第一篇：大班科學

大班科學：有趣的魔術

活動目標：

1、探索魔術的秘密，學習簡單魔術技能。

2、初步掌握表演簡單魔術的方法。

3、體驗變魔術的樂趣。

活動準備：紙袋子兩只、杯子、硬幣、ppt、指偶

活動過程：

一、提問引出主題

師：小朋友，你們喜歡明星嗎?今天老師請來一位大明星，（劉謙）。劉謙是干什么的？你看過劉謙變的什么魔術？

二、魔術——神奇的袋子

出示袋子，轉一轉，變出一杯果汁，請幼兒品嘗。

師：這個袋子神奇嗎？你想來試一試嗎？

幼兒嘗試變

師：為什么？

師揭秘，再次演示。

師：接下來老師來變魔術，請小朋友來揭秘。

三、魔術——消失的杯子

師：杯子什么時候不見的？

我們一起來看看照片。第幾張照片杯子不見了？

師慢動作再次演示。

師：你們想不想來變一變？

四、魔術——娃娃不見了

師示范：娃娃在哪里？

幼兒兩兩合作變魔術

請幼兒表演

師揭秘，了解障眼法。

幼兒再次練習。

請個別幼兒表演

歸還手偶

五、欣賞大衛(wèi)的魔術結束

第二篇：大班科學

大班科學：白天和黑夜

活動目標：

1、理解白天和黑夜形成的原因及轉換關系。（重難點）

2、對探索自然現(xiàn)象有興趣。

活動準備：

1、地球儀、手電筒各一個。

2、32K大小的白紙每人一張、筆。

3、白色和黑色卡紙制成的“白天先生”和“黑夜小姐”人手一個

活動環(huán)節(jié)：

一、夜晚的秘密。（本環(huán)節(jié)通過操作實驗法，讓幼兒直觀地理解、感受白天與黑夜的形成，讓抽象的知識生動、形象化，幼兒很快就理解了這一難點，知道是由地球自轉形成白天與黑夜的）

（1）長長的夜晚那么美好，你們知道夜晚是怎么來的嗎？

（2）教師將打亮的電筒固定在離地球儀有一定距離的一側，在地球儀的中國地域上貼一紅五星，我們來看一個實驗，地球儀代表我們生活的地球，手電筒的光代表太陽光。當中國地域對著光源時，輕幼兒說說中國是白天還是黑夜？

（1）教師操縱地球儀自傳，當中國地域背離光源時，再請幼兒判斷中國是白天還是黑夜。

（2）教師繼續(xù)轉動地球儀，讓幼兒觀察并判斷白天、黑夜的轉換情況。

二、白天和黑夜的對話。

（1）白天和黑夜就是這樣，白天來了黑夜就走了，黑夜來了，白天就走了，所以它們永遠都碰不到一起。這天，“白天先生”想打個電話給“黑夜小姐”聽聽他們是怎么說的。

（2）教師以“白天先生”和“黑夜小姐”的口吻互相說。

（白天先生：我從來都沒有見過黑夜，你能告訴我你們那里是怎么樣的嗎？黑夜小姐：是啊是啊，我也從來沒有到過你們那里，也請你告訴我你們那里是怎樣的好嗎？）

（3）請小朋友幫助白天先生和黑夜小姐回答他們那里是什么樣子的。（如：你能告訴我，白天（夜晚）是什么樣子的嗎？大人和小孩都能做些什么？）

三、畫黑夜（用觀察法、繪畫操作法幫助幼兒理解白天、黑夜的不同特點，提升幼兒的知識經驗）

（1）“白天先生”已經知道了許多關于黑夜的事情，他想畫一本關于黑夜的畫冊送給“黑夜小姐”，（出示幾幅黑夜的圖片）他已經畫好了幾幅畫，可是這樣幾幅能做成畫冊嗎？我們一起來幫助“白天先生”，把黑夜中美麗的景色和有趣的事情畫下來好嗎？

（2）幼兒作畫，教師巡回指導。

（3）請幾名幼兒講講畫的內容，然后將畫頁裝訂成冊，放入閱讀區(qū)。

第三篇：幼兒園大班科學

各種各樣的橋

教材分析：

1、初步認識各種各樣的橋，講述橋梁的名稱，感知橋的形狀及組成，了解橋的發(fā)展史。

2、通過閱讀幼兒用書，認識各種各樣的橋梁，初步感知橋梁的建筑結構，知道橋的作用。

3、對橋梁感興趣，積極參與橋的話題討論。活動準備：

1、幼兒用書人手一冊。

2、家長……

活動目標：

1、初步認識各種各樣的橋，講述橋梁的名稱，感知橋的形狀及組成，了解橋的發(fā)展史。

2、通過閱讀幼兒用書，認識各種各樣的橋梁，初步感知橋梁的建筑結構，知道橋的作用。

3、對橋梁感興趣，積極參與橋的話題討論。

活動準備：

1、幼兒用書人手一冊。

2、家長帶領幼兒參觀附近的橋梁。

活動過程：

1、引導幼兒自由討論，回憶自己見過的橋梁。

教師：你們與爸爸媽媽外出游玩時見過橋嗎？在哪里見到的？你們見到的橋時什么樣的？幼兒與同伴交流，再在集體中交流。

2、打開幼兒用書，引導幼兒初步感知認識各種各樣的橋。

教師：這是什么橋？你指導它叫什么名字嗎？它是什么形狀的？它是用什么材料做的？

帶領幼兒逐頁觀察頁面，感知不同結構特點的橋梁。引導幼兒認識獨木橋、木橋、鐵索橋、拱橋、公路橋、鐵路橋、鋼架橋、斜拉橋、立交橋等。

向幼兒介紹中外比較著名的橋梁，例如：倫敦橋、美國金門大橋、中國江陰長江大橋以及日本明石海峽橋等。

3、引導幼兒討論各種橋梁的用途。

教師：我們知道了橋有各種各樣的。它們有什么一樣的地方呢？為什么有的橋不是建在河流上，而是建在馬路上？為什么有的橋很大、很長，有的橋卻很小呢？

幼兒討論，說出自己的發(fā)現(xiàn)和認識。

4、教師講述橋的發(fā)展史。

教師：剛才我們認識來各種各樣的橋，我們古代的勞動人民依靠自己的聰明和才智設計制造了各種橋梁，隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)代設計師和工人又設計造出了各種各樣的現(xiàn)代橋梁，你喜歡哪一種橋梁？你覺得哪一種橋梁造的好，為什么？

幼兒觀察幼兒用書，擴大幼兒的視野，豐富幼兒的經驗。

第四篇：大班科學說課稿

大班科學說課稿：大家來環(huán)保

舊鋪中心幼兒園

董

鳳

尊敬的各位老師：

大家好，今天我說課的內容是大班科學活動《大家來環(huán)保》。

一、教材分析

1．說教學內容（活動來源）：

《大家來環(huán)保》來自于大班主題活動《溫江風情》。在這之前，紅櫻桃班的孩子對于自己美麗的家鄉(xiāng)——溫江已經有了很多的認識，孩子們對于生活在這樣一個城市里感到非常自豪，但同時也有一部分幼兒認為我們的周圍仍有不完美的一面，例如有人亂扔垃圾等。這一問題立即引起了孩子們的關注，我緊緊抓住這一興趣點，圍繞“環(huán)保”這一話題生成了一系列的活動，由此設計了本次活動。新《綱要》中指出了科學領域的目標：對周圍事物、現(xiàn)象有好奇心，有求知欲；親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識。而科學教育活動是在引導幼兒親自探索和發(fā)展獲得有關經驗的過程，本次活動能以小見大，孩子在活動過程中充分參與，動腦、動手、動口，不僅能獲得樂趣，也能建立初步的環(huán)保意識。

2．說教學目標

教育目標活動是活動設計的重要環(huán)節(jié)，它既是教育活動設計的起點，又是教育活動設計的終點。孩子對事物表面特征的觀察已積累了一定的經驗，根據(jù)其年齡特點及發(fā)展水平，本次活動的意旨是“在環(huán)境中教育”，改變傳統(tǒng)“空講”的教育方式，要求孩子從自身做起，從日常生活點滴小事做起，并在潛移默化中領悟到保護環(huán)境的重要性，把“要我做”升華為“我要做”，進而將環(huán)保意識提升為一種生活習慣，特制定以下活動目標：

（1）認知目標：幫助幼兒了解垃圾的來源，認識其危害，并能區(qū)分可回收、不可回收及有害垃圾。

（2）能力目標：引導幼兒愿意為維護環(huán)境衛(wèi)生做一些力所能及的事。（3）情感目標：幼兒通過親身體驗，養(yǎng)成不亂扔的好習慣，建立初步的環(huán)保意識。

活動重點：幼兒認識到垃圾的危害，感知環(huán)保的重要性

活動難點：幼兒懂得區(qū)分可回收垃圾、不可回收垃圾和有害垃圾。為解決重難點，在活動中我為幼兒提供了情境表演、觀察實物圖片、自主操作等，又為他們創(chuàng)設了暢所欲言的討論環(huán)境，活動延伸也有利于幼兒行為的發(fā)展。

3．說幼兒情況

紅櫻桃班的孩子大多都在5歲左右，有了一定的分析綜合能力，和以前相比本次孩子們參與活動的主動性與積極性得到了提高。我班男孩子多，較為活躍，許多幼兒能做到獨立地思考問題，但總是怯于大膽站起來回答問題，讓人感覺比較被動，但他們還是喜歡思考的，對于自己喜歡的事物，他們總是有著非常濃厚的興趣。

4．說教學準備

（1）前期經驗準備：前期主題活動知識的積累，請幼兒和父母一起觀察周圍的環(huán)境，父母帶領孩子搜集環(huán)境整潔或污染的相關知識。

（2）物質準備：事先收集一些廢舊材料。如可樂瓶、果奶瓶、玻璃瓶、紙盒、廢電池、廢紙等；臟亂的環(huán)境圖片、垃圾分類回收和處理圖片；一位孩子的媽媽扮演地球媽媽。地球媽媽的環(huán)境布置；笑臉娃娃若干。

二、教法和學法 1．說教法：

新《綱要》中倡導“教師為主導，幼兒為主體”的精神，因此，在活動的始終，我都將自己定位為一個活動的參與者，讓幼兒有廣闊的空間發(fā)現(xiàn)和探討，并在此過程中尋求探索的快樂。根據(jù)教學目標和我班幼兒實際，我采用了以下幾種教法。

（1）情境表演法：我打破傳統(tǒng)模式，讓家長參與到活動中為幼兒創(chuàng)設情境，不僅讓家園緊密聯(lián)系在一起，還能調動幼兒的興趣和探知的欲望。

（2）直觀演示法：我運用圖片和實物直觀地向幼兒展示，引導幼兒認真觀察事物，調動幼兒的觀察興趣，引發(fā)他們積極地思考。

（3）探究法：托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的欲望。”在活動中，我為幼兒創(chuàng)設了一個開放的探究環(huán)境，鼓勵幼兒主動參與討論、大膽猜測。

（4）多元激勵法：在活動中我注意尊重每個孩子的想法，善于運用多種激勵方法，通過語言贊美孩子、摸摸孩子的頭、抱抱孩子、給他們發(fā)笑臉娃娃等，讓孩子在心理上獲得滿足感，調動他們的積極性。

2．說學法

整個活動我以幼兒為主體，讓幼兒在動動、想想、說說的輕松氛圍中學習，本次活動主要采用了以下學法：

（1）觀察法：為幼兒提供圖片材料，引導幼兒學會觀察，感受圖片里的內容，讓他們有所體會，有所感悟。

（2）自主操作法：心理學家皮亞杰認為，孩子是通過主動的實踐經歷來建構他們自己的知識、智能和道德的。在活動中我讓孩子自主地將垃圾分類，充分讓幼兒體驗、實踐，讓他們將知識轉化為行為的動力。

（3）講述法：在活動中啟發(fā)幼兒大膽地用完整、準確的語言表述自己的觀點和想法，給幼兒創(chuàng)建一個展現(xiàn)自我的平臺。

三、教學過程

本次活動以“情景導入——幼兒主體參與——活動延伸“為主線，以關注幼兒體驗和加強幼兒的實踐能力為主，制定了教學過程為：

（一）情景導入，激發(fā)幼兒興趣

《綱要》中說：“幼兒園應主動與幼兒家庭配合，幫助家長創(chuàng)設良好家庭教育環(huán)境，向家長宣傳科學保育、教育幼兒知識，共同擔負教育幼兒的任務。”在此環(huán)節(jié)中，請家長參與表演為幼兒創(chuàng)設一個臟、亂的地球環(huán)境，通過形象的表演引發(fā)幼兒思考：地球媽媽為什么生病了呢？幼兒有了初步的情感體驗，產生了興趣，學習情緒也會高漲，加之有一定的前期經驗，很快便能引入到課題中來。

（二）主體參與，在活動中獲得經驗 1．動一動。

“誰愿意幫助地球媽媽，讓她的病快快好起來？”幼兒在情境感染下有了探知的欲望，這個時候向他們提要求，他們自然會積極地投入到活動中來，因為孩子在行為上還處于他律階段，在這個環(huán)節(jié)上，幼兒對于垃圾分類還沒有認識，不過，他們知道將垃圾放入垃圾桶里，這無異于邁出了成功的第一步，教師及時擬人化地用地球媽媽的口吻表揚孩子，送他們笑臉娃娃鼓勵孩子的正確做法。

2．想一想。

幼兒的科學教育是科學啟蒙的教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣和探究欲望，我通過讓幼兒觀察環(huán)衛(wèi)工人將垃圾分類的圖片引發(fā)幼兒思考：“他們在做什么？為什么要把垃圾分類？”讓他們了解垃圾分類的好處。這樣有利于提高幼兒主動思考問題的能力，讓孩子自己主動思索問題的答案，幼兒漸漸由淺入深，從“怎么做”到積極思考“為什么這么做”。

3．說一說。

這個部分是活動的重點，也是突破難點的關鍵，《綱要》指導我們：“發(fā)展幼兒語言的重要途徑是通過互相滲透的各領域的教育，在豐富多彩的活動中去擴展幼兒的經驗。”這個環(huán)節(jié)分為三層：（1）向孩子展示我們日常生活離不開的東西——垃圾筒，讓他們說說：為什么要分成兩個桶？（2）展示收集的各類垃圾，通過孩子集中討論，讓他們針對垃圾分類和垃圾的處理方法進行自由發(fā)表觀點，然后老師再作一定的補充和小結，讓他們知道哪些垃圾可以回收、哪些垃圾對人體有害不能回收的。（3）讓孩子觀察垃圾桶上可回收和不可回收的標志，“你覺得哪個是可回收標志？為什么？”通過讓幼兒理解標志的含義來幫助記憶。

在這個環(huán)節(jié)里，我從孩子們認知和思維發(fā)展特點出發(fā)，層層遞進地引發(fā)幼兒思考、討論，讓孩子積極地在活動中找尋答案，主動地想說，在幼兒的配合下解決本活動的難點。

4．做一做

事實證明，孩子感興趣的東西是最容易記住的，但要想讓孩子將這些東西內化，最好的方法是轉化為行動。我通過“送垃圾回家”的活動，讓全體幼兒親身嘗試將各類垃圾分類送到環(huán)保垃圾桶內，孩子們在背景音樂《大家來環(huán)保中》和自己的家長一起將垃圾分類，這樣實現(xiàn)了孩子的嘗試需要，在自主體驗中體會實踐的樂趣。

（三）活動延伸，滲透情感教育

“教是為了達到不需要教”。在活動的最后，我通過一些圖片讓幼兒知道，在我們整潔的城市里，有著許多為環(huán)保事業(yè)做貢獻的人們，例如：文明勸導員、城市保潔員等，讓幼兒結合自身說一說：你想用什么行動為環(huán)保出一份力？從“感性——理性”讓幼兒帶著情感的體驗回到生活實踐中，用行動來為環(huán)保事業(yè)出力。

大家來環(huán)保（大班綜合）

舊鋪中心幼兒園

董

鳳

活動產生的背景及理論支撐：

自然環(huán)境是人類和生物界賴以生存和活動的場所，同時人類對自然的破壞也達到了驚人的程度。保護環(huán)境的意識決定著人類是否能與自然界和平共處。孩子是自然保護教育的主要對象，他們的環(huán)境保護意識的認識水平將決定其將來參與環(huán)境保護的程度。在新頒布的幼兒園《綱要》中把“親近動植物，觀察、了解、照顧它們，具有熱愛自然，珍惜自然資源，關心和保護環(huán)境的意識”，列入內容和要求之中，時下環(huán)保教育已經成為幼兒園的熱門話題。

此節(jié)活動通過幼兒觀察；教師創(chuàng)設情境，讓幼兒體驗，孩子感受了各種環(huán)境危害對人類的威脅，以此教育幼兒從小愛護環(huán)境、樹立環(huán)保的意識。

活動目標：

1．幼兒通過觀察圖片，知道環(huán)境污染的危害性。

2．通過讓幼兒自己講述保護環(huán)境的方法，加深其對環(huán)保的理解。3．教育幼兒從小要樹立環(huán)保的意識。活動準備：

1．圖片若干幅，表情圖2幅； 2．小掛圖2幅；

3．小喇叭1個，自制樂器人手一個； 4．磁帶。活動過程：

一、導入活動：組織幼兒觀看圖片展覽會。（幼兒排成四隊縱隊在教室門口準備。）

師：現(xiàn)在周老師要告訴小朋友們一件高興的事情，我們馬上要去參觀一個圖片展覽會，你們想去嗎？（幼兒：想。）好，我們出發(fā)吧！（幼兒隨伴奏音樂《郊游》跟教師做律動，進入圖片展的場地。）

呀，圖片展覽會到了，小朋友們可以自由，隨便地觀看。（老師在一旁指導幼兒觀察，使幼兒觀察地有目的性。）

二、幼兒按照老師出示的心情圖板，給圖片分類。

1．師：好，圖片看完了，請小朋友們用最快的速度找一張小椅子坐下來，告訴老師，你們都看到了什么？（幼兒自由舉手發(fā)言。）看到這樣的圖片有什么感覺呢？（如：污染的水——傷心，垃圾場——臟，死魚——難過，綠綠的樹林——開心，舒服）

2．師：原來我們看到不一樣的圖片，心里的感覺就會不一樣，老師這兒有兩塊心情圖板，可以表示兩種不同的心情（教師出示心情圖板。）這一塊圖板表示什么心情？這一塊圖板又表示什么心情？（開心、傷心。）

3．師：下面老師要給你們一個任務，請你們讓自己把感覺舒服開心的圖片貼在開心板上把感覺不舒服的圖片貼在傷心板上，好，開始行動吧！（幼兒到前面來分圖，老師在一旁指導，提醒小朋友在分的時候，可以兩個小朋友一起商量，一起來分貼。）

4．師：小朋友們表現(xiàn)得真棒，很快就把圖片分好了，呀真美呀！藍藍的天空，清清的河水，綠綠的草原，紅紅的楓葉，新鮮的空氣，請小朋友們想象一下，如果我們天天生活在這樣的環(huán)境里，心情會怎么樣呢？（開心，高興，幸福）可是也有一些人正在破壞著我們周圍的環(huán)境，他們亂扔煙頭，垃圾，排放污水，濃煙，生活在這樣被污染的環(huán)境里，我們的身體還會健康嗎？

三、幼兒講述破壞環(huán)境的現(xiàn)象及保護環(huán)境的方法。

師：其實，在我們生活的周圍破壞環(huán)境的現(xiàn)象還有很多，小朋友們都見到過哪些呢？（幼兒自由回答，如：隨地吐痰、垃圾亂扔、不扔在垃圾筒里、亂扔煙頭等。）

師：老師知道你們都是聰明能干的孩子，用什么樣的方法讓大家知道來保護我們的環(huán)境呢？（幼兒自由發(fā)揮，如：畫一些提醒的標志、發(fā)傳單、做廣告等。）

四、成立環(huán)保宣傳隊。

1．師：剛才我聽到有一個小朋友說，可以用小喇叭來廣播，今天老師真的帶來了一個小喇叭，現(xiàn)在我們就成立一個保護環(huán)境的環(huán)保宣傳隊，向大家來宣傳環(huán)保的知識。

2．師：我們向大家宣傳的第一件事情是什么呢？（出示垃圾筒圖片，磁帶配音：哎呦，我的肚子好餓呀。）誰先來做第一名環(huán)保宣傳員，看到這幅畫，應該怎么向大家宣傳呢？（請兩名幼兒上前來宣傳。）

小結：相信大家聽到你們的宣傳以后肯定不會亂扔垃圾的。

3．（出示砍伐樹木的圖片，磁帶配音：快救救我們吧，樹林中的樹木快被砍光了，我們快沒有家了。）

師：是誰在向我們求救呢？

原來是小鳥們在求救，我們應該怎么幫助它們呢？ 4． 師：聽下面又有誰我們小朋友求救呢？

（出示小魚求救的圖片，磁帶配音：請你們別再把垃圾、有毒害的東西扔到小河里了，我們的小伙伴有的喝了有毒的水已經死掉了。）

小結：其實在我們的生活中，還有很多這樣的事情在等著小朋友們去宣傳呢，希望你們好好的宣傳，讓更多的人來保護環(huán)境，好嗎！

五、成立環(huán)保小樂隊，結束活動。

師：老師這兒還有一個百寶箱呢，里面有很多的寶貝，小朋友們快來看看是什么呢？（發(fā)給幼兒每人一個自制樂器。）它們還會叫呢，這些都是小朋友們平時扔掉的東西，老師呀把它們收集起來變廢為寶，做成了你們手里的玩具。

師：小朋友們讓手里的小樂器動起來，聽聽是什么聲音？（幼兒自由演奏。）師：好，現(xiàn)在我們的環(huán)保小樂隊成立了，我們去向其他的小朋友去宣傳環(huán)保的知識去吧。（幼兒演奏出教室，放《我們大家來環(huán)保》歌曲）結束活動。

教師評析：

呂燕：評析：用做律動的形式導入活動，能引起幼兒上課的積極性和興趣，同時活躍了課堂的氣氛，通過幼兒自由觀看圖片，使他們對環(huán)境污染有了一個自主的初步認識。

嚴長虹：評析：此環(huán)節(jié)幼兒知道了環(huán)境的不同，能給人們帶來不同的心情，又通過幼兒自己來分圖片，從感官和淺意識里初步認識到了環(huán)境污染的危害。

王西禹：評析：老師創(chuàng)設的三個情景畫面，使幼兒深深體驗到了環(huán)境污染的危害性之大，通過幼兒自發(fā)的上前來做環(huán)保宣傳員，向大家發(fā)出宣傳、倡議，更加加深了幼兒對環(huán)保的意識。

馮國翠：評析：此處幼兒講述了許多周圍破壞環(huán)境的現(xiàn)象，不僅加深了幼兒對環(huán)境污染的認識，而且更好地調動了幼兒思維能力及語言表達能力。

潘娟：評析：老師用廢舊的東西做了許多的打擊樂器，讓幼兒來打節(jié)奏，幼兒的興致一下子又提高了起來，在玩的過程中體會到了“變廢為寶”的樂趣，結束處用一曲《大家來環(huán)保》的音樂，配合自制打擊樂器，全體幼兒做律動，不僅使活動首尾呼應，而且點明了主題。

陳少花：評析：這一環(huán)節(jié)的設計，很好地體現(xiàn)了幼兒環(huán)保的自主性、主動性，很多幼兒想到了很好的宣傳的方法，說明幼兒已經從語言表達轉化到了實際行動，使其環(huán)保的意識得到了升華。

第五篇：大班科學活動

活動名稱:

大班科學活動

活動內容:

四季的變化

-、活動目標

1.了解四季變化的順序。

2.發(fā)現(xiàn)季節(jié)變化與人們生活的關系。

二、活動準備

1.幼兒對四季的特征有初步的感知經驗。

2.幼兒用書。

3.方向箭頭三個。

4.四個季節(jié)的娃娃圖片及四季美景圖片

三、活動過程

(一)導入部分

以談話形式引人。

教師:“請小朋友說-說

現(xiàn)在是什么季節(jié)?

一年有幾個季節(jié)，從哪個季節(jié)開始?

(二)展開部分

1.引導幼兒交流講述有關四個季節(jié)的經驗。

教師:“今天，老師帶來了四個娃娃，誰能說一說，它們各是哪個季節(jié)的娃娃?

“(請幼兒結合娃娃的穿著、圖案顏色，介紹四個季節(jié)的圖片）

2.認識四季的特征，交流對季節(jié)的認識。

(1)出示春季的圖片,引導幼兒討論春季的特征。

教師:“,你們猜一猜，這是哪個季節(jié)的圖片?

“(春季)

教師:“春天來到了，在春天，你會看見什么?，柳樹發(fā)芽了，小草從泥土里鉆出來，樹葉長出來了，顏色是嫩綠....教師:“這個時候。小朋友會穿什么衣服?做什么呢？

小朋友會脫掉棉衣，穿上外套，跑出來玩游戲.....(2)出示夏季的圖片,引導幼兒討論夏季的特征。

導幼兒說出夏天氣會很熱，白天變得很長，夜晚變得很短等》“

教師:“這個時候，小朋友穿上了什么衣服，玩些什么?

穿上背心、短褲裙子:在院子里玩游戲，會感到熱，會出很多汗。

(3)出示秋季的圖片，引導幼兒討論秋季的特征。

教師:“夏季過去了，什么季節(jié)來到了?秋天是豐收的季節(jié),秋天會看見什么?

“(莊稼成熟了,瓜果成熟了，樹葉變黃了落了下來...)

教師:“這個時候，小朋友穿上了什么衣服?

“(穿上薄外套)

（4）出示冬季的圖片，引導幼兒討論冬季的特征。

教師:“誰來說一說，在這個季節(jié)會發(fā)生什么?

“(天氣很冷,會下雪，一片白茫茫的，樹變得光禿禿的....）

教師:“下雪時,小朋友會做些什么?“(打雪仗堆雪人)

教師:“這個時候，穿的衣服有什么變化?

“(冬天會穿厚厚的衣服，戴帽子、手套;天黑得早,不能在院子里玩了，要早早回家)

3.引導幼兒說一說四季的順序。

教師小結:“四季是按春季→夏季→秋季→冬季。

(三)結束部分

教師:“小朋友，你們喜歡哪一個季節(jié),為什么?”

教師小結:“四季會給我們帶來不同的快樂和美好的感受。