第一篇：用武之地(400字)作文

精選作文:用武之地(400字)作文

我有用武之地了，這是怎么回事呢？不知道吧？哈哈，好好聽我講的故事聽完了你自然就知道了！

今天，我爸爸一回到家就對(duì)我說(shuō)：何姍，王老師說(shuō)：‘要不要叫何姍在六一兒童節(jié)表演一個(gè)節(jié)目，比如說(shuō)電子琴啊，跳舞啊，唱歌啊&&都可以！’你要不要報(bào)一個(gè)？：要報(bào)，我肯定要報(bào)電子琴嘍！我都8級(jí)了啊！可是，我有一點(diǎn)嫌麻煩，又想?yún)⒓樱覌寢屧?jīng)說(shuō)過(guò)，要把我的優(yōu)點(diǎn)發(fā)揮出來(lái)，展現(xiàn)出來(lái)，這才是全面發(fā)展的好孩子嘛！果然，說(shuō)曹操，曹操就到，媽媽騎這自行車回來(lái)了，我把事情的經(jīng)過(guò)一五一十的講了一遍，說(shuō)我又想?yún)⒓佑植幌雲(yún)⒓樱趺崔k呢？當(dāng)然要參加了，你還記得我當(dāng)初是怎么和你講的嗎？好不容易等到了一個(gè)機(jī)會(huì)，可你又要放棄，你這就不乖了！

媽媽的話提醒了我，我想我要參加，因?yàn)槲乙屚瑢W(xué)們佩服我，因此而對(duì)我另眼相看，我要讓老師喜歡我，這一次的機(jī)會(huì)可能對(duì)我終身都會(huì)有很大的益處，我要珍惜展示我的每一個(gè)優(yōu)點(diǎn)的地方，沒(méi)有特殊情況，決不放過(guò)！！五年級(jí):周超 篇一：英雄無(wú)用武之地

英雄無(wú)用武之地

我是一個(gè)從教20余年的教師，一直在自己的工作崗位上任勞任怨，兢兢業(yè)業(yè)，要為教育事業(yè)奉獻(xiàn)一生的人。一直以來(lái)，我認(rèn)為教師有這樣幾個(gè)常見的心理問(wèn)題：

一．老師是終身制，做了這一行，其他的什么也做不了，特別是除了教學(xué)好像什么都不

會(huì)所以愛(ài)與不愛(ài)這種職業(yè)都要去做，還要憑良心去做，只能任勞任怨，無(wú)怨無(wú)悔。大多老師能安于現(xiàn)狀，接受事實(shí)；但有些老師心里不能接受，做著自己的工作，老和另外的職業(yè)相比。原因一是認(rèn)為自己還有其他的能力，二是不滿與自己的勞動(dòng)報(bào)酬，還有更重要的一條，因?yàn)榍遑殻X(jué)得被別人看不起。所以，解除教師終身制，提高勞動(dòng)報(bào)酬，競(jìng)爭(zhēng)上崗不失為良策。

二．當(dāng)老師累·苦。每天要早起，晚睡。很多人家里有孩子上學(xué)的都知道學(xué)生要早起，家長(zhǎng)要早起做飯，所以現(xiàn)在有好多家長(zhǎng)想讓孩子住校，以為讓學(xué)生自理，更多的是為了減輕自己的負(fù)擔(dān)。那老師呢，一輩子都要早起，像學(xué)生一樣苦。我本人就是一個(gè)不喜歡早起的人，但只要上班就能做到。還有更累的，中午時(shí)間緊，不能回家吃飯，在學(xué)校湊和。晚上回到家天早就黑了。用“披星戴月”四個(gè)字絲毫都不夸張，平時(shí)在學(xué)校還經(jīng)常和學(xué)生治氣。唉！老師心里有壓力。改善教師的生活條件。為教師提供一定的生活幫助，是有必要的。

三．學(xué)生越來(lái)越難教育，怎樣教才是對(duì)的？素質(zhì)教育，不能體罰學(xué)生，不能考試，甚至

不能布置作業(yè)，這是近幾年來(lái)教育界最熱門的話題，有的老師說(shuō)，教了一輩子學(xué)不知道怎樣教了？茫然 失措。有些學(xué)生不把老師放在眼里，老師不體罰他，他敢體罰老師，老師不敢嚴(yán)厲批評(píng)他，他敢給老師起綽號(hào)。悲哉！更有甚者，家長(zhǎng)不講道理，還敢動(dòng)手于老師。我覺(jué)得素質(zhì)教育首先應(yīng)該提高學(xué)生的心理素質(zhì)!四．教師地位低，不受人尊重。當(dāng)老師去街上購(gòu)物時(shí)，很多人看不起老師，不尊重老師，說(shuō)老師小氣，會(huì)算經(jīng)濟(jì)賬。四個(gè)字 “老師沒(méi)錢”。我們學(xué)校有雙職工都是老師的，孩子上大學(xué)就要去借錢，更不用說(shuō)買房買車。但社會(huì)上現(xiàn)在有好多人卻說(shuō)老師工資高，老師的錢多為什么就不舍得花呢？奇哉怪哉！

總之，老師的心理不健康是有原因的，希望社會(huì)各界人士來(lái)關(guān)注這個(gè)問(wèn)題。謝謝！

篇二：給學(xué)生開辟用武之地

給學(xué)生開辟用武之地

摘要：指導(dǎo)學(xué)生作文，要從內(nèi)容入手。它不僅是個(gè)教學(xué)方法問(wèn)題，而且是教學(xué)思想問(wèn)題，它具體體現(xiàn)在作文教學(xué)的全過(guò)程中，只要我們沿著這個(gè)路子積極探索，勇于實(shí)踐，作文教學(xué)就一定會(huì)在全面提高學(xué)生的素質(zhì)中更好地發(fā)揮它應(yīng)有的作用。

關(guān)鍵詞：初中 指導(dǎo) 作文

作文指導(dǎo)該如何從內(nèi)容入手呢？筆者通過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面去嘗試。

一、豐富生活

要解決學(xué)生“沒(méi)有材料可寫”這一作文中最大的困難，老師就必須有意識(shí)地豐富學(xué)生的生活，幫助學(xué)生從豐富多彩的生活中獲取作文材料。指導(dǎo)學(xué)生作文如何從內(nèi)容入手。

1.開展活動(dòng)

為豐富學(xué)生的生活，老師可根據(jù)作文的訓(xùn)練要求，結(jié)合學(xué)校的專題教育，利用班隊(duì)會(huì)、課外活動(dòng)時(shí)間，有意識(shí)地開展一些活動(dòng)，并努力使思想教育和作文訓(xùn)練同步。如為配合學(xué)校開展以“學(xué)雷鋒、學(xué)賴寧”為中心的學(xué)英雄、講禮議、創(chuàng)文明的教育，我設(shè)計(jì)了“讀介紹英雄的書籍”、“講有關(guān)英雄的故事”、“唱頌揚(yáng)英雄的歌曲”、“學(xué)英雄的優(yōu)秀品質(zhì)”等系列主題活動(dòng)。“讀介紹英雄的書籍”，要求學(xué)生查找有關(guān)書籍，利用課余時(shí)間自學(xué)閱讀，并認(rèn)真作好筆記；講“有關(guān)英雄的故事”，要求學(xué)生在故事會(huì)上人人講一個(gè)不同英雄或同一英雄不同內(nèi)容的故事，力求做到脫離書本，聲情并茂：“唱頌揚(yáng)英

雄的歌曲”，要求學(xué)生每人唱一首頌揚(yáng)英雄的歌曲，或獨(dú)唱，或小組唱，或表演唱，然后舉行演唱會(huì)：“學(xué)英雄的優(yōu)秀品質(zhì)”，要求學(xué)生在學(xué)校尊師守紀(jì)，勤奮好學(xué)，關(guān)心集體，做學(xué)校的小主人；在家中尊老愛(ài)幼，勤儉樸素，學(xué)做家務(wù)，做家鄉(xiāng)的小主人；在社會(huì)上大做好人好事，送溫暖，搞調(diào)查，提建議，做家庭的小主人。然后舉行系列活動(dòng)事跡報(bào)告會(huì)和成果展覽。通過(guò)開展這些形式多樣的活動(dòng)，加深了學(xué)生對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，增進(jìn)了學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)和向往，也為學(xué)生作文“有話可說(shuō)”作好了鋪墊。

2.觀察積累

這里的觀察，不是指一般的對(duì)事物即興觀察，而是從積累的角度進(jìn)行較長(zhǎng)時(shí)間的定向觀察。老師指導(dǎo)學(xué)生觀察積累要狠下功夫，要有意地鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生觀察事物、分析事物的能力，這才是解決學(xué)生寫作缺乏材料即“治本”的有效措施。指導(dǎo)時(shí)，老師要培養(yǎng)兩種學(xué)習(xí)能力。一是學(xué)會(huì)從觀察中發(fā)現(xiàn)以前未發(fā)現(xiàn)的事物特點(diǎn)；二是學(xué)會(huì)記錄這些新的發(fā)現(xiàn)，并加以合理想象，通過(guò)整理、分析，轉(zhuǎn)化為作文材料。同時(shí)讓學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察事物的習(xí)慣，做生活的有心人。這樣觀察積累，充實(shí)了材料倉(cāng)庫(kù)，必定會(huì)寫出富有新意的作文。

3.閱讀積累 學(xué)生作文材料有來(lái)自直接的生活，也有來(lái)自間接渠道的生活。經(jīng)常組織指導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生閱讀書報(bào)，收聽廣播，觀看影視，從他人他地區(qū)的社會(huì)生活、自然生活的報(bào)道與介紹中增長(zhǎng)見識(shí)，拓寬視野，豐富生活經(jīng)驗(yàn)，并觸發(fā)聯(lián)想自己的生活，形成作文材料。這樣積累

吸收得越多，運(yùn)用時(shí)才能得心應(yīng)手。

4.創(chuàng)設(shè)情境

作文指導(dǎo)課上，為幫助學(xué)生作文，老師可創(chuàng)設(shè)一些情境，利用多種媒體指導(dǎo)學(xué)生作文，讓學(xué)生觀察錄像、幻燈片，聽錄音或動(dòng)手演示，也可進(jìn)行課堂素描，拼圖剪貼，觀察圖片，或小實(shí)驗(yàn)、小制作等。讓學(xué)生動(dòng)手演示，用眼觀察，動(dòng)腦思考，用口描述，拿筆記載。

二、加強(qiáng)交流

理論研究和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都已證明，從說(shuō)到寫是行之有效的訓(xùn)練途徑。文字是表達(dá)思想的符號(hào)，“說(shuō)”是內(nèi)部語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為書面語(yǔ)言的橋梁，想得清楚，說(shuō)得就清楚，寫出來(lái)就明白。作文指導(dǎo)中，安排課堂交流這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生把生活中的人和事搬到課堂里，組織學(xué)生分析討論。這樣做，不僅豐富了學(xué)生的知識(shí)，開拓了視野，幫助學(xué)生克服了沒(méi)有材料可寫的困難，而且有利于提高他們分析事物的能力和表達(dá)能力，為寫好作文打下良好的基礎(chǔ)。如，每次課外組織一些參觀訪問(wèn)及觀察活動(dòng)后，我都讓學(xué)生在課堂交流，就是平常的一般作文，我也讓學(xué)生先說(shuō)后寫。

在組織學(xué)生交流信息、口述作文時(shí)，教師要注意抓住典型事例，組織學(xué)生進(jìn)行分析評(píng)論，遇到不同的看法，不統(tǒng)一的意見，老師不急于糾正下結(jié)論，而是讓學(xué)生再去搜集資料，進(jìn)行學(xué)習(xí)、觀察和研究，自己得出正確的答案。

在交流時(shí)，老師還應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生逐步做到圍繞中心，突出重點(diǎn)，有條理地具體講述。學(xué)生在這樣的交流中回憶生活，想像情

景，再現(xiàn)情景。學(xué)生“常說(shuō)口里順，提筆手不笨”，寫起作文來(lái)就能下筆如有神了。

三、靈活訓(xùn)練

學(xué)生在平常的生活實(shí)踐中，積累了一定的材料，產(chǎn)生了寫作的欲望，老師在教學(xué)中就應(yīng)該努力為學(xué)生提供傾吐、表達(dá)的機(jī)會(huì)，給學(xué)生開辟用武之地。

命題作文是一種傳統(tǒng)的訓(xùn)練形式，它固然有著許多的優(yōu)點(diǎn)，也有著其不可忽視的存在價(jià)值，但長(zhǎng)期如此，勢(shì)必束縛了學(xué)生的思維，限制了學(xué)生的表達(dá)，學(xué)生很難寫出自己想寫的內(nèi)容。因此，我們必須從狹窄的單一書面命題作文的藩籬中解脫出來(lái)，使寫作體裁多元化，表現(xiàn)體例多樣化，訓(xùn)練方法多式化，使之與豐富多彩的現(xiàn)代生活相適應(yīng)。

我在平日的教學(xué)中，力求做到靈活訓(xùn)練，時(shí)常讓學(xué)生多寫放膽文。寒暑假返校后的

記周記進(jìn)行作文訓(xùn)練。這樣形式多樣的作文訓(xùn)練與學(xué)生的生活實(shí)際、思想實(shí)際貼得更緊，更利于學(xué)生表達(dá)自己要說(shuō)的意思。

篇三：新穎的作文題目

一、修辭法 用修辭格的方法擬題

比喻：《父愛(ài)是座山》《五月榴花紅似火》《我是一只快樂(lè)的小狐貍》《父愛(ài)將我舉過(guò)命運(yùn)的欄桿》

夸張：《世界不大是個(gè)家》《一張煎餅包天下》《貪心不足蛇吞象》《膽大包天》 引用：《待到山花爛漫時(shí)》《一枝紅杏出墻來(lái)》《小荷才露尖尖角》

對(duì)比：《小人物的大故事》《紅與黑》《為了忘卻的記憶》《城里人，鄉(xiāng)下人》

設(shè)問(wèn)：《你有一顆柔弱的心嗎？》《誰(shuí)是阿q？》《是誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪？》《今天，你學(xué)會(huì)了什么？》

擬人：《冬天的訴說(shuō)》《蚊子的自白》《螳螂的秘密》《誠(chéng)信漂流記》

反問(wèn)：《教師們還不該反省嗎？》《雷鋒真的沒(méi)戶口？》《我是差生，我容易嗎？》《阿斗扶不起來(lái)，怪誰(shuí)？》

反語(yǔ)：《我是一個(gè)傻女孩》《我想當(dāng)個(gè)差生》《其實(shí)我很笨》《爸爸，我不想做你的女兒》 仿詞：《洋教師的“洋相”》《牛教師的“牛脾氣”》《槐花村的槐花情》《賴昌星還賴幾天》 對(duì)偶：《生于憂患，死于安樂(lè)》《想，要壯志凌云；干，要腳踏實(shí)地》《尺有所短，寸有所長(zhǎng)》

排比：《那山·那人·那狗》《小橋·流水·人家》《棗樹·父親和我》《雨珠·露珠·淚珠》 移覺(jué)：《我是那片紅紅的激情》《晶瑩的鉛球》《給心靈吃點(diǎn)冰激凌》

呼告：《請(qǐng)給我松綁》《渴望被愛(ài)》《老師，請(qǐng)您聽我說(shuō)》《救救我吧》

二、故弄玄虛法 故意用使人迷惑和誤會(huì)的手段，引人注意

例如：《我是一條常常不洗澡的魚》《我和他的

的人》《哦，白雪》《同桌的你》《媽媽的吻》

六、反串法 反常理而用之

例如：《引的春風(fēng)渡玉門》《勝利乃成功之母》《開卷未必有益》《“松松跨跨”出人才》

七、以小見大法 用微不足道的事物擬題 例如：《七根火柴》《我是一只桔子》《我喜愛(ài)的一句箴言》《苔花如米小》

八、借用歷史人物、事件和社會(huì)熱點(diǎn)擬題 例如：《“伊麗莎白”的故事》《我班的“九·一八事件”》《鐵血班長(zhǎng)畢小麥》《我和媽媽的“冷戰(zhàn)”》《為什么學(xué)保爾不學(xué)蓋茨》《我老爸是個(gè)農(nóng)民工》。

青春剪影：《我們是初生的太陽(yáng)》 《我的視線》 《長(zhǎng)大的感覺(jué)》

《我的一次選擇》 《我這個(gè)人呀》 《我的課余生活》

我愛(ài)我家：《有家真好》 《媽媽笑了》 《家事》

校園生活：《你準(zhǔn)備好了嗎？》 《一次不同尋常的考試》

〈在即將畢業(yè)的日子里〉 〈難忘的一課〉 〈我們的雙休日〉

往事回眸：〈喝彩〉 〈陶醉〉 〈懊！原來(lái)是這樣〉 〈往事〉

〈往事〉 〈美好的回憶〉 〈我也銜過(guò)一枚青橄欖〉

心香一瓣：〈珍惜生命〉 〈我想唱首歌〉 〈初

下頁(yè)篇四：2014新材料作文

2014新材料作文：魯國(guó)人擅長(zhǎng)織麻鞋

（橫向立意、反向立意、延伸立意、類比立意）

【題目回放】

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

有個(gè)魯國(guó)人，擅長(zhǎng)織麻鞋，他的妻子擅長(zhǎng)織白絹。他們想到越國(guó)去居住，于是有人對(duì)他們說(shuō)：“你們將會(huì)貧窮不堪了。”這個(gè)魯國(guó)人問(wèn)他是何道理，那人說(shuō)：“麻鞋是穿在腳上的，而越國(guó)人是赤腳走路的，白絹是做帽子的，而越國(guó)人是披發(fā)的，你們夫妻的特長(zhǎng)，在越國(guó)是無(wú)用武之地的，怎么能不窮呢？”

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

【作文導(dǎo)寫】

角度入手 ：

1．橫向立意：就是在思考問(wèn)題的過(guò)程中，思維順著原材料所告訴讀者的指向去考慮。我們無(wú)論做什么事，都不能脫離實(shí)際。這種立意的好處是能緊扣材料的基本傾向、主要觀點(diǎn)，因而不會(huì)出現(xiàn)偏題、走題的現(xiàn)象。

2．反向立意：就是把原材料的問(wèn)題倒過(guò)來(lái)想想，從相反的角度對(duì)原材料提出質(zhì)疑。因?yàn)樵饺顺嗄_、披發(fā)，鞋帽就大有市場(chǎng)，就會(huì)得出魯人未必會(huì)窮的結(jié)論。這就要求魯人敢于嘗試、敢于冒險(xiǎn)、敢于改革。3．延伸立意：就是在原材料已知內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)原材料作合理的聯(lián)想，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)耐评怼⒁臁！疤澅旧庾霾坏谩薄盁o(wú)用武之地焉能致富”等觀點(diǎn)。

4．類比立意：就是通過(guò)聯(lián)想，把材料的已知內(nèi)容同材料外的其他內(nèi)容由此及彼地聯(lián)系起來(lái)考慮，找出其中的相似點(diǎn)。辦企業(yè)、做生意，要根據(jù)當(dāng)?shù)氐纳a(chǎn)、消費(fèi)、風(fēng)土人情等情況，也要根據(jù)需要與可能，那么就要求我們考慮動(dòng)機(jī)與效益，又要揚(yáng)長(zhǎng)避短，才能生財(cái)有道。

從魯人角度：

從魯人角度看，以魯人的特長(zhǎng)到越國(guó)將產(chǎn)生什么結(jié)果，一般說(shuō)，他們的特長(zhǎng)在越國(guó)無(wú)用，去越國(guó)自然會(huì)窮

（1）辦事不要脫離實(shí)際

（2）要講究經(jīng)濟(jì)效益

可以設(shè)想，魯人聽了勸告后，會(huì)有什么反響呢？去還是不去越國(guó)，各將產(chǎn)生什么樣的后果

（1）虧本生意做不得

（2）無(wú)用武之地焉能生財(cái)

從勸告者角度：

從勸告者角度，他勸魯人不去越國(guó)的理由，是越人赤腳不帶帽，所以去越必窮

（1）辦事不要脫離實(shí)際

（2）要講究經(jīng)濟(jì)效益

從綜合的角度：

從全文的角度分析，與當(dāng)前實(shí)際聯(lián)系來(lái)進(jìn)行類比，農(nóng)民進(jìn)城辦企業(yè)，要發(fā)揮自己特長(zhǎng)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，掌握信息，才不會(huì)虧本

（1）揚(yáng)長(zhǎng)避短，生財(cái)之道

（2）動(dòng)機(jī)與效益

（3）信息與致富

【思路點(diǎn)撥】

此題可作多角度立意。從越人赤腳走路不戴帽子來(lái)看,魯人到越國(guó)去必然會(huì)受窮。這表明無(wú)論做什么事,都不能脫

離實(shí)際;反過(guò)來(lái),正因?yàn)樵饺顺嗄_走路不戴帽子,那里的鞋帽會(huì)大有市場(chǎng),這就要求人們做事情要勇于嘗試、敢于冒險(xiǎn),學(xué)會(huì)革新,學(xué)會(huì)換個(gè)角度看問(wèn)題;以此為出發(fā)點(diǎn),我們又需明白,做什么事情,我們要善于揚(yáng)長(zhǎng)避短;當(dāng)然,從另一角度看,有時(shí)候劣勢(shì)也是一種優(yōu)勢(shì),優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)只是相對(duì)而言;從魯人的特長(zhǎng)與發(fā)揮看,材料又讓我們懂得,無(wú)論做什么事情都要善于找對(duì)自己的位置,才能實(shí)現(xiàn)最大的價(jià)值;如果將這件事情擴(kuò)而大之,這又告訴我們,事情能否成功,知己知彼才是前提??至于選擇何種角度寫作,這要看自己??

【考場(chǎng)佳作】

洞察躲在困難身后的機(jī)遇

黑夜給了我們黑色的眼睛，我們卻用它尋找光明。

——題記

（最惡劣的環(huán)境孕育了最絢麗的極光；最寒冷的北極風(fēng)造就了最堅(jiān)毅的愛(ài)斯基摩人。）困難永遠(yuǎn)和機(jī)遇共存，挑戰(zhàn)與輝煌同在。睿智的目光才能發(fā)現(xiàn)潛藏的機(jī)遇（所以，我們要擦亮眼睛，清醒頭腦，洞察躲在困難身后的機(jī)遇）。

上世紀(jì)50年代末，一個(gè)英國(guó)鞋廠和一個(gè)日本鞋廠的推銷員同時(shí)到達(dá)太平洋島國(guó)推銷產(chǎn)品。這個(gè)島國(guó)屬于

乎沒(méi)有人相信，如此惡劣的環(huán)境中還會(huì)有生命存在。但偶爾閃爍的小光點(diǎn)告訴人們，那里生活著一種會(huì)發(fā)光的小魚，它們就像一盞盞玲瓏的小燈籠，驅(qū)散陰冷，照亮希望。失望，黑暗，嚴(yán)寒，算得了什么！

人生注定要去承受許多挑戰(zhàn)和痛苦，面臨挑戰(zhàn)的經(jīng)歷可以使你得到鍛煉和成長(zhǎng)。困難可以是失敗的借口，也可以是成長(zhǎng)的契機(jī)。彌爾頓失去了視力，卻寫出了異常精彩的詩(shī)篇；貝多芬沒(méi)有了聽力，但完成了更為動(dòng)人的樂(lè)章；很多人總是抱怨機(jī)會(huì)不眷顧自己。殊不知它無(wú)處不在，關(guān)鍵是被困難阻擋的時(shí)候，我們能否越過(guò)困難找到它，然后抓住它，利用它。黎明前的黑暗是漫長(zhǎng)的。面對(duì)困難，我們要睜大黑夜給我們的黑色眼睛，用它尋找光明，洞察躲在困難身后的機(jī)遇，然后把握它，擁有它，一路向前，直到旭日東升，朝霞滿天！

【點(diǎn)評(píng)】

“困難永遠(yuǎn)和機(jī)遇共存，挑戰(zhàn)始終與輝煌同在”“毫無(wú)希望常常是化裝了的機(jī)遇”，這些語(yǔ)句音調(diào)鏗鏘，詩(shī)意濃郁，且富含哲理。行文上，作者以點(diǎn)帶面，詳略有致，事例新穎典型，極具感染力。

照亮生命的光芒（要學(xué)會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短）

每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處，人生在世，就應(yīng)該發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，以一己之長(zhǎng)為社會(huì)作點(diǎn)貢獻(xiàn)，這樣的人生，才是沒(méi)有缺憾的人生。

（認(rèn)清并發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，使其找到合適的土壤，實(shí)在是人生路上極其重要的一步。）即使門被關(guān)上，但是只要你擁有打開窗的心靈鑰匙，你一樣可以找到通往成功的道路。舟舟就是一個(gè)很好的例子。先天智障兒的他，在常人看來(lái)，似乎只能靠別人的關(guān)懷照顧度此“殘生”。但是，他沒(méi)有頹廢消沉，經(jīng)過(guò)多次嘗試他認(rèn)識(shí)到：與其花費(fèi)精力彌補(bǔ)自己的弱點(diǎn)，不如發(fā)揮一己之長(zhǎng)。幸運(yùn)的舟舟在音樂(lè)中發(fā)現(xiàn)了自我。他對(duì)音樂(lè)獨(dú)特的理解力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了普通人，他的指揮才華是上帝在替他關(guān)上一扇門后開啟的一扇窗，一扇寶貴的窗。他通過(guò)這扇窗淋漓盡致地發(fā)揮著他的才華，他通過(guò)這扇窗是獲得了人們的重視，實(shí)現(xiàn)了人生的價(jià)值。

這是舟舟的經(jīng)歷給我們的啟示。

在人生的道路上，能不能成為英雄，要看你能不能為自己的長(zhǎng)處找到用武之地。漢高祖劉邦無(wú)疑對(duì)此認(rèn)識(shí)很清楚。他決策不如張良，治理國(guó)家、安撫百姓不如蕭何，帶兵打仗不如韓信，但他知道自己的長(zhǎng)處便是能安排協(xié)調(diào)上述因素，最終建立了萬(wàn)世功勛。由此看來(lái)，只要將你的一點(diǎn)長(zhǎng)處擴(kuò)大，這長(zhǎng)處便會(huì)成為你的亮點(diǎn)、閃光點(diǎn)，成為克敵制勝的撒手锏。

認(rèn)清并發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，使其找到合適的土壤，實(shí)在是人生路上極其重要的一步。就像二胡、揚(yáng)琴不適合于塞北大漠，只適合于煙雨江南；就像天鵝不適合黃沙滾滾，只適合濕地深深。如果楊振寧還在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)物理而不改行投身理論物理的研究，那他可能就永遠(yuǎn)與諾貝爾獎(jiǎng)無(wú)緣了；如果劉翔還在練跳高，世界紀(jì)錄名單上就會(huì)少一個(gè)中國(guó)人的名字；如果魯迅還在搞醫(yī)學(xué)研究，那中國(guó)文壇將少了一名偉大的引路人。（可見，能否找到自己身上的亮點(diǎn)、閃光點(diǎn)，是能否克敵制勝的關(guān)鍵。）

人生，只要有一個(gè)閃光點(diǎn)就夠了。我們所應(yīng)做的，就是去發(fā)現(xiàn)它，使它從螢火蟲的等級(jí)上升到星星，上升到月亮，上升到太陽(yáng)，用來(lái)照亮我們的旅途，我們的人生。

【點(diǎn)評(píng)】

作者的觀點(diǎn)新穎而放射著哲理的光芒：哪怕有生理缺陷的人，只要擁有打開窗的心靈鑰匙，即使門被關(guān)上，也一樣可以找到通往成功的道路。確實(shí)，在人生短短的幾十載中，要想全面發(fā)展是不可能的，與其花費(fèi)精力彌補(bǔ)自己的弱點(diǎn)，不如發(fā)揮一己之長(zhǎng)，為社會(huì)做更多的貢獻(xiàn)。這對(duì)于教育來(lái)說(shuō)，有深刻的啟示作用。論述上，作者由發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)——運(yùn)用優(yōu)點(diǎn)——擴(kuò)大優(yōu)點(diǎn)行文，層層遞進(jìn)，思維嚴(yán)密。

2．閱讀下面一首小詩(shī)，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

在楓葉上

露珠紅紅地閃爍

在荷花上

露珠有著淚滴似蒼白的透明

下頁(yè)

第二篇：英雄需有用武之地

英雄需有用武之地

提起“英雄無(wú)用武之地”，眾所周知，就是比喻有才能卻沒(méi)有地方或機(jī)會(huì)施展，仔細(xì)品味這句話，我覺(jué)得它不只是作為一句成語(yǔ)那么簡(jiǎn)單。從古至今，它對(duì)于人的一生和事物的變遷都有重要之意義在。

中國(guó)歷史上一個(gè)孤立在蒼茫大漠的悲劇，一位典型的無(wú)用武之地的英雄——辛棄疾，他一生中所想在沙場(chǎng)上為國(guó)效力的用血淚織成的夢(mèng)終究還是幻滅了。22歲時(shí)，他拉起了一支數(shù)千人的義軍，后與耿京為首的義軍合并，欲為朝廷痛殺賊寇，收復(fù)失地。然而南歸之后，他卻再?zèng)]有機(jī)會(huì)奔走沙場(chǎng)。在湖南任安撫使時(shí)，他創(chuàng)辦了一支2500人的“飛虎軍”；在福建任地方官時(shí)亦招兵買馬。梁衡在《把欄桿拍遍》一文中評(píng)價(jià)他說(shuō)：“他這個(gè)書生，這個(gè)工作狂，實(shí)在太過(guò)了，‘過(guò)則成災(zāi)’，終于惹來(lái)了許多的誹謗，甚至說(shuō)他獨(dú)裁、犯上。皇帝對(duì)他也就時(shí)用時(shí)棄。國(guó)有危難時(shí)招來(lái)用幾天；朝有謗言，又棄而閑幾年??”有那么一句話：“識(shí)時(shí)務(wù)者為俊杰”，辛棄疾恐怕是太直了吧。他的執(zhí)著沒(méi)有錯(cuò)，但是他表現(xiàn)出來(lái)的執(zhí)著卻錯(cuò)了，錯(cuò)過(guò)了他圓夢(mèng)的機(jī)會(huì)。請(qǐng)恕我把這辛酸辛苦的過(guò)程和這夢(mèng)想的破滅概括為一句簡(jiǎn)單的“英雄無(wú)用武之地”吧。在機(jī)會(huì)均等自由的現(xiàn)代，這句話仍然不可小視。

雄貓F(tuán)-14戰(zhàn)斗機(jī)，以它的33噸的最大總重（可以載許多導(dǎo)彈）和可變掠后翼（彌補(bǔ)了發(fā)動(dòng)機(jī)推力的不足），還有出色的纏斗優(yōu)勢(shì)，在美國(guó)空軍服役多年，至今，它所具有的優(yōu)點(diǎn)都不會(huì)在戰(zhàn)斗中被淘汰，堪稱戰(zhàn)斗機(jī)中的英雄。然而，F(xiàn)/A-18超級(jí)大黃蜂是一種用途較綜合的機(jī)種。有它在，美國(guó)的航母就可以安全的執(zhí)行各項(xiàng)任務(wù)。此外，超級(jí)大黃蜂可以比雄貓攜帶更多的導(dǎo)彈，它的維修更省時(shí)省力，因而美國(guó)空軍今后將更多地采用超級(jí)大黃蜂而不是雄貓。能說(shuō)雄貓不強(qiáng)嗎？當(dāng)然不是。雄貓的“時(shí)代”的結(jié)束只因?yàn)樗摹坝梦渲亍北?jí)大黃蜂所占據(jù)。在競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)中也有這個(gè)道理。誰(shuí)可以滿足消費(fèi)者的需要，誰(shuí)就能夠占有市場(chǎng)，反之，則不會(huì)被青睞。

英雄真可謂是歷史造就的，在不同的時(shí)期，社會(huì)為不同的英雄提供了不同的舞臺(tái)。有時(shí)，一件事物退出歷史舞臺(tái)，并不是因?yàn)樗穆浜螅且驗(yàn)樗鼪](méi)有“用武之地”。一項(xiàng)新技術(shù)在發(fā)現(xiàn)之初，并沒(méi)能投入大規(guī)模的應(yīng)用之中，仍是因?yàn)樗鼪](méi)有“用武之地”。

英雄，無(wú)論能否為人們服務(wù)，他都可以存活，或是在現(xiàn)實(shí)世界中，或是在人們的意識(shí)中。不能絕對(duì)地說(shuō)沒(méi)有用武之地就不算英雄。但是，英雄，需要用武之地。

第三篇：讀《英雄的用武之地》有感

讀《英雄的用武之地》有感

閱讀案例《英雄的用武之地》感觸頗深，咨客自認(rèn)為自己是嚴(yán)重的抑郁癥，五年來(lái)一直與抑郁癥做著堅(jiān)持不懈的斗爭(zhēng)。

剛開始的癥狀表現(xiàn)是控制不住的性聯(lián)想，情緒不穩(wěn)定，極度自卑、剛發(fā)生的事情總是遺忘、寫字時(shí)手發(fā)抖，心理咨詢后，一個(gè)人承擔(dān)起家族的生意。

為什么咨客會(huì)有這些狀況呢？這也要從他的初中開始說(shuō)起，初一的一次手淫經(jīng)歷使他覺(jué)得自己很不道德，腦子又出現(xiàn)了和自己尊敬的人的性畫面，使他更加否定自己，一直否定，一直幻想，就這樣后來(lái)又出現(xiàn)了胸悶等身體不適現(xiàn)象，后來(lái)不上學(xué)了去為家里的生意幫忙，還是被胡思亂想困擾，最后演變成對(duì)剛發(fā)生的事情總是遺忘，記賬的時(shí)候手發(fā)抖。

之前偶然間他在電視上看到抑郁癥的介紹，就認(rèn)定自己是抑郁癥，多年來(lái)一直進(jìn)行自我調(diào)整想去消除抑郁癥。中間還曾產(chǎn)生過(guò)自殺的念頭。

后來(lái)在網(wǎng)上看到我們美齡咨詢中心的案例，覺(jué)得和自己十分相似，便和我們的韓老師聯(lián)系。第一次咨詢是談性的問(wèn)題，為什么第一次就談性的問(wèn)題呢？因?yàn)樾缘膯?wèn)題是導(dǎo)致他出現(xiàn)心理問(wèn)題的根源，如果不消除根源問(wèn)題的話，即使消除了他的外部癥狀，他的心理問(wèn)題還是會(huì)復(fù)發(fā)的。這也和我看過(guò)我們美齡的眾多案例的第一步一樣。

第二步呢？第二步便是消除他給自己貼的標(biāo)簽---抑郁癥。和很多咨客一樣，他在沒(méi)有經(jīng)過(guò)科學(xué)的診斷便認(rèn)定自己是抑郁癥，之后便不

管問(wèn)題的本源---對(duì)性的態(tài)度，一直把重心放在治療抑郁癥上。我們大家都有一個(gè)共性，便是認(rèn)為自己得了某種病，就會(huì)把自己的各種癥狀往那個(gè)病上面靠攏，久而久之，不僅強(qiáng)化了癥狀，這個(gè)病得其他癥狀也會(huì)出現(xiàn)在自己身上，再加上沒(méi)有消除掉本源問(wèn)題，自己的情況便一天比一天嚴(yán)重。

再經(jīng)過(guò)后期的咨詢鞏固，這位咨客的問(wèn)題已經(jīng)完全消除了，最后回到家里接手父親的事業(yè)，現(xiàn)在成了一個(gè)悠閑自得的大老板。

這個(gè)案例給我最大的啟發(fā)便是，第一在咨詢中一定要首先消除本源問(wèn)題。第二便是送給各位看客的忠告，請(qǐng)勿給自己隨便貼標(biāo)簽，無(wú)論是在看病或者在生活中，看病給自己貼標(biāo)簽會(huì)讓自己更加嚴(yán)重，生活中貼標(biāo)簽便會(huì)限制自己的潛能。

最后祝朋友們自然享受生命內(nèi)容，活的尊嚴(yán)、健康而幸福！

第四篇：淺談銀行在農(nóng)村的用武之地

銀行必須以服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展為己任，其業(yè)務(wù)也必然涉及到包括最新領(lǐng)域在內(nèi)的各個(gè)領(lǐng)域。所謂的最新領(lǐng)域，一方面是指銀行尚未涉足的領(lǐng)域，另一方面，是指新興產(chǎn)業(yè)或者由邊緣學(xué)科孕育的特種行業(yè)。銀行要在這些領(lǐng)域里一試身手，則應(yīng)大膽涉足新領(lǐng)域，大膽進(jìn)軍新產(chǎn)業(yè)，大膽投入新學(xué)科。

在涉足新領(lǐng)域方面，要充分利用行業(yè)跨領(lǐng)域，流通跨區(qū)域，資金跨地域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展態(tài)勢(shì)，在政策許可的范圍內(nèi)，大膽地向以前尚未涉足的領(lǐng)域進(jìn)軍。要通過(guò)金融業(yè)的滲透，激活那些因?yàn)槿鄙儋Y金投入而長(zhǎng)期沉睡的、容易被人們忽視的、的確對(duì)人們的生活有用的產(chǎn)業(yè)或者產(chǎn)品。要把其他銀行看不起眼，自己又從未打過(guò)交道的某項(xiàng)投入，打造成第一流的行業(yè)尖兵。要把本系統(tǒng)服務(wù)對(duì)象中那些有待深挖的、科技含量較高的、有著巨大的發(fā)展?jié)摿蛷V闊的市場(chǎng)前景的產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)品改造成獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷的幸運(yùn)兒。

在進(jìn)軍新產(chǎn)業(yè)方面，一方面要建立起靈敏有效的信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，及時(shí)關(guān)注和發(fā)現(xiàn)新興產(chǎn)業(yè)的動(dòng)向，要在對(duì)其進(jìn)行科學(xué)的評(píng)估和預(yù)測(cè)的基礎(chǔ)上，想方設(shè)法向這一領(lǐng)域滲透，銀行的市場(chǎng)營(yíng)銷部門，要有專門的科技攻關(guān)組，以確保這些擠進(jìn)未來(lái)市場(chǎng)的投入能有比較可靠的回報(bào)率，并確保資金的安全回流；另一方面，要加大已控制的投入范圍的科技研發(fā)力度，銀行既可以直接投入對(duì)口行業(yè)的新項(xiàng)目，也可以間接地投入服務(wù)對(duì)象的某項(xiàng)科學(xué)研究，通過(guò)金融企業(yè)的有效投入來(lái)拉動(dòng)企業(yè)產(chǎn)品的更新?lián)Q代以及替代產(chǎn)品的應(yīng)運(yùn)而生。從而把銀行的業(yè)務(wù)創(chuàng)新建立在給社會(huì)帶來(lái)新的希望的基礎(chǔ)之上。

在投入新學(xué)科方面，要把信貸投入與邊緣學(xué)科的研究結(jié)合起來(lái)，把對(duì)農(nóng)村的投入與促進(jìn)農(nóng)業(yè)內(nèi)部分工結(jié)合起來(lái)，把科學(xué)有效的投入與科技推廣應(yīng)用結(jié)合起來(lái)。在利用水資源方面，當(dāng)水產(chǎn)品與農(nóng)作物共享同一水資源時(shí)，水作為一種商品將選擇如何在漁業(yè)和農(nóng)業(yè)之間分配。這時(shí)，水庫(kù)的堤壩、水渠、網(wǎng)箱等均將作為水資源的附加產(chǎn)品連同水價(jià)一起計(jì)入水成本。當(dāng)水利改革到不再國(guó)有國(guó)營(yíng)而成為股份制企業(yè)，或者以其它面目出現(xiàn)時(shí)，金融業(yè)的中長(zhǎng)期基本建設(shè)投入便可以大膽地介入了。不僅可以介入，而且還可以通過(guò)信貸調(diào)節(jié)，更好地發(fā)揮水利設(shè)施防洪、泄洪、蓄水、灌溉、養(yǎng)殖、發(fā)電等多種功能，從而較好地實(shí)現(xiàn)種植業(yè)與養(yǎng)殖業(yè)的融合，促進(jìn)水資源的合理利用。有人覺(jué)得農(nóng)村的金融機(jī)構(gòu)多了，甚至有人認(rèn)為銀行在農(nóng)村根本無(wú)用武之地。其實(shí)不然。我們?cè)谌魏螘r(shí)候也不能小看金融對(duì)經(jīng)濟(jì)的促進(jìn)作用，更不能小看金融對(duì)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的促進(jìn)作用。在大型養(yǎng)豬場(chǎng)與種糧大戶之間，如何實(shí)現(xiàn)豬飼料與有機(jī)肥之間的互換互養(yǎng)呢？在養(yǎng)豬場(chǎng)與農(nóng)戶使用的沼氣方面，如何實(shí)現(xiàn)有機(jī)肥與沼氣技術(shù)的合理嫁接呢？在農(nóng)業(yè)機(jī)械的推廣和應(yīng)用方面，如何把參差不齊的、零散的農(nóng)村機(jī)械集中起來(lái)，通過(guò)培訓(xùn)、添加、整頓成具有一定規(guī)模的農(nóng)耕隊(duì)，在有償服務(wù)的前提下，最大限度地減輕那一地域農(nóng)民的勞動(dòng)強(qiáng)度，從而有效地增加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科技含量，更有效地提高農(nóng)業(yè)勞動(dòng)生產(chǎn)率呢？有個(gè)農(nóng)民無(wú)意間在家里養(yǎng)了一些甲殼蟲，剛開始她只是覺(jué)得這些小東西由卵變成爬蟲、變成甬、再變成甲殼蟲挺好玩的，便以此為樂(lè)趣來(lái)減緩弟弟死去的悲痛。后來(lái)，這東西繁殖得多了，她便將處于幼年階段的小蟲拿去請(qǐng)科學(xué)家化驗(yàn)，結(jié)果該蟲含有百分之五十的蛋白質(zhì)。后來(lái)她申請(qǐng)了專利，用大棚批量飼養(yǎng)，既可以給人食用，還可以給雞和豬的飼料作添加劑。有些本來(lái)對(duì)樹木和農(nóng)作物有害的蟲子，人們經(jīng)過(guò)研究、培植、加工以后，可以變廢為寶。這些問(wèn)題都需要有人去探討，去研究，去深挖。也需要科技的投入和信貸的投入。更需要早一點(diǎn)把人才、技術(shù)、資金投入到那些貧困的地區(qū)去。

第五篇：淺談石油企業(yè)如何為人才創(chuàng)造用武之地

淺談石油企業(yè)如何為人才創(chuàng)造“用武之地”

劉瑛

2012-8-10 14:24:11來(lái)源：《中外企業(yè)家》2012年第3期

摘 要：石油企業(yè)屬于技術(shù)密集、集約化行業(yè)，對(duì)各類管理、技術(shù)人才的需求和要求都很高。如何建立科學(xué)完善、結(jié)構(gòu)合理、接替有序的人才發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、使用機(jī)制，更好地培養(yǎng)企業(yè)所需的高素質(zhì)技術(shù)、管理人才，是企業(yè)管理者需要關(guān)注的焦點(diǎn)和研究的課題。

關(guān)鍵詞：企業(yè)，人才，用武之地

一、石油企業(yè)人才培養(yǎng)的挑戰(zhàn)

1.知識(shí)與技能的挑戰(zhàn)。按照培養(yǎng)的慣例，新員工先要在基層生產(chǎn)單位進(jìn)行再學(xué)習(xí)和崗位實(shí)踐，一方面適應(yīng)企業(yè)的管理模式，熟悉生產(chǎn)工作環(huán)境，掌握操作技術(shù)；另一方面消除書本知識(shí)與技能的差距，具備從事專業(yè)技術(shù)人員的條件。但由于專業(yè)不對(duì)口及運(yùn)用領(lǐng)域的差別，部分理論知識(shí)在工作中“無(wú)用武之地”，很難滿足崗位需要，只能從事低層次的工作。同時(shí)，如果企業(yè)僅僅關(guān)心人才的技術(shù)知識(shí)，而忽略人才的專長(zhǎng)特色和潛在價(jià)值，沒(méi)有給他們提升和施展的機(jī)會(huì)，則容易使人才的潛能和創(chuàng)造力難以展現(xiàn)，就容易使人才變成庸才，甚至是埋沒(méi)人才。

2.技能和素質(zhì)的挑戰(zhàn)。企業(yè)在人才的培訓(xùn)、選拔、考核、使用過(guò)程中，均注重人才的文化素質(zhì)和實(shí)際技能，因?yàn)榧寄苣軌蚪鉀Q實(shí)際問(wèn)題，產(chǎn)生工作效率，帶來(lái)經(jīng)濟(jì)效益。但過(guò)于看重技能容易發(fā)生以偏概全現(xiàn)象，導(dǎo)致某些素質(zhì)不高而又有某方面才能的“人才”擁有權(quán)勢(shì)，往往因?yàn)橐患褐截澪鄹瘮。瑩p害企業(yè)，危害社會(huì)。近年來(lái)，一些官員紛紛落馬，究其原因，就是個(gè)人素質(zhì)低下，道德品質(zhì)出

現(xiàn)問(wèn)題所致。

3.管理與技術(shù)的挑戰(zhàn)。企業(yè)選拔領(lǐng)導(dǎo)干部一般都是“技而優(yōu)則仕”，習(xí)慣于把技術(shù)出眾的員工安排到管理崗位上，但也存在技術(shù)強(qiáng)的不一定管理好的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。技術(shù)“頂呱呱”只是當(dāng)管理者必須具備的條件之一，管理者、特別是基層管理者，要有很好的掌控、溝通、協(xié)調(diào)能力和管理技巧，就像經(jīng)營(yíng)一個(gè)家庭一樣，依靠人格魅力協(xié)調(diào)團(tuán)隊(duì)成員心往一塊想，勁往一處使。所以說(shuō)，企業(yè)管理需要的不僅是高技能人才，更需要的是高級(jí)管理人才。

二、企業(yè)人才培養(yǎng)思路與實(shí)踐

管理人員、技術(shù)人員、操作員工如何通過(guò)有效的培養(yǎng)機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制，成為管理人才、技術(shù)人才、操作人才，是企業(yè)面臨的一個(gè)重要任務(wù)。

1.人才輩出靠培養(yǎng)。堅(jiān)持“三個(gè)創(chuàng)新”，即：創(chuàng)新思路，樹立人才資源是第一資源的理念，把加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)作為企業(yè)重要工作。采取有效措施，培養(yǎng)和造就大批適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的高素質(zhì)人才；創(chuàng)新模式，適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需要和員工個(gè)人成長(zhǎng)需求，分管理、技術(shù)、操作三個(gè)層次，研究探索實(shí)用的培訓(xùn)模式，有效利用培訓(xùn)資源，提高培訓(xùn)質(zhì)量；創(chuàng)新機(jī)制，建立與企業(yè)發(fā)展相適應(yīng)，符合人才成長(zhǎng)規(guī)律，集培訓(xùn)、考核、使用、發(fā)展于一體的培養(yǎng)激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)人才培養(yǎng)工作的有效開展和各類人才的健康成長(zhǎng)。

2.人才培養(yǎng)要規(guī)劃。企業(yè)在人才培養(yǎng)工作中，眼光要長(zhǎng)遠(yuǎn)，要有規(guī)劃目標(biāo)，建立企業(yè)戰(zhàn)略人才培養(yǎng)體系。具體來(lái)說(shuō)，就是要結(jié)合企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略和不同時(shí)期工作目標(biāo)，分層次制訂培訓(xùn)計(jì)劃。一是針對(duì)新入廠員工，制訂“雛鷹計(jì)劃”，對(duì)有

上進(jìn)心、樂(lè)于學(xué)習(xí)、積極進(jìn)取的大學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，使其逐步成長(zhǎng)為各領(lǐng)域的技術(shù)、業(yè)務(wù)骨干；二是針對(duì)有一定工作經(jīng)驗(yàn)的員工制訂“飛鷹計(jì)劃”，對(duì)能力強(qiáng)、有繼續(xù)培養(yǎng)潛質(zhì)的員工進(jìn)行深層次培養(yǎng)，壓擔(dān)子，使其逐步成長(zhǎng)為單位、部門的負(fù)責(zé)人；三是針對(duì)中層管理干部制訂“精鷹”計(jì)劃，對(duì)業(yè)務(wù)精通、管理能力強(qiáng)、思想素質(zhì)高的部門領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行培養(yǎng)，使其逐步成長(zhǎng)為各專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)；四是針對(duì)企業(yè)高級(jí)管理人員和技術(shù)帶頭人制訂“雄鷹計(jì)劃”，通過(guò)培養(yǎng)，使其逐步成長(zhǎng)為全面的人才，為企業(yè)實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略規(guī)劃做好準(zhǔn)備。企業(yè)通過(guò)梯次的培養(yǎng)計(jì)劃，逐步將培養(yǎng)對(duì)象培養(yǎng)成為重要崗位的管理者和后備人才。

3.企業(yè)要建全人才管理機(jī)制。企業(yè)應(yīng)按照資本價(jià)值規(guī)律的要求，建立人才管理機(jī)制，做到“三個(gè)保證”：第一，建立人才信息庫(kù)，全面掌握各類人才的信息，制定人才開發(fā)規(guī)劃，做到有的放矢，保證有足夠的人才；第二，保證人才培養(yǎng)投入，通過(guò)各種方法，提高培訓(xùn)效果，壯大人才隊(duì)伍；第三，建立人才預(yù)警系統(tǒng)，保證人才培養(yǎng)持續(xù)有效。有針對(duì)性地培養(yǎng)各方面人才、尤其是緊缺人才。企業(yè)可以按照專業(yè)建立技師工作室，設(shè)立研究攻關(guān)項(xiàng)目，鼓勵(lì)生產(chǎn)一線的技師和員工積極參與，并投入一定的科研經(jīng)費(fèi)，開展培訓(xùn)、攻關(guān)、交流等活動(dòng)。

4.企業(yè)要健全人才使用機(jī)制。一是激勵(lì)機(jī)制。給予人才不停提升自我價(jià)值、能力和業(yè)績(jī)的動(dòng)力。依靠科學(xué)、公平、公正的薪酬體系設(shè)計(jì)，將人才對(duì)企業(yè)的價(jià)值、投入、責(zé)任、工作成果等與其報(bào)酬待遇相掛鉤，依靠利益驅(qū)動(dòng)和滿足內(nèi)在需求來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)人才的激勵(lì)。二是約束機(jī)制。確保人才與企業(yè)的發(fā)展目標(biāo)保持一致，形成人才成長(zhǎng)的基本保障。使企業(yè)的戰(zhàn)略目標(biāo)需求能夠有效地傳遞給每一位人才，形成對(duì)人才的約束。三是競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。形成內(nèi)部必要的競(jìng)爭(zhēng)淘汰機(jī)制，保證人才永遠(yuǎn)充滿活力，防止人才資本的沉淀或者縮水。企業(yè)還要建立公平的人才管理制度，讓人才站在同一起跑線上，接受企業(yè)的挑選和任用，這有利于強(qiáng)化人才的使命感、責(zé)任感，進(jìn)一步激發(fā)工作潛力，為企業(yè)獲得競(jìng)爭(zhēng)力。

參考文獻(xiàn)：

[1]張卿，建立起油田企業(yè)新型人力資源管理模式[J]，中國(guó)石化，2004，（3）：69-70