第一篇：中共教育實踐活動成果驚人

中共教育實踐活動成果驚人

美國《華爾街日報》網站10月8日援引中國官方媒體報道稱，黨的群眾路線教育實踐活動壓縮會議近25％；“三公”經費較活動開展前壓縮530.2億元，下降27.5％；清理清退“吃空餉”人員16.2萬多人；實際清理清退公務用車11.4萬多輛。

查處公款吃喝、參與高消費的問題3083起、4144人。黨政領導干部企業兼職行為也受到了清理。全國排查出黨政領導干部企業兼職人數8.4萬多人，已清理6.3萬多人。

日本外交學者網站10月9日發文稱，隨著10月份的到來，中共十八大部署的黨的群眾路線教育實踐活動已接近尾聲。國家媒體開始總結該活動的成果并進行反思。

文章稱，群眾路線教育實踐活動與大規模的反腐敗運動既有區別，又緊密相連。媒體報道稱，該活動旨在增進黨與人民群眾的關系。該活動以為民務實清廉為主要內容。作為活動的一部分，官員們被要求進行批評和自我批評，對群眾深惡痛絕的“四風”問題——形式主義、官僚主義、享樂主義和奢靡之風——進行整改。

新華社報道總結了此次教育實踐活動的主要成果。此次活動的成績單可以粗略地劃分為兩大部分：減少政府浪費和清除腐敗。

在第一部分成績單中，相比活動開展前，13.7萬多項行政審批事項被取消、下放，減少13.7％。擺脫官僚主義作風不但是教育實踐活動的重要內容，而且還是中國全面經濟改革議程的一部分。

在清除腐敗方面，教育實踐活動取得了一些引人注目的成績。新華社報道稱，征地拆遷、涉農利益、涉法涉訴、安全生產、食品藥品安全、生態環境、教育、醫療衛生等方面損害群眾利益的問題38.6萬多起，逾20萬人被查處。

文章稱，這份成績單是一把雙刃劍。一方面，它代表著進步；另一方面，它凸顯出在開展教育實踐活動前，這些問題是如此嚴重，而且官員還強調仍有很多工作需要做。

此前，作者曾發表文章稱，低級別地方官員中的腐敗問題，將是反腐工作中最重要且最具挑戰性的問題。教育實踐活動是解決“蒼蠅”腐敗問題的主要工具。在當局與人民之間的相互聯系中，這些官員占了重要部分。如果中共確實希望增進與人民的關系，地方官員應當承擔這一重任。教育實踐活動的成績單暗示，反腐行動面臨著持續的挑戰。

據新加坡《聯合早報》10月9日報道，中共中央政治局七名常委8日集體亮相“黨的群眾路線教育實踐活動總結大會”。中共總書記習近平強調，中共今后要堅持思想建黨和制度治黨緊密結合，堅持制度面前人人平等、執行制度沒有例外，不留“暗門”、不開“天窗”，使制度成為硬約束而不是橡皮筋。

習近平8日宣布，教育實踐活動達到了預期目的，取得了重大成果。

北京有關學者指出，在高壓反腐的配合下，這場“習式整風運動”明顯遏制了中國政壇長期存在的形式主義、官僚主義、享樂主義和奢靡之風，為習近平等新一代領導人贏得不小聲望，在一定程度上修補了中共被腐敗嚴重損害的形象。

中共中央黨校所屬的《學習時報》8日發表文章，建議中共加快完善反腐制度體系，真正實現對政府“錢袋子”的民主監督和陽光下運行。

來源：參考消息

第二篇：鞏固教育實踐活動成果

一是堅持不懈地抓好學習教育，將理論武裝貫穿工作實踐始終。要繼續深刻領會黨的十八大和十八屆三中全會精神，深刻領會總書記一系列重要講話精神。突出抓好理想信念教育，抓好群眾觀點、宗旨意識的教育，抓好黨性黨紀黨風教育和道德規范教育，引導監管人員進一步牢固樹立為民務實清廉的價值追求，進一步堅定中國特色社會主義道理自信、理論自信、制度自信。

二是深入推進“兩方案一計劃”的扎實落實。要重點做好建章立制工作，切實加強制度體系建設，努力加強制度建設創新，確保建章立制取得實效。黨委書記要全面履行“第一責任人”職責，黨委成員按照分工，組織分管部門，把握進度、推動落實。要圍繞重點整頓任務，結合自身存在的突出問題，切實拿出有力措施整改；要按照科學、依法、務實的原則推動建章立制，確保形成的制度行得通、指導性強、能長期管用；把專項整治作為教育實踐活動整改落實的重中之重，以嚴肅的態度、嚴格的標準、嚴明的紀律狠抓落實，務求取得實效。三是建立反對“四風”、改進作風的長效機制。要認真梳理、系統歸納活動中的好做法和好經驗，以制度的形式固定下來，使之長期保持下去。對于已經形成的制度，要切實落實好、執行好、遵守好。對于已經明確要建立但還未制定出臺的制度，要抓緊調研起草。要本著務實管用的原則，使各項制度在形式上簡便易行，在具體內容上可執行、可監督、可檢查、可問責。通過健全和落實好制度，形成用制度管人、管權、管事的良性運行態勢。堅持一手抓作風建設、一手抓業務工作，努力建設一支素質高、作風硬的黨員干部隊伍，以良好的作風扎實推動轄區銀行業的改革發展。四是建立有效的監督檢查和責任追究制度，加強督促落實。紀檢監察、組織人事等部門要協調聯動，把要解決的突出問題，納入監督檢查的重點內容，形成常態化。對暴露出的問題發現一起糾正一起，督促限期整改；對出現反彈的，堅決予以查處。要繼續堅持問題導向，對群眾不滿意的問題要敢于聚焦；對反映最突出的問題要重點督改。要發揮群眾在監督中的作用，讓群眾參與監督和評議，確保群眾看到實實在在的成效。

第三篇：活動：應用成果實踐應用活動

活動：應用成果實踐應用活動

一、活動目標

打造優質課例，提升信息技術應用水平。

二、活動時間 建議三周。

三、實施步驟 1．課例展示

教研組或坊內每位成員在活動中，以附件形式提交自己的信息技術應用課例，介紹教學實踐情況和自己的評價。

2．交流研討

學員看完每個人的課例，有什么感想和收獲，意見建議，請在此交流研討。3．課例打磨

根據學員的意見建議，再次修改打磨自己的課例，并將修改后的終稿作為信息技術應用成果，在作業中提交。

第四篇：綜合實踐活動成果

走近動物

——小學二年級綜合實踐活動課案例

大薛小學 霍紅

一、活動主題名稱：

走近動物

二、設計意圖

動物與人類生息相關，是生命之鏈必不可少的重要組成部分，是小朋友們最喜歡親近、交流的知心朋友。這個活動，就是以人類的朋友——動物為活動對象，設計猜謎、故事、表演、手工制作、設計動物家園等活動，對學生進行科學、人文、思想教育，培養學生要熱愛大自然、保護動物，保護環境的高尚情操。根據低年級學生年齡特點，活動努力做到趣味性與科學性的統一，并嘗試與語文、信息技術、音樂、美術、勞技等學科整合，體現新課程理念。在活動過程中既有合作探究學習，又有個性特長展示，既有媒體資料播放，又有自主創新制作，突出實踐課的綜合性，開放性和生成性，培養學生的觀察能力，操作能力和創新能力。

三、年級：二年級學生

四、背景分析：

本班學生聰明活潑，思維活躍，動手能力強，課外知識豐富，上課發言積極踴躍，對于各種新知都有濃厚的愛好。

課堂上老師能通過多媒體向學生傳播信息，學生家庭也都具備豐富的知識資源，為學生提供了上課的平臺。

五、活動時長：

總時長：六周

第一階段：兩周；第二階段：一節課；第三階段：一個月

六、活動目標

情感態度：

1、通過學生在集體活動中的相互交流幫助，培養學生的團體意識，讓他們感受到與他人合作交流的快樂。

2、在成果匯報、展示過程中，讓學生體驗實踐出成果的喜悅感和成就感，培養其自信心。

3、培養學生認真、細心，不怕困難、持之以恒的品質。

能力培養：

1、發展學生的創新思維能力，增長見識。

2、通過制作喜愛的小動物，培養學生動手、動腦、觀察、想象的能力，培養學生自覺參與、合作學習意識及自主探究的能力，發展學生的個性。

認知能力：

1、讓學生了解小動物的特點，培養學生對動物的研究愛好。

2、初步學會查找、收集、整理資料，培養學生收集信息、處理信息的能力。

3、培養學生懂得與他人交往的社會交際能力，養成合作品質，融入集體。

4、發展實踐能力，發展對知識的綜合運用和創新能力。

5、培養學生制作小動物剪貼畫的能力。

七、活動預備：

1、教師制作多媒體課件，預備制作小動物的各種材料。

2、學生觀察自己生活四周的小動物及它們的特點，收集有關小動物的謎語、故事、詩歌，學唱《我愛我的小動物》歌，預備制作小動物的各種材料。

八、活動過程：

第一階段：

在上課的前兩周，向學生布置有關活動預備，觀察自己生活四周的小動物及它們的特點，收集有關小動物的謎語、故事、詩歌。可以跟家長或者同學學習自己最喜歡的制作小動物的方法。把自己找到的資料和學習的方法整理好，一周后教師學生進行檢查交流。

給學生充分的預備時間，一周后把資料拿到課堂上，教師進行匯總。看看學生比較喜歡哪些小動物，老師可以做其它小動物的資料拓展工作。發現資料豐富的學生進行表揚獎勵，為其他資料不全面的學生做個范例，這樣讓同學們下一周時間再使自己的資料更加豐富多彩。教師教唱《我愛我的小動物》歌，激起學生更加的喜歡熱愛小動物。學生匯報自己學習到的制作小動物的方法，交流經驗，怎樣才能做得更加逼真可愛，教師可以進行補充，對于好的方法進行肯定，對于預備不充分的學生進行鼓勵，激起他們的動手愛好。一周后學生教師做好一切預備，共同進行綜合實踐課的學習。

第二階段：（具體一節課課堂教學過程）

(一)創設情境，猜一猜。

1、教師課件播放有關小動物的錄像，并配上不同動物特征的音樂。

2、學生觀看錄像畢，表演或出謎，猜猜是什么動物。比比誰把小動物的特征表演得最象，誰猜的最準。

（設計意圖：

1、通過觀看小動物的錄像，用肢體語言將小動物有特征的地方表演出來，從而調動起學生對動物的喜愛之情，激發學生研究的愛好。

2、用猜一猜的游戲激發學生的探究愛好，能成功的將小學生的注意力集中起來。

3、引導學生觀察，培養學生敏銳的觀察能力，為發展學生的創新思維能力奠定基礎。）

（二）自主合作，說一說。

1、教師問：你能用自己喜歡的方式告訴大家自己最喜歡的是什么小動物？它又有什么特征呢？根據學生發言，課件演示相應的小動物。

2、學生組合動物小組，合作討論。

（1）語言表達：我喜歡的小動物是（），它有（）的（），（）的（）??

（2）歌曲表演。

（3）詩歌故事表演。

（4）課本劇表演。

（設計意圖：《新課標》積極倡導學生自主、合作、探究的學習方式，讓學生在感愛好的自主活動中全面提高素養。活動中，教師鼓勵學生自主組合動物小組，自主選擇表達方式，來告訴大家自己的喜好，體現了開放的教學思路，發揮學生的自主合作精神。）

（三）合作探究，學一學。

1、教師問：這些小動物真有趣！你想不想制作自己喜歡的小動物？你預備用什么方法來制作？

2、學生自學資料上介紹的幾種制作方法，動物小組討論，將自學中的疑難地方提出來。

3、教師問：還有其它的制作方法嗎？鼓勵學生研究出資料上沒有的工藝制作方法。

4、學生帶著問題進行小組交流、共同討論，發表不同的見解，對“紙工藝”、“布藝”、“泥塑”及其他工藝制作的技法進行探究、討論，分析、設計制作方法。

（設計意圖：

1、注重學生的個性發展，增強學生解決問題的能力，培養他們的參與意識和創造能力。

2、多合作討論，可以為發展學生的創新思維能力注入催化劑。在小組討論中，活躍了學生的思維，激發了學生參與活動的積極性，有利于思維的螺旋性上升。這種共同討論為學生的求同求異思維發展提供了一條有效的途徑，使學生的創新思維能力得到一定的發展。）

5、教師問：你們研究出了哪種工藝制作方法呢？評選“小小發明家”，并佩戴小紅花。

6、學生小組交流，并評價

7、教師問：你預備用哪種工藝方法來制作自己喜歡的小動物呢？

8、學生發言

（設計意圖：給學生自主選擇的權利。）

（四）、創意設計，做一做。

1、教師在教室中心設置一個“制作材料庫”，將學生在制作中可能會用到的材料收集在一起。講明留意點：A、留意安全；B、講衛生。課件播放與動物有關的音樂巡回指導，鼓勵學生自由發揮，隨心所欲進行創作。

2、學生在“制作材料庫”自由選擇自己喜歡的動物材料。自由組合，用自己喜歡的工藝制作方法抓住小動物的特點創作自己喜歡的小動物。

（設計意圖：

1、自主活動中的人格培養尤為重要，這一環節的設計注重培養學生的安全意識和講衛生的習慣。

2、想象是思維的體操，學生在工藝制作時，自由發揮度較大，充分的想象拓展了思維空間，培養了學生良好的思維習慣和豐富的想象力、創造力。）

3、教師引導學生欣賞評價其他同學的作品。提示：我們在制作小動物時將它最有特點的地方用夸張的手法表現出來，雖然身體比例不是很正確，但卻非常有趣。

4、學生將制作好的小動物放到教室前面的“動物王國”展示臺上。互相欣賞，互相評價，也可互換互玩。

（設計意圖：寓教于樂，讓學生在愉快的情景中體驗創作后的成就感。）

（五）、深入實踐，畫一畫。

1、教師課件情景演示：“小鳥的家被破壞了，小鳥的生活環境遭到破壞，他們沒有了家，多可憐啊！小朋友們，想個辦法幫幫它們吧！”

2、學生為自己制作的小動物設計一幅理想中的動物家園，并畫一畫。

（設計意圖：從視覺、聽覺上激發學生熱愛動物的情感。這項活動，能體現學生思維的活躍性，發揮學生的想象力，而且從美育角度講，又能展現出美感，從而提高學。）

3、教師引導學生評價分析該同學所設計的動物家園是否適合他制作的小動物居住。

4、每個小朋友把自己給小動物設計的家園放在自己的座位上，讓全班同學參觀，互相評價，也可向同學介紹自己的設計意圖。

（設計意圖：

1、讓學生在參觀活動中增強環保意識。

2、通過互相評價、分析，用于學生發現別人的優點，彌補自己的不足，同時增長學生的課外知識，充分調動起學生熱愛動物、保護動物的情感。）

第三階段：

利用雙休日開展假日小隊活動，用實際行動為自己四周的小動物創設一個環境優雅的家。一個月后評選“環保之星”。

九、活動成果的交流和總結

1、學生自學資料上介紹的幾種制作方法，動物小組討論，將自學中的疑難地方提出來。

2、學生帶著問題進行小組交流、共同討論，發表不同的見解，對“紙工藝”、“布藝”、“泥塑”及其他工藝制作的技法進行探究、討論，分析、設計制作方法。

3、學生在“制作材料庫”自由選擇自己喜歡的動物材料。自由組合，用自己喜歡的工藝制作方法抓住小動物的特點創作自己喜歡的小動物。

十、評價方案

1、誰研究出了哪種工藝制作方法呢？評選“小小發明家”，并佩戴小紅花。

2、教師引導學生欣賞評價其他同學的作品。

3、學生將制作好的小動物放到教室前面的“動物王國”展示臺上。互相欣賞，互相評價，也可互換互玩。

4、一個月后評選“環保之星”。

第五篇：教育成果分享活動方案

為了落實學習實踐科學發展觀，貫徹落實學校的辦學思想與辦學目標，辦人民滿意教育，根據學校工作計劃，擬在2009年12月18日下午進行洛灣中學教育成果分享活動——“說我們的教育故事”的競賽活動。活動方案如下：

一、活動目的：

1、提高教師對教育案例的分析冊能力，讓教師成為反思型教師。

2、活躍工作氛圍，教師體驗成功的喜悅。

3、改變教師學習方式的轉變。

4、強化教育活動的多樣性、針對性。

二、活動主題：說“我的教育故事”。

一個故事一份情，老師對學生的包容、寬容，對學生的細心、耐心，對學生的愛心，都蘊涵在一個個小故事中。我們在“合格的教育設施、合格的師資隊伍、合格的教育管理、合格的教育質量”的學校育人目標的指引下，不斷探索培育“合格人才”，不斷增強學生責任感的方法與途徑，這個過程中在我們身邊不斷發生著許多真實感人的故事，讓我們一起來分享成功與快樂、挫折與困惑，闡述自己對教育的理解，敘述自己對新理念的感悟。

圍繞學習實踐“科學發展觀”的活動，在教育教學及管理中所包含的具有真情實感、典型的教育教學故事（包括學校管理、德育工作、教學工作、班級管理、問題學生轉化、服務育人等）。

三、活動參加對象：全校大崗教師

四、活動辦法：

1、12月18日下午2：00，全體參加說“我的教育故事”。

2、分兩組抽簽同時進行，第一組：汪錫英主持，第二組趙琦主持。

3、每位教師說的故事在3至5分鐘之間。

4、學校將邀請區督導室的督學、區教培中心的教研員組成評委組，對教師“說我們的教育故事“進行現場評分。對我們的活動進行現場評價。

五、說教育故事的原則：

1、理念新。教育小故事敘述的對象必須是新問題。把握好教育敘事中人物的角色，用新視覺去動察新的理念。

2、情節精。講故事也是一種技巧和藝術，要在抓住“事件本質”的前提下，繪聲繪色得講述。教育小故事必須有“情節化”描述。

3、感悟深。所講的故事（事件），要有一定代表性、突發性、可借鑒性，要讓聽者從中獲得一定的理性感悟，或有某種教育靈感。

4、主題明。教育小故事必須有一個照亮整個故事的“主題”。

2009年12月