第一篇：北師大版小學語文四年級(上)全冊成語復習資料

北師大版小學語文四年級（上）全冊復習資料

成語復習

第一單元

起承轉(zhuǎn)合 娓娓動聽 身臨其境 戛然而止 引人入勝 桃李滿門

恭恭敬敬 有教無類 因材施教 遠近馳名 嚴謹莊重 萬世先師

無心插柳柳成陰

第二單元

面面相覷 訓練有素 小心翼翼 心馳神往 巨石嶙峋 嫦娥奔月

第三單元

第四單元

第五單元

第六單元

第七單元

第八單元

第九單元

第十單元

月下花前 月下老人 月地云階 月露風云 閉月羞花 戴月披星

日月交食 歲月蹉跎 花好月圓 花容月貌 日積月累 日新月異

水中撈月 經(jīng)年累月 眾星捧月 崢嶸歲月 明鏡高懸 明眸皓齒

明辨是非 明察秋毫 光明磊落 心明眼亮 莫名其妙 眼明手快

清風明月 春光明媚 淡泊明志 掌上明珠 耳聰目明 來去分明

涇渭分明 棄暗投明

雄姿英發(fā) 一碧千里 翠色欲流 駿馬疾馳 襟飄帶舞 嘆為觀止

不離不棄 張燈結(jié)彩 琳瑯滿目 笑容可掬 尊老愛幼 燈火輝煌

成千上萬 洶涌澎湃 熱情奔放 身臨其境 不由自主 手舞足蹈

載歌載舞 名副其實

擔水背柴 手腳麻利平平穩(wěn)穩(wěn) 風風雨雨 酸甜苦樂

高山峻嶺 翻山越嶺 震耳欲聾 千鈞一發(fā) 奮不顧身 浩浩蕩蕩

碧波粼粼 湖光水色 巍峨雄偉 浩然坦蕩 一夫當關(guān)、萬夫莫開 千姿百態(tài) 瑰麗多彩 長虹臥波 神態(tài)各異 張牙舞爪 回眸顧盼

毛骨悚然 煙熏火燎 寸步不離

壯麗山河 玲瓏俊秀 壯麗巍峨 能工巧匠 雄偉遼闊 朝氣蓬勃

積土成山 積少成多 聚沙成塔 集腋成裘 至高無上 不依不饒

照章辦事 出人意料 恍然大悟

風土人情 錦繡河山 一馬平川 千山萬壑 亭臺樓閣 斷壁殘垣

傾盆大雨 雙喜臨門 風平浪靜 五光十色 延年益壽 蒼松翠柏

芳草如茵

得意洋洋 面不改色 安居樂業(yè) 氣喘如牛 西裝革履 氣度不凡

美中不足 自強不息 嗟來之食

油然而生 振奮人心 高昂激越 催人奮進 萬眾一心 勇往直前

警鐘長鳴 豁然開朗 居安思危 繁榮富強 微波粼粼 波濤洶涌

異想天開 不折不扣

省吃儉用 筋疲力盡 當牛做馬 不約而同 突如其來 四面八方

喜出望外 情面難卻 自言自語 櫛風沐雨 洶涌澎湃 目眩神蕩

海天一色 亂石穿空

第十一單元

志存高遠 亂七八糟 轟轟烈烈 理直氣壯 井底之蛙 千里之遙

千仞之高 瞠目結(jié)舌 歡天喜地 來者不拒 接二連三 沖鋒陷陣

策馬揚鞭 分崩離析 自顧不暇

第十二單元

紛紛揚揚 彤云密布 萬籟俱寂 粉妝玉砌 五光十色 若隱若現(xiàn)

冰天雪地 肅然起敬 默默無聞 古往今來 文人墨客 千姿百態(tài)

背誦練習

(1)十年樹木，百年樹人。插柳之恩，我終生難忘！---《師恩難忘》

默寫古詩(2)子曰：“三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹洳簧普叨闹！薄墩撜Z》

(3)弟子不必不如師，師不必不如弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已。——（唐）

(4)韓愈吾愛吾師，吾更愛真理。—[古希臘] 亞里士多德

《古詩二首》中王維寫的一首描寫春夜山間異常寂靜的景象的詩。

（唐）王維人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴春澗

《鳥鳴澗》

第二篇：北師大版小學語文四年級(上)全冊復習資料

北師大版小學語文四年級（上）全冊復習資料

成語復習

第一單元

起承轉(zhuǎn)合 娓娓動聽 身臨其境 戛然而止 引人入勝 桃李滿門 恭恭敬敬

有教無類 因材施教 遠近馳名 嚴謹莊重 萬世先師 無心插柳柳成陰

第二單

面面相覷 訓練有素 小心翼翼 心馳神往 巨石嶙峋 嫦娥奔月 月下花前 月下老人 月地云階 月露風云 閉月羞花 戴月披星 日月交食 歲月蹉跎 花好月圓 花容月貌 日積月累 日新月異 水中撈月 經(jīng)年累月 眾星捧月 崢嶸歲月 明鏡高懸 明眸皓齒 明辨是非 明察秋毫 光明磊落 心明眼亮 莫名其妙 眼明手快 清風明月 春光明媚 淡泊明志 掌上明珠 耳聰目明 來去分明 涇渭分明 棄暗投明

第三單元

雄姿英發(fā) 一碧千里 翠色欲流 駿馬疾馳 襟飄帶舞 嘆為觀止 不離不棄 張燈結(jié)彩 琳瑯滿目 笑容可掬 尊老愛幼 燈火輝煌 成千上萬 洶涌澎湃 熱情奔放 身臨其境 不由自主 手舞足蹈 載歌載舞 名副其實

第四單元

擔水背柴 手腳麻利平平穩(wěn)穩(wěn) 風風雨雨 酸甜苦樂

第五單元

高山峻嶺 翻山越嶺 震耳欲聾 千鈞一發(fā) 奮不顧身 浩浩蕩蕩 碧波粼粼 湖光水色 巍峨雄偉 浩然坦蕩 一夫當關(guān)、萬夫莫開 千姿百態(tài) 瑰麗多彩 長虹臥波 神態(tài)各異 張牙舞爪 回眸顧盼 毛骨悚然 煙熏火燎 寸步不離 第六單元

壯麗山河 玲瓏俊秀 壯麗巍峨 能工巧匠 雄偉遼闊 朝氣蓬勃 積土成山 積少成多 聚沙成塔 集腋成裘 至高無上 不依不饒 照章辦事 出人意料 恍然大悟

第七單元

風土人情 錦繡河山 一馬平川 千山萬壑 亭臺樓閣 斷壁殘垣 傾盆大雨 雙喜臨門 風平浪靜 五光十色 延年益壽 蒼松翠柏 芳草如茵

第八單元

得意洋洋 面不改色 安居樂業(yè) 氣喘如牛 西裝革履 氣度不凡 美中不足 自強不息

嗟來之食

第九單元

油然而生 振奮人心 高昂激越 催人奮進 萬眾一心 勇往直前 警鐘長鳴 豁然開朗

居安思危 繁榮富強 微波粼粼 波濤洶涌 異想天開 不折不扣

第十單元

省吃儉用 筋疲力盡 當牛做馬 不約而同 突如其來 四面八方 喜出望外 情面難卻 自言自語 櫛風沐雨 洶涌澎湃 目眩神蕩 海天一色 亂石穿空

第十一單元

志存高遠 亂七八糟 轟轟烈烈 理直氣壯 井底之蛙 千里之遙 千仞之高 瞠目結(jié)舌 歡天喜地 來者不拒 接二連三 沖鋒陷陣 策馬揚鞭 分崩離析 自顧不暇

第十二單元

紛紛揚揚 彤云密布 萬籟俱寂 粉妝玉砌 五光十色 若隱若現(xiàn) 冰天雪地 肅然起敬 默默無聞 古往今來 文人墨客 千姿百態(tài) 背誦練習

1、(1)十年樹木，百年樹人。插柳之恩，我終生難忘！---《師恩難忘》

(2)子曰：“三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹洳簧普叨闹！薄墩撜Z》(3)弟子不必不如師，師不必不如弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已。——（唐）(4)韓愈吾愛吾師，吾更愛真理。—[古希臘] 亞里士多德

2、（1）默寫《古詩二首》中王維寫的一首描寫春夜山間異常寂靜的景象的詩。

《鳥鳴澗》（唐）王維人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴春澗中。

（2）默寫《古詩二首中》白居易的一首展現(xiàn)色彩絢爛的秋江暮景圖的古詩。

《暮江吟》（唐）白居易一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。可憐九月初三夜，露似

珍珠月似弓。

(3)江天一色無纖塵，皎皎空中孤月輪。

江畔何人初見月？江月何年初照人？——（唐）張若虛《春江花月夜》(4)戍鼓斷人行，秋邊一雁聲。

露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。——（唐）杜甫《月夜憶舍弟》

3、(1)《愛我中華》（喬羽）

五十六個星座五十六枝花，五十六個民族兄弟姐妹是一家。五十六種語言匯成一句話：“愛我中華！”愛我中華，健兒奮起的步伐。愛我中華，建設(shè)我們的國家。愛我中華，中華雄姿英發(fā)。愛我中華！五十六民族兄弟姐妹，五十六種語言匯成一句話：“愛我中華！”

(2)語言是花苞，行動才是果實；決心是種子，實干才是肥料。——維吾爾族諺語(3)要想找到珊瑚和瑪瑙，就得下到大海里；

要想找到寶石和碧玉，就得翻過萬水千山。——裕固族諺語

(4)獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。

遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。——(唐)王維《九月九日憶山東兄弟》

4、(1)茅檐長掃凈無苔，花木成畦手自栽。

一水護田將綠繞，兩山排闥送青來。——((宋)王安石《書湖陰先生壁》

(2)明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。七八個星天外，兩三點雨山前。舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。

——（南宋）辛棄疾《西江月》

(3)人要做有用的人，不要只做偉大、體面的人。

(4)播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運。——印度諺語

5、(1)世界上還有一種最值得珍視的橋,那就是以尊重、諒解、關(guān)注和信任構(gòu)筑起來的無形 的10、(1)強不執(zhí)弱 眾不劫寡 富不侮貧 貴不傲賤。——《墨子.兼愛中》

(2)一粥一飯當思來之不易,半絲半縷恒念物力維艱。——（清）朱柏廬(3)君子愛財，取之有道。——《增廣昔時賢文》(4)入京（明）于謙

絹帕麻菇與線香，本資民用反為殃。清風兩袖朝天去，免得閭閻話短長。

11、(1)棄燕雀之小志，慕鴻鵠以高翔。——（南朝）丘遲

橋。——《橋之思》

(2)寄揚州韓綽判官（唐）杜枚 青山隱隱水迢迢，秋盡江南草未凋。二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫。

6、(1)有興趣的人比沒有興趣的人雙倍地快樂，因為有興趣的人同時生活在兩個世界里。

7、(1)勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。

等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。

——（宋）朱 熹《春日》

(2)故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。

孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。

——（唐）李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

(3)天門中斷楚江開，碧水東流至此回。

兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。

——（唐）李白《望天門山》

(4)朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。

兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。

——（唐）李白《早發(fā)白帝城》

8、(1)道德問題雖然只是一個簡單的正確或錯誤的問題，但是實施起來卻有一定的難度，特別是當你面對著很大的誘惑的時候。——《釣魚的啟示》(2)不以規(guī)矩不成方圓———《孟子》

(3)只有按照正當?shù)姆ㄒ?guī)生活的人，才不同于動物。——俄國.列夫托爾斯泰

9、(1)

琵琶行

（唐）白居易

大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。(2)

涼州詞

（唐）王翰

葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回。

(2)不積跬步無以至千里；不積小流，無以成江海。——（春秋）荀子

(3)勿以惡小而為之，勿以善小而不為。——（三國）劉備

12、(1)忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。——（唐）岑參

(2)梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。——（宋）盧梅坡(3)江雪

（唐）柳宗元 千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。

（4）《下雪的早晨》

和好如初

傾盆大雨

和顏悅色

年近古稀 娓娓動聽

恍然大悟 一竅不通 心曠神怡

訓練有素

小心翼翼

巨石嶙峋 巧奪天工

不離不棄 炎黃子孫

嘆為觀止

變化多端

白發(fā)蒼蒼

襟飄帶舞 駿馬疾馳

一碧千里 翠色欲流

心驚膽寒

高山峻嶺

水流湍急

震耳欲聾 奮不顧身

積厚成器

積微致著

翻山越嶺

碧波粼粼

積土成山

積少成多 積沙成塔 集腋成裘 小巧玲瓏

壯麗山河

日積月累

陰謀詭計

扶老攜幼 不勝枚舉 面面相覷 月下老人、月露風云、閉月差花、戴月披星、花好月圓

日積月累、水中撈月、眾星捧月、明知故問、明辨事非、光明磊落、眼明手快

清風明月、掌上明珠、棄暗投明、耳聰目明、積羽沉舟、積沙成灘、積非成是

一夫當關(guān)萬夫莫開

8、（）近義詞

培育—教育

感念—感恩

發(fā)達—興旺

敬重—尊敬

嚴謹—謹慎

莊重—穩(wěn)重 嫉妒—嫉恨

聯(lián)絡(luò)—聯(lián)系

奇異—奇特

聳立—屹立

明朗—明亮

灑脫—瀟灑 羞澀—害羞

特別—異常

典雅—高雅

烘托—襯托

憧憬—向往

羨慕—愛慕 立刻—立即

居然—竟然

心版—心坎

收獲—豐收

彌散—彌漫

麻利—利索 艱苦—艱難

在意—注意

遵循—遵照

詭計—陰謀

阻攔—阻擋

疲勞—疲倦 擊潰—擊敗

霎時—剎那

奔赴—奔向

索性—干脆

幽靜—僻靜

裝點—裝扮 諒解—原諒

珍視—重視

神圣—莊嚴

魏峨—雄偉

精美—精致

驚嘆—驚奇 歌頌—贊頌

繁忙—忙碌 大約—大概

鳴—叫

吟—唱

似—像

高山峻嶺—崇山峻嶺

緣故—緣由、原因

清清晰淅—清清楚楚

恭恭敬敬—畢恭畢

9、（）反義詞

豐富—貧乏

發(fā)達—落后

貧窮—富裕

聰明—愚笨

謙虛—驕傲 疏疏—密密

嫉妒—嫉恨

粗糙—光滑

緊張—松馳

飄浮—下沉

舒服—難受 灑脫—拘束

羞澀—大方

特別—普通

未來—歷史

體面—難堪

偶然—必然 結(jié)實—松散

浪費—珍惜

禁止—允許

貧苦—富裕

疑心—相信

勝利—失敗

密集—稀疏 幽靜—熱鬧

繁華—荒涼

珍視—輕視

杰作—拙作

熱愛—鄙視 繁忙—悠閑

miáo hónɡ lǎo lɑo qínɡ qù ɡǎn niàn dǎ bàn huǎnɡ rú（）（）（）（）（）（）rénɡ rán péi yù kāi qiào nián jìn ɡǔ xī（）（）（）（）

qǐ chénɡ zhuǎn hé wěi wěi dònɡ tīnɡ shēn lín qí jìnɡ（）（）（）昂貴—便宜

娓娓動聽—索然寡味

閑—忙 靜—鬧 盈—虧 清清楚楚—模模糊糊

七八單元

姓名：__________

1、寫出含有方位詞的地名：（省）廣東、廣西、湖南、湖北、河南、河北、云南、海南

（市）北京、西安、西寧、南寧、南京、濟南、南昌

2、寫出含有顏色詞的地名：黑河、黑龍江、黃山、青海、青島、銀川、金門、3、寫出含有和水有關(guān)系的詞的地名：香港、上海、青海、海口、杭州、泉州、武漢、寧波

4、寫出含有地方特產(chǎn)的地名：桂林、銅陵、鐵嶺、金湖、舞鋼、5、寫出帶“陽”字的城市名：洛陽、南陽、遼陽、沈陽、安陽、貴陽、陽泉、信陽

6、寫出以少數(shù)民族語命名的城市：拉薩、呼和浩特、吐魯番、烏魯木齊、齊齊哈爾

7、寫出含有人名的的地名：佟麟閣路、中山路、雷鋒路、隔塘大街、靖宇縣、秦始皇、魯迅公園

8、寫出三個以城市命名的路名：南京路、北京路、中山路、天津路、大同道、9、寫出含有姓氏的地名：孫家屯、蘇家沱、高老莊、趙家莊、白家灣

10、寫出一些地理位置的成語：千山萬壑、一馬平川、亭臺樓閣、斷壁殘垣、錦繡河山、12、寫出一些地方的別稱（含有城）：蓉城、榕城、泉城、江城、山城、春城、羊城、（注）成都、福州、濟南、武漢、重慶、昆明、廣州、13、寫出首都：北京、紐約、東京、巴黎、倫敦、柏林、悉尼、（注）中國、美國、日本、法國、英國、德國、澳大利亞、14、寫出幾個地名的謎語：合肥（幾個胖子一起睡覺）、無錫（金銀銅鐵）、重慶（雙喜臨門）、；長春（四季溫暖）寧波、海寧（風平浪靜）

15、寫出含有地名的詩句：故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。天門中斷楚江開，碧水東流至此回。朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。看拼音寫漢字 第一單元

shī ēn jiàn shè kòu bài zhì shènɡ pèi bèi xué xiōnɡ（）（）（）（）（）（）

3jiá rán ér zhǐ yǐn rén rù shènɡ ɡōnɡ ɡōnɡ jìnɡ jìnɡ）（）（）《孔子和學生》

fù yù xuǎn zé ɡònɡ xiàn jí shí jì rán qiān xū）（）（）（）（）（）ǐn shèn yán sù yōu diǎn bāo luó jìnɡ zhònɡ yú bèn）（）（）（）（）（）é yán yuè sè wàn shì xiān shī jiā jìnɡ pín qiónɡ）（）（）tiān zī cōnɡ mínɡ ɡè zhǒnɡ ɡè yànɡ yǒu jiāo wú lèi）（）（）yīn cái shī jiào）

第二單元

xī jiàn yín shī sè sè niǎo mínɡ ɡuì huā mù sè）（）（）（）（）（）cán rěn pū lù kě lián）（）（）

yuè pán róu hé táo xǐ qiān shǒu fēnɡ sú jiāo ɡuàn）（）（）（）（）（）cán dòu tù cǎo dào suì yín tǎn xiānɡ tián）（）（）（）（）chén diàn diàn shǎn shǎn shuò shuò kēnɡ kēnɡ wā wā）（）（）

mǎn yì dī chuí qì xī）（）（）

《古詩二首》（（《走月亮》（（（（（（j（h（（（《飛向月球》

yùn zài shī zhònɡ dēnɡ yuè jìnɡ zhí zuò cānɡ lián luò（）（）（）（）（）（）yuán ɡù xuán ɡuà ɡuānɡ mánɡ zhuó lù jiǎn sù fēn xī（）（）（）（）（）（）yán jiū xiǎo xīn yì yì xùn liàn yǒu sù mánɡ wú biān jì（）（）（）（）

xīn chí shén wǎnɡ jù shí lín xún bái mánɡ mánɡ（）（）（）

第三單元

《愛我中華》

xīnɡ zuò mín zú xiōnɡ di huì hé jiàn kānɡ bù fá（）（）（）（）（）（）xiónɡ zī yīnɡ fā（）《草原》

qīnɡ xiān mínɡ lǎnɡ yú kuài yí bì qiān lǐ shān qiū（）（）（）（）（）xuàn rǎn bǐ mò ɡōu lè cuì sè yù liú yún jì（）（）（）（）（）jīnɡ tàn shū fu dī yín qí lì jìnɡ lì bú dònɡ（）（）（）（）（）huí wèi wú xiàn lè qù sǎ tuō hū fēi hū luò（）（）（）（）（）yī shɑnɡ jí chí cǎi hónɡ huān hū jìnɡ jì rè hū hu（）（）（）（）（）（）tuán jié hù zhù fǔ bài pán tuǐ lǐ mào jū shù jìnɡ jiǔ（）（）（）（）（）（）lǎo wēnɡ xiū sè huì xīn shuāi jiāo wú dǎo jì rán（）（）（）（）（）（）kěn dìnɡ róu měi jìnɡ jiè jùn mǎ yū huí（）（）（）（）（）ménɡ hàn qínɡ shēn hé rěn bié，tiān yá bì cǎo huà xié yánɡ！

（）《中國結(jié)》

chǒnɡ ài chú chuānɡ lǚ yóu bái fà cānɡ cānɡ huá qiáo（）（）（）（）（）shèn zhì cūn zhài fēnɡ yùn huó yuè shì yě diǎn yǎ（）（）（）（）（）（）zào xínɡ zhuānɡ diǎn jié zuò qiǎo duó tiān ɡōnɡ shì pǐn（）（）（）（）（）biàn huà wú qiónɡ tàn wéi ɡuān zhǐ xiànɡ zhēnɡ xìnɡ fú（）（）（）（）yǐn yù hū huàn yǒu yì zàn měi biāo zhì zhì huì（）（）（）（）（）（）tú ténɡ hōnɡ tuō rán shāo xiánɡ hé chōnɡ jǐnɡ bāo hán（）（）（）（）（）（）qū zhé chán rào bù lí bù qì wéi rào biān zhī（）（）（）（）（）tā dài zhe dōnɡ fānɡ de shén yùn，shèn tòu le jì ɡú lǎo yòu xiàn（）dài de wén mínɡ，xiànɡ shì jiè chuán dì zhe xiánɡ hé hé xǐ qìnɡ。（）開卷有益 《做客喀什》

zhānɡ dēnɡ jié cǎi cǎi qí piāo yánɡ zūn lǎo ài yòu（）（）（）lín lánɡ mǎn mù xiào rónɡ kě jū hé mù xiānɡ chǔ

（）（）（）dēnɡ huǒ huī huánɡ xiōnɡ yǒnɡ pénɡ pài zhuànɡ ɡuān（）（）（）shēn lín qí jìnɡ bù yóu zì zhǔ shǒu wǔ zú dǎo（）（）（）zài ɡē zài wǔ mínɡ fù qí shí rè qínɡ bēn fànɡ（）（）（）

第四單元

《落花生》

kònɡ xì huānɡ wú jì rán kāi pì jiāo ɡuàn jū rán 4（）（）（）（）（）（）shōu huò pǐn chánɡ fēn fù máo wū pín jiàn ɡù rán（）（）（）（）（）（）xuán ɡuà xiàn mù ǒu rán sè suō biàn bié jiē chù（）（）（）（）（）（）xī wànɡ chū bǎn shí liu（）（）（）《拾穗》

shōu ɡē jiān ɡōnɡ jiǎn shí mài suì zhào shè jiē shi（）（）（）（）（）（）jiān bǎnɡ tào xiù shǒu bì mái tóu kǔ ɡàn chénɡ dān（）（）（）（）（）zhònɡ dàn wǎn cān wān yāo sōu xún nián jì qián bèi（）（）（）（）（）（）xīn láo luò xià zēnɡ tiān bǎo ɡuì jiān chí má li（）（）（）（）（）（）jiān kǔ zūn xún chuán tǒnɡ lànɡ fèi bānɡ zhù jìn zhǐ（）（）（）（）（）（）miáo huì ɡēn suí ɡǎn shòu bī zhēn pèi hé zhì shēn（）（）（）（）（）（）xīn shǎnɡ lián xiǎnɡ（）（）開卷有益 《柚子樹下》

chí tánɡ hé huā qīnɡ cōnɡ cōnɡ ɡēn shēn yè mào jiē shi（）（）（）（）（）tiào wànɡ huái niàn lái lín lián penɡ shuò dà lù zhū（）（）（）（）（）（）yòu suān yòu tián chén diàn diàn yì zhǎn zhuō mí cánɡ（）（）（）（）wànɡ yánɡ xīnɡ tàn lā chě shù chà fǔ shì（）（）（）（）

jīn jīn yǒu wèi bì bō lín lín dài tì línɡ qiǎo nénɡ ɡàn（）（）（）（）（）cái shuǐ qiè yì yáo huànɡ hā hā dà xiào lǎo lǎo shí shi（）（）（）（）（）

pínɡ wěn zhǐ huī yǒnɡ wǎnɡ zhí qián sī suǒ yáo yè（）（）（）（）（）ān wèi dī chuí qínɡ jǐnɡ bō zhǒnɡ fēnɡ fēnɡ yǔ yǔ（）（）（）（）（）pǔ tōnɡ wǎn xiá cānɡ mánɡ mù sè（）（）（）（）

第五單元

《飛奪瀘定橋》

tiān xiǎn dà dù hé shuǐ liú tuān jí ɡāo shān jùn lǐnɡ（）（）（）（）fánɡ shǒu wànɡ xiǎnɡ ɡuǐ jì ɡuān jiàn jī kuì（）（）（）（）（）qīnɡ pén dà yǔ piáo pō pāo qì tiě liàn（）（）（）（）

xīn jīnɡdǎn hán qīnɡ xiè zhèn ěr yù lónɡ shà shí jiān（）（）（）（）pān dēnɡ qiān jūn yí fà fèn bú ɡù shēn xiónɡ xiónɡ dà huǒ（）（）（）（）bó dòu jī zhàn qí yú hào hào dànɡ dànɡ shā hài（）（）（）（）（）《橋之思》

lián jiē yán shēn jī běn dōu shì ɡōu tōnɡ（）（）（）（）（）bì bō lín lín bié zhì hú ɡuānɡ shuǐ sè mèi lì（）（）（）（）fán huá jiāo chā wēi é xiónɡ wěi tǎn dànɡ xiǎnɡ shòu（）（）（）（）（）（）zhēn shì liànɡ jiě ɡòu zhù hé xié（）（）（）（）《語文天地》

ɡuān jiàn jiàn kānɡ jiàn shēn fánɡ zhǐ fánɡ shǒu（）（）（）（）（）fánɡ ài yán shēn yán chánɡ yán lù ɡōnɡ nénɡ（）（）（）（）（）5

ɡōnɡ fu ɡōnɡ kè（）（）

第六單元

《美麗的集郵冊》

jí yóu cè shén shènɡ yóu lǎn línɡ lónɡ jùn xiù（）（）（）（）（）zhuànɡ lì wēi é zhì huì jié jīnɡ shuò ɡuǒ（）（）（）（）（）dūn huánɡ nénɡ ɡōnɡ qiǎo jiànɡ bù xiǔ jié zuò（）（）（）（）huánɡ línɡ jīnɡ tàn càn làn zhāo qì pénɡ bó ɡē sònɡ（）（）（）（）（）《羅斯福集郵》

zónɡ tǒnɡ fán mánɡ xié dài jiē xià ánɡ ɡuì（）（）（）（）（）pǔ jí cuò shī shì fàn bú jiàn duàn juān xiàn（）（）（）（）（）ɡēn jù tú ɡǎo bì miǎn yì chù zhènɡ mínɡ dǐ chánɡ（）（）（）（）（）（）《語文天地》

jī shǎo chénɡ duō jù shā chénɡ tǎ jí yè chénɡ qiú（）（）（）

第七單元

biàn qiān jǐn xiù hé shān lì shǐ xiānɡ ɡǎnɡ zhānɡ zì zhōnɡ（）（）（）（）（）zhào yī màn sūn jiā tún sān jiā xiànɡ tínɡ tái lóu ɡé（）（）（）（）yì mǎ pínɡ chuān qiān shān wàn hè duàn bì cán yuán（）（）（）

第八單元

《釣魚的啟示》

diào yú jī huì měi shí shí jī bànɡ wǎn yú ɡōu（）（）（）（）（）（）xǐ huān shú liàn pínɡ jìnɡ yín sè xīn shǎnɡ zàn xǔ

（）（）（）（）（）（）lòu chū yā yì jǐn zhānɡ jī dònɡ xīn qínɡ zǐ xì（）（）（）（）（）（）shān dònɡ huǒ chái yǔn xǔ kànɡ yì shānɡ liɑnɡ yú dì（）（）（）（）（）（）kònɡ bái bēi āi jiào huì xiāo shī dào dé cuò wù（）（）（）（）（）（）shí shī yòu huò jǐn jí nì xínɡ shǔ yú qīnɡ xī（）（）（）（）（）（）jiāo ào jì yì chén diàn diàn yì shēnɡ bù xiǎnɡ（）（）（）（）jīn pí lì jìn shǎn shǎn fā liànɡ xiǎo xīn yì yì（）（）（）

《誰說沒有規(guī)則》

ɡuī zé dònɡ wù wèi shí fān yuè jiè lán hénɡ chuān（）（）（）（）（）（）fānɡ biàn kuài jié ɡē xià shùn xù qiǎnɡ zuò tiān qiáo（）（）（）（）（）（）mínɡ mínɡ bái bái mǎn bú zài hu（）（）

第九單元

《中華民族的最強音》

zì háo qīn zhàn ɡuó ɡē nú lì zǔ zhī xì jù（）（）（）（）（）（）diàn yǐnɡ ɡē cí rè qínɡ pú qǔ tán qín zǔ ɡuó（）（）（）（）（）（）qīnɡ zhù yóu qí xùn sù ɡǔ wǔ zhù mínɡ wēi xiǎn（）（）（）（）（）（）ɡé mìnɡ shènɡ lì yā pò qì ɡài wěi dà qīn lüè（）（）（）（）（）（）yóu rán ér shēnɡ zhèn fèn rén xīn ɡāo ánɡ jī yuè（）（）（）yǒnɡ wǎnɡ zhí qián jǐnɡ zhōnɡ chánɡ mínɡ huò rán kāi lǎnɡ（）（）（）6

jū ān sī wēi wàn zhònɡ yì xīn（）（）《月光曲》

yuè qǔ bèi duō fēn yǎn chū yōu jìnɡ sàn bù ɡānɡ qín（）（）（）（）（）（）zhù zú qīnɡ tīnɡ hū rán tán huà zěn yànɡ nán ɡuò（）（）（）（）（）（）dānɡ niú zuò mǎ chāi shi lǎn duò（）（）（）《散落的鈔票》

zǎn qián xǐ qì yánɡ yánɡ chāo piào chū chāi wāi xié（）（）（）（）（）hū xiào ér qù qǐ dònɡ shǒu jí yǎn kuài zhàn shì（）（）（）（）

wēi ruò bà ɡōnɡ xū yào lián mánɡ ɡānɡ cái chún shú（）（）（）（）（）（）bō tāo là zhú qīnɡ yōu bó yún juǎn qǐ wū yún（）（）（）（）（）（）xuě liànɡ lànɡ huā xiōnɡ yǒnɡ fǎnɡ fú ān xiánɡ zhù fú（）（）（）（）（）（）táo zuì měi miào ɡōnɡ fu duàn duàn xù xù miàn mù qīnɡ xiù

（）（）（）（）（）

shuǐ tiān xiānɡ jiē wēi bō lín lín（）（）《林中樂隊》

qí ɡuài shuì jiào sēn lín qīnɡ cuì ké sou wēnɡ wēnɡ（）（）（）（）（）（）

wán zhuǎn jiē shi dōu fēnɡ xún zhǎo àn zhào nán wéi qínɡ

（）（）（）（）（）（）yì xiǎnɡ tiān kāi bù zhé bú kòu jiān shēnɡ jiān qì

（）（）（）

第十單元

《一枚金幣》

yì méi jīn bì xīn qín shěnɡ chī jiǎn yònɡ cái chǎn（）（）（）（）suí biàn biàn jiě jiān jué zhènɡ qián huǒ lú（）（）（）（）（）jīn pí lì jìn rónɡ yì xiǎo dé xiónɡ xiónɡ dà huǒ fā fēnɡ（）（）（）（）（）

7zhī wú zhònɡ mù kuí kuí nuó jiǎo liè chē jiāo jí）（）（）（）（）yí hàn qiān ēn wàn xiè jù jué shí jīn bú mèi）（）（）（）kuā jiǎnɡ qiū ɡāo qì shuǎnɡ ɡuó qí yínɡ fēnɡ piāo yánɡ）（）（）（）sǎn luò）

hēi qī qī xiānɡ pēn pēn xiào hē hē hōnɡ ɡānɡ bāo pí）（）（）（）（）zhēn xī kuī běn fā lènɡ zhòu wén jiē jiē bā bā）（）（）（）（）sī kāi liànɡ jīnɡ jīnɡ zhǎn xīn xīn chánɡ bèi jǐ）（）（）（）（）

niē biǎn kuī qiàn xiǎo fàn zhì fēnɡ mù yǔ）（）（）（）

cí hé tǐ liànɡ fēnɡ shuānɡ qiān bēi fú xiàn）（）（）（）（）jiē nà rè hōnɡ hōnɡ）（）

第十一單元

“掃一室”與“掃天下”》

zhì cún ɡāo yuǎn lǎn sǎn bài fǎnɡ hán xuān lā jī）（）（）（）（）zhī zhū wǎnɡ ānɡ zānɡ wū zhuó bù jīn zhòu méi 《（（（（（《毽子里的銅錢》（（（（（（（）（）（）（）（）mǎn bú zài hu hōnɡ hōnɡ liè liè lǐ zhí qì zhuànɡ fǎn wèn（）（）（）（）chén sī jué dé（）（）《井底之蛙》

kuā yào tiào yuè pān yuán lán ɡān jìn qínɡ pí juàn（）（）（）（）（）（）kū lonɡ ān rán jìn mò mián ruǎn shū shì（）（）（）（）（）

huán ɡù yǐ kào kuài huo fēn xiǎnɡ yāo qǐnɡ mài bù（）（）（）（）（）（）jǐnɡ ɡuān qiān lǐ zhī yáo liáo kuò qiān rèn lào zāi（）（）（）（）（）tuī yí zēnɡ duō jián shǎo chēnɡ mù jié shé miáo xiǎo（）（）（）（）（）《“三顆紐扣”的房子》

jiē èr lián sān lái zhě bú jù ɡē dé xià qī hēi xī ɡài（）（）（）（）（）zhèn dònɡ shēn suō shēn yín zhōu yóu jìn lì

（）（）（）（）（）yì mú yí yànɡ méi wán méi liǎo dǔ sè dà chén（）（）（）（）

shēn yín jū ɡōnɡ quán tou zhèn tiān xiǎnɡ（）（）（）（）dīnɡ zi niǔ kòu dāi dé xià pú rén móu shēnɡ（）（）（）（）（）

第十二單元

《瑞雪圖》

jí jiānɡ lǐn liè yīn yún yáo huànɡ zhòu rán hán liú（）（）（）（）（）（）jiànɡ luò lǒnɡ zhào huàn yìnɡ zhèn luò yù xiè cǎi hónɡ（）（）（）（）（）（）

huánɡ hūn shān chuān é máo dǒu luò xī nào（）（）（）（）（）

máo rónɡ rónɡ liànɡ jīnɡ jīnɡ chén diàn diàn bái mánɡ mánɡ（）（）（）（）zhì xuě qiú dōnɡ xià chánɡ qīnɡ yì fú tú huà（）（）（）

xī bó lì yà sān yuè yánɡ chūn tónɡ yún mì bù sù sù luò luò（）（）（）（）wǔ ɡuānɡ shí sè ruì xuě fēnɡ nián wàn lài jù jì（）（）（）jí mù yuǎn tiào wàn lǐ jiānɡ shān suí fēnɡ piāo yánɡ（）（）（）《下雪的早晨》

zǎo chén jié bái ɡài mǎn piāo fēi lù shuǐ chì jiǎo（）（）（）（）（）（）xiān huā zhú ɡān nónɡ mì xún zhǎo pū mǎn pāo xuě qiú（）（）（）（）（）（）huá bīnɡ（）

第三篇：北師大四年級下冊語文教案全冊

第1單元：話語 北師大四年級語文全冊教學設(shè)計

總第一課時

課題： 《大地的話》第一課時 教學目標：

1、獨立認識漢字3個，學習會寫5個漢字，在閱讀過程中有重點地識記“蕊”字。

2、能有感情地朗誦詩歌，理解全詩內(nèi)容，體會詩中蘊含的大地母親的無私奉獻精神。教學重點：

1、本篇課文的前四節(jié)內(nèi)容十分簡單，通俗易懂。重點理解第五小節(jié)“一切有生命的精靈都是我的寶貝；一切寶藏都在我的體內(nèi)??”這句話。

2、學會仿照詩歌說話、續(xù)寫。

教學難點：體會詩中的大地母親的無私奉獻精神。能根據(jù)關(guān)鍵詞，理解詩意并仿寫。教學方法：自學法 討論交流法 朗讀法 教學手段：多媒體電教 教學過程：

一、新課導入。

1、教師直接板書“話”，提問：這是什么字？（話）一看到這個字，你想到了什么？

2、教師再板書“大地的”，要求學生思考：大地會與誰對話？

3、師：大地要說的話很多很多，它到底和誰對話了，說了些什么？這就是我們今天要學習的內(nèi)容――《大地的話》。（多媒體出示課文內(nèi)容）

二、品讀悟情。

1、教師配樂范讀。

師：現(xiàn)在老師配上音樂把詩歌朗誦一遍，請同學們邊聽邊思考：大地在和誰說話？

指名學生回答。（板書：種子、飛鳥、游魚、小草）

[設(shè)計意圖：指導閱讀最有效的方法就是范讀，這非常符合詩歌的特點，要在讀中體會詩歌意境，教師飽含感情的范讀，再加上音樂，讓學生很快進入詩歌意境，對詩歌有個整體感受。]

2、學生自由讀詩，自學生字詞。

（1）自由地輕聲朗讀詩歌。要求：讀準字音，讀通句子。

（2）聯(lián)系上下文，并借助工具書，自學生字詞。

（3）同位檢查生字詞的認讀以及理解情況。

（4）全班交流。（課件出示生字詞）糾正容易讀錯的音，比如“嘟嚕”、“吐蕊”、“驅(qū)趕”等；重點識記“蕊”字。

3、默讀詩歌，理解內(nèi)容。

（1）默讀詩歌，并在書上做些批注，批注的內(nèi)容可以是學生對詩歌內(nèi)容的理解或讀后的體會，也可以是自己不懂的的問題。

（2）學生小組內(nèi)交流，教師巡視指導。

（3）全班交流。

4、分角色讀，指導學生用“心”說話。

（1）看看大地都想和種子、飛鳥、游魚和小草說什么？并選出其中的一節(jié)練讀。

（2）指名四位同學扮演大地朗讀課文的前四節(jié)，想象自己就是大地母親，你想對種子、飛鳥、游魚、小草說些什么？其他同學就是種子、飛鳥、游魚、小草，仔細聽大地的話，看能否聽懂大地想對你說些什么？

（3）學生選自己喜歡的段落接讀課文前四節(jié)，教師點擊相關(guān)課件（每一小節(jié)都制作動畫課件），讀后其余學生評價。

三、換位抒情。

1、（課件出示）如果你是種子、飛鳥、游魚、小草，或大地體內(nèi)的其他生靈，聽了大地母親的話，你有什么想對大地母親說的？你能說給你的小組成員聽聽嗎？

2、四人小組合作交流，教師巡視指導。

3、全班交流。

四、總結(jié)升華。

1、學生齊讀最后一小節(jié)。

2、再回想剛剛大地的一句句真情的話語，你能感受到大地想表達自己怎樣的感情嗎？引導學生用文中的語言回答。

3、隨機設(shè)疑：最后一句話中的省略號有什么含義？（板書：??）（還有許多大地體內(nèi)的生靈，比如：落葉、石子??）

4、聽課文錄音，放動畫課件，再次欣賞詩歌，感受大地的寬廣胸襟。課后反思：

總第2課時

課題 《 大地的話》 第二課時 教學目標：

1、根據(jù)課文內(nèi)容理解詞的意思，培養(yǎng)學生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。

2．能有感情地朗誦詩歌，理解全詩內(nèi)容，體會詩中蘊含的大地母親的無私奉獻精神。教學重點：

1、本篇課文的前四節(jié)內(nèi)容十分簡單，通俗易懂。重點理解第五小節(jié)“一切有生命的精靈都是我的寶貝；一切寶藏都在我的體內(nèi)??”這句話。

2、學會仿照詩歌說話、續(xù)寫。

教學難點：體會詩中的大地母親的無私奉獻精神。能根據(jù)關(guān)鍵詞，理解詩意并仿寫。教學方法：談話法 朗讀法 討論交流法 教學手段：多媒體電教

教學過程：

一、以說促寫。

1、（課件出示）如果你是大地母親，你一定還有很多話語傾訴，你還想對誰說什么？請敞開心扉，大膽地說出來吧！（學生小組合作交流。）

2、（課件出示）仿照詩歌前四節(jié)的結(jié)構(gòu)和語言風格，將自己要傾訴的話語寫一節(jié)小詩。

全班展示交流。

二、課后拓展。（課件出示）課后繼續(xù)修改自己寫的小詩，準備活動課上評比展示

三、課后小結(jié)。

板書設(shè)計：

大地的話

文章介紹的是誰的話？ 它對誰說話？ 都說了那些話？（1）小鳥圖片（2）草的圖片（3）魚的圖片（4）種子的圖片

無私 愛 奉獻

課后反思：

總第三課時

課題： 《語言的魅力》第一課 教學目標：

1、認識并正確、規(guī)范地書寫生字，能聯(lián)系上下文理解詞語（衣衫襤褸、無動于衷、良辰美景等）的意思。

2、有感情地朗讀課文。幫助學生了解法國著名詩人讓?彼浩勒用語言幫助盲老人的事，體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，切實感受語言的魅力。

3、練習用有魅力的語言寫警示語。教學重點：

理解第六自然段的內(nèi)容，感受“春天到了，可是??”一句所產(chǎn)生的巨大作用。教學難點：感悟“春天到了，可是??”一句打動人心的原因，體會語言的魅力。教學方法：朗讀體味法 討論交流法 教學手段：圖片（春天美景）、小黑板 教學過程

一、談話導課

1、同學們，上學期我們學過“魅力”這個詞語，誰能上黑板寫一寫？（可以讓曾經(jīng)寫錯過這個詞語的學生板演，從書寫是否正確、規(guī)范上給以評價。）

2、誰能說一說“魅力”是什么意思？（很吸引人）在現(xiàn)實生活中，你覺得什么事情很有吸引力？（啟發(fā)學生結(jié)合生活，談?wù)勛约旱恼J識。如：學生說春天的景色很吸引人，教師要引導學生簡潔地描述一番，并注意相機地給以總結(jié)：這是大自然的魅力（書的魅力、網(wǎng)絡(luò)的魅力、電視的魅力??）

其實，你知道嗎？有時候語言也有它獨特的魅力。今天，我們就一起來學習《語言的魅力》。

（板書：語言的魅力。學生齊讀課題。）

究竟是哪句話有這么迷人的魅力呢？讓我們趕快打開書，去尋找一下答案。

二、初讀課文，感知課文的主要內(nèi)容。

1、自由朗讀課文，注意讀準字音。

2、檢查生字（出示小黑板：衣衫襤褸 頭發(fā)斑白 無動于衷 良辰美景 紳士 嬉戲）

（1）學生自讀、同位讀、開火車讀。

（2）通過預(yù)習，你理解了哪個詞語的意思，可以和其他同學交流一下。

（處理方法：一要注意總結(jié)理解詞語的方法，如：衣衫襤褸，在學生說出詞語的意思后，可再結(jié)合插圖加深理解；二是將字典適當?shù)囊M課堂，區(qū)分“良辰美景”中的“辰”與“晨”在意義上的不同；三是注意評價，如：紳士，提議男生都做一個有禮貌的人。）

3、指名讀課文，想一想這篇課文主要講了一件什么事情？

（正音時，可以強調(diào)：穿著（zhuó）華麗）

4、指名說說課文主要講了件什么事？（2、3名學生）

（教師根據(jù)學生的回答板書：我什么也看不見 無動于衷 什么也沒有得到

春天到了，可是?? 得到的錢多極了

隨機理解：無動于衷）

三、再讀課文，感受語言的魅力

過渡：同學們，隨著木牌上的字的變化，人們由無動于衷到紛紛解囊相助，老人乞討的錢也由無到有，而且還多極了，一天之中竟然發(fā)生了這么大的變化，可是，你們有沒有注意到從早到晚什么是不變的？

1、默讀課文，找一找什么情況沒有變？（還是那個盲老人，身旁還立著一個木牌子；還是在巴黎繁華的大街上。）

2、既然還是在巴黎這條繁華的街上，還是那個衣衫襤褸、頭發(fā)斑白、雙目失明的老人，還是旁邊立著一個木牌子在乞討，可是為什么人們的變化這么大呢？

過渡：這一切一切的變化，只是因為木牌上的字變成了――

（學生齊讀。老師范讀。注意把握“可是”的語氣。指導學生有感情的讀。）

3、品讀這句話，說說你的感受。（讓學生結(jié)合板書，發(fā)揮想像，充分發(fā)言。如果學生說起來有一定的困難，可讓他們自讀第六自然段再來體會。）

4、（出示圖片）是的，看到這句話，我們想到了春天的萬紫千紅，它是那么的生機勃勃，藍天白云、綠樹紅花、鶯歌燕舞、鳥語花香，是那么的令人陶醉。

（合上圖片）可是，這良辰美景，（引讀）――對于一個雙目失明的人來說，只是一片漆黑。這是多么令人心酸呀！

當人們想到這個盲老人，一生里連萬紫千紅的春天都不曾看到，就（引讀）――怎能不對他產(chǎn)生同情之心呢？（板書：產(chǎn)生同情）

5、一句充滿魅力的語言，喚醒了人們的同情心，讓我們飽含感情的讀一讀第六自然段。（自由讀。指名讀。齊讀。）教學反思：

總第四課時

課題： 《語言的魅力》第二課時 教學目標：

1、認識并正確、規(guī)范地書寫生字，能聯(lián)系上下文理解詞語（衣衫襤褸、無動于衷、良辰美景等）的意思。

2、有感情地朗讀課文。幫助學生了解法國著名詩人讓?彼浩勒用語言幫助盲老人的事，體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，切實感受語言的魅力。

3、練習用有魅力的語言寫警示語。教學重點：

理解第六自然段的內(nèi)容，感受“春天到了，可是??”一句所產(chǎn)生的巨大作用。教學難點：感悟“春天到了，可是??”一句打動人心的原因，體會語言的魅力。教學方法：討論交流法 朗讀法 教學手段：圖片（春天美景）、小黑板 教學過程：

一、復習

鞏固第一課時的學習內(nèi)容。

二、拓展延伸

過渡：一句有魅力的話有著神奇的魔力，同學們，你們想不想也試著發(fā)揮語言的魅力，寫幾句話？（出示圖片：

1、不要踩草坪！

2、浪費水罰款！）

請你用有魅力的語言說說，注意語言要少而精。

（對于學生那些有創(chuàng)意的語句，教師可鼓勵他們制成卡片，貼于宣傳欄上。）

三、課下延伸：

在我們新建的校舍里，雪白的墻壁上留下了黑黑的腳印，請你設(shè)計一個警示語，好嗎？

如果你認為在新校舍的哪些地方還需要警示語，也請你動動筆，運用恰當?shù)恼Z言，讓每一個學生都來愛護我們美麗的校園。

四、課后小結(jié)。板書設(shè)計：

語言的魅力

讀準每一個生字

總結(jié)出生字中最易讀錯、寫錯和混淆的字 找出生字詞中不理解的字詞利用字典或詞典弄懂 課文寫了一件什么事？

課后反思：

總第五課時 課題： 《秉筆直書》第一課時

教學目標：

1、引導學生根據(jù)人物語言，體會人物的內(nèi)心活動，感受人物的優(yōu)秀品格。

2、鼓勵學生提出感興趣的問題，培養(yǎng)學生獨立思考的能力。

3、學會抓住重點詞句，深入理解課文內(nèi)容。

4、學習抓住要點，繪聲繪色的復述課文。教學重點：通過重點詞句，體會人物品格。教學難點；學會提出問題，養(yǎng)成獨立思考的習慣。教學方法：談話法 自學法 談?wù)摻涣鞣?教學準備：多媒體電教

教學過程：

一、交流資料，鼓勵提問。

1、板書課題，齊讀課題。

課前同學們都查找了有關(guān)“秉筆直書”的資料，請大家相互交流一下。

2、歸納學生的資料，引導學生提出不懂的問題。弄清“國王”、“莊公”、“國君”、“相國”的意思，理解“伯、仲、叔、季”的排行次序，了解太史的職責，知道“竹簡”是怎么回事。

二、自讀文章，整體感知。

1、圍繞課題“秉筆直書”，你有什么感興趣的問題嗎？（教師梳理歸納他們可能提的問題：誰秉筆直書？他為什么要秉筆直書？秉筆直書的后果是什么？）

2、圍繞自設(shè)問題，自己用喜歡的方式試讀課文。

3、小組討論交流。

三、交流匯報。

四、教師小結(jié)。課后反思：

總第六課時

課題： 《秉筆直書》第二課時

教學目標：

1、引導學生根據(jù)人物語言，體會人物的內(nèi)心活動，感受人物的優(yōu)秀品格。

2、鼓勵學生提出感興趣的問題，培養(yǎng)學生獨立思考的能力。

3、學會抓住重點詞句，深入理解課文內(nèi)容。

4、學習抓住要點，繪聲繪色的復述課文。教學重點：通過重點詞句，體會人物品格。教學難點；學會提出問題，養(yǎng)成獨立思考的習慣。教學方法：談話法 自學法 談?wù)摻涣鞣?教學準備：多媒體電教

教學過程：

一、復習鞏固。

二、、細讀課文，理解人物特點。

1、（出示課后的“金鑰匙”：）為了更好的理解太史伯、仲、叔和季，可以向自己提出這樣幾個問題：（1）他們的職責是什么？（2）他們是怎樣做的？畫出重點詞語和句子。（3）他們?yōu)槭裁催@樣做？（讓學生圍繞“金鑰匙”的提示再次默讀課文。）

2、同桌交流，體會史官寧愿被殺頭也要說真話，記錄真實的歷史。這不僅僅是真話的力量，而更是人格的力量。（在交流中重點理解這樣幾個句子：）

（1）太史伯說的兩句話，第一句：太史伯聽了崔杼的話，嚴肅的說：“按照事實寫歷史，是太史的本分，哪能捏造事實，顛倒是非呢？”（先讓學生充分的讀句子，讀出反問的語氣，感悟反問句表達意思的力度，以及所表達的意思。使學生在朗讀中把反問句改為陳述句――“按照事實寫歷史，是太史的本分，不能捏造事實，顛倒是非。”重點體會“本分”，可以請學生說說每個人根據(jù)不同的工作，都有些什么本分。從而感受太史必須說真話，記錄真實的歷史。）

（2）第二句：太史伯說：“我只有一個腦袋，如果你叫我顛倒是非，我情愿不要這個腦袋。”（在理解了伯說的按照事實寫歷史是太史的本分后，再來讀這一句話，可以多找?guī)讉€學生讀，甚至由老師范讀，目的就是要引導體會伯為了說實話寧肯犧牲自己的那種毫不畏懼的精神。從而感悟人物性格的耿直，敢于直言。）

（3）太史仲的話：太史仲面不改色，冷笑著回答：“太史只怕不忠實，可不怕死。你就是把我也殺了，難道還能把所有的人都殺了嗎？”（可以設(shè)計這樣一個問題：太史伯就因為說真話而被崔杼殺害了，仲還敢這么說，難道他就不怕死嗎？通過“面不改色”、“冷笑”，體會他的毫不畏懼，感悟人物特點。）

（4）前面的三位太史都已經(jīng)被崔杼殺害了，這時候第四位太史季他又是如何做的呢？太史季說：“我當然愛惜性命。但要是貪生怕死，就失去了太史的本分，不如盡了本分，然后去死。但您也要明白，就是我不寫，天下還有寫的人。您只能不許我寫，卻不能改變事實。您越是殺害太史，越顯出您心虛。”（小組交流，通 過太史季的話，體會他毫不畏懼，點出崔杼殺人后的心虛，而季自己為了盡太史的本分寧肯去死的浩然正氣。）

3、指生有感情地分角色朗讀，在充分的讀中再一次深刻體會四位太史一身正氣、仗義直言的高尚品格。

指導朗讀要點：要注意抓住崔杼神態(tài)變化的語句（生氣、氣哼哼、不再說話、恐慌、長嘆一口氣），讀出不同的語氣。（自由讀、指名讀、分角色讀、范讀、分組齊讀）

4、討論：崔杼都已經(jīng)殺了太史伯了，為什么仲、叔和季還要誓死按照事實寫歷史呢？

（有學生可能會認為他們這樣做不值得，人最重要的是生命，或許可以換一個竹簡欺騙崔杼。老師這時候必須給以正確的引導，讓學生明確太史就是真實的記錄歷史的人，必須說真話、寫真事，還歷史以真實比個人的性命還要重要。領(lǐng)悟“秉筆直書”的深刻含義。）

三、指導復述，交流收獲。

1、指導學生用簡練的語言復述課文內(nèi)容。

2、回顧課文，積累語言。（有重點的摘抄詞語，比如“不屈服”、“本分”，這樣的詞能夠幫助理解幾位太史秉筆直書的高尚品格。）

3、交流學文后的收獲，聯(lián)系現(xiàn)實思考太史的這種精神在今天有何重要意義，給予我們每個人怎樣的啟迪。

4、結(jié)合課文，談?wù)剬γ姥浴⒅e言、直言、謠言、忠言的理解。

四、教師小結(jié)課文內(nèi)容。板書設(shè)計；

秉筆直書

太史伯 盡職盡責

太史仲 剛正不阿

太史叔

太史季 寧死不屈 課后反思：

總第七課時

課題： 《 語文天地》第一課時 教學目標：

1、學習摘錄筆記的方法，再根據(jù)本組課文的重點，了解一些關(guān)于語言的詞語。

2、圍繞一定的主題，暢談自己的感受。

3、完成作業(yè)

教學重點：把一件事敘述得生動具體。

教學難點：說真話，表真情，能把自己的心里話說出來寫出來。教學方法：討論交流法 談話法 練習法 教學手段：多媒體電教 教學過程： 一．我的摘錄筆記

1、出示幻燈。

2、找到詞語所在的句子，讀一讀，聯(lián)系具體的語言環(huán)境，了解詞語的意義，體會他們的用法。

3、根據(jù)本組課文，進行筆記摘錄，小組交流。

4、小結(jié)。摘錄內(nèi)容：

重點的語句、重點的詞語 摘錄的重要性： 摘錄需要注意：

（一）讀一讀

1、讀一讀詞語。

2、它們都有那些特點。

3、你理解那些詞語，講給大家聽聽。

4、用它們中的一個詞語說一句話。

5、表述語言的詞語還有哪些？

（二）暢所欲言

你有下面的感受嗎？任選一項說一說。

1、此時無聲勝有聲。

2、聽君一席話，勝讀十年書。

3、良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。

4、良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。（1）理解每一句話的意思。

（2）引導學生回憶自己的經(jīng)歷，回憶有無類似的感受。（3）談一談自己的感受。（4）背誦積累。

（三）初顯身手 課后反思：

總第八課時

課題： 《 語文天地》第二課時 教學目標：

1瀏覽《難忘的一句話》，感悟“語言的魅力”。2學會積累，學會傾聽，學會交流。

3用真實的語言具體地敘述一件事，表達自己的感情。教學重點：積累的方法技巧 教學難點：傾聽能抓住要點。

教學方法：討論交流法 談話法 練習法 教學手段：多媒體電教 教學過程：

（一）讀課文，提出問題。

（二）再讀課文，思考講述了一件什么事？

（三）畫出令作者難忘的句子，想想為什么會令她難忘。

（四）這句話對作者的一生起著重要作用，也驗證了上節(jié)課所講的暢所欲言中的哪句話（良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒）

（五）小結(jié)。課后反思：

總第九課時

課題： 《 語文天地》第三課時 教學目標：

1瀏覽《難忘的一句話》，感悟“語言的魅力”。2學會積累，學會傾聽，學會交流。

3用真實的語言具體地敘述一件事，表達自己的感情。教學重點：積累的方法技巧 教學難點：傾聽能抓住要點。

教學方法：討論交流法 談話法 練習法 教學手段：多媒體電教 教學過程

一 學習書中例文。

1、讀兩個小片段，說說分別寫什么？畫出兩段不同的地方，通過比較使你明白了什么？

2、使文章生動的方法是什么？

（一）習作審題 會說話的-----------------------的話 我總也忘不了那句話

題一：

1、可補充的內(nèi)容較豐富，如動物（小鸚鵡、八哥??）、人物。

2、內(nèi)容上注意寫清體現(xiàn)“會說話”的事例。

題二：

1、可補充的內(nèi)容如令人難忘的話、令人振奮的話、奇怪的話??

2、注意選材要新穎。

3、內(nèi)容上突出為什么難忘、振奮、奇怪??抓住人物的心理活動，使文章更生動。

題三：

1、抓住題眼忘不了的話，多問幾個為什么。

2、相關(guān)事例說清楚具體，抓住人物的動作、語言及內(nèi)心活動。

（三）金鑰匙————怎樣做好主持人。

板書設(shè)計：

會說話的-----------------------的話 我總也忘不了那句話

課后反思：

第2單元：春潮

總第10課時 課題：

《春潮》第一課時 教學目標：

1、學會7個生字。能正確讀寫下列詞語：衰竭、山澗、崩潰、禁錮、喀嚓、馴服。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分，積累語言。

3、感受春潮的氣勢磅礴和春天不可抗拒的力量，了解祖國山河的壯美，體會中國人民拼搏向上的無限的生命力（只作簡單了解）。

4、學習課文中所運用的修辭手法。學會留心觀察周圍的景物。教學重點：

通過朗讀，體會春潮的氣勢和春天不可抗拒的力量。教學難點；

通過朗讀，體會春潮的氣勢和春天不可抗拒的力量。教學方法：自學法 朗讀體味法 討論法 教學手段：多媒體電教。

教學過程：

一、寒風凜冽，向往春天

寒冷的冬天將要遠去，春姑娘邁著輕盈的腳步向我們走來。大地上萬物躍躍欲動，將要爆

發(fā)出埋藏了一冬的活力，勢不可擋！

這節(jié)課，老師就帶領(lǐng)大家一起欣賞在我們這里難以見到的奇景――春潮。（板書課題）

二、暖風習習，走入春天

1、同學們，你們見過“潮”嗎？誰能把你所知道的或想象到的情景告訴大家？（學生交流）

2、作家馮德英在他的作品《苦菜花》中就描繪了那波瀾洶涌的春潮來臨的情形。下面就讓我們一起來欣賞《春潮》。（指名讀課文，找朗讀較好的學生，能夠起到示范作用。）

3、聽完這篇課文，你想說些什么?可以說說知道了什么或有什么感受，也可以提出疑問。

4、課文介紹了哪幾方面的內(nèi)容？（主要介紹了春潮的形成和春潮的不可抗拒的威力。）

三、溪水淙淙，觀察春天

1、英國詩人雪萊有句詩是這樣說的：“如果冬天已經(jīng)來臨，春天還會遠嗎？”就讓咱們像作者那樣仔細的觀察春天吧。（指名讀第一二自然段）

是啊，寒冷的冬天已在撤退，而溫暖的春天正在進攻。你能在文中找出描寫 “春天在進攻”的詞句嗎？自己試著讀一讀。

（指名讀，并說一說春天在進攻表現(xiàn)在什么地方。）

（1）“寒冷的威力已在衰竭，朝陽處雪已融化。”

（2）“雪水順著斜谷流過來，沖開了山澗溪水的冰面。”

（3）“那巨大的凍結(jié)在巖層上的瀑布也開始活動了……沖到山下，流進大江。”

（4）“那冰封的大江……逐漸變酥了，變軟了，顏色也變暗了。”

為什么不說“大江上的冰面變薄了，慢慢開始融化了”，而是說“變酥了，變軟了，變暗了”呢？（學生討論，體會用詞的巧妙。）

教師小結(jié)板書：雪已融化→沖開溪面→瀑布活動→大江變了

讀完這些句子，你感受到了什么？（仿佛看到溪水淙淙，感覺春天即將到來啦！）

2、指導朗讀第二段。

（1）再試著自己朗讀這一段，邊讀邊想象描寫的景象。

（2）指名讀，指導朗讀時要用慢語速和低語調(diào)。例如：“逐漸變酥了，變軟了，顏色也變

暗了。”等。

（3）自己練讀，小組賽讀。（以活潑的形式給孩子們充分朗讀的時間去體會和感悟春潮的剛剛形成時的“微弱”和蘊含著的具有生命力的春的氣息。

3、引導背誦：（1）出示：

山的背陰處雖然還________，可是寒冷的威力已在______。朝陽處_______，雪水順著__________，沖開了______________。那巨大的______________也開始活動了，流水聲一天天_______________，最后成為一股___________，________，_________。那冰封的大江在________________，在_________________，逐漸_______，________，顏色也__________。

（2）自己試試看，能不能把這段話背下來。

四、課堂小結(jié)。課后反思：

總第11課時 課題：

《春潮》第二課時 教學目標：

1感受春潮的氣勢磅礴和春天不可抗拒的力量，了解祖國山河的壯美，體會中國人民拼搏向上的無限的生命力（只作簡單了解）。

2、學習課文中所運用的修辭手法。學會留心觀察周圍的景物。教學重點：

通過朗讀，體會春潮的氣勢和春天不可抗拒的力量。教學難點；

通過朗讀，體會春潮的氣勢和春天不可抗拒的力量。教學方法：自學法 朗讀體味法 討論法 教學手段：多媒體電教。

一、復習鞏固第一課時內(nèi)容

二、大江復活，欣賞春天

1、春潮就在慢慢地孕育著、積累著，期待時機成熟的時刻的到來，那時它要把自己所有的力量都釋放出來！“終于有一天，在寂靜的黎明中，突然傳來了山崩地裂的聲響”（引讀第三自然段。）

2、讀完這一段，你認為這是一種怎樣的場面？用一個詞語來表示。（學生可能說出波瀾壯闊、氣勢宏偉、勢不可擋等等。）

3、指導讀。那么，我們應(yīng)該用什么樣的語氣去讀呢？和第二自然段相比，在語速和語調(diào)上會有什么不同？（利用比較的方法進行朗讀指導，學生更容易體會文中描寫的情景，也更能夠體會到朗讀應(yīng)用什么樣的語氣、語調(diào)。）（1）讀感悟，練讀課文。

（2）播放排山倒海的潮水的聲響，讓孩子們想象春潮宏大的氣勢與壯觀的景象。

（教師指導學生聲情并茂地朗讀。這樣更容易進入情境，進而感悟文章，讀好文章。）

朗讀并想象以下詞句：

①“風從窗縫里擠了進來，激動地向我耳語著：快去看啊，大江復活了！”

（作者用擬人的手法體現(xiàn)出迎接春的來臨的那種美好的心情，應(yīng)用高興的語氣來讀。）

如果把“擠”了進來換成“鉆”了進來行嗎？為什么？

②“被禁錮了一冬的大江奔騰著，洶涌著，以它那不可抗拒的力量推開了堅冰，呼叫著，撞擊著。”

③“一塊塊巨大的冰排，被江水推動著，山一樣地豎了起來，又摔倒下去，發(fā)出喀 嚓喀嚓的聲響，濺起一片片雪白的浪花。滾滾的春潮把堅冰擊潰了，淹沒了，迫使它馴服地和殘冬一起向遠方流去。”（用夸張和比喻的手法把當時的情景寫得如此形象生動。）

（本段處理，主要以朗讀為主，以讀代講，在讀中感悟春潮的聲勢浩大和不可抗拒。）

4、配樂朗誦（以潮水洶涌澎湃的聲音作為背景音樂），輔助感悟。（引誦，幫助學生背誦本段，積累語言。）

5、發(fā)揮你的想象力，如此有爆發(fā)力的春潮使你想到了什么？（這個問題可能有些難度，教師可給孩子們簡單介紹《苦菜花》的寫作背景。這里不但使孩子們的想象力得到發(fā)揮，更重要的是側(cè)重在愛國教育上。）

三、春潮澎湃，贊美春天

1、出示課件：春天剛剛逼近，雪水融化，溪水淙淙，大江開冰的奔騰洶涌的情景。

2、看了剛才的錄像，你能用自己的話贊美一下美好的春天嗎？

3、帶著你的這些感受再去讀讀這篇課文，看看你又有什么新的收獲。

四、拓展閱讀，比較春天

給同學們推薦三篇文章：

1、郁達夫的《古都的秋》（這篇文章表現(xiàn)了秋的蕭瑟、凄涼和陰霾的情景。）在讀時，和我們學過的《春潮》比較，看有什么不同。

2、朱自清的《春》，讀后看它讓你感受到的是什么？

3、馮德英的《苦菜花》，它能幫助你更深刻的了解《春潮》的含義。板書設(shè)計：

春 潮

春在進攻：雪已融化→沖開溪面→瀑布活動→大江變化著

大江復活：堅冰崩潰→波濤洶涌→呼叫撞擊→馴服地遠去

課后反思：

總第12課時 課題：

《三月桃花水》第一課時 教學目標：

1、認識本課生字五個，會寫11個。

2、與《春潮》對比閱讀，體會兩篇課文在語音、語速和用詞方面的不同，培養(yǎng) 學生比較閱讀的能力，接受文化熏陶，提高思維水平。

3、體會文中的排比句、擬人句、比喻句、對偶句等句式，體會作者用詞造句的妙處。

4、讓學生在熟讀成誦中，達到積累語言、提高表達能力的目的。教學重點：

重點是與《春潮》對比閱讀，體會兩篇課文不同的風格，培養(yǎng)學生比較閱讀的能力。

教學難點：

難點在體會文中的排比句、擬人句、比喻句、對偶句等句式，體會作者用詞造句的妙處。

教學方法：談話法

討論交流法 朗讀體味法 教學手段：

準備一段悠揚的樂曲，指導學生配樂朗讀，為平實的語言注入美的元素。教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、教師談話導入：同學們，昨天，我們還沉浸在以銳不可擋之勢滾滾而來的二月春潮里，今天，三月桃花水猶如一首舒緩輕柔的小夜曲向我們涓涓流來。（板書課題）

2、學生齊讀課題。

（如果沒有相關(guān)的音像資料，教師可以以生動的語言描述創(chuàng)設(shè)情境導入，初次提示學生要

《春潮》對比閱讀。教師在設(shè)計導語、總結(jié)語時語言應(yīng)力求優(yōu)美，從與文章意境相符。）

二、初讀課文，自學字詞，整體感知

1、自己讀課文，注意讀準字音。

2、（出示生詞）先自己讀，再指名讀。（出示的生詞包括含生字的，和以前沒接觸過的，如：

催促、應(yīng)和）

3、交流：同學們在預(yù)習時通過查字典解決了哪幾個詞語。（四年級應(yīng)該注重培養(yǎng)學生自學詞語的習慣，尤其應(yīng)該強化對詞典等工具書的使用。）

4、默讀課文，讀完后想一想：三月桃花水給你留下了什么印象？（檢查學生讀書的收獲，引導學生讀文章一定要從整體感悟。教師相機板書：水清如明鏡 水聲如音樂）（學生的收獲可能是零亂的，教師要幫助學生進行歸納整理，也就是在培養(yǎng)學生的概括能力。如：學生可能籠統(tǒng)的說――三月桃花水很美，教師要引導學生找出課文中的句子讀一讀，再問問他：“這幾句寫的是水的（）美。”）

三、讀課文，思考問題。

1、全文有幾個自然段。

2、標畫出文中的兩個問句。找一找答案。

3、再次準確地朗讀課文。

四、課堂小結(jié)。課后反思：

總第13課時

課題：

《三月桃花水》第二課時 教學目標：

1體會文中的排比句、擬人句、比喻句、對偶句等句式，體會作者用詞造句的妙處。

2讓學生在熟讀成誦中，達到積累語言、提高表達能力的目的。教學重點：

重點是與《春潮》對比閱讀，體會兩篇課文不同的風格，培養(yǎng)學生比較閱讀的能力。

教學難點：

難點在體會文中的排比句、擬人句、比喻句、對偶句等句式，體會作者用詞造句的妙處。

教學方法：談話法

討論交流法 朗讀體味法 教學手段：

準備一段悠揚的樂曲，指導學生配樂朗讀，為平實的語言注入美的元素。教學過程：

一、回顧第一課時內(nèi)容

二、精讀悟情

師：看來，兩讀課文之后，三月桃花水那悅耳的流淌聲和清澈的身影已經(jīng)給同學們留下了

印象。這就是你們讀書所得。讓我們再用心讀讀課文，圈一圈、畫一畫有關(guān)的語句。（學生再次默讀。教師提示學生用不同的讀書記號做批注。）

“水聲如音樂”――

1、學生交流畫出的語句。（1、3、4段）

2、（重點指導朗讀第4段）請大家先想一想這一段該怎樣讀，再自由練讀。通 過朗讀體現(xiàn)自己的心情。

3、指名朗讀，男女生進行朗讀比賽。（發(fā)現(xiàn)讀得好的，讓他說說自己為什么讀的好――如；把自己當做沉睡了一冬的河流，醒來后心情愉悅；再如：學生結(jié)合“呵，河流醒來了！”一句，體會到作者看到河流嘩嘩流淌時的驚喜之情……）

4、教師引讀第3段，全班感情朗讀第4段。

5、這樣動聽的流水聲，你想用一個什么句子來夸夸它？（仿照“三月的桃花水，是春天的豎琴”，學習運用比喻、擬人、排比等修辭方法。）

“水清如明鏡”――

1、學生交流畫出的語句。（2、5、6段）

2、（重點指導學習第4段）它看到燕子、垂柳、姑娘、炊煙……怎么能說明“水清如明鏡”呢？（倒影）

3、讓我們也做一次大飽眼福的桃花水，盡覽水中美景――自由練讀。

4、想不想看一看水中美景？請大家閉上眼睛，看你能看到些什么。指一名學生配樂朗讀。其他學生閉目想象。

5、說一說你仿佛看到了什么？可以結(jié)合讀書所得說，也可以繼續(xù)展開想象說，教師及時評價――這是省略號里藏的話。

[語文課程標準指出：“在發(fā)展語言的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能”這就要求我們在進行語文教學時，不能僅僅滿足于學生認字、讀書就行了，還要根據(jù)教材內(nèi)容的不同，通過創(chuàng)設(shè)情境挖掘出教材之外的東西，發(fā)展學生的思維。即閱讀教學中還應(yīng)注意創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。挖掘出教材中隱藏著的情感、態(tài)度、價值觀、創(chuàng)造性思維等容易忽視的問題。]

三、指導感情朗讀課文。

四、總結(jié)全文

1、三月桃花水，聲如音樂，清如明鏡，怎能不叫人沉醉，叫人流連――全班齊讀7-9自然段

2、讀到這兒，你還有不懂的地方嗎？（可能質(zhì)疑“比金子還貴”“盛滿心靈的酒杯”）

3、讓我們也把這“比金子還貴，比銀子還亮”的三月桃花水盛滿我們“心靈的酒杯”吧。（全班配樂朗讀全文。）板書設(shè)計：

三月桃花水

比金子還貴，比銀子還亮。

課后反思：

總第14課時

課題：

《 語文天地》第一課時 教學目標：

1、積累好詞、佳句，感受春的美麗。明白“一年之際在于春”的道理。

2、繼續(xù)學習摘錄筆記的方法，積累有關(guān)春天的詩歌、農(nóng)諺。

3、鞏固學習短文的方法，完成描寫春天的習作，表達自己的情感。

4、學會積累、學會傾聽、學會交流。教學重點：

運用學習短文的方法，自主學習短文。教學難點：

表達真情實感。

教學方法：談話法

討論法

練習法等

教學手段 多媒體電教 教學過程：

一、日積月累（我的摘錄筆記）

1、回憶《春潮》和《三月桃花水》是從那些地方展示各自的特點的。

2、讀一讀下面兩組詞，思考：它們有什么共同點和不同點。耳語

禁錮

崩潰 回旋

裊裊

沉醉

3、展示自己的摘錄筆記。

4、讀一讀。

二、暢所欲言

1、弄懂什么是農(nóng)諺。

2、展示課前同學們收集的農(nóng)諺。

3、討論春水對人們生活的影響。

三、開卷有益《潑水節(jié)》

1、讀文思考：課文圍繞“潑水節(jié)”都寫了哪些內(nèi)容？用“/”把不同的內(nèi)容劃分開。課后反思：

總第15課時

課題：

《 語文天地》第二課時 教學目標：

1積累好詞、佳句，感受春的美麗。明白“一年之際在于春”的道理。2繼續(xù)學習摘錄筆記的方法，積累有關(guān)春天的詩歌、農(nóng)諺。3鞏固學習短文的方法，完成描寫春天的習作，表達自己的情感。4學會積累、學會傾聽、學會交流。教學重點：

運用學習短文的方法，自主學習短文。教學難點：

表達真情實感。

教學方法：談話法

討論法

練習法等

教學手段 多媒體電教

繼續(xù)學習《潑水節(jié)》

1、預(yù)習《潑水節(jié)》時你提出哪些質(zhì)疑？又是如何作答的？

2、表達了人們怎樣的情感？

3、展示收集的《潑水節(jié)》相關(guān)照片以及傣族具有代表性的音樂。

4、閱讀短文5至7自然段，然后練習復述“周總理過潑水節(jié)”的情景。

一、學習《搶春水》

1、回顧前兩單元學習課文的方法。

2、文中主要寫了什么？為什么搶春水？短文想說明什么？

3、出示課前教師準備的摘錄筆記 課后反思：

總第16課時

課題：

《 語文天地》第三課時 教學目標：

1積累好詞、佳句，感受春的美麗。明白“一年之際在于春”的道理。2繼續(xù)學習摘錄筆記的方法，積累有關(guān)春天的詩歌、農(nóng)諺。3鞏固學習短文的方法，完成描寫春天的習作，表達自己的情感。4學會積累、學會傾聽、學會交流。教學重點：

運用學習短文的方法，自主學習短文。教學難點：

表達真情實感。

教學方法：談話法

討論法

練習法等

教學手段 多媒體電教 教學過程：

比較《潑水節(jié)》和《搶春水》有什么共同點？

一、審題

春水滋潤著大地，催生了萬物。充滿了生機的春天睜開了惺忪的雙眼，歡迎我們投入她熱情的懷抱。任選一題，用你的筆來描繪春水吧。

二、任選一題，談一談你對題目的理解。

三、如何把文章寫的生動具體？（在描寫的過程中，運用修辭方法會使語言更加生動）

四、注意事項

1、要觀察事物的形、色、光及其變化，還可以傾聽，可以觸摸，把感受充分寫出來。

2、在描寫的過程中，運用修辭方法會使語言更加生動。

五、學生習作

六、評獎謄寫 板書設(shè)計：

潑水節(jié)

搶春水

人們對春的渴望與喜愛對未來的期盼

一年之計在于春

課后反思：

第3單元：花

總第17課時

課題；

《古詩二首》第一課時 教學目標：

1、通過反復朗讀古詩，體會詩歌的意境，了解詩歌的意思，培養(yǎng)學生學習古詩的能力。

2、入情入境學習古詩，培養(yǎng)學生的想象能力以及交流感受的能力。

3、體會春景的美麗，激發(fā)學生對春天的熱愛，提高學生的審美情趣和審美能力。教學重點：

理解詞語，了解古詩所描繪的景物，能用自己的話說出每首詩的意思，仔細體會兩首詩的意境，提高欣賞水平。

教學難點：抓住重點詞語理解詩句，有感情地朗讀全詩并展開聯(lián)想。教學方法：討論交流

自學法

練習法等 教學手段：自制課件（朗誦伴奏和相關(guān)圖片）教學過程：

一、導入。

同學們，你們喜歡春天嗎？說說你眼中的春天是什么樣？（生說）春天是一個鮮花爛漫、充滿生機活力的季節(jié)，今天我們就來學習一篇描寫春景的古詩

《畔獨 步尋花》（板書課題。齊讀課題。）

這首詩的作者是誰？你了解他么？（交流杜甫資料）

（出示多媒體課件）在經(jīng)歷了安史之亂的動蕩不安之后，杜甫終于過上了安定的日子。這一年，春天來了，萬物復蘇，生機勃勃，到處鳥語花香。這天，江水的歌聲，孩子的笑聲，鳥兒的叫聲，吸引著杜甫走出了草堂。他沿著江邊一路走來，尋找春的氣息。不知不覺間，一幅美妙的畫卷展現(xiàn)在眼前，花兒是那樣美，草兒是那樣翠，宛如仙境。原來他來到了鄰居黃四娘的家門口。望著這一美景，詩人靈感突現(xiàn)，才思泉涌，他飛奔回家，揮筆成就了這一千古絕句。（配樂范讀古詩）好，下面的時間交給同學們，請你們借助課件的注釋和老師布置的預(yù)習，自學這首詩。

二、學習古詩

1、理解詞語。

我們一起朗讀古詩。（齊讀）

現(xiàn)在我請同學們當小老師，把你自學中讀懂的講一講。我們都知道要學會一首詩，首先要理解詩中重點詞語的意思。誰來講講你理解了哪些詞語？（江畔：江邊。獨步尋花：獨自一人一邊散步一邊賞花。蹊：小路。壓枝低：把花枝壓彎了腰。留連：舍不得離開。自在：自由自在。）

2、理解詩句。

同學們學習詞語又快又好，我相信大家在理解詞語的基礎(chǔ)上也初步理解了詩句。誰來說說你理解了哪一句詩？（不用按照順序）

誰能按順序把這首詩的意思完整地說出來？（教師引導）

3、有感情地朗讀。

在理解詩句的過程中，我們知道這是一首寫景的詩。

那么，詩中主要寫了幾種景物？（花，蝴蝶，黃鶯）

哪句寫花？寫出了花的什么特點？誰能用一個詞概括？誰來朗讀這兩句詩？（播放繁 花的圖片）

讓我們齊讀這兩句，來贊嘆這欣欣向榮的春天。

前兩句寫花，后兩句寫什么？（蝴蝶，黃鶯）蝴蝶在花叢中干什么？（翩翩起舞）黃鶯呢？（放聲歌唱）如果你是美麗的蝴蝶，可愛的黃鶯，游戲在這美景中，會有什么感覺？怎么讀？（讀，評）讓我們一起感受春天的生機勃勃。（齊讀）

詩中寫了這三種景物，抒發(fā)了作者的什么感情？（贊美春天）讓我們懷著對春天的贊美之情朗讀這首詩。４、理解意境。

哪位同學認為自己學的最好，讀得最棒，就站起來，像一位詩人一樣和著音樂朗誦這首詩。其他同學閉上眼睛，認真聽，聽他的朗誦是否能將你帶入這一美景之中？

二、總結(jié)學法：（課件出示）課后反思：

總第18課時

課題；

《古詩二首》第二課時 教學目標：

1、通過反復朗讀古詩，體會詩歌的意境，了解詩歌的意思，培養(yǎng)學生學習古詩的能力。

2、入情入境學習古詩，培養(yǎng)學生的想象能力以及交流感受的能力。

3、體會春景的美麗，激發(fā)學生對春天的熱愛，提高學生的審美情趣和審美能力。教學重點：

理解詞語，了解古詩所描繪的景物，能用自己的話說出每首詩的意思，仔細體會兩首詩的意境，提高欣賞水平。

教學難點：抓住重點詞語理解詩句，有感情地朗讀全詩并展開聯(lián)想。教學方法：討論交流

自學法

練習法等 教學手段：自制課件（朗誦伴奏和相關(guān)圖片）教學過程：

一、我們就用上一節(jié)課的方法來學習第二首描寫春天景色的古詩《游園不值》。

二、學習《游園不值》

1、了解作者。葉紹翁是南宋中期詩人，作為南宋江湖詩派的一員，寫下了許多描寫田園風光及生活的詩作。

2、釋詩題。（1）齊讀詩題。

（2）從詩題上你知道些什么？讀懂了什么？（釋“園”、“不值”：詩人前去游園，園主人不在，沒能進到園子里。）

3、抓字眼，明詩意。

（1）出示插圖。春季的一天，詩人望著窗外春天的景象，不由得興致勃勃，想去朋友家的園子里暢游一番，欣賞園中春景，于是便乘興前往。到了朋友的住處，在園子門外看到了什么？（請生觀察插圖，用自己的話描述一下。）（2）學生匯報。

（3）詩人是怎樣寫下自己看到的景象？請學生用自己喜歡的方式讀詩歌。（4）哪些詩句描寫了詩人所看到的景象？（請生讀詩句。）結(jié)合注釋說說詩句的意思及詩歌的內(nèi)容。（5）小組討論交流，學生質(zhì)疑。

應(yīng)：原意“應(yīng)該”，這里指“大概”、“可能”。憐：愛惜。

（6）匯報小結(jié)。大概是園主人愛惜青苔，怕前來賞園的人的木底鞋把青苔踩壞。我輕輕地敲著柴門，好久也沒有人來開。滿園的春色是關(guān)不住的。看，一枝粉紅的杏花正伸出墻頭來。

4、讀詩句，悟詩情。

（1）教師范讀，指導節(jié)奏與重音。

應(yīng)憐 / 屐齒 / 印 / 蒼苔，小扣 / 柴扉 / 久 / 不開。

春色 / 滿園 / 關(guān) / 不住，一枝 / 紅杏 / 出 / 墻來。（2）引導學生進入情境。

詩人雖然未能進園觀賞，但春天的勃勃生機依然到處可見，一枝露出墻頭的紅杏。

詩人聯(lián)想到滿園繁花似錦的春色。(觀察書上插圖)此時此刻詩人的心情是怎樣呢？（愉快、高興、陶醉、贊美）

（3）指導感情朗讀。你們能讀出這種感情嗎？請生讀――齊讀（4）指導背誦課文。你們也仿照詩人來到園子門外，看到這美麗的春景時,你又是如何情 不自禁地吟詠出這首詩歌的。（走到黑板掛圖前，加入動作）

三、拓展延伸

春天的景色是如此迷人，你們觀賞到這美景時心情怎樣？用你們喜歡的方式表達你們的心情。（可吟詩、畫畫、習作等）板書設(shè)計：

古詩兩首 游園不值 久不開（掃興）一枝紅杏（驚喜）

課后反思：

總第19課時

課題

《種一片太陽花》第一課時 教學目的：

1、作者細致觀察抓住事物（太陽花）特點描述的寫法。知道太陽花花期的特點體會太陽花頑強向上，把有限的精力盡情綻放的品格。理解個人與集體休戚相關(guān)、榮辱與共的關(guān)系。

2、品味語言，體察作者遣詞造句的精妙，增強語感。

3、復述課文重點章節(jié)，積累語言。教學重點：

根據(jù)自己的理解和需要積累語言，提高表達能力。教學難點：仔細體會課文內(nèi)容，思考花與人的關(guān)系。教學方法：自學法

練習法

朗讀體味法

討論交流法等 教學手段：多媒體電教。教學過程：

一、輕松導課，激起學趣

在院子的角落里，默默地盛開這樣一些不起眼的小花，它們永遠向著太陽盡情綻放自己的美麗。它就是太陽花。今天，我們一起來認識它們。出示課題：種一片太陽花（板書）

二、提綱挈領(lǐng)，抓住要點。

1、快速默讀全文，思考：太陽花給你留下了哪些印象？

2、輪讀課文，分別正音。

三、初讀品味，切入主題。

1、學習1――5段，從中你了解到什么？全班交流。

2、用自己的話說說大家選擇太陽花來種的原因是什么。

是啊！由于太陽花很好服侍，所以大家選擇了她。

三、課堂小結(jié)。課后反思：

總第20課時

課題

《種一片太陽花》第二課時 教學目的：

1、作者細致觀察抓住事物（太陽花）特點描述的寫法。知道太陽花花期的特點體會太陽花頑強向上，把有限的精力盡情綻放的品格。理解個人與集體休戚相關(guān)、榮辱與共的關(guān)系。

2、品味語言，體察作者遣詞造句的精妙，增強語感。

3、復述課文重點章節(jié)，積累語言。教學重點：

根據(jù)自己的理解和需要積累語言，提高表達能力。教學難點：仔細體會課文內(nèi)容，思考花與人的關(guān)系。教學方法：自學法

練習法

朗讀體味法

討論交流法等 教學手段：多媒體電教。

教學過程：

一、復習鞏固第一課時內(nèi)容。

二、抓住關(guān)鍵，理解主旨。

1、作者深深被太陽花吸引，他們來年還要再種太陽花，這又是為什么呢？ 帶著這個問題，請同學們快速瀏覽課文6――10段，看看太陽花究竟什么地方深深地吸

引了作者。

2、學生讀讀，劃劃，寫寫，議議。

3、學生交流。太陽花究竟什么地方深深地吸引了作者，你是從哪里讀出來的？（1）顏色美：在一層滾圓的綠葉上邊，閃出三朵小花，一朵紅，一朵黃，一朵淡紫。艷麗、奪目，五彩的錦緞。

（2）形態(tài)美：大朵、小朵、單瓣、復瓣。（3）經(jīng)久不衰：從初夏到深秋。

（4）不嬌氣：太陽花特別喜愛陽光，特別能夠受住烈日的考驗。只有太陽花，陽光越是熾熱，它開得越加熱情，越加茂盛。

指導朗讀：假如有這么一叢艷麗茂密的花兒開在你的面前，你有什么感想？帶著這種贊嘆、敬佩、喜愛的感情讀讀這部分。（出示課件）

4、除了顏色美、形態(tài)美、經(jīng)久不衰、不嬌氣之外，太陽花還有哪些地方特別吸引你？

（出示句子）“作為單獨的一朵太陽花，其生命卻極為短促，朝開夕謝，只有一日。”

“日出前，它包裹得嚴嚴緊緊，看不出一點要開的意思，一見陽光，即刻開放。花瓣像從熟睡中蘇醒過來了似的，徐徐向外伸張，開大了，開圓了……它便貪婪地享受陽光，盡情地綻放，朵朵都是那么精神充沛，不遺余力。”

“盡管單獨的太陽花生命短促，但從整體上看，它們總是那樣燦爛多姿，生機勃勃。” 讀一讀，你從中體會到什么？

太陽花頑強向上，生機勃勃、團結(jié)樂觀的精神感染著人們。

5、你想對這些花兒說些什么？帶著感情自由讀9、10段。

6、作者被深深地震撼了，所以他發(fā)自肺腑地說：“太陽花的事業(yè)，這樣興旺發(fā)達，這樣繁榮昌盛。“（課件出示這句話）

什么樣的事才能稱得上“事業(yè)”？這句話表達了作者怎樣的感情？

讓我們一起來贊美它吧！齊讀這句話。

三、總結(jié)升華。

這普普通通的太陽花身上所蘊涵的精神力量打動著我們。其實，在我們身邊，具有太陽花精神的人有很多。他們把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)中去，比如雷鋒、孔繁森、任長霞、非典時期的白衣天使……

如果采一捧美麗的太陽花，你會送給誰？為什么？把心里要說的話寫在練筆本上。

板書設(shè)計：

中一片太陽花

1、為什么要種太陽花？

2、文章那幾個自然段具體描寫了太陽花？

課后反思：

總第21課時 課題：《花之詠》第一課時 教學目標：

1、理解課文深意，練習有感情地朗讀課文。

2、按照學生的理解和需要，背誦喜歡的段落。用第一人稱和擬人的手法仿寫一段。

3、學習本文的結(jié)構(gòu)和語言，與“筆下生花”結(jié)合，寫一篇關(guān)于花的想象作文。

4、掌握課文中出現(xiàn)的生字。教學重點：

理解“不為看到我的幻想，而是為了看到光明”的真正含義。

教學難點：通過讀、想、議、讀，體會課文第一人稱和擬人的寫作方法。教學方法：練習法

自學法

朗讀體味法等 教學手段：多媒體電教。教學過程：

一、聯(lián)系生活，激趣導入。

同學們，你們喜歡花嗎？為什么喜歡？

能不能背一首描寫花的詩詞或文章片段？

有一位黎巴嫩著名的詩人也和同學們一樣喜歡花，那他對花又有哪些獨特的感受呢？今天我們就來學習紀伯倫的一篇文章《花之詠》。（板書課題）課前老師布置同學們查字典，記錄下“詠“字的幾個含義，誰來說一說？

（“詠”在字典里有兩種意思：一是依著一定的腔調(diào)緩慢地誦讀吟唱，如“歌詠”；二是用詩詞等來敘述，如“詠梅”）

那在“花之詠”中“詠”到底是什么意思呢？我們理解了課文內(nèi)容后再來解釋。

二、聽課文錄音，初步感知語言之美。

下面請同學們聽課文錄音，跟讀，邊聽邊把不認識的字注上音。

三、同位互讀課文，互相正音。

想一想，你們都讀懂了什么？

四、朗讀課文，課堂小結(jié)。課后反思：

總第22課時

課題：《花之詠》第二課時 教學目標：

1、理解課文深意，練習有感情地朗讀課文。

2、按照學生的理解和需要，背誦喜歡的段落。用第一人稱和擬人的手法仿寫一段。

3、學習本文的結(jié)構(gòu)和語言，與“筆下生花”結(jié)合，寫一篇關(guān)于花的想象作文。

4、掌握課文中出現(xiàn)的生字。教學重點：

理解“不為看到我的幻想，而是為了看到光明”的真正含義。

教學難點：通過讀、想、議、讀，體會課文第一人稱和擬人的寫作方法。教學方法：練習法

自學法

朗讀體味法等 教學手段：多媒體電教。教學過程：

一、朗讀課文，理解課文。

1、個人練習朗讀，畫出自己喜歡的句子或段落，想想喜歡的原因。

2、小組交流。

3、全班交流。談感受時注意引導學生談出個性化的感受。

引導學生理解：

（1）想象大膽奇麗：“我是一顆星星，從湛藍的天幕墜落到碧綠的地毯上。”（2）仔細觀察生活：“我是朋友間的一份禮品，我是新娘頭上的一頂彩冠，我也是生者致以死者的一件贈物。

（3）用詞豐富優(yōu)美：多個自然段皆可看出。隨機指導學生有感情朗讀各個自然段。

二、體會情感，釋題。

1、“我永遠仰目朝天，不為看到我的幻想，而是為了看到光明。”怎么理解？

2、作者為什么要寫這篇《花之詠》？

3、課題當中的“詠”字是什么意思？

三、個人練習有感情朗讀。

1、指名配樂朗讀。

2、各小組合作表演讀。

四、深化理解。

同學們，你們多次讀了課文后，有什么感受？

提示學生：可采用多種形式表達讀后的感受，比如用幾個成語概括，引用一首詩或詞來表達，或者畫一幅畫，唱一支歌，跳一曲舞來抒發(fā)感受。

五、總結(jié)全文。板書設(shè)計：

花之詠 一句話 一顆星星

大地的女兒

我是

朋友間的一份禮品 新娘頭上的一頂彩冠 生者致以死者的一件贈物

課后反思：

總第23課時

課題：

《 語文天地》第一課時

教學目標：

1、繼續(xù)學習摘錄筆記，積累帶“花”字的成語，誦讀《吳興雜詩》。

2、學習短文《朱德與蘭花》。

3、收集“花” 的相關(guān)資料。教學重點：有條理地完成習作。

教學難點：以“花”為題進行閱讀、積累和習作。教學方法：練習法

討論交流法

談話法等 教學手段： 多媒體電教。教學過程： 我的摘錄筆記。

（1）經(jīng)久不衰、偃旗息鼓、短促……（2）湛藍、孕育、啜飲……

（3）我是一顆星星，從湛藍的天幕墜落到碧綠的地毯上。（4）……

交流一、二單元你的摘錄筆記。

1、帶“花”字的成語。

（1）讀一讀這些詞語，觀察他們的特點。（2）你理解他們中的那些詞語？（3）選用你理解的詞造句。（4）你還知道那些帶花的成語。

３、讀《吳興雜詩》，知道詩中描繪的是田園風光。誦讀這首小詩并摘抄下來

課后反思：

總24課時

課題：

《 語文天地》第二課時

教學目標：

1繼續(xù)學習摘錄筆記，積累帶“花”字的成語，誦讀《吳興雜詩》。2學習短文《朱德與蘭花》。3收集“花” 的相關(guān)資料。教學重點：有條理地完成習作。

教學難點：以“花”為題進行閱讀、積累和習作。教學方法：練習法

討論交流法

談話法等 教學手段： 多媒體電教。教學過程：

一、學習短文〈〈朱德與蘭花〉〉

二１、讀短文，標出自然段。

２、讀一讀短文上的小詩，說一說贊揚了蘭花什么精神。

３、回憶本單元寫花的文章，分別借花說明了什么。

４、小結(jié)：看似寫花，實為映人的方法叫借物喻人。

三、初顯身手

四、課堂作業(yè)。課后反思:

總第25課時

課題：

《 語文天地》第三課時

教學目標：

1繼續(xù)學習摘錄筆記，積累帶“花”字的成語，誦讀《吳興雜詩》。2學習短文《朱德與蘭花》。3收集“花” 的相關(guān)資料。教學重點：有條理地完成習作。

教學難點：以“花”為題進行閱讀、積累和習作。教學方法：練習法

討論交流法

談話法等 教學手段： 多媒體電教。教學過程：

一 交際主題：你最喜歡那種花？向同學們和老師介紹。二 交際提綱：注意交際時條例要清。三 交際方法：小組交流。四 筆下生花

１、審題 ２、思考方法 ３、逐題抓關(guān)鍵 五

學生動筆寫作。板書設(shè)計：

花

你最喜歡什么花？

為什么喜歡它？

它有什么特點？（形、色、味）

從它身上或成長特點上，你受到的啟發(fā)。課后反思：

第4單元：手

總26課時

課題： 《我們的手》第一課時 教學目標：

1、知識與技能

（1）認識并會寫本課生字和詞語。

（2）學習以“是”為比喻詞的比喻句，并能仿寫。

（3）正確、流利、有感情地朗讀并背誦。

2、過程與方法

（1）充分利用多種形式的朗讀，整體感知文章的內(nèi)容。

（2）培養(yǎng)學生小組合作學習的能力，提高學生的合作意識和自主探究的能力。

33（3）結(jié)合本單元“金鑰匙”默讀思考，學習作批注筆記。

3、情感、態(tài)度與價值觀 深切體會文中對手的比喻，從而感知手也能傳遞人們美好的情感，心手相連，會使整個世界變得更加美好。教學重點：

結(jié)合文章，結(jié)合生活，進行合理想象。教學難點：

體會人間美好的感情，生活的幸福、美好。教學方法：講練法 討論法 朗讀法等

教學手段：多媒體電教

教學過程：

一、導入新課

同學們，伸出你的手，看看你的手像什么？（楓葉、海星……）你用你的手做些什么？（剪紙、畫畫、寫字……）看來同學們有的擁有靈巧的手，有的擁有能干的手，有的擁有智慧的手。不過，我們的手還有神通廣大的本領(lǐng)呢。今天，我們就來學習《我們的手》，看看作者還發(fā)現(xiàn)了手的哪些功能。（板書課題）

請同學們齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？

二、初讀課文，整體感知

1、請同學們用你喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀。看看你讀懂了哪些。在書上做出簡單的批注。

2、請同學們再讀課文，要是遇到生字或難讀的句子怎么辦？（遇到生字可以查生字表或者查字典，還可以請老師和同學幫忙；遇到難讀的句子就畫下來，多讀幾遍。）你們的辦法都不錯！聰明的孩子最會學習。開始學習吧！

3、出示生字卡片。指名讀、齊讀。

三、細讀課文，加深理解

1、學習第一節(jié)。

（1）指名讀第一小節(jié)，其他同學思考：我們的手是什么？（電線）

（2）現(xiàn)在，我們依靠集體的力量，小組合作學習。討論：為什么說我們的手是電線？

每位同學說時，其他同學認真聽，做出評價。小組匯報。

（3）（出示第一句）“我們的手，是電線。”齊讀這句話。誰能把加點的字換掉，句子意思不變？（像）由此看來，這也是比喻句。（出示課后的“金鑰匙”。）

（4）這一小節(jié)，同學們學得真認真。老師相信，通過有感情的讀，大家會體會得更好。指名讀，美讀。讓讀的學生自己或其他學生談?wù)勛x的怎么樣？好在哪里？

2、學習第二節(jié)。

（1）指名讀。思考：我們的手是什么？（橋）

（2）為什么這樣比喻？讓學生發(fā)表自己的見解。（3）你們能把自己的體會讀出來嗎？指名讀。比賽讀。

3、學習第三節(jié)、第四節(jié)。

（1）自由讀第三、四節(jié)。邊讀邊思考：我們的手是什么？

（2）齊讀。

（3）有感情的朗讀。

四、品讀課文，感悟內(nèi)涵

（1）指名有感情的朗讀。我們的手是電線、橋、船、小鳥，那么手的神通廣大的本領(lǐng)到底是什么呢？（傳遞美好的感情）

（2）男女生對讀。

（3）師生接讀。

（4）我們的手還會是什么？師生互動。當你握住我的手，我們的手是什么？學生仿寫。伸出你們的手，互相握一握吧，說說你們的手是什么？

五、整體回顧，總結(jié)全文

同學們說得好極了。最美好的時刻，是心貼心的時刻，是手拉手的時刻。人們心手相連，會使整個世界變得更加美好。愿我們能將人們美好的感情傳遞下去。

六、布置作業(yè) 手還會是什么？仿照課文，再寫一段。板書設(shè)計：

我們的手

是電線、是橋、是船、是小鳥 幸福

友誼

真誠

快樂

教學后記：

總27課時

課題： 《我們的手》第二課時 教學目標：

1、知識與技能

（1）認識并會寫本課生字和詞語。

（2）學習以“是”為比喻詞的比喻句，并能仿寫。

（3）正確、流利、有感情地朗讀并背誦。

2、過程與方法

35（1）充分利用多種形式的朗讀，整體感知文章的內(nèi)容。

（2）培養(yǎng)學生小組合作學習的能力，提高學生的合作意識和自主探究的能力。

（3）結(jié)合本單元“金鑰匙”默讀思考，學習作批注筆記。

3、情感、態(tài)度與價值觀 深切體會文中對手的比喻，從而感知手也能傳遞人們美好的情感，心手相連，會使整個世界變得更加美好。教學重點：

結(jié)合文章，結(jié)合生活，進行合理想象。教學難點：

體會人間美好的感情，生活的幸福、美好。教學方法：講練法 討論法 朗讀法等

教學手段：多媒體電教 教學過程： 一引入復習

二默讀課文，勾出不懂的字詞句，準備交流

三、細讀課文，加深理解

1、學習第一節(jié)。

（1）指名讀第一小節(jié)，其他同學思考：我們的手是什么？（電線）

（2）現(xiàn)在，我們依靠集體的力量，小組合作學習。討論：為什么說我們的手是電線？

每位同學說時，其他同學認真聽，做出評價。小組匯報。

（3）（出示第一句）“我們的手，是電線。”齊讀這句話。誰能把加點的字換掉，句子意思不變？（像）由此看來，這也是比喻句。（出示課后的“金鑰匙”。）

（4）這一小節(jié)，同學們學得真認真。老師相信，通過有感情的讀，大家會體會得更好。指名讀，美讀。讓讀的學生自己或其他學生談?wù)勛x的怎么樣？好在哪里？

2、學習第二節(jié)。

（1）指名讀。思考：我們的手是什么？（橋）

（2）為什么這樣比喻？讓學生發(fā)表自己的見解。（3）你們能把自己的體會讀出來嗎？指名讀。比賽讀。

3、學習第三節(jié)、第四節(jié)。

（1）自由讀第三、四節(jié)。邊讀邊思考：我們的手是什么？

（2）齊讀。

（3）有感情的朗讀。

四、品讀課文，感悟內(nèi)涵

（1）指名有感情的朗讀。我們的手是電線、橋、船、小鳥，那么手的神通廣大的本領(lǐng)到底是什么呢？（傳遞美好的感情）

（2）男女生對讀。

（3）師生接讀。

（4）我們的手還會是什么？師生互動。當你握住我的手，我們的手是什么？學生仿寫。伸出你們的手，互相握一握吧，說說你們的手是什么？

五、整體回顧，總結(jié)全文

同學們說得好極了。最美好的時刻，是心貼心的時刻，是手拉手的時刻。人們心手相連，會使整個世界變得更加美好。愿我們能將人們美好的感情傳遞下去。

六、布置作業(yè) 手還會是什么？仿照課文，再寫一段。

板書設(shè)計：

我們的手

是電線、是橋、是船、是小鳥 幸福

友誼

真誠

快樂

教學后記：

總28課時 課題： 《一雙手》第一課時 教學目標：

1、學會本課生字新詞。

2、通過學習，調(diào)動學生情感參與，與主人公在情感方面產(chǎn)生共鳴，深刻體會課文內(nèi)容。

3、通過朗讀，體會課文內(nèi)容，用讀啟發(fā)學生的理解，從而加強自讀自悟的能力。

教學重點：

1、調(diào)動學生情感參與，引導學生角色互換。

2、讀中質(zhì)疑，讀中解決問題。教學難點：

體會課文感情，了解列數(shù)字的說明方法。教學方法：講練法

朗讀法

自學法等 教學手段：多媒體電教

教學過程：

一、課前預(yù)習：

1、讀課文，學習本課生字新詞。

（1）初讀課文，借助認字表、字典，認識課文中的生字。

注意：“忪”“繭”的正確讀音。

（2）學習會寫的字：

先給生字注音。讀一讀。確定容易記住的字，將難字標畫出來。用你喜歡的方法記字。

找出形近字，寫在練習本上，并練習組詞：

均（）程（）獎（）張（）

鈞（）逞（）槳（）章（）

（3）重點學習易錯字：“皂”的下面是七。

2、找出課文需要解決的問題，作出標記。

自學：“語文天地”中“金鑰匙”的內(nèi)容。試著做學習筆記。

3、查找與課文內(nèi)容相關(guān)的資料，放入資料袋。

二、預(yù)習匯報、提高：

1、同桌互讀課文，認真聽生字詞語是否讀得正確，并根據(jù)情況給予評價。

2、同學范讀，同學評議。

3、擴詞練習。評判組詞。

4、書寫指導：把難字寫正確。

5、交流資料。

三、鞏固小結(jié)。課后反思：

總29課時

課題： 《一雙手》第二課時 教學目標：

1、學會本課生字新詞。

2、通過學習，調(diào)動學生情感參與，與主人公在情感方面產(chǎn)生共鳴，深刻體會課文內(nèi)容。

3、通過朗讀，體會課文內(nèi)容，用讀啟發(fā)學生的理解，從而加強自讀自悟的能力。

教學重點：

1、調(diào)動學生情感參與，引導學生角色互換。

2、讀中質(zhì)疑，讀中解決問題。教學難點：

體會課文感情，了解列數(shù)字的說明方法。教學方法：講練法

朗讀法

自學法等

教學手段：多媒體電教

教學過程：

一、學習課文內(nèi)容：

課文內(nèi)容介紹：這篇文章寫的是全國五一勞動獎?wù)芦@得者張迎善的真實的事情。

1、用你喜歡的形式朗讀課文。

2、你是怎樣做摘錄筆記的？匯報給大家聽。（以強帶弱。）

（1）不懂的詞語方面：禮節(jié)性、鎬、次生林（2）積累喜歡的詞語。

（3）喜歡的句子：對大手的描寫及帶有數(shù)字的句子。

（4）不懂的句子：“我握的是手嗎？分明是半截老松木。” “我的手火燎燎地痛，看看，紅了，他的手仍呈木色。”

（5）有感想的地方：布滿老繭、看到一山翠綠的森林、植樹26萬多棵

3、自我小結(jié)：本文的主要內(nèi)容是什么？作者為什么要寫這篇文章？在文中課題下做簡單筆記。

4、小組討論并匯報：

（1）課文中多次描寫了老張的手，找出相應(yīng)的句子畫出來，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

（扣準課題思考問題）

（2）你觀察過別人的手嗎？說說你的看法。

5、思考文中重點問題：

（1）老張的手是一雙怎樣的手？（讀文1、2、3自然段理解）他的手為什么會這樣？（2）摸摸你的手，有什么感覺？

（3）自讀課文（4――19）自然段，課文是怎樣描寫這雙手的？你見過這樣的手嗎？

（4）課文中多次運用數(shù)字描寫，而哪些數(shù)字給你留下深刻印象呢？說說為什么？

6、本文要告訴我們：

因為長年累月的辛苦，老張的手很不好看，可正是這雙手，創(chuàng)造了無法估量的財富，創(chuàng)造了翠綠的森林。贊美老張為了大家的幸福，甘愿奉獻的質(zhì)樸心靈。

修改自己的筆記。

7、本文有什么特點？說出文中我最喜歡的地方，為什么？（養(yǎng)成主動積累的良好習慣）

（1）比喻的恰當運用：活像是半截老松木、掌面像鼓皮一樣硬。

（2）巧妙的數(shù)字描寫：讓人從空間感知事物的大小、多少。

8、拓展提高：每人都有一雙手，說說你最了解的手的樣子及作用。

（最好說說爸爸、媽媽、老師、阿姨等比較親近的人，從而加強了解和溝通）

二、大家一起長本領(lǐng)：（結(jié)合書后“日積月累”進行學習）

1、積累手的動詞。

2、做翻繩和打手影游戲，觀察手的動作，用準確的詞語描述出來。

三、布置作業(yè)：

1、完成本課生字詞語。

2、有感情地朗讀課文。

四、課堂小結(jié)。

板書設(shè)計：

一

雙

手

（粗糙、堅硬、與眾不同、勤勞、造福人類）的手

課后反思：

總30課時

課題：《手上的皮膚》第一課時 教學目標：

1、通過學文，了解手上皮膚的特點和功能，增強學生對手的情感。

2、學習運用歸納課文主要內(nèi)容的方法。

3、培養(yǎng)學生搜集信息的能力。教學重點：

了解手上皮膚的特點和功能。訓練學生運用方法自主閱讀的能力。教學難點：

學習運用歸納課文主要內(nèi)容的方法。教學方法：講練法

自學法

朗讀體味法等 教學手段

仔細觀察雙手，寫一篇觀察日記；搜集有關(guān)手的資料。教學過程：

一、召開“新聞發(fā)布會”，引入新課。

1、手和我們的生活息息相關(guān)，今天我們召開一個關(guān)于手的“新聞發(fā)布會”，希望大家把自己的觀察結(jié)果介紹給大家。（學生自由發(fā)表觀察結(jié)果，說說對手的了解。）

2、我們的“新聞發(fā)布會”到這里大家已經(jīng)獲得了許多關(guān)于手的信息，看來你們都

是生活中的有心人，今天我們共同讀一篇關(guān)于手的文章，來更加系統(tǒng)的認識我們的雙手。

二、初讀課文，了解大意。

1、自由讀文，讀準字詞，讀通句子。

2、小組內(nèi)互讀課文，檢查讀文情況，做出評價。

3、默讀課文思考：課文主要講了什么？指名回答。

教師引導：文章哪一段可以概括全文的主要內(nèi)容？指名讀一讀。

4、小結(jié)：我們可以通過找文章總述段落或者總述句的方法歸納文章的主要內(nèi)容。

一、課堂小結(jié)。

課后反思

總31課時

課題：《手上的皮膚》第二課時 教學目標：

1、通過學文，了解手上皮膚的特點和功能，增強學生對手的情感。

2、學習運用歸納課文主要內(nèi)容的方法。

3、培養(yǎng)學生搜集信息的能力。教學重點：

了解手上皮膚的特點和功能。訓練學生運用方法自主閱讀的能力。教學難點：

學習運用歸納課文主要內(nèi)容的方法。教學方法：講練法

自學法

朗讀體味法等 教學手段

仔細觀察雙手，寫一篇觀察日記；搜集有關(guān)手的資料。教學過程：

一、合作交流，研讀課文。

1、學習方法。瞧，這一課的“金鑰匙”又要教給我們學習的好方法，讓我們共同聽一聽。（教師出示解答自己提出問題的方法）

2、運用學法，默讀批注。

3、合作交流，質(zhì)疑解疑。

（1）交流自讀批注的結(jié)果，說說學習中的收獲。

41（2）進行“你問我答”：說說學習中的困惑，請小組成員解決。

4、全班交流，理清脈絡(luò)。

（1）提出小組中還未解決的問題，請其他小組補充解疑。

（2）全班交流：課文從哪幾方面介紹手上的皮膚？自由發(fā)言，指名板書。

學生在匯報過程中，引導思考以下問題：

①第四段中處理的問題：相互比一比指紋是否相同。

②第二段中處理的問題：你還知道哪些人雙手的特點？

③第三段中處理的問題：如果有人去看手相，你打算怎樣勸說？

5、借助板書，瀏覽課文，試將每段的大意串聯(lián)起來概括文章的主要內(nèi)容。指名說一說。

小結(jié)：除了找文章總述段落或者總述句的方法歸納文章的主要內(nèi)容，還可以通過串聯(lián)段意的方法概括文章的主要內(nèi)容。

二、整體感知，拓展延伸。

1、通過學習了解了哪些手上皮膚的知識？

2、通過今天的學習，你打算怎樣保護自己的雙手？

三、布置作業(yè)。

1、運用批注的方法自讀 《手指》。

2、運用歸納文章主要內(nèi)容的方法，概括《手指》的主要內(nèi)容。板書設(shè)計：

手上的皮膚

用途大、學問多 課后反思：

總32課時 課題：《 語文天地》第一課時

教學目標：

1、學習摘錄筆記，積累帶“手”的成語。

2、實踐初顯身手，閱讀〈〈手指〉〉，體會手指的用途。

3、習作。教學重點：

通過積累，了解更多關(guān)于手的知識。教學難點：

學會審題、會分析作文題。教學方法：講練法

討論法等 教學手段：多媒體電教 教學過程

一、摘錄筆記

1、出示書中的例子。

2、交流你這一單元的摘錄筆記。

3、指導學生在筆記中加入適當?shù)牟鍒D。

二、讀讀成語

1、觀察一下成語的特點。

2、你理解他們中的那些詞？

3、選你理解的詞語造句。

4、你還知道哪些帶“手”字的成語。

三、初顯身手

1、分小組，選擇一種有趣的游戲。

2、合作完成游戲，另選一個有條理地記錄下游戲的過程。

3、組員共同思考，用簡單的、準確的詞語概括每一

課后反思：

總33課時

課題：《 語文天地》第二課時

教學目標：

1、學習摘錄筆記，積累帶“手”的成語。

2、實踐初顯身手，閱讀〈〈手指〉〉，體會手指的用途。

3、習作。教學重點：

通過積累，了解更多關(guān)于手的知識。教學難點：

學會審題、會分析作文題。

教學方法：講練法

討論法等 教學手段：多媒體電教 教學過程：

一、學習金鑰匙的內(nèi)容。

1、畫出自己喜歡的詞句，記下不懂得問題，做簡單的歸納概括，這些都是做批注筆記。

2、回憶這一單元此方法的運用過程。

二、用批注的方法學習“手指”

1、讀文，用批注的方法自學。

2、交流學習體會。

3、朗讀好詞佳句。

4、這篇短文讓你懂得了什么？

三、排演課本劇

要求：以短文為依據(jù)，進行再創(chuàng)造，形式不限。課后反思：

總34課時

課題：《 語文天地》第三課時

教學目標：

1、學習摘錄筆記，積累帶“手”的成語。

2、實踐初顯身手，閱讀〈〈手指〉〉，體會手指的用途。

3、習作。教學重點：

通過積累，了解更多關(guān)于手的知識。教學難點：

學會審題、會分析作文題。教學方法：講練法

討論法等 教學手段：多媒體電教 教學過程：

一、審題

*——— 的手

*想象作文：五指兄弟

二、分析題目 題目一：

1、可補的題目范圍很多。

2、思路。題目二：

想象兄弟之間會發(fā)生什么事？這件事的經(jīng)過是什么？這件事讓大家明白了什么道理？

注意：想象要合理，要蘊涵一定的道理。

一、學生習作。

板書設(shè)計：

*——— 的手

選定題目——描述手的特點——選擇事例加以說明——總結(jié)手的特點

*想象作文：五指兄弟

想象兄弟之間會發(fā)生什么事？這件事的經(jīng)過是什么？這件事讓大家明白了什么道理？ 課后反思：

第五單元 智謀

總35課時

課題：《草帽計》 第一課時

教學目標

1．學習課文，理解課文，從賀龍想出的辦法中體會他的聰明才智，思考草帽計成功的幾個重要因素。

2．通過對成語的理解，體會敵人麻痹大意、丑態(tài)百出的愚蠢。

3．學習用盡量少的文字概述草帽計。

4．認識生字9個，能正確流利有感情的朗讀課文。

教學重點、難點

1、體會文章的語言特點

2、讓學生從他們處理事情的方法、態(tài)度上，懂得智慧的作用，從小養(yǎng)成在學習、生活中認真觀察、勤于動腦的習慣，豐富自己的知識，自覺地運用所學知識解決問題，發(fā)揮聰明才智。

教學方法：練習法

討論法 等

教學手段 布置學生收集相關(guān)資料，了解賀龍，了解故事發(fā)生的時代背景，了解歷史上的謀略故事。

教學過程

一、導入

1．板書“計”字。師：“計”什么意思？你能用“計”組詞嗎？你知道我國歷史上有哪些特別善于運用“計”的人？（學生自由說。說多少不限制、不要求。）

2．板書：草帽。師：我們今天來學習《草帽計》。看到課題你想了解什么？（學生提出的問題大致是“草帽計是誰想出來的？”“草帽計是什么？”“運用了草帽計，結(jié)果怎樣？”“草帽計好在哪里？”等）

二、自學生字

1．提出自學要求：讀準字音，讀通課文，遇到不認識的字自己想辦法解決。想想還有什么不明白的字詞和問題，準備質(zhì)疑。檢查自學情況。

2．指名分節(jié)讀課文。

3．出示詞語：湘西 貴州 蔣介石嗡嗡 偵察 葫蘆 山土坊 匪軍 丟盔棄甲

（指名讀——齊讀——比賽讀——“開火車”讀）

4．指導寫字：你是怎樣記住這些生字的？（重點指導“州”、“匪”的筆順。）

5．在地圖上找到“湘西”，“貴州”。你們對二萬五千里長征有什么了解？

三、理清層次

1．默讀課文，說說課文講了一件什么事情？是按照什么順序來寫的？

2．指導學生給課文分段。

四、鞏固練習

1．抄寫詞語，查字典了解課文中成語的意思。

2．朗讀課文。

教學后記：

總36課時

課題：《草帽計》第二課時

教學目標

1．學習課文，理解課文，從賀龍想出的辦法中體會他的聰明才智，思考草帽計成功的幾個重要因素。

2．通過對成語的理解，體會敵人麻痹大意、丑態(tài)百出的愚蠢。

3．學習用盡量少的文字概述草帽計。

4．認識生字9個，能正確流利有感情的朗讀課文。

教學重點、難點

1、體會文章的語言特點

2、讓學生從他們處理事情的方法、態(tài)度上，懂得智慧的作用，從小養(yǎng)成在學習、生活中認真觀察、勤于動腦的習慣，豐富自己的知識，自覺地運用所學知識解決問題，發(fā)揮聰明才智。

教學方法：練習法 討論法 等

教學手段 布置學生收集相關(guān)資料，了解賀龍，了解故事發(fā)生的時代背景，了解歷史上的謀略故事。

教學過程：

一、導入

1．（板書課題）昨天，大家針對課題提出了很多問題，今天我們繼續(xù)學習課文，解決這些問題。（齊讀課題）

2．首先，通過學習，你們認為“草帽計”是誰想出來的？

二、精讀課文

1．了解故事起因。

49（1）讀課文1、2自然段，思考：賀龍根據(jù)哪些情況設(shè)下草帽計的？找出相關(guān)語句，用“________”劃出來。

（2）學生交流，教師點撥：

①哪些句子體現(xiàn)了當時天氣炎熱？（指名讀——齊讀）

②哪些句子體現(xiàn)了當時情況緊急？為什么要選擇在平坦的場地丟草帽？

③賀龍看到這些情況，心里是怎么想的？用“賀龍看到 _________，心想_________。”的句式說一說。

小結(jié)：面對天氣的炎熱，面對敵人的追擊，賀龍不僅沒有慌張，反而運籌帷幄，利用地形特點和敵人的心理想出了草帽計。

2.重點學習實施草帽計的經(jīng)過。

（1）默讀課文3、4段，小組交流：

①軍為什么會中計？說明了什么？

②白軍最后的結(jié)局怎樣？文中哪些成語諷刺了白軍的丑態(tài)？

（2）教師點撥：

第四篇：北師大版四年級上學期語文復習資料

四年級上學期語文記憶內(nèi)容

第一單元：

1、十年樹木，百年樹人。插柳之恩，我終生難忘！——《師恩難忘》

后人稱孔子為“萬世先師”。

2、子曰：“三人行，必有我?guī)熝伞?/p>

——《論語》

3、弟子不必不如師，師不必賢于弟子。

——（唐）韓愈

4、吾愛吾師，吾更愛真理。

——（古希臘）亞里士多德

5、有心栽花花不開，無心插柳柳成陰。

第二單元：

1、★

《鳥鳴澗》（唐）王維

（描寫了春夜山間異常寂靜的景象）

人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴春澗中。

2、★

《暮江吟》（唐）白居易

（描寫了從日落到月升的江邊色彩絢爛景色）

一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。

3、江天一色無纖塵，皎皎空中孤月輪。江畔何人初見月？江月何年初照人？——（唐）張若虛《春江花月夜》

4、戍鼓斷人行，邊秋一雁聲。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。

——（唐）杜甫《月夜憶舍弟》

第三單元：

1、《愛我中華》（喬羽）

五十六個星座五十六枝花，五十六個民族兄弟姐妹是一家。五十六種語言匯成一句話：“愛我中華！”

愛我中華，健兒奮起的步伐。愛我中華，建設(shè)我們的國家。愛我中華，中華雄姿英發(fā)。

愛我中華！五十六民族兄弟姐妹，五十六種語言匯成一句話：“愛我中華！”

2、蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！

3、語言是花苞，行動才是果實；決心是種子，實干才是肥料。

——維吾爾族諺語

4、要想找到珊瑚和瑪瑙，就得下到大海里；要想找到寶石和碧玉，就得翻過萬水千山。

——裕固族諺語

5、★

《九月九日憶山東兄弟》（唐）王維

獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

6、中華兒女同根生，這根繩子扯得再遠，也離不開它的“頭”這個頭就是自己的祖國，自己的鄉(xiāng)土。

因此，中國結(jié)又是炎黃子孫心連心的象征。

它帶著東方的神韻，滲透了既古老又現(xiàn)代的文明，向世界傳遞著祥和和喜慶。

第四單元：

1、★

《書湖陰先生壁》（宋）王安石

茅檐長掃凈無苔，花木成畦手自栽。一水護田將綠繞，兩山排闥送青來。

2、★

《西江月》（南宋）辛棄疾

明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。

七八個星天外，兩三點雨山前。舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。

3、人要做有用的人，不要只做偉大、體面的人。

4、播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運。

——印度諺語

5、《落花生》：人要做有用的人，不要只做偉大、體面的人。

6、收獲的季節(jié)，麥香混合在塵霧中，彌散在田野上。

7、《拾穗》19世紀法國畫家米勒的作品。

第五單元：

1、世界上還有一種最值得珍視的橋,那就是以尊重、諒解、關(guān)注和信任構(gòu)筑起來的無形 的橋。——《橋之思》

2、積少成多

聚沙成塔 集腋成裘 積土成山

水滴石穿 積水成淵

3、★

寄揚州韓綽判官（唐）杜枚

青山隱隱水迢迢，秋盡江南草未凋。二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫。

第六單元：

1、有興趣的人比沒有興趣的人雙倍地快樂，因為有興趣的人同時生活在兩個世界里。

2、登廬山看瀑布飛騰；游黃山，看云海揚波。

第七單元：

1、勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。——（宋）朱熹《春日》

2、故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

3、天門中斷楚江開，碧水東流至此回。兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。——（唐）李白《望天門山》

4、朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。——（唐）李白《早發(fā)白帝城》

第八單元：

1、道德問題雖然只是一個簡單的正確或錯誤的問題，但是實施起來卻有一定的難度，特別是當你面對著很大的誘惑的時候。

——《釣魚的啟示》

2、不以規(guī)矩，不成方圓。——《孟子》

3、只有按照正當?shù)姆ㄒ?guī)生活的人，才不同于動物。

——（俄國）列夫·托爾斯泰

第九單元：

1、★

琵琶行（唐）白居易

大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。

2、★

涼州詞（唐）王翰

葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回。

3、國歌是一個國家的歌曲，是中華民族的最強音。中國國歌是（義勇軍進行曲），田漢作詞，聶耳作曲。

4、《月光曲》的作者，德國音樂家貝多芬。《月光曲》是著名的交響樂曲。

第十單元：

1、強不執(zhí)弱，眾不劫寡，富不侮貧，貴不傲賤。

——《黑子·兼愛中》

2、一粥一飯，當思來之不易；半絲半縷，恒念物力之維艱。——（清）朱柏廬

3、君子愛財，取之有道。

——《增廣昔時賢文》

4、★

入京（明）于謙

絹帕麻菇與線香，本資民用反為殃。清風兩袖朝天去，免得閭閻話短長。

第十一單元：

1、棄燕雀之小志，慕鴻鵠以高翔。——（南朝）丘遲

2、不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。——（戰(zhàn)國）荀子

3、勿以惡小而為之，勿以善小而不為。——（三國）劉備

4、用千里之遙，不能形容海的遼闊；千仞之高，不足以形容海的深度。

5、人的心只有拳頭那么大，可一個好人的心容得下全世界的人。

第十二單元：

1、忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。——（唐）岑參《白雪歌送武判官歸京》

2、梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。——（宋）盧梅坡《雪梅》

3、★

江雪（唐）柳宗元

千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。金鑰匙

1、閱讀時有的問題需要認真思考和交流，可以把它們寫在自讀筆記中。

2、我把生字新詞、重點語句摘錄下來自學

摘錄筆記要寫課文題目。行距要大一些，便于修改補充。

3、怎樣處理自讀時的問題呢？

自讀時，知識性的問題，可以查資料，問別人。

自讀筆記中的重要問題要提出來，與同學討論。

有的問題一時解決不了，可以放一放

4、自讀時，我在重點詞語下加△，在重點句子下畫直線。

我在摘錄筆記上抄下了重點句子和寫得精彩的句子。

5、摘錄的生字新詞要自學。

反復閱讀課文，與同學交流后，我又對摘錄筆記做了補充。

6、開始自讀時，我畫出了不少詞句，經(jīng)過反復閱讀和交流，我才找到了真正重要的詞語和句子。

我對原來的標記做了修改。

7、詩中很多句子是一對一對地寫的，讀起來覺得特別美。

8、默讀課文，速度要快一些，中間不要停頓，也不要回讀。

讀后要回想一下課文的主要內(nèi)容，重要信息。

9、查找到的資料很多，有的有用，有的用處不大，有的也可能不準確，要注意篩選。

10、自讀時，想象自己是作品中的人物，設(shè)身處地地體會，可以加深對課文內(nèi)容的理解。

11、找出重點詞語后，要結(jié)合上下文反復讀，深入體會。

要多作比較，比如去掉重點詞語比一比，用近義詞替換比一比，設(shè)想自己會怎樣表達等。

12、我發(fā)現(xiàn)，許多優(yōu)美的歌詞都是詩。

細細鑒別，我發(fā)現(xiàn)有的歌詞寫得好，有的歌詞寫的不好。

13、小組交流時要有一個重點發(fā)言人，大家對他的發(fā)言做修改或補充。

小組匯報時，這個人要匯總大家的意見。

14、我在習作中嘗試運用了“井底之蛙”和“驚弓之鳥”，同學們都說用得好。

表示特殊意思的詞語，可以用引號標出來。

摘錄筆記

1、人民幣背面的風景名勝：100元背面“井岡山主峰”，50元背面是洶涌澎湃的黃河壺口瀑布；

10元背面是珠穆朗瑪峰；5元背面是長江三峽的巫峽圖案；

2元背面是海南島天涯海角風景區(qū)的“南天一柱”；1元背面主景是萬里長城。

2、做小販的，櫛風沐雨，都是非常辛苦的。你長大以后，要格外懂得體諒他們----《毽子里的銅錢》

3、月亮在烏云中穿行，被月光照得雪亮的浪花，一個接一個朝著岸邊涌過來。

無論走到哪里，只要聽見這歌聲，每一個中國人都會激動起來，中華民族的自豪感就會油然而生。

4、猜城市名

金銀銅鐵（無錫），傾盆大雨（天水），四季溫暖（長春），雙喜臨門（重慶），風平浪靜（寧波）

說出帶“陽”的三個城市名：沈陽，南陽，洛陽，咸陽，貴陽，益陽，遼陽

用少數(shù)民族語命名的城市：呼和浩特（內(nèi)蒙古），西雙版納（傣族）

齊齊哈爾（達翰爾語），拉薩（藏族），吉林（滿族）

5、郵票：大龍郵票第一次發(fā)行是（1878年），第二次是（1982年），第三次是（1983年）。

郵票的誕生是一百六十多年前英國。

6、英雄們聽到號召，更加奮不顧身，箭一般地穿過熊熊大火，沖進城去，和城里的敵人展開了激烈的搏斗。

7、民族之花： 藏族： 藏刀

蒙古族：馬頭琴

苗族：木葉

回族：花饃

滿族：旗袍

彝族：火把節(jié)

傣族：潑水節(jié)

白族：三月節(jié)

維吾爾族：開齋節(jié)

8、人類第一個登上月球的是1969年美國航天員——阿姆斯特朗。引力、失重 成語

1、起承轉(zhuǎn)合 娓娓動聽 身臨其境 戛然而止 引人入勝 桃李滿門 恭恭敬敬 有教無類 因材施教 遠近馳名

嚴謹莊重 萬世先師 無心插柳柳成陰

2、面面相覷 訓練有素 小心翼翼 心馳神往 巨石嶙峋 嫦娥奔月 月下花前 月下老人 月地云階 月露風云

閉月羞花 戴月披星 日月交食 歲月蹉跎 花好月圓 花容月貌 日積月累 日新月異 水中撈月 經(jīng)年累月

眾星捧月 崢嶸歲月 明鏡高懸 明眸皓齒 明辨是非 明察秋毫 光明磊落 心明眼亮 莫名其妙 眼明手快

清風明月 春光明媚 淡泊明志 掌上明珠 耳聰目明 來去分明 涇渭分明 棄暗投明

3、雄姿英發(fā) 一碧千里 翠色欲流 駿馬疾馳 襟飄帶舞 嘆為觀止 不離不棄 張燈結(jié)彩 琳瑯滿目 笑容可掬

尊老愛幼 燈火輝煌 成千上萬 洶涌澎湃 熱情奔放 身臨其境 不由自主 手舞足蹈 載歌載舞 名副其實

4、擔水背柴 手腳麻利平平穩(wěn)穩(wěn) 風風雨雨 酸甜苦樂

5、高山峻嶺 翻山越嶺 震耳欲聾 千鈞一發(fā) 奮不顧身 浩浩蕩蕩 碧波粼粼 湖光水色 巍峨雄偉 浩然坦蕩

一夫當關(guān)、萬夫莫開 千姿百態(tài) 瑰麗多彩 長虹臥波 神態(tài)各異 張牙舞爪 回眸顧盼 毛骨悚然 煙熏火燎

寸步不離

6、壯麗山河 玲瓏俊秀 壯麗巍峨 能工巧匠 雄偉遼闊 朝氣蓬勃 積土成山 積少成多 聚沙成塔 集腋成裘

至高無上 不依不饒 照章辦事 出人意料 恍然大悟

7、風土人情 錦繡河山 一馬平川 千山萬壑 亭臺樓閣 斷壁殘垣 傾盆大雨 雙喜臨門 風平浪靜 五光十色

延年益壽 蒼松翠柏 芳草如茵

8、得意洋洋 面不改色 安居樂業(yè) 氣喘如牛 西裝革履 氣度不凡 美中不足 自強不息 嗟來之食

9、油然而生 振奮人心 高昂激越 催人奮進 萬眾一心 勇往直前 警鐘長鳴 豁然開朗 居安思危 繁榮富強

微波粼粼 波濤洶涌 異想天開 不折不扣

10、省吃儉用 筋疲力盡 當牛做馬 不約而同 突如其來 四面八方 喜出望外 情面難卻 自言自語 櫛風沐雨

洶涌澎湃 目眩神蕩 海天一色 亂石穿空

11、志存高遠 亂七八糟 轟轟烈烈 理直氣壯 井底之蛙 千里之遙 千仞之高 瞠目結(jié)舌 歡天喜地 來者不拒

接二連三 沖鋒陷陣 策馬揚鞭 分崩離析 自顧不暇

12、紛紛揚揚 彤云密布 萬籟俱寂 粉妝玉砌 五光十色 若隱若現(xiàn) 冰天雪地 肅然起敬 默默無聞 古往今來

文人墨客 千姿百態(tài)

八字成語

十年樹木，百年樹人。

前人栽樹，后人乘涼。

千里之行，始于足下。

千里之堤，潰于蟻穴。

八仙過海，各顯神通。

百尺竿頭，更進一步。

暢所欲言

1、關(guān)于雪的名著：安徒生的《雪之女王》、格林童話《白雪公主和七個小矮人》、《雪孩子》

2、形容雪的成語：大雪紛飛、冰天雪地、鵝毛大雪、白雪皚皚、漫天飛雪、大雪封山、冰雪消融

3、關(guān)于雪的古詩：盧梅坡《雪梅》、岑參《白雪歌送武判官歸京》

4、關(guān)于月亮：中秋節(jié)，嫦娥奔月，關(guān)于月亮的古詩《春江花月夜》《月夜憶舍弟》，月亮的成語：明月星稀、閉月羞花、花好月圓、海底撈月，日積月累，花容月貌

第五篇：全冊成語

al語文版初中教材成語

七年級上冊

1-1 若有所失：好像失去了什么。1-2 人情世故：指為人處世的道理。

1-3 無病呻吟：沒有病卻發(fā)出痛苦的聲音。比喻文藝作品沒有真情實感而矯揉造作。

1-4 風花雪月：原指古典文學作品里描寫自然景物的四種對象，后來比喻堆砌詞藻、內(nèi)容空泛的詩文。

2-1 煞費苦心：費盡心機。煞，極，很。

2-2 猝不及防：事情來得突然，來不及防備。猝，突然，出乎意料。2-3 惡作劇：指戲弄人的、使人難堪的行為。

2-4 六神無主：形容十分驚慌或著急，沒有主意。2-5 俗不可耐：趣味低下，令人無法忍受。2-6 心血來潮：形容突然產(chǎn)生某種念頭。

2-7 言簡意賅：言語簡練而意思完備。賅，完備。2-8 刮目相看：用新的眼光來看待。

2-9 乳臭未干：奶腥氣還沒有去掉。形容人幼稚，不懂事理（含譏諷意），有時用來表示對年輕人的輕蔑或不信任。臭，氣味。

2-10 盛氣凌人：傲慢的氣勢逼人。

2-11 微不足道：非常藐小，不值得一提。

2-12 趾高氣揚：高高舉步，神氣十足。形容驕傲自滿，得意忘形。趾，腳。2-13 大動肝火：大發(fā)脾氣。

3-1 趨之若歸：很快地走過去，就像回自己的家一樣。趨，小步急走。

3-2 怨天尤人：埋怨上天，怪罪別人。形容遇到不如意的事一概抱怨客觀條件。尤，責怪，歸咎。3-3 望洋興嘆：比喻做事力量不夠，感到無可奈何。望洋，仰望的樣子。興，發(fā)出。3-4 萍水相逢：比喻素不相識的人偶然相遇。萍，浮萍。

3-4 樂以教和：音樂是用來教育和感化人的，使人和諧相處的。4-1 恍然大悟：形容猛然醒悟過來。

4-2 苦心孤詣：費盡心思，刻苦鉆研，達到了別人所達不到的境地。5-1 任勞任怨：做事不辭辛苦，不怕別人埋怨。5-2 為富不仁：靠剝削發(fā)財致富的人沒有好心腸。7-1 嶄露頭角：比喻突出地顯露出才能和本領(lǐng)。

7-2 銷聲匿跡：不再公開講話，不再出頭露面。形容隱藏起來或不公開出現(xiàn)。匿，隱藏，不讓人知道。

7-3 含辛茹苦：經(jīng)受艱辛困苦。辛，辣。茹，吃。

7-4 汗馬功勞：指戰(zhàn)功。后也泛指大的功勞。汗馬，將士騎馬作戰(zhàn)，馬累得出汗。7-5 風塵仆仆：形容旅途辛苦勞累。風塵，比喻旅途辛苦。仆仆，旅途勞累的樣子。9-1 呼朋引伴：呼喚朋友，招引同伴。

9-2 花枝招展：花枝迎風擺動，婀娜多姿。形容婦女打扮得十分艷麗。11-1 密密匝匝：很稠密的樣子。

13-1 笑容可掬：形容滿臉笑容。掬，雙手捧著。14-1 喜有自勝：高興得不能控制自己。15-1 窸窸窣窣：形容細小的摩擦聲音。16-1 孔武有力：勇武而有力量。

18-1 興致勃勃：形容興趣很濃，興頭很高。勃勃，興盛的樣子。18-2 無窮無盡：沒有窮盡。

19-1 憨態(tài)可掬：形容神態(tài)天真而略顯傻氣的樣子。

19-2 心有余悸：危險的事情雖然過去了，回想起來還感到害怕。悸，心慌，害怕。20-1 司空見慣：形容某事常見，不足為奇。20-2 引人入勝：引人進入美好的境界。

七年級下冊

1-1 忍俊不禁：忍不住笑。2-1 融融泄泄：和睦相樂。

3-1 左顧右盼：向左右兩邊看。

3-2 三板一眼：比喻有條理，合規(guī)矩。眼、板，民族音樂和戲曲中的節(jié)拍。3-3 躡手躡腳：形容走路時腳步放得輕快。躡，放輕（腳步）。4-1 絡(luò)繹不絕：前后相接，連續(xù)不斷。4-2 無可言喻：無法用語言來說明。

4-3 優(yōu)哉游哉：從容不迫、悠閑自得的樣子。

4-4 束手無策：形容遇到問題拿不出辦法來解決。束，捆，綁。4-5 無濟于事：對于事情沒有什么幫助。

6-1 克勤克儉：既能勤勞又能節(jié)儉。克，能。6-2 引經(jīng)據(jù)典：引用經(jīng)典中的語句或故事。

6-3 怒不可遏：怒氣沖沖，難以抑制。遏，阻止。

6-4 國家興亡，匹夫有責 指國家的興盛、滅亡，每一個老百姓都有義不容辭的責任。一般作“天下興亡，匹夫有責”。

7-1 相提并論：把不同的事物不加區(qū)別地混在一起來談?wù)摶驅(qū)Υ?-2 無地自容：沒有地方可以讓自己藏起來，形容十分羞愧。7-3 輕舉妄動：不經(jīng)慎重考慮，輕率地采取行動。8-1 不解之緣：難以分開的緣分。

8-2 躍躍欲試：形容心里急切地相試試。

8-3 流連忘返：留戀景色或某種事物，舍不得離開，而忘了回去。9-1 言歸于好：彼此重新和好。

9-2 水泄不通：形容十分擁擠，好像連水都不能泄出。9-3 豁然開朗：形容由狹窄幽暗一變而為開闊明亮。

9-4 花團錦簇：像花朵錦繡匯集在一起。形容色彩繽紛，燦爛絢麗。9-5 養(yǎng)尊處優(yōu)：生活在優(yōu)裕的環(huán)境中。10-1 津津有味：特別有興味。

11-1 樂不可支：形容快樂到了極點。12-1 孤苦伶仃：無依無靠，孤單困苦。

12-2 家喻戶曉：家家戶戶都知道。曉，知曉。13-1 姹紫嫣紅：形容各色花兒十分嬌艷。

13-2 一瀉千里：形容江河奔流直下，流速極快，流程極遠。17-1 重巒疊嶂：形容山嶺重疊，峰巒相接，連綿不斷。17-2 別具匠心：具有與眾不同的巧妙構(gòu)思。

19-1 首屈一指：彎下手指頭計數(shù)時，首先彎下大拇指。表示第一，居首位。19-2 鞭長莫及：比喻力量達不到。

19-3 我行我素：照著自己一向的做法去做。19-4 先發(fā)制人：先動手以制服對方。

19-5 道高一尺，魔高一丈：原為佛家語，告誡修行者警惕外界誘惑，現(xiàn)比喻兩種敵對力量，互為條件，交替消長。

20-1 招搖過市：故意在公共場合張大聲勢。

八年級上冊

2-1 如訴如泣：像是在訴說，又像是在小聲哭泣。2-2 難以捉摸：不容易猜測、預(yù)料。

2-3 張燈結(jié)彩：陳設(shè)輝煌的燈火，扎結(jié)美麗的絲綢。2-4 瞬息萬變：形容極短的時間內(nèi)變化多。2-5 稍縱即逝：稍微一放松就會消失。

3-1 青出于藍而勝于難：原指藍色是從蓼藍提煉而成，但著色比蓼藍更深。青，藍色（染料）；藍，蓼藍，一種可做染料的植物。

3-2 毅然決然：形容意志堅決，毫不猶豫。毅然，毫不猶豫地。3-3 娓娓動聽：形容說話委婉生動，使人愛聽。

3-4 世外桃源：晉代陶潛《桃花源記》中描寫的一個與世隔絕、生活安樂的美好社會。3-5 得天獨厚：獨具特殊優(yōu)越的條件。天，天然，自然。厚，優(yōu)越。3-6 膾炙人口：味道鮮美可口。膾，細切的魚、肉。炙，烤肉。3-7 虛無縹緲：隱隱約約，若有若無。4-1 超塵脫凡：超出塵世，脫離凡俗。4-2 容光煥發(fā)：臉上放出光彩。4-3 風風火火：形容行動迅速。4-4 分道揚鑣：各走各的道路。5-1 風度翩翩：形容舉止灑脫。

8-1 大相徑庭：比喻彼此相差太遠。徑，門外的小路。庭，堂外的院地。8-2 矢志不移：立下志愿決不改變。矢，發(fā)誓。8-3 劫后余生：遇上災(zāi)難而僥幸活命。動，災(zāi)難。

8-4 江河日下：江河的水日夜不停地向下游流去。比喻日趨衰落，情況一天不如一天。9-1 拈輕怕重：接受工作時挑揀輕松的，害怕繁重的。拈，用兩三個手指夾取東西。9-2 麻木不仁：愿意是肢體麻木，感覺不靈。9-3 精益求精：好了還要求更好。益，更。

9-4 見異思遷：看到別的事物就改變原來的主意。10-1 弄巧成拙：想耍巧妙的手段，結(jié)果反面壞了事。10-2 適得其反：結(jié)果跟希望正好相反。10-3 頭頭是道：形容說話很有條理。

10-4 以訛傳訛：把本來就不正確的話又錯誤地傳出去，結(jié)果越傳越錯。

10-5 約定俗成：指某種事物的名稱或社會習慣是由人們經(jīng)過長期實踐而認定或形成的。10-6 一勞永逸：辛苦一次，把事情辦好，以后就不再費事了。11-1 如釋重負：好像放下了沉重的負擔。11-2 任重而道遠：負擔沉重而且路途遙遠。

11-3 悲天憫人：對社會和人類的災(zāi)禍苦難等表示憂慮和同情。12-1 循規(guī)蹈矩：遵守規(guī)矩。

15-1 富麗堂皇：豪華美麗，有氣派。

15-2 不言而喻：不用說就可以明白。喻，明白。15-3 首當其沖：比喻首選受到攻擊或遭遇災(zāi)難。15-4 耿耿于懷：心事縈繞，不能忘懷。

15-5 茅塞頓開：原來心里好像有茅草堵塞著，現(xiàn)在忽然被打開了。形容忽然理解、明白。15-6 泰然處之：形容遇事鎮(zhèn)定，毫不慌張。15-7 慷慨激昂：形容情緒、語調(diào)激動昂揚而充滿正氣。

16-1 老態(tài)龍鐘：形容年老體衰的樣子。龍鐘，行動不靈便的樣子。16-2 了如指掌：形容對情況了解得非常清楚。

16-3 鬼使神差：鬼神在暗中指使，比喻不由自主地做出某種意想不到的事。16-4 咄咄逼人：形容氣勢洶洶，盛氣凌人。16-5 無動于衷：沒有任何反應(yīng)。衷，內(nèi)心。17-1 萬紫千紅：形容花的顏色豐富。

18-1 連鎖反應(yīng)：比喻一列相關(guān)的事物，只要一個發(fā)生變化，其他都跟著發(fā)生變化。19-1 危言聳聽：故意說嚇人的話，使聽的人吃驚。20-1 與日俱增：隨著時間的增長而增長。

20-2 按部就班：形容做事按一定的條理，遵循一定的順序。部、班，門類，次序。就，歸于。

八年級下冊

1-1 觸目傷懷：看到某種情況或景象心里感到悲傷。懷，心。2-1 俯拾皆是：只要彎下身子來撿，到處都是。

2-2 唾手可得：比喻非常容易得到。唾手，往手上吐唾沫。2-3 立錐之地：形容極小的一塊地方。

2-4 北鄉(xiāng)離井：離開了故鄉(xiāng)，在外地生活（多指不得已的）。也說背井離鄉(xiāng)。2-5 懵懵懂懂：糊涂，不明事理。2-6 寄人籬下：比喻依靠別人過活。4-1 喋喋不休：形容說話沒完沒了。

4-2 文質(zhì)彬彬：原形容人既文雅又樸實，后來形容人文雅有禮貌。15-1 駭人聽聞：使人聽了感到十分震驚。

15-2 義憤填膺：形容心中充滿了憤怒。膺，胸。

16-1 毛骨悚然：手發(fā)豎起，脊梁骨發(fā)冷。形容人碰到陰森凄慘的景象時的恐懼感覺。

16-2 令人發(fā)指：叫人憤怒得頭發(fā)都發(fā)了起來。令，使。發(fā)指，頭發(fā)直樹起來，形容憤怒到了極點的樣子。

16-3 逝者如斯：流逝的時光像這流水。

16-4 兇神惡煞：原來指兇惡的神同，常用來指兇惡的人。16-5 慘絕人寰：人世上再沒有那樣凄慘的了。人寰，人世。

18-1 截然不同：形容兩種事物毫無共同之處。截然，形容界線分明，像割斷一樣。18-2 高山仰止：原意是品德像大山一樣崇高的人，就會有人景仰他。18-3 千古絕唱 千百年來音樂造詣最高的作品。19-1 鴻篇巨制：形容大部的作品。

19-2 滅頂之災(zāi)：比喻毀滅性的災(zāi)難。滅頂，水漫過頭頂。19-3 疲憊不堪：非常疲乏。

19-4 惟命是從：絕對服從，讓做什么就做什么。

19-5 孤注一擲：把全部的錢一下投做賭注，企圖最后得勝。比喻在危險時把全部力量拿出來冒一次險。

19-6 巋然不動：高聳屹立不動。巋然，高大獨立的樣子。19-7 優(yōu)柔寡斷：辦事遲疑，沒有決斷。19-8 倉皇逃竄：匆忙而慌張地逃跑流竄。

九年級上冊

1-1 妙手偶得：文學素養(yǎng)深的人偶然間得到的。1-2 坦蕩如砥：平坦得像磨刀石。砥，磨刀石。

1-3 潛滋暗長：暗暗地不知不覺地生長。滋，生長。

1-4 旁逸斜出：（樹枝）從樹干的旁邊伸出來。逸，逃，逃跑。1-5 縱橫決蕩：縱橫馳騁，沖殺突擊。

2-1 拔苗助長：比喻違反事物的發(fā)規(guī)律，急于求成，反面壞事。也說拔苗助長。4-1 惴惴不安：因擔心害怕而心中不安。惴惴，恐懼、擔憂的樣子。6-1 溫文爾雅：態(tài)度溫和，舉止文雅。

6-2 鍥而不舍：雕刻一件東西，一直刻下去不放手。比喻有恒心，有毅力。鍥，雕刻。6-3 彬彬有禮：形容舉止文雅，有禮貌。

9-1 虎視眈眈：像老虎那樣兇狠地注視著。形容貪婪而惡狠狠地注視。眈眈，注視的樣子。10-1 死心塌地：形容主意已定，決不改變。13-1 同捐前嫌：共同拋棄過去的嫌怨。

13-2 巧言令色：指用花言巧語假裝和善來討好別人。令，美好。

13-3 未雨綢繆：原指趁著天還沒有下雨，預(yù)告修理房屋和門窗。后比喻事先作好準備。綢繆：修繕。

14-1 倚馬尤言：形容文思敏捷，文章寫得又快又好。

14-2 雞皮鶴發(fā)：像雞皮那樣粗糙而發(fā)皺的皮膚，像白鶴毛手那樣白的頭發(fā)。形容老年人容顏衰老的樣子。

14-3瘦骨嶙峋：形容人瘦得好像要露出骨頭。嶙峋，消瘦，骨頭突出的樣子。15-1 不可思議：道理神秘奧妙，不可想象，也不能理解。16-1 不可名狀：沒法用語言來形容。狀，描繪。

16-2 蕩然無存：形容原有的東西全都失去。蕩然，空無所有的樣子。

17-1 化干戈為玉帛：化戰(zhàn)爭（斗爭）為和平（和解）。干戈，本指兵器。玉帛，是古時國與國間交往作禮物的玉器和絲織品。

18-1 閉門羹:登門拜訪被主人拒之門外。

18-2 無事不登三寶殿：俗語，沒有重要的事不敢來麻煩。三寶殿，佛殿三寶，佛教名詞，指佛、法（教義）、僧。

18-3 禮賢下士：禮遇賢人，降低身份結(jié)交有識之士。下，降低身份與人交往。19-1 一文不名：一個錢也沒有。名，占有。

九年級下冊

4-1 頂禮莫拜：形容極度崇拜。

11-1 向隅而泣：面向著墻腳哭泣。形容孤獨、絕望，十分悲傷。11-2 孤陋寡聞：學識淺陋，見聞不廣。15-1 磕磕絆絆：跌跌撞撞的樣子。

16-1 煞有介事：像真有這么一回事似的。

16-2 露出馬腳：比喻隱蔽的事實真相泄漏出來。多用作“露馬腳”。17-1 不一而足：不是一種，而是很多。17-2 比比皆是：到處都是。

18-1 不了了之：指把沒有辦完的事情或需要解決的問題，放在一邊不去管它，就算完事。18-2 鉆牛角尖：比喻費力鉆研無法解決、得不到結(jié)果的問題。19-1 今非昔比：現(xiàn)有的情況不是過去所能比的。19-2 相安無事：彼此相處沒有沖突。

20-1 無所適從：不知道依從誰好；不知按哪個辦法做才好。

20-2 韜光養(yǎng)晦：隱藏才能，不使外露。韜，比喻隱藏。養(yǎng)晦，隱居待時。