第一篇：向陽小學校本教材—唱古詩詞

精誠所至

向陽小學校本教材—唱古詩詞

作為中國藝術長廊里的一塊無上瑰寶，古代詩詞在語言表現力上凝練豐厚，在思想內容上博大精深，是古人留給我們不可多得的文化遺產。然而，長期以來，起著重要文化傳承作用的古詩詞教學在形式上卻倍顯單調，多停留在講講、讀讀、背背的路子上，教學形式上的單調必然有損古詩詞豐厚內涵的理解。我校在推進素質教育的進程中，不斷創新教育，為了全面提高學生素質，探尋有效的教學模式，我校以唱古詩為校本教材，提高學生學習興趣，使小學生受到了中國古典文化和音樂的熏陶。另外，音樂陶冶了孩子們的情操。當今的社會是一個快速發展的社會，孩子們從各個渠道都可以聽到流行音樂，但很少有適合孩子歌唱的，這些音樂快餐占據了孩子們的生活空間。古詩詞音樂以流暢清新的旋律，潛移墨化的形式，靜靜流淌進孩子的心靈。校園里播放的是古詩詞歌曲、校本課上教授的是古詩詞歌曲，它為我校課程發展增添了鮮艷的色彩。

唱古詩教材融文學、語言、音樂為一體，既培養了學生的簡譜、五線譜視唱能力、良好的歌唱習慣和能力，也有利于孩子們對母語文化的傳承。我校唱古詩教材以小學生必備古詩為藍本，在六個年級全面開設，要求各班級根據學校的校本教材研究方案，積極開設好本班校本課，在學唱古詩時，要介紹古詩的創作背景、作者以及了解古詩的意思的基礎上教、唱、畫，每學期進行校本課展示，進一步促進了我校“課程發展年”活動的開展。

詩詞本來就是文字和音樂緊密結合的產物，所以才有“詩歌”之稱。我校從以下幾個層面來操作的：

第一、利用學生喜歡唱歌的特點，讓學生給所學的古詩詞配上自己熟悉的旋律來“唱詩”，這樣在一定程度上避免了單純背誦的枯燥乏味，給予學生較大的自主性。

第二、利用歌手演唱過的古詩詞或譜了曲的古詩詞來賞析，如蘇軾的《水調歌頭 明月幾時有》、李清照的《一剪梅》、岳飛的《滿江紅》、李商隱著名的《無題》等。詩詞風格大致分豪放和婉約兩類，這樣做在于讓學生從聽覺上粗略感知豪放和婉約的不同。等教師給學生有了一段時間的鋪墊后，還可以讓學生來金石為開

精誠所至

演唱或演奏有曲而無唱的古詩詞，并說說譜曲或配器在風格上是否符合原詩詞的風格，演唱者是否唱出了原詩詞表達的感情。

第三、放手讓學生為古詩詞配背景音樂，可以為一首詩歌配樂，也可以為某一類主題的詩歌配樂，如有關“春”“月”主題的詩詞很多，檢索出來分類配置，并且讓學生討論分析恰當與否。

第四、利用網絡資源，搜集整理網上的古詩詞歌曲，豐富教學資源。

以上每一個階段均可獨立操作，連續操作的意義不僅在于教學形式的多樣化，更在于文字的可視性和音樂的可聽性相互結合可以更有效地促進學生對于古詩詞中“意境”的體會，“意境”是古人所著力營造的詩詞中不可或缺的東西，雖然不同的人會有不同的體會，但大都只可意會不可言傳，這也是造成現在古詩詞教學瓶頸的主要原因，借助音樂這種大眾化的藝術形式可能會有所突破。

同時利用詩詞和圖像的結合。首先，利用學生普遍對漫畫感興趣的特點，有些形象性強的詩詞可以鼓勵學生去嘗試畫出來，這樣做的目的并不是一定要學生畫的貼切逼真，有些甚至不一定能畫出來，其實這樣做就是轉了一個彎讓學生體會古詩詞所用的“意象”，古詩詞的意象大致分有形之象和無形之象兩種，有形之象雖具體可感，但放在詩詞中所要表達的意思就和漫畫所表達的不太一樣，前者含蓄且往往有附著義，后者就非常直白；無形之物在古人的筆下又往往借助有形之象來表達，但卻極為蘊藉。某種程度上說，學生在“不能”的痛苦中所注入的思索，即“悟”的過程才是語文教學所要追求的目標。

其次，教師也可以用形象可感的畫面作示范幫助學生理解詩詞。先讓學生讀古詩想象畫面或者僅僅想象“物象”，然后播放畫面，讓學生感知異同，對于學習階段的學生而言，只要有所感就會有所得，何況詩歌是常讀常新的，經歷和閱歷不一樣了，對于詩歌的解讀也會更趨全面、準確以及個性化，所以不必苛求一步到位。當然，教師在運用畫面時也可順便介紹畫和詩的表現手法不同，但二者也有相通處，好的畫作也重在“意境”，特別是國畫，有條件的話，對“題畫詩” 的理解運用多媒體展示原畫作可能收益更大。

最好，放手讓學生自己給古詩詞配制聲像畫面來闡發詩詞的意境，討論得失，一來可以挖掘學生的想象力和創造力，二來這是教師收集資料的活水之源。

金石為開

精誠所至

文學、音樂、繪畫在歷代文人那里不是涇渭分明的，很多文人在三者上都有涉獵，頂尖詩人們在上面大多都有很高造詣，王維和蘇軾就是其中代表，所以他們的詩歌作品不止內容上互有體現，在意境上相通之處也很多，前人評價王維“詩中有畫，畫只有詩”即是。況且，現在某些電視節目在這方面也頗為注意，在賞析古詩詞時既有背景音樂也有與意境或意象相關的畫面，這也為我們的具體操作提供了資料和便利。

需要注意的問題：

一、這門課程的出發點不僅僅在于幫助學生理解古詩詞，更在于樹立大課程觀：不僅要有生活中時時處處學語文用語文的認知，而且要有打通學科（主要是音樂、美術，稍作延伸可以包括品德與社會）之間壁壘分明界限的認知；既在生活中感受語文，又要在審美情趣和修養上遠離低俗，同時也可更好地理解古人的世界和中華傳統文化。

二、這門課程乍看起來容易，其實不然。對于教師而言，它需要教師投入較多的精力去收集資料供學生參考、品評，更需要教師有不一般的文化修養，在音樂、繪畫方面有一定的涉獵，當然，能夠和藝術學科的教師共同合作的話難度會降低一點；對于學生而言，這是一個長期的積累過程，參與是最重要的，要參與就要思考，就要投入精力和時間，這門課程只是在形式上有所新嘗試，但思考的本質沒變，甚至要求更高，所以不克服懶病是不行的，要動起來；對于學校來說，光在思想上重視是不夠的，還要舍得給教師和學生課外時間，這門課程要實施的話，光靠課堂教學首先是時間不夠，其次又會陷入單調的局面，因此要在全校大范圍內操作，如詩歌朗誦會，文學欣賞講座等，這些又都要求場地、資金、設備等的相應配備，也就是說，真正做到在實踐中提升學生文化素養，這不單是校本課教師的事，而要全校上下重視和協力合作。

三、特別要注意的是，其一在古詩詞教學中急功近利的思想是要不得的，因為，它的目標定位在提升學生的文化修養上，而文化修養非一朝一夕可成；其二教師的努力和修養是首要的，要堅持摸索、修正，要自我提升。當然，這是對于教師較高的要求，低一點說，給予學生解讀詩歌的方法和感悟，教師還是能做到的，“師傅引進門，修行在個人”，古詩詞給予學生的影響要真正凸現出來更多的可能在將來。

金石為開

精誠所至

盡管困難是這樣那樣的很多，但其探索嘗試仍然是必要的，古詩詞教學的瓶頸必須突破，何況以上設想在語文課堂上的可操作性仍然很強，只要堅持，收效總歸會有的。屈原有言，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索；魯迅也說：地上本沒有路，走的人多了也便成了路。生命不息，探索不止，是為有價值之人生。

附：各年級必學和選學古詩詞： 一年級上學期：《敕勒川》

《詠鵝》 《江南》

一年級下學期：《村居》草長鶯飛二月天》

《憫農》（鋤禾日當午）《靜夜思》（床前明月光）

二年級上學期：《登鸛雀樓》（白日依山盡）

《賦得古原草送別》（離離原上草）

二年級下學期：《春曉》（春眠不覺曉）

《春夜喜雨 》（好雨知時節）

《游子吟》（慈母手中線）

三年級上學期：

《楓橋夜泊》（月落烏啼霜滿天）《九月九日憶山東兄弟 》（獨在異鄉為異客）《憶江南》（江南好）《早發白帝城 》（朝辭白帝彩云間）

三年級下學期：《絕句》（兩個黃鸝鳴翠柳）

《清明 》（清明時節雨紛紛）《詠柳》（碧玉妝成一樹高）

四年級上學期：《江雪》（千山鳥飛絕）

《望洞庭 》（湖光秋月兩相和）《小池》（泉眼無聲惜細流）

《秋夜將曉出籬門迎涼有感》（三萬里河東入海）

四年級下學期：《江南春》（千里鶯啼綠映紅）

金石為開

精誠所至

《四時田園雜興》（晝出耘田夜績麻）《江畔獨步尋花 》（黃師塔前江水東）《春日 》（勝日尋芳泗水濱）

五年級上學期：《尋隱者不遇》（松下問童子）

《所見》（牧童騎黃牛）《別董大 》（千里黃云白日曛）《送元二使安西 》（渭城朝雨浥輕塵）《贈汪倫》（李白乘舟將欲行）

《曉出凈慈送林子方》（畢竟西湖六月中）

五年級下學期：《六月二十七日望湖樓醉書》（黑云翻墨未遮山）

《游園不值 》（應憐屐齒印蒼苔）《出塞 》（秦時明月漢時關）《塞下曲 》（月黑雁飛高）《浪淘沙》（九曲黃河萬里沙）

《涼州詞 》（黃河遠上白云間）

六年級上學期：《示兒》（死去元知萬事空）

《飲湖上初晴后雨 》（水光瀲滟晴方好）《題臨安邸 》（山外青山樓外樓）《一剪梅》 《滿江紅》

六年級下學期：《夏日絕句》（生當作人杰）

《石灰吟》（千錘萬擊出深山）《漁歌子 》（西塞山前白鷺飛）《水調歌頭 明月幾時有》

選秀古詩詞見新浦區小學必備其它詩篇和本學期教材上的古詩詞。任課教師也可以自主選擇古詩學唱（不超過三首）學習。

向陽小學校本教材編寫組 2009.30 金石為開

第二篇：向陽小學校本教材—唱古詩詞

精誠所至

向陽小學校本教材—唱古詩詞

作為中國藝術長廊里的一塊無上瑰寶，古代詩詞在語言表現力上凝練豐厚，在思想內容上博大精深，是古人留給我們不可多得的文化遺產。然而，長期以來，起著重要文化傳承作用的古詩詞教學在形式上卻倍顯單調，多停留在講講、讀讀、背背的路子上，教學形式上的單調必然有損古詩詞豐厚內涵的理解。我校在推進素質教育的進程中，不斷創新教育，為了全面提高學生素質，探尋有效的教學模式，我校以唱古詩為校本教材，提高學生學習興趣，使小學生受到了中國古典文化和音樂的熏陶。另外，音樂陶冶了孩子們的情操。當今的社會是一個快速發展的社會，孩子們從各個渠道都可以聽到流行音樂，但很少有適合孩子歌唱的，這些音樂快餐占據了孩子們的生活空間。古詩詞音樂以流暢清新的旋律，潛移墨化的形式，靜靜流淌進孩子的心靈。校園里播放的是古詩詞歌曲、校本課上教授的是古詩詞歌曲，它為我校課程發展增添了鮮艷的色彩。

唱古詩教材融文學、語言、音樂為一體，既培養了學生的簡譜、五線譜視唱能力、良好的歌唱習慣和能力，也有利于孩子們對母語文化的傳承。我校唱古詩教材以小學生必備古詩為藍本，在六個年級全面開設，要求各班級根據學校的校本教材研究方案，積極開設好本班校本課，在學唱古詩時，要介紹古詩的創作背景、作者以及了解古詩的意思的基礎上教、唱、畫，每學期進行校本課展示，進一步促進了我校“課程發展年”活動的開展。

詩詞本來就是文字和音樂緊密結合的產物，所以才有“詩歌”之稱。我校從以下幾個層面來操作的：

第一、利用學生喜歡唱歌的特點，讓學生給所學的古詩詞配上自己熟悉的旋律來“唱詩”，這樣在一定程度上避免了單純背誦的枯燥乏味，給予學生較大的自主性。

第二、利用歌手演唱過的古詩詞或譜了曲的古詩詞來賞析，如蘇軾的《水調歌頭 明月幾時有》、李清照的《一剪梅》、岳飛的《滿江紅》、李商隱著名的《無題》等。詩詞風格大致分豪放和婉約兩類，這樣做在于讓學生從聽覺上粗略感知豪放和婉約的不同。等教師給學生有了一段時間的鋪墊后，還可以讓學生來金石為開

演唱或演奏有曲而無唱的古詩詞，并說說譜曲或配器在風格上是否符合原詩詞的風格，演唱者是否唱出了原詩詞表達的感情。

第三、放手讓學生為古詩詞配背景音樂，可以為一首詩歌配樂，也可以為某一類主題的詩歌配樂，如有關“春”“月”主題的詩詞很多，檢索出來分類配置，并且讓學生討論分析恰當與否。

第四、利用網絡資源，搜集整理網上的古詩詞歌曲，豐富教學資源。

以上每一個階段均可獨立操作，連續操作的意義不僅在于教學形式的多樣化，更在于文字的可視性和音樂的可聽性相互結合可以更有效地促進學生對于古詩詞中“意境”的體會，“意境”是古人所著力營造的詩詞中不可或缺的東西，雖然不同的人會有不同的體會，但大都只可意會不可言傳，這也是造成現在古詩詞教學瓶頸的主要原因，借助音樂這種大眾化的藝術形式可能會有所突破。

同時利用詩詞和圖像的結合。首先，利用學生普遍對漫畫感興趣的特點，有些形象性強的詩詞可以鼓勵學生去嘗試畫出來，這樣做的目的并不是一定要學生畫的貼切逼真，有些甚至不一定能畫出來，其實這樣做就是轉了一個彎讓學生體會古詩詞所用的“意象”，古詩詞的意象大致分有形之象和無形之象兩種，有形之象雖具體可感，但放在詩詞中所要表達的意思就和漫畫所表達的不太一樣，前者含蓄且往往有附著義，后者就非常直白；無形之物在古人的筆下又往往借助有形之象來表達，但卻極為蘊藉。某種程度上說，學生在“不能”的痛苦中所注入的思索，即“悟”的過程才是語文教學所要追求的目標。

其次，教師也可以用形象可感的畫面作示范幫助學生理解詩詞。先讓學生讀古詩想象畫面或者僅僅想象“物象”，然后播放畫面，讓學生感知異同，對于學習階段的學生而言，只要有所感就會有所得，何況詩歌是常讀常新的，經歷和閱歷不一樣了，對于詩歌的解讀也會更趨全面、準確以及個性化，所以不必苛求一步到位。當然，教師在運用畫面時也可順便介紹畫和詩的表現手法不同，但二者也有相通處，好的畫作也重在“意境”，特別是國畫，有條件的話，對“題畫詩” 的理解運用多媒體展示原畫作可能收益更大。

最好，放手讓學生自己給古詩詞配制聲像畫面來闡發詩詞的意境，討論得失，一來可以挖掘學生的想象力和創造力，二來這是教師收集資料的活水之源。

文學、音樂、繪畫在歷代文人那里不是涇渭分明的，很多文人在三者上都有涉獵，頂尖詩人們在上面大多都有很高造詣，王維和蘇軾就是其中代表，所以他們的詩歌作品不止內容上互有體現，在意境上相通之處也很多，前人評價王維“詩中有畫，畫只有詩”即是。況且，現在某些電視節目在這方面也頗為注意，在賞析古詩詞時既有背景音樂也有與意境或意象相關的畫面，這也為我們的具體操作提供了資料和便利。

需要注意的問題：

一、這門課程的出發點不僅僅在于幫助學生理解古詩詞，更在于樹立大課程觀：不僅要有生活中時時處處學語文用語文的認知，而且要有打通學科（主要是音樂、美術，稍作延伸可以包括品德與社會）之間壁壘分明界限的認知；既在生活中感受語文，又要在審美情趣和修養上遠離低俗，同時也可更好地理解古人的世界和中華傳統文化。

二、這門課程乍看起來容易，其實不然。對于教師而言，它需要教師投入較多的精力去收集資料供學生參考、品評，更需要教師有不一般的文化修養，在音樂、繪畫方面有一定的涉獵，當然，能夠和藝術學科的教師共同合作的話難度會降低一點；對于學生而言，這是一個長期的積累過程，參與是最重要的，要參與就要思考，就要投入精力和時間，這門課程只是在形式上有所新嘗試，但思考的本質沒變，甚至要求更高，所以不克服懶病是不行的，要動起來；對于學校來說，光在思想上重視是不夠的，還要舍得給教師和學生課外時間，這門課程要實施的話，光靠課堂教學首先是時間不夠，其次又會陷入單調的局面，因此要在全校大范圍內操作，如詩歌朗誦會，文學欣賞講座等，這些又都要求場地、資金、設備等的相應配備，也就是說，真正做到在實踐中提升學生文化素養，這不單是校本課教師的事，而要全校上下重視和協力合作。

三、特別要注意的是，其一在古詩詞教學中急功近利的思想是要不得的，因為，它的目標定位在提升學生的文化修養上，而文化修養非一朝一夕可成；其二教師的努力和修養是首要的，要堅持摸索、修正，要自我提升。當然，這是對于教師較高的要求，低一點說，給予學生解讀詩歌的方法和感悟，教師還是能做到的，“師傅引進門，修行在個人”，古詩詞給予學生的影響要真正凸現出來更多的可能在將來。

盡管困難是這樣那樣的很多，但其探索嘗試仍然是必要的，古詩詞教學的瓶頸必須突破，何況以上設想在語文課堂上的可操作性仍然很強，只要堅持，收效總歸會有的。屈原有言，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索；魯迅也說：地上本沒有路，走的人多了也便成了路。生命不息，探索不止，是為有價值之人生。

附：各年級必學和選學古詩詞：

一年級上學期：《敕勒川》

《詠鵝》

《江南》

一年級下學期：《村居》草長鶯飛二月天》

《憫農》（鋤禾日當午）

《靜夜思》（床前明月光）

二年級上學期：《登鸛雀樓》（白日依山盡）

《賦得古原草送別》（離離原上草）

二年級下學期：《春曉》（春眠不覺曉）

《春夜喜雨 》（好雨知時節）

《游子吟》（慈母手中線）

三年級上學期：

《楓橋夜泊》（月落烏啼霜滿天）

《九月九日憶山東兄弟 》（獨在異鄉為異客）

《憶江南》（江南好）

《早發白帝城 》（朝辭白帝彩云間）

三年級下學期：《絕句》（兩個黃鸝鳴翠柳）

《清明 》（清明時節雨紛紛）

《詠柳》（碧玉妝成一樹高）

四年級上學期：《江雪》（千山鳥飛絕）

《望洞庭 》（湖光秋月兩相和）

《小池》（泉眼無聲惜細流）

《秋夜將曉出籬門迎涼有感》（三萬里河東入海）

四年級下學期：《江南春》（千里鶯啼綠映紅）

《四時田園雜興》（晝出耘田夜績麻）

《江畔獨步尋花 》（黃師塔前江水東）

《春日 》（勝日尋芳泗水濱）

五年級上學期：《尋隱者不遇》（松下問童子）

《所見》（牧童騎黃牛）

《別董大 》（千里黃云白日曛）

《送元二使安西 》（渭城朝雨浥輕塵）

《贈汪倫》（李白乘舟將欲行）

《曉出凈慈送林子方》（畢竟西湖六月中）

五年級下學期：《六月二十七日望湖樓醉書》（黑云翻墨未遮山）

《游園不值 》（應憐屐齒印蒼苔）

《出塞 》（秦時明月漢時關）

《塞下曲 》（月黑雁飛高）

《浪淘沙》（九曲黃河萬里沙）

《涼州詞 》（黃河遠上白云間）

六年級上學期：《示兒》（死去元知萬事空）

《飲湖上初晴后雨 》（水光瀲滟晴方好）

《題臨安邸 》（山外青山樓外樓）

《一剪梅》

《滿江紅》

六年級下學期：《夏日絕句》（生當作人杰）

《石灰吟》（千錘萬擊出深山）

《漁歌子 》（西塞山前白鷺飛）

《水調歌頭 明月幾時有》

選秀古詩詞見新浦區小學必備其它詩篇和本學期教材上的古詩詞。任課教師也可以自主選擇古詩學唱（不超過三首）學習。

向陽小學校本教材編寫組

2009.30

第三篇：五六年級古詩詞誦讀校本教材

每頁左邊要有這句話：新紀元小學“古詩詞誦讀”校本教材

封二：

前言

中華民族是詩的國度，中華詩詞博大精深，淵遠流長，美不勝收。是民族瑰寶，是中華文化的精髓，也是真、善、美的藝術結晶。千百年來，萬口傳誦，哺育了一代又一代人，成為祖國文化的命脈。

小學階段正是記憶和接受文化熏陶的黃金時間，古詩詞誦讀在小學教育中舉足輕重。在“回歸國學，崇尚經典”的教育潮流中，各種形式的中華經典誦讀開始登上小學教育的舞臺。為順應時代與教育的需要，新紀元小學結合本校實際，確定以中華古詩詞誦讀為突破口，創建“中華古詩詞經典誦讀”的特色學校，鑄學校特色品牌。

經典詩詞誦讀，旨在通過“直面經典，誦讀背記”的方式，產生潛移默化的作用，對培養孩子的想象力和形象思維，提高他們的審美情趣，豐富文化底蘊，鍛造優雅人格，提升人生境界，啟迪人的智慧都具有十分重要的啟蒙作用。

“與經典為伴，與圣賢為友”——受益于千古文化的文化的滋潤和熏陶，他們的人生境界定會十分豁達，生命的土壤定會十分肥沃。“我讀書，我快樂”。愿每個孩子都能享受吟誦樂趣，陶冶情操，怡養美德，形成良好的人生觀和價值觀，為他們一生的發展奠定良好的基礎。

我校的“古詩詞經典誦讀”校本教材分為低中高三個階段：一二年級為低段，要求學生能正確、流利、有感情地吟誦唱誦古詩，吟誦姿勢規范，吟誦興趣濃厚，大概理解內容，注重品行教育；三四年級為中段，用口語準確表達古詩內容，并賞析宋詞元曲及中外現代詩。鼓勵學生以自己的方式自讀自悟，注重品德提升教育；五六年級為高段，要求學生誦讀更多的賞析篇目，自悟自創，賞析宋詞元曲及中外現代詩，結合寫作背景，體會真情實感，抓住優秀詩句，挖掘思想內涵，學會創作，注重內涵修養教育。

本套《古詩詞誦讀》教材，依據小學生的閱讀心理和特點，挑選了詩詞中的精華部分進行編輯。圖文并茂，內容豐富，是孩子們學好古詩詞的好伙伴。希望家長陪同孩子一起“誦詩詞，品書香”，共同感悟古詩詞的美妙與神奇。“你若盛開，蝴蝶自來”。愿每個孩子因詩詞而優雅美麗，愿每個家庭因讀書而幸福和諧。

在本書編寫過程中，學校編輯付出了辛勤的汗水，全校教師勠力同心，提出了許多寶貴的意見和建議。本書所選詩文的注音、譯文和賞析仍難免存在不當之處，敬請批評指正，以利再版更正。

新紀元小學“古詩文誦讀”校本教材編輯部

古詩詞誦讀目錄

前言 ?????????????????? 01 目錄 ?????????????????? 02 古詩朗誦要求及方法 ??????????????? 03 1 書湖陰先生壁 ?????????????????? 04 2.曉出凈慈寺送林子方??????????????? 05 3.塞下曲 ????????????????? 06 4.蜂 ????????????????? 07 5.江上漁者 ?????????????????? 08 6.六月二十七日望湖樓醉書 ???????????? 09 7.秋夜將曉出籬門迎涼有感 ????????????? 10 8.墨梅 ?????????????????? 11 9.春夜喜雨 ???????????????????? 12 10.涼州詞 ??????????????????? 13 11.渭城曲 ??????????????????? 14 12.早發白帝城 ?????????????????? 15 13.賦得古原草送別 ???????????????? 16 14.山中送別 ??????????????????? 17 15.宿建德江 ??????????????????? 18 16.春望 ????????????????????? 19 17.詠柳 ????????????????????? 20 18.楓橋夜泊 ?????????????????? 21 19.烏衣巷 ???????????????????? 22 20.出塞 ???????????????????? 23 21.明日歌 ???????????????????? 24 22.詩詞賞析 ???????????????? 25----28

古詩誦讀的要求

談到古文誦讀，南宋朱熹的看法是，“要讀得字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強暗記，只要多誦數遍，自然上口，久遠不忘”。清代古文家曾國藩談到自己的誦讀體會時說：“非高聲朗讀則不能展其雄偉之概，非密詠恬吟則不能探其深遠之韻。”可見，誦讀不僅要聲音洪亮，疾徐有致，還要眼到口到耳到心到，全身心地投入，從誦讀中體會節奏感，品味作品的情趣和神韻。

目前規定古詩誦讀的主要目的有兩個：第一集中識字；第二習得背誦方法；所以家長在家輔導孩子完成古詩誦讀的作業時需要注意：

1、最好能夠洗完手之后，清理干凈書桌，把書擺放整齊，身體坐正，左手壓在書上，右手指著所讀位置。

2、一字一句，讀得清楚響亮。不能讀錯一字，讀少一字，多添一字，不能兩字顛倒，不能以背誦為目的，不需要讓孩子必須知道古詩的含義。

3、做到眼到口到心到，眼睛看的仔細，手指的正確，口中讀的正確。

4、聲音保持同樣洪亮，不能有時過大，有時過小。

5、語速不可太快也不能太慢，不急不緩，語速一致。

古詩詞誦讀方法

1.誦讀--感知語言。古詩有詩律，詩的格律包括字數、句數、押韻、對仗、平仄等幾個方面。

2.解讀--領悟意象。古詩詞用語言塑造意象，通過意象傳達詩情。

3.悟讀--體驗情感。情緒和感情是古詩詞的基礎，詩詞充分顯示著作者的情懷。讀詩的過程就是探求和作者情感碰撞的過程。

4.品讀--品味意境。意境是意象的升華，它是主體心靈突破了意象的域限所再造的一個虛空、靈奇的審美境界。

5.賞讀--鑒賞古詩詞之美。古詩詞這朵奇葩，不應止于課堂、課本學習還可以同一作者，同一景物，同一季節，同一情懷古詩的賞讀，鑒賞更多古詩詞之美。6.讀以致用--感受文學之美。

書湖陰先生壁

宋 王安石

茅檐長掃凈無苔，花木成畦手自栽。

一水護田將綠繞，兩山排闥送青來。

桑條索漠楝花繁，風斂余香暗度垣。

黃鳥數聲殘午夢，尚疑身屬半山園。

注釋

①書：書寫，題詩。

②湖陰先生：本名楊德逢，隱居之士，是王安石晚年居住金陵時的鄰居。也是作者元豐年間

（1078－1086）閑居江寧（今江蘇南京）時的一位鄰里好友。

③茅檐：茅屋檐下，這里指庭院。

④無苔：沒有青苔。

⑤成畦（qí）：成壟成行。畦：經過修整的一塊塊田地。

⑥護田：這里指護衛、環繞著園田。

⑦將：攜帶。綠：指水色。

⑧排闥(tà)：開門。

⑨楝（liàn）花：指的就是北方常見的苦楝花。

賞析：贊頌了湖陰先生的無私教書育人的品質,他的善施教化.表達了作者對他這位朋友敬重之情.詩人簡介：王安石（1021年12月18日－1086年5月21日），字介甫，號半山，漢族，川（今江西撫州市臨川區）人，北宋著名的思想家、政治家、文學家、改革家，唐宋八大家之一。

曉出凈慈寺送林子方

宋 楊萬里

畢竟西湖六月中，風光不與四時同。

接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

注釋

①曉出：太陽剛剛升起。

②凈慈寺：全名“凈慈報恩光孝禪寺”，與靈隱寺為杭州西湖南北山兩大著名佛寺。③林子方：作者的朋友，官居直閣秘書。④畢竟： 到底。

⑤六月中：六月的時候。

⑥四時：春夏秋冬四個季節。在這里指六月以外的其他時節。⑦同：相同。

⑧接天：像與天空相接。

⑨無窮：無邊無際。無窮碧：因蓮葉面積很廣，似與天相接，故呈現無窮的碧綠。⑩映日：太陽映照。

?別樣：宋代俗語，特別，不一樣。別樣紅：紅得特別出色。

賞析：這是一首描寫杭州西湖六月美麗景色的詩，這首詩是詩中有畫，畫中有詩的典范作品。全詩通過對西湖美景的贊美，曲折地表達對友人深情的眷戀。

詩人簡介：楊萬里（1127年-1206年），字廷秀，號誠齋，吉州吉水（今屬江西）人，代表作品有《曉出凈慈寺送林子方》、《小池》、《宿新市徐公店》、《閑居初夏午睡起》、《新柳》、《舟過安仁》等。

塞下曲

盧綸

月黑雁飛高，單于夜遁逃。

欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。注釋: ①塞下曲：古時邊塞的一種軍歌。②月黑：沒有月光。

③單于（chán yú）：匈奴的首領。這里指入侵者的最高統帥。④遁：逃走。⑤將：率領。⑥輕騎：輕裝快速的騎兵。

⑦逐：追趕。⑧滿：沾滿。

賞析：這是一首描寫守關將士夜追逃兵的詩，是盧綸《塞下曲》組詩中的第三首。敵軍首領帶領著殘兵敗將，趁著風高月黑的夜晚慌亂潰逃。唐軍輕騎列隊而出，準備乘勝追擊。雖然天寒地凍，但將士們卻不懼嚴寒，個個斗志昂揚，信心十足。全詞語言簡潔，作者以雪的寒冷更加襯托出將士們殺敵的熱情。

詩人簡介：盧綸,唐代詩人。字允言，籍貫蒲州（今山西永濟西）。大歷十才子之一。后因宰相元載、王縉推薦，任閿鄉尉、集賢學士、秘書省正字、監察御史等職。776年（大歷十一年）元載被殺，王縉被貶，盧綸也受牽連，至780年（德宗建中元年）才被任為長安附近的昭應縣令。

蜂

唐 羅隱 不論平地與山尖，無限風光盡被占。

采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜? 注釋：山尖：山峰的頂端。

盡：全部。

占：占其所有。

甜：醇香的蜂蜜

采：采摘。

為【wèi】替。還讀wéi，如“敢作敢為”

作者簡介：羅隱（833-909），字昭諫，新城（今浙江富陽市新登鎮）人，唐代詩人。生于公元833年（太和七年），大中十三年（公元859年）底至京師，應進士試。咸通八年（公元867年）乃自編其文為《讒書》，益為統治階級所憎惡，所以羅袞贈詩說：“讒書雖勝一名休”。后來又斷斷續續考了幾年，總共考了十多次，自稱“十二三年就試期”，最終還是鎩羽而歸，史稱“十上不第”。黃巢起義后，避亂隱居九華山，光啟三年（公元887年），55歲時歸鄉依吳越王錢镠，歷任錢塘令、司勛郎中、給事中等職。公元909年（五代后梁開平三年）去世，享年77歲。

賞析：這是一首詠物詩，也是一首寓理詩。詩人運用象征的手法、設問的形式借用蜜蜂辛勤勞動的高尚品格，也暗喻作者對不勞而獲的人的痛恨與不滿。

江上漁者

宋 范仲淹

江上往來人，但愛鱸魚美。君看一葉舟，出沒**里。

注釋

①漁者：捕魚的人。②但：只

③愛：喜歡

④鱸魚：一種頭大口大、體扁鱗細、背青腹白、味道鮮美的魚。生長快，體大味美。⑤君：你。

⑥一葉舟：像漂浮在水上的一片樹葉似的小船。⑦出沒：若隱若現。指一會兒看得見，一會兒看不見。⑧**：波浪。

詩人簡介：范仲淹（989年-1052年），字希文。死后謚號文正，史稱范文正公。為北宋名臣，政治家，軍事家，文學家，思想家，祖籍邠州（今陜西省彬縣）。賞析：

這首語言樸實、形象生動、對比強烈、耐人尋味的小詩，反映了漁民勞作的艱辛，喚起人們對民生疾苦的注意。

首句寫江岸上人來人往，十分熱鬧。次句寫岸上人的心態，揭示“往來’的原因。后二句牽過的視線，指示出風浪中忽隱忽現的捕魚小船，注意捕魚的情景。鱸魚雖味美，捕捉卻艱辛表達出詩人對漁人疾苦的同情，深含對“但愛鱸魚美”的岸上人的規勸。“江上”和“**”兩種環境，“往來人”和“一葉舟”兩種情態、“往來”和“出沒”兩種動態強烈對比，顯示出全詩旨在所在。

六月二十七日望湖樓醉書

宋 蘇軾

黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。

卷地風來忽吹散，望湖樓下水如天。

注釋

1、望湖樓：古建筑名，又叫看經樓。位于杭州西湖畔。

2、翻墨：打翻的黑墨水，形容云層很黑。

3、醉書：飲酒醉時寫下的作品。

4、遮：遮蓋，遮擋。

5、白雨：指夏日陣雨的特殊景觀，因雨點大而猛，在湖光山色的襯托下，顯得白而透明。

6、水如天：形容湖面像天空一般開闊而且平靜。

7、跳珠：跳動的珍珠，形容雨大勢急。

8、卷地風來：指狂風席地卷來。

作者簡介：蘇軾（1037－1101），北宋文學家、書畫家、美食家。字子瞻，號東坡居士。漢族，四川人。一生仕途坎坷，學識淵博，天資極高，詩文書畫皆精，為“唐宋八大家”之一；詩清新豪健，善用夸張、比喻，藝術表現獨具風格，與黃庭堅并稱蘇黃；詞開豪放一派，對后世有巨大影響，與辛棄疾并稱蘇辛；書法擅長行書、楷書，能自創新意，用筆豐腴跌宕，有天真爛漫之趣，與黃庭堅、米芾、蔡襄并稱宋四家；畫學文同，論畫主張神似，提倡“士人畫”。著有《蘇東坡全集》和《東坡樂府》等。

賞析：本詩詩描繪了望湖樓的美麗雨景。好的詩人善于捕捉自己的靈感，本詩的靈感可謂突現于一個“醉”字上。醉于酒，更醉于山水之美，進而激情澎湃，才賦成即景佳作。

秋夜將曉出籬門迎涼有感

南宋.陸游 三萬里河東入海，五千仞岳上摩天。遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。

作者簡介

陸游(1125-1210)，字務觀，號放翁。漢族，越州山陰(今浙江紹興)人。南宋詩人。注釋

(1)將曉:天將要亮了。(2)籬門:籬笆的門。

(3)迎涼:出門感到一陣涼風。

(4)三萬里:長度，形容它的長，是虛指。河:指黃河。

（5）五千仞岳:指西岳華山。“五千仞”形容它的高。古人以八尺為一仞。（6）王師:指宋王朝的軍隊。賞析

愛國詩人陸游被罷斥歸故鄉，在山陰鄉下向往著中原地區的大好河山，也惦念著中原地區的人民，盼望宋朝能夠盡快啟用良將，收復中原，實現統一。全詩以“望”字為眼，表現了詩人希望、失望，千回百轉的心情。這是悲壯深沉的心聲。詩境雄偉、嚴肅、蒼涼、悲憤，讀之令人奮起。

墨 梅

元.王冕 我家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。

作者簡介：

王冕（公元1287——1359年），元代詩人、文學家、書法家、畫家。注釋

墨梅：用墨筆勾勒出來的梅花。

吾家：我家。因王羲之與王冕同姓，所以王冕便認為王姓自是一家。

洗硯池：寫字、畫畫后洗筆洗硯的池子。王羲之有“臨池學書，池水盡黑”的傳說。這里化用這個典故。

池頭：池邊。頭 ：邊上。

淡墨：水墨畫中將墨色分為四種，如，清墨、淡墨、濃墨、焦墨。這里是說那朵朵盛開的梅花，是用淡淡的墨跡點化成的。痕：痕跡。

清氣:梅花的清香之氣。

滿乾坤：彌漫在天地間。滿：彌漫。乾坤：天地間。賞析

這是一首題畫詩。詩人贊美墨梅不求人夸，只愿給人間留下清香的美德，實際上是借梅自喻，表達自己對人生的態度以及不向世俗獻媚的高尚情操。

春夜喜雨

唐.杜甫

好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。野徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城。

作者簡介

杜甫（712－770），字子美，自號少陵野老，世稱“杜工部”、“杜少陵”等，漢族，河南府鞏縣（今河南省鞏義市）人，唐代偉大的現實主義詩人，杜甫被世人尊為“詩圣”，其詩被稱為“詩史”。杜甫與李白合稱“李杜”，為了跟另外兩位詩人李商隱與杜牧即“小李杜”區別開來，杜甫與李白又合稱“大李杜”。

注釋

好雨：指春雨，及時的雨。

乃：就。

發生：催發植物生長，萌發生長。潛：暗暗地，靜悄悄地。

潤物：使植物受到雨水的滋養。[賞析] 詩人緊扣詩題的“喜”字，對春雨作了細致入微的描繪。這首詩，前兩句寫雨適時而降，其中“知”字用得傳神，簡直把雨給寫活了；

三、四兩句寫雨的“發生”，其中“潛”、“潤”、“細”等詞語道出了雨的特點；

五、六兩句寫夜雨的美麗景象，“黑”與“明”相互映襯，不僅點明了云厚雨足，而且給人以強烈的美感；最后兩句仍扣“喜”字寫想象中的雨后之晨錦官城的迷人景象，“紅濕”、“花重”，體物可謂細膩至極。全詩未著一個“喜”字，而“喜”字卻滲透于字里行間，這種靠形象來“說話”的藝術手法是值得我們效法的。

涼州詞

唐.王翰 葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。醉臥沙場君莫笑，古來征戰幾人回。

作者簡介

王翰，唐代邊塞詩人。字子羽，并州晉陽（今山西太原市）人，著名詩人。王翰這樣一個有才氣的詩人，其集不傳。其詩載于《全唐詩》的，僅有14首。注釋：

夜光杯：用白玉制成的酒杯，光可照夜。它和葡萄酒都是西北地區的特產。催：催人出征。沙場：戰場。賞析

這首邊塞詩，描寫了將士生活的一個場面：軍中正在開懷暢飲，忽然馬背上奏起了出征的琵琶聲。將士在微醉興奮中，發出了“醉臥沙場君莫笑，古來征戰幾人回”的壯語。詩是詠邊寒情景之名曲。全詩寫艱苦荒涼的邊塞的一次盛宴，描摹了征人們開懷痛飲、盡情酣醉的場面。首句用語絢麗優美，音調清越悅耳，顯出盛宴的豪華氣派；一句用“欲飲”兩字，進一層極寫熱烈場面，酒宴外加音樂，著意渲染氣氛。

三、四句極寫征人互相斟酌勸飲，盡情盡致，樂而忘憂，豪放曠達。這兩句，蘅塘退士評曰：“作曠達語，倍覺悲痛。”歷來評注家也都以為悲涼感傷，厭惡征戰。

渭城曲

唐代：王維

渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。

注釋

（1）渭城曲：另題作《送元二使安西》，或名《陽關曲》或《陽關三疊》。（2）渭城：在今陜西省西安市西北，即秦代咸陽古城。浥（yì）：潤濕。（3）客舍：旅館。柳色：柳樹象征離別。

（4）陽關：在今甘肅省敦煌西南，為自古赴西北邊疆的要道。

賞析: 這首詩所描寫的是一種最有普遍性的離別。它沒有特殊的背景，而自有深摯的惜別之情，這就使它適合于絕大多數離筵別席演唱，后來編入樂府，成為最流行、傳唱最久的歌曲。

早發白帝城

唐代：李白

朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。

注釋:(1)發：啟程。白帝城故址在今重慶市奉節縣白帝山上。(2)猿：猿猴。啼：鳴、叫。住：停息。(3)萬重山：層層疊疊的山，形容有許多。賞析：

全詩給人一種鋒棱挺拔、空靈飛動之感。然而只看這首詩氣勢的豪爽、筆姿的駿利還不能完備地理解全詩。全詩洋溢的是詩人經過艱難歲月之后，突然迸發的一種激情，所以在雄峻和迅疾中又有豪情和歡悅。快船快意給讀者留下了廣闊的想象余地。

草

唐代：白居易

離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生。遠芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孫去，萋萋滿別情。

注釋

(1)賦得：借古人詩句或成語命題作詩。詩題前一般都冠以“賦得”二字。這是古代人學習作詩或文人聚會分題作詩或科舉考試時命題作詩的一種方式，稱為“賦得體”。(2)離離：青草茂盛的樣子。

(3)一歲一枯榮：枯，枯萎。榮，茂盛。野草每年都會茂盛一次，枯萎一次。

(4)遠芳侵古道：芳，指野草那濃郁的香氣。遠芳：草香遠播。侵，侵占，長滿。遠處芬芳的野草一直長到古老的驛道上。(5)晴翠：草原明麗翠綠。賞析：

全詩措語自然流暢而又工整，雖是命題作詩，卻能融入深切的生活感受，故字字含真情，語語有余味，不但得體，而且別具一格，故能在“賦得體”中稱為絕唱。

送別

唐代：王維

山中相送罷，日暮掩柴扉。春草明年綠，王孫歸不歸？

注釋

?掩：關閉。柴扉：柴門。?明年：一作“年年”。

?王孫：貴族的子孫，這里指送別的友人。

賞析：

王維善于從生活中拾取看似平凡的素材，運用樸素、自然的語言，來顯示深厚、真摯的感情，令人神遠。這首《山中送別》詩就是這樣的。

宿建德江

唐代：孟浩然

移舟泊煙渚，日暮客愁新。野曠天低樹，江清月近人。

注釋：

(1）建德江：指新安江流經建德（今屬浙江）西部的一段江水。

?移舟：劃動小船。泊：停船靠岸。煙渚（zhǔ）：指江中霧氣籠罩的小沙洲。煙：一作“幽”。渚：水中小塊陸地。《爾雅·釋水》：“水中可居者曰洲，小洲曰渚。” ?客：指作者自己。愁：為思鄉而憂思不堪。

賞析：

此詩先寫羈旅夜泊，再敘日暮添愁；然后寫到宇宙廣袤寧靜，明月伴人更親。一隱一現，虛實相間，兩相映襯，互為補充，構成一個特殊的意境。詩中雖只有一個愁字，卻把詩人內心的憂愁寫得淋漓盡致，然野曠江清，秋色歷歷在目

楓橋夜泊

[唐] 張繼

月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。

姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。

注釋

楓橋：在今蘇州市閶(chāng)門外。

夜泊：夜間把船停靠在岸邊。

江楓：江邊楓樹。

漁火：是漁船上的燈火。

姑蘇：蘇州的別稱，因城西南有姑蘇山而得名。

寒山寺：在楓橋附近，始建于南朝梁代,今蘇州市西楓橋鎮。

賞析

《楓橋夜泊》這首七言絕句以一”愁”字統起。前二句意象密集：落月、啼烏、滿天霜、江楓、漁火、不眠人，造成一種意韻濃郁的審美情境。后兩句意象疏宕(dànɡ)：城、寺、船、鐘聲，是一種空靈曠遠的意境。江畔秋夜漁火點點，羈旅客子臥聞靜夜鐘聲。一靜一動、一明一暗、江邊岸上，景物的搭配與人物的心情達到了高度的默契與交融。

詠柳 唐

賀知章

碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。

注釋：

碧玉：碧綠色的玉。這里用以比喻春天嫩綠的柳葉。妝：裝飾，打扮。

一樹：滿樹。一：滿，全。在中國古典詩詞和文章中，數量詞在使用中并不一定表示確切的數量。下一句的“萬”，就是表示很多的意思。

絳（tāo）：用絲編成的繩帶。這里指像絲帶一樣的柳條。裁：裁剪。

似：如同，好像。

賞析：《詠柳》是盛唐詩人賀知章寫的七言絕句。這首詠物詩寫的是早春二月的楊柳。詩中借柳樹歌詠春風，把春風比作剪刀，說它是美的創造者，贊美她裁出了春天。

春望 唐 杜甫

國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。

注釋: 國：國都，指長安（今陜西西安）。破：陷落。山河在：舊日的山河仍然存在。城：長安城。草木深：指人煙稀少。

感時：為國家的時局而感傷。濺淚：流淚。恨別：悵恨離別。

烽火：古時邊防報警的煙火，這里指安史之亂的戰火。三月：正月、二月、三月。抵：值，相當。

白頭：這里指白頭發。搔：用手指輕輕的抓。

渾：簡直。欲：想，要，就要。勝：受不住，不能。

簪（zān）：一種束發的首飾。古代男子蓄長發，成年后束發于頭頂，用簪子橫插住，以免散開。

賞析：《春望》是唐朝詩人杜甫的一首五言律詩。這首詩的前四句寫春日長安凄慘破敗的景象，飽含著興衰感慨；后四句寫詩人掛念親人、心系國事的情懷，充溢著凄苦哀思。這首詩格律嚴整，頷聯分別以“感時花濺淚”應首聯國破之嘆，以“恨別鳥驚心’’應頸聯思家之憂，尾聯則強調憂思之深導致發白而稀疏，對仗精巧，聲情悲壯，表現了詩人愛國之情。

烏衣巷（唐）劉禹錫

朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。

注釋: ?烏衣巷:金陵城內街名，位于秦淮河之南，與朱雀橋相近。三國時期吳國曾設軍營于此，為禁軍駐地。由于當時禁軍身著黑色軍服，所以此地俗語稱烏衣巷。在東晉時以王導、謝安兩大家族，都居住在烏衣巷，人稱其子弟為“烏衣郎”。入唐后，烏衣巷淪為廢墟。

?朱雀橋:六朝時金陵正南朱雀門外橫跨秦淮河的大橋，在今江蘇省南京市江寧區。

?王謝:王導、謝安，晉相，世家大族，賢才眾多，皆居巷中，冠蓋簪纓，為六朝巨室。舊時王謝之家庭多燕子。至唐時，則皆衰落不知其處。

?尋常:平常。

賞析：《烏衣巷》是唐代詩人劉禹錫的代表作之一。

這是一首撫今吊古的詩篇是懷古組詩《金陵五題》中的第二首。此詩憑吊昔日東晉南京秦淮河上朱雀橋和南岸的烏衣巷的繁華鼎盛，而今野草叢生，荒涼殘照，感慨滄海桑田，人生多變。

出塞 唐 王昌齡

秦時明月漢時關，萬里長征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。

注釋: 但使：只要。

龍城飛將：指漢朝飛將軍李廣。一稱衛青。李廣（？－前119年），漢族，甘肅天水人，中國西漢時期的名將，被匈奴稱之“飛將軍”。“龍城”，甘肅省天水市的別稱，稱天水為“龍城”是自它是“人首龍身”的人類始祖伏羲出世之地。李廣是天水人，故被稱為“龍城飛將”。不教：不叫，不讓。教，讓。胡馬：指侵擾內地的外族騎兵。度：越過。

陰山：昆侖山的北支，起自河套西北，橫貫綏遠、察哈爾及熱河北部，是中國北方的屏障。

賞析：《出塞》是樂府舊題，也是是唐朝詩人王昌齡所作的七言絕句，邊塞詩的代表之一。內容主要是是慨嘆邊戰不斷，國無良將，體現出了詩人對戰爭勝利的渴望與期盼以及對士兵們的信心。全詩以平凡的語言，唱出雄渾豁達的主旨，氣勢流暢，一氣呵成。詩人以雄勁的筆觸，對當時的邊塞戰爭生活作了高度的藝術概括，把寫景、敘事、抒情與議論緊密結合，在詩里熔鑄了豐富復雜的思想感情，使詩的意境雄渾深遠，既激動人心，又耐人尋味。

明日歌

明 文嘉

明日復明日，明日何其多。

cuō tuó

我生待明日，萬事成蹉跎。

復：又。待：等待。

蹉跎：光陰虛度。

賞析：

這首詩告誡人們要珍惜時間，今日的事情今日做，不要拖到明天，不要蹉跎歲月。詩歌的意思淺顯，語言明白如話，說理通俗易懂，很有學習意義。

二、賞析

1、詩

（1）短歌行 漢.曹操

對酒當歌，人生幾何？譬如朝露，去日苦多。慨當以慷，憂思難忘。何以解憂？唯有杜康。青青子衿，悠悠我心。但為君故，沈吟至今。呦呦鹿鳴，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙。明明如月，何時可掇？憂從中來，不可斷絕。越陌度阡，枉用相存。契闊談宴，心念舊恩。月明星稀，烏鵲南飛，繞樹三匝，何枝可依？ 山不厭高，海不厭深。周公吐哺，天下歸心。

（2）酬樂天揚州初逢席上見贈 唐.劉禹錫

巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦，到鄉翻似爛柯人。沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。（3）蜀相 唐.杜甫

丞相祠堂何處尋，錦官城外柏森森。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。（4）春江花月夜

唐.張若虛

春江潮水連海平，海上明月共潮生。滟滟隨波千萬里，何處春江無月明。江流宛轉繞芳甸，月照花林皆似霰;空里流霜不覺飛，汀上白沙看不見。江天一色無纖塵，皎皎空中孤月輪。江畔何人初見月？江月何年初照人？ 人生代代無窮已，江月年年望相似。不知江月待何人，但見長江送流水。白云一片去悠悠，青楓浦上不勝愁。誰家今夜扁舟子？何處相思明月樓？ 可憐樓上月徘徊，應照離人妝鏡臺。玉戶簾中卷不去，搗衣砧上拂還來。此時相望不相聞，愿逐月華流照君。鴻雁長飛光不度，魚龍潛躍水成文。昨夜閑潭夢落花，可憐春半不還家。江水流春去欲盡，江潭落月復西斜。斜月沉沉藏海霧，碣石瀟湘無限路。不知乘月幾人歸，落月搖情滿江樹。（5）錢塘湖春行 唐.白居易

孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。

2、詞

（1）念奴嬌 赤壁懷古 宋.蘇軾

大江東去，浪淘盡、千古風流人物。故壘西邊人道是，三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰。

遙想公謹當年，小喬初嫁了，雄姿英發。羽扇綸巾談笑間，強虜灰飛煙滅。故國神游，多情應笑，我早生華發。人生如夢，一尊還酹江月。（2）丑奴兒·書博山道中壁 宋.辛棄疾

少年不識愁滋味，愛上層樓，愛上層樓，為賦新詞強說愁。而今識得愁滋味，欲說還休，欲說還休，卻道天涼好個秋。（3）虞美人.春花秋月何時了 五代.李煜

春花秋月何時了？往事知多少。小樓昨夜又東風，故國不堪回首月明中。雕欄玉砌應猶在，只是朱顏改。問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。（4）雨霖鈴 宋.柳永

寒蟬凄切，對長亭晚。驟雨初歇，都門帳飲無緒，留戀處，蘭舟催發。執手相看淚眼，竟無語凝噎。

念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。多情自古傷離別，更那堪，冷落清秋節。今宵酒醒何處?楊柳岸，曉風殘月。此去經年，應是良辰好景虛設。便縱有千種風情，更與何人說!

3、元曲

（1）夜行船·秋思 元.馬致遠 百歲光陰一夢蝶，重回首往事堪嗟。今日春來，明朝花謝。急罰盞夜闌燈滅。（2）清江引·詠梅 元.貫云石 芳心對人嬌欲說，不忍輕輕折。

溪橋淡淡煙，茅舍澄澄月，包藏幾多春意也。（3）沉醉東風·漁夫 元.白樸 黃蘆岸蘋渡口，綠楊堤紅蓼灘頭。

雖無刎頸交，卻有忘機友。點秋江白鷺沙鷗。傲殺人間萬戶侯，不識字煙波釣叟。（4）大德歌·秋 元.關漢卿

風飄飄，雨瀟瀟，便做陳摶睡不著。懊惱傷懷抱，撲簌簌淚點拋。

秋蟬兒噪罷寒蛩兒叫，淅零零細雨打芭蕉。

4、現代詩詞

（1）沁園春·雪（毛澤東）

北國風光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅妝素裹，分外妖嬈。

江山如此多嬌，引無數英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。俱往矣，數風流人物，還看今朝。（2）斷章 卞之琳

你站在橋上看風景，看風景的人在樓上看你。明月裝飾了你的窗子，你裝飾了別人的夢。

（3）我用殘損的手掌 戴望舒

我用殘損的手掌，摸索這廣大的土地： 這一角已變成灰燼，那一角只是血和泥；

這一片湖該是我的家鄉，（春天，堤上繁花如錦障，嫩柳枝折斷有奇異的芬芳，）我觸到荇藻和水的微涼；這長白山的雪峰冷到徹骨，這黃河的水夾泥沙在指間滑出；江南的水田，那么軟??現在只有蓬蒿； 嶺南的荔枝花寂寞地憔悴，盡那邊，我蘸著南海沒有漁船的苦水??無形的手掌掠過無恨的江山，手指沾了血和灰，手掌沾了陰暗，只有那遼遠的一角依然完整，溫暖，明朗，堅固而蓬勃生春。在那上面，我用殘損的手掌輕撫，像戀人的柔發，嬰孩手中乳。我把全部的力量運在手掌，貼在上面，寄與愛和一切希望，因為只有那里是太陽，是春，將驅逐陰暗，帶來蘇生，因為只有那里我們不像牲口一樣活，螻蟻一樣死?? 那里，永恒的中國！（4）老馬

臧克家

總得叫大車裝個夠，它橫豎不說一句話。背上的壓力往肉里扣，它把頭沉重地垂下。這刻不知下刻的命，它有淚只往心里咽。眼里飄來一道鞭影，它抬起頭來望望前面。（5）飛鳥集（節選）泰戈爾

1、只有經歷過地獄般的磨礪，才能練就創造天堂的力量； 只有流過血的手指，才能彈出世間的絕響。

2、世界以痛吻我，要我報之以歌。

3、我們把世界看錯，反說它欺騙了我們。

4、你微笑地看著我，不說一句話。而我知道，為了這個，我已經等了很久了。

5、我的心是曠野的鳥，在你的眼睛里找到了它的天空。

6、生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美。

7、鳥翼系上了黃金，這鳥兒便永遠不能再在天上翱翔了。

8、當你沒胃口時，不要抱怨食物。

9、根是地下的枝，枝是空中的根。

10、鳥兒愿為一朵云，云兒愿為一只鳥。

11、如果錯過了太陽時你流淚了，那么你也要錯過群星了。

12、我不能選擇那最好的，是那最好的選擇我。

13、最好的東西不是獨來的，它伴了所有的東西同來。

14、天空中不留下鳥的痕跡 但我已經飛過。

15、雨點吻著大地，微語道：“我們是你的思家的孩子，母親，現在從天上回到你這里來了。”

16、采到了花瓣，卻得不到花的美麗。

17、縱然傷心，也不要愁眉不展，因為你不知是誰會愛上你的笑容。

18、您的陽光對我心里的嚴冬微笑，從不懷疑它春天的花朵。

19、我是秋云，空空地不載著雨水，但在成熟的稻田中，我看見了我的充實。20、讓我設想，在群星之中，有一顆星是指導著我的生命通過不可知的黑暗的。

21、太陽在西方落下時，他的早晨的東方已靜悄悄的站在他面前。

22、如果你把所有的錯誤都關在門外時，真理也要被關在門外面了。

23、刀鞘保護刀的鋒利，它自己則滿足于它的遲鈍。

24、你看不見你自己，你所看見的只是你的影子。

25、我一路走來的世界，是有許多生活中的挫折所滋潤。

26、小草呀，你的足步雖小，但是你擁有足下的土地。

27、小草在大地尋找群聚，樹木向天空尋找孤寂。

28、埋在地下的樹根使樹枝產生果實，卻不要什么報酬。

29、蟋蟀的唧唧，夜雨的淅瀝，從黑暗中傳到我的耳邊，好似我已逝的少年時代沙沙地來到我夢境中。

30、瀑布歌道：“我得到自由時便有歌聲。”

第四篇：三四年級古詩詞誦讀校本教材

中年級段古詩詞誦讀目錄

1.涼州詞（唐·王之渙）??????????????? 01 2.別董大（唐·高適）?????????????????02 3.江南春·千里鶯啼綠映紅（唐·杜牧）???????? 03 4.黃鶴樓送孟浩然之廣陵（唐·李白）???????? 04 5.早發白帝城（唐·李白）???????????? 05 6.渭城曲（唐·王維）?????????????? 06 7.馬 詩（唐·李賀）????????????? 07 8.游子吟（唐·孟郊）??????????????? 08 9.登幽州臺歌（唐·陳子昂）??????????? 09 10.雜 詩（唐·王維）??????????????? 10 11.楓橋夜泊（唐·張繼）??????????????11 12.登樂游原（唐·李商隱）????????????? 12 13.出 塞（唐·王昌齡）????????????? 13 14.夏日絕句（宋·李清照）????????????? 14 15.過零丁洋（宋·文天祥）???????????? 15 16.惠崇春江晚景（宋·蘇軾）???????????? 16 17.游園不值（宋·葉紹翁）????????????? 17 18.示兒（宋·陸游）???????????????? 18 19.題臨安邸（宋·林升）??????????????? 19 20.明日歌（明·文嘉）??????????????? 20 21.詩詞賞析???????????????????? 21----28

línɡ

第 1 頁

第 2 頁 古詩詞誦讀方法

一．重視朗讀，加強指導,打好朗讀基本功。首先要指導學生正確、流利地朗讀古詩詞：發音清晰響亮，不讀錯字，不丟字，不添字，不唱讀，不重復字句。其次在正確的朗讀基礎上，做到流利、有感情地讀，形成良好的讀書習慣。朗讀時要做到眼到、心到、口到。

二．采取激勵機制，激發學生的朗讀興趣。學生朗讀的語氣生硬，沒有活力，就會產生自卑思想。因此，老師在指導學生朗讀時，要善于聆聽，善于發現每一個學生的不同優點，哪怕是一個詞、一句話，只要讀好了都應該給予適當的表揚。三．采用多種朗讀形式。如：范讀、自由讀、領讀或分組讀，交叉讀，個別讀，開火車讀，分角色讀，男女輪流讀等方式激發學生的朗讀興趣。教師范讀時要讓學生邊聽邊想，邊看邊畫，正確聽出節奏、停頓和速度，聽出輕重緩急，讓學生進入詩詞描繪的意境中去。如重音的處理、節奏的把握、語速的變化，句中、句末及段落之間的停頓等等。

四．想象體驗法。用畫面、音樂或創設一定語言的情景，讓學生扮演詩詞中人物的角色等。

第 1 頁

涼州詞

唐 王之渙

黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。

qiānɡ

ran

huàn

羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。

yuàn注釋 羌笛：羌族的一種樂器。

黃河遠上：遠望黃河的源頭。

仞：古代的長度單位，一仞相當于七八尺。

賞析：這首詩展示了邊塞地區壯闊、荒涼的景色。體現了戍守邊防的士兵思念家鄉的感情。

sài

shùshǒu

第 2 頁

別董大

唐 高適

xūn千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己，天下誰人不識君。

注釋 董大：唐玄宗時著名的琴客董庭蘭。在兄弟中排行第一，故稱“董大”。

曛：昏暗。君：指的是董大。

賞析：這首詩描繪表達了送別時大雪紛飛的景色，詩人對友人遠行的依依惜別之情.第 3 頁

江南春·千里鶯啼綠映紅

唐 杜牧

千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。

注釋 鶯啼：即鶯啼燕語。郭：外城。此處指城鎮。

酒旗：一種掛在門前以作為酒店標記的小旗。南朝：指先后與北朝對峙的宋、齊、梁、陳政權。

賞析：這首詩描繪了江南明麗而迷蒙的春景。一首七言絕句，能展現出這樣一幅廣闊的畫卷，真是“尺幅千里”了。

tí 第 4 頁

黃鶴樓送孟浩然之廣陵

唐 李白

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。

注釋 黃鶴樓：中國著名的名勝古跡，故址在今湖北武漢市武昌蛇山的黃鵠磯上，傳說三國時期的費祎在此登仙乘黃鶴而去，故稱黃鶴樓。孟浩然：李白的好朋友。之：到達。廣陵：即揚州。

唯見：只看見。天際流：流向天邊。天際：天邊。

賞析： 這首詩表達了詩人送別友人時依依惜別的感情，也寫出了祖國河山的壯麗美好。

cí

hèlínɡ 第 5 頁

早發白帝城

唐 李白

zhāo

朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。

yuán

ch?nɡ

兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。

注釋 發：啟程。白帝城：故址在今重慶市奉節縣白帝山上。

朝：早晨。辭：告別。

彩云間：因白帝城在白帝山上，地勢高聳，從山下江中仰望，仿佛聳入云間。一日還：一天就可以到達；還：歸；返回。

賞析：全詩給人一種空靈飛動之感。全詩洋溢的是詩人經過艱難歲月之后突然迸發的一種激情，快船快意，使人神遠。

第 6 頁

渭城曲

唐 王維

yi

wèi渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。

注釋 渭城：就是咸陽，現今陜西省西安市。浥：濕潤。客舍：旅館。陽關：古關名，在甘肅省敦煌西南，由于在玉門關以南，故稱陽關，是出塞必經之地。

賞析：這首詩語言樸素，形象生動地描寫與友人的依依惜別之情。

dūnhuánɡ

第 7 頁

馬

詩

唐

李賀

大漠沙如雪，燕山月似鉤。

lu? nǎo

何當金絡腦，快走踏清秋。

注釋

燕山：山名，現在在河北省的北部。

鉤：彎刀，是古代的一種兵器，形似月牙。

金絡腦：用黃金裝飾的馬籠頭，說明馬具的華貴。

賞析

《馬詩》是通過詠馬、贊馬或慨嘆馬的命運，來表現志士的奇才異質、遠大抱負及不遇于時的感慨與憤懣，其表現方法屬比體。而此詩在比興手法運用上卻特有意味。

第 8 頁

游子吟

唐代 孟郊

慈母手中線，游子身上衣。

臨行密密縫，意恐遲遲歸。

誰言寸草心，報得三春暉。

注釋

游子：離家在外的兒子。意恐：擔心。

寸草：小草，比喻游子。

三春暉：春天的陽光，比喻母親對子女的關心。

賞析：

這首發于肺腑，感人至深的頌母之詩。慈母的一片深情，是在瑣瑣碎碎點點滴滴的生活中表現出來的。擔心兒子遲遲難歸，所以針針線線，細細密密，將愛心與牽掛一針一線縫在游子的衣衫之上。

第 9 頁

登幽州臺歌

唐 陳子昂

前不見古人，后不見來者。

chuànɡ

念天地之悠悠，獨愴然而涕下。

注釋

幽州：古十二州之一，現今北京市。

悠悠：渺遠的樣子。

愴然：悲傷凄涼。

淚：眼淚。

賞識：

這首短詩，深刻地表現了詩人懷才不遇、寂寞無聊的情緒。語言蒼勁奔放，富有感染力，成為歷來傳誦的名篇。

第 10 頁

雜

詩

[唐]王維

君自故鄉來，應知故鄉事。

來日綺窗前，寒梅著花未。

【注釋】

來日：指動身前來的那天。綺(qǐ)窗：雕飾精美的窗子。著(zhu?)花：開花。

賞識：

這是一首思鄉詩，通篇運用借問法，完全以問話的口吻，借白描記言的手法，簡練而形象地表達了游子思念家鄉的感情，抒發了詩人對故鄉親人和與風物景色的思念。開頭兩句，詩人以一種樸實自然的語言，傳神地表達了主人公強烈的鄉思的急迫，感后兩句運用了留白的手法抒發情感。

第 11 頁

楓橋夜泊

[唐] 張繼

月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。

姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。

注釋

楓橋：在今蘇州市閶(chāng)門外。

夜泊：夜間把船停靠在岸邊。

江楓：江邊楓樹。

漁火：是漁船上的燈火。

姑蘇：蘇州的別稱，因城西南有姑蘇山而得名。

寒山寺：在楓橋附近，始建于南朝梁代,今蘇州市西楓橋鎮。

賞析

《楓橋夜泊》這首七言絕句以一”愁”字統起。前二句意象密集：落月、啼烏、滿天霜、江楓、漁火、不眠人，造成一種意韻濃郁的審美情境。后兩句意象疏宕(dànɡ)：城、寺、船、鐘聲，是一種空靈曠遠的意境。江畔秋夜漁火點點，羈旅客子臥聞靜夜鐘聲。一靜一動、一明一暗、江邊岸上，景物的搭配與人物的心情達到了高度的默契與交融。

第 12 頁

登樂游原

[唐] 李商隱 向晚意不適，驅車登古原。夕陽無限好，只是近黃昏。

【注釋】

樂游原：在長安（今西安）城南，漢宣帝立樂游廟，因“苑”與“原”諧音，樂游苑即被傳為“樂游原”。

向晚：傍晚。

不適：不悅，不快。

古原：指樂游原。近：快要。

【賞析】

此詩贊美黃昏前的原野風光，表達詩人的感受。前兩句點出登樂原游的原因：由于黃昏日暮心情不適，便驅車登上古原；后兩句贊嘆晚景之美：在夕陽余暉照耀下，涂抹上一層金色的世界。全詩語言通俗，毫無雕飾，節奏明快，感喟深沉，富于哲理。

第 13 頁

出 塞 唐朝.王昌齡

秦時明月漢時關，萬里長征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。

賞析：王昌齡所處的時代，正值盛唐，這一時期，唐在對外戰爭中屢屢取勝，全民族的自信心極強，邊塞詩人的作品中，多能體現一種慷慨激昂的向上精神，和克敵制勝的強烈自信。同時，頻繁的邊塞戰爭，也使人民不堪重負，渴望和平，《出塞》正是反映了人民的這種和平愿望。

注音： 塞：（sài）注釋：

塞：意思是說，在漫長的邊防線上，一直沒停止過戰爭。

第 14 頁

夏日絕句

宋.李清照

生當做人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東。

注釋：

絕句：是一種近體詩。

人杰：才智杰出的人。

賞析：這是一首借古諷今、抒發悲憤的懷古詩。詩的前兩句，語出驚人，直抒胸臆，提出人“生當作人杰”，為國建功立業，報效朝廷；“死”也應該做“鬼雄”，方才不愧于頂天立地的好男兒。深深的愛國之情噴涌出來，震撼人心。

第 15 頁

過零丁洋

宋.文天祥

liào

辛苦遭逢起一經，干戈寥落四周星。

山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍。huáng

惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。

第 16 頁 人生自古誰無死？留取丹心照汗青。

注釋：

惶恐：指驚恐，害怕。

丹心：紅心，赤誠的愛國之心。

賞析：此詩前二句，詩人回顧平生；中間四句緊承“干戈寥落”，明確表達了作者對當前局勢的認識；末二句是作者對自身命運的一種毫不猶豫的選擇。全詩表現了慷慨激昂的愛國熱情和視死如歸的高風亮節，以及舍生取義的人生觀，是中華民族傳統美德的崇高表現。

惠崇春江晚景 北宋 蘇軾

竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。

注釋 惠崇：北宋名僧能歌善畫，《春江晚景》是他的畫作，共兩幅，一幅是鴨戲圖，一幅是飛雁圖。蘇軾的題畫詩也有兩首，這首是題鴨戲圖的詩。

第 17 頁 l?uhāo

túnyù

huìch?nɡ河豚：魚的一種。

蔞蒿：一種生長在洼地的多年生草本植物，花淡黃色，莖高四、五尺，剛生時柔嫩香脆，可以吃。

賞析：這首詩描繪了生機勃勃的春江景色，表達了作者對早春的喜悅和贊美之情。

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游園不值

宋 葉紹翁

應憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。

jīchǐcānɡtāifēi

春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。

第 18 頁 注釋 游園不值：想游園沒能進門兒。值，遇到；不值，沒得到機會。

應憐：應該愛惜。應，應該；憐，憐惜。賞析：此詩先寫詩人游園看花而進不了園門，感情上是從有所期待到失望，后看到一枝紅杏伸出墻外，進而領略到園中的盎然春意，感情又由失望到意外之驚喜。

ànɡ

示兒

宋 陸游

死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。

jì

nǎiwēnɡ 第 19 頁 注釋 示兒：給兒子們看。但：只。九州同：祖國統一。家祭：對祖先祭祀。中原：指淮河以北淪陷在金人手里的地區。乃翁：你的父親。

línzhōnɡ

xù賞析：這首詩表達了詩人臨終時復雜的思想情緒和憂國憂民的愛國情懷。

題臨安邸

宋

林升

山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休。

xūn

zuì

biàn

líndǐ

暖風熏得游人醉，直把杭州作汴州。

第 20 頁 注釋 臨安：現在浙江杭州市，金人攻陷北宋首都汴京后，南宋統治者亡到南方，建都于臨安。邸（dǐ）：旅店。西湖：杭州的著名風景區。幾時休：什么時候休止。熏（xūn）：吹，用于溫暖馥郁的風。直：簡直。汴州：即汴京，今河南開封市。賞析：這首詩構思巧妙，諷刺了南宋統治者的偏安一隅，也表達了詩人對國家命運的深深憂慮。

lǜ

fěnɡcì

tǒnɡzhì

yú

明日歌

明 文嘉

明日復明日，明日何其多。

cuō tuó

我生待明日，萬事成蹉跎。

復：又。待：等待。蹉跎：光陰虛度。

第 21 頁 賞析：

這首詩告誡人們要珍惜時間，今日的事情今日做，不要拖到明天，不要蹉跎歲月。詩歌的意思淺顯，語言明白如話，說理通俗易懂，很有學習意義。

賞析

1、詩

（1）木蘭辭《樂府詩集》

唧唧復唧唧，木蘭當戶織。不聞機杼聲，唯聞女嘆息。問女何所思？問女何所憶？女亦無所思，女亦無所憶。昨夜見軍帖，可汗大點兵，軍書十二卷，卷卷有爺名。阿爺無大兒，木蘭無長兄，愿為市鞍馬，從此替爺征。東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。

旦辭爺娘去，暮宿黃河邊。不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭。不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。

第 22 頁 萬里赴戎機，關山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰死，壯士十年歸。歸來見天子，天子坐明堂。

策勛十二轉，賞賜百千強。可汗問所欲，木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉。

爺娘聞女來，出郭相扶將。阿姊聞妹來，當戶理紅妝。小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。

開我東閣門，坐我西閣床。脫我戰時袍，著我舊時裳。當窗理云鬢，對鏡貼花黃。出門看火伴，火伴皆驚忙。同行十二年，不知木蘭是女郎。雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌。

（2）西江月·夜行黃沙道中

宋.辛棄疾

明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。七八個星天外，兩三點雨山前。舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見。

（3）將進酒 唐.李白

君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回。君不見高堂明鏡悲白發，朝如青絲暮成雪。

人生得意須盡歡，莫使金樽空對月。天生我材必有用，千金散盡還復來。烹羊宰牛且為樂，會須一飲三百杯。岑夫子，丹丘生，將進酒，杯莫停。與君歌一曲，請君為我傾耳聽。鐘鼓饌玉不足貴，但愿長醉不復醒。古來圣賢皆寂寞，惟有飲者留其名。陳王昔時宴平樂，斗酒十千恣歡謔。主人何為言少錢，徑須酤取對君酌。五花馬，千金裘，呼兒將出換美酒，與爾同銷萬古愁。

（4）游山西村

宋.陸游

莫笑農家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復疑無路，柳暗花明又一村。蕭鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風存。從今若許閑乘月, 拄杖無時夜叩門。

2、詞

（1）滿江紅 宋.岳飛

怒發沖冠，憑欄處，瀟瀟雨歇。抬望眼，仰天長嘯，壯懷激烈。三十功名塵與土，八千里路云和月。莫等閑，白了少年頭，空悲切。

靖康恥，猶未雪； 臣子恨，何時滅。駕長車踏破賀蘭山缺。壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。待從頭，收拾舊山河，朝天闕。

（2）如夢令 宋.李清照

昨夜雨疏風驟，濃睡不消殘酒，試問卷簾人，卻道海棠依舊。知否，知否，應是綠肥紅瘦。（3）青玉案·元夕 宋.辛棄疾

東風夜放花千樹，更吹落，星如雨。寶馬雕車香滿路，鳳蕭聲動，玉壺光轉，一夜魚龍舞。

蛾兒雪柳黃金縷，笑語盈盈暗香去。眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈

第 23 頁 火闌珊處。

（4）生查子 宋.歐陽修

去年元夜時，花市燈如晝，月上柳梢頭，人約黃昏后。今年元夜時，月與燈依舊，不見去年人，淚濕春衫袖。

(5)水調歌頭 宋.蘇軾

明月幾時有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。

我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。轉朱閣，低綺戶，照無眠。不應有恨，何事長向別時圓。

人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。

3、曲

（1）天凈沙 秋思 元.馬致遠

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。

（2）潼關懷古

元.張養浩

峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關路。望西都，意躊躇。

傷心秦漢經行處，宮闕萬間都做了土。興，百姓苦；亡，百姓苦。

（3）天凈沙·秋

元.白樸

孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉，一點飛鴻影下。青山綠水，白草紅葉黃花。

（4）醉太平·譏貪小利者

佚名

奪泥燕口，削鐵針頭，刮金佛面細搜求，無中覓有。

鵪鶉嗉里尋豌豆，鷺鷥腿上劈精肉。蚊子腹內刳脂油，虧老先生下手。

4、現代詩詞（1）長征 毛澤東

紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。

（2）再別康橋 徐志摩

輕輕的我走了，正如我輕輕的來； 我輕輕的招手，作別西天的云彩。那河畔的金柳，是夕陽中的新娘； 波光里的艷影，在我的心頭蕩漾。

軟泥上的青荇，油油的在水底招搖； 在康河的柔波里，我甘心做一條水草！那榆蔭下的一潭，不是清泉，是天上虹，揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的夢。尋夢，撐一支長篙，向青草更青處漫溯，滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌。但我不能放歌，悄悄是別離的笙簫； 夏蟲也為我沉默，沉默是今晚的康橋。

第 24 頁 悄悄的我走了，正如我悄悄的來； 我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩。

（3）鄉愁 余光中

小時候，鄉愁是一枚小小的郵票。我在這頭，母親在那頭。

長大后，鄉愁是一張窄窄的船票。我在這頭，新娘在那頭。

后來啊，鄉愁是一方矮矮的墳墓。我在外頭，母親在里頭。

而現在，鄉愁是一灣淺淺的海峽。我在這頭，大陸在那頭。

（4）假如你不夠快樂 汪國真

假如你不夠快樂，也不要把眉頭深鎖。人生本來短暫，為什么，還要栽培苦澀。打開塵封的門窗，讓陽光雨露灑遍每個角落。走向生命的原野，讓風兒熨平前額。博大可以稀釋憂愁，深色能夠覆蓋淺色。

（5）假如生活欺騙了你

俄.普希金

假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要心急！

憂郁的日子里需要鎮靜，相信吧！快樂的日子將會來臨。心兒永遠向往著未來，現在卻常是憂郁。一切都是瞬息，一切都將會過去； 而那過去了的，就會成為親切的回憶。

第 25 頁

第五篇：小學教材古詩詞54首

小學教材古詩54首

【一年級上冊】

畫

遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。

靜夜思（唐）李白

床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。

【一年級下冊】

春曉

（唐）孟浩然

春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少。

村居

（清）高鼎

草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。

所見

（清）袁枚

牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。

小池

（宋）楊萬里

泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

【二年級上冊】 贈劉景文

（宋）蘇軾

荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。

山行

（唐）杜牧

遠上寒山石徑斜，白云深處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

回鄉偶書

（唐）賀知章

少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來。

贈汪倫

（唐）李白

李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

【二年級下冊】 賦得古原草送別

（唐）白居易

離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生。遠芒侵古道，晴翠接荒城。又送王孫去，萋萋滿別情。

宿新市徐公店

（宋）楊萬里

籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。

望廬山瀑布

（唐）李白

日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

絕句

（唐）杜甫

兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天.窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船.

小學教材古詩54首

三年級上冊】

夜書所見

（宋）

葉紹翁

蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風動客情。知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。

九月九日憶山東兄弟

（唐）

王維

獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

望天門山

（唐）李白

天門中斷楚江開，碧水東流至此回。兩岸青山相對出，孤帆一片日邊

飲湖上初晴后雨

（宋）

蘇軾

水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

【三年級下冊】 詠柳

（唐）賀知章

碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。

春日

（宋）朱熹

勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。

乞巧

（唐）林杰

七夕今宵看碧霄，牽牛織女渡河橋。家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。

嫦娥

（唐）李商隱

云母屏風燭影深，長河漸落曉星沉。嫦娥應悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。

【四年級上冊】 題西林壁

（宋）蘇軾

橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。

游山西村

（宋）陸游

莫笑農家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復疑無路，柳暗花明又一村。

黃鶴樓送孟浩然之廣陵

（唐）李白

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。

送元二使安西

（唐）王維

渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。

【四年級下冊】 獨坐敬亭山

（唐）李白

眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。

望洞庭

（唐）劉禹錫

湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。

小學教材古詩54首

憶江南

（唐）白居易

江南好，風景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。能不憶江南？

漁歌子

（唐）張志和

西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。

鄉村四月

（宋）翁卷

綠遍山原白滿川，子規聲里雨如煙。鄉村四月閑人少，才了蠶桑又插田。

四時田園雜興

（宋）

范成大

晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。

【五年級上冊】 泊船瓜洲

（宋）王安石

京口瓜洲一水間，鐘山只隔數重山。春風又綠江南岸，明月何時照我還？

秋思

（唐）張籍

洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重。復恐匆匆說不盡，行人臨發又開封。

長相思

（清）

納蘭性德 山一程，水一程，身向榆關那畔行，夜深千帳燈。風一更，雪一更，聒碎鄉心夢不成，故園無此聲。

【五年級下冊】 牧童

（唐）

呂巖

草鋪橫野六七里，笛弄晚風三四聲。歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。

舟過安仁

（宋）

楊萬里

一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風。

清平樂（yuè）?村居

茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發誰家翁媼？

大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。

【六年級上冊】 詩經?采薇（節選）昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。

春夜喜雨

（唐）杜甫

好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。野徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城。

西江月?夜行黃沙道中

（宋）辛棄疾

明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。

七八個星天外，兩三點雨山前。舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見。

小學教材古詩54首

天凈沙?秋

（元）

白樸 孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉，一點飛鴻影下。

青山綠水，白草紅葉黃花。

【六年級下冊】 元日

（宋）王安石

爆竹聲中一歲除，春風送暖人屠蘇。千門萬戶瞳瞳日，總把新桃換舊符。

天竺寺八月十五日夜桂子

（唐）皮日休

玉顆珊珊下月輪，殿前拾得露華新。至今不會天中事，應是嫦娥擲與人。

七步詩

（三國?魏）曹植

煮豆持作羹，漉菽以為汁。萁在釜下燃，豆在釜中泣。本自同根生，相煎何太急？

鳥鳴澗

（唐）王維

人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴春澗中。

芙蓉樓送辛漸

（唐）王昌齡

寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。

江畔獨步尋花

（唐）杜甫

黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。

石灰吟

（明）于謙

千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉骨碎身全不怕，要留清白在人間。

竹石

（清）鄭燮

咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。

聞官軍收河南河北

（唐）杜甫

劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂，白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉。即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。

己亥雜詩

（清）龔自珍

九州生氣恃風雷，萬馬齊喑究可哀。我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。

浣溪沙

（宋）蘇軾

山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無泥。瀟瀟暮雨子規啼。誰道人生無再少？ 門前流水尚能西！休將白發唱黃雞。

卜算子?送鮑浩然之浙東

（宋）王觀

水是眼波橫，山是眉峰聚。欲問行人去那邊？眉眼盈盈處。才始送春歸，又送君歸去。若到江南趕上春，千萬和春住。