第一篇：小學生思想道德狀況調查問卷及分析報告

觀音河小學生思想道德狀況調查問卷分析報告

一、基本情況：

2015年9月份我們在校園進行了小學生思想道德狀況調查，本次問卷共發出50份，收回50份。其中三年級10份、四年級20份、五年級10份、六年級10份。

二、樣本分析

（一）學生答題情況：

1、有健康的學習心理和遵守紀律方面

學生熱愛學習，樹立了正確的學習觀。93%的學生在學習上遇到困難時能獨立思考，自己解決。學習之余，70 %的學生能積極的完成教室清潔衛生工作；68%的學生愿意自覺遵守班級紀律

2、良好的人際交往能力

與發生矛盾時，89%的學生會為自己辯解。當家里來了客人時，86%的學生會能主動問好打招呼。在街上遇到熟人或老師，89%的學生能主動問好。心中有了小秘密，47%的學生愿意向父母親傾訴，37%的學生愿意向同窗好友傾訴，28%的學生愿意向老師傾訴，18%的學生深藏于心中，不愿與人傾訴。

涉及到這一內容的共有五道題，從返回的問卷來看89%的學生有良好的人生觀，知道努力學習目的是為國家、社會和他人多做貢獻，54%的學生渴望有溫暖幸福的家庭，52%的學生愿意結交知心朋友。

3、有健全的人格和良好的性格

學生有健全的人格誠實勇敢，93%的學生拾到東西能主動上交，94%的學生具有環保意識，能主動保持衛生，84%的學生有一個健康的心理，在意識到自己比不上別人時能努力趕上。

4、積極的個人情感與集體情感的和諧統一

學生能正確處理個人和集體的關系。89%的學生愿意參加集體活動，樂意為集體出謀劃策。88%的學生能正確看待班干部，樂意配合老師為同學服務。

5、自覺遵守行為規范守則，有自我教育意識

學生自覺遵守行為規范，50%的學生認為自己在尊敬師長、孝敬父母、熱愛集體、熱愛勞動等方面做的比較突出；令人欣慰的是學生能意識到自身存在的問題，亟待改進，41%的學生認為應開展自我教育活動，31%的學生希望正確調節心理，能擁有一個健康的身心。

（二）、原因分析

從以上7個方面看，學生有一定的思想道德標準，且這些標準符合公民道德綱要提出的基本要求，但是問卷反映出的一些問題不容樂觀。

1、學生有正確的人生觀，學習目的比較明確，但是感到心靈孤獨。有50%以上學生希望得到家庭溫暖和知心朋友，說明家長在關注學生心靈方面有欠缺。目前部分家長還認為健康就是無疾病，忽視孩子的心理健康教育。現在的家長對孩子行為的干預較多，有意或無意之間就切斷了孩子與外界的交往，使孩子出現交往困難，孤僻的等性格問題。聯合國教科文衛組織把“學會交往”作為衡量人才的一個標準，足以說明當合作成為完成各項工作的必需時，社會交往就是能力的一種體現。人為的給孩子造成交往困難，是現在不少家庭存在的現象。調查數據還顯示，孩子們能夠理智地處理矛盾，面對糾紛，他們大多選擇勸解、緩和，說明他們有一定胸懷，有容人之量，正確引導可以使他們成功地交往，快樂地生活。

3、集體觀念較強。從調查問卷顯示情況看，80%以上學生有集體觀念，表示樂于為集體服務。說明學校教育和班級生活對孩子形成了良性影響。另外，10%左右的孩子明確表示不能夠融入集體，這個數目也不容忽視和樂觀。

（三）對策研究

針對以上種種情況，我校將進行以下工作：

一、加強品德教育，給予正確引導。

二、開設心理健康課程或建立心理咨詢室，對學生和家長開放，解決孩子成長過程遇到的心理問題和困惑。

三、舉行經常性的、豐富多彩的校園文化活動和公益活動，為學生創造更多與他人接觸交往和共處的機會，使孩子們在活動中融入集體，學會交往，進行自我教育和自我心理調適。

四、不斷加強與家長及各種教育媒體或機構的溝通，制定家長例會制度，引導社會力量重視孩子思想道德教育，攜手為孩子心靈成長創造更加自由、和諧和健康的外部環境。

調查問卷

（是一份關于心理健康的調查問卷，有助于了解情況，更好地開展心理咨詢與心理教育活動，培養健康的心理，為培養新時期農村健康型人才而共同努力，請按要求如實回答。）

班級： 姓名：

1、你上學讀書是為了（）

A.沒有知識不能生存 B．替老師學習C．替父母學習D．讀書后賺大錢 E.同學問好玩

2、老師布置的作業（）

A．認真完成 B．完成一些 C．不完成 D邊做邊玩

3、期末考試時（）

A．心情緊張 B．有點緊張 C．無所謂 D．有信心、不緊張

4、和同學在一起，你感到（）

A．快樂 B．一般 C．不合群觀點 D．孤獨 E．自卑

5、見了認識的長輩（）

A．主動熱情招呼 B．不好意思，躲起來

6、家里來了陌生客人（）

A．喜歡 B．主動招呼 C．不理睬 D．怯生

7、與新朋友在一起（）

A．主動邀請一起玩 B．不好意思接近C．只顧自己玩

8、受到委屈時（）A．為自己辯解 B．與人爭吵 C．獨自生悶氣

9、當別人不小心踩了你一腳時（）

A．原諒 B．要求對方道歉 C．罵對方 D．反踩他一腳

10、對小動物，你（）

A．喜歡 B．不傷害 C．捉弄 D．喜歡弄死

11、學校做清潔時（）

A．認真做 B．老師在就認真，不在就馬虎 C．邊做邊玩

D.不做要受罰，只好做

12、做事不成功時，你是（）

A、不服氣，再做 B、總結教訓 C、請別人幫助

D、不再做

13、對學校的紀律和常規要求（）

A、自覺遵守 B、老師來就遵守 C、有時違犯 D、經常違犯

14、競選干部時（）

A、我能行努力爭取 B、當干部要多做事 C、無所謂 D、不愿當 E、我不行

15、到學校的心情是（）

A、愉快 B、一般 C、有時煩 D、不愉快

16、你是這樣想的或這樣做的請打√，否則打×。

1、園有紙屑，不是我丟的，我才不撿。（）

2、操場上體育課，教室燈亮著，不關我的事。（）

3、來水沒關，又不是我交錢，不管它。（）

第二篇：小學生思想道德狀況調查問卷及分析報告

襄州區雙溝鎮中心小學

未成年人思想道德建設工作測評問卷調查報告

一、基本情況：

2019年9月份我們在校園進行了小學生思想道德建設工作開展情況調查，本次問卷共發出

800

份，收回800

份。其中三年級

263

份、四年級271

份、六年級

266

份，參與率100%，社會主義核心價值觀知曉率100%。

二、樣本分析

（一）學生答題情況：

1、有社會主義核心價值觀方面

100%的學生能完全背誦社會主義核心價值觀，95%的學生能分清社會主義核心價值觀國家層面、社會層面、個人層面的內容。說明學校宣傳力度大，學生掌握較好。

2、有關網吧方面

有95.3%的學生沒有用電腦上網聊天，100%的學生沒有去過網吧，反映出網絡環境有限，學生對網絡比較陌生。這表明網吧管理監管力度大，網絡的危害目前不大。

3、有關公益活動方面

調查結果顯示，64%的學生都參加過公益活動，反映了我校在培養良好的公德意識和較強的社會責任感方面還行，但仍需要加強。

4.有關音、體、美藝術教育課方面

調查結果顯示，有96.6%的學生參加音、體、美等藝術教育課，說明學校重視學生全面發展，少有占用音、體、美課堂。

5、有關各項活動方面

調查結果顯示，97%的學生參與和知曉開展的各項活動。反映了我校通過開展內容鮮活、感染力強的主題實踐教育活動，對未成年人基本生活能力和待人接物進行培養訓練，在潛移默化中把做事做人的基本道理內化為健康的道德品質，外化為良好的行為習慣。

（二）、原因分析

從以上5個方面看，學生有一定的思想道德標準，且這些標準符合公民道德綱要提出的基本要求，但是問卷反映出的一些問題不容樂觀。

1、學生有正確的人生觀，價值觀，2、集體觀念較強。從調查問卷顯示情況看，學生希望多彩的生活。從問卷調查看，學生希望多彩的校園，豐富的生活，希望全面提高自己的素質。

（三）對策研究

未成年人思想道德建設是一個系統工程，需要學校、家庭、社會密切配合、共同努力，其中學校要發揮主渠道、主陣地的作用，創造性地開展富有特色的未成年人思想道德教育工作。

一、強化素質教育，把德育教育放在重要位置。

要把學生榮辱觀教育作為重點，運用讀書、討論、演講、征文、文藝表演等形式多樣的學習教育活動，引導廣大學生從我做起、從身邊做起、從點滴做起，做到社會主義榮辱觀教育進校園、進課堂、進書本，滲透到教學的各個環節，注重把學生的思想道德教育納入教育的全過程。

二、開設心理健康課程或建立心理咨詢室，對學生和家長開放，解決孩子成長過程遇到的心理問題和困惑。

三、舉行經常性的、豐富多彩的校園文化活動和公益活動，為學生創造更多與他人接觸交往和共處的機會，使孩子們在活動中融入集體，學會交往，進行自我教育和自我心理調適。

四、減輕學生課業負擔，讓學生德、智、體、美、勞全面發展。

加強對學生的心理健康和思想政治教育，特別是學生的心理疏導，提高學生對各種挫折的承受能力，使學生從小樹立正確的人生觀和價值觀。要廣泛開展學生陽光體育運動，確保學生每天有一小時的體育鍛煉時間，使校園真正成為小學生的家園和樂園。有計劃有針對性地組織中小學生參加各種社會實踐活動，對學生進行勞動技術、科學技術、愛國主義、傳統美德教育，讓學生在活動中培養興趣、獲取知識、鍛煉意志、訓練技能、陶冶情操。

2019年9月20日

第三篇：2013年學生思想道德狀況調查問卷

2013年學生思想道德狀況調查問卷

第一部分（家庭情況）

1.是否有本地戶口：A.有B、沒有

2.是否外地來喀什務工子女：A.是B.否

3.你的族別：A.漢族B.維吾爾族 C.其他少數民族

4、父母是否信仰宗教？A.是B.否

5、父親職業：

A.農民 B.工人 C.軍人 D公務員 E.醫生 F.教師 G.律師 H.科技人員 J.個體經營者或私營企業主K.售貨員.服務員.駕駛員L.其他

6.母親職業：

A.農民 B.工人 C.軍人 D.公務員 E.醫生 F.教師 G.律師 H.科技人員 J.個體經營者或私營企業主 K.售貨員.服務員.駕駛員

7.家庭主要經濟來源：

A.父母打工B.低保金或其他救助金

C.個體經商D.父母固定工資

第二部分（學情調查）

1、你的學習目的是：

A出人頭地，提高社會地位B 為能改變自己和家庭的困難處境

C 為國家和社會多作貢獻D上大學

E沒想過，混日子，只為取得初中畢業證。你聽課時的情況是

A 喜歡聽的才用心聽 B 偶爾說話，做小動作 C總是認真聽

3“現在讀書人待遇低，不學習照樣掙大錢”這種觀點你認為怎么樣？

A 完全贊同 B 似乎贊同 C不贊同

4您上網的主要目的是：

A 玩游戲B 找人聊天C 瀏覽信息D 查找資料E 在線視聽F 其他 5你認為成長的關鍵是什么？

A勤奮學習，提高自身素質B機遇C有個好父母

6初中畢業后，你想去做什么？

A上高中，準備以后考大學B 去打工，過自己想過的生活

C 跟父母一起做生意D沒想過，以后再說

7、你最的好朋友是

A 同班同學B本校高年級同學或低年級同學C親戚

D外校同學E 已參加工作的社會人員F 其他

8、你對未來最美好的三個愿望是？

A 家庭和諧，幸福美滿 B 養育之恩，得以回報

C出人頭地，有權有勢 D 事業有成 受人尊重

E迎接挑戰 不斷進取 F 職業理想 收入穩定H平平安安，健健康康 9 您課余閑暇時間主要用于：（限選三項，并按程度排序）

A完成作業/溫習功課B 補課C 參加各種特色班

D 文體活動E 讀書看報/圖書館F 上網

G 與同學聚會閑聊逛街H 看電影、電視I 到公園、游樂場J 其他 10 影響你學習積極性的原因是

A 家務多，家里負擔重，沒時間學習B父母沒時間管，自己不想學C 沉迷網絡，DKTV等

地收入來得快，想早點踏入社會掙錢。

第三部分家庭關系如果遇到不順心的事，你能主動告訴家長嗎？

A 能 B 有時能 有時不能 C 不能你能準確的說出父母的生日嗎？

A 能 B 不敢肯定 C 不能

3在有關自己的問題作決定時您認為：

A 應由“父母作主”

B 自己的問題由自己作主

C 跟好朋友商量后定

4.在與父母意見不一致時您認為：

A 應聽從父母的意見

B 應堅持按自己的意見去做

C 父母意見正確就按父母意見去做；自己的意見正確就應向父母解釋，取得父母理解

5.當您遇到困難時，通常首先會：

A找父母或其他家庭成員B找班主任或其他老師

C找要好的同學或朋友D自己解決

6.您跟父母的溝通情況是；

A跟父母能溝通，能講心里話

B與父母基本能溝通，但有些心里話不能講

C與 父母談不來，難溝通，更難說心里話

第四篇：小學生思想品德狀況調查問卷分析報告

小學生思想品德狀況調查問卷分析報告

為了認識新形勢下小學生思想道德的新特點，客觀地判斷小學生在社會發展進程中思想觀念的新變化，探討進一步加強學生思想道德建設的新規律，不斷提高教育的針對性、主動性和實效性，我校課題研究小組開展了小學生思想道德狀況的抽樣問卷調查，具體如下：

一、問卷的設計及組織實施

問卷內容的設計編制重點體現兩個維度。一是教育內容的維度，涉及到理想信念、價值取向、公德意識、文明禮貌、遵紀守法等方面。二是教育途徑維度，選擇了社會實踐與活動、校園文化、課外生活等角度。問卷內容設計的層次性和梯度。根據內容的總體框架，結合不同學段學生的認識和行為能力，力求貼近學生的生活實際和心理世界，并使語言表述通俗明白。為比較廣泛獲取信息及進行個別項目的對比分析，本次抽樣問卷調查在組織實施過程中，注意面向不同年級的學生。

二、問卷調查的情況分析

問卷調查結果表明：小學生的思想道德建設取得明顯成效，熱愛祖國、勤奮學習、遵紀守法、文明禮貌是小學生精神世界的主流。

1、熱愛祖國意識強。問卷中有一題“參加升旗儀式”，學生都選擇“產生自豪感”，問卷中有一題“當你得知一個外國報刊說中國在很多方面都很落后時”*學生都選擇“立志改變祖國落后面貌”這體現了學生的愛國情感、愛國意識增強，把國家尊嚴和國家利益放在他們心中具有重要的位置。

2、價值取向積極：問卷中有一題是“.當看到一位陌生的老奶奶一個人上梯坎走路很吃力”，大多數學生“扶奶奶走過去，再去上學”“ 你在學校會主動擦黑板、掃地等活動嗎？”選擇“會”并從不同的角度反映了學生對積極、正確人生價值和道德價值的追求。

3、注意守法自律：遵守交通法規是中小學生日常生活中接觸最多的法制問題，所以被列為抽樣調查的一個具體內容，有題目是“上學途中遇紅燈，此時恰無來往車輛，這時你會怎么做？”，學生都選擇“等待綠燈亮時再通過”

4、文明修養在提高。問卷中有一題是“今天該我們小組做清潔了，放學后其他同學們都跑了，只剩我一個人時”，大多數學生選“自己一個人堅持做完所有清潔” 問卷中有一題 “手中有廢紙要丟棄，如果附近沒有垃圾桶” 大多數學生選“繼續尋找垃圾桶”，小學生思想道德的主流是好的，但從問卷中也反映出一些引起注意的傾向。

三、啟發與思考

盡管在問卷的內容設計和調查的組織實施方面還不夠科學、嚴謹，盡管學生在問題選擇方面有自我保護意識和不實因素，但總體反映的情況給予我們許多啟發和思考：

1、學生的價值取向是多元的。社會生活中多元的價值取向勢必作用于學生群體，影響他們的價值選擇，傳統的價值選擇在受到質疑。

2、學生希望多彩的生活。從問卷調查看，學生希望多彩的校園，豐富的生活，希望全面提高自己的素質。

4、學生的自我意識、目標意識在逐步強化。學生的心理隨著年齡的增長在變化、發展，自我意識在逐步加強。

四、建議和對策

1、緊緊把握中小學生思想道德教育的正確方向。在新的形勢下，必須堅持社會主義意識形態的主導地位，堅持正確的價值導向，教育和引導逐步樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

2、強化學校教育的主導作用。面對社會生活中消極現象對小學生健康成長的不良影響，學校應在小學生思想道德建設方面發揮主導作用，強化在基礎道德、理想信念等方面的教育，唱響主旋律，堅持正面引導，堅定不移地把培育“四有”新人作為學校的根本目標。

3、不斷創新德育的內容和方法。德育的內容和方法應該貼近學生實際，走進學生的心靈世界，提高德育的說服力，教育力和感染力。使學生在學會做人，全面發展中體會德育的真、善、美，增強接受教育和自我教育的主動性和自覺性。

4、有針對性的深化師德教育。要求教師不僅關心、愛護學生，還要了解、親近學生，把握學生的所思所想，真正成為學生的良師益友。注意研究新形勢下師德教育的新問題、新情況，有針對性的搞好教育和引導，使教師努力做到“學為人師，行為世范”。

小學生思想道德現狀的調查報告

常德市鼎城區武陵中心學校課題組

一、調查目的

1.實施素質教育，是為了提高全民族的素質，是在新的形勢下的全面落實教育方針的需要。素質教育的首要位置，貫穿于教育教學的各個環節——要把弘揚和培育民族精神作為思想道德建設極為重要的任務，納入中小學教育的全過程。針對當前德育工作出現的新的形勢，新的問題，新的事物，進行德育的新探索，調整德育的內容、方法、手段等。

2.調查小學生的思想現狀，找出目前小學生存在的各種不良的思想道德的傾向，思考小學生對傳統文化學習的缺失問題，形成小學生道德缺失的調查研究與對策。

二、調查對象

我校1——6年級各一個班的學生375人。

三、調查依據

義務教育《品德與社會》課程標準提出“以育人為本，發展兒童豐富的內心世界和主體價格，立足于兒童生活，促進兒童良好品德的形成和社會性發展。”

四、調查方法

問卷調查法，談話法，并將搜集的信息進行統計分析。

五、調查結果與分析

本報告通過對我校375名小學生思想道德現狀的調查，結果表明熱愛祖國、積極向上、誠實守信、遵守公德、熱愛勞動是小學生思想道德的主流，但在思想道德建設上存在以下幾個方面較為突出的不足與問題。

1.思想道德偏離主流價值。

在我的愛國觀這項調查顯示，當前部分學生的思想道德偏離主流價值，有3%的學生認為身為中國人無所謂自豪不自豪，有1%的人認為身為中國人無可奈何。另一調查顯示，有2%的人在參加升旗儀式時在想別的事。

2.人生目標不明確，理想信念淡薄。

調查顯示，有27%的人認為努力學習的目的是為了掙大錢，過好日子；有5%的人認為努力學習是為父母學習，部分學生理想信念淡薄，缺乏遠大志向，學習動力不足。

3.自我為中心。

調查發現，公共汽車上有16%的學生對老人或者孕婦沒有座位時視而不見；放學回家，有9%的同學認為家務是家長的事，要么覺得自己不會做而不去做，要么認為只管好自己的學習即可；有15%的同學在家長的要求下才會幫忙，并要索取一定的物質獎勵；30%的同學不能準確說出父母的生日。

低年級的一項調查顯示，有近80%的同學認為父母給我做的一切都是應該的；30%的同學認為與朋友意見不統一時，要堅持自己的；17%的同學認為和同學發生矛盾時，他不理我，我就不理他；33%的同學，只吃自己喜歡吃的食物。學生中以自我為中心的現象普遍存在，小皇帝、小公主遍地開花。

4.冷漠、孤僻，缺乏愛心。

調查顯示，17%的人極少和父母溝通，對父母偶爾問問在校的學習情況或每天上學時媽媽總是說：“路上注意安全”等言語感到太羅嗦；19%的同學遇到長輩或老師時不打招呼或假裝沒看見；遇到同學或他人有困難時，15%的同學不會去幫忙；25%的同學在學校組織的“手拉手、獻愛心”的捐款活動中，認為毫無興趣，敷衍了事；20%的同學在校園看到垃圾或看到有人亂扔果皮紙屑時，會視而不見；14%的同學在學校需要他們參加義務勞動時的態度是不參與。冷漠、孤僻、缺少愛心是心理上的屏障，這種心靈上的極端表現極不利于小學生健康心理的形成。

六、形成原因

一是全社會關心和支持少年兒童思想道德建設的風氣尚未全面形成，還存在種種不利于少年兒童健康成長的社會環境和消極因素；二是學校教育中重智育輕德育、重課堂教學輕社會實踐的現象依然存在，推進素質教育的任務艱巨；三是隨著人員流動性加大，一些家庭放松了對子女的教育，一些家長在教育子女尤其是獨生子女的觀念和方法上存在誤區，給少年兒童教育帶來新的問題；四是少年兒童思想道德建設在體制機制、思想觀念、內容形式、方法手段等方面還有許多與時代要求不相適應的地方。這些問題在我們廣大農村學校尤為突出，必須采取有效措施切實加以解決。

七、建議

1.建立正確的德育觀。德育指的是道德教育，是全面發展教育的組成部分。廣義的德育包括政治教育（政治方向、態度的教育）、思想教育（世界觀、方法論的教育）和道德教育（人為的行為準則與道德規范的教育）；狹義的德育指道德教育，包括道德認識、道德情感和道德意志、行為等方面的教育。少年兒童思想道德建設的主要任務是：⑴從增強愛國情感做起，弘揚和培育以愛國主義為核心的偉大民族精神。⑵從確立遠大志向做起，樹立和培育正確的理想信念。⑶從規范行為習慣做起，培養良好道德品質和文明行為。⑷從提高基本素質做起，促進少年兒童的全面發展。

2.抓落實，注重德育的實效性。實效是指實際的效果。實效性是相對于“形式”和“低效率”而言，也就是說通過有效的教育形式、方法、途徑和實實在在的教育內容提高教育的實際效果。德育的實效性是區別于那些“空洞”、“大而泛”的德育教育內容和形式，以“三個代表”重要思想為引領，以《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》、《中小學生守則》和《小學生日常行為規范》為基點，根據小學生年齡特點、認知規律、情感因素，構建良好的校園文化氛圍，充分挖掘和整合各學科教材德育教育內容，切實做好學校德育教育工作，最大限度、最大效率地提高學生的思想道德品質。

思想品德教育是培養學生良好的道德、良好的行為教育，立足于“德”對學生“人”的關注與發展，使學生生成“道德”的“人”。全面提高學生道德素養，是一動態過程，是循序漸進，不斷提高的過程。思想品德教育不僅要重視理論性學習，更要注重德育教育的實踐性、針對性和實效性，要求學生“學以明禮”“學以致用”。思想品德教育的方式要以“學生是學習與發展的主體”這一基點，順應這一規律必須“積極倡導自主合作、探究的學習方式”。同時為高效形成學生的道德能力，促進學生的生命發展，也有賴于這些學習方式的推行。努力建設開放而有活力的德育課程，一方面德育實現（最優化地實現）根本目的保障，另一方面出是德育課程建設的目標和發展趨勢。

如何改進和加強學校德育工作，是教育工作者共同關注和探索的重大課題，做好青少年思想道德教育，加強和改進中小學德育工作是教育工作的一項緊迫任務，這將直接關系到科教興國戰略的實現，小康社會和建設，關系到我國社會主義事業的前途和命運。

面對新世紀的挑戰，面對新世紀對人才素質的要求，我們應當更新教育觀念。更新觀念體現在一個重視、兩個克服上，即學校教育不僅抓好德育；改進德育工作的方式方法，克服形式主義傾向；更新人才觀念，克服用一個模子培養人才的傾向。必須樹立為受教育者今后的終生學習打好基礎的觀念，樹立為受教育者成為一個合格公民的觀念，訓練學生“學會做人、學會求知、學會勞動和創造、學會生活、學會審美、學會健體”。

關于小學生道德品質的分析及教育對策

發布者：姜蕊 發布時間： 11/11/2011 PM 8:32:55

一、引言近年來，《弟子規》《論語》《道德經》等一系列講述中華民族傳統美德的經典著作以講壇的形式被搬上了電視熒屏，引起了一陣追“經典”的熱潮。為什么這些累積了千年沉淀的著作，在二十一世紀的今天仍然受到追捧呢？我們的社會正在經歷著一個很“顛倒”的現象：我們給孩子的教育是“愛祖國，愛人民，愛社會主義”這樣一些很模糊，很寬泛的概念，而給成年人的設定卻是“請不要隨地吐痰”“請不要在旅游景點亂圖亂畫”等一些基本的道德規范。導致在孩子的心目中形成一種印象：道德教育實際就是道德規范的識記而已。規范到行為上，問題層出不窮。孩子是祖國的未來，因此，讓孩子從小就進行牢固的道德思想教育，對于我們共建和諧社會有著及其重要的意義。一般地說，當前學校道德教育主要采取的是系統的道德知識學習、行為規范訓練、重視教育者人格示范和現實生活中榜樣典范的誘導、集體的影響和輿論的揚抑以及獎懲措施強化等方法。傳統的道德教育模式的核心是道德規范的識記、模仿和訓練，它們強調道德的外部環境的制約作用，對于培養學生在某一靜態時空條件下的良好品德的表現有一定作用。但是，從德育心理學、發展心理學及活動理論的角度來看，它們存在著明顯的不足和片面性：①傳統的德育雖然在內容上顧及到了學生的年齡特征，能逐步做到由淺入深，但是在方法方式上卻忽視了學生品德心理發展特點。②忽視了當今的時代特征。如今的社會新事物層出不窮，這些對孩子們都充滿了誘惑。在他們的生活里體會到的是日新月異的變化，豐富的物質生活是他們努力學習的動力，也有可能成為他們誤入歧途的根源，因此適時的引導對于加強學生的道德規范有很重要的作用。③傳統的德育方法使孩子只停留在識記道德規范的階段，知其然不知其所以然，因此當學生處于失去外部道德規范制約的環境中時，不少人就可能會有不道德的言行。在調查中我們發現，現在小學生的道德認知水平普遍較高，但落實到具體的道德行為時，問題卻比比皆是。比如，只要今天自己不是值日生，班中的衛生再差，他也會視而不見；對自己的東西愛護有加，卻隨意破壞學校的公共設施；一些學習成績優異的學生高傲自大，瞧不起班中的“后進生”等。面對這樣的現象，必須引起我們教育者的重視和反思。那如何培養學生的良好品質，我們通過結合平時的日常教育和教學，進行了分析和總結。

二、小學生道德品質出現問題的原因分析

（一）家庭的負面影響

由于現在的學生大多是獨生子女，一些家庭過于溺愛孩子。在這樣的背景下，孩子極易產生蠻橫不講理、自私的心理。他們在家大都是重點保護對象，習慣于衣來伸手、飯來張口的生活，結果導致了他們動手能力極差，不能吃苦，且心理素質也很差，經不起一小點的挫折。有些家庭，其父母的身教就讓人不敢茍同，比如：一些家長有自私的言行、貪小便宜的舉止等，這些往往在孩子幼小的心靈里埋下了不健康的種子。有些家庭忽視對孩子的道德品質教育，過于注重“智力”投資。孩子在學業上得高分便發“獎金”。反之，則謾罵，或棍棒伺候。如果家庭遇到不幸或父母離異，不健全的家庭可能會影響對孩子的關心和愛護。在有些重組的家庭中，繼父或繼母對不是自己親生的孩子不關心，使孩子原本受到傷害的心靈變得更加扭曲。還有大部分家長為孩子提供全方位的照顧，但同時他們又用一種近乎殘酷的方式來教育自己的孩子，違反孩子的意愿和興趣，逼著他們超負荷地學習。

（二）社會一些壞風氣的影響

近些年來，社會上一些人趁改革之機，把一些不健康的東西傳播起來，如賭博（包括一些電子游戲機），它將導致一些青少年學生犯罪；販賣黃色淫穢書刊、播放黃色錄像帶、以及影視屏幕上形形色色的不健康鏡頭，都會使未成年學生受到影響，特別是心靈受到污染，有些學生無心念書，有些學生過早成熟，有些甚至犯罪。還有一些錄像帶是一些殺人、搶劫、槍戰的影片，使得一些學生也學到很野蠻，動不動也舞刀弄棒，有些還弄出人命。

（三）學校教育的失衡

長期以來，教育規律表明，小學生身心還未發育成熟，思維、記憶等側重于形象、具體、淺顯，大學生身心發育較成熟，思維、記憶等側重于抽象、理論、邏輯，中學生身心特點則介于兩者之間，這就要求教育內容和課程安排宜根據青少年年齡特點來進行。但目前學校思想教育課程的設置與該教育規律相悖，出現了“小學講共產主義理論，中學講道德教育，大學講社會公德”的倒置失衡狀況，學生感到思想教育課程無的放矢，脫離實際，枯燥乏味。

三、小學生道德品質培養的探索方式

（一）潛移默化——滲透德育

德育是一種心與心的呼喚，心與心的感應，心與心的碰撞，硬性的灌輸是難于奏效的，特別是讓德育由抽象的觀念，抽象的思維，在孩子們腦中生根、發芽，并不是一朝一夕的事情。我們要寓理以情，以情動人；要借助環境的陶冶，情景的感染，活動的激勵，正像人們常說得那樣“隨風潛入夜，潤物細無聲”，通過潛移默化來達到教育的目的。1．滿足學生合理的道德需要

多年來，我們常常把道德行為的好壞歸因于道德認識，忽視了道德需要。其實人的道德行為動機來源于道德需要，學生中表現出來的多種多樣的道德行為和道德能力是由多種多樣的道德需要所引出的。比如，學生到了三年級，自我表現欲望增強，有的想當個小干部，展示自己的管理才能；有的會畫畫，想展示自己的繪畫才能；有的善于表達，想給大家講故事等。老師就應盡量滿足學生的合理要求，廢除了“干部終身制”，實行了干部輪換制，讓學生“競爭上崗”，開展“自己的干部自己選”活動。實踐證明，在德育過程中，盡可能支持和滿足學生的合理需要，并積極引導學生進行實踐，逐步形成道德需要與自我教育相結合的機制，學生的道德行為就有了堅實的基礎。2.重視道德修養

當今學校德育要培養學生的自制力，就要改進教師的教育態度和教育方法，對學生實施情感教育、民主教育和自主教育。比如老師在教育學生如何正確控制自己的情感時，就教給他們一些心理發泄方法。再如，在指導學生如何養成良好行為習慣方面，老師不僅向學生提出了字少、句短、易記的行為規范要求，而且進行嚴肅嚴格的基本訓練。

德育的過程是教育者和受教育者共同參與的過程，需要我們社會、家庭、學校給孩子們創造一個德育的良好環境，使教育不是被迫的、強制性的學習，而是在一種愉悅的氣氛中、環境中，自覺地接受德育內容。潛移默化的滲透佳偶就是要教育者借助一定環境、情境和活動，有目的、有計劃地對受教育者在心理上給與系統的影響，把一定的社會的思想和道德轉化為個體的思想品德，這是德育的一項長期的工作，他默默地凈化著受教育者的靈魂。

（二）雪中送炭——機會德育

1． 善于捕捉生活細節，對學生進行道德教育 比如，針對有些同學還沒有養成把垃圾扔進垃圾桶的習慣，在品德課課堂上，組織學生表演《豬八戒與西瓜皮》，這樣就更容易讓學生理解和有深刻的印象；教師自己在上課以后，把教學用具都要擦干凈放回遠處，用自己的身體力行來教育學生。

2.善于抓住小事，培養孩子的習慣

現在的孩子從小就過著嬌生慣養的生活，生活習慣很差。例如極其不愿做值日。班里地上有垃圾，從來是事不關己，不理不睬，更不用說是在自己身邊的垃圾。每次讓學生打掃或揀起會看到極不情愿的表情，有的人甚至抱怨連連：“老師，這不是我的紙”。這時最好的教育方法就是老師自己打掃，用自己的行動來教育學生。

四、總結及建議

（一）整體優化德育環境

1.做好家長培訓

依法教子，家教從嚴。要了解和掌握不同年齡孩子的身心特點和個性特征，采用正確的教育方式和方法，耐心啟發，循循善誘，要尊重孩子的意見、愿望和要求，放手讓孩子經受磨練，促使孩子的自理自強，重視培養孩子的獨立自主意識、社會交往能力以及健康的心理狀態。以身作則，為子女做出良好的榜樣。2．營造良好的校園環境

對學校內部環境進行設計和優化——科學地構建隱性課程將會輻射出巨大的教育能量。形成有教育價值的“教育場”，通過陶冶、熏陶、暗示、啟迪等獨特的育人機制，在潛移默化中對學生的人格發展、品德修養、審美情趣以及生理與心理健康產生積極的影響。為此，我們在各個方面進行實施：其一，美化物質環境，增強校園魅力。其二，改善人際環境，創設和諧氛圍；其三，優化心理環境，形成人格共鳴區。3．凈化社會環境

嚴格禁止一些非法出版物的發行，讓孩子少接觸一些暴力、兇殺、淫穢的影片。

（二）科學構建德育載體 1．開展日常行為達標活動

“習慣”是做一個文明人首先要解決的問題，我們試圖通過日常行為達標活動，讓每位孩子自覺遵從做人的守則和社會規范。以《小學生守則》、《小學生日常行為規范》為內容，全方位開展創日常行為示范生、日常行業達標班、日常行為合格年級活動，以評價、評優、互控、互學為手段，促成學生養成良好的禮儀習慣、行為習慣、學習習慣和生活習慣。2.培養孩子的愛心

我們在重視愛國主義常規教育的同時，重點要求孩子“孝父母、愛他人、護環境”。以“手拉手，結對子”、主題實踐活動、自主交往、社會調查等為載體，要求每位孩子以“不妨礙別人—以禮待人—樂于助人—助人為樂”逐步提高自己的關愛層次。學會關注身邊的人和事，并愿意承擔一份責任和義務。最后,小學生的道德教育也要適應社會生活的新變化,使道德教育融于一切教育活動之中。積極開展科技、文藝、體育等校園文化活動,培養孩子積極向上、崇尚美好、追求真知的良好風氣;加強對社會普遍關注的道德熱點問題的引導,提高未成年人的識別能力和判斷分析能力;完善網絡管理機制,充分利用互聯網在學生道德教育中的作用,引導他們積極參與社會實踐。

總之,小學生是祖國未來的建設者,是中國特色社會主義事業的接班人。加強和改進小學生思想道德建設是一項重大而緊迫的戰略任務。只有把家庭教育與社會教育、學校教育緊密結合起來,相互配合、相互促進,使學校、家庭、社會形成一個完整的教育體系,才能更好的促進小學生的健康茁壯成長。

小學生關于“道德品質”的調查報告

[ 標簽：小學生, 道德品質, 調查報告 ] 展翅高飛 2011-02-27 11:34 滿意答案 好評率：75%

小學生道德教育的缺失與對策

小學階段的道德教育在小學生全面發展中起著統帥和靈魂的作用。然而，在小學階段的道德教育中，存在著許多缺失，致使道德教育的實效偏低；采取對策，克服缺失是提高道德教育效果的必然選擇。

一、小學生道德取向現狀調查：

小學時期是人生觀與世界觀形成的重要時期。我對三年級小學生道德取向進行問卷調查和個別訪談，內容涉及到學生的道德認識、道德情感、道德行為等方面。在調查中我發現生活中的道德現象與理想中的道德目標有了一定差距，主要表現如下：

1、淡薄理想：在“我的理想”道德取向中，許多同學選擇了當經理、老板、歌星、影星，原因是最實惠最榮耀，而對為人民服務的意識較為淡薄。一談到當清潔工就哄堂大笑。

2、缺乏感恩：在“孝敬父母”道德取向中，80％學生不知父母生日，選擇了“父母養育我是應該的”。獨生子女任性，只懂得享受、不懂的孝敬，總是挑肥揀瘦，唯我獨尊。“小霸王”“小公主”“小太陽”紛紛亮相，父母成了新時代的“牛”和“馬”，與父母溝通少，缺乏感恩之心。怕苦怕累，很少幫父母做家務，養成了衣來伸手，飯來張口的習慣。

3、講究攀比：在“勤儉節約”道德取向中，65％同學選擇要闊氣。他們認為勤儉節約過時了，只有闊氣，才被人瞧得起，于是，在同學間常攀比誰家房子大、誰家最有錢，攀比風較為嚴重。有的還說有錢不花是傻瓜，于是每天都得花光父母給的零花錢。

4、不講誠信：在“誠實守信”道德取向中，了解到80%學生都講過謊話，年紀越大，說謊越多，方法越巧，認為誠實是吃虧，能說謊話是聰明表現，并為說謊成功引以自豪。小學生的知與行存在嚴重脫節，道德意識與道德行為不吻合，道德觀念滑坡。學生中不誠實的現象較為普遍。

5、厭倦讀書：在“讀書快樂”道德取向中，60％學生選擇讀書煩惱。信息技術的應用，小學生知識面廣了，雖然學生有很強的求知欲，但“虛擬世界”負面嚴重影響著青少年的人生價值取向，學生沉迷于上網游戲，作業抄襲，學習缺乏內在動力，以致厭學。

從調查結果來看，學生道德取向偏差，少數學生還有逆反心理，道德判斷能力的差異，嚴重阻礙良好道德品質的形成。這與社會主義核心價值體系的基本道德觀念和行為準則極不相稱，必須引起我們高度重視。

二、導致小學生道德缺失的幾點因素

1、家庭缺失

家庭是未成年人心理健康教育的第一環境，而父母是他們的第一任老師。小學生從小生活在怎樣的環境，從小耳濡目染父母的言行舉止，并且父母采取怎樣的養育方式都直接關系到未成年人的身心健康。

調查發現，80%家長最關心的是孩子身體，而道德教育卻只字不提。其次，家長對子女道德教育簡單粗暴，或是放任不管。而有的家長給孩子提出過高的要求，不斷地給孩子學習加碼，孩子承受不了過重的負擔感到厭煩，產生逆反心理。

再者，家長自身素質低，家長不良言語給是非辨別能力差，模仿能力強的孩子起了催化作用，獨生子女從小受到大人們的過度呵護，過分寵愛，導致價值取向出現偏差。

在我工作中曾碰到過這樣幾個例子，在孩子與他人爭吵時，不管對或是錯，家長總袒護著自己孩子；在地震捐資活動中，學生熱情高漲，家長卻不熱心支持；平時孩子積極參加做值日，家長總在潑冷水，家里什么活都不做，反倒跑到你學校里來掃地；同時部分家長言行不一，教孩子怎樣不吃虧，別人打你你也去打別人；怎樣不花錢又能受益等，加大了向功利傾斜的砝碼。

學生感受到理想與現實反差大，產生道德取向的迷茫，嚴重影響了學生正確道德觀的確立。

2、學校缺失

學校是道德教育的主陣地，由于升學率的困擾，“德育讓位”的現象還依然存在。

過強的學習負擔，給學生造成了心理壓力，孩子們的課內外只是為了疲于應付上課、作業、考試和課外補習，家長與老師把書讀好看成是將來唯一的出路，忽視了對大多數學生的全面培養。應試教育帶來了教育內容和方式的蒼白，孩子失去了學習快樂和憧憬

同時老師也是和孩子接觸時間最多的人，是孩子最崇拜的人，老師的一言一行不應該挫傷他們心靈中最敏感的角落——自尊，但很多教師對學生懷有深深的愛，卻往往恨鐵不成鋼，但有時動機雖好，教育方式卻是反教育的。教師簡單、粗暴的語言，未經充分調查輕易給學生下定論，凡此種種都可能極大地傷害學生的心靈。

3、社會缺失

我們正處在社會轉型期，出現的文化、道德和價值多元化的現狀，混亂了學生的道德取向。隨著社會的發展，網上的信息逐漸模糊了青少年的道德規范。網絡游戲、光盤、書刊、影視上經常充斥著一些血腥暴力、淫穢色情的東西，對自控能力較弱的小學生身心健康造成了極大的危害。小學生處在這樣的環境中，由于他們的世界觀、人生觀還未完全形成，對真善美、假惡丑的辨別力、鑒別力還不強，加之客觀現實的錯綜復雜，因而他們對事物的認識往往顯得偏狹，容易被表面現象所迷惑，出現認識的混亂。在這種情況下，一些不健康的思想意識，就很容易進入他們的心靈，影響他們的健康成長。一些成年人價值觀發生扭曲，在各種消極因素影響下，少數學生精神空虛、行為失范，出現了無節制的上網，曠課、逃學等現象。

二、小學生道德缺失的幾點對策

小學生道德缺失問題是學校、家庭、社會及個體遺傳等多種因素綜合作用的結果，因此要改善其心理健康狀況，就必須建立家庭、學校、社會“三位一體”的健康教育模式，針對不同小學生人群的不同特點，采取形式多樣的心理教育措施，方式上變被動治療為主動預防，幫助其提高心理素質，形成正確道德取向。

1、重視和發展家庭教育

小學生的道德取向與家庭教育有極其重要的聯系。那么家長該給他們以怎樣的輔導呢？

（1）目標定位。家長對子女的要求不能超出他們的承受力，當其竭盡全力也不能完成時，他們就會泄氣。一要從實際出發，因人制宜，有的放矢。即從自己孩子的遺傳素質、家庭環境、學校和社會教育實際水平出發，從孩子的智力、性格、愛好、個性、體力等方面出發，客觀地、實事求是地提出切實可行的目標定位。給孩子定的目標，要讓他們經過努力，跳一跳可以夠得著、能達到。二要嚴愛結合。“嚴愛結合”，即讓孩子從父母的身上得到溫暖，得到愛的體驗。感到父母既是自己學習的榜樣，又是知心朋友，有什么心里話愿意和父母講，因為父母能幫自己解困，但不能父母事事包辦代替孩子去做，愛要有個“度”，針對不同年齡兒童的心理特點，循循善誘，激勵孩子的積極性，教給孩子學會解決各種問題的方法，讓孩子在輕松愉快的氛圍中學知識，有張有弛、勞逸結合，使孩子健康成長。

（2）提高家長自身的素質。以身作則，為孩子樹立良好的榜樣。家長要通過學習心理學知識，了解孩子心理發展的年齡特征、個性特征，掌握孩子心理變化的規律，為教育提供依據，給孩子提供適宜的多方面的教育和培養，使孩子智力、心理等和諧發展；此外，家長還要提高自身的心理素質。現代社會人們的工作和生活節奏都較緊張，時間顯得十分寶貴。當家長的既要做好本職工作，又要料理家務、教育孩子，家長的教育態度不能隨著自己情緒的好壞而變化。要防治在勞累、身體不適、夫妻反目、下崗等特殊情況下，不在孩子身上宣泄自己的不良情緒，要學會控制、轉移自己的不良情緒，做到正人先正己，以身作則，為子女做楷模。

（3）家庭輔導應注意：①教育孩子正確對待成功與失敗。尤其是如何看待學習成績。②要引導孩子學會正確對待批評和自我批評。孩子容易用放大鏡來看待別人的缺點，用顯微鏡來看待自己的弱點，要引導孩子胸懷寬廣，性格開朗，正確對待自己，正確對待別人。③要鼓勵孩子廣交朋友，積極參與，學會做人。一個熱情大方，有交往能力的孩子，是受人喜歡的，其心理必然是開朗、愉快的。④引導孩子向生活中的強者學習，提高他們的抗挫折能力。勇敢地面對現實，增強挫折容忍力，鼓勵和培養他們忍受挫折，再接再厲的精神。⑤讓孩子多在生活的風浪中自我搏斗，父母要幫助孩子在風浪中經受鍛煉。⑥培養孩子的刻苦精神。吃苦，經受磨難，是造就人才的必由之路。家長要鼓勵孩子從大處著眼，從小處著手，從疊被子、拖地板做起，還要讓孩子獨立克服學習上的困難，養成刻苦學習的好作風，使其在克服各種困難的鍛煉中逐步成長起來

2、加強學校教育和輔導

作為小學生學習和生活的重要環境，學校應擔負起對其進行道德教育的責任，具體可以從以下幾方面入手：

（1）教師要理解和尊重學生。身為教育者，首先是要在心中樹立正確的學生觀，樹立平等的意識，確實認識學生之間的差異。在教育學生時，不應該挫傷他的自尊。心理健康教育更加強調要充分尊重和理解學生，要求換位思考，體驗學生的情感，學生是與老師共同克服困難，尋求進步和解脫的“當事人”，因此學生與老師的地位是平等的。學生可以充分表露自己，有利于教師開展工作。尊重與理解也就是對學生的肯定，只有得到肯定，才會有前進的動力，才會以愉悅的心情努力學習。教師應努力發現學生身上的閃光點，多表揚、多肯定、多傾聽，根據學生不同氣質特征、性格類型，有針對性地運用心理學中的疏導方法——激勵法加以鼓勵，幫助學生調整心理，維護心理健康。喚醒對方希望實現自我價值的潛意識，激發對方強烈的自尊心，從而轉化為巨大的精神力量。

（2）滲透到各種教育教學活動中。用帶出去，請進來的方法，開闊學生眼界。例如：請先進模范，校外輔導員到校作公德報告，用生動事例來激發學生道德情感；引導學生參加社會實踐、體驗教育，培養他們審美鑒賞能力和良好的藝術修養，使之道德水平不斷提高；品德和班會課上，采用討論、故事演講、心理短劇、角色扮演等活動方式，向學生進行教育。同時還應與優化校園環境結合起來，提倡使用文明用語等活動，不斷地引導學生在道德實踐中體驗、感悟。把道德教育有機地滲透在各項教育活動之中，培養學生良好的道德品質。

3、營造良好的社會氛圍

小學生不是封閉在一個真空的環境里，小學生生活在這個世界上，不可避免要與社會接觸，要讓孩子有一個健康的心理就要為孩子營造一個良好的社會氛圍：

1、要凈化社會環境，讓正確道德取向走進和諧社會。社會應該給孩子們道德教育創造必要的條件，借助社會力量開辟德育基地和社會實踐基地，拓寬學生德育實踐的渠道，有機進行榮辱觀教育，幫助學生形成正確的世界觀、人生觀、是非觀。知道什么是對的，什么是錯的。什么是光榮的，什么是恥辱的。

2、正確引導學生觀看各種有益的電視、電影、報紙、刊物等，使他們開闊眼界、提高素質、陶冶情操、愉悅心情；

3、加強對校園網站的管理，規范上網內容，為學生提供健康有益的綠色網上空間，充分發揮其思想道德教育的功能。教育他們文明上網，健康上網；

4、建立學校、家庭和社會輔導相聯系的網絡

構建學校、家庭、社會三位一體的立體教育網絡體系，來加強和改進青少年的思想道德現狀。形成教育合力。

為學生創設一個學校、社會、家庭一致的教育氛圍,要樹立正確的社會輿論導向。從學校內部來說不僅要有清新、整潔、優美的物質環境，而且還要創設尊重、理解、信任的心理環境，使學生在潛移默化中發展積極情感，增強適應能力和耐挫折能力，提高心理健康水平。家庭是學生成長的重要環境，學校要通過家訪、家長會、家長接待日、舉辦家長學校等多種形式，同家長建立經常性聯系，幫助家長提高認識。要充分利用社區教育委員會、校外輔導員站等社會資源，開展多渠道、多形式的教育和輔導。

小學生心理道德品質的形成，有賴于學校教育，有賴于教師培養，同時也有賴于家庭影響和社會氛圍。要努力推行“以學校教育為主，家庭、社會共同參與”的方法，讓小學生在學校、家庭和社會中接受一致的教育，形成良好的道德品質。努力形成家庭、學校、社會三方結合的道德教育網絡，盡力保證未成年人的道德品質得到的健康發展。

第五篇：小學生睡眠狀況調查問卷

小學生睡眠狀況調查問卷

說明：請直接寫選項序號回答,感謝您的參與。

1、你的性別？（）

A:?男

B?:?女

2.你的年級？（）

A:?1年級

B:2年級

C:三年級

D:4年級

E:5年級

F:6年級

3.你的睡眠時間大概是多少？

A?少于5小時

B?5-6小時

C.6-7小時

D.7-8小時

E?8-9小時

F??超過9小時

4.你早上一般幾點起床？（）

A?5點半前

B.5點半到6點半

C??6點半到7點

5.你一般幾點到校？（）

A.7點前

B.7點到7點半

C.7點半到8點

6.你是否因為睡眠遲到過？（）

A.經常

B.偶爾

C.從沒

7.你上午上課狀態如何？（）

A.好

B.一般

C.差

8.你下午上課狀態如何？（）

A.好

B.一般

C?差

9.你回家作業做到幾點？（）

A.在校內完成B.6點左右

C.7點左右

D.8點左右

E.9點左右

F.10點左右

10.你一般晚上幾點睡覺？（）

A.7點半到8點

B.8點到8點半

C.8點半到9點

D.9點到9點半

E.9點半到10點

F.10點以后

11.一天最困的時間？（）

A.8:00-10:00

B.10:00-12:00

C.13:00-15:00

D.15:00-17:00

E.17:00-19:00

F.19:00以后

12.你午睡嗎？（）

A.經常

B.偶爾

C.從不

13.你對你的睡眠情況滿意嗎？（）

A.滿意

B.一般

C.不滿意

14.你是否存在入睡困難問題？（）

A.是的B.一般

C.不存在15.你認為現在自己的睡眠時間足夠嗎？（）

A.足夠

B.不夠

C.非常不夠

16.什么影響了你的睡眠？（）

A.教師的作業問題

B.自己的安排時間問題

C.自己的效率問題（高或低）

D.家長的課外作業問題

E.學校的作息時間安排不當

17.你認為學習對你的作息時間有影響嗎？（）

A.有

B.沒有

18.在考試前，你是否有睡眠焦慮現象？（）

A.有

B.沒有

19.你在課堂上或課間會打盹嗎？（）

A.經常會有

B.偶爾會有

C.基本上沒有

20.你在課堂或課間打盹的原因？（）

A.晚上睡眠不足

B.其他原因

C.以上兩項都有