第一篇：小學數學人教2011課標版一年級新課標人教版一年級數學下冊十幾減9

人教版課標版一年級數學下冊《十幾減9》教案

體育路小學

倪冬英

教學設計

十幾減9是20以內退位減法的第一課時，是今后學習多位數計算和其他數學知識最基礎的部分。通過創設實際問題的情境，列出減法算式。讓學生通過操作活動，理解減法的意義，并直觀地理解算理形成算法，掌握計算技能。

教學目標

1.使學生初步學會計算十幾減9的減法.初步掌握、理解其計算方法.2.在加強直觀教學的同時，注意從具體到抽象，初步培養學生的抽象思維能力.教學重點

學會運用加減法的關系計算十幾減9.教學難點

理解和掌握計算方法.教學過程

教師板書(課件出示)：小丑有15個氣球，賣出9個，還剩多少個?引入課題并板書。

【設計意圖：主題圖中活動項目很多，數學信息很零碎，教師引導學生有序觀察，收集信息和提出與信息相關的問題，初步培養學生有序觀察，和找與對應信息提出問題的邏輯分析能力。】

二、經歷多種計算方法的過程，探究十幾減九的算理

(一)列出算式，自主嘗試計算

教師：要求“氣球還剩多少個”怎樣列式?

學生說列式，教師板書：15-9=

(二)利用學具，動手操作

學生活動，同伴交流。教師觀察巡視。

(三)組織學生全班匯報

可能會出現(課件預設以下幾種方法)：

1.數出來的方法。讓學生邊說邊演示：用小棒，圓片，擺出15根，然后一根一根的拿走，拿走9根，還剩6根。

2.想加算減法。我知道“6+9=15，15-9=6。”

3.“平十法連減”。從15(圓片)小棒先去掉5個再去掉4個，還剩6根，根據學生操作過程，教師列出算式，把9分成5和4，15-5-4=6。

4.多減再補。把15個(圓片)小棒先去掉10個還剩5個，多去掉1個，再補上1個。教師列出算式15-10+1=6。

5.“破十法”。把15分成10和5，10去掉9個，剩下1個與1合起來是6個。思考過程課件逐步演示，加深學生對操作過程中分解各步的理解。

【設計意圖：讓學生通過學具操作，過程歸納，教師算式演示，逐一將思考過程表征出來，體會算法多樣化的同時，讓學生初步實現對算理的理解。】

(四)教師和學生共同操作，課件直觀演示，重點理解“破十法”的算法和算理

1.擺出15個圓片，分成左邊10個，右邊5個。插入圖片

2.把左邊10個中圈出9個，還剩1個，如圖：

3.讓學生利用手中學具試著擺一擺，邊擺邊說出整個過程。

4.結合學生擺的過程，用算式表示出來，教師板書，如圖：

(五)即時練習(課件出示)

1.圈一圈，算一算。

12-9=

請學生匯報結果，說出操作過程。教師相應寫出算式的分解格式，讓學生直觀看出每個步驟表示的意思。

2.擺一擺，算一算。

教師出示算式：14-9=，請學生利用手中的學具用“破十法”擺出計算過程，寫出結果。

3.直接計算。

教師出示算式：16-9=

11-9=

學生可以在腦中利用“破十法”擺出計算過程，也可用自己喜歡的方法計算。教師巡視檢查。

【設計意圖：直觀演示“破十法”的算理過程，將多種表示方式相互結合起來，加強學生對方法理解。通過幾個層次練習，進一步掌握用“破十法”解決十幾減9的式題。】

(六)回顧算理，總結算法

1.整理算式，發現特點，引入課題。

2.回顧算法的多樣化，比較方法，結合自身理解，說說自己喜歡的方法。

三、多樣練習應用算法。(課件出示)

(一)圈一圈，算一算

完成教材第10頁“做一做”第2題。

(二)完成練習二的第1題。

(三)用你喜歡的方法計算。

11-9=

13-9=

15-9=

17-9=

教師巡視，觀察學生選擇的計算方法。全班匯報，說說自己的算法。

教師追問：這幾個算式有什么特點?

設計意圖：培養學生對式題的分析、整理和歸納能力。從被減數、減數和差的特點來分析，只要孩子說的有道理，教師予以肯定。

(四)看圖列算式。(課件出示)

【設計意圖：通過幾個不同的練習，教師觀察巡視，反饋出學生對十幾減9計算方法掌握程度，加強對新舊知識的聯系。】

四、全課總結

全班交流，今天你學會用哪種方法計算十幾減9的算式?你覺得哪種方法計算比較熟練?

目標檢測設計:

本節課學生掌握怎樣，多數學生會使用哪種方法計算十幾減9的式題，對于算理的過程是否理解，本課知識技能熟練程度直接影響到后面的教學。帶著這樣的思考，設計以下題型對設定的目標進行檢測：

(一)圈一圈，填一填。

(二)在□里填數。

9+□=12

□+9=15

12-□=9

15-□=9

(三)計算。

14-9=

17-9=

14-4-5=

17-7-2=

教學問題診斷:

1.放手讓學生用學具操作，計算“15-9=”的算式，會算的學生很快寫出得數，有的學生不知怎樣操作，無從下手。

診斷：會算的學生沒有形成真正理解過程，初學的學生實物操作還停留在一個一個數的層面上，因此教師引導示范，學生間互助學習能為這個環節做好鋪墊。

2.在圈“破十法”實物時，圖中左邊分10個，右邊分5個，而在寫算式時，卻把15分成5和10，左邊小數右邊寫大數，學生存在疑惑。

診斷：在書寫時，教師可先按照圓片左右兩份進行記錄，讓學生發現在算式中體現減法過程時，數學出現交叉，不利于理解，激起學生想要修改的欲望，把數字進行調整便于理解。

3.“平十法“(連減)算式表示時，在算式15-9=中，為什么把9分成-5-4，9不可以分成-7-2?

診斷：讓學生感知15-9不夠減時，可以先減一部分再減一部分，可以連減。教師可適當設計兩組式題，讓學生自己發現規律：第一步減完之后都等于10，逐步建立“對平十法”的理解和應用。

4.對于“多減再補“的方法，如果學生沒想到，要不要補充?。如：把15個(圓片)小棒先去掉10個還剩5個，多去掉1個，再補上1個。教師列出算式15-10+1=6。

診斷：教學中這種方法學生很難想到，但教師可以適時滲透，并非要在第一課時中體現。可以根據學生認知和自我探究的情況生成

第二篇：人教課標版一年級《十幾減9》教案設計

【教學目標】：

1使學生初步學會利用加、減法的關系計算十幾減9。

2培養學生初步的抽象思維能力。

3結合教學內容培養學生熱愛大自然思想感情。

【難點、重點】：

１掌握十幾減9的計算方法。

２培養學生思維靈活性及解題策略多樣化。

【教具、學具】：

教學掛圖等圖片。

【教學過程】：

一 復習引入

1.口算。

9＋3 9＋7 9＋4 9＋6

9＋9 9＋2 9＋5 9＋8

2.在括號里填上適當的數。

9＋（）＝１２ 9＋（）＝１３

9＋（）＝１４ 9＋（）＝１５

9＋（）＝１６ 9＋（）＝１７

二 情景引入

１．同學現在是什么季節？你們想去春游嗎？

請出兩個小隊的人，一隊有９人，一隊有６人，請同學們提出一個問題？并列式計算。

２．你們想去看看南方的小朋友們春游都干什么

嗎？

（1）自由地觀察圖，互相說一說你都看到了什么？你能提出什么問題？列出算式嗎？

（2）１５－９＝ 如果沒有圖，這道題你想怎么算？小組討論一下計算的方法，看哪組的方法多？

①因為９＋６＝１５所以１５－９＝６。

②１５可以分成９和６，所以１５－９＝６

③１０－９＝１ １＋５＝６所以１５－９＝６

④１５－５＝１０ １０－４＝５

所以１５－９＝６

（3）１４－９＝５你是怎么算出來的？同學互相說。自由地說。

（4）觀察圖看一看還能找出什么問題？列出什么算式？

三 全課小結：

我們在這節課中學了十幾減９的內容，并且知道了春游是非常有趣的。你現在想說點什么？

第三篇：(人教新課標)一年級數學下冊教案 十幾減9 3

十幾減9 教材分析：

20以內退位減法對進一步學習多位數計算和其他數學知識非常重要，必須在理解算理的基礎上學會計算方法。作為第一課時尤為重要，通過系統學習十幾減9的計算方法，為十幾減幾的學習構建基本的學習思路。

素質教學目標：

【知識教學點】

經歷與他人交流各自算法的過程，理解十幾減9的算理，構建20以內退位減法的基本思路。【能力教學點】

正確計算十幾減9的題目。【德育教學點】

1.感受20以內退位減法與生活的密切聯系，體驗數學的應用價值。3.培養學生積極參與數學活動的興趣，體驗探索與創造的快樂。

教學重點：探究算法，正確計算。

教學難點：理解算理，建立自己的計算方法。教學過程：

一、創設情境，導入： 1．拍手游戲：10的組成。

（1）你拍1，我拍9，我們都是好朋友，你拍2，我拍8，團結起來力量大，我拍3，我拍7，我們從小愛學習，你拍4，我拍6，說話老實不吹牛，你拍5，我拍5，兩數湊十不馬虎。

（2）師：兩個數湊十的時候，我們看到9，想到幾？看到8，想到幾？看到7，想到幾？看到6，想到幾？看到5，想到幾？ 2．復習十幾的組成。

師：我們再來比一比看誰搶答得最快。17可以分成10和幾？12可以分成10和幾？19可以分成10和幾？ 3．創設情境。

師：下面老師帶大家一起去參加新年游園會。大家快來看看，游園會上有什么好玩的？你能選一個你喜歡的活動提個數學問題嗎？

二、設難置疑，探究新知 1．引出課題。

（1）課件演示新年游園會的活動。

（2）師：你能提一個數學問題嗎？你會解答嗎？

（學生從游園活動中選出自己喜歡的活動提問題。有說套圈的。本來有16個圈，小朋友套中9個，有幾個沒有套中？有說買氣球的。阿姨原來有15個氣球，被小朋友買走了9個，還剩多少個？還有說猜謎的。原來有14個謎語，猜中了9個，那有多少個沒猜中？）（教師根據學生回答板書：16-9＝7 15-9＝6 14-9＝5）（3）師：觀察這幾道算式，你能發現什么？（4）師：今天我們就一起來研究十幾減9。（板書課題。）2．十幾減9計算方法的探索。（1）分組探究。

師：這三道算式你們是怎么算出來的？請你們四人小組任選一道來研究一下，也可以用學具來幫助研究。

（2）匯報探索成果。3．強化算法。

（1）師：十幾減九的算式除了這幾道，你知道還有哪些嗎？（學生邊說教師邊板書）

（2）師：你會算嗎？用你最喜歡的方法，想算哪道就算哪道，并和你的同桌說說你的算法。（3）師：你算哪道？怎么算的？

三、自主練習，鞏固方法 1．基本練習。（課本12頁做一做1－3題）2.游戲：給鴿子找窩。（讓學生戴上鴿子頭飾，根據卡片式題的得數去找相應的窩）練習二的第3題。3.應用練習。（讓學生自己結合生活實際，提出問題，然后再解決問題）4.拓展練習。（改變所編應用題中的“9”為“8”，讓學生遷移類推十幾減8的計算方法，進而構建退位減法的基本思路。）

四、課堂小結，激勵評價。

第四篇：小學數學人教2011課標版一年級《十幾減9》教學設計

第二單元

20以內退位減法

第一課時：十幾減9 教學內容：人教版數學第二冊第十頁

教學目標：

1、通過學生活動發現、提出并解決數學問題，在理解的基礎上掌握十幾減9的計算方法。

2、注重讓學生通過與小組和全班同學的交流合作，體驗十幾減9的計算方法的多樣性，培養學生交流的能力與合作的意識。

3、在解決問題的過程中，讓學生感受數學來源于生活。

教學重、難點：

重點：初步掌握十幾減9的計算方法，能夠正確的計算十幾減9.難點：理解十幾減9的算理，培養學生算法多樣化和解決問題的能力。

教學準備：教材、ppt、小棒、口算卡片 教學過程：

課前兩分鐘進行口算練習

一、復習引入

師：剛才我們復習了一些口算，老師這里還有一些題目，看看誰能答得更好！出示ppt1 師：這些都是我們以前學過的9的加法，在這個基礎上，這節課我們就一起來學習十幾減9的計算方法。（板書：十幾減9）出示ppt2 師：看！同學們在參加快樂的游園會，有的同學在套圈兒，有的在踢足球，有的在向小丑買氣球。今天我們就來仔細看看小丑的氣球賣得怎么樣了？

二、探究新知

1、出示ppt3 問1：從圖中你知道了什么數學信息？

2：要求的問題是什么？

3：你能列式解決一下嗎？（板書：15-9=6）師：你是怎樣算出來的呢？學生匯報

2、師：現在你可以利用手中的小棒或者動腦筋想一想還有其他方法嗎？教師巡視 學生匯報（1）數：運用這種方法時手里一定要有一些實物，例如小棒、圓片之類的，隨著我們學習的深入數字會變得越來越大，這個時候運用這種方法就會顯得不太方便了。

（2）看減想加：利用學過的舊知識來解決新問題，大家都要向她學習把我們學過的知識充分地利用起來。

（3）拆減數：為什么要拆成5和4？

（4）破十法：把15分成10和5，先用10-9=1，再算1+5=6,。

3、出示ppt4 師：下面請同學們看大屏幕我們再來進一步體會一下破十的過程。師：現在利用你手中的小棒像剛才大屏幕演示的一樣一步一步的自己擺一擺，說一說

（有問題的同學可以同桌互相幫助）

4、出示ppt5 請你利用小棒邊擺邊說，完成大屏幕上的這些題目（請同學上來利用投影展示擺小棒破十的過程）

5、出示ppt6 師;老師這里有一些圓片，你來數一數一共有多少個？ 師：我要從里面拿走9個送給一班，還剩下幾個？

師：那你能把這9個在圖上圈出來嗎？（找同學上來圈一圈）打開數學書第十頁第二題 師：先圈一圈再算一算

（用投影進行展示同學的答案）

6、師：老師把剛才我們計算的那幾道題目都整理在了黑板上，你能把十幾減9的算式補全嗎? 問1：仔細觀察你能發現什么相同點？

2：你看一看被減數和差之間有什么規律？ 師:差比被減數的個位上的數字多1 師：那多的這個1是哪里來的呢？ 師：通過發現規律我們找到了一種更簡單的方法來計算十幾減9，那就是“去10加1”

三鞏固練習1、2、練習口算卡

同桌互相練習十幾減9的口算卡片

四、布置作業

數學書第十頁做一做的第三題

板書設計：

十幾減9 9 = 3 – 9 = 4 – 9 = 5 – 9 = 6 – 9 = 7 – 9 = 8 – 9 = 9

第五篇：小學數學人教2011課標版一年級十幾減7,6

教學名稱：十幾減7，6 教學目標：

1、學生初步學會計算十幾減7、6

2、讓學生通過獨立思考、小組合作、全班交流，知道十幾減7、6的計算方法是多樣的。使學生通過練習，進一步理解計算退位減法的思考方法。

3、初步培養學生提出問題，解決問題的能力。

教學重點: 讓學生掌握十幾減7、6的退位減法的思維過程。教學難點: 能用多種方法去計算十幾減7、6。教學過程

一、復習

1、口算

11-8

14-9

13-8

15-9 11-9

17-9

12-8

16-8 2．看卡片，說出（）里應填多少。

6十（）＝12

8十（）＝13 5十（）＝11

7十（）＝14 9十（）＝16

6十（）＝13 3．12—8＝4，說一說想的過程。

二、新授

1．出示例3。

(1)觀察畫面，理解圖意，用自己的語言敘述畫面內容。

(2)出示魚缸畫面，請學生數一數，魚缸里有多少條金魚?(13條)(移動畫面，黑金魚隱藏到水草后)再讓學生猜一猜隱藏到水草后的紅金魚有幾條?(學生分組討論，說一說自己的想法)(3)學生匯報討論結果，列出算式。13—7＝6 談一談你是怎樣想的：

(4)小結：剛才大家動腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種方法都很好。(5)改變題意：一共有13條金魚，6條黑金魚，紅金魚有多少條?(6)學生獨立列式，并說一說思考的過程。

l3—6＝7

三、鞏固練習

1．完成P14頁的“做一做”第1題。

讓學生口算，全班集體訂正，個別題目讓學生說說思考過程。2．做一做第2題。

3、完成P14頁“做一做”的第3題。學生獨立完成，集體訂正。

四、課堂總結

師：這節課學習了什么？通過這節課的學習你學會了什么？