第一篇：小學數學人教2011課標版一年級《十幾減8》教學設計

《十幾減8》教學設計

1.教學目標 知識與技能: 使學生在掌握十幾減9的基礎上,進一步理解“想加算減與破十法”,能夠正確、熟練的計算十幾減8。過程與方法: 通過獨立思考與合作交流理解十幾減8的算理，掌握計算方法，引導學生憑借已有經驗和動手操作、交流等手段，自己得出計算十幾減8的各種算法。情感態度價值觀:

培養學生自主探究和合作交流的意識。感受減法與日常生活的密切聯系，培養解決實際問題的能力，體會學習數學的意義和樂趣。2.學情分析

十幾減8這部分內容是在學習8加幾和十幾減9的基礎上安排的,十幾減9較多地借助實物操作或依靠操作表象進行計算,十幾減8則把實物操作活動抽象成數的計算活動,從而使學生進一步理解和掌握退位減法,以提高抽象計算的能力和思維水平。教材通過創設問題情境引入十幾減8,放手讓學生運用已經學過的十幾減9的計算方法,主動探索、交流算法、算出得數。對于抽象計算有困難的學生,可以用小棒擺一擺,通過操作獲得自己的算法。3.重點難點

教學重點:掌握“破十法”和“想加算減”這兩種計算方法。教學難點: 探索十幾減8的計算方法，培養學生解決簡單實際問題的能力。4.教學過程

活動1 【復習】 游戲引入,喚醒舊知

1.游戲闖關第一關：猜猜我是幾。-8=12=10+ 8+ 8+

= 12

=15 2.第二關:幫小猴過橋（幫助小猴口算橋上的算式）

13-9=（）11-9=（）16-9=（）17-9=（）說一說你是怎么計算的? 活動2 【創設情境，引入課題】 出示情境圖

1、認真看一看,在圖中你發現了哪些數學信息？ 要求的數學問題是什么？ 生匯報

師把數學題目完整地敘述一遍。誰能像老師剛才說的那樣再說一說呢？

2、生敘述。

3、.想一想,議一議。

要求“還剩幾個”怎樣列式？生匯報

教師：這是一個十幾減8的算式今天我們就來學習十幾減8.活動3 【新授】

1.說一說怎樣計算:把你們的算法和同桌的小朋友說一說。2.哪位小朋友愿意把你的算法跟其他小朋友分享一下呢？

生匯報

(1)出示課件:想加算減法過程

(2)出示課件:破十法過程

3、師點撥。

師:你們真善于動腦筋想出了三種方法來計算12減8,你最喜歡用哪一種呢? 生匯報

(1)擺小棒: 讓同學們自己感覺擺一擺這種方法在數學上不常用。(2)想加算減法。

生敘述,師板書想加算減法過程。(3)破十法。

生敘述,師板書破十法過程。

(1)師出一題:讓小朋友們用破十法來計算并說出過程。

(2)生出題考其他小朋友

(3)同桌出題互考 活動4 【課中休息】

(課中操拍拍手)活動5 【練習】

1.圈一圈,算一算。出示課件 2.幫小鳥送信。(出示課件)

3、游戲猜猜我是幾

出示課件 生匯報。

4、男女比賽：男生說一個8加幾的算式，女生說相應的減法算式。活動6 【總結升華】

通過今天的學習，你知道了什么？

第二篇：小學數學人教2011課標版一年級《十幾減9》教學設計

第二單元

20以內退位減法

第一課時：十幾減9 教學內容：人教版數學第二冊第十頁

教學目標：

1、通過學生活動發現、提出并解決數學問題，在理解的基礎上掌握十幾減9的計算方法。

2、注重讓學生通過與小組和全班同學的交流合作，體驗十幾減9的計算方法的多樣性，培養學生交流的能力與合作的意識。

3、在解決問題的過程中，讓學生感受數學來源于生活。

教學重、難點：

重點：初步掌握十幾減9的計算方法，能夠正確的計算十幾減9.難點：理解十幾減9的算理，培養學生算法多樣化和解決問題的能力。

教學準備：教材、ppt、小棒、口算卡片 教學過程：

課前兩分鐘進行口算練習

一、復習引入

師：剛才我們復習了一些口算，老師這里還有一些題目，看看誰能答得更好！出示ppt1 師：這些都是我們以前學過的9的加法，在這個基礎上，這節課我們就一起來學習十幾減9的計算方法。（板書：十幾減9）出示ppt2 師：看！同學們在參加快樂的游園會，有的同學在套圈兒，有的在踢足球，有的在向小丑買氣球。今天我們就來仔細看看小丑的氣球賣得怎么樣了？

二、探究新知

1、出示ppt3 問1：從圖中你知道了什么數學信息？

2：要求的問題是什么？

3：你能列式解決一下嗎？（板書：15-9=6）師：你是怎樣算出來的呢？學生匯報

2、師：現在你可以利用手中的小棒或者動腦筋想一想還有其他方法嗎？教師巡視 學生匯報（1）數：運用這種方法時手里一定要有一些實物，例如小棒、圓片之類的，隨著我們學習的深入數字會變得越來越大，這個時候運用這種方法就會顯得不太方便了。

（2）看減想加：利用學過的舊知識來解決新問題，大家都要向她學習把我們學過的知識充分地利用起來。

（3）拆減數：為什么要拆成5和4？

（4）破十法：把15分成10和5，先用10-9=1，再算1+5=6,。

3、出示ppt4 師：下面請同學們看大屏幕我們再來進一步體會一下破十的過程。師：現在利用你手中的小棒像剛才大屏幕演示的一樣一步一步的自己擺一擺，說一說

（有問題的同學可以同桌互相幫助）

4、出示ppt5 請你利用小棒邊擺邊說，完成大屏幕上的這些題目（請同學上來利用投影展示擺小棒破十的過程）

5、出示ppt6 師;老師這里有一些圓片，你來數一數一共有多少個？ 師：我要從里面拿走9個送給一班，還剩下幾個？

師：那你能把這9個在圖上圈出來嗎？（找同學上來圈一圈）打開數學書第十頁第二題 師：先圈一圈再算一算

（用投影進行展示同學的答案）

6、師：老師把剛才我們計算的那幾道題目都整理在了黑板上，你能把十幾減9的算式補全嗎? 問1：仔細觀察你能發現什么相同點？

2：你看一看被減數和差之間有什么規律？ 師:差比被減數的個位上的數字多1 師：那多的這個1是哪里來的呢？ 師：通過發現規律我們找到了一種更簡單的方法來計算十幾減9，那就是“去10加1”

三鞏固練習1、2、練習口算卡

同桌互相練習十幾減9的口算卡片

四、布置作業

數學書第十頁做一做的第三題

板書設計：

十幾減9 9 = 3 – 9 = 4 – 9 = 5 – 9 = 6 – 9 = 7 – 9 = 8 – 9 = 9

第三篇：小學數學人教2011課標版一年級十幾減7,6

教學名稱：十幾減7，6 教學目標：

1、學生初步學會計算十幾減7、6

2、讓學生通過獨立思考、小組合作、全班交流，知道十幾減7、6的計算方法是多樣的。使學生通過練習，進一步理解計算退位減法的思考方法。

3、初步培養學生提出問題，解決問題的能力。

教學重點: 讓學生掌握十幾減7、6的退位減法的思維過程。教學難點: 能用多種方法去計算十幾減7、6。教學過程

一、復習

1、口算

11-8

14-9

13-8

15-9 11-9

17-9

12-8

16-8 2．看卡片，說出（）里應填多少。

6十（）＝12

8十（）＝13 5十（）＝11

7十（）＝14 9十（）＝16

6十（）＝13 3．12—8＝4，說一說想的過程。

二、新授

1．出示例3。

(1)觀察畫面，理解圖意，用自己的語言敘述畫面內容。

(2)出示魚缸畫面，請學生數一數，魚缸里有多少條金魚?(13條)(移動畫面，黑金魚隱藏到水草后)再讓學生猜一猜隱藏到水草后的紅金魚有幾條?(學生分組討論，說一說自己的想法)(3)學生匯報討論結果，列出算式。13—7＝6 談一談你是怎樣想的：

(4)小結：剛才大家動腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種方法都很好。(5)改變題意：一共有13條金魚，6條黑金魚，紅金魚有多少條?(6)學生獨立列式，并說一說思考的過程。

l3—6＝7

三、鞏固練習

1．完成P14頁的“做一做”第1題。

讓學生口算，全班集體訂正，個別題目讓學生說說思考過程。2．做一做第2題。

3、完成P14頁“做一做”的第3題。學生獨立完成，集體訂正。

四、課堂總結

師：這節課學習了什么？通過這節課的學習你學會了什么？

第四篇：小學數學人教2011課標版一年級十幾減8、7、6教案

十幾減8、7、6教學設計

教學目標

1、通過練習，要求學生能夠掌握十幾減幾的計算方法，并能夠熟練地運用方法進行正確熟練地計算。

2、培養學生良好的學習方法及數感。

3、培養學生良好地思維方式和運用多種方式解決問題的能力。

教學重點/難點

掌握多種計算的方法正確熟練地計算，提高計算的正確率。

教學用具

計算卡片 十幾減8、7、6

教學過程

一、游戲導入。

看，熊貓哥哥有好多風車，我們趕快去買吧！

熊貓哥哥有12個風車，我們要買8個，還剩多少個呢？ 12－8＝

同學們一起討論分析該怎么計算。

我們可以這樣想：10－8＝2，2＋2＝4，所以12－8＝4。還可以這樣想：8＋4＝12，所以12－8＝4！

我們看，前面有賣金魚的！魚缸里有13條金魚，黑的有7條，紅的有多少條？如果紅的有6條，那么黑的有多少條呢？ 13－7＝ 13－6＝ 這個我們怎么算呢？

我們可以同上面的算法一樣計算，同學們試試看吧。

二、鞏固練習。

1、找座位（練習三第1題）

（1）給每個學生一個算式卡片，同時出示5把貼有3、4、6、7、9卡片的椅子，讓學生把卡片放到相的椅子上去，比一比，看哪些同學放得又對又快。（2）還有沒有送出去的卡片嗎？

那你們想不想也他們找個家呢？請你們想個辦法給它找個家。（學生活動）

2、找朋友（練習三第6題）

活動要求：教師先將書中的題目出示在黑板上，然后請8個小朋友分兩組比賽，看哪一個組的小朋友找的又對又快。（集體訂正，對于做的又對又快的小組給予鼓勵）

課堂小結

通過今天的練習課，我希望你們的計算能力有所提高，并把所學的知識運用到生活當中去。

第五篇：小學數學人教2011課標版一年級十幾減八的教學反思

一年級數學下冊《十幾減8》教學反思

本節課我教學時從復習8加幾的口算入手，通過搶答激起學生的興趣，提取學生頭腦中的已有知識，再出示口算題卡讓學生開火車口算十幾減9，并選取兩道題讓學生說說計算方法，為教學新知識打下基礎。然后引導學生結合課件具體情境自學例題。在學生遇到困難時后我讓每位學生動腦思考、有困難的可以動手操作，在自己的實踐活動中發現15-8的計算方法，在探索過程中使每個學生有較明確的目的，主動參與到課堂學習活動中。給了學生充分的思考時間后再為學生提供充分交流的機會，學生在交流的過程中盡量給學生鼓勵肯定合理的計算方法，充分調動了全班同學的學習積極性。由于在教學十幾減9中，學生已經偏向用“破十法”和“想加算減”計算，所以在交流算法中也只出現了這兩種算法，我也并沒有提出用“連減法”即15-5=10,10-3=7來計算，我認為學生已經自己選擇了算法的優化。

在多媒體的使用中，講授與媒體的播放銜接不夠連貫，俗話說的好活到老學到老，在以后的教學中多向青年教師學習，提高自己的教學能力。

多給學生交流的機會，讓學生充分展示自己的能力。在做“想想做做”第2題時，我都是先讓學生自己題目表示的意思，有個孩子說：“原來有14顆毛豆，剝出來了8粒，還有多少粒沒有剝？”多么形象地回答讓我們一下子感覺將一個靜態的圖畫變成了一個動態的畫面展示，解題方法也隨著學生對畫面的描述清晰起來了。讓學生去說，耐心地聽學生說，你會有意想不到的收獲。