第一篇：十幾減8的教學(xué)設(shè)計

《十幾減8》一上教學(xué)設(shè)計

崇高路小學(xué)

王麗鋒

2014/2/25

《十幾減8》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：十幾減8 教材第13頁的例2及“做一做”的內(nèi)容

課程標(biāo)準(zhǔn)中的目標(biāo)：熟練地口算20以內(nèi)的減法,運用數(shù)的運算解決生活中的簡單問題。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)生在掌握十幾減9的基礎(chǔ)上自主探索十幾減8的方法。

2、學(xué)生學(xué)會利用破十法、想加算減等方法計算十幾減8，進一步理解和掌握做減法的思考方法。學(xué)習(xí)重點：自主探索十幾減8的方法。

學(xué)習(xí)難點：掌握十幾減8的計算方法，能正確地進行十幾減8的計算。學(xué)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊 1．點蠟燭游戲

8＋5＝

8＋7＝

8＋9＝

8+4＝ 8＋2＝

8＋6＝

8＋8＝

8+（）＝13 2．搶答游戲

17-9= 11-9= 15-9= 12-9= 13-9= 18-9= 指名說說“14-9”的計算過程

二、探究新知

1、課件顯示例2（引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫找數(shù)學(xué)信息。）老師提問：小熊貓一共有幾個風(fēng)車，學(xué)生回答：12個。課件顯示文字：有12個風(fēng)車，賣了8個。還剩幾個？ 還剩幾個風(fēng)車？用什么方法計算？（1）隨著學(xué)生的回答，板書：12-8=□

（2）如何計算呢？（學(xué)生獨立完成后小組交流算法）(3)反饋交流：

老師指名讓學(xué)生回答，然后總結(jié)。

小結(jié)：剛才大家想的方法都很好，這些方法中你喜歡哪一種呢？為什么？

2、出示教材第13頁“做一做”第1題。（指名回答，集體訂正）

3、出示教材第13頁“做一做”第2題。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)算式之間的關(guān)系）+（）= 13 +（）= 15 +（）= 14 13-8 =

15-8 = 16

14-8= 4出示十幾減8的算式引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，提高計算速度。

三、鞏固練習(xí)（游戲貫穿整個環(huán)節(jié)）

1、跳木樁游戲，2送信游戲，3走迷宮，4把＜、＞、=送回家，5解決問題

2、拓展提升

想一想，填一填

13-（）=5

17-（）=9 15-（）=7

16-（）=8 板書設(shè)計：

十幾減8

12-8=4

破十法:10-8=2

想:8+（）=12

2+2=4

8+（4）=12

《十幾減8》二上教學(xué)設(shè)計

崇高路小學(xué)

王麗鋒

2014/2/26

《十幾減8》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：十幾減8 教材第13頁的例2及“做一做”的內(nèi)容

課程標(biāo)準(zhǔn)中的目標(biāo)：熟練地口算20以內(nèi)的減法,運用數(shù)的運算解決生活中的簡單問題。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)生在掌握十幾減9的基礎(chǔ)上自主探索十幾減8的方法。

2、學(xué)生學(xué)會利用破十法、想加算減等方法計算十幾減8，進一步理解和掌握做減法的思考方法。學(xué)習(xí)重點：自主探索十幾減8的方法。

學(xué)習(xí)難點：掌握十幾減8的計算方法，能正確地進行十幾減8的計算。學(xué)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊 1．點蠟燭游戲

8＋5＝

8＋7＝

8＋9＝

8+4＝ 8＋2＝

8＋6＝

8＋8＝

8+（）＝13 2．搶答游戲

17-9= 11-9= 15-9= 12-9= 13-9= 18-9= 指名說說“14-9”的計算過程

二、探究新知

1、課件顯示例2（引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫找數(shù)學(xué)信息。）老師提問：小熊貓一共有幾個風(fēng)車，學(xué)生回答：12個。課件顯示文字：有12個風(fēng)車，賣了8個。還剩幾個？ 還剩幾個風(fēng)車？用什么方法計算？（1）隨著學(xué)生的回答，板書：12-8=□

（2）如何計算呢？（學(xué)生獨立完成后小組交流算法）(3)反饋交流：

老師指名讓學(xué)生回答，學(xué)生邊回答，老師邊有序地把各種解法的思維過程排列出來。

(想加算減，算出答案。連減的方法，算出答案。破十法，算出結(jié)果)學(xué)生在匯報過程中，師重點對“破十法”和“想加算減法”做有針對性地指導(dǎo)。讓學(xué)生多說一說。師再追問：為什么把2和2相加？

小結(jié)：剛才大家想的方法都很好，這些方法中你喜歡哪一種呢？為什么？

2、出示教材第13頁“做一做”第1題。（指名回答，集體訂正）3出示十幾減8的算式引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，提高計算速度。

三、鞏固練習(xí)（游戲貫穿整個環(huán)節(jié)）

1、跳木樁游戲，2送信游戲，3走迷宮，4把＜、＞、=送回家，5解決問題

2、拓展提升

想一想，填一填

13-（）=5

17-（）=9 15-（）=7

16-（）=8 板書設(shè)計：

十幾減8

12-8=4

破十法:10-8=2

想:8+（）=12

2+2=4

8+（4）=12

《十幾減8》的教學(xué)反思

這節(jié)減法課，盡管有十幾減9的計算學(xué)習(xí)作為基礎(chǔ)，但十幾減幾對于一年級的學(xué)生還說要達(dá)到熟練計算的要求，難度很大。這次聯(lián)系情境問題動手操作，嘗試計算，使學(xué)生體會到計算源于問題的解決，而不是孤立存在的。這是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”理念的體現(xiàn)。這次創(chuàng)設(shè)的操作情境，讓學(xué)生經(jīng)歷了“12－8＝4”的算理，在操作的過程中，讓學(xué)生進一步鞏固了“破十法”，“想加算減”，“連減”，的不同計算方法。“你認(rèn)為哪能種方法可以讓。“你認(rèn)為哪能種方法可以算得快？”“你是用什么方法算得這么快？”學(xué)生在爭當(dāng)小老師的過程中，在操作實踐中讓學(xué)生有意識的對算法進行了對比和選擇。在教學(xué)時，不僅提倡算法多樣化，而且又引導(dǎo)學(xué)生在眾多的算法中選擇適合自己的方法，使之善于學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)，樂于探索，進而通過教師帶有鼓勵性的評價，學(xué)生之間的贊賞，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

第二篇：《十幾減8》教學(xué)設(shè)計

《十幾減8》教學(xué)設(shè)計

影壁山小學(xué)：吳迪

教學(xué)內(nèi)容：

十幾減8

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在掌握十幾減9的基礎(chǔ)上自主探索十幾減8的方法

2、使學(xué)生初步學(xué)會利用加減法的關(guān)系計算十幾減8，進一步理解和掌握做減法的思考方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生合作交流自主觀察探索的能力。

教學(xué)重點：

自主探索十幾減8的方法

教學(xué)難點：

自主探索十幾減8的方法

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件

教學(xué)過程:

一、設(shè)疑自探

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

傳花游戲 看誰算的有對又快 能說說你是怎么算的嗎？

二、解疑合探

1.通過談話導(dǎo)人新課。

上節(jié)課我們通過算減法想加法的方法學(xué)習(xí)了十幾減9的退位減法,今天,我們繼續(xù)用這種方法來學(xué)習(xí)十幾減8的退位減法。

板書:十幾減8

2．教學(xué)例2

生質(zhì)疑

出示自探提示

(1)圖中給我們提供了哪些信息？

(2)要解決的問題是什么？

(3)這個4是怎么得到的啊？把你們的算法和同組的小朋友

說一說。3.學(xué)生自學(xué) 4.小組交流匯報

破十法 想加算減 擺一擺 等

5.小結(jié)：剛才大家動腦筋想出了幾種不同的思考方法，這幾種方法都很好。其中第一種方法比較快，它采用的是“想加算減”的思考方法。在今后的學(xué)習(xí)中我們也可以采用這種思考方法。

三、質(zhì)疑再探

你還有哪些解決十幾減8的算法？

四、運用拓展

1、游戲：捉魚

讓學(xué)生先獨立填寫,后說思考過程,集體訂正。

2、游戲：找朋友

請拿算式的同學(xué)站到他好朋友的旁邊，向大家介紹你們是誰。

3、兒歌 退位減，我會算 十幾減9，是幾加1.十幾減8，是幾加2.

第三篇：十幾減8的教學(xué)設(shè)計

《十幾減8》教學(xué)設(shè)計

教材來源：義務(wù)教育教科書，人民教育出版社2012年版 教學(xué)內(nèi)容來源：小學(xué)一年級數(shù)學(xué)（下冊）第二單元

教學(xué)主題：探索“十幾減8”的計算方法 課時：一課時

授課對象：一年級學(xué)生 設(shè)計者：劉剛建 鄭東新區(qū)楊橋中心小學(xué) 目標(biāo)確定的依據(jù)：

教材分析：

十幾減8的這部分內(nèi)容是在學(xué)習(xí)8加幾和十幾減9的基礎(chǔ)上安排的，十幾減8的編排與十幾減9類似，不同的是十幾減8不再出逐個數(shù)數(shù)的算法，以提高抽象計算的能力和思維水平。教材通過創(chuàng)設(shè)問題情境引入十幾減8，放手讓學(xué)生運用已經(jīng)學(xué)過的十幾減9的口算方法，主動探索、交流算法、算出得數(shù)。在此基礎(chǔ)上把不同的算法在班內(nèi)進行交流，使學(xué)生進一步體會不同算法的優(yōu)劣，選擇適合自己的算法。對于抽象計算有困難的學(xué)生，可以用小棒擺一擺，通過操作獲得自己的算法。

本節(jié)課的教學(xué)重點是讓學(xué)生運用已經(jīng)掌握的十幾減9的口算方法，通過主動探索、合作交流等多種形式學(xué)習(xí)十幾減8、7。 學(xué)情分析：

學(xué)生已學(xué)習(xí)了十幾減9和8加幾。學(xué)生可以把十幾減9的計算方法遷移到十幾減8這個知識點上。教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生在掌握十幾減9的基礎(chǔ)上自主探索十幾減8的方法。

2、學(xué)生學(xué)會利用破十法、想加算減等方法計算十幾減8，進一步理解和掌握做減法的思考方法。學(xué)習(xí)重點：

自主探索十幾減8的方法。學(xué)習(xí)難點：

掌握十幾減8的計算方法，能正確地進行十幾減8的計算。評價任務(wù)

任務(wù)一：會用“想加算減”的方法進行快速計算。任務(wù)二：會用“破十法”進行計算。

任務(wù)三：通過活動、培養(yǎng)合作、交流意識，體驗數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊 1．點蠟燭游戲

8＋6＝

8＋5＝

8＋7＝

8+4＝

8＋2＝

8＋8＝

8＋3＝

8+（）＝11 2．搶答游戲

17-9= 15-9= 12-9= 11-9= 13-9= 18-9= 指名說說“17-9”的計算過程

二、探究新知

1、課件顯示例2（引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫找數(shù)學(xué)信息。）

老師提問：小熊貓一共有幾個風(fēng)車，學(xué)生回答：12個。課件顯示文字：有12個風(fēng)車，賣了8個。還剩幾個？ 還剩幾個風(fēng)車？用什么方法計算？（1）隨著學(xué)生的回答，板書：12-8=□

（2）如何計算呢？（學(xué)生獨立完成后小組交流算法）(3)反饋交流：

老師指名讓學(xué)生回答，然后總結(jié)。

小結(jié)：剛才大家想的方法都很好，這些方法中你喜歡哪一種呢？為什么？

2、出示教材第13頁“做一做”第1題。（指名回答，集體訂正）

3、出示教材第13頁“做一做”第2題。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)算式之間的關(guān)系）8 + 5=

+3= +6=-8 =

11-8 =

14-8=

4、出示十幾減8的算式引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，提高計算速度。

三、鞏固練習(xí)

1、跳木樁、送信、走迷宮、給 ＞、＜ 或=找個家。

2、拓展提升 想一想，填一填

13-（）=5

17-（）=9 15-（）=7

16-（）=8

板書設(shè)計：

十幾減8

12-8=4 破十法:10-8=2

想:8+（）=12

2+2=4

8+（4）=12

《十幾減8》的教學(xué)反思

這節(jié)減法課，盡管有十幾減9的計算學(xué)習(xí)作為基礎(chǔ)，但十幾減幾對于一年級的學(xué)生還說要達(dá)到熟練計算的要求，難度很大。這次聯(lián)系情境問題動手操作，嘗試計算，使學(xué)生體會到計算源于問題的解決，而不是孤立存在的。這是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”理念的體現(xiàn)。這次創(chuàng)設(shè)的操作情境，讓學(xué)生經(jīng)歷了“12－8＝4”的算理，在操作的過程中，讓學(xué)生進一步鞏固了“破十法”，“想加算減”，的不同計算方法。“你認(rèn)為哪能種方法可以讓。“你認(rèn)為哪能種方法可以算得快？”“你是用什么方法算得這么快？”學(xué)生在爭當(dāng)小老師的過程中，在操作實踐中讓學(xué)生有意識的對算法進行了對比和選擇。在教學(xué)時，不僅提倡算法多樣化，而且又引導(dǎo)學(xué)生在眾多的算法中選擇適合自己的方法，使之善于學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)，樂于探索，進而通過教師帶有鼓勵性的評價，學(xué)生之間的贊賞，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

第四篇：《十幾減8、7》教學(xué)設(shè)計

《十幾減8、7》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1。經(jīng)歷從實際情景里提出并解決問題的過程，理解十幾減8、7的計算方法，能比較熟練地計算十幾減8、7。

2。在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識和思維的靈活性。3。能應(yīng)用知識解決生活中相關(guān)的實際問題，體會數(shù)學(xué)的作用。教學(xué)重點：

能比較熟練地計算十幾減8、7。教學(xué)難點：

用數(shù)學(xué)語言抽象出數(shù)學(xué)方法。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。

學(xué)校鼓號隊買了一些小號，你從圖上知道了什么？如果要拿走8把，還剩多少把？可先說怎樣列式？根據(jù)回答板書：15－8=□ 你想怎樣計算呢？

二、自主探索，領(lǐng)悟算法。

1.請大家先獨立思考，再四人一組互相討論：15個怎樣減去8個？ 2.實物操作。

講述：假如不能一下想出來的話，可以用小棒來表示，你應(yīng)該怎樣擺、怎樣算？（學(xué)生擺學(xué)具）3.小組匯報：你是怎樣算的？ 4.結(jié)合學(xué)生的回答用課件演示不同的算法。5.討論：可以分幾步計算？先算什么？再算什么？ 6.試一試。

師：同學(xué)們能用這么多方法來計算15－8，真不簡單，告訴老師，你喜歡哪一種方法？（想加算減）為什么呢？

書上試一試中也為你們準(zhǔn)備了一道題，請你用你喜歡的方法來計算。學(xué)生做完后，小組內(nèi)互相檢查，交流算法，指導(dǎo)做錯的學(xué)生更正。

三、鞏固應(yīng)用，深化拓展。1.做“想想做做”第1題。（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，說圖意。

（2）提示：從圖上看，可以想8和幾合成13，□里就填幾。11－7=□也可以這樣計算。

（3）先獨立完成，再同伴交流。（4）全班交流算法。2.做“想想做做”第2題。

先計算，再比較。使學(xué)生加深認(rèn)識“想加算減”的方法。但不要求統(tǒng)一算法。

3.做“想想做做”第3題。

游戲“采蘑菇”：如果你們能把這些題都做對的話，蘑菇就是你們的了。小組合作學(xué)習(xí)。4.做“想想做做”第4題。游戲“奪冠軍”：分組進行比賽，看哪組算得又對又快。5.做“想想做做”第5題。

游戲“快快長”：同學(xué)們，如果你們算對了一道題，喇叭花就長高一節(jié)。看哪組的喇叭花長得最高。（1）小組合作口算。

（2）比較每橫行和每豎行的相同點和不同點。6.做“想想做做”第6題。

游戲“摘蘋果”：請同學(xué)們把得數(shù)大于5的蘋果涂上紅色，得數(shù)小于的涂上綠色。如果涂對了這些蘋果就送給你了。學(xué)生開火車口算。

四、總結(jié)評價，點撥學(xué)法。

第五篇：十幾減8的教學(xué)設(shè)計

十幾減8的教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)；

1，讓學(xué)生通過理解“十幾減幾”的算理，學(xué)會“十幾減8”的口算方法。

2,根據(jù)自己的情況用喜歡的方法計算“十幾減8”。

3，體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系和探索學(xué)習(xí)樂趣。教學(xué)重點；掌握“十幾減8”的算法。

教學(xué)難點；運用“破十法”計算“十幾減8”的算法。教學(xué)準(zhǔn)備；白板，卡片，椅子。課

時；1課時。教學(xué)過程；

一，導(dǎo)入；

游戲，搶椅子。

1，準(zhǔn)備8把椅子，隨機找11個同學(xué)一起做游戲，（提出游戲規(guī)則）播放《找朋友》歌曲，音樂聲起大家圍著椅子走，音樂停，大家一起搶椅子。

2，學(xué)生觀察，教師提出問題，請問小朋友們，坐著的同學(xué)有幾個人？站著有幾個人？一共有幾個人？（教師板書）并問一問他們是怎樣計算的？

3,8+3=11那么11-8=？這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)20以內(nèi)的退位減法中的第2課“十幾減8”的內(nèi)容

二，新課講授； 1，同學(xué)們請看大屏幕，熊貓先生在干什么呢?（賣風(fēng)車）熊貓先生說，如果今天小朋友們能夠大膽積極的回答問題，他就把風(fēng)車獎勵給他。好不好？

2，請小朋友們觀察一下，在圖中你都知道了什么？能站起來說一說嗎? 生1；一共有12個風(fēng)車，生2；我們要買8個，生3；還剩幾個？

誰能完整的讀一讀這幾句？

生4；讀一遍教師實時鼓勵。再找一生讀一遍。

3，誰能說一說應(yīng)該怎樣列算式？12-8=？怎么算呢?同學(xué)們可以和你的同桌或者小組討論一下，看一看你是用哪種方法？教師巡視指導(dǎo)，找出用不同方法做出這道題的同學(xué)，進行解說。

4，上節(jié)課我們學(xué)過“十幾減9”的一些計算方法，你能運用其 中的一種或者幾種方法計算么？

5，教師讓同學(xué)們一一說出他們的方法并在黑板上寫出。

6，出示大屏幕做一做第一題。

7，出示大屏幕做一做第二題，利用“想加算減法”計算。

8，同學(xué)們都一定算累了，現(xiàn)在我們來做一個游戲叫做“擊鼓請起立”

9，游戲玩的真高興，同學(xué)們的熱情卻還沒消退，下面我們再做幾道計算題鞏固鞏固。你可以用你喜歡的方式計算。看誰算的又對又快，出示做一做第三題。

10，你們做的可真棒，再想一想我們在上課前玩的搶椅子游戲11-8=？你真棒，說的很清楚算的很正確。三；總結(jié)

誰能說一說你今天都學(xué)會了什么？

“十幾減8”我們可以用不同的方法算出來，那么十幾減呢？

這節(jié)課我們就先上到這里，下課。四；板書設(shè)計；

十幾減8

計算12-8=？ 方法一；圈一圈 方法二；想加算減法 方法三；破十法

教學(xué)反思；

7或者減6