第一篇：23周亞夫軍細柳 導學案題

23周亞夫軍細柳

導學案

司馬遷

主備人

審核人

印刷批準

【學習目標】

1、借助課文注釋和工具書疏通文意，提高閱讀或顯文言文的能力；

2、揣摩人物語氣，體會人物思想感情；

3、能根據(jù)課文內(nèi)容分析人物形象；

4、理解對比寫法；

5、了解本文的現(xiàn)實意義。

【重點難點】

1、重點詞匯和語句；

2、詞類活用現(xiàn)象；

3、體會人物思想感情；

4、對比在文中的作用。課時安排：一課時

教學過程

一：新課導入

同學們，大家好！大家還記得：王維的《觀獵》一詩嗎？ 風勁角弓鳴，將軍獵渭城。草枯鷹眼疾，風勁馬蹄輕。忽過新豐市，還歸細柳營?；乜瓷涞裉帲Ю锬涸破健?/p>

這首五言律詩描寫了一位將軍打獵的情景。詩中對涉獵將軍的英姿作了形象、逼真的描寫，熱情的歌頌了將軍的豪邁氣概，曲折的表達了作者積極向上的進取精神和遠大的政治抱負。這里面的將軍就是我們今天要學習的課文主人公―――周亞夫，來講述他在細柳營的故事，體會他與眾不同的人格魅力。

二：課前預(yù)習基礎(chǔ)知識

1、給加線的字注音。

棘門（）

彀（）

弓弩（）詔令（）

揖（）

介胄（）

曩者（）轡（）

稱謝（）

2、難字認讀

彀gòu

詔zhào

轡pèi

曩nǎng

3、形似字

┏詔：詔令

┏胄：甲胄

┏馳：驅(qū)馳

┗昭：昭華

┗胃：胃口

┗弛：松弛

┏揖：作揖

┏弩：弓弩

┏壁：墻壁

┗楫：舟楫

┗駑：駑馬

┗璧：璧玉

4、詞語解釋

【軍細柳】在細柳駐軍。軍，駐軍。

【大入邊】大規(guī)模侵入漢朝邊境。邊，邊境。

【已而之細柳軍】不久來到了細柳軍營。已而，旋即；不久。之，到達。

【披 甲】披戴盔甲。被（pī），穿著。

【銳兵刃】使兵器鋒利。銳，使??鋒利。

【不 得】不被允許。得，表示許可。

【居無何】過了不久。無何，不多時，不久。

【于 是】在這個時候。是，代詞，指這個時候。

【 約 】規(guī)定。

【驅(qū) 馳】縱馬奔馳。

【持 兵】手執(zhí)兵器。兵，兵器。

【揖（yī）】雙手抱拳行禮。

【介胄之士】穿戴著盔甲的將士。介，鎧甲。胄（zhòu）,頭盔。課文中介胄的意思是穿鎧甲，戴頭盔。

【天子為動】天子被他所感動。為，介詞，被。動，感動。

【改容式車】臉上的神情也改變了，俯身靠在車前橫木上（向周亞夫致意）。改容，改變儀容，動容。式車，在車上俯身扶著車前的橫木，表示尊敬。式，車前的橫木?，F(xiàn)在寫作“軾”。

【稱

謝】向人致意，表示問候。謝，告知。

【成禮而去】犒勞將軍的禮儀完畢后辭去。

【嗟（jiē）乎】嘆詞，表示感嘆。

【曩（nǎng）者】剛才。

【固可襲而虜】必定會遭偷襲而被俘虜。

【久

之】很長的時間。之，無任何意義，只是一個為滿足音節(jié)需要而加的襯字。

三、知識鏈接

司馬遷簡介

司馬遷（前145或前135—？），字子長，西漢夏陽（今陜西韓城）人，偉大的歷史學家和文學家。其父司馬談曾任漢武帝的太史令。司馬遷早年從經(jīng)學大師董仲舒<孔安國學習，20歲開始多次出游，考察了許多歷史著名人物如孔子<屈原<信陵君<劉邦等的遺跡。38歲繼任太史令，開始整理史料。漢武帝太初元年（前104），司馬遷開始寫作《史記》。正當他專心著述的時候，巨大的災(zāi)難降臨在他的頭上。天漢三年（前98）司馬遷因替兵敗投降匈奴的漢將李陵辯護，觸怒了漢武帝，下獄受宮刑。這是對他極大的摧殘和凌辱。但他想到著述還沒有完成，決心“隱忍茍活”以完成自己的宏愿。司馬遷出獄后任中書令，這是由宦官擔任的掌管文書機要的官，他“每念斯恥，汗未嘗不發(fā)背沾衣”，但他忍辱含垢，繼續(xù)編寫《史記》，終于在征和二年（前91）完成了這部巨著。

5、文學（文體）常識

本文選自《________》。該書是________時期________所編撰。原名《________》或《________》，是我國第一部紀傳體________。魯迅在《漢文學史綱要》里稱它是“_______________，_______________”，對其在史學和文學上的地位給予極高的評價。

四、課文學習

1、解釋下列句子中劃線的字詞。

（1）文帝之后六年，匈奴大入也。

（2）已而之細柳軍，軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿。

（3）天子為動，改容式車，使人稱謝。

（4）其將固可襲而虜也。

2、用簡要文字概括第一段內(nèi)容。

3、結(jié)合全文，說說第一段的作用。

4、閱讀第二段，回答問題。

（1）本段文字的主要內(nèi)容是什？

（2）用文中的語句填空。

文帝到霸上和棘門軍營遇到的情形是_________，文帝的先行衛(wèi)隊到了細柳軍營遇到的情形是_________，天子到時遇到的情形是________。文帝最終還是進了軍營，進軍營的方式是_________。天子為動的原因是________。

（3）本段重點寫的是文帝在細柳勞軍的情形，為什么又交代文帝在霸上及棘門勞軍的情況？這種寫法給你什么啟示？

5、周亞夫是怎樣一個人？

6、文帝對周亞夫<徐厲<劉禮各是怎么評價的？

7、這篇課文講述了一個什么故事？

8、你怎樣評價周亞夫的“軍士”

9、文帝在細柳軍營處處受阻，卻不以為怒，反而直贊“此真將軍矣”，這可以看出文帝是一個什么樣的人？

10、“將軍令曰：‘軍中聞將軍令，不聞天子之詔。’”從這句話中你讀出哪些信息？

11、閱讀課文，說說從哪些地方可以看出周亞夫不愧為“真將軍”。

12、課文標題是“周亞夫軍細柳”，為什么還要寫劉禮軍霸上<徐厲軍棘門？這樣寫有什么好處？

13、對文章結(jié)構(gòu)的理解

（1）文章結(jié)構(gòu)圖

（2）段落分析

14、課文翻譯

漢文帝的后六年，匈奴大舉入侵。于是（文帝）任命宗正劉禮為將軍，駐守霸上；（任命）祝茲侯徐厲為將軍，駐守棘門；任命河內(nèi)太守亞夫為將軍，駐守細柳：用以防備匈奴。

皇上親自去慰問犒勞守軍。到霸上和棘門軍營時，（皇上的車隊）長驅(qū)直人，（兩軍營）將士高接遠送。隨后，（皇上的車隊）前往細柳軍營，軍營將士都身披鎧甲，（手持）磨得鋒利的兵刃，挽弓搭箭，（戒備森嚴。）天子的先行衛(wèi)隊來到軍營前，（卻被攔?。┎坏眠M入。先行官說：“天子將要駕到。”軍門都尉說：“周將軍有令：‘軍營中只聽從將軍的命令，不聽從天子的命令?！边^了不久，皇上來到軍營前，也（被攔?。┎坏眠M入。于是，皇上派使臣手持符節(jié)下詔給周將軍：“我要進軍營慰勞三軍。”周亞夫這才傳令打開營門（讓皇上的車隊進來）。守營門的官兵對隨從的車隊說：“周將軍規(guī)定，軍營中不得驅(qū)馳。”于是，天子的車隊按住韁繩慢慢前行。來到營中大帳前，將軍周亞夫手持兵器，雙手抱拳行禮說：“盔甲在身，末將就不跪拜了，請允許我行軍禮拜見皇上。”天子被感動了，臉上的神情也改變了，俯身扶著車前的橫木（向周亞夫表示敬意），并命人宣告：“皇帝敬重<慰勞將軍。”禮儀完畢即離去。

出軍營大門后，隨從的大臣們都十分驚愕。文帝說：“啊！這才是真將軍??！剛才（看到的）霸上<棘門的軍隊，簡直像兒戲一樣，其將士必定會遭襲擊而被俘虜。至于亞夫，豈能被侵犯？”（說罷）連連稱贊不已。

三、深入探究

1、對本文寫作方法的理解

2、課文標題是“周亞夫軍細柳”，但文中只字未提亞夫是如何治軍的，這樣寫合適嗎？

（2）將軍亞夫持兵揖曰。

（3）介胄之士不拜，請以軍禮見。

3．從文中什么地方可以看出亞夫?qū)④娭诬妵栏瘢?/p>

4．文中還有“劉禮”“徐厲”兩位將軍，作者寫這兩位將軍的作用是什么？

5．從“真將軍”周亞夫身上你得到什么啟發(fā)？

四、遷移訓練

課內(nèi)閱讀

上自勞軍。至霸上及棘門軍，直馳入，將以下騎送迎。已而之細柳軍，軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿。天子先驅(qū)至，不得入。先驅(qū)曰：“天子且至！”軍門都尉曰：“將軍令曰：‘軍中聞將軍令，不聞天子之詔?！本訜o何，上至，又不得入。于是上乃使使持節(jié)詔將軍：“吾欲入勞軍?！眮喎蚰藗餮蚤_壁門。壁門士吏謂從屬車騎曰：“將軍約，軍中不得驅(qū)馳?！庇谑翘熳幽税崔\徐行。至營，將軍亞夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，請以軍禮見?！碧熳訛閯?，改容式車，使人稱謝：“皇帝敬勞將軍?！背啥Y而去。

1．解釋下列標有紅色字體的詞語。

銳兵刃，彀弓弩：________________________________________________________

天子先驅(qū)至：___________________________________________________________

天子且至：_____________________________________________________________

居無何：_______________________________________________________________

將軍約：_______________________________________________________________

2．翻譯下列句子。

（1）天子乃按轡徐行。

五、基礎(chǔ)字詞

（1）古今異義詞

（1）、持節(jié)詔將軍（節(jié)：符節(jié)，古代使臣用來做憑證的東西。今常用于“節(jié)日”<“節(jié)約”等義。句意是：手持符節(jié)下詔給將軍。）

（2）、壁門士吏（壁：營壘。今常用于“墻”或“像墻那樣的直立的山石”等義。句意是“守營門的官兵。）

（3）、請以軍禮見（請：請允許我。今常用于“希望對方做某事”義。句意思：請允許我行軍禮拜見皇上。）

（4）、使人稱謝（謝：告知。今常用于感謝義。句意是：命人告知。）

（2）、詞類活用

（1）、介胄之士（介胄：名詞用作動詞，穿戴著盔甲。句意是：穿戴著盔甲的將士。）

(2)、軍霸上（軍：名詞活用成動詞，駐守。句意是：駐守在霸上。）

（3）、于是上乃使使持節(jié)詔將軍（詔：名詞用作動詞，“下詔”。句意是：于是皇上派使臣手持符節(jié)下詔給周將軍。）

（3）、一詞多義

┏至霸上及棘門軍（軍：軍營，名詞。句意是：到霸上和棘門軍營時。）

軍

┗軍霸上（軍：駐守，動詞。句意是：駐守在霸上。）

┏以宗正劉禮為將軍（以，動詞，任命。句意是：任命宗正劉禮為將軍。）

以 ┏以宗正劉禮為將軍（以，動詞，任命。句意是：任命宗正劉禮為將軍。）

┗以軍禮見（以，介詞，用，行。句意是：行軍禮拜見皇上。）

┏上自勞軍（上：皇上。句意是：皇上親自慰問犒勞守軍。）

上

┗至霸上（上：與“霸”相連，地名。句意是：到霸上。）

┏使人稱謝（使，動詞，命令，派。句意是：命人宣告。）

使

┗使持節(jié)（使，名詞，使臣。句意是：使臣手持符節(jié)。）┏詔將軍（將：讀“jiāng”，將（jiàng）級軍官，高級將領(lǐng)。句意是：下詔給將軍。）

將

┗其將固可襲（將：讀jiàng，將士。句意是：其將士必定會遭襲擊。）

┏已而之細柳軍（之，動詞，“到”，“往”。句意是：隨后前往細柳軍營。）

之 ┃文帝之后六年（之，助詞，“的”。句意是：漢文帝的后六年。）

┗稱善者久之（之，補充音節(jié)，不譯。句意是：連連稱贊不已。）

┏天子為動（為：介詞，表被動。句意是：天子被感動。）

為

┗以河內(nèi)守亞夫為將軍（為：做。句意是：任命河內(nèi)守亞夫做將軍。）

┏不聞天子之詔（詔，名詞，皇帝發(fā)布的命令。句意是：不聽從天子的命令。）

詔

┗詔將軍（詔，動詞，下詔。句意是：下詔給將軍。）

（4）、古漢語句式

①判斷句

┏此真將軍矣（“此”表判斷。句意是：這才是真將軍?。。?/p>

┗其將固可襲而虜也（“也”表判斷。句意是：其將士必定會遭襲擊而被俘虜。）

②被動句

天子為動（“為”表被動。句意是：天子被感動了。）

③省略句

A、曩者霸上<棘門軍（省略謂語。應(yīng)“曩者見霸上”。句意是：剛才看到的霸上<棘門的軍隊。）

B、使詩節(jié)詔將軍（省略介詞。應(yīng)為“詔于將軍”。句意是：使者手持符節(jié)下詔給將軍。）

C、已而之細柳軍（省略主語。應(yīng)為“皇上的車隊已而之細柳軍”。句意是：皇上的車隊前往細柳軍營。）

第二篇：《周亞夫軍細柳》教案設(shè)計

《周亞夫軍細柳》教案設(shè)計

1、導入：同學們，大家好！

2、請大家看屏幕：觀獵王維

風勁角弓鳴，將軍獵渭城。草枯鷹眼疾，風勁馬蹄輕。

忽過新豐市，還歸細柳營。回看射雕處，千里暮云平。

這首五言律詩描寫了一位將軍打獵的情景。詩中對涉獵將軍的英姿作了形象、逼真的描寫，熱情的歌頌了將軍的豪邁氣概，曲折的表達了作者積極向上的進取精神和遠大的政治抱負。這里面的將軍就是我們今天要學習的課文主人公―――周亞夫，來講述他在細柳營的故事，體會他與眾不同的人格魅力。

3、請大家將書翻到167頁，本文的作者是司馬遷，誰可以給大家介紹一下司馬遷？

4、看大屏幕：《史記》：是我國第一部紀傳體通史，魯迅稱之為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”。

5、請同學們自讀課文，將有疑問的字詞畫在語文書上，我們共同解決。

6、好，請同學們先看大屏幕，我們來了解一下生字詞，誰能夠?qū)⑵聊簧系淖衷~準確的念出來？

祝茲zī侯棘jí門彀goù弓弩nǔ按轡pèi徐行

作揖yī介胄zhòu嗟jiē乎曩n?ng者

誰還有讀不準的字音？

7、下面，老師來給大家范讀一下課文，請同學們注意斷句，進一步了解課文。

8、好，讓我們共同來齊讀課文，打起精神，高聲朗讀《周亞夫軍細柳》。

9、下面請同學們依照課文注釋，合作完成課文翻譯。如果遇到本組實在解決不了的難題，當然這里的難題指的是字詞翻譯方面。就派一名代表將問題寫在黑板上，我們共同來解決。老師將黑板分為三部分，將問題寫在對應(yīng)的位置上，重復(fù)的不要寫了。

10、好，我們來解決大家提出的問題。

11、（將實、虛詞重點介紹）。為：動詞wéi介詞wèi

軍：駐軍軍營將軍

將以/下騎/送迎：將士們下馬高接遠送.以:連詞,不譯.可得而犯耶?：豈能被侵犯呢？

12、同學們現(xiàn)在還有什么問題？還有什么地方不懂，請開誠布公的提出來，也許你的問題非常的有價值，可以幫助許多同學解決疑問。

13、同學們沒有問題了，老師可有問題要問大家，檢查一下大家掌握的情況。（大屏幕）

14、譯文:請3位同學講課文簡述出來.15、好，現(xiàn)在，我請同學將這個故事完整的講給大家聽，可以加入自己的理解和想象，使故事更好聽，人物更豐滿。

16、最后皇上對周亞夫有一句評價，請同學們找出來，并做闡述。

17、“嗟呼,此真將軍矣!”說說從哪里能夠看出來周亞夫不愧為“真將軍”？

18、（為什么稱之為“真將軍”？）―――治軍嚴整,軍紀嚴明,剛正不阿,恪盡職守,不阿諛奉承,不趨炎附勢。

19、與此同時介紹正、側(cè)面描寫以及對比襯托的用法以及作用，總結(jié)周亞夫精神以及人格特點。---

1、<陌上桑>寫羅敷的美，不從本身去寫，而是從旁觀者的眼中體現(xiàn)，我們說這種寫法叫―――側(cè)面描寫；

2、課文標題是《周亞夫軍細柳》，為什么還要寫劉禮軍霸上，徐歷軍棘門？這樣寫有什么好處嗎？

20、總結(jié)：“君子直言直行，不婉言而取富，不屈行而取位。”正是對周亞夫精神的充分概括。君子坦蕩，有什么說什么，不阿諛奉承別人而取得富貴，不違反做人原則而取得地位。

21、同學們的分析非常的有見地，有思想，854的學生真是了不起??！

22、周亞夫與眾不同的人格魅力使他管理的軍隊紀律嚴明，令行禁止，不因為權(quán)位比自己高的人的到來而改變軍營規(guī)定。隨時處于備戰(zhàn)狀態(tài)?，F(xiàn)在，我們將思維的航班從2000年前回溯到現(xiàn)實生活中，俗話說：不想當將軍的士兵不是好士兵，現(xiàn)在讓你當咱們班的班長，請你借鑒周亞夫的做人原則以及管理方法，談?wù)勀銜鯓映袚鸢嚅L的職責？怎樣團結(jié)所有的同學、處理好各方面的關(guān)系，為同學們提供一個良好的學習環(huán)境呢？

23、總結(jié)：所以說，語文的魅力就在于此：我們學習古詩文，不僅要學習知識，更重要的是要通過古人優(yōu)秀的品質(zhì)來指導人生，讓語文的精華為你人生畫卷涂上濃墨重彩的一筆??！

1、對格式的要求

知網(wǎng)學位論文檢測為整篇上傳，上傳論文后，系統(tǒng)會自動檢測該論文的章節(jié)信息，如果有自動生成的目錄信息，那么系統(tǒng)會將論文按章節(jié)分段檢測，否則會自動按每一萬字左右分段檢測。格式對檢測結(jié)果可能會造成影響，需要將最終交稿格式提交檢測，將影響降到最小，此影響為幾十字的小段可能檢測不出。都不會影響通過。系統(tǒng)的算法比較復(fù)雜，每次修改論文后再測可能會有第一次沒測出的小段抄襲（經(jīng)2 年實踐經(jīng)驗證明，該小段不會超過200 字，并且二次修

改后論文一般會大大降低抄襲率）

第三篇：周亞夫軍細柳 教案

周亞夫軍細柳

一、導入

從一則皇帝的朋友圈說起

二、讀懂故事，疏通故事情節(jié)

1.小組合作，對照書下注釋理解文意

耳：罷了 邪：嗎

2.試用自己的話概括文章，齊讀文章

老師糾正字音

三、悟形象，明寫法

1.學生活動：師生合作，在括號內(nèi)為演員設(shè)計恰當?shù)恼Z氣和神態(tài)

天子先驅(qū)（）：“天子且至！”

2.“主角不出場，處處是主角”的影子寫法

學生討論，文中哪些為周亞夫代言

上自勞軍地點

霸上和樂束門

細柳營 受到的待遇

直驅(qū)入

將以下騎送迎

文帝的感受

若兒戲耳，其將國可待也 周亞夫究竟有何可貴之處

如果你也有朋友圈，你會如何給他點贊、評論？

四、總結(jié)

1、重視朗讀

2.關(guān)注文體

3、三維目標

4、目標需要有清楚的檢測手段

5、文體的特點

第四篇：《周亞夫軍細柳》教案設(shè)計

《周亞夫軍細柳》教案設(shè)計

1、導入：同學們，大家好！

2、請大家看屏幕：觀獵王維

風勁角弓鳴，將軍獵渭城。草枯鷹眼疾，風勁馬蹄輕。

忽過新豐市，還歸細柳營?；乜瓷涞裉?，千里暮云平。

這首五言律詩描寫了一位將軍打獵的情景。詩中對涉獵將軍的英姿作了形象、逼真的描寫，熱情的歌頌了將軍的豪邁氣概，曲折的表達了作者積極向上的進取精神和遠大的政治抱負。這里面的將軍就是我們今天要學習的文主人公―――周亞夫，來講述他在細柳營的故事，體會他與眾不同的人格魅力。

3、請大家將書翻到167頁，本文的作者是司馬遷，誰可以給大家介紹一下司馬遷？

4、看大屏幕：《史記》：是我國第一部紀傳體通史，魯迅稱之為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”。、請同學們自讀文，將有疑問的字詞畫在語文書上，我們共同解決。

6、好，請同學們先看大屏幕，我們來了解一下生字詞，誰能夠?qū)⑵聊簧系淖衷~準確的念出來？

祝茲zī侯棘門彀g弓弩nǔ按轡pi徐行

作揖ī介胄zhu嗟iē乎曩nng者

誰還有讀不準的字音？

7、下面，老師來給大家范讀一下文，請同學們注意斷句，進一步了解文。

8、好，讓我們共同來齊讀文，打起精神，高聲朗讀《周亞夫軍細柳》。

9、下面請同學們依照文注釋，合作完成文翻譯。如果遇到本組實在解決不了的難題，當然這里的難題指的是字詞翻譯方面。就派一名代表將問題寫在黑板上，我們共同來解決。老師將黑板分為三部分，將問題寫在對應(yīng)的位置上，重復(fù)的不要寫了。

10、好，我們來解決大家提出的問題。

11、（將實、虛詞重點介紹）。為：動詞i介詞i

軍：駐軍軍營將軍

將以/下騎/送迎：將士們下馬高接遠送以:連詞,不譯

可得而犯耶?：豈能被侵犯呢？

12、同學們現(xiàn)在還有什么問題？還有什么地方不懂，請開誠布公的提出來，也許你的問題非常的有價值，可以幫助許多同學解決疑問。

13、同學們沒有問題了，老師可有問題要問大家，檢查一下大家掌握的情況。（大屏幕）

14、譯文:請3位同學講文簡述出來

1、好，現(xiàn)在，我請同學將這個故事完整的講給大家聽，可以加入自己的理解和想象，使故事更好聽，人物更豐滿。

16、最后皇上對周亞夫有一句評價，請同學們找出來，并做闡述。

17、“嗟呼,此真將軍矣!”說說從哪里能夠看出來周亞夫不愧為“真將軍”？

18、（為什么稱之為“真將軍”？）―――治軍嚴整,軍紀嚴明,剛正不阿,恪盡職守,不阿諛奉承,不趨炎附勢。

19、與此同時介紹正、側(cè)面描寫以及對比襯托的用法以及作用，總結(jié)周亞夫精神以及人格特點。---

1、<陌上桑>寫羅敷的美，不從本身去寫，而是從旁觀者的眼中體現(xiàn)，我們說這種寫法叫―――側(cè)面描寫；

2、文標題是《周亞夫軍細柳》，為什么還要寫劉禮軍霸上，徐歷軍棘門？這樣寫有什么好處嗎？

20、總結(jié)：“君子直言直行，不婉言而取富，不屈行而取位?！闭菍χ軄喎蚓竦某浞指爬?。君子坦蕩，有什么說什么，不阿諛奉承別人而取得富貴，不違反做人原則而取得地位。

21、同學們的分析非常的有見地，有思想，84的學生真是了不起??！

22、周亞夫與眾不同的人格魅力使他管理的軍隊紀律嚴明，令行禁止，不因為權(quán)位比自己高的人的到來而改變軍營規(guī)定。隨時處于備戰(zhàn)狀態(tài)?，F(xiàn)在，我們將思維的航班從XX年前回溯到現(xiàn)實生活中，俗話說：不想當將軍的士兵不是好士兵，現(xiàn)在讓你當咱們班的班長，請你借鑒周亞夫的做人原則以及管理方法，談?wù)勀銜鯓映袚鸢嚅L的職責？怎樣團結(jié)所有的同學、處理好各方面的關(guān)系，為同學們提供一個良好的學習環(huán)境呢？

23、總結(jié)：所以說，語文的魅力就在于此：我們學習古詩文，不僅要學習知識，更重要的是要通過古人優(yōu)秀的品質(zhì)來指導人生，讓語文的精華為你人生畫卷涂上濃墨重彩的一筆??！

第五篇：周亞夫軍細柳 教案

周亞夫軍細柳 教案

1、導入：同學們，大家好！

2、請大家看屏幕：觀獵王維

風勁角弓鳴，將軍獵渭城。草枯鷹眼疾，風勁馬蹄輕。

忽過新豐市，還歸細柳營?；乜瓷涞裉?，千里暮云平。

這首五言律詩描寫了一位將軍打獵的情景。詩中對涉獵將軍的英姿作了形象、逼真的描寫，熱情的歌頌了將軍的豪邁氣概，曲折的表達了作者積極向上的進取精神和遠大的政治抱負。這里面的將軍就是我們今天要學習的課文主人公―――周亞夫，來講述他在細柳營的故事，體會他與眾不同的人格魅力。

3、請大家將書翻到167頁，本文的作者是司馬遷，誰可以給大家介紹一下司馬遷？

4、看大屏幕：《史記》：是我國第一部紀傳體通史，魯迅稱之為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”。

5、請同學們自讀課文，將有疑問的字詞畫在語文書上，我們共同解決。

6、好，請同學們先看大屏幕，我們來了解一下生字詞，誰能夠?qū)⑵聊簧系淖衷~準確的念出來？

祝茲zī侯棘j門彀go弓弩nǔ按轡pi徐行

作揖yī介胄zhu嗟jiē乎曩nng者

誰還有讀不準的字音？

7、下面，老師來給大家范讀一下課文，請同學們注意斷句，進一步了解課文。

8、好，讓我們共同來齊讀課文，打起精神，高聲朗讀《周亞夫軍細柳》。

9、下面請同學們依照課文注釋，合作完成課文翻譯。如果遇到本組實在解決不了的難題，當然這里的難題指的是字詞翻譯方面。就派一名代表將問題寫在黑板上，我們共同來解決。老師將黑板分為三部分，將問題寫在對應(yīng)的位置上，重復(fù)的不要寫了。

10、好，我們來解決大家提出的問題。

11、（將實、虛詞重點介紹）。為：動詞wi介詞wi

軍：駐軍軍營將軍

將以/下騎/送迎：將士們下馬高接遠送.以:連詞,不譯.可得而犯耶?：豈能被侵犯呢？

12、同學們現(xiàn)在還有什么問題？還有什么地方不懂，請開誠布公的提出來，也許你的問題非常的有價值，可以幫助許多同學解決疑問。

13、同學們沒有問題了，老師可有問題要問大家，檢查一下大家掌握的情況。（大屏幕）

14、譯文:請3位同學講課文簡述出來.15、好，現(xiàn)在，我請同學將這個故事完整的講給大家聽，可以加入自己的理解和想象，使故事更好聽，人物更豐滿。

16、最后皇上對周亞夫有一句評價，請同學們找出來，并做闡述。

17、“嗟呼,此真將軍矣!”說說從哪里能夠看出來周亞夫不愧為“真將軍”？

18、（為什么稱之為“真將軍”？）―――治軍嚴整,軍紀嚴明,剛正不阿,恪盡職守,不阿諛奉承,不趨炎附勢。

19、與此同時介紹正、側(cè)面描寫以及對比襯托的用法以及作用，總結(jié)周亞夫精神以及人格特點。---

1、<陌上桑>寫羅敷的美，不從本身去寫，而是從旁觀者的眼中體現(xiàn)，我們說這種寫法叫―――側(cè)面描寫；

2、課文標題是《周亞夫軍細柳》，為什么還要寫劉禮軍霸上，徐歷軍棘門？這樣寫有什么好處嗎？

20、總結(jié)：“君子直言直行，不婉言而取富，不屈行而取位?！闭菍χ軄喎蚓竦某浞指爬?。君子坦蕩，有什么說什么，不阿諛奉承別人而取得富貴，不違反做人原則而取得地位。

21、同學們的分析非常的有見地，有思想，854的學生真是了不起?。?/p>

22、周亞夫與眾不同的人格魅力使他管理的軍隊紀律嚴明，令行禁止，不因為權(quán)位比自己高的人的到來而改變軍營規(guī)定。隨時處于備戰(zhàn)狀態(tài)?，F(xiàn)在，我們將思維的航班從2000年前回溯到現(xiàn)實生活中，俗話說：不想當將軍的士兵不是好士兵，現(xiàn)在讓你當咱們班的班長，請你借鑒周亞夫的做人原則以及管理方法，談?wù)勀銜鯓映袚鸢嚅L的職責？怎樣團結(jié)所有的同學、處理好各方面的關(guān)系，為同學們提供一個良好的學習環(huán)境呢？

23、總結(jié)：所以說，語文的魅力就在于此：我們學習古詩文，不僅要學習知識，更重要的是要通過古人優(yōu)秀的品質(zhì)來指導人生，讓語文的精華為你人生畫卷涂上濃墨重彩的一筆??！