第一篇：在承擔中成就人生

在承擔中成就人生

—于丹講座觀后感

一個故事讓人心酸——

講的是大樹無怨無悔地用自己果實、樹枝、樹干一次次地完成了小男孩的夢想，最后只剩下老樹根和已經變成老人的小男孩。

這不正是我們的父母嗎？一次我無意中說我聞見餃子味兒了，第二天母親便包餃子給我吃；我不經意間說最近想看得幾本書，幾天后父親就買回來了；我說我要寫作文，父母就連一點兒大聲響也不發出，生怕打斷了我的思路……這世間除了父母，還有誰能不因窮富，不論美丑的默默注視，細細關愛你一輩子？而我們卻如同樵夫的斧頭，父母如同樹木給了我們木柄，我們卻用它來肆無忌憚地砍伐。在這些自我為中心的獨生子女中，無休止的索取仿佛理所應當。自己仿佛是太陽，別人都應該繞著轉。張口閉口“我”為主語，卻是否想過——“我”的責任呢？

不僅僅是對父母，既然活在社會，就對身邊的人都有責任。期中考試后，組長們聚在一起開會。討論的就是影響力的問題，有些人毛遂自薦，眉飛色舞地說組員進步之大，而有些人卻只剩下沉默了。作為組長，我們都要做光源，感染身邊的人。我們雖然很渺小，沒有“以天下為己任”的明月之光，但我們也能發光，螢燭之輝也能照出一片光明。如果你把自己做得很好，那并不算成功，最成功的是成為茶葉，在世事沉浮后使滿屋氤氳著芳香，自己也舒展得清翠而柔軟。

活著，就不是一個人，就有責任，只有承擔了應負的責任，成功路上的行囊才會更充實，腳步才會變得更踏實，足跡才能遍布得更廣。

第二篇：在書香中成就高雅人生

在書香中成就高雅人生

——山丹二中“書香校園”文化創建工作申報材料

一、學校基本情況

山丹二中始建于1975年。學校占地面積27864平方米，建筑面積13519平方米，現有48個教學班，在校學生2786名，教職工176名。學校建有5280㎡的教學大樓（涵知樓）和4790㎡的綜合樓（理智樓）；建筑面積3449㎡的圖書實驗樓（探真樓）目前業已建成并投入使用，其中建有高標準的物理實驗室、生化實驗室，實驗設備及儀器總價值達115.16萬元，圖書室藏書4.6萬冊，保證了教育教學工作的正常開展。學校建成了校園網，接通了天網、地網，還建有電教室、電子白板教室、德育室、心理咨詢室、成果展覽室、音美活動室、教師健身房等。

學校綠化、硬化面積達到8500平方米，校園廣場寬敞整潔，文化長廊古樸典雅，噴泉雕塑相得益彰，樓道內干凈整潔，教室內寬敞明亮，裝飾美觀雅致，育人氛圍濃郁,多次在市、縣校園文化建設觀摩評比中獲獎。

多年來，學校始終堅持“以人為本，改革創新，持續發展”的辦學指導思想，按照“以德治校、民主理校、改革治校、特色立校、教研興校、質量強校”的總體辦學思路，以“創特色，爭一流，建名校，育新人”為辦學目標。科學管理，求真務實，扎實工作，各項工作進展順利。連續五年教育教學質量位居全縣前列，2008 年、2009年、2010年分別被山丹縣委、縣政府授予“教育教學質量先進單位”，張掖市初級中學示范學校等榮譽稱號。

山丹二中校園布局合理，環境優美，設施配套，功能完善，是一個讀書學習的好場所。多年的辦學經驗讓我們深知：一個崇尚讀書的民族必定是理性優秀的民族，一個崇尚讀書的社會必定是充滿希望的社會，而一個崇尚讀書的校園必定是健康而充滿生機的校園。學校是讀書的家園，就應該飄蕩出濃濃的書香。把學校打造成辦學有特色、內涵有發展、培養有質量的知識樂園、精神家園、人文校園，讓學生在濃濃的書香中成就高雅人生，才是一個高質量的學校永遠追求的方向。為此，近年來，我校堅持“著眼于學生的終身幸福，為學生的美好人生奠基”的辦學理念，以“文化立校、書香育人”為宗旨，大力開展校園讀書活動，營造濃郁的校園書香氛圍，引領全校師生形成“人人多讀書，個個讀好書”的求學新風，努力形成自己校園之魂的“書香校園”創建工程在山丹二中拉開了帷幕。

二、具體做法：

“書香校園”工程啟動后，學校隨即召開專題會議研究部署，成立了由校長任組長，副校長、教導主任任副組長，語文教研組長、各班主任、圖書管理員為成員的“書香校園”創建活動領導小組。制定了切實可行的實施方案，明確了責任分工，在全校迅速掀起“魅力書香，重溫經典”讀書熱潮。認真務實地將“創建書香校園”的各項活動落實到點、貫徹到面。

1.利用國旗下講話，向師生提出“讀好書，好讀書”的倡議，積極宣傳“創建書香校園”活動的目的意義。倡導全體師生參與讀書、快樂自己。

2.在教學樓門廳LED顯示屏滾動顯示意味雋永的名言警句，在教學樓道墻上開辟讀書提升智慧，知識改寫人生、與名人對話、與圣賢交流、與經典同行的讀書活動專欄，在教室、實驗室、走廊的墻壁上懸掛名人畫像，在宣傳櫥窗張貼了《弟子規》、《三字經》、禮義仁智信等經典詩詞長卷等，使整個校園彌漫著優秀的文化氣息和濃濃的讀書味。這些措施的實施，唱響了山丹二中“書香校園”創建活動的主旋律，營造出一種濃郁的讀書氛圍。

3.加強基礎設施項目建設，確保創建工作順利開展。（1）學校先后投資五萬元購置圖書、訂閱各類報刊，豐富圖書種類，滿足廣大師生的閱讀需求；（2）投資四萬多元建成電子閱覽室，為師生閱覽電子書籍提供便利，實現了與信息時代的接軌；（3）投資五萬多元為班級購買了圖書柜，全天向學生開放閱覽，為學生的課外閱讀創設了良好的條件；目前，學校圖書室現有藏書56000多冊，生均達到20本。藏書有古典的也有現代的，有國內的也有國外的（青少版）優秀作品集，時代性強，囊括文史、社會和自然科學等。圖書室、閱覽室有專職老師和圖書管理員負責，做到書櫥專用，整潔衛生，圖書擺放整齊美觀，制度健全，并設有定期“圖書推借”專欄。

4.設立班級圖書角，學校給各班統一購買了圖書柜，孩子們將自己喜愛的書籍帶到學校，進行圖書換讀，讓其他同學分享書籍的美妙，感受讀書的樂趣，并成立圖書自管小組和讀書社，在圖書室集體整套大量借閱圖書方便學生閱讀，等于把圖書室搬到了教室。每班的圖書達人手至少4冊，促使班級讀書活動有效開展。

5.扎扎實實地實施了“一誦三讀”活動。即堅持做到課前背誦；早讀、午讀、晚讀。一是確定讀書內容。由語文教研組自編了義務教育階段學生必背古詩詞、古文、時文、名人名言等為主要內容的教材。二確定讀的時間。學校規定早讀半小時、午讀半小時、晚讀半小時。每個時間段均安排老師做指導，每天有值日行政、值日組長督察各班讀書情況并記錄，據此每周評出了“周書香班級”并在周一進行表彰。三是讀的形式。結合班級實際要求學生每天背誦一首古詩或一句名人名言；每周五開一次“班級讀書會”活動，組織學生展示匯報一周來的閱讀收獲；學校一學期開展一次美文誦讀比賽、讀書演講（講故事）比賽、讀書心得方法交流等各類讀書活動和“閱讀之星”、“書香班級”評選表彰活動。通過誦名詩、讀名篇、看名著，引導全體學生在耳濡目染中潛移默化，“傳承民族精華，爭當文明青少年”。

6.開展了“和書香做伴，與文明同行”的親子閱讀活動。為了讓學生好好利用晚上的閱讀時間，我校從學生實際出發，通過家長會、家訪等形式向全體學生家長發出了指導、督促孩子讀書的倡議及提供適合各年齡段閱讀的課外書目指南，并向學生印發“課外閱讀活動評比表”，通過學生與家長共同完成表格，讓家長反饋與子女在家一起讀書的情況。這種做法得到了家長的一致認可，同時也讓越來越多的家庭溢滿書香。

7.納入課程計劃，強化閱讀指導

每周開設一節閱讀課，采用指導閱讀和自主閱讀相結合的形式。強化“三讀”閱讀效能，措施落實，在學生閱讀時間，教師進教室陪同讀書，巡視指導。每周在地方課中還開設一堂課外閱讀指導課，由語文教師有計劃、有目的地進行課外閱讀指導，帶領學生潛心閱讀經典美文，領略中外名著，吟詠古今詩文，讀自己的摘抄本等，在大量的閱讀實踐中培養學生良好的閱讀習慣和興趣。在實踐中，教師不斷地探索課外閱讀指導的有效思路，逐步形成課外閱讀的基本課型。組織老師定期檢查學生摘錄筆記——“詞語采集本”、“讀書筆記”。語文老師能每天為學生朗讀5—10分鐘，以此感染學生、引導學生，學生們漸漸地養成了閱讀的興趣和習慣。

8.為了推進“書香校園”創建，四月份開展了“我讀書，我快樂，我成長”為主題“讀書月”活動。引導全校師生以書為友，努力營造校園濃厚讀書氛圍，激發師生讀書興趣，讓師生與好書做伴，與大師對話，通過閱讀增長知識，提高修養，塑造美化心靈，打好人生底色，不斷提高師生的綜合素質，全面提高教育教學質量。

（1）開展“大家讀好書”和“好書大家讀”好書推介活動。讓學生將自己的好書推薦給大家。使學生知道什么是好書，并學會怎樣有選擇地去讀書。

（2）開展以“書中的陽光”和“品味書香”為主題的征文比賽活動。分別評選出一、二、三等獎并進行了表彰，同時從學生作品中擇優向《馨苑》校報、《馨苑》校刊推薦刊登。

（3）講故事、演講比賽。學校根據學生的年齡特征，以班級級為單位，圍繞讀書這個主題，分別在七、八兩個年級開展講故事比賽，演講比賽。通過這項活動既鍛煉了學生的口頭表達能力，又豐富校園的文化生活，而且通過這種互動形式進一步掀起了讀書的熱潮。

（4）快樂詩文誦讀活動。各班開展內容豐富的詩文誦讀活動，如有古詩詞的朗誦、現代詩文朗誦（如余光中、冰心、魯迅等人的詩）、系列詩文朗誦（如同是表達思鄉之情的詩，同是以物喻人的詩，同是表達送別之情的詩）、詩文欣賞（教師準備好詩文與學生共同欣賞）、詩迷競猜（主要是根據詩句猜成語）等。形式靈活多樣。如比賽（小組對抗賽、兩人賽、男女賽、師生賽??），背誦（接龍背、限時背、搶答背、配樂背??），情境表演等，進一步激發學生對古詩文的興趣，真正讓學生在快樂活動之中享受到詩文之美，提高學生的詩文的鑒賞能力，激起學生愛詩的熱情。

（5）開展讀書手抄報展評活動。在七、八兩個年級組織“我閱讀，我快樂”、“書香之旅”為主題的手抄報評比展出活動。讓廣大學生展示自己的閱讀成果，交流讀書方法，推薦優秀讀書，提高審美情趣，培養同學們的文字組織和美術設計的綜合能力。手抄報的展出讓學生享受了一次次讀書寫作后的快樂，感悟到“讀書破萬卷，下筆如有神”的真諦。也是學生讀書成果的一個體現。

（6）“書之聲”讀書成果匯報演出。匯報演出是學生讀書成果展示的另一種形式。在歷經一個月的讀書活動后，學生把自己對文學作品的理解感悟以及再創作通過朗誦、課本劇的形式在舞臺上再現出來。

（7）開展“名師人文校園行”活動。全體語文政治史地生老師緊密結合自己的課堂教學認真開展“名師人文大講堂”即精品文化進課堂活動（開展詩文誦讀、名著名篇賞析、文化思考、歷史話題、科學觀察、學習交流、方法指導、習慣培養等講座）

（8）開展師生經典誦讀、讀書報告、讀書心得交流、讀書筆記展評和百科知識競賽活動（內容涵蓋政史地生、文學常識、安全國防、體育健康、學生守則規范、五星評選以及學校辦學思想理念、辦學宗旨目標、校訓校風學風等）。

（9）開展“閱讀之星”“博覽之星”、“書香班級”、“書香年級”評選表彰活動。在“讀書月”活動中，涌現出一批讀書積極分子。結合讀書習慣好、讀書興趣濃、借書購書多、閱讀量多、參加活動積極、百科知識競賽成績等條件，各班評選出了“博覽之星”等“讀書月”活動積極分子，學校進行了表彰獎勵。

9.以身立教，率先垂范，教學相長育書香。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”全體教師身居教學第一線，“理應成為學生心目中一本活生生的大書、好書”。為此，學校在全體教師中廣泛開展了“走近名師我發展”、“讀教育名著，學教育名人”活動，大力倡導教師形成良好的讀書習慣，要求教師讀好四類書：讀經典名著，增文化底蘊；讀教學專著，強教學實踐；讀教育理論，悟學生心理；讀報紙雜志，解世事風情。在讀書中提高業務水平，增長才干，完善自我，以廣博深厚的學識感染學生，以教和學的點滴影響學生，以儒雅高尚的人格為學生建一方仰之彌高的精神領地。學校定期組織教師進行讀書心得交流活動，并通過自辦校報《馨苑》、校刊《馨苑》展示老師們的讀書心得，為課堂改革提供理論支撐。教師率先垂范，與名著同行，悟書香真諦，并努力將傳統經典文化融于課堂教學之中，不僅使教學相長的純正學風在課內外一脈相承，而且以書香的高雅氣質，帶給學生一生受益的精神財富。

（1）讓教師明確，讀書是事業的需要。我們積極倡導“與書為伴”思想，今年學校為每位教師購書兩本（圖書目錄學校提供，書籍老師自選，均為教育理論、新課程改革、優秀教學案例、名師成長足跡等專著），統一讀書筆記，要求老師制訂具體的可行的讀書計劃，積極撰寫讀書筆記和學習心得。誦經典、品名著，使老師們走近蘇霍姆林斯基、陶行知，重溫魯賓遜、格列佛。這既是教師專業成長的需要，也應該是我們追求和引領的一種時尚。

（2）讓教師體驗，隨筆是成長的足跡。新課程呼喚教師的反思行為，我們對教師提出“四勤”——“勤讀、勤做、勤思、勤寫”。學校要求教師積極撰寫教學隨筆，包括教后感，讀書筆記等等，將教學反思作為教案備寫的一個必須環節，促使教師對自己每天的教育、教學、理論學習、生活感悟、學生成長進行反思。在寫隨筆的過程中，教師們體驗生活，反思自己，超越自我。（3）讓教師感受，論壇是靈動的平臺。思維的撞擊能發出燦爛的光芒。教師平時忙于上課、批作業，多數是“辦公室—教室”兩點一線，校園里缺少思想的交流和碰撞。我們嘗試組織教師通過網絡平臺互動交流，建立了“二中人”QQ群。我們組織教師把讀書體會、教學反思都上傳在教師個人網上博客之中，引導教師們積極閱讀他人心得體會和反思材料，積極回帖參與討論，品味教育教學百味，從教師的博文中吸取精華，積極改善自己的教育教學行為，提高自身的文化素養。同時，我們還利用校本培訓的機會，組織開展多種形式的教師業務論壇活動，交流學習心得，總結教學經驗，探討教學改革中的問題，促進教師的相互交流，共同提高，本期已經舉行五次（內容涵蓋我理解的精細化、學生良好習慣培養、新課標下的高效課堂、五星學生評選的實踐與思考、細化過程管理提高教學質量）。

(4)讓教師感悟，活動是發展的空間。我們積極開展教師基本功訓練和“六個一”活動（讀一本教育專著、備一份優秀教案、上一節優質課、說一節精品課、評一節示范課、寫一篇論文）。每周利用例會開展教育教學大講壇，促使教師學習新知識，掌握新本領，收集新信息，為實施新課程打下了堅實的基礎。

10.突出特色活動，張揚學生個性，讓學生徜徉在美好的閱讀生活中。學校不斷創設條件和機會，積極組織學生參加各類比賽活動，努力把學生推向展示個性特長的舞臺。給學生提供一個機會，讓學生獲得一份自信，讓校園真正成為學生展示個性豐采、綻放青春魅力、培養書香品格的沃土。學校每年都要定期舉辦校園“文化藝術節”，“讀書月”等活動，每學期定期舉辦書畫大賽，五一、五

四、國慶、元旦等重大節日期間，舉行中華經典誦讀比賽、演講比賽、情景劇表演、才藝展示等活動。堅持開展“四個一”活動，即每日一記（語文、英語課每天寫一篇日記）；每周一歌（音樂課每周學習一首好歌曲）；兩周一報（挑選學生優秀習作每兩周辦一次手抄報）；每月一談（每月進行一次優秀學生談學法、圖書經驗心得交流活動）。豐富多彩的校園活動，增強了學生的道德品質，形成了良好的道德風尚，創造了良好的育人環境，促進了整體教學質量提高。使學生在一天天、一點點的讀書生活中，磨礪意志，修煉品德，學做真人。

三、取得的效果

書香校園的創建，大大推動了學校教研、教學的發展，在“書香校園讀書組織”的帶領下，學校讀書、研討、教書、寫作已經成為師生不懈的追求。近年來，山丹二中教師在全國、省、市、縣級雜志上發表教育隨筆、教學論文二百余篇，充分顯示了“創建書香校園”活動的豐厚成果。同時，學校每學年將教師的論文、學生佳作輯錄刊印，為師生們提供借鑒的實例。成功創辦了校報校刊，成立了校報“馨苑”、校刊“馨苑”兩個文學社，五星合唱團、快樂舞蹈團、夢想器樂隊以及希望、閱開心、心語、博文、勵志、智慧讀書社和書法、繪畫、剪紙、科學、田徑、乒乓球、籃球、跆拳道興趣小組等二十多個社團組織。這既是師生交流學習的平臺，也是我們創建書香校園的心血成果。

書香校園的創建，提高了學生綜合素質：學生的見聞明顯開闊了，素養得到了提升，性情得到了陶冶。以國旗下講話、黑板報、廣播站、宣傳欄、讀書組織、讀書活動等為載體的宏大讀書網絡已經全面鋪開，以讀書促和諧校園、文化校園的理念正在被師生認同。

“要創造愛書和尊重書的氣氛，要對書懷有崇敬的感情——學校和教育工作的實質就在于此。一所學校可能具有一切設施，但是，如果沒有書，沒有人的全面發展及其豐富的精神生活所必不可少的書，或者，如果大家都不愛書，對書無動于衷，那么它就還不能成為學校。”這是著名教育家蘇霍姆林斯基說過的一段話。我們相信，讀書能夠啟智，讀書讓人明理，讀書使人充實，讀書促進發展，讀書能讓孩子們健康成長。我們更相信，有上級領導的關心，有全體老師的努力，山丹二中一定能讓書香彌漫校園的每一個角落，能讓書香沁入每一個孩子的心脾。在書香中成就高雅人生。

山丹二中 2013年7月15日

第三篇：在磨難中成就人生作文講評

在磨難中成就人生作文講評 生命之樹因磨礪而開花

夏之荷，經受烈日的烘烤而變得耀眼；秋之菊，因經歷風霜的摧殘而更加傲骨；冬之梅，因經受冰雪的冷凍而更加堅強。生命之樹因經受磨礪而開花。

也許，沒有烈日的烘烤，荷花便不會如此耀眼；沒有風霜的摧殘，菊花就不會如此傲骨；沒有冰雪的冷凍，梅就不會“待到山花爛漫時，它在叢中笑。”人，如果不經磨練，更不能會有成功的一天。

因為困難磨練，她的生命最終綻放光彩。在無數個夏天，她曾不顧汗水早已浸透衣裳，額上的汗珠仍在流淌，堅持練習舞蹈，在無數個冬日，她曾不管寒風的刺骨，仍穿著單薄的衣衫在吃力地擺弄舞蹈動作。如果她是一個正常的人，也許就不用經歷這些磨難。追求夢想的腳步也許會行得快一些。但事實往往是殘酷的，她又聾又啞，而她的夢想卻是舞蹈！為了追尋夢想，無數的困難像槍林彈雨一樣向她砸過來。這是怎樣的一條路啊！槍林彈雨過后，終于，她用“一 路上”一點一滴積累起來的堅強，在舞臺上演繹出了如夢如幻的“千手觀音”。她就是邰麗華。

是那經歷過的超于常人的磨難，使邰麗華煉就了超人的本領，使她的光芒放謝得更耀眼。

因為有了困難的磨練，他的生命才更加精彩。

在他還小的時候，他就對一個更小的孩子擔起責任。家庭的貧困，讓它提前“長大”，因為只有一個“大人”，才能讓家人吃飽、穿暖。他就是帶著妹妹上大學的洪戰輝。千難萬苦，他一個人扛著，所有重擔，他一個人擔著。所有的人都不能想象，像這樣一個強者，他受過多少磨難。

磨難讓他懂得愛，懂得擔當。是磨難，成了他人性和光輝點的陪伴者。

經歷過的所有的磨難，讓洪戰輝不再是當年的弱小的孩子，在他的生命之樹上，必開滿著爭奇斗艷的花！

沒有磨難的陪伴，成功的道路或許會平平淡淡，成功之時的光彩也會削弱幾分。況且，若不是那重重的困難，生命或放會庸庸碌碌，毫無光彩。生命之樹若不經受磨礪，怎能開出如此燦爛的花。？

在苦難中成就人生

梅在嚴寒中一枝獨秀，鷹在懸崖邊展翅高飛，竹在破巖中堅忍不拔，人在苦難中成就人生。

在苦難中成就人生，于彎道處上演精彩，在逆境中力挽狂瀾。面對苦難，人們總是試圖改變逆境，走出自己輝煌的人生。是的，生活不可能事事順利，遇到困難時，不要抱怨生活給予你太多困難，而應該試著去克服困難，改變逆境，在困難中找到通向美好明天的路，在困難中成就人生。

并不是所有的人，都能在苦難中走出一條光明大道。要想在苦難中成就人生，就需要具備堅強的毅力，敢于拼搏的精神和永不服輸的勇氣。如若不能，也就是說，你若被困難打敗，那么，你就被生活所淘汰掉，從此碌碌無為，郁郁終生了。

在苦難中成就人生，需要堅強的毅力。著名的舞蹈演員邰麗華就用實踐來告訴我們。作為 一個聾啞人，作為一名站在舞臺上的舞者，邰麗華在苦難中走向輝煌。而舞蹈上的成就并不是所有。俗話說得好“臺上三分鐘，臺下十年功”，而作為一個殘疾人，邰麗華臺上的三分鐘又何止十年功？因這殘疾，她要比一般人會出更多的汗水，做更多的訓練，這有多辛苦可想而知。但是，這些都被邰麗華克服了，用毅力克服了。每天堅持垢練習，讓她有了春晚舞臺上耀眼的光環。

在苦難中成就人生，就需要勇于拼搏的心。愛拼才會贏，在苦難中若想有成就，拼搏就更加重要。著名音樂家貝多芬的音樂生涯中，生活的苦難無數次向他襲來，耳疾、貧困、壓迫，曾使他倍受打擊。但他即使在耳聾后也不放棄音樂創作。對于搞音樂的人來說，聽力是極為重要的，而貝多芬卻在失去聽力后仍創作了許多不朽的作品，為什么呢？因為他敢于拼搏，他對音樂的熱情就是他的動力。

在苦難中成就人生，也需要不服輸的勇氣。你知道即使實驗中失敗幾千次也不放棄實驗的愛迪生嗎？你知道小學時因考試不極格而被學校開除的列夫.托爾斯泰嗎？你知道實驗失敗被 炸傷卻不肯放棄炸藥研究的諾貝爾嗎？他們都是赫赫有名的人物，他們的事跡告訴我們：失敗并不可怕，可怕的是你不肯從頭再來。

即使是身處逆境，也能夠躊就輝煌，就像那位集團老總一樣，從貧困、被人看不起的市井小民到受人敬仰的億萬富翁，他改變了人生。

不是只有在順境中成長才能成功，逆境同樣可以鑄就輝煌，在苦難中同樣可以成就人生。因此，正在苦難中的人們，請不要怪生活給予我們太多的苦難，而應該感謝生活，感謝生活讓我們于逆境中上演精彩，在苦難中成就人生。

第四篇：在培訓和反思中成就教師的幸福人生

在培訓和反思中成就教師的幸福人生

學科：歷史

單位：蘭州市第三十四中學

姓名：劉建會

做一名教師是幸福的。兩個多月的骨干教師培訓，最大的收獲就是來自心靈的洗禮，新課改的理念實施沖擊我，使我時時在感動中感受著幸福。夜深人靜的時候，獨坐電腦前，每天都有不同的感受在心中涌動：

1．教師需要用行動來感染學生，傳遞幸福。

在開班典禮上，何泳忠局長講到：實施教師素質提升工程，大力加強教師隊伍的培訓是今后一個階段工作的重點。在整個培訓過程中，經歷了天氣的炎熱、開學初各項工作的繁忙以及“雙基”迎國檢的考驗，從培訓通知的下發到報到時領取《教育的理想與信念》、用戶名和密碼，還有班主任老師和輔導老師的全程陪伴、精心安排都讓我看到了教育局組織工作的重視程度和優秀的工作作風。因此，繁忙但感受著充實和幸福，甚至是感動。教師的發展不僅僅是教師個人的行為，更牽動著教育主管部門多少領導的心，傾注著他們多少的心血。我想這種作風，會鼓勵和影響我在自己的工作崗位用心智努力工作，“行為世范”，用自己的行動去感染學生，傳遞幸福。

2．培訓課程設置合理、形式豐富而有效。

這次培訓，線上培訓和線下培訓相結合，集中面授和學科培訓相結合，課程設置既有理論高度層面的培訓，也有政策解讀，更多的是理論指導下的教育實踐情況介紹；從培訓專家看，有專家學者，也有政府教研部門領導，更有一線的名師，兼顧方方面面，各種課程互為

補充，構成一個有機的課程體系；從課程實施看，有聆聽網絡視頻講座，有課堂聽課評課活動，還有學員與專家的學術沙龍，形式多樣又追求實效，讓我們從不同的形式和層面感受著新課改先進的理念和對教學的現實指導。

3．專家團隊高屋建瓴，引領構建，深受啟發。

在此次培訓中，專家學者們或博大睿智或從容務實；他們有的解讀視角獨特，富于激情，帶來思想觀念上的沖擊。原北京市第二實驗小學教師霍懋征，江西省永修縣柘林鎮黃嶺小學太陽山教學點教師鄒有云，上海市尚文中學教師黃靜華，湖南省郴州市蘇仙區塘溪鄉五馬垅小學教師盤振玉，北京師范大學教授林崇德以“愛的教育”為主題，先后作了精彩報告。五位優秀教師的先進事跡和崇高師德感人至深，催人奮進。學科指導中，有的專家結合自身親歷的生動課例，用質樸、理性又頗具感染力的語言，展現了自己歷史教學的心路歷程，給我帶來良多啟迪。我聆聽專家學者們的先進教育思想和理念，接受最前沿的教育教學動態，也感受到教育家與培訓專家們身上充溢的社會責任感與使命感，是自己不斷反思提高。

《教師的心理健康與心理咨詢》，以其精辟的語言、豐富的學術研究案例使我認識到作為一線教師，必須正視目前基礎教育中教師與學生的各種心理問題，通過普及心理知識，提高心理免疫力和抗疫力。一名合格的教師，不僅要有淵博的學識和優良的教學技能，還要有健康的心理。積極心理學的引入，是我在這次培訓中最大的收獲。

《教學的難點及其教學策略》深化了我對教材知識的理解，使我能更好地把握教材知識，掌握好講課的深度和廣度，使原來一些模糊的、不確定的史學知識更為清晰、明確了。

《教學過程性評價的方法和實施》等問題，結合教學實例，談了對教學視角和評價體系的新思考與新觀點，對日常歷史教學很有啟發。

每天的學習，我仿佛都置身于自己的課堂，享受著我帶給孩子們的幸福。歷史不可重復的學科特點，使講述成為它傳授的重要途徑。而歷史教師豐厚的知識底蘊，超強的技術功底，獨特的人格魅力，是吸引學生，調動學生的前提。這次培訓，無疑是給自己的一次充電，及時了解了史學前沿動態，不斷更新教育教學理念，不斷創造屬于自己的課堂，面臨自己的教學環境和教學對象，讓學生在歷史教學中感受幸福，形成自己的教學風格。

5．學員同行交流廣泛、關系融洽。

網絡論壇上發帖你來我往，爭論不斷；QQ群里成果互享，其樂融融……而這個群體本身就是一個極具價值的寶貴資源，學員們可謂各有特長，我們在交流同樣享受著培訓。

線下集中時，我們做了四節同課異構的交流，尤其是課后的評課，真正感受到了不同的理念對課程的處理，甚至是同樣的理念下，教師不同的知識結構對教材的不同處理。同行們的坦誠，熱情和執著的學

科精神，使交流中不同思想不斷發出沖撞的火花，歷史學科魅力盡顯其中。

肖川教授說過：“人生幸福離不開自己的職業，人際關系和健康的身體。”教師的幸福，關系到學生的幸福。只要教師是一個幸福并快樂著的人，才會讓學生感受到幸福并快樂，我們的社會需要的也是培養出更多的幸福并快樂的人。參加培訓本身一個幸福的過程，我愿是一個幸福的傳遞者。

第五篇：在培訓和反思中成就教師的幸福人生

在培訓和反思中成就教師的幸福人生

學科：歷 史

單位：蘭州市第三十四中學 姓名：劉建會

做一名教師是幸福的。兩個多月的骨干教師培訓，最大的收獲就是來自心靈的洗禮，新課改的理念實施沖擊我，使我時時在感動中感受著幸福。夜深人靜的時候，獨坐電腦前，每天都有不同的感受在心中涌動：

1．教師需要用行動來感染學生，傳遞幸福。

在開班典禮上，何泳忠局長講到：實施教師素質提升工程，大力加強教師隊伍的培訓是今后一個階段工作的重點。在整個培訓過程中，經歷了天氣的炎熱、開學初各項工作的繁忙以及“雙基”迎國檢的考驗，從培訓通知的下發到報到時領取《教育的理想與信念》、用戶名和密碼，還有班主任老師和輔導老師的全程陪伴、精心安排都讓我看到了教育局組織工作的重視程度和優秀的工作作風。因此，繁忙但感受著充實和幸福，甚至是感動。教師的發展不僅僅是教師個人的行為，更牽動著教育主管部門多少領導的心，傾注著他們多少的心血。我想這種作風，會鼓勵和影響我在自己的工作崗位用心智努力工作，“行為世范”，用自己的行動去感染學生，傳遞幸福。

2．培訓課程設置合理、形式豐富而有效。

這次培訓，線上培訓和線下培訓相結合，集中面授和學科培訓相結合，課程設置既有理論高度層面的培訓，也有政策解讀，更多的是理論指導下的教育實踐情況介紹；從培訓專家看，有專家學者，也有政府教研部門領導，更有一線的名師，兼顧方方面面，各種課程互為補充，構成一個有機的課程體系；從課程實施看，有聆聽網絡視頻講座，有課堂聽課評課活動，還有學員與專家的學術沙龍，形式多樣又追求實效，讓我們從不同的形式和層面感受著新課改先進的理念和對教學的現實指導。

3．專家團隊高屋建瓴，引領構建，深受啟發。

在此次培訓中，專家學者們或博大睿智或從容務實；他們有的解讀視角獨特，富于激情，帶來思想觀念上的沖擊。原北京市第二實驗小學教師霍懋征，江西省永修縣柘林鎮黃嶺小學太陽山教學點教師鄒有云，上海市尚文中學教師黃靜華，湖南省郴州市蘇仙區塘溪鄉五馬垅小學教師盤振玉，北京師范大學教授林崇德以“愛的教育”為主題，先后作了精彩報告。五位優秀教師的先進事跡和崇高師德感人至深，催人奮進。學科指導中，有的專家結合自身親歷的生動課例，用質樸、理性又頗具感染力的語言，展現了自己歷史教學的心路歷程，給我帶來良多啟迪。我聆聽專家學者們的先進教育思想和理念，接受最前沿的教育教學動態，也感受到教育家與培訓專家們身上充溢的社會責任感與使命感，是自己不斷反思提高。

《教師的心理健康與心理咨詢》，以其精辟的語言、豐富的學術研究案例使我認識到作為一線教師，必須正視目前基礎教育中教師與學生的各種心理問題，通過普及心理知識，提高心理免疫力和抗疫力。一名合格的教師，不僅要有淵博的學識和優良的教學技能，還要有健康的心理。積極心理學的引入，是我在這次培訓中最大的收獲。《教學的難點及其教學策略》深化了我對教材知識的理解，使我能更好地把握教材知識，掌握好講課的深度和廣度，使原來一些模糊的、不確定的史學知識更為清晰、明確了。

《教學過程性評價的方法和實施》等問題，結合教學實例，談了對教學視角和評價體系的新思考與新觀點，對日常歷史教學很有啟發。

每天的學習，我仿佛都置身于自己的課堂，享受著我帶給孩子們的幸福。歷史不可重復的學科特點，使講述成為它傳授的重要途徑。而歷史教師豐厚的知識底蘊，超強的技術功底，獨特的人格魅力，是吸引學生，調動學生的前提。這次培訓，無疑是給自己的一次充電，及時了解了史學前沿動態，不斷更新教育教學理念，不斷創造屬于自己的課堂，面臨自己的教學環境和教學對象，讓學生在歷史教學中感受幸福，形成自己的教學風格。

5．學員同行交流廣泛、關系融洽。

網絡論壇上發帖你來我往，爭論不斷；QQ群里成果互享，其樂融融……而這個群體本身就是一個極具價值的寶貴資源，學員們可謂各有特長，我們在交流同樣享受著培訓。

線下集中時，我們做了四節同課異構的交流，尤其是課后的評課，真正感受到了不同的理念對課程的處理，甚至是同樣的理念下，教師不同的知識結構對教材的不同處理。同行們的坦誠，熱情和執著的學科精神，使交流中不同思想不斷發出沖撞的火花，歷史學科魅力盡顯其中。

肖川教授說過：“人生幸福離不開自己的職業，人際關系和健康的身體。”教師的幸福，關系到學生的幸福。只要教師是一個幸福并快樂著的人，才會讓學生感受到幸福并快樂，我們的社會需要的也是培養出更多的幸福并快樂的人。參加培訓本身一個幸福的過程，我愿是一個幸福的傳遞者。