第一篇：7、菩薩兵 作業

7．菩薩兵

預習：

一．寫出下面生字的生母。

藏（___àng）

段（___uàn）

糊（___ú）

怨（___uàn）

饒（____áo）

蹋（_____à）

譯（____ì）

區（____ū）二．比一比，再組詞。

區（）

段（）

胞（）

怨（）

匹（）

斷（）

抱（）

怒（）

涂（）

譯（）余（）

澤（）

課中：

閱讀課文片斷，完成練習，1．“不能讓藏胞來年挨餓，我們要像種自己的地一樣，盡心盡力地把藏胞的地種好。要讓紅軍播下的種子在這里發芽、生根、開花、結果??”（1）給加點字選擇正確的讀音。

挨（āi

ái）餓

結（jiē

jié）果

種（zhǒng zhòng）子

種（zhǒng

zhòng）好

（2）這里的“種子”表面上是指______________________________________，實際上是指紅軍_____________________________________________________。2．“唉，一定是烏云遮住了他們的眼睛，那些藏胞一見到我們就跑，真糊涂哇！” 藏胞一見到紅軍就跑，是因為他們認為紅軍和______________一樣，都會__________________________________。

3．他們說：“幾時見過菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀！”

“菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵”是說朱德和他所領導的紅軍隊伍_________________________________________________________________。這句話表達了藏民對紅軍的__________________________________之情。

課后：

一．選詞填空。

整治

整理

1．經過一個下午的時間，媽媽把我的房間（）得干干凈凈。

2．這個田里的害蟲太多了，要好好（）一下，否則這一季的產量就會大大降低。

幫忙

幫助 1．幸虧有你（），我才能把柜子搬上來。2．同學在學習上遇到困難，我們應該（）他。

果然

仍然 1．紅紅的草莓看起來好吃，一嘗（）是甜津津的。2．太陽已經下山了，可農民伯伯（）在田間勞動。二．根據提示寫出本課相應的生字或詞語。

1．西藏自治區的簡稱。

（）2．“清醒”的反義詞。

（）3．同一個國家或民族的人。

（）三．寫上一段話，用上“熱火朝天”、“干干凈凈”、“整整齊齊”這些詞語。四．把這個故事說給爸爸媽媽聽。

第二篇：7菩薩兵

7菩薩兵

教學目標：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，會講這個故事。

2．學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫；理解由生字組成的詞語。

3．能用“熱火朝天”、“干干凈凈”等詞語描寫同學們大掃除的情景。

4．理解課文內容，學習朱德總司令和紅軍戰士尊重、關心藏胞的優秀品質，體會藏民與紅軍之間的魚水深情。

教學重點：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，會講這個故事。

2．理解課文內容，學習朱德總司令和紅軍戰士尊重、關心藏胞的優秀品質，體會藏民與紅軍之間的魚水深情。

教學難點：

理解課文內容，學習朱德總司令和紅軍戰士尊重、關心藏胞的優秀品質，體會藏民與紅軍之間的魚水深情。

教具、學具準備：

投影

課時安排：2課時 教學過程：

第一課時

教學目標：

正確、流利地朗讀課文。初步感知課文內容。學習課文第一、九自然段，知道菩薩兵是指紅軍。

教學重、難點：

正確、流利地朗讀課文。初步感知課文內容。

教具、學具準備：

投影

教學過程：

一、導入新課

1.板書：菩薩。你們知道菩薩是怎樣的嗎？ 2．學生交流。（比喻心腸慈善的人）3．板書：兵。說說對兵的理解。4．齊讀課題。3.質疑。

看了課題你有沒有什么問題？（“菩薩兵”是誰？為什么稱他們是“菩薩兵”？）

二、初讀課文

1．帶著這些問題，我們來走進課文讀一讀。2．學生自讀課文。3．自學生字詞。

（1）出示詞語：

藏民

春耕

動員

同胞

糊涂

感激

挨餓 盡心盡力

熱火朝天 地區 一段 同胞

朱德

翻譯

糊涂 播下平平展展

（2）指名讀詞，注意讀準字音。多音字：挨 藏（3）齊讀詞語。

（4）指名說說下列詞語的意思：

糟蹋、糊涂、熱火朝天

4．指名分自然段朗讀，師生共同糾正。

5．學生默讀一遍課文。思考課文里的菩薩兵指誰？（朱德和他的軍隊）

三、學習課文第1、9自然段

（一）學習課文第9自然段過渡：通過朗讀，我們知道“菩薩兵”這個題目出自文中的一句話，請同學們快速地找出來。1．學生自由讀，劃出文中的句子。

2．交流出示：他們說：“幾時見過菩薩一樣的司令，菩薩一樣的兵呀！”（1）“菩薩一樣的司令”是誰？“菩薩一樣的兵”是誰？（2）是誰這樣稱呼他們的？

（3）指導朗讀：藏民們說這句話的時候，是怎樣的心情？（注意讀出感激的語氣）

（二）學習課文第1自然段

過渡：藏民們原來的態度是怎樣的呢？ 1．指名讀第1自然段 2．交流：

藏族同胞吃盡了反動軍隊的苦頭，一聽說又有軍隊開過來，早就躲進了深山，誰也不敢露面。

（1）抓住“一??早就??”等詞語體會藏民的害怕。

為什么害怕？想象反對軍隊是如何對待藏民的。（2）朗讀體會。

3．教師小結：藏民們原來是如此害怕軍隊，可是后來又稱紅軍是菩薩兵，藏民們的態度怎么會有這么大的變化呢？我們下節課再來學習。

四、課堂作業：抄寫詞語

回家作業：熟讀課文，完成《分步作業》上的相關內容。

第二課時

教學目標：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，會講這個故事。

2．能用“熱火朝天”、“干干凈凈”等詞語描寫同學們大掃除的情景。

3．理解課文內容，學習朱德總司令和紅軍戰士尊重、關心藏胞的優秀品質，體會藏民與紅軍之間的魚水深情。

教學重、難點：

1．理解課文內容，學習朱德總司令和紅軍戰士尊重、關心藏胞的優秀品質，體會藏民與紅軍之間的魚水深情。

教具、學具準備：

投影

教學過程：

一、復習導入 1．聽寫詞語：

二、學習課文

過渡：藏民的態度怎么會有這么大的變化呢？

“菩薩一樣的司令，菩薩一樣的兵”可以從什么地方看出來？ 1．學生自由讀課文。思考問題，用“——”劃出來，讀一讀。2．集體交流

△“這么多天了，藏胞還在山里，怎么受得了呢？得想辦法動員他們回來呀！”（1）交流，你從什么地方可以感受到朱德總司令的菩薩心腸？（朱總司令急：長時間待在深山里，吃住條件惡劣，擔心藏胞受不了）抓住“這么”、“還在”、“怎么??呢”體會朱總司令的著急和擔心。從“得想??呀”體會朱總司令對藏胞的無比關切。（2）指導朗讀。

體會朱德對藏胞疾苦的關切之情。△“這也怨不得他們，他們是讓反動軍隊糟蹋怕了?，F在已經是春耕的時候了，節氣不饒人哪，得趕緊幫助藏胞把地搶種上?！?/p>

（1）“怨不得”：體會朱總司令對藏胞深深的體諒。（朱總司令急：節氣不饒人，怕耽誤了藏胞的春耕）

（2）朗讀體會朱總司令急藏胞所急，想藏胞所想，關心藏胞疾苦的愛民情感?！鳌安荒茏尣匕麃砟臧ゐI，我們要像種自己的地一樣，盡心盡力地把藏胞的地種好。要讓紅軍播下的種子在這里生根、發芽、開花、結果??”（1）指名交流體會，理解“盡心盡力“，并練習造句。（2）引導理解含義：

表面上講春耕，實質上是讓紅軍形象在藏胞心中生根，使藏胞們知道，紅軍是一心為民的。（3）指導朗讀。

抓住“熱火朝天”體會士兵的愛民之心。

等到藏族同胞回來時，他們看到的是一幅怎樣的情景呢？ 3．引讀：——全都流下了感動的淚水。

4．學到這兒，你能夠說一說為什么藏胞會說出“幾時見過菩薩一樣的司令，菩薩一樣的兵呀！”

五、總結全文

藏族同胞之所以稱紅軍是“菩薩兵”，是因為他們發現紅軍與反動軍隊有著本質的區別，紅軍為他們耕種土地、打掃院子，對他們像親人一樣，所以他們發自內心地感激紅軍，稱紅軍是“菩薩兵”！讓我們也滿懷著感激把課文讀一讀。

六、課堂作業

完成《隨文分步》上課文7的練習。

七、回家作業： 1．預習課文8。

2．完成《補充習題》的練習。

板書設計： 菩 薩 兵

朱德： 急壞了 怎么受得了 盡心盡力

藏民： 躲

跑

返回

流淚

第三篇：7菩薩兵教學設計

7菩薩兵教學設計

教學目標

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

2.能聯系上下文理解關鍵語句的意思，會用“熱火朝天、盡心盡力”造句。

3.通過品讀課文，理解課文內容，感受朱德總司令和紅軍戰士對藏族同胞的關心與愛護以及藏民與紅軍之間的魚水深情。

教學重點

閱讀理解朱德總司令的話，體會紅軍對藏民的關心和藏民對紅軍的感激、熱愛之情。

教學難點

能聯系上下文理解關鍵語句的意思，感悟“人民軍隊愛人民，人民軍隊人民愛”的魚水深情。

教學準備

課件

教學過程 第二學時 1教學活動

【導入】

一、復習導入

1.同學們，今天我們繼續學習第七課（手指課題），學生齊讀。

2.通過上節課的學習，誰來告訴大家，文中誰將誰稱為“菩薩兵”？（生答）是的，藏胞認為紅軍像菩薩一樣，心地善良，有一顆仁愛之心?？梢婚_始，藏胞得知又有軍隊來卻是又躲又跑。

3.藏胞由一開始的又躲又跑到如今稱紅軍為“菩薩兵”，究竟是為什么呢？

二、精讀感悟、探明緣

1．想要知道其中的原因，請你仔細讀讀課文2～7自然段，看看朱總司令和紅軍戰士們是怎樣說的，怎樣做的？用浪線畫出有關語句。2．交流。相機出示朱總司令的三段話。

3．就讓我們一起走進朱總司令說的這三段話。

（第一段話）我們來看看第一段話，請你自己讀一讀，看能從中感受到什么？ 你是從哪兒感受到的呢？（怎么受得了呢 得）

你感受到了朱總司令的擔心、焦急，就請你讀出來。

是啊，朱總司令首先想到的是——藏胞，深山的生活也許一天兩天還能熬得過去，可是這么多天了，讓人怎么受得了呢？誰還想來讀讀這句話？ 從你的朗讀中，老師已經感覺到了朱總司令的焦急和擔心，他一想到藏胞在深山里過著饑寒交迫，提心吊膽的日子，就焦急萬分。讓我們一起讀好這段話。

（第二段話）朱總司令真是想藏胞所想，急藏胞所急?。∧銈冊僮x讀這段話，看看還能夠體會到什么？把你的感受和同桌小伙伴交流交流。指名讀。交流

①學生提到“這也怨不得他們”：這段話是在什么情況下說的呢？（根據學生回答出示第四自然段）這兩段話，一段是翻譯說的，一段是朱總司令說的，老師來當一當朱總司令，誰來做做翻譯。請你們用心聽一聽，看能從中聽出什么？ 交流。（從你的回答中，老師能感受到你已明白什么是“烏云遮住了眼睛”；相機教學生字“糊涂”和“怨”）②學生提到“節氣不饒人、趕緊”

是啊，如果不把地搶種上，會出現什么情況呢？因為（出示“節氣不饒人”）朱總司令該多急啊！誰想讀好這句話？

朱總司令一想到藏胞來年可能忍饑挨餓，真是心急如焚哪！你能讀好這句話嗎？

那你能通過朗讀將這份理解和寬容表現出來嗎？（指名讀）聽了你的朗讀，老師仿佛看見了一位對藏胞滿懷體諒的朱總司令，還有誰愿意通過朗讀將這樣一位朱總司令帶給大家。讓我們一起讀好這段話，再次感受朱總司令的善解人意和內心的焦急擔心。

（第三段話）過渡：學到這兒，蔣老師發現你們可真會讀書，還能通過朗讀將你的理解表現出來，真不錯。通過剛才的學習，我們已能感受到朱總司令一心替藏胞著想，有著菩薩心腸。那請你們再讀讀朱總司令在春耕動員會上的發言，看又能感受到什么？

什么是“盡心盡力”呢？（就是全力以赴，毫無保留，全心全意）那朱總司令如此盡心盡力，是為了誰？是的，朱總司令想民所想，把藏胞的事當成自己的事。這就是“盡心盡力”！請你再讀讀這段話，看看有沒有別的收獲？（“要讓紅軍……”這句話你是怎樣理解的？在四人小組內討論交流，理解“種子”的深層含義。）誰愿意當當朱總司令，開開這個春耕動員會？

從剛才的朗讀，品味中，你覺得朱總司令是一位怎樣的司令呢？

（齊讀三段話）一句話一顆心，一件事一片情，讓我們再次通過朗讀將朱總司令對藏胞的拳拳之心、濃濃之情表達出來。

在藏胞們躲進深山，久未露面時，朱總司令焦急地說 在翻譯抱怨藏胞糊涂時，朱總司令說 在春耕動員會上，朱總司令發出號召 4.朱總司令是這樣說的，更是這樣做的。播放畫面。

這樣的勞動場面，你想到了哪些詞語呢？（生答）文中用了“熱火朝天”這個詞語，當許多人齊心協力做一件事，這個場面就可以用上“熱火朝天”。想想生活中，哪些場面就可以用上這個詞？（大掃除，植樹……）。我們一起來讀好這句話。

三、反復品讀，體會深情。1．紅軍這群菩薩兵用真摯的愛打動了藏胞，處處替藏胞著想，他們在這里為藏胞春耕，打掃院子，以實際行動贏得了藏胞的信任和歡迎。幾天以后（引讀第八自然段）

2．藏胞們終于回家了，看到紅軍戰士所做的一切，感動得留下了眼淚。他們將涌上心頭的千言萬語匯成了一句話（引讀最后一句話）

3．此時此刻，再次讀起這句話，你能體會到藏胞的心情嗎？（加提示語讀）

4．藏胞們從未見過這樣的司令，這樣的兵！紅軍的言行感動了每一個藏族同胞，他們由衷地發出這樣的感慨：（引讀最后一句話）

四、總結全文

個小故事。紅軍不僅將包含著濃濃愛意的種子撒在了田間，更撒在了人民的心中。（板書：愛）那你覺得如果紅軍再次來到藏民居住的地區，藏胞還會又躲又跑嗎？他們會怎么做？（生答）一路長征，一路故事，在紅軍足跡到達的每一個地方，他們都會用自己的實際行動與當地的百姓建立濃濃的魚水之情。正因為如此，這群菩薩兵才贏得了廣大人民的支持和幫助，最終取得了長征的勝利，革命的成功。

其實，我們的生活中也有像《菩薩兵》一樣反映軍民情的感人故事，九八年我國遭遇了百年不遇的洪澇災害，是無數的解放軍戰士用血肉之軀筑起了不朽的長城；2008年，汶川大地震，又是無數的解放軍戰士在廢墟中譜寫了一曲曲生命的壯歌。（出示滾動圖片）他們以自己的實際行動保護了人民群眾，他們就是最可愛的人，他們是當之無愧的“菩薩兵”。

五、指導寫字

1．下面我們一起來看看這節課的生字：糊、涂、怨、耕、播。指名讀。2．重點指導：耕、播。觀察結構，注意“播”右上的筆順。3.打開習字冊，拿出筆，每個字描紅一遍，仿寫一遍。4．反饋：投影顯示學生的作業。評價。

六、布置作業

1．有感情地朗讀課文，復述課文。

2．收集幾個反映軍民情的感人故事，準備在班內開個故事會。

第四篇：菩薩兵范文

菩薩兵

第二課時 課時要求：

抓住關鍵句子，體會朱總司令和紅軍對藏民的關心、愛護，感悟軍民之間的魚水深情。

一、復習導入

1．同學們，今天我們繼續學習第七課，學生齊讀課題。

2．通過上節課的學習，誰來告訴大家，文中誰將誰稱為“菩薩兵”？

二、前后對比，提出疑問。

1．你是從文中哪兒知道“藏民們將紅軍稱為菩薩兵”的呢？找找看。

（1）出示：他們說：“幾時見過菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀!” 齊讀（2）菩薩一樣的司令，菩薩一樣的兵是怎樣的呢？

（心地善良，大慈大悲，救苦救難，處處為他人著想，只做好事，不干壞事。）2．是的，藏胞認為紅軍像菩薩一樣，心地善良，大慈大悲，有一顆仁愛之心。那一開始，他們是這樣認為的嗎？再找找看，藏胞得知又有軍隊來，有什么反映？

⑴出示：藏族同胞吃盡了反動軍隊的苦頭，一聽說又有軍隊開過來，早就躲進了深山，誰也不敢露面。

你覺得，藏胞們吃盡了哪些苦頭?學生想象說話。指導朗讀，強調“吃盡了”。

⑵引讀：是的，反動軍隊一進入村莊就大肆掠奪，濫殺無辜，到處一片血腥。藏族同胞真是——“吃盡了苦頭”，所以當軍隊的馬蹄聲越來越近，腳步聲越來越清晰時，難怪他們——“一聽說又有軍隊開過來??”

3．藏胞由一開始的又躲又跑（板書：躲、跑）到如今稱紅軍為“菩薩兵”，究竟是為什么呢？（板書：→？）

三、精讀重點，探究原因

1．想要知道其中的原因，請你仔細讀讀課文2--7自然段，看看紅軍戰士們是怎樣說的，怎樣做的？畫出有關句子。

2．交流，相機出示朱總司令的三段話。3．交流：

△出示：一天，朱德同志把翻譯找來，對他說：“這么多天了，藏胞還在山里，怎么受得了呢？得想辦法動員他們回來呀！” ⑴請你自己讀一讀，看能從中感受到什么? ⑵你是從哪兒感受到的呢？（？！怎么受得了呢 得）⑶把你感受到的讀出來?？梢赃m當評價 ⑷是啊，朱總司令首先想到的是――藏胞，深山的生活也許一天兩天還能熬得過去，可這么多天了，讓人怎么受得了呢？誰還想來讀讀這句話？

從你的朗讀中，老師已經感覺到了朱總司令的焦急和擔心，他一想到藏胞在深山里過著饑寒交迫，提心吊膽的日子，就焦急萬分。讓我們一起讀好這段話。

△ 出示：朱總司令說：“這也怨不得他們，他們是讓反動軍隊糟蹋怕了?，F在已經是春耕的時候了，節氣不饒人哪，得趕緊幫助藏胞把地搶種上?！?/p>

（1）你們讀讀這段話，看看還能夠體會到什么？

（2）抓住“節氣不饒人、趕緊、搶”，體會朱總司令的“急”

（3）是啊，如果不把地搶種上，會出現什么情況呢？朱總司令真是想藏胞所想，急藏胞所急??！誰能讀好這句話？ 朱總司令一想到藏胞來年可能忍饑挨餓，真是心急如焚哪！你能讀好這句話嗎？

（4）比較句子表達的情感：

“唉，一定是烏云遮住了他們的眼睛，那些藏胞一見到我們就跑，真糊涂哇！”

“這也怨不得他們，他們是讓反動軍隊糟蹋怕了?！?/p>

①這兩句話，一句是翻譯說的，一句是朱總司令說的，老師來當一當朱總司令，誰來做做翻譯。請你們用心聽一聽，看能從中聽出什么？（翻譯對藏胞的埋怨、責怪；朱總司令對藏胞的理解和寬容）

②讀翻譯的話，理解“一定是烏云遮住了他們的眼睛”

③那你能通過朗讀將這份善解人意表現出來嗎？（指名讀）

聽了你的朗讀，老師仿佛看見了一位對藏胞滿懷體諒的朱總司令，（5）讓我們一起讀好這段話，再次感受朱總司令的善解人意和內心的焦急擔心。

△ 出示：第二天的春耕動員會上，朱德同志對大家說：“不能讓藏胞來年挨餓，我們要像種自己的地一樣，盡心盡力地把藏胞的地種好。要讓紅軍播下的種子在這里發芽、生根、開花、結果??”

（1）學到這兒，老師發現你們可真會讀書，還能通過朗讀將你的理解表現出來，通過剛才的學習，我們已能感受到朱總司令一心替藏胞著想，有著菩薩心腸?，F在，讓我們再讀讀朱總司令在春耕動員會上的發言，看又能感受到什么？ 齊讀（2）什么是“盡心盡力”呢？（就是全力以赴，毫無保留，全心全意）

那朱總司令如此盡心盡力，是為了誰？（朱總司令想民所想，把藏胞的事當成自己的事。這就是“盡心盡力”?。?/p>

⑵ 理解：“要讓紅軍播下的種子在這里發芽、生根、開花、結果”

①播下的種子僅僅指一粒粒糧食嗎？（還有他們對藏族同胞的關心與愛護）②是的，紅軍把對藏胞的關心、愛護也播下了地，他們希望，等到收獲的季節，藏民們能夠??能夠??能夠??

⑶誰愿意當當朱總司令，開開這個春耕動員會？指名讀、齊讀

4、一句話一顆心，一件事一片情，讓我們再次通過朗讀，將朱總司令對藏胞的拳拳之心、濃濃之情表達出來。

在藏胞們躲進深山，久未露面時，朱總司令焦急地說：——

在翻譯抱怨藏胞糊涂時，朱總司令說：——

在春耕動員會上，朱總司令發出號召：——

5．朱總司令是這樣說的，更是這樣做的，引讀第七自然段

四、反復品讀，體會深情。

1．紅軍這群菩薩兵用真摯的愛打動了藏胞，處處替藏胞著想，他們在這里為藏胞春耕，打掃院子，以實際行動贏得了藏胞的信任和歡迎。幾天以后，引讀第八自然段——

2．藏胞們終于回家了，看到紅軍戰士所做的一切，流下了眼淚。他們將涌上心頭的干言萬語匯成了一句話，引讀最后一句話——

3．此時此刻，再次讀起這句話，你能體會到藏胞的心情嗎？

加提示語讀：他們（）說：“幾時見過菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀!” 4．藏胞們從未見過這樣的司令，這樣的兵！紅軍的言行感動了每一個藏族同胞，他們由衷地發出這樣的感慨：——再讀最后一句話

五、總結全文

1．今天這堂課我們學習了發生在長征途中的一個小故事。紅軍不僅將包含著濃濃愛意的種子撒在了田間，更撒在了人民的心中。（板書：愛）

2．你覺得如果紅軍再次來到藏民居住的地區，藏胞還會又躲又跑嗎？他們會怎么做？

3．一路長征，一路故事，在紅軍足跡到達的每一個地方，他們都會用自己的實際行動與當地的百姓建立濃濃的魚水之情。正因為如此，這群菩薩兵才贏得了廣大人民的支持和幫助，最終取得了長征的勝利，革命的成功。

第五篇：7菩薩兵 教案教學設計

教材分析：

題解：菩薩，佛教指修行到了一定程度，地位僅次于佛的人。而朱總司令帶領士兵盡心盡力地把藏胞的地種好，把院子打掃得干干凈凈，所以藏胞們贊頌紅軍是菩薩兵。

課文記敘了長征途中，朱德總司令親自帶領紅軍戰士幫助藏胞春耕，以實際的愛民行動得到了藏胞的信任與感激的事。全篇按事情的發展順序寫，層次清楚，語言生動。篇末點題，起到了畫龍點睛、留有余味的作用。文章善于通過人物語言來表現人物的內心。怎么受得了呢？使朱德同志對藏胞疾苦的關切之情躍然紙上。這也怨不得他們反映出朱德對藏胞深深的理解。

全文按照故事發展的順序，雙線并進。一條線正面寫朱德領導的紅軍部隊，一條線側面寫藏胞。寫紅軍部隊，著重寫典型人物的典型語言，從而體現紅軍的菩薩心腸，略寫紅軍怎么找藏胞，怎么搞春耕，詳略得當。

學情分析：

估計學生能通過課前預習讀通課文，理解課文內容，體會朱德和紅軍戰士尊重、關心藏族同胞的品質，課上要讓學生抓住人物的語言反復朗讀，體會人物的內心，并學會在習作中通過語言表達心聲。

教學要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，會講這個故事。

2、學會18個生字，理解詞語。

3、能用熱火朝天、干干凈凈等詞語描寫同學們大掃除的情景。

4、理解課文內容，學習朱德司令和紅軍戰士尊重、關心藏族同胞的優秀品質，體會藏民與紅軍之間的魚水深情。

教學重難點：理解朱總司令的話，體會其中包含的意思。

教學準備：生字卡片、小黑板

教學時間：2課時

第一課時

一、導入新課

1．簡述紅軍長征背景。

2．板書課題后提問：什么是菩薩兵？藏族同胞為什么稱紅軍為菩薩兵呢？

二．初讀課文

1．自學生字詞。

（1）輕聲讀課文，畫出不認識的字或不理解的詞語。

（2）會讀會寫田字格中的生字。

（3）查字典并聯系上下文，理解不懂的詞語。

藏族翻譯糊涂糟蹋熱火朝天節氣菩薩

2．檢查自學效果。

（1）出示課文中的一些詞語。

（2）指名讀詞，注意讀準字音。

（3）齊讀詞語。

（4）指名說說下列詞語的意思：

糟蹋：本課指侮辱。

翻譯：把一種語言文字的意義用另一種語言文字表達出來。本課指做翻譯工作的人。

糊涂：不明事理，對事物的認識模糊或混亂。

熱火朝天：比喻群眾性運動或工作達到熱烈、高漲的境界。

3．各自輕聲讀課文一遍。

4．說說課文講了一件什么事？

5．分段指名試讀課文，讀后學習評議。

三．講讀第一自然段

1．自由讀。

2．指名說說對長征、藏族的理解。

3．指名說這一自然段講了什么？

4．指名讀第一自然段，注意讀出感情。

四．作業

1．熟讀課文。

2．用鋼筆描紅。

3．完成課文后第三題。

第二課時

教學要求：

理解課文內容，學習朱德總司令和紅軍戰士尊重、關心藏族同胞的優秀品質，體會藏民與紅軍之間的魚水深情。

教學過程

一、導入

上節課我們一起初讀了課文，了解了這是發生在紅軍長征途中的一個故事。同時也留下了一個懸念：為什么藏族同胞要用菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵來稱贊紅軍？紅軍究竟為藏族同胞做了什么事?

二、復習第一自然段

1、自己輕聲讀課文的第一自然段，邊讀邊想，從這一自然段中，你知道了什么？（藏胞吃盡了反動軍隊的苦，害怕紅軍躲進了深山，朱德很著急。）

2、紅軍長征歷經了兩萬五千里，一路上翻山越嶺，還要與敵人周旋，十分的疲累，當他們來到這里想休整一段時間，卻被當地的藏族同胞誤解，以為他們與反動軍隊一樣，藏民們都躲進了深山，這可怎么辦呢？

三、教學2~5自然段

自讀課文2~5自然段，找一找朱德總司令和翻譯的幾次對話，劃一劃，讀一讀，你能從朱德總司令和翻譯的對話中感受到什么？

1、這么多天了，藏胞們還在山里，怎么受得了呢？

換個說法怎么說？哪種說法效果更好，更能表達出這是朱總司令著急的心情？ 誰會讀？

長時間呆在深山，吃住條件都十分惡劣，朱德同志擔心藏胞們受不了。說這句話時，朱總司令帶著什么樣的感情？（著急、擔心、關切）

我們讀的時候也要帶著這樣的感情。

你能試著通過你的朗讀讓我們感受到標點符號所表達的意思嗎？

2、聽了這樣的話，翻譯帶著幾個紅軍戰士進山去找藏民們，過了大半天才回來。他對朱總司令說了什么？指名讀

翻譯為什么要嘆氣？（沒有成功勸他們回來）為什么會說藏胞真糊涂？（不知道紅軍跟反動軍隊不一樣）

一定是烏云遮住了他們的眼睛這句話怎么理解？

藏民同胞由于吃盡了反動軍隊的苦頭，對紅軍的到來非常害怕，躲進了深山，當紅軍到來時他們又誤認為是反動軍隊又回來，藏民對紅軍不了解。

3、當翻譯回來報告說，藏胞一見紅軍就跑，埋怨他們糊涂時，朱總司令有沒有責怪的意思（沒有）朱總司令不僅沒有責怪藏胞，而且還表現出深深的體諒。他是怎么說的？

4、這些話里的那一句能看出朱總司令很理解他們？（這也怨不得他們）指導朗讀。

5、這一次朱總司令沒有再派人去找藏胞了，你覺得是什么原因？

于是他做出了一個決定，就是幫藏胞把地（引讀）

6、前一次急得是擔心藏民們在深山受苦，這一次急的是什么？（節氣不饒人，怕耽誤了藏胞的春耕，來年就要挨餓了?。?/p>

可見總司令急藏胞所急，想藏胞所想，十分關心藏胞的疾苦。

指導朗讀第5自然段

分角色朗讀2~5自然段

四、教學6~7自然段

我們的紅軍和欺壓百姓的反動軍隊是不一樣的，為了讓藏民們能回來，為了能改變藏民們對紅軍的認識，朱德總司令動員紅軍戰士們為藏民們進行春耕。在春耕動員會上，朱德同志說了這么一番話： 指名讀

1、自己讀一讀，你覺得可以怎樣讀？并且說出你的理由

A、像種自己的地一樣是什么意思？（朱總司令要求紅軍把藏族同胞當親人一樣看待）

盡心盡力表現了一種什么態度？（在春耕時不能有一點馬虎，要非常認真）

把這些詞去掉能體現出這種感情嗎？所以我們在讀的時候，更要把感情投入進去。

B、要讓紅軍的種子~結果這句話表面上是在指什么？（春耕）

但又不僅僅是指春耕，還指什么？

通過自己的行動是藏族同胞消除誤解，從而支持和擁護紅軍，使紅軍真正把根扎在藏族同胞的心上。

這里用上省略號有什么意義？（永遠長存，不會消失）

2、開完會，朱總司令就帶領大家（引讀）

熱火朝天是一種什么景象？你能使使用這個詞說句話嗎？

五、教學8、9自然段

這些種子終于發芽了，這在藏族同胞眼睛上的烏云也被紅軍的真誠所驅散了。

1、齊讀8、9自然段

2、當他們看到紅軍所做的一切，終于留下了感激的淚水。

他們為什么會這樣？此時此刻，他們的心理會想什么？

3、引讀：他們說：

廟里的菩薩是什么樣的？（善良、慈祥）

藏民們大多是信佛教的，菩薩在佛教中是救苦救難、普度眾生的。

藏民們把紅軍比作他們所崇敬的菩薩，這是對紅軍最高的評價，藏民說這句話時肯定是非常激動，這是他們由衷的話語，讓我們好好的疤這句話再讀一讀，體會軍民之間的魚水情。

六、總結課文 藏族同胞之所以稱紅軍是菩薩兵，是因為他們發祥紅軍與反動軍隊有著本質的區別，紅軍為他們耕種土地、打掃院子，對他們像親人一樣，所以他們發自內心地感激紅軍，稱紅軍是菩薩兵！

讓我們也滿懷著感激把課文讀一讀。

七、布置作業（課后遷移）

板書：

7、菩薩兵

朱德

急壞了

怎么受得了

盡心盡力

藏民

躲跑

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流淚