第一篇：班主任管理工作條例

班主任工作條例（試行）

第一章 班主任的任職條件和崗位職責

第一條 班主任必須具備以下任職基本條件：

1．政治條件：堅持四項基本原則，擁護黨的路線、方針、政策，具有良好的師德，身心健康，為人師表。中共黨員優先。

2．學歷條件：專科以上學歷。

3．業務條件：熱愛學生工作，有較強的組織協調和教育管理能力，有較好的文字和口頭表達能力，知識面較廣，工作責任心強，認真完成各項工作任務。

第二條 班主任應全面履行下列崗位職責：

1．負責對學生進行馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想以及科學發展觀教育；進行愛國主義、集體主義和社會主義教育；進行形勢與政策教育，引導學生關心時事，正確理解黨和國家的方針、政策，增強學生維護安定團結的自覺性；幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

2．做好學校學管的工作助手，認真抓好學生的入學教育、軍訓、心理健康教育、安全教育、助困救學、學生獎懲、畢業生教育、就業指導、學生活動指導等各項學生日常教育與管理工作。

3．抓好學風建設，教育學生明確學習目的，端正學習態度，配合任課教師幫助學生掌握科學的學習方法。

4．做好學生日常思想政治教育工作，深入學生實際，保持與學生經常性的接觸與思想交流，關心學生、尊重學生、理解學生，及時反映學生的意見和要求，并堅持在全面教育、正面疏導的方針下，關注學生的個性發展；教育督促學生嚴格遵守學校的各項規章制度，抓典型、樹正氣、反對和制止不良行為；及時處理和報告學生中的突發事件。

5．積極配合有關部門教育引導學生搞好教室、宿舍及校園管理，培養學生做文明禮貌、健康生活的人。

6．組織、指導班、團干部的選拔和培養以及工作開展，努力培養一支品學兼優、工作認真負責的學生骨干隊伍。

7．指導學生廣泛開展課外科技、文化、藝術、體育和社會實踐活動，通過活動培養學生的實踐能力和創新精神，提高學生的綜合素質，促進學生全面發展。

8．積極參加學校召開的各種工作會議和活動，并如期完成領導交辦的各項任務。記好班主任工作日記，建立學生管理工作臺帳。

第四章 班主任工作制度

第九條 班主任必須以主要精力從事學生思想教育和管理工作。

第十條

班主任任職前，須經短期培訓后方可上崗工作。培訓的目的在于明確職責，了解和掌握基本工作內容和方法。學校要加強班主任的校內培訓和交流，以提高其理論水平和實際工作能力。

第十一條 班主任調整離任時，要認真進行工作交接，向新任班主任介紹情況，移交文件、工作日記、經濟帳目和有關資料。未經交接，不得離崗。

第十二條 班主任應堅持以下工作制度：

（一）班主任例會制度

學校每周組織召開一次班主任工作例會，通過例會統一思想，總結、匯報、學習、交流、研討、布置工作。

（二）學生工作值班制度

根據學生工作的實際，學校安排班主任周末校內值班，通過值班，深入學生寢室、教室，檢查學生學習、生活秩序等方面情況，認真做好記錄，發現問題，及時溝通處理，增強工作的針對性，保證校園學生的安全穩定。

（三）班主任與學生談心談話制度

1.班主任與學生談心談話是班主任開展工作的基本形式，是為了在工作中能準確、及時的了解和掌握學生的學習、生活情況，把握學生的思想脈搏，及時的發現問題和解決問題，促使學生朝健康有利的方向發展。

2.班主任每月應與所帶班級的每個學生談話至少1次。要重點關注家庭經濟困難學生，身患疾病學生，家庭發生突然變故學生，屢次違紀學生，厭學學生，思想波動大、情緒低落、言行異常的學生等，適時與他們談話，進行有針對性的指導。要定期與學生干部、獲獎學生等優秀學生群體談話，鼓勵他們保持繼續向上的動力，發揮先鋒模范作用，帶動廣大同學共同進步。

3.班主任在與學生進行個別談話時，要注意針對不同的學生采取不同的方法，更要注意與學生談話的方式和談話的技巧，以熱誠的態度積極引導、幫助學生認識和處理他們在成長過程中遇到的各種問題和煩惱。談話內容參考如下：

（1）了解學生的思想動態，幫助學生認清當前的社會形勢，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

（2）了解學生的具體情況，并根據情況，幫助他（她）分析所面臨的問題，找到問題的根源和今后自己發展的方向，最終尋求解決問題的有效辦法。

（3）在與學習成績差的學生談話中，應注意挖掘和分析這類學生成績差的原因，與學生共同商量和制定提高學習成績的具體有效措施，督促他們在學習上尋求一種促使自己不斷進步的學習方法。

（4）定期檢查學習差、紀律差等學生的思想狀況和學習狀況，盡量排除影響其學習進步的不利因素，促使學生在行為上加強其自我約束能力，以達到學生思想穩定的目的。

4.班主任與學生談話可采取多種方式進行，除面談外，要充分利用各種先進技術手段，積極采用QQ、微信等網絡方式。每次談話要做好記錄，分類歸檔。

（四）班主任學生宿舍訪談制度

1.班主任每周應至少4次走訪學生宿舍，了解學生在學習、生活、安全、衛生、文明寢室建設達標等各方面的情況，監督學生遵守校規校紀，提高學生的安全意識，促進各宿舍的室風建設，使學生宿舍呈現健康、活潑、向上的良好風氣。

2.班主任應在走訪學生宿舍與學生訪談過程中，通過適當的方式，及時發現學生在各方面出現的問題，并采取相應的措施，幫助學生解決這些問題。

3.在訪談中，班主任應有意識地引導學生要注意加強同學間的團結友愛，促進宿舍的安定團結，避免各種矛盾和糾紛發生。

4.在訪談中，班主任應著重關注有困難的學生，關心學生的身體健康和心理健康問題。一旦發現有心理障礙的學生，應給予及時疏導。對于生活上、學習上及其它方面有困難的學生，班主任應了解他們的具體困難，采取相應的措施，幫助他們解決困難。

5.班主任要對學生文明寢室建設情況進行檢查，定期開展班級寢室評比活動，并予以公示。確保學生宿舍人際關系和諧，寢室和睦溫馨，互相關心，團結互助，集體主義精神得到發揚。

6.班主任要做好每一次學生宿舍訪談的工作日記以備查。

（五）班主任隨堂聽課制度

1.隨堂聽課是班主任開展工作的有效途徑，通過聽課可以了解學生課堂學習、出勤等方面情況，同時加強與任課教師之間的溝通，對學生進行學業指導，加強學風建設。

2.班主任隨堂聽課時主要掌握學生到課情況、聽課情況、師生互動情況、教師授課情況等。要適時地與任課教師溝通聯系，交流學生的有關情況，虛心聽取任課教師對學生教育、管理的意見，對學生在課堂上存在的各種問題要及時給予指導；對教師授課中存在的有關問題要及時與任課教師溝通，并向有關部門反饋。

3.班主任每月隨堂聽課不少于4次。每次聽課要做好記錄，填寫好課堂記錄表，定期進行歸納總結。每月末“聽課記錄表”隨聽課總結一并交至辦公室。

（六）班主任主題班會制度

1.主題班會是班主任開展工作的有效載體，通過召開主題班會，開展政治理論學習、形勢與政策教育、校規校紀教育、安全教育、學風教育、考風誠信教育、各種總結、安排工作等，提高班級凝聚力，促進學生健康成長。

2.每月組織主題班會不少于2次。每次班會要精心設計主題，制定活動方案，做好有關材料的保存積累。

3.要積極創造自由寬松的交流環境，綜合利用專題討論、主題演講、互動交流等形式，讓每個學生都有發言和展示的機會，增強班會效果，使班會成為學生思想提升、素質拓展和能力培養的基礎平臺。

（七）班主任與學生家長聯系制度

1.班主任在工作中要建立和保持與學生家長之間的長期聯系、及時溝通的有效渠道。把學生在校學習、思想、生活情況反饋給家長，讓家長能了解學生在校情況，同時也能從家長那里了解學生在校外的情況，便于有問題及時溝通和解決，共同做好學生的教育管理工作。其聯系方式可采取電話、書信、發電子郵件或召開學生家長座談會等。

2.學生若出現以下情況，班主任要及時與家長聯系：（1）學生思想狀況出現重大變化，要及時與家長聯系。

（2）學生生病或遭遇意外事故住院以及出現心理問題，要及時與家長聯系。（3）學生學習成績下滑或學業成績較差受到警示，要及時與家長聯系。（4）學生行為違反校規校紀，經教育無改觀者，要及時與家長聯系。

做到特殊學生要經常聯系，重點學生要加強聯系，一般學生要保持聯系。

3.班主任與學生家長聯系每學期覆蓋面要達到95%，并認真做好與學生家長聯系的工作記錄以備查。

（八）班主任學習研究制度

1.班主任要系統學習相關知識，樹立學習意識，通過學習掌握與工作相關的專業知識背景。

2.班主任要結合工作實際積極開展科學研究，每年至少撰寫1篇工作研究論文。

3.班主任要注重工作積累，建立工作日志，自覺撰寫工作日記或周記，注意總結工作經驗，研究工作規律，推進工作創新。

4.班主任要根據學校學生工作要點，制定年度或學期自身工作計劃，對自身工作認真進行年度和工作總結，通過工作計劃和總結，不斷提高自身的工作能力。

（九）學生課外學習活動指導管理制度

按照學校要求，在學校根據學生的特點與愛好開展的各項學習、文體、科技創作等活動時，班主任要積極組織、支持和鼓勵學生參加各種活動，使學生在活動的參與中提高各方面的能力，增強競爭意識，形成良好的學習氛圍。

1.班主任要對學生課外學習活動進行指導。

指導學生積極開展科技發明、社會實踐、文娛體育等活動，參加專業性學習競賽，各種資格認證考試、演講比賽、辯論賽、體育競賽、藝術類競賽等活動。

2.要加強對學生課外學習活動的管理。

（1）要盡可能提供保障條件，使活動能順利開展；

（2）要注意落實審批程序，加強課外學習活動的過程控制，確保活動安全有序地進行。

第十三條

加強班主任制度建設是提高班主任工作水平，規范工作程序，推進班主任職業化、專家化建設的重要措施，每個班主任都要自覺遵守工作制度，按要求做好相關工作。

班主任業績考核暫行辦法

為進一步加強我校學生管理工作，充分發揮班主任的作用，調動班主任工作的積極性和主動性，提升班主任業務素質，提高學生管理工作水平，特制定本暫行辦法。

一、考核對象

我校全體專、兼職班主任。

二、考核指標

（一）日常工作考核（70%）1.班級繳費率（10%）

班級繳費率=班級已交費數額／應交費數額。2.班級學生主動流失率（10%）流失一人扣2分(本項扣完為止）3.班級出勤率（10%）

以學生會檢查的班級早晚自習出勤情況為準算出月出勤率。4.宿舍管理工作（10%）

班主任每月進宿舍不得少于15次，少一次扣一分（以在宿舍管理員處簽字為準，本項扣完為止），班級學生缺寢一人次扣2分，班級學生無故滯留一人次扣1分，班級學生無故晚歸一人次扣0.5分，宿舍臟亂差每間扣2分，被子沒疊每床扣0.5分。

5.班級衛生工作（10%）

以學生會每周檢查班級（含教室、宿舍、衛生區、教學樓四部分）衛生為準算出月班級衛生成績，并據此考核，另被學校通報批評扣2分。

6.班級遵守校規校紀情況（10%）

班級有通報批評一人次扣2分，有警告處分一人次扣3分，有嚴重警告處分一人次扣4分，有記過處分一人次扣5分，有留校察看處分一人次扣7分，有開除學籍處分一人次扣8分，有惡性違紀一人次扣10分。

7.班主任日常工作（20%）

每周按規定積極召開班級主題班會，并及時、準確向學生傳達上級會議精神；按時參加班主任工作例會、按時參加班主任集中學習培訓活動；認真配合學院、系部處理學生突發事件，及時到場；切實按照學院大型集會等重大活動要求到場組織活動；每月認真填寫《班主任手冊》、撰寫工作總結及下月工作計劃；每月初按時上報班級學生學籍異動情況，及時完善學生檔案；以上工作缺一項扣2分，扣完為止。

積極參加教學秩序維持工作，一次不到扣2分，遲到或早退扣1分。

（二）班主任綜合素質考核（20%）

班主任為人師表，注意自己的言行禮儀、處處維護班主任隊伍形象；廉潔自律，不收受學生及學生家長賄賂、吃請，班級各項費用開支公開、公正，獎助學金評定、學生入黨、評優評先結果無異議；愛崗敬業，熱愛學生、熱愛班主任工作崗位，按時認真完成院系交給的各項任務，不找理由、不推諉。

（三）加分項目

1.所帶班級榮獲省級優秀班集體加3分，市級2分、院級1分；

2.所帶班級學生在各級各類比賽競賽中獲省級榮譽加3分、市級加2分、院級加1分；

3.所帶班級學生拾金不昧、做好人好事等視情況酌情加分。

三、說明事項

1.考核所指的繳費率、主動流失率由學生管理部門結對財務處提供數據視實際情況確定；

2．考核所指的班級違紀事件次數、由學生科、保衛科、等相關部門提供；

3．班級出現重大責任事故(重大責任事故由學生科確定），班主任該月津貼按2.5元發放或更低。

4.三年級主要依據班級繳費率考核，90%以下的班級2.5元/生、90%--100%的班級3元/生、100%的班級3.5元/生；

5．各種特殊班級的津貼發放按學校規定執行。

第二篇：班主任管理工作心得

班主任管理工作心得體會

八年級9班

王路

班主任是學校班級管理的直接領導者，也是學校管理的具體實施者，更是溝通學校、家庭和社會的橋梁和紐帶。一個班級成績的好壞，全體學生能否健康地成長，直接取決于班主任的領導。作為一個班主任，我認為如果能在平凡的工作中做出不平凡的工作，這是十分不容易的。下面從幾個方面就本班的一些情況及班主任工作管理的一點體會，與大家一起探討、分享。一．班級基本情況介紹：

本班共有50名學生，其中有10名學習認真、成績優秀的學生。有5名喜歡討論上網的同學，有2名十分懶惰，動不動以身體原因為借口就請假回家，并且很少交作業的同學。有1名好欺負同學的學生。有7名學生學習不認真。其他的學生表現良好，能完成老師布置的各項任務。就班級的整體情況而言，大部分學生遵守班級紀律，表現良好。二．班級工作主要內容

1、開學第一課安全班會，同時了解學生假期生活，收取通知書、一封信等。

2、給學生進行排位、安排學生制作手工制作。

3、學生進行安全教育，防火、防溺水、防盜。

4、組織部分學生參加學校班級板報活動

5、學生“學雷鋒，樹新風”活動，開展文明禮儀活動。

6、學生配戴證件，走讀生必須戴證出校門。

7、班級不定時進行自查自糾活動：上網、不文明交往、收繳管制刀具、火種等。

8、宿舍文化建設，開展文明宿舍評比活動。

9、配合學校開展消防、地震演練。

三、班級管理具體措施

1、作為班主任一定要言而有信。班主任要說到做到，在學生之間樹立良好的形象，建立起崇高的威信。

平時我們常常聽到這樣的話“老師自己都做不到，還要求我做！”可見，教師的言行對學生的影響有多么大。我們的張校長也常說，班主任要在學生面前樹立威信。對此，作為班主任，我時常注意這方面，不管學習好的還是差的我總是同等對待，如我要求學生按時交作業，我就一定會按時批改完作業；對雙休日作業說怎么樣查就怎么查，考試考的好的學生及時進行鼓勵表揚，對于每次衛生掃除的時候，誰帶工具，誰認真去干，就進行表揚，甚至發一個本子進行鼓勵；考的差的，偷懶磨滑的則批評教育。

2、認真并重新選拔班干部

班干部是班主任和學生進行聯系的橋梁，更是班主任老師的助手。針對上學期的情況，本學期對班干部我進行重新調整。在選擇班干時，首選那些責任心強，辦事公正，品學兼優，有較強的組織能力和善與他人溝通的學生。為此，我選了負責任的李超前作為班長。其次使用有特長的學生，揚長避短，最大限度地展示他們的能力，我讓體育好、好調皮但班級責任心強的李孟寧同學當體育委員，趙婷同學任生活、衛生委員，負責班級的衛生，學生的生活。再次發揚民主，班干部由民主選舉產生。本學期我們初二（9）班委、團支部及各課代表就是在這個標準下產生的，這些同學上任后，工作熱情高，工作態度端正，工作積極主動，并且各項活動走在同學前面，切實起到了模范作用。尤以李超前、趙婷、付致騫 最突出。

3、注重安全教育，對違紀學生和學困生要正確對待，審慎處理。

作為班主任，我覺得我們應該允許學生犯錯誤，但是寬容并不是縱容其放任自流，并不是缺乏必要的批評教育。我覺得，當學生犯了小錯誤時，我們一定要冷靜處理；對于大錯，我們一定要以學校的規章制度為依據，先與家長取得聯系，爭取家長的配合，從而達到學校、家庭共管的目的。現在的學生很多都是獨生子女，他們的獨立意識強，又處于青春期，對外界事物很敏感，很容易走向極端。如果我們過分苛求，可能會適得其反。例如，我班的陳衛棟同學，他喜歡上網，“天天陽”網吧關閉后，他很難受，感覺很失落，學不進去，整天想當網管，就此，我多次和他進行心理溝通，效果不明顯，開學第二個月的周二，課外活動我去教室轉的時候，發現他正在抄襲作業，就把他的作業撕了，后來我給他買了個新本子，讓他重新自己做，本以為是一件小事，結果差點出了大錯，飯空人就不見了，跑了，留下一句話：不上了！幸虧班干部反映及時，飯我都沒有吃，就和學生家長取得聯系，一同把學生找了回來，最后經過家長、老師和他進一步溝通，他也認識到了錯誤，向我道了歉，一顆懸著的心這才放了下來，這讓我進一步認識到安全確實非常重要。對于學困生，我們班主任，不妨拿起表揚的武器，對他們多以表揚，讓他們能感覺到自己的進步。例如：我班的李賀先、張紅、王軍他們三人，他們成績非常不理想，王軍還經常違反紀律，有時候上課睡大覺，可是一有進步，我就表揚，并找他們經常談話，他們的學習積極性提高了很多，主動性也增強了，對學習的興趣也濃厚了。如今，他們雖然學習成績不太理想，但也取得了很大的進步，分別越居班里的42名、39名、35名。

4、要經常與家長聯系多溝通。

家長評論學校從班主任開始，因為班主任與他接觸最多。家長的評價，對學校對班級對教師的影響都很大。你做的好壞，他都會到處替你宣傳。所以，與學生家長建立良好的關系至關重要。如果家長信任你，即便有時你的工作有些失誤，他也可能諒解你。我們班主任向家長說學生在校做的任何一件事，家長都能感覺到你對他孩子的關注。李孟寧同學的母親常說：“王老師，你的電話一來，我就知道孟寧肯定是出了問題。這不，豬也不喂了，立即趕來了，我很感謝你對我孩子的關心。”可見，我們與家長的聯系真的很重要。

四、今后對班級工作的打算

1、我將多去了解學生，尊重學生，多表揚，少批評。此外，注重培養學生的集體榮譽感，讓他們感受到集體的快樂。

2、注重安全教育和心理健康教育，規范班級管理。

安全教育是學校教育的生命線，作為班主任，我將始終把學生安全放在第一位，多上安全教育課，同時關注學生心理健康，做好學生心理教育，采取家校聯手的方式，讓學生家長督促孩子提高成績的同時快樂、安全健康的成長。

3、多向老班主任學習，與其他同事搞好交流。搞好一個班級不僅僅是班主任一個人的事情，更需要任課教師的參與，多向老班主任學習，多和任課教師溝通信息，有助于班級更好的管理。

4、勤于、善于反思。在班主任工作的過程中，我將多去反思一下自己工作的方法，并主動思考解決問題的辦法，為做一名優秀的班主任打下基礎。

以上是我當班主任的一點體會,有不當之處請大家批評指正。

2012年3月27日星期二

第三篇：班主任管理工作小議

中學班主任管理工作小議

岑溪市梨木鎮第二中學邱健燕

內容摘要：培養學生有愛的精神是班主任德育工作的首要職責，讓每一位學生在班級中發揮其才能，為學生創造成長的條件，讓每一位學生做班級的主人，為班級貢獻自己的力量，才能創造出一個奮發向上和諧發展而且具有凝聚力的班集體。

關鍵詞：班級管理愛心活力競爭

班主任工作是一項既辛苦又艱巨的工作，肩負著孩子的成長和未來的發展，班主任的培養至關重要，因此，班主任在教育中應盡自己所能地為學生創造一切適其發展機會。以下是我在班主任工作的幾點體會：

一、向學生傳達“愛”的教育，以愛待人。

我們班主任、老師在教育教學中起到的作用是引導和輔助作用----對知識和情感的引導。所以我們尊重學生的存在，以情感去開啟學生的心智。《愛的教育》的重讀，我獲益匪淺，我的心已承認這是一本洗滌心靈的書籍。令我感動的不僅是文學價值有多高，而在于平凡而細膩的筆觸中體現出來的近乎完美的親子之愛、師生之情、朋友誼、鄉國之戀??這部處處洋溢著“愛”的小說所蘊涵散發出的那種濃厚，濃郁的情感力量真的很偉大。我想學生們能心中有愛，那么學生一定不會吝惜付出他的愛心給一些要幫助的人。我們教育不正是要培養有愛心的人么？所以面對我們的教育，愛應該是教育力量的源

泉，是教育成功的基礎。夏丐尊先生在翻譯《愛的教育》時說過這樣一段話：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育。”

于是，我在實踐教學中，向學生傳達愛。這種愛的教育必須是學生切實可行的。愛祖國、愛社會主義這些大信念在學生的眼里是遙不可及。學生剛從七年級開始，我首先向學生灌輸愛，愛身邊的每一人，愛身邊的每一件事，在學校愛同學、愛老師、愛班集體；在家愛父母愛親人，做到這些，那就是愛學校，愛社會，愛祖國。在教學中，多鼓勵和贊美學生，培養學生積極性的同時，培養他們對挫折的容忍能力，使學生快樂成長。用“愛”來感化學生，真誠地為學生提供服務，在生活中做學生的朋友。農村學校大多都是留守孩子，其父母長年在外面打工，與孩子的溝通少，孩子們自然也感受不到父母的關愛，性格內向，對父母的行為不理解，甚至怨恨，不愿參加更多的活動。如班上的龐發榮同學，幾個月都沒有家長的消息，父母沒有一聲問候，他感受不到家庭的溫暖，對學習生活都沒有信心，性格孤僻、暴躁、易怒，甚至做出很多令人不理解的事情：違反紀律、和老師對立，從中引起別人的關注，得到快樂。如果教師也用粗暴的方式，那自然不能令學生信服，我利用機會和家長取得聯系，適時的提供教育子女的咨詢與方法，共同為學生付出愛，以愛作為我與學生溝通的起點。之后的一段時間他被愛所軟化，感化，并積極為班級服務，改頭換面，重新拾起生活學習的信心。我想這就是愛起的作用吧!

世界需要愛，人們需要愛，人間的一切都需要愛，班集體需要

愛，我們的教育需要愛，多關心我們的學生，有愛的教育一定會營造一個和諧的班集體。

二、以人為本，班級工作人人參與。

魏書生說過：“班級人人都是主人，沒有誰為誰服務，而是人人為班級服務，班級為人人服務，班級的每一項都有人做，人人都有事做。”我深信此言，有新班級組成之初，我首先考驗的是學生的勞動，是否能夠吃苦耐勞。勞動是最能體現個人的性格，所以先培養學生愛勞動的習慣。要是每個同學都拈輕怕重，誰愿意為班級做事呢？于是我實行每天值日班主任制度，每人輪流一天做班主任，體驗班主任工作的辛苦，讓學生更好地約束自己。從早晨做操開始，到晚自習結束，這一天中所有的事情都在自己的管轄范圍之內。做了一天的班主任后還讓同學們把自己的感受記錄下來。同學們很多都能盡心盡責，也感受頗多。如陳宗錳同學在日記中寫道：“雖然今天有點累，但是收獲也是不小的，代理了一天的班主任，不僅增強了我的責任感，也使我學會關心他人，體貼他人。”李月珍在日記中寫道：“一天的班主任讓我忙得焦頭爛額。我終于明白老班的不易與無奈。老班給予我們的關心和疼愛并不比父母給予我們少。在老班的眼里，他不愿看到任何一個孩子掉隊，所以他盡自己最大努力去幫助掉隊的孩子。有這里請允許我代表全班同學對老班說一聲，老班您辛苦了。”看到這我覺得孩子們在鍛煉中長大成熟，有了責任感，這就是我所期待的，每一個人都成為有責任感的人。

除了實行班主任輪值工作外，實行學生自我管理班級，自我決

策、自我監督、自我約束等多種形式。班級的所有事我交給班干管，班干又交給其他同學管，如宿舍的內務：鞋、桶、柜、床上被子等用品擺放都有同學負責，出現問題，先由負責人解決，出現重大事情由班主任引導學生集體作決策，尋找解決方案。

三、開展豐富多彩的活動，讓班級活起來。

一個班級只有讀書學習只會死氣沉沉，激發不起學生的興趣和才能。因為我經常開展各式各樣的比賽活動。當學生興奮不已不能自控時，我讓他們進行書法比賽，練就寧靜平和的心境；當學生疲勞時，我讓他們放聲歌唱；當學生注意力不集中時，我在課堂上開展一分鐘的背誦、默寫比賽，或搞一分鐘的朗讀比賽，學生們馬上來勁，精神抖擻，讀起書來像打機關槍一樣，噠噠噠，爭先恐后，射個不停，那真是人聲鼎沸。一分鐘競賽，用的時間少，每節課都可開展，經常開展這樣的競賽，增強學生的注意力，提高同學們的學習積極性，增強了同學們的效率觀念和競爭意識，班級學習氛圍也濃郁了。

四、多寫日記談感受。

心有靈不點自通，班主任要多和同學交流，但很多同學還不夠暢所欲言，班主任還不能深入了解學生的內心，我讓學生常寫日記，寫出自己的真情實感，說內心話，雖然有些同學在日記中和老師針鋒相對，有時牢騷滿篇，但是我們可以通過批改日記和學生進行心與心的溝通交流。

我讓他們寫班級值日的感受；寫勞動的意義；寫遠離父母的感觸；寫宿舍生活的佚事；寫各科的特點和學習方法；寫自己的理想；

寫違反校紀后的反思；寫成功的喜悅；寫遭遇的挫折??在日記里，學生什么話心里怎么想的，都寫在日記里，這樣我們的距離拉近了，可以和老師成為朋友，生活學習也有信心，成績也在不斷提高。很多同學的日記本也越來越多，把寫日記養成了一種習慣、一種愛好。通過這種方式和學生相處，我個人感覺可以和學生產生共鳴，拉近距離，成為朋友，班主任工作也快樂了。

五、班主任要努力改變自我，提高自身素養。

優秀的班主任應當具有良好的思想素質，較高的管理水平，良好的心理素質。

(一)班主任要努力提高自己的思想素質。在人生觀上，必須養成“多做奉獻，少講索取”；在工作上，時刻為學生服務，對工作“多搶挑重擔，少推卸責任”，有敬業精神；有道德上，時刻注意自己的言行，做學生的模范。

(二)努力提高自己管理水平。首先要充分了解研究和掌握初中生的身心發展特點，多學習有關教育心理及管理學的理論知識。運用理論知識到實踐中去，努力做到創新、科學和民主。

(三)努力提高自己的心理素質，處理好各種人際關系。在平時工作中控制自己的喜怒哀樂，做到“動之以情，曉之以理”，保持積極樂觀、性情開朗、公正無私的心態，主動關心學生做學生的“同路人”和“知心友”，同時和其他教師應建立互助的“同志式”集體關系。

以上是我多年來班主任工作的點滴見解。總之，班主任工作是

很有挑戰性的工作，每一個學生都是一個世界，要想成為每一個學生的朋友，要想得到每一個學生的信任，都需要付出很多的心血。但是，這一切都很值得，因為，你得到的將是一個美麗的世界!

第四篇：班主任常規管理工作

班主任常規管理工作要求

1、開學初依據學校德育工作計劃和本班實際，在開學一周內制定并實施好班主任工作計劃。

2、重視班級班干部隊伍建設，每學期開學兩周內建立班級組織，健全班委會制度，每周召開一次班會，作好會議記錄。

3、認真組織本班學生參加升旗儀式；有升旗任務時，民主競選升旗手，寫好“旗手事跡”，規范、準時升降旗。

4.重視班集體的文化建設。注重抓學生的良好行為習慣的養成訓練，努力形成良好的班風、學風。開學兩周內完成教室布置。按時組織學生出好黑板報,兩周一換，督促學生及時打掃并保持教室和清潔區的衛生。力求體現環境育人。

5、進行守紀、守法和安全教育，學生無違紀違法現象，無打架斗毆事件發生，預防和杜絕安全事故的發生，無安全責任事故。

6、做好班級貧困生、學困生摸底建檔工作，并積極研究、落實相關措施，資助貧困生、轉化學困生。

7、做好學生參加各類競賽活動的宣傳、動員、組織工作，并力爭取得好成績。

8、組織學生積極開展各項有益活動，及時制止學生參加各項有害活動。班隊活動正常舉行且力求主題明確、富有教育實效。

9、認真及時做好家校聯系工作。家訪工作做到平時與期末相結合，學期到訪不少于5次。

10、組織召開本班學生家長會，提前寫好家長會發言稿交學校檢查，有記錄，會議針對性強、效率高。一學期中至少有一次全面性家長會，到會率在90%以上。

11、教育學生“愛護公物，人人有責”。一學期結束，班級公物的完好率保持在95%及以上。

12、注重班主任工作經驗的探索、積累，積極進行個案研究、撰寫相關論文進行交流。

13、客觀、公正、準確對學生進行操行評定，期末評語能反映個性，嚴禁敷衍了事。

14、學期結束，認真總結班主任工作，撰寫工作總結,總結有一定的深度，能提出改進措施。

第五篇：班主任管理工作經驗交流

班主任管理工作經驗交流

各位領導，各位老師：大家好！

有人說：班主任是世界上最小的主任.也有人說：班主任是學校里最苦的崗位。因為每天除了備課、上課、批改作業以外、還要處理學生之間的矛盾、管理班級紀律衛生，接受家長的電話“采訪”，組織開展班級的各項活動，等等工作，一天忙得團團轉。這幾年網上流行評價教師行業的一句話：干得比驢累，起得比雞早，睡得比狗晚，看上去比誰都好，五年后比誰都老。很佩服網友們的才華，更無奈事實上的如此。因為作為老師的我，感同身受，乃至于不少同事在被人問起職業時索性先用這句話來自嘲，此間心態好不復雜。這是我今天總結的第一個感受：累！因為今天在座的都是自家人，所以我就直言不諱了，之所以想一吐為快，是因為覺得說出來了心里舒服一些，希望大伙兒還能繼續聽我廢話下去。

正是因為累，所以才要不斷得總結經驗，輕車熟路嘛，別人難做的事情，我們做好了，我們就是英雄！其實我當班主任也沒兩年，所以今天我不是要談什么經驗，我只是想在這里給大家談談我是怎樣做班主任工作的，也順便談談作班主任的一些感想吧。

第一：培養一支高效率的班干部隊伍——細化職務

當然，有時班干部也覺得疲倦，不愿當，我們班上我是這樣做的，除了及時表揚，多給干部鼓勁兒以外，凡是任勞任怨地為班級服務的干部，負責的班干部每人送他一個文件夾，一塊五一個的那種，讓他覺得當干部是有優勢的，這樣才會有人爭著當。我記得開學的時候，我正在給干部們發文件夾，發完了后，突然聽到從后面傳來一個很小的聲音“又是塊把錢的東西，有啥子了不起的”，我聽了以后很生氣，心想你們又沒繳一毛錢的班費，我自己掏腰包，能發這個就不錯了，你倒好，還挑三揀四的，可是我該怎么說，既讓他服氣又不會顯得我很小氣呢？我先頓了一下，想好了就假裝問是誰說的，然后孩子們就指著說是誰誰誰，我很嚴肅的說，“不錯，這個文件夾是值不了幾個錢，可是，老師給你們的獎勵是用錢買不到的，我希望我的學生不要用這么世俗的眼光看待問題”，當時教室里鴉雀無聲。從那以后，我發的獎品哪怕就是只有5毛錢的東西，也沒有出現過類似的情況了。

第二：如何營造良好的班級氣氛——星級制度

第三：如何對待違紀學生

現在我們已經是五年級了，可我班的“百事通”經常都會跑來向我報告哪兩個又動起手來了，什么事兒呢？他給我把書弄到地上了，讓他撿起來，他不撿，我又把他的文具盒給扔在地上了……類似這樣芝麻點的事兒，就要鬧到老師這兒來，哎，鬧心，可是既然來了，作為老師又不能不過問。記得有一次，有兩個學生又被同學告了，我還沒來得及問，就接到德育處的電話，讓我交什么材料，很急，沒辦法，我就讓他們給我把辦公室看好，等我回來再處理他們的事，兩個人氣鼓鼓的，好像自己一點兒也沒錯的樣子……我回來了，看他倆的表情很平靜，我就說“事情的梗概我已經知道了（有人來告狀的時候我就已經知曉了），同學之間沒什么大不了的，這事兒是要我來處理呢，還是你倆下去自己處理？”他倆就選擇自己去處理，我乘熱打鐵，說“自己處理可以，但是必須在辦公室門口說清楚了再進教室，否則下去之后如果還因為這件事發生什么不愉快的話，我絕對不會客氣的”他們就出去了，我悄悄看到他倆的確說清楚了，還握手言和了。當時我覺得挺有成就感的，后來我又用同樣的方法處理了好幾件事，效果還不錯，我就覺得這招兒還行。分析一下原因，當學生發生沖突的時候，誰都不愿服輸，各說各有理，你要是當時批評了他，你要是說得不好，他還會對你有意見，讓他們先冷靜冷靜然后再進行處理，在心平氣和的情況下，什么事都好說了。

第四：換個方式和家長交流

每一位家長都希望老師來關注自己的孩子,甚至希望我們老師把全部的精力都放在自己孩子的身上,而我們可能聯系家長主要的原因就是孩子沒按我們的要求來做事的時候再去聯系,這樣家長一看到我們的信息或接到我們的電話就再那里發牢騷.一個是自己最疼愛的孩子,一個是管教孩子的老師,怎么辦呢,只能是當著老師的面來批評孩子,背著老師的面來指責老師,這也值得我們思考,因為他們接到的信息都是自己不愿意看到和聽到的信息.換一個角度想,這要是我們,我們會是什么樣子呢?所以，我們可以換個方式和家長交流，當孩子在校一有什么進步就及時打電話或發信息告訴他，這樣，家長聽著也舒服，孩子知道老師表揚他了，也覺得高興，這樣在校也會注意自己的行為，我們也收到想要的效果了。

當然，有些家長就有些橫蠻不講理了，當然我們也得區別對待。我為你服務了，得不到你的尊重可也不能受氣呀。有一次，我班一個叫楊洋的學生家長，在上期籌備運動會那段時間，我不得不承認班上是有些松散，他打來了電話，他說“喂，陳老師啊”，我說是我，“我家楊洋這學期成績沒上學期好了，是怎么回事？”聽那口氣就是在責問我，意思就是說你們老師在干嘛，也許是我多想了，可是當時那句話聽著就那么刺耳，我該怎么回答他呢？如果說是他的孩子不用功，他可能心里會不高興（因為孩子在父母眼里永遠是最優秀的），可我肯定不能說是老師教學抓得不緊的原因啊，也不能說是因為最近在練節目對學習有影響啊，一時半會兒我真不知道該怎么回答，于是我就對他說“怎么辦，你這個問題我一句兩句又回答不了你，我現在在開會，說話有些不方便，你等會再打來吧”他說那好吧。我就開始琢磨該怎樣回答他，我知道他一定會打來的。果然，他打來了，一開口還是那句話，我就對他說“你說得對，我也覺得楊洋最近成績有些下降，可是，影響孩子學習成績的因素很多，比如有沒有認真完成家庭作業呀，上課看著在聽講，心里有沒有開小差啊，最近交了什么樣的朋友啊，是不是最近喜歡上了某種游戲啊，是不是老師上課沒把問題講清楚啊，等等，你現在覺得楊洋可能哪方面的原因較多”，他的語氣很明顯的變得柔和了許多，因為他自己平時從來不關心自己的孩子，只看成績，不管其他，連他自己都說不清自己的兒子是個怎樣的人，后來他的態度很好，拜托老師要嚴加管教，當然后面我的話就更好說了。從這件事以后，我明白了，家長的問題不能隨便回答，要回答也要想好了再說，可能你不經意的一句話，他就會改變對你的看法，覺得你這個老師不行。一旦有了這樣的想法，你的工作就難開展了，特別是一遇到收取什么費用的時候。

班主任工作很繁瑣，我們老師只要能調整好心態，做事對得起自己的良心，一切就好辦了。人是有感情的，學生是有良知的，他們與社會上有些人不同，只要我們舍得花時間花心血，我們完全可以用真誠的師愛喚醒學生，感化學生，轉化學生，使問題學生問題更少，達到先說情再育人的理想境界。總之，班主任工作是一門藝術，每個班主任都是一個藝術家，選擇的題材不同創作出的作品也不一樣。