第一篇：高考作文的“七化”(修改稿)

高 考 作 文 的“七 化”

高考高分作文特點： 切題（審題、中心）

明快（中心、表達、結構）

規范（語言、文體、書寫、卷面）

高考作文內容特點：明確（觀點明確，首段和結尾均用肯定形式的陳述句）

對應（各段內容對應觀點）

具體（闡明，具體闡釋觀點）突出（重點，明確寫作重點）

高考作文形式特點：文體規范

卷面整潔

字跡易認

表達清楚

1．書寫卷面整潔化。

高考對作文書寫的要求：易認（筆畫交代清楚）、整潔（端正、不涂改）、美觀 2．審題立意大眾化：“思維正常”、“人云亦云”、先穩后新、常中出彩。

評卷老師的的心理一般只接受或認可、偏愛幾種常見的——也就是大眾化的立意，與大眾化立意不一的文章他們懶得去捉摸、去思考、去體味，他們只想機械地評完作文給個分數了事。所謂審題立意大眾化，就是大多數人在審題時都會想到的、最好是首先想到的立意。

為什么有的同學作文經常不能符合題意、更無法達到切題的要求，就因為他們喜歡“創新”，盲目地追求新、奇、異，想借此作為捷徑吸引評卷老師。殊不知這樣做往往是弄巧成拙、“欲高反低”。這些同學的理解能力強、作文水平也高，他們不是審不到題，而是不愿意如同他人那樣立意，喜歡所謂的“換一個角度”“多角度”去立意，甚至喜歡所謂的“逆向思維”“唱反調”。其實，這種做法是很危險的，非常容易變成受打擊的“異端”“另類”，被打入“冷宮”，甚至被“處死刑”。3．文體結構模式化。

高考作文要求中的“自選文體”不是說怎樣寫都可以，而是說假如你選定了某種文體，就必須符合某種文體的要求去寫，做到文體特征鮮明。高考作文對文體的要求是規范，而不是創新。不能隨心所欲寫成不合文體要求的、所謂創新的、其實是“四不像”的文章。

譬如，規范的議論文，它要求以議論為主；記敘要概括，不需要對事情交待得過于清楚；概述時能朝著論證的方向，能圍繞論點的論證服務，在說理時就能水到渠成，只要二三句話就能論證清楚。作為說理舉的主要例子，再詳細也只能用7行以內的文字概述完。概述時不需要描寫與說明，抒情的話最多只允許出現一二句，而且只能出現在文末。

由于評卷的任務重（每天要評220篇以上）、評卷老師十多天時間要面對大同小異、水平不高、味同嚼蠟的作文，心里煩躁只想早點結束評卷任務，評卷時往往多是在固定的位置（例如題目、開 1 頭、結尾、起首句、結尾句）找文章的中心句、論點句，并以審題的恰當準確與否來作為評判作文等級的標準，所以你在這些地方必須給評卷老師“路標”，讓他很快找到，并快速作出等級評判、給出分數。因此，你的文章必須符合文體的要求、結構必須完整，段落、行數、字數都必須符合相應的要求。

議論文的段落可以采取5段式：開頭第1段提出論點；第2—4段這3段中各舉一個詳細的事例論證，并用假設的形式輔助論證；第5段或總結或呼應或深化文章。也可以采取4段式：開頭第1段提出論點；第2第3段的前半部分（前6行內）各舉一個詳細的事例論證，后面各用3個簡要的事例（一句話一個事例）輔助論證；第4段或總結或呼應或深化文章。每個論證的段落開頭最好是句式整齊的分論點句或段落中心句，段末則應是總結句。無論是分論點句、中心句、總結句最好都含有話題（命題）或話題中的字眼。4．材料語言特色化。

如果我們想在高考作文中創新，最好的地方是在材料的選擇使用和語言的組織表達上。高考作文存在材料的嚴重雷同化，最常見的是使用上一年度的感動中國十大人物、四大“死人”（通常指李白、杜甫、蘇軾、陶淵明）。在考場作文中，我們罕見學生有自己喜歡、崇拜的人物（如父母、親友、政治家、金融家、科學家、軍事家、影視明星等），也少見中學課本中接觸到的諸如孔子、莊子、韓愈、柳宗元、辛棄疾、王維、李清照、白居易、王安石、歐陽修、柳永、陸游、龔自珍、魯迅、朱自清、茅盾、郭沫若、錢鐘書等文人，丘吉爾、羅斯福、十大元帥等名人，甚至連袁隆平、蓋茨也不多見。作文不能反映出考生的生活經歷、成長過程、平時的所見所聞所感所想，不能反映考生的知識積累和文學修養（如熟讀并運用四大名著、《圍城》《平凡的世界》等），有的只是一些模仿別人的套話、空話、廢話，使用的只是老掉牙的陳舊的（或者說是經典的）的事例，缺少考生生活中的鮮活的材料。這是考場作文的悲哀！

議論文的文采在于：辭格上要多用引用（名言警句、名人事例、語言故事）、排比、反問、設問，語言平實，有的還有氣勢，恰當地運用論證方法，邏輯性強。以議論、敘述（必須是概述，概述不是簡單的壓縮）為主，極少抒情（最多在文末一二句）、描寫，復雜的長句較多。記牢、應用的方法：像背名言警句一樣逐個列出 5．表情達意明快化。

高考評卷由于存在趕任務的問題，評卷老師沒有可能仔細閱讀考生所寫的作文，只能掃描式地瀏覽，一目十行、走馬觀花，所以，如果你的作文寫得含蓄晦澀，要評卷老師花時間才能體會到其中的“妙處”，那無疑是自找麻煩，甚至是自尋“死路”。所以，我們主張同學們在作文的時候要明快地把文章的中心寫出來，把你的思想情感明白地告訴評卷老師。另外，在文章的明顯部位點題是很有必要的。具體來說，就是在開頭點題，在文章的中間點題，在結尾再點題。如果是話題作文，文章的前中后部分都要點題；如果是議論文，開頭提論點，每段的句首、結尾，最后一段都要說一說，甚至，題目也要點一點。對于想得42—48分的同學來說，做到這一點是一個很有力的保證。當然，假如你的作文水平高一些，還可以處理得不那么生硬，藝術一些，分數當然會高一些了。

因此，表情達意的明快化值得就是在用簡潔而通俗易懂的肯定陳述句的形式在第一段及其他段落明白地表明自己的觀點、文章的主題，讓評卷老師快速地把握文意、準確地給分。6．論點中心具體化：

不少同學能做到突出文章的中心與重點，但是，在話題或論點的具體化上卻做得欠佳，沒有逐一地對應論點中的每一個詞語，以致在寫作的時候慢慢地偏離了題意。要避免在寫作時慢慢偏離題意的毛病，關鍵是要時時回到話題上、論點上、中心上，并注意檢查所寫的內容是否對應了，每一個段落是否在表述時論證時能具體地表現中心、對應論點。

例如，寫“一種文化對我的影響”，有的沒有點明是“（某）一種文化”（甚至壓根就沒有出現“文化”一詞，這是非常糟糕的；譬如有的同學在文中寫“堅持”“愛國”，可“堅持”“愛國”能說是文化嗎？如果要評卷老師相信，你必須在文中點明“中華傳統文化中，‘堅持’‘愛國’是其中一個方面才不至于被判為離題）；有的沒有突出是“對我的”，而變成是“我們的”“大家的”“民族的”，很明顯是偏離了題意。寫“影響”，沒有出“你”的思想認識行為習慣變好或變壞怎么行呢？ 7．話題重點明確化：

每個話題，都是有它的寫作重點的。評卷老師在評判作文的審題是否準確時，關鍵是看文章的寫作重點是否抓住了，突出了。所以，我們要把話題的重點明確化，多用筆墨把這些部分加以突出，可從為什么、怎么樣，必要性、重要性、迫切性、現實性，作用、好處、壞處、危害、意義、影響等多方面寫，而那些非寫作重點的內容，只要有所提及、有所對應即可。是否寫基本義（符合題意）決定你的作文能否得39分左右的平均分，是否突出重點（切合題意）決定你的作文是否得48分以上。

以話題作文為例，不同的結構形式，它是各有側重的：

① 同義復詞（近義詞），無所謂側重，如“傳遞”（07廣東）、“記念”（05廣東），“傳”即“遞”、“記”即“念”。“轉折”（03北京）、“包容”（04北京），“轉”如“折”、“包”如“容”。

② 動賓式，側重于動詞：如“應變”重在“應”（應對、應付），要寫出突然發生的情況下是怎樣去應付、應對的，因為“變（變化的情況）”只要簡單交待即可。又如“雕琢心中的天使”（06廣東），重在寫如何雕琢、為什么要雕琢上，因為“心中的天使”是什么只要簡單交待即可。“懷想天 空”（07江蘇）重在寫“懷想”。“行走在消逝中”（07浙江）重在寫“行走”。“留給明天”（05天津），重在“留給”。“挑戰自己”（03安徽春招），重在“挑戰”。

③ 并列式，行文可以平均用力，也可以側重于其中一方（至少保持3：7的比例），但其他方必須提到，而且還要言明它們之間的關系，它們之間的關系可以是并列、選擇、條件、轉折、遞進、包容等關系。例如：

1、堅持與放棄（08保溫考）；

2、看 聽 說（廣州二模）；

3、寂寞與成才。還有如，“水的靈動，山的沉穩”（04江蘇）、“忘記與銘記”（06海南）、“語言與溝通”（04廣東）、“一步與一生”（07四川）、“走與停”（06重慶）、“材與非材”（04天津）、“平凡與自豪”（04遼寧）、“遭遇挫折與放大痛苦”（04全國2）、“人文素養與發展”（04浙江）、“感情親疏和對事物的認知”（03全國）、“位置和價值”（05全國2）、“出人意料和情理之中”（05全國1）、“人與路”（06江蘇），“看到自己與看到別人”（04甘肅），“鳳頭、豬肚、豹尾”（05江蘇），“生活中的快與慢”、“新科技對年輕人成長的利與弊”、等等。

④ 偏正式，重在“偏”（即定語或狀語）上：

A、定語+中心詞（名詞）

1、底線

2、支點（二檢）

3、生活的加法

4、永不消逝的聲音（三檢）

B、狀語+中心詞（動詞）：

1、同行

2、面對

“人生（的）感悟”（05湖北），重在“人生（的）”；“跑的體驗”（05湖南），重在寫出“跑”的特點；“家庭教育（04湖北），重在體現“家庭（的）”的特點；“雙贏的智慧”（05山東），重在寫“雙贏”。“一種文化對我的影響”，要突出“對我的（影響）”上。

⑤ 主謂式，重在狀語及謂語上，突出謂語動詞：如：

1、東施效顰；

2、雨過天會晴（佛二模）；

3、一葉落知天下秋？（廣一模）；

4、柳暗花明又（是）一村；

5、心靈在_______中休憩；

6、生活可以這樣過 ；還有如“時間不會使記憶風化”（07山東）、“我想握住你的手”（06上海）、“甜酸苦辣說高考”（07重慶）、“人生，（是）詩意還是失意”（07全國2）、“我能”（07遼寧）、“有句話常掛在嘴邊”（07天津）、“生有所息 / 生無所息”（06浙江）、“雨燕減肥”（06江西）、“今年花勝去年紅”（05遼寧），等等。⑥ 獨詞：

1、畏

2、風度

第二篇：高考作文審題立意七法

高考作文審題立意七法

一、問答審題法

即通過提出問題、回答問題的形式進行推斷思考，把與問題有關的內容一一羅列，然后篩選分析，進而將“寫什么”“怎么寫”等清晰地凸顯出來。如請以“走出這個圈子”為題寫一篇文章，此題就可采取“問答審題法”來審題。

一問：這是一個什么樣的圈子？

答：是一個現實的環境，是一種生活的狀態，是一個難解的糾紛，是一段難言的情感，是一個痛苦的回憶，是一個不現實的追求……

二問：為什么要走出這個圈子？

答：因為這個圈子對我或別人而言，是一種尷尬，是一種困擾，是一種束縛，是一種折磨，是一種無奈……

三問：怎樣走出這個圈子？

答：看清這個圈子的實質，清醒地認識自己，果斷快捷理智地作出抉擇。

四問：走出這個圈子后會怎樣？

答：走出這個圈子，是山重水復后的柳暗花明；走出這個圈子，是迷惘困頓時的茅塞頓開；走出這個圈子，是陰雨寒冷后的晴朗溫暖；走出這個圈子，是郁郁寡歡后的愉悅欣喜……四個問題的自問自答，文章寫什么、怎么寫就清楚明白了。

二、角度審題法

材料作文和話題作文的材料中往往蘊涵著非常豐富的信息，包含了很多審題立意的切入點，怎樣準確快速地審題立意，找出并選好角度至關重要。怎樣找準角度？我們可以將材料中的某些關鍵字詞或有深刻含義、特別韻味及有特定指向的句子作為依據，結合上下文的語境，進行合理和有針對性的推斷和想象，提煉出自己的觀點和看法，形成一定的角度，然后選擇一個角度作文。如2010年廣東卷高考作文題“與你為鄰”，材料為：

你我為鄰，相互依存。“你”可以是有形的，也可以是無形的；“鄰”無法回避，卻可有所選擇。

寫作時，要注意材料中的“有形”“無形”等詞語。所謂“有形”，指的是客觀存在的事物，如今人、古人，世界、環境，動物、植物等；所謂“無形”，指抽象的思想、觀念，精神、品格，心靈、胸懷等。據此，就可有多種角度的立意：

與自然為鄰。人是大自然的一部分，生于斯，長于斯；取于斯，成于斯，因而我們要懂

得保護自然，回饋自然，與大自然和睦相處，和諧發展。

與書籍為鄰。書籍是人類智慧的結晶，是豐厚歷史的沉淀，與書為伴，可以增長見識、開闊眼界，可以愉悅身心、陶冶性情，可以昂揚精神、激勵斗志……書籍，是我們取之不盡用之不竭的寶貴財富。

……

三、由果溯因法

就是由材料所給出的結果，經合理的推理想象，導出其原因。例如：

閱讀下面的文字，根據要求作文。

世界歌王帕瓦羅蒂到北京來的時候，順便去了一趟北京音樂學院。當時很多有背景的人都想讓這位歌王聽一聽子女的歌唱，帕瓦羅蒂耐著性子聽，不置可否。這時，窗外一男生引吭高歌，唱的正是名曲《今夜無人入眠》，歌者就是從陜北來的黑海濤。他知道自己沒有機會見到帕瓦羅蒂，只能憑借歌聲推薦自己。

聽到窗外的歌聲，帕瓦羅蒂很是欣賞，了解情況之后親自為黑海濤聯系出國深造事宜，后來還親自給意大利總統寫信，讓黑海濤如愿參加了在意大利舉行的世界音樂大賽，并獲得了較好名次。

要求全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文。

黑海濤由一個默默無聞的學生，最終在世界音樂大賽上“獲得了較好名次”，取得了成功，這是材料給出的結果。究其原因，是黑海濤的歌聲得到了帕瓦羅蒂的欣賞。為什么會得到帕瓦羅蒂的欣賞？再深究一步，除了黑海濤本身所具有的潛質和歌唱功底外，還在于他充滿自信，適當地展示自己，推銷自我。

因此，透過現象看本質，本段材料的立意就清楚了：

1.人應當多一點自信。2.應當學會適當地展現自我，推薦自我。3.千里馬不能靜等伯樂，有時需要自己嘶鳴。4.要敢于毛遂自薦。5.弄斧還需到班門。6.要善于抓住機遇。7.好酒還怕巷子深，璞玉尚需名人捧。

四、聯想審題法

由文題或材料生發聯想和想象，由此及彼、由表及里、由已知到未知地推斷思考，追求新發現，獲得新觀點。

比如，2007年安徽卷高考一道無材料、無提示語的命題作文“提籃春光看媽媽”就可采用聯想審題法。

此題審題難度較大，主要是“提籃春光”四個字連在一起令人費解，讓人云里霧里，似乎

山重水復疑無路。但是抓住關鍵詞語“春光”并由此推斷開去，生發聯想，就會柳暗花明，別有洞天。由“春光”聯想到美好的事物，由美好的事物又聯想到“豐碩的成果”“驕人的成績”“甜蜜的笑容”“學會了理解”“懂得了尊重”等。有了這樣兩個層面、逐級推斷的聯想，審題立意就簡單多了，文章可以寫成：帶著成果、成績、笑容、理解、尊重、感激去回報媽媽。另外，由“媽媽”還可以繼續生發聯想，“媽媽”既可實指，也可虛指，還可泛指。如果“媽媽”是實指，就可寫成得到母愛浸潤的子女在取得優異成績之后探望辛勤操勞一生的媽媽，表達無限感激之情；如果“媽媽”是虛指，就可寫成功成名者對養育自己成長的家鄉、祖**親表達熱愛之情；如果是泛指，則可寫成帶著豐碩的成果或感激的心情看望體貼關愛學生的女教師、親切慈祥的女長輩等，表達崇敬、愛戴之情。

五、補充審題法

就是把文題或者話題當做一個詞語或短語，在其前或其后添加相關的成分和內容，使其具體完善。然后，在此基礎上進行推斷思考，使文章的立意指向更加清楚更加明白。比如，2008年湖北卷高考命題作文“舉手投足之間”。怎樣審題呢？我們可以采用給標題添加詞語或成分的辦法來明確立意指向，即改成“舉手投足之間的”的形式，再填空立意。如“舉手投足之間的智慧”，添加“智慧”一詞，我們可以推斷思考，聯想到諸葛亮空城之上，古琴在手，琴童于側，輕攏慢捻，一舉手一投足，悠閑自得，神情自若，不用一兵一卒，不費一鏃一矢，就嚇退司馬懿十萬大軍的智慧。

還可以從反面立意，鞭笞不禮貌不文明的言談舉止，如“舉手投足之間的粗野”“舉手投足之間的狂妄”等。

六、壓縮審題法

有的作文材料是一個短小的故事、一則寓言、一首小詩或一句名人名言，為了準確立意，可以將其壓縮成一個詞，或一個短語，或一個句子，這樣，審題就簡單多了。如2010年山東卷高考作文材料：

人生的一切變化，一切魅力，一切美都是由光明和陰影構成的。——列夫·托爾斯泰“光明”和“陰影”是一個物體的兩個方面，是緊密相連的，但側重點又應放在“陰影”上。也就是說，文章應該寫如何正確對待“陰影”的問題，引申開來就是如何看待人生中的逆境、挫折、不利、痛苦等。這是考查考生的情感、態度、價值觀，引導他們理性地認識陰影：陰影也是美麗人生中一個不可或缺的方面，人生正因為有了這些陰影才更精彩，正如“失敗是成功之母”“無限風光在險峰”一樣。

七、概括審題法

這種方法適合于幾則材料同時出現時通過綜合、概括的方法來確定立意。這樣的審題難度較大，審題時必須準確地捕捉幾則材料的共同點。如果單從一則材料出發，確定立意，則難免會失之偏頗。例如下面兩則材料：

1.孔子有個學生救了一個落水的孩子。小孩的父親送給救人者一頭牛表示感謝，他接受了。當時牛的價格很昂貴，為此，有人認為他很貪心，這讓他很苦惱。孔子聽說此事后，對這個學生說，你做得對，因為你的行為向社會宣告：只要冒著危險救了人，無論多大的獎賞都可以心安理得地收下，這樣可以鼓勵更多的人去做好事。

2.一位黑龍江大學的學生是在崔永元的資助下完成學業的。后來，崔永元每到黑龍江，那位接受過他資助的年輕人都會買貴重的禮物去看他。崔永元看出來了，年輕人這樣做是在不斷地還債，他總覺得自己欠崔永元的，一直背著感恩和還債的雙重心理負擔。崔永元說：“掙了錢嗎？掙錢就把錢還給我吧。”年輕人立刻從兜里掏出了3000元錢，交給了崔永元。崔永元對年輕人說：“兩清了，你不再欠我什么了，以后我們都放下包袱，各自都好好地生活。”

審題時需要把兩則材料都考慮進去。第一則材料中，孔子的學生救了落水兒童，家長送頭牛表示謝意，孔子的學生接受了，而輿論讓他很苦惱。孔子聽說此事后對他進行安慰、勸解，學生的心理負擔減輕了，心里也坦然了。從這一角度講，孔子的做法讓學生放下了心理包袱。

第二則材料，注意捕捉關鍵詞，即崔永元的一句話“兩清了，你不再欠我什么”，讓大學生減輕了心理負擔。

由此可見，兩則材料的共同點為：放下包袱。

大千世界，“原點”無所不在。“原點”可以是道路的起點，可以是長河的源頭，可以是坐標的中心，可以是事物的根本。請以“回到原點”為標題，聯系生活體驗與認識，寫一篇認識，自定文體，不少于800字(含標點符號)。

第三篇：七化措施綜治簡報

南岸區采取“七化”舉措

縱深推進社區服務管理創新

在慶祝中國共產黨成立九十周年大會上，胡錦濤總書記發表了重要講話。他在講話中提到，要遵循社會發展規律，最大限度激發社會活力，最大限度增加和諧因素，最大限度減少不和諧因素。要加強和創新社會管理，完善黨委領導、政府負責、社會協同、公眾參與的社會管理格局，建設中國特色社會主義社會管理體系，全面提高社會管理科學化水平，確保人民安居樂業、社會和諧穩定。近年來，南岸區作為全市社會管理創新綜合試點地區之一，以社區服務管理創新為突破口，因地制宜，真抓實干，探索出了“兩委一室三平臺網格化服務管理”嶄新模式，形成了“黨的領導、民生保障、精細管理”的鮮明特色，并取得了一定成效。結合總書記講話精神，南岸區奮勇爭先、時不我待，采取“七化”舉措，繼續縱深推進社區服務管理創新。

一、黨建統領核心化

中國共產黨是中國特色社會主義事業的領導核心，社會管理創新作為中國特色社會主義事業的一部分，就必然接受黨的領導，以黨的建設為核心，牢牢把握前進方向。南岸區針對社區“行政現象突出、服務工作弱化”問題，注重發揮“兩委一室”（“兩委”即社區黨委和社區居委。“一室”即 1

社區群眾工作室）在社區服務管理中的重要作用。在服務管理模式上，堅持在社區黨委的領導下，充分整合社區內企事業單位黨組織負責人為黨建平臺“兼職委員”，黨委委員牽頭負責窗口辦公，形成“大黨委”工作格局，嚴格落實“三項制度”，廣泛收集民意、化解民怨、解決民難。在服務管理體制上實行社區黨委、社區居委統攬，建立社區群眾工作室，以群眾工作統攬社區行政事務。在社區著力打造黨建平臺，充分發揮黨組織的戰斗堡壘作用，形成群眾工作室統攬，黨組織領導、綜治和綜合服務平臺服務承接，居委會組織居民自治，合署辦公、分工明確、協調配合、運轉高效的“三位一體”社區工作模式。

二、社區自治法治化

社區居民自治是憲法和法律保障的基本權利，也是賦權于民的基本體現。社區作為社會的細胞，承載了大量的社會事務，越來越多的社會活動也發生于這個基礎單元。如何做好社區自治工作是黨和政府必須思考的重大課題。我國目前正著力構建社會主義法治國家，“有法可依、有法必依”精神已經成為政府管理社會的基本原則。因此，在這一背景下，南岸區在推進社區服務管理創新的進程中，以憲法為根本理念，以《中華人民共和國城市居民委員會組織法》等法律為依據，以國家部委相關政策文件為具體指導，堅決做到依法依規依策加強社區居民自治。讓每一個居民自治活動在法律

框架內運行，既符合依法治國的基本要求，又杜絕了以后出現問題無法可憑，起到了“法律保險”的作用。

三、平臺建設標準化

南岸區三位一體打造“三個平臺”，實現“黨務、政務、社務”統籌推進。搭建了社區黨建服務、綜治服務、社會保障和救助服務 “三個平臺”，將社區承擔的工作按照“黨群類、政務類、自治類”進行清理、整合、歸類，分別明確“三個平臺”的工作內容和范疇。一是以紅巖家園為依托的黨建服務平臺，承擔黨員發展、黨員學習教育、黨組織活動、流動黨員服務管理等工作。二是以社區服務站為依托的社區社會保障和救助平臺，承擔勞動與社會保障、民政、公共衛生、稅務等公共管理與服務工作。三是以“七位一體”綜治工作站為依托的社區綜治服務平臺，承擔社區居民戶籍管理、身份證辦理，流動人口管理及暫住證辦理，社區矛盾糾紛排查調處、治安管理以及重點人群服務管理等工作。每個社區的平臺建設，按照相同的標準，安排場地、購臵設備、配臵人員，大到辦公地點的布局設臵，小到平臺告示牌的制作，進行統一謀劃，統一配備，讓社區群眾來平臺辦事，能一目了然，有的放矢。

四、窗口辦公一體化

南岸區搭建社區服務管理工作平臺，推行窗口辦公一體化，使社區群眾享受一站式服務。在社區服務管理工作平臺

上，群眾不僅可以辦理社保、醫保，納稅、工傷證明等公共管理與服務事項，還可以辦理身份證、暫住證等社會綜治服務項目，也能夠申請調解、解決糾紛，甚至還能夠進行黨員學習、過黨組織生活。正是這種一體化辦公模式，使社區服務管理平臺既能節約社會資源又能節約群眾時間，既能方便管理機構又能方便社區群眾，成為了社區居民自治的“大舞臺”，受到了社區群眾的一致好評。

五、工作程序規范化

按照“職責明確、分工合理、優勢互補、協調聯動”的原則，對社區目前承擔的各項工作進行全面梳理，進一步細化各自的具體工作或服務項目，明確和理順社區黨組織、社區居委會和社區服務管理工作平臺的關系。建立健全社區服務工作平臺一口受理制度、首問責任制度、分辦落實制度、投訴處理制度等規范的業務管理制度，同時還制定了規范的服務流程示意圖，并進行了公示。社區工作臺帳規范齊全，工作檔案保存完整、管理科學。社區對受理事項、辦理過程、辦理時間、辦復結果進行動態跟蹤，全程監控，保證受理事項及時辦理和反饋。

六、網格管理數字化

南岸區提出了“政府推動、居民自治”的工作理念，理清了“部門指導、街道負責、社區實施、居民自治”的工作思路，以建制社會單位、封閉物業小區、散居樓棟為單元，合理劃分網格，整合要素資源。社會單位和封閉小區在社區指導下，分別依托單位內保、物業公司對內部及周邊的治安、巡防、環境、流動人口等落實責任、強化管理。圍合3—5個散居樓棟作為一個網格，充分發揮“網格五員（即警務人員、綜治調解員、城市管理協管員、流動人口協管員、安全消防員）”、居民小組長以及樓棟長作用。對網格的管理，南岸區充分利用現代管理經驗，以數字化建設為依托，建立了一套“南岸區社區服務管理網格數據庫”，精確掌握全區網格信息。在數據庫里，不僅包含了全區所有網格的具體地址以及每個網格內的樓棟數量、居民數量，還包括了每個網格的“網格五員”、居民小組長及樓棟長的具體信息及聯系方式。有了這套數據庫，南岸實現了全區網格“全局清楚、心中有數”的目標，有利于工作的進一步開展。

七、服務群眾親情化

按照“便民、利民、惠民、親民”的原則，南岸社區服務管理工作平臺在工作中堅持以人為本，以親情化服務、人性化管理的方式，增強親和力，不斷提高社區服務管理工作的水平，讓社區群眾如沐春風，溫暖在心。同時，親情化的服務也進一步激起了群眾自發參與社區自治的熱情，為夠構建和諧南岸、民生南岸、平安南岸貢獻了光和熱。

第四篇：三全七化 規范

路南區“三全七化”網格管理體系工作規范

2013-05-23 14:32

來源： 路南區委政法委

第一章 總 則

第一條 為了認真落實區委九屆四次全會《關于構建“三全七化”網格管理體系全面提升城市社會管理水平的決定》，結合路南實際，制定本規范。

第二條 網格化管理，就是在街道、社區行政區劃不變的前提下，依據“街巷界定、規模適度、無縫覆蓋、動態調整”的原則，把社區劃分成若干網格，以責任制為依托，整合基層各類組織資源，對應每個網格組建服務管理團隊，全面承擔聯系群眾、掌握民情、改善民生、化解矛盾、維護穩定等職責，全面覆蓋人、房、地、事、物、組織等各種要素，進行精細化服務管理的社會管理方式。

第三條 構建“三全七化”網格管理體系。著眼網格化管理提質增效，著力構建以“社情全掌握、矛盾全化解、服務全方位”為總體目標，以“網格化定位、責任化分工、精細化管理、親情化服務、多元化參與、規范化運行、信息化支撐”為基本構架的社會管理體系。

第四條 牢固確立“三全”目標。社情全掌握，就是通過構建民情匯聚網，突出各類信息的動態采集，做到清晰掌握基礎情況，及時把控社會輿情，全面了解群眾需求；矛盾全化解，就是通過構建矛盾化解網，第一時間回應居民訴求，使矛盾不積累、不激化、不上交，做到瑣事不出網格、小事不出社區、大事不出街道；服務全方位，就是通過構建黨群連心網，實現人往格中去、事在網中辦，做到民思我想、民需我辦、民困我幫、民求我應。

第二章 網格化定位

第五條 科學劃分網格。按照居民300戶、1000人左右劃分一個居民網格、30--50戶設一個樓組，不留空白區域，不交叉重疊。

規模較大，不宜納入居民網格的確定為單位網格，并明確網格負責人。單位網格的劃分，應符合以下條件：區域相對完整，與居民區邊界清晰；具有較大的管理規模，以非居住功能為主導。網格劃定后，實行編碼管理。

第六條 規范網格黨組織設置。堅持黨組織建在格上，逐網格建立黨支部、逐樓組建立黨小組，建立健全以社區黨組織為核心，以網格黨組織為節點的作用發揮機制。

第七條 網格公示。將網格責任人姓名、照片、聯系電話、服務事項通過連心卡、樓棟公示牌、社區公開欄等形式進行公示，便于群眾知曉和監督。

第三章 責任化分工

第八條 網格服務管理任務職責。網格服務管理團隊綜合承擔采集基礎信息、排查化解矛盾、開展綜合治理、環境監督整治、提供為民服務五項任務。網格員總體履行發現、處置、上報、核查四項職責，具體按《網格工作人員職責》執行。

第九條 按照7+X模式配置網格工作力量。每個網格配置指導員（街道分包社區班子成員）、管理員（專職社區干部）、助理員（從居民骨干中推選）、黨支部書記（網格內黨員居民）、警員（派出所管片民警）、司法員（法官或檢察官、司法局干部）、城管隊員七種基本工作力量；根據工作實際，吸收樓組長、物業管理人員、志愿者、社區社會組織等作為輔助力量。

第十條 網格專職管理員配備。改革社區管理體制和工作流程，原則上按照一格一員、綜合履職要求配備網格專職管理員，特殊情況不能實現一格一員的，每社區專管員配備不少于2名，每名專管員管理一般不超過500戶。

第十一條 組建平安和諧服務團隊。按居民人口10%標準注冊社區志愿者，為群眾提供治安巡邏、人民調解、扶老助殘、文明勸導、文藝宣傳等針對性、專業化服務。實行志愿服務積分量化管理。

第十二條 推進“一所一站”進社區。在社區建立由政法干警、律師輪流值守的法律診所，每半年開展一次法律宣傳、一次專題講座，每月兩次定期坐診，并提供預約法律服務；開辦社區心靈驛站，聘請心理咨詢專家每半年舉辦一次心理健康講座，為居民提供預約服務。

第四章 精細化管理

第十三條 強化信息動態采集。以網格為信息收集基本單元，由網格管理人員采取入戶走訪、電話聯系等方式，實時采集人、房、地、事、物、組織等基礎信息，分類整理登記，建立一次采集、多方共享、集中交換、實時更新的基礎信息庫。

第十四條 推行實有人口分類管理。對實有人口按照一般人群、資源人群、幫扶人群、關注人群進行分類管理，對資源人群積極引導其開展志愿服務。對幫扶人群、關注人群，逐一匹配工作力量，按照“1+2+X”（職能部門+網格管理人員+志愿者）模式，實行人性化、動態化管理。

第十五條 完善巡查走訪機制。認真執行《網格巡查走訪規程》，落實一日雙巡制度，網格管理員、助理員對樓組（單元）長每天、對幫扶人群每周、對關注人群每半月走訪聯系一次，每季度對網格內居民要普遍走訪一次。入戶走訪須持證上崗，原則上2人以上進行，可由本網格單獨完成，也可由相鄰網格聯合完成。

第十六條 落實管理要求。網格管理人員要做到“三活、四清、五到家”，即成為本網格的“活戶籍、活檔案、活地圖”；做到“家庭情況清、人員類別清、區域設施清、隱患矛盾清”；對居民群眾經常走訪人到家、各類意見聽到家、建立感情心到家、細致工作做到家、好事實事辦到家。

第十七條 強化基層基礎。深入開展“六無六好”（無矛盾上交、無群體事件、無安全事故、無邪教活動、無治安案件、無刑事案件，黨員干部示范帶頭好、社區居民遵紀守法好、社會矛盾調解處理好、社區治安管理好、安全生產管理好、重點人群管理好）平安網格創建活動；推進生態文明社區創建，努力建設管理有序、秀美宜居、文明祥和的新型社區。

第五章 親情化服務

第十八條 落實主題化服務。結合黨委政府中心工作和群眾需求，每季確定一個聯系服務主題，將工作任務分解到網格管理服務團隊，增強服務的針對性和有效性。

第十九條 開展個性化服務。著眼服務內容全方位、服務對象全覆蓋，規范窗口服務、完善預約服務、延伸常規服務、強化應急服務、打造品牌服務、提倡自主服務、鼓勵互助服務、深化組團服務。對網格內的弱勢群體、特殊人群實行專人結對聯系。落實首問聯絡制、限期辦結制、零沖突責任制，大力推行社區干部、網格員為職能部門代理事務、為群眾代辦事宜。

第二十條 推行全天候服務。對轄區服務性組織落實“加盟準入制”，全力打造集政策答詢、家政服務、醫療衛生、法律援助等功能為一體的“一刻鐘便民服務圈”。總結推廣一口式服務、錯時工作法等成功經驗，通過開通全天候熱線電話、開設社區網站、微博、QQ群等載體，暢通居民訴求表達渠道。

第二十一條 搭建便民服務平臺。抓好一站（路南區便民服務網站）、一線（市民服務熱線）建設。以“便民利民、有求必應”為宗旨，整合政府、社會、市場三種資源，積極探索“政府搭臺、市場運作、社會參與”三位一體的打包式服務模式，打造24小時不下班政府。

第二十二條 創新服務實踐載體。通過舉辦風采展示、鄰里節、藝術節、文藝晚會、體育運動會、文明家庭評選等活動，培養居民健康向上的生活情趣，提高文明素養。

第六章 多元化參與

第二十三條 構建區域化大黨建格局。全面落實街道黨工委對轄區黨組織的雙重管理權、對公共事務的管理協調權。以街道黨建協調委員會、社區黨建聯席會為依托，推進共駐共建。以社區班子換屆為契機，推進社區警務站、物業公司、駐區企業等社區組織的負責人、黨員骨干兼任社區兩委委員。

第二十四條 推進居民自治。全面推行社區議事、民情懇談、社區聽證、居務公開、民主評議等基層民主管理制度。積極探索樓組協會模式，推行文化藝術、科普知識、體育健身、幫貧助困、安全普法、文明規范六進樓組，提高社區民主自治水平。

第二十五條 引導多元融入。組織街道機關干部分包社區，把主要精力下沉到網格；建立區直部門結對聯系社區、逢十必進制度，通過定諾、亮諾、踐諾、評諾，落實服務管理措施；引導“兩代表一委員”跟進融入網格化管理。

第二十六條 培育社會力量。引導扶持社會團體、民辦非企業單位、社區活動團隊等新社會組織參與社會服務管理。引導社區居民參加各類新社會組織，積極發揮因不同需求自發組織起來的社區活動團隊作用，力爭每戶家庭都有一名成員參與其中。

第七章 規范化運行

第二十七條 完善工作流程。事件處置執行七步閉環工作流程。

信息收集。網格員通過巡查走訪對事件進行分類登記和處理。一般性事件由網格責任人現場處置、登記備案；需要協調處理的上報社區、街道協調處理，結果反饋居民；需區職能部門處置的事件直報區級指揮中心。

案卷建立。指揮中心接收網格員上報事件，根據預案進行審核立案。

分流派遣。指揮中心將立案的案卷進行分解，確定責任單位、完成時限，派遣至相關責任單位。

任務處理。責任單位按中心指令，組織管理力量進行處置。涉及多個部門聯合解決的問題，由牽頭單位協調各協辦單位答復或解決，并由指揮中心督促落實。

結果反饋。相關責任單位對問題處理完畢后，通過系統及時將處理結果反饋給指揮中心。

核查結案。指揮中心通知網格管理員現場核查，與處置標準一致的進行結案處理；未達到處置標準的，由指揮中心立案督辦，督辦未果轉交區效能辦追究有關人員責任。

綜合評價。指揮中心定期發布問題處置情況和各責任單位的績效評分，接受社會監督。

第二十八條 健全運行機制。

痕跡管理制度。網格員每天記錄《民情日記》，記載巡查走訪情況和社情民意，每周匯總計入網格民情臺賬。

定期會商制度。各網格、社區每周，街道、區創新辦每月召開民情會商例會，分析社情民意，研究解決疑難問題。

民情懇談制度。社區每季度組織一次，通過群眾出題、團隊點題、社區議題、街道定題、職能部門破題，實現民情民意快速全面溝通。

定期培訓制度。培訓實行全區統籌和分級負責制。區創新辦每半年組織一次集中培訓，街道、社區至少每季度開展一次集中培訓。

考核獎懲制度。制定權責分明、導向清晰、標準科學的網格工作考評體系，把群眾知曉率、參與率、滿意率和問題處理率作為考核的重要內容，實行倒查問責、一票否決。

重大疑難問題聯席會議制度。區創新辦牽頭，建立與市直有關部門、駐區廠企協調聯系機制和重大疑難問題聯席會議制度，及時解決群眾訴求。

第二十九條 創新服務管理體制。成立路南區社會服務管理綜合指揮中心，在街道綜合設置便民服務中心、綜治信訪維穩中心、網格管理中心，社區對應成立“三站”。每個社區配備和發展社區專職工作者、網格管理員、社區志愿者三支隊伍。

第三十條 建立公共服務事項社區準入制度。由區社會管理創新領導小組辦公室牽頭，對社區承擔的公共服務事項進行清理。制定下發文件，公布相關公共服務事項，明確社區職責和服務流程。

第八章 信息化支撐

第三十一條 建設數字網格。依托電子政務專網，搭建地理信息數據交換與共享平臺，研發網格移動終端，建設全面覆蓋、動態更新、聯通共享、功能齊全的社會服務管理綜合信息系統。

第三十二條 推進基礎信息關聯比對。建立網格員與志愿者相結合、網格與部門相結合的信息采集、關聯比對制度，推進網格管理信息與部門信息融合。加強綜合信息系統運行管理，確保社會管理信息安全。

第三十三條 開展電子監察。依托信息平臺，建立社會服務管理電子監察系統，統一調度和指揮各項信息流、業務流的流轉，實現一口受理、分流交辦、限期辦結、超時提醒、綜合督查功能，確保各項服務管理措施全面有效落實。

第九章 保障措施

第三十四條 加強組織領導。建立區級領導干部網格聯點共建制度，調整充實路南區社會管理創新領導小組辦公室，由區委分管副書記兼任創新辦主任，抽調精干力量組成專項工作組集中辦公。各街道也要調整相應力量，確保各項工作有力推進。

第三十五條 突出黨建引領。切實發揮各級黨組織總攬全局、協調各方作用，加強對社會管理的宏觀指導、統籌協調和督促檢查，及時研究解決社會管理方面的重大問題。深入推進無職黨員設崗定責、在職黨員“雙角色雙爭優”活動，把黨員示范崗設到網格，幫扶對子建到網格，黨務公開、服務承諾開展到網格。

第三十六條 強化工作措施。堅持全面發動，充分調動一切積極因素，形成社會管理人人參與、共建共享的生動局面；加強典型帶動，實施社會管理創新示范工程，在區、街、社區不同層面開展特色實踐、培育先進典型，定期評選表彰網格化管理工作“先進街道”、“十佳創新項目”、“十佳社區”、“十佳團隊”、“十佳群眾貼心人”；持續攻堅推動，集中精力破解瓶頸難題，以平安和諧、群眾滿意的豐碩成果凸顯工作成效。

第三十七條 落實經費保障。推動各種資源向街道社區集聚，區本級按實有人口每人每年2元標準落實綜治經費，按每網格每月600元標準落實網格經費，各街道也要加大投入，為社會管理提供持久支持保障。

第三十八條 嚴格督查考評。區創新辦要落實社會管理工作月調度、季考核和落后單位約談制度，區委、政府督查室要定期組織專項督查。將社會管理績效作為領導班子和領導干部考核的重要內容，增加基層網格員在行風評議中的評價權重。要強化社會監督，定期聘請各界代表進行評議，推動城市社會管理向縱深發展。

第五篇：高考作文階梯訓練之七：結尾

作文序列訓練之七

結尾

“織衣織褲，貴在開頭。編筐編簍，重在收口。”一篇好文章，除了有引人入勝的開頭，還應該有耐人尋味的結尾。作為篇章的一個特殊部分，結尾有兩個作用：一個是收束全文，點題；一個是加深讀者的印象。也就是說，既要善于歸納總結，使篇章完整嚴謹，又要能給讀者留有回味的余地，產生深刻的印象。怎樣寫好議論文的結尾呢？

常用的方法有以下幾種：

一、首尾呼應，結構圓合例1：

[開頭] 當漫天的黃沙遮蓋了遠行的身影，當滾滾的濃煙升騰成不落的信念，當咫尺的天涯跨越了時空的阻隔，我看到，大片大片的紅色，笑對風霜，在歷史的每一個年輪上傲然綻放。

[結尾] 當風沙覆蓋了唐玄奘的腳印，當歷史湮沒了林則徐的音容，當人們送走了連戰的身（《今年花勝去年紅》）

文章開頭就以一組韻味深長的排比造成先聲奪人之勢,并以一句“我看到，大片大片的紅色，笑對風霜，在歷史的每一個年輪上傲然綻放”引出下文對歷史的思考。結尾又以一組韻味綿長的排比和一句“我站在歷史的天空下，看到一片片花紅從每一個歷史的年輪上蔓延開來”照應開頭，如幽谷回響，余音裊裊，令人回味無窮。

例2：

[開頭] 自嘲，大致意思是自己開自己的玩笑。不過要真探討起來，這樣解釋就不能說明它的內涵了。自嘲是一種生活哲學。

[結尾]究竟是自嘲讓蘇格拉底成了哲學家,還是哲學家讓他學會了自嘲，弄不清楚。但自嘲確實是一種生活哲學。（《自嘲是一種生活哲學》）

首尾呼應是作文構思的慣用手法，開頭提出觀點，經過論證，結尾再次照應觀點，強化主題，使文章首尾圓合，嚴整完美。

二、提出希望，鼓舞人心

例1： “我仰望星空，那壯麗與光輝燃起我心中的烈焰，響起春雷。我更要腳踏實地，沉積堅實的基礎，在不竭的動力激勵下奮然前行。”（《仰望星空與腳踏實地》）

例2：讓我們大家行動起來吧，把愛心帶給他人，帶給那些失學兒童，帶給那些孤寡老人……帶給身邊的每一個人。當你把愛心獻給他人時，你也獲得了莫大的幸福。要相信，只要人人都獻出一份愛，世界將變成美好的人間！（《把愛心帶給他人》）

例3：人類啊！醒悟吧！別再破壞大自然，還母親一個美麗的容顏。讓世界充滿愛和溫暖，讓母親痛苦的呻吟變成歡快的笑聲！（《地球在呻吟》）

這樣的結尾能夠引起讀者的注意，使讀者感到親切，給讀者以感染，并產生共鳴，又提出希望與期許，起到很好的教育和鼓舞的作用。

影，我站在歷史的天空下，看到一片片花紅從每一個歷史的年輪上蔓延開來……

三、余味無窮，發人深思

為了增添文章的藝術魅力，給讀者以想象回味的余地，議論文的結尾我們也可運用含蓄委

婉的手法，或托物言志，或含蓄議論，或借助比喻、象征及省略號等方法，使結尾蘊涵豐厚，寓意深遠，“言有盡而意無窮”，給人以深刻的啟迪,留下無窮回味的境地。

例1：誠信與成功是連在一起的。它帶給人的或許是萬貫家財，即“金錢”；或功成名就，即“才學”；或許是流芳百世，即“榮譽”……但是，這一切都不是最根本的，最根本的乃是心靈的崇高和精神的富足。所以，朋友們，請背起“誠信”的行囊，哪怕它只與“一毛錢”有關……（《一毛錢與誠信》）

這個結尾不僅照應了開頭，強化了中心論點，還強調了誠信帶來的不僅僅是“金錢”、“才

學”、“榮譽”，最根本的是心靈的崇高和精神的富足，深化了中心，最后又運用了一個省略號，更是給讀者留下再創造的余地，啟發人們進一步思考問題。

例2：看著那規范、穩定、面積大、周長短的圓，我又想起了紅柯所說的“一個軟弱的民

族，一個血氣不足的民族，你不能光指望他長個子。”什么時候，我們能讓信仰回歸？能讓靈

魂到場？能讓民族滋補血氣？我依舊困惑。（《惑》）

本文以“惑”為題，文末說“依舊困惑”但事實作者決不是“惑”，恰恰相反，正是作者

清醒而深刻的認識。結尾提出一連串的問題，撞擊讀者的心靈，發人深思，使人警醒。

四、巧飾語言，文采飛揚

例1： “舍，就像一場雨，沖洗去人們心靈上的塵埃，讓人輕松前行；得，就像雨后的彩

虹，讓人看到久違的希望，讓人更加自信。舍得是選擇，舍得是希望，舍得是智慧，舍得是收獲，舍得讓我們看到了明天更廣闊的未來。”（《舍得的真諦》）

例2：月有陰晴圓缺，人有悲歡離合，命有否泰變化，年有四季更替。熬過長夜，你便能

見到黎明；飽受痛苦，你便能擁有快樂；耐過寒冬，你便無須蟄伏；落盡寒梅，你便能企盼新春。（《心中的風景》）

例3：沒有藍天的深邃，可以有白云的飄逸；沒有大海的壯闊，可以有小溪的優雅；沒有

原野的芬芳，可以有小草的翠綠。生活中沒有旁觀者的席位,我們總可以找到自己的位置，自己的光源，自己的聲音。（《生活中沒有旁觀者》）

例4：冰雪覆蓋的時候，我們需要一團火來取暖；暗夜無邊的時候，我們需要點點星光來

取暖；前途茫茫時，我們需要一盞航燈來取暖……四季輪回，心里濾不去的是煩惱和憂愁，腳下略不去的是艱辛和傷痛。寒天冷日，讓我們用什么來溫暖迎風而立的自己？留些真誠給自己取暖吧！（《真誠》）

以上幾例運用比喻和排比的修辭方法，形象生動，同時增強語言的氣勢，使結尾強勁有力。

五、引文作結，干脆有力

例1：陸游曾說：“誰能養氣塞天地，吐出自足成虹霓。”即使你沒有博大的思想，但你有意識，也就擁有了發言權，站起來吧，像王朔叫板金庸一樣，舞出自我生命的亮點。（《吐出自足成虹霓》）

例2：可見，列夫·托爾斯泰的名言“幸福之家各個相同，不幸之家各有各的不幸”也不必完全奉為真理。關于幸福的答案，同樣是豐富多彩的。（《答案是豐富多彩的》）

例3：古語云：“必欲取之，則先予之。”哲學上說，絕對化意味著謬誤。就像丹麥人尊重自然法則，收取有度那樣，要取得長足的發展必須得有長遠的目光，高瞻遠矚。適當地留有余地，放棄眼前的利益，才能收獲更豐，最終形成發展的良性循環。”（《“留”與“不留”》）

古今中外，名言佳句很多，作文結尾之時，若能巧妙引用，既能增添文采又能加深文章的意境，使文章增色許多。此外，引用的范圍可大些，如俗語、諺語、流行歌詞等均可引用。以上的結尾方式是議論文寫作比較常用的幾種，當然還遠不止這些，有時還可能兼用其中的幾種結尾形式。

【例文展示】（201３全國大綱卷）閱讀下面材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

4月29日，尚先生手機落在出租車上，他隨后撥打了該手機，但對方接通后又掛掉，尚先生又發信息過去，表示愿意花2000元“買”回手機，一個小時后，收到回復，對方愿意歸還手機，見面后才發現，撿到手機的是一個年輕人，尚先生要酬謝對方，年輕人交還手機后就轉身離開了。

當天晚上，記者聯系到那個年輕人，年輕人說，我本來無意歸還手機，但是看到手機里的照片和信息，發現機主剛剛給蘆山地震災區匯去一大筆捐款，很受感動，我不能見利忘義，不能用貪心對待愛心，我也要像尚先生一樣，多一份愛心。

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題;不要脫離材料內容及含意的范圍，不要套作，不得抄襲。

愛，為人之本（2013年全國大綱卷優秀作文）

德國席勒有句名言：“愛使偉大的靈魂更偉大。”尚先生向災區捐款這一愛心舉動不僅感化了那位拾到手機的年輕人，讓年輕人歸還手機的同時，也學會了傳遞真誠和友善。愛，是為人之根本。

愛是什么？愛是為人之本！“慈母手中線，游子身上衣”，這是母親對孩子的愛；“執手相看淚眼，竟無語凝噎”，這是情人之間的愛；“春風又綠江南岸，明月何時照我還”，這是游子對故鄉的愛；“錦繡河山收拾好，萬民盡作主人翁”，這是赤子對國家的愛。正是這多姿多彩的愛，匯成了博愛這股洪流，詮釋了愛的含義。

愛是什么？愛如果是雪域高原，那么胡忠、謝曉君夫婦會不顧一切地攀登。在那片高原上，他們用愛心培育著那些孩子，不求回報，孩子們的笑臉即是他們最大的歡愉。他們是雪域綻放的并蒂雪蓮；與那些虐打孩子的老師相比，他們的靈魂更加高尚。有人問，心靈在哪里？心靈不在它生活的地方，但在他所愛的地方。胡忠，謝曉君夫婦的心靈就在他們所愛的雪域高原上！愛是什么？愛是對周圍人的關心、愛護，愛是地震時懷抱六只電腦、身背三個單反、手提一只小烏龜沖出去的“最美室友”黃昱舟。是他，在危難時刻，一個人拯救了全宿舍的財產。對比網上報道的那些向室友投毒、殘殺室友的學生，黃昱舟的行為感動了同學，更感動了全社會，傳遞著大愛的正能量。

愛是什么？愛是與時間賽跑，是與生命抗爭，愛是工作到生命最后一刻的林俊德。斯人已逝，但那震撼人心的一幕永遠定格在人們的心中；危病中，在眾人的攙扶下，挪向數步之外的辦公桌，開始了一生最艱難也是最后的沖鋒……與時間賽跑，他完成了生命中最后的沖鋒。生命有限，愛無限，在林老師面前，那些想著挖掘國家財產，不擇手段謀求利益的貪官顯得多么的猥瑣，直至低到塵埃！

愛是什么？胡忠、謝曉君夫婦，黃昱舟同學，林俊德院士淋漓盡致地給予了闡述，他們默默奉獻，一心給予，不求回報，無怨無悔，這就是愛，亙古永恒的愛！

愛是什么？愛是為人之本！愛無垠，讓我們感動于生活中每一個愛的細節，從生活的點滴做起，讓社會開遍愛的鮮花，世間撒滿愛的芬芳吧！

【練習】（2014江蘇卷）閱讀下面的材料，根據要求作文。（60分）

有人說，沒有什么是不朽的，只有青春是不朽的；也有人說，青春是易逝的，年輕人不相信有朝一日會老去，但是這種想法是天真的，是我們自欺欺人地認為會有像自然一樣不朽的信念。

自選角度，題目自擬，體裁不限（詩歌除外），寫一篇不少于800字的文章。

【嘗試開頭、結尾】

開頭：

結尾：