第一篇：基于AHP_層次分析法_的學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力研究體系
分類(lèi)號(hào):TP37 單位代碼:10028學(xué)號(hào):2041002038 首都師范大學(xué)碩士學(xué)位論文 論文題目
基于AHP(層次分析法)的學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià) 與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力研究體系 研究生:劉銳
指導(dǎo)教師:葛慶平副教授 學(xué)科專(zhuān)業(yè):計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù) 學(xué)科方向:多媒體技術(shù)應(yīng)用 2007年5月11日分類(lèi)號(hào):TP37 單位代碼:10028學(xué)號(hào):2041002038 首都師范大學(xué)碩士學(xué)位論文 論文題目
基于AHP(層次分析法)的學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià) 與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力研究體系 研究生:劉銳
指導(dǎo)教師:葛慶平副教授 學(xué)科專(zhuān)業(yè):計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù) 學(xué)科方向:多媒體技術(shù)應(yīng)用
2007年5月11日首都師范大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明
本人鄭重聲明:所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所
取得的成果。除文中己經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不含任何其他個(gè)人或集體己經(jīng)發(fā)表 或撰寫(xiě)過(guò)的作品成果。對(duì)本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方 式標(biāo)明。本人完全意識(shí)到本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。八 學(xué)位論文作者簽“:叫枷 日期:2007年5月11日
首都師范大學(xué)學(xué)位論文授權(quán)使用聲明
本人完全了解首都師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，學(xué)校有權(quán)保留學(xué)位論 文并向國(guó)家主管部門(mén)或其指定機(jī)構(gòu)送交論文的電子版和紙質(zhì)版。有權(quán)將學(xué)位論文用于非 贏利目的的少量復(fù)制并允許論文進(jìn)入學(xué)校圖書(shū)館被查閱。有權(quán)將學(xué)位論文的內(nèi)容編入有 關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索。有權(quán)將學(xué)位論文的標(biāo)題和摘要匯編出版。保密的學(xué)位論文在解密后 適用本規(guī)定。
學(xué)位論文作者簽名: 日期首都師范人學(xué)碩l學(xué)位論文基十AHP(層次分析法)的學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)?J就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力擬日毛體系 摘要
隨著高校畢業(yè)生人數(shù)的逐年增加以及用人方式從以往的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)分配方式轉(zhuǎn)化為
單位和畢業(yè)生雙向選擇，畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下對(duì)于高校學(xué)生素質(zhì) 教育提出了新的要求，要求畢業(yè)生的實(shí)踐能力增強(qiáng)，能夠更快的投入工作。
本論文對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)理論和方法進(jìn)行了分析和擴(kuò)展。采用五點(diǎn)量表對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行關(guān) 于提高大學(xué)生就業(yè)能力的調(diào)查，調(diào)查結(jié)果利用SPSS系統(tǒng)進(jìn)行分析，根據(jù)結(jié)果分析大學(xué) 生就業(yè)中遇到的問(wèn)題并提出對(duì)策。根據(jù)調(diào)查結(jié)果在分析以往評(píng)價(jià)方法的基礎(chǔ)上，采用
AHP評(píng)價(jià)方法實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)。為便于對(duì)學(xué)生、用人單位等不同群體進(jìn)行調(diào)查，設(shè)計(jì)了網(wǎng)上問(wèn)卷調(diào)查系統(tǒng)，并且能夠自動(dòng)統(tǒng)計(jì)問(wèn)卷結(jié)果和方便地進(jìn)行后臺(tái)管理。學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷體系以及優(yōu)化后的素質(zhì)評(píng)價(jià)統(tǒng)計(jì)分析算法都是目前利 用計(jì)算機(jī)技術(shù)輔助就業(yè)的重要方面，通過(guò)對(duì)學(xué)生以及用人單位的調(diào)查和對(duì)于調(diào)查結(jié)果的 分析，使高校能夠掌握本校學(xué)生的特點(diǎn)、市場(chǎng)定位以及針對(duì)這個(gè)就業(yè)市場(chǎng)所欠缺的能力，從而為學(xué)校調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)模式提供參考和依據(jù)。
關(guān)鍵詞:學(xué)生評(píng)價(jià)、層次分析法、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)、網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷調(diào)查系統(tǒng)首都師范大學(xué)傾I學(xué)位論文基于AHP(層次分析法)的學(xué)生索質(zhì)評(píng)價(jià)?:就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力研究體系 Abstraet
Alongwiththeinereaseofgraduates?
numberandtheehangeofemPloymentfromthe
wayofassignmentinthePlannedeconomytothebidireetionalehoosenowadays，the
eomPetitionofemPloymentofeollegegraduates15graduallybeeomingfiereer.The
eharacteristiesinthemarket一
orientedeeonomyrequireseollegestodeveloPqualityedueation，in、vllieh，graduatesshouldenhaneetheirPraetieingabilitiesinordertomeetexPeetationsin emPloyment.Thethesisanalyzesthetheoryandmethodsofevaluatingstudents.ItadoPtss一 Pointseale
tohaveasurveyontheenhaneementoftheemPloyingabilities.AnalyzedbySPSS，theresult
showstheProblemsencounteredbygraduatesinemPloymentandsomeindexesand
PercentagesarePutforward.Onthebasisofanalyzingtheformermethodologies，students? eomPrehensivequalitywill
beevaluatedbyAHPevaluatingmethod.InordertohavearesearehondifferentgrouPssueh
asstudentsandemPloyers，anetworkquestionnairesystem15designedtoautomatieally
suPervisetheresultandearryonthebaekstagemanagement.Theevaluatingsystemsofstudents?quality，thenetworkquestionnairesystemandquality
evaluationareallimPortantasPeetsintheeomPuterassistantemployment.Throughthe
surveyanditsanalysisonstudentsandtheemPloyers，eollegescaxlmasterthecharaeteristies
oftheirgraduated，themarketorientationandtheineaPabilityofstudentsinthemarket.Therefore，thethesisProvidesarefereneeandsomeevideneeforeollegestoadjustthe
teaehingseheduleanddeveloPingmodeonstudents?quality.Keywords:students，evaluation，AHP，obtainingemPloymentability，qualitydeveloPment，networkquestionnairesystem 乙首都師范大學(xué)碩}學(xué)位論文基于AHP(層次分析法)的學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力研究體系 目錄
摘要.......................................................................................................................................……I ABSTRACT.............................................……，...................................................................……n 目錄....................................................................................................................................……I 第一章綜述........................................................................................................................……1 1.1研究目的和意義.....……，...............................···················4·······················，················……1 1.2素質(zhì)測(cè)評(píng)與學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)國(guó)內(nèi)外研究概況...........................................................……2 1.2.1國(guó)外研究概況...……，.................................................··········································……2 1.2.2國(guó)內(nèi)研究概況........................................................······································4······……4 1.3研究目標(biāo)與研究方案.....................................··························································……5 1?3.1研究?jī)?nèi)容與目標(biāo)....……，.....……，……、……，.，..........··········································……5 1.3.2研究方案....................................................................................................·········……5 第二章素質(zhì)評(píng)價(jià)簡(jiǎn)介及理論基礎(chǔ)....................................................................................……7 2.1素質(zhì)概述.........................................................……，.，.........................................·······……7
2.1.1大學(xué)生素質(zhì)教育............................................··..·····································4·····4·····……7 2.12就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，.......................................................................................................……7 2.2人才素質(zhì)測(cè)評(píng)....................……，.........................................................·........···.······4··……8 2.2.1素質(zhì)測(cè)評(píng)的理論基礎(chǔ)................................·.·.··················4·4·····························一8 2.2.2人才素質(zhì)測(cè)評(píng).......................................................··············································……8 2.2.3素質(zhì)培養(yǎng)與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力研究......................……，................................................……8 2.3常用的評(píng)價(jià)方法.............……，.........................··································，······················……9 2.3.1基于非線性主成分分析的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)模型研究.........................................……9 2.3.2運(yùn)用多層Fuzzy評(píng)價(jià)模型測(cè)評(píng)大學(xué)生綜合素質(zhì)..................................……，..……10 2.4本章小結(jié)...................................................................................……，.......................……11 第三章關(guān)于提高大學(xué)生就業(yè)能力的調(diào)查與對(duì)策..........................................................……12 3.1調(diào)查簡(jiǎn)介................................................................................................................……12 3.2基本頻次分析.....................................................……，.....................................·.···..……12 3.2.1問(wèn)卷的覆蓋率和學(xué)生基本類(lèi)型.......................................................................……12 3.2.2學(xué)生的對(duì)于就業(yè)形勢(shì)和程序的認(rèn)識(shí)...............................................................……13 3.2.3學(xué)生畢業(yè)后的選擇....................................·.·················4···································……13 3.3比較分析....................................................……，.....................……，..............……，.....……14 3.3.1關(guān)于影響成功就業(yè)的因素.............................................……，...........................……14 3.3.2關(guān)于擇業(yè)的感覺(jué)和心態(tài)..................................................................................……巧 3.3.3關(guān)于對(duì)單位重視的方面..................................................................................……16 3.3.4關(guān)于各類(lèi)擇業(yè)技巧的應(yīng)用...............................................................................……16 3.3.5關(guān)于就業(yè)指導(dǎo)方式..................................................·························，·············一17 3.4本章小結(jié).................................................……，.........................................................……18 第四章基于AHP(層次分析法)的素質(zhì)評(píng)價(jià)分析....................................................……19首都師范人學(xué)碩l一學(xué)位論文基十AHP(層次分析法)的學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力研究體系
4.1AHP(層次分析法)簡(jiǎn)介...............................................··..·································一19 4.2基于AHP的學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)..................................................................................……20 4.2.1調(diào)查法確定指標(biāo)............................................................················4·················……20 4.2.2構(gòu)造判斷矩陣...........……，................................................·....·..·..·············4·····……21 4.2.3計(jì)算最大特征根及相應(yīng)的特征向量，完成一致性檢驗(yàn)...............................……22 4.3系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)................................................................................................................……24 4.4本章小結(jié)............................................................................……，.............................……27 第五章網(wǎng)上問(wèn)卷系統(tǒng)及問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)系統(tǒng)..........................................................................……28 5.1系統(tǒng)設(shè)計(jì)的意義.....................................................................................................……28 5.2系統(tǒng)功能及模塊.....................................................................................................……28 5.3數(shù)據(jù)庫(kù)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì).....................................................................................................……29 5.3.1各個(gè)表的結(jié)構(gòu)定義...........................................................................................……30 5.3.2數(shù)據(jù)庫(kù)的鏈接...................................................................................................……30 5.4管理模塊的設(shè)計(jì)..……，...........................................................................................……31 5.4.1系統(tǒng)管理模塊的設(shè)計(jì)......................................................................................……31 5.4.2問(wèn)卷管理模塊的設(shè)計(jì).......................................................................................……32 5.4.3標(biāo)題管理模塊的設(shè)計(jì)..................................................……，..............................……34 5.4.4問(wèn)題管理模塊的設(shè)計(jì)......……，.……，.……、........................................................……35 5.4.5選項(xiàng)管理的模塊設(shè)計(jì).......................................................................................……35 5.5用戶模塊的設(shè)計(jì)....................................................................................................……35 5.5.1用戶登錄模塊的設(shè)計(jì).......................................................................................……36 5.5.2用戶注冊(cè)模塊的設(shè)計(jì)......................................................................................……37 5.5.3填寫(xiě)問(wèn)卷模塊的設(shè)計(jì).......................................................................................……37 5.5.4查看問(wèn)卷模塊的設(shè)計(jì)......................................................................................……38
5.6本章小結(jié)..................................................................……，........................................……38 第六章結(jié)論和未來(lái)的工作..............................................................................................……39 n丫n丫，J內(nèi)」6.1結(jié)論.…… 6.2未來(lái)工作
參考文獻(xiàn)..........................................................................................……，.....................……41 攻讀碩士學(xué)位期間參與的學(xué)術(shù)活動(dòng)................................................................................……43，J氣J氣」任竹注月
4一、發(fā)表的學(xué)術(shù)論文、參加的學(xué)術(shù)研討會(huì).，.、參與的主要科研項(xiàng)目 三一一
致謝....................................................................................................................................……44 萬(wàn)首都師范人學(xué)碩卜學(xué)位論文基于AHP(層次分析法)的學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力研究體系
第一章綜述，.1研究目的和意義
近年來(lái)，隨著我國(guó)高等教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，在校學(xué)生人數(shù)越
來(lái)越多，與此同時(shí)，社會(huì)能夠提供的崗位增幅有限。以北京市為例，2007年普通高校畢 業(yè)生共19萬(wàn)人，比2006年增加了2萬(wàn)人，增幅達(dá)12%。而2007年北京市能夠提供的就 業(yè)崗位不到10萬(wàn)個(gè)，畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)愈加激烈。畢業(yè)生就業(yè)人數(shù)激增與就業(yè)崗位 不足的矛盾日益突出，這對(duì)于高校學(xué)生培養(yǎng)，特別是適應(yīng)社會(huì)需要的素質(zhì)培養(yǎng)提出了更 高的要求。
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000000八甘幼50即的加10 圖 1.105一07全國(guó)畢業(yè)生數(shù)(數(shù)據(jù)來(lái)源:北京市教委統(tǒng)計(jì)文獻(xiàn))O嘛0碑Q7年
圖 1.205一07北京市畢業(yè)生數(shù)(數(shù)據(jù)來(lái)源:北京市教委統(tǒng)計(jì)文獻(xiàn))嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)對(duì)學(xué)生就業(yè)工作的科學(xué)、規(guī)范、有效化管理提出了新的更高的要求。隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)己經(jīng)融入了整個(gè)社會(huì)的方方面面，畢業(yè)生就業(yè)工作正 在向以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代化管理模式轉(zhuǎn)變，通過(guò)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助就 熬熬激巍湖
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首都帥范大學(xué)碩l一學(xué)位論文基十AHP(層次分析法)的學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力研究體系 業(yè)逐漸成為一種趨勢(shì)，計(jì)算機(jī)和信息技術(shù)的應(yīng)用，豐富了就業(yè)工作的內(nèi)容和手段，使高 校就業(yè)工作更加科學(xué)、規(guī)范、多樣和方便。
本論文中所研究的學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷體系以及優(yōu)化后的素質(zhì)評(píng)價(jià)統(tǒng)計(jì)分 析算法都是目前利用計(jì)算機(jī)技術(shù)輔助就業(yè)的重要方面，通過(guò)對(duì)學(xué)生以及用人單位的調(diào)查 和對(duì)于調(diào)查結(jié)果的分析，使高校能夠掌握本校學(xué)生的特點(diǎn)，市場(chǎng)定位以及針對(duì)這個(gè)就業(yè) 市場(chǎng)所欠缺的能力，從而為學(xué)校調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)模式提供參考和依據(jù)。.2素質(zhì)測(cè)評(píng)與學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)國(guó)內(nèi)外研究概況 :21國(guó)外研究概況
早在公元前380年，柏拉圖在其名著“TheR印ublic”中就提出:“沒(méi)有兩個(gè)人生
來(lái)是完全相同的，他們可能在某些自然特征上就有所區(qū)別，一個(gè)人適合做這個(gè)工作，而 另一個(gè)人適合另外一個(gè)工作。”隨后他提出了有關(guān)需要進(jìn)行“軍隊(duì)能力傾向測(cè)試”的行 動(dòng)方案。現(xiàn)代人事測(cè)評(píng)在西方興起是從第二次世界大戰(zhàn)后開(kāi)始的。二戰(zhàn)后科學(xué)技術(shù)的迅 速發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的起飛，對(duì)人力資源開(kāi)發(fā)提出了迫切的要求。早期比較成功的應(yīng)用人事測(cè) 評(píng)的案例是美國(guó)電話電報(bào)公司通過(guò)設(shè)計(jì)一整套評(píng)價(jià)的方法，對(duì)剛提拔的管理人員進(jìn)行評(píng) 價(jià)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)好的效果，這樣，人事測(cè)評(píng)的方法在美國(guó)和其他一些國(guó)家得到推廣，并應(yīng)運(yùn)而生了一批專(zhuān)門(mén)從事人事測(cè)評(píng)工作的機(jī)構(gòu)以及上百種測(cè)評(píng)技術(shù)。
西方各國(guó)由于高等教育管理體制和社會(huì)就業(yè)環(huán)境不同，就業(yè)指導(dǎo)也呈現(xiàn)出各自的特 色。但隨著當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)一體化趨勢(shì)的發(fā)展，西方發(fā)達(dá)國(guó)家共同的國(guó)際化市場(chǎng)的形成，各國(guó)就業(yè)市場(chǎng)也越來(lái)越顯露出趨同化的特征，這主要表現(xiàn)為:各國(guó)的就業(yè)市場(chǎng)目前都面 臨著高學(xué)歷人員求職難的問(wèn)題;就業(yè)市場(chǎng)中的人才需求方向、某類(lèi)人才的飽和度都有大 致相同的趨向;由共同市場(chǎng)機(jī)制所引導(dǎo)的人才市場(chǎng)行為，往往都受內(nèi)容大致相同的規(guī)范 約束。因此，各國(guó)的就業(yè)指導(dǎo)形式也具有一些共同的特征。
美國(guó)是個(gè)典型的分權(quán)制國(guó)家，由于歷史原因和特殊的移民文化背景，高校在管理體 制上保持著相當(dāng)程度的自主權(quán)，而正是這種自主權(quán)所促成的自我發(fā)展、自我約束機(jī)制，成為造成美國(guó)各公立和私立高校之間劇烈競(jìng)爭(zhēng)的根本原因。競(jìng)爭(zhēng)的焦點(diǎn)在于學(xué)校的信 譽(yù)，而這種信譽(yù)不僅來(lái)自學(xué)校的學(xué)術(shù)水平，更大程度地取決于畢業(yè)生的就業(yè)面和就業(yè)
質(zhì)量。因此，在美國(guó)，就業(yè)指導(dǎo)作為高校與社會(huì)的中介環(huán)節(jié)倍受重視。首都U巾范人學(xué)碩l一學(xué)位論義基于AHP(層次分析法)的學(xué)生索質(zhì)計(jì)價(jià)?。就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力研究體系
日本自上世紀(jì)五十一年代以來(lái)，私立大學(xué)得到長(zhǎng)足發(fā)展，目前擔(dān)負(fù)著80%左右的在校 大學(xué)生的教育任務(wù)。面對(duì)生源危機(jī)，國(guó)立大學(xué)和私立大學(xué)間以及私立大學(xué)自身之間，展 開(kāi)了爭(zhēng)奪生源的激烈競(jìng)爭(zhēng)。為保持自己在競(jìng)爭(zhēng)中的有利地位，各校展開(kāi)了廣泛的宣傳活 動(dòng)，其中就業(yè)指標(biāo)是宣傳活動(dòng)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。因此，如何指導(dǎo)學(xué)生的就業(yè)，如何提高 畢業(yè)生的求職技巧，如何進(jìn)行適當(dāng)?shù)那舐毿睦碛?xùn)練，都被日本高校視為一項(xiàng)重要的活動(dòng) 內(nèi)容。
在傳統(tǒng)上屬于指導(dǎo)，特別是大學(xué)生的就業(yè)方向指導(dǎo)，被政府以立法的中央集權(quán)制的
法國(guó)，高校就業(yè)指形式確定下來(lái)，作為高校的一項(xiàng)重要職責(zé)。例如，1984年法國(guó)《高等 教育法》規(guī)定，對(duì)學(xué)生的方向指導(dǎo)，包括向他們提供關(guān)于學(xué)習(xí)安排、出路和轉(zhuǎn)換專(zhuān)業(yè)的 信息;使學(xué)生能夠評(píng)價(jià)自己具備的各種水平，以及各類(lèi)教育所必需的基礎(chǔ)科學(xué)知識(shí)能力，并搜集選擇職業(yè)所必需的情況，尊重學(xué)生的個(gè)人選擇自由，指導(dǎo)他們?yōu)樗x專(zhuān)業(yè)的繼續(xù) 深造做好準(zhǔn)備，或者在得到職稱(chēng)或文憑后就業(yè)，等等。在實(shí)踐中，政府與大學(xué)之間實(shí)行 “國(guó)家大學(xué)合同制”，共同協(xié)商、確立總體發(fā)展目標(biāo)和制定計(jì)劃，同時(shí)根據(jù)各校招生比 例、學(xué)生合格率以及畢業(yè)生就業(yè)比例等指標(biāo)，來(lái)給予相應(yīng)的撥款。把畢業(yè)生就業(yè)比例作 為投資指標(biāo)，客觀上刺激了高校對(duì)本校畢業(yè)生高就業(yè)率的追求，因而，也使政府的立法 本意落到了實(shí)處。
高校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)專(zhuān)門(mén)化也是各國(guó)就業(yè)指導(dǎo)的一個(gè)普遍特征。在加拿大，許多高校 成立了“學(xué)生顧問(wèn)處”或“就業(yè)辦公室”，全面負(fù)責(zé)學(xué)生的就業(yè)工作。該機(jī)構(gòu)除了配備
專(zhuān)門(mén)工作人員與企業(yè)有關(guān)部門(mén)進(jìn)行聯(lián)系外，還從企業(yè)界聘請(qǐng)顧問(wèn)，對(duì)學(xué)生所提出的就業(yè) 問(wèn)題給予解釋回答和提供幫助。
就業(yè)機(jī)構(gòu)比較健全而且運(yùn)轉(zhuǎn)靈活自如的，當(dāng)屬日本和澳大利亞的一些大學(xué)。日本一 些私立大學(xué)都成立了就業(yè)科或就業(yè)部，專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)和咨詢(xún)工作。澳大利亞 大學(xué)中負(fù)責(zé)為畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)咨詢(xún)與服務(wù)的機(jī)構(gòu)，稱(chēng)為“就業(yè)服務(wù)中心”或“就業(yè)中心”。這兩個(gè)國(guó)家的大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)，在發(fā)揮其職能、提供服務(wù)方面的許多做法都是卓有成 效的。
當(dāng)然，在許多國(guó)家就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)并不僅僅存在于高校之中。由于西方發(fā)達(dá)國(guó)家勞動(dòng) 力市場(chǎng)發(fā)育成熟，社會(huì)就業(yè)市場(chǎng)中也分布有許許多多帶有營(yíng)利性的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，它們 與學(xué)校的這些機(jī)構(gòu)相互聯(lián)系，共同承擔(dān)著大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)服務(wù)工作。在一些國(guó)家，政 府部門(mén)和一些民間權(quán)威機(jī)構(gòu)也參與其中，如美國(guó)政府的“勞動(dòng)統(tǒng)計(jì)局”、“卡內(nèi)基高等教首都帥范人學(xué)碩卜學(xué)位論文基于AllP(層次分析法夕的學(xué)生索質(zhì)計(jì)價(jià)?:就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力研究體系 育委員會(huì)”等機(jī)構(gòu)，定期對(duì)社會(huì)就業(yè)結(jié)構(gòu)和勞動(dòng)力市場(chǎng)變化進(jìn)行預(yù)測(cè)，為高校確立人才 培養(yǎng)目標(biāo)和大學(xué)生選擇專(zhuān)業(yè)、擇業(yè)提供指導(dǎo)。需要說(shuō)明的是，西方各國(guó)所建立的高校就 業(yè)指導(dǎo)專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)并非行政性機(jī)構(gòu)，它們僅承擔(dān)與就業(yè)有關(guān)的服務(wù)、咨詢(xún)和研究功能，體現(xiàn)了這些國(guó)家人刁?的市場(chǎng)特征〔??〕。
開(kāi)展多樣的就業(yè)咨詢(xún)、指導(dǎo)、教育和培訓(xùn)服務(wù)，是國(guó)外就業(yè)指導(dǎo)的主要內(nèi)容。在西 方的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中，就業(yè)心理和求職技巧被認(rèn)為是學(xué)生求職取得成功不可或缺的條 件。為提高大學(xué)畢業(yè)生首次就業(yè)的成功率，各國(guó)高校的就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)特別注意從心理、氣質(zhì)、形象、口頭表達(dá)、人際關(guān)系、個(gè)人目標(biāo)以及老練、工作責(zé)任心等多個(gè)角度去訓(xùn)練 學(xué)生，按用人部門(mén)的選人標(biāo)準(zhǔn)去塑造學(xué)生，以保證他們?cè)谂c雇主初次見(jiàn)面或進(jìn)入社會(huì)各 部門(mén)時(shí)給人留下良好的“第一印象”，從而為他們的應(yīng)聘創(chuàng)造更多成功的機(jī)會(huì)。這方面 比較典型的有美國(guó)的“心理測(cè)試與訓(xùn)練”、澳大利亞和加拿大的模擬招聘面試訓(xùn)練等。在個(gè)別國(guó)家如日本，一些大學(xué)還采用就業(yè)模擬考試的形式來(lái)訓(xùn)練學(xué)生準(zhǔn)備參加的各種就 業(yè)考試，如公務(wù)員錄用考試、教員錄用考試、各類(lèi)企業(yè)的錄用考試等，對(duì)求職技巧受重 視之程度由此可見(jiàn)一斑。1.2.2國(guó)內(nèi)研究概況
在學(xué)生素質(zhì)測(cè)評(píng)方面，國(guó)內(nèi)高校目前絕大多數(shù)是采用“綜合測(cè)評(píng)法”，隨著素質(zhì)教 育的深入展開(kāi)，原有的“綜合測(cè)評(píng)法”已暴露出不少弊端。雖然“綜合測(cè)評(píng)法”也從德
智體幾方面全面考察，但是學(xué)生的思想素質(zhì)、人文素質(zhì)、藝術(shù)素質(zhì)、心理素質(zhì)、創(chuàng)新與 創(chuàng)業(yè)能力等內(nèi)容，在評(píng)價(jià)體系中未予足夠的重視。或是內(nèi)容不能全面反映學(xué)生素質(zhì)，或是 有的指標(biāo)的量標(biāo)不明，或是權(quán)重賦值不當(dāng)，也有的評(píng)估方法不夠準(zhǔn)確等，導(dǎo)致不能全面反 映學(xué)生的知識(shí)、能力、品格、心理等綜合素質(zhì)的狀況。很多高校都通過(guò)購(gòu)買(mǎi)如“北森” 等專(zhuān)業(yè)測(cè)評(píng)機(jī)構(gòu)的軟件為本校學(xué)生提供自我測(cè)試的服務(wù)。
在就業(yè)指導(dǎo)方面，據(jù)調(diào)查，僅在北京的80所高校中，形成本校就業(yè)指導(dǎo)課程體系 的高校不到6所。其中，效果比較好的有清華大學(xué)和中國(guó)傳媒大學(xué)。我校正在研究首都 師范大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)課程體系，可以說(shuō)在這個(gè)方面是居于前列的，本論文也參與了此項(xiàng)研 究。目前高校學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)與就業(yè)評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀如下: 1)大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)化，素質(zhì)培養(yǎng)需與就業(yè)需求掛鉤首都師范大學(xué)碩1:學(xué)位論文墓于AHP(層次分析法)的學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力研究體系 2)3)4)5)6)高校素質(zhì)培養(yǎng)與實(shí)踐脫節(jié)現(xiàn)象普遍存在
大學(xué)生就業(yè)評(píng)價(jià)是評(píng)價(jià)素質(zhì)培養(yǎng)的重要手段，是大學(xué)就業(yè)工作的主要內(nèi)容，也 是評(píng)價(jià)大學(xué)辦學(xué)水平的主要方面
目前大學(xué)生就業(yè)評(píng)價(jià)指標(biāo)單一，無(wú)法說(shuō)明大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題 重視大學(xué)生就業(yè)結(jié)果，忽視過(guò)程的評(píng)價(jià)和配合
政府評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)抽象單
一、缺乏靈活性和針對(duì)性，不能為學(xué)校的教學(xué)和培養(yǎng)提供 具體的指導(dǎo)。
缺少后續(xù)調(diào)查和反饋機(jī)制 1.3研究目標(biāo)與研究方案 3.1研究?jī)?nèi)容與目標(biāo)
研究目標(biāo):通過(guò)探索大學(xué)生素質(zhì)的評(píng)價(jià)體系，建立教育評(píng)價(jià)的新機(jī)制。輔助高校就 業(yè)工作，為高校學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)和綜合素質(zhì)培養(yǎng)提供有效的、科學(xué)的依據(jù)。研究的內(nèi)容包括: l)學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)方法研究 2)學(xué)生評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的確立
3)學(xué)生素質(zhì)調(diào)查，包括大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)狀況調(diào)查、用人單位對(duì)于大學(xué)畢業(yè)生素質(zhì) 需求調(diào)查、己就業(yè)畢業(yè)生反饋調(diào)查等
4)學(xué)生分析評(píng)價(jià)系統(tǒng)，包括網(wǎng)上調(diào)查問(wèn)卷系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)和利用、問(wèn)卷分析系統(tǒng)和學(xué) 生信息評(píng)價(jià)系統(tǒng)等
5)基于A即(層次分析法)的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng) 1.3.2研究方案
具體的解決方案如下: 1)根據(jù)資料考察已有的大學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)的方法，分析其利弊
2)探索新的更加科學(xué)的素質(zhì)評(píng)價(jià)方法，在原有指標(biāo)體系的基礎(chǔ)上與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力掛 鉤
3)優(yōu)化素質(zhì)評(píng)價(jià)方法中的算法，使之效率更高，更加大眾化，便于普及應(yīng)用首都師范大學(xué)碩卜學(xué)位論文基于AHP(層次分析法)的學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力研究體系
4)設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷評(píng)價(jià)系統(tǒng)便于對(duì)各類(lèi)被調(diào)查者如:畢業(yè)生、非畢業(yè)生、往屆生、用人單位等進(jìn)行調(diào)查和分析首都師范大學(xué)碩l_?學(xué)位論文基于AHP(層次分析法)的學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力研究體系 第二章素質(zhì)評(píng)價(jià)簡(jiǎn)介及理論基礎(chǔ) 2.1素質(zhì)概述
2.1.1大學(xué)生素質(zhì)教育
傳統(tǒng)的大學(xué)生素質(zhì)教育是指:貫徹黨和國(guó)家的教育方針，根據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)和社會(huì)可持
續(xù)發(fā)展的要求，以完善和提高學(xué)生的素質(zhì)結(jié)構(gòu)為基本目標(biāo)，以面向全體學(xué)生、全面提高 學(xué)生素質(zhì)為基本宗旨，以知識(shí)、能力、人格要素為基本內(nèi)容，以促進(jìn)學(xué)生德智體美等在 全面發(fā)展為基本特征的教育。相對(duì)于傳統(tǒng)教育思想，素質(zhì)教育更加重視學(xué)生人文精神的 養(yǎng)成和提高、重視學(xué)生人格的不斷健全和完善。素質(zhì)教育是一種教育思想，是一種面向 全體、促進(jìn)個(gè)體全面發(fā)展的教育，其人才培養(yǎng)模式是“知識(shí)、能力、人格”三位一體的 協(xié)調(diào)發(fā)展。因此，從素質(zhì)教育內(nèi)涵的始基要素看，大學(xué)素質(zhì)教育是“知識(shí)”、“能力”、“人格”教育的統(tǒng)一。
隨著我國(guó)大學(xué)招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，大學(xué)教育己經(jīng)從精英教育轉(zhuǎn)變?yōu)槠占敖逃?以素質(zhì)教育在傳統(tǒng)解釋上提出了更高的要求，大學(xué)生人數(shù)的增多造成了就業(yè)時(shí)競(jìng)爭(zhēng)的加 劇，就業(yè)的數(shù)量和質(zhì)量逐漸成為檢驗(yàn)各高校學(xué)生培養(yǎng)的重要指標(biāo)，“就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力”也就 成為新時(shí)期大學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容，也成為大學(xué)生素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。2.1.2就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力
就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力是指:大學(xué)生在校期間通過(guò)知識(shí)的學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)的開(kāi)發(fā)而獲得和保持
工作的能力，包括學(xué)習(xí)能力、思想能力、實(shí)踐能力、應(yīng)聘能力和適應(yīng)能力等。良好的就 業(yè)能力對(duì)于大學(xué)生個(gè)體而言，能夠幫助其在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中找到心儀的工作，能為其今后 良好的職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ);對(duì)企業(yè)而言，意味著人力資源能夠充分地適應(yīng)工作內(nèi)容、場(chǎng) 所等條件變化的要求以及加強(qiáng)企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力和增長(zhǎng);對(duì)國(guó)家而言，意味著創(chuàng)造能夠適應(yīng) 勞動(dòng)力市場(chǎng)需求變化的勞動(dòng)力，這是大學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)的重要基礎(chǔ)。大學(xué)生就業(yè)能力受 教育經(jīng)歷、技術(shù)技能、自身心理的影響。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下畢業(yè)生和用人單位雙向選擇自主 擇業(yè)的今天，畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力越來(lái)越成為各高校普遍研究的素質(zhì)培養(yǎng)和評(píng)價(jià)的重要內(nèi)首都師范大學(xué)碩l學(xué)位論文基十AHP(層次分析法)的學(xué)生索質(zhì)評(píng)價(jià)與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力研究體系 容，“知識(shí)”、“能力”、“人格”的培養(yǎng)更要落到實(shí)處，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向。原有的學(xué)生 評(píng)價(jià)指標(biāo)體系需要進(jìn)行修改和充實(shí)。2.2人才素質(zhì)測(cè)評(píng)
2.2.1素質(zhì)測(cè)評(píng)的理論基礎(chǔ)
素質(zhì)測(cè)評(píng)中主要運(yùn)用以下幾個(gè)原理
原理1一個(gè)人的每一個(gè)行為(先天性的條件反射行為除外)表現(xiàn)，都是其相應(yīng)的 心理素質(zhì)在環(huán)境中的特定表征。
原理2素質(zhì)是一種相對(duì)穩(wěn)定的組織系統(tǒng)，每一個(gè)個(gè)體不盡相同。他可以綜合不同環(huán) 境下的刺激，使個(gè)體對(duì)這些不同的刺激做出一致的反應(yīng)行為。
原理3素質(zhì)是隱蔽在個(gè)體身上的客觀存在，具有內(nèi)在抽象性。這種特性可以通過(guò)對(duì) 被測(cè)評(píng)者輸入各種不同的信息而反映出來(lái)，進(jìn)而依據(jù)測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)做出判斷。
原理1為素質(zhì)測(cè)評(píng)提供了可能性，原理2為素質(zhì)測(cè)評(píng)提供了現(xiàn)實(shí)性或充分性，原理 3為素質(zhì)測(cè)評(píng)提供了可操作性。2.2.2人才素質(zhì)測(cè)評(píng)
人才素質(zhì)測(cè)評(píng)是指測(cè)評(píng)者采用科學(xué)的方法，收集被測(cè)評(píng)者在主要活動(dòng)領(lǐng)域中的表征 信息，針對(duì)人才素質(zhì)測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)體系做出量值或價(jià)值判斷的過(guò)程，或者從表征信息中引發(fā) 與推斷某些素質(zhì)特征的過(guò)程。運(yùn)用現(xiàn)代心理學(xué)、管理學(xué)及相關(guān)學(xué)科的研究成果，通過(guò)心 理測(cè)驗(yàn)、情境模擬等手段，對(duì)人的能力、水平、個(gè)性特征等因素進(jìn)行測(cè)量，并根據(jù)職位需 求及企業(yè)組織特性進(jìn)行評(píng)價(jià)，以求對(duì)人有客觀、全面、深入的了解，從而有利于將最合適 的人放到最適合的崗位，并在人與人之間獲得和諧的工作關(guān)系和滿意的工作組合。2.2.3素質(zhì)培養(yǎng)與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力研究
高等院校“大學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)”是對(duì)學(xué)生素質(zhì)的全面考核，但以往的素質(zhì)測(cè)評(píng)其
結(jié)果是評(píng)定優(yōu)秀生和獎(jiǎng)學(xué)金的主要依據(jù)，因此一直被學(xué)生普遍重視。但是，測(cè)評(píng)的內(nèi)容 往往停留在學(xué)生的成績(jī)和學(xué)習(xí)態(tài)度等在校期間所需要的素質(zhì)上，沒(méi)有考慮到學(xué)生將來(lái)畢首都師范大學(xué)碩卜學(xué)位論文基于AHP(層次分析法)的學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力研究體系 業(yè)走入社會(huì)時(shí)所要面臨的競(jìng)爭(zhēng)和因此所需要的能力。由于學(xué)校性質(zhì)不同，層次不同，人 才?培養(yǎng)目標(biāo)不同，難以制定一個(gè)統(tǒng)一的綜合測(cè)評(píng)方法。
實(shí)際上許多高校己經(jīng)意識(shí)到了問(wèn)題所在，已將綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)方法的改革提上了工作 議程，逐步增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐素質(zhì)和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)能力，減弱對(duì)思想品德等素質(zhì)的量化已經(jīng)是共 同的思路。而模糊數(shù)學(xué)理論正是用于解決不能用精確數(shù)學(xué)模型描述的問(wèn)題，其中的模糊 綜合評(píng)判方法己經(jīng)在企業(yè)綜合實(shí)力評(píng)價(jià)、技術(shù)方案論證等許多方面得到應(yīng)用，為此我們 將模糊綜合評(píng)判方法應(yīng)用于大學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)當(dāng)中，探索出一種新的大學(xué)生綜合素質(zhì) 測(cè)評(píng)方法，并采用計(jì)算機(jī)軟件輔助實(shí)現(xiàn)。2.3常用的評(píng)價(jià)方法
2.3.1基于非線性主成分分析的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)模型研究
非線性主成分分析是針對(duì)成分?jǐn)?shù)據(jù)提出的。所謂成分?jǐn)?shù)據(jù)是指滿足的 藝凡一1，(x。>0)月的一些數(shù)據(jù){x.」，i=l，2，…。;j=1，2，…，p}。然而，很多實(shí)際資料可能不 藝凡一1 滿足單位和約束條件(即j一，)，但可以將這些資料轉(zhuǎn)化為成分?jǐn)?shù)據(jù)，步驟為:(l)求出 一rXp藝同M二
每個(gè)樣本中p個(gè)指標(biāo)實(shí)際值的和，在n個(gè)“和”中找出最大者: 111aX l三了5刀 Xp藝尸 x一二
(2)作如下變換:M+a，式中a為某一正數(shù);(3)增補(bǔ)一個(gè)指標(biāo)X?。+t，它在第i個(gè)樣 本上的取值為??l，p+】一?一菩??;，、=1，2，…。、樣，、、X，J，、成。n火、P+l)數(shù)據(jù)矩 陣即為成分?jǐn)?shù)據(jù)，而且{x?、」}中前p個(gè)指標(biāo)x，?，xZ?，…，x。?間的相互關(guān)系與{xiJ}中的p 個(gè)指標(biāo)x，xZ，…，x。間的相互關(guān)系是相同的〔劉。設(shè)有p個(gè)指標(biāo)x，xZ，…，X。的成分?jǐn)?shù)據(jù){XIJ}。xp。采用“中心化對(duì)數(shù)比變換方法”進(jìn)行 主成分分析，其基本步驟為: 沁一lgx。一止叉lgx，t(1)對(duì)原始數(shù)據(jù)作中心化對(duì)數(shù)比變換:?一P面首都師范人學(xué)碩卜學(xué)位論文基十AHP(層次分析法)的學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力研究體系(2)計(jì)算中心化對(duì)數(shù)比樣本協(xié)方差矩陣:S袱S，」)。x。其中: y，一六爭(zhēng):，一刃(凡一刀 一生藝、，又一粵藝、(3)從S出發(fā)求主成分
設(shè)入.)人2)…)入。是S的p個(gè)特征根，al，aZ，…，a。是相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)化特征向量，則第 個(gè)非線性主成分為 P 雙二y久l只、目?.日廿一夕
2.3.2運(yùn)用多層Fuzzy評(píng)價(jià)模型測(cè)評(píng)大學(xué)生綜合素質(zhì)
當(dāng)評(píng)價(jià)對(duì)象相當(dāng)復(fù)雜時(shí)，如大學(xué)生綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)，需要考慮的因素往往很多.此時(shí) 會(huì)出現(xiàn)兩方面的問(wèn)題:一方面，權(quán)數(shù)分配難以確定;另一方面，即使確定了權(quán)數(shù)的分配(用 集值統(tǒng)計(jì)迭代法)，由于要滿足權(quán)重的歸一性(即藝“，一?)，導(dǎo)致有的權(quán)重必然很小，使 J=} a、延riJ，由于，b，一昌(a，八?)，于是，通過(guò)運(yùn)算后“淹沒(méi)”了許多信息，出現(xiàn)評(píng)價(jià)結(jié)果模糊
不清的情況。為了解決這類(lèi)問(wèn)題，可采用分層的辦法。當(dāng)考慮的因素很多時(shí)可將因素按 某些屬性分成幾類(lèi)，在類(lèi)之間分配權(quán)重，每一類(lèi)的內(nèi)部又進(jìn)行權(quán)重的分配，從低層進(jìn)行 綜合評(píng)價(jià)，最終得出評(píng)價(jià)結(jié)果。
對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)一般可分為兩以上的層次:第一層次分為德育、智育、體
育、美育、勞動(dòng)等五個(gè)一級(jí)指標(biāo)，再將其分別分解為二級(jí)指標(biāo)，即第二個(gè)層次。如智育 可為專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)及創(chuàng)新能力、外語(yǔ)水平、計(jì)算機(jī)水平等四個(gè)二級(jí)指標(biāo)。為節(jié)約篇幅，其他項(xiàng)的二級(jí)指標(biāo)就不一一列舉。多層次模型的實(shí)現(xiàn)步驟:(1)將因素集U={。;，ui:，…。，n}按某些屬性分成s個(gè)子集 二(ul，u:2，…，uin)，i=1，2，…，藝n，一n;I以二U;U，IU，=②，(i，力
滿足條件:，一1首都師范大學(xué)頓l一學(xué)位論文纂于八HP(層次分析法)的學(xué)生索質(zhì)評(píng)價(jià)卜J就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力研究體系
(2)對(duì)每一因素集，分別作出綜合評(píng)價(jià) 設(shè)v={v，vZ，…，v。}為評(píng)價(jià)集，U:中的各因素的權(quán)數(shù)分配為: A、=(a、，a、2，…，a、。
其中藝件二?。若Ri為單因素矩陣，則得一級(jí)的評(píng)價(jià)向量: SQ口飛1.一一11.盡=A，oR，=(互，互2，K，互，，)，(3)將每個(gè)Ui視為一個(gè)因素，又單因素評(píng)價(jià)矩陣為
記p二△{U.，UZ，…，U}，于是p又是一個(gè)因素集。p的 氣氣K氣 KKK帳帳K 瓦:K 人﹃乓K瓦廠leeeeLlseseesesesseseeses.一一
一J11eewesewe||盡乓K盡 R= 每個(gè)Ui作為一個(gè)因素U的一部分，反映了U的某種屬性，按照它們的重要性可以 給出權(quán)重分配A二(a，aZ，…，as)于是得到二級(jí)的評(píng)價(jià)向量B=A。R=(bl，bZ，…，呱)。
若對(duì)每一因素集U、仍含有較多的因素，可將因素集U、再進(jìn)行分解，變?yōu)槿?jí)模型、四級(jí)模型等等「」〕。2.4本章小結(jié)
對(duì)于素質(zhì)評(píng)價(jià)的相關(guān)理論依據(jù)進(jìn)行了敘述，提出現(xiàn)代的學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)當(dāng)中應(yīng)當(dāng)加入
就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的內(nèi)容。對(duì)于學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)常用的幾種算法進(jìn)行介紹。首都師范人學(xué)碩!學(xué)位論文基十AI一lP(層次分析法)的學(xué)生索質(zhì)評(píng)價(jià)?。就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)川J}「究體系 第三章關(guān)于提高大學(xué)生就業(yè)能力的調(diào)查與對(duì)策 3.1調(diào)查簡(jiǎn)介
為掌握畢業(yè)生就業(yè)心理和就業(yè)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，幫助畢業(yè)生提高就業(yè)能力和就業(yè) 競(jìng)爭(zhēng)力，對(duì)首都師范大學(xué)2006屆畢業(yè)生進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容包括:“就業(yè)狀態(tài)”、“就業(yè) 壓力”、“就業(yè)指導(dǎo)”等方面內(nèi)容。問(wèn)卷共發(fā)放1500份，回收1190余份，調(diào)查對(duì)象覆蓋 全校11個(gè)院系。
調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)采取五點(diǎn)量表的方法，對(duì)于調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了基本的頻次分析，并且 將接受調(diào)查的畢業(yè)生分為成功就業(yè)和未成功就業(yè)的畢業(yè)生兩類(lèi)，對(duì)比分析他們?cè)谕瑯訂?wèn) 題上的差異，分析結(jié)果在一定程度上顯示了目前畢業(yè)生(特別是北京生源)中普遍存在 的一些問(wèn)題，并就此類(lèi)問(wèn)題的產(chǎn)生原因和對(duì)策進(jìn)行了闡述。3.2基本頻次分析
3.2.1問(wèn)卷的覆蓋率和學(xué)生基本類(lèi)型
本次調(diào)查覆蓋H個(gè)院系，包括文、理、藝術(shù)類(lèi)等，其中師范生占46.8?0，非師范占 51.3%，樣本比較具有代表性，問(wèn)卷結(jié)果具有一定參考價(jià)值。但是由首都師范大學(xué)的學(xué) 校特色決定，在參與問(wèn)卷調(diào)查的學(xué)生中，男女比例不是很協(xié)調(diào)，男生占24.6%，女生占 73.7%。在某些問(wèn)題上的結(jié)論這可能會(huì)更偏重女生看法。在接受調(diào)查的學(xué)生當(dāng)中，學(xué)生的簽約狀態(tài)如圖3.1: 日已簽約(33.9%).正在求職，有明確意向(2?.B%)口正在求職，無(wú)明確意向(場(chǎng).6%)口不找工作，堅(jiān)持考研(5.5%).正在或準(zhǔn)備辦理出國(guó)手續(xù)(3.7%)口已獲得研究生錄取資格(8%).迷茫(3.9%)圖3.1接受調(diào)查畢業(yè)生簽約狀態(tài)(時(shí)間截至2006年3月)首都師范大學(xué)碩士學(xué)位論文基十AHP(層次分析法)的學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)?，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力研究體系 3.2.2學(xué)生的對(duì)于就業(yè)形勢(shì)和程序的認(rèn)識(shí)
在畢業(yè)生對(duì)于就業(yè)形勢(shì)的認(rèn)識(shí)的調(diào)查中，認(rèn)為形勢(shì)比較好的人數(shù)最多，占到總?cè)藬?shù) 的41.3%，其次是認(rèn)為形勢(shì)非常好的占到了37.00fo，而認(rèn)為形勢(shì)非常嚴(yán)峻和比較嚴(yán)峻的 人數(shù)卻很少，只占到1.3%和2.7%。顯然，畢業(yè)生對(duì)于就業(yè)形勢(shì)還沒(méi)有清醒的認(rèn)識(shí)，認(rèn) 為大學(xué)畢業(yè)生仍然是供不應(yīng)求的現(xiàn)象仍然存在。大學(xué)生對(duì)于就業(yè)形勢(shì)的這種認(rèn)識(shí)也就造 成了很多主觀不就業(yè)畢業(yè)生的產(chǎn)生。
調(diào)查顯示，有42%和31.8%的學(xué)生對(duì)于就業(yè)程序一般了解或者不太了解，有49，10k 和28.3%的學(xué)生表示對(duì)于就業(yè)政策和制度一般了解或者比較了解。而這些內(nèi)容，在畢業(yè) 班的就業(yè)指導(dǎo)講座中都講授過(guò)，這說(shuō)明，在畢業(yè)生畢業(yè)的上半學(xué)期的就業(yè)指導(dǎo)講座中，畢業(yè)生更多的接受了關(guān)于就業(yè)政策和制度的內(nèi)容，而對(duì)于就業(yè)程序，由于還沒(méi)有進(jìn)行到 那一步，很多畢業(yè)生臨近畢業(yè)的時(shí)候都忘了，造成了畢業(yè)生簽協(xié)議時(shí)很多程序性的東西 還要重復(fù)的詢(xún)問(wèn)，針對(duì)這種現(xiàn)象，我們應(yīng)該調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，比如可以將就業(yè)政策和制度 分開(kāi)講解，選擇學(xué)生最易接受的時(shí)間進(jìn)行。3.2.3學(xué)生畢業(yè)后的選擇
在調(diào)查中，有48.3%的學(xué)生曾經(jīng)想過(guò)自主創(chuàng)業(yè)，所占的比重比較大。畢業(yè)生認(rèn)為，自主創(chuàng)業(yè)過(guò)程中遇到的最大的困難是經(jīng)驗(yàn)不足(占29.1%)，其次是資金問(wèn)題(占18.30k)，排在第三位的是個(gè)人能力(占12.7%)，而其他的因素如:“社會(huì)環(huán)境的支持”、“人際交 往能力”、“家人支持”、“別人的信任”等，所占的比重相對(duì)較小。近幾年，畢業(yè)生自主 創(chuàng)業(yè)的人數(shù)逐年增多，國(guó)家對(duì)于大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)給與了很多優(yōu)惠的政策。很多學(xué)校 也相應(yīng)開(kāi)設(shè)了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程，例如團(tuán)中央引進(jìn)的KAB中國(guó)項(xiàng)目等。從該調(diào)查可看 出，在支持畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的問(wèn)題上，為畢業(yè)生提供機(jī)會(huì)積累經(jīng)驗(yàn)、介紹籌措資金的方式方 法，幫助提高個(gè)人經(jīng)營(yíng)能力是最為重要的幾點(diǎn)。針對(duì)我校畢業(yè)生以北京生源為主，不愿意到外地就業(yè)的情況，我們也作了相應(yīng)的調(diào) 查，考查學(xué)生是否愿意到中小城市或者西部城市去發(fā)展。結(jié)果是有29.9%的學(xué)生表示比 較愿意，有37.7%的學(xué)生認(rèn)為一般，可以考慮。這也和近幾年我們?cè)诠ぷ髦兴吹降默F(xiàn) 象相吻合:兩年前在首都師范大學(xué)招聘的外地單位基本上接收不到畢業(yè)生，招聘會(huì)上來(lái)
參加的學(xué)生也寥寥無(wú)幾。但是近兩年，來(lái)我校招聘的外地單位增多，前來(lái)應(yīng)聘的學(xué)生也首都師范大學(xué)碩十學(xué)位論文幕十AHI)(層次分析法)的學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力研究體系 逐漸增加，每年到外地就業(yè)的學(xué)生的絕對(duì)人數(shù)不斷增加。同時(shí)，國(guó)家和北京市也出臺(tái)了 很多政策，例如:大學(xué)生到基層就業(yè)、村官工程、大學(xué)生到西部就業(yè)計(jì)劃等等。越來(lái)越 多的畢業(yè)生選擇了其他的就業(yè)模式或者就業(yè)地區(qū)。但是，隨著畢業(yè)生人數(shù)的不斷增加，到外地就業(yè)的畢業(yè)生的比重上升的不大，這就要求學(xué)校繼續(xù)加大宣傳，對(duì)于不同行業(yè)，不同地區(qū)，不同的就業(yè)方式，給學(xué)生一個(gè)全面了解的機(jī)會(huì)，讓畢業(yè)生的眼光不僅僅局限 于北京，不僅僅局限于國(guó)有企業(yè)或者事業(yè)單位，教育學(xué)生支援基層建設(shè)，支援西部省區(qū) 建設(shè)。
3.3比較分析
將調(diào)查對(duì)象分成“成功就業(yè)”(己簽約、有明確意向、出國(guó)、研究生錄取)和“未 成功就業(yè)”(無(wú)明確意向、堅(jiān)持考研、迷茫)兩部分。
利用SPSS統(tǒng)計(jì)軟件，我們對(duì)兩類(lèi)學(xué)生在幾個(gè)方面的差異進(jìn)行了分析: 3.3.1關(guān)于影響成功就業(yè)的因素
在關(guān)于影響成功就業(yè)的因素調(diào)查中，列舉了“專(zhuān)業(yè)”、“成績(jī)”、“特長(zhǎng)”、“學(xué)歷”、“能力”、“實(shí) 踐經(jīng)驗(yàn)”等。調(diào)查顯示，兩類(lèi)學(xué)生在“專(zhuān)業(yè)”和“學(xué)歷”兩項(xiàng)上的認(rèn)識(shí)的差異比較顯著，成功就業(yè) 的畢業(yè)生更重視專(zhuān)業(yè)和學(xué)歷(如表3.1)。
表3.1兩類(lèi)學(xué)生關(guān)于影響成功就業(yè)因素的對(duì)比
從
從從
111NNNMeannnStd.Deviat10nnnStd.Erro「 Meannn519(2一怕 iled)))專(zhuān)專(zhuān)業(yè)
業(yè)成功就業(yè)
業(yè)
876661.931555.7869666.026599900777 未
未未成功就業(yè)業(yè)
309992.077777.8975777.0510666.0士工
工 JJJ戊績(jī)
績(jī)成功就業(yè)
業(yè)
872222.760333，8841777.0299444.09888 未
未未成功就業(yè)業(yè)
309992.857666.8968555，0510222.10111 特特長(zhǎng)
長(zhǎng)成功就業(yè)
業(yè)
875552.337111.9086111.0307222.83444 未
未未成功就業(yè)業(yè)
308882.324777.8646777.0492777.83000 學(xué)學(xué)歷
歷成功就業(yè)
業(yè)
871111.899000.7871999.0266777:匕白
OOO 未
未未成功就業(yè)業(yè)
304442.125000.8506555.0487999氣如
OOO 能能力
力成功就業(yè)
業(yè)
876661.542222.7585222.0256333.05111 未
未未成功就業(yè)業(yè)
307771.6971111.9694000.1124000.18000 實(shí)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)驗(yàn)成功就業(yè)
業(yè)
874441.646555.7993111.0270444.42000 未
未未成功就業(yè)業(yè)
308881.603999.7860222.0447999.41666 注:Mean值越低代表越重視，519(2一tailed)值小于0.5代表次項(xiàng)差異顯著首都師范大學(xué)碩十學(xué)位論文基于AHP(層次分析法)的學(xué)生素質(zhì)公「價(jià)?。就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力研究體系
關(guān)于專(zhuān)業(yè)問(wèn)題，43.6%的同學(xué)認(rèn)為現(xiàn)在所學(xué)的專(zhuān)業(yè)較無(wú)前途，所占的比重最大，25.7% 的同學(xué)認(rèn)為所學(xué)專(zhuān)業(yè)較有前途，19.3%的同學(xué)認(rèn)為無(wú)所謂。結(jié)合兩類(lèi)學(xué)生的對(duì)比分析，專(zhuān)業(yè)問(wèn)題在畢業(yè)生擇業(yè)過(guò)程中所占的比重非常大，更多的學(xué)生從事的仍然是和自己專(zhuān)業(yè) 相關(guān)的工作。但是將近一半的學(xué)生認(rèn)為自己的專(zhuān)業(yè)較無(wú)前途，這就形成了一個(gè)矛盾。這 種對(duì)于專(zhuān)業(yè)的信心不足來(lái)自于兩個(gè)方面，一是學(xué)生對(duì)于所學(xué)專(zhuān)業(yè)不了解，只專(zhuān)注于課本 知識(shí)的學(xué)習(xí)，而沒(méi)有將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，從而對(duì)于專(zhuān)業(yè)的實(shí)用性毫無(wú)了解，從而對(duì) 于專(zhuān)業(yè)缺乏信心。另一方面，也體現(xiàn)了學(xué)校專(zhuān)業(yè)建設(shè)的與社會(huì)脫節(jié)，畢業(yè)生沒(méi)有更多的 機(jī)會(huì)與專(zhuān)業(yè)的實(shí)用領(lǐng)域接觸。
影響畢業(yè)生取得學(xué)歷或者學(xué)位的原因包括“四級(jí)”、“偏科”等等。如何在現(xiàn)有生源
水平下提高四級(jí)通過(guò)率，最主要的方法是讓學(xué)生親身體會(huì)四級(jí)考試對(duì)于他們的重要性，例如:不能通過(guò)四級(jí)就不能得到學(xué)位;無(wú)學(xué)位畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)遇到的巨大困難;用人單 位對(duì)于畢業(yè)生英語(yǔ)水平要求非常嚴(yán)格等。3.3.2關(guān)于擇業(yè)的感覺(jué)和心態(tài)
該項(xiàng)考察畢業(yè)生的就業(yè)態(tài)度，調(diào)查顯示，成功就業(yè)的畢業(yè)生更加有信心，困惑更少，壓力和焦慮程度也越低，這符合實(shí)際情況。有50%的未成功就業(yè)的畢業(yè)生希望繼續(xù)考研 深造、準(zhǔn)備出國(guó)，甚至一些北京生源的畢業(yè)生干脆逃避就業(yè)而待業(yè)在家。這個(gè)調(diào)查也顯 示了這類(lèi)學(xué)生的心理狀態(tài)，對(duì)自己的不自信導(dǎo)致的壓力和焦慮使他們逃避社會(huì)，寧可做 “鐵桿”考研一族，或者“啃老族”。
幫助學(xué)生建立自信是幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài)的根本手段。這種幫助應(yīng)該貫穿在學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的始終，例如在學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)是大學(xué)生把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的非常好的機(jī) 會(huì)，對(duì)于很多畢業(yè)生來(lái)說(shuō)甚至是第一次能夠承擔(dān)和參與項(xiàng)目。在這個(gè)過(guò)程中，教師除了 要在專(zhuān)業(yè)上幫助畢業(yè)生以外，還要在學(xué)生參與項(xiàng)目的過(guò)程中多多鼓勵(lì)學(xué)生，使他們能夠 更有積極性，幫助學(xué)生分析從這個(gè)項(xiàng)目中所學(xué)到的知識(shí)和能力，以及這些知識(shí)和能力在 畢業(yè)后可以運(yùn)用到哪些領(lǐng)域和項(xiàng)目中等問(wèn)題。這樣，畢業(yè)生了解了自己的能力，可以為 自己作準(zhǔn)確的定位。首都師范大學(xué)碩十學(xué)位論文基于AHP(層次分析法)的學(xué)生索質(zhì)評(píng)價(jià)?，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力研究體系
3.3.3關(guān)于對(duì)單位重視的方面
在這項(xiàng)調(diào)查中，我們列舉了用人單位吸引學(xué)生的一些方面，包括:“工資和福利”、“有培訓(xùn)機(jī)會(huì)”、“發(fā)展空間大”、“地利位置、工作環(huán)境”、“單位性質(zhì)”、“專(zhuān)業(yè)對(duì)口”、“對(duì) 從事的工作感興趣”、“企業(yè)知名度”、“其他”等。調(diào)查結(jié)果如圖3.2。、、ha撰黔撬{(lán)儡黔囊__公袱贏鑫流訪
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圖3.2兩類(lèi)學(xué)生對(duì)用人單位的關(guān)注方面比較
整體看，這道題目中所有的項(xiàng)目都是畢業(yè)生就業(yè)過(guò)程中比較關(guān)注的方面。從平均值 來(lái)看，成功就業(yè)的畢業(yè)生每個(gè)項(xiàng)目分?jǐn)?shù)都更高。這說(shuō)明，他們對(duì)于未來(lái)的工作的預(yù)期更 好、準(zhǔn)備更多，考慮的更加全面和理智。其中“有培訓(xùn)機(jī)會(huì)”和“專(zhuān)業(yè)對(duì)口”兩項(xiàng)，兩
類(lèi)畢業(yè)生的差異顯著性更大，成功畢業(yè)生更注重個(gè)人素質(zhì)的提升機(jī)會(huì)。同時(shí)，對(duì)于專(zhuān)業(yè) 對(duì)口的要求也與前面的調(diào)查相吻合。“專(zhuān)業(yè)對(duì)口”仍然是畢業(yè)生找工作中比較重要的影 響因素，大多數(shù)畢業(yè)生還是從事與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的工作。專(zhuān)業(yè)素質(zhì)不高的畢業(yè)生，可能就會(huì) 選擇與專(zhuān)業(yè)相關(guān)性低的其他類(lèi)工作。
專(zhuān)業(yè)建設(shè)在畢業(yè)生就業(yè)中越來(lái)越重要，學(xué)校對(duì)于專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人的要求也逐步提高，設(shè) 立的專(zhuān)業(yè)和培養(yǎng)計(jì)劃符合社會(huì)需要，通過(guò)訂單式培養(yǎng)、與單位聯(lián)合培養(yǎng)等方式加強(qiáng)專(zhuān)業(yè) 的實(shí)用性，專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)更加貼近社會(huì)貼近市場(chǎng)，則畢業(yè)生找工作時(shí)也更加順利。對(duì)于培訓(xùn)機(jī)會(huì)的重視，反映了成功就業(yè)的畢業(yè)生眼界更加開(kāi)闊和長(zhǎng)遠(yuǎn)，整體素質(zhì)更 局。
3.3.4關(guān)于各類(lèi)擇業(yè)技巧的應(yīng)用
畢業(yè)生想要成功就業(yè)，必須掌握一定的擇業(yè)技巧，在我們所列舉的包括“求職及簡(jiǎn)首都師范大學(xué)碩十學(xué)位論文基于八HP(層次分析法)的學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)?，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力研究體系 歷”、“面試技巧”、“就業(yè)心理”、“面試禮儀”等各項(xiàng)擇業(yè)技巧中，每一項(xiàng)成功就業(yè)的畢 業(yè)生得分都比未成功的畢業(yè)生高，說(shuō)明成功就業(yè)的畢業(yè)生更重視擇業(yè)技巧的培養(yǎng)和積 累。其中在“求職及簡(jiǎn)歷”、“就業(yè)形勢(shì)”“面試技巧”“面試禮儀”四個(gè)方面，兩類(lèi)畢業(yè) 生的差異比較顯著。
隨著大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量的不斷增加，畢業(yè)生在就業(yè)中的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，就業(yè)中的擇 業(yè)技巧起到了越來(lái)越重要的作用。畢業(yè)生必須關(guān)注求職中的每個(gè)細(xì)節(jié)，仔細(xì)研究，認(rèn)真 準(zhǔn)備，才能夠在求職大軍中占據(jù)主動(dòng)，取得勝利。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要，學(xué)校應(yīng)該在上 面所列出的四個(gè)方面為畢業(yè)生提供更多培訓(xùn)和鍛煉的機(jī)會(huì)，從整體上提高畢業(yè)生的素 質(zhì)。
3.3.5關(guān)于就業(yè)指導(dǎo)方式
此項(xiàng)考察在我們?yōu)楫厴I(yè)生提供的就業(yè)服務(wù)和就業(yè)指導(dǎo)方式中，畢業(yè)生接受程度和實(shí) 際效果，如圖3.3。
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圖3.3兩類(lèi)畢業(yè)生對(duì)于不同就業(yè)指導(dǎo)方式的接受程度對(duì)比
從平均數(shù)來(lái)看，成功就業(yè)的畢業(yè)生在“實(shí)習(xí)鍛煉”“校友經(jīng)驗(yàn)傳授”“招聘會(huì)”“為
畢業(yè)生提供個(gè)人服務(wù)”等實(shí)踐性較強(qiáng)的項(xiàng)目上，所得到的幫助更大，這也和用人單位對(duì) 畢業(yè)生評(píng)價(jià)相符，越來(lái)越多的用人單位更加重視畢業(yè)生在校期間的社會(huì)實(shí)踐能力和動(dòng)手 能力。實(shí)踐可以讓畢業(yè)生能夠更快地把所學(xué)專(zhuān)業(yè)和實(shí)際工作相結(jié)合，快速的融入社會(huì)，更快地適應(yīng)工作。
而在“講座”“課程”“講解”“模擬面試”等方面，兩類(lèi)畢業(yè)生差異比較顯著。傳 統(tǒng)的，以講授為主的就業(yè)指導(dǎo)方式更受未成功就業(yè)的畢業(yè)歡迎，說(shuō)明了這類(lèi)畢業(yè)生習(xí)慣首都師范大學(xué)碩十學(xué)位論文幕十AHP(層次分析法)的學(xué)生索質(zhì)評(píng)價(jià)?J就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力研究體系 于接受這種輕易獲得要領(lǐng)的方式，這也是一種投機(jī)取巧的思維方式。“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。以講授為主的就業(yè)指導(dǎo)方式雖然能夠給與畢業(yè)生一些幫助，但是必 須通過(guò)實(shí)踐嘗試這些內(nèi)容，靠自身產(chǎn)生的能力才是長(zhǎng)久和有效的。所以，應(yīng)當(dāng)更重視給 畢業(yè)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，充分利用校友資源，開(kāi)拓新的更廣闊的就業(yè)市場(chǎng)，提供更多的就 業(yè)信息，舉辦招聘會(huì)為畢業(yè)生和用人單位提供交流機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮學(xué)校就業(yè)中心的橋梁 和紐帶作用，是我們就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)方面的工作重點(diǎn)。3.4本章小結(jié)
1、畢業(yè)生就業(yè)的數(shù)量和質(zhì)量關(guān)系著高校的生存和發(fā)展，應(yīng)當(dāng)是全員關(guān)注的重點(diǎn)，對(duì)于畢業(yè)生就業(yè)狀況的調(diào)查能夠幫助學(xué)校掌握畢業(yè)生在就業(yè)過(guò)程中遇到的具體問(wèn)題，分 析原因和制定對(duì)策，幫助畢業(yè)生提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。本次調(diào)查與以往不同的是采用了更為 科學(xué)的統(tǒng)計(jì)方式，對(duì)于成功就業(yè)和未成功就業(yè)的畢業(yè)生的比較分析也更能夠幫助我們進(jìn) 行判斷。
2、大學(xué)生就業(yè)教育應(yīng)當(dāng)適應(yīng)市場(chǎng)要求，更多地采用貼近市場(chǎng)的指導(dǎo)方式，如:畢
業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)用化、增加社會(huì)實(shí)踐和實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)和時(shí)間等。同時(shí)為了及時(shí)了解用人單位的需 求和用人標(biāo)準(zhǔn)，掌握第一手材料，也要加大用人單位的調(diào)查力度，建立畢業(yè)生的回訪機(jī) 制，不斷充實(shí)和完善就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容和方法。
3、大學(xué)生就業(yè)力的提高是學(xué)校、社會(huì)、個(gè)人、家庭共同關(guān)注的問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)校需
要學(xué)校各個(gè)部門(mén)共同配合，如教務(wù)部門(mén)設(shè)立的課程是否能夠從實(shí)際需要出發(fā)，并且給學(xué) 生理論聯(lián)系實(shí)踐的機(jī)會(huì);學(xué)院專(zhuān)業(yè)建設(shè)是否靈活和符合社會(huì)需要;就業(yè)部門(mén)的就業(yè)指導(dǎo) 是否到位，能否開(kāi)拓廣泛且信息對(duì)稱(chēng)的就業(yè)市場(chǎng)為學(xué)生提供更多地就業(yè)機(jī)會(huì)等等。各個(gè) 部門(mén)充分配合，一切以學(xué)生為本，形成良性循環(huán)。
4、畢業(yè)生本人對(duì)于就業(yè)問(wèn)題的關(guān)注和投入程度是提高就業(yè)能力的關(guān)鍵，從低年級(jí)
開(kāi)始進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃建設(shè)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)，成為趨勢(shì)，只有發(fā)揮了學(xué)生 的主觀能動(dòng)性，學(xué)校的培養(yǎng)和指導(dǎo)、社會(huì)所提供的機(jī)會(huì)才更加有意義。首都師范大學(xué)碩卜學(xué)位論義基于AHP(層次分析法)的學(xué)生索質(zhì)評(píng)價(jià)?j就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力研究體系 第四章基于AHp(層次分析法)的素質(zhì)評(píng)價(jià)分析
4.1AHp(層次分析法)簡(jiǎn)介
AHP(AnalytiCHierarchyProCeSS)即“層次分析法”，是美國(guó)運(yùn)籌學(xué)家A.L.Seaty 教授在20世紀(jì)70年代提出的一種定量和定性相結(jié)合的系統(tǒng)分析方法。他把復(fù)雜系統(tǒng)的 問(wèn)題所包含的各種因素通過(guò)劃分相互聯(lián)系的有序?qū)哟问怪畻l理化，并根據(jù)定性的判斷對(duì) 同一層次元素間的相對(duì)重要性給出定量的描述，在利用數(shù)學(xué)方法確定每一層次元素相對(duì) 重要性權(quán)值;最后根據(jù)各個(gè)指標(biāo)的數(shù)值及其權(quán)值，對(duì)所研究的問(wèn)題做出綜合評(píng)價(jià)。原理 是將整個(gè)指標(biāo)體系分層(以三層為例)。其中底層節(jié)點(diǎn)是影響結(jié)果的具體指標(biāo)，稱(chēng)為“子 指標(biāo)層”;第二層為“指標(biāo)類(lèi)層，它將若干相關(guān)的指標(biāo)組織為一個(gè)類(lèi)(或稱(chēng)為子系統(tǒng))以反映在某個(gè)更大范疇的表現(xiàn)。頂層為“目標(biāo)層”，它只有一個(gè)節(jié)點(diǎn)，表示了最終評(píng)價(jià) 的結(jié)果。整個(gè)指標(biāo)體系自頂向下每一層的指標(biāo)所考察的范圍逐漸縮小，指標(biāo)也逐漸細(xì)化;在實(shí)際操作時(shí)，采用一定的評(píng)價(jià)方法就可以通過(guò)底層的各個(gè)細(xì)化指標(biāo)計(jì)算得出頂層指標(biāo) 的評(píng)價(jià)值—即我們想要的最終評(píng)價(jià)結(jié)果【??。具體分布如圖4.1所示: 目目標(biāo)層層
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子子子子子子子 指指指指指指指于旨旨旨指指指指指指指指指于旨旨旨指指指指指 標(biāo)標(biāo)標(biāo)標(biāo)標(biāo)標(biāo)標(biāo)標(biāo)
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lllllll***2222233333lllll22222333 圖4.1分布圖
層次分析法的特點(diǎn)在于
1.輸入信息主要是決策者的選擇和判斷。決策過(guò)程充分反映了決策者對(duì)決策問(wèn)題 的認(rèn)識(shí);2.簡(jiǎn)潔性;首都師范大學(xué)頓士學(xué)位論文基于AHP(層次分析法)的學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)?。就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力研究體系
3.實(shí)用性:能進(jìn)行定量分析，也可定性分析;4.系統(tǒng)性;人們決策大致分三種:因果判斷、概率推斷和系統(tǒng)推斷，A即把問(wèn)題看作一個(gè)系統(tǒng) 屬于第三種。
AHP的主要不足在于:AHP只能用于選擇方案，而不能生成方案;主觀性太強(qiáng)，從層 次結(jié)構(gòu)建立，判斷矩陣的構(gòu)造，均依賴(lài)決策人的主觀判斷、選擇、偏好，若判斷失誤，即可能造成決策失誤。AHP從本質(zhì)上講是試圖使人的判斷條理化，所得結(jié)果基本上依據(jù) 人的主觀判斷，當(dāng)決策者的判斷因受個(gè)人偏好影響對(duì)客觀規(guī)律歪曲時(shí)，AHP的結(jié)果顯然 靠不住，所以，AHP中通常是群組判斷方式。4.2基于AHp的學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià) 4.2.1調(diào)查法確定指標(biāo)
為了發(fā)揮AHP算法的優(yōu)點(diǎn)，避免其因主觀判斷的失誤造成的誤差，利用第三章中所 作調(diào)查作為形成指標(biāo)的依據(jù)，將學(xué)生綜合素質(zhì)由傳統(tǒng)的“德、智、體”三方面修改為“思 想品德素質(zhì)”“專(zhuān)業(yè)素質(zhì)”“職業(yè)能力素質(zhì)”三個(gè)方面，每個(gè)方面下設(shè)四個(gè)指標(biāo)。
對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)采用AHP方法，設(shè)計(jì)三層指標(biāo)體系如圖4.2所示，其中每個(gè)指標(biāo) 頂層的指標(biāo)號(hào)以字母A開(kāi)頭，第二層以B開(kāi)頭，底層指標(biāo)以C開(kāi)頭 瓜一叫一州川淚
A︸質(zhì)一;.:素.|上勝、歸山瑟B合廠jeseellee.綜生學(xué) 都賦予一個(gè)指標(biāo)號(hào)，表示。
學(xué)能力自績(jī)成學(xué)習(xí)廠度知識(shí)想信念理 巨嶸沖雨偏崢巴咫嘴
叫叼韻翻剿引首都師范大學(xué)碩士學(xué)位論文基于AHP(層次分析法)的學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力研究體系
圖4.2三層指標(biāo)體系圖 4.2.2構(gòu)造判斷矩陣
利用人們對(duì)每一層各元素的相對(duì)重要性的判斷，將其用數(shù)值表示出來(lái)，寫(xiě)成矩陣形 式，稱(chēng)為判斷矩陣。
建立層次分析模型后，上下兩層要素標(biāo)間的隸屬關(guān)系就被確定了，對(duì)同一層次要素，用上一級(jí)的要素為準(zhǔn)則進(jìn)行兩兩比較，其比較結(jié)果以1一9標(biāo)度法表示。1表示同等重要，3表示稍微重要，5表示明顯重要，7表示強(qiáng)烈重要，9表示極端重要，每?jī)烧咧g的中 間級(jí)別用2，4，6，8表示。這樣對(duì)于同一層次的n個(gè)指標(biāo)，可得到兩兩比較判斷矩陣 A={a:j}.下面是“指標(biāo)類(lèi)層”的判斷矩陣A.類(lèi)似的，“子指標(biāo)層”各個(gè)相互關(guān)聯(lián)的指標(biāo)也分別構(gòu)成了3個(gè)判斷矩陣B1，B2和B3.C13 3 C14 4 2 2 1 21/21 C23 2 l/4 l l/2 C24 3 1/3 2 l 口︸一乃?奮勺勺?一衛(wèi)
1/1/21衛(wèi)
4315 C32 2 C33 4 2 1 1/2 C34 5 5 2 1 勺?JC，..?了了聲z口 ?....勺皿
B一 JJ2I-一
32222一
1113 一
CCBCC一
BCCCC一
CCCc首都師范大學(xué)碩卜學(xué)位論文基于AHP(層次分析法)的學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力研究體系
4.2.3計(jì)算最大特征根及相應(yīng)的特征向量，完成一致性檢驗(yàn)
判斷矩陣給出了各個(gè)相互關(guān)聯(lián)的指標(biāo)之間的相對(duì)比重，下一步是要確定每個(gè)指標(biāo)在 其所在矩陣所確定的子系統(tǒng)中的權(quán)重。在確定指標(biāo)在子系統(tǒng)中的權(quán)重時(shí)，需要對(duì)判斷矩 陣的有效性通過(guò)數(shù)學(xué)方法進(jìn)行一致性檢驗(yàn)，以保證判斷矩陣能科學(xué)的評(píng)價(jià)各個(gè)指標(biāo)的相 對(duì)重要性。
計(jì)算判斷矩陣A的最大特征根丸a、和其對(duì)應(yīng)的經(jīng)歸一化后的特征向量 那=〔w，wZ，…，wn]丁 A附==凡n。、砰
由此得到的特征向量蘋(píng)二〔wt，wZ，…，wn〕?
就作為對(duì)應(yīng)評(píng)價(jià)單元的權(quán)重向量。凡擬和才的計(jì)算方法如下: n(l)將判斷矩陣A中的元素按行相乘:即na。(i一，2，3L(2?計(jì)“可一廁
(3)將可歸一化的二·不當(dāng)一，解=[w，wZ，…，wn」?為所求向量 藝可 /=l(?，計(jì)“最大”征“編一客臀，“中“班“示向量“砰的第?個(gè)元素 單層次判斷矩陣A的一致性檢驗(yàn)。在單層次判斷矩陣A中，當(dāng)氣 性檢驗(yàn)的步驟如下:(1)計(jì)算一致性指標(biāo)C.I.:Cl.·拭*時(shí)?，稱(chēng)判斷矩陣為一致性矩陣。進(jìn)行一致 =凡na、一。n一l，式中n為判斷矩陣階數(shù)。
(2)計(jì)算平均隨機(jī)一致性指標(biāo)R.I.，R.I.是多次重復(fù)進(jìn)行隨機(jī)判斷矩陣特征值的計(jì)算 后取算術(shù)平均數(shù)得到的。
(3)計(jì)算一致性比例CR.:C.R一C.I./R.I.，當(dāng)C.R.<0.1時(shí)，一般認(rèn)為判斷矩陣的 一致性是可以接受的。
根據(jù)公式計(jì)算以矩陣A為例，首都師范大學(xué)碩士學(xué)位論文基于AHP(層次分析法)的學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力研究體系 n fl氣(?=?，2，3…)=(6，l月、一廁=(1·8?7，1/6)0.55)W=(0.54，0.297，0.163)計(jì)算矩陣的最大特征根凡a、: 凡nax=去客黔 l/2){O·?40)}?·623)1}O·297}一}”·”931)戈0·163)戈0·492)勺?，J /2/1了苦了llee，.、一一
=3.010 仲axA丸
然后計(jì)算判斷矩陣的一致性指標(biāo)C.I: C.I一窖，C.I一。·005。
最后計(jì)算Cl與具有相同秩的隨機(jī)判斷矩陣的一致性指標(biāo)R.了的比值C.R。R.I由表 4.1給出。表 4.1 標(biāo)度
123456789
R.10.000.000.580.901.121.241.321.411.45 C.R=0.005/0.58=0.009<0.]，通過(guò)一致性檢驗(yàn)。以同樣的方法計(jì)算B1，B2，B3的數(shù)據(jù)得到
Bl:W=(0.475，0.25，0.16，0.11)BZ:W=(0.472，0.073，0.286，0.170)B3:W=(0.493，0.294，0.139，0.074)禮ax二青客臀一致性檢驗(yàn)在軟件中自動(dòng)實(shí)現(xiàn)，如果不符合一致性將自動(dòng)提示調(diào) 整數(shù)據(jù)。首都帥范大學(xué)碩十學(xué)位論文基十AHP(層次分析法)的學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力研究體系
4.3系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)
生成判斷矩陣如圖4.3所示: 免免想品位公同同專(zhuān)業(yè)素陌陌職業(yè)套質(zhì)
質(zhì)
...一一
一
111222333iii月乙二r閉閱..，巨巨
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隋隋廠業(yè)公質(zhì)
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一}1/z一
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票助人梢神
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念 品品位修養(yǎng)
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111222333444 資資任碑
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佘l/引
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一}1/2一
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力俐新能力 }}} 舉舉習(xí)成綺
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引倉(cāng)心及主動(dòng)性性實(shí)踐經(jīng)臉臉組_織鉤通 通宋職技能 }}} 首首心腸主動(dòng)七七習(xí)
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l1112224}}}5}}} 單單踐經(jīng)毅
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z！!圖 4.3 在判斷矩陣中調(diào)整指標(biāo)的權(quán)重，如果不符合一致性原則自動(dòng)提示 lll專(zhuān)業(yè)f萬(wàn)
萬(wàn)該亞事藺
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神}即帆信念 念醫(yī)醫(yī)忍爾南1呂下可沖 沖
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一{知識(shí)廣序一 一l自學(xué)能為一 一}創(chuàng)新能為 為 lll學(xué)習(xí)成綺
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lll緊緊黔嚴(yán)里攀~罵_緯
一、羅一攫置蘇纓纂獷瀟-一一~，攀攀生繪吾釜落1感絕富撼淤質(zhì)降亞一爹賈l蘿?亞魷蔗
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}z/311/222}lll 黑黑報(bào)品像繁百！!}品德修養(yǎng)}份任弓}助人橋神一
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1/222111222 }}}宋職技曉
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}}}}1！!圖 4.5 24首都師范人學(xué)碩卜學(xué)位論文纂于AHP(層次分析法，的學(xué)生素質(zhì)計(jì)價(jià)與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力研究休系
進(jìn)入評(píng)價(jià)系統(tǒng)如圖4.6所示，可以直接錄入每個(gè)學(xué)生的情況，也可以直接導(dǎo)入數(shù)據(jù) 表格
婦臼切扭困即抽入卯格式叻工爪御份拐勿帶肋如 學(xué)號(hào)}姓名
孚_~竺竺竺」一呈全里1_」竺竺___}導(dǎo)出薈)少傲q〕圖 4.6 數(shù)據(jù)錄入或?qū)牒笕鐖D4.7所示: 麟麟黔辨嘿熙黑熙黔暇目哪哪哪羚腳贊
贊
尸尸翻翻酬以晰咖呷州姍~俄份限洲峨翻側(cè)峨一~~昭竺甲竹翻竺竺甲咚~竺州心吧甲翻韶翻烈似服門(mén)跳翩洲姍喲咖姍川繃腦如嗯嗯
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名學(xué)生綜合素質(zhì)
質(zhì)簽山公抽隊(duì)必翻必陽(yáng)內(nèi)如側(cè)勸妞腸腸。。
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思
思
思思想品德素質(zhì)
質(zhì)專(zhuān)業(yè)索質(zhì)
質(zhì)職業(yè)素質(zhì)
質(zhì)
總評(píng)
評(píng)
評(píng)
品
品
品品
品責(zé)
責(zé)助
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自創(chuàng)
創(chuàng)動(dòng)信
信實(shí)
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求
求求求求求求求
德
德
德德
德任
任人
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目習(xí)
習(xí)識(shí)
識(shí)學(xué)
學(xué)新
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修
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養(yǎng)養(yǎng)
養(yǎng)
養(yǎng)神
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}}}}}}}}}}}}}}} 單擊“計(jì)算”得出結(jié)論，并可將結(jié)論導(dǎo)出，如圖4.8所示: 25首都師范人學(xué)f吹卜學(xué)位論文基十八HP(層次分析法)的學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)?J就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力{J「究體系
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總
總總總總總總總總總總總總總總總總總總總總總總總總總總總總總總總總總總總總總總總總總總總總總總總總總總總總總總評(píng)
評(píng)
思
思
思思
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質(zhì)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)
質(zhì)巨
巨職業(yè)素質(zhì)
質(zhì)
質(zhì)
品
品
品品
品三
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理學(xué)
學(xué)知
知自
自創(chuàng)
創(chuàng)動(dòng)信信實(shí)
實(shí)組
組求
求
求
德
德
德德
德貝
貝人
人幸目目習(xí)
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44410.4575999 AAA腳1/n囚 111立，02199888 酬酬2/n閃
2221.02443888 人人囚3/n訓(xùn)
3331.00877333 洲洲弓/喇
4441.00勺41222 圖 4.9 26首都師范人學(xué)碩卜學(xué)位論文基十AHP(層次分析法)的學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)?J就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力研究體系
4.4本章小結(jié)
三層學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系所定義的三層有序指標(biāo)層次使其可以有效地使用
AHP法何調(diào)查法相結(jié)合來(lái)科學(xué)的實(shí)現(xiàn)指標(biāo)權(quán)重的確定，以及最終的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。與其他純定性方法(例如專(zhuān)家咨詢(xún)法)相比，AHP法和調(diào)查法相結(jié)合，定性分析和定量 分析相結(jié)合，并以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)理論為基礎(chǔ)，保證了定量分析有效性，所做出的權(quán)重計(jì)算 和評(píng)價(jià)也更為科學(xué)和客觀。
系統(tǒng)采用VB編程，可以輸出中間過(guò)渡相關(guān)數(shù)據(jù)，計(jì)算后得到的數(shù)據(jù)可以導(dǎo)出，為
excel格式，具有通用性，幾乎在任何電腦上都能夠使用。首都師范大學(xué)碩卜學(xué)位論文基于AHP(層次分析法)的學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力研究體系 第五章網(wǎng)上問(wèn)卷系統(tǒng)及問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)系統(tǒng) 5.1系統(tǒng)設(shè)計(jì)的意義
就業(yè)工作的實(shí)質(zhì)是架起用人單位和畢業(yè)生的橋梁，及時(shí)地了解和反饋用人單位的用 人標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生急需解決的問(wèn)題是十分重要的，這些將作為調(diào)整就業(yè)指導(dǎo)工作的依據(jù)。而 要了解這些最快捷、最有效的方式將是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行調(diào)查。5.2系統(tǒng)功能及模塊
系統(tǒng)的使用者包括管理者(學(xué)校就業(yè)部門(mén))和用戶(被調(diào)查者，可以是用人單位或 畢業(yè)生)。具體功能如下:(l)管理者制定相關(guān)的問(wèn)卷，編輯問(wèn)卷，并發(fā)布;(2)管理者對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行搜索，查看，修改等操作;(3)通過(guò)統(tǒng)計(jì)模塊對(duì)信息進(jìn)行相關(guān)的條件統(tǒng)計(jì)，獲取有用信息;(4)用戶可以選擇相關(guān)的問(wèn)卷進(jìn)行填寫(xiě)并提交，有權(quán)察看管理者發(fā)布的統(tǒng)計(jì)結(jié)果。問(wèn)問(wèn)卷調(diào)查系統(tǒng)統(tǒng)
管管理模塊
塊
塊塊塊塊塊塊
用用用用用用用
用用戶模塊塊
問(wèn)問(wèn)問(wèn)問(wèn)標(biāo)標(biāo)標(biāo)問(wèn)問(wèn)問(wèn)選選選系系系統(tǒng)統(tǒng)
統(tǒng)用用用選選選填填
填查查 卷卷卷卷題題題題題題項(xiàng)項(xiàng)項(xiàng)統(tǒng)統(tǒng)統(tǒng)計(jì)計(jì)
計(jì)戶戶戶擇擇擇寫(xiě)寫(xiě)
寫(xiě)看看 管管管管管管管管管管管管管管管管管管
管登登登問(wèn)問(wèn)問(wèn)問(wèn)問(wèn)
問(wèn)問(wèn)問(wèn) 理理理理理理理理理理理理理理理理理理
理錄錄錄卷卷卷卷卷
卷卷卷
圖5首都師范人學(xué)碩l學(xué)位論文墓于AHP(層次分析法)的學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)卜j就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力研究體系 問(wèn)卷管理
標(biāo)標(biāo)題管理理
搜搜搜搜查
查查添
添添修修 索索索索看
看看力口口口改改 問(wèn)問(wèn)問(wèn)問(wèn)布目目目問(wèn)
問(wèn)問(wèn)問(wèn)問(wèn) 卷卷卷卷關(guān)
關(guān)關(guān)卷
卷卷卷卷 標(biāo)標(biāo)標(biāo)標(biāo)信
信信標(biāo)
標(biāo)標(biāo)標(biāo)標(biāo) 題題題題息
息息題
題題題題
發(fā)卷布問(wèn)除刪卷問(wèn)改修問(wèn)卷添加問(wèn)卷查問(wèn)看卷索搜卷問(wèn) 圖 5.2 問(wèn)問(wèn)題管理
理
搜搜搜搜查查查閉岳岳岳修修修刪刪 索索索索看看看力口口口改改改除除 問(wèn)問(wèn)問(wèn)問(wèn)相相相問(wèn)
問(wèn)問(wèn)問(wèn)問(wèn)問(wèn)問(wèn)問(wèn) 卷卷卷卷關(guān)關(guān)關(guān)卷
卷卷卷卷卷卷卷 問(wèn)問(wèn)問(wèn)問(wèn)信信信問(wèn)
問(wèn)問(wèn)問(wèn)問(wèn)問(wèn)問(wèn)問(wèn) 題題題題息息息題
題題題題題題題 選選項(xiàng)管理
理
搜搜搜搜查查查添
添添修修修刪刪 索索索索看看看力口口口改改改除除 問(wèn)問(wèn)問(wèn)問(wèn)相相相問(wèn)
問(wèn)問(wèn)問(wèn)問(wèn)問(wèn)問(wèn)問(wèn) 卷卷卷卷關(guān)關(guān)關(guān)卷
卷卷卷卷卷卷卷 選選選選信信信選
選選標(biāo)標(biāo)標(biāo)問(wèn)問(wèn) 項(xiàng)項(xiàng)項(xiàng)項(xiàng)息息息項(xiàng)
項(xiàng)項(xiàng)題題題題題 圖 5.3 系統(tǒng)管理統(tǒng)計(jì)管理
件統(tǒng)條計(jì)統(tǒng)退系出管理登錄員息驗(yàn)戶證用信 圖 5.4 5.3數(shù)據(jù)庫(kù)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)
數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)關(guān)系到一個(gè)應(yīng)用系統(tǒng)的具體實(shí)現(xiàn)，分析調(diào)查問(wèn)卷系統(tǒng)我們可以建立以 下五個(gè)表來(lái)滿足系統(tǒng)的需要，它們分別是:管理員信息表manager，用戶信息表。SerS，標(biāo)題標(biāo)title，I司題表q。estion，選項(xiàng)表ite，1。數(shù)據(jù)庫(kù)名稱(chēng)為S。rvey。首都師范人學(xué)碩}一學(xué)位論文纂十AHP(層次分析法)的學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力研究體系 5.3.1各個(gè)表的結(jié)構(gòu)定義.Manager表
Manager表用于保存管理員信息。相關(guān)字段有管理員id、用戶姓名、密碼、上次登 陸時(shí)間、權(quán)限、備注等。.UserS表
Users表用于存放用戶信息。相關(guān)字段有用戶id、用戶名、密碼、性別、學(xué)號(hào)、年齡、備注等。.Title表
Title表用于存放問(wèn)卷的基本信息。相關(guān)字段有標(biāo)題id、標(biāo)題名、發(fā)布日期、發(fā)布 狀態(tài)、發(fā)布人、問(wèn)題數(shù)、備注、投票數(shù)、問(wèn)卷類(lèi)型等。.Question表
Question表用于存放問(wèn)題的基本信息。相關(guān)字段有問(wèn)題id、問(wèn)題名稱(chēng)、所屬標(biāo)題、選項(xiàng)個(gè)數(shù)、投票數(shù)、備注、問(wèn)卷類(lèi)型等。.Item表
Item表用于存放問(wèn)題的基本信息。相關(guān)字段有選項(xiàng)id、選項(xiàng)名稱(chēng)、所屬標(biāo)題、所 屬問(wèn)題、投票總數(shù)、備注等。5.3.2數(shù)據(jù)庫(kù)的鏈接
在WEB服務(wù)器上運(yùn)行應(yīng)用程序需要進(jìn)行大量的服務(wù)器端數(shù)據(jù)庫(kù)的操作，而ASP通過(guò) 內(nèi)嵌的 DatabaseACCesS組件實(shí)現(xiàn)對(duì)任何支持ADO的數(shù)據(jù)源進(jìn)行操作，包括ACceSS、SQLServer、Oraele等。
在WEB應(yīng)用程序中對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行鏈接一般有兩種方法:一是使用ODBC建立數(shù)據(jù)源 對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)鏈接。二是不使用ODBC與數(shù)據(jù)庫(kù)鏈接。本系統(tǒng)采用
SQLServer2000作為后 臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)，我們決定采用第二種方法。由于有多個(gè)頁(yè)面需要打開(kāi)數(shù)據(jù)庫(kù)，可將數(shù)據(jù)鏈接 字符串和鏈接對(duì)象保存在一個(gè)單獨(dú)的ASP頁(yè)面文件中，使用時(shí)只需將其包含到用它的頁(yè) 面之中。實(shí)現(xiàn)這一功能的程序是conn.asp，代碼如下: <%
dimstreonn，eonn streonn二” Driver={SQLServer};Database=survey;Server=(loeal);UID=sa二PWD=“首都師范人學(xué)碩l一學(xué)位論文基于AHP(層次分析法)的學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力研究體系
Seteonn二Server.Createobjeet(“adodb.eonneetion“
eonn.OPenstreonn 程序首先聲明兩個(gè)變量conn和StrConn，conn是用來(lái)存放數(shù)據(jù)庫(kù)鏈接所創(chuàng)建的對(duì) 象，Strconn用來(lái)存放數(shù)據(jù)庫(kù)的驅(qū)動(dòng)程序。而 conn.OpenStrC0nn語(yǔ)句則真正實(shí)現(xiàn)了數(shù) 據(jù)庫(kù)的鏈接。
5.4管理模塊的設(shè)計(jì)
管理模塊是對(duì)問(wèn)卷的編輯、發(fā)布、修改、刪除、察看進(jìn)行操作。由于考慮到系統(tǒng)對(duì) 問(wèn)卷管理的靈活性，我們分解為以上所示的五大部分。5.4.1系統(tǒng)管理模塊的設(shè)計(jì).管理員登陸
管理員進(jìn)入后臺(tái)管理界面需要經(jīng)過(guò)一個(gè)登陸的過(guò)程，假設(shè)用戶設(shè)定的虛擬目錄別名 為dangdang，打開(kāi)IE瀏覽器，在地址欄中輸入http:/八ocalhost/dangdang/survey/adm in/，進(jìn)入登陸界面，如圖所示。輸入用戶名和密碼，按登陸按鈕即可進(jìn)入系統(tǒng)后臺(tái)管理 主界面頁(yè)面，如圖5.5所示。
文仲之)一組q〕班居儀〕收峨烏〕工只江)衍肋化，今二二湯叢若冷，、抽，認(rèn)懈失嗽，乙數(shù)娜 ~~，平統(tǒng)仃注形膝兮份(_黑黛_J _.、燕麟絲筍更
褪切本地:。一，~一?
圖5首都帥范人學(xué)碩l學(xué)1立論文基十AHP(層次分析法)的學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力研究體系 圖 5.6 在登陸模塊中重要的部分是驗(yàn)證登陸的程序checklogin.asp.退出系統(tǒng)
退出系統(tǒng)的程序比較簡(jiǎn)單，當(dāng)我們點(diǎn)擊后臺(tái)主頁(yè)面的退出系統(tǒng)按鈕時(shí)，程序會(huì)彈出 一個(gè)確認(rèn)對(duì)話框，提示你是否退出本系統(tǒng)。如圖5.7所示:當(dāng)點(diǎn)擊確認(rèn)時(shí)，自動(dòng)回到登 陸界面，表示已經(jīng)退出。獷獷.~二?.認(rèn)發(fā)二二共~~、、、取消消iii及明刃巳
iiiiiii、、.·~~~介，.，一，~戶戶戶
戶 5.4.2問(wèn)卷管理模塊的設(shè)計(jì)
問(wèn)卷管理模塊的主要功能包括:添加問(wèn)卷、修改問(wèn)卷、搜索問(wèn)卷、刪除和查看問(wèn)卷。.添加問(wèn)卷
當(dāng)有新的調(diào)查需要發(fā)起時(shí)，我們希望把設(shè)計(jì)好的問(wèn)卷存取在數(shù)據(jù)庫(kù)里，同時(shí)針對(duì)問(wèn) 卷標(biāo)題動(dòng)態(tài)生成一份問(wèn)卷，以便于用戶進(jìn)行填寫(xiě)并提交。添加問(wèn)卷就是實(shí)現(xiàn)把一份問(wèn)卷 的所有信息保存到數(shù)據(jù)庫(kù)里的功能。為了進(jìn)行可視化的編輯，我們?cè)O(shè)計(jì)的程序可以根據(jù)首都帥范人學(xué)映l學(xué)位論義纂于八HP(層次分析法)的學(xué)生索質(zhì)計(jì)價(jià)?j就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力研究體系 需求選擇問(wèn)卷的類(lèi)型，問(wèn)卷包含的問(wèn)題數(shù)目，以及選項(xiàng)的個(gè)數(shù)。程序界面如圖5.8所示: }}}雌黔.全魯贏蔽畏豁齋二夔業(yè)一攫曦黔
黔 杰
杰戶鉀魚(yú)魚(yú)卿吻一
一
}}}}} 發(fā)
發(fā)布人
:(((說(shuō)
說(shuō)明:一
___ 問(wèn)
問(wèn)德類(lèi)型:?)承選()多選
---問(wèn)
問(wèn)題數(shù)目一Zv選瑣個(gè)致:4丫
;;;確
確認(rèn) lll 心
心。卜
卜
...f“~、.”爪~從~少于”~~”丫~，.”人.陽(yáng)~吊~~”，丫一~”一
一
粗
粗本地玩妞二
二 圖 5.8 添加問(wèn)卷的程序?yàn)閝uestionnaire_add.asp。當(dāng)我們填寫(xiě)好問(wèn)卷各個(gè)部分后直接選 擇提交，即可對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行保存。.修改問(wèn)卷
修改問(wèn)卷的實(shí)現(xiàn)思想是依據(jù)給定的問(wèn)卷查找到它的id號(hào)，首先從標(biāo)題表中獲取問(wèn)
卷標(biāo)題的相關(guān)信息輸出到修改頁(yè)面，再在問(wèn)題表中查找屬于該標(biāo)題的問(wèn)題，然后從選項(xiàng) 表中獲取屬于該問(wèn)題和該標(biāo)題的選項(xiàng)，利用循環(huán)依次將問(wèn)卷的信息輸出，再進(jìn)行修改，點(diǎn)擊保存，即可完成問(wèn)卷的更新操作。.搜索問(wèn)卷
搜索問(wèn)卷的功能比較簡(jiǎn)單，管理員自己輸入標(biāo)題關(guān)鍵字，在標(biāo)題表中進(jìn)行搜索，然 后回顯在網(wǎng)頁(yè)中即可。.刪除問(wèn)卷
刪除問(wèn)卷有兩種情況，一是問(wèn)卷還沒(méi)有問(wèn)題和選項(xiàng)，只有標(biāo)題存在。二是它已經(jīng)是 一個(gè)完整的問(wèn)卷。對(duì)于第二種情況，刪除程序需要注意的是:必須保證先把對(duì)應(yīng)標(biāo)題的 問(wèn)題和選項(xiàng)刪除后才能最后從標(biāo)題表中刪除標(biāo)題，不然在數(shù)據(jù)庫(kù)中將產(chǎn)生錯(cuò)誤。.查看問(wèn)卷
對(duì)問(wèn)卷的統(tǒng)計(jì)信息進(jìn)行查看，本程序的特點(diǎn)是以條形圖的形式顯示每個(gè)問(wèn)題各選項(xiàng) 投票的百分比。處理的技巧是以投票數(shù)百分比作為圖片的長(zhǎng)度。這樣當(dāng)圖片高度固定，長(zhǎng)度的不同即可體現(xiàn)出它們所占的投票比例。顯示結(jié)果如圖5.9所示:首都師范人學(xué)傾f學(xué)位論文基十八HP(層次分析法)的學(xué)生索質(zhì)評(píng)價(jià)與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力研究體系 圖 5.9 5.4.3標(biāo)題管理模塊的設(shè)計(jì)
標(biāo)題管理模塊實(shí)現(xiàn)對(duì)問(wèn)卷標(biāo)題信息的相關(guān)管理功能，當(dāng)我們生成問(wèn)卷后，如果只需
要對(duì)問(wèn)卷的標(biāo)題部分作修改即可進(jìn)入這個(gè)模塊。它包括添加標(biāo)題，修改標(biāo)題，刪除標(biāo)題，搜索以及查看標(biāo)題等子模塊。.添加標(biāo)題
當(dāng)管理員點(diǎn)擊添加標(biāo)題按鈕即可進(jìn)入如下頁(yè)面進(jìn)行標(biāo)題的添加: 當(dāng)填寫(xiě)好標(biāo)題信息，點(diǎn)擊提交，即可把填寫(xiě)的信息存入數(shù)據(jù)庫(kù)。提交后處理的程序 為addtitlesave.asp.修改標(biāo)題
實(shí)現(xiàn)對(duì)標(biāo)題信息進(jìn)行單獨(dú)的修改，在標(biāo)題管理主界面中點(diǎn)擊修改按鈕即可進(jìn)入修改首都師范人學(xué)碩卜學(xué)位論文基十AHP(層次分析法)的學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力研究體系 標(biāo)題的頁(yè)面，實(shí)現(xiàn)此功能的程序是resettitle.asp。.刪除標(biāo)題
冊(cè)lJ除標(biāo)題的程序與刪除問(wèn)卷基本相同。.搜索標(biāo)題
搜索標(biāo)題的程序與搜索問(wèn)卷基本相同。.查看標(biāo)題
查看標(biāo)題的程序與查看問(wèn)卷基本相同。5.4.4問(wèn)題管理模塊的設(shè)計(jì)
問(wèn)題管理模塊實(shí)現(xiàn)對(duì)所有問(wèn)題單獨(dú)的管理功能。當(dāng)需要對(duì)某份問(wèn)卷的其中一個(gè)問(wèn)題 進(jìn)行修改時(shí)我們即可利用該模塊進(jìn)行操作。當(dāng)然我們也可以很方便的對(duì)問(wèn)卷中的問(wèn)題進(jìn) 行添加刪除。此模塊的許多實(shí)現(xiàn)和采用的技術(shù)與標(biāo)題管理模塊差不多，在此我們不做詳 述。下面列出了需要設(shè)計(jì)的個(gè)子模塊:.添加問(wèn)題.修改問(wèn)題.刪除問(wèn)卷.搜索問(wèn)題
5.4.5選項(xiàng)管理的模塊設(shè)計(jì)
選項(xiàng)管理模塊實(shí)現(xiàn)對(duì)問(wèn)卷中所有的選項(xiàng)進(jìn)行單獨(dú)管理的功能。當(dāng)我們需要修改某個(gè) 選項(xiàng)，或?yàn)槟硞€(gè)問(wèn)題添加刪除選項(xiàng)時(shí)，可以進(jìn)入該模塊進(jìn)行操作。此模塊的實(shí)現(xiàn)和采用 的技術(shù)與標(biāo)題管理模塊和問(wèn)題管理模塊差不多，在此我們不做詳述。下面列出了需要設(shè) 計(jì)的各個(gè)子模塊:.添加選項(xiàng).修改選項(xiàng).刪除選項(xiàng).搜索選項(xiàng)
5.5用戶模塊的設(shè)計(jì)
用戶模塊要設(shè)計(jì)的功能相對(duì)于管理模塊來(lái)說(shuō)要簡(jiǎn)單很多，除了常見(jiàn)的用戶注冊(cè)、登首都師范人學(xué)碩l學(xué)位論文基于AHP(層次分析法)的學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)，J就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力研究體系
錄外，用戶只要對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行選擇，然后作相應(yīng)的填寫(xiě)即可。填寫(xiě)提交后用戶還可決定是 否對(duì)結(jié)果進(jìn)行察看。此模塊比較復(fù)雜的一處是對(duì)問(wèn)卷提交后的數(shù)據(jù)如何進(jìn)行存儲(chǔ)到數(shù)據(jù) 庫(kù)中。程序的大致流程如圖與.11所示: 用用戶注冊(cè)冊(cè)
用用戶登陸陸
登登陸驗(yàn)證證
選選選選填填填查
查查提提 擇擇擇擇寫(xiě)寫(xiě)寫(xiě)看
看看交交 問(wèn)問(wèn)問(wèn)問(wèn)問(wèn)問(wèn)問(wèn)問(wèn)
問(wèn)問(wèn)問(wèn)問(wèn) 卷卷卷卷卷卷卷卷
卷卷卷卷 圖 5.11 5.5.1用戶登錄模塊的設(shè)計(jì)
用戶通過(guò)登陸才能填寫(xiě)問(wèn)卷，這是為了方便數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)，實(shí)現(xiàn)此模塊的程序?yàn)?login.asp，界面如圖5.12: 廠廠-用戶。-----一
一 }}}竺戶名?
? {{{用尸密石”二__、、iii一I?一“?““?}· ·
}}}}}
{{{{{ 涵涵襲診--一-------一
一 圖 5.12 當(dāng)用戶填寫(xiě)好用戶名和密碼之后點(diǎn)擊提交，即進(jìn)行登錄驗(yàn)證程序loginCheck.韶p，如果驗(yàn)證成功即可進(jìn)入選擇問(wèn)卷的界面。首都帥范大學(xué)碩}一學(xué)位論文基于八HP(層次分析法)的學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力研究休系 5.5.2用戶注冊(cè)模塊的設(shè)計(jì)
當(dāng)用戶第一次進(jìn)入系統(tǒng)時(shí)，需要進(jìn)行注冊(cè)刁?能進(jìn)行問(wèn)卷的填寫(xiě)。在圖13中，我們
點(diǎn)擊我要注冊(cè)按鈕盡可進(jìn)入注冊(cè)界面，填寫(xiě)好各項(xiàng)信息之后，保存到數(shù)據(jù)庫(kù)，注冊(cè)成功。用戶選擇問(wèn)卷的界面如圖5.13所示: 嘴沁階口早解職.口，口瞇哪口口軍栩甲哪娜口門(mén)戶.文件之)Q后退 池壇勿活 的祖q)盆居儀)收爪伍)土只僅〕期助電)竺4，夏}.1卜。，飛，d~?4;紅娜
_~__、_---一~一熟毋卿 斌卜、t，221.。公卜，tzd~謐。以二.，一對(duì)u.，/城.?，.~份叮.?，gt一?1一二一3 圖 5.13 5.5.3填寫(xiě)問(wèn)卷模塊的設(shè)計(jì)
用戶選擇了要填寫(xiě)的問(wèn)卷即可進(jìn)入填寫(xiě)問(wèn)卷界面。實(shí)現(xiàn)程序是dispsurvey.asp。頁(yè) 面外觀如圖5.14: 文件億)沙
門(mén)相電)奮.儀〕收喊估)工城江〕栩助必)礴勸賡舜，:，認(rèn)，.二奄?一伽喲、_數(shù)腆 池址邊?i構(gòu)?傀、p:z/1.。以卜ostzd，?d~d，，.，z。二r?zd:，p?。，一。二，?。i、ie二?--一界公，到跳扭-之賺你對(duì)就業(yè)的看法 期望工資待遇(〕1000 希望工作地點(diǎn) 〔)城市 C杏國(guó)外 自鄉(xiāng)村 份無(wú)所謂
希望每天工作時(shí)間 05小時(shí)(沙了小時(shí) C，8小時(shí) 公都可以 一溉苯范 一︸華
︸，!…!l…一一一︸釣
圖 5.14首都師范人學(xué)碩卜學(xué)位論文摹于AHP(層次分析法)的學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力研究體系
5.5.4查看問(wèn)卷模塊的設(shè)計(jì) 提供給用戶查看問(wèn)卷的功能，使信息得到分享，對(duì)用戶填寫(xiě)的積極性有所幫助。程 序?qū)崿F(xiàn)與后臺(tái)管理界面中問(wèn)卷查看的實(shí)現(xiàn)相同。5.6本章小結(jié)
本系統(tǒng)采取的測(cè)試方法是先進(jìn)行各個(gè)模塊的測(cè)試，經(jīng)過(guò)修改和調(diào)試后進(jìn)行總體測(cè) 試。最終使各項(xiàng)功能達(dá)到或基本達(dá)到設(shè)計(jì)要求。
本系統(tǒng)采用的測(cè)試環(huán)境:服務(wù)器采用windowSXP操作系統(tǒng)加H55.0信息服務(wù)器;客戶機(jī)與服務(wù)器備置一樣，采用工E瀏覽器。
測(cè)試的主要內(nèi)容包括:用戶登錄、用戶注冊(cè)、用戶填寫(xiě)提交并查看問(wèn)卷。管理模塊
中有管理員的登錄、添加問(wèn)卷、搜索問(wèn)卷、查看問(wèn)卷、刪除問(wèn)卷、修改標(biāo)題、修改問(wèn)題、修改選項(xiàng)等一系列功能，測(cè)試結(jié)果比較正常，基本達(dá)到設(shè)計(jì)的要求。
本系統(tǒng)作為就業(yè)調(diào)查和AHP方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的支撐手段，可以展開(kāi)不同規(guī)模、不同內(nèi)容、不同對(duì)象的調(diào)查，并根據(jù)結(jié)果檢測(cè)AHP方法中所設(shè)計(jì)的指標(biāo)和權(quán)重，以保證 其科學(xué)性和準(zhǔn)確性，為今后的推廣使用提供了保障。首都師范大學(xué)碩卜學(xué)位論文基十八卜IP(層次分析法)的學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力研究體系 第六章結(jié)論和未來(lái)的工作 6.1結(jié)論
1.本論文中所研究的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系不同于以往的學(xué)生評(píng)價(jià)系統(tǒng)，該系統(tǒng)
所包含的評(píng)價(jià)內(nèi)容包括了學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的內(nèi)容，從實(shí)際出發(fā)更適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需 要，具有實(shí)際應(yīng)用的意義，可以進(jìn)行一些完善和修改以后加以推廣使用。2 提高。3.通過(guò)基于AHP方法進(jìn)行評(píng)價(jià)系統(tǒng)的研究，制作界面簡(jiǎn)單易懂，計(jì)算精度得到了.關(guān)于提高大學(xué)生就業(yè)能力的調(diào)查中所體現(xiàn)出來(lái)的更加主動(dòng)的、實(shí)踐能力和經(jīng)驗(yàn)
更強(qiáng)更多的學(xué)生在就業(yè)中的競(jìng)爭(zhēng)力更強(qiáng)，這種定量的分析與實(shí)際工作中學(xué)生就業(yè)的情況 的定性分析相符，是科學(xué)有效的，為學(xué)生評(píng)價(jià)的權(quán)重提供依據(jù)，兩項(xiàng)研究互相支撐和推 進(jìn)。
4.網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)便于進(jìn)行不同規(guī)模，不同受眾，不同內(nèi)容的調(diào)查活動(dòng)，并
且能夠進(jìn)行分析，省去了以往紙質(zhì)問(wèn)卷的錄入、統(tǒng)計(jì)等繁重的工作，提高了效率。內(nèi)容 和方法都更加靈活。為學(xué)生各項(xiàng)調(diào)查和學(xué)生評(píng)價(jià)提供有利保障。6.2未來(lái)工作
1.利用網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷系統(tǒng)對(duì)往屆畢業(yè)生和用人單位進(jìn)行調(diào)查，繼續(xù)檢測(cè)和改進(jìn)系統(tǒng)，同時(shí)幫助學(xué)校統(tǒng)計(jì)結(jié)果，提供反饋信息。
2.參與北京市教委項(xiàng)目“大學(xué)生就業(yè)力診測(cè)系統(tǒng)—大學(xué)生職業(yè)診測(cè)系統(tǒng)”的開(kāi)
發(fā)，將本論文中所研究的內(nèi)容更多的應(yīng)用于實(shí)踐。系統(tǒng)模型如下圖所示:首都師范大學(xué)碩卜學(xué)位論文幕于AllP〔層次分析法)的學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)?J就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力研究體系首都師范大學(xué)碩卜學(xué)位論文基十A川〕(層次分析法J的學(xué)生索質(zhì)評(píng)價(jià)?。就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力研究體系 參考文獻(xiàn)
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報(bào)，2001，21(5):20一22 【5」李勤，王宗軍.大學(xué)生綜合素質(zhì)的多層次模糊綜合評(píng)價(jià)研究.中國(guó)科技信息，2005，9:115一117 【6〕秦建國(guó).大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系探析.改革與戰(zhàn)略，2007，1:150一153 【7」黃殿臣.大學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系的研究.南京化工大學(xué)學(xué)報(bào)，2001，4:10一13 仁81唐寧玉.認(rèn)識(shí)測(cè)評(píng)理淪與方法.第刀飯，遼?獷:東一比財(cái)經(jīng)大學(xué)出版衫-「9誰(shuí)金娣，工剛.教育評(píng)價(jià)與測(cè)從.北京:教育科學(xué)出版社
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一、發(fā)表的學(xué)術(shù)論文
〔1]劉銳，葛慶平.關(guān)于提高大學(xué)生就業(yè)能力的調(diào)查與對(duì)策.北京教育.成功就業(yè).2007，2:42一43 仁2」路寧寧，劉銳.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下緘默知識(shí)建構(gòu)及顯性化思考.2006年中國(guó)國(guó)際遠(yuǎn)程教育大 會(huì)會(huì)議論文集:38一41 「3」劉銳.信息技術(shù)與高校就業(yè).首都師范大學(xué)學(xué)生工作論文集.首都師范大學(xué)出版社
二、參加的學(xué)術(shù)研討會(huì)
〔1」中國(guó)國(guó)際遠(yuǎn)程教育大會(huì)2006年n月9日一10日中國(guó)北京西苑賓館
三、參與的主要科研項(xiàng)目 〔1〕首都師范大學(xué)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程體系研究 〔2〕香港大學(xué)心理學(xué)調(diào)查 「3〕首都師范大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)狀況調(diào)查首都師范大學(xué)碩l一學(xué)位論文基十AHP(層次分析法)的學(xué)生索質(zhì)評(píng)價(jià)?，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力研究體系 致謝
首先，我由衷的感謝我的導(dǎo)師葛慶平老師。在我就讀碩士研究生的三年里，葛老師 對(duì)我的學(xué)業(yè)和成長(zhǎng)關(guān)懷備至。他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、淵博的知識(shí)和勇于開(kāi)拓科學(xué)前沿的魅 力，都時(shí)時(shí)啟發(fā)和激勵(lì)著我，他謙遜的待人接物更令我難忘。在本文的研究過(guò)程中，無(wú) 論是論文選題、收集資料，還是論文的邏輯和結(jié)構(gòu)構(gòu)建，都得到了葛老師的悉心指導(dǎo)和 啟發(fā)。
葛慶平老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、孜孜不倦的科研精神以及誠(chéng)懇正直的為人給我們樹(shù)立 了學(xué)者的風(fēng)范。從葛老師那里不僅學(xué)到了知識(shí)，還懂得的做人的道理。在此對(duì)葛老師致 以最深切的謝意。
感謝同研究室的諸位同學(xué)，他們給我提供了一個(gè)良好的氛圍和研究環(huán)境。感謝路寧 寧同學(xué)，她給我的研究提出了很多寶貴意見(jiàn)。感謝田志兵同學(xué)，他在網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷設(shè)計(jì)上給 與了我大力的支持。
感謝我的家人，感謝所有關(guān)心和幫助過(guò)我的師長(zhǎng)和朋友。向他們致以深深的謝意!
第二篇：基于模糊層次分析法的大學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)研究
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基于模糊層次分析法的大學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)研究
作者：石昊蘇 韓麗娜
來(lái)源：《現(xiàn)代電子技術(shù)》2011年第06期
摘要：為了避免現(xiàn)有層次分析評(píng)價(jià)方法在大學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)過(guò)程中存在不足的目的I采用模糊層次分析方法，做了一個(gè)對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行定性和定量的綜合多因素評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)；獲得了評(píng)價(jià)指標(biāo)的層次結(jié)構(gòu)模型，以及大學(xué)生綜合素質(zhì)定性和定量評(píng)價(jià)的結(jié)果；得到采用模糊層次分析法能夠避免不足，方便有效地解決大學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)問(wèn)題的結(jié)論；具有簡(jiǎn)單、科學(xué)、使用方便的特點(diǎn)。
關(guān)鍵詞：模糊層次分析法；素質(zhì)評(píng)價(jià)；大學(xué)生綜合素質(zhì)；層次結(jié)構(gòu)模型
第三篇：基于層次分析法的農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣評(píng)價(jià)指標(biāo)體系研究
基于層次分析法的農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣評(píng)價(jià)指標(biāo)體系研究 來(lái)源：電視劇大全 http:///
摘要：農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣評(píng)價(jià)系統(tǒng)的作用對(duì)象是我國(guó)的農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣人員和相關(guān)的部門(mén)，目的是將先進(jìn)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)運(yùn)用在農(nóng)業(yè)產(chǎn)前、產(chǎn)中和產(chǎn)后的階段中，從而提高農(nóng)民的生活水平，繁榮農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，促進(jìn)整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。我國(guó)的農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣評(píng)價(jià)指標(biāo)體系主要集中在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)后階段，對(duì)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)前和產(chǎn)中的研究較少，這在一定程度上制約了我國(guó)農(nóng)業(yè)技術(shù)水平的發(fā)展和提高，所以，建立一套完整的基于層次分析法的農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣評(píng)價(jià)指標(biāo)系統(tǒng)對(duì)于我國(guó)農(nóng)業(yè)技術(shù)水平的發(fā)展具有十分重大的意義。
農(nóng)業(yè)推廣技術(shù)就是通過(guò)說(shuō)服、培訓(xùn)、提供信息等非強(qiáng)制生產(chǎn)方式幫助農(nóng)民改進(jìn)生產(chǎn)技能，發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，我國(guó)農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣工作自1993年開(kāi)始實(shí)施之后已有近20年的時(shí)間，取得了一定的顯著成效，就目前來(lái)看，農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣評(píng)價(jià)系統(tǒng)的作用對(duì)象是我國(guó)的農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣人員和相關(guān)的部門(mén)，目的是將先進(jìn)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)運(yùn)用在農(nóng)業(yè)產(chǎn)前、產(chǎn)中和產(chǎn)后的階段中，從而促進(jìn)農(nóng)民創(chuàng)收增收，提高農(nóng)民的生活水平，繁榮農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，促進(jìn)整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。但是我國(guó)的農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣評(píng)價(jià)指標(biāo)體系主要集中在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)后階段，將重點(diǎn)放在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的經(jīng)濟(jì)成果、社會(huì)效果和生態(tài)效果的評(píng)估上面，對(duì)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)前和產(chǎn)中的研究較少，分析層次不夠，這在一定程度上制約了我國(guó)農(nóng)業(yè)技術(shù)水平的發(fā)展和提高，所以，建立一套完整的基于層次分析法的農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣評(píng)價(jià)指標(biāo)系統(tǒng)對(duì)于我國(guó)農(nóng)業(yè)技術(shù)水平的發(fā)展具有十分重大的意義。
首先，利用專(zhuān)家經(jīng)驗(yàn)和農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣程度相結(jié)合的方式對(duì)
產(chǎn)前階段進(jìn)行合理評(píng)價(jià)，完善農(nóng)業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)前設(shè)計(jì)方案。
在農(nóng)業(yè)產(chǎn)前階段，應(yīng)該做好全方位的部署工作，根據(jù)地域性特點(diǎn)和當(dāng)年氣象情況，確立好農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的目標(biāo)，加大招商引資力度，制定好客觀、合理的農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣方案，根據(jù)資金和國(guó)家相關(guān)政策情況對(duì)人力資源方面實(shí)施有效配置，將先進(jìn)的農(nóng)業(yè)技術(shù)引入到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，對(duì)農(nóng)民做好產(chǎn)前的培訓(xùn)工作，居安思危，防患于未然，在農(nóng)民中普及防治病蟲(chóng)害、合理施肥等必備農(nóng)業(yè)知識(shí)，在總體評(píng)價(jià)方面，利用專(zhuān)家自身經(jīng)驗(yàn)和實(shí)用農(nóng)業(yè)技術(shù)的推廣程度進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)和打分，從而得出產(chǎn)前評(píng)價(jià)指標(biāo)，給日后的農(nóng)業(yè)產(chǎn)中和產(chǎn)后階段的評(píng)價(jià)指標(biāo)提供合理的參考。其次，在產(chǎn)中方案的評(píng)價(jià)過(guò)程中，要綜合到方案認(rèn)同度、推廣人員綜合能力，推廣過(guò)程管理的整體評(píng)價(jià)。
產(chǎn)中評(píng)價(jià)方案的實(shí)施是農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣評(píng)價(jià)體系中最為重要的一點(diǎn)，在生產(chǎn)過(guò)程中，農(nóng)業(yè)推廣人員應(yīng)該根據(jù)當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際變化情況協(xié)助農(nóng)民和生產(chǎn)單位安排好相關(guān)生產(chǎn)事宜，發(fā)現(xiàn)干旱、病蟲(chóng)害等現(xiàn)象是應(yīng)當(dāng)及時(shí)制定相關(guān)的解決方案，農(nóng)業(yè)產(chǎn)中的評(píng)價(jià)涉及面相對(duì)廣泛，包含對(duì)農(nóng)業(yè)推廣方案的認(rèn)同度、推廣主體的能力和推廣過(guò)程中的管理三個(gè)大的指標(biāo)，其中，推廣方案的認(rèn)同度指的是通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷確定相關(guān)人員對(duì)農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣方案的接受和贊同程度，推廣主體的能力指的是問(wèn)卷調(diào)查對(duì)象對(duì)推廣人員的職稱(chēng)、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)歷的認(rèn)同程度，是對(duì)推廣人員業(yè)務(wù)能力的考核，推廣過(guò)程中的管理是指通過(guò)合理有效的管理手段達(dá)到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)成果和農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)在應(yīng)用過(guò)程中具備科學(xué)規(guī)范的良好特性。方案認(rèn)同度、推廣人員綜合能力、推廣過(guò)程管理的整體評(píng)價(jià)是農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣產(chǎn)中評(píng)價(jià)的中組成部分，這三個(gè)指標(biāo)的評(píng)價(jià)結(jié)果可以通過(guò)專(zhuān)家實(shí)際考察來(lái)得出。
最后，在產(chǎn)后階段進(jìn)行評(píng)估時(shí)，不僅要考慮到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)成果，同時(shí)也要將農(nóng)業(yè)生產(chǎn)給社會(huì)生態(tài)帶來(lái)的整體效益納入評(píng)估范圍。
農(nóng)業(yè)產(chǎn)后階段的評(píng)估一直是我國(guó)農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣評(píng)價(jià)的最重要的指標(biāo)，在我國(guó)已經(jīng)得到一定程度的發(fā)展，在目前，我國(guó)農(nóng)
業(yè)產(chǎn)后階段的評(píng)估一直集中在農(nóng)業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益方面，評(píng)價(jià)指標(biāo)主要包含農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣度、技術(shù)推廣率、農(nóng)產(chǎn)品新增總產(chǎn)值、農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣純收益以及農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣速度五個(gè)大的方面，并將其整體歸納匯總的結(jié)果作為農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣評(píng)價(jià)指標(biāo)的主要參考值，很少深層次的涉及到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)成果對(duì)社會(huì)和生態(tài)效益的影響評(píng)估方面，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)帶來(lái)的生態(tài)效益已逐漸成為農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣產(chǎn)后評(píng)價(jià)的考核指標(biāo)之一，專(zhuān)家和學(xué)者們已經(jīng)開(kāi)始將社會(huì)效益和生態(tài)效益列入農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣產(chǎn)后評(píng)價(jià)的范圍，并開(kāi)展的深入的調(diào)查和研究，使得評(píng)價(jià)指標(biāo)更為深化、合理，目前，農(nóng)業(yè)產(chǎn)后階段的評(píng)估應(yīng)該包含農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)濟(jì)效益，農(nóng)業(yè)社會(huì)效益以及生態(tài)效益，經(jīng)濟(jì)效益的計(jì)算比較簡(jiǎn)便，可以通過(guò)各項(xiàng)農(nóng)產(chǎn)品的數(shù)據(jù)運(yùn)算得出，社會(huì)效益和生態(tài)效益的評(píng)價(jià)相關(guān)相對(duì)復(fù)雜，沒(méi)有一個(gè)確切的數(shù)據(jù)，社會(huì)效益主要包含生產(chǎn)力在某段時(shí)間內(nèi)的發(fā)展結(jié)果，勞動(dòng)者整體勞動(dòng)技能的提高和給社會(huì)帶來(lái)的影響三個(gè)方面，生態(tài)效益的評(píng)價(jià)則主要包含農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)對(duì)環(huán)境資源的影響、對(duì)自然資源的合理利用率、水土流失率、可再生資源更新系數(shù)等方面，涉及面比較多，在進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)該謹(jǐn)慎，再經(jīng)過(guò)數(shù)據(jù)的計(jì)量之后再由相關(guān)的專(zhuān)業(yè)人士進(jìn)行評(píng)判和打分。
第四篇：基于模糊層次分析法的我國(guó)商業(yè)銀行風(fēng)險(xiǎn)綜合評(píng)價(jià)體系研究
07年爆發(fā)的次貸危機(jī)席卷了全球，也對(duì)商業(yè)銀行的風(fēng)險(xiǎn)管理水平提出了更高的要求。國(guó)際先進(jìn)的商業(yè)銀行已建立并逐步完善全面的風(fēng)險(xiǎn)管理體系，而隨著我國(guó)金融業(yè)的全面對(duì)外開(kāi)放帶來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)壓力，以及商業(yè)銀行風(fēng)險(xiǎn)復(fù)雜程度的不斷提高，構(gòu)建科學(xué)的風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)體系已成為我國(guó)商業(yè)銀行的核心競(jìng)爭(zhēng)力。
本文根據(jù)我國(guó)商業(yè)銀行的實(shí)際情況，從全面風(fēng)險(xiǎn)管理的角度構(gòu)建商業(yè)銀行風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)體系：選取了代表信用風(fēng)險(xiǎn)、市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)、操作風(fēng)險(xiǎn)、流動(dòng)性風(fēng)險(xiǎn)的各項(xiàng)指標(biāo)，利用模糊層次分析法確定指標(biāo)權(quán)重，并引入?yún)?shù)α表示決策的置信程度，通過(guò)樂(lè)觀指數(shù)μ表示決策者的評(píng)估觀念，克服了德?tīng)柗品ê蛡鹘y(tǒng)層次分析法的缺點(diǎn)；構(gòu)造了一個(gè)模糊評(píng)判模型，對(duì)每個(gè)指標(biāo)因素的風(fēng)險(xiǎn)程度用模糊數(shù)學(xué)中的隸屬度來(lái)表示，系統(tǒng)客觀地研究我國(guó)商業(yè)銀行的風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)問(wèn)題；以實(shí)際案例來(lái)說(shuō)明所提出的模型是可行的，并對(duì)我國(guó)商業(yè)銀行風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)體系的完善提出了相關(guān)對(duì)策和建議。這對(duì)于提高我國(guó)商業(yè)銀行的風(fēng)險(xiǎn)管理水平具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。
第五篇：基于模糊群體層次分析法的會(huì)計(jì)誠(chéng)信評(píng)價(jià)模型研究
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基于模糊群體層次分析法的會(huì)計(jì)誠(chéng)信評(píng)價(jià)模型研究
作者：孫麗艷 苗成林
來(lái)源：《財(cái)會(huì)通訊》2009年第10期
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