第一篇：2012年最新人教版小學一年級數學第四單元教學計劃、教學設計（范文模版）

蓬溪縣大石鎮大力小學————龐軍華

第四單元：單元計劃

一、內容：認識圖形

（一）二、教學目標：1．使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形與長方形、正方形、三角形和圓等平面圖形，能夠辨認和區別這些圖形。2．通過拼、擺、畫各種圖形，使學生直觀感受各種圖形的特征。3．使學生形成初步的觀察能力、動手操作能力和數學交流能力。4．使學生初步感受數學與實際生活的聯系。

三、教學資源分析：包括兩部分內容：立體圖形（長方體、正方體、圓柱和球）、平面圖形（長方形、正方形、三角形和圓）的初步認識。將認識立體圖形和平面圖形結合起來進行編排，是為了使學生更全面、更好地認識幾何形體。而且由于在現實生活中學生直接接觸的大多是立體圖形，所以把立體圖形的認識編排在平面圖形之前，并通過大量的、形式多樣的操作活動使學生感知幾何形體的特征。教學重點是使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形與長方形、正方形、三角形和圓等平面圖形，能夠辨認和區別這些圖形，通過拼、擺、畫各種圖形，使學生直觀感受各種圖形的特征。

教學難點是使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形與長方形、正方形、三角形和圓等平面圖形，能夠辨認和區別這些圖形，通過拼、擺、畫各種圖形，使學生直觀感受各種圖形的特征，建立初步的空間觀念?？衫玫慕虒W資源有長方體、正方體、圓柱和球，長方形、正方形、三角形和圓實物，方木塊和學生的積木等等

四、學生基本情況：兒童在很小的時候就開始接觸各種形狀的物體。因此，他們已經有了較多的關于形狀的感知方面的經驗。上小學后，隨著兒童思維能力的提高，需要將這種感性經驗進一步抽象化，形成簡單的幾何概念，發展初步的空間觀念。這里是學生學習幾何概念的開始，認識每一個物體都應讓學生摸一摸整體是什么樣，局部是什么樣，讓學生經歷知識的形成過程，而且在描述幾何形體的特點的時候，學生的語言是非常直觀和形象的。由于小學生思維能力的水平比較低，只要通過活動、操作讓學生直觀感受到幾何形體的特點就可以了，不必要求過多的形式邏輯的推理。

五、教學方法設計：充分利用學生的生活經驗，引導學生進行觀察。提供充分的動手操作的機會。讓學生通過滾一滾、推一推、搭一搭、摸一摸、畫一畫、剪一剪等活動，充分感知各種圖形的特征。

六、課時分配：2課時 蓬溪縣大石鎮大力小學————龐軍華

第四單元 認識圖形

（一）第一課時

教學內容：p34 ~ p38認識物體 教學目標：

1、使學生能夠認識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形，能識別這幾種物體和圖形，初步理解相關概念的意義。

2、使學生形成一定的觀察能力和操作實踐能力。

3、使學生形成一定的合作意識和運用數學知識解決實際問題的意識。教學重點：

1、對立體圖形有一定的感性認識。

2、使學生順利完成從實物圖到一般模型的抽象過程。教學難點：區分長方體和正方體。教學具準備：

1、每小組自備形狀各異的實物、積木等。教學過程：

一、導入：

出示小叮當圖，問“小朋友們看，這是誰？”

“小朋友們喜歡小叮當嗎？小叮當有許多小寶貝，你們都認識嗎？”（教師出示幾樣物體，學生辨認）

二、操作感知，形成表象，初步建立空間觀念：

1、分一分：可是這些小寶貝太亂了，小叮當想讓能干的小朋友們幫2 蓬溪縣大石鎮大力小學————龐軍華

幫忙，每個小組都有一籃子小寶貝，它們都混在一起了，有鐵做的、塑料做的，大的小的，花的綠的等等。和小組小朋友討論，你們認為哪些是相同的分成一堆，看看能分成幾堆？一堆堆整理放好。

2、議一議：小組里的小朋友說說你們是怎么分的。

3、指名匯報討論情況：“其它組小朋友要注意聽他們是怎么分的，待會給他們提點建議?！?/p>

“你們同意他們的分發嗎？有什么不同意見嗎？”

4、再分一次：這組小朋友把小寶貝分得很清楚，他們把形狀相同的分在了一起，分成了4堆，你們也會和這組小朋友一樣，按形狀來分嗎？現在請小朋友們再分一次，分完的小組可邀請別組小朋友參觀，介紹一下你們怎么分的。

5、再指名幾個小組匯報。

6、出示課題：小朋友們真厲害，把原來亂七八糟的物體都分好拉。今天我們就來認識物體。教師板題：認識物體

7、起名字：才小朋友們把形狀相同的物體分成了4堆，可是他們都還沒有名字呢！小朋友們都有好聽的名字，小叮當的小寶貝也想有個名字。誰能根據他們的形狀，給每一堆物體起個名字呢？（教師用展示出平面圖，并配以名字）

正方體 長方體 圓柱 球

8、認一認：大家起的名字真好！現在請小朋友們在小腦袋里記下這些圖形和名字。每個人選一個自己喜歡的物體拿在手上，仔細看清它3 蓬溪縣大石鎮大力小學————龐軍華

們的樣子。

拿了正方體的請舉起來，是長方體的請舉起來，你認為是圓柱的舉起來，拿到球的小朋友舉高點！

9、操作感知各形狀物體的特征：好啦！小朋友們都認識了這些物體的形狀，現在請小朋友拿出一個正方體和一個長方體，摸一摸它們的面、邊，比一比，你發現了什么？和小組小朋友說一說（指名匯報，如果有必要可伺機讓學生區分長方體和正方體“這兩兄弟長得太像了，老師都把他們兩搞混了，哪個小朋友能干！有什么好辦法能認出他們呀？”教師拿出模型讓學生區分兩者）

再拿出一個圓柱和球，玩一玩，摸一摸，滾一滾，和小組小朋友說說你又發現了什么？（指名匯報）

10、教師舉物體，全班一起說是什么這些物體是什么形狀。（好！現在請小朋友們輕輕地把東西放回籃子里）

11、游戲：現在我們來做個游戲好嗎？游戲的名字叫“瞎子摸魚”，教師找個學生示范，請一個小朋友蒙上眼睛，教師拿出一個物體，學生摸摸后并說出它是什么形狀的。（學生小組內玩這個游戲）“小朋友們太聰明拉，一下子就猜對拉，現在我們換個玩法，這回是老師說物體形狀的名字，請你摸出一個這個形狀的物體來！”（小組內再一次玩“瞎子摸魚”的游戲）

12、聯系生活：游戲好玩嗎？下課以后小朋友們再繼續玩好嗎？（教師出示室內圖）現在請大家看，這里有幅圖，畫的是哪里呀？（家里）那有什么東西是今天我們學過的形狀？（指名回答）蓬溪縣大石鎮大力小學————龐軍華

那么你們在家里、教室、學校、大街上還看到過什么東西是這些形狀的啊？（先指名說，在和小組小朋友說）

四、課中休息：

小朋友們真能干！幫小叮當整理了百寶袋！小叮當高興得唱起了《小叮當歌》，我們一起唱好嗎？（教師放歌，學生跟著邊唱邊跳）

五、鞏固練習：

1、搭一搭：小朋友，你們當過設計師嗎？那我們現在就來當當小小設計師，用桌子上的物體搭一搭，擺一擺你自己喜歡的東西。

2、指名匯報：“說說你用什么圖形擺了什么？”

3、思考題：說說下圖由幾個正方體搭起來的？

六、總結：

今天我們學習了哪幾種圖形？

小朋友們真能干，認識了那么多種圖形！回到家里把今天學到的告訴爸爸、媽媽。教學反思：

第二課時

教學目標

通過觸摸、拼擺等生動有趣的活動，使學生加深對本單元所學立體圖形（長方體、正方體、圓柱和球）的認識，初步體會圖形的特征和相互之間的關系。同時感受學習數學的樂趣。蓬溪縣大石鎮大力小學————龐軍華

教具、學具的準備

教師和學生各準備一些形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實物，教師還要準備幾個其他形狀的實物，如棱柱形鉛筆，三棱柱積木等。教學過程設計

一、介紹“找物品”的方法

師：請同學們把課前準備好的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實物拿出來，同桌同學互相介紹一下自己收集的實物的形狀。同桌學生互相介紹完后，讓他們把自己的每種形狀的實物各選一個，集中起來放在一個大桌子上或地上。然后把全班同學分成4組，每組同學各管一種形狀的實物，把這些實物分一分類。管正方體的要把正方體的實物歸為一類。分好類后，各組同學摸一摸、說一說本組那類實物的形狀，再選兩個代表在班里說一說實物的形狀。對于非本單元所學形狀的實物，可以歸為一類，交給教師，教師告訴學生：這些物體的形體不是我們這一單元所學的，但是它們也是一種立體圖形，以后我們在中學會學到。

活動結束后，教師將分好類的物體收拾好，以便在下面的活動中使用。教師將全班學生分成三組，分別做“摸實物”、“搭積木”、“隨意拼”三種游戲。

二、介紹“摸實物”的方法 1．準備實物

教師從“找物品”的活動收集起來的實物中，選一些形狀稍大的便于確定形狀的實物（包括棱柱形實物，如棱柱形鉛筆，三棱柱積木）放6 蓬溪縣大石鎮大力小學————龐軍華

在地上。2．摸實物

把做“摸實物”活動的同學，分成幾個小組，以小組為單位進行活動。教師請一小組作示范說明游戲規則：先讓一個同學拿出一個立體圖形（如圓柱）給另外兩個同學看，看清后把這兩個同學的眼睛蒙上，然后讓他們從桌子上摸出這種圖形，其他同學進行判斷。如果摸錯了，可以讓他們繼續摸，直到摸對為止。然后再給蒙上眼睛的同學各拿一個立體圖形，讓他們摸一摸，說出拿出的是什么形狀的物體。這樣做兩次后，讓進行判斷的同學來出題摸實物。

三、介紹“拼積木”的方法 1．教師示范

教師用積木邊拼邊說：“我用4個大小相同的長方體可以拼一個大的正方體，還可以用2個大小相同的正方體拼一個長方體?！?2．學生拼積木

師：請同學們自己拼一拼，看能不能用幾個大小相同的正方體拼一個大的正方體或長方體，能不能用大小相同的長方體拼一個大的正方體或長方體？

學生拼的時候，教師注意巡視。集體訂正時，從用幾個長方體拼成一個正方體或長方體，用幾個正方體拼一個長方體或正方體的拼法中各選一種展示出來，讓學生說一說拼成后的立體圖形各用了幾個什么形狀的積木。

四、介紹“隨意拼”的方法 蓬溪縣大石鎮大力小學————龐軍華

1．帶著拼

教師邊拼邊說：這里老師用一個長方體、一個正方體和兩個圓柱拼了一輛汽車，同學們，你們也能拼一輛汽車嗎？

讓學生自己拼，教師巡視，如果學生拼的汽車的形狀、大小和教師拼的不一樣，只要能看出是汽車就行。2．隨意拼

師：同學們除了拼汽車，還會拼其他東西嗎？

讓學生根據個人的喜好隨意拼擺一些東西，拼擺用的實物可以是積木，也可以是其它東西，例如拼坦克，可以用長方體的飲料盒作車身，用易拉罐作車輪，用圓柱形的積木作炮筒。學生拼好后，教師選幾件有趣的東西展示給全班同學，讓拼的同學告訴大家拼的是什么東西，各用了什么形狀的物品。教學反思：

第二篇：一年級數學下冊第四單元教學計劃

一年級數學下冊第四單元教學計劃

第四單元：單元計劃

單元教學內容：認識物體和圖形（第32頁――――第37頁）

單元教材分析：本單元的教學內容包括兩個部分：立體圖形（長方體、正方體圓柱和球）和平面圖形（長方形、正方形、三角形和圓）的初步認識。由于在現實中學生直接接觸的大多是立體圖形，所以把立體圖形的認識放在平面圖形之前，這是符合兒童的認知規律的。立體圖形的初步認識這一部分知識可以按三個層次進行：知識的引入―――知識的教學―――知識的應用，符合學生掌握知識的規律，在知識的引入和運用上，要注意體現數學知識的現實性和生活化。在這部分知識中，應考慮到學生認識事物都有一個從形象――表象――抽象的過程，所以對于每一種圖形，都要按三個層次進行：從實物引入――抽象為一般模型――給出圖形名稱。最后，讓學生說出身邊哪些物體的形狀分別是這四種立體圖形，使學生嘗試用所學的數學知識描述所處的生活空間，體現了數學的應用性。平面圖形的初步認識這一部分知識要求充分利用立體圖形和平面圖形的關系來引入平面圖形，讓學生利用已掌握的知識，積極主動地探索新知識。同時，本單元的活動設計具有開放性，可以滿足不同特點學生的需要。

單元教學目標：

1、使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形與長方 形、正方 形、三角形和圓等平面圖形，能夠辨認和區別這些圖形。

2、通過、擺、畫各種圖形，使學生直觀感受各種圖形和特征。

3、培養學生初步的觀察能力、動手操作能力和用數學交流和能力。

4、使學生感受數學與實際生活的聯系。

5、在愉悅的氛圍中激發學生的學習興趣，培養學生合作、探究和創新意識，初步建立空間觀念。

單元教學重、難點：初步認識長方形、正方形、三角形和圓，初步建立空間觀念。

教法：直觀教學、快樂教學、合作交流、聯想遷移。

學法：操作法、小組合作學習、想像

單元課時安排：2課時

1、認識立體圖形…………………………………1課時

2、認識平面圖形…………………………………1課時

No：1

教學內容：認識立體圖形（第32頁）

完成相應的“做一做”及第36頁的第2題

教學要求：

1、通過觀察、操作，使學生初步認識長方體、正方 體、圓柱和球。知道它們和名稱，初步感知其特征，會辨認這幾種弄清形狀的物體和圖形。

2、培養學生動手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。

3、通過數學活動，培養學生用數學進行交流，合作探究和創新的意識。

4、使學生感受數學與現實生活的密切聯系。

教學重難點：使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形，初步建立空間觀念。

教具準備：多媒體、圖形卡片

學具準備：各種形狀的實物

教學過程：

一、設疑激情

1、說學具：

1）師：同學們，瞧誰來了？（出示：帶音樂的機器人）

2）生：對！機器人想和我們共同學習，還給每個小組的小朋友帶來了一籃禮物，想知道有什么禮物嗎？趕快打開看看，你認識什么，就給組里的小朋友說什么，每個人都說說。（學生以組為單位說出禮物名稱）

3）匯報：哪個勇敢的小朋友能大聲說說你們的禮物？

其他小朋友仔細聽，看看你們有不同的嗎？（組內小朋友輪流說學具）

2、提要求：這么多學具中，你們能把“相同的”放在一起嗎？四個小朋友共同試試看。

二、操作感知

A：分―――提示概念

1）活動：按教師提的要求，學生分組活動，教師巡視。

2）匯報：哪個聰明的小朋友說一說你是怎么分的？

師：他們是這樣分的，和你們一樣嗎？（其他同學進行補充）

3）揭示概念

師：每種物體它們都有一個共同的名字，你知道是什么嗎？

教師根據學生所說在電腦分出的各類實物中出示名稱：長方體、正方體、圓柱體、球

4）活動

教師板書：球 問：請你高高舉起球，互相看看拿拿對了嗎？放回學具籃中，依次出現：圓柱、正方體、長方體（長方體不放回籃中）

B：摸―――感知長方體

a：感知長方體

（1）活動：請小朋友仔細看一看，摸一摸你們手中的長方體，把你看到的、摸到的長方體先和組里的小朋友說一說。

（2）匯報：

師：誰能用最大的聲音大家，你現在覺得長方體是什么樣子？你是怎么感覺到的？（學生口答）

b:感知正方體、圓柱、球

①活動：我們已經認識了長方體，現在你還想認識什么的物體，就拿出來看一看，摸 一摸，再給同組的小朋友說說心中的感受。

②匯報：學生仿照長方體的匯報，依次說：

正方體：方方的，6個面，棱，頂點，不能滾動

圓柱：上下一樣粗，圓的，能滾動

球 ：光光的，能滾動

學生每匯報完一種物體的特征，老師：請不是拿這種物體的小朋友趕快找一個看一看，摸一摸，看一看你有沒有這樣的感覺。

c:比較

①電腦出示第33頁的做一做的第一幅圖

師：看了叮當帶來的這幅圖：你有什么問題想問大家嗎？

②電腦出示圓和球的滾動圖

師：圓柱和球能滾動，但它們滾動的一樣嗎？

d:形成表象

師：去掉長方體的花外衣，你還認識它嗎？（電腦依次演示，將實物抽象成幾何圖形：長方體、正方體、圓柱、球）

師：請小朋友閉上眼睛想一想，長方體………（依次分四種圖形）一樣嗎？

e：出示課題：今天我們一起認識了物體（板書：認識物體）它們的形狀是長方體、正方體、圓柱、球。

f：聯系實際說一說在你身邊哪些物體的形狀是這樣的。

三、活動

1、數一數（電腦出示）

數一數剛才的機器人分別用了多少個長方體、正方體、圓柱、球（學生可以獨立地數，也可以自由組合）

2、搭學具

（1）活動：看看你們組的學具，說說準備搭個什么？然后再分工，由誰來搭，誰來傳遞，誰來講解。討論好了，就用你們的、智慧和靈巧的雙手開始工作吧?。▽W生分組活動，教師巡視）

（2）各小組匯報：

四：全課小結

今天，我們不僅認識了各種形狀的物體，還用它們裝扮了我們的生活。

五、課后作業

P36頁的第2題

No：2

教學內容：認識平面圖形（第34頁）

完成相應的“做一做”及P36頁的第1、3、4、5題

教學目標：

識別這些圖形，初步了解這些圖形在日常生活中的應用。

2、在多種形式的學習活動中，培養學生初步的空間觀念，以及多種方法解決問題的意識和能力。

3、在小組合作開放型的學習環境中培養學生自主探究、合作交流、敢于創新的意識。

教學重難點：從物體表面抽象成平面圖形

教學準備：

1、長方體、正方體、圓柱等積木若干；剪刀、印泥、橡皮泥等工具

2、學生每5人一組，每人備有3支水彩筆、1把尺子、1塊釘子板等

教學過程：

一、搭玩積木，體驗形體

師：（媒體播放）春天來了，大自然多美呀！小白免想在這美麗的大森林里搭一座小木屋，怎么搭呢？小朋友，你能幫它設計一下嗎？（學生小組合作，用臺上的積木設計一座漂亮的小木屋）

（學生操作，教師巡視）

問：你們在搭時小木屋時，用到了哪些形狀的積木？請大家把積木按不同的形狀分一分。

二、操作感知，建立表象

1、請摸一摸自己的積木拿在手里，看一看，摸一摸，跟旁邊的小朋友說一說，你拿的是什么體，它的面是什么樣子的。（學生邊摸邊說）

2、問：誰知道圓柱的這個面是什么樣子的？

（這一個面是圓圓的，平平的）

問：你有沒有辦法把它記下來呢？

3、師：請你用我給你們準備的工具（白紙、印泥、橡皮泥等）工具，在小組里說一說，你想用什么辦法記下這些面，每個小朋友最好想得不一樣，比一比，哪 個小組的辦法多。（學生開始活動，并將自己組記下的面貼在板子上，然后展示在大黑板上。

4、你們覺得哪個組的方法最多，我們就請哪個組的小朋友來介紹一下他們的方法，好不好？

（指名學生演示、操作）

師：小朋友的辦法真多?。ㄓ秒娔X演示，從長方體、正方體、三棱體上分別移下長方形、正方形、三角形、圓），今天，我們就來認識這些圖形，讓我們來跟這些新朋友打聲招呼吧！（生齊讀圖形名稱）

三、鞏固延伸，加深認識

1、請你說出我們教室里哪些物體面的形狀是與這些圖形是相同的。

2、再一起到小白免新造好的房子去找一找，哪些物體的面也是這些圖形。（電腦播放小免的家，讓學生尋找并交流）

3、師：小白免家門前有一塊空地，它想圍一塊地種蘿卜，小朋友能不能用上今天學的本領，幫小白免圍圍呢？圍好后跟你的小伙伴說一說你圍的是什么圖形。

4、學生活動反饋

5、請你在方格紙上畫一個長方形、和一個正方形、三角形嗎？請你試一試。

6、學生作品展示

7、師：現在許多圖形都趕來開會了。（電腦播放）來了哪些圖形，請小朋友用三種顏色的水彩筆給這些圖形涂上顏色，統計好個數，填在表格里。（放輕音樂）

8、反饋：選兩種不同的涂法在投影上展示

問：你喜歡哪一涂法？為什么？

教師小結：用一種顏色涂同一種圖形看上去比較清楚。

9、請小朋友每人拿出一個長方體，在紙上度著畫出幾個不同的長方形。

四、全課總結、回歸生活

今天我們學的這些圖形在我們的生活中到處可見，請小朋友課后留心觀察一下，把它記下來，然后與家人一起交流一下。

第三篇：小學數學第一冊第四單元教學設計

小學數學第一冊第四單元教學設計

第一課時

認識立體圖形

教學目標

1、知識與技能目標：使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球，能夠辨認這些圖形，準確地說出它們的名稱。

2、過程與方法目標：從實物抽象到圖形，培養學生的想象能力和初步的空間觀念。

3、情感態度價值觀目標：讓學生在多種形式的活動中，綜合運用多種感官，體驗數學知識的形成過程，感受學習數學的樂趣，體會數學與實際生活的聯系。教學過程

一、設疑激趣，導入新課

師：小朋友，老師今天給你們帶來了很好玩的禮物，這節課我們就用這些禮物一起來做搭積木游戲。現在請小朋友把紙箱里的東西倒出來看一看，并說說有哪些“禮物”。

(當學生說出“禮物”的名稱時，教師逐一出示長方體、正方體、圓柱和球等實物。)

師：今天，老師和你們一起認識這些物體的形狀和特征。(板書課題：認識立體圖形)

二、動手操作,感知形狀特點

1、動手分一分。

師：請同桌的小朋友動手、動腦，把桌上形狀相同的物體放在一起。(教師深入學生中,觀察學生的分法,參與學生操作,并有針對性地進行指導。)

2、交流匯報。

同桌學生互相說說自己是怎樣分的，為什么這樣分。學生可能有以下幾種分法。

第一種：一堆是積木塊、牙膏盒、肥皂；一堆是粉筆盒、魔方；一堆是易拉罐、筆筒、茶葉筒；一堆是球。

第二種：一類是四四方方的；一類是直直的；像柱子;還有一類是圓圓的球。

第三種：物體的一個(或幾個)面分別是長方形、正方形、圓。

3、直觀揭示概念。

教師根據學生交流的情況,適時利用多媒體課件展示分類的情況。告訴學生各類實物分別叫長方體、正方體、圓柱和球，并板書它們的名稱。

三、實踐探究，形成表象

小朋友知道這些物體的形狀后，引導他們繼續“玩玩”這些物體。

1、.動手摸一摸、滾一滾、推一推。

請同桌的小朋友摸一摸、滾一滾、推一推桌上的不同物體?；ハ嗾f一說你看到了什么，有什么不同的感受。

2、組織交流匯報。

學生交流匯報，可能會說出：長方體是長長方方的，有平平的面，有尖尖的點，無法滾動。正方體是四四方方的，有平平的面，有尖尖的點，正方體也無法滾動。圓柱是直直的，上下一樣粗細，兩頭圓圓的，平平的；;圓柱如果“躺”在桌子上，它能夠滾動，如果立在桌子上，它就不能滾動。球是圓圓的，它沒有平平的面，放在桌子上可以任意地滾動。

3、引導思考，形成表象。

(1)通過剛才的摸一摸、滾一滾、推一推，引導學生思考：為什么放在桌子上的長方體、正方體和立在桌子上的圓柱無法滾動？而“躺”在桌子上的圓柱和放在桌子上的球卻可以滾動呢？

讓學生進一步明確：長方體、正方體的面都是平平的；圓柱兩頭是圓圓的，有兩個面是 1平平的；球沒有平平的面，容易滾動。

(2)引導學生想象。讓學生閉眼想象四種圖形的樣子，教師說出圖形名稱，讓學生邊想邊用手指比畫各種圖形。

四、抽象圖形，認識特征

1、引導觀察，從實物中抽象出圖形。

先用多媒體展示實物，引導學生說出它們的名稱，然后脫去“外衣”(不考慮物體由什么物質組成、用途等,只看其形狀)，逐步抽象出長方體、正方體、圓柱和球等圖形，讓學生認識圖形的簡單特征。

2、引導辨認、區分各類物體的實物和圖形。

分別出示長方體、正方體、圓柱和球的圖形，先讓學生辨認，說出名稱，然后把長方體、正方體、圓柱和球等圖形貼在黑板上，最后要求學生拿出相應的實物。

3、引導說一說，尋找生活中的立體圖形。

讓學生說一說在日常生活中還見過哪些物體的形狀是長方體、正方體、圓柱和球。

五、實踐活動,體驗特征

1、摸一摸。

(1)同桌一人說出物體的名稱，另一人在紙箱里摸出相應的物體，看誰摸得準。

(2)組織小組比賽(方法同上)。

(3)組織學生交流體會，說說摸物體的感受，怎樣才能摸得既快又準。

2、滾一滾。

先引導學生將長方體、正方體、圓柱和球從傾斜的木板上滑(或滾)下來，再讓學生說說在實踐活動中的感受和體會。

3、搭一搭。

(1)請同桌的小朋友用桌子上的長方體、正方體、圓柱和球搭一種造型。先想一想搭一個什么造型，再嘗試搭一搭，同桌兩人合作共同完成這個任務。

(2)搭完后引導學生交流：為什么長方體、正方體搭起來方便，圓柱立著搭也比較方便，而球搭起來則很困難。

4、數一數。

投影出示用立體圖形拼成的組合圖形。先讓學生觀察這個組合圖形并說一說它是由哪些立體圖形拼成的,然后數一數,它們各用了幾個圖形。

第二課時

立體圖形的拼組

教學目標：

1、通過拼擺，使學生初步感知立體圖形之間的關系，培養學生的空間觀念。

2、通過課堂的各種活動，激發學生的學習興趣。培養學生的動手操作能力、想象能力等。

教學重點：

立體圖形的動手操作拼組，感知立體圖形間的關系。教學過程：

一、復習引入。師：同學們，在以前的學習中，我們認識了哪些立體圖形？長方體、正方體、圓柱和球。

師：在我們每個小組的桌子上，都有些積木。請同學們看一看并挑出你最喜歡的一樣，告訴小組同學他是什么形狀的？誰愿意向大家介紹一下長方體、正方體分別是什么樣的？（讓學生把看到的說出來）

師：大家說的不錯，這節課我們就來用這些立體圖形進行拼組。比一比，看誰擺的好，拼的棒。（板書課題：立體圖形的拼組。）

二、動手操作，圖形拼組。

1、正方體的拼組

師：我們先看正方體帶來了什么挑戰問題。

師：請拿出兩個同樣的正方體學具，看能拼成什么？ 學生拼后展示，歸納。

師：請拿出三個同樣的正方體學具，看能拼成什么？ 學生拼后展示，歸納。

師：請拿出八個同樣的正方體學具，看能拼成什么？

2、長方體的拼組

拿2個同樣的長方體，可以拼出一個什么圖形？ 學生拼后展示，歸納。

拿3個同樣的長方體，可以拼出一個什么圖形？ 學生拼后展示，歸納。

拿4個同樣的長方體，可以拼出一個什么圖形？ 學生拼后展示，歸納。

三、觀察圖形。

出示幾組立體圖形的拼組，說說一共有幾個立體圖形？是怎樣數出來的？

四、鞏固練習。

1、我說你猜。

同桌倆個一人說一人猜。

2、搭積木。同桌倆合作，比比搭的又高又穩。

3、接著擺什么？說說你是怎樣想的？

第四篇：北師大版小學一年級數學第四單元《分類》教學設計

第四單元 分類

單元教學內容 本單元教學內容分為單一標準分類和不同標準的分類兩部分。以不同事物之間共有的某一種屬性作為標準，把他們歸為一類，就叫單一標準分類。根據同一事物的不同特點來分類的方法我們把它叫做不同標準分類。教材創設了“整理房間”“一起來分類”的生活情境，已解決生活中的實際問題為載體，加強了數學與生活的練習，激發了學生的學習興趣，醋精了學生知識的內化。單元教學目標 知識目標：按照某一給定的標準或選擇某個標準對事物進行分類； 能力目標：在分類活動中體驗分類的意義、作用及分類結果在單一標準下的一致性和不同標準下的多樣性；

情感目標：通過看一看、分一分，培養學生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達能力及合作交流的能力,讓學生體會到生活中處處有數學。

學生情況分析 分類思想是一種基本的數學思想。兒童分類能力的發展，表現有以下趨勢，從根據事物的表面特征（如顏色、形狀）進行分類，發展到根據事物的功用（功能、用途等）進行分類，最后能夠根據概念進行分類。分類能力既是幼兒邏輯思維能力發展的重要方面，又對促進幼兒邏輯能力的發展具有重要意義。

單元教學重點 使學生學會按單一標準分類和按不同標準分類。單元教學難點 使學生能選擇不同標準對物體進行不同分類。教學方法

教學時采用發現法進行教學，首先創設問題情境，引導學生觀察，使他們感受數學與生活的聯系；然后通過分一分，看一看等實踐活動，培養學生的操作能力、觀察能力及語言表達能力。激發學生的學習興趣，感受數學與生活的密切聯系。

學困生突破方法

教學中要抓住“分類”生活性、操作性強的特點，讓學生在看、議、分的過程中掌握知識，形成能力，發展智力。從生活中創設情境、提供學生身邊生動有趣的素材，開展游戲，激發學生的學習興趣，調動學生強烈的參與意識；關注學生的學習過程，讓學生在活動中獲得體驗，感受數學與生活的密切聯系。課時劃分

1、整理房間

2、一起來分類

課題 整理房間 課型 新授課

教學目標 知識目標：通過活動，使學生初步體會分類的含義和方法，感受分類在生活中的作用。

能力目標：通過活動，注重培養學生有條理的思考，培養學生形成良好的生活習慣。

情感目標：通過活動，使學生體會學習數學的樂趣。

教學重點 經歷分類的過程，學會按一定標準進行分類的方法。教學難點 學會按一定標準或自定標準進行分類。教具準備

教師指導與教學過程 學生學習活動過程 設計意圖和修改

一、聯系生活，創設情境。

1、同學們，老師認識一個小姑娘，她的名字叫豆豆，最近豆豆搬了新家，大家想不想到她家去看一看呢?現在老師就和大家一起到豆豆家去參觀。

2、出示掛圖，內容是一個亂七八糟的房間。

3、活動一

（1）以小組為單位，互相商量怎樣幫助豆豆整理房間。說說你們是怎樣整理房間的，為什么把它們放在一起?還有不同的方法嗎?

4、活動二

（1）豆接過媽媽手中的拎兜，要幫媽媽把買來的東西進行分類。你知道豆豆是怎樣分的嗎?試著自己動手分一分。

5、活動三：出示書中“練一練”第1題的動物，你能把這些小動物分類嗎?說說你是根據什么分的。

（1）看過豆豆的房間后你有什么樣的感覺呢?（2）的確太亂了，那我們一起幫助豆豆整理房間好嗎?（1）讓學生充分發表自己的意見。

（2）小結：大家把學習用品放在了一起，把玩具放在了一起，把衣服放在了一起，生：同桌動手將桌上的蔬菜水果進行分類、匯報怎么分的，為什么這樣分? 生：兩類，一類是會飛的，另一類是不會飛的。請你按照這種方法把會飛的小動物涂上顏色。

教師指導與教學過程 學生學習活動過程 設計意圖和修改

6、活動四

（1）老師知道大家最喜歡做游戲了，下面我們一起做一個小游戲，請大家聽清楚游戲規則，看看老師發給大家的三個牌子上分別寫著什么。

（2）老師這有很多東西，你認為它是哪一類的，就把哪個牌子舉起來。明白了嗎?（3）小結：我們把這些東西分成了三類，哪三類呢?

7、活動五

（1）你能根據今天所學的知識，把教室里的人分分類嗎?

二、全課小結。

現在老師看到大家的桌子上有點亂，請大家把桌面上的東西收拾收拾，比一比，誰的動作最快!

三、課后實踐作業。

回家后，自己主動整理一下房間，明天向同學說說你是怎樣整理的。生：玩具、文具、服裝鞋帽

生：完成“練一練”第3題

生：老師、學生；男的、女的；?? 板書設計： 整理房間 文具 玩具 衣物

教學反思：

課題 一起來分類 課型 新授課

教學目標 知識目標：學生在觀察、操作、游戲等活動中體驗分類標準的多樣性，知道根據不同的分類標準可以有不同的分類方法，體會分類的作用。

能力目標：培養學習興趣，培養操作、合作、表達的能力，體驗成功的喜悅。情感目標：感受數學與生活的緊密聯系

教學重點 體驗分類的結果在同一標準下的一致性、不同標準的多樣性。

教學難點 讓學生體會分類的思想方法，培養學生初步的觀察能力、比較能力和動手操作能力。教具準備

教師指導與教學過程 學生學習活動過程 設計意圖和修改

一、創設情境，體驗分類多樣性。

1、猜謎語。

四四方方一口箱，書本文具里面藏，每天上學離不了，它是我們的好伙伴。

2、對了，小朋友們每天都要帶著書包來上學，陳老師想知道你們的書包都是誰整理的呀?

3、噢，除了一兩個小朋友是爸爸媽媽幫助整理的以外，大部分小朋友都是自己整理的呀，都是自己的事情自己做的好孩子!

4、整理書包比賽。(動手整理自己的書包。)

5、組織學生看書。

6、小結什么是分類，以及分類有什么好處。

二、分一分。

1、分人物頭像。

(1)學生邊說教師邊歸納，邊根據分的情況動手把黑板上的人物頭像移動分類。(3)分的結果大致有以下幾種：按男女分；按年齡分；按是否戴眼鏡分；按是否扎辮子分；按領子形狀分；按是否系紅領巾分??

4、(1)小朋友們平時都整理過書包，先請大家和同小組的小朋友們商量一下，打算怎么整理自己的書包。(2)小朋友們開始互相討論。

(3)小組匯報整理的情況：有按大小分的，有按語數分的，有按書本分的。（2）請小朋友們以四人為一組，互相討論看這么多的客人，該怎樣分類，按什么分，分成幾組，陳老師看哪一組分得又快又好，方法最多。

教師指導與教學過程 學生學習活動過程 設計意圖和修改

2、分動物。

(可以按生活環境、大小來分。)(1)老師要帶大家一起來看可愛的動物，藏在袋子里，請小朋友們打開袋子取出圖片。

(2)生取出圖片看到動物后進行分類。

(3)小組合作動手分一分。

3、分幾何圖形。

(可以按顏色、大小、形狀來分。)你們有本領給這些圖形也分分類嗎?這回有個要求，請小朋友們自己先獨立地思考，想想我要怎么分，按什么分，分幾類，看哪個小朋友想的方法又多又合理。

4、分算式。你們能給這些算式也分分類嗎?怎樣分？

三、總結。今天，我們學會了一個新本領――分類。在平時的學習和生活中有哪些地方需要用到它呢?

小朋友們以后在生活中還會經常用到。板書設計： 一起來分類 語文 數學 顏色 形狀

第五篇：一年級下冊第四單元教學設計

第四單元 100以內數的認識

單元教學目標：

1、要求學生能夠正確數出100以內數的個數，知道這些數是由幾個十和幾個一組成

2、知道100以內數的順序，會比較100以內數的大小

3、在理解數位的意義的基礎上，能夠正確讀寫100以內的數

4、會計算整十數加一位數和相應的減法。

單元教學重點：會計算整十數加一位數和相應的減法 單元教學難點：激發學生的學習興趣，發展思維能力 單元課時：9課時

第一課時：100以內數的認識——數數

教學內容: 教科書第34頁的例1及35頁“做一做”的第1、2題。

教學目標：

1、引導學生會點數100以內的數，知道這些數的組成，感受“十”在計數中的作用，知道10個十是100，感受“十”與“百”的關系，感受100與50、20等數的關系。

2、結合具體的事物，使學生感受100的意義，并進行簡單的估計。

3、使學生能夠運用數進行表達和交流，培養學生對數的情感。教學重點：

認識百位及計數單位“百”，深入理解計數單位之間的關系。教學難點：初步構建數之間的關系，培養數感。

教學準備：小棒100根、橡皮筋10根、課件 教學過程：

一、情景引入：

（展示課件，美麗的草地上出現了兩群小羊，每群10只羊）

同學們，現在是什么季節？（春天）春天來了，花開了，草綠了，綠色的草地上來了兩群可愛的小羊，請小朋友猜一猜這里有多少只小羊？（請一位學生站答）

到底有多少只？我們一起來數一數。（1、2、3、4、??

19、20只）有20只。

看，嫩嫩的草，真好吃，又來了許多只羊，估一估，現在有多少只羊？你是怎樣估出來的？（先前后同桌討論交流，再請一兩位學生回答）

你們猜得比20多得多，現在我們就不能用20以內的數來表示了。教師揭示課題：那今天我們就來認識比20更大的數--100以內的數。（板書課題）

二、數一數，感受100有多大

（一）、估一估、數一數，初步認識100

1、到底有多少只羊呢？為了解決這個問題，我請來了一位到朋友（將10貼在黑板上），認數的時候它可是我們的好朋友呢！

2、（在百羊圖上圈出10只）：我圈出來的是10只，現在你再估一估草地上有多少只羊，并說說你是怎么想的？

學生回答之后再在課本上10只10只地圈一圈，并數一數。

教師：大家都數對了，這是100只羊。100只羊有這么多！和我們以前認識的20比較，你對100有什么感受？ 在數數中理解數，突破數數的難點。

1、請大家從學具盒里拿出21根小棒擺在桌子上，要求擺完后一看就知道是21根。

組織學生交流、多媒體展示，結合學生作品適時追問：能一下看出是21嗎？他請了誰來幫忙？

教師：對，他請了10來幫忙，10個一是多少？學生回答。(教師板書10個一是10）。所以他把10根小棒捆成1捆，這是1捆，這是1捆，這是1根，能很快地看出這是21。21是由幾個十和幾個一組成的？

下面我們在21根小棒的基礎上，繼續一根一根地數出100根小棒。教師指導學生在21根小棒的基礎上繼續一根一根地邊操作邊數數，當數到拐彎數時，教師讓學生停下來并追問，如：“29添1是多少？”，并將新數的10根捆成一捆，再讓學生說說30的組成。再繼續數數，同樣處理：35的組成；39添1是多少，40里面有幾個十；39、49、79、99后面分別是多少等？ 感受100，體會“十”和“百”的關系。1、99再添1是多少？學生回答是100.教師：對，99再添1是100。那我們就這樣一捆10根一捆地擺，10個10捆又是多少呢？學生回答是100.教師：對，10個10捆是100（將10捆結成一大捆）。

這一大捆小棒就是100,。誰能說說100里面有幾個10？10個十是多少？ 教師隨學生的回答板書：10個十是100。分一分、合一合，多角度感受100 現在，請你把10根一捆的兩捆小棒合在一起，合起來是多少根小棒？（20）100里有幾個20呢？請你把兩捆小棒合在一起，合起來有幾個兩捆小棒？

學生操作后，匯報交流。教師板書（5個20是一百）

3、現在把你們面前的100根小棒快速的分成兩組，并且兩組數量要相等，分完后觀察每組有幾根小棒。學生操作，教師巡視。教師：100里有幾個50？板書（2個50是100）鞏固梳理，拓展應用

過渡：剛才我們借助學具認識了100以內的數，其實100以內的數在我們的生活中經常會遇到，現在我們一起進入數學樂園吧！

1、完成“做一做”第1題

從五十七數到六十三，再接著數到七十二。

2、完成“做一做”第2題

教師（出示第2題情境圖）：你們能很快看出是多少嗎？

教師：要想很快看出有多少個泡泡，應該怎么辦呢？

學生：請“十”來幫忙。

教師：還，那大家讓“十”來幫幫忙吧！

學生實際圈一圈，10個10個地數一數。

教師：為什么圈一圈以后就一下子看出是多少了呢？

3、大力士搬磚塊。

教師：我想請大家看一個更有意思的比賽——大力士比賽搬磚塊。看！（呈現下圖）大象搬了多少塊磚？

教師：大象已經搬了多少塊磚？

學生回答：7個十就是70，也就是搬了70塊磚。

教師：你怎么快就數出來了？

教師（呈現下圖）:大象還差多少塊磚就搬了100塊了？你是怎樣想的？

教師：哦，原來10個十是100（呈現下圖）。

教師小結：剛剛同學們說了這么多數，在生活中還有許多數學知識，希望同學們在以后的學習和生活中注意觀察、思考，時時發現生活中的數學，做一個有心的孩子。課堂總結

同學們，這節課咱們一起數了100以內的數，你有什么收獲？你學到了什么？

1、完成練習八第1、2題。板書設計： 100以內數的認識 10個一是10 10個十是100 5個20是100 教學反思：

第二課時：數的組成

教學內容：教材35頁 數的組成 教學目標：

1、使學生初步了解100以內數的順序，掌握100以內的數是由幾個十和幾個一組成。

2、培養學生估數的意識及同學間的交流與合作的能力。教學重點: 弄清數的組成 教學難點: 理解計數單位 教學用具： 小棒、橡皮筋。教學過程:

一、復習導入： 1個十和2個一組成（）

20是（）個十組成的

5個一和1個十組成（）

（）個十和（）個一組成17

二、教學例2

1、師：上節課我們認識了100以內的數，老師想考考你們,一百里面有幾個十？

這是一百，減少1個十是多少？再少1個十呢？再少1個十呢？??20.2、現在這是20，老師再添1根是多少？再添1根呢？??29，再添1根是多少？（30）

對，當數到9根小棒，再添1根就又湊成1個十，20加1個十就是30.3、你還能接著往下數嗎？31、32、33、34、?39.再添1根是多少？（40）

你是怎么想的？

對，當我們1根1根地數數到幾十九時，接下來就是下一個整十數了。

4、你們能從40數到56嗎？

你還能從56數到67嗎？

真棒！你能數出67后面的3個數嗎？

誰能數出78后面的 5個數呢？還想數嗎？（84、85、??100）

5、師：請數出35根小棒。

師：大家都數出了35根小棒。那是不是35根呢？我看不出來，想想怎樣擺才能讓大家很容易看出是35呢？ 請一位同學來演示。

師：請同桌相互檢查看看能不能看出是35，擺錯的學生改正過來。師：看著你擺的35根小棒，同桌相互說說有幾捆、幾個單根？ 生：有3捆，5個單根。

師：3捆中有幾個十？5個單根中有幾個一呢？ 生：3個十5個一

師：非常棒，35里有3個十和5個一。并板書！

師：請從35開始繼續數小棒，一直數到42根。當數到39根時，再添上一根就有10個單根，將10根捆成一捆，就是4捆，也就是40根，所以39后面的一個數是40。請學生看著數出的42根小棒，同桌說說42里面有幾個十和幾個一。

6、進行口頭數數：

教師說數學生數：從45數到63。

同學們會數小棒，也知道一個數里面有幾個十和幾個一。老師這也擺了小棒，你能幫我解決問題嗎？

四十二里面有（）個十和（）個一。五十七里面有（）個十和（）個一。8個十和2個一組成（）。6個一和3個十組成（）。一百里面有（）個十。鞏固練習

1、看圖說組成。

（1）教師出示湯圓圖。

師：圖上畫的是湯圓，你能看出這表示的是幾個十和幾個一嗎？ 那么一共有多少個湯圓？（2）教師出示鉛筆圖。

師：這表示的是幾個十和幾個一?。浚ㄕ垖W生回答。）一共有多少枝鋼筆？

（3）同桌為一小組，一個擺數，另一個說數的組成。

四、課堂練習1．練習：

老師這也擺了小棒，你能幫我解決問題嗎？ 四十三里面有（）個十和（）個一。五十六里面有（）個十和（）個一。8個十和2個一組成（）。6個一和3個十組成（）。一百里面有（）個十。3．估一估，數一數

4、數出下面各數后面的五個數。五．全堂小結。

希望同學們在以后的學習和生活中注意觀察、思考，時時發現生活中的數學，做一個有心的孩子。板書設計： 數的組成

35里面有3個十和5個一 教學反思：

第三課時 讀數、寫數

教學內容：

第二冊36-37頁100以內數的認識——讀數、寫數

教學目標：

1、使學生能初步地數、讀、寫100以內的數。

2、初步理解數位的意義，能說出個位、十位、百位的名稱和順序。

3、培養學生自主學習的意識和積極探索的精神。教學重點：

100以內數的讀法和寫法。教學難點：

理解個位和十位上的數表示的意義。教具準備： 小棒、計數器 教學過程：

一、復習：

1、數數： 從10起，十個十個數到100，從35起，五個五個地數到80

2、數的組成，17、42、35的組成。

3、復習數位表：

“從右邊起，第一位是什么位？第二位呢？第三位呢？（個、十、百）對！有幾個十就在十位上寫幾，有幾個一就在個位上寫幾。” “那么怎么樣用計數器表示11？”（指名回答，并上來撥珠子）

“對！因為11由1個十和1個一組成，所以在十位上撥1，在個位上撥1。”（并指名回答怎樣寫和讀11這個數，可指名上來板書）那么20呢？

二、導入：

“剛才表示的數都是20以內的數，如果是20以上的數又應該怎樣表示呢？“其實20以上數的讀寫和20以內數的讀寫是一樣的?！?/p>

三、新課：

1、教學例三：出示紐扣圖，學生觀察，并數出各種顏色的紐扣個有多少粒。黃色紐扣：四十粒 藍色紐扣︰二十七粒 紅色紐扣︰三十三粒。

想一想應該怎么樣用計數器表示40？（指導學生在計數器上拔珠并回答）學生邊說邊動手：40由4個十組成，所以只在十位上撥4，在個位上不撥。但是在寫的時候個位用“0”補上，寫作：40讀作：四十。全班齊讀“十位是4，個位是0，所以讀作四十”

2、引導學生用計數器上表示27和33。（1）學生撥珠子：十位2顆，個位7顆 “請問珠子表示的數是多少？”（指名回答）

板書：寫作：27 全班齊讀“十位是2，個位是7，所以讀作二十七”（2）33如上教法。

（3）33的兩個“3意思一樣嗎”？（不一樣）

為什么？引導學生說：十位上的“3”表示3個十，各位上的“3表示3個一”

3、教學100的讀與寫。

（1）三種顏色的紐扣一共有多少粒？（100粒）（2）怎樣用計數器表示一百呢？怎樣寫并讀出來？ 教師引導學生操作。寫作：100 讀作：一百。

4、引導學生總結怎樣讀數與寫數

（1）出示數位表和一個兩位數的數字，學生觀察。

（2）引導學生總結得出：從右邊起，第一位數個位，第二位是十位，第三位是百位。讀數和寫數都從高位（左邊）起。

四、練習鞏固：

1、比一比。二十四和四十二的4和2表示的意義相同嗎？

2、教材P37頁“做一做”第二題。

3、選擇題：“95”這個數的最高位是（）A十位 B百位 C個位

五、小結：今天你學到了什么呢？ 想一想：讀數和寫數都從哪邊開始？

讀數、寫數都要從高位起，按數位順序寫，個位或十位上一個也沒有寫數時要寫“0”占位。

從右邊起，第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。

六、板書設計： 100以內數的認識——讀數、寫數

寫作： 40 27 33 100 讀作： 四十 二十七 三十三 一百

從右邊起，第一位數個位，第二位是十位，第三位是百位。讀數和寫數都從高位（左邊）起。教學反思：

第四課時 練習課

教學內容：教材練習八第39、40頁第8~12題 教學目標：

1、通過練習，讓學生讓學生進一步個位、十位上的數所表示的意義，激發學生主動探究的欲望。

2、鞏固讀、寫出100以內的各數。教學重點：完成相關練習教學難點：鞏固所學知識 教學過程：

一、復習。l、數數。

(1)一個一個地數，從27數到50，從85數到l00。(2)十個十個地數，從30數到60，從20數到100。2．看題口答。(1)()個一是一十，十里面有()個一。(2)()個十是一百，一百里面有()個十。(3)6個十和2十一組成()。(4)2個十和5個一組成()。(5)75里面有()個十和()個一。

二、新授。

(1)第39頁第8題。(2)第40頁第9題。

你是怎么做的？要注意什么？(3)第40頁第10題。

怎樣數比較快呢？(4第40頁第11題。獨立完成。

(5)第40頁第12題。思考：卡片上的數可能是多少？ 教學反思：

第五課時 數的順序和比較大小

教學內容：教材第40頁 數的順序和比較大小 教學目標：

1、掌握100以內數的順序，會比較100以內數的大小。

2、激發學生的學習興趣，發展思維能力。

教學重點：掌握100以內數的順序，會比較100以內數的大小 教學難點：激發學生的學習興趣，發展思維能力 教具準備：

100以內數目表一張、例8放大圖兩幅、課件 教學過程：

一、復習。

1．讀出下列各數。

2．老師報數，學生在本子上寫數。六十九 九十三 八十 三十 一百 3．口答。

(1)一個兩位數，高位上是5，低位上是9，這個數寫作()。(2)一個數，百位上是l，十位、個位都是0，這個數寫作()。

二、新授。1．教學例4。

(1)按照數的順序．學生逐行獨立完成。教師出示放大的100以內數目表，指定學生填寫。師生共同訂正。

(2)讓學生回答例4提出的兩個問題。

①給十位是3的數涂上綠色，個位是3的數涂上黃色，個位和十位數字相同的數涂上粉色，引導學生逐項完成。②你從表里發現哪些有趣的排列?要引導學生觀察思考，從橫行看、豎行看等來發現。

從橫行看：第一行是填單數，第二行是填雙數．每一橫行的個位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。

從豎行看：每一豎行的個位數都一樣，十位上的數是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列(0沒寫出來)。

教師提問：第4行第8個數是多少?第5行第8個數是多少？55前面一個數是多少? 2．教學例5。(1)出示小棒圖。

教師問：左邊有多少根小棒?右邊有多少根小棒? 根據學生回答，教師板書；42 37 教師追問：“左右兩邊的小棒，哪邊的多?(左邊多)42和37兩個數比較。哪個數大?”

學生回答，老師再做說明，42和37相比較，42大，37小，我們用“>”來表示它們的關系。(2)出示計數器圖。

讓學生觀察后問：

“左邊的計數器表示多少?右邊的計數器表示多少?”學生回答后，老師板書：23 25．又問：“23和25這兩個數相比較，哪個數大，哪個數小，應該怎樣表示?”老師在 ○ 里填上“<”大家齊讀式子兩遍。

另一幅圖提問個別學生誰大于誰?把你的想法說給大家聽一聽。3．做課本第42頁“做一做”。

先讓學生獨立做題，教師巡視指導，對有困難學生可對照數目表，做完后集體訂正。

三、練習。

1、把下列卡片按數的大小順序，先從小到大排，再從大到小重新排列。35 60 71 90 19 100 教師先指定一個學生按從小到大排，排完后，齊讀各數。然后打亂次序，再指定一個學生把這些卡片按數的大小，從大到小重新排列。

2、比大小，在○填上“>”、“<”或口填適當的數。47○37 88○90 □<95 □>66 35○36 61○59 □<75 □>□

3、游戲題：找朋友 教學反思：

第六課時 解決問題

教學目標：

讓學生在具體情境中學會解決問題，發展學生的數感。在解決問題的過程中，培養學生解決問題策略的多樣性。

教學重點：讓學生在解決問題“能穿幾串”中理解幾十里面有幾個十。教學難點：提高學生解決問題的能力。教學過程：

一、創設情境，導入新課 大家玩過串珠游戲嗎？ 出示例7。

這里有些珠子，你會穿嗎？板書課題

二、互動新授

1、教學例7 出示題目的要求:有58個珠子，10個穿一串，能穿幾串？ 從題目中你知道了什么？要解決的問題是什么? 個別匯報。

要想知道能穿幾串，該怎樣解答? 畫圖。圈一圈。

數的組成。58里面有5個十和8個一。

驗證。1串是10個，5串就是50個，剩下的8個，正好是58個。

2、想一想：如果是5個珠子穿一串，能穿幾串？

三、鞏固梳理，拓展應用

1、完成第46頁的做一做。

2、完成第47頁第1~4題。

四、課堂小結。教學反思：

第七課時 整十數加一位和相應的減法

教學目標：

1、比較熟練地口算整十數加一位數和相應的減法。

2、使學生運用所學知識解決生活實際問題，培養學生思維的靈活性。教學重點：掌握計算方法正確計算。教學難點：正確、熟練地計算。教具準備：

例8的課件、游戲題投影片。教學過程：

一、復習口答下面各題。

1．36里面有()個十和()十一。2．5個十和7個一是()。

3．65里由()個十和()十一組成的。4．2個十和5個一合起來是()。

二、新授。1．教學例8．

(1)課件演示：媽媽買了3排的樂百氏飲料，每排10瓶，小明買了2瓶樂百氏飲料，他們一共買了幾瓶樂百氏飲料?怎樣列算式? 學生回答后，教師板書：30+2=32 提問：30+2表示幾個十與幾個一，合起來是多少? 引導學生說出：3個十和2十一合起來是32。(2)從32瓶中拿走2瓶(課件演示)。

提問：還剩多少瓶?怎樣列式? 學生回答后，教師板書：32—2=30(3)提問：2個一加3個十共是多少? 怎樣列算式? 學生回答，教師根據學生回答板書 2+30＝32 2．練習：第48頁“做一做”。

第1題

先讓學生擺小棒，再對著擺的小棒寫算式。

學生寫完后，指定一個學生到黑板前演示列式計算，并集體訂正。

第2題

以做游戲的形式出現，看看誰的頭腦最靈活。

三、鞏固練習

1．口算下面各題．

(1)50+6 30+7 60+9 20+8 6+50 7+30 9+60 8+20(2)90+8 20+3 50+9 70+6 98-8 23-3 59-9 76-6 說明：卡片正面寫50+6，背面寫6+50，口算時先讓一名學生看正面的題目并口算得數，再讓另一名學生說出背面的題目并口算，如果學生有困難，再翻到背面讓學生看一看口算。2．做練習十一的第1題。教學反思：

第八課時 整十數加一位和相應的減法練習課

教學目標：

1、進一步鞏固口算整十數加一位數和相應的減法。

2、使學生運用所學知識解決生活實際問題，培養學生思維的靈活性。教學重點：掌握計算方法正確計算。教學難點：正確、熟練地計算。教學過程：

一、復習口答下面各題。

1．36里面有()個十和()十一。2．5個十和7個一是()。

3．65里由()個十和()十一組成的。4．2個十和5個一合起來是()。

二、新授。1．第49頁第4題。獨立完成，集體訂正。2．第49頁第2題。

讀題。知道了什么？問題是什么？怎么解決？怎樣檢驗？

小結：求夠不夠的題目，就是要把實際數量算出來，然后和給出的數量比大小。3．第49頁第3、5題。4．第50頁第6、7題。5．第50頁第8題。教學反思：

第九課時 擺一擺、想一想

教學目標：

1．通過動手擺小圓片，培養學生的動手操作能力。

2．通過觀察、猜想等方法，培養學生良好的學習習慣和思維方式。教學重點：培養學生的動手操作能力

教學難點：培養學生間合作能力、探究精神。教具準備：

兩位數的數位表，4個小圓片，投影片。教學過程：

一、復習

教師：在數位表中，右邊起第一位叫什么位?(個位)第二位叫什么位?(十位)教師拿出一個數字卡片“1”放在個位表示多少?(一個一)若數字卡片“1”放在十位上表示多少?(一個十)教師強調：“1”放在不同的數位就有不同的表示方法，可以表示一個一，一個十，一個百??

二、新課

1．出示兩個小圓片，(學生拿出相應學具)現在大家四人一小組進行分工協作，三個人擺不同的數，一個人負責記錄，然后每組派代表匯報。2．為什么兩個圓片放人不同的地方，表示的數不同? 因為放在不同數位表示的數不同，個位上的兩個小圓片表示2十一，十位上的兩個小圓片表示2個十。如果一個小圓片放在個位、一個放在十位表示1個十和1個一組成的數是11。

3．出示三個小圓片，(學生拿出相應的學具)分小組學生動手操作，擺出的數各表示什么? 4．若4個小圓片呢?(學生繼續動手擺)擺出的數各表示什么。5．小結：

教師提問： ．

(1)兩個小圓片可擺出幾個數?(3個數)(2)三個小圓片可擺出幾個數?(4個數)(3)四個小圓片可擺出幾個數?(5個數)(4)誰能說一說五個小圓片可擺出不同幾個數?(6個數)教師：圓片的個數和所擺出的數的個數有什么聯系呢? 圓片的個數十l＝擺出的數的個數

提問：用8個小圓片，可以擺出幾個不同的數?(9個數)

三、課堂作業

在○里填上”>”、“<”或“＝”。35○53 78○69 13○31 70+9○79 63-3○70 1+80○81 65○65+5 37○37-1 100○90+9

四、課外實踐作業

每個同學回家后分別拿9個和10個小圓片，擺出不同的數給爸爸、媽媽看，看誰擺的又快又對。教學反思：

復習課（1）

教學目標：

1、通過復習，使學生能初步理解個位、十位上的數表示的意義，掌握數的組成，能熟練地數、讀、寫100以內的數，把握100以內數的順序，會比較大小。

2、通過對100以內數的認識，進一步培養學生的數感，讓學生體驗到生活中處處有數學。培養和發展學生的語言表達能力。復習重點：

理解數位表，掌握100以內的數是由幾個十和幾個一組成的 復習難點：完成相關練習

教學準備：

多媒體

作業紙

學生的數字卡片 教學過程：

1、小朋友，喜歡做“石頭、剪子、布”的游戲嗎？

教師宣布游戲規則：哪位同學跟老師玩，如果，你贏了，老師獎給你一顆小紅星，如果我贏了，你將要回答老師提出的一個問題。（請你從25起，一個一個數，數到32；請你從60起，十個十個數，數到100；從98起，一個一個往前數，數到90??）

剛才小朋友數到的數，都是100以內的數，今天，我們就來復習100以內的數。揭示課題：“100以內數的復習”

2、數盆景（出示盆景圖）

師：最近，同學們和老師為了美化我們的新校園，都從家里帶了許多的小盆栽回來，我這里有一堆盆栽，請你數一數一共有多少盆，好不好？看誰最快數出來？（一共40盆）

反饋，說說你是怎樣數出來的？

小結：數數時，我們有各種方法：可以一個一個地數；可以兩個兩個地數；可以五個五個數；還可以十個十個地數。

（二）猜數游戲，復習數的組成

1、寫數。要求小朋友從1~100這些數中選擇自己最喜歡的一個數，寫到卡片上。（提醒學生，別讓小伙伴看到自己寫的數）

2、猜數。老師在自己的卡片上也寫了一個我喜歡的數，你們想知道我寫了一個什么數嗎？

（教師作示范：我寫的這個數是由3個十和6個一組成，請問這個數是幾？學生回答）

你們能像老師那樣，讓小朋友們猜猜你卡片上寫的是什么數嗎？

（1）請個別同學說數、猜數，教師一邊把學生說出來的數板書在黑板上。（2）同桌互相說數，猜數。并把數字卡片帖在自己的胸前。（3）完成書上的2、3題（4）找規律

請個位上是0的小朋友站起來。這些兩位數有什么特點？（個

位上的數是0）誰能說出個位上是0的其它兩位數？[10、20、30、40、50、60、70、80、90]

教師小結：這些數又叫做整十數。

請個位上是5的小朋友站起來。還有哪些兩位數，他們個位上的數也是5？[15、25、35、45、55、65、75、85、95]學生口頭回答。

請十位上的數與個位上的數字一樣的小朋友站起來，你能說說十位上的“×”表示什么？個位上的“×”表示什么？還有哪些兩位數，它們十位和個位上的數字一樣？[11、22、33、44、55、66、77、88、99]

（4）相應練習——完成練習紙上的1、2題（出示相應練習題）

（三）比較數的大小

請兩位同學站起來，說一說自己胸前卡片上的數并比較大小 教學反思：

復習課（2）

教學目標：

復習100以內數的認識 教學重點：

100以內數的讀寫、比較大小、數位及數的組成。教學難點：

估算及解決問題方法的多樣性 教學過程：

一、創設情境 提示課題

師：同學們，這段時間我們一起到南極作客，認識了許多的南極動物，今天南極動物們也到我們班來作客了（課件出示南極動物：企鵝、海豹、海鷗），它們還給同學們帶來了一些禮物和數學問題，想和小朋友們一起對100以內的數進行整理和復習。你們高興嗎？（板書課題：100以內數的認識）

師：快看，小動物們來了?。ㄕn件出示帶數的南極動物）企鵝掛著數

2、海豹舉著數

7、海鷗銜著數9。

二、師生合作 整理知識

1、寫數。選擇你最喜歡的兩個動物，用它們身上的數字組成一個你喜歡的兩位數，并把它寫下來。

2、交流。小組內說一說，你選擇的是哪兩個小動物 ？你寫的數是多少？能用一句話簡單說說你為什么喜歡這個數嗎？（根據學生回答，教師的選擇地板書）

3、發現。每選擇兩個小動物，它們身上的數字就可以組成幾個兩位數？它們的意義一樣嗎？如果選擇企鵝數

2、海豹數7，它們可以組成27和72。說一說27和72里面，分別有（）個十和（）個一；同桌互相說一說，自己喜歡的數是由幾個十和幾個一組成的。

4、數位與計數單位。出示數位表，店堂生數位表中填出他們組成的兩個兩位數，如27和72，結合數位表及計數單位說說7和2表示的意義。延伸：

誰能說出個位上是2的兩位數？ 誰能說出十位上是7的兩位數？ “55”的兩個“5”表示的意思一樣嗎？ 哪些兩位數，它們十位和個位上的數字一樣？

數位順序：從右邊起，第一位是個位，第二們是十位，第三位是百位。讀數和寫數都要從最高位起。

5、比較大小。板書學生組成的所有的兩位數：27、72、29、92、79、97 要求：把黑板上的數，按從小到大的順序排排隊?？凑l做得又對又快。個別學生板演，其他學生練習。說說你是怎樣比較的？ 小結兩位數比較大小的方法。

6、數的順序。課件播放海鷗說的話：大家好，哪位同學來和我玩“剪刀、石頭、布”的游戲？如果我輸了，我將會拿到一顆小星星；如果你輸了，你得回答我一個問題。預設的問題：

請你從47起，一個一個地數，數到58； 請你從60起十個十個地數，數到100； 從100起，倒著往前五個五個數，數到75； 從99起，倒著往前一個一個地數，數到85； 與“70”相鄰的兩個數是（）和（）。30后面的第5 個數是（）。

7、整十數加一位數和相應減法。

課件出示圖示，根據圖意，列出相應算式，然后計算。動手計算，說說算理。

三、巧設練習鞏固提高 估一估、數一數。（看誰數得快）

課件播放企鵝說的話：大家好，我給同學們帶來了一些幸運星，你們知道有多少嗎？（每個學生有一張印有40個小幸運星的作業紙）

請同學們每數10個圈一圈，再填空：有（）個十，是（）。說一說。（看誰說得對）

1、我比69多1，我是（）。

2、我是由3個十和8個一組成的，我是（）。

3、我比最小的三位數小1，我是（）。

4、我是最小的兩位數，我是（）。5、10個十就是我，我是（）。

6、我是最小兩位數與最大兩位數的差，我是（）。

7、我是比54大，比57小的單數，我是（）。猜一猜。（看誰猜得準）

老師要和同學們一起來玩個小游戲，你能根據我的提示猜出講桌上這此商品的價格是多少嗎？（師生活動，教師要準確應用“比誰多得多、比誰少得多、比誰多一此、比誰少一此”的語言提示學生進行猜數）玩一玩。（看誰玩得好）

1、游戲規則：（每個學生發一個幸運號碼）用數學方法點“小兵”，要求被點到者做動作。

如：請個位是1的小兵起立，報出自己的號碼。請十位是3的小兵起立，做個有禮貌的動作。

2、師生玩“點兵”游戲。

3、生生玩“點兵”游戲。（小組或同桌）寫一寫。（看誰寫得多）

請寫出兩位數，要求十位上的數與個位上的數相差2。學生嘗試。

展示交流：說說你是怎么想的？

發現：可以先確定十位如十位從1——7，個位就從3——9。十位從9——2，個位就從7——0。也可以先確定個位。

四、課堂小結 情知共融

課件播放海豹說的話：同學們，今天我們南極小動物到你們班來作客，你們高興嗎？這節課你又有什么收獲？ 教學反思：

復習課（3）

教學目標：

1、通過復習，使學生能初步理解個位、十位上的數表示的意義，掌握數的組成，能熟練地數、讀、寫100以內的數，把握100以內數的順序，會比較大小。

2、通過對100以內數的認識，進一步培養學生的數感，讓學生體驗到生活中處處有數學。培養和發展學生的語言表達能力。教學準備：多媒體 作業紙 學生的數字卡片 復習重點：

理解數位表，掌握100以內的數是由幾個十和幾個一組成的 復習難點：

完成相關練習教學過程：

一、猜數游戲引入：

師：張老師這里有一個數（52），你能猜猜是多少嗎？ 根據學生的回答，教師給與一定的提示。

師：恭喜你，答對了。張老師的體重也正好是52公斤。（板書：52）看到52你想到了什么？

學生說，教師板書。數位、組成、順序、大小、小結：52是一個兩位數，個位數字是2，十位數字是5。它是由5個十和2個一組成的。與它相鄰的數是51和53，51比它小1，53比它大1。

教師根據學生的回答相應的板書：數數 讀數 寫數 數的組成 數位（百位 十位 個位）大小比較（看十位 十位大則數大；十位相同，個位大則數大；數位越多則數大）多得多 少得多 多一些 少一些(相差很大時 相差不大時)張老師的體重是52公斤，易朵的體重是25公斤，看到25，你想到了什么？看誰想到的最多？

學生根據剛才的復習，自由的說，教師引導學生盡量多說。請兩到三個同學說。師：小朋友真厲害，說得這么好。張老師想起一位同學上來和老師比賽玩“石頭、剪子、布”的游戲，二、復習數數

教師宣布游戲規則：哪位同學跟老師玩，如果，你贏了，老師獎給你一顆小紅星，如果我贏了，你將要回答老師提出的一個問題。問題：

1、從25起，一個一個數到32

2、從60起，十個十個數到100

3、從48起，兩個兩個數到68

4、從35起，五個五個數到65

5、從92起，往前一個一個數到78 小結方法：剛才我們能用各種方法數數，有一個一個數，有兩個兩個數，有五個五個數，有十個十個數，還能倒著一個一個往前數。這些數都是100以內的數，今天，我們就來復習100以內的數。揭示課題：“100以內數的-整理與復習”

三、猜數游戲，復習數的組成

1、反饋：小朋友，你們都會數數了嗎？

2、寫數。要求小朋友從1~100這些數中選擇自己最喜歡的一個數，寫到卡片上。（提醒學生，別讓小伙伴看到自己寫的數）師：1-100，這么多的數字寶寶，你最喜歡誰？選擇一個寫在你的卡片上，不要讓你的小伙伴看到了？

3、猜數。老師在自己的卡片上也寫了一個我喜歡的數，你們想知道我寫了一個什么數嗎？

師：我寫的這個數是由6個十和3個一組成，請問這個數是幾？（學生回答）你們能像老師那樣，讓小朋友們猜猜你卡片上寫的是什么數嗎？

（1）請個別同學說數、猜數，教師一邊把學生說出來的數板書在黑板上。（2）同桌互相說數，猜數。并把數字卡片放在桌上。

3、師：剛才小朋友說了不少數的組成，你們學得真好。電腦老師有幾個問題想請教一下大家：

1、一個兩位數，個位上的數是5，十位上的數是7，這個數是（）。2、4個十和8個一組成（）3、8個十是（）板書：75 48 80

4、撥數，找規律(數位 數的順序)

1、你能把80在計數器上表示出來嗎？生撥計數器，說說你是怎么撥的？ 生：十位上撥8個珠子，個位上不撥。

2、請個位上是0的小朋友站起來。這些兩位數有什么特點？（個位上的數是0）誰能說出個位上是0的其它兩位數？

板書：[10、20、30、40、50、60、70、80、90]，這些數有什么規律？（按照從小到大，10個10個增大的）

3、你能把75在計數器上表示出來嗎？生撥，說說是怎么撥的？ 生：十位上撥7個，十位上撥5個。

4、請個位上是5的小朋友站起來。還有哪些兩位數，他們個位上的數也是5？ 板書：[15、25、35、45、55、65、75、85、95]學生口頭回答。這些數有什么規律？

生：個位上都是5，十位數字是由小變大。

5、在這些數中有一個很特殊的數，它是幾呢？你知道它是誰嗎？為什么？ 生：55，因為它的十位數字和個位數字相同，都是5.師：這對雙胞胎兄弟，表示的意思相同嗎？十位上的5表示什么?個位上的5表示什么意思？

可讓學生先猜，然后說說理由。如果說不出，師提示：個位和十位上的數字是相同的。你能把他撥在計數器上嗎？這對雙胞胎兄弟5表示的意義相同嗎？十位上的5表示什么？個位上的5表示什么？

6、請十位上的數與個位上的數相同的小朋友站起來，還有哪些兩位數也是這樣的？

板書：[11、22、33、44、55、66、77、88、99]

7、最大的兩位數就在這些數里面，你能把它找出來嗎？比它大1的數是幾？它是幾位數？

板書：100你能把它撥在計數器上嗎？說說你是怎么撥的？ 生：百位上撥一個，十位和個位上不撥。

8、相應練習

你能按照順序把下面的（）填滿嗎?（）、79、（）、（）、82、（）（）、99、（）、（）、96、（）、（）52、54、（）、（）、60、（）、（）

31、（）、35、37、（）。56、58、（）、62、64、（）、68、（）。（）、30、35、（）、45、（）。40、（）、60、70、（）、90、（）。

小結方法：按一定順序寫數，先要看清這些數是從大到小還是從小到大變化的，再看每一次是增加幾個或減少幾個，最后填上合適的數。你們都會按照順著寫數了嗎?

四、比較數的大小

1、師：今天上課發言最積極的是：。說一說，你們卡片上的數字分別是多少？大家來比較一下這兩個數字的大小。你是怎么判斷的？

請兩位同學站起來，說一說自己胸前卡片上的數。讓同學們比較這兩個數的大小。請3位同學到講臺前按自己胸前卡片上數的大小排隊。人數依次增多。

2、把板書中：75 48 80 55 100這些數寶寶排排隊，你會排嗎？

3、猜數（數的大?。煟豪蠋熯@里還有一張卡片，你還能猜對嗎？

教師寫一數，讓學生猜?？蛇m當提示學生所猜的數是大了還是小了。

4、出示兩叢鮮花，分別寫上“比70大的數”與“比50小的數”。請學生做一回小天使，讓學生把卡片，根據自己先前寫的數按要求貼到相應的花上去。小結方法：給數排隊前一定要看清楚題目要求，是從小到大，還是從大到小，排好后要仔細檢查，有沒有多寫或漏寫，有沒有抄錯數，養成一絲不茍的好習慣。你們都會比較大小了嗎？

5、根據花朵的數量，用“多得多，少得多，多一些，少一些”說話。

四、綜合練習。

師：小朋友真會學，很多知識多裝進了小腦袋，下面我們一起來解決個問題。

1、從（）邊起，第一位是（）位，第二位是（）位，百位是第（）位。

2、讀數和寫數都從（）起。3、1—100各數中，（）到（）是一位數，（）

到（）是兩位數，100是（）位數。

4、最大的一位數是（），最小的兩位數是（），最大的兩位數是（），最小的三位數是（）。

四、課堂小結

通過今天的復習，關于100以內數的認識你還有什么疑問？ 教學反思：