第一篇：2014高校輔導員專項計劃錄取工作辦法

南京師范大學2014年高校輔導員在職攻讀思想政治教育專業博士學位研究生錄取工作辦法

為進一步提高博士生招生錄取質量，切實完善博士研究生招生工作的組織與管理，根據教育部有關文件要求，結合我校的實際情況，突出對考生工作實績、創新能力、創新精神與綜合素質等方面的考核，現將我校2014年高校輔導員在職攻讀思想政治教育專業博士學位錄取工作辦法公布如下：

一、錄取辦法

錄取在進入復試的考生中選拔，錄取由學院招生領導小組根據考生綜合成績高低提出初步錄取意見，填寫擬錄取人員匯總表報研究生院，由學校招生領導小組討論確定擬錄取人員名單。2014年高校輔導員在職攻讀思想政治教育專業博士學位入學考試的綜合成績采用以下方法計算：

綜合成績=（外國語+專業基礎課）/2×50%

+科研與業績成績1×20%

+(面試成績×90%+外國語聽力成績×10%)×30%

二、其 他

學院研究生招生領導小組負責對未錄取考生的質詢做出解釋。

南京師范大學研究生院

2014年4月23日

科研與業績成績=科研成績*30%+業績成績*70%

第二篇：輔導員專項 高校

安徽理工大學 輔導員專項 高校“情景式”“生活化”道德教育的實踐與研究 10JDSZ3001 王勇

安陽師范學院 輔導員專項 基于維穩的高校學生自組織管理機制研究 10JDSZ3002 宋漢林

北京大學 輔導員專項 人文學科研究生就業見習的困境與對策 10JDSZ3003 金永兵

北京建筑工程學院 輔導員專項 90后大學生挫折教育情境研究 10JDSZ3004 齊勇

北京科技大學 輔導員專項 從經驗到科學：基于行動研究的輔導員專業化發展 10JDSZ3005 劉彥

北京郵電大學 輔導員專項 留級生心理健康狀況與個案治療研究 10JDSZ3006 陶琳

巢湖學院 輔導員專項 “90后”大學生的新媒體素養教育研究 10JDSZ3007 石庭

池州學院 輔導員專項 高校主題班會的內容與模式創新及效果研究 10JDSZ3008 黃國萍

大連工業大學 輔導員專項 普通高校空乘專業職業素質養成教育管理科學化研究 10JDSZ3009 赫金玲

大連外國語學院 輔導員專項 高校主體間性思想政治教育實施模式研究 10JDSZ3010 賈哲

德州學院 輔導員專項 科學發展觀視野下的高校就業指導課實效性研究 10JDSZ3011 陳玉棟

電子科技大學 輔導員專項 高校危機情境下大學生網絡群體行為規律及應對研究 10JDSZ3012 張瓊

東北大學 輔導員專項 大學生自我教育模式研究 10JDSZ3013 初青松 105 東北師范大學 輔導員專項 高校輔導員審美素質培養研究 10JDSZ3014 雷蕾

東華理工大學 輔導員專項 當前大學生“郁悶”心態研究 10JDSZ3015 章國平

對外經濟貿易大學 輔導員專項 從輔導員掛職鍛煉經歷解析高校輔導員多元化培養路徑 10JDSZ3016 王祖瑞

廣東海洋大學 輔導員專項 高校輔導員績效管理體系研究 10JDSZ3017 許歡

廣東藥學院 輔導員專項 大學生基層黨組織建設中存在的問題與對策研究 10JDSZ3018 劉文偉

廣西大學 輔導員專項 網絡黨建——信息化下高校學生黨建工作的創新模式 10JDSZ3019 李海平桂林電子科技大學 111 輔導員專項 維穩視角下的高校學生社團活動管理研究 10JDSZ3020 黃金標

信息科技學院

哈爾濱工程大學 輔導員專項 創新機制載體全方位多角度開展學風建設的研究 10JDSZ3021 劉淼群

哈爾濱理工大學 輔導員專項 高校以就業為導向貫徹社會主義核心價值體系的探索與研究 10JDSZ3022 馮萬里

海南大學 輔導員專項 新型孝道文化在高校思想道德教育中的應用研究 10JDSZ3023 范啟標

河北大學 輔導員專項 獨立學院輔導員隊伍建設與大學生思想政治教育互動機制研究 10JDSZ3024 任國升

河海大學 輔導員專項 女大學生心理壓力及應對方式研究 10JDSZ3025 朱志梅

河南科技學院 輔導員專項 性別視角下的女大學生教育與管理研究 10JDSZ3026 王冰蔚

黑龍江大學 輔導員專項 高校輔導員的自我建設研究 10JDSZ3027 陳寶鳳

湖北工業大學 輔導員專項 改革開放以來大學生的生命意識變化研究 10JDSZ3028 凃青松

湖北經濟學院 輔導員專項 大學生就業“跳槽”現象研究 10JDSZ3029 江沈紅

湖北民族學院 輔導員專項 民族高校學生黨建工作“細胞工程建設”探討 10JDSZ3030 劉支皇

湖南財政經濟學院 輔導員專項 輔導員在大學生自殺防控中的關鍵角色及其功能發揮 10JDSZ3031 吳彩虹

湖州師范學院 輔導員專項 新形勢下高校輔導員與學生關系研究 10JDSZ3032 彭健

華東政法大學 輔導員專項 學習型輔導員隊伍建設路徑研究 10JDSZ3033 黃長根

重大公共事件中大學生志愿服務活動的思想政治教育實效性研究

華南理工大學 輔導員專項 10JDSZ3034 吳耀華 ——以廣州亞運會志愿者為例

華南農業大學 輔導員專項 學生事務管理中普通高校與學生法律關系問題研究 10JDSZ3035 張海平

華僑大學 輔導員專項 基于就業視域的高校人才培養計劃創新研究 10JDSZ3036 張少平

華中師范大學 輔導員專項 免費師范生職業信念問題研究 10JDSZ3037 郎東鵬 129 淮海工學院 輔導員專項 從情感教育視角探析大學生生命教育途徑 10JDSZ3038 蘆海英

淮陰師范學院 輔導員專項 接受視角下學生思想政治工作有效性及綜合評判模型研究 10JDSZ3039 高衛國

吉首大學 輔導員專項 傳播革新影響下的思想政治教育效果與優化研究 10JDSZ3040 鄧志剛

暨南大學 輔導員專項 港澳臺僑學生文化認同感的調查研究 10JDSZ3041 洪瑩

江漢大學 輔導員專項 城市型大學學生思想政治工作創新與實踐研究 10JDSZ3042 黎云

江蘇畜牧獸醫職業技術學院

輔導員專項 高校輔導員——大學生有效溝通研究 10JDSZ3043 李科舉

江蘇科技大學 輔導員專項 面向大學生學習生活全面需求的跨校校園網絡社區構建方法研究 10JDSZ3044 汪志兵

江西教育學院 輔導員專項 高校突發事件與輔導員處置能力研究 10JDSZ3045 張勁松

金華職業技術學院 輔導員專項 基于班網的高校德育路徑研究 10JDSZ3046 楊志芳

九江學院 輔導員專項 高校學生管理程序的法治研究 10JDSZ3047 曹鐘安

蘭州交通大學 輔導員專項 家庭環境對“90后”大學生人際關系適應的影響研究 10JDSZ3048 李輝山

廊坊師范學院 輔導員專項 基于大學生思想動態預警的高校輔導員聯席會議制度研究 10JDSZ3049 趙海軍

遼寧大學 輔導員專項 高校學生人身傷害事故預防及處理機制研究 10JDSZ3050 于虹

遼寧工程技術大學 輔導員專項 高校輔導員工作課程化模式的實踐研究 10JDSZ3051 肖文學

南方醫科大學 輔導員專項 大學生黨員發展長效機制的實踐研究 10JDSZ3052 劉影

南京大學 輔導員專項 發展型學生工作理念下的高校輔導員課程設計與實施研究 10JDSZ3053 范赟

南京師范大學 輔導員專項 基于勝任力模型的高校輔導員職業生涯發展研究 10JDSZ3054 薛艷

南開大學 輔導員專項 加強大學生黨員教育培訓工作研究 10JDSZ3055 易勇軍

南通大學 輔導員專項 基于90后大學生特點的輔導員非權力影響力探究 10JDSZ3056 張爵寧

內蒙古師范大學 輔導員專項 基于網絡技術支持加強有效預警大學生心理危機能力的方法研究 10JDSZ3057 春英

寧夏師范學院 輔導員專項 西北地區高校少數民族女大學生心理危機事件預防與干預研究 10JDSZ3058 陳耀庚

三峽大學 輔導員專項 高校群體性事件防控網絡體系 10JDSZ3059 歐陽美平

151 山東大學 輔導員專項 高校學生宿舍團隊成長及健康氛圍建設 10JDSZ3060 郭春曉

152 山西醫科大學 輔導員專項 高校突發事件學生自我應對團隊的建設與管理 10JDSZ3061 燕燕

153 上海電力學院 輔導員專項 “90后”大學生習慣養成教育研究 10JDSZ3062 陳鵬

154 上海交通大學 輔導員專項 新媒體背景下高校危機管理研究 10JDSZ3063 李安英

155 上海理工大學 輔導員專項 上海高校利用紅色資源進行大學生思想政治教育研究 10JDSZ3064 申國勇

156 上海立信會計學院 輔導員專項 高校學生社團活動管理研究從（維穩視角）10JDSZ3065 余慧

社會型網絡社區——校園SNS網站與大學生思想政治教育工作創

157 上海外國語大學 輔導員專項 10JDSZ3066 周源源 新研究

158 四川大學 輔導員專項 大學生社會主義核心價值體系教育的接受機制研究 10JDSZ3067 何藝新

159 四川師范大學 輔導員專項 大學生道德學習特點及高校思想政治教育方略 10JDSZ3068 李戩

高校大學生農村社會實踐活動長效機制研究——以S大學“大學生村官調研見習團”為例

160 蘇州大學 輔導員專項 10JDSZ3069 查佐明

161 臺州職業技術學院 輔導員專項 “90后”高職生榜樣教育對策實證研究 10JDSZ3070 鄭蒼鈞

162 天津科技大學 輔導員專項 基于理論社團建設的大學生思想政治教育第二課堂體系研究 10JDSZ3071 趙仕芹

163 天津商業大學 輔導員專項 Web2.0環境下的校園隱患實證分析與干預機制創新研究 10JDSZ3072 張玉娟

164 銅陵學院 輔導員專項 基于成才導向貧困生非經濟資助模式研究 10JDSZ3073 周文華 165 溫州醫學院 輔導員專項 跟蹤干預大學生網絡成癮的實證研究 10JDSZ3074 彭紅雷

166 西北農林科技大學 輔導員專項 學校與家庭聯動模式下的高校思想政治教育機制研究 10JDSZ3075 梁成山

167 西北師范大學 輔導員專項 文化適應視野下少數民族大學生心理危機的預防策略研究 10JDSZ3076 馬小鳳

168 西南大學 輔導員專項 大學生學業規劃與人生規劃協調性問題研究 10JDSZ3077 李小紅

169 湘潭大學 輔導員專項 新形勢下高校研究生黨員發展工作長效機制研究 10JDSZ3078 彭江輝

170 新疆喀什師范學院 輔導員專項 高校少數民族學生教育與管理研究（以XX學院為例）10JDSZ3079 胡西旦*吾甫

171 信陽師范學院 輔導員專項 大學生先進典型的榜樣示范作用研究 10JDSZ3080 魏文軒

172 徐州師范大學 輔導員專項 數字化環境下高校輔導員能力提升研究 10JDSZ3081 張立榮

173 揚州大學 輔導員專項 獨立學院學生群體事件及科學引導策略研究 10JDSZ3082 周斌

174 云南民族大學 輔導員專項 民族高校學生馬克思主義民族觀教育途徑創新研究 10JDSZ3083 黃紅

175 云南師范大學 輔導員專項 少數民族大學生對學校文化認同的行動研究——以XX大學為例 10JDSZ3084 李亞

176 漳州師范學院 輔導員專項 高校網絡思想政治教育的生成邏輯及其運行機制的研究 10JDSZ3085 羅炎成

177 浙江大學 輔導員專項 輔導員工作視角下校園網絡非常輿情的發生、擴散及消退機制 10JDSZ3086 楊亮

178 浙江海洋學院 輔導員專項 高校全面提升大學生網絡素養的方法研究 10JDSZ3087 貝靜紅

179 浙江科技學院 輔導員專項 浙江大學生自殺的原因與防控對策研究——以部分在杭高校為例 10JDSZ3088 胡曉東

180 浙江師范大學 輔導員專項 大學生創業實踐的教育價值應用研究 10JDSZ3089 劉星喜

181 鄭州大學 輔導員專項 面向90后大學生需求的高校校園網絡社區構建方法研究 10JDSZ3090 李海濤

182 中國地質大學（武漢）輔導員專項 大學生思想政治素質評估研究 10JDSZ3091 李杰

183 中國海洋大學 輔導員專項 以生涯規劃為載體進行大學生思想政治教育問題研究 10JDSZ3092 顏彬 184 中國石油大學（北京）輔導員專項 專業型碩士研究生思想政治教育模式探索 10JDSZ3093 張松

185 中國政法大學 輔導員專項 社會主義核心價值體系引領高校校園文化建設研究 10JDSZ3094 張西峰

186 中南財經政法大學 輔導員專項 家-校溝通制在高校大學生教育管理中的作用分析與模式構建 10JDSZ3095 吉群

187 中山大學 輔導員專項 基于受助者視角的貧困生資助績效評估 10JDSZ3096 鐘一彪

188 重慶大學 輔導員專項 新生代大學生合作型親社會行為的發生機制研究 10JDSZ3097 李穎

189 重慶交通大學 輔導員專項 大學生思想政治教育人文關懷研究 10JDSZ3098 陳波

190 重慶郵電大學 輔導員專項 西南地區高校輔導員隊伍建設實證研究 10JDSZ3099 柏楊

特色院校的特色歷史文化資源與大學生思想政治教育的研究—— 191 遵義醫學院 輔導員專項 10JDSZ3100 王吉祥 以XX醫學院為個案的探討

第三篇：高校輔導員工作

做好新形勢下的高校輔導員工作——學習包涵老師事跡心得

培養什么人，如何培養人，事關民族興衰和國家前途。一個國家如果沒有先進的科學技術一打就垮，而如果沒有可靠的接班人則不打自垮。在校學生的思想政治工作怎么做,是當代社會一道難解的題。復旦大學輔導員包涵老師在連續四年的工作中，撰寫了12萬字152篇輔導員周記，與大學生進行交流、溝通的工作方法，得到了中共中央政治局常委李長春同志的充分肯定。

包涵老師懷著對學生的一顆愛心，一份責任，利用周記的形式與大學生進行思想交流、溝通，把思想性和針對性滲透于字里行間，做春風化雨、潤物無聲般的思想工作。從一個側面反映了當代大學生的成長歷程，濃縮了一個大學輔導員育人的實踐和思考，體現了一位當代教育工作者對學生工作的熱情和敬業精神。

這是一本為當前思想政治教育工作者，特別是一線高校輔導員及廣大教育工作者提供了很有價值的參考讀物。同時，此書對于當代大學生而言，可以了解輔導員的教育思路與軌跡；對于當今學生家長而言，閱讀此書可以體察當今大學生在學校的思想意識與精神狀態；對于即將進入大學的學子而言，此書預先為這群體的青春驕子展現了象牙塔的豐富多彩的生活片段。

在中共中央政治局常委李長春同志的關心下，中共中央宣傳部副部長李從軍、教育部副部長李衛紅、中共上海市委副書記殷一璀、中共上海市委常委、宣傳部長王仲偉等領導同志的具體部署下，在中共上海市科技教育工作委員會書記李宣海、副書記翁鐵慧同志、復旦大學黨委書記秦紹德、副書記陳立民等領導同志的大力支持下, 有國務委員陳至立同志題寫書名，教育部長周濟同志作序的《包涵心語》一書，由學習出版社4月27日正式出版，該書由新華書店上海發行所承擔面向全國總發行的工作。

學生工作部

發布日期：2006-04-18 出處：思想教育辦公室

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（文章作者：社會科學學院輔導員 黎斌）高校輔導員作為專職從事學生思想工作、管理工作和業務學習指導工作的教師，是高校學生思想政治工作最基層的組織者、教育者和管理者。高校輔導員肩負著提高大學生思想政治素質、文化素質和心理素質的重任，對大學生理想信念的樹立、思想品質的培育、文明習慣的養成、學業成績的進步等方面起著舉足輕重的作用。我作為一名剛走上高校輔導員崗位不久的年輕教師，在認真學習了包涵老師的事跡后自己的心情久久不能平靜，我在心里反復問自己，我能否向包涵老師那樣四年如一日細致入微的做好輔導員工作。包涵老師的工作看似普通平常，但其中包含著她對同學對輔導員崗位的熱愛。包涵老師以如火的熱情和高度的使命感，在大學生輔導員這個光榮的崗位上做出了不平凡的業績。我通過學習包涵老師事跡和自己近一年的輔導員工作經歷，對當前新形勢下做好輔導員工作有以下感觸。

一、輔導員工作要堅持以人為本，樹立全心全意為學生服務的思想。

當前在高等教育大眾化條件下，高校輔導員堅持以人為本是提高工作實效性的前提，在工作中堅持以人為本就是要充分發揮人的積極性和創造性，促進人的全面發展。堅持以人為本，要以學生為本，樹立全心全意為學生服務的思想。輔導員在工作中要把教育人、管理人與關心人、服務人結合起來，充分尊重學生的主體地位，發揮學生的主體作用，要以學生為中心，不斷滿足學生多方面的需求，從服務學生出發，貼近實際、貼近生活、貼近學生，幫助學生釋疑解惑、排憂解難。作為輔導員我們的工作都是圍繞為學生服務開展，在日常工作中我們會遇到不同學生，我們必須根據學生的個體差異因材施教，以全心全意為學生服務這個不變的信念面對我們身邊不斷變化的學生。

在日常工作中，我們必須樹立全心全意為學生服務的思想。既然我們選擇了輔導員這個職業，就要做好本職工作，如果學生遇到困難，不管是工作日還是節假日，我們必須無條件為學生及時解決。學生工作是需要我們輔導員投入大量精力的工作，所以我們必須要有一種甘愿為學生服務的精神。樹立全心全意為學生服務的思想不是一天兩天就可以做到的，這需要我們在長期的輔導員工作中不斷去培養這種服務意識。

二、充分發揮輔導員的主導作用。

要充分發揮輔導員的主導作用，對輔導員來說就是要加強師德建設，與學生建立民主、平等的新型師生關系，愛護學生，充分尊重學生，促進學生人格的完善。作為一名高校輔導員，其人格魅力是一種巨大的精神力量，高尚的師德對學生的影響是潛移默化的、深刻的、長遠的。我們要不斷提高自身的素質，我們要求學生做的事我們自己必須去做，大到思想品德，小到行為舉止處處都要給學生做一個好的榜樣。作為輔導員我們幾乎每天都和學生在一起，這就要求我們要特別注意自己的言談舉止、行為態度、待人接物等一系列外在特征，我們要用自己的實際行動去影響和感召學生，真正做到為人師表。

在當前信息社會，大學生們通過各種媒體聽到的已經很多，他們更需要行為上的楷模。我們在與學生的交往中，要堅持以人為本，服務學生的思想觀念，用自己的真情和表率作用激發每個學生的進取心。同時，我們輔導員還要善于言傳身教，以身作則，用自己的實際行動去熏陶和感染學生，使學生受到啟迪和激勵。

我們作為高校輔導員，不能整天只是坐在辦公室里等著學生來找 你，也許這樣也能為學生解決一些問題，但你無法更深入了解學生的需求。只有我們平時主動深入學生班級和寢室，認真聽取學生的意見和建議，才能真正了解學生的困難和真實需求。我們必須主動深入到學生當中，在與學生共同的學習生活中去主動發現他們的困難。另外我感覺在與學生交往過程中要特別注重一些細微之處，有時候很可能我們無意中說的一句話會給學生造成不必要的負面影響，因此我們輔導員在工作中要嚴格要求自己的言行。

三、用愛心、細心和耐心去凝聚和感召學生。

作為一名合格高校輔導員，在日常實際工作中，要重視感情投入，在生活中做到以心換心，以情感人，急學生之所難，幫學生之所需，用真情去打動和凝聚學生。作為輔導員我們必須經常深入學生中去了解他們，要用大量時間與學生談心、交流，真正了解學生的實際情況。我們通過和學生的經常接觸要讓學生感到我們是他的知己是他的朋友，這樣才能更好的幫助學生構建自尊、自信、自強的人格。輔導員只有以慈愛之心和崇高的責任感，去關心愛護，教育引導每一個學生，才能培養出學生良好的心態和積極向上的品格，對學生的熱愛之心，體現在以真誠、平等、信任的態度對待學生，全心全意地為學生服務，真心實意地熱愛、尊重和關心每一個學生，設身處地為學生著想，用愛心感化學生，教育學生，才能贏得學生的信任和尊重。

當然對學生的愛，不是無原則的溺愛與遷就，對錯誤不能姑息放縱，而是要嚴格要求，真正做到愛與嚴的有機結合。我們面對的每個學生都有各自不同的思想和性格，因此要深入細致地做好學生的思想工作還需要耐心和細心。每個學生的思想形成都不是一朝一夕的事，不同的思想、不同的問題只能用不同的方法，不能一刀切，所以解決思想問題需要時間和耐心。在開展思想教育工作中光有愛心和耐心還不夠，一個合格的輔導員還要做到細心。因為做事細心，才會認真周密地考慮到各種問題，精益求精地把事情做好。工作中有細心遇到問題時才能全面分析問題和正確處理問題，避免出差錯。

四、堅持開展心理輔導，使大學生思想品德、文化知識、身心健康協調發展。

當前我國改革開放不斷深人和高等教育大眾化不斷發展，社會正處于一個轉型的激烈變動、飛速發展的時期。因此，有一部分大學生不能適應社會變遷，從而產生了不同程度的心理問題和心理障礙，如適應障礙、挫折障礙、認知障礙、情感障礙、人格障礙和學習障礙等。日益增多的高校學生心理問題給高校輔導員工作帶來了一定難度，是當今高校輔導員工作著重解決的問題之一。心理輔導是通過提高學生心理調節能力，培養良好的心理品質，使學生保持一種主動接受教育、積極完善自我的良好的精神狀態，從而為學生接受思想政治教育和其他教育創造條件。

加強大學生心理健康教育工作是新形勢下全面貫徹黨的教育方針．實施素質教育的重要舉措，是促進大學生全面發展的重要途徑和手段。因此，輔導員在工作中必須遵循思想政治教育和大學生心理發展的規律和特點。針對大學生存在的心理問題和心理障礙，開展心理健康教育，認真做好心理輔導工作，促進大學生思想道德素質、科學文化素質和身心健康素質協調發展，以提高自己的工作實效。

我們輔導員是與大學生接觸最多的老師，在大學生的心目中，輔導員既是老師，又是朋友，這種身份使得輔導員較易走進大學生的內心深處，更易與大學生溝通。輔導員要隨時留心一些學生的特殊行為、特殊問題。如學習壓力大、人際交往困難、戀愛出現問題、與現實格格不入、家庭特殊等一些學生。一旦有學生行為失常，就應及時找本人談話溝通，采取措施防患于未然。

輔導員通過對大學生進行心理輔導，會使其工作更符合當代大學生的思想實際和心理特點，不僅能預防和解決大學生中的心理問題，使大學生健康地發展，而且能幫助大學生發現自身價值，發揮潛在的能力，發展個性特長，為每一位大學生能健康成長提供了一個良好的條件，更加有效地推動思想政治教育和其他各項工作的成功開展，從而推動大學生在德、智、體、美諸方面全面發展。

總之，做好高校輔導員工作，是一項長期而又艱苦的任務，它需要我們投入極大的熱情和辛勤的勞動，同時也要具有一定的探索精神，善于虛心學習。作為高校輔導員要不斷更新思想觀念，運用科學的工作方法，以平等的心態去對待學生，以與時俱進的品格和開拓創新的精神去實現自己的人生價值。

第四篇：高校輔導員考評辦法

高校輔導員的考評辦法

一、出勤情況（10分）

1、輔導員應按時到崗，無故缺勤一次扣2分，遲到或早退一次扣1分。

2、輔導員應按時參加系（部）或學院的有關工作會議，無故不請假缺一次扣1分。

二、工作情況（40分）

1、深入學生、開展談心，有針對性地做好學生的思想工作，每周找學生談心不少于3人次，并做好記錄，少一人次扣2分。（6分）

2、堅持跟班聽課，了解學生學習情況，與任課教師加強溝通協調。每周跟所管班級聽課不少于2次，并做好記錄。（4分）

3、深入學生宿舍，關心學生生活。每周深入學生宿舍不少于2次，并做好記錄。（8分）

4、指導班、團組織做好工作，積極開展健康有益的活動，每月指導所管班級開展活動不少于1次。（5）

5、參加班級組織的班會、主題班會、并給予指導。（5分）

6、加強對學生進行形勢政策教育、心理健康教育，每月每班不少于1次（2分）

7、上好素質教育課。（10分）受到系批評的扣１分，受到院批評的扣２分．

三、班級情況（40分）

1、學生出勤（10分）：按照學院系（部）要求，學生的早操、上課出勤率月平均達95%以上得10分；90%—94%得9分；85%—89%得8分；80%—84%得7分；75%—79%得6分；70%—74%得5分；低于70%得0分。

2、紀律（10分）：學生自覺遵守各項規章制度，無違紀現象。出現違紀現象，視情節輕重，根據輔導員履行職責情況，每人次扣0.5—3分。受到批評扣０．５分、受到警告扣１分、受到嚴重警告扣１．５分、受到記過扣２分、留校察看扣２．５分、勒令退學扣３分

3、衛生（10分）：學生熱愛勞動、講究衛生、按時值班。在學院、系（部）組織的衛生檢查評比中，位居后20%名者扣1—2分。

4、效果（10分）：班風正，團結和諧，學生思想向上，學習積極進取，自律意識強。在系（部）的綜合考評中，位居后20%名者扣1—3分。倒數１、２、３名扣３分，倒數４、５、６名扣２分，倒數７、８、９名扣１分。

四、自我學習提高情況（10分）

1、熱愛本職工作，平時注重自我學習，有學習筆記得5分；并能進行深入思考，寫出研究性文章得10分；無學習筆記不得分。

2、按時參加院、系（部）組織的學習，培訓得5分，少一次扣1分。

五、各教學班及學生個人參加集體活動獲獎者，可視具體情況予以適當加分。

1、各教學班集體參與院、系大型活動加１分，獲三等獎加２分，獲二等獎加３分，獲一等獎加４分；

2、各教學班學生參與院、系活動獲院、系獎，每人次獲三等獎加１分，獲二等獎加１．５分，獲一等獎加２分；

3、院以上獎項，集體獎加４分、個人獎加２分。

第五篇：高校輔導員工作小結

11—12學年第二學期工作小結

經過半學期的工作，我作如下小結：

一、班級建設工作

人的成長離不開良好的環境和氛圍。一個班集體，對個人來說就是一個重要的成長環境。班級建設主要從學風、班風等方面進行教育，強調創造良好的學習環境，掀起勤奮刻苦的學習風氣，營造全面發展的學習氛圍。具體工作如下：

1.主題班會制度。通過每周的主題班會，適時引導學生把經歷放在學習上，同時兼顧其他綜合能力的培養。

2.學生考勤制度管理。本學期按照學校以及系里規定，繼續加強學生考勤制度管理。實行專人負責、輔導員隨時抽查以及系里通報的方式對班級學生上課情況進行統計管理，并監督學生自制，敦促學生記錄好教學日志。

3.請假制度管理。本學期結合教學日志的管理，進一步規范學生請假制度，帶領學生學習校紀校規，認真履行請假手續。

4.班級干部培養。在班干部的選擇任用上，繼續留任上學期班干。本學期我對班委，進行嚴格的指導教育，要求他們本著為學生服務的精神，本著“透明、公開、公平、公正”的原則辦事，同時保障學生監督班委成員。此次留任的班長、團支書、組織委員、宣傳委員、學習委員、文體委員、心理委員和生活委員等8個必要的班干部，在工作時也能盡量做到少而精，提高了工作效率。

同時，我還進一步加強規范學習，引領學生遵紀守法，按照學校規章制度履行自己的職責和義務，并按照學校規定的程序來展開活動。

二、思想政治教育工作

引導學生從理論上學習和掌握黨的指導思想，從實際行動上，結合理論知識，正確地全面地看待問題、分析問題、解決問題。把枯燥的理論知識與實際生活中的問題結合起來，使他們了解到自己身邊的小事也能與自己所學的理論知識掛鉤，從而使他們發現政治理論學習的必要性。同時，引導學生關注當下時政要聞以及相關政策的出臺和解讀，使學生做一個關心國家政治的人，而不僅僅只是一個書呆子，做到理論與實踐相結合。并要求入黨積極分子進行“自我教育、自我管理、自我服務”，起到模范帶頭作用，主動向黨組織靠攏。

三、安全教育工作

1、人身安全

對于學生來說，最重要的安全問題就是人身安全。在班會時我會經常舉一些生活中的例子，與學生展開討論，引領她們珍惜生命，愛惜自己的身體。

2.財產安全

介于學校最近出現丟失手機、電腦事件，與學生就此展開討論。提醒學生無論校內或者校外都要注意自身的財產安全，引導學生展開討論如何避免類似事情的發生，在學生當中起到了良好的效果。

3.交通安全

提醒學生過馬路注意交通燈，寧等三分，不爭一秒。在周末學生乘坐公交車上，提醒學生不要擁擠上車，注意避讓防止意外事故。重點提醒學生在節假日回家或者除外游玩時注意安全。

4.用電安全

強調學生寢室用電安全，防止灑水以及插口松動、電線老化等現象，尤其強調學生不可用違章電器如熱得快等。

安全教育主要是從以上四個方面進行。同時，為了進一步核查學生的實際情況，介于本班全是女生寢室，行動不便，我采取不定時詢問寢室長或者班干的方式，查詢是否有私自校外住宿、通宵上網等情況，經查證，狀況良好，并無反常現象出現。

四、文明教育工作

進入大二階段，本班學生沒有固定教室，因此，要求學生注意保持寢室衛生，各個寢室要安排值日表，有自己的寢室公約或者寢室約定。同時要求學生愛護公共財物，文明守紀、誠信做人。目前學生狀況較好，沒有故意損壞公物的現象，學生之間關系良好，能夠逐漸做到自我管理和約束。

五、班級文體活動開展情況

我班的同學為了豐富自己的大學生活在學習之余參加了一系列活動。如學校里的文明寢室建設評比活動、優秀團支部風采展示活動以及教育系“自立自強、勵志成才、報效祖國”活動。

通過組織和參加各種活動，大大提高了同學們的積極性，并且豐富了她們的

學習生活，同時對于她們來說這些活動也是一次必要的鍛煉和提高，使她們一步一步逐漸走向更好的自我。

六、貧困生資助情況

上一學期學期評議出來的貧困生共有十四名，其中特困生有4名，困難生有10名。本學期結合上一學期的貧困生評比，從實際出發，繼續加強對學生的了解和引導，按照貧困生資助管理規定對貧困生進行客觀、公正的評比。同時，結合班級學生評議，盡量使貧困生資助管理情況透明化、公平化。

七、不足之處

對于工作，應該進一步細化，在信任學生的同時，更應該對學生工作的開展進行跟進；同時，對于學生的管理，也應該進一步的加強指導和集中。因此，我做的適當調整就是：

第一：不斷地學習與思考，提高自身綜合素質。通過學習政治知識、專業知識等的學習，加強自身素質的提高，以能更好的管理和服務學生。

第二：愛崗敬業，多與學生交流，充分發揮學生的主動性。作為輔導員，我要愛崗敬業，多與學生交流溝通，了解學生的想法和需求；同時，充分調動學生的積極性，提高工作效率。