第一篇：《我的一次探險經歷》作文指導

第五單元命題作文指導：我的一次探險經歷

執教者：陳云

教學目的：

1、以流暢清新的語言來記敘事件，同時要詳略得當，突出人物特點及探險事件本身具有的價值。

2、對于探險要用雋永深刻的議論性語言進行評價及表述個人觀點,盡量做到見解獨到。

3、學會在成長中挑戰自我超越自我。教學重點

1、用敘述的語言，寫自己真實的探險經歷，如獨自生存挑戰自然的故事。

2、寫出自己在挑戰中所領悟到的道理及意義。教學難點

1、“探險”、“冒險”與“歷險”的區別

2、寫作手法指導

教學方法：講述、討論、指導 教學安排：一課時 教學過程

一、導入新課

大丈夫應朝登海而暮蒼梧-----徐霞客

（蒼梧：九嶷山，位于湖南省南部永州市寧遠縣境內。徐霞客是希望自己能夠遍游四方）

二、思路提示

1、重點應放在在探險中所表現的優秀品質，以及這優秀品質給予自己的深刻影響。重點筆墨放在執著追求、勇于探險的精神塑造上，從而表現可貴的精神。

2、用敘述的語言，寫自己真實的探險經歷，如在野外獨自生存挑戰自然的故事：挑戰荒島、荒山、荒漠、荒原及原始森林等等，寫出自己在挑戰中所領悟到的道理及意義。

3、在幸福平穩生活中，探險也可以是挑戰自我的一種表現。生活中有很多超出我們自身能力的事，那么我們要成長就需要不斷挑戰自我，這種挑戰自我，也促其成長，這何嘗又不是探險。我第一次洗衣服、我不再怕老鼠了、我不再膽怯了、我終于敢反駁他了、我成功的回家經歷、我贏了我自己、我不再自卑了。要選取典型的事例，真實的事例體現自己的成長歷程，表現探險價值。

三、寫法指導

1.就地取材，以小見大。

大多數同學對“探險”這個話題還是比較生疏的。因為我們的生活中充滿了和諧安定，缺少親身探險的經歷。這給我們寫這篇文章帶來了一定的難度。因此，我們在寫這篇文章的時候應該遵循就地取材的原則，寫我們身邊與“探險”有關的故事。寫自己的歷險，也可以寫聽到的事例雜揉到自己經歷中，還可以借鑒讀到的探險故事。只有親身經歷，才能寫得精彩，給人以身臨其境的感覺。

[失誤點擊]在選材上，不少同學沒有弄清“探險”、“冒險”與“歷險”的區別。首先“探險”不同于“冒險”，“探險”重在一個“探索”，具有自覺性，“冒險”則是急功冒進，具有盲目性；二者都是行為主體主動實施的行為。同時“探險”也不同于“歷險”，“歷險”只是經歷危險而已，少了“探索追尋”的過程，重在被動性。這一點必須引起我們的高度重視，否則就會出現走題或偏題的現象。

2.渲染烘托，描寫生動。

寫這篇文章時，生動的環境描寫可以增加險情，吸引讀者的閱讀興趣；細膩的細節描寫可以使人物形象更加豐滿，讓讀者倍感震撼；激烈的場面描寫可以增強緊張感，使文章更加扣人心弦。在表現人物上，我們要加強動作描寫、語言描寫、心理描寫、神態描寫等。立足于一個“探”字，寫活人物的行動和心理活動。人在探險過程中，心理活動是不斷變化著的，有時好奇，有時期待，有時害怕，有時驚喜。寫作者要設身處地的考慮探險者的心理感受，寫出心理變化的不同階段。要采用恰當的動詞，寫出人在探索過程中的動作（最好能寫一些一連串的動作），突現人物不同尋常的活動。在完成這篇文章時，我們要加強描寫，在描寫中寫人記事，從而使文章更具感染力。特別是要借助景物描寫，渲染神秘的氣氛，體現一個“險”字，讓讀者感受到“探險”的無限魅力。立足于一個“險”字，進行環境描寫。環境之險，是吸引人類探索行為的原因。寫作過程中，要將環境的奇特之處作重點描寫。比如山之高，洞之深，水之急，蟲獸之出沒，惡鳥之鳴叫，把這些讓人罕見的景物寫活了，就能及時地引出文中人物的相關活動。當然，這也能讓讀者產生身臨其境的感覺。

[失誤點擊] 描寫不是目的，生動的描寫是為表達文章主題服務的。在實際寫作中，不少同學經常犯這樣的錯誤，為描寫而描寫。文章描寫雖然生動，但游離于主題之外，給人一種無病呻吟之感。

3.霓裳翩躚，優美形式。

不同的形式，不同的亮點，文章的表達效果就不同。這篇文章雖是記敘文，寫自己的探險故事，以事情的發展為順序；但是可以寫題記、加小標題、排比段開頭結尾等，也可以日記呈現，還有小說呢。

[失誤點擊] 作文形式鼓勵創新，這是對的。但要注意的是，新穎而不怪異，奇妙而不荒誕。不少同學作文時，為了能夠出奇制勝，總喜歡標新立異。但我們要知道不論我們采用怎樣的形式，都必須為文章主題表達服務。如果一味追求形式的新穎，就必然會走進一個新的誤區。此外，我們還應該遵循文體規范，記敘文就是記敘文，說明文就是說明文，議論文就是議論文，切不可“四不像”。

四、范文學習我的一次探險經歷

終于，對白開水式的生活的忍耐已透支得干干凈凈，我猛站起身，對著太陽吼道：“我要去探險！”

我找到了探險的載體——那個山洞！一個似乎已沉睡了千百年的山洞。站在洞口，你能感覺到，塵世間千年的變化與它毫無關系，仿佛在它開始睡去的那一時刻，時光就已定格，從此不曾有人驚擾過它。此時的我仿佛是個英勇的騎士，充滿雄心壯志，我要跨越這千年的時光，要在這厚厚的千年塵埃上印上我的足跡……

我在洞口停留了約莫十分鐘，然后帶上繩索、刀和手電筒，最后抬頭看了一眼高懸在頭頂的太陽，仿佛在乞求讓它堅定自己的信仰。我咬咬牙，毅然地走進了山洞。

隨著我一步步的深入，黑暗一點點吞噬著白光，漸漸的，最后一點白光竭盡全力地掙扎了一下，也消失了。我感到黑暗在四面八方向我獰笑，我急急地拿出手電筒，“啪”的一聲打開了，人造的光明立即開始驅趕著我周圍的黑暗，我定了定神，握緊手電筒，仿佛一個溺水者緊抓著救生圈一般，再繼續向里走去。隧道是那樣窄，那樣坑坑洼洼，好像沒有個盡頭，且沒遇上一個岔道。我深一腳淺一腳地向里走，眼睛睜得大大的，不時望望身后。我的身后一片黑暗，我感到只要一轉頭，那隱藏在身后某處的手就會無聲無息地伸過來，伸過來，在我不備之時，勒住我的脖子，“咔嚓”一聲扭斷它，或者猛轉過我的頭，讓我看到一個足以嚇得當場斃命的青面獠牙。此時，你能確確實實地感到死亡的恐懼，它彌散在你的周圍，痛苦地折磨著你的心臟，且你知道這周圍的恐懼，時刻準備著突然之間收縮住心臟，讓它在一剎那間停止跳動。

就這樣，我緊張兮兮地向前走著，腦海里像看幻燈片一般，不斷地閃過各種各樣的恐怖鏡頭：有穿著清朝官服兩腿并攏、兩手平行向前、在飄著幽藍色的煙霧的街上一蹦一跳的中國式的吸血鬼；有穿著１８世紀的考究的貴族服飾、獠牙突出、滿嘴帶血、渾身散發著邪氣的外國式吸血鬼；有頭發向前披著、穿一身血一般紅的長裙的女鬼；還有兩眼發藍光的食人鼠……天啦！這滿腦子的假想幾乎要了我的命！

聽！什么聲音！

我一動不動地停在原地，兩只耳朵拼命地收集著周圍的聲音，頭皮一陣發麻，我真真確確地感受到了毛骨悚然的境界！那是一種仿佛有人掀起棺材的感覺，那木板之間的摩擦聲雖然不大，但絕對具有威力！那一刻我的心臟漏跳了一拍，而隨后則像錘子一般，到處亂撞。我開始罵自己的愚蠢與膽小了，我故意裝出很輕松的樣子，聳聳肩，同時搖搖頭，好像對我剛才的舉動感到害臊似的，然后繼續前進了。

就這樣，戰戰兢兢、緊張兮兮地走了約莫一個小時，我竟看見了一絲陽光！這微微的一絲陽光，在我看來是何其的壯觀，此時的我簡直激動澎湃得不能自已，我勝利了！我自己給自己封著各種各樣的光榮稱號——英雄！英勇的人！膽大的人！戰勝一切妖魔鬼怪的勇士！我帶著得意洋洋的笑臉快速地投入到越來越多的陽光中。

我終于走過來了！我簡直想拿個喇叭向全世界宣布：“看呀！你們的英雄在這里！”正當我準備來個一蹦兩丈高地喊“耶”的勝利姿態時，一個醒目的東西突兀地扣住了我的心，我一下子沮喪地坐在地上。

那是個人造的、帶著絕對人氣的、光明燦爛的一個鐵牌，上面用朱紅的正楷寫著：“恭喜你通過了初級膽量測試！”

點評：

這篇文章最突出的亮點是洞幽燭微繪心理。文章借助于人物的語言、行動、神態和自然景物，對人物的心理進行描寫，尤其是通過幻覺的形式，描寫“我”在下意識狀態中對游山洞經歷的感受與認識，從而折射出“我”探險的心理感受與變化。這樣寫，有助于進一步升華文章的主旨。文末出乎意外的“鐵牌留言”，更是令人回味無窮。

五、課堂小結：

探險是一種求知的欲望，探險一種是刻苦的精神，探險是一種創新的觀念。

六、作業布置

完成作文《我的一次探險經歷》

七、板書設計

作文指導：我的一次探險經歷

一、思路提示

1、——————

2、——————

3、——————

教學后記：

二、寫法指導、——————、——————、—————— 1 2 3

第二篇：小學作文：我的一次探險經歷

我的一次探險經歷

每個人都有他獨特的經歷，我也不例外。在每個人的小時候，我們經常遇到一些另自己難以忘懷的事，讓我們流連忘返。

在我的老家，臨湖的堤壩的西端的盡頭，有一座山，在山下面有一個洞，這個洞的出口外面有兩條路，一條通往海軍的軍營，另一條通往中學后面的一條路。

一次，媽媽帶我去爬海軍軍營后面的山而且還要經過那條路，一知道這些這些我的心就提到了嗓子眼(因為這個洞黑漆漆的，有時還有迎風吹入，雖然洞內半樹半石有些陽光，但還是令人心生畏懼)。我們來到了洞內，里面黑得伸手難以見到五指，只有微弱的太陽光線的一點點影子。我小心翼翼的往前走，生怕碰到什么怪東西。我的警惕性很高，門當走到有點亮的地方時，我就會東張西望看看有什么異樣(當時我很膽小，遇到很多東西都會感到害怕)。

好不容易走出了山洞，我們走上了到中學后門的路，我小心的跟在媽媽身后，小心的走過崎嶇的山路。

開始，我們慢慢的往前走，跨過很多的陡坡，走過許多泥濘，就在快要到路的盡頭的時候，我踩到了一個軟軟的東西，我忙把腳抬起來，原來一坨軟泥吧，嚇壞我了。在回家的路上，我想：其實這個世界并不可怕，沒有想象中的陰森恐怖，這次經歷是我鍛煉了膽量，不再膽小。

這就是我的一次探險經歷。

第三篇：一次經歷作文

一次經歷作文4篇

在學習、工作、生活中，大家都寫過作文吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規范語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。你寫作文時總是無從下筆？以下是小編整理的一次經歷作文4篇，歡迎閱讀與收藏。

隨著時間的飛逝，有很多已漸漸淡忘了。可有一件事，就像是刻在了我的心里，使我終生難忘！

新的學期開始了，我要到鎮里的中學上學，但是學校離我家較遠，所以每天我都得騎著自行車“慢悠悠”地去學校。第一天早上，媽媽信不過我一個人騎車去上學，所以她便騎著比自行車的速度快一倍的摩托車不緊不慢地跟著我。我當時很感動，可是這樣不是長久之計，我便叫媽媽那天下午不用和我一起去學校了。

回到教室里，我和以前的幾個好同學約好下午放學一起騎車回家，他們爽快地答應著。當時我心里的海洋是風平浪靜，風和日麗！不知不覺，已經放學了，我哼著歌小跑著去拿自行車，到了運動場，看到了一個熟悉的背影，我欣喜萬分！我跑上前，當我準備伸手去呼喊她的時候，那人轉了個頭，向我問道：“這位同學，請問你有什么事嗎？”我傻了，原來認錯人了。這時，我心里的海洋是刮起了小風，浪不停地涌向岸邊的礁石。

過了半個小時后，人們紛紛地回家了，就剩我在這里傻等。克服了心里的重重關卡，最后我作出了決定，自己回家。一路上，我看到了別的同學跟自己的伙伴說說笑笑，而我卻孤伶伶地一個人，真是悲哀啊！我相信此時我心里的海洋肯定刮起了狂風暴雨，波濤洶涌。但我還是鼓勵著自己，這沒什么好怕的，我能應付的。

第二天我問那同學原因，她說家里臨時有了急事，不好意思。其實我一直都沒怪她，是她讓我有了一個這樣的經歷，有了一個難過，難忘，難得的經歷，并讓我懂得了一個道理：人生猶如大海，不遇暗礁，難以激起美麗的浪花！

有一次，媽媽上班去了，我便讓爸爸帶我到圖書館去借書，因為我聽同學們說，有本名叫《綠野仙蹤》的書很好看，所以我去圖書館就是為了借這本書。

圖書館里的書的可真多呀！有少兒類，有童話類、還有幼兒類……便想《綠野仙蹤》這本書一定在童話類，我在童話類里面左找找、右找找，怎么也找不到，心里想它肯定在跟我捉迷藏，要不然我怎么找不到。于是，我在角落里也找了找，沒有找到，我著急了說：“綠野仙蹤呀綠野仙蹤，你快出來吧！”我又仔細找了找，沒找到。我急得抓耳撓腮，像熱鍋上的螞蟻。正在這時，一名工作人員走過來問：“小朋友，你要借哪本書呀？我幫你找。”我對阿姨說：“我要《綠野仙蹤》這本書。”“小朋友，真對不起，這本書上個星期被幾個小朋友借走了。”阿姨說：“你再找本書借吧。”我失望地對阿姨說：“好吧。”

我又找了找其他書，都沒有我愛看的，這時有幾個小朋友來還書了，我心想：是不是《綠野仙蹤》呢？于是，我就飛快的跑過去，一看，不是，就失望地回來了。又過了一會兒，又有幾個小朋友來還書，我想：這回可能是《綠野仙蹤》吧？還沒等我跑過去，阿姨就對我我說：“小朋友，《綠野仙蹤》還回來了。”我馬上跑過去產，把書拿了過來，生怕又有人給它借走了。我終于拿到了我日思夜想的《綠野仙蹤》。我出了圖書館，爸爸正在樓下等著呢，看見我臉上笑得比吃了蜜還要甜，問我：“又得到了什么寶貝呀？”“嘻嘻，不告訴你。”

回到家，我津津有味地看著書，連媽媽喊我，我都沒聽見，媽媽就我都成了一個小書迷了。

4月15日上午，陰雨綿綿，我們小記者走進焦作監獄，參加了小記者警示教育基地揭牌儀式。

在獄警的帶領下，我們參觀了焦作監獄，高大的圍墻、森嚴的戒備、醒目的警示語，讓小記者的心不由得緊張起來。走進食堂，最先映入眼簾的是一張巨大的菜譜，獄警介紹，服刑人員都是自己做飯，這是為了更好地發揮服刑人員的自主管理能力，鼓勵他們自力更生，由他們自己來當廚師。在這里他們不受歧視，團結合作、和睦相處。獄警告訴我們這叫人性化管理，雖然他們曾經犯下了錯誤，但我想在今天這么溫暖的環境里，他們一定會走出黑暗、走向光明！

接下來，我們還參觀了服刑人員寬敞的教室、干凈的宿舍、安靜的會見室等，這些都給我們留下來深刻的印象，這里給人的感覺倒不像監獄，更像一個家、一個溫暖的大家庭！

最后，舉行了簡單而隆重的揭牌儀式，金燦燦的牌子在警示我們每一個人，要用自己的雙手創造美好的未來。此次參觀雖然只有短短的'兩個小時，卻讓我們真實地感受到了一個充滿人性化、充滿關懷、干凈整潔的監獄。獄警用生動的例子告誡我們要知法守法，遠離犯罪、珍惜自由，給我們上了一堂生動的普法教育課。

不就是一本數學練習冊忘記帶回去了嘛，至于把我留下來讓我做完再回去嗎？真是的。

看著這些數字我就心煩。別人上完這節課就可以回家了，我還要與這些數字抗戰最起碼一個小時。這還算少的，要是再遇上幾道舉世難題，配上我少的可憐的數學細胞，留在學校吃晚飯也不是不可能的。

這可不行！我怎么能讓這些數字拖累我回家的步伐。看來事到如今，只有一個辦法——抄！

雖然我知道這種行為十分不道德也極其卑劣，但現在看來它不過是一種值得同情的做法。同情我記性太差忘記帶作業回家；同情我缺少數學細胞；同情我要一個人留下來寂寞地做作業……我為我準備抄的行為列舉了眾多的理由，覺得理由充分，心里踏實了，我便拿起旁邊數學課代表的作業抄了起來。

還真不愧為課代表，每一步驟都寫那么詳細。從“解”字到答句一字不漏，每頁都被寫得滿滿當當的，讓我一下子沒有了抄的欲望。

有沒有搞錯！這么多，抄到什么時候去！

我十分惱火地正準備把本子扔還給他，轉念又一想：抄總比我自己做要快。于是又忍下怒火，無奈提筆抄了起來。

相信大部分人都有過抄作業的經歷，一定十分能理解我現在的心情。剛開始還抱有一點愧疚，越到后來越有種淋漓暢快之感，字也寫得龍飛鳳舞，頗有藝術家的風范。

我有意省略掉了一些不必要的步驟，以為可以稍稍快一點，但它還是耗費了我快大半個小時。周圍同學該回家的早就回去了，只剩下幾個“乖乖女”邊做著作業邊等著父母下班來接。

我快速整理好書包拿起作業本就往老師辦公室沖。自認為這速度可不比劉翔差。能快則快，省個一兩秒也是好的。

我激動地拿著作業，滿懷剛抄完作業后的喜悅，一把推開老師辦公室的門，脫口而出：“老師，我抄完了！”

……

老師愣了許久，推了推鼻梁上的眼鏡，才緩緩開口道：“你剛才說什么？”

……

上海市北郊高級中學高三：G繁奚

第四篇：人教版七年級下冊五單元作文：我的一次探險經歷

人教版七年級下冊五單元作文：我的一次探險經歷

我的一次探險經歷

今天，我突然想起四月份有一天發生的事，現在想想都有點可笑。

事情是這樣的，那是個周六上午，爸爸媽媽都出去上班了，我正在寫作業，突然窗外傳來一種雜亂的聲音，這讓我寫不下去作業了，我急忙跑到窗前一看，原來是一群小孩子在窗后的渠溝中找貝殼，我心想：要是自己把日記寫成找貝殼，那該多好呀！于是我給爸爸打了個電話，爸爸同意我出去，然后，我急忙跑到后面的渠溝里去找貝殼了。

我翻越鐵柵欄，站在陡坡上，又不敢跳，哎，眼睜睜地看著別人把貝殼一袋子一袋子地揀回去，心中好著急呀！我急急地跳了下去，站在了一塊石頭上，然后，我向前面走了走，發現前面有兩個跟我年齡一般的小女孩也在撿貝殼，所以，我忍不住的走了過去。沒料到，剛走了一步，就掉進了泥坑里，發著腥臭味的黑糊糊的泥漿，很快淹沒了我的腳。我趕緊跳了上來，一只鞋子陷了進去，我如何才能把那一只鞋子拔出來呀？沒有鞋子回家，媽媽又得罵我了。我又跳回去去找哪只鞋子，結果另一只鞋子也陷了進去，我心里直念叨：這下怎么辦？完蛋了！我急忙跳到身旁的一大塊石頭上，大聲喊旁邊的小姑娘過來幫我拿鞋子，那位姑娘幫我拿回來了離她近點的鞋子，另一只鞋子，她夠不著了，就搬了二塊石頭還不能夠著我的鞋子，我說你再找塊石頭吧，她找來一塊磚，墊上去后，終于夠著了。

我手提著灌滿泥漿的臭鞋子，心里覺得好惡心喲，那位小姑娘看見了，給我折了一根樹技讓我刮鞋上的臭泥，隨著陣陣腥臭的氣味，弄的我只好憋住氣刮臭鞋子，我穿上一只沒有滲透水的鞋子，提著另一只散著惡臭氣味的鞋子爬上了坡。

再次翻越柵欄的時候，我看著自己滿身的臭泥巴，著急地大聲哭了起來，大聲喊著看車子的老爺爺，希望他能幫我一把，正在哭著的時候，我看到了爸爸急急地跑了過來了，看見了爸爸，我又一次笑著大哭了起來了

原來是我的哭聲驚動了樓上的阿姨，阿姨給我爸爸打了電話的。這就是我的第一次探險，一直讓我記憶猶新！

第五篇：小學作文：我的一次經歷

我的一次經歷

每個人的一生不可能一帆風順，總會遇到一些意想不到的挫折，困難，要我們去克服解決，我也不例外。（開頭簡潔明了，但是稍顯老套。）

在我當班長的這段時間，遇到了不少困難，其中有一個問題讓我挖空心思，那就是“怎樣才能讓同學聽我的話”，我最開始想（一開始，我想，）我對他們兇一點，他們不就聽你的嗎？對呀！于是我就對他們很兇。比如說，檢查衛生，看到桌子縫隙沒掃干凈，就兇巴巴地說：“喂，你是怎么掃的，這里還有這么多垃圾，重掃！”看到瓷磚沒擦干凈，就有點諷刺地說：“你擦得好干凈呀！”還有這么多污點，重擦！擦干凈了再來找我檢查！