第一篇：中班中秋節環境創設方案

快快樂樂過中秋

--------中班中秋節環境創設方案

幼兒園環境的創設是實現教育目標的重要途徑。在創設過程中，我特別注重幼兒的教育性、參與性，結合幼兒的已有水平、興趣愛好和年齡特點，將知識與情感融于一體，達到良好的效果。實踐中，我以理解和尊重每一個幼兒為前提，關注他們的需要，積極為幼兒的生活和學習創設良好的環境。結合我班實際，下面談談我班“中秋節”的班級環境是怎樣設計的。

主題墻飾：

1、掛上能充分展示中秋節歡樂氣氛的花燈、賞月圖片等，張貼各種報刊上的反映各地過中秋節的畫面。

2、張貼圖片《月亮姑娘做衣裳》。

3、在在活動室門前的走廊展示中秋節的布置。（中秋節的風俗）習慣、賞月、拜月、吃月餅等

語言區：故事《中秋節的來歷》的掛圖，收集各國過中秋節的信息。

美工區：投放制作月餅的制作材料；準備彩色卡紙、膠水、剪刀等供幼兒制作花燈；繪畫月餅、月亮的彩紙、彩筆等。

表演區：提供一些布條、紙棒、大鼓供幼兒表演舞龍；提供一些有關中秋節的兒歌供幼兒朗誦。

手工區：為孩子準備面粉，各種餡料，讓孩子手工制作月餅；讓孩子制作美麗的服裝，為表演區的孩子做準備

結構區：我們給孩子提供材料，讓孩子建筑月宮，讓孩子們進行想象，大膽建構。

延伸活動：我們將制作月餅的過程拍成照片資料布置在環境中，引導幼兒進一步觀察和熟悉

第二篇：中班“中秋節”主題環境創設方案

中班“中秋節”主題環境創設方案

一、設計意圖

“中秋節”是我國的傳統節日，為了讓幼兒了解中秋節的由來，知道中秋節有賞月、品嘗月餅、串門等活動。我根據中班的幼兒年齡特點結合中秋節主題活動，設計了中班環境設計方案。

二、主題墻布置

創設一幅富有情趣、立體多樣的畫面，有月亮、白云、詩句、兔子等，拓寬幼兒的視野，促進幼兒想象,幫助幼兒初步了解中秋節的相關文化，感受花好月圓和合家團圓的美好氛圍，三、區域環境設計

繪畫區，提供水果的圖片，供幼兒繪畫(好吃的水果)。泥工區，橡皮泥，供幼兒制作月餅，美工區，提供不同顏色的彩紙，膠水，繪畫等裝飾節日的燈籠。

音樂區，準備“爺爺為我打月餅”等音樂。

科學區，發放表格，讓幼兒提前觀察月亮，填寫記錄單。

四、走廊設計

我們用幼兒的作品來裝飾走廊，稱之為“幼兒天地”。這樣家長也能看到我們的教學情況，幼兒也知道愛護自己和別人的勞動成果，體會到成就感。

五、家長園地

介紹主題活動的構想,使家長了解活動的開展過程及配合的相關問題,希望家長幫助幼兒搜集有關中秋節的風俗圖片,帶到幼兒園和老師小朋友一起分享。

第三篇：中班主題活動“中秋節”環境創設方案

中班主題活動“中秋節”環境創設方案

設計教師：山東省臨沂市趙天涓

一、主題背景：

“中秋節”是中國重要的傳統節日之一，每當“中秋節”來臨之前，商場里的月餅、燈籠琳瑯滿目，孩子們對此變化也有所察覺，日常交談中也開始涉及到“中秋節”的話題，為此，老師引導孩子開始了這一節日的主題活動。

二、主題目標：

1、知道陰歷八月十五是中秋節，了解中秋節的來歷和有關的習俗，加深對中華民族傳統文化的認識。

2、了解中秋節人們的活動，通過品嘗月餅、觀賞月亮、學習歌曲、欣賞中國結等活動來體驗節日的快樂，感受中國人的文化習俗。

3、樂意參與活動，愿意美術、舞蹈等藝術形式來感受中華民族文化的魅力。

4、通過觀察、動手操做、品嘗月餅活動，體驗在集體活動中交往、合作、分享的快樂。

三、環境創設：

1、和幼兒一起布置中秋的大型壁畫，其中有月亮的變化、宮燈。

2、懸掛燈籠，水果圖案營造熱鬧的節日氣氛。

3展示幼兒 在節前觀察月亮、繪制出月亮變化。

四、區域創設：

1、繪畫區：

準備材料：提供月餅及秋季的一些水果圖片供幼兒臨摹繪畫。

2、泥工區：

準備材料：橡皮泥，瓶蓋等材料供幼兒制作月餅。（了解月餅的制作過程）

3、美工區：

準備材料：提供各色彩紙、膠水、繪畫筆供裝飾節日的燈籠，以及運用空瓶子、彩色膠帶、色紙、粘貼素材，做一個燈籠。

4、律動區：

準備材料：鈴鼓、串鈴、碰鈴（演奏《爺爺為我打月餅》）

五、家園共育：

1、晚上帶著孩子一起觀賞中秋的月亮，給幼兒講解中秋節的來歷。

2、與幼兒一起準備一個燈籠，最好是共同制作的。

3、督促幼兒節前節后繼續觀察月亮，并記錄月亮的變化。

第四篇：中秋節環境創設方案

談談我園的環境創設：

物質環境指幼兒園內教室、寢室、活動室等場所的教學設施、用具的布置（如何進行空間布置與材料的提供）及幼兒園外的家庭、社會、自然的大環境。

現代幼兒教育就是環境教育。環境對人生存和發展的影響，就年齡而言一般是成反比的，年齡越小受環境的影響就越深刻。因此，重視環境教育，是我們幼兒教育工作需要不斷研究的重要課題。近年來，我園堅持以人為本、以幼兒發展為本的教育理念，樹立大教育觀，對幼兒園、家庭、社會三大環境進行優化整合，給孩子營造一個快樂天地，把玩的權利還給孩子，使孩子在玩中與環境融合、對話、使孩子在玩中探索精彩的世界，使孩子在玩中體驗成長的快樂，促進了其整體素質得到健康的發展。

幼兒園應是孩子的家園、樂園、花園，在物質環境的創設過程中，我們從孩子的觀察視角入手，本著“樹精品意識、創精品工程，把最好的東西給孩子”的原則，為幼兒創設處處皆精品、充滿童趣、充滿交流和互動氣息的、豐富多彩的物質環境。豐富有趣的活動器材是幼兒戶外自由活動最好的伙伴。隨著幼兒游戲的需要，教師們積極的創新，為幼兒提供走、跑、跳、鉆、爬、投擲、平衡等多元化的活動器械。讓幼兒憑自己的興趣和意愿自由選擇活動的內容和方式，為幼兒提供了自由創造的機會和條件。幼兒在教師的啟發下，主動探討一物多玩的方法。在這種主動探索活動中,幼兒得到的不僅是身體的鍛煉，重要的是幼兒可以體驗到探索、創新、成功的快樂，有利的促進了幼兒良好心理品質的發展。

室內空間是幼兒活動的主要場所。我們從幼兒的興趣、需要出發，設計幼兒喜愛的室內環境。各班活動室的場地化整為零,活動區的設置體現出：

1.創設溫馨舒適的小班生活、操作環境 小班幼兒剛入園，有分離焦慮，自我服務能力弱。結合小班階段的教育重點，我們在環境創設上，注意營造溫馨、舒適的家的氛圍，同時突出各種生活技能訓練的操作環境。

（1）首先，空間分布上，多用紗幔、布簾等，營造溫馨、舒適的家的氛圍。（2）造型設計上以夸張、可愛的動物形象或幼兒熟悉的事物為主，給孩子們創設一個充滿夢幻色彩、大方溫馨而又不乏整體美感的童話世界。

（3）在區域創設上突出小班幼兒生活自理、常規養成內容，以娃娃家、自我服務區、生活坊、操作區為主，讓幼兒進行各種生活技能訓練。

2.創設交往互動的中班游戲環境

中班幼兒動作能力明顯發展，活動范圍大大擴展，同伴交往需求增強。我園中班環境創設突出童趣特點，拓展游戲空間，豐富充實活動內容。如：在開放走廊上創設“角色游戲一條街”“小舞臺”“建構角”等，滿足幼兒的游戲需要，為幼兒社會交往能力的發展提供平臺。

3.創設合作探究的大班學習環境

大班幼兒愛學、好問，合作意識、規則意識逐漸增強，閱讀興趣顯著提高，創造欲望比較強烈，因此大班主要創設合作探究的學習環境，支持幼兒的持續探究學習。

（1）以主題方式、采用多種材料構建活動室整體環境。如：以樹枝為材料

進行裝飾，以竹子、藤藝為材料布置環境。

（2）布置互動式的主題環境。如：利用活動室的門、窗、櫥、墻及天花板，逐步構造出主題突出、內容豐富的活動室三維立體環境，投放主題探究的相關材料。

豐富多彩的物質環境，使每一個角落都育人，每一面墻壁都說話，充分發揮了每一寸空間的教育價值，使教育環境起到了“潤物細無聲”的教育作用，保護了幼兒天性，陶冶了幼兒情操，促進了幼兒主動活潑地發展。

隨著幼教改革的深入進展，我們將在環境中不斷賦予新時代的內涵，為幼兒營造快樂天地，讓幼兒徜徉在金色的陽光中，走向學校，走向社會，以健康的心態迎接各種挑戰，不斷造就自己，獲得人生的幸福！

中班“中秋節”環境創設方案

一、方案創設背景：

蒙臺梭利說：“在教育上，環境所扮演的角色相當重要，因為孩子從環境中吸取所有的東西，并將其融入自己的生命之中”。是的，環境是重要的教育資源，幼兒園環境的教育性不僅蘊含于環境之中，而且蘊含于環境創設的過程中。幼兒園環境的創設是實現教育目標的重要途徑。在創設過程中，應注重教育性、參與性，結合幼兒的已有水平、興趣愛好和年齡特點，將知識與情感融于一體，達到良好的效果。

中秋節即將來臨，幼兒生活的周圍都慢慢出現了不同的環境創設，中秋的月餅漸漸出現在孩子的身邊了。由于中班幼兒生活經驗的缺少，對中秋節的概念也只是吃月餅，為了讓孩子對生活中的節日以及節日中的特色有所了解，我要充分利用空間，以幼兒的參與為主線，創設一幅幅富有情趣、立體多樣的中秋畫面，拓寬幼兒的視野，促進幼兒想象，讓幼兒在其中受到美的熏陶，真正做到讓幼兒自己說美。

二、方案創設目標：

1．通過各種設計，為幼兒營造美的環境，讓幼兒知道農歷八月十五是中秋節，初步了解中秋節的來歷，知道中秋節是我國傳統的團圓節。

2．通過動手操作，親自參與環境布置，了解中秋節人們的活動，讓幼兒通過制作月餅、美化月亮、欣賞歌曲、制作水果拼盤等活動來體驗節日的快樂，感受中國人的文化習俗。

3．通過猜謎活動，促進親子交流，增進幼兒與父母之間的感情，體驗節日的快樂。

4．體驗分享與同伴老師一起合作過節的快樂。

三、環境布置創設方案：

我將環境創設分成：走廊（墻面、吊飾、地面、美食一條街）、教室（墻面、科研區、巧手坊、建構區、音樂區、自然角、快樂閱讀區等）、家長園地來設計。下面，我具體談談自己的設想：

（一）走廊

我將走廊劃分成四大類：

1．墻面（關于中秋節的古詩展示、美圖展示）向大家展示我國源遠流長的文化與中秋風俗。讓幼兒知道我國從古時候就開始過中秋節。

2．吊飾（手工制作的月亮懸掛、紅燈籠），讓幼兒感受“八月十五月兒圓”的氣氛。

3．走廊地面（地面畫上“秋天的田野”、“秋天的水果”、“秋天的動物”、“秋

天的花兒”）層次分明，可以讓孩子們一一數出，進一步加深幼兒對數概念的認識。

4．美食一條街（提供多種月餅和水果）讓幼兒進行買賣活動。活動區幼兒交往活動能促進幼兒的社會交往能力，發展他們的社會技巧。

（二）教室內各活動區的創設 1．前墻：主題《美麗的中秋節》

（1）老師創設《美麗的中秋節》主題畫面。（2）張貼幼兒作品畫：我的月餅。

（3）幼兒外出秋游的照片，收集的圖片等； 2．后墻：主題《中秋月兒圓》

充分發揮幼兒的主體性和主動性，讓幼兒做班級小主人，參與創設班級環境，如討論、制作和布局等，從中感受到自己的成長。張貼有關中秋節日的圖片，了解吃的食物等。（如月餅、水果等）。

3．側墻：

布置墻飾“我要上太空”，讓幼兒通過照片、繪畫表現自己的愿望。4．科研區：投放“月餅模具”、“釣月餅”、“有趣的磁鐵”、“月亮變化圖”、“地球儀”等多種材料，讓孩子了解月餅的制作歷史和月亮大小變化原因。

5．巧手坊：提供橡皮泥、模具、包裝紙，畫筆等材料，供幼兒探索、制作月餅。

6．建構區：投放大小積木和雪花片，讓幼兒自主建構未來的宇宙飛船。7．音樂區：提供多種打擊樂器和頭飾手偶讓幼兒表演關于中秋節的歌曲。8．自然角：墻上掛上各種種子，供幼兒認識。種植適合秋季的植物，養上幾盆花花草草，飼養小烏龜、小魚、小蝸牛等供幼兒觀察、欣賞。

9．快樂閱讀區：張貼童話故事“嫦娥奔月”。提供各種圖書、繪本，特別是關于中秋節的傳說，讓幼兒自主閱讀欣賞，培養幼兒安靜讀書的能力。

（三）家長園地

家長園地是教師與家長之間溝通聯系的園地，是聯系幼兒園與家庭的一座橋梁。我選擇了猜燈謎。讓家長和幼兒一起猜謎，每天一換，及時更新。

總之在本次環境創設中，我設計的環境創設適應了幼兒的年齡特點，突出了中秋節的特色，但是我想還有很多不足的地方，不過我會更加努力，使我的環境布置有更大的突破。

第五篇：幼兒園中班環境創設方案

幼兒園環境創設方案

幼兒園環境是幼兒園課程的一部分，在幼兒園的教育活動中，環境作為一種“隱性課程”，在開發幼兒智力，促進幼兒個性發展方面，越來越引起人們的重視。《綱要》也明確提出：“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效促進幼兒的發展。”所以，幼兒園環境對日常教育活動起著重要的作用。在創設幼兒園環境時，要考慮它的教育性，應使環境創設的目標與幼兒園教育目標相一致，注重發揮，塑造幼兒的“三性”，使幼兒園的環境和活動材料充分發揮教育作用，體現教育的價值和意義，通過多種方式，激發幼兒的積極性、主動性、創造性。同時，幼兒正處在身體、智力迅速發展以及個性形成的重要時期，有多方面的發展需要，幼兒園環境創設應與幼兒身心發展的特點和發展需要相適宜。在環境創設的過程中，體現幼兒與教師合作的過程，教師要有讓幼兒參與環境創設的意識，認識到幼兒園環境的教育性不僅蘊含于環境之中，而且蘊含于環境創設的過程中。幼兒園環境創設也不應用成人的審美觀去營造。因為幼兒園的環境對幼兒產生著潛移默化的影響，所以應做到讓幼兒自己說美。本學年，我們充分利用空間，以幼兒的參與為主線，拓寬幼兒的視野，促進幼兒想象，讓幼兒在其中受到美的熏陶真正使幼兒感受到幼兒園是他們的樂園，是他們的家。

在環境創設過程中我們沒有以包辦代替制約幼兒主體性的發揮，因為環境創設的目的是引發和支持幼兒與周圍環境的積極作用，幼兒是環境創設中不可缺少的參與者。所以我們并沒有把精力放在“我想

怎樣布置，我想怎樣創設”上，而是將精力放在“我怎樣啟發、引導支持幼兒參與，幼兒怎樣參與，我能最大可能地提供什么樣的條件”這些問題上。這種參與，讓他們最大可能的發揮了其主觀能動性，讓他們在積極參與的過程中產生主人翁的角色自豪感。

1、教室墻面布置

班級墻面布置，根據本班幼兒年齡特點，結合班級開展的主題活動，創設與教育相吻合的環境，本學期我們將幼兒參與環境創設融入課程，以便對幼兒有針對性地進行教育。教師由單純的知識傳授者變成了觀察者、傾聽者、合作者、決策者，幼兒由單純的傾聽者變成了計劃者、參與者，充分認識到了自己的能力，意識到了自己是環境的主人，人人出謀劃策，人人都來承擔自己的一份責任，使幼兒的參與性落到實處。本班幼兒以小組合作的方式制作了班級吊飾彩圈，激發了幼兒的積極、主動、合作的情感。五彩杯的吊飾作品，也是由幼兒自己繪畫、穿線、剪裁完成。幼兒還和老師一起創作了主題活動（小兔子）（美麗的風車）每位幼兒都獻計獻策，希望自己的想法得到老師的認證。

2、廊道門窗

根據我班的情況，陽臺一角我們開設了植物角，讓幼兒自發從家中帶來自己喜歡的花草植物，播種、澆水、松土全過程都由幼兒在教師指導下親自完成，植物角的墻面也利用幼兒在戶外玩耍時撿到的樹葉，和教師共同完成了小樹寶寶的造型裝飾。廊道窗戶旁邊的墻面用幼兒的作品來裝飾，稱之為“幼兒天地”。這樣家長也能看到我們的教學情況，幼兒也知道愛護自己和別人的勞動成果，體會到成就感。

3、區域創設

為使幼兒園的每一塊墻壁、每一個角落都與幼兒產生交流作用，本班提供的6個活動區，利用環境促進幼兒的發展，引導幼兒與環境相互作用，將收集材料和創設環境的過程作為幼兒的學習過程。每位幼兒看到自己帶來的廢舊物品在老師的改動下變成了自己喜愛的玩具，也使幼兒知道了廢物利用，保護環境的道理。還有他們自己帶來的小蝌蚪，蠶寶寶與小朋友們分享快樂、共同觀察，了解大自然的神奇。等到小蝌蚪長成了小青蛙，我們又組織幼兒將其放生，讓他們感受生命的神圣。我們開辟了（圖書角）（觀察角）（愛心醫院）（植物角）（名人角），讓幼兒自己的想象有了展示的舞臺。本學期我們還創設了一個（我是值日生）的主題區域，幼兒們非常喜歡。本主題讓幼兒輪流自己動手每日更換自己的相片、日期、實時天氣情況并成為當天的“小老師”協助老師管理班級。

4、家長園地

家長園地是教師與家長之間溝通聯系的園地，是聯系幼兒與家庭的一座橋梁。本學期根據幼兒的實際情況出好每周一次的家長園地，真正發揮它的教育價值。通過家長園地讓家長了解孩子每天在幼兒園的活動安排，知道一些簡單的育兒知識，以及了解孩子在幼兒園的表現。開辟幼兒園健康知識欄，通過宣傳欄向家長宣傳幼兒教育、衛生保健知識。本學期開辟四期專欄，并根據每期的專題，選擇相應的內容，增強宣傳力度，達到家園共育的效果。

總之，在本次環境創設中我班的環境創設適合了幼兒的年齡特點，突出了本班幼兒動手能力強的特色，但是還有很多的不足之處，我們會不斷的努力，不斷的學習，使幼兒園的環境不斷完善。