第一篇：新目標英語八年級上冊說課稿 unit 6 section a 說課稿

新目標英語八年級上冊說課稿 Unit 6

Section A 說課稿

Unit 6 I like music that I can dance to 說課稿 各位領導、老師： 大家好！

讓學生愉快的、充滿自信的走進我的英語課堂，是我最大的愿望。讓學生在我的英語課堂享受快樂和成功，是我孜孜以求的目標。多年來，我為實現自己的夢想和追求不懈的努力著。今天，借此平臺，懇請各位領導、老師指導我的說課，使我更好的成長。

我說課的內容是人教版九年級英語Unit 6 I like music that I can dance to.Section A(1a—1c).整個說課我將分成五大部分進行講述：即教材分析、教學方法、學習方法、教學程序、教學反思。第一板塊：教材分析

（一）說教材

本單元以music為中心話題，讓學生學會運用定語從句談論自己喜愛的藝術，學習表達自己的愛好。從結構內容上說，定語從句是初中階段必須了解的一種句法結構。本單元將通過一系列的練習（句法結構練習、聽力練習、精讀寫作練習、自我檢測、泛讀練習）來達到學習目的，完成學習任務。共需要七個課時，本課時所進行的是基本的句型結構和部分聽力練習，是本單元的雙基---基本和基礎。其重點任務是導入新的語言即New Function Presenting.因此這一節課我分成兩個部分：第一部分引入定語從句的學習：第二部分圍繞I like music that I can dance to.這一話題展開思維（1a）、聽力（1b）、口語（1c）訓練進行授課，最終完成本課時的教學任務。

（二）教學目標

根據《英語課程標準》的教學理念，教材特點以及學生的實際情況，將本課時的教學目標確定如下： 1 Knowledge objects(1)Key vocabulary

prefer，lyric(2)Target language

What kind of music do you like ? I like music that I can dance to..What about you ? I prefer music that has great lyrics.2 Ability objects(1)

Train students to express preferences(2)

Train students’ listening skills 3 Moral objects Let’s enjoy music.Let’s enjoy ourselves.Let’s enjoy life.教學重點(1)Key Vocabulary prefer , lyric

(2)Target language(四)

教學難點(1)Attributive clauses with that/who.(2)The listening practice.第二板塊：教學方法

由于英語是一門綜合性與實踐性相結合的科目，根據本文內容，綜合到新教育理論，本課主要采用任務型教學法，情景教學法以及多媒體輔助教學，充分發揮教師的主導作用和學生的主體地位。利用現代化教育技術優化教學過程，通過課件為學生創設更多生動活潑的語言環境，把學生吸引到活動中去，并激發他們主動參與學習的欲望，努力培養學生自主學習的能力。把學習的鑰匙交給學生，在傳授知識的同時，授以科學的思維方法。不僅要使學生學會，更要使學生會學。因此在課堂教學中巧妙的運用教學藝術，適當安排小組交流、全班討論、游戲、競賽等活動，鼓勵學生勇于說、樂于說。提高運用語言的能力，變“講堂”為“學堂”，變“要我學”為“我要學”。從而從根本上打破傳統的課堂教學模式，建構一種新型的現代教育模式。使學生在更輕松、更愉快的環境下實現更多的信息交流，真正做到快快樂樂學英語，扎扎實實打基礎。第三板塊：學習方法

初三的學生已具備一定的認知能力。有自我的觀點和看法，不滿足教科書的內容。而希望通過學習獲取更多的知識和信息，開拓視野。而現代的教育理念認為“獲得知識的過程比獲得知識更重要”。因此，在本課的教學中，我不是把知識直接交代給學生，而是引導學生主動參與學習合作，倡導體驗，實踐和自主探究的學習方式。注重學生交際與課文文題的結合，激發學生學習興趣，使他們自主的尋找信息、獲取信息、使用信息。激發學習潛能，使學生在自主與合作的學習方式中獲取知識，形成正確的學習方法，實現英語能力的提高。第四板塊：教學程序 Step One Warm—up 師生簡單進行問候。請學生用熱烈的掌聲歡迎來聽課的老師們，但是要改變一下鼓掌的方式，師示范有節奏的掌聲。，設計意圖

設置懸念，吸引學生的注意力。從一開始預熱本課話題。Step Two Lead---in：

(1)用多媒體向學生出示幾張動物圖片，引導學生make a conversation : A: What kind of animals do you like best ?Why? B: I like……,because ……,How about you ? 請同學對話表演后，師適時用含有定語從句的句子歸納總結。如： Oh, I see.Student A likes animals that are friendly.Student B likes animals that are clever.設計意圖

師引出主題，學生初步感知定語從句。

(2)繼續用多媒體出示四位著名主持人（董卿、謝娜、李詠、汪涵）的圖片及要求。They are very famous hosts in China..Do you know who they are ? Which one do you like best ? Why ?Make a conversation with your partner.在學生對話和交流后，師再與兩生對話，并引導學生說出I like the host who is humorous./who is cool./who is knowledgeable/who is funny..設計意圖

通過對話，學生進一步感知定語從句。Step Three

Presentation

通過以上活動，使學生對定語從句有了初步的印象，然后趁熱打鐵，通過圖示：I have an apple.An apple is red.In the past., We may say :I have a red apple..But now we can say like this: I have an apple that is red。（引導學生理解并歸納出兩種表達方式的不同及相同之處。）以及圖示 I like the friends.The friends like sports.引導全班同學說出 I like the friends who/that like sports.使學生對定語從句的構成有了進一步的了解。在此基礎上，引導學生歸納出定語從句的rules（包括定語從句、先行詞的定義、關系代詞who/that的作用。師再予以完善。）就水到渠成了。

設計意圖

通過以上教學環節的設計，既激發了學生的學習興趣，又循序漸進的巧妙突破了難點。

Step Four

以幾副歌星的圖片引入Do you like music ? What kind of music do you like best?的問題過渡到下一環節的教學。再用多媒體出示配有音樂的pop music / jazz music /country /dance music / classical music 的圖片，然后展開你唱我猜的小組游戲活動，即一個學生哼出自己最喜愛的音樂旋律，小組的其他同學猜出該學生最喜愛什么類型的音樂。

設計意圖

自然流暢的過渡到本課主題，提高學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。給學生創造機會自我展示，培養學生的自信心。Step Five

用多媒體出示配有聲音的課本1a中的畫面，用鼠標點圖中的人物使自己說出：“ I like music that I can dance to.I love music that I can sing along with.I like music that isn’t too loud.I prefer music that has great lyrics.”學生聽后，師問：”What did they say ?Can you say them in Chinese ?”再引導理解prefer ,lyric的意思及用法，并請學生用prefer 說句子。設計意圖

以形象的圖片，生動的人物聲音，把單調的定語從句變得充滿樂趣。

Step Six

Listening practice 引導學生完成聽力練習：Listen and check the kinds of music Tony and Betty like(Play the tape for the first time and the students only listen.Then play it for a second time.The students tick in the right answer boxes.)多媒體依次出示答案，（用帶有節奏的掌聲鼓勵正確的學生。）

設計意圖

培養學生養成良好的聽力習慣。Step Seven

Group work.Talk about the music you like.為了拓展學生的思維，幫助學生更好的表達。師可用多媒體出示一些句子，如：I like music that is educational./I like music that sounds sweet./I like music that is written in China.設計意圖

使其對話內容更加豐富，以免千篇一律。

Step Eight

小組竟賽。分組以鏈鎖操練的方式，運用功能句詢問前后伙伴音樂的愛好。獲勝小組獎勵歌星的海報圖片。

設計意圖

學生在輕松、愉快的環境下實現信息交流，做到快快樂樂學英語。Step Nine Practice

多媒體出示以下鞏固練習：重組以下句子。

1.The man is my brother.He is standing under the tree.I like the coat.The coat is red.3.He misses the train.He usually catches this train.Do you know the girl ? She is talking with the teacher.設計意圖

對本節知識的鞏固和遷移。Step Ten

Enjoy some music 用多媒體出示本節的Moral Objects(Let’s enjoy music.It always brings us happiness.)一邊播放事先準備的幾首古典音樂，讓學生放松心情，盡情欣賞。

設計意圖

結合本課主題，讓學生充分享受音樂給人們帶來的快樂。

Step Eleven

Summary 請學生談談本節課的收獲和體會(包括定語從句的概念及rules.)師生共同歸納總結。

設計意圖

幫助學生歸納學習方法，提升其思維層次。另一方面是給學生準確、全面表達自己觀點的機會，并培養學生及時歸納、總結的良好習慣。

Step Twelve

Homework

Please finish a task.如果你是學校廣播站的廣播員，學校委派你去購買一些學生喜愛的歌曲光碟。請你先做一個調查，看看同學們喜歡什么樣的歌曲、什么樣的歌手、以及什么樣的樂隊。并可試看將調查結果整理成一篇英文材料。

設計意圖

雖然本課結束了，但學生的思緒沒有結束，讓學生帶著感興趣的任務回去，進行調查，始終讓學生享受英語的樂趣。第五板塊：教學反思

縱觀整節課，我主要通過教學環境進行師生互動，充分激發學生學習英語的興趣；培養英語學習的積極態度；把情感態度與價值觀目標的實現融合在知識與能力、過程與方法目標實現中，努力為學生進一步學習英語打下堅實基礎。正如我們常說的那樣：“沒有學不好的學生”因此，我們要鼓勵孩子們，讓他們知道“English ,I can!”

第二篇：新目標八年級英語上冊Unit 10說課稿

新目標八年級英語上冊Unit 10說課稿

一．說教材

1．教材的地位與作用：Unit10 I’m going to be a basketball player.這單元通過復習和學習一些關于職業的詞匯，用be going to談論長大以后打算做什么以及打算怎樣實現目標，與七年級（下）Unit 4 I want to be an actor.學習關于職業的詞匯以及用want to bedo談論將來，和八年級(上)Unit 3 What are you doing for vacation? 用be doing談論將來的打算有著密切的聯系。本課是這單元的第一課和重點課，學好本課將為進一步學習一般將來時打下良好的基礎。

2．教學目標：

(1).知識目標:掌握本課重點詞匯computer programmer, computer science, engineer, pilot, professional ?.本課主要句型：What are you going to be when you grow up? I’m going to be an engineer.How are you going to do that? I’m going to study math hard.語法：用be going to表示一般將來時。

(2).能力目標：培養學生應用英語談論將來計劃，提高學生聽、說、讀、寫等能力。

(3).情感目標：通過談論將來打算做什么以及準備怎樣實現目標，讓學生考慮自己的將來，及早為將來做好準備。培養學生學習英語的強烈興趣，樂于參加各種活動的積極情感，善于合作，培養學生團結協作精神。

(4).教學重、難點：重點是掌握本課 computer programmer, computer science,engineer, pilot, professional等重點詞匯，What are you going to be when you grow up? I’m going to be an engineer.How are you going to do that? I’m going to study math hard.等重點句型和語法：用be going to表示一般將來時。

難點是一般將來時be going to 中be 的具體形式和后面接動詞原形的用法, 而學生根據自己喜歡的職業，運用所學知識談論自己打算怎樣做來實現目標則既是難點，又是能力訓練點。

二.說教法

1．“Teach English in English”: 即新課標倡導的“用英語教英語”，盡量用英語教學，創造英語課堂良好的聽的環境，讓學生充分感知，積極體驗，大膽實踐，把握用英語交際的機會，鼓勵學生大膽開口說英語。

2．突出重點，突破難點：通過聽力訓練、做調查、小組競賽等多種形式反復操練重點句型，鞏固所學知識，提高靈活運用能力，通過操練中人稱的變化和幻燈片展示幫助學生更好地領會語法。

3．任務型教學法：倡導體驗參與，培養自主學習能力。課前布置任務，要求學生復習七年級（下）Unit 4中關于職業的詞匯，預先讀本課新詞，讓學生帶著任務有目的地上課，并在課堂學習中不斷獲得完成此任務所必須的知識、能力、技能等，為最終完成任務作全面的準備。

4.游戲教學法：新課標倡導的“玩中學，學中玩”的理念很受學生歡迎。設計猜謎游戲復習七年級（下）Unit 4中學到的關于職業的詞匯，既達到以舊帶新的目的，又有效地激發了學生的學習興趣，活躍了課堂氣氛。

5.競賽教學法：根據初中生爭強好勝的性格特征，在課堂內引進小組競爭機制，提高團體活動效率，加強團體凝聚力，激發學生的求知欲和參與意識。

三．說學法

1.學會預習：發揮學生的主觀能動性，變被動學習為主動學習，帶著問題有目的地聽課，可以更好地把握課堂的重點和難點，提高課堂效率。

2．在游戲中學習：在“玩中學，學中玩”，好玩是學生的天性，讓學生輕松學習，體會學英語原來可以這么有趣，提高學習興趣與熱情。

四．說學生：

1．大班教學，學生語言實踐機會少，程度不一，整體教學中較難兼顧到具體對象，容易兩極分化，通過各種合作學習的活動，可以照顧學習英語有困難的學生，盡可能多地為他們創造語言實踐的機會，促使學生互相學習，互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發展合作精神。

2．農村學生學英語起步晚，底子薄，臉皮薄，怕犯錯，不敢開口，“啞巴英語”的現象比較嚴重，在教學中關注學生的情感，努力營造寬松、民主、和諧的教學氛圍，尊重每個學生，積極鼓勵他們大膽嘗試，保護他們的自尊心和積極性。

3．中學生活潑、好動、好勝心強、可塑性大，在教學過程中，注意設置情境，倡導其活動參與，并引進小組競爭機制，更好地激發學生的學習興趣，提高課堂效率。

五．說教學過程：根據英語五步教學法“組織課堂——復習——導入新課——講授新知識——操練鞏固”來開展教學，通過小組競猜復習學過的關于職業的詞匯，多媒體展示圖片學習關于職業的新單詞，通過聯系實際介紹自己的個人成長計劃，導入新用法What are you going to be when you grow up? 進一步談論How are you going to do that? 引導學生用be going to 談論將來的計劃，并通過聽力訓練、做調查、小組競賽等形式進行操練，使學生更快更好地識記，鞏固所學知識，提高靈活運用能力。

第三篇：新目標英語七年級上冊Unit5說課稿

新目標英語七年級上冊Unit5說課稿

青銅峽第五中學 王俊霞

教材分析

1、教學內容

1)、詞匯：have，soccer，ball，tennis racket，ping-pong ball，volleyball，basketball sport，bat，2)、語言結構：A、Do you have a ping-pong ball？Yes，I do。Do you have a ping-pong bat？Not，I do not。Does she/he have a pen？Yes，she/he does

2、教材的地位及其作用

本單元的教學主要內容是：學習have的一般現在時的疑問式的肯定和否定回答，該話題與學生的日常生活緊密聯系在一起，容易喚起學生的學習興趣，這對于提高學生的綜合能力很有幫助，特別是說的能力。

本單元仍在繼續學習一般現在時，這是一個生活中離不開的時態，也是最基本的一個時態。新課程標準要求學生重點掌握一般現在時，這在英語中使用頻率很高，學好這一時態的用法對以后其他時態的學習和交際有很大的幫助。

二、學生分析

學生現有的能力與已掌握的知識：

學生在已經學過詞匯：What is this ？ What is that？ 句型： Where is?? It’s in / on / under/?

經過前面的學習學生已經積累了一定的詞匯，掌握了一定的目標語，已經具備了一定的聽說讀寫能力。

三、教學目標

1、語言知識

詞匯：A、重點掌握表示有關各種運動球類的名詞, 如basketball, soccerball，so on 重點句型：? Do you／they have a TV? Yes，I／they do．／No，I／they don’t.Does he／she have a soccer ball? Yes，he／she does．／No，he／she doesn’t.2、語言技能

1）、能看著圖片說；Do you／they have a TV? Yes，I／they do．／No，I／they don’t.Does he／she have a soccer ball? Yes，he／she does．／No，he／she doesn’t.3、學習策略

1）、利用老師所提供的圖片卡片做出簡單的判斷。

2）、通過與同學交流，學會使用一般現在時的疑問形式及肯定和否定回答。

4、情感態度

1）通過各小組的對話練習培養學生的合作精神； 2）通過學習本單元，教會學生之間互相有無的主要句式

重點難點

1、Have 的一般現在時的疑問式用法;

2、Have的一般現在時的疑問句，及其肯定，否定回答;

3、簡單拓展主語第三人稱單數的句型。

教學手段：采用最簡單的卡片圖片、課本以及肢體語言。理念與思路、教法

1）采用圖片進行直觀教學。

2）學生在課堂教學過程中口頭訓練應成為本單元教學的重點內容。教學突破：Section A重在通過使用動詞have對物品的所屬進行提問和回答的交流式口語活動，學習由助動詞do或does引導的一般疑問句的構成以及回答。教師要善于引導學生比較行為動詞的疑問句和be動詞的疑問句在構成和回答上的區別，通過大量和反復地操練以達到運用自如。

四、教學流程

一、第一教學環節：情景創設，導入新課 教師活動 學生活動

Section A主要內容是通過使用have對物品的所屬進行提問和應答，來學會使用do和does引導的一般疑問句。所以在教學中可采取問答式導人法：

掌握新單詞.采用各種方法學習單詞。

1、升降語調、拼讀、接龍和肢體的方式記憶單詞。2．檢查學生記憶單詞的成效。

3、學生看1a的圖片,使字母和單詞相對應。

第二教學環節；老師和學生互動：學習掌握重要內容。

教師活動 學生活動（看圖片練句型）

分片進行演示：I have a footba11．Do I have a football? 自己回答：Yes，I d0． 再問：Do I have a basketball? 自己回答：No，I don’t．再使用其它物體和圖片詢問學生：Do I have?? 詢問學生：Do you have?? 詢問學生：?? 詢問學生：Do they have?? 在學生充分掌握的第一，第二人稱和第三人稱 的復數。

2．學生回答：Yes，you do．，you don’t．學生回答：Yes，I do．No，I don’t．學生回答：Yes，he／she does．No，he／she doesn’t．學生回答：Yes, they do．No，they don’t．掌握它的肯定和否定回答。

3、要求學生完成1b的聽力，達到教學應完成的任務。

4．引導學生展開Pairwork活動，完成lc部分口語交際的教學任務，學會運用助動詞do進行問答，可采用師生互動帶動學生互動的交流方式：

5．Pairwork活動，完成lc部分口語交際的學習任務，學會運用助動詞do進行問答并上臺展示口語交際。

三、第三教學環節：合作交流，鞏固提高

教師活動 學生活動

1、學生鞏固練習活動，完成課堂練習和總結及筆頭練習的教學任務。

2、讓總結本課的 主要內容，如果不周到，教師可以補充完成。

3、游戲：讓一個學生在課前 作各種動作，其他學生跟根據他的動作寫單詞和句型，然后核對結果。這種活動既可練習have一般疑問句的構成和回答的寫法，又能調動學生的學習興趣，十分有效。

4、習題練習，鞏固課堂。問題探究與拓展活動

動詞的第三人稱單數形式：當句子的主語是“第三人稱單數”時，即：不是I，不是you的其它單數形式時，謂語動詞必須改變形式，也就是在詞尾加一s或 一es(同名詞的復數形式)，我們可以簡稱為“三單形式”。有些動詞的變化是特殊的，如：have的三單形式是has。在構成否定句時。要在動詞前加助動詞don’t或doesn’t；在構成疑問句時，則要在主語前加上助動詞do或does，does／doesn’t是do／don’t的第三人稱單數形式。助動詞后應該用動詞的原型。

五、教學反思：（成功和不足）

本單元重點學習的語法是do 和 does 引導的一般疑問句以及它們的回答方式，與此同時學習與運動有關的一些詞匯。為此，在本單元我運用不同形式鼓勵學生使用目標語言，在任務中體現學生的主體地位。在過程中學生可能出現一些錯誤，本人就以積極的態度對待他們，愉快的氛圍對學生的學習有很大的積極影響力。首先要調動學生的學習興趣和積極性，我努力在這方面去做，不足的請各位多提寶貴意見。

教無定法，教師不要為了任務活動而忽略了語言的傳授。學生的信息交流要在特定的環境中進行，給他們參與的機會。任務的完成不是語言學習的結束，而是另一個高度的開端。加強學生語言的實踐是改革的關鍵，要給學生機會去說、去做、去思考。

新目標英語上冊/Unit 1 My name's Gina 教學目標

1、學會詢問周圍新同學的姓名，并且將自己剛認識的好朋友介紹給全體同學。

2、通過學生制作名卡或桌卡來提高學生學習英語的興趣，體現英語的實用性。

3、通過以上任務活動，掌握形容詞性物主代詞的用法及其與人稱代詞的主格的區別，并且在第一節課讓學生對英語的學習產生興趣。

4、德育目標：熱愛班集體，團結同學。

教學重點和難點

1、形容詞性物主代詞的用法

2、在任務活動中掌握you和your，he和his, she和her 的用法

3、重點句型(斜體字為擴展句子)：

Hi / Hello!Good morning / afternoon / evening.How are you? Fine, thank you!/ Very well / So-so /All right.What’s your name? My name is … / I’m … What’s his/ her name? His/Her name is … 課前準備

1、學生課前準備：

利用網絡查閱中英文姓名及初次見面時各國或各地風俗，禮儀體會它們的不同之處；

準備硬紙片和水彩筆；

用英文介紹自己的姓、名。

2、教學器材：錄音機、電腦、圖片。

3、教學課件：中英文名字展示片。

教學設計

Tasks Students’ activities Teacher’s activities

1.Game: ask and answer the question: What’s your name? Students make a self-introduction and pass the sentences one by one.At first, teacher makes a self-introduction.2.Two students act out how to greet people.Act out the greeting forms they are familiar with or they find on net.Show the students the pictures of other countries’ customs with computer.3.See who can make the most friends and get the most information.Then report their results with his or hers.Move around to make friends with the ones they are interested in.Make the students move around to make friends with others.4.Design and make their name cards.Design and make their name cards in groups.Ask them to design their name cards and see which group is the best.教學過程設計

任務一：結識新朋友。

1、老師首先向學生做一個自我介紹，將名字寫在黑板上: My name is …, My first name is…, My last name is …同時介紹一下名字的意義，然后學生就近組成若干小組，進行自我介紹。例如：一個學生叫徐燁，他說：My name is Xu Ye.Ye means light；一個叫王超的學生介紹說: My name is Wang Chao.Chao means Superman。這個任務能夠激起學生學習英語的興趣，同時擴大詞匯量。

2、“What’s your name?”傳句子比賽。學生按行分組，一個同學問，“What’s your name?”第二個學生回答，“My name is …”然后再接著問第三個人, “What’s your name?” 第三個人答，“My name is … His/ her name is …”再接著問第四個人What’s your name?”。。看哪個組最先獲勝。

任務二：學生利用電腦向大家展示他們所搜集的中英文姓，問候語名及各國或各地初次見面時的禮儀，體會它們的不同之處；然后由抽簽決定各組同學分別用哪個國家或哪個地區的禮儀（例如：日式、美式、法式和學校版的禮儀）來表演兩個人初次見面時的問候語及談話內容（用英文），看哪一組同學表演的形象，語言準確，最后評出最佳組合。

任務三：找朋友。并將他或她加入你的朋友記錄中。該任務是通過學生自己去詢問他們感興趣的同學的愛好，找出他們之間的共同點，然后和他們交朋友（利用時間爭取和所有的同學交朋友，了解他們各自的優點），并將自己所掌握的新朋友的信息介紹給全體同學，讓大家了解他（們）。在該任務的執行過程當中，學生可以盡量施展他們的才能，傾盡其所學的英文知識來展示自己并且看誰能獲得最多的信息。因此，這項任務在調動學生學習英語興趣的同時，也反復操練了本單元的關鍵句型和形容詞性物主代詞，尤其是he and his, she and her；同時運用到一些超出本課教學內容的語言知識，學生參與性強，最大限度的調動了他們的積極性，同時也為學生樹立了英語學習的信心。

Name Hobbies Other information

任務四：制作姓名卡。制作姓名卡，由小組協作共同完成姓名卡的設計與制作，姓名卡中要求包括學生的漢語名字（拼音書寫）和英文名字，其他的內容由各組自行設計，但要求每個人的姓名卡的設計要有創意、體現小組的共性、美觀大方、經久耐用、語言準確。因此，該任務既體現個性，又體現共性；既有分工，又有合作。

任務五：作業。為自己、父母、親朋好友找一個有意義的英文名字，同時將他們介紹給你的同學們。

教學點評（或反思）

本節課的設計體現了任務型教學的特點，同時整個任務鏈的設計均以學生的興趣

為主，由易至難，逐層遞進，逐步完成各個任務，使學生在愉快的完成每一個任務的同時，體會到學習英語的樂趣，并使每一位學生都參與到活動中，都有所提高。本節課由于是新學期的第一節課，在教學中，本著 “新學期、新起點、新觀念、新

認識”的觀點設計了四個快樂的任務，同時這幾個任務相互連接，環環相扣，形成了一個完整的任務鏈。整節課課堂氣氛活躍，學生學習英語的興趣始終很濃。尤其是“找朋友”這個任務，極大地調動了學生的積極性，學生們說出了很多精彩的句子。而在制作姓名卡時，各小組通力合作，氛圍和諧，作品各具特色，體現了任務型教學中共同合作與個性張揚的優勢。在解釋自己名字的任務中，充分調動了學生的表現欲，學生們的名言經整理后被保留下來，提高了學生學習英語的積極性。

在各國禮儀表演中學生既學到了英文知識，又了解了其他各國各地的風俗，將知識“延伸到課堂之外的學習和生活之中”。因此，這節課中的活動具有可操作性，并以學生的生活經驗和興趣出發，使學生的思維和想象力、審美情趣得到發展，從而提高學生實際語言運用能力。

另外，本節課的德育目標，使英語教學與其他學科結合起來。

當然本節課中也存在幾個需要繼續探索的問題：

一、師生均是初次接觸任務型教學，對其僅是好奇及嘗試，尚未能領會其主旨。

二、活動中課堂秩序稍有些亂，在以后課堂中應加以指導。

教師本身也需要提高對新課標和任務型教學的認識，以完善今后的教學。

英文版英語說課稿

Good morning, everyone!Today, I’ll say something about Unit 5 Section A in Book1 of GO FOR IT English.Background on the reformation of curriculum, this book can connect the life and act, emphasize the interest and experience of the Ss, the pictures are active and vivid.Grade four is the initial stage of English learning, so it stresses on the emotion of the Ss, creates a well beginning for the Ss.This Unit has 7 parts, we’ll learn sectionA mainly, it embodies the repeating characterize.Review the learned language points “Where’s?”and the new language points will be represented in the following units.So this unit forms connecting links with a special meaning in this book.The content of this period is to use “Where’sare?” to determine the place.And according to the contents and the fact of the Ss, I establish the following three teaching aims of this period: Aims on the knowledge: students can listen, read, say and spell the following words: a glass, a fridge, an egg, bread and a table.Aims on the abilities: students can listen, read, say and write the following daily expressions: What’s for breakfast?

Have some juice then.Aims on the emotion(1)To foster Ss’ consciousness of good co-operation and proper competition.(2)To lead Ss to show their loveliness to the poor.III.Key-points of this lesson(1)To help Ss ask and answer the question: What’s in it?

(2)To enable Ss to study in groups and co-operate skillfully.(3)To develop Ss’ interest in English.IV.Difficult points(1)To help the Ss ask and answer the question “What’s in it?” and make sure they can use the plural nouns correctly.(2)To finish the survey by themselves.V.Teaching methods As we all know: the main instructional aims of learning English in primary school is to cultivate pupils’ basic abilities of listening and speaking and their good sense of the English language.So in this lesson I’ll mainly use “Task-based” teaching method.That is to say, I will let the Ss learn in real situations, finish a task by making a survey to help the Ss to get a better understanding of the key structure of the dialogue.I will arrange four kinds of activities: singing, guessing game, finishing a survey and having a competition.And in this lesson a recorder, PPT, school things and a printed form will be needed.Students should prepare some school things.VI.Teaching procedures and purposes of my designing.I’ll finish this lesson in five steps.Step 1.Warm-up and preview 1.Free talk between T and Ss about things in the classroom.2.Sing the song together: Books and pencils.3.Do some TPR, for example: Show me your English book.Show me your crayon.4.Review the numbers by asking: “How many crayons do you have?”

Purpose: It is important to form a better English learning surrounding for the Ss by singing and doing some total physical response and at the same time.it provides situations to review learned knowledge for the next step.Step 2.Presentation Now I’ll mainly talk about this step.1.Present the pattern: “My schoolbag is heavy.” “What’s in it?.”(1)Show a bag and say: “Look!I have a bag.” Carry it and say: “Oh, it is heavy.My schoolbag is heavy.” Help the Ss understand the meaning with the help of my body language.Then lead the Ss to read the sentence.Make sure they can say it correctly.(2)T: My schoolbag is heavy.Open the bag and say: “What’s in it? What’s in my schoolbag?” Take out a Chinese book.Then do the action again.Let the Ss read the sentence.2.Play a guessing game.Divide the whole class into four groups to have a competition.Let them guess: What’s in the bag? How many?

Purpose: To present the key structures one by one is much easier for the Ss to learn and grasp the meanings.Proper competition can arouse the Ss’ interest in English learning.3.With the help of the PPT to present the dialogue.Set a situation to help Ss understand: Two Ss are coming.One girl is carrying a heavy bag on her back.They are talking.Girl: My schoolbag is heavy.Boy: What’s in it?

Girl: 20 story-books, 32 pencil, 9 rulers, 12 crayons and 30 picture-books.Etc.Boy: What will you do? Girl: They are for the poor.Boy: Great!I’ll bring some school things too.The boy comes back home and puts a lot of things into the bag.Then he goes to school again and gives them to a teacher.While he is taking them out, he is counting the numbers of all things.The teacher says: Thank you soooooooo much.4.Mention that we should take care of the poor.5.Play the tape.Let the Ss listen and imitate the dialogue.Pay attention to their pronunciation and intonation.Purpose: PPT can provide a real situation for the Ss to understand the dialogue and the relationships between people better.Tell the Ss we should show our loveliness to the Ss.Step 3.Practice Divide Ss into groups of six children.Each one would finish the printed form by asking and answering: How many storybooks do you have? Find out which group finishes faster.Purpose: Task-based teaching method is used here to develop Ss’ ability of communication and also their ability of co-operation will be well trained.Step 4.Assessment Help Ss finish “Let’s check” of this unit and workbook.Purpose: To check the knowledge Ss have learned in this period.Step 5.Add-activity 1.Let Ss tell each other how many school things they have after class.Tell their parents how many school things they have at home.2.Take care of everything they have.Purpose: Revision is so important that Ss should speak English as much as they as in class or after class.It is necessary for the Ss to do some extensive exercise after class to consolidate the knowledge they learned.In a word, the whole period is based on tasks, which are designed from easy steps to steps that are challenging.When the Ss are carting out the tasks, they can acquire information, knowledge, and have their ability and skills trained.That’s all.Thanks a lot for your attention.

第四篇：新目標九年級英語說課稿

新目標九年級英語

Unit 4 I used to be afraid of the dark 第一課時說課稿

我說課的內容為九年級英語上冊Unit 4 I used to be afraid of the dark.整個說課包括教材分析、教材處理、說教法、說學法和教學過程五大板塊。

一、教材分析 1.教材的地位及作用：

本單元的核心話題為“talk about what they used to be like”，圍繞著談論自己和他人過去經常做的事，談論自己和他人過去的外貌性格愛好，通過觀察圖片、聽力理解等訓練方式和獨立學習、合作交流、完成任務等形式完成目標語言的輸入，以句型Used to 為主要學習任務，并且設置任務型綜合性語言實踐活動，讓學生在交際活動中，學會如何正確地用英語表達自己的意見和建議，重在培養學生的習得語言運用能力、實踐能力、合作能力及創新意識。2．教學目標

（1）語言目標：談論自己和他人過去是什么模樣。（2）知識目標

重點詞匯

Used to和描述人的外貌和性格的形容詞。重點句型

Mario used to be short, but now he is tall.She used to be shy, but now he is outgoing.I used to have shot hair, but now I have long hair.（3）能力目標

1）依托本單元的語言素材提高學生聽、說、讀、寫及自學、創新和溝通能力。熟練掌握“used to” 句型，培養學生運用語言的能力。

2）培養學生善于聽說、樂于聽說的良好習慣和學習能力。3）運用圖片，充分調動學生的感官，培養觀察力和注意力。4）在表演中培養學生樂于表達的人際交往能力和知識創新能力。（4）、重點和難點

重點：這一單元的重點在于“used to be 句型的用法”。

難點：掌握表示性格、外貌和愛好的句子表達。used to句型在日常生活中的運用。

二、教材處理：

根據以上對教材的分析，同時針對學生學習外語存在一定困難的實際情況。首先給學生創造外語語言氛圍，在上課前，播放一首英文歌曲，讓學生在輕松愉悅的氛圍中進入課堂。創設一定的語言情景，這樣可以激發學生學習興趣，使學生在參與一系列活動中，掌握知識。最后通過對話和小組活動對學生所學知識點進行訓練，從而達到鞏固知識的目的。

三、說教法：

教學內容的核心要求符合科學規律、認識規律，因此我在教學過程中，正確把握教育教學的特點，倡導自主、合作、探究的學習方式，激發興趣，調動思維，培養創新能力。通過五步教學法，精講巧練，由淺入深，由易到難，循序漸進地深化教學內容。展開以教師為主導，以學生為主體的師生雙邊活動。采用視聽法、問答法，和情景交際法，并把競爭機制引入課堂。

（1）視聽法，主要通過多媒體課件展示、圖片展示、老師提問、學生回答等方式提供讓學生看、聽、說、的練習機會

（2）問答法和情景交際法，用多媒體展示各種圖片，讓學生利用這些圖片進行交流，讓學生在做中學，在實踐中獲得信息，習得英語。

對教材的處理上本著，以“舊”代“新”，以“練”促“學”，以“熟”生“巧”的原則，通過朗讀、背誦、對話和小組表演，提高口語表達能力，且對話表演能夠活躍課堂氣氛，使學生愉快學習，真正做學習的主人。

四、學法設計：

本單元主要的任務就是要讓學生學會運用習得語言知識結合自己談論自己和他人過去經常做的事，在對話中學習并鞏固本單元的知識點。因此，在教學中，教師主要是讓學生學會：

1）課前預習，嘗試自學。

2）課堂認真聽講，養成好習慣；提高學習效率。3）復習鞏固，拓展新知。

五、教學過程：

1．第一個個環節，我出示了一些圖片，主要為了復習人物外貌、性格的詞匯，為后面學習used to的對話練習做鋪墊。

2．在第二個環節中，學生看圖說話，引入used to句型，學生通過描述圖片中人物過去的相貌和性格，能掌握used to的用法，并結合聽力訓練，提高學生聽的能力。

3．在第三個環節中，通過小組活動，讓學生獨立學習，合作交流以完成used to句型在日常交際中的運用。通過語法教學對used to的用法有更深語法上的理解。

4． 第四環節設置的幸運52游戲活動，讓學生在玩中學，學中玩，使課堂氣氛不斷活躍，提高學生的積極性。更加鞏固了本堂課的語言知識目標。最后讓學生做鞏固練習。課后反思：

本堂課我的教學目標是讓學生掌握used to句型的用法和培養學生在日常生活中的交際能力。我覺得在今天的教學達到了我預期的目標。學生能主動回答老師提出的問題，例如：在看圖說句子時，學生都積極舉手回答，小組交流中能很好地完成任務，培養了他們今后對英語學習的積極性。今天我采用了視聽法，問答法和情景交際法。開課后所出示的圖片和聽力練習，為學生提供了看、聽、說的練習機會。但也有不足之處，在1b這個聽力練習中，有些學生還是不注意聽，效果不太好。在課堂最后設置了幸運52的游戲，重在調動學生的積極性，活躍課堂氣氛，也確實體現了這一點，我覺得這是我比較滿意的。

在回答問題、對話練習中，對說的好的學生給予肯定，用very good這個語言來稱贊他們。在游戲中用小小的獎品來獎勵答對的學生，更提高了他們的參與性。雖然已是初三學生，但他們想得到語言上的肯定，物質上的獎勵更加調動了他們的積極性。

在今天的教學過程中，并不是每一個學生都參與到了課堂活動中，有些學生由于甚而差，沒能參與到課堂活動中來。在今后的教學工作中，我要顧及到全班每一個學生，讓學生自主學習，不斷提高自身的語言素質。

3．在第三個環節中，通過小組活動，讓學生獨立學習，合作交流以完成used to句型在日常交際中的運用。通過語法教學對used to的用法有更深語法上的理解。

4． 第四環節設置的幸運52游戲活動，讓學生在玩中學，學中玩，使課堂氣氛不斷活躍，提高學生的積極性。更加鞏固了本堂課的語言知識目標。最后讓學生做鞏固練習。

第五篇：仁愛八年級英語上冊說課稿

仁愛八年級英語上冊說課稿

香山中學

王桂蘭

各位老師大家好，今天我的說課內容是仁愛八年級英語上冊 一 說課標

1.總目標：就是英語學習使學生形成初步的綜合語言運用能力，促進心智發展，提高綜合的人文素養。

2..學段目標：有明確的學習需要和目標，對于學習應表現出較強的自信心。能在所設的日常交際情景中聽懂對話和小故事。能用簡單的語言描述自己或他人的經歷，能表達簡單的觀點，能讀懂常見問題的小短文，能用短語或句子描述系列圖片，編寫簡單的故事，能嘗試使用適當的學習方法，克服學習中遇到的困難。

課程標準：綜合語言運用能力包括語言知識，語言技能，學習策略，情感態度，文化意識。

（1）語言知識——語篇中的語音；200-250左右的新單詞；65-70左右的習慣用語或固定搭配；一般將來時，一般過去時，過去進行時 等語法現象； 情感、娛樂、科技三大方面話題。

（2）語言技能——聽：聽懂語段，理解情節發展，記錄信息；說：交談，并在指導下參與角色扮演；讀：朗讀課文，理解大意，找出關鍵信息，猜測生詞含義，運用工具書，閱讀量10萬；寫：寫出60詞以上的簡單文段。

（3）學習策略——學習需要和目標，提取信息，教育資源,計劃和安排學習任務，學習方法.（4）情感態度——自信心相互學習幫助,（5）文化意識——注意到中外文化的差異.二.說教材

1教材體例特點：六大特點（1）.突出語言的實踐性、交際性、真實性、實用性，注重學生的語言能力的培養。（2）.注重學生自學能力和學習策略的培養，為學生的進一步或終身學習奠定基礎。（3）注重中外文化的雙向交流，使學生通過學習，培養未來跨文化交際所需的能力。（4）培養學生學習興趣，以不同方式

最大限度激發學生的學習學習動機。（5）注重教材的靈活性和可操作性，滿足不同層次的學生的需求。（6）注重中小學各階段的銜接，保證個學段的順利過渡，提高整體素質。2教材內容

Unit1 詞匯quite a bite,cheer…on….；grow up；Spend ….(in)doing

語言知識(1)掌握一般將來時be going to …的用法(2).會用would you mind doing …的句型提出意見或建議(3）談論體育活動，個人愛好，未來夢想，道歉以及怎樣應答。

語言技能

聽：1.能聽懂有關體育活動個人愛好及習慣行為的對話和文2.能聽懂他人提出的建議和請求3.能聽懂有關學校運動會及奧運會的對話或短文，說：1.能用英語談論自己的愛好及習慣行為2.能用簡短的句子談論自己夢想的工作和未來的計劃3.能用英語提出建議和請求并進行交流溝通.讀：1.能讀懂對話或短文。2.能讀懂有關體育的個人愛好的課外讀物.3能讀懂簡短的學校運動會及奧運會

方面的文章.寫：正確寫出有關體育活動，個人愛好以及行為習慣的短文，能用簡單的句子描述學校運動會及所了解的奧運會的相關知識。

學習策略

積極探索適合自己的學習方法，抓住用英語交際的機會，在現實生活中不斷提高用英語解決實際問題的能力，不斷開闊自己的文化視野，擴大知識面。

情感態度

培養學生積極向上人生態度，提高學生英語實踐活動的興趣，引導學生學習不屈不撓的奧運精神，鼓勵學生磨練意志，培養他們的愛國熱情.Unit2 詞匯 記住像follow …one’s advice, check …over….Give up doing …等重點的詞組。

語言知識

掌握句型“What’s wrong?和What’s the matter?并用其談論身體狀況”記住should 和shouldn’t 并能用其表達建議。談論身體狀況，談論健康的生活習慣，練習使用打電話的交際用語。語言技能

聽：1.能聽懂建議性指令，談論感覺身體不適的感覺對話及短文。2，能從所聽的語言材料中獲取所需信息補充短文或對話。說：1.能用英語同他人交談身體的健康狀況，并且能提建議，關心他人的健康情況2.能用英語簡單的表達所聽所讀短文的大意。讀：1.能正確認讀本單元的生詞短語，2.正確模仿所聽對話的語音語調。3,具有閱讀整篇短文后，獲取短文大意的能力。寫：1.正確使用常用的標點符號。2.能用英語寫出有關身體病痛的句子以及表達建議的句子3.能把所學的語言組織起來，寫成語句連貫，表意正確的短文。

學習策略

善于創設情境，提高語言技能，突顯語言交際功能善于歸納總結所學語言知識和語言材料。

情感態度

樂于與人交流，在交際中鍛煉并提高各種英語技能。通過談論的話題樹立理解他人關心他人，樂于幫助他人的情感態度。Unit3 語言知識 談論個人的愛好與興趣，了解樂器的名稱，音樂的分類，學會表達同意與不同意。

語言技能

聽：1.能聽懂比較熟悉的個人愛好的話題，能跟據簡單的指令和問題做出適當的反應。能聽懂并領會說話者對事物的情感態度。說：1.能根據個人喜好話題進行簡單的對話。在教師的指導下能提供個人的信息和資料。能簡單的評價事物，并準確的表達個人觀點。讀：1.能正確的朗讀課文，理解簡單的書面指令，并根據要求進行學習活動。能讀懂簡單的短文和故事，抓住大意。寫：

能用短語和句子描寫一系列圖片，編寫簡單的故事，能寫出表達個人愛好方面的短文。

學習策略 初步建立自主學習的概念和意識，積極探索適合自己的學習方法，能總結所學語言材料中的語言規律并加以利用。善于抓住英語交際機會。

情感態度

培養學生敢于用英語來表達自己的看法和大膽實踐的精神。培養學生的學習興趣，增強他們學習的自信心，學習效率提高。Unit4 語言知識 了解自然界與人類，科普知識與現代科技和文化遺產等。

語言技能 聽：.能聽懂簡單的故事，理解其中的主要人物和事件，能聽懂談論自然現代科技和歷史遺跡的對話或短文。能從所聽的語言材料中獲取信息，補充短文和對話。說：.能用簡單的句子描述自然談論現代科學和歷史遺跡。簡單陳述所聽所讀對話或短文大意。讀：1.能正確讀本單元單詞，短語和準確模仿所聽的對話，的語音語調，能讀懂對話和短文并掌握主要信息，能讀懂自然，現代科技和歷史遺跡。寫：能用短語和句子描寫自然，現代科技和歷史遺跡。能將所學語言組織起來，寫出簡單的短文。

學習策略 善于總結歸納所學語言知識，能夠主動地在交際中運用這些語言知識，利用所學的語言知識拓展知識面，樹立自主學習的意識。情感態度 培養學生對自然的愛護之情和保護自然的意識，培養學生對當代科技的興趣，引導他們樹立積極向上，勇于探索的精神。三.說建議

教學建議

1面向全體學生注重素質培養；2整體設計目標，體現靈活開放；3突出學生主體，尊重個體差異；4采用活動途徑，倡導體驗參與；5注重過程評價，促進學生發展；6開發課程資源，拓展學用渠道。

課程資源利用建議 1 英語教材 2相關學習材料 3學校資源 4信息技術 5互聯網絡

總之，通過不斷出現的任務和活動，使學生能夠用多種手段生動的與他人交流，并開展課題研究。他將最先進的語言知識和教學方法植入課堂，為學生將來能用英語與他人自信、有效地交流做好準備。