第一篇：資教五味 - 長陽教育信息網長陽教育門戶網站

資教五味

時間就像指間的流沙，那么輕柔又悄無聲音的溜走，記憶中的畫面在腦海中不斷閃現，兩個多月的經歷幻化成五味雜陳的資教生活。

（一）苦

九月的麻池，天兒還有些悶熱，滿懷期待的我來到學校報到，開始我踏入社會的第一步。學校的大門離我很近，帶著激動和好奇我快步走近，一棟嶄新的教學樓和兩棟白墻青瓦的平房出現在眼前，心里有一絲竊喜，推開厚重的鐵門，眼前的景象卻驚呆了我，拆了大部分的房子殘留著一堵破墻，用網子隔離著，幾個破舊的籃球架孤單的立在凹凸不平的操場上，遠處的一棟教學樓露著原始的水泥墻面，沒有粉刷，那叢生的雜草在風里肆無忌憚的搖晃，晃亂了我的心，晃亂了我的思緒。看著眼前的場景，先前的欣喜瞬間被失望代替，心里怪不是滋味，習慣了大學校園里的高端大氣，再看眼前的低矮破舊，我站在那里，一如風中的雜草，苦澀的滋味在心底蔓延開去......（二）酸

開學如期到來，我重整信心準備迎接新學期的到來。忐忑不安的打開八年級教室的木門，一股刺鼻的味道夾雜著空氣中的灰塵迎面襲來，眼前的教室里橫七豎八的擺放著破舊的課桌，缺胳膊少腿的凳子擺的到處都是。不算干凈潔白的墻角結滿了蜘蛛網，老式的木頭窗子還殘留著幾塊碎玻璃，隨時都有可能被大風吹落。掃帚和垃圾隨意的堆在屋角，看著眼前的這震驚的場面。開學第一天我就遇到如此大的挑戰，可是骨子里不服輸的血液在跳動，我像莊稼漢一樣，挽起袖口，拿起掃帚，開始進行大掃除，清理完教室里的臟亂，胳膊酸疼的厲害，可是心底深處也有一種酸酸的感覺，慢慢的滲進血液中......（三）甜

風雨終于過足癮之后離去，晴天艷陽出現在空中。山上的空氣經過風雨的清洗變得格外的清新。在陣陣沁人的桂花香里，我們迎來了祖國的生日。學校下達任務，每個班選兩個以愛國為主題的詩朗誦節目。說到排節目，孩子們的熱情被點燃，大家聚在一起出謀劃策，精心編排隊伍、手勢，節日的特殊讓我們絲毫不敢倦怠，可是大家卻為創新隊形犯難了，30個孩子一下擺成三角形，一下站成圓形，不規則形，可是都因為不夠有新意被追求完美的孩子們一一否決，“李老師，要不我們試試看擺十一這個隊形吧。”腦袋“叮”一下豁然開朗，于是我們趕緊趁熱打鐵，終于確定了有新意又好操作的隊形。排完隊形之后孩子們又分組行動，找詩歌，找配樂，一切都是有條不紊的進行。被他們這種熱情感染，我不再抱怨工作的繁忙，積極的為他們尋找合適的配樂，慷慨激昂的交響樂，叮嚀婉轉的鋼琴曲，悅耳悠揚的輕音樂，我一遍遍的和著音樂朗誦，一字一句搭配音樂尋找感情的碰撞，一首班得瑞的輕音樂成為我們的選擇，配合著清音婉轉，孩子們有感情的朗誦著。我帶著他們在操場彩排，看著他們松散的隊伍在訓練中變得井然有序，參差不齊的動作手勢，慢慢的跟著感覺變得規范一致。奪冠的信心在他們臉龐綻放成如花笑顏，孩子們的努力換來了好的成績，八年級表演的《我深深愛戀的祖國》獲得了詩朗誦一等獎，眼前的他們，歡呼著，笑鬧著。這一方養育我們的水土在孩子們的滿眼笑意中變得可愛了許多。

我能用自己的力量給他們帶去歡樂，用自己的所學幫助他們獲取成功，那一刻，心里涌起陣陣溫暖，比吃了蜜還甜......（四）辣

“叮鈴鈴......”一陣鈴聲響起，我拿起手機看到顯示的一個學生家長的來電，心里便猜到了幾分“肯定是為住宿生貧困補助的事來找我興師問罪的”，我在心里這么想著，不情愿的接起電話。“喂，您好，李老師，我是xxx的爸爸，我是想問關于那個貧困生補助的事情......”幾分鐘后，我掛掉了電話，放假幾天便忘記了這個事情。返校之后，偶然記起這個事情，便去了解情況，原來那個學生家庭很困難，家住在山上，交通不便利，房子很破舊，父親一人賺錢供兩姐妹讀書，可是由于學生自己對家庭情況的表述不準確詳細，在評選的時候被刷掉了。由于我的工作不當，就讓這個學生失去了這個得到補助的機會。對于一個富裕的家庭來說，幾百塊的生活費根本不算什么，可是對于一個貧困的家庭來說，那些錢卻是他們生活的支撐。本來還洋洋得意覺得在這件事情上處理的很好的我，想到這些，臉上卻火辣辣的，心底更是覺得愧疚......（五）咸

他，是一個單親留守孩子，長得白白凈凈但身體卻不好，習慣性流鼻血讓他看起來更蒼白無血色。語文課上，我偶然的看到他手上有一道道像是被利器劃傷的疤痕，已經在開始結痂。課后，我裝作若無其事的樣子把他約到小操場的樹蔭下，看著眼前這個高出我半個頭的男孩子，我輕聲的說：“浩子，你最近生活學習各方面都還行嗎？有沒有什么情況要向我說明啊。”我順勢望向了他垂著的手，他看著我利落的回答道：“還行”。下意識的將手背到后面，沒有多余的話，簡短的兩個字回答了我。“咦？你這手怎么了？”我像是發現新大陸的似的，趕緊打開話題，詢問他緣由。“嗯......沒什么，是我家的貓不聽話，把我抓傷的。”聽著他瞎掰的這個理由，我更加深信，他絕對有隱情。在我的循循善誘下，他終于告訴了我實情，原來他的爸爸媽媽離婚之后，爸爸就出去打工了，前不久爸爸又有了新家，徹底的拋棄了他，只有年邁的奶奶陪著他留守在這個小山村。他一直接受不了父母離婚的事實，現在更是雙重打擊，他的心里壓力太大又不能和別人說心事，于是只能采取自殘這種笨辦法來發泄自己的情緒。眼淚慢慢的順著他的臉頰落下來，他望著遠方，捏緊拳頭恨恨的說：“這個世界上任何人都是不可相信的，我再也不會相信任何人，只有我自己......”聽著這極端的話語，想著他面對的困惑與無助，我的淚水流到了嘴角，咸咸的。眼前的他，失去了保護顯得那么脆弱那么無助，我只能輕拍他的肩膀告訴他，“這世界我們無法改變的事情有很多，唯一能做的就是改變自己，讓自己的內心變得強大，只有自己足夠強大才能掌控自己的命運......”他只是低頭看著我，慢慢抬起頭繼續望向遠方，仿佛在那里有他想象中的美好......后記：酸甜苦辣咸，生活五味，簡單真實的反映著我短暫卻美好難忘的資教生活。太陽照常升起和落下，我的資教生活也仍在這種變化中繼續著......

第二篇：資教,我選擇了執著 - 長陽教育信息網長陽教育門戶網站

資教，我選擇了執著

榔坪鎮樂園中學 廖曉青

我曾經是一名資教生，三年的時光很快過去了，資教工作結束后，我選擇了留下，為了這塊我付出了三年辛勞和汗水的麥田，執著地堅守。雖然，同來的許多人都已經作出了另外的選擇，但是我知道，選擇為自己熱愛的事業去奮斗，是值得的。

最初，選擇到長陽來資教，我是面臨著許多壓力的。按照父親和我的一些長輩的安排，我可以回我的母校枝江市第二高級中學任教。只是因為，我自己覺得年輕人不應該做一棵小草，尋求大樹的蔭庇，來逃避人生必經的烈日和風雨，我更愿意做一只雛鷹，去翱翔藍天，并以此砥礪自己的雙翼，做自己人生的設計者和事業的奠基人。當然，這種選擇必然會變得孤立，遭遇了家庭和親友的反對。更為現實的困難是，我暈車，生長在江漢平原的我從來就沒有到過山區，回憶第一次到榔坪中學報到的經歷，只有一個字：苦！在我的印象中，我們那邊集鎮到縣城的車程最長不過40分鐘，我和父親帶了很重的行李花了兩個小時從枝江到了長陽縣城，本以為苦日子馬上就結束了，畢竟已到了長陽境內，再到榔坪肯定很快了，可沒想到，從長陽汽車站出發，一路顛簸，幾乎花了四個半小時才到榔坪，天啦，平時我上學到武漢也不過才花四個小時，真的沒想到！一路上人又多，車內空氣也不好，因為從沒走過山路，我和父親在車上暈得昏天黑地，吐得翻天覆地。記得因為不熟悉路，我們在離榔坪中學還有一段距離的地方就下了車，徒步往榔坪中學走，走到的時候差不多就虛脫了。我們天不亮就從家里出發，到榔坪中學已是下午一點半，中心校的領導都下班了，因為放暑假，學校周圍的飯館都沒有營業，我和父親只能餓著肚子在學校無助的等待。暈車時的痛苦、毒辣的太陽、無助的等待等等，讓我現在回憶起來真的是歷歷在目，記憶猶新，感覺很后怕，這輩子都不想再經歷了，但是，我不后悔！

當然，我們的到來，給組織和領導們添了許多麻煩，讓他們在百忙之中又多了一份牽掛和責任。感謝大家的關心、厚愛、幫助與信任，我們安頓了下來，領到了全新的工作，承擔了陌生的責任，一切就這樣開始了。當時，學校給我安排的工作任務是：六年級班主任和語文教師。同來的三名資教生中，只有我承擔了班主任工作，那時侯的我感受到的不僅僅是領導的信任，更多的是對我能否勝任這一職責的疑慮和擔憂。謝天謝地，我愛上了班主任這項工作。五年中，我教過六年級的語文，七年級的語文和八年級的數學，八九年級的思品等若干科目，但我始終沒有放下過我熱愛的班主任工作。事實告訴我們，有壓力必有動力，有挑戰必有超越，真自信，能昭示大謙卑。

五年里，我始終堅持一點：調整好心態，擺正好姿態，不把工作當職業，而把工作當事業。要做到這一點，就必須抬起頭來，靜下心來，彎下腰來。

抬起頭來，我不僅是一名班主任，更重要的是，我是一名資教生，中共黨員，有著良好的專業素質和合格的文化修養，我相信，我能做好這份工作。我暗暗發誓，我一定要取得優異成績，打造靚麗人生，無私奉獻，不負青春之承諾。

靜下心來，這對于我來說，很重要。作為一名出生在80后的年輕人，來到樂園這樣一所偏僻閉塞的鄉村中學，內心深處同樣有著某種失落和迷茫，久久地不能適應這里的寂寞和單調，因為，我同樣向往外面車如流水馬如龍的繁華。然而，生活就是這樣，有追求，就一定得有所付出，選擇之難，在舍得之間。選擇了教育，就意味著直面寂寞和清貧，就必須靜下心來。

有了足夠的思想準備，接下來要做的就是彎下腰來，開始耕耘，投入到工作中去。我告別初中生活十幾年了，十幾年后的初中生跟我們那個時候的初中生有多大差別？我能夠進入他們的精神世界嗎？面對我的說教和挑剔，孩子們心中想的是什么呢？總之，于我而言，這是一個全新的世界，一片陌生的土地，要耕耘好這片土地，并在事業的豐收時節欣賞這個世界成熟而富足的風景，我必須武裝我自己。

了解學生，熟悉工作是我班主任工作的起點，也是我接手每一個新的班級之時的霖雨之操。古人云：知己知彼，百戰不殆。管理者必須要做管理對象的研究者，作為班主任教師，必須深層次研究自己的學生，這個研究工作要貫穿整個教育過程的始終。就深入工作的進展層面而言，這項工作大體分為三個步驟：了解學生，理解學生，關愛學生。這不僅合乎教育科學的規律，而且遵循了人類情感變化的軌跡。沒有了解就沒有理解，我們不可能去愛我們對之毫不了解，也不能理解的任何事物。所以，面對學生，我們不熟悉他們，我們就不可能正確而真摯地去關愛他們。沒有真正的關愛，就沒有科學的教育。

作為一個優秀的班主任，應該擁有三把鑰匙，去打開學生的心靈之門。擁有了這三把鑰匙，才能建立起溝通的渠道，讓學生敞開心扉，去接受文明的陽光的照耀。第一,讓學生在習作中寫自己身邊的人和真實的故事，用學生純潔的心靈感受到的身邊人真實的故事使我獲得豐富的素材去了解他們。第二，單獨找學生談心和聊天，并使之成為一種制度。每一個孩子的內心都有一塊神秘的禁地，傷心的事、快樂的事、不愿為任何人知曉的事、渴望和別人分享的事，往往是這些事決定了一個孩子獨特的內心世界和外在情感，是他進步或者落后的重要原因。在跟學生單獨聊天的時候，學生獲得了他們意料不到的收獲：分享和分擔，他們重新擁有了寧靜的生活和愉快的心情，這是他們健康成長，積極進取的前提和保障。了解學生的第三個渠道是家訪，探究學生生活的另一個世界。隨著現代社會的發展，人口的流動性大大加強，家庭的穩定性越來越差，單親家庭和留守學生已經成了現代學生中比例越來越大的一個群落。生活環境的差異和親情的淡漠稀缺正在侵蝕孩子們自強的信心和獲取快樂的能力，因此，家庭與學校的互動和聯通成了我課堂外班主任工作的重要內容。學生馬一鳴是個單親家庭的孩子，父母離異后隨父親去了另一個鄉鎮，繼母不能善待他，他回到樂園跟母親相依為命，母親守著一個熟食小攤，收入微薄。小馬同學初到我班時，性情孤僻，行為怪異，總是跟那些明顯的雙差生扎堆，甚至頂撞老師；放假后整天上網，看成人電影，跟母親賭氣。我每次上街，總要到他母親的熟食店里坐一會兒，跟他母親交流他最近的進步和錯誤，告訴他的母親應該怎樣去引導和管理這個叛逆和孤僻的孩子。漸漸地，他和那些優秀學生走得近了，他的臉上有了純真而開朗的笑容。他主動要求我利用節假日為他補習數學……。于是，我的節假日又少了一天，但是，我的學生又多了一個。上學期期末考試，他的成績躍升到我班前1/3。最近，他還報名參加了校籃球隊。通過家庭訪問，我了解了孩子成長過程中的另一個引路人——他的父母親，正是家訪使我成了學生的朋友，在他們跟父母溝通遇到困難時的貼心人。

任何好的理念如果不能落實到實踐中去，是不可能產生任何效益的，一個優秀的班級一定有一套完善的班級管理體制，用思想充實心靈，用制度規范行為。我一直努力探索的班級管理模式是一種自我管理的模式，有一種民主的氛圍和競爭的意識。活力、凝聚力和創新精神一直是我和全班同學追求的價值目標。只有和諧、創新的班委會才會幫助老師把自己的教育思想，教學目標落實到全班同學的日常行為中去。讓良好的行為規范成為習慣，這應該是教育的終極目標之一。只有如此，學業才不會成為一種負擔而應該成為一種追求。晃眼之間，我從事教育工作已經有六個年頭了。在這六年中，我遇到了各種各樣的學生，感受過各種各樣的成功，體驗過各種各樣的快樂。其中最大的成功就是讓學生感受到我對他們的愛，而我最大的快樂就是和孩子們分享他們成長的快樂，并分擔他們成長過程中的痛苦。學生鄭浩是個典型的智障孩子，別的孩子進了教室，他依然在操場上慵懶的曬太陽，超級肥胖的體型也成了同學們取笑的對象，有時候他甚至一連幾個大周不來上學……。我帶了他兩年，六年級到七年級。我針對他的實際情況采取了許多特殊措施，動員同學們幫助他，不能取笑他，號召同學們尋找他的優點（勤勞、善良、守紀、有禮貌……），并要求大家向他學習。后來，鄭浩再也沒有曠過課，他的臉上有了燦爛的笑容……。很快，初中畢業后在家務農的他依然三天兩頭給我打電話，傾訴他對學生生活的懷念和向往。跟鄭浩同學相比，史可成同學屬于另一類須要關愛的對象，極度清貧的家，年過六旬的雙親，再加上外貌上稍有瑕疵，使得心智健全的他在同學們中間顯得更加孤僻和自卑，為幫助他解決生活上的困難，我在班上帶頭給他捐錢，并號召同學們接濟他，自費帶他到街上的服裝店里買他喜歡的衣服，使他全身上下煥然一新，使全班同學都能看到他幸福的笑容。更重要的是，通過這些活動，把全班同學緊緊地團結在一起，把愛和同情的種子播灑在同學們的心里。還有一位女同學，姓李，現在在九年級，家庭貧困，父親犯事進了監獄，母親一個人帶著她，因為父親的事，她在班里總是抬不起頭來，內向孤僻。我經常找她聊天，開導她，而且我發現一連幾個月她總是那么一套衣服，后來，我就和她共衣服穿，凡是我穿著覺得不太合身的衣服都給了和我身材差不多的她，遺憾的是，我只能做這么多，我的能力非常有限，我只是想保住一名教師的本色。

五年來，我帶過的每一個學生在我腦海里都印象深刻，我能很輕易的回憶起和他們在一起的每一件事情。我和孩子們一起吃過我27歲的生日蛋糕，為了運動會和文藝晚會能獲得成功，我陪著他們一起訓練，為了把開學第一天的勞動任務搞徹底，我親自動手領著他們把雜草叢生的操場收拾干凈，用實際行動告訴他們要不怕吃苦……。在孩子們心目中，我是老師，是姐姐，更是朋友。因為有愛，孩子們都很服我，不需要打罵，不需要多說；因為有嚴格的管理制度，即使是偶爾犯錯，也不需要多說，他們知道該接受什么樣的懲罰，知道怎樣改錯；因為有負責任的班委會，很多事情他們就能幫我解決，即使是我幾天不在學校，班里都能保證一切正常。所以，在班里，一般情況下，我很少說什么，即使是平時的夕會時間，我都讓他們自習了，我做得最多的，就是每一件事情，總是用實際行動告訴他們怎樣是對的，怎樣是錯的。因而，每年我帶的班級，學生的集體榮譽感都極強，他們凡事都知道努力、進取，知道在學習上要加油使勁，知道在紀律上不能為班級摸黑……

因為我自己的個性，也為了用實際行動教育學生要努力學習，在平時的教學工作中，我很努力，很使勁。我沒有什么過人的才華，也沒有太多的特長，有的只是端正的工作態度，認真負責的工作作風。記得以前帶語文時，因為我是理科出身，打高一起，就和文科絕緣了，對于教好語文，我當時真的沒有底。但是既然我已在這個工作崗位上，我就絕對不能辜負了學生，三年在語文辦公室坐班的日子，我是辦公室最勤快的人，我幾乎天天在問，我不怕丑，臉皮也厚，不怕被人瞧不起，把辦公室的每個人都當師傅，只要逮得到，我都會問。當然除了問，我也買了許多參考書，也從網絡上獲取了很多東西。記得為了教好文言文，我在上每一篇文言文，講聯系冊上的每一篇文言文時，我總是想方設法將每一個字詞的用法都搞懂；為了練習好朗誦，我上網聽了很多很多的朗誦帶，一句一句的學；為了教會學生寫好作文，我看了很多書，學了很多方法……。所以，教語文的日子，我大部分時間都在備課，那段日子，我深刻地體會到了“臺上一分鐘，臺下十年功”的涵義，為了上好一節課，我得花幾節課甚至幾天的時間去準備。我上的語文課沒有什么文采，但我盡量做到生動有趣，我的語文課更多的是教會學生學什么怎么學，有的只是實實在在。雖然我在語文學科中通過我的勤奮努力，取得了一定的成績，但我仍然抓緊一切機會向領導要求改行教理科，因為我覺得教理科更能發揮我的特長，自己也不用那么辛苦，對學生也會有好處。我的愿望終于成真了，2009年9月，我終于改行教八年級數學。起初，我以為會輕松些，可是一段日子以后我發現我不過是由一個“火坑”跳到了另一個“火坑”，我雖然從復雜的語文備課任務中解脫了出來，但是我卻走進了數學成堆的作業任務和繁重的培優輔差工作中去，改作業是每天都要面對的，尤其煩心的是數學的差生多，這部分人又放棄不得，所以剛開始的那段日子我總是在琢磨該怎樣輔差。很快我已教了兩年八年級的數學，在數學教學過程中，我著力于培養學生的學習興趣，研究自己的一套培優輔差方法，當然也離不開勤快肯干不怕苦的工作作風，因為我深知，數學教學是懶不得的。這兩年，在數學教學上輕松了許多，也得心應手了一些，雖然取得了一些成績，但是我知道任重而道遠，我還需要繼續努力。在努力工作的同時，我非常注意更新知識，關注自己的專業成長。在我們家里有一種喜好讀書的氛圍，在這五年時間里，我還利用節假日讀了許多教育名著，像《今天，我們怎樣做班主任》、《班主任兵法》、《教育訪談錄》、《教育的國際視野》等書，都讓我受益匪淺。

在個人成長方面，我也曾經小有收獲，像優質課競賽，輔導學生習作，三教征文等方面，我都獲得過一些不同級別的獎項，包括去年被縣教育局授予“優秀班主任”榮譽稱號，這都不是我努力工作的目的。我所關心的是，我現在在長陽安了家，作為一名榔坪教育工作者，榔坪教育的現狀和將來，如何讓資教生們，那些激情滿懷的年輕人進得來、留得下；干得好、走得少，這才是榔坪教育的立身之本，百年大計。也是我對我所熱愛的教育事業所寄寓的期望。

歡迎投稿——

內容：學校德育活動、學生良好習慣養成教育、班主任工作、共青團工作、少先隊工作、課堂德育等

文體：理論研究、經驗總結、案例分析、評價探索、教師文苑、學生文苑 提示：請寫明作者單位及姓名，學生作品要注明指導老師 郵箱：zxy191700@163.com（請用“附件”方式投稿）※作者自負文責 編者對來稿具有修改權

第三篇：微笑面對生活 - 長陽教育信息網長陽教育門戶網站

微笑面對生活

——讀《假如給我三天光明》有感

長陽都鎮灣麻池小學六年級 張哲 指導老師 曹嬌云

媽媽，常常教育我：生活是一面鏡子，你對它笑，它就對你笑；你對它哭，它也對你哭。很久以來，我只是記得這句話，但對它似懂非懂。最近我讀了美國盲聾女作家、教育家，海倫?凱勒寫的《假如給我三天光明》，讓我在震撼中真正懂得了這句話的含義。海倫?凱勒用自己精彩的生命告訴我：如果我們執著于生命的痛苦，我們的生命就會痛苦不堪，如果我們專注于生命的喜悅，我們的生命可能就會充滿愉悅，重要的不是我們的生命中經受了多少痛苦和喜悅，而是我們對待生命的態度??

看了海倫凱勒的《假如給我三天光明》后，我的內心久久不能平靜，那個雙目失明，卻有著頑強意志的影子，在我心中揮之不去。是啊，上帝讓一個人來到世上，是為了讓他經歷種種磨練，能夠擔起以后的重任，而困難自然也會夾雜在其中。還深深記得那句話：“身體上的不自由終究是一種遺憾，我不敢說從沒有怨天尤人或沮喪的時候，但我更明白這樣于事無補，因此，我總是極力控制自己，使自己的腦子不要去鉆這種牛角尖。”海倫說過的這句話讓我難以忘懷。看，海倫的身體是多么不自由，可是她卻并沒有因此而自暴自棄，而是笑對人生，向命運發出勇敢的挑戰。

比起海倫，我是幸運的、更是幸福的！我擁有一雙明亮的眼睛，可以領略大自然的繽紛，感受書本的無窮魅力；我們有一對靈敏的耳朵，可以聆聽老師親切的教誨。但和海倫? 凱勒相比，我更是羞愧難當。“我不敢說我從沒有怨天尤人過。”記得在我六歲的時候，在與小伙伴們玩耍之際，我一不小心把手扭傷了。之后，我便哭喪著臉，心里不停抱怨：“老天爺真不公平，為什么偏偏讓我受傷呀？哎，命苦啊！”媽媽見到我一副愁眉苦臉樣兒，以為是太疼了，于是便不時安慰我。“別不開心了，不就是受了點傷嘛，就當作摔了一跤，只要你肯爬起來，笑一笑，沒什么大不了的。”那時的我還不太懂事，總是愛鉆牛角尖，刻意以為是上天對我的不公平。現在想起來，真覺得不應該。這么一點小傷就如此悲觀，長大后肯定不是個能吃苦的人。

“不經歷風雨，哪能見彩虹”，世界上最精致的瓷器都要經過多次熊熊烈火的

鍛造。人生路上有風有雨，到處是荊棘叢生，只有我們微笑面對一切，并不懈去奮斗，去拼搏，就一定會有鮮花和掌聲在等待著我們。堅信：微笑可化解一切，微笑可帶來好運！微笑才能讓自己成為自己命運的建筑師！

在此，我想對自己說：“讓我與海倫一樣，雖然有困難，但不自暴自棄，用自己的勇敢去挑戰命運；讓我敞開心扉，放飛夢想；讓我經歷風雨，去打造雄健的雙翅。讓我永遠微笑面對生活！”

歡迎投稿——

內容：學校德育活動、學生良好習慣養成教育、班主任工作、共青團工作、少先隊工作、課堂德育等

文體：理論研究、經驗總結、案例分析、評價探索、教師文苑、學生文苑 提示：請寫明作者單位及姓名，學生作品要注明指導老師 郵箱：zxy191700@163.com（請用“附件”方式投稿）※作者自負文責 編者對來稿具有修改權

第四篇：情智,激揚童心 - 長陽教育信息網長陽教育門戶網站

情智，激揚童心

——淺談我對作文教學的思考

做為語文教師，一定知道作文教學在語文教學中的重要性。曾經，最頭疼的應該就是作文教學了，特別是我們這些鄉下來的獨生子女，生活中動手動腦能力極差，多數學生閱讀和積累量有限，動筆寫作文的實際操作能力就顯得尤為低下。時常針對習作教學中出現的問題與同事交流，繼而不斷改進，偶爾體驗到成功的喜悅。

新《語文課程標準》明確指出：“鼓勵學生自由地表達，有創新地表達，盡可能減少對寫作的束縛，為學生提供廣闊的寫作空間。”四年級上冊《教師教學用書》上也提到：“注意激發學生的習作興趣，讓學生不拘形式的自由表達。”因此作為小學語文教師應該引導學生在寫作文時做到如實表達，說真話、訴真情，寫真實的人、真實的事，反映真實的生活，并在寫作中發展和提高寫作能力和思維水平。以下是我在作文教學中的一點體會。

一、作文來源于生活，生活是寫作的源泉。

著名教育家葉圣陶老先生曾說過：“生活是寫作的源泉，源頭盛而文不竭。”這番話道出了作文來源于生活，生活是寫作的源泉。因此，作為語文教師要引導學生走進大自然，感受生活，了解社會，關心國家大事，做到“風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關心。”

引導學生做生活中的有心人，使他們感受生活的充實、美好與幸福。比如可以引導學生對家庭中的種種瑣事，校園內的樁樁小事，鄰里之間的不同爭執，乃至街頭巷尾的見聞，去體驗生活，領悟人生。生活是取之不盡的源泉，只要把學生引向生活，讓他們在生活的廣闊天地里，以飽滿的熱情去體驗生活，歌頌生活，贊美生活，才會寫出真情實感的文章來。因為自然界中的花草樹木，學校家庭、社會生活中的人、事、物等，都是學生在日常生活中隨時可以接觸的。教師應組織學生經常開展有趣的班隊活動，帶學生參觀游覽，領略大自然無限的風光；走進社會，認識社會的真、善、美；參加有意義的活動，讓學生用心體驗生活，感受生活，真正做個生活的有心人，引導他們在活動中體驗并關注他人在活動中的表現。如：“三八”婦女節到了，我要求學生做一件讓媽媽開心的事，媽媽開心，我更是幸福，自然就有了“我為媽媽過三八”的習作素材了。

只有將生活和作文聯系起來，讓作文素材開發成為無盡的源頭活水，學生習作時才會左右逢源，運用自如。沒有了材料，習作就成了無源之水，無本之木。生活是學生習作的主要源泉，學生只要做生活中的有心人，留心觀察，用心思考，寫作之源就會取之不盡，用之不竭。

二、作文離不開閱讀，閱讀是寫作的基石。

古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神”；“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。所以要讓學生廣泛地閱讀，不斷增加詞匯量，并在積累中有所發現，有所創新。正如羅丹所說：“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。”因此，教師應積極引導學生到生活的大課堂中去閱讀，去學習生活的語言。把家庭中人與人之間發生的事積累下來，學

校中老師和學生之間、學生和學生之間、班級和班級之間發生的事積累下來。

我在教學中還很注重運用多種方法來激勵學生多讀書。當然讀好課本這個范文是前提保證，為了增加學生的閱讀面，我常利用課前3分鐘時間來開展讀書比賽，優秀詩文朗誦及背誦比賽，這樣大大激發學生課外閱讀、課前展示的興趣，鼓勵他們多看一些有趣的故事、寓言，多讀一些詞句優美、情節感人的好文章。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”光讀是遠遠不夠的，那只是視覺、聽覺的暫時快感。為了落實閱讀與積累，我規定每個學生必須準備一個采蜜本，把自己在閱讀中學到的好詞佳句隨時摘錄，寫感受（今天我讀的一篇什么文章？主要講的是什么內容，我最喜歡文中的誰？為什么？我討厭誰？那又是為什么？）。提倡“不動筆墨不讀書。”“好記性不如爛筆頭”，并有意識地背誦，及時評獎。因為小學生正是發展記憶力的黃金時段，記憶是智慧的倉庫，小學階段讓學生多記住一些東西，對他們的一生都大有益處。學生頭腦中儲存的材料豐富了，指導學生寫讀書筆記、日記、續寫、仿寫片段等也就不成困難了，這樣實實在在的訓練，再也沒有學生對作文“望而卻步”，“無米下鍋”，從而也激發了學生對作文產生了濃厚興趣，也就不再怕寫作文了，漸漸地學生寫作水平也提高了。

三、創設寫作情境，激發寫作興趣。

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”學習興趣是學生學習自覺性和積極性的核心因素，學生一旦對學習產生興趣，學習便不再是一種負擔，而是勤奮的探索，執著的追求。常言道：“情動于中而行于外”。情感是思

維的翅膀，認知的催化劑。

學了《長城》《頤和園》，我發現學生已經被長城高大堅固、氣魄雄偉所震撼，被頤和園的美麗景觀深深吸引，民族自豪感和熱愛勞動人民的情感油然而生。于是我創設了小導游介紹長城和頤和園的情景，鼓勵學生以自豪的情感大膽上臺當“小導游”，一個、兩個緊接著就是爭先恐后地跑上講臺。有了剛才如何當好“小導游”的引導，本單元要完成的導游詞習作就這樣不露聲色地完成了指導。秋季運動會了，我組織學生人人參與，或跑步或跳繩，不論集體項目還是個人項目，我鼓勵學生要以積極認真的心態參與比賽，盡量從中去體驗成功的快樂，同學們比賽，我就是隨行記者，我會拍下一個個精彩的鏡頭，然后做成幻燈回放，回憶著精彩的瞬間，心中的那陣激動是不言而喻的，此時再也不需要給學生講再多的作文技法，果然一篇篇有關“快樂運動會”的優秀習作洋洋灑灑，令我偷著樂了。

看來，作文一定要有感而發，不能無病呻吟，這就要求學生要善于抒發自己的思想感情。在寫作時找“動情點”，要細心地感受生活的喜怒哀樂，嘗試生活的酸甜苦辣，反思學習中的成敗得失，回味經歷過的美好時光。總之，要寫出自己的真情實感。學生只有在真情涌動、激情蕩漾、熱情似火的融情狀態下，才會煥發出忘我的探索精神，實現知識的超越和理性的升華。因此，創設一定的情境，可以激發學生情感的共鳴。這樣的學生寫出來的文章，才有生活氣息，有真情實感，才能避免寫空話、假話、抄襲的弊端。

總之，語文是一門綜性很強的學科，作文是塊硬骨頭，而作文教學

在語文教學中又舉足輕重，這就需要我們每一位語文教師在教學實踐中不斷總結，探索卓有成效的習作教學之路，讓情智激揚童心，點燃智慧的火花，從而實現教學目標。

第五篇：小學數學新課程改革后 - 長陽教育信息網長陽教育門戶網站

小學數學新課程改革的反思與體會

——榔坪中心小學數學教研組

我國新一輪基礎教育課程改革已進一步推進，當我們對新課程抱著一種新鮮的感覺進入的時候，我們曾無所適從，顧慮重重，擔心多多，現在，我們已步入了新課程的實施過程中，如預感的那樣，碰到了不少的麻煩，不少的困惑，但更多的是欣喜，是樂趣，下面我談一談我們幾點粗淺的體會：

一、轉變教育觀念，形成良好的師生關系

新課程標準認為學生是數學教學過程的主體，學生的發展是數學活動的出發點和歸宿。所以在課堂上，我們注重激發學生回答的欲望，讓他們有充分發表自己看法和真實想法的機會，倡導教學民主，建立平等的師生關系，營造同學之間合作學習的良好氛圍，為學生的全面發展和健康成長創造有利的條件。

二、創充生活情境，激發學生的學習興趣

我們在教學中注重讓數學走向生活，讓生活走進課堂，這樣將知識與學生的生活經驗和情感體驗聯系起來，使學習真正服務于學往的成長，如學習元、角、分的認識，開展模擬小超市的購物活動，學習了最大公約數、小最公倍數后，學生為教室考慮購買合適的地磚等，學生發現，生活中處處有數學，我們時時在用數學，讓學生在活動中體驗數學的美，感受數學的趣，領悟數學的理，從而愛上數學，迷上數學，離不開數學，能靈活運用數學。

三、整合教學資源，創造性地使用教材

教學中，我們積極開發，利用各種教學資源，為學生提供豐富的學習素材，自覺改變傳統的“教教材”為“用教材”，讓課本上伯知識“活”起來。

另外，教學中我們還有不少困惑。

一、新教材要求家長參與的內容相對要多一些，我們是農村寄宿制小學，學生一星期才回家一次，加上家長對新教材不熟悉，甚至有的家長對學生的學習不聞不問，給教學帶來了困難。

二、新教材在課時安排上與學生實際水平有偏差，有的教師說：新課程是選拔人才的教學，尖子更尖，差生更差，對于優生來說，教材的編排有利于發展思維，拓寬思路，但對差生而言，這個知識還未掌握，下一個知識又來了，簡直是應接不暇，最后就達到了云里霧里，糊里糊涂的境界，基礎知識掌握不牢，更談不上靈活運用了。

三、數學活動與教學任務的關系處理

新課程要求自主探索，合作交流，動手的機會相對多了，我校班級名額多，特別是一年級，動手機會多了，組織教學難了，讓學生多活動，擔心教學任務完不成，因為一周只有四節課，不讓學生自主探究吧，又與新課程相違背，現在每學期要統考，平時學校要檢查，也許是我們太在意結果吧。

雖然有如此多的困惑，但是面對新課程，我們有信心！

執筆人：陳俊英