第一篇：高中生消費(fèi)狀況調(diào)查結(jié)題報(bào)告

高中生消費(fèi)狀況調(diào)查結(jié)題報(bào)告

一、確立研究方案人員：

在老師的指導(dǎo)下，先確立研究方法及步驟，指定活動(dòng)計(jì)劃，確立開展的活動(dòng)。

二、工作分工：

王皓，王亦爽設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，并發(fā)給各年級(jí)的學(xué)生。王浩宇上網(wǎng)查找資料，主要在網(wǎng)易、新浪、搜狐、百度等網(wǎng)站搜索有關(guān)資料，進(jìn)行下載和整理，鐘詩媛負(fù)責(zé)上圖書館翻閱查找。楊芃文統(tǒng)計(jì)調(diào)查問卷，并做出分析。江歡，寫調(diào)研報(bào)告，并記錄每次活動(dòng)過程。羅穎制作電子課件并在全班做結(jié)果展示。

三、摘要

在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天，人們的金錢觀.價(jià)值觀.消費(fèi)觀發(fā)生了很大的改變。而在現(xiàn)實(shí)生活中，在校高中生幾乎是純粹的消費(fèi)者，我們每時(shí)每刻都在消費(fèi)。同時(shí)也形成了初步的消費(fèi)觀。作為一名高中生，該怎樣合理的消費(fèi)成了我們面臨的重大問題。

在我們獲得的50份有效問卷中，獲得了一下信息：

在高中生中，每月零用錢在50元一下的約占30%，50-100元的約占20%，101-150元的約占30%，150元以上的約占20%。可見高中生零用錢的數(shù)目多少不等，在不同的金額中所占的比例均比較接近，沒有特別的集中的數(shù)目段。

同時(shí)對(duì)于高中生的零花錢來源進(jìn)行了調(diào)查，一中來自父母的約占80%，來自親戚的約占18%，而其他渠道的僅占2%上下?？梢姮F(xiàn)在的高中生還是比較依賴父母?，F(xiàn)在的高中生大多數(shù)都是獨(dú)生子女，家長對(duì)她們的疼愛亦是捧在心窩上，零用錢便成為其中必不可少的一

部分。

在消費(fèi)的觀念上，有75%的同學(xué)認(rèn)為錢該花就花;6%的同學(xué)認(rèn)為應(yīng)盡量節(jié)約，省錢;只有7%的同學(xué)是“小光族”(校光族)。在個(gè)人消費(fèi)上，有80%的同學(xué)以經(jīng)濟(jì)實(shí)惠為主要標(biāo)準(zhǔn)。這些數(shù)據(jù)反應(yīng)了受訪同學(xué)大部分的消費(fèi)習(xí)慣.前提。

對(duì)于消費(fèi)的因素，有66%的同學(xué)會(huì)根據(jù)自己的實(shí)際需求，有30%的非獨(dú)生子女表示受家庭經(jīng)濟(jì)影響最大，而這一比例在獨(dú)生子女中僅為%，這說明在一自己實(shí)際情況為主導(dǎo)的消費(fèi)前提下，非獨(dú)生子女表現(xiàn)出比獨(dú)生子女更強(qiáng)的家庭觀。

就理財(cái)能力而言，有50%的同學(xué)能節(jié)制地使用零花錢，有%的同學(xué)對(duì)人用零花錢有一定的計(jì)劃，其中有%的同學(xué)可以堅(jiān)持計(jì)劃。以上數(shù)據(jù)表明同學(xué)們的理財(cái)能力較高，普遍能較好的使用自己的零花錢，也能對(duì)零花錢的使用進(jìn)行一定程度的計(jì)劃與節(jié)制。

在零花錢的用途方面除日常飲食。42%的同學(xué)將錢花在零食，16%的同學(xué)花在衣著服飾上，22%用在學(xué)習(xí)方面，15%花在娛樂休閑方面。這反應(yīng)了食品開銷仍在高中生消費(fèi)中占主要地位，而學(xué)習(xí)開銷在當(dāng)中也占有較大比重，說明高中生還是比較注重知識(shí)與課外知識(shí)方面的消費(fèi)。

四、高中生研究性學(xué)習(xí)問卷

獨(dú)生子女是()否()

1.每個(gè)月可以自由支配的零用錢(四星期)

A 50以下 B 51-100 C 101-150 D150以上

2.你的零花錢的主要來源()

A來自父母 B來自親戚 C其他________ 你的消費(fèi)觀念()

A有錢盡管花 B該花就花 C自己實(shí)際需要 影響你的消費(fèi)的最大因素

A家庭經(jīng)濟(jì)狀況 B父母消費(fèi)觀

念 C 自己實(shí)際需要 你對(duì)零花錢的使用

A有計(jì)劃并堅(jiān)持 B有計(jì)劃但很難按計(jì)劃實(shí)施 C無節(jié)制

第二篇：中學(xué)生手機(jī)消費(fèi)調(diào)查結(jié)題報(bào)告專題

中學(xué)生手機(jī)消費(fèi)調(diào)查結(jié)題報(bào)告

一、課題背景

隨著生活水平的改善，手機(jī)的普及率開始升高，且使用者范圍也開始擴(kuò)張，還記得前幾年，擁有一部屬于自己的手機(jī)，是一件很了不起的事，而且，還是大人們的事而已，大學(xué)生、中學(xué)生......想也別想！但是20世紀(jì)的今天，卻不同了，在學(xué)校里，手機(jī)幾乎是人手一部的通訊工具，接著是中學(xué)生，小學(xué)生，父母為了跟兒女得到第一時(shí)間的聯(lián)絡(luò)，紛紛給兒女們買起手機(jī)來，有得學(xué)生身上還有兩部手機(jī)呢，那更不用說手機(jī)電話卡了。從以前的“水壺”到現(xiàn)在的只有手掌大的手機(jī)，無論從功能到外表都是一個(gè)大飛躍，但是，價(jià)格卻成反比，這對(duì)消費(fèi)者來說無疑是一個(gè)買機(jī)好時(shí)期，所以不少學(xué)生趕上了這好時(shí)期，擁有了屬于自己的手機(jī)，而且越來約年輕化。特別是近兩年，隨著手機(jī)價(jià)格的下降、短信服務(wù)的開通和各種手機(jī)SIM卡的出現(xiàn)，手機(jī)不再是一種高身份的象征或遙不可及的夢想，而是成為一種較為普及的通訊工具。

二、課題現(xiàn)狀

通過對(duì)學(xué)生手機(jī)問題的調(diào)查，了解現(xiàn)金學(xué)生的手機(jī)消費(fèi)需求和狀況，從中映射出中學(xué)生使用手機(jī)問題；并且從此研究性學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自己的實(shí)踐能力，社會(huì)交往能力，以及收集、分析和利用各種信息資源，處理數(shù)據(jù)能力，學(xué)會(huì)與同學(xué)團(tuán)結(jié)合作商量。通過此研究性學(xué)習(xí)也能提高自己思考問題，解決問題的能力。

三、活動(dòng)主要過程與內(nèi)容

1、制定好計(jì)劃：對(duì)課題進(jìn)行分析，制定實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的步驟，安排好各工作的負(fù)責(zé)人員。

2、資料搜集：上網(wǎng)及到圖書館查閱有關(guān)中學(xué)生使用的情況介紹，查看當(dāng)今中學(xué)生喜歡的手機(jī)類型，接著調(diào)查本班同學(xué)主要使用手機(jī)的類型，其價(jià)格，功能等方面的情況。

3、設(shè)計(jì)調(diào)查表，確定調(diào)查的對(duì)象以及調(diào)查的人數(shù)。

4、按照要調(diào)查的對(duì)象，在本校高一，高二級(jí)各班發(fā)放調(diào)查表，并收集好調(diào)查表。

5、后期階段我們小組成員分批整理好數(shù)據(jù)，用EXCEL軟件制定相關(guān)數(shù)據(jù)表格，分析數(shù)據(jù)，寫出從數(shù)據(jù)中得到的結(jié)論。

6、從數(shù)據(jù)得出結(jié)論后，交給一小組成員進(jìn)行調(diào)查報(bào)告的準(zhǔn)備，并結(jié)合我們小組研究過程中的問題寫調(diào)查報(bào)告，最后交由組長及小組成員的檢查，審批，再次討論通過，打到電子文檔上

四、參考建議

本次的研究性學(xué)習(xí)中，我們通過資料查閱，派發(fā)調(diào)查表，拜訪有關(guān)同學(xué)等 多種形式，對(duì)中學(xué)生手機(jī)消費(fèi)有了一個(gè)較深刻的認(rèn)識(shí)，在研究性學(xué)習(xí)當(dāng)中，我們發(fā)現(xiàn)了中學(xué)生在手機(jī)消費(fèi)方面存在著許多問題，從眾心理普遍存在，對(duì)其成長也造成了一定的影響。所以，我們?cè)诮y(tǒng)計(jì)分析的基礎(chǔ)上，提出以下建議：

1、選購手機(jī)時(shí)，不應(yīng)太多注重手機(jī)的品牌及流行趨勢，而手機(jī)的選購，要更多地注重性能與價(jià)位。

2、利用手機(jī)進(jìn)行玩游戲，上網(wǎng)聊天現(xiàn)象普遍存在，我們建議大家不應(yīng)經(jīng)常使用手機(jī)進(jìn)行游戲等不利于學(xué)習(xí)的娛樂。

3、要盡量降低手機(jī)的更換頻率，做到物盡其用，杜絕手機(jī)消費(fèi)眾的從眾心理。

4、我們真誠的希望同學(xué)們能樹立正確的消費(fèi)觀，為家長卸下不必要的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)

五、學(xué)生活動(dòng)感悟

（王湘）在這次的研究性學(xué)習(xí)中，我們獲溢匪淺。因?yàn)檠芯?，我們找到了樂趣，因?yàn)檠芯浚覀冨憻捔俗约海瑢W(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)，學(xué)會(huì)了合作。因?yàn)檫@是我們的第一個(gè)研究性學(xué)習(xí)課題，所以困難是不可避免的。例如吧：要做研究性學(xué)習(xí)就要做調(diào)查，親身訪問和調(diào)查表缺一不可。在發(fā)調(diào)查表的過程中，其他小組也在進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，可以說那時(shí)是調(diào)查表漫天飛，填完這張還有那張，有許多同學(xué)都不耐煩了,還有老師也反映這會(huì)影響正常的學(xué)習(xí)，所以“拒絕調(diào)查”的打字正貼在各班問口，這就使我們的調(diào)查受到妨礙，但是皇天不負(fù)苦心人，經(jīng)過我們組長之前在各班派發(fā)的 表和組員們?cè)谄渌麑W(xué)校的行動(dòng)，還有精彩的課間采訪，終于我們的調(diào)查成功了，雖然遇到困難，但憑著我們之間的信念，我們的堅(jiān)持，困難總會(huì)過去，成功總會(huì)到來的，這次研究成果是我們?nèi)M的心血，更是我們成長的足跡。

（惲小仙）正所謂實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，我們平常更多的是吸收學(xué)習(xí)他人的生活經(jīng)驗(yàn)，沒有進(jìn)行自我實(shí)踐探究。而通過本次研究性學(xué)習(xí)，我才真真正正地領(lǐng)略到自我探究的樂趣，實(shí)踐出真理的道理。在本次研究性學(xué)習(xí)當(dāng)中，我親身體會(huì)到苦，樂。首先在剛剛把課題下來以后，我們?yōu)檎{(diào)查采訪，為收集資料而東奔西走，許多時(shí)候我們的訪問調(diào)查還會(huì)遭到別人的拒絕，但無論如何，我們還是按原計(jì)劃完成了本次研究性學(xué)習(xí)的任務(wù)。在調(diào)查過程中，我學(xué)會(huì)了研究學(xué)習(xí)，收集資料的方法，看到我們努力的成果，我心里也感到欣慰與快樂。在研究性學(xué)習(xí)當(dāng)中，我更是學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)與合作，我想單靠我一個(gè)人是完成不了這個(gè)學(xué)習(xí)的，我們通過分工配合，集中集體的智慧，終于把該學(xué)習(xí)完成。在以后的學(xué)習(xí)生活中，我也會(huì)借鑒本次研究性學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)積累方法，自主生活，自主學(xué)習(xí)。

（范翔）這是一項(xiàng)有意義的活動(dòng)，第一次接觸這種活動(dòng)，覺得新奇，又有些無措。由于這次研究性學(xué)習(xí)的方法是調(diào)查，所以要好幾個(gè)同學(xué)組成一組，分工便變得很重要。但因?yàn)槿藬?shù)多，分工變得困難，不公平，但最后總算完成了。從中體會(huì)到選擇，分工和團(tuán)結(jié)的重要性。選題和設(shè)置問題并不困難，關(guān)鍵在后期，因?yàn)閮蓚€(gè)年級(jí)都要修這一部分學(xué)分，也有不少人選擇做問卷調(diào)查，所以問卷一多，接受調(diào)查的人便會(huì)煩躁，不利于調(diào)查進(jìn)行。問卷回收后要進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，雖然有電腦，但有些數(shù)據(jù)必須人手處理，再輸入電腦。這個(gè)過程可以鍛煉我們的耐心和細(xì)心。在調(diào)查前雖然設(shè)計(jì)好了計(jì)劃表，但現(xiàn)實(shí)與設(shè)想存在差別，事先設(shè)想好的東西并不一定按計(jì)劃進(jìn)行，所以在調(diào)查過程中要進(jìn)行是適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，不管是內(nèi)容，還是時(shí)間，這有利于鍛煉我們的應(yīng)變能力。從這次調(diào)查中我們獲得了書本學(xué)不到的東西。

（戴玉麒）本次研究性學(xué)習(xí)，是我上高中的第一次研究性學(xué)習(xí)，和幾個(gè)同學(xué)合作完成這次研究性學(xué)習(xí)可以說對(duì)以后兩次的研究性學(xué)習(xí)開了個(gè)頭。在這次研究性學(xué)習(xí)中，我們獲得了許多課本上沒有的知識(shí)，比如親身嘗試設(shè)計(jì)調(diào)查表，發(fā)放調(diào)查表，處理如此多的數(shù)據(jù)，寫論文等等。做這些工作可以說是鍛煉了我們動(dòng)手的能力與實(shí)踐的能力，對(duì)我們出到社會(huì)參與實(shí)踐的能力有所鍛煉與培養(yǎng)。我在該項(xiàng)學(xué)習(xí)中還懂得了如何與組員合作，溝通，交流解決問題，我們一起討論，一起分享我們的成果，享受我們的喜悅。

在該次的研究性學(xué)習(xí)中我們也遇到了不少的麻煩，比如說我們發(fā)放調(diào)查表，有一，兩個(gè)并不是很認(rèn)真地填寫，對(duì)我們的工作并不十分配合，配合的人數(shù)只有10幾個(gè)，這讓該調(diào)查出現(xiàn)了阻礙。不過我們成員經(jīng)過討論，分析，解決了阻礙。在這10幾周的研究性學(xué)習(xí)中，我們確實(shí)經(jīng)歷了很多，獲得了很多。我相信在以后的幾次的研究性學(xué)習(xí)中，我會(huì)做的更好。（張鵬飛）第一次進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，不僅有趣，還讓我成長了很多。與尚未完全認(rèn)識(shí)的同學(xué)一起做科學(xué)研究，這是一個(gè)挑戰(zhàn)，也是一個(gè)機(jī)會(huì)。雖然在這個(gè)過程中遇到很多困難，例如調(diào)查方面的困難，采訪學(xué)論文的等等，這都讓我感受到要做好這件事須付出多大努力?？墒抢щy不會(huì)永存，憑著我們組員間的合作，團(tuán)結(jié)一致，永不言敗的精神，終于我們完成了這一“神圣的任務(wù)”。這次的研究成果印鑒著我們小組的心血和結(jié)晶。雖然不知成效如何，但我們?yōu)檫@次研究而自豪。

（芮濤）這次研究性學(xué)習(xí)的是“中學(xué)生手機(jī)消費(fèi)調(diào)查研究”，屬于社會(huì)人文科學(xué)范疇，通過這次研究，我學(xué)到了很多。從直接收獲來講，我懂得了方案的設(shè)計(jì)，調(diào)查及信息采集，信息處理，分析等調(diào)查研究技能。并對(duì)中學(xué)生手機(jī)消費(fèi)現(xiàn)象的潮流有一定的了解。

從深層次來說，提高了我和同學(xué)之間的合作技巧及競爭合作意識(shí)，也令我懂得了對(duì)生活現(xiàn)象進(jìn)行理性分析判斷，從本質(zhì)上講，聯(lián)系了經(jīng)濟(jì)，社會(huì)基本情況。我主要承擔(dān)部分?jǐn)?shù)據(jù)采集工

作，歸納總結(jié)可以了解到，在這經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的時(shí)代，學(xué)生也跟隨了潮流，買高檔手機(jī)，高話費(fèi)支出等問題。產(chǎn)生了一種攀比之風(fēng)。綜上所訴，我覺得這次研究性學(xué)習(xí)是一個(gè)有利于我終生學(xué)習(xí)，終生發(fā)展的主要經(jīng)驗(yàn)。

六、教師點(diǎn)評(píng)

選題貼近中學(xué)生的生活實(shí)際，研究過程步驟清晰，分工明確，協(xié)作得當(dāng)，研究方法科學(xué)規(guī)范，調(diào)查表格搜集的信息比較全面，數(shù)據(jù)分析比較清晰，所提建議具有較強(qiáng)的可行性，基本實(shí)現(xiàn)預(yù)期研究目的。

研究者在這一過程中培養(yǎng)了較強(qiáng)的問題探究精神和團(tuán)隊(duì)合作精神，自身也拓寬和加深了對(duì)研究課題的理解和認(rèn)識(shí)，并從中形成了一定的提出問題和解決問題的方法和能力，為以后的研究活動(dòng)的開展打下了較為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第三篇：中學(xué)生手機(jī)消費(fèi)調(diào)查結(jié)題報(bào)告

中學(xué)生手機(jī)消費(fèi)調(diào)查結(jié)題報(bào)告

高一五班

組員：李晨曦、聞夢、吳思奇

隨著生活水平的改善，手機(jī)的普及率開始升高，且使用者范圍也開始擴(kuò)張。20世紀(jì)的今天，在學(xué)校里，手機(jī)幾乎是人手一部的通訊工具，接著是中學(xué)生，小學(xué)生，父母為了跟兒女得到第一時(shí)間的聯(lián)絡(luò)，紛紛給兒女們買起手機(jī)來，有得學(xué)生身上還有兩部手機(jī)，那更不用說手機(jī)電話卡了。從以前的“水壺”到現(xiàn)在的只有手掌大的手機(jī)，無論從功能到外表都是一個(gè)大飛躍，但是，價(jià)格卻成反比，這對(duì)消費(fèi)者來說無疑是一個(gè)買機(jī)好時(shí)期，所以不少學(xué)生趕上了這好時(shí)期，擁有了屬于自己的手機(jī)，而且越來約年輕化。特別是近兩年，隨著手機(jī)價(jià)格的下降、短信服務(wù)的開通和各種手機(jī)SIM卡的出現(xiàn)，手機(jī)不再是一種高身份的象征或遙不可及的夢想，而是成為一種較為普及的通訊工具。

這次調(diào)查主要是有針對(duì)性地就購買手機(jī)的心態(tài)、中學(xué)生擁有手機(jī)的總體利弊以及校園實(shí)現(xiàn)手機(jī)普及這一社會(huì)現(xiàn)象的正常與否和影響中學(xué)生購買決策的因素等。調(diào)查采用問卷形式，抽樣調(diào)查，共發(fā)出調(diào)查問卷100份，成功回收88份。在性別構(gòu)成上基本持平，其中男性占42%，女性所占比例是58%。經(jīng)過對(duì)調(diào)查問卷結(jié)果的統(tǒng)計(jì)，其結(jié)果分析如下。

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，80%的同學(xué)已經(jīng)擁有一部屬于自己的手機(jī)，就算暫時(shí)還沒購買手機(jī)的同學(xué)，其中大部分人認(rèn)為在學(xué)里很有必要有一部手機(jī)。其理由是：首先，便于聯(lián)系，這既包括自己聯(lián)系親人，也包括同學(xué)朋友聯(lián)系自己。

調(diào)查歸為以下幾點(diǎn)：

1、手機(jī)的品牌、價(jià)格、檔次及考慮因素

調(diào)查發(fā)現(xiàn)中學(xué)生所購買的手機(jī)品牌基本上都是洋品牌，摩托羅拉，索尼愛立信，諾基亞倍受中學(xué)生青睞，三者共占調(diào)查總數(shù)的55%。而國產(chǎn)手機(jī)問津者很少，如國產(chǎn)王牌 TCL、波導(dǎo)，所購者也不多，兩者共占12%，可見中學(xué)生在手機(jī)品牌上基本傾向于洋品牌。中學(xué)生所購手機(jī)價(jià)格基本在2000——3000元之間，約占總數(shù)的76%，高于3000元和低于2000元共占20.30%，1000元以下的低檔手機(jī)則無人問津。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)決定中學(xué)生購買手機(jī)的主要因素是手機(jī)的質(zhì)量，其次是價(jià)格和外觀。

2、資金來源

主要來源于父母的約為71.19%，8.26%的中學(xué)生是自己打工掙的錢，11.23%是勒緊褲腰帶從生活費(fèi)中擠出來的，9.32%是別人送的，基本上不存在向別人借錢或銀行貸款購買手機(jī)的現(xiàn)象。

3、校園里的手機(jī)消費(fèi)情況

調(diào)查顯示，選用充值卡在大學(xué)生中仍占大多數(shù)，這樣可以保證每月的話費(fèi)保持在本人可控制的范圍內(nèi)，集中在每月５０元至１２０元之間。短信費(fèi)所占月通話費(fèi)比例在逐步提高，6０％左右的同學(xué)每月短信費(fèi)都超過了話費(fèi)總額的３０％，甚至有四分之一的同學(xué)每月的短信費(fèi)占話費(fèi)總額的6０％以上。短信息已經(jīng)成為目前大學(xué)生通信的重要手段。

4、購機(jī)目的中學(xué)生購買手機(jī)有36人是為了通信需要，占總?cè)藬?shù)的38.70%，是因?yàn)樯鐣?huì)發(fā)展的趨勢，有6.45%的人是因?yàn)槭軇e人的影響，23人是因?yàn)榭粗辛耸謾C(jī)的功能；而另有21人，約占22.58%購買手機(jī)是沒有原因的想購買就購買了，約有7人選擇其他，約占7.53%，中學(xué)生購買手機(jī)主要用于同學(xué)朋友之間交流的約占64.1%，而用于跟父母交往的很少，只有23.56%

學(xué)生是追求個(gè)性的群體，在手機(jī)的使用上也不例外，近48%的學(xué)生中意拍照手機(jī)，34.0％的學(xué)生使用下載的流行音樂作為鈴聲。隨著彩屏和攝像手機(jī)的普及率上升，學(xué)生也開始更多的使用下載圖片或者自己拍攝的圖片，甚至自己制作的圖片作為待機(jī)圖片。

5、手機(jī)的使用情況

（1）更新頻率低

中學(xué)生在手機(jī)的更新上持比較謹(jǐn)慎的態(tài)度，超過半數(shù)的同學(xué)在這學(xué)期間沒有更換的打算。這主要是因?yàn)橹袑W(xué)生購買手機(jī)的經(jīng)濟(jì)來源主要是由家里承擔(dān)，因此父母不允許子女頻繁地更換手機(jī)。但是我們從中學(xué)生能承受的手機(jī)價(jià)格中可以發(fā)現(xiàn)，基本上都在1000-2000元 之間，也并不求追時(shí)髦。

（2）學(xué)生使用手機(jī)的利弊

中學(xué)生使用手機(jī)會(huì)引起社會(huì)的爭議，主要是因?yàn)槭謾C(jī)作為高端消費(fèi)產(chǎn)品，在校學(xué)生由于生活圈較為固定，沒有必要，可能會(huì)是一種物質(zhì)的浪費(fèi)。其二是容易造成不好的消費(fèi)習(xí)慣，同時(shí)影響學(xué)習(xí)，作為當(dāng)事人我們應(yīng)該如何看待這個(gè)問題的呢？

由于中學(xué)生處于性格塑造時(shí)期，思想不穩(wěn)定，情緒波動(dòng)大，易受外界環(huán)境影響等特征，使得他們的消費(fèi)存在一定程度的盲目性，手機(jī)的使用存在一定的負(fù)面影響，在分析使用手機(jī)不利的影響中，主要體現(xiàn)在影響上課、造成不好的消費(fèi)習(xí)慣、浪費(fèi)錢，比例分別為28.1%、19.6%、23.1%，而認(rèn)為沒有壞處的比例為21.5%。這也反映出學(xué)生學(xué)習(xí)與社交活動(dòng)之間存在矛盾，如何處理好這種矛盾則需要社會(huì)正確引導(dǎo)。

另外，專家認(rèn)為：手機(jī)輻射不容忽視

今年4月7日，英國《星期日泰晤士報(bào)》發(fā)表的一份研究報(bào)告提醒人們，由于青少年的耳朵和顱骨比成年人更小、更薄，因此，孩子在使用手機(jī)時(shí)，大腦中吸收的輻射比成年人要高出50%。對(duì)一個(gè)5歲的孩子來說，輻射會(huì)滲入其大腦50%的區(qū)域；對(duì)10歲的孩子來說，輻射則會(huì)滲入其大腦30%的區(qū)域。而德國防輻射機(jī)構(gòu)主席沃爾弗拉姆·柯尼希也對(duì)當(dāng)?shù)孛襟w《柏林日?qǐng)?bào)》表示，為健康著想，人們尤其是兒童應(yīng)該盡量減少手機(jī)的使用。“一般來說，手機(jī)通話應(yīng)盡可能短。父母應(yīng)使子女盡可能遠(yuǎn)離這項(xiàng)高科技。”

而一位從事職業(yè)病防治的教授也表示，青少年的免疫系統(tǒng)較成人脆弱，因而特別容易受到手機(jī)輻射的影響。手機(jī)輻射會(huì)對(duì)腦部神經(jīng)造成損害，引起頭痛、記憶力減退和睡眠失調(diào)。而手機(jī)游戲也有可能使孩子耳聾，一般來說，85分貝就有可能損害聽力，當(dāng)把手機(jī)放在耳邊時(shí)，有些游戲的伴音比噴氣式飛機(jī)發(fā)動(dòng)機(jī)旁邊的噪音還大，最差的手機(jī)噪音達(dá)133分貝，大大超過120分貝的痛苦極限。總結(jié)：

中學(xué)生持手機(jī)原因，主要有以下幾種：

一、是追求時(shí)尚。

二、是溝通快捷。現(xiàn)在的中學(xué)生交往意識(shí)強(qiáng)，非常注重同學(xué)之間的溝通。學(xué)習(xí)上遇到的困難、節(jié)假日一起出去玩、平時(shí)互通信息等都是其交流的范圍。

三、是游戲娛樂。有些中學(xué)生簡直稱的上是“手機(jī)玩家了”，他們對(duì)手機(jī)的各項(xiàng)功能了如指掌：上網(wǎng)、發(fā)短信、多方通話、游戲等。

四、是課余聊天。中學(xué)生中用手機(jī)在課余聊天的占20％，平均每人每月的話費(fèi)近60元。

五、是親情交流。相當(dāng)一部分中學(xué)生用手機(jī)是為了與父母保持聯(lián)系，這些學(xué)生的家長忙于公務(wù)或私務(wù)，無暇顧及孩子。

中學(xué)生使用手機(jī)有利的方面：

1、手機(jī)作為高科技產(chǎn)物，確實(shí)可以給我們帶來許多生活上的方便，學(xué)生可以通過手機(jī)及時(shí)與家長聯(lián)系，也可以向老師匯報(bào)學(xué)習(xí)等。

2、與以前同學(xué)多交流，可以保持原有的友誼；與現(xiàn)在同學(xué)多交流，可以增進(jìn)友誼,遇到疑難問題時(shí),可以用手機(jī)進(jìn)行討論。

3、一些手機(jī)的拍攝功能，可以隨時(shí)拍下一些有意義有價(jià)值的東西。

4、里面的鬧鐘裝置,可以隨時(shí)使用.5、通話記錄功能,手機(jī)不像家里的電話一樣不在家的時(shí)候別人打電話來不知道,在手機(jī)里是有記錄的。方便查閱。

6、手機(jī)的本身小兒玲瓏，占很小的面積可以隨身攜帶。

7、當(dāng)學(xué)生外出游玩或在其它地方遇到危險(xiǎn)時(shí)可以及時(shí)向家長，老師或警察求助。

8、可以利用手機(jī)來傳送學(xué)習(xí)資料，輔助自己的學(xué)習(xí)成績的提高。

有利當(dāng)然就有弊端：

1、不安全。手機(jī)是貴重物品，容易丟失，給老師增加不必要的麻煩。一些不法分子見手機(jī)起意，專搶中學(xué)生手機(jī)，有的還傷了人。學(xué)生之間因打手機(jī)和發(fā)短信息不當(dāng)，也引起了不少糾紛。

2、影響學(xué)習(xí)。許多學(xué)校的任課老師反映，有的學(xué)生上課手機(jī)響，影響自己也影響老師和同學(xué)。有的學(xué)生偷偷發(fā)短信，壓根兒不注意聽講。已經(jīng)發(fā)現(xiàn)多名學(xué)生因迷戀發(fā)手機(jī)短信而成績下降。

3、引發(fā)攀比心理。只要手機(jī)新款一出來，總有不少中學(xué)生纏著父母買。給孩子買吧，增加了家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，不給孩子買吧，怕同學(xué)瞧不起孩子，難為了家長，助長了孩子的攀比心理。

4、據(jù)醫(yī)療部門資深專家指出手機(jī)輻射對(duì)少年的發(fā)育成長具有一定危害作用。中小學(xué)生手機(jī)族在壯大，心靈和身體的健康均需要陽光呵護(hù)。

5、許多學(xué)生是使用手機(jī)來和同學(xué)“煲”電話粥或發(fā)短信，這是既花錢、浪費(fèi)時(shí)間又傷身的事。為此許多家長十分苦惱。

手機(jī)進(jìn)入校園，給學(xué)生帶來了信息，帶來了便利，也帶來了干擾與沖擊，一些不文明的現(xiàn)象也隨之產(chǎn)生，甚至影響到學(xué)校的教學(xué)與管理，越來越引起了人民的關(guān)注。要改變這種狀況，最重要的還是從學(xué)生自身著手，從以下兩個(gè)方面做起：

（一）加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)，維護(hù)公共道德

對(duì)于手機(jī)消費(fèi)中存在的問題，部分學(xué)校也做出了相應(yīng)的規(guī)范與警示，對(duì)違反者進(jìn)行教育，但這都是外在的，更多的情況下，還需要學(xué)生自覺去遵守，這是一

種公共道德，也是學(xué)生的基本要求之一。因此，加強(qiáng)學(xué)生自身思想道德修養(yǎng)，以來維護(hù)公共道德，這是問題的關(guān)鍵所在。

（二）樹立正確的消費(fèi)觀念

隨著手機(jī)的不斷普及，手機(jī)消費(fèi)在學(xué)生消費(fèi)中占的比例也越來越明顯，縱觀校園里的消費(fèi)百態(tài)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在消費(fèi)觀念上還著許多誤區(qū)，人民在感嘆時(shí)代進(jìn)步如此之快的同時(shí)，更多的是對(duì)這種現(xiàn)象的一種憂慮和擔(dān)心。追求時(shí)尚、盲目攀比的心理，在很大程度上助長了消費(fèi)中的“不正之風(fēng)”。

最后：

我們認(rèn)為手機(jī)可以帶到學(xué)校中使用，但是不要開機(jī)，避免不必要的麻煩產(chǎn)生，同時(shí)，也希望少數(shù)的同學(xué)能夠擺正心態(tài)，正確的認(rèn)識(shí)手機(jī)的利于弊，不要盲目追隨潮流，要知道手機(jī)真正的用處。作為一名中學(xué)生，我們還是要把學(xué)習(xí)作為重任，不要浪費(fèi)過多的時(shí)間和精力在別的事情上。手機(jī)是對(duì)人身體有害的，盡量避免使用。經(jīng)過這次的調(diào)查，使我們認(rèn)識(shí)到了當(dāng)代學(xué)生對(duì)使用手機(jī)的看法，也讓我們了解了時(shí)代的不斷進(jìn)步。同時(shí)，也提高了我們的實(shí)踐能力，這對(duì)我們今后的學(xué)習(xí)起到了很大的幫助。希望今后我們會(huì)有更大的進(jìn)步！

第四篇：關(guān)于我校學(xué)生早餐狀況的調(diào)查結(jié)題報(bào)告

關(guān)于我校學(xué)生早餐狀況的調(diào)查結(jié)題報(bào)告

高一11班

一、立項(xiàng)理由：

在我們的學(xué)習(xí)生活中，早餐起到了舉足輕重的作用。所謂一日之計(jì)在于晨，而早餐也是在一天之中起重要性的。在現(xiàn)在，學(xué)生的早餐狀況卻日益下降，往往隨著時(shí)間的流逝，總會(huì)落下病根，主要體現(xiàn)在胃病上。因此早餐的重要性也就不言而喻了。為了提高學(xué)生對(duì)早餐的認(rèn)識(shí)，明確早餐的價(jià)值，了解早餐的狀況，我們對(duì)“ 關(guān)于我校學(xué)生早餐狀況的調(diào)查”予以探究，根據(jù)學(xué)生心態(tài)以及外在原因調(diào)查寫出了結(jié)題報(bào)告。

二、正文：

目的：1 提高同學(xué)們對(duì)早餐重要性的認(rèn)識(shí)了解同學(xué)們不重視早餐的原因制定合理的早餐計(jì)劃

方法：通過上網(wǎng)查詢，圖書館閱讀，調(diào)查問卷等形式

成員分工：董冉冉：查閱資料

閆璐 ：設(shè)計(jì)調(diào)查問卷

梁琦、高娜：問卷調(diào)查

宮靜怡：分析問卷

陳英丹：整理資料

林子鈺、姜志婷：結(jié)題報(bào)告

指導(dǎo)老師：石建軍

計(jì)劃安排：

第一階段：查閱資料，獲取有效信息；設(shè)計(jì)問卷，進(jìn)行調(diào)查

從有關(guān)網(wǎng)站搜索有關(guān)營養(yǎng)專家對(duì)早餐的建議：

在省圖查找書籍《營養(yǎng)與健康》

了解早餐安排，早餐對(duì)青少年的影響和合理搭配，重要性以及早餐要素等，為后期設(shè)計(jì)問卷提供參考，也對(duì)早餐有了很重要的認(rèn)識(shí)。

設(shè)計(jì)問卷討論共涉及幾個(gè)問題，并與查閱的資料相結(jié)合第二階段： 發(fā)放問卷，整理資料

我們經(jīng)歷了制定發(fā)放計(jì)劃，集資，復(fù)印問卷等過程，并在一周內(nèi)調(diào)查完三個(gè)年級(jí)，將手機(jī)的問卷進(jìn)行分類整理。

第三階段： 總結(jié)分析結(jié)題報(bào)告

我們將收集的問卷進(jìn)行整理，分析問卷中出現(xiàn)的問題，并分析出數(shù)據(jù)，了解同學(xué)們?cè)绮偷膯栴}，然后全組討論結(jié)題，制定成報(bào)告。

三、問卷調(diào)查：

(一)制作：

為了直接反映出同學(xué)對(duì)早餐狀況的了解程度，我們第三階段進(jìn)行了問卷調(diào)查。

數(shù)量：200份

收回資料：198份

我們的問卷調(diào)查：

關(guān)于九中學(xué)生早餐狀況調(diào)查

同學(xué)們你們好！我們正在對(duì)我校學(xué)生早餐的調(diào)查開展調(diào)查研究。希望你們能協(xié)助我們完成這份問卷。

請(qǐng)?jiān)诿康李}號(hào)內(nèi)填上你最合適的選項(xiàng)（可多選），完成這份問卷大約需要你五分鐘的時(shí)間，謝謝你的合作！

1． 你的年級(jí)？（）

A 高一B 高二C 高三

2．你是住宿生還是非住宿生？（）

A 住宿B非住宿

3．性別（）

A男B女

4．你早餐吃的情況是怎樣的？（）

A每天按時(shí)吃B偶爾吃C不吃

5．你的早餐都包括什么（）

A面食（面包、饅頭、花卷等）B蛋類（雞蛋、鴨蛋）

C湯類（米粥之類）D菜類（咸菜之類）

6．你覺得早餐應(yīng)注重什么？（）

A營養(yǎng)B是否吃飽C價(jià)錢

7．你知道科學(xué)合理的早餐搭配嗎？（）

A知道B知道一點(diǎn)C不知道

8．你了解早餐對(duì)身體的重要性嗎？（）

A 了解B了解一點(diǎn)C不了解

9．若不吃早餐，你會(huì)覺得影響上午的學(xué)習(xí)效率和精神狀態(tài)嗎？（）

A影響很大B影響一點(diǎn)C不影響

10．有無意不吃早餐或早餐搭配不科學(xué)導(dǎo)致的病例（如嘔吐頭暈，胃病等）

A 有B沒有

11．你覺得研究、提議早餐有意義嗎？（）

A有意義B無所謂C沒有意義

12．不吃早餐的原因？（）

A父母工作忙，沒空照顧B學(xué)習(xí)任務(wù)重，忽視早餐

C家庭經(jīng)濟(jì)能力不足，節(jié)約早餐D起床晚沒空吃E為減肥刻意不吃

F其他：

(二)我們發(fā)現(xiàn)：

1：早餐關(guān)系到我們?cè)缟系膶W(xué)習(xí)效率和身體健康，我們身體所

需營養(yǎng)的一半以上要靠早餐供應(yīng)，由此可見，早餐是我們生活中必不可少的。

2：我們調(diào)查的62﹪同學(xué)每天都會(huì)吃早餐，27﹪的同學(xué)只是偶爾吃，另外還有11﹪的同學(xué)不吃早餐；高一同學(xué)不吃早餐的占11﹪，高二占12﹪，高三占14﹪，隨著年級(jí)的增長，學(xué)習(xí)任務(wù)的加重，學(xué)生為學(xué)習(xí)不吃早餐的現(xiàn)象日益加重；此外高一12﹪、高二26﹪的同學(xué)為減肥而不吃早餐，往往這種減肥是起不到任何效果的；早餐的營養(yǎng)性也是個(gè)熱議性的話題，多數(shù)同學(xué)都不太會(huì)知道怎樣吃早餐比較合理，很多時(shí)候都是亂吃一通的。早餐在我們的學(xué)習(xí)生活中不可或缺，因此應(yīng)更加重視早餐的重要性。

3： 71﹪的同學(xué)比較重視吃面食，有部分會(huì)買雞蛋，湯類；66﹪的同學(xué)對(duì)于早餐還是比較重視營養(yǎng)的，21﹪注重是否吃飽，還有對(duì)于價(jià)錢并沒有要求；對(duì)于早餐的合理搭配同學(xué)們都不太了解，但是有71﹪知道一點(diǎn)；早餐對(duì)同學(xué)們身體的重要性一半的同學(xué)了解，也有部分同學(xué)了解

一點(diǎn)，很少同學(xué)不了解；早餐對(duì)身體和學(xué)習(xí)效率都認(rèn)為有影響，但影響不大；早餐搭配不合理導(dǎo)致疾病都認(rèn)為是有的，但對(duì)于吃早餐是否有意義，一部分同學(xué)認(rèn)為有意義，但還有同學(xué)認(rèn)為無所謂和無意義；不吃早餐的原因大多數(shù)集中在起床晚沒空吃或者學(xué)習(xí)任務(wù)重，忽視早餐了。

四、建議：

現(xiàn)今，三餐逐漸改變?yōu)閮刹?，越來越多的人開始忽視早餐，同學(xué)們也因?qū)W業(yè)、睡眠甚至減肥等問題不吃早餐，然而同學(xué)們不了解早餐對(duì)于我們的學(xué)習(xí)效率，身體健康有多重要。所以，我們研究小組再次呼吁同學(xué)們

重視早餐珍愛健康

五、感悟與收獲

通過這一次調(diào)查研究，我們感受十分深刻，它不僅提高了我們的交流能力，讓我么走向每個(gè)年級(jí)，也使我們更加團(tuán)結(jié)，研究中的合作、互助、關(guān)心，讓我們彼此理解信賴，讓我們思考探索，同時(shí)我們了解“早餐”，了解了健康飲食，合理安排膳食。讓我們健康成長。

第五篇：平頂山市旅游資源調(diào)查結(jié)題報(bào)告

平頂山市旅游資源調(diào)查結(jié)題報(bào)告

一、課題的界定

“郊區(qū)高中文科班”是指在郊區(qū)高中就讀、高一分科后不選擇物理的班級(jí)。按照江蘇省08年的高考方案，對(duì)這些班級(jí)的學(xué)生來說，物理是他們的必修課，只要通過4月份的學(xué)業(yè)水平測試就可以了。

“物理教學(xué)激勵(lì)教育的策略”本課題主要采用調(diào)查法和行動(dòng)研究法對(duì)所教文科班學(xué)生的物理教學(xué)進(jìn)行研究，找出文科班學(xué)生不愿學(xué)物理或?qū)W不好物理的學(xué)生的外在和內(nèi)在的原因，并制定相應(yīng)激勵(lì)策略?！霸诮紖^(qū)高中文科班物理教學(xué)中進(jìn)行激勵(lì)教育的策略研究” 就是針對(duì)郊區(qū)高中文科班學(xué)生的特點(diǎn)，運(yùn)用多種激勵(lì)方法與手段深入了解高中文科班學(xué)生害怕學(xué)物理或?qū)W不好物理形成原因及制定相應(yīng)激勵(lì)對(duì)策，通過采用這些策略來激發(fā)文科班學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)物理的信心，激活他們學(xué)習(xí)物理的潛能，幫助他們順利通過學(xué)業(yè)水平測試。

二、課題研究需解決的問題

1、克服學(xué)生對(duì)物理的厭學(xué)情緒（嚴(yán)重），提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性（差）。

我校高中學(xué)生普遍感到物理難學(xué)，文科生在物理學(xué)習(xí)上存在著更大的困難，感到物理學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥，平淡無味，無從下手，對(duì)物理存在著強(qiáng)烈的畏難情緒。

2、樹立學(xué)生通過學(xué)業(yè)水平測試的信心

學(xué)生不喜歡上物理課，對(duì)學(xué)好物理沒有信心，物理課堂氣氛沉悶，課堂上不發(fā)言，不參與，學(xué)習(xí)上常常處于一種被動(dòng)的狀態(tài)，學(xué)習(xí)上缺少持續(xù)的動(dòng)力，對(duì)通過學(xué)業(yè)水平測試嚴(yán)重缺乏信心。

3、尋找適合郊區(qū)中學(xué)的物理教學(xué)激勵(lì)教育策略，激發(fā)學(xué)生成功的信心，激起學(xué)生創(chuàng)造的欲望，激活學(xué)生發(fā)展的潛能，從而使學(xué)生在不斷被激勵(lì)的狀態(tài)中取得不斷進(jìn)步。

三、課題研究的政策或理論依據(jù)

1、多元智能理論。

每一位學(xué)生都有多項(xiàng)不同的智能，且不同的智能強(qiáng)弱各有不同，因此相信每一個(gè)孩子都有發(fā)展的潛力，相信每一位學(xué)生都有發(fā)展的空間。特別需要認(rèn)真對(duì)待物理基礎(chǔ)相對(duì)較弱的學(xué)生，降低要求，注意引導(dǎo)，提供平臺(tái)和機(jī)會(huì)，采用恰當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄?，學(xué)困生可以逐步跟上來。

2、激勵(lì)教育理論?！敖逃乃囆g(shù)不在于傳授知識(shí)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞”（第斯多惠語）。管理心理學(xué)認(rèn)為，人的一切行為都是因受激勵(lì)而產(chǎn)生的。研究表明受到充分激勵(lì)的人其能力可發(fā)揮到激勵(lì)前的三到四倍。物理教學(xué)中充分利用各種因素，創(chuàng)設(shè)一種積極的教育時(shí)空環(huán)境和情感體驗(yàn)，更多地采取表揚(yáng)、贊美、寬容的教育方式，引導(dǎo)學(xué)生努力挖掘自身的潛能、審視自己學(xué)習(xí)的過程、修正自我的學(xué)習(xí)方式，形成自主學(xué)習(xí)、自我教育的學(xué)習(xí)內(nèi)部動(dòng)力機(jī)制，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)上的成功者。

四、課題研究的過程（方法和內(nèi)容）

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高自身素養(yǎng)

主要學(xué)習(xí)內(nèi)容：高中物理學(xué)業(yè)水平測試目標(biāo)的有關(guān)解讀，陶行知、魏書生等教育名家、前輩有關(guān)物理教學(xué)的論說，中學(xué)物理教學(xué)法，新課程理念與物理課程標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)于高中物理教學(xué)的各種論文、研究報(bào)告等。學(xué)習(xí)形式：閱讀書籍、雜志，上網(wǎng)查閱、收集資料，參加各種形式的教研、南京市教育論壇、個(gè)人課題交流活動(dòng)，聽專家講座等。

2、調(diào)查分析現(xiàn)狀，初擬實(shí)施方案：通過向?qū)W生問卷調(diào)查、座談、訪談和分析學(xué)生的作業(yè)、試卷等形式，了解目前學(xué)生對(duì)高中物理的認(rèn)知，興趣和學(xué)習(xí)過程中存在的困難和困惑，反思教學(xué)過程中的思路和方法的不足，調(diào)查不喜歡物理課或?qū)ξ锢聿桓信d趣的原因，為分析形成原因奠定基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上初步擬定加強(qiáng)指導(dǎo)教學(xué)的有效策略。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)：很多學(xué)生對(duì)通過小高考感到很渺茫，缺乏斗志，自暴自棄，這時(shí)他們的情感和心理是脆弱的，需要老師細(xì)心的關(guān)愛和激勵(lì)。于是，我制定了一系列的激勵(lì)教育策略并付諸于教學(xué)實(shí)踐。

3．進(jìn)行個(gè)案分析與研究。選擇一個(gè)物理基礎(chǔ)差，對(duì)自己通過考試特別沒有信心的學(xué)生，觀察他的學(xué)習(xí)和生活的習(xí)慣，深入分析他們怕物理的原因，并采用行動(dòng)研究的方式，制定相應(yīng)了激勵(lì)對(duì)策，取得了明顯的成效。

4、上研究公開課。在校內(nèi)針對(duì)課題每學(xué)期開了一次研究公開課，課后請(qǐng)同伴指導(dǎo)與幫助，自己形成教學(xué)反思。參與校內(nèi)個(gè)人課題研討沙龍活動(dòng)。

5、制定我校高中文科學(xué)生物理教學(xué)激勵(lì)策略并付諸實(shí)踐。

對(duì)于每位學(xué)生來講，他們具有強(qiáng)烈的求知欲、自尊心、自信心和榮譽(yù)感，教師在教育過程中應(yīng)貫穿尊重、關(guān)愛、贊美等情感手段，尊重他們的人格，給予他們真切的關(guān)愛，自然的贊美，滿足他們自我實(shí)現(xiàn)的要求。（1）實(shí)施尊重激勵(lì)策略，讓學(xué)生親其師

每次讓學(xué)生回答問題時(shí)，我總親切的說“×××，請(qǐng)你來回答這個(gè)問題。”學(xué)生回答結(jié)束后，我會(huì)真切點(diǎn)頭說聲“請(qǐng)坐下”，如學(xué)生不會(huì)答或拒絕回答我會(huì)慢慢引導(dǎo)。一個(gè)“請(qǐng)”字就能請(qǐng)出學(xué)生的信心、信任、快樂和高漲的積極性，讓課堂教學(xué)和諧、協(xié)調(diào)、融洽地進(jìn)行，課堂效率倍增。同時(shí)也陶冶了學(xué)生的情操。因?yàn)樽鹬?，學(xué)生的自尊得到了滿足、進(jìn)取心得到了激發(fā)；因?yàn)樽鹬兀ㄎ覀儯熒g關(guān)系更加融洽（彼此喜歡上了對(duì)方）。

（2）實(shí)施贊美激勵(lì)策略，讓學(xué)生信其道 過去，由于學(xué)生學(xué)習(xí)不好，對(duì)學(xué)生總是批評(píng)的多，表揚(yáng)的少，指責(zé)的多，贊揚(yáng)的少，對(duì)學(xué)生做出的一點(diǎn)成績總覺得不值得一提，這不但不利于學(xué)生積極性的提高，反面抹殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)在的物理課，我努力讓每一句話都充滿積極的、肯定的、贊美性的字眼和語氣，積極尋求和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)和積極的一面，并不失時(shí)機(jī)的加以贊美，運(yùn)用各種方法鼓勵(lì)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都得到一個(gè)滿意的評(píng)價(jià)。就像找一個(gè)人的缺點(diǎn)一樣，你總能找出一個(gè)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，如每次批改作業(yè)時(shí)，我總會(huì)贊美他們的每個(gè)小進(jìn)步。幾個(gè)男孩把只寫了幾個(gè)字的作業(yè)本交上來，我并沒批評(píng)他們，而是在他們的作業(yè)本上真誠的寫道，“今天你能及時(shí)交作業(yè)，雖然作業(yè)質(zhì)量不高，但老師能感受到你在努力，老師期待你更大的進(jìn)步”。當(dāng)上課喜歡睡覺的學(xué)生不再趴下時(shí)，我會(huì)高興地稱贊他們，“你又一次戰(zhàn)勝了自己，老師很感動(dòng)”。當(dāng)學(xué)生在我上課前擦干凈黑板和講臺(tái)時(shí)，我會(huì)感激地贊美他們，“你真好，謝謝你！因?yàn)橛辛烁蓛舻沫h(huán)境，我們的學(xué)習(xí)會(huì)更加愉悅”。這些自然的贊美讓我們彼此都感到無比的快樂。

常言道，“教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學(xué)生的心靈之河；教師的贊美是陽光、空氣、土壤和水，是學(xué)生成長不可缺少的養(yǎng)料；教師的贊美是一種無形的催化劑，能增長學(xué)生的自尊、自信、自強(qiáng)”。所以我們不要吝嗇了對(duì)他們的贊美。（3）實(shí)施關(guān)愛激勵(lì)策略，讓學(xué)生受其教

班上一位很“有名”的男生總是以生病為借口趴在桌子上，一天上課我利用學(xué)生自學(xué)的間隙，我慢慢地走到他的身邊輕輕地推醒他，此時(shí)他兩眼通紅，我小聲而又親切地問到，“你不舒服嗎”?！拔腋忻傲恕彼灰詾槿坏鼗亓艘痪?。下課后我讓他幫我拿作業(yè)本，在去辦公室的路上我親切地說，“最近天氣變化無常，現(xiàn)在又是關(guān)鍵時(shí)期，一定要注意身體?！钡搅宿k公室我拿出一個(gè)紙杯并倒上開水遞給他，囑咐到，“感冒一定要多喝水！” 聽到這些他不好意思忙搖頭說，“謝謝老師，不用了”！第二天在去辦公室的路上我“巧遇”那位學(xué)生，他紅著臉對(duì)我說，“對(duì)不起老師，我錯(cuò)了！昨天上課睡覺不是因?yàn)楦忻?，而??”。我微笑著說，“你能說這些老師真的很感動(dòng)，因?yàn)槟愕恼\實(shí)，我會(huì)開心一整天，謝謝你”。后來我才知道他是因?yàn)樯暇W(wǎng)時(shí)間太長才沒精神的。此后我發(fā)現(xiàn)在我的課堂上他總是精神飽滿，偶爾也能高質(zhì)量的回答問題。班里其他幾個(gè)有名氣的男生也因?yàn)樗摹爱惓！北憩F(xiàn)而發(fā)生了感人的變化。（4）實(shí)施滿分激勵(lì)策略，讓學(xué)生愿其學(xué)

分，分，學(xué)生的命根，學(xué)生都特別在乎自己的分?jǐn)?shù)，抓住學(xué)生的這一心理需求，一開學(xué)我就給每位學(xué)生滿分100分，若課堂違反紀(jì)律，如上課遲到早退、看課外書籍、聊天、要求上廁所（以前每節(jié)課都有好幾個(gè)男生故意要求上廁所）等每發(fā)現(xiàn)一次扣2分。課后作業(yè)遲交或沒交扣2分。受到老師同學(xué)特別表揚(yáng)的，如作業(yè)完成優(yōu)秀、平時(shí)小測驗(yàn)后試卷訂正質(zhì)量高、上課積極回答問題、樂于助人等表現(xiàn)出色，每表揚(yáng)一次加2分。階段結(jié)束后統(tǒng)計(jì)總分，100分以上為A、99～90為A、89～75為B、74～60為C、60以下為D，并記錄在個(gè)人成長檔案袋中。通過這種方法，鼓勵(lì)他們?yōu)榱诉_(dá)成自己的目標(biāo)而努力奮斗。一個(gè)月后，全班學(xué)生平時(shí)成績明顯提高（十分優(yōu)異），30位學(xué)生得A，12人得A，4人得B，2人得C，無一人不合格。這使得同學(xué)們明白了完成目標(biāo)并不難，難的是自己要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、必勝的信心和不懈的努力。（5）實(shí)施分層激勵(lì)策略，讓學(xué)生樂其學(xué)

在這一課題研究的過程中，我發(fā)現(xiàn)，我面對(duì)的問題是學(xué)生信心不足。有的同學(xué)說：“學(xué)習(xí)太難了，我學(xué)不會(huì)，干脆不學(xué)”也有同學(xué)說：“學(xué)習(xí)沒意思，玩比學(xué)習(xí)更舒服?！?人天生有畏難情緒，趨利避害。自信心，是讓學(xué)生認(rèn)為自己能夠做得到，自己不難做到。這并不是靠整天的說教就可以實(shí)現(xiàn)的，于是，我對(duì)不同層次的學(xué)生有不同的要求，只要完成目標(biāo)，同樣給予表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。我在班上設(shè)立“棒棒堂”獎(jiǎng)項(xiàng)，根據(jù)學(xué)生的不同層次把學(xué)生分成“鉆石”、“黃金”、“水晶”等三個(gè)級(jí)別，每天不同級(jí)別的學(xué)生完成不同的作業(yè)，+

+根據(jù)平時(shí)完成作業(yè)情況和考試成績加分，每個(gè)月匯總一次。每個(gè)級(jí)別取前幾名發(fā)“棒棒糖”作為獎(jiǎng)勵(lì)，示意“很棒”并升一級(jí)。這個(gè)班上的同學(xué)都津津有味地把“升級(jí)”、進(jìn)入“棒棒堂”作為自己每個(gè)月要實(shí)現(xiàn)的奮斗目標(biāo)。不知不覺中，學(xué)習(xí)已成為學(xué)自身內(nèi)在發(fā)展的需要，目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了，成績提高了，自信心來了，學(xué)習(xí)也自覺了。學(xué)到了東西，掌握了知識(shí)，自己樂在其中。（6）實(shí)施課件激勵(lì)策略，讓學(xué)生好其學(xué)

針對(duì)他們活潑好動(dòng)、思維敏捷、精力旺盛、好奇心強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)，我堅(jiān)持運(yùn)多媒體課件上課，因?yàn)樗鼧O具有吸引力、趣味性、啟發(fā)性，能提供形象的信息化環(huán)境，創(chuàng)設(shè)豐富、生動(dòng)、具體的教學(xué)情景，幫助學(xué)生感受其形、體味其情、理會(huì)其理。學(xué)生們樂于參與、樂于發(fā)現(xiàn)、樂于體驗(yàn)、樂于嘗試。如在復(fù)習(xí)近平拋運(yùn)動(dòng)一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我用了FLASH動(dòng)畫模擬了飛機(jī)投彈過程，按動(dòng)鼠標(biāo)就可以投彈炸敵艇，畫面生動(dòng)、形象、具體、直觀，緊緊地吸引著學(xué)生，我故意投不中，學(xué)生在下面著急得要跳起來，都舉手要求自己上來投彈，我趁機(jī)說：“誰先準(zhǔn)確計(jì)算出來投放距離，誰就上來投?！比繉W(xué)生積極參與，課堂一下子“活”了起來，學(xué)生好像身臨其境，本來很抽象的東西，借助創(chuàng)設(shè)的情境，一下子迎刃而解。一段時(shí)間之后，有些學(xué)生還積極幫助老師出主意，電腦基礎(chǔ)好的學(xué)生還幫助老師做課件，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)的積極性。

五、課題研究的結(jié)果

1、針對(duì)郊區(qū)文科生物理學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，形成了六大有效的激勵(lì)教學(xué)策略。

（1）尊重激勵(lì)策略（2）贊美激勵(lì)策略（3）關(guān)愛激勵(lì)策略（4）滿分激勵(lì)策略（5）分層激勵(lì)策略（6）課件激勵(lì)策略

2、通過研究和實(shí)踐證明，實(shí)施激勵(lì)教學(xué)策略可使學(xué)生學(xué)習(xí)能力得到加強(qiáng)，考試成績能比較理想。通過實(shí)施激勵(lì)教學(xué)策略，使原來這些談物理色變的文科學(xué)生已基本消除了對(duì)物理學(xué)習(xí)的恐懼心理和消極情緒。我收獲了很多感動(dòng)，他們也取得了較大的進(jìn)步（了）。在08年4月8日的全省高中學(xué)業(yè)水平測試中，他們的表現(xiàn)非常出色。全班48個(gè)學(xué)生中，2人得A（90分以上，滿分100）、19人得B（89～75）、27人得C，合格率為100％。在所有參考科目中，他們的物理成績最優(yōu)秀。

3、通過對(duì)一個(gè)基礎(chǔ)很差的學(xué)生進(jìn)行個(gè)案研究，形成了一定的經(jīng)驗(yàn)。這個(gè)學(xué)生順利通過學(xué)業(yè)水平測試，獲得C等級(jí)。

六、課題研究的反思

1、激勵(lì)源于對(duì)學(xué)生的了解和愛。它不是簡單的表揚(yáng)，更不是無原則的放縱。作為教師要樹立每個(gè)學(xué)生都能學(xué)好的堅(jiān)定信念。每個(gè)學(xué)生都是鮮活的、有一定發(fā)展?jié)摿Φ膫€(gè)體，是發(fā)展過程中的人，是在教師指導(dǎo)下成長起來的，即便是學(xué)習(xí)極差的、調(diào)皮成性的、智力或品德有障礙的學(xué)生，每一個(gè)學(xué)生都有成功的愿望和需要，都有發(fā)展的空間，我們要對(duì)學(xué)生有積極的期望，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，只要教育方法得當(dāng)，他們也都會(huì)在原來的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。

2、學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過教師點(diǎn)撥或同伴啟發(fā)，常常會(huì)閃現(xiàn)出智慧的火花，作為教師還要練就一雙慧眼，及時(shí)捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的閃光點(diǎn)，要善用激勵(lì)，巧用激勵(lì)，妙用激勵(lì)，以真誠的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生們充分體驗(yàn)到成功的喜悅。

3、在教學(xué)過程中，對(duì)一些學(xué)習(xí)成效不大的學(xué)生有時(shí)會(huì)缺乏耐心，甚至喪失信心，教師應(yīng)避免過于急躁的心理，要經(jīng)常換位思考，要真正做到教學(xué)面向全體學(xué)生。

4、學(xué)生生活較為封閉，很少主動(dòng)去獲取物理知識(shí)，如何擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，加強(qiáng)學(xué)生的物理素養(yǎng)，使學(xué)生真正感到“生活就是物理”、“學(xué)物理有用”，仍值得我們繼續(xù)去研究和探索。

六、提交的課題研究成果及附件目錄

1、南京市教育科學(xué)規(guī)劃“個(gè)人課題”研究報(bào)告（1份）

2、研究論文：藏起我們的秘密（1份）

3、調(diào)查問卷復(fù)印件（5份）

4、訪談?dòng)涗洷韽?fù)印件（2份）

5、主持人在本課題研究期間發(fā)表的相關(guān)論文及該期刊目錄復(fù)印件 《讓激勵(lì)放飛學(xué)生的思維》發(fā)表在《金陵陶研》上（07年10月）《讓學(xué)生成為課堂的真正主人》發(fā)表在《南京教育》上（08年10月）

6、主持人在本課題研究期間獲得的相關(guān)論文獲獎(jiǎng)證書復(fù)印件

《激勵(lì)在一次物理活動(dòng)中的成功實(shí)踐》獲市優(yōu)秀論文二等獎(jiǎng)。（07年12月）