第一篇：我曾看過一本書把老師分為四種類型

做一個智慧班主任

————談班級細節的有效管理

我曾看過一本書把老師分為四種類型:智慧愛心型、愛心疲勞型、疲勞良心型、良心應付型,記得一個優秀班主任在做經驗報告時說:“班主任在學生能做好,是一個基本合格的班主任;班主任不在,學生能做好是一個優秀的班主任。班主任在學生仍不能做好,則是一個失敗的班主任”。作為班主任，我們都一直在思考如何做好班主任工作,都希望自己成為一名智慧愛心型的優秀班主任。

先講細節決定成敗，偉大的成就來自細節的積累，一切的成功者都是從小事做起。無數細節的累積，就能達到質變，改變生活。而在每個人的工作中，所做的工作都是一件件的小事構成的。成功者之所以成功，并非因為他們在做多么偉大的事情，而在于他們不因為自己所做的是小事而有所懈怠。

世界戰爭史上就有“少了一個馬掌釘，失了一個國家”的記載。

故事：1485年在波斯沃戰役中，里奇蒙德伯爵帶領的軍隊正迎面撲來，國王理查三世準備拼死一戰。這場戰斗將決定誰統治英國。

戰斗進行的當天早上，理查派了一個馬夫備好自己最喜歡的戰馬。備馬中有一項重要的工作就是要釘馬掌。因為戰事緊張，馬夫對鐵匠催促很急。鐵匠在釘第四個馬掌時，少釘了一個釘子。兩軍交鋒，理查國王就在軍隊的陣中，沖鋒陷陣，鞭策戰士迎戰敵人，遠遠地，他看見戰場另一頭幾個自己的士兵退卻了。如果別人看見他們這樣，也會后退的，所以理查國王很急，策馬揚鞭沖向那個缺品，召喚士兵調頭戰斗。他還沒有走到一半，一只馬掌掉了，戰馬跌翻在地，理查國王也被掀翻在地，他還沒有抓住韁繩，驚恐的戰馬就跳起來逃走了。理查環顧四周，他的士兵紛紛轉身撤退，里奇蒙德伯爵的軍隊包圍了上來。他在空中揮舞寶劍，他沒有馬騎了，他的軍隊已經分崩離析，士兵們自顧不暇，不一會兒，里奇蒙德的士兵俘荼了理查，戰斗結束了。

從那時起，人們不說：少了一鐵釘，丟了一只馬掌，丟了一只馬掌；少了一只馬掌，丟了一匹戰馬；少了一匹戰馬，敗了一場戰役；敗了一場戰役，失了一個國家。所有的損失都是因為少了一個馬掌釘。

格言：海爾集團總裁張瑞敏：把每一件簡單的事做好就是不簡單，把每一件平凡的事做好就是不平凡。

狄更斯：在這個世界上，我們無法選擇工作，但對工作的態度，我們卻有權 1 利有責任去認真選擇。

偉大的成就來自細節的積累，一切成功者都是從小事做起。

成功者之所以成功，并非因為他們在做多么偉大的事情，在于他們不因為自己所做的是小事而有所懈怠。

我們再回到教育教學上來說細節。任何教育活動都是由一個一個的細節構成的。細節雖小，卻能透射出教育的大理念、大智慧。我們常說的“細節決定成敗”絕非虛言，要把學生的思想工作做到實處，必須從大處著眼，小處著手，關注細節，一個成功的班主任，一定是一個善于利用細節去感染、教育、管理學生的人。

我們常說“細節決定成敗”。在教育學生的過程中，每一位教師，尤其是班主任，關注細節是成功的秘訣。

班主任大量的工作都是從一些瑣碎的、繁雜的、細小的功夫堆砌出來的。小學階段是學生養成良好習慣，塑造人格的關鍵時期，班主任工作不僅要關注學生的學習，并且要關注學生的生活、心理狀態以及生活習慣中的細節。著名教育家葉圣陶先生曾說：“什么是教育？簡單地說就是養成習慣。”而習慣則是日積月累的細節。當這些小小的細節變成了一種習慣，聚沙成塔，細節就會造就一個學習上成功，人格、精神都健全的學生。

一、細節成就好榜樣

學生走進學校，他們不僅要學知識，更重要的是要學做人的道理。常言道：“學高為師，身正為范”，這就是要求教師不僅要有過硬的專業知識，還要有高尚的師德、文明的言行，才能成為學生心中的“名師”，學生才會“親其師，信其道”。在與學生的交往過程中，教師仿佛時刻身處聚光燈下的演員，你的一言一行、一舉一動都在學生的關注之下。一個不起眼的細節，可能會讓你成為學生真心崇拜的偶像，也可能會讓你好不容易樹立起來的光輝形象毀于一旦。相信下面這些現象是我們常常看到的：有些老師在升旗時與同事小聲講話，或將手插在口袋里，或東張西望；有些老師開會時不停地接、打手機；有些老師答應學生的事卻不兌現；有些老師服飾隨意，要么不修邊輻，要么過于暴露；有些老師辦公桌上雜亂無章；……

試想，如果我們的老師自己尚不懂得做人要遵守諾言，言談舉止要謹慎小心，要體諒他人，又怎能讓學生信服你講的那些“要愛祖國，要尊敬他人，要誠實守信，要注意儀表等等之類的大道理呢？身教重于言教。你想讓學生學會尊重人 2 嗎？那么請記住在與學生談話時要輕言細語；你想讓學生學會愛護環境衛生？不妨在看到地上的果皮紙屑時輕輕撿起；你想讓學生學會團結友愛？你想讓學生怎么怎么樣？我們總是對學生有許多美好的期許，但“打鐵還需自身硬”，要求學生做到的，我們自己首先要做到。關注自身言行的細節，有助于我們成為學生的榜樣。

二、細節成為貼心人

班主任工作本身就是平凡而瑣屑的，我們全身心投入做好了這些小事，自然就能成為學生的貼心人。從細節入手，能很快走進學生的內心。于是，天氣變化時，要提醒學生及時加減衣服；上課時，看到學生坐姿不正確，要耐心提醒；老師的抽屜里，要常年備有消炎藥膏和紅花油等，因為工作經驗告訴我們，活潑好動的男生經常會弄出點皮外傷，尤其對于那些缺乏父母關愛的孩子，這些小小的細節往往能帶給他們深刻的印象。教育首先要有愛心，沒有愛就沒有教育。有真愛有真情才會發自內心的去關注，才會有責任感，才會不麻木，內心驅使老師對學生一枝一葉總關情，教育是慢的藝術，是靜候花開的藝術，是寬容理解的藝術。所以我看了老師的稿件，很多老師都談到了這點。只有這樣才能真正走進學生的心靈，才能真正了解學生的內心世界，才會成為學生的貼心人，才會收到良好的教育效果。

三、細節培養良好習慣

“千里之堤，毀于蟻穴”，“細節決定成敗”，這樣的道理同樣適用于學生，有經驗的老師都知道，學生絕大多數錯誤都是由一些不良習慣造成的，并非他們品質上有什么大問題。要促使學生健康成長就要在這些“小節”上下功夫。比如，我對班上學生的發型、服飾都有嚴格要求，絕不許違反學校制定的《小學生日常行為規范》，如果有學生衣服敞開，要及時提醒他拉上拉鏈；看到擦黑板的同學圖省事，在講桌邊沿上使勁磕灰，要提醒他們這樣不僅會在講桌上留下難看的灰跡，飄灑的粉筆灰還會危害前排同學的身體健康；教師隨時關注學生成長中的這些細節，通過師生的共同努力，一定能幫助學生盡早養成良好的習慣并讓他們受益終生。我們胡雪英老師抓常規培養習慣可以說是專家，是全縣全省的專家。課桌怎么擺，學生怎么拿書，回答問題的時候聲音的大小，為什么要用這么大或者為什么要小一點聲音，都講出道理，而且反反復復的多次的訓練。正是因為注重了這些細節，所以學生的行為習慣特別好。特別規范，而且學生特別的專注。

四、學校要求做到細節方面的工作：

安全方面：

1、注意學生心理動態，防止學生之間，師生之間產生怨恨，出現不良后果，近段時間，學生為了點雞毛蒜皮的小事打架的現象，屢有發生，值得關注。

2、課間關注學生在教室以及走廊的活動是否安全，更重要的是：加強對學生安全意識的教育和培養。

3、向學生講清各個活動區域的位置，并督促學生一定到指定區域玩體育器材及玩具。

4、要求學生一定不在教學樓內、公寓內、走廊上、樓梯間追跑，要加強教育。

5、要重視引導學生不大聲講話，不叫不起哄，讓學生能平靜下來，人平靜了。后面的事就好做了，學生成為文明、文靜、文雅的學生。

衛生方面：

1、大掃除的管理

辦公室衛生、大掃除，工作的開展，還有些難度，問題是安排下去的衛生重點有個別班級不予重視，個別老師衛生的意識還不夠好，沒有把衛生重視起來，當然，有很多班級的衛生工作是開展的很好的，如果以后我們可以把每次大掃除的重點都打掃好，經過一個一個重點的完善，那么學校的整體衛生就會上一個臺階，到我們學校一舉行活動的時候也不會忙的手忙腳亂的。

2、零食不進教室及節儉教育日的管理

我們的零食不進教室、節儉教育活動都很好，如零食不進教室，還有的班主任意識不是很強，那么在校園里邊走邊吃的現象還有很多，發現不了。真正搞好了，亂丟亂扔也就沒有了，一舉多得。節儉教育也是如此要落實，要以此為契機向學生講清道理，進行教育。個別班級不以為然，對學生的教育還不夠深，對學生教育好的，其實我們的學生是完全能夠做好的。

3、教師獎品的管理

我們學校的學生都很棒，學校教師的獎品也是很豐厚的。學校控制好同學們的零食不進教學樓，已經基本完善，但是老師發的獎品同學們在校園內邊走邊吃的還有很多，如果發獎品的老師能夠督促學生不要邊走邊吃，把獎品帶到宿舍樓吃或者在教室吃完統一把獎品包裝袋裝入塑料袋再扔到 4 垃圾池里面，那么亂丟亂扔也就沒有了，我們的校園環境也就更美、更漂亮了。

4、正確面對少先隊大隊干部

先說日常評比，政教處的巡視記載非常詳細也很勤快，但有個問題就是個別班級的老師不能夠正確、科學的面對學校的少先隊大隊干部，個別老師不配合大隊干部的檢查，檢查不了就發現不了我們班級所存在的問題，也就不能夠進一步對我們班級的情況進行反饋，從而班級管理得不到進一步完善。

5、班級衛生安排表要合理、科學

在衛生方面學生可是我們班主任老師的左膀右臂，經督查有個別班級的衛生安排表還可以進一步的合理、科學，學校公區衛生可是學校環境衛生的窗口，各班安排公區衛生同學的時候要視公區情況而定，要做到合理、科學，相對于我們學校的公區衛生來說，每次打掃公區要不少于4人次、不超過六人次，要保證每次打掃公區既要干凈，又要不遲到，更不要人數過多而造成學生推卸責任。

老師們，教育是一個長期的，龐大的工程，而任何教育活動都是由一個一個的細節構成的。細節雖小，卻能透射出教育的大理念、大智慧，一個成功的班主任，一定是一個關注細節、善于利用細節去感染、教育和管理學生的人。

這樣看來小學班主任工作，似乎事無巨細，都得親歷親為，有著多重的身份：教師、保姆、警察、清潔工……，有著難以擺脫的忙碌與壓力，到頭來苦不堪言卻又收效甚微。什么時候班主任才能走出這個困境？究竟應該怎樣管理，才能既高效又減輕班主任工作負擔同時還符合低年級孩子的特點呢？

一、擬定目標，共同發展

有目標才有動力。因此，一個班級體要善于根據學校工作安排和本班的實際情況，于開學初就擬定全班與小組在知識、能力、情感等方面的近期目標和遠期目標。如這學期的知識要達到怎樣的水平，近期要著重培養哪些能力，學校或班級這學期要舉行哪些活動等等。這些目標尤其是近期目標應讓全班同學知曉，因為他們才是完成這些目標的主體。讓每一個學生明確我們班和小組正在努力的目標是什么，朝著這個目標前進，這樣更能發揮學生的主人翁意識，激發學生的積極性。同時還能有效避免盲目低效的學習與生活，從而增強集體的凝聚力和動力，有助于形成一個有著良好班風和學風的蓬勃向上的班集體。

二、劃分項目，人人有職

在班級工作中，班干部的作用是非常重要的。班干部的能力強與否，直接影響了這個班級工作的開展。所以在班級管理中應注重班干部的培養，充分調動學生管理班級的積極性。但在現行的班級管理中存在著以下的傾向：只重視小助手——少數班干部的培養，忽視每個學生個體在班級管理中的作用。造成的局面就是班主任整天忙碌于班級瑣事；班干部工作負擔加重，多數學生沒有主人翁意識，只是處于被動地接受管理的位置，缺乏管理與自我管理的意識。其實每個孩子，不管其成績優與劣，脾氣好與壞，是否遵守紀律等，他們都樂意被老師賞識而參與到班級管理中來，都愿意為班級工作出一份力氣的。

根據以上情況，我們在設立班級干部管理網時，首先以組為單位分層管理。即設立正班長總管全班事務、幾個副班長分管星期一到星期五事務、科代表分管各科事務、組長負責本組事務。其次，把每天都存在和必須做的日常事務劃分成項目。根據每個孩子的興趣愛好，特長優勢來擔任其中的一項具體的事務，做事務負責人。爭取做到“班級的人，人人有事做；班級的事，事事有人做”。如個子高的，可以負責黑板的清潔。坐在后面的，可以監督同學們扔垃圾時該注意的衛生。喜歡朗讀的，可以負責晨讀課的領讀。喜歡看書的，可以負責班級圖書角的借閱工作。讓每位同學都有事可做，每一個學生都是管理者，同時也是被管理者，每一位學生都有了參與管理與被管理的真實體驗，因而學生們增強了自我管理意識，懂得了“要管好別人，先管好自己”的道理。這樣充分發揮學生的積極性、主動性，也能使班級的管理的整個動態過程從各個方面得到了落實。

三、狠抓重點，輿論導向

有經驗的班主任都知道，要做好班級學生的管理工作，首先要做好“兩頭抓”。即抓住優等生和個別調皮搗蛋，影響較壞的學生。一個班級體，總有多個思想進步、成績優秀、習慣良好的學生。這些學生，在班級有一定的威望和凝聚力。做為班主任，要具有發現他們敏銳眼光。抓住這些學生，在全班同學面前放大他們的優點，讓他們能起到榜樣和示范作用。由點帶面，在班級上形成一個正確的輿論和導向作用。

同時，每個班級都有一個調皮搗蛋、屢教不改的學生。這些學生是令老師、家長、同學都頗為頭疼的“問題學生”。對于這樣的學生，班主任要針對他們不同的特點，巧用妙招、主動出擊、掌握控制權，千萬不能讓他們牽著鼻子走。在一個班里如果有三個全校聞名的調皮學生，他們似乎形成了一個“幫派”，周圍 6 還跟了不少的“嘍羅”。他們上課互相擠眉弄眼，自制小“子彈”攻擊其他正在聽課的同學。下課惡作劇，不是打破了這個同學的鼻子，就是打落了那個同學的耳朵。同時，“幫派”內部還矛盾不斷。針對這種情況，要創造時機，逐個擊破。同時，利用集體的輿論來提高其他學生的明辨是非的能力。在遇到這些“問題學生”時，大家就會去批評他，指責他。即使懾于“問題學生”的威力而不敢加以批評，也不會受其影響而去充當“跟屁蟲”了。這樣，不良行為在班級上就無立足之地了。

四、注重方法，尊重學生。

低年級的孩子，才剛滿七、八周歲。學校的常規管理、各項檢查，對于他們來說，實在是一件很難理解的事。即使知道這些哪些事不對，哪些事不該那樣做，但讓他們時刻管好自己也是件困難的事。所以，低年級的孩子愛“惹禍”：今天丟了一張紙，被值日生發現扣分了。明天你追我趕磕破頭了。低年級的孩子愛告狀：“某某撞了我一下。”“某某硬要和我們一起玩。”“某某在那邊笑了很長時間了。”……如此種種。說是小事吧，那些來告狀的可是理直氣壯，鼓足了氣，不可不接收。說是大事吧，我還沒來得及解決呢，原來面紅耳赤的矛盾雙方就手拉著手玩去了。如果事無巨細，樣樣處理，那班主任就陷在處理瑣事的泥潭中了。因此，因此，在在處理這些事時，要遵循以下的原則。

１、取大舍小

低年級的孩子年齡小，自控力差，明辨是非的能力也有待培養。正因為如此，他們才會時常犯一些或大或小的錯誤。有些班主任為了把事情做細做實，糾著孩子的小錯誤不放。班級上這樣的小錯誤每天都有很多，老師想處理也難免力不從心。疲于應對結果可能只是老師的教育效果越來越差，孩子們的個性越來越壓抑，心理越來越叛逆。其實，只要不是原則性錯誤，為什么不讓他們自己去處理，自己去淡忘呢？老師大可睜只眼閉只眼落得清閑自在了。而如果是原則性錯誤，師要寬嚴相濟、以理服人、絕不姑息。

２、多褒少貶

俗語說，良言一句三冬暖，惡言一句六月寒。孩子成長過程中更多的是需要陽光和雨露而不是過多的風雪和冰雹。面對孩子們無心或有意犯的錯，我們要注意方法，多褒少貶，虛褒實貶。如我班同學有一次上完體育課排隊回教室。大部分同學在領隊無意地帶領下踩了草坪，只有幾個同學自覺地繞過草坪。事后，我鄭重其事地表揚了那幾個沒踩草坪的學生，并把他們的名字寫在班級的表揚欄 7 中，事后，再也沒有人去踩草坪了。身為教育工作者，面對孩子犯的錯，大可不必一味地指責，批評，以求最快地使學生改正缺點。可以換一個思維角度，變一下處理方法，告訴孩子可以這樣做，而不是告誡孩子不能那樣做。這樣或許就會讓你“柳暗花明又一村”了。

３、化繁為簡

當孩子犯了錯誤時，給予他們適當的幫助，引導學生在缺點、錯誤、挫折與失敗之中查找原因是必要的。但是目前有些班主任，當孩子犯了一點錯時，先是語重心長地長談一次，接著讓孩子口頭保證一回，然后再請家長過來溝通一下，最后還讓全班同學監督其一陣。但往往發現用心良苦卻效果甚微。剛參加工作那會兒，我找一個犯了錯誤的孩子語重心長地長談一番，給他分析利害關系，講明道理。結果最后那孩子告訴我說他一句也沒聽懂，也根本不知道自己犯了什么錯誤。由此可見，過于繁多的教育方法會令孩子暈頭轉向，搞不清問題之所在，同時還有可能在孩子心中起逆反作用。因此，在處理這類事時，要學會化繁為簡。用最簡明的手段，最簡潔的話語，告訴孩子最簡單的道理。這樣才會事半功倍。

總之，班級管理工作既是理論問題，更是一項實踐活動，需要我們一線的班主任根據具體的情況，深入地加以分析研究并總結，再努力付之于實踐。這樣，定能探索出切實可行而行之有效的方法。我們的班級管理才能事半功倍，更上一層樓，我們班主任才能從高耗低效，疲憊不堪的困境中走出來，做一個悠閑、優雅、智慧的班主任。

第二篇：曾看過一本書

曾看過一本書，書的內容已經不記得了，但其中的一句話給我印象特別深：我們生活在這個世界上，要永遠記住這六個字：感恩、知足、惜福！是的，這簡簡單單的六個字，足以涵蓋了生活的全部含義。在生活中，我們要學會感恩：感恩陽光給予我們燦爛的光輝，感恩小草賦予我們清新的空氣，感恩上蒼賜予我們美好的生活，…… 然而，我覺得在我們的生命中，最值得感激的莫過于父母之愛。

父親是山，父親的愛是偉大的，堅實而又廣博的，他使我們學會了堅強，記住了寬容，懂得了自制；母親是海，母親的愛是溫暖無私，淳樸而又細膩的；她教會我們如何去感恩生命，感恩生活，如何去用愛心善待世界上的每一個人和每一件事。父母的愛，不僅給予了我們的生命，創造了我們的人生，更為我們的人生賦予了深重的意義；父母的愛，是我們失意、絕望的避風港，時時接納我們，包容我們，鼓勵我們；父母的愛，是我們生命中的加油站，給我們藉以奮發，給我們積極向上的勇氣和力量……

回眸我們的人生，是永遠沐浴在父母的愛河里。自從我們呱呱墜地，父母就用他們的汗水與心血編織了一張張濃郁的愛網，網住了外面的一切風風雨雨。他們向我們展開博大的胸懷，擁抱著我們，呵護著我們，為我們默默地無私奉獻著……

感受父母之愛，是小時候父母為我們遮風擋雨，撐起一片愛的藍天。那時，我家里很窮，上有三個“藥包”（母親和爺爺、奶奶因病常吃藥），下有三個“書包”（我們姐弟三個讀書），全部生活全靠父親那不足30元的工資，那是怎樣的生活啊！但父母硬是省吃儉用，不讓我們受吃半點苦，受半點罪，把我們拉扯大，供我們上學讀書，讓我們擁有快樂的童年……那愛是那樣淳厚，那樣凝重，那樣博大！

感受父母之愛，是長大后父母為我們工作的忙碌與奔波。我高中畢業后，父親想為我找一份舒適的工作，不想讓他女兒受一點苦。然而在那時，憑一張小小的高中文憑，要找好的工作，談何容易？但不愿求人的父親硬是厚著臉皮去托關系，找門路，那是怎樣的不愿與無奈啊！當我憑著自己的努力，考入教師隊伍時，父母又是多么開心，多么自豪！那愛是那樣深沉，那樣無私，那樣厚重！

感受父母之愛，是工作后父母點點滴滴的關愛。生活中遇到不順時，父母總是和風細雨地勸慰我，點化我；工作中遇到煩惱時，父母以極大的耐心開導我，指點我；身體不好時，又是父母全心的關愛與問候，每當我生病住院，在我身邊的總是母親忙碌的身影，電話那頭父親慈愛的叮嚀……那愛是那樣簡單，那樣質樸，那樣香醇！

父母之愛啊，如一杯美酒，醇香醉人；如一杯清水，清澈透明，真水無香；似一泓清泉，清沏甘甜，浸潤到五臟六腑；像一杯紅茶，苦澀澀的，需要你用心去品，才會品出其味之深、香之遠；像一堵神秘的墻，在你心靈脆弱時，不經意靠上去，就會踏實、安靜……

親愛的朋友，讓我們帶著一顆感恩的心去回報父母吧！一生一世牢記父母的恩情！我愛我的父母，愿普天下的孩子都能愛自己的父母！親愛的朋友，讓我們一起深情地對自己的父母說：“爸，媽，我愛你們

第三篇：電子商務模式可以分為以下四種類型

電子商務模式可以分為以下四種類型：

1．企業與消費者之間的電子商務（Business to Customer，即B2C）。這是消費者利用因特網直接參與經濟活動的形式，類同于商業電子化的零售商務。隨著因特網的出現，網上銷售迅速地發展起來。

2．企業與企業之間的電子商務（Business to Business，即B2B）。B2B方式是電子商務應用最多和最受企業重視的形式，企業可以使用Internet或其他網絡對每筆交易尋找最佳合作伙伴，完成從定購到結算的全部交易行為。

3．消費者與消費者之間的電子商務（Consumer to

Consumer 即C2C）。C2C商務平臺就是通過為買賣雙方提供一個在線交易平臺，使賣方可以主動提供商品上網拍賣，而買方可以自行選擇商品進行競價。

4．線下商務與互聯網之間的電子商務（Online To Offline即O2O）。這樣線下服務就可以用線上來攬客，消費者可以用線上來篩選服務，還有成交可以在線結算，很快達到規模。該模式最重要的特點是：推廣效果可查，每筆交易可跟蹤。

第四篇：小學語文教材把閱讀課文分為三種類型課文

小學語文教材把閱讀課文分為三種類型課文。即：精讀課文和略讀課文。這是從語文閱讀方法上對課文進行劃分的。

一、關于精讀課的教學。

“精讀課文”是在老師指導下進行閱讀理解，讓學生體會課文的主要內容，獲悉文本傳遞的信息。教學策略上是以教師為主導，學生為主體，教法上落實一個“教”字，側重激發學生閱讀興趣，培養學生閱讀能力，習得閱讀方法，養成閱讀習慣。

具體落實到課文中，我們該先思考學生“學什么”“怎么學”，再確定“教什么”“怎么教”呢？我們的做法就是找準每篇“精讀課文”的“精讀點”，以此為抓手，引導學生進行習得閱讀方法，養成閱讀習慣，提高閱讀能力。1．整體感知，確定精讀點。

初讀自讀課文，整體感知課文內容，既是一種重要的語文基本功的訓練，又是把準文章精讀點的重要環節。學生初讀課文掃清“攔路虎”（即生字新詞），初步把握文章的主要內容后，要引導學生根據《課標》學段、單元及課文的要求和特點來確定精讀點，把準精讀點，避免“眉毛胡子一把抓”“各種項目一齊上”的局面。2．重點感悟，突破精讀點。

①緊扣關鍵詞，教活一課。許多精讀課文，常常有“牽一發而動全身”的關鍵詞。這些關鍵詞語，或者揭示了文章的中心；或者點明了文章的情感；或者概括了文章的內容；或者暗示了文章的思路。教學設計時找準一篇課文的關鍵詞，就可以緊扣這個關鍵詞來重點感悟，教活整篇課文。如《北京的色彩》可緊扣“壯麗而輝煌”作者從哪些地方寫北京壯麗而輝煌的色彩？（品析重點句子，梳理觀察順序：首先把我征服的，是北京的樹葉。從機場進入市區--------漫游天壇------登香山---------攀登長城，漫游故宮（建筑），體會思想感情），你的頭腦中還浮現出哪些壯麗而輝煌的色彩？”來設計；《我的百草園》精讀點：結合課后題

1、說說百草園帶給我哪些快樂？抓精讀點：“樂”（不必說-------也不必說--------單說--------）捕鳥的動作

理清觀察順序：先概括（不必說------）-也不必說-，后具體（單說--------捕鳥）《歌詞兩首》中《我的中國心》緊扣“中國心”，哪些詩句體現了作者的“中國心”？這些詩句體現了作者什么樣的情感？你能讀出作者對祖國的深深熱愛之情嗎？《將相和》可緊扣“和”來設計。

②抓住重點句，串聯整篇。有些精讀文章的作者，常常在文中精心安排了重點句，或揭示題旨；或點明中心；或概括內容；或抒發感情。抓住這些重點句，就提綱挈領，以一句串聯全篇。如《鳥的天堂》課堂上需指導的點：那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！第一個“鳥的天堂”指的是什么？找出描寫大榕樹的有關段落（體會靜態之美）；第二天，作者看到了群鳥歡騰的景象，體會這兒的確是鳥的天堂。《把耳朵叫醒》中的重點句子：把耳朵叫醒，注意傾聽世界。相信總有一種聲音是屬于成功的。

③精導重點段，撥通全文。《“妙極了”與“糟透了”》中母親的寬容和父親的嚴厲體現的都是“愛”。這兩種截然相反的愛的表達方式讓我們思考應怎樣正確對待贊揚與批評。它的結尾段：“妙極了”，“糟透了”，這似乎完全對立又相輔相成的話語，一直伴隨著我在人生的道路上跋涉。他們就像兩股方向相反的風，我將竭盡全力在這兩股強風中駕穩我的船帆。我們只要圍繞這句話，就能撥通全文。有些精讀課文的段落呈并列式結構，段落之間無輕重之分，可抓住有代表性的段落精心指導，其余各段則需略加指點即可弄通。如《仙人掌》一課也是從根、葉，果實，莖片等方面介紹仙人掌具有頑強生命力的，可抓住一段重點講，不必平分秋色逐段串講串句，而要精導一段，撥通全文。

④突破精彩點，舉一反三。有些精讀課文，沒有明顯的關鍵詞、句、段，但都有其精彩的一點。抓住精彩點突破，并形成訓練層次，可以全盤皆活。

29、《古文兩篇》教學策略：

1、激發興趣。因為初次接觸文言文，應該讓孩子們知道：我國是一個文明古國，有悠久的歷史，精深博大的民族文化，有傳統的民族美德，有浩如煙海的文化藝術瑰寶，古代的很多東西都是以文言文的形式記錄下來的，學習一點文言文，可以提高自己的語文素養。

2、學習文言文的一般方法：先讀，多讀幾遍，把課文讀準確，讀通順，再對照注解，試著解讀。

3、學習過程指導要精細（教方法）

現代教育心理學研究指出，“學生的學習過程不僅是一個接受知識的過程，而且也是一個發現問題、分析問題、解決問題的過程。”誠然，學習歸根到底是學生自己的內部活動。因此在教學中，教師不能視學生為盛裝知識的容器，使其喪失個性，而應精細地“授之以漁”，引導學生學會“織網”“捕魚”的方法，學生可以舉一反三去實踐應用。方法是知識轉化為能力的中介。在精讀課文的教學中，老師要注意引導學生根據自己學習實踐，歸納出相關的讀書方法，在實踐中提高自身的閱讀能力。

①查閱法。即在教學前布置學生自讀，讓學生自己查閱工具書或有關資料，掌握課文內容。如教學《匆匆》一課前，讓學生查閱有關朱自清先生的資料，查閱文章寫作的背景資料，并提出自己沒弄懂的問題。教學《沙漠玫瑰》一課前，讓學生查閱有關地衣的有關資料，并提出自己沒弄懂的問題。《臥看牽牛織女星》《數字圖書館》。這樣，讓他們帶著問題上課，既能激發他們的學習興趣，又能提高課堂教學效率，還能養成查閱資料的習慣。

②提要法。有些課文內容較復雜，頭緒較多，可用提綱法，抓住要領，理出線索。如《北京的色彩》《七月上天山》是按觀察順序寫的。學生在學習類似課文，能自覺運用此方法。

③展開法。有些概括性語言，擴展開來，可得到更鮮明的印象，從而深刻體會文章中心。如《將相和》一文中“將”“相”怎么和好的？。④入境法。即進入課文意境，從感性入手領會，做到讀中見其物，讀中入其境，把自己的情感融于作者的情感之中。如《北京的色彩》中作者引導學生聯想到北京還有哪些壯麗而輝煌的色彩，《我的百草園》中引導學生想象還有哪些“樂”？。批注法 1．注釋式批注

注釋式批注一般是學生在預習時，注意對詞語的理解。2．理解式批注

理解式批注是對文本內容的梳理，一般指學生在生預習時在書本上一一作的回答。3．拓展式批注

這是對文本的補充、具體化。文本的空白點、豐富點，經過學生的拓展，文本更具張力、感染力。4．延伸式批注

這是以文本的輻射點，廣泛汲取與此相關言語材料，引入社會生活事件等。延伸式評注使生本對話更具開放性、創造性。5．抒情式批注

這是學生內心情感的流淌。“美麗的日出”，其美麗不僅是日出的本身，更在于給我們帶來絢爛的天空。一篇好的文章，總讓學生在感受語文材料、感悟語文底蘊的過程中，受到心靈的感動，人格的感化，抒情式評注注意學生情感的流淌，靈性的涌動，生命的輕舞飛揚。6．議論式評注

這是學生個人見解和智慧的展現，小學生要“自己思索，自己作主”。向自己的經驗匯兌作品的情意，獲得獨特的體驗，就敢在理解的基礎上，對文本的內容和和形式、思想和藝術進行是非、美丑的評判，也許學生的見解是膚淺的，不全面的，筆融是稚嫩的，單薄的。但這樣的對話是學生感性認知和理性審視的結合，能深入學生的骨髓。巴西教育學家保羅·佛萊雷在他的著作《被壓迫者教育學》中所說，“沒有了對話，就沒有了交流；沒有了交流，也就沒有了教育。”學生給文本寫評注,是深情投入，真情流露，熱情洋溢，激情四射的。

二、關于“略讀課文”的教學

“略讀課文”則是在“精讀課文”的基礎上，學生自主獨立閱讀。教學策略上以學生為主體，教法上落實一個“放”字，放手讓學生自主獨立閱讀，主要靠學生自己把課文讀懂，并在讀中掌握讀書方法，提高閱讀能力。

略讀課文教學的基本任務

核心是提高閱讀能力，學會略讀、瀏覽、跳讀、掃讀、猜讀、抓重點讀等方法。

其次是粗知文本大意，抓住主旨，恰當地學習語言。

最后是訓練提煉概括信息的能力，提高閱讀的速度，養成閱讀的習慣。上海的特級教師在點評他所帶的骨干教師所上略讀課文的觀點： 略讀教學的關鍵詞 粗略 抓大放小，有所側重 應用 閱讀方法，遷移運用 自主 放手實踐，體現個性 依托提示語，突顯教學重點 具體中的具體做法：

1.學習相關閱讀方法，粗知課文大意，了解“寫了什么”； 2.給學生自主學習的充足時空，練習略讀瀏覽，談“有什么感受”； 3.把“哪些印象特別深”的圈圈劃劃、寫寫，重概括重篩選。崔巒指出：“略讀課更需整體把握，不宜肢解課文。建議采取幾遍讀的方法。如，一讀，讀對讀通，目誦心惟；二讀，畫畫批批，粗知大意；三讀，交流收獲（可以是受到教育啟發的，可以是好詞佳句的，可以是文章寫法的，可以是讀書方法的），積累語言。”

第五篇：我把我的大一生活分為三方面

我把我的大一生活分為三方面：學習生活、學生會社團生活、兼職生活。現分別總結如下： 學習生活：一句話--對自己的學習很失望！雖然我沒掛科，但是離我原先對自己的期望還很遠很遠......本以為到了大學可以有充分的時間好好學習，可是也許因為大學太美好了，還有其他更多的東西把我給吸引住了，如此一來，便慢慢地把學習給撂下了！尤其是英語，看著有的同學四級已經過了，而自己呢？

學生會社團生活：責任、鍛煉、榮譽！在這個生活圈里，我是感到壓力最大的。大一下學期，學院舉行了新生辯論賽，作為班里的一份子有幸可以代表班級參加比賽。在大家的努力下，我們班在七支隊伍里脫穎而出，最終奪得冠軍！而我也被評為“全程最佳辯手”！那時，我感到我們賽前的付出是值得的......同時，在演講與口才協會里，也有幸參加了“演協十周年晚會”的朗誦節目！在那段時間里，學習、家教、辯論、晚會......好多事都擠到了一塊兒，因此感覺很忙很累！不過好在自己堅持了下來，我覺得這就是收獲！

兼職生活：在大學里做兼職是很正常的事情，因此我在我校家教部面試成功得到了一份家教工作。可以說在整個大一期間我的兼職就是家教，因而我也掙到了可以說是我這一生當中的第一筆錢。雖然不多，但也是我自己賺到的！以前也聽說過“賺錢不容易”這句話，自己也深信不已，可那畢竟只是聽說的，而當自己真的賺到錢時才真的親身感覺到--賺錢不易！以上這些就是我大一生活的所作所想，大一已經過去，如今我已是一名大二學生，新的學年里我將會更忙，但我始終相信無論如何再忙，學習永遠是第一位！只要學習不好其他的再好也沒用！大二--我將全力以赴！