第一篇：皇帝的新衣課堂實錄

《皇帝的新裝》課堂實錄

竇桂梅

一、導課

師先寫好課題，課題下寫著：常人體童話。師：誰來談談對常人體童話的理解？ 生：不是用動物或者植物來寫的。

二、預學

師：作為高年級的學生，我們一定要有自學的能力，下面請同學們談談自己的預學收獲，在這個環節里我們要思考，要質疑，要一起探討，來吧，先來說說讀了這個童話的感受吧！生：我從童話里的人物，我看得出來這個皇帝他特別喜歡衣服，每天都把自己打扮得特別漂亮，我覺得他稍微有點愛慕虛榮的，騙子這是投其所好，才能讓皇帝上當受騙，這里的大臣都為了保護自己的官位而附和騙子，只有那個孩子才能讓大家明白真相。師：請你把形容皇帝的詞語寫在黑板上。（生寫愛慕虛榮）

生：人不能愛慕虛榮，人云亦云，要勇于說出真相。

師：請你把形容大臣的詞語寫在黑板上。（生寫人云亦云）

生：我覺得那些大臣是不稱職的，是愚蠢的。師：請你把形容皇帝的詞語寫在黑板上。（生寫愚蠢）

生：大臣都是阿諛奉承，不敢說出事實，還不如小孩子。

（生寫阿諛奉承）

師：初讀課文，你的疑問和困惑有哪些？ 生：為什么只有小孩能說出最后真相？大臣卻不能呢？

生：為什么最后謊言被點破后，皇帝還要擺出更驕傲的神態呢？

生：為什么騙子能使皇帝相信的確有這件衣服呢？

生：為什么騙子能把大家騙得團團轉呢？ 生：究竟是什么讓騙子鉆了空？

生：為什么騙子想到了這個計謀？而沒有想到其他辦法呢？

師：你在幫著騙子想辦法，你行，你已經被騙子騙進去了。

三、共學

師：究竟是什么讓這些大臣都迷失了呢？這是一件怎樣的新裝？

生：這種布不僅色彩和圖案都十分美麗，而且縫出來的衣服還有一種奇異的特性：任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥人，都看不見這衣服。師出示相應文段。

師：那現在就請你說說吧，你還記得你剛才的疑問嗎？他為什么不用別的特異功能？而用這個？你認為這件衣服有沒有特異功能？

生：其實是沒有的。

師：怎么沒有？

生：因為世界上不可能有這種衣服。

師：說明這騙子設計的就是超出我們平常以外的一件衣服，你再讀讀，這是一件怎樣的衣服？有什么特點？

師指導學生提取關鍵詞。（任何不稱職的人或愚蠢的人都看不見這件衣服）師：這件衣服還有一個特性？（色彩和圖案都那么美觀）

師：騙子為什么把大家騙得團團轉？ 生：因為這件衣服有奇怪的特性……所以……

師：因為這件衣服有奇怪的特性，所以把所有人都一網打盡，就意味著只要你——

生：只要你不稱職或是愚蠢的不可救藥就看不見這件衣服。

師：換句話說就是看不見這件衣服的人，就意味著你——

生：愚蠢或不可救藥。

師：同學們，你們說這件衣服有沒有殺傷力。生：有。

師：這件衣服對任何人都沒有殺傷力嗎？

生：我覺得對一些大臣是沒有殺傷力的，因為他們要保住自己的官職。生：這件衣服對那小孩沒有殺傷力。

（師出示共學單，讓學生進行小組學習！師巡視引導，五分鐘左右。共學單內容為：每個小組選擇（皇帝、大臣、百姓）其中一個角色，緊扣文本，去看看他們迷失的原因在哪里？找出相關的自然段，待會來分享。

生：大臣為了自己的面子，利益，財富，他卻沒有把真話說出來，第十小節可以看出大臣內心的掙扎。

師：他掙扎什么？

生：他到底是不是愚蠢的，是不是不稱職的，是不是該把真話說出來。他不想失去手上所擁有的權利，利益，面子和財富。師：還有補充嗎？

生：他們人云亦云，每個人都是不誠實的。

生：我們覺得大臣迷失在不想失去現在所擁有的財富，口是心非，為了自己的面子寧愿背叛自己的良心。生：第20自然段，大臣非常的虛偽。（生上黑板寫上虛偽）

師：你們發現了嗎？有一句一直被重復，“多么美的花紋，多么美的色彩”

師：凡是寫大臣的段落，都是寫了好幾位大臣，都說了同樣的話，這在寫作上叫做什么寫作手法呢？

生：反復敘事。（師寫）

師介紹反復敘事這種寫作手法。

師：寫了這么多大臣，誰是第一責任人？

生：所有的老大臣都是第一責任人！

師：每個人都不能推卸責任，每個人都是第一責任人。

師：繼續聊，還有其他的人物嗎？

生：群眾都是開始很詫異，但很快反應出來，不能讓別人認為自己愚蠢和不稱職。（人云亦云）

師：他們都沒有親眼所見，而是道聽途說，往往這樣下去，他們就要變成事情的幫兇。

師：還想再聊嗎？

生：從第一自然段，皇帝為了漂亮，可以把自己所有的錢都花掉，可以看出皇帝的愛慕虛榮和奢侈。他不關心他的軍隊??還有他的不務正業。

師：他把所有的時間都花在—— 生：打扮上。

師：愛美錯了嗎？皇帝也是人啊，我也愛美，我為了要來見你們，昨晚我一直在思考，我該穿什么衣服呢？頭發該怎么梳呢？我一定要在同學面前表現最好的狀態哦！我錯了嗎？皇帝愛美錯了嗎？

生：沒有，但是愛過頭了就是錯了。師：所以這個同學，這個同學的回答多么有哲學思辨哦，人有愛好沒錯，但把愛好變成癖好，如果這個癖好長了，變成怪癖了的話，這對于他的人生就很麻煩哦！如果這皇帝有這怪癖，那就是——

生：錯誤的。師：是簡單的錯誤嗎？ 生：不是。師：所以你說他—— 生：不務正業。

師：所以你擔心這個國家—— 生：有可能會滅亡。

師：其實一般愛美的人一般都是—— 生：女性。

師：可這里愛美的偏偏是個—— 生：男性。師：還是個—— 生：皇帝。

師：這就讓童話有了—— 生：神秘的色彩。

師：這就讓童話產生了更多的—— 生：聯想。

師：于是這童話就有了特別的—— 生：味道。師：繼續聊。

（師出示相應文段 ： “那正是我最喜歡的衣服！”皇帝心里想。“我穿了這樣的衣服，就可以看出我的王國里哪些人不稱職；我就可以辨別出哪些人是聰明人，哪些人是傻子。是的，我要叫他們馬上織出這樣的布來！”）

生：可以看出皇帝愛美，既可以圓了皇帝愛美之心，還能更好的治理國家。

師：作為一名皇帝，懷疑我的下屬大臣，錯了嗎？

生：沒有，我覺得手段不對，他應該親自去觀察，而不是通過衣服去觀察。師：皇帝聰明嗎？這叫做聰明反被—— 生：聰明誤。

師：誰能做做皇帝，讀讀這段話？

生：“那真是理想的衣服！” “我穿了這樣的衣服，就可以看出我的王國里哪些人不稱職；我就可以辨別出哪些人是聰明人，哪些人是傻子。是的，我要叫他們馬上織出這樣的布來！”（師指導）師：請一位男皇帝！

生：“那真是理想的衣服！”皇帝心里想。“我穿了這樣的衣服，就可以看出我的王國里哪些人不稱職；我就可以辨別出哪些人是聰明人，哪些人是傻子。是的，我要叫他們馬上織出這樣的布來！”（這皇帝比較年輕）師：這是個怎樣的皇帝？ 生：老奸巨猾。

生：“那真是理想的皇帝！” “我穿了這樣的衣服，就可以看出我的王國

里哪些人不稱職；我就可以辨別出哪些人是聰明人，哪些人是傻子。是的，我要叫他們馬上織出這樣的布來！” 師：我們繼續聊皇帝！（師出示相應文段：“這是怎么一回事兒呢？”皇帝心里想。“我什么也沒有看見！這太駭人聽聞了！難道我是一個愚蠢的人嗎？難道我不配做皇帝嗎？這真是我從來沒有碰見過的一件最可怕的事情。”）

師：兩個難道，你讀出了皇帝此刻什么心情？ 生：心驚膽戰。生：糾結。師：糾結什么？

生：我該不該把真相說出來。生：我還看出了焦急。（生讀）

生：忐忑不安。師：忐忑什么？

生：他怕被別人知道看不見布。（生讀得聲音比較大）師：這是皇帝的心里話，你怎么能讀得讓別人聽見呢？ 生再輕聲讀。

師：皇帝也是人啊，人也有優點缺點啊，如果一個皇帝看錯了，對自己失去了信心，他錯了嗎？ 生：沒有錯。

師：你還能理解他，是不是啊？如果皇帝對自己的懷疑，于是他轉過身來，會對大臣，對騙子怎么說？

生：你怎么能如此欺騙我呢？這明明什么都沒有啊？

生：你給我介紹下，這布是什么樣的？看大臣有沒有看到這布料。生：你覺得這布料怎么樣呢？把球踢給大臣。師：大臣會怎么回答？

生：當然很美麗啦，我親愛的皇帝。師：皇帝會怎么接下去說？ 生：你給我具體說說唄！

師：哎呀，圖案都很美觀，色彩都很鮮艷啊??皇帝，你看見了嗎？ 生：如果把你眼睛挖出來給我看看。

師：皇帝多么儒雅啊！皇帝還會對騙子說什么？ 生：別騙我了，這衣服分明是沒有的。

師：我的皇帝啊，你面對騙子就這樣說啊？這是一般的騙嘛？ 生：拉出去給我槍斃了。

師：這騙子這種騙術，會影響了—— 生：國家。

生：你怎么可以欺騙我呢，我要把你拉出去毒打，關起來，終身不得出去。師：童話怎么想象都可以。

師：如果皇帝是這樣說的就好了，可他卻是這樣說的！（師出示：“哎呀，真是美極了！”皇帝說。“我十分滿意！”）這回皇帝錯了嗎？ 生：錯了。師：哪里錯了？ 生：他口是心非。

生：“哎呀，真是美極了！”皇帝說。“我十分滿意！” 師：(師出示原著：“Oh!the cloth is charming.”said he,aloud,“It has my complele,approbation.”)“Oh”在英文中就是“啊”的意思，但翻譯家葉君健先生卻翻譯成“哎呀”。

生：哎呀（生大聲，讀得很有感情）變成很多調來讀，很有意思。“ said he,aloud”翻譯成“皇帝說”

師：葉君健先生把自己對故事的理解融入到了翻譯中，很多時候，我們讀書其實可以比較著閱讀！

（師板書：比較閱讀）

師：（出示：“他實在沒有穿什么衣服！有一個小孩子說他并沒有穿什么衣服呀！” “他實在是沒有穿什么衣服呀！”最后所有的老百姓都說。皇帝有點兒發抖，因為他似乎覺得老百姓所講的話是對的。不過他自己心里卻這樣想： “我必須把這游行大典舉行完畢。”因此他擺出一副更驕傲的神氣，他的內臣們跟在他后面走，手中托著一個并不存在的后裾。）請同學們合作表演文章最后一部分，要求脫稿，組內分好角色，記住臺詞。從這三幅《皇帝的新裝》名畫中選一幅做背景，從這三段音樂中選擇一段做背景音樂。（生組內選擇背景圖畫和音樂，自由排練。4分鐘左右）

師請出一組（四人）學生到臺前表演，一人讀旁白，一人扮演皇帝，兩人扮演大臣，師請一男生扮演小男孩，其他同學扮演老百姓。學生的表演很滑稽，引得全場哄笑！

師：請問皇帝，你明明沒有穿衣服，為什么還要擺出驕傲的樣子走完游行呢？

扮演皇帝的學生：因為我要維護我的面子和尊嚴，保證我的權利！

師：皇帝到現在都沒忘了自己的面子，尊嚴和權利，皇帝啊，皇帝啊！你真是愚蠢得不可救藥啊！（全場哄笑！）

師再請出另一組（四人）學生到臺前表演，人員分配同上。學生的表演也很滑稽，照樣引得全場哄笑！

師：我來采訪采訪大臣。這位大臣，你看到你們的皇帝在你們前面裸奔，你們的心情好受嗎？ 扮演大臣的學生：覺得一起丟臉，沒面子，我們會丟掉權利、面子甚至生命的！師：看看哪，人啊，人性的惡啊！

師：同學們的表演很精彩！請回！

師：表演中，這件新裝就像照妖鏡，照出了大人的嘴臉。現實生活中有沒有這樣的事？（師板書:聯系生活）

生：楚王好細腰。（生細講這個故事）生：指鹿為馬的故事。（生細講故事）搶鹽 ??

師：孩子們，你們可了不起了，只有小孩子才能說出真相。你們想對文中人物說點什么？ 生：不要虛偽、道聽途說、愛面子、愚蠢、面子??

（生說一個詞，師就在黑板上擦掉一個。留下正義、實事求是、誠實、純潔??）師：要--生：實事求是、純潔、誠實、正義?? 師：要回到事情的本真！

師：可見，安徒生的童話不僅是寫給小孩的，也是寫給大人們的！

四、延學

師：同學們，課堂快要結束了，但學習沒有結束，請看（師出示：

1、中英文對讀《皇帝的新裝》；

2、閱讀《愛你本來的樣子》、《敗壞了赫德萊堡的人》）。

師：請同學們搜集《皇帝的新裝》故事的起源！

師：離開課堂，你新的疑問是什么？（師出示延學單：離開課堂，新的疑問：＿＿＿＿＿＿）

生提問 ……

第二篇：皇帝的新衣讀后感

皇帝的新衣讀后感15篇

皇帝的新衣讀后感1

很久很久以前，有一個皇帝，什么衣服也沒穿，卻硬說自己穿了世界上最美麗的衣服，并在光天化日之下，赤裸著身子參加游行大典。

我想每位同學在讀完這篇童話之后，肯定都會笑這個皇帝的愚蠢。可是，有些同學卻經常扮演著和這個皇帝一樣的角色，卻不自知。

不是嗎？單說考試吧，不少同學就喜歡作弊。為什么呀？因為能提高成績唄！用各種偷看作弊手段，或抄紙條，或翻課本，或眼觀六路耳聽八方......無所不用，目的只有一個——考出好成績，在家長，老師和同學面前顯顯“實力”。這些同學嘲笑《皇帝的新裝》中的皇帝，卻不知自己成了那皇帝的“翻版”。

皇帝怕別人說他愚蠢，不稱職，就自欺欺人地撒謊。偷看作弊的同學怕別人說他笨，為了“面子”，就和皇帝一樣，干出了愚蠢可笑的事來。請作想想看，偷看作弊能真正地提高學習成績嗎？當然是不能的。那虛假的成績正如皇帝穿的新裝，雖騙得了一時，但終要露出馬腳，到那時后悔也來不及了。

非但如此，偷看作弊還讓你們失去了人生最珍貴的東西——誠實。誠實是人類公認的美德，更是中國人民的優良傳統，我們要從小培養這種品德，要不能說假話，干壞事，弄虛作假。偷看作弊，無疑是拋棄了這一美德。

醒悟吧！喜歡作弊偷看的同學，不要再做“愚蠢”的皇帝了。孔子說：“知之為知之，不知為不知，是知也。我們應培養誠實的學習美德，唯有誠實，才能正視自己的不足，才能不斷進取，才能提高自己的成績。

皇帝的新衣讀后感2

安徒生的經典童話故事《皇帝的新衣》，幼兒園時老師就給我們講過多遍，至今我還記憶猶新，今天讀起來感到格外親切生動。

童話圍繞著新衣，層層展開，淋漓盡致地描繪了皇帝、大臣和騙子相互欺騙的荒誕無忌的可笑行徑，無情地鞭斥了封建階級的愚蠢、虛偽和貪圖虛榮的本質。故事是這樣的:有個皇帝最喜歡穿新衣服了，兩個騙子吹噓他們能織出漂亮神奇的新衣，誰能看出來誰就聰明，誰要是看不出來誰就是愚蠢，皇帝聽了高興地賞賜了兩個騙子。兩個騙子空著手織了起來，從監管的大臣，到后來穿上新衣的皇帝，誰也沒有看見華麗的新衣，但顧及自己的面子，害怕別人說自己是愚蠢的人，都沒有說破，直到游街那天，皇帝穿著華麗的新衣，神奇地出現在大街上，人們歡呼雀躍，贊嘆不已，沒有人敢說皇帝光著身子，只有那個小孩說出了真相，皇帝才相信自己和國人被騙了。

讀完這則童話，我感慨萬千，除了為皇帝貪圖虛榮的愚昧行為所嘆息，也為百姓隨波逐流所不恥，更痛恨大臣們，阿諛奉承，迎合皇帝的丑惡行徑。兩個騙子之所以能夠得逞，就在于他們看出和利用了人們內心的虛偽。一幕幕精彩的畫面，不得不令人深思，我們不禁捫心自問:“如果我們生活在那時，我們會站出來說出真相嗎?”

今天讀起來我深深地懂得了:做一個誠實、有主見的人，需要有多的大勇氣啊!不論遇到什么事情，我們都要向老師要求的那樣，學會用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去思考，千萬不要盲目地聽從別人的話。

皇帝的新衣讀后感3

對于酷愛讀書的我來說，一個故事就如同一只純潔的羽毛，我有好多故事，于是最終我便擁有了想象的翅膀，帶我飛，給我希望。它是我最可口的美食。

今天，我們與老師共同分析了大家早已耳熟能詳的一個童話故事--《皇帝的新裝》。它主要講了一位皇帝酷愛新裝，騙子誘他上當，于是在大臣、百姓和皇帝的謊言促進下，最終形成了皇上裸身游行，后被孩子揭穿了真相的故事。文章十分精彩，將眾人的虛偽面目刻畫得淋漓盡致。

我并沒有太在意皇帝及大臣等丑惡的嘴臉，我所看重且向往的是那個孩子的天真無瑕，大概正如老師所講：只有孩子那顆純真的心靈才能不受世俗雜事的壓制吧!我猛然又想起了露露---我小姨家的女兒，她快樂、調皮、漂亮且自信，她僅有5歲。那天，一位鄰家小女孩找她玩，她卻毫不掩飾地說：“我不和她玩，誰讓她拿走我的洋娃娃呢?”我當時真想責怪她，可轉而又想：她當真不懂事嗎?她只不過是在說她的真正所想啊!試問有幾個能夠像這5歲孩童，將自己的真實想法直截了當地坦露給別人的呢?我笑著，因為我曾經擁有過那種歲月，現在好向往它，可它正如火車一般，正奔向一個新的起點，已無暇顧及我的悲傷懷念。我又想：或許我失去了歲月便不再擁有，但是，童心是會永駐的。我想起我寫的那首詩中一句：“將來，我將品嘗失去后的思戀，所思戀的是童年的絢麗。”友孟婷婷評價時寫道：果真如此嗎?如果你永遠保持一顆純潔的童心，你不就永遠也不會失去童年的絢麗嗎?我會意了，我終于找到了醫治童年飛逝的秘方了!

愿我童心永駐，愿世間的愛永存天地之間。

皇帝的新衣讀后感4

今天，當我閱讀到《皇帝的新衣》時，讓我想到。 ......

皇帝利用自己的威武，讓別人都不敢說：“其實皇帝并沒有穿衣服！看來皇帝真瘋了！”可皇帝已經知道了自己并沒有穿衣服，卻還要裝作自己的“新衣”很漂亮這是何必呢？讓別人背地里說自己壞話，還不如抓住騙子，穿上衣服！

唉——說別人愚笨，干嘛不說說皇帝自己愚笨呢？別人為什么要笑話他，自己也不好好想想！別人就是自己的一面鏡子啊！只要自己穿上衣服，別人不就不會譏笑他了嗎？無藥可救~~

因為，太愛護自己的“新衣服”了，所以六親不認，連自己最愛的妃子也要殺？別人說得千真萬確，當皇帝知道自己沒穿衣服，為何不及時改正呢？而是一錯再錯下去呢？讀到這兒，我還真不明白這是為什么？

別人嘲笑皇帝，皇帝覺得很沒面子，所以這些人受罰，這難免可以理解，如果連別人發聲的自由也要約束，為免太。 ......終于，人們再也不會坐以待斃了，他們齊心協力，決定推翻皇帝。當皇帝發令，捉拿他們時，他們一股勁兒沖了出去，已經準備“報仇”，皇帝快喊：“來人，來人啊！”士兵們紛紛涌上來，皇帝肯定會想：“哼！待會我要把你們這些平民一個個送上西天！”可沒想到，士兵們卻一起來撕掉他那件空虛的衣裳。 ......

皇帝沒力氣，看見各個造反，便氣昏了過去，可是這又能怪誰呢？連自己都管不好，怎么可能平定天下？就像是對班干部來說的，連自己都管不好的班干部，別人就更不可能聽從你的了。

皇帝的新衣讀后感5

自從皇帝被那兩個裁縫騙了以后，皇帝便提高了警惕，皇帝可不想再被騙了，他可不想他的臣民說自已的國君是傻子呢！過了不久，有一個裁逢帶來了一件乞丐的衣服給皇帝，說：“皇上啊，這可是一件絕世好衣呢！所以我特意來獻給皇上呢！”皇帝聽了，火冒三丈：“這分明是乞丐的衣服，還敢拿來獻給我！你是不想活了嗎？”裁縫不緊不慢的說：“皇上啊，這可不是一般的衣服喲，這可是絕世好衣呀！有了他，可以十天不吃飯不喝水，即使是大火也燒不著呢！如果您穿上了它，那該多么好呀！”皇帝可不想被騙，說道：“那你先試試看。”裁縫答應了，他先穿好了衣服，然后叫人拿了一個木板，坐在了上面，然后叫人點火，火在哪里燒啊燒，結果根本沒有傷到裁縫，皇帝以為裁縫說的是真的，就相信了裁縫。其實，那火是假的，任憑是誰都不會被傷到的火只不過是一種假象而已，裁縫收買了送東西的人，因為他知道，這絕對不是虧本的生意，皇帝給他的賞金不會少于這個的。皇帝對裁縫說：“不錯，不錯，很好的，我要了你這個衣服了！至于十天不吃飯不喝水也沒有必要了，因為我不缺吃的。“皇帝叫人給了裁縫一大筆賞金，裁縫領了賞金，就逃之夭夭了。過了幾天，皇帝準備了火堆，點了火，穿好了乞丐的衣服，準備走進去，這時，一個忠臣說：“皇上，那裁縫也許是騙人的呢！”皇帝不聽，走進了火堆，不久，就被燒死了。

皇帝的新衣讀后感6

這篇文章是由安徒生所篇寫的，他的這篇《皇帝的新裝》，顧名思義就是說衣服，但在安徒生筆中的衣服卻有大有文章，是怎么回事呢？那么就讓我們一起走進安徒生的童話世界吧！

這個故事是說一個皇帝請了兩個人給他做衣服，這兩個人表面上做衣服，實際是騙取金錢，什么衣服可以測量愚蠢，都是一派胡言，許多人都不甘是蠢，幾乎都捂住良心說謊話。唯獨到最后，一個小孩子大膽的站出來說：“皇帝沒穿衣服”。

一個一眼就可以看穿的騙局，竟令皇帝，甚至廣大百性幾乎人人背著良心說謊，這不是一個天大的笑話嗎？然而，卻被一個天真的小孩子說出了真相：“我看見了王帝沒穿衣服。”這代表小孩子就是愚蠢嗎？不，這孩子聰明極了，王帝是沒穿衣服。那么，就是說大臣們都是愚蠢的嗎？其實，他們都知道真相只是怕說出來，就把自己的良心給蒙蔽了。是啊，誰會認自己是一個愚蠢的人呢！

此時，我想起哥哥留下的一句話：做人別自欺欺人，凡是實事求是。

自欺欺人好熟悉的字眼，不是嗎？同學們考試是不是也干過這樣的事嗎？回家沒好好學習，考試的時候就悄悄地抄別人的、傳字條，就是因為抄答案就取得個優異的成績，而不用讓老師罰留堂而暗喜。其實，你在欺騙自己和別人。如果這樣，不如自己實實在在考回來更有意義，至少你對得起天，對得起地，對得起你自己，對得起信任你的人。

試問，天下間有誰會喜歡那些“騙子”結伴為伍。其實，一種行為改變一生命運，任何人都是自己幸福的工匠，別做自欺欺人的人，讓自己幸福點。

點評：從國王和大臣的愚昧中，明白了不要自欺欺人的道理，并能聯系到自己的生活實際來論述，分析得比較深刻。

皇帝的新衣讀后感7

有些故事任何時候看都會得到不一樣的啟示，《皇帝的新裝》這個童話我又讀了一次，他來自同學們耳熟能詳的《安徒生童話》。

這篇文章講了皇帝愛穿新衣服，一天來了兩個騙子，自稱織出的衣服不但漂亮，而且能看出哪些大臣是笨或不稱職，為了表示自己聰明，稱職大臣都裝做看見了，皇帝給了騙子好處，穿上‘衣服’出去了。百姓都夸耀皇帝的新衣，一個孩子的一句話讓皇帝明白自己被騙了。

又一次讀完這篇童話，我又一次不禁問自己，作為一國之君怎么會被騙呢？又一次毫無疑問全是因為虛榮心，全天下的百姓、大臣甚至皇帝都心甘情愿地被別人騙，也心安理得地騙別人，騙子之所以得逞，是因為他們看清了人們心中的弱點……甘愿被別人利用，為的只是滿足他們可憐的虛榮心。

皇帝的新衣讀后感300字5

今天，我讀了故事《皇帝的新衣》，使我明白了其中的道理。

故事主要寫了：從前，有一個皇帝，他只愛穿新鮮、好看的衣服。有兩個騙子說要給他織鮮艷的布料做好看的衣服，并且還說：”愚蠢的人和不稱職的人是看不到衣服的顏色和形狀。”結果，騙子騙走了大量的金子和生絲，沒給皇帝做衣服。皇帝和大臣都上了當，只有一個小孩說了真話，使兩個騙子露了原形。

讀了這篇故事，我懂得一個道理：只要實事求是，敢說真話，就不會上當受騙。

故事中，騙子的手段并不高明，由于皇帝和大臣不能實事求是的說真話，才上了騙子的當。

想想我自己，有一次，我和爸爸去海邊玩，海水把路淹沒了，爸爸問我是否知道路，我其實不知道路，但我卻說：知道！“結果，我掉進了海里，爸爸發現我掉進海里，就趕快來救我。

看來我要改掉這個壞習慣，以后要說真話，不能再騙人了。

皇帝的新衣讀后感8

《皇帝的新裝》十分注意敘述的清晰性和完整性。它所用的敘事方式，是兒童們最易接受的順敘法，落筆就寫主要人物，介紹皇帝愛穿新衣的“癖好”，然后引出騙子，接著寫織布，做衣，最后寫皇帝穿上“新衣”參加游行大典，在人們面前出盡洋相。故事順序展開，一環緊扣一環，逐步引向高潮，最后簡短作結，且又留有想像余地。這樣的寫法，既能適應少年兒童的智力水平，又能滿足他們的好奇心，同時也有利于培養他們周密的思考能力、清晰的表達能力和豐富的想像能力。

《皇帝的新裝》十分注意突出重點，對于關鍵性的情節和細節，運用多種手法，不斷加以重復，反復進行交代。這篇童話中，凡屬重要的情節和細節，諸如皇帝愛穿新衣的“癖好”，騙子的陰謀詭計，他們吹噓自己所織出的衣料的“特性”，他們在織布機上的“空忙”情況，大臣、官員和皇帝察看織布情況時的心理動態，皇帝穿“新衣”上街游行和被老百姓識破的過程，等等，作者都用不同的方式，重復地加以敘述和描繪。這種成年人可能會感到“嗦”的描述方式卻正符合少年兒童的心理特征，使他們覺得是在娓娓而談，清楚明白，引人入勝。

《皇帝的新裝》還十分注意敘述方式的多樣化，使故事顯得更加生動、活潑、有趣。作者在敘述整個故事時，有時采用明白流暢的白描手法，有時通過精彩的對話，有時則細致地揭示人物的內心活動。通過這樣多種方式的相互交叉，靈活運用，大大增強了作品的生動性，有利于吸引兒童的注意力，激發他們的興趣，使他們隨著故事情節的逐步展開，很自然地接受作品的內容，在潛移默化之中，受到感染和教育。

皇帝的新衣讀后感9

我讀了安徒生寫的《皇帝的新裝》。

《皇帝的新裝》這個故事十分搞笑。這個故事是講：從前，有一個皇帝，十分愛美。他十分喜歡穿新衣服，據說，他一小時要換一件新衣服。一天，有兩個騙子來到這個國家。他們明白這件事后，就去皇宮對皇帝說：“尊敬的國王陛下，我們會織世界上最秀麗最神奇的衣服，不知您要不要。”其實，那兩個裁縫根本就不會做衣服。皇帝說：“要，只要你們能做好，不管花多少錢我都愿意。”

皇帝給了兩個裁縫一筆錢，然后他們就在屋子里做衣服，他們根本什么都沒做，只是在那邊假裝地在做。在騙子做衣服期間皇帝派了幾個人去看衣服，已經好幾天了，一個大臣去看了一下，結果沒有看到衣服，他想：為了我的.職位，我不能告訴皇帝，根本沒有衣服。結果那些人都說“尊敬的國王陛下，那件衣服十分漂亮，簡直是世界上最漂亮的衣服了。到游行的時候了，那天，皇帝穿著兩個裁縫給他做的新衣服，結果到大街上有人發現了皇帝沒穿衣服，弄得街上的人都捧腹大笑。一個小孩望見了，說：”咦，皇帝怎樣沒穿衣服呢?“

這個故事讓我聯想到了擺在路攤的算命的人，他們不懂卻裝懂，專們來騙大家的錢。

這個世界上有騙子，也有誠實的人。他們會履行自己的諾言，不會說謊話，也不會騙大家的錢。

我要做一個誠實的人，只有做一個誠實的人才會有更多的朋友。

皇帝的新衣讀后感10

《皇帝的新衣》這篇童話，我想大家都很熟悉。安徒生爺爺的經典之作，不知曾有多少人是聽著他的童話長大的。

這篇童話的內容大家都清楚：一個虛榮的皇帝為了自己的漂亮新衣服而聽信了兩個騙子的讒言，最后光著身子出現在游行大典上，被一個孩子捅破了真相，最終演出了一場荒唐的鬧劇。

也許大家都會感覺那個皇帝真是昏庸，也驚嘆那兩個騙子騙術的高明，更感動大家的是那個孩子的純真。是啊，如果皇帝沒有這一個嗜好，也許就不會發生這一連串的事情。

可是，大家也都注意到了。上至皇帝、丞相、將軍，下至平民、百姓，幾乎人人都違心的說謊話，也許我們的思考會更深一層。所有人都在違心地說著謊話，目的只有一個：不讓大家發現自己是個愚蠢的人，是個笨蛋！最后由一個孩子道出了真相，所有人似乎都醒悟了，因為那個純真的聲音喚醒了他們，這是一個孩子發出的聲音啊！

我曾經思考過，他們為什么都說謊呢？答案應該只有一個，那就是每個人的虛榮心啊！所有人都為了保存自己所謂的面子，而他們沒想到，這么做反而拖出了他們的的虛偽，原來在他們的世界里所有的一切都是虛偽的！當然，除了那個孩子。

都是那顆虛榮心在作怪！

當然，這只是童話，并不是現實的。而在現實生活中，像這個例子的又有多少？有多少人為了那個“虛榮心”而說出自己不愿意的答案？

虛榮，這個敏感而又現實的話題，不知有多少人在為此沉思。

也許當今世界需要的不是他吧……

而又有多少人總是記著他呢……

皇帝的新衣讀后感11

今天我讀了《皇帝的新裝》這篇故事，他來自小朋友耳熟能詳的《格林童話》。

這篇文章講了皇帝愛穿新衣服。一天來了兩個騙子，自稱織出的衣服不但漂亮，而且能看出哪些大臣是苯或不稱職。為了表示自己聰明，稱職大臣都裝做看見了。皇帝給了騙子好處，穿上‘衣服’出去了。百姓都夸耀皇帝的新衣，一個孩子的一句話讓皇帝明白自己被騙了。

讀完這篇童話，我不禁問自己，作為一國之君怎么會被騙呢？毫無疑問全是因為虛榮心，全天下的百姓。大臣甚至皇帝都心甘情愿地被別人騙，也心安理得地騙別人。騙子之所以得逞，是因為他們看清了人們心中的弱點———甘愿被別人利用，為的只是滿足他們可憐的虛榮心。

實際上虛榮心是與生俱來的，但是孩子的心是單純的，隨著長大虛榮心也會越來越深。讀了童話后，我想提醒人們：保持一顆真誠的心。不要為了虛榮。放棄那顆真誠的心。

想想自己其實也這樣。看見別人拿出很貴的溜溜球玩真羨慕，怕爸爸媽媽不同意買，只能看著人家玩，可真正買了又覺得別人的更好，總覺得永遠滿足不了自己的虛榮心。

當我讀完文章后，我明白了虛榮心是永遠不可能滿足的，要學會控制自己的虛榮心，亡羊補牢為時未晚，從今天起我要做一個知足的人。

皇帝的新衣讀后感12

《皇帝的新裝》好像是寫給小孩子看的，其實我們回過頭來看這兒時的味道，或許能悟出更多兒時沒能悟出的道理。

皇帝上了兩個騙子的當，光著身子游行，出盡了丑。而騙子則喜上眉梢，他們得手了——這令人忍俊不禁的場面，給我們帶來的，不僅是淡淡一笑和一聲嘆息。我們由此看到：因為自己的愚昧和無知，會付出慘痛的代價，所以要明辨是非，防止自己付出不必要的代價。

可如果換一種角度思考，就會覺得可憐之人必有可狠之處——皇帝可是個不愛江山，不愛美人，只愛衣服的昏君，他的昏庸、愚昧正好為騙子找到了“發財之道”。他的大臣也和他一樣——在私心面前喪失了明智，實在是令人倍感可嘆。這還不算完，百姓是畏懼強權，愚昧無知，私心之濃重和王公大臣比起來，也差不了多少。通過鮮明形象又夸張的寫作手法，作者形象的諷刺了當時的社會——和故事中的社會一樣，利欲熏心，人人之間充滿虛偽。這樣的社會，確實要讓人長嘆一口哀氣。

難道作者全部都是在批判？不，他也有幾分贊美——一個小孩子揭露了騙子的行為，這是成年人無法做到的——在他們眼中，強權，他人的諷刺，利益的損失會讓這變得異常的困難。可兒童不會——童心是純潔的，是真正意義上天真無邪的。作者這是在贊美童真的美好，希望這個社會少些謊言，少些私心。想想吧，一個人人沒有私心的社會，該是多么美好啊！對社會的這種期望便是作者想表達的東西。

童年的味道，現在嘗嘗，確實有不一樣的滋味。

皇帝的新衣讀后感13

今天我讀了《安徒生童話》中《皇帝的新衣》的故事。故事講的是很久很久以前，有一位皇帝，他的嗜好是穿美麗的新衣服。有一天，城里來了兩個騙子，他們自稱紡織師，說他們紡織的衣料無與倫比，用這種衣料做成的衣服有一個最奇妙之處，就是最不稱職的官員，或者最蠢的人是看不見它的。皇帝知道后非常高興，他給了這兩個騙子好多好多的錢，鼓勵他們盡快把這種衣料織出來做成衣服，以便在即將舉行的-大典上首先穿用。-大典開始之前，皇帝脫掉了他所有的衣服，換上并不存在的新裝。

大臣和騎士們不住的贊嘆著：”多么華貴的衣服呀!真是再好不過了!“可是包括皇帝自己在內，他們真的什么也沒有看到，因為本來什么都沒有。盛大的-大典開始了，得意洋洋的皇帝走進-隊伍，城里的人也都煞有其事地對皇帝的新裝贊不絕口：”天哪!皇帝的新裝太漂亮了!“沒有一個人肯在別人面前說他什么也看不見，因為這樣一來，他就成了不稱職或者愚蠢的人了。”可是皇帝真的什么也沒穿呀!“忽然有一個小孩說道。”小孩說得是對的，皇帝什么也沒有穿。“人群中有人喊了起來。最后，所有人都喊了起來：”皇帝什么也沒穿!“皇帝有點沮喪了，畢竟他心里清楚自己的確什么也沒穿。可是他又想：”我必須把-大典進行完。“于是他裝作更高傲的樣子，宮廷侍臣也把那并不存在的袍子的后裾托得更高了。

皇帝和大臣們被騙子騙得團團轉，是因為他們生活在自己建造的虛偽的城堡里，不能客觀公正地看待自己。小朋友們，我們要像那個說真話的孩子那樣，勇于說出事實-，做一個誠實的孩子。

皇帝的新衣讀后感14

今天，我突然想重新讀一讀安徒生寫的童話—《皇帝的新裝》，回味一下那美妙場景，那是多么的有趣呀！

“哈哈”真好笑啊，想知道我為什么要笑嗎？那就聽我慢慢給你道來吧：從前，有一位皇帝他特別喜歡穿新衣服，一天城里有兩個騙子，對皇帝假惺惺說：“他們會做天底下最漂亮的衣服。”結果，皇帝果然就給了他們很多很多的錢，讓他們為他做一件世界上最漂亮的衣服，衣服做好后兩個騙子叫皇帝把身上所有的衣服都脫下來，披上他們為他量身定做的“隱身衣”，而且皇帝還披上了“隱身衣”在皇城里巡游，讓他的全體城民欣賞，取得了眾人的“贊美”。

當我再次讀完了這篇文章，腦子浮現出兩個概念：1、皇帝很傻；2、兩個騙子的技術太高明。同時，也對那兩個騙子的貪婪、不勞而獲而憎恨；對皇帝的虛榮、愚昧以至于被騙子耍弄而嘆息；對那些大臣、官員及隨從附和、缺乏自信的表現而感到遺憾。不過，最使我震驚的是那些平民百姓，在大典上，他們為什么也不說實話？他們為什么還說渾身赤條條的皇帝美不可喻？我認為，平民百姓之所以如此，有三個原因：1、由于騙子事先聲稱，凡是看不見這件衣服的人，都是愚蠢得不可救藥的人。這一來，大家都死要面子，就本能地贊美起皇帝的新裝；2、他們知道一旦揭開了皇帝赤膊游行的事實，會給皇帝難堪的局面，萬一得罪了一國之君總歸是沒好處；3、他們都有“隨大流”的意識，人家說什么，我也說什么，反正到時候對了，那最好，錯了，大家也一起錯。

皇帝的新衣讀后感15

小時侯，我聽外婆講《皇帝的新裝》這則童話后，那時最多也只有兩個概念：一皇帝好傻。二騙子的騙術蠻高明。不過，今天當我再一次閱讀了這篇童話，似乎有了新的領悟，真是“溫故而知新”呀！

當我讀完這則童話之后，不由得對那兩個騙子的貪婪，不勞而獲而憎恨；皇帝的愛慕虛榮，愚昧以至于被騙子耍弄而嘆息；對那些大臣、官員及隨從的隨聲附和、缺乏自信的表現而感到遺憾。不過，最使我震驚的是那些平民百姓，在游行大典上，他們為什么也不說實話，他們為什么把渾身赤條條的皇帝贊得不可言喻？

我以為平民百姓之所以如此，大致上有三個原因：

一、由于騙子事先聲稱，凡是看不見這件衣服的人，都是愚蠢得不可救藥的人。這一來，百姓們都很要面子了，為維護所謂的名譽，本能地贊美起皇帝來。

二、他們曉得一但揭開了皇帝膊游行的事實，會給皇帝造成難堪的局面。得罪了一國之君總歸沒好處。

三、就是百姓們都有“隨大流”的意思，人家說什么，我也說什么，反正到時候對了，那最好，錯了大家一起錯。

現在的社會上，類似于童話中平民百姓的人不是沒有，而且已經不是少數了。他們為以上的幾點搬弄是非、出賣真理。不過，不是所有人都是如此，如戰國時的屈原，還有一個就是南朝的范縝也是我們應該學習的楷模。他堅持自己的主張，不信鬼神，不相信什么前世、來世。他面對梁武帝和許多大臣、和尚的批判毫不讓步，堅持真理。童話里的平民百姓們范縝、屈原比起來，真是天壤之別呀！

我再次讀了這則童話，從這小小的一則童話里我似乎明白了更多，再一次陷入了沉思……

第三篇：《皇帝的新衣》讀后感

《皇帝的新衣》讀后感1

今年暑假我讀了安徒生的童話，讓我印象最深的，非《皇帝的新衣》莫屬。

這個童話講的是許多年以前有一位皇帝，他非常喜歡好看的新衣服。他把所有的錢都花到了衣服上去。有一天來了兩個騙子說自己能織出只有智慧的人才能看見的最美麗的.衣服，還有凡是不稱職和愚蠢的人都看不見這衣服。他們給皇上假裝穿上后，叫人來看看皇上的衣服好不好看，可這兩個大臣根本什么都沒有看見，這兩位大臣以為自己不稱職，他們不想讓人知道，就撒謊說這個衣服很漂亮，于是皇上決定舉辦一個游車。大家都不想讓自己不聰明，于是都說好看。最后終于有一個小孩子指出了這個事情，皇上才恍然大悟。

讀完這個童話，我想告訴這位皇帝：人的好壞不在外表，而是在內心，只要是內心善良，就算是衣服再破，人們也會喜歡和愛戴你。你要花時間去管理管理自己國家的軍隊，不能整天游手好閑，把心思花在這些衣服上面，如果你的國亡了，你還會有這些衣服嗎？沒有了。所以你要保護你的國家。

最后我想說：“我很佩服說出實話的孩子，他沒去掩蓋自己的錯誤，沒看見就是沒看見不必去掩蓋，如果發現錯誤，要盡力的去改正。

我們要像小男孩學習說實話不要說謊。

《皇帝的新衣》讀后感2

安徒生的經典童話故事《皇帝的新衣》，幼兒園時老師就給我們講過多遍，至今我還記憶猶新，今天讀起來感到格外親切生動。

童話圍繞著新衣，層層展開，淋漓盡致地描繪了皇帝、大臣和騙子相互欺騙的荒誕無忌的可笑行徑，無情地鞭斥了封建階級的愚蠢、虛偽和貪圖虛榮的本質。故事是這樣的：有個皇帝最喜歡穿新衣服了，兩個騙子吹噓他們能織出漂亮神奇的新衣，誰能看出來誰就聰明，誰要是看不出來誰就是愚蠢，皇帝聽了高興地賞賜了兩個騙子。兩個騙子空著手織了起來，從監管的大臣，到后來穿上新衣的皇帝，誰也沒有看見華麗的新衣，但顧及自己的面子，害怕別人說自己是愚蠢的人，都沒有說破，直到游街那天，皇帝穿著華麗的`新衣，神奇地出現在大街上，人們歡呼雀躍，贊嘆不已，沒有人敢說皇帝光著身子，只有那個小孩說出了真相，皇帝才相信自己和國人被騙了。

讀完這則童話，我感慨萬千，除了為皇帝貪圖虛榮的愚昧行為所嘆息，也為百姓隨波逐流所不恥，更痛恨大臣們，阿諛奉承，迎合皇帝的丑惡行徑。兩個騙子之所以能夠得逞，就在于他們看出和利用了人們內心的虛偽。一幕幕精彩的畫面，不得不令人深思，我們不禁捫心自問：“如果我們生活在那時，我們會站出來說出真相嗎？”

今天讀起來我深深地懂得了：做一個誠實、有主見的人，需要有多的大勇氣啊！不論遇到什么事情，我們都要向老師要求的那樣，學會用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去思考，千萬不要盲目地聽從別人的話。

《皇帝的新衣》讀后感3

享譽世界的丹麥作家寫下了不少教育我們，同時也使大人們受益的童話故事，其中童話故事《皇帝的新衣》就是安徒生的代表作之一。

這個故事主要講的是，一個皇帝什么事情都不喜歡做，每天就沉浸在他的漂亮的衣服里，但他治理國家卻是那樣的無能！他居然相信了兩個騙子的鬼話：誰看不到他們制作的衣服誰就是最愚蠢的。那些大臣們居然都是那樣的虛偽，反而到是那些在街上看熱鬧無知小孩說出了說出了事情的真相，真令人佩服！皇帝最后也顏面全失，究竟是誰的錯呢？是騙子的錯？還是那個小孩的錯？還是大臣的'錯？總的來說，我覺得就是那時社會上的不良風氣在作怪。

雖然在我們的這個社會上，沒有這樣的事，這畢竟還是童話，但還有一些為了自己的名利惡意奉承自己上司的這些人，我覺得我們一定要在這個故事中受到啟發，不要當大臣一樣虛偽的人，在學習中，我們不要怕暴露自己的缺點而受別人嘲笑，因為在我們的學習中來不得半點假，越把自己不懂的地方暴露出來就越好，不要不懂裝懂，只有這樣，我們的成績才會越來越好。

《皇帝的新衣》讀后感4

很早以前就讀過安徒生《皇帝的新衣》這篇童話，今天重新又讀到這個故事，又有了新的認識。

這個故事主要是講了皇帝特別愛穿新衣，一天宮中來了兩個高明的騙子對國王說：“我們可以織出世界上最漂亮的衣服，但這件衣服只有聰明的人才能看見”。皇帝、大臣、村民都害怕被別人認為是愚蠢的人，都違心的稱贊皇帝的新衣真漂亮，只有一個小孩站出來說：“皇帝什么也沒有穿呀”！

為什么皇帝被騙了呢？為什么大臣、村民都不敢說真話呢？是不是因為他們真的太笨了？我想不是這樣的。這應該是虛榮心在做怪，每個人都覺得，要是別人能看見漂亮的衣服，而只有自己看不見，那不是顯的自己不聰明很愚蠢嗎？這樣一來大家都只有裝模作樣的'人云亦云，上演了一出滑稽的鬧劇。

想想自己也是有虛榮心的，看見別的同學有好的東西，自己就馬上回家向媽媽要，媽媽不買還非常生氣，就算擁有了還是會覺得別人的東西更好。有時自己在學習上有不會的問題，還不好意思向同學、老師請教，害怕別人認為自己笨，那點虛榮心讓自己失去解決難題的機會。通過這個童話故事，我想告誡大家，虛榮心真是個要不得的壞東西，它會讓我們做出言行不一的事，我一定要改掉這個毛病，做一個講真話，知足的人。

《皇帝的新衣》讀后感5

一個一眼就可以看穿的騙局，竟然暢行無阻，最終演出了一場非常荒唐的鬧劇。丹麥著名童話作家安徒生的《皇帝的新衣》之所以流傳至今，深入人心，正是因為那個時代、那個國度的鬧劇，在這個時代、這個國度還繼續上演著。騙子之所以會成功，正是騙子緊緊抓住了官員們（包括那個皇帝在內）的陰暗心理：都害怕被別人指責為不稱職或被別人看作是愚蠢的.不可救藥的人。因此，一個個明知被騙，還要睜眼說瞎話，而皇帝本人也一次次地被欺騙卻又不敢承認事實，最終落得了自欺欺人、丟盡顏面的下場。

“‘可是他什么衣服也沒穿呀！’一個小孩子最后叫了出來。”是啊，皇帝確實什么衣服也沒穿。童真無邪，小孩嘴里說實話。“‘他實在沒穿什么衣服呀！’最后所有的老百姓都說。”是啊，皇帝確實沒穿什么衣服。群眾的眼睛是雪亮的，只有老百姓能講真話，只有老百姓敢講真話。所以，“皇帝聽到了老百姓的聲音，發抖了。”然而，愚蠢的皇帝為了顏面，為了地位，將錯就錯，一錯到底；可悲的官員們為了顏面，為了地位，將錯就錯，一錯到底。其結果可想而知！

投其所好，阿諛奉承，奴顏婢膝，就能升官，就能發財！現實中，一些地區、一些部門、一些單位，不也是經常在上演這樣的鬧劇嗎？說真話需要勇氣，有時還需要付出代價。許多事實，都證實了這個真理。

《皇帝的新衣》讀后感6

今天我讀了一篇文章：《皇帝的新衣》，故事講有一個皇帝，愛穿新衣服，有一天，國家里來了幾個騙子，騙子說：“我們能織出最美麗的衣服，但是愚蠢的人都看不見”。國王相信了后來國王穿上了那件衣服，其實他的身子上什么也沒穿，但是皇帝不承認自己愚蠢，而且還說：“這身衣服太漂亮了”。然后皇帝下了一道圣旨，無論是誰，都不準笑，笑的人都必須死。后來，人們進行了反抗，連將軍和士兵也站在人民這一邊，皇帝感到身上壓上了一塊巨石，癱在了地上。

從這篇文章我學到了許多知識，文章里的皇帝太過愚蠢了，輕意相信兩個騙子，導致日后自己的'名譽被傷害，小朋友可不要學他。

讀了這篇文章，使我想到了我自己經歷的一件事，有一次，我去百貨大樓買東西，外面有一個人在變魔術，他變來變去，裝模作樣，后來他說手里有一個蛋，我看了看沒有，他說這是一個隱形蛋，我相信了，后來我才知道他是騙人的，他的手里并沒有蛋。

通過這件事，我明白了不要隨便相信別人，相信自己親人和老師的教侮，小朋友，你們說對嗎？

《皇帝的新衣》讀后感7

《皇帝的新裝》這篇故事最令我喜歡，主要內容是：一位奢侈的國王每天只顧著穿衣服，不管其他任何事，最后竟然還受騙，什么都沒穿去游行！沒有人去揭穿謊言，甚至還夸耀，最后一個孩子天真的一句話才結束了這場鬧劇。

讀后，我覺得這個故事對我深有啟發：首先，我認為應該嘲笑那個皇帝，這是一個自以為是，而且非常愚蠢的一個皇帝，他明明看不到新衣服，可是害怕別人知道，于是稱贊了這件不存在的衣服，還給了騙子很多獎賞，最后小女孩已經指出他是沒穿衣服的，還是要把游行給繼續下去。其次要諷刺那些大臣，為了顯得自己稱職，一方面欺騙皇帝，另一方面還欺騙自己和老百姓，沒有一個盡職地對皇帝說真話。最后要揭露當時的.整個社會風氣，那些可憐又可悲的老百姓，除了一個孩子，其他人沒有一個說真話的，也許是不敢，也許是其他原因，人人都違心地說假話，這一點讓我們思考的更多。

《皇帝的新裝》這篇故事讓我學習了很多知識，思考了很多問題，讓我了解到做人必須做一個誠實的人，才能成才，才能做好每一件事。

《皇帝的新衣》讀后感8

我讀過許許多多的童話書，其中我最喜歡安徒生的《皇帝的新衣》。《皇帝的新衣》講了一個意義深刻的故事：一個皇帝每天都要換一件新衣服。之后皇宮來了兩個騙子。然后騙子的計謀得逞，最后被一個平平凡凡的小男孩解開了。

這個故事告訴我們：作為一國之君怎么會被別人騙呢，全都是虛榮心做的怪。天下百姓、大臣和皇帝都心甘情愿地被別人騙，也心安理得地去騙人。騙子之所以得逞，因為他們會滿足別人的虛榮心。

這和我也有關系。每個人都有自己的`虛榮心。每次我看見別人在玩悠悠球，我也想要一個，每次跑回家，就纏著媽媽不放，媽媽也沒辦法只好給我買。每次媽媽都知道，就算給她買什么，也滿足不了她的虛榮心。每次我玩好就隨地一扔，然后就不理它了，每次都這樣，媽媽一直覺得是浪費。自從讀了這篇故事之后，我就把那些遺忘的玩具放進一個箱子里，讓志愿阿姨帶給福利院的小朋友。媽媽見了夸我是個好孩子，以后見到別人在玩新玩具時，我也不再會被自己的虛榮心左右。

虛榮心是每個人都有的，只要你控制它，合理的運用它，你將成為一個完美的人！

《皇帝的新衣》讀后感9

今天我讀了《皇帝的新裝》這篇故事，他來自小朋友耳熟能詳的《格林童話》。

這篇文章講了皇帝愛穿新衣服。一天來了兩個騙子，自稱織出的衣服不但漂亮，而且能看出哪些大臣是苯或不稱職。為了表示自己聰明，稱職大臣都裝做看見了。皇帝給了騙子好處，穿上‘衣服’出去了。百姓都夸耀皇帝的新衣，一個孩子的一句話讓皇帝明白自己被騙了。

讀完這篇童話，我不禁問自己，作為一國之君怎么會被騙呢？毫無疑問全是因為虛榮心，全天下的百姓。大臣甚至皇帝都心甘情愿地被別人騙，也心安理得地騙別人。騙子之所以得逞，是因為他們看清了人們心中的弱點———甘愿被別人利用，為的只是滿足他們可憐的虛榮心。

實際上虛榮心是與生俱來的，但是孩子的心是單純的，隨著長大虛榮心也會越來越深。讀了童話后，我想提醒人們：保持一顆真誠的心。不要為了虛榮。放棄那顆真誠的`心。

想想自己其實也這樣。看見別人拿出很貴的溜溜球玩真羨慕，怕爸爸媽媽不同意買，只能看著人家玩，可真正買了又覺得別人的更好，總覺得永遠滿足不了自己的虛榮心。

當我讀完文章后，我明白了虛榮心是永遠不可能滿足的，要學會控制自己的虛榮心，亡羊補牢為時未晚，從今天起我要做一個知足的人。

《皇帝的新衣》讀后感10

《皇帝的新衣》寫一個皇帝每個鐘頭要換一件衣服，有一天來了兩個騙子，他們說他們是織工，他們能織出誰也想象不到的美麗的布，他們還說穿上他們織的布做出的衣服還能識別出哪些人工作不稱職。皇帝信以為真，這兩騙子便點起幾根蠟燭日夜加工，做出了新衣服，讓皇帝“穿”了上去。其實，大家都知道那所謂的神奇的看不見的`衣服，根本就不存在，兩個騙子根本什么都沒做。皇帝還真要穿上它去游行。

讀了這個故事，我覺得皇帝太傻、愛虛榮，整天想著穿華麗的衣服，什么事都不管。騙子太狡猾，利用皇帝的弱點騙取皇帝的錢財。大臣們太虛偽，為了討得皇帝歡心，都在假話欺騙皇帝。他們為了自己的名和利。不惜顛倒是非，混淆黑白。我們不管做人，還是做事，都要一步一個腳印，踏踏實實的干活，千萬不能愛慕虛榮。

我想皇帝怕說自己看不出見新衣，就被人說自己不聰明，就假裝自己看見了衣服，就是怕暴露自己的弱點或缺點。有些人知道自己在性格、脾氣等方面存在某些不足，但他們的力氣不是花在“改”上，而是用在“藏”上，整日謹小慎微，影響了自身學習積極性的發揮。

從這小小的童話里，我明白了許多許多……

《皇帝的新衣》讀后感11

今天，我讀了《皇帝的新衣》這則故事，故事出自孩子們耳熟能詳的《格林童話》。

這篇故事寫了皇帝喜愛穿新衣服，一天來了兩個騙子，說自己能織出不但漂亮而且能看出哪些是笨或不稱職的大臣的衣服。為了表示自己聰明，稱職的'大臣都裝作看見了。于是皇帝給了騙子好處，騙子那個財寶得意得離開了皇宮。皇帝穿著這件“衣服”出去了。百姓們都夸耀皇帝的新衣服，可是小孩子的一句話讓皇帝明白自己被騙了。

讀完這則童話，我問自己：作為一國之君怎么會被別人騙呢？全都是虛榮心做的怪。天下百姓、大臣和皇帝都心甘情愿地被別人騙，也心安理德去騙別人。騙子之所以得逞，是因為他們知道人們心中的弱點——只是為了滿足虛榮心。

實際上虛榮心是本來就有的，但是我們孩子的心是單純的。隨著長大虛榮心就會越來越強。我想提醒人們：我們要保持一顆真誠的心，不要為了虛榮放棄了一顆真誠的心。

我也是一樣，看到別人玩悠悠球，自己也想玩，但是爸爸媽媽不給我買，就算買了還是覺得別人的比我的好。

讀完這則童話故事后，我才明白虛榮心是永遠得不到滿足的。要學會控制自己的虛榮心，“亡羊補牢為時未晚”，從今天起我要做一個知足的人。

《皇帝的新衣》讀后感12

自從皇帝被那兩個裁縫騙了以后，皇帝便提高了警惕，皇帝可不想再被騙了，他可不想他的臣民說自己的國君是傻子呢！過了不久，有一個裁逢帶來了一件乞丐的衣服給皇帝，說：“皇上啊，這可是一件絕世好衣呢！所以我特意來獻給皇上呢！”皇帝聽了，火冒三丈：“這分明是乞丐的衣服，還敢拿來獻給我！你是不想活了嗎？”裁縫不緊不慢的說：“皇上啊，這可不是一般的衣服喲，這可是絕世好衣呀！有了他，可以十天不吃飯不喝水，即使是大火也燒不著呢！如果您穿上了它，那該多么好呀！”皇帝可不想被騙，說道：“那你先試試看。”裁縫答應了，他先穿好了衣服，然后叫人拿了一個木板，坐在了上面，然后叫人點火，火在哪里燒啊燒，結果根本沒有傷到裁縫，皇帝以為裁縫說的是真的，就相信了裁縫。其實，那火是假的，任憑是誰都不會被傷到的火只不過是一種假象而已，裁縫收買了送東西的人，因為他知道，這絕對不是虧本的`生意，皇帝給他的賞金不會少于這個的。皇帝對裁縫說：“不錯，不錯，很好的，我要了你這個衣服了！至于十天不吃飯不喝水也沒有必要了，因為我不缺吃的。“皇帝叫人給了裁縫一大筆賞金，裁縫領了賞金，就逃之夭夭了。過了幾天，皇帝準備了火堆，點了火，穿好了乞丐的衣服，準備走進去，這時，一個忠臣說：“皇上，那裁縫也許是騙人的呢！”皇帝不聽，走進了火堆，不久，就被燒死了。

《皇帝的新衣》讀后感13

我讀了安徒生寫的《皇帝的新裝》。

《皇帝的新裝》這個故事十分搞笑。這個故事是講：從前，有一個皇帝，十分愛美。他十分喜歡穿新衣服，據說，他一小時要換一件新衣服。一天，有兩個騙子來到這個國家。他們明白這件事后，就去皇宮對皇帝說：“尊敬的國王陛下，我們會織世界上最秀麗最神奇的衣服，不知您要不要。”其實，那兩個裁縫根本就不會做衣服。皇帝說：“要，只要你們能做好，不管花多少錢我都愿意。”

皇帝給了兩個裁縫一筆錢，然后他們就在屋子里做衣服，他們根本什么都沒做，只是在那邊假裝地在做。在騙子做衣服期間皇帝派了幾個人去看衣服，已經好幾天了，一個大臣去看了一下，結果沒有看到衣服，他想：為了我的職位，我不能告訴皇帝，根本沒有衣服。結果那些人都說“尊敬的國王陛下，那件衣服十分漂亮，簡直是世界上最漂亮的衣服了。到游行的時候了，那天，皇帝穿著兩個裁縫給他做的新衣服，結果到大街上有人發現了皇帝沒穿衣服，弄得街上的人都捧腹大笑。一個小孩望見了，說：”咦，皇帝怎樣沒穿衣服呢?“

這個故事讓我聯想到了擺在路攤的算命的'人，他們不懂卻裝懂，專們來騙大家的錢。

這個世界上有騙子，也有誠實的人。他們會履行自己的諾言，不會說謊話，也不會騙大家的錢。

我要做一個誠實的人，只有做一個誠實的人才會有更多的朋友。

《皇帝的新衣》讀后感14

今天，我讀了《皇帝的新裝》這則故事，故事出自孩子們耳熟能詳的《格林童話》。

這篇故事寫了皇帝喜愛穿新衣服，一天來了兩個騙子，說自己能織出不但漂亮而且能看出哪些是笨或不稱職的大臣的衣服。為了表示自己聰明，稱職的大臣都裝作看見了。于是皇帝給了騙子好處，騙子那個財寶得意得離開了皇宮。皇帝穿著這件“衣服”出去了。百姓們都夸耀皇帝的新衣服，可是小孩子的一句話讓皇帝明白自己被騙了。

讀完這則童話，我問自己：作為一國之君怎么會被別人騙呢？全都是虛榮心做的怪。天下百姓、大臣和皇帝都心甘情愿地被別人騙，也心安理德去騙別人。騙子之所以得逞，是因為他們知道人們心中的弱點——只是為了滿足虛榮心。

實際上，虛榮心是每個人都會有的，但是我們孩子的心是單純的。隨著長大虛榮心就會越來越強。我想提醒人們：我們要保持一顆真誠的`心，不要為了虛榮放棄了一顆真誠的心。

就好比我自己，看到別人玩悠悠球，自己也想玩，但是爸爸媽媽不給我買，就算買了還是覺得別人的比我的好。

讀完這則童話故事后，我才明白虛榮心是永遠得不到滿足的。要學會控制自己的虛榮心，“亡羊補牢為時未晚”，從今天起我要做一個知足的人。

《皇帝的新衣》讀后感15

《皇帝的新衣》講的是從前有一位皇帝，很喜歡穿漂亮的衣服。一天，來了兩個自稱是裁縫的人，他們說，會給皇帝編織出世界上最漂亮的衣服，但需要用金子做材料。“愛美”的皇帝便同意了。但其實，他們并沒有編織衣服，只是對皇帝說：“這件衣服是透明的，愚蠢的'人是看不到的，只有聰明的人才能看到。”過了幾天，衣服做好了，皇帝準備穿著這件“美麗”的衣服去出巡。到了街上，街上的人都在議論紛紛，但人們都不想讓別人說自己是愚蠢的，都說衣服好看。突然，一個小孩說：“看，皇帝什么也沒穿哪！”眾人一看，哈哈大笑起來。皇帝這才醒悟過來……

這個故事告訴我們，我們應該做一個誠實、正直、善良的人。不應該像皇帝一樣，虛榮、輕易聽信別人的話，而是要用自己的眼睛去看，用自己的腦子去想；不應該像“裁縫”一樣，財迷心竅、欺騙他人；更不應該像人們一樣，為了怕別人知道自己的弱點，而虛榮地說些違心的話。我們應該學習那個小孩，誠實、勇敢、敢于承擔責任。

第四篇：皇帝的新衣讀后感

讀完這則童話，我感慨萬千，除了為皇帝貪圖虛榮的愚昧行為所嘆息，也為百姓隨波逐流所不恥，更痛恨大臣們，阿諛奉承，迎合皇帝的丑惡行徑。以下是小編收集的《皇帝的新衣讀后感》，僅供大家閱讀參考！

皇帝的新衣讀后感

今天，我讀了《皇帝的新裝》這則故事，故事出自孩子們耳熟能詳的《格林童話》。

這篇故事寫了皇帝喜愛穿新衣服，一天來了兩個騙子，說自己能織出不但漂亮而且能看出哪些是笨或不稱職的大臣的衣服。為了表示自己聰明，稱職的大臣都裝作看見了。于是皇帝給了騙子好處，騙子那個財寶得意得離開了皇宮。皇帝穿著這件“衣服”出去了。百姓們都夸耀皇帝的新衣服，可是小孩子的一句話讓皇帝明白自己被騙了。

讀完這則童話，我問自己:作為一國之君怎么會被別人騙呢?全都是虛榮心做的怪。天下百姓、大臣和皇帝都心甘情愿地被別人騙，也心安理德去騙別人。騙子之所以得逞，是因為他們知道人們心中的弱點——只是為了滿足虛榮心。

實際上虛榮心是本來就有的，但是我們孩子的心是單純的。隨著長大虛榮心就會越來越強。我想提醒人們:我們要保持一顆真誠的心，不要為了虛榮放棄了一顆真誠的心。

我也是一樣，看到別人玩悠悠球，自己也想玩，但是爸爸媽媽不給我買，就算買了還是覺得別人的比我的好。

讀完這則童話故事后，我才明白虛榮心是永遠得不到滿足的。要學會控制自己的虛榮心，“亡羊補牢為時未晚”，從今天起我要做一個知足的人。

皇帝的新衣讀后感

很早以前就讀過安徒生《皇帝的新衣》這篇童話，今天重新又讀到這個故事，又有了新的認識。

這個故事主要是講了皇帝特別愛穿新衣，一天宮中來了兩個高明的騙子對國王說:“我們可以織出世界上最漂亮的衣服，但這件衣服只有聰明的人才能看見”。皇帝、大臣、村民都害怕被別人認為是愚蠢的人，都違心的稱贊皇帝的新衣真漂亮，只有一個小孩站出來說:“皇帝什么也沒有穿呀”!

為什么皇帝被騙了呢?為什么大臣、村民都不敢說真話呢?是不是因為他們真的太笨了?我想不是這樣的。這應該是虛榮心在做怪，每個人都覺得，要是別人能看見漂亮的衣服，而只有自己看不見，那不是顯的自己不聰明很愚蠢嗎?這樣一來大家都只有裝模作樣的人云亦云，上演了一出滑稽的鬧劇。

想想自己也是有虛榮心的，看見別的同學有好的東西，自己就馬上回家向媽媽要，媽媽不買還非常生氣，就算擁有了還是會覺得別人的東西更好。有時自己在學習上有不會的問題，還不好意思向同學、老師請教，害怕別人認為自己笨，那點虛榮心讓自己失去解決難題的機會。通過這個童話故事，我想告誡大家，虛榮心真是個要不得的壞東西，它會讓我們做出言行不一的事，我一定要改掉這個毛病，做一個講真話，知足的人。

皇帝的新衣讀后感

安徒生的經典童話故事《皇帝的新衣》，幼兒園時老師就給我們講過多遍，至今我還記憶猶新，今天讀起來感到格外親切生動。

童話圍繞著新衣，層層展開，淋漓盡致地描繪了皇帝、大臣和騙子相互欺騙的荒誕無忌的可笑行徑，無情地鞭斥了封建階級的愚蠢、虛偽和貪圖虛榮的本質。故事是這樣的:有個皇帝最喜歡穿新衣服了，兩個騙子吹噓他們能織出漂亮神奇的新衣，誰能看出來誰就聰明，誰要是看不出來誰就是愚蠢，皇帝聽了高興地賞賜了兩個騙子。兩個騙子空著手織了起來，從監管的大臣，到后來穿上新衣的皇帝，誰也沒有看見華麗的新衣，但顧及自己的面子，害怕別人說自己是愚蠢的人，都沒有說破，直到游街那天，皇帝穿著華麗的新衣，神奇地出現在大街上，人們歡呼雀躍，贊嘆不已，沒有人敢說皇帝光著身子，只有那個小孩說出了真相，皇帝才相信自己和國人被騙了。

讀完這則童話，我感慨萬千，除了為皇帝貪圖虛榮的愚昧行為所嘆息，也為百姓隨波逐流所不恥，更痛恨大臣們，阿諛奉承，迎合皇帝的丑惡行徑。兩個騙子之所以能夠得逞，就在于他們看出和利用了人們內心的虛偽。一幕幕精彩的畫面，不得不令人深思，我們不禁捫心自問:“如果我們生活在那時，我們會站出來說出真相嗎?”

今天讀起來我深深地懂得了:做一個誠實、有主見的人，需要有多的大勇氣啊!不論遇到什么事情，我們都要向老師要求的那樣，學會用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去思考，千萬不要盲目地聽從別人的話。

第五篇：皇帝的新衣教案

寧鴻彬《皇帝的新裝》授課實錄

第一課時

師∶上課。（師生問好）

師：打開書！（板書：皇帝的新裝）《皇帝的新裝》是一篇童話，作者安徒生。下面默讀“提示”第一段，讀后請同學們說說你認為介紹作者這部分內容，應該抓住幾個要點？【把握住材料的信息要點】

（生看書，片刻生舉手）

生1∶我認為應該抓住五點：名，安徒生；時，19世紀；地，丹麥；評，世界著名童話作家；作，《賣火柴的小女孩》等。

【簡潔。說要點，其實只是說方法。實然】

師：很好！下面準備讀課文。讀完之后，請你們給這篇童話加個副標題，一個什么什么樣的皇帝（板書，一個??的皇帝）。省略號什么意思？

生（齊）：要填出來形容皇帝的詞語。

師：對！你怎么認為就怎么填，所以在讀課文時，要邊讀邊思考。下面按座次朗讀課文。【整體讀課文是非常必要的。尤其是面對這樣的長文。這一過程一旦省略，直接進入精確的分析，往往得不償失。但是也可以引發思考，用一個詞語是否能夠準確表達意思，一個句子可不可以？】

（8名學生按座次朗讀了課文，教師巡視，并不時在書上做記號。）

師：大家讀得都比較好。有兩個字的讀音需要注意：“對于自己職位不相——”什么？

生（齊）：不相chèn。

師：正確！大家跟我讀，不相chèn。

生（齊）：不相chèn。

師：再讀。

生（齊）：不相chèn。

師：“這可hài人聽聞了”中的‘‘駭”，念h—ài一hài，標第四聲。在書上注一下。跟我讀，hài人聽聞。＿

生（齊）：hài人聽聞。

師：再讀。

生（齊）：hài人聽聞。

師：這兩個字的讀音今后要多加注意。下面再給大家兩分鐘準備時間，請你們給本文擬一個副標題———個什么樣的皇帝，最好能結合課文做些解釋。（眾生翻書思考）【

1、為什么只說“皇帝”而忽視其他人。我的理解是問題只是切入口，以這樣明確的問題進入整體的感知，借以覆蓋全文是比較妥當的。切入一個人物，值得思考的是為什么只切入一個人?而一旦鋪開，則容易導致關注力不夠。之所以選擇皇帝，則因為他是串接全文的主線。

2、這里的兩分鐘是一次思考的準備，假使缺少兩分鐘，教師或許將運用更多的時間加以講解。】

生10：我添加的副標題是“一個愚蠢的皇帝”。因為課文中那兩個自稱是織工的騙子，根本沒織衣服，也沒給皇帝穿衣服，只是作作樣子而已。而皇帝為了炫耀自已，還穿著這件實際上并不存在的衣服去參加隆重的游行大典。這一切．作為常人都能分辨出來，他卻上當受騙，所以我認為他是個愚蠢的皇帝。

【故事的整體感覺】

生11∶我擬的副標題是“一個愛美的皇帝”。因為文中的皇帝一天到晚考慮的總是如何穿換新衣服。【故事的開端】

師：你說的“愛美”是他的優點還是缺點？

生11：當然是缺點。

師：如果是缺點，光說“愛美”是不行的。愛美之心占人皆有之。我也愛美，你們看，我上課還穿西服系領帶呢？我這60歲的老頭兒，也愛美。但是，這是優點不是缺點。作為教師，應該服裝整潔、落落大方。你能不能把剛才的說法稍加修改，使人上聽，就知道說的是缺點。（生稍停一會）【教師相當的敏銳，正因為如此才能捕捉到學生的細微。】

生11：愛美過度。

師：很好！過分講究穿戴就是缺點了。這也就是我們常說的什么詞？

生12：臭美。

（眾生笑）

師：就是這樣說的。這顯然是貶義。

生13：我認為是“一個虛偽的皇帝”。因為他天天換衣服，每時每刻都換衣服，換得太勤了。

師：這叫虛偽？老換衣服就是虛偽嗎？

生13（未語）

生14：這叫虛榮。

師∶對！那么什么叫虛偽呢？【這一追問，開始接觸到本文的實質。假如停留在虛榮，則是對上一個問題的重復。其實，我的考慮是，是否可以引導其他同學也加入到這樣一場討論中來。不妨將這樣一個可以觸及本質的問題轉向全體學生。】

生15：虛偽就是不實事求是，不暴露真面目、真思想、搞偽裝，說假話。總之，是裝出一副假相。

〈師點頭表示肯定〉

生16：我添加的副標題是：“一個不可救藥的皇帝”。因為他整天想的是穿新衣，從來也不關心國家大事，這樣統治國家，國家必將走向滅亡。所以他是一個不可救藥的皇帝。

師：他不可救藥的主要表現是什么呢？

生16：（似有所悟）噢！主要表現在課文的最后，當那個小孩兒的話已經普遍傳開的時候，那皇帝不僅繼續游行，而且表現出一副更驕傲的神氣。這就表現了他的頑固不化，不可救藥。

師：說得好！就是這樣。【 故事對于人性的又一次分析】

生17：我加的副標題是“一個昏庸的皇帝”。他身為皇帝，不去管理國家大事，不去關心臣民百姓，而是整天呆在更衣室里，可見他是個昏君。他聽信騙子的謊話，他還聽信內臣們的話，赤身裸體去游行，都說明他一點兒頭腦都沒有。他是個十分昏庸的皇帝。

生18：我擬的副標題是“一個無能的皇帝”。他認為最誠實的、很有理智的、最稱職的老大臣，卻向他說假話，作假匯報，可見這個老大臣是不誠實的，沒有理智的，不稱職的。他連自己身邊的最信任的大臣都沒有認清，這說明他是十分無能的。

生19：我添的副標題是“一個無知的皇帝”。我認為那兩個騙子并不聰明。他們的謊話，只要有點頭腦的人便可識破。可是這個皇帝呢，當他在織布機前看不到布料時，竟然沒有絲毫的懷疑，而是在想自己是否不夠資格當皇帝。他真是連起碼的知識也沒有，他是一個無知的皇帝。

生20：我加的副標題是“一個不稱職的皇帝”。我說他不稱職并不是因為他看不見布料，而是因為他不務正業，不明是非，不辨真偽。這樣一個昏庸、虛偽、無能的皇帝是不稱職的。【通過學生的回答，我們可以看出，老師僅僅用一個問題，兩三句恰當的反問，學生已經從多方面對文本的整體進行了分析。表面看上去是人物的理解，實際上是童話故事所涉及的線索、主旨。】【中學的課堂與小學的就是不一樣，中學鋪展得非常開。】

師：大家從現象到本質闡明了自已的觀點，這很好。剛才大家的發言絕大部分是對的，個別有點毛病的也糾正了。通過這個練習，我們對課文中的主要人物——皇帝有了一定的認識，下面我們再來研究一下這個故事的竹節，誰能用一個字概括這篇童話的故事情節？或者說這個故事是圍繞哪一個字展開的？給大家一分鐘準備時間。（生翻書、思考）【本課第二問。這一問的著力點是文本內部的情節。從人物和人物的關系入手理解主旨。】

生21：我認為用“蠢”字來概括。因為皇帝和那些大臣的言談舉止都特別蠢。

生22：我認為用“騙”字概括。就是騙子的騙，因為開始是騙子騙皇帝，后來發展到皇帝、大臣、老百姓自己篇自己。

生23：認為用“偽”字，就是虛偽的偽。因為皇帝、大臣和老百姓誰也不愿讓別人知道自己什么也看不見。他們寧愿欺騙別人、欺騙自己，也不愿講真話，所有的一切都是虛偽的。

生24：我認為用“假”字。因為根本沒有什么美麗的布料、美麗的花紋，而且騙子、皇帝、大臣、騎士和老百姓對這件衣服全說了假話，所以我用“假”字概括。

生25：我認為用“傻”字。那兩個騙子的騙術很容易識破，而皇帝等人卻信以為真。騙子在給皇帝穿衣服時，其實什么也沒穿，皇帝卻說特別舍身。大臣、騎士以及老百姓對皇帝所謂的衣服也大加贊揚。其實穿沒穿衣服，只要用手撓一撓不就知道了嗎？這個皇帝太傻了！

生26：我認為應該用“裝”字來概括。這個故事從始至終是圍繞著那一套新裝展開的，如果沒有了新裝，就沒有了這個故事。

生27：我認為不應該是“新裝”的“裝，而應該是“新裝”的“新”。因為，那個皇帝喜歡穿新裝，關鍵是那個“新”字。那兩個騙子胡說的那些特性，也是指的新織的布和用它做出的新裝。大臣們稱贊的，也是那新織的布和新縫制的衣服。

生28：我也用一個“心”字來概括，不過不是新裝的“新”，而是心臟的“心”。我認為騙子騙人是居心不良，大臣、騎士們說假話是心懷鬼胎，皇帝不說真話也是心里有鬼。因此，我認為這個故事是圍繞一個“心”字展開的。

師：大家發表了不同的見解。你們分別用蠢、騙、偽、假、傻、裝、新、心八個宇概括這篇課文。那么，這八個字哪個是正確的呢？

【以學生的回答為基礎，呈現多方面的理解，綜合成一個問題。解決這個問題的答案是在于文本細讀。但此時則需要工具的引入，否則，依然是重復著上一層次各自的理由】【或許可以這樣說，哪個更合理呢？】

（眾生紛紛舉手要求發言。）

師：很好！大家的積極性很高。不過，如果請你們現在就發表意見，恐怕還是各抒己見，一時很難統一。那么，怎樣才能比較迅速的把正確答案篩選出來呢？下面我就教給你們幾種辦法。

（眾生活躍）

師：首先，大家使用“排除法”，把不切題的答案排除掉。我們先回憶一下，剛才我是怎么提出問題的。剛才我說的是：誰能用一個字概括這篇童話的故事情節？（“故事情節”四字語氣加重）【

引入工具對文本進行分析。】

生29：既然題目的要求是用一個字概括故事情節，那么“蠢、偽、假、傻”這四個字是不對的，因為這四個字說的是皇帝這個人物，是不切題的。【理解工具一旦開始運轉，學生的認知水平就有所提高。從人物到全文，學生的理解開始改變。】

（眾生紛紛點頭，表示贊同）

師：完全正確。咱們就把這四個字排除掉。現在還剩下“騙、裝、新、心”四個字，咱們使用“檢驗法”進一步解決。什么是“檢驗法”呢？就是把這四個字，一個一個的試用，進行檢驗，能夠適合于文中所有人物的就留下，不能適合于文中所有人物的就去掉。

【“排除法”“檢驗法”“比較法”，喜歡】

生31：“新、裝”這兩個宇都不能單獨的用在課文中所有人物身上。因為一單獨用就說不清是什么意思啦。所以，這兩個字是經不住檢驗的，應該去掉。

生31：“騙”和“心”這兩個字都可以。我試了下下，這兩個字用在哪個人物身上都說得通。【 可以發現，學生的關注點不是工具，而是文本。這里所呈現正是學生運用知識的過程】

師：現在還剩下兩個字了，咱們使用“比較法”來解決，作最后的篩選。怎樣比較呢？就是用這兩個字分別用于每個人物，比比看，看哪個字更準確，哪個字更能表現出這個故事的特點。【從情節、人物、故事特點三個方面開始引導學生全方位的對文本展開細讀。這本身就是很好的思考過程。而排除、檢驗、比較的三種方法與其說是越讀方法，不如說是對文本特質進行研讀的形式】

生31：我認為“心”字不如“騙”字好。在這個故事中，所有的人物都和“騙”字有關系，有騙人的，有被騙的，還有不被騙的。總之，一個“騙”字說出了這篇課文的特色。

生32：我也認為“心”字不如“騙”字。“心”指的是心理活動，就是思想。這個故事中的人物都有他自己的思想。這樣一想，用“心”字概括很好。可是再一想，哪一篇課文中的人物都是有思想的。這樣一來，這個“心”字，用它概括這課可以，用它概括別的課也可以。所以，用“心”字概括這一課，不能說出這一課的特色。

師：還有不同意見沒有？

（眾生搖頭）

師∶大家的看法是對的，本文是圍繞一個“騙”字展開的（師板書：騙）。請大家回憶一下，開始你們提出了八個字，我們為什么能夠在這樣短的時間里就統一了認識呢？這是因為我們采用了恰當的篩選方法，這就是排除法、檢驗法和比較法。希望太家記住這三種方法，并在今后注意學習運用。【

這三種方法不是教學目的，而是達成目的的手段，個人認為，閱讀此段實錄，不應將注意力關注到這些方法上，而應該關注于方法運用的所產生的閱讀效果。】

師：這篇課文是圍繞一個“騙”字展開的。請同學們說說，文中的各神人物是怎樣圍繞這個“騙”字進行活動的呢？ 【我們可以看到。從“什么樣的皇帝”這個指向文本的問題開始，學生經歷了整體閱讀的兩個層次。到這一階段，老師將問題集中在故事的核心觀念上】

生33：騙子騙人。

生34：皇帝受騙。

生35：那兩個老大臣還有其他官員是既受騙又騙人。

師：對大臣官員們來說，他們在這個故事中的作用，受騙是主要的呢？還是騙人是主要的呢

【《童話的新衣》關鍵不在于“騙”，而在于這其中的“心靈抉擇”。即當我們在真實和謊言之間將依據什么進行選擇。安徒生的這篇童話正是再現了這種選擇中暴露的人性的虛偽。老師這一問，問得正在微妙處。到底是騙人還是受騙，課文究竟想表達什么？】【這一問，問得極其好的，但是，不喜歡“心靈抉擇”一詞。】

眾生：騙人。

師：對。不管是為了什么，他們實際上是幫助騙子騙了皇帝。

生36：老百姓也是既受騙又騙人。對他們來說，受騙是主要的。

師：你學了馬上就用，很好。老百姓受騙，是那兩個騙子直接騙的老百姓嗎？

生37：不是。是聽別人說的，逐步就談論開了。我明白了，是老百姓傳播了騙子的謊話。

師：很好！你那個“傳”字用得好。

生38：那個小孩不受騙。

生39：那個小孩把兩個騙子的謊話說穿了。

師：那么，那個小孩在這個故事中起到了怎樣的作用呢？

生40：小孩揭露了騙子。

師：很好！就是這樣，現在我們總的看一下。（邊說邊板書）騙子行騙，皇帝受騙，官員助騙，百姓傳騙。小孩揭騙。這個故事從騙子行騸開始，到小孩揭騙結束，始終沒有離開這個“騙”字，所以說，這個故事是圍繞著一個“騎”字展開的。

【一個“騙”字，先讓學生自主閱讀課文，通過情節、人物、故事特點三個方面考察學生對于文本的理解。其后又利用這個字對全文的線索進行了梳理。至此，學生已經全面的完成了對于課文的浪漫感知】

（下課鈴響）

師：這節課我們就學習到這里。下課。【相當厲害，梳理得非常清晰啊！】

第二課時

師：上課。（師生問好）

師：上節課我們做了兩件事。第一件事，給課文加副標題——一個什么樣的皇帝。通過這項活動，我們對課文中的主要人物——皇帝，有了比較全面的了解。第二件事，用一個字概括課文的故事情節。開始大家提出了八個字，后來我們使用排除法、檢驗法、比較法進行篩選，最后大家統一了認識，這篇課文是圍繞一個“騙”字展開故事的。通過這項活動，我們對本文的情節有了比較深入的了解。這兩項活動，屬于粗讀課文，是從整體上認識課文的。這節課我們要精讀課文，不但從整體上，而且要從局部細節上結合課文的語句具體的認識課文。在精讀的過程中，我還要教給你們一種閱讀理解課文的方法。什么方法呢？現在我先不說，請大家在這節課中注意體會。一會兒臨下課的時候我們再說。

師：上節課同學們在發言中曾經指出過，這兩個騙子并不高明，因為他們的謊言只要是有一點頭腦的人便可識破。可是，這兩個騙子并不高明的騙術卻騙了那么多人。這些人上當受騙的原因是什么呢？大家在發言的時候，請注意結合課文具體地談出自己的見解。【 課堂第三問，進入到文本主旨的分析中去。受騙的原因恰恰是故事講述的寓意所在】

生41：我認為大家上當受騙首先是那兩個騙子騙人。那兩個騙子針對皇帝特別愛穿新衣服的特點，自稱是織工，說他們能織出人間最美麗的布。他們還說“這種布不僅色彩和圖案都分外美觀，而且縫出來的衣服還有一種奇怪的特性：任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服。”他們的這套話。使得皇帝和其他人上了當。

師：說得對。你在發言中引用了騙子的話，說“不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服。”“稱職”（出示卡片）是什么意思，誰知道？

生42：稱職意思是和自己的職位相稱。

生43：稱職意思是自己配有現在的職位。

生44：稱職意思是能力和水平與所擔任的職務符合。

師：你們說的意思都差不多。準確地說，稱職意思是勝任自己所擔任的職務。（眾生做記錄）

師：那么，“不可救藥”（出示卡片）的意思是什么呢？

生45：不可救藥的意思是沒有藥能治了。

生46：不可救藥的意思是變成廢品了。

生47：不可救藥的意思是沒辦法救了。

師：你們說得也都差不多。準確地說，不可救藥的意思是不能用藥物救治了，比喻無法挽救。（眾生做記錄）

師：按照騙子的說法，凡是不能勝任自己職務的人，凡是愚蠢得無法挽救的人，都看不見用他們織的布料做的衣服。所以那個昏庸、愚蠢的皇帝就上當了。他想：有了這樣的衣服今后就知道誰不稱職，誰愚蠢了。騙子騙人，這是皇帝等人上當受騙的原因之一。【原因之一是現象，但不是本質】

生（48）：我認為皇帝、官員還有百姓，他們都有一種心理，就是不想讓別人認為他們愚蠢。課文寫道，騙子說“任何不稱職的、愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服。”官員們是怎樣想的呢？他們想：自己要是看不見，豈不是自己真如騙子所說的那樣了嗎？于是就照著騙子的描繪說了。

師：你的意思是說，他們都怕自己成為不稱職的、愚蠢得不可救藥的人，所以都說假話。【受騙的本質所在。】

生49：我覺得騙子抓住了皇帝、官員以及老百姓愛慕虛榮的心理。課文上說，“我的老天，他想，難道我是愚蠢的嗎？我從來沒有懷疑過自己。這一點決不能讓任何人知道。難道我是不稱職的嗎？不成！我決不能讓人知道我看不見布料。Ⅱ從這里可以看出他的虛榮心特別強。

師：你說的是課文中的第一個老大臣。皇帝認為他是稱職的，誠實的，很有理智的。（出示卡片：理智）“理智”是什么意思？【前一問其實寓意已經出現。但此時老師依然不忙公布結果，而是繼續回歸到文本中進行分析。這一處轉折極為重要。】【意味著走出文本】

生50：理智意思是很聰明，而且有分寸。

生51：理智意思是有頭腦，能評判是非。

師：說得不錯。理智意思是辨別是非利害和控制自己的能力。（學生記錄）皇帝覺得他派去的老大臣，既誠實又有理智，也就是說這個老大臣有辨別是非利害的能力，有控制自己的能力。同時就稱職這一點來說，誰也不及他，他是最稱職的。你們說皇帝對老大臣的看法對不對？

生（雜）：對。

不對，不對。

師∶這個老大臣是誠實的嗎？

生（齊）：不是。

師：說假話了沒有？

生（齊）：說了。

師：他很有理智嗎？

生（齊）∶沒有理智。

師：他明明什么都沒看見，回去卻說了假話。他不能辨別是非，不能控制自己，不能替皇帝查明情況，沒有完成皇帝交給他的任務。他稱職嗎？

生（齊）：不稱職。

師：因此，皇帝所信賴的最誠實、最理智、最稱職的人，其實是不誠實，不理智，不稱職的人。你們說這說明這個皇帝什么呢？

生52：說明這個皇帝非常愚蠢，非常無能。【我以為此處不應回到皇帝身上，而是繼續問下面關于大臣的問題。再理解之后，再涉獵他人，這樣，童話中如何表現人性的手法就清楚了。】

師：正確。皇帝連自己身邊的人，自己重用的大臣都不了解，確實是不僅愚蠢而且無能。上面我們就他的發言評論了皇帝，下面再（繼續）評論這個老大臣。他既怕人家認為他愚蠢，又怕人家說他不稱職，于是決定回來說假話。那么這個老大臣受騙是為什么呢？

生53：是因為他虛偽。

生54：我認為他第一個想到的不是別人，而是把自己放在了思考問題的首位。

師：很好！第一個老大臣之所以受騙，就是因為他虛偽，就是因為他首先考慮的是自己。那么其他人受騙的原因是什么呢？【由一人進入整體。本篇課文人物無性格。共性恰是主題】

生55：文中的第二個老大臣也像第一個老大臣那樣，虛偽、愛慕虛榮。課文寫道：“我并不愚蠢呀，這位官員想，這大概是我不配有現在這樣好的官職吧。這真夠滑稽，但是我決不能讓人看出來。”

生56：第二個老大臣跟第一個老大臣一樣，也是怕別人知道他看不見布料。因為如果讓人知道了，他這官自然也就當不成了。為了保住職位，于是說了假話。可見他是虛偽的，是首先考慮自己的。【倘若回歸文本，童話結構里的反復就出現了。】【人物，一個一個排開】

生57：皇帝受騙是因為他昏庸、虛偽、首先考慮自己。文中這樣寫道，“這是怎么一回事呢？皇帝心里想，我什么也沒有看見！這可駭人聽聞了。難道我是一個愚蠢的人嗎？難道我不夠資格當皇帝嗎？這可是最可怕的事情。”于是他忙說“哎呀，真是美極了！”“我十二分的滿意！”從皇帝的表現中，可以看出他虛偽，愛慕虛榮，把個人利益放在了首位，于是大臣說假話。

師：皇帝心里想，我什么也沒有看見，這可駭人聽聞了。（出示卡片：駭人聽聞）“駭人聽聞”什么意思？

生58：駭人聽聞就是聽了使人非常吃驚。

師：很好！“駭人聽聞”這個詞，理解的關鍵就是“駭”字。這個字懂了，整個詞也就懂了。什么叫“駭”呢？駭，就是吃驚、害怕的意思。（學生記錄）“駭人聽聞”意思是聽了使人吃驚、害怕。（學生記錄）那么，剛才引用的皇帝的這段話說明了什么呢？

生59：說明皇帝看不見布料非常害怕。他怕別人認為自己是愚蠢的、是不稱職的，于是說了假話。根本什么沒有看到，卻進行了一番贊揚，這不正說明他非常虛偽，事事為自己打算嗎？這就是皇帝上當受騙的原因。

生60：那些內臣、騎士，事實上他們什么也沒有看見，可卻都爭著贊美那布料，而且夸得還很有特色。什么“華麗的，精致的，無雙的，每人都隨聲附和著。”他們為什么要這樣做呢？都是表明自己是稱職的，是不愚蠢的。總之，都是為個人打算。【總結了第一類人的“虛偽，為自己考慮”】

師：說得對，你發言中提到了“隨聲附和”（出示卡片）什么意思？

生61：隨聲附和意思是別人說什么，他也說什么。【借第二類人來說“從眾”心理。”】

師：不錯！隨聲附和意思是別人說什么，也跟著說什么，沒有主見。（眾生記錄）！

生62：老百姓也是不說真話。課文說：誰也不愿意讓人知道自己什么也看不見。因為這樣就會顯得自己不稱職，或是太愚蠢。他們首先考慮的也是他們自身的利益，因此寧可說假話，也不讓別人知道自己什么也沒看見。

師：這么多人都說假話，卻只有一個小孩兒說了真話。大家看課文結尾“可是他什么衣服也沒有穿呀？一個小孩子最后叫了出來。”這個小孩子為什么說實話呢？

【分析第三類人，小孩】

生63：因為這個小孩兒他沒有考慮自己，他沒有虛榮心。

生64：因為小孩根本不存在稱職不稱職的問題，他也不去想愚蠢不愚蠢的問題，其實他也不懂這些，他沒有顧慮。

師：說得不錯。

生65：我覺得這個小孩天真無知。

師：噢！說假話的全是有知識的人。【這一處反應未必恰當。無知為何無畏？】【三類人分別討論，真的很清晰。】

生65：不是！??

師：應該說是天真無邪！說他知道得少是對的，但說他說真話是因為天真無知，就不對了。他是因為沒有看到所謂的衣服而說了實話，說實話不是無知，而是誠實、沒有私心雜念的表現。以后再遇到類似的情況。一定要注意用恰當的詞語來表述。

師：大家都極力贊美皇帝的并不存在的新衣服，原因是各有各的想法，各有各的打算。而小孩兒說皇帝并沒有穿衣服，是因為他天真無邪。這樣一對比，就可以從中得出一個結論：皇帝、官員和百姓。這些人在一個騙術并不高明的騙子面前，上當受騙的共同原因是什么呢？ 【三類人說畢，總結共性----文章的主題】

生66：我認為是愚蠢、虛偽和首先是考慮自己。

師：這三點哪點是最主要的，最根本的呢？

生67：（稍頓）首先考慮自己。

師：很好！首先考慮自己若用一個字來概括呢？

生68：我認為是自私的“私”。

師：完全正確！（板書：私）

如果他們沒有私心，不考慮自己，他們就不會這樣做了。正因為他們都有私心，都把個人利益放在了首位，怕這怕那，于是就上當受騙，說了假話。正因為那個小孩沒有私心，不考慮自己，沒有顧慮，就什么也不怕，說出了真話。那么，從中我們應該明白什么道理呢？【文章主旨得以呈現。】

生69∶皇帝、官員和百姓都上當受騙，是因為他們有私心，而那個小孩不上當受騙是因為他無私。這就說明：有私心就怕這怕那，沒有私心就什么也不怕。

師：說得好！

生70：這個故事說明有私心，就容易犯錯誤，沒私心就不會犯錯誤。

師：好！你指的是思想方面的錯誤，不包括科學技術方面的錯誤。

生71：說明私心是犯思想錯誤的根源，是犯罪的根源。

師：說得很好！就是這樣。你們談得都很深刻。把你們三個人的發言綜合起來，那就是，這個故事告訴人們：自私自利是罪惡的根源，只有無私才能無畏。（眾生記錄）

師：在這節課剛開始的時候，我曾經對大家說，通過學習這篇課文，我要教給你們一種閱讀理解課文的方法，請你們在學習過程中注意體會。現在就請大家說說，你們體會到了沒有？

生72：是不是在閱讀分析課文的時候，要抓住重要的詞和重要的句子呀？

生73：是不是分析課文以后，要用恰當的詞兒把它說出來呀？

師：你們說得都不錯。這兩點，都是閱讀理解課文的要領。不過，這不是我要教給你們的那種方法。下面，我們一起回憶一下達節課的學習過程。這節課我們一起研究的問題是，皇帝、官員、百姓上當受騙的原因是什么，那個小孩沒有上當受騙的原因是什么。正是因為我們抓住了這個問題刨根問底，追查原因，所以才從現象到本質，比較深刻地理解了課文。這種抓住課文敘寫的事件去追查原因的閱讀理解課文的方法，叫做“析因閱讀法”。（眾生記錄）希望大家注意學習運用這種方法。【還原細讀過程，總結方法。這才是概念真正的作用。倘若不加以運用，只不過是一個詞語而已。】

【 但到此結束，則將童話主旨的另一重提升忽略掉了。

師：這節課我們學習了五個詞語，下面復習一下。（出示卡片：稱職）

生74：稱職，意思是勝任所擔任的職務。

師：回答正確。（出示卡片；不可救藥）

生75：不可救藥，意思是不能用藥物救治，比喻無法挽救。

師：對。（出示卡片：理智）

生76：理智，意思是辨別是非利害和控制自己的能力。

師：對。（出示卡片：駭人聽聞）

生77：駭人聽聞，意思是聽了使人吃驚、害怕。駭，吃驚、害怕。

師：對。（出示卡片：隨聲附和）

生78：隨聲附和，意思是別人說什么也跟著說什么，沒有主見。

（下課鈴響）

師：正確。這篇課文就學到這里。下課。

綜評：

我讀此課，最感興趣的是整節課堂上，學生經歷了怎樣的一個認知過程。教師又是以怎樣的方式使這個過程與自己的教學目標相統一的。

這節課上，第一課時有兩個重要的問題：

1、給課文加上副標題：一個（）皇帝。

2、這篇課文寫了哪個字？如我前面所批注的那樣。第一個問題是引入學生進入文本，通過“皇帝”這個人物了解整篇課文。其目的不在“皇帝”，而在課文感知。第二個問題，“騙”字一詞不是關鍵，“排除法”等閱讀方法也不是重點，重點在于教師從情節、人物、故事特點三個方面進一步接觸文本，對文本展開思考。

當這一具有深度的整體感知完成以后，課文以“騙”字繼續展開細讀。老師利用“騙”字展開“騙人”還是“受騙”的分析，對課文中三類人的心態進行分析，從而歸納成最終的主題“私”。由此，學生從熟悉文本到人物分析到最終的寓意理解，整個思維過程及其清晰，連貫，沒有任何外在手段的干擾。每個問題都迫使學生在文本中加以理解，尋求答案。

但需要注意的是，相對于第一課時的精彩而言，在深入細讀的這一課時中，盡管在對三類人有所辨別，但感覺老師并沒有讓學生的思維進一步得以提升。這也使得第二課時的某些時間段里感覺內容不夠充實。這種現象產生的原因在于，老師關注的是內容，而對于童話自身的形式、本篇課文的結構性理解有所忽略。

而如要關注此點，下面一段話則是必須要加以分析和理解的：

1、幾次看衣服的環節邏輯重復是童話故事的基本特點。

2、本文從大眾被騙—孩子說出真相---皇帝堅持游行完畢三個層次將人性虛偽、自欺欺人的面目揭露出來。三個層次步步深入，才有了這篇童話的力量。【這一點告訴我，既要重視形式也要重視內容。】