第一篇：“當代文學”期末復習提要

《中國當代文學》重難點

緒

論

學習要求：了解中國當代文學和中國現代文學的關系；中國當代文學的兩個主要傳統；毛澤東的《在延安文藝座談會上的講話》的歷史地位和意義；當代文學的歷史分期與各時期的主要特點。

要點：中國當代文學開始的時間；開放性與整體性。兩個傳統：啟蒙文化傳統（“五四”新文學傳統）和戰爭文化傳統（解放區文學傳統）。中國當代文學四個階段的時間劃分和主要依據、主要特點。

第一編 1949-1965年的中國文學

第1章

1949-1965年文學運動概述

學習要求：了解第一次文代會；1949-1965年間的文藝思想論爭；“雙百方針”和1962年的廣州會議和大連會議；中共中央對文藝政策的調整。

要點：第一次文代會的全稱和召開時間；被排除在大會外的主要作家。批判《紅樓夢研究》和鎮壓“胡風反革命集團”的主要原因。“雙百”方針的主要成果。“反右”運動的開始時間；對“雙百”方針的曲解。“廣州會議”和“大連會議”。

第2章

土地之歌

學習要求：了解以趙樹理、柳青、李凖為代表的農村題材小說的一般特點。要點：農村題材的主要作家作品。趙樹理的《登記》與《小二黑結婚》；處于兩難境地中的趙樹理。柳青《創業史》（第一部）的主要成就與不足。李凖的《不能走那條路》。兩大流派：啟蒙主義和田園浪漫主義的影響。周立波筆下的人物與沈從文筆下人物的關系。

學習要求：掌握李凖的《李雙雙小傳》的局限以及李凖創作的變化趨勢。要點：李凖的《李雙雙小傳》與電影《李雙雙》的對比。學習要求：重點掌握（1）趙樹理的《“鍛煉鍛煉”》與“山藥蛋派”的藝術特征。要點：趙樹理“細節的現實主義”與《“鍛煉鍛煉”》的三次沖突及其意義；采用“鍛煉鍛煉”作標題的初衷；“小腿疼”、“吃不飽”和楊小四的形象。《李雙雙小傳》與《“鍛煉鍛煉”》對待現實生活的不同態度。“山藥蛋派”的主要作家。“山藥蛋派”的生活、基礎和文學基礎。

第3章

戰火中的詩情

學習要求：了解以杜鵬程、吳強、曲波等為代表的現代戰爭題材小說的一般要點；杜鵬程的《保衛延安》的開創意義；路翎的《洼地上的“戰役”》與戰爭場面中的個人化視角。

要點：描寫北伐戰爭、土地革命戰爭、抗日戰爭、解放戰爭、朝鮮戰爭等不同戰爭時期和地域特點的小說作品。戰爭小說的三種類型：整體視角、個人視角、民間視角。《保衛延

安》對“延安保衛戰”各個戰役的全景式描寫及開創性意義。《洼地上的“戰役”》的主要人物、主要特點和遭到批判的原因。《鐵道游擊隊》與民間英雄。《百合花》與其他“不合時宜”的作品。

學習要求：掌握吳強的《紅日》在戰爭觀念、戰爭小說美學上的開拓以及人物塑造的成就；曲波的《林海雪原》在環境、人物、情節諸方面的浪漫傳奇色彩；《百合花》與茹志鵑別具一格的小說風格。

要點：吳強的職業軍人的眼光和他對“漣水戰役”、“萊蕪大捷”、“孟良崮殘滅戰”三次戰役的描寫；《紅日》在戰爭觀念上的突破。沈振新、劉勝和石東根的形象。《林海雪原》與《紅日》的異同。“奇襲奶頭山”和“智取威虎山”與《林海雪原》在情節上的浪漫傳奇特點；《林海雪原》與“五虎將”模式、“英雄/美人”模式。茹志鵑小說的兩大類型。《百合花》的女性視角和“我”的形象在故事情節發展中的作用；小通訊員的性格特點和新媳婦的形象。

第4章

英雄的道路

學習要求：了解以楊沫的《青春之歌》、梁斌的《紅旗譜》、歐陽山的《三家巷》等為代表的現代歷史小說的創作特點；以羅廣斌、楊益言的《紅巖》為代表的反映中共地下斗爭的小說。

要點：現代歷史小說的主要作家作品和三大特點。三大模式：《子夜》模式、《死水微瀾》模式、《財主底兒女們》模式。反映中共地下斗爭的主要作品。“鄉土文學”和“普羅文學”對《小城春秋》在創作題材和手法上的影響。《紅巖》的三條線索。獄中斗爭的描寫特點；人物塑造：英雄群像與反面人物；羅廣斌、楊益言等為創作《紅巖》所作的準備。

學習要求：掌握《紅旗譜》與梁斌以民間文化的藝術視角所創造的民族風格和英雄形象；《三家巷》表現現代歷史題材的獨特個性；《青春之歌》對現代知識分子成長過程的描寫與林道靜形象的塑造。

要點：梁斌圍繞著《紅旗譜》的創作經過；創作理想與敘事邏輯錯位的客觀原因；為朱老忠設置的四場斗爭：大鬧柳樹林”、“脯紅鳥事件”、“反割頭稅運動”和“保定二師**”；朱老忠和春蘭的形象。《一代風流》與《三家巷》；時代背景與典型環境：20年代的重大事件與周、陳、何三家人的代表性；周炳、區桃和陳文婷。《青春之歌》塑造的不同知識分子形象；三段式結構與林道靜的“出走”、“覺醒”和“成長”；林道靜、盧嘉川和余永澤的形象；對《青春之歌》的修改；楊沫的其他作品。

第5章

早春的氣息

學習要求：了解以王蒙為代表的新一代作家對社會現實的態度。

要點：50年代中期出現的干預生活、表現人情美和人性美的主要作品。1979年《重放的鮮花》的出版。

學習要求：掌握《組織部新來的青年人》與王蒙對當時生活的“干預”精神；流沙河《草木篇》的藝術個性；《紅豆》對知識分子人生選擇和內心矛盾的表現。

要點：《組織部新來的青年人》與王蒙的干預精神和革命理想主義；林震與娜斯嘉、陸萍的形象；趙慧文和劉世吾的形象；王蒙50年代創作的其他作品。《星星》創刊號與《草木篇》；《草木篇》五首作品的主要內容與藝術個性。《紅豆》與《我們夫婦之間》以及《在懸崖上》等“愛情小說”；江玫與林道靜、周炳不同的成長道路；《紅豆》的文人韻味；蕭素和齊虹的形象。

第6章

詩人的心聲

學習要求：了解五六十年代詩歌創作的基本特征；賀敬之詩歌的兩種類型與一般特點；郭小川詩歌所表現的“唱出時代最強音”與政治背景下對復雜人性的探索；民族敘事詩的主要類型與作品；《阿詩瑪》的藝術特點。

要點：胡風的長詩《時間開始了》與頌歌潮流。“抗美援朝”和經濟建設中出現的主要詩人。“七月詩派”與《白色花》；“九葉詩派”與《九葉集》及穆旦歸國后的創作。“頌歌”向“戰歌”的轉變。賀敬之的民歌體短詩與政治抒情長詩的異同及主要作品。郭小川詩歌創作的四個階段及主要作品。我國民族敘事詩的三大類型；南方各民族的“創世史詩”；中國三大史詩和《阿詩瑪》。

學習要求：掌握綠原、曾卓的抒情詩和唐湜十四行詩的藝術個性；《甘蔗林-青紗帳》與郭小川詩歌對當代詩歌形式的多種探索；聞捷的《天山牧歌》將愛情、勞動與民族風情結合在一起的特點。

要點：“七月詩派”與“九葉詩派”中仍堅持秘密寫作的詩人；綠原與曾卓的經歷；綠原的《又一個哥倫布》；曾卓的《有贈》、《懸崖邊的樹》；唐湜的兩類詩歌：敘事詩（歷史傳說敘事詩和南方風土故事詩）、十四行詩。《望星空》的主要特點；郭小川對各種詩歌形式的學習和運用。聞捷的《復仇的火焰》；《天山牧歌》愛情、勞動與民族風情的融合。

第7章

古今一臺戲

學習要求：了解五六十年代歷史劇繁榮的原因和創作簡況；老舍的《龍須溝》對現實的歌頌和同類創作水準的下滑；田漢的《關漢卿》中關漢卿形象的特點；老舍、陳翔鶴、姚雪垠的歷史小說。

要點：五六十年代歷史劇創作繁榮的主要原因。歷史劇的三大類型及主要作家作品。《龍須溝》與《方珍珠》；程瘋子與程娘子；老舍現實題材的主要話劇作品。夏衍的《考驗》與曹禺的《明朗的天》；其他各種現實題材的的話劇作品。歷史小說的三種類型及主要作家作品；《李自成》（第一卷）的主要內容；《陶淵明寫〈挽歌〉》與《廣陵散》的知識分子情懷；《正紅旗下》的主要特點。

學習要求：掌握《關漢卿》的結構特色。

要點：關漢卿的形象與《關漢卿》的理想主義色彩；朱簾秀、王和卿、葉和甫等不同類型的人物；“戲中戲”結構及主要作用；《蝶雙飛》。

學習要求：重點掌握（2）《茶館》與“老舍式戲劇結構”。要點：《茶館》表現的三個時代；《茶館》與“老舍式戲劇結構”；王利發為改變自己命運所作的努力；大茶館與小社會；王利發、常四爺和秦二爺的形象；老舍戲劇的語言特點。

第8章

紛繁的世界

學習要求：了解五六十年代散文創作的發展變化；《荔枝蜜》、《土地》、《長江三日》與楊朔、秦牧、劉白羽的散文模式；鄧拓的《燕山夜話》對現實的針砭。

要點：秦似的歌頌性雜文；“馬鐵丁”與“思想雜談”；《小品文的新危機》與雜文的論爭。專注于塑造人物的報告文學作品。楊朔散文的主要作品；《荔枝蜜》與“詩化散文”模式。秦牧散文的代表作；《土地》與“小品散文”模式。劉白羽散文的主要作品；《長江三日》與“戰歌散文”模式。鄧拓的兩重性格；《燕山夜話》與《三家村札記》。

學習要求：掌握巴金的《奧斯威辛集中營的故事》等對歷史與現實的思考；《從文家書》和《傅雷家書》體現的“私人性”情感與文學意義。

要點：巴金在五六十年代的主要散文作品；《奧斯威辛集中營的故事》的主要特點。沈從文、傅雷、張中曉、無名氏“潛在寫作”的作品；《五月卅下十點北平宿舍》不同時空中的三個人物：丁玲、張兆和、翠翠；《傅雷家書》的主要內容和作家的內心苦悶。

第二編 1966-1976年的中國文學

第9章

1966-1976年文學運動概述

學習要求：了解《部隊文藝工作座談會紀要》；“文化大革命”時期的公開創作；樣板戲的沿革、主要作品及“三突出”理論；浩然的《金光大道》；文藝刊物《朝霞》和小說《虹南作戰史》。

要點：《海瑞罷官》與“文革”開始的“導火索”。《紀要》的出臺與中國文藝格局的新變動。八個“樣板戲”與“三突出”原則。

第10章

墓地上的鮮花

學習要求：了解“文革”時期潛在寫作的概況；豐子愷的《緣緣堂續筆》、穆旦的《神的變形》的主要特點；青年一代的思考和寫作；“白洋淀詩派”和食指的詩以及趙振開的《波動》等知青小說。

要點：豐子愷的《緣緣堂續筆》與“暫時脫離塵世的詩”。《神的變形》與穆旦詩歌的晚期創作。七月詩派、九葉詩派與“堂吉訶德”、“哈姆雷特”。黃翔與《野獸》；“白洋淀詩派”；《這是四點零八分的北京》幻覺描寫的意義。潛在創作中的小說與趙振開的《波動》；《波動》的復調敘述；楊訊和蕭凌的形象。

第三編 1977-1985年的中國文學

第11章

1977-1985年文學思潮概述

學習要求：了解從傷痕文學、反思文學到改革文學在表現內容上的變化；從鄉土小說、市井風俗小說到文化尋根小說在表現形式和表現內容方面的變化；當代作家對西方現代主義文學的借鑒。

要點：“三只報春的燕子”：《曙光》、《班主任》、《哥德巴赫猜想》。“兩為”方針與“兩為”口號。兩種啟蒙傳統：“啟蒙的文學”與“文學的啟蒙”；“審美的文學”的發展演變。

學習要求：掌握“傷痕文學”與“反思文學”的區別。要點：“傷痕文學”與“反思文學”的主要區別；從“傷痕文學”、“反思文學”到“改革文學”的發展變化。

第12章

心靈的傷痕

學習要求：了解“傷痕文學”的歷史背景及其政治社會批判特征；北島的《履歷》的時代內涵和藝術特點；陳村的《死》的藝術特征。

要點：北島與民間文藝雜志《今天》；《回答》與《履歷》；北島詩歌的藝術特點。《死》的個人化特征：夢魘氣息、夢囈般的文字、假想中的對話。

學習要求：掌握盧新華的《傷痕》的悲劇意味及其對文學傳統模式的沖擊。要點：“傷痕文學”的出現及其發展；《傷痕》與其他“傷痕文學”作品。

第13章

歸來的歌

學習要求：了解作家重返文壇和“五四”新文學傳統復歸的簡況；冰心、孫犁晚年的散文創作。

要點：重返文壇的種類作家。冰心散文創作三個階段與《我的家在哪里》。孫犁晚年創作心態的變化。

學習要求：掌握巴金《隨想錄》在當代文學史上的成就；楊絳的《干校六記》的藝術特點；牛漢的《我是一顆早熟的棗子》反思歷史的藝術特點；《魚化石》、《光的贊歌》與艾青詩歌的發展變化。要點：《隨想錄》簡況；“奴隸意識”與“覺新性格”。楊絳80年代以后的主要作品。《干校六記》的主要內容。《我是一顆早熟的棗子》與牛漢的人生體驗。艾青重返詩壇后的第一首小詩：《紅旗》。抒情長詩與《光的贊歌》；哲理小詩與《魚化石》；艾青詩歌從30年代到70年代以后的發展變化。

第14章

歷史的沉思

學習要求：了解“反思文學”及其創作的基本特征；方之的《內奸》等小說對歷史的整體反思；公劉詩歌對歷史的反思。

要點：“反思文學”的兩種敘事方式及主要作品。80年代初的共生現象：“反思文學”與“中篇小說熱”。《內奸》的獨特視角；作家選取的兩件傳奇式事件。公劉等被打成“右派”的新中國第一代詩人；公劉追問“張志新事件”和懷古抒情的主要作品；《哎，大森林》的意象創造。

學習要求：掌握張賢亮的《邢老漢和狗的故事》對社會歷史的人性反思；古花的《芙蓉鎮》對社會和政治的歷史反思；掌握王蒙的《雜色》等小說對革命歷程的理性主義反思。要點：《大風歌》與《唯物主義者的啟示錄》；邢老漢形象的悲劇意義。《芙蓉鎮》中不同類型的人物形象與政治風云；胡玉音和王秋赦的形象。王蒙70年代以后的主要作品；《布禮》與《雜色》；理性主義對王蒙創作的影響。

第15章

人的覺醒

學習要求：了解當代文學創作中人道主義思潮的興起；戴厚英的《人啊，人》的人道主義思想與理性色彩；張潔的《愛，是不能忘記的》對婚姻道德的質疑和《方舟》表現出的女性意識。

要點： 人道主義文學思潮興起的原因及主要作品；《人啊，人》的情節主線與藝術結構上的理性特征。張潔表現現實生活與愛情倫理的主要作品；《愛，是不能忘記的》的女性意識與理想主義色彩；《方舟》表現的女性意識及其發展變化；三個知識女性的悲劇。

學習要求：掌握鐵凝的《哦，香雪》的創作特點；張弦的《被愛情遺忘的角落》的人性意識與社會意識。

要點：臺兒溝與香雪；山村少女們對現代文明的向往與作家提出的“悖論”。張弦描寫女性愛情婚姻的主要作品；經濟與傳統觀念在《被愛情遺忘的角落》中的表現；菱花、存妮和荒妹的形象。

第16章

沉重的翅膀

學習要求：了解“改革文學”的文化背景、發展過程和基本特征；蔣子龍的《喬廠長上任記》的特點。

要點：“改革文學”發展的三個階段及主要作品。

學習要求：掌握《陳奐生上城》與高曉聲對中國農村經濟體制改革及農民命運的追蹤式描寫；諶容的《人到中年》對改革現實的憂慮和困惑；路遙的《人生》對于改革時代社會內涵的把握。

要點：“陳奐生系列”作品對農民命運變化的描寫；《陳奐生上城》與陳奐生形象特點。諶容關注知識分子與剖析社會心理兩類題材的主要作品；陸文婷和秦波形象的意義。路遙的《平凡的世界》及其他作品；《人生》的“城鄉交叉地帶”的生活背景與高加林的兩難抉擇；《人生》的悲劇格調與路遙的悲劇意識。

第17章

喧囂與騷動

學習要求： 了解80年代現代主義思潮在繪畫、電影等藝術中的表現；現代主義戲劇的形式探索；“荒誕小說”發展的基本情況；張辛欣的《在同一地平線上》的存在主義意味；劉索拉的《你別無選擇》的藝術特點；《絕對信號》與高行健的戲劇探索；沙葉新的《陳毅市長》和魏明倫的《潘金蓮》的特點。

要點：美術界、音樂界和電影界的主要作家作品；現代派文學在80年代前后的兩個階段。“崛起的詩群”的代表人物；《在同一地平線上》中男女主人公最終分手的原因。宗璞的《我是誰》；“荒誕小說”的兩個階段及主要作家作品；《你別無選擇》的音樂式結構。80年代戲劇形式的變化及主要作家作品；《絕對信號》與《車站》、《野人》。《陳毅市長》革命領袖的題材特點與散文化的結構手法；《潘金蓮》對潘金蓮形象的重新闡釋。

學習要求：掌握殘雪的《山上的小屋》現代主義與現實戰斗精神的結合。要點：《山上的小屋》與殘雪小說的特點。

學習要求：重點掌握（3）舒婷、顧城的詩歌在內容選擇和藝術形式上與傳統詩歌的異同。

要點：“三個崛起”與“朦朧詩”之爭；《呵，母親》的可貴之處；舒婷詩歌的情感深化過程；《我是一個任性的孩子》的童話方式與顧城詩歌的風格特點。

第18章

市井與鄉土 學習要求：了解市井小說與鄉土小說的共同特點；戲劇創作中的文化熱現象；林斤瀾的《矮凳橋風情》通過風俗畫面對歷史風云變幻和現實變革的表現；《煙壺》與鄧友梅市井小說的特點；昌耀的西部詩歌與周濤的西部散文。

要點：80年代“鄉土文學”各種類型的系列作品。“文化戲劇”的主要作家作品。《矮凳橋風情》現的現實與歷史。鄧友梅小說的三種題材：戰爭歷史、現實生活、老北京；《煙壺》雙線交錯的表結構；烏世保與聶小軒的形象。《蒲柳人家》的鄉土氣息。昌耀西部詩歌的分類：西部情結與生命感受。周濤與“新邊塞詩”；周濤散文與西部的自然史和心靈史。

學習要求：掌握馮驥才的《神鞭》對民間文化的重視與表現；《蒲柳人家》與劉紹棠小說的鄉土氣息；《受戒》與汪曾祺小說的藝術特點；《井》與陸文夫小說的藝術特點。

要點：馮驥才民俗小說的兩種傾向：文化惡俗、市井人物；《神鞭》與辮子的象征意義。汪曾祺小說的背景與高郵及牧歌式情調；《受戒》所表現的“世俗理想”；小英子與明子的形象。陸文夫與“小巷文學”。《井》與陸文夫小說“糖醋現實主義”特點：含蓄與幽默。

第19章

文化尋根

學習要求：了解“尋根文學”出現的原因；“尋根文學”的主要作品和主要特征；《棋王》與阿城從非社會角度對人生的觀照；賈平凹的商州散文系列對傳統文化和現實境遇的關注。

要點：“尋根文學”出現的原因。王蒙的《在伊犁》、韓少功的《文學的“根”》與尋根文學。尋根文學的小說和詩歌。《棋王》與其他知青生活題材的作品；《棋王》儒道合璧的特點與王一生。賈平凹的商州散文系列與作品體現出的商州文化。

學習要求：掌握韓少功的《爸爸爸》的文化批判意識；阿城的《孩子王》在文化尋根中對人的頑強意志的生命力的贊美；《殘月》及張承志小說的文化內涵和藝術特點。

要點：《爸爸爸》的文化批判意識 與時間處理；雞頭寨與丙崽。《孩子王》體現的文化力量與文化精神。《黑駿馬》的詩化傾向與尋找主題。；白音寶力格的心路歷程；《殘月》的宗教情感與楊三老漢的生活態度。

第四編 1986-1996年的中國文學

第20章

1986-1996年文學現象概述

學習要求：了解90年代與80年代文學的異同；中國社會改革開放與市場經濟對文學的影響和沖擊；20世紀末中國文學的多元化特點。

要點：市場經濟對文學生產的影響。90年代文學所含有的“無名”特征。

第21章

軍人的視野

學習要求：了解軍旅小說的特點和發展變化；《西線軼事》與徐懷中對軍旅文學的挑戰；黎汝清的《皖南事變》、喬良的《靈旗》等對戰爭歷史的重新審視。

要點：“兩代作家”：中年作家與青年作家（軍門子弟、農家子弟）；“三條戰線”：當代戰爭題材、和平軍營題材、歷史戰爭題材。《西線軼事》與《這里的黎明靜悄悄》；劉毛妹的形象。《皖南事變》與“皖南事變”；項英的形象與作家的悲劇觀。《靈旗》的三種視角。

學習要求：掌握李存葆的《高山下的花環》對英雄主義傳統的豐富和深化；《絕望中誕生》與朱蘇進軍營題材的創作特點。

要點：《高山下的花環》與當代軍人的形象。朱蘇進軍營題材小說的獨特之處；《絕望中誕生》對軍人精神世界的探索；孟中天與他的地球運動理論。

第22章

今日先鋒

學習要求：了解先鋒小說產生的文化背景與文化意義；先鋒小說的敘事革命、語言實驗和生存探索；孫甘露的《我是少年酒壇子》在小說語言上的實驗。

要點：先鋒小說的主要作家作品；馬原、莫言、殘雪與敘事革命、語言實驗、生存探索。格非、孫甘露、余華與敘事革命、語言實驗、生存探索。《我是少年酒壇子》與孫甘露的語言實驗和結構游戲。

學習要求：掌握馬原的《岡底斯的誘惑》的“元敘事”手法；余華的《現實一種》對人的生存狀況的表現。

要點：《風底斯的誘惑》與馬原的“元敘事”手法。《現實一種》與余華的冷漠敘述態度；小說布局的對稱性與圖像模型。

第23章

人生寫實

學習要求：了解90年代現實主義創作的變化；“新寫實小說”的特點。要點：“新寫實小說”與“先鋒小說”的產生時間；《鐘山》雜志與“新寫實小說大聯展”；新寫實小說的主要作家作品；基本特點：取消情感。

學習要求：掌握《一地雞毛》與劉震云小說對歷史變革期不同心態的揭示；《狗日的糧食》與劉恒小說沉重的社會內容和獨特的藝術。

要點： “一地雞毛”的象征意義；《一地雞毛》與《單位》；小林的生活瑣事與精神軌跡。

學習要求：重點掌握（4）方方的《風景》對于人的生存意義的探索。要點：方方的《風景》與池莉的《煩惱人生》；“死者”的敘述視角及其意義；二哥與七哥的形象。

第24章

走向世俗

了解90年代“文學讀物”興盛的社會文化背景；政治經濟的改革開放對于文化多元化的影響；崔健的搖派歌曲《一無所有》有反抗性以及它在與“流行音樂”的區別；王朔的《動物兇猛》對于“通俗讀物”的超越；文學與電影的結合。

要點：90年代以后“讀物型”的主要作家作品； 在社會轉型期中，知識分子面臨的主要困境。《一無所有》與中國搖滾；崔健的主要作品；搖滾樂與流行歌曲的區別。王朔的主要作品與媚俗傾向；《動物兇猛》的“個人性”特點；敘事動力與敘事冒險；“我”與米蘭的形象。

學習要求：掌握蘇童的小說《妻妾成群》的個人化的精神主題與電影《大紅燈籠高高掛》的商業化傾向。

要點：頌蓮的命運與視角；從小說《妻妾成群》到電影《大紅燈籠高高掛》的改寫：電影化過程與商業性外衣。

第25章

民間的歷史

學習要求：了解“新歷史小說”對歷史的重新審視與敘述特征；莫言的《紅高粱》的民間立場與新的歷史敘述語言；王安憶的《長恨歌》所體現的文化精神和王琦瑤形象的意義。

要點：“新歷史小說”與“新寫實小說”；新歷史小說創作的三種情況及主要作家作品；《紅高粱》與《古船》。民間立場：故事情節（暴力與性愛）和人物塑造（余占鏊的雙重性）；敘述特點：時空順序與情節邏輯的破壞。王安憶的主要作品；上海弄堂與王琦瑤；張愛玲與王安憶的簡單比較；《長恨歌》與其他上海題材的作品。

學習要求：掌握張煒的《古船》對中國歷史文化精神的開掘和敘事藝術的探索；陳忠實的《白鹿原》對中國歷史文化的態度和人物塑造。

要點：張煒小說創作的三個階段及主要作品；家族矛盾與階級斗爭及人物結構；現代知識分子的人文精神：兩個主題（放逐與救贖）與兩個人物（隋不召與隋抱樸）；敘事藝術上的探索：多史同體構建、多時態交叉敘述；《古船》與《百年孤獨》。仁義村與白鹿兩個家族；家族史與中國近現代史；敘事結構與視角；小娥之死的悲劇意義；白嘉軒與黑娃的形象。

第二篇：中國通史期末復習提要

第二部分 試題類型及規范解答舉例

（一）選擇：

1．1856年，英國向中國發動第二次鴉片戰爭的借口是：（C）

A．馬神甫事件 B．馬嘉理事件 C．亞羅號事件 D．曹州教案 2．1903月6月，在《蘇報》上發表《駁康有為論革命書》的革命家是：（B）A．鄒容 B．章炳麟

（二）簡答題：

1．簡述戊戌維新運動的歷史意義和失敗原因。

（1）戊戌維新運動推動了知識分子的思想解放，促進了中華民族的覺醒，為民族資本主義的發展創造了有利條件。

（2）其失敗原因主要是：封建頑固勢力過于強大，維新派脫離人民群眾，依靠少數人的孤軍奮戰，不敢推翻清朝封建政權，不敢觸動帝國主義在華勢力，依靠一個沒有實權的皇帝進行自上而下的改革等。

2．簡述簡中共八大二次會議的主要內容。

1958年5月，中共八大二次會議在北京舉行。大會根據毛澤東的主張，改變了“八大”一次會議作出的關于我國社會主要矛盾已經轉變的正確結論，肯定了中國當前的主要矛盾是無產階級同資產階級的矛盾，社會主義道路同資本主義道路的矛盾，從而給階級斗爭擴大化提供了理論依據，大會制定了鼓足干勁、力爭上游、多快好省地建設社會主義的總路線。對于已經開始的“大躍進”運動給于充分的肯定。

（三）論述題

1．試述《南京條約》的主要內容，分析其對中國社會的影響。（1）1842年。清政府被迫與英國簽訂了近代史上第一個不平等條約——《南京條約》。《南京條約》及其附件的主要內容是：割讓香港給英國；賠款2100萬元；開放廣州、廈門、福州、寧波、上海五口為通商口岸；與英國協定關稅；讓英國享有領事裁判權和片面最惠國待遇。

（2）《南京條約》的簽訂，使中國社會開始淪為半封建半殖民地社會。帝國主義與中華民族，封建主義和人民大眾的矛盾成為中國社會的主要矛盾。中國人民肩負著反對侵略勢力和本國封建統治雙重革命的任務。鴉片戰爭標志著中國近代史的開端。

C．秋謹 D．徐錫麟

（四）材料分析題： 請閱讀下列材料： 材料一：

由九一八事變到現在，國民黨反日反帝的假面具，已經完全為鐵的事實所粉碎，??中國共產黨號召福建的廣大工農勞苦群眾立刻自動的組織起來，??聯合革命的士兵群眾同進攻福建的蔣介石部隊與準備武裝干涉福建的日本與任何帝國主義力量決戰。

──摘自《中共中央為福建事變告全國民眾書》(1933年12月5日)1.依據材料—：指出中國共產黨對蔣對日采取的方針及其原因。方針：反蔣抗日。

原因：日本發動九—八事變．民族危機加深；蔣介石“攘外必先安內政策”的推行；中國共產黨內“左”傾錯誤占據統治地位。

附：平時形成性考核題目示例：

1.試述中國共產黨成立的歷史前提和歷史意義。

（1）歷史前提：①中國工人階級成長壯大，在五四運動中作為獨立的政治力量登上歷史舞臺，成為反帝反封建的主力軍，為中國共產黨的成立奠定了階級基礎。②新文化運動后期，馬克思主義在中國廣泛傳播并與工人運動相結合，為共產黨的成立奠定了思想基礎。③各地共產主義小組的建立及其活動，為共產黨的成立奠定了組織基礎。

（2）歷史意義：①中國共產黨能夠在馬克思列寧主義的指導下，制定出正確的路線、方針和政策，給中國革命指明正確的方向。②它作為工人階級的先鋒隊，能領導中國人民革命斗爭不斷從勝利走向勝利。

甘肅廣播電視大學 師范部

2012年12月

第三篇：中國當代文學期末復習

中國當代文學期末復習

一、文學運動概述

1．第一次文代會的主要內容和重大意義是什么？

2．簡要說明建國初期三次批判運動的概況及其教訓。

3．“雙百”方針的內容。

4．《紀要》的實質及內容是什么？

二、了解以趙樹理、柳青、李凖為代表的農村題材小說的一般特點

要點：農村題材的主要作家作品。趙樹理的《登記》與《鍛煉鍛煉》。柳青《創業史》（第一部）的主要人物、成就與不足。李凖的《不能走那條路》和《李雙雙》。

重點 ：“小腿疼”、“吃不飽”和楊小四的形象。“山藥蛋派”的主要作家和特點。

一、干預生活的小說（白花文學）

復習要點：

1、50年代中期出現的干預生活、表現人情美和人性美的主要作品

2、《組織部新來的青年人》與王蒙的干預精神和革命理想主義；林震和劉世吾的形象。《紅豆》與《我們夫婦之間》以及《在懸崖上》等“愛情小說”

三、反映革命斗爭生活的小說

1、了解革命歷史小說潮流興起和消退的原因，認識革命歷史小說這一概念的內涵。

2、分析《百合花》與茹志鵑別具一格的小說風格

3、什么是“三紅一創”？

4、了解以楊沫的《青春之歌》、梁斌的《紅旗譜》、歐陽山的《三家巷》等為代表的現代歷史小說的創作特點；以羅廣斌、楊益言的《紅巖》為代表的反映中共地下斗爭的小說。

5、掌握《紅旗譜》的民族風格和英雄形象

6、《青春之歌》塑造的不同知識分子形象；三段式結構與林道靜的“出走”、“覺醒”和“成長”；林道靜、盧嘉川和余永澤的形象

7、分析《林海雪原》在環境、人物、情節諸方面的浪漫傳奇色彩

四、了解五六十年代詩歌創作的基本特征和主要詩人

重點

1、十七年政治抒情詩的特點。

2、郭小川詩歌的思想藝術特征及詩歌形式的探索與創新。

3、賀敬之詩歌的兩種類型與一般特點

3、聞捷的長篇敘事詩和抒情詩，以《蘋果樹上》為例分析聞捷《天山牧歌》的藝術特色

五、了解五六十年代散文創作的發展變化；了解我國50~60年幾位散文代表作家的創作特色，重點掌握楊朔的《雪浪花》、《海市》、劉白羽的《長江三日》，秦牧的《社稷壇抒情》等作品的思想藝術特點。對所分析的作品要認真閱讀。

1．簡述十七年散文創作的歷程及每一時期藝術特點

2．論述揚朔的“詩化散文”的藝術風格。

3．你是怎樣看待楊朔的藝術審美追求？

4．分析秦牧的“學者化散文”的風格？

5．論述劉白羽的“戰士風格”的散文成就。

六、了解50~60年代戲曲改革、話劇創作以及歌劇的發展，深刻理解老舍戲劇創作的成就和獨特風格，掌握田漢的歷史劇創作。

1、老舍的《茶館》的主題、結構特點、人物塑造

2、田漢的歷史劇劇創作概況《關漢卿》的藝術特色。

第四篇：兒童文學期末復習提要(新)（推薦）

兒童文學期末復習提要 第一講 導論：什么是兒童文學

1．“兒童文學”概念的基本含義：兒童文學是專為兒童創作并適合他們閱讀的、具有獨特藝術性和豐富價值的各類文學作品的總稱。（P3-4）如何理解？（專為兒童創作的；具有獨特個性和審美價值的語言藝術；適合于兒童接受并為兒童所喜愛；具有審美、認識、娛樂、教育等多種功能和價值。）

3．周作人在《兒童的書》一文中提出了“兒童本位論”的兒童文學觀：“兒童的文學只是兒童本位的，此外更沒有什么標準”。4．魏壽鏞、周侯予1923年出版的《兒童文學概論》是中國現代第一部系統的兒童文學理論著作。

5.兒童文學的美學特質：純真、稚拙、歡愉、變幻、樸素。6.兒童文學的分類：按接受者不同可分為幼兒文學、童年文學和少年文學；按文體不同可分為兒歌、兒童詩、寓言、童話、故事、小說、科學文藝、圖畫文學、兒童戲劇和兒童影視等。

第二講 兒童文學的歷史發展

1.兒童文學歷史發展的一般特征：從“自在”到“自覺”；.從民間文學到作家創作的文學；審美形態的發展。

2.1697年貝洛的《鵝媽媽故事集》是西方兒童文學自覺形態的開始。3.比較格林兄弟和安徒生童話創作的不同意義。（P27-28）4.民間文學分類研究普遍使用的是“阿爾奈-湯普森體系”。俄羅斯學者普羅普的《民間故事形態學》（1928）提出了31種共通的敘事功能單元。

5.兒童文學審美形態拓展的主要表現：體裁樣式的分化；題材領域的拓展；藝術手法和風格的多樣化。

第三講 新媒介與兒童文學的發展

1.新媒介與兒童文學的發展：新媒介為兒童文學提供了新的創作空間（網絡生活和開放文本）；新媒介為兒童文學提供了新的傳播載體（電子傳播和媒介轉換）；新媒介加強了兒童參與兒童文學創作與接受的主動性（讀者參與創作，交互文本）。（P38-44）

第四講 兒童文學作家

1.兒童文學作家的特殊性：獨特的精神氣質；獨特的感受力和生活經驗；獨特的藝術表現力（想象力、幽默感、詩意、故事敘述）。2.兒童文學作家的類型：按創作動機，把兒童文學作家分成自覺（教育型、社會使命型、娛樂型）自發（童心型、兒童崇拜型、童年回憶型）兩大類型六小型。（P49）

第五講 兒童文學的文本特征

1.故事元或元故事，也稱“故事核”，指敘事性作品的基本故事，是故事的基本結構模式和母體，故事發生的中心。

2.敘事性兒童文學作品故事的構成方式主要有“縱列式結構”和“橫列式結構”兩種，其它還有“三迭式”、“連環式”、“對立式”、“誤會式”、“遞進式”、“設伏式”等結構。

3.故事性在不同文體中的體現：兒歌、兒童詩用情節吸引讀者注意力；童話、兒童小說用故事性加強人物形象塑造；寓言用故事性荷載思想。

4.兒童文學的語言特點：形象性；簡潔性；音樂性；敘述性。5.插圖的意義：培養兒童閱讀興趣，幫助兒童從完全讀圖進入到純文學的閱讀；形象化詮釋文本；激發兒童讀者的想象力，插圖以夸張、變形或幽默感呈現出作品的形象，渲染神奇的氣氛。6.插圖的功能：插圖在兒童讀物中最重要的功能就是助讀。插圖實質上是文字的說明和補充，是對文字的圖解。

第六講 兒歌和兒童詩

1.兒歌即兒童歌謠，是采用韻語形式、適合于低幼孩子聆聽吟唱的簡短的“歌謠體”詩歌。

2.兒歌的特征：音樂性，強調音韻和節奏；短小單純，易懂易記；歌戲互補，富于情趣。

3.兒歌的類型：搖籃歌、問答歌、連鎖調、顛倒歌、數數歌、繞口令、時序歌、對數謠、物象歌 4.兒歌和兒童詩的區別：

（1）讀者對象：低幼兒童，學齡中后期

（2）語言：口頭語言，適合念唱；書面語言，適合吟誦（3）音樂性：極強，外在韻律；較弱，內在邏輯（4）意象：直接、具體；內涵、深度

（5）意義：止于言表，集體性；意在言外，個別性

5.兒童詩的特征：高度凝練地表現兒童生活和內心世界；體現兒童特有的趣味與情調；塑造兒童視野中的詩歌形象。

6.兒童詩的類型：生活詩；自然詩；童話詩；科學詩；諷刺詩。

第七講 童話和寓言

1.傳統童話向現代童話過渡的標志性人物是安徒生。2.傳統童話的文學特征：固定的敘事模式；鮮明的主題； 傳統童話與現代童話的區別：傳統童話的結構、內容具有模式化的特點，現代童話打破了傳統童話僵硬的結構，呈現自由的多線索的結構形式；傳統童話的人物是類型化的，現代童話中的主人公一般是孩子，且強調個性化；傳統童話的敘述方式和語言是模式化的，現代童話的語言和風格更具個性和多樣。

3.現代童話的文學特征：日常生活進入幻想世界；個性化、多樣化的趣味和風格；兒童與成人共享童年夢想。

4.童話中擬人手法的具體方式：動植物擬人；器物、無生命物擬人；抽象概念擬人。

5.童話象征的二種方式：（1）借動植物、無生命物或某種概念象征某種人的性格和特征，或某類人物或事物的某種特征；借童話情節象征深刻事理。6.童話的形象類型：超人體童話形象；擬人體童話形象；常人體童話形象。

7.“寓言”一詞，最早見于《莊子〃天下篇》。1917年茅盾整理秦漢寓言編輯《中國寓言(初編)》，標志著中國寓言文體的正式確立。8.寓言的兩個構成要素：故事和寓意。

9.世界寓言文學三大起源地： 古希臘、古印度、中國。10.西方三大寓言家：伊索、拉〃封丹和克雷洛夫。四大寓言家再加德國的萊辛。11.12.寓言的特征：寓意性；比喻性；諷刺性；概括性。寓言和童話的聯系和區別：

聯系：

（1）在藝術假定的運用上，都通過幻想創造虛擬的故事情景，有共同的虛構特征和虛構的故事情景。

（2）藝術表現手法的運用相同，都要用擬人、夸張、象征表情達意，講述故事。區別：

（1）主題設置重心不同（2）虛構、幻想的思維方式不同（3）文本構造不同

第八講 兒童故事和兒童小說

1.故事的類型：按創作者分為民間故事、改編故事、創作故事；按題材內容分為生活故事、歷史故事、神話故事、成語故事、科學故事、人物故事和動物故事。

2.民間故事的特點：時間地點的模糊性；人物的類型化；情節單純而完整。

3.19世紀英國作家蘭姆姐弟的《莎士比亞戲劇故事集》是改編故事的代表。

4.改編故事的特點：保持原著的故事元、主題思想和主要人物；保留原作情節，并強化情節；變原著體裁為以敘述為主的故事體裁，突出故事性；變書面語言為文學口語，兼顧原著語言風格。5.兒童故事與兒童小說的區別：（1）接受對象：兒童故事更適合低段兒童，兒童小說則適合高段兒童；（2）接受方式：兒童故事可供閱讀，但更適合講述，語言有通俗性和口語化要求。兒童小說則主要供閱讀，語言更追求書面性；（3）藝術表現：兒童故事著重于故事情節強調敘事技巧，其價值在故事本身；兒童小說則首重人物形象和主題，著重于典型人物的塑造，講究人物形象的藝術效果與主題的深度；（4）敘述者：兒童故事的敘述者往往是相對客觀的旁觀者，敘述一個相對客觀的故事，較少作者情感的投入；兒童小說的敘述者往往將自己化身為作品中的一個人物，或將情感鮮明地融入故事敘述中。

6.小說創作三要素是人物、情節和環境。人物塑造是小說創作的中心環節。

7.小說按題材內容可分為生活小說、歷史小說、驚險小說、動物小說、武俠小說。

第九講 兒童影視文學

1.兒童影視文學的基本特征:視像性、趣味性、情節性、形象性、幻想性。

2.運動鏡頭有：推、拉、搖、移、跟、升、降、掃。3.鏡頭按視距遠近可分為：遠景、全景、近景、中景和特寫。4.什么是蒙太奇？原為建筑學術語，意為構成、裝配，引用到電影學中意為剪輯、組合，指在影片制作中，按創作構思，把不同的鏡頭（畫面）有機地剪輯在一起，使它產生連貫、對比、聯想、襯托、懸念及各種效果，從而組成一部完整的影片，這種鏡頭的組織、剪輯的手段就是蒙太奇。蒙太奇是電影藝術最基本的結構方法，也是影片構成形式和構成方法的總稱。

5.美術片的審美特征：色彩鮮艷、造型夸張、機智有趣、節奏快動感強。

第十講 圖畫書

1.什么是圖畫書？圖畫書也稱“繪本”，是利用繪畫和文學語言兩種媒介進行相互補充，由圖與文相結合而產生完整而有意味的故事的兒童文學門類。

2.捷克教育家夸美紐斯1658年出版的《世界圖解》被公認為第一本專為兒童編著的圖畫書。3.現代圖畫書之父是英國的插畫家倫道夫〃凱迪克。

4.圖畫書的特征：形象直觀性、圖畫連續性、畫面趣味性、語言簡潔性。

第五篇：中國當代文學期末復習指導

中國當代文學期末復習指導

(開放本科漢語言文學專業補修)

一、參考對象：開放教育本科漢語言文學專業非漢語言文學專業專科及專科以上學歷畢業的學生。相關專業（如小教專業等）不需參加補修考試，但要進行形成性考核。（考核要求參見復習指導第四條）

二、考試形式及考試題型

本次考試為開卷考試，主要題型有填空題（40分）、簡答題（20分）、分析題（40分）

三、復習重點

緒論

中國當代文學的開始（時間），四個階段的劃分和主要依據、主要特點。開放性與整體性的特點。

兩個傳統：啟蒙文化傳統（“五四”新文學傳統）和戰爭文化傳統（解放區文學傳統）。

第1章1949—1965年文學運動概述

第一次文代會的全稱和召開時間。

被排除在大會外的主要作家。

對《紅樓夢研究》的批判和對“胡風反革命集團”的鎮壓。

第2章 土地之歌

農村題材的主要作家作品。

啟蒙主義和田園浪漫主義的影響。

趙樹理《“鍛煉鍛煉”》的三次沖突及其意義。

“小腿疼”、“吃不飽”和楊小四的形象及意義。

第3章 戰火中的詩情

描寫土地革命戰爭、抗日戰爭、解放戰爭、朝鮮戰爭等不同戰爭時期和地域特點的小說作品。戰爭小說的三種類型：整體視角、個人視角、民間視角。

《林海雪原》與“五虎將”模式。

《百合花》與其他“不合時宜”的作品。

《百合花》的女性視角和小通訊員的性格特點。

第4章 英雄的道路

現代歷史小說的主要作家作品。

反映中共地下斗爭的主要作品。

《一代風流》與《三家巷》，周、陳、何三家人的代表性。

《青春之歌》主要人物形象。

第5章 早春的氣息

《重放的鮮花》的出版。

《組織部新來的青年人》與王蒙的“干預精神”。

《星星》創刊與《草木篇》。

第6章詩人的心聲

胡風的長詩《時間開始了》與頌歌潮流。

“七月詩派”及主要詩人，“九葉詩派”及主要詩人。

綠原和唐

第7章古今一臺戲

《茶館》表現的三個時代。

《茶館》與“老舍式戲劇結構”。

王利發為改變自己命運所作的努力。

大茶館與小社會。

第8章紛繁的世界

楊朔、秦牧、劉白羽散文的主要作品。

《燕山夜話》與《三家村札記》

《五月卅下十點北平宿舍》不同時空中的三個人物。

第9章墓地上鮮花

黃翔與《野獸》。

潛在創作中的小說與趙振開的《波動》。

第11章1977—1985年文學思潮概述

“三只報春的燕子”：《曙光》、《班主作》、《哥德巴赫猜想》。

“傷痕文學”與“反思文學”的主要區別。

“傷痕文學”、“反思文學”到“改革文學”的發展變化。

第12章心靈的傷痕

北島與民間文藝雜志《今天》。

《回答》與《履歷》。

第13章歸來的歌

《隨想錄》簡況。

楊絳80年代以后的主要作品。

艾青返詩壇的第一首小詩《紅旗》，抒情長詩與《光的贊歌》，哲理小詩與《魚化石》。艾青詩歌創作歷程的發展變化。

第14章歷史的沉思

“反思文學”的主要作家作品。

《內奸》對歷史的整體反思及獨特視角。

第15章人的覺醒

人道主義文學思潮的興起及主要作品。

《愛，是不能忘記的》的女性意識與理想主義色彩。

張弦描寫女性愛情婚姻的主要作品及作品中的主要人物。

第16章沉重的翅膀

“改革文學”的主要作家作品。

陳奐生系列作品對農民命運變化的描寫。

《陳奐生上城》與陳奐生形象。

《人到中年》中的主要人物：陸文婷與秦波

第17章喧囂與騷動

舒婷、顧城的詩歌。

《在同一地平線上》中的主要人物。

第18章市井與鄉土

市井小說、鄉土小說各種類型的系列作品。

第19章文化尋根

“尋根文學”的出現及主要作家作品。

《爸爸爸》的文化批判意識及主要人物。

第20章 1986—1996年文學現象概述

80年代與90年代的文學狀況與變化。

“兩代作家”、“三條戰線”。

《高山下的花環》與當代軍人的形象。

《絕望中誕生》對軍人精神世界的探索。

第22章今日先鋒

先鋒小說的主要作家作品。

第23章人生寫實

《鐘山》雜志與“新寫實小說大聯展”。

新寫實小說的主要作家作品。

方方的《風景》與池莉的《煩惱人生》。

“死者”的敘述視角及其意義。

第24章走向世俗

90年代以后“讀物型”的主要作家作品。

王朔的主要作品。

第25章民間的歷史

新歷史小說的主要作家作品。

《古船》中體現的現代知識分子的人文精神。

四、相近專業學生形成性考核要求

要求寫一篇2000字左右的小論文，舉例具體恰當，論述正確深入，文字流暢，邏輯清楚，要點陳述與教材基本相同或相近即可，如果能自圓其說，觀點可以與本教材相悖，但要求內容具體。題目可在當代文學范圍內自擬。