第一篇：九年級上冊重點課文復習要點

九年級上冊重點課文復習要點 沁園春 雪

①基礎知識：本課作者毛澤東，字潤之，偉大的無產階級革命家、軍事家、思想家，著名詩人、書法家。本文選自《毛澤東詩詞集》。人教版九年級語文.doc 評分:5/5 11頁

②重點句段：1.北國風光，千里冰封，萬里雪飄：這三句總寫北國雪景，創造了宏大的境界，把讀者引入了一個冰天雪地、廣袤無垠的銀色世界；運用互文的修辭，給人以縱深廣袤之感；“封”寫地面，“飄”寫天空，動靜結合，威猛雄奇。2.須晴日，看紅妝素裹，分外妖嬈：“看”與“望”字照應，寫出詩人欣賞祖國河山的無限贊嘆之情?！凹t妝素裹”運用比喻修辭，把江山美景比作少女的衣裝，形容紅日與白雪交相輝映的艷麗景象?！胺滞庋龐啤辟澝赖募で橐缬谘员?。這三句想象雪后晴日當空的景象，寫的是虛景。3.江山如此多嬌，引無數英雄競折腰：這兩句在上片的寫景與下片的議論之間起承上啟下的過渡作用，使全文渾然一體。4.俱往矣，數風流人物，還看今朝：本句是對無產階級英雄人物的贊美，由評論歷史人物到贊美當代無產階級和人民大眾，使全詞的境界達到高峰，點明了主旨，抒發了作者的豪情壯志。

③中心思想：這首詞上片描寫北國雪景，展現祖國山河的壯麗；下片由祖國山河的壯麗引出英雄人物，抒發了作者的遠大抱負。全詞激發了人們的愛國熱情和民族自豪感。

④理解性默寫：采用比喻、對偶、夸張的修辭手法化靜態為動態，描寫了我國北方壯麗的雪景：山舞銀蛇，原馳蠟象。點明這首詞的中心的句子是：俱往矣，數風流人物，還看今朝。全詞中起承上啟下作用的句子是：江山如此多嬌，引無數英雄競折腰。敬業與樂業

①基礎知識：本文作者梁啟超，字卓如，號任公，又號飲冰室主人，廣東新會人，近代維新派代表人物之一。本文選自《飲冰室合集》。

②重點句段：1.我征引儒門、佛門這兩段話，不外證明人人都要有正當職業，人人都要不斷的勞作：本句承上啟下，“儒門”“佛門”“正當職業”分別與上文“孔子”“百丈禪師”“飽食終日，無所用心、群居終日，言不及義”相呼應，同時引出下文“百行業為先”的觀點。2.人類既不是上帝特地制來充當消化面包的機器，自然該用各人因自己的地位和才力，認定一件事去做：此句采用否定的比喻，形象生動地表明人類生存的意義在于創造而非消耗。語言通俗易懂，言簡意賅，既是對前面深奧道理的具體闡釋，也是向下一問題的自然過渡。3.今天所講，敬業即是責任心，樂業即是趣味：作者把“敬業”和“樂業”總結為“責任心”和“樂趣”，通俗易懂，簡單明了，照應了首段中的“但我確信‘敬業樂業’四個字，是人類生活的不二法門”，與文題有異曲同工之妙。

③中心思想：本文通過引用經典、格言、名人事例，論述了有業、敬業、樂業在人類生活中是十分重要的道理，表明了自己的人生態度，并對世人提出敬業與樂業的中肯勸告。故鄉

①基礎知識：本文作者魯迅，原名周樹人，我國著名文學家、思想家、革命家。本文選自《吶喊》。

②重點句段：1.阿！這不是我二十年來時時記得的故鄉：這句運用白描手法，寥寥數語就把作者對故鄉深沉的懷念抒發了出來，反映了作者復雜的思緒，沉重的心情，也為下文與回憶中的故鄉的對比做了鋪墊和暗示。結構上起到了承上啟下的作用。2.我吃了一嚇，趕忙抬起頭，卻見一個凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我的面前，兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓規：未見其人、先聞其聲引出了對楊二嫂的外貌描寫，用“圓規”比喻楊二嫂的體形，突出其“瘦”。通過以上刻畫，一個尖酸、自私的小市民形象躍然紙上。3.我想：希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路：把希望比作地上的路，形象生動。結尾充滿哲理，告訴人們：只有人人都向著希望之路奔跑前進，才能迎來新的生活。這句話深化了主題，給人以鼓舞和信心。

③中心思想：本文以“我”回故鄉為線索，抒寫了作者對現實生活中人與人之間相互隔膜的深沉憂慮，以及打破彼此隔膜、探求人生新路的執著信念。我的叔叔于勒

①基礎知識：本文作者莫泊桑，法國作家。本文選自《羊脂球》。

②重點句段：1.唉！如果于勒在這只船上，那會叫人多么驚喜呀：父親的這句話在文中多次出現，這是作者在竭力渲染菲利普夫婦對于勒的強烈盼望，為情節的發展埋下伏筆。2.對于叔叔回國這樁十拿九穩的事，大家還擬定了上千種計劃，甚至計劃到要用這位叔叔的錢置一所別墅：“十拿九穩”實際上是毫無著落，反映出菲利普夫婦對金錢的癡迷，它們為毫無著落的錢財計劃開支，行為荒唐可笑。3.我心里默念到：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我 的親叔叔?！保哼@里用了三個同義的判斷句，強調了“我”與于勒之間關系密切，與父親的自私殘酷形成鮮明的對比。4.我們回來的時候改乘圣馬洛船，以免再遇見他：這是故事的尾聲，好像繞梁余音，耐人尋味。從十年念念不忘到唯恐避之不及的轉變，形成戲劇性的對比，寫盡了人情冷暖、世態炎涼。

③中心思想：這篇小說用對比的手法描述了菲利普夫婦對待親弟弟于勒前后截然不同的態度，揭露了它們嫌貧愛富、虛偽自私的丑陋靈魂，藝術地揭示了資本主義社會人與人之間“純粹的金錢關系”。事物的正確答案不止一個

①基礎知識：本文作者羅迦·費·因格，美國實業家。本文選自《中外母語教材選萃》。②重點句段：1.如果你認為正確答案只有一個的話，當你找到某個答案以后，就會止步不前：這句話揭示了“事物的正確答案只有一個”這種思維方式的危害性：阻礙科學技術的進步。2.不過，這種創造性思維是否任何人都具備呢？是否存在富有創造力和缺乏創造力的區別呢？：這里是兩個設問句，單獨成段，起到了承上啟下的過渡作用，同時也引發了讀者的思考。

③中心思想：本文針對“事物的正確答案只有一個”這種思維模式進行了質疑，指出“尋求第二種答案”有賴于創造性思維，論述了創造性思維必需的要素，并鼓勵人們成為富有創造力的人。中國人失掉自信力了嗎

①基礎知識：本文作者魯迅。本文選自《且介亭雜文》。

②重點句段：1.一到求神拜佛，可就玄虛之至了，有益或是有害，一時就找不出分明的結果來，它可以令人更長久的麻醉著自己：這句話強調說明了“求神拜佛”這種做法對國家有害無益、于事無補，只會長久地麻醉著自己的神經，永遠不會覺醒。深刻地諷刺了散播謠言的反抗日分子。2.然而，在這籠罩之下，我們有并不失掉自信力的中國人在：“中國人”指廣大的中國人民?！叭欢币辉~表轉折，滿腔熱情地歌頌了“并不失掉自信力的中國人”。這是一個承上啟下的過渡句，由直接反駁轉向正面立論，提出論點。

③中心思想：這篇駁論文針對當時有些人散步中國人對抗日前途失去信心的悲觀論調進行了有理有據地批駁，鼓舞了廣大中國人民的民族自信心，展現了作者的一顆拳拳愛國之心。智取生辰綱

①基礎知識：本文作者施耐庵，清末民初（朝代）小說家。本文選自《水滸》（名著導讀詳細）

②中心思想：本文通過對楊志與眾軍的矛盾和楊志與晁蓋一行斗智斗勇的細致描繪，刻畫了楊志精明細致、蠻橫急躁、江湖見識過人的性格，形象地表現出農民起義英雄的智慧、膽識和力量，生動地塑造了農民英雄的形象，謳歌了它們的智慧、膽識和協作一致的精神。范進中舉

①基礎知識：本文作者吳敬梓，字敏軒，清代小說家。本文選自《儒林外史》。

②重點句段：1.“宗師說我火候已到，自古無考場外的舉人，如不進去考他一考，如何甘心？”這里是一處心理描寫，表現了范進急于考取功名，急于擺脫貧困，對功名的追求真是如癡如醉。2.當下眾鄰居有拿鴨蛋來的，有拿白酒來的，也有背了斗米來的，也有捉了兩只雞來的。這里描寫了眾鄰居的行為，其實是在描寫社會背景，暗示了范進之所以如此癡迷于科舉都是社會所逼。這四個簡短的句子就把封建社會的世態炎涼、人情冷暖盡情地表現出來了。3.范進不看便罷，看了一遍，又念一遍，自己把兩手拍了一下，笑了一聲，道：“噫！好了！我中了！”這里“看”“拍”“念”“笑”“道”等一系列動詞的使用，刻畫出了范進得知自己中舉后的得意形象，表達了對他的無限諷刺。4.他爬將起來，又拍著手大笑道：“噫!好!我中了!”笑著，不由分說，就往門外飛跑，把報錄人和鄰居都嚇了一跳。走出大門不多路，一腳踹在塘里，掙起來，頭發都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水。眾人拉他不住，拍著笑著，一直走到集上去了。這些細節生動地揭示了范進內心和外形的矛盾：就內心而言，他是個勝利者，他感到揚眉吐氣，因而拍著手大笑；他要向周圍的人宣布自己的宿愿已經實現，所以往門外飛跑，跑到集市上。但在外形上他卻是個失敗者，頭發跌散，兩手黃泥，遍身是水，如同落湯雞一樣。這也是對范進強烈的諷刺。

③中心思想：課文通過對比描寫范進中舉前后，特別是出榜那一天截然不同的境遇，著重刻畫了范進癲狂的丑態與他周圍各色人等趨炎附勢的嘴臉，真是深刻地反映出封建科舉制度對人們心靈的摧殘。陳涉世家

①字詞解釋【應回歸教材，落實在課下注釋，下同】

②重點翻譯：1.若為庸耕，何富貴也？2．會天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斬。3.陳勝、吳廣乃謀曰：“今亡亦死，舉大計亦死，等死，死國可乎？”4.扶蘇以數諫故，上使外將兵。5.今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項燕，為天下唱，宜多應者。6.乃丹書帛曰「陳勝王」，置人所罾魚腹中。7.又間令吳廣之次所旁叢祠中，夜篝火，狐

鳴呼曰「大楚興，陳勝王」。卒皆夜驚恐。旦日，卒中往往語，皆指目陳勝。8.將尉醉，廣故數言欲亡，忿恚尉。9.藉第令毋斬，而戍死者固十六七。且壯士不死即已，死即舉大名耳，王侯將相寧有種乎！10.諸郡縣苦秦吏者，皆刑其長吏，殺之以應陳涉。

③理解性默寫：

1、起義的直接原因(導火線)：會天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斬。

2、起義的根本原因：天下苦秦久矣。

3、為起義所作輿論準備：篝火狐鳴，丹書魚腹（魚腹藏書）。

4、“為天下唱，宜多應者”與孟子所主張的觀點相似，用孟子的話來說是：得道者多助，失道者寡助。

5、陳勝、吳廣起義的策略是：今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項燕，為天下唱，宜多應者。

6、文中寫陳涉發動起義“召令徒屬”時，直接向封建統治者挑戰，以激勵眾人的一句話是“王侯將相寧有種乎！”

7、表明陳涉從小有遠大理想的一句是：燕雀安知鴻鵠之志哉。

8、通過對天下形勢的分析，起義能夠成功的條件有：“天下苦秦久矣”“今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項燕，為天下唱，宜多應者?！?/p>

④重難問題：

1、文章主要表現了陳勝怎樣的作用和才能？主要用了哪些描寫方法？①發動領導起義的作用，以推翻秦王朝②洞察時局，卓越的組織領導才干。語言、動作、神態描寫。

2、全文的線索是什么？以陳勝、吳廣的活動為線索。

3、“悵恨久之”“茍富貴，無相忘?！薄把嗳赴仓欩]之志哉！”表現了陳涉怎樣的思想品格？①不甘心受奴役②同情同命運的人③具有遠大抱負、志向

4、陳涉分析形勢時透露出的起義的有利歷史環境（有利歷史條件政治形勢）是怎樣的？ ①天下苦秦久矣②統治集團內部發生矛盾斗爭③秦朝外部也存在矛盾④九百人被逼上絕路

5、“死國可乎”表現了陳涉什么精神？為國事敢于斗爭和犧牲

6、陳涉抓住了哪兩個有利于起義的敏感問題，提出了怎樣的起義策略？扶蘇和項燕都深得民心卻下落不明，“或以為死，或以為亡” ；詐稱公子扶蘇項燕

7、陳涉提出了怎樣的起義策略？這一策略效果怎樣？結合原文說一說。詐自稱公子扶蘇項燕；取得了成功的效果；①九百人敬受命②殺之以應陳涉③建立張楚政權，且發展迅速。

8、陳涉為起義做了什么樣的輿論準備，效果怎樣？ ①魚腹藏書②篝火狐鳴；效果：“卒皆夜驚恐”，“卒中往往語，皆指目陳勝”。鞏固陳涉地位，堅定眾人起義信心。

9、發動起義的關鍵是什么？陳涉是怎樣做的？表現了陳涉的什么才能？ 并殺兩尉，獲得眾人支持;“廣故數言欲亡，忿恚尉，令辱之，以激怒其眾。尉果笞廣。尉劍挺（劍拔出鞘），廣起，奪而殺尉。陳勝佐之，并殺兩尉” ；機智勇敢。

10、陳涉是怎樣動員戍卒并發動起義的？①堅定眾人起義的信心②為壇而盟，組成農民起義的隊伍

11、綜合全文來看，陳涉具有怎樣的性格和才能？

①有遠大的抱負、反抗決心和叛逆精神。②對激勵士卒起義有極強的鼓動性和號召力，具有卓越的組織領導才干。③對時局有著敏銳的洞察力。

12、陳勝、吳廣的起義有偶然性，也有必然性。根據本段內容，作簡要分析。偶然性：會天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斬，將900名貧苦人民逼上絕路。必然性：天下苦秦久矣，秦朝的殘暴統治使人們忍無可忍。

13、“卒中往往語，皆指目陳勝”說明了什么？表明輿論宣傳工作取得了預期效果，人們對陳勝十分敬畏，也表明起義爆發前人心緊張而興奮。

14、士卒為什么能跟陳勝、吳廣一起舉事？①敬畏陳勝，愛戴吳廣，愿為他們效力②形勢所迫，因為“失期，法皆斬”，被逼上絕路。③深受秦朝暴政的壓迫（天下苦秦久矣）15.“茍富貴，無相忘”表明陳涉什么態度？ 不甘貧困，有改變現實的愿望，有福同享。16.為起義而做的威眾準備：置書魚腹，篝火狐鳴 唐雎不辱使命

①重點翻譯：1．寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人！

2、大王加惠，以大易小，甚善。3．雖然，受地于先王，愿終守之，弗敢易!4.此三子者，皆布衣之怒也，懷怒未發，休祲降于天，與臣而將四矣。5.秦王色撓，長跪而謝之曰。6.布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地耳。7.秦王色撓，長跪而謝之曰。8.若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也。9.以君為長者，故不錯意也。

②理解性默寫：１、課文中哪一句話表現出秦王盛氣凌人，又分明是一個騙局？寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人！２、安陵君是如何巧妙回答秦王的？大王加惠，以大易小，甚善，雖然，受地于先王，愿終守之，弗敢易！

3、課文是怎樣寫唐雎要與秦王同歸于盡的呢？若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也。

4、文中哪一句話既是秦王無可奈何的自我解嘲，更是作者借秦王之口對唐雎所作的贊揚？寡人諭矣：夫韓、魏滅亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。

③重難問題：

1、如何理解句中加點字詞：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不聽寡人，何也？且秦滅韓亡魏，而君以五十里之地存者，以君為長者，故不錯意也?！?？秦王說這話的目的是進行恫嚇，從上文“且秦滅韓亡魏”一句來看，已有炫耀武力的意思，那不是不能用武力奪取，只是暫時不打算使用武力，表現秦王的驕橫。

2、如何理解“今吾以十倍之地，請廣于君，而君逆寡人者，輕寡人與”一句中“輕寡人”？秦王希望你們看清形勢，不要誤以為我們不能用武力奪取。這句關鍵是一個“輕”字，“輕”什么呢？不是輕視秦王的建議，而是輕視他的軍事

勢力。這是秦王故作反問，意思是“諒你們也不敢”，也是驕橫的表現。

3、安陵君：“雖然，受地于先王，愿終守之，弗敢易！”唐雎：“安陵君受地于先王而守之，雖千里不敢易也，豈直五百里哉？”兩人所表達的意思差不多，但從語氣和態度上看，有如不同？唐雎比安陵君更強烈，更堅決。

4、秦王是怎樣一個人？驕橫狂妄、貪得無厭、奸詐狡猾、外強中干

5、唐雎是怎樣一個人？從容鎮定、不畏強暴、有膽有識、有凜然正氣、熱愛祖國、不怕犧牲

6、唐雎列舉專諸刺王僚等吏實有什么用意？ 兩方面：一是對自己提出的“士之怒”的厲害程度加以渲染說明，二是警告秦王吸取教訓，不要輕舉妄動，自尋死路。

7、本文最后一段描寫秦王的神態的變化對刻畫唐雎的形象有何作用？從側面烘托唐雎有智有勇、英氣逼人的大無畏精神。

8、外交辭令往往委婉含蓄，隱藏著“潛臺詞”，聽話者應仔細揣摩，才能靈活應付。請揣摩下列各句，說說其“潛臺詞”是什么。（1）公亦嘗聞天子之怒乎？你最好是將你們的土地奉送給我，不然的話我將發怒，那后果將不堪設想。（2）與臣而將四矣。我將效法他們三人，與你同歸于盡。

9、用自己的話簡要回答：唐雎是怎樣讓秦王理屈詞窮的？從中可以看出唐雎是個怎樣的人？首先，唐雎針鋒相對，寸步不讓，用“布衣之怒”來對抗秦王的“天子之怒”。其次，唐雎列舉了三個布衣之士的例子來反駁秦王，并表示要效法這些有膽識的勇士，不畏強暴，刺殺秦王。最后，唐雎“挺劍而起”，以死相拼，舍生取義，挫敗秦王。唐雎是一個有勇有謀、不畏強暴、敢于獻身的人。

10、唐雎出使秦國的原因是什么？秦王以大易小而安陵君為什么不答應？是因為秦王提出以大易小，妄圖吞并安陵君的土地。安陵君不答應，秦王不高興，所以安陵君派他出使秦國。

11、秦王初見唐雎時，是以一種什么樣的語氣對唐雎說話的？唐雎又是怎樣勸說秦王的？秦王顯得很驕橫，以一種指責的語氣對待唐雎，唐雎以同安陵君保持一致的理由，義正詞嚴地反駁了秦王，有理也有禮。

12、秦王開始接受了唐雎的勸告嗎？他有什么反應？秦王開始沒有接受唐雎的勸告，而是怫然大怒，并以天子之怒來威脅唐雎。

13、面對秦王的天子之怒，唐雎害怕了嗎？他是如何進行反擊的？唐雎威然不懼。他以布衣之怒針鋒相對地駁斥了秦王的天子之怒。

14、秦王最后是長跪而謝之，說明了什么？這是從什么角度來表現唐雎的？說明秦王害怕了。從側面表現了唐雎不畏強暴的精神。

15、你認為秦王要求“易地”有怎樣的用心？秦王要求“易地”是包藏禍心、企圖吞并安陵郡

16、文末說秦王“色撓”，“長跪而謝”，并且請唐雎“坐”，秦王真的屈服了嗎？為什么？ 這是秦王的權宜之計，表現出他的奸詐狡猾。他請雎“坐”，是坐下來談，不是放棄吞并。文中所說，也只是恭維唐雎的話，從當時秦在軍事的占壓倒優勢及秦王的性格來看，秦王是不會就此善罷甘休的。隆中對*

①重點翻譯：1.孤不度德量力，欲信大義于天下。2.非為天時，抑亦人謀也。3荊州北據漢、沔，利盡南海4此殆天所以資將軍，將軍豈有意乎？ 5百姓孰敢不簞食壺漿以迎將軍乎？6民殷國富而不知存恤，智能之士思得明君。7此可以為援而不可圖也 8遂用猖蹶，至于今日 9.此人可就見，不可屈致也。10.將軍宜枉駕顧之。由是先主遂詣亮，凡三往，乃見11.孤不度德量力，欲信大義于天下，而智術短淺，遂用猖蹶，至于今日。12.挾天子以令諸侯，此誠不可與爭鋒

13.國險而民附，賢能為之用，此可以為援而不可圖也。14.民殷國富而不知存恤，智能之士思得明君

②重難問題：

1、用一段精練的話來表達你讀了《隆中對》后對諸葛亮的印象（感受）具有卓越的政治、軍事見解和才能。自尊自重，清高自許，謹慎持重← “凡三往，乃見”；對天下形勢洞察精深、了如指掌，才華橫溢、雄姿英發 ←隆中對策、三分天下。

2、諸葛亮替劉備策劃的最終目標（政治藍圖）是：霸業可成，漢室可興。為達到這目標提出的戰略是：跨有荊、益兩州，保其巖阻，撫和戎越,結好孫權,內修政治,外觀時變。

3、概括說說諸葛亮對策的核心內容是什么？連吳抗曹，占據荊、益州，北伐中原。

4、諸葛亮“每自比于管仲、樂毅”說明他什么？說明他志向遠大，自認為有出將入相的才能。

5、諸葛亮為什么只可“就見”“不可屈致”？①有才能的人往往恃才傲物，如果不夠尊重地請他，他肯定不會來。②親自前往拜訪，才能顯示思賢若渴，才能表現對人才的尊重，表現誠意。

6、劉備請諸葛亮出山的原因是什么？原因是“漢室傾頹，奸臣竊命，”“欲信大義于天下”但“智術淺短，遂用猖獗”，希望能得到好的計策，實現他的政治理想。

7、徐庶說諸葛亮是“臥龍”有什么含義? 他為什么要劉備親自去拜訪諸葛亮? ① “臥龍”的比喻形象地描繪了諸葛亮的超人才智，再一次表明他是一個隱居山野的非凡人物。②在徐庶看來，“枉駕”才是得“宜”，“俱來”便為“屈致”，這就更突出了諸葛亮的才能；為下文“凡三往，乃見”埋下伏筆。

8、在諸葛亮的眼里劉備是一個怎樣的人?請從文中找出原句加以說明。“將軍既帝室之胄，信義著于四?！?/p>

9、“臥龍”比喻什么？比喻潛居而未顯達的有才能的人。

10、源于本文的一個成語是什么？ 說說它的意思。三顧茅廬：指誠心誠意一再邀請。出師表* ①重點翻譯：

1、此誠危急存亡之秋也。

2、不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。

3、宮中府中，俱為一體，陟罰臧否，不宜異同。

4、宜付有司論其刑賞，以昭陛下平明之理。

5、親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也。

6、未嘗不嘆息痛恨于恒靈也

7、茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯。

8、先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當世之事。

9、由是感激，遂許先帝以驅馳。

10、受任于敗軍之際，承命于危難之間。

11、受命以來，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明。12、今當遠離，臨表涕零，不知所言

②理解性默寫：

1、寫出文中與“先帝不以臣卑鄙”中的“卑鄙”一詞相呼應的語句。臣本布衣，躬耕于南陽。

2、作者認為可以出師北伐的條件是什么？南方已定，兵甲已足。

3、作者在《出師表》中寫到了自己所受到的“先帝之殊遇”，把相關的文字默寫出來：先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當世之事。臨崩寄臣怪大事

4、諸葛亮勸劉禪對宮中、府中官員的賞罰要堅持同一標準的句子是：陟罰臧否，不宜異同；

5、諸葛亮希望后主不要隨便看輕自己的句子是：不宜妄自菲薄；

6、諸葛亮向后主提出嚴明賞罰建議的語句是：若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞，以昭陛下平明之理；不宜偏私，使內外異法也。

7、《諸葛亮集》中有這樣的話：“賞不可不平，罰不可不均”。這與《出師表》中的兩句“不宜偏私，使內外異法也”一致。

8、《出師表》中敘述諸葛亮追隨先帝驅馳原因是：先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，諮臣以當世之事，由是感激，遂許先帝以驅馳。

9、表明作者志趣的句子是：茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯；

10、指出出師戰略目標的句子是：當獎率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除*兇，興復漢室，還于舊都；

11、作者向后主提出的三條建議是：①開張圣聽；②宮中府中，俱為一體，陟罰臧否，不宜異同；③親賢臣，遠小人。(或:廣開言路,嚴明賞罰, 親賢遠佞。)

12、諸葛亮給劉禪建議中最重要的一條是：親賢臣，遠小人(或:親賢遠佞)。

13、在屢遭失敗的情況下請來了對局勢有扭轉作用的之人，這是：“受任于敗軍之際，奉命于危難之間”。

14、《出師表》中說明蜀國當時所處的政治形勢的句子是：先帝創業未半而中道崩殂，15、表現作者無意于功名的句子是：茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯

16、作者是怎樣感激先帝的知遇之恩的? 遂許先帝以驅馳

17、作者受命以后，為什么“夙夜憂嘆”? 恐托付不效，以傷先帝之明

18、“先帝知臣謹慎，故臨崩寄臣以大事也”，“大事”在本段中具體指什么?用原文中的4個四字短語回答。北定中原 攘除奸兇 興復漢室 還于舊都

19、諸葛亮認為“陛下親之信之”的具體做法應當是：①宮中之事，事無大小，悉以咨之，然后施行；② 營中之事，悉以咨之。詞五首與課外古詩詞背誦

詞五首

一 《望江南》 詞中寫思婦晚妝初罷即登樓望江，等待征人歸來的詞句是：梳洗罷，獨倚望江樓。2 詞中通過眼前中所見，烘托出一種空曠無聊、悵然若失之感的詞句是：過盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠。3 詞中表現思婦看到與丈夫昔日分手之處，愈覺神傷的詞句是：腸斷白蘋洲。4 詞中與柳永的“想佳人，妝樓顒望，誤幾回，天際識歸舟。”這句話意境相似的詞句是：過盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠。

二 《漁家傲·秋思》 詞中點明地域、時令及作者對邊地風物的異樣感覺的詞句是：塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。2 詞中以南歸大雁去而不留反襯邊地荒涼的詞句是：衡陽雁去無留意。3 詞中通過渲染戰時的肅殺氣氛暗示敵強我弱的不利形勢的詞句是：四面邊聲連角起，千嶂里，長煙落日孤城閉。4 詞中道出將士徹夜無眠的感傷之情的詞句是：人不寐，將軍白發征夫淚。5 王維以“大漠孤煙直，長河落日圓”突出了邊塞的壯美，范仲淹在《漁家傲》中用相關的景物卻描寫了邊塞的悲涼，這句是：長煙落日孤城閉 6 詞中能表現詞人邊關思親與渴望邊陲立功矛盾心理的詞句是：濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。7 在我國古代詩詞中，有許多描寫邊塞軍旅生活或邊塞風光的詩詞名句，請寫出連續的兩句，并注明作者和出處。大漠孤煙直，長河落日圓。

王維

《使至塞上》北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。

岑參

《白雪歌送武判官歸京》醉臥沙場君莫笑，古來征戰幾人回。

王翰

《涼州詞》

三 《江城子·密州出獵》 詞中生動描繪千百獵手滿山遍野的威武氣勢的詞句是：千騎卷平岡 2 詞中動用典故既表達了自己渴望得到重用，又含有對朝廷的貶謫的不滿情緒的詞句是：親射虎，看孫郎。或持節云中，何日遣馮唐？3 詞中表現作者決心報效祖國，立功邊疆，實現報國壯志的詞句是：西北望，射天狼。4 古詩詞中，有許多運用典故表情達意的語句，請寫出這樣的兩句，并注明作者和出處閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊。

李白

《行路難》 懷舊空吟聞笛賦，到鄉翻似爛柯人。劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》5 詞中表現作者滿懷壯志，希望重新得到朝廷的重用，為國家效力，有機會建功立業的詞句是：持節云中，何日遣馮唐？ 6 詞中與“仰手接飛猱，俯身散馬蹄”意思相近的詞句是：會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。

四 《武陵春》 詞中觸景傷情的詞句是：風住塵香花已盡，日晚倦梳頭。2 詞中抒寫人去樓空，萬事皆休，還未開口，淚已先流的悲苦之情的詞句是：物是人非事事休，欲語淚先流。3 詞中寫詞人想泛舟解愁，卻最終無奈作罷的復雜心情的句子是：聞說雙溪春尚好，也擬泛輕舟。只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁。4 李煜的《虞美人》中有“問君能有幾多愁，恰是一江春水向東流”的詞句，《武陵春》中把“愁”寫得更有分量，想像新奇而生動的句子是：只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁。

五 《破陣子》 詞中表現詞人愿為國家效力，夢中也不忘報國志愿的句子是：醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。2 詞中表現戍邊將士騎術精湛，射擊高超的句子是：馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。3 詞中表現詞人欲助君王實現統一大業，為自己樹立千載美名的詞句是：了卻君王天下事，嬴得生前身后名。4 李白《行路難》中有“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄?！钡脑娋?，《破陣子》中同樣表達詩人雄心壯志的名句是：了卻君王天下事，嬴得生前身后名。5 古詩詞中，有許多描寫戍邊將士的詩句，請寫出給你印象最深的連續的兩句，并注明作者及出處：黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還。

王昌齡

《從軍行七首》大漠風塵日色昏，紅旗半卷出轅門。

王昌齡

《從軍行七首》

詞中借虛幻的夢境實寫對軍旅生活的渴望的句子是：醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。7 詞中寫盡壯志難酬的感慨的句子是：可憐白發生！8 詞中與“報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死”意思相同的句子是：了卻君王天下事，嬴得生前身后名。9 辛棄疾既是一位杰出的詞人，又是一位征戰沙場的將軍，《破陣子》一詞可以說是對其軍旅生活的概括，像他這樣的文人將軍，在我國古代也多有出現，請寫出一位像他這樣的將軍，并寫出其詩詞名篇名句：濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。

范仲淹

《漁家傲》壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。

岳飛

《滿江紅》人生自古誰無死，留取丹心照汗青。

文天祥

《過零丁洋》

課后詩詞背誦

一 《觀刈麥》 詩中表明繁重的賦稅帶給人們不盡苦難的詩句是：家田輸稅盡，拾此充饑腸。2 詩中表現詩人為自己過著不勞而獲的生活深感愧疚的詩句是：念此私自愧，盡日不能忘。3 詩中與“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒”同樣表現隱含的矛盾心理的詩句是：力盡不知熱，但惜夏日長。4 白居易《買花》中有“一叢深色花，十戶中人賦”的詩句，在《觀刈麥》中，同樣道出人民苦難的句子是：家田輸稅盡，拾此充饑腸。5詩中用側面烘托手法，表現來了唐朝時繁重的賦稅使人民傾家蕩產的詩句是：家田輸稅盡，拾此充饑腸。6 詩中與“殫其地之出，竭其廬之入”意思相近的詩句是：家田輸稅盡，拾此充饑腸。7 詩中以自責的方式表達自己對不勞而獲的統治者的諷刺和鞭撻的詩句是：吏祿三百石，歲晏有余糧。8“田家四月閑人少，采了蠶桑又插田”。寫出了農民勞動的艱辛、繁忙，詩中與此意相似的詩句是：田家少閑月，五月人倍忙。

二 《月夜》 詩中充滿詩情畫意的詩句是：更深月色半人家，北斗闌干南斗斜。2 詩中通過明暗對比來襯托夜的靜謐和天空的寂靜的詩句是：更深月色半人家，北斗闌干南斗斜。3 詩中從視覺角度表現夜深夜靜的詩句是：更深月色半人家，北斗闌干南斗斜。4詩中從聽覺角度和感受角度表現春之來臨的詩句是：今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。5 詩中一反前人寫春的角度，另辟蹊徑，具有獨創性的詩句是：今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。6 詩中以喧鬧的聲響來展示生命活力的詩句是：蟲聲新透綠窗紗。7 詩中通過對昆蟲的描寫，使之感到春已來臨的詩句是：今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。三 《商山早行》 詩中點明“早行”的典型情景，引起旅行者感情共鳴的詩句是：晨起動征鐸，客行悲故鄉。2 詩中把早行情景寫的歷歷在目，稱得上“意象俱足”的佳句是：雞聲茅店月，人跡板橋霜。3 詩中描繪詩人剛上路所見的景物的詩句是：槲葉落山路，枳花照驛墻。4 詩中“早行”之景與“早行”之情都得到完美體現的詩句是：因思杜陵夢，鳧雁滿回塘。

四 《卜算子·詠梅》 詞中描繪梅花生長的嚴酷環境的詞句是：驛外斷橋邊，寂寞開無主。2 詞中寫出梅花悲慘遭遇的詞句是：已是黃昏獨自愁，更著風和雨。3 詞中詞人借梅花盛開來寫個人品格的高尚的詞句是：無意苦爭春，一任群芳妒。4 詞人借寫梅花凋落的情景來表達自己至死不變的愛國之心的詞句是：零落成泥碾作塵，只有香如故。5 王安石的詠杏詩有“縱被東風吹伏雪，絕勝南陌碾成塵”的詩句，《卜算子·詠梅》中比其用意更為深沉的詞句是：零落成泥碾作

塵，只有香如故。

五 《破陣子》 詞中用特定的景物點明時令的詞句是：燕子來時新社，梨花落后清明。2 詞中動靜結合，有聲有色地描繪春景的詞句是：池上碧苔三四點，葉底黃鸝一兩聲,日長飛絮輕。3 詞中表現采桑女心情的詞句是：笑從雙臉生。六 《浣溪沙》 詞中暗示暮春節令，同時描繪寧靜、祥和、美好的鄉村景色的詞句是：簌簌衣巾落棗花2 詞中以由南到北的空間轉換從宏觀上描繪鄉村繁忙、熱鬧景象的句子是：村南村北響繰車3 詞中運用借代修辭手法的句子是：牛衣古柳賣黃瓜4 詞中寫行人悠然而行，任意而走，給讀者一個意外驚喜的句子是：酒困路長惟欲睡，日高人渴漫思茶。敲門試問野人家。

七 《醉花陰》 詞中描寫閨中少婦心事重重的愁態的句子是：薄霧濃云愁永晝，瑞腦消金獸。2 詞中寫詞人思念丈夫卻又不得團聚，自己獨處，寂寞冷清的句子是：佳節又重陽，玉枕紗廚，半夜涼初透。3 詞中明寫賞菊飲酒，實為寫詞人無法排遣思念之情的句子是：東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖。4 詞中暗示飲酒賞花，也難解思念之苦的句子是：莫道不消魂。簾卷西風，人比黃花瘦。

八 《南鄉子·登京口北固亭有懷》 詞中抒發詞人縱目環視，樓頭山水風光無限，而不見中原故土的感慨的句子是：何處望神州？滿眼風光北固樓。2 詞中與“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”意境相似的句子是：千古興亡多少事？悠悠。不盡長江滾滾流。3 詞中贊揚孫權年少有為，不畏強敵，并戰而勝之的句子是：年少萬兜鍪，坐斷東南戰未休。

九 《山坡羊·驪山懷古》 曲中點明懷古之地的語句是：驪山四顧，阿房一炬，當時奢侈今何處？2 《山坡羊·潼關懷古》中有“望西都，意躊躇，宮闕萬間都做了土。”的句子，《山坡羊·驪山懷古》中與此意境相似的語句是：驪山四顧，阿房一炬，當時奢侈今何處？3 曲中再現驪山和阿房宮舊址的荒涼景象的語句是：只見草蕭疏，水縈紆。至今遺恨迷煙樹。4 曲中表明作者對歷史興亡的大徹大悟，對王朝爭權奪位的否定的語句是：贏，都變做了土；輸，都變做了土。十 《朝天子·詠喇叭》 曲中運用擬人手法，刻畫狐假虎威的宦官形象的句子是：官船來往亂如麻，全仗你抬身價。2 曲中運用夸張手法，對封建社會作了“灰飛煙滅，必然滅亡”的預測的語句是：眼見的吹翻了這家，吹傷了那家，只吹的水盡鵝飛罷！3 曲中表現人們對宦官既怕又恨的心理的句子是：軍聽了軍愁，民聽了民怕。

第二篇：人教版九年級上冊語文重點課文復習要點(DOC)

九年級上冊語文復習提綱

一、課文理解

《沁園春雪》是毛澤東同志的一首寫景抒懷之作。它描寫雄偉壯闊而又妖嬈美好的北國雪景，縱論歷史上的英雄人物，抒發了詩人對祖國壯麗河山的熱愛之情，表達了詩人作為革命領袖的偉大抱負和堅定信心。全詞熔寫景、議論和抒情為一爐，意境壯美，氣勢恢宏，感情奔放，胸襟豪邁，頗能代表毛澤東同志詩詞的豪邁風格。

《雨說》的作者是臺灣詩人鄭愁予，這是一曲動人心弦的愛之歌。它采用擬人的藝術表現手法，讓“雨”對生活在中國大地上的兒童喃喃細語，傾訴真情，使人感受到“雨”這位愛的使者親切溫柔的形象。在詩人筆下，“雨”和其他事物都被賦予生命的靈性，成為一種十分美好、神奇、有情有意的存在，使人覺得親切可愛、生活歡快、充滿情趣。

《星星變奏曲》的作者是“朦朧詩”詩人江河。這是一首追求光明的希望之歌。它運用象征手法，以“星星”為主要意象，并以假設為前提，來展示現實與理想的背離，表現詩人對光明的渴求。它以情景的變換來豐富“星星”的意象和深化追求光明的主題，正如音樂中主題與變奏的關系，因而是一首名副其實的“星星變奏曲”。

《蟈蟈與蛐蛐》和《夜》是兩首優美的田園詩。它們都表達了詩人對大自然的熱愛，而又各有其特點?！断X蟈與蛐蛐》的作者是英國浪漫主義詩人濟慈。這是一首大自然的頌歌，它以盛夏“蟈蟈的樂音”和冬日“蛐蛐的歌兒”來贊美“大地的詩歌從來不會死亡”，歌頌大自然的無比美好和無限生機?！兑埂返淖髡呤嵌砹_斯詩人葉賽寧，這首詩猶如一首小夜曲，它在靜謐、美麗的夜景中，蘊含著詩人的情感，傳達出詩人對大自然的熱愛和作者安適、寧靜的心境。

《敬業與樂業》的作者是近代思想家，戊戌維新運動的領袖之一梁啟超，這篇演講詞引用儒家經典《禮記》和道家經典《老子》的格言，開宗明義地提出了“敬業樂業”的主旨。分別談論了“有業”“敬業”“樂業”的重要性。文章在論證上的最大特點就是大量引用經典、格言。

《紀念伏爾泰逝世一百周年的演說》作者雨果，法國浪漫主義作家，代表作有《巴黎圣母院》等。本文是一篇演說，全文貫穿著民主、自由、和平的精神，是對人類先賢的禮贊，對思想與人格力量的熱情頌揚，也是對人類社會永遠需要的正義的吶喊、對良知的呼喚。作者緊緊圍繞伏爾泰思想上的成就，用激情飽滿的浪漫語言，回顧了伏爾泰的筆、伏爾泰獨自一人的斗爭，以及他的微笑、睿智，由此刻畫了一位“斗士”的形象，“智者”的形象。伏爾泰是法國哲學家、史學家、文學家。

《傅雷家書兩則》是文學翻譯家傅雷與在國外學習的兒子的通信。選文是他12年所寫的180多封信中的兩封，分別寫于兒子消沉苦悶和欣喜成功的時候，從兩個方面表達了傅雷對人生的深刻體悟、對兒子的殷殷期望；以兩種不同的風格展現了傅雷對兒子的舐犢深情，以及對音樂藝術的真切感受。

《致女兒的信》是蘇聯教育家蘇霍姆林斯基面對14歲的女兒詢問“什么是愛情”的時候，給她講述了一個極其動人的故事。故事中，上帝三次來到人間，在人的眼神里先后讀到了三種東西：愛情、忠誠和心靈的追念。

《故鄉》選自魯迅的小說集《吶喊》，小說以“我”回故鄉的活動為線索，著重描寫了閏土和楊二嫂，反映了辛亥革命后在帝國主義和封建主義的雙重壓迫與剝 削之下農村破產、農民生活痛苦的現實；揭示了封建傳統觀念對勞苦大眾精神上的束縛，人與人之間的冷漠、隔膜；表達了作者對現實的強烈不滿和改造舊社會、創造新生活的強烈愿望。

《孤獨之旅》選自北京大學教授曹文軒的曾經獲得“宋慶齡文學獎金獎”的長篇小說《草房子》。這是一篇寫少年成長的小說。課文通過描寫杜小康隨像樣放鴨所經歷的一系列事件和情感歷程，描寫了一個少年心理成長的軌跡，提示了挫折能促進人迅速成熟這一道理?！肮陋氈谩钡暮x不僅僅指杜小康跟隨父親放鴨過程中產生的孤獨、寂寞、恐慌之感，還有杜小康靈變化的過程，即從孤獨、寂寞、恐慌到堅強，自己努力奮斗的人生歷之旅。

《我的叔叔于勒》選自法國作家莫泊桑的短篇小說集《羊脂球》。小說運用對比手法來寫一個普通小市民家庭的日常生活，充分地描述了菲利普夫婦對待親兄弟于勒的前后截然不同的態度，刻畫出了一幅資本主義社會里貧窮則兄不認弟的觸目驚心的慘象，藝術地揭示了資本主義社會人與人之間的關系是“純粹的金錢關系”的主題思想。

《心聲》的作者黃蓓佳，這是一篇兒童小說，小說寫一位與萬卡有著相似命運的小男孩李京京，要求在語文公開課上朗讀課文《萬卡》被老師以“嗓子沙啞”為理由拒絕；糾正同學的朗讀錯誤被嘲笑；在公開課上終于得到機會，聲情并茂地朗讀了課文。通過故事表達了孩子對和諧美好家庭的渴望，揭示了在義務教育中普遍存在的弄虛作假的不良現象。

《事物的正確答案不止一個》的作者是美國實業家羅迦·費·因格，課文從“事物的正確答案不止一個”說起，先用四個圖形提出一個問題，然后通過對幾種不同答案都具有合理性的分析，引出“事物的正確答案不止一個”的觀點。引申出“不滿足一個答案，不放棄探求，這一點非常重要”，于是順理成章地提出“有賴于創造思維”，論述創造思維必需的三個要素是：

一、有淵博的知識，因為知識的組合能形成新的創意；

二、有探求新事物，并為此而活用知識的態度和意識；

三、持之以恒的毅力。課文還特別提出“發揮創造力的真正關鍵，在于如何運用知識”，并舉出兩個例子加以證明。然后再論述“任何人都擁有創造力”?！稇懈裎镏轮瘛肥敲兰A裔物理學家丁肇中，中心論點是“應有格物致知的精神”。

《談讀書》作者是英國哲學家、作家培根。一是闡述了讀書的正確目的；二是闡述讀書的方法；三是闡述讀書能塑造人的性格和彌補精神上的各種缺陷。

《不求甚解》作者是當代作家馬南邨（鄧拓的筆名）。這篇雜文是駁論，是在批駁別人觀點“對任何問題不求甚解都是不好的”的過程中，闡述自己的主張?！吨袊耸У糇孕帕α藛帷纷髡呤囚斞?，這是一篇駁論文，全文為了駁斥“中國人失掉自信力了”這一錯誤論點，提出了“我們有并不失掉自信力的中國人在”這個正面論點。在批駁錯誤論點時，作者從公開的文字的三個階段談起：先是自夸“地大物博”，后是寄希望于“國聯”，再后是一味求神拜佛，懷古傷今。接著，作者又歷數從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人……以之作為事實論據，證明他們都是沒有失掉自信力的中國人，這樣，就間接地反駁了敵論點。

《智取生辰綱》選自《水滸》，作者是元末明初的施耐庵。課文通過對楊志押運生辰綱失敗經過的描寫，反映了封建統治下復雜的階級矛盾，表現了起義英雄在 反抗斗爭中的智慧和力量。小說刻畫了一個精明、謹慎、能干而又急功近利、粗暴蠻橫的楊志。

《楊修之死》選自《三國演義》，是我國第一部長篇章回體小說。作者羅貫中，號湖海散人，元末明初小說家。選文記敘了曹操殺害楊修的經過和原因。表現楊修的聰明才智和恃才放曠的性格特點，也表現了曹操既十分奸詐，又能深謀遠慮的復雜性格。全文共寫了七件事：雞肋事伯、園門闊事件、一盒酥事件、夢中殺人事件、告發藏吳質事件、試才干事件和作答教事件。

《范進中舉》節選自《儒林外史》，是我國清代一部長篇諷刺小說，主要描寫封建社會后期知識分子及官僚的活動和精神面貌。作者吳敬梓，字敏軒，清代小說家。課文運用夸張和對比的手法生動描寫了范進中舉前后截然不同的生活境遇，通過刻畫他喜極而瘋的丑態，以及胡屠戶、張鄉紳、眾鄉鄰等趨炎附勢的嘴臉，抨擊了封建社會科舉制度對知識分子及各階層人物的思想毒害，揭露當時社會道德風氣的敗壞和政治的黑暗，諷刺了世態炎涼。

《香菱學詩》選自《紅樓夢》，該書是我國古代小說的頂峰之作。小說以賈寶玉、林黛玉的愛情悲劇為線索，描寫了以賈家為代表的四大家庭的興衰史，反映了封建社會晚期廣闊的社會現實。作者曹雪芹，名霑，字夢阮，清代小說家。課文詳細敘述了黛玉指點學詩門徑、香菱談讀詩體會及香菱苦心寫詩的經過，刻畫了香菱和黛玉的性格。

《陳涉世家》選自《史記》，作者是西漢的司馬遷，史學家，文學家，他用畢業精力著成了我國第一部紀傳體通史，全書一百三十篇。課文以陳勝、吳廣的活動為線索，生動地描述了這一場起義的發生、發展過程，鮮明地揭示了它的實質——一場得到廣大人民支持的、反對暴力統治的農民運動。

《唐雎不辱使命》選自《戰國策》，西漢末年劉向。課文所記敘的是強國和弱國之間一場外交斗爭的情況。用人物對話生動地塑造了唐雎的形象，表現了唐雎維護國土的嚴正立場和不畏強暴、敢于斗爭的布衣精神，從而揭示了弱國安陵能夠在外交上戰勝強國的原因。頌揚了唐雎忠于使命，誓死捍衛國家利益的精神。文中刻畫了唐雎有膽有識，沉著、鎮定、堅強、無畏；秦王的驕橫、狂妄、陰險狡詐和前倨后恭性格。

《隆中對》選自《三國志》，作者陳壽，字承祚，晉朝人，史學家。所著《三國志》記載了三國時期魏、蜀、吳三國的歷史。課文是人物傳記節選，通過對諸葛亮隆中對策的敘述，表現了諸葛亮能從客觀實際出發，從錯綜復雜的現象中分析各方面的力量，估計未來形勢的發展并據此確定蜀漢建國的政策、策略，贊揚了諸葛亮非凡的政治才能。

《出師表》作者諸葛亮，這是一篇表，我國古代的一種特殊文體。在這篇表文中，諸葛亮勸說后主劉禪廣開言路、嚴明賞罰、親賢遠佞，以繼承先帝劉備的遺志；也陳述了自己“報先帝而忠陛下”的“感激”之情和“北定中原、興復漢室”的決心。

《望江南》作者是晚唐溫庭筠，這首小詞表現了一位因心愛的人遠行而獨處深閨的女子的生活狀況和內心情感。她梳洗后登樓遠眺不見歸人，充分體現了她從希望到失望的心理變化過程與內心的痛苦。詩中多用白描、直敘的手法，卻又含蓄、細膩。

《漁家傲》作者是北宋的范仲淹，這首詞描寫的是作者身臨目見的景物，表達了征夫戍邊的情感，流露出詞人功業未成和思念家鄉的復雜心情?！督亲印纷髡呤潜彼蔚奶K軾，通過對一幅威武雄壯的出獵圖的描繪，塑造了一個雄心勃勃、英武豪邁、挽弓勁射、保家衛國、征戰沙場的英雄形象。

《武陵春》作者是南宋的李清照，通過對不堪之景的描寫，揭示“物是人非”的凄涼愁苦，表現了詞人的故國之思。

《破陣子》作者南宋的辛棄疾，通過創造雄奇的意境，抒發了詞人殺敵報國，恢復祖國山河，建立功名的胸懷。沁園春 雪（易考）

重點句段：1.北國風光，千里冰封，萬里雪飄：這三句總寫北國雪景，創造了宏大的境界，把讀者引入了一個冰天雪地、廣袤無垠的銀色世界；運用互文的修辭，給人以縱深廣袤之感；“封”寫地面，“飄”寫天空，動靜結合，威猛雄奇。2.須晴日，看紅妝素裹，分外妖嬈：“看”與“望”字照應，寫出詩人欣賞祖國河山的無限贊嘆之情。“紅妝素裹”運用比喻修辭，把江山美景比作少女的衣裝，形容紅日與白雪交相輝映的艷麗景象?！胺滞庋龐啤辟澝赖募で橐缬谘员怼＿@三句想象雪后晴日當空的景象，寫的是虛景。3.江山如此多嬌，引無數英雄競折腰：這兩句在上片的寫景與下片的議論之間起承上啟下的過渡作用，使全文渾然一體。4.俱往矣，數風流人物，還看今朝：本句是對無產階級英雄人物的贊美，由評論歷史人物到贊美當代無產階級和人民大眾，使全詞的境界達到高峰，點明了主旨，抒發了作者的豪情壯志。

中心思想：這首詞上片描寫北國雪景，展現祖國山河的壯麗；下片由祖國山河的壯麗引出英雄人物，抒發了作者的遠大抱負。全詞激發了人們的愛國熱情和民族自豪感。

理解性默寫：采用比喻、對偶、夸張的修辭手法化靜態為動態，描寫了我國北方壯麗的雪景：山舞銀蛇，原馳蠟象。點明這首詞的中心的句子是：俱往矣，數風流人物，還看今朝。全詞中起承上啟下作用的句子是：江山如此多嬌，引無數英雄競折腰。雨說

重點句段：1.雨說，我來了，我來探訪四月的大地：這句話寫出了春雨知時而降、春雨的珍貴以及春雨的愛心形象——這雨儼然是一位春天的使者，愛的使者。2.我是在白云的襁褓中笑著長大的：把白云比作襁褓，既生動形象，又符合兒童心理，突出了無憂無慮、溫馨快樂的生活環境。3.只要你們笑，大地的希望就有了：這是詩人最殷切的希望，希望孩子們能夠勇敢快樂地面對生活，快樂地成長。4.要記著，你們嘴里的那份甜呀，就是我祝福的新意：詩人把具體可感的“蘋果”“嘴里的那份甜”貼切的變為“我祝福的心意”，卒章顯志卻不露聲色，暗示了一種詩的祝福的力量，讓人回味無窮。

中心思想：這首詩借助春雨的形象，傾注了作者對祖國的愛與對祖國前景的深切關懷，表達了對在中國大地上生活的孩子溫柔親切的愛意，并希望孩子們能夠自由快樂地親近自己，無憂無慮地生活。中國人失掉自信力了嗎

重點句段：1.一到求神拜佛，可就玄虛之至了，有益或是有害，一時就找不出分明的結果來，它可以令人更長久的麻醉著自己：這句話強調說明了“求神拜佛”這種做法對國家有害無益、于事無補，只會長久地麻醉著自己的神經，永遠不會覺醒。深刻地諷刺了散播謠言的反抗日分子。2.然而，在這籠罩之下，我們有并不失掉自信力的中國人在：“中國人”指廣大的中國人民。“然而”一詞表轉折，滿腔熱情地歌頌了“并不失掉自信力的中國人”。這是一個承上啟下的過渡句，由直接反駁轉向正面立論，提出論點。

中心思想：這篇駁論文針對當時有些人散步中國人對抗日前途失去信心的悲觀論調進行了有理有據地批駁，鼓舞了廣大中國人民的民族自信心，展現了作者的一顆拳拳愛國之心。范進中舉

重點句段：1.“宗師說我火候已到，自古無考場外的舉人，如不進去考他一考，如何甘心？”這里是一處心理描寫，表現了范進急于考取功名，急于擺脫貧困，對功名的追求真是如癡如醉。2.當下眾鄰居有拿鴨蛋來的，有拿白酒來的，也有背了斗米來的，也有捉了兩只雞來的。這里描寫了眾鄰居的行為，其實是在描寫社會背景，暗示了范進之所以如此癡迷于科舉都是社會所逼。這四個簡短的句子就把封建社會的世態炎涼、人情冷暖盡情地表現出來了。3.范進不看便罷，看了一遍，又念一遍，自己把兩手拍了一下，笑了一聲，道：“噫！好了！我中了！”這里“看”“拍”“念”“笑”“道”等一系列動詞的使用，刻畫出了范進得知自己中舉后的得意形象，表達了對他的無限諷刺。4.他爬將起來，又拍著手大笑道：“噫!好!我中了!”笑著，不由分說，就往門外飛跑，把報錄人和鄰居都嚇了一跳。走出大門不多路，一腳踹在塘里，掙起來，頭發都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水。眾人拉他不住，拍著笑著，一直走到集上去了。這些細節生動地揭示了范進內心和外形的矛盾：就內心而言，他是個勝利者，他感到揚眉吐氣，因而拍著手大笑；他要向周圍的人宣布自己的宿愿已經實現，所以往門外飛跑，跑到集市上。但在外形上他卻是個失敗者，頭發跌散，兩手黃泥，遍身是水，如同落湯雞一樣。這也是對范進強烈的諷刺。

中心思想：課文通過對比描寫范進中舉前后，特別是出榜那一天截然不同的境遇，著重刻畫了范進癲狂的丑態與他周圍各色人等趨炎附勢的嘴臉，真是深刻地反映出封建科舉制度對人們心靈的摧殘。陳涉世家

理解性默寫：

1、起義的直接原因(導火線)：會天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斬。

2、起義的根本原因：天下苦秦久矣。

3、為起義所作輿論準備：篝火狐鳴，丹書魚腹（魚腹藏書）。

4、“為天下唱，宜多應者”與孟子所主張的觀點相似，用孟子的話來說是：得道者多助，失道者寡助。

5、陳勝、吳廣起義的策略是：今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項燕，為天下唱，宜多應者。

6、文中寫陳涉發動起義“召令徒屬”時，直接向封建統治者挑戰，以激勵眾人的一句話是“王侯將相寧有種乎！”

7、表明陳涉從小有遠大理想的一句是：燕雀安知鴻鵠之志哉。

8、通過對天下形勢的分析，起義能夠成功的條件有：“天下苦秦久矣”“今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項燕，為天下唱，宜多應者?！?/p>

重難問題：

1、文章主要表現了陳勝怎樣的作用和才能？主要用了哪些描寫方法？①發動領導起義的作用，以推翻秦王朝②洞察時局，卓越的組織領導才干。語言、動作、神態描寫。

2、全文的線索是什么？以陳勝、吳廣的活動為線索。

3、“悵恨久之”“茍富貴，無相忘?！薄把嗳赴仓欩]之志哉！”表現了陳涉怎樣的思想品格？①不甘心受奴役②同情同命運的人③具有遠大抱負、志向

4、陳涉分析形勢時透露出的起義的有利歷史環境（有利歷史條件政治形勢）是怎樣的？ ①天下苦秦久矣②統治集團內部發生矛盾斗爭③秦朝外部也存在矛盾④九百人被逼 上絕路

5、“死國可乎”表現了陳涉什么精神？為國事敢于斗爭和犧牲

6、陳涉抓住了哪兩個有利于起義的敏感問題，提出了怎樣的起義策略？扶蘇和項燕都深得民心卻下落不明，“或以為死，或以為亡” ；詐稱公子扶蘇項燕

7、陳涉提出了怎樣的起義策略？這一策略效果怎樣？結合原文說一說。詐自稱公子扶蘇項燕；取得了成功的效果；①九百人敬受命②殺之以應陳涉③建立張楚政權，且發展迅速。

8、陳涉為起義做了什么樣的輿論準備，效果怎樣？ ①魚腹藏書②篝火狐鳴；效果：“卒皆夜驚恐”，“卒中往往語，皆指目陳勝”。鞏固陳涉地位，堅定眾人起義信心。

9、發動起義的關鍵是什么？陳涉是怎樣做的？表現了陳涉的什么才能？ 并殺兩尉，獲得眾人支持;“廣故數言欲亡，忿恚尉，令辱之，以激怒其眾。尉果笞廣。尉劍挺（劍拔出鞘），廣起，奪而殺尉。陳勝佐之，并殺兩尉” ；機智勇敢。

10、陳涉是怎樣動員戍卒并發動起義的？①堅定眾人起義的信心②為壇而盟，組成農民起義的隊伍

11、綜合全文來看，陳涉具有怎樣的性格和才能？

①有遠大的抱負、反抗決心和叛逆精神。②對激勵士卒起義有極強的鼓動性和號召力，具有卓越的組織領導才干。③對時局有著敏銳的洞察力。

12、陳勝、吳廣的起義有偶然性，也有必然性。根據本段內容，作簡要分析。偶然性：會天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斬，將900名貧苦人民逼上絕路。必然性：天下苦秦久矣，秦朝的殘暴統治使人們忍無可忍。

13、“卒中往往語，皆指目陳勝”說明了什么？表明輿論宣傳工作取得了預期效果，人們對陳勝十分敬畏，也表明起義爆發前人心緊張而興奮。

14、士卒為什么能跟陳勝、吳廣一起舉事？①敬畏陳勝，愛戴吳廣，愿為他們效力②形勢所迫，因為“失期，法皆斬”，被逼上絕路。③深受秦朝暴政的壓迫（天下苦秦久矣）15.“茍富貴，無相忘”表明陳涉什么態度？ 不甘貧困，有改變現實的愿望，有福同享。16.為起義而做的威眾準備：置書魚腹，篝火狐鳴

17、司馬遷為什么把陳涉歸入“世家”？“世家”是司馬遷寫作《史記》時創立的一種體例，記述世代相承的諸侯王國興衰事跡。陳涉出身雇農，司馬遷之所以把他列入“世家”，⑴肯定陳涉在推翻秦王朝過程中的“首事”之功（首先發動起義的歷史功績）；⑵認為陳涉曾一度建立政權，發號施令，故給予他重要歷史地位。可見司馬遷尊重實際，尊重歷史。唐雎不辱使命

理解性默寫：１、課文中哪一句話表現出秦王盛氣凌人，又分明是一個騙局？寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人?。病擦昃侨绾吻擅罨卮鹎赝醯模看笸跫踊?，以大易小，甚善，雖然，受地于先王，愿終守之，弗敢易！

3、課文是怎樣寫唐雎要與秦王同歸于盡的呢？若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也。

4、文中哪一句話既是秦王無可奈何的自我解嘲，更是作者借秦王之口對唐雎所作的贊揚？寡人諭矣：夫韓、魏滅亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。

重難問題：

1、如何理解句中加點字詞：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不聽寡人，何也？且秦滅韓亡魏，而君以五十里之地存者，以君為長者，故不錯意也?！保壳赝跽f這話的目的是進行恫嚇，從上文“且秦滅韓亡魏”一句來看，已有炫耀武力的意思，那不是不能用武力奪取，只是暫時不打算使用武力，表現秦王的驕橫。

2、如何理解“今吾以十倍之地，請廣于君，而君逆寡人者，輕寡人與”一句中“輕寡人”？秦王希望你們看清形勢，不要誤以為我們不能用武力奪取。這句關鍵是一個“輕”字，“輕”什么呢？不是輕視秦王的建議，而是輕視他的軍事勢力。這是秦王故作反問，意思是“諒你們也不敢”，也是驕橫的表現。

3、安陵君：“雖然，受地于先王，愿終守之，弗敢易！”唐雎：“安陵君受地于先王而守之，雖千里不敢易也，豈直五百里哉？”兩人所表達的意思差不多，但從語氣和態度上看，有如不同？唐雎比安陵君更強烈，更堅決。

4、秦王是怎樣一個人？驕橫狂妄、貪得無厭、奸詐狡猾、外強中干

5、唐雎是怎樣一個人？從容鎮定、不畏強暴、有膽有識、有凜然正氣、熱愛祖國、不怕犧牲

6、唐雎列舉專諸刺王僚等吏實有什么用意？ 兩方面：一是對自己提出的“士之怒”的厲害程度加以渲染說明，二是警告秦王吸取教訓，不要輕舉妄動，自尋死路。

7、本文最后一段描寫秦王的神態的變化對刻畫唐雎的形象有何作用？從側面烘托唐雎有智有勇、英氣逼人的大無畏精神。

8、外交辭令往往委婉含蓄，隱藏著“潛臺詞”，聽話者應仔細揣摩，才能靈活應付。請揣摩下列各句，說說其“潛臺詞”是什么。（1）公亦嘗聞天子之怒乎？你最好是將你們的土地奉送給我，不然的話我將發怒，那后果將不堪設想。（2）與臣而將四矣。我將效法他們三人，與你同歸于盡。

9、用自己的話簡要回答：唐雎是怎樣讓秦王理屈詞窮的？從中可以看出唐雎是個怎樣的人？首先，唐雎針鋒相對，寸步不讓，用“布衣之怒”來對抗秦王的“天子之怒”。其次，唐雎列舉了三個布衣之士的例子來反駁秦王，并表示要效法這些有膽識的勇士，不畏強暴，刺殺秦王。最后，唐雎“挺劍而起”，以死相拼，舍生取義，挫敗秦王。唐雎是一個有勇有謀、不畏強暴、敢于獻身的人。

10、唐雎出使秦國的原因是什么？秦王以大易小而安陵君為什么不答應？是因為秦王提出以大易小，妄圖吞并安陵君的土地。安陵君不答應，秦王不高興，所以安陵君派他出使秦國。

11、秦王初見唐雎時，是以一種什么樣的語氣對唐雎說話的？唐雎又是怎樣勸說秦王的？秦王顯得很驕橫，以一種指責的語氣對待唐雎，唐雎以同安陵君保持一致的理由，義正詞嚴地反駁了秦王，有理也有禮。

12、秦王開始接受了唐雎的勸告嗎？他有什么反應？秦王開始沒有接受唐雎的勸告，而是怫然大怒，并以天子之怒來威脅唐雎。

13、面對秦王的天子之怒，唐雎害怕了嗎？他是如何進行反擊的？唐雎威然不懼。他以布衣之怒針鋒相對地駁斥了秦王的天子之怒。

14、秦王最后是長跪而謝之，說明了什么？這是從什么角度來表現唐雎的？說明秦王害怕了。從側面表現了唐雎不畏強暴的精神。

15、你認為秦王要求“易地”有怎樣的用心？秦王要求“易地”是包藏禍心、企圖吞并安陵郡

16、文末說秦王“色撓”，“長跪而謝”，并且請唐雎“坐”，秦王真的屈服了嗎？為什么？ 這是秦王的權宜之計，表現出他的奸詐狡猾。他請雎“坐”，是坐下來談，不是放棄吞并。文中所說，也只是恭維唐雎的話，從當時秦在軍事的占壓倒優勢及秦王的性格來看，秦王是不會就此善罷甘休的。隆中對*

重難問題：

1、用一段精練的話來表達你讀了《隆中對》后對諸葛亮的印象（感受）具有卓越的政治、軍事見解和才能。自尊自重，清高自許，謹慎持重← “凡三往，乃見”；對天下形勢洞察精深、了如指掌，才華橫溢、雄姿英發 ←隆中對策、三分天下。

2、諸葛亮替劉備策劃的最終目標（政治藍圖）是：霸業可成，漢室可興。為達到這目標提出的戰略是：跨有荊、益兩州，保其巖阻，撫和戎越,結好孫權,內修政治,外觀時變。

3、概括說說諸葛亮對策的核心內容是什么？連吳抗曹，占據荊、益州，北伐中原。

4、諸葛亮“每自比于管仲、樂毅”說明他什么？說明他志向遠大，自認為有出將入相的才能。

5、諸葛亮為什么只可“就見”“不可屈致”？①有才能的人往往恃才傲物，如果不夠尊重地請他，他肯定不會來。②親自前往拜訪，才能顯示思賢若渴，才能表現對人才的尊重，表現誠意。

6、劉 備請諸葛亮出山的原因是什么？原因是“漢室傾頹，奸臣竊命，”“欲信大義于天下”但“智術淺短，遂用猖獗”，希望能得到好的計策，實現他的政治理想。

7、徐庶說諸葛亮是“臥龍”有什么含義? 他為什么要劉備親自去拜訪諸葛亮? ① “臥龍”的比喻形象地描繪了諸葛亮的超人才智，再一次表明他是一個隱居山野的非凡人物。②在徐庶看來，“枉駕”才是得“宜”，“俱來”便為“屈致”，這就更突出了諸葛亮的才能；為下文“凡三往，乃見”埋下伏筆。

8、在諸葛亮的眼里劉備是一個怎樣的人?請從文中找出原句加以說明。“將軍既帝室之胄，信義著于四?！?/p>

9、“臥龍”比喻什么？比喻潛居而未顯達的有才能的人。

10、源于本文的一個成語是什么？ 說說它的意思。三顧茅廬：指誠心誠意一再邀請。出師表* 理解性默寫：

1、寫出文中與“先帝不以臣卑鄙”中的“卑鄙”一詞相呼應的語句。臣本布衣，躬耕于南陽。

2、作者認為可以出師北伐的條件是什么？南方已定，兵甲已足。

3、作者在《出師表》中寫到了自己所受到的“先帝之殊遇”，把相關的文字默寫出來：先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當世之事。臨崩寄臣怪大事

4、諸葛亮勸劉禪對宮中、府中官員的賞罰要堅持同一標準的句子是：陟罰臧否，不宜異同；

5、諸葛亮希望后主不要隨便看輕自己的句子是：不宜妄自菲??；

6、諸葛亮向后主提出嚴明賞罰建議的語句是：若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞，以昭陛下平明之理；不宜偏私，使內外異法也。

7、《諸葛亮集》中有這樣的話：“賞不可不平，罰不可不均”。這與《出師表》中的兩句“不宜偏私，使內外異法也”一致。

8、《出師表》中敘述諸葛亮追隨先帝驅馳原因是：先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，諮臣以當世之事，由是感激，遂許先帝以驅馳。

9、表明作者志趣的句子是：茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯；

10、指出出師戰略目標的句子是：當獎率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除*兇，興復漢室，還于舊都；

11、作者向后主提出的三條建議是：①開張圣聽；②宮中府中，俱為一體，陟罰臧否，不宜異同；③親賢臣，遠小人。(或:廣開言路,嚴明賞罰, 親賢遠佞。)

12、諸葛亮給劉禪建議中最重要的一條是：親賢臣，遠小人(或:親賢遠佞)。

13、在屢遭失敗的情況下請來了對局勢有扭轉作用的之人，這是：“受任于敗軍之際，奉命于危難之間”。

14、《出師表》中說明蜀國當時所處的政治形勢的句子是：先帝創業未半而中道崩殂，15、表現作者無意于功名的句子是：茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯

16、作者是怎樣感激先帝的知遇之恩的? 遂許先帝以驅馳

17、作者受命以后，為什么“夙夜憂嘆”? 恐托付不效，以傷先帝之明

18、“先帝知臣謹慎，故臨崩寄臣以大事也”，“大事”在本段中具體指什么?用原文中的4個四字短語回答。北定中原 攘除奸兇 興復漢室 還于舊都

19、諸葛亮認為“陛下親之信之”的具體做法應當是：①宮中之事，事無大小，悉以咨之，然后施行；② 營中之事，悉以咨之。

③重難問題：

1、你從文中可以看出諸葛亮是一位怎樣的賢臣？諸葛亮是一位知恩圖報、忠誠堅貞、盡心盡職的賢臣

2、這兩段文字回顧了對作者人生有重大影響的三件往事，它們分別可以概括為三顧茅廬，臨危委重任和臨崩寄大事。作者回顧這些往事的目的是表達感念先帝的知遇之恩，忠于劉氏父子的真摯感情，并以先輩創業的艱難激勵劉禪。

3、結合《出師表》全文，說說諸葛亮為什么要在出師之前竭力規勸劉禪任用賢能。①為了解除后顧之憂 ②為了漢室之隆

④課外延伸：【一】1.出師一表真名世，千載誰堪伯仲間。（陸游《書憤》）2.三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。（杜甫 《蜀相》）3.或為出師表，鬼神泣壯烈。（文天祥《正氣歌》）【二】出自本文成語：三顧茅廬：比喻真心誠意，一再邀請。妄自菲?。褐高^分看輕自己，形容自卑。作奸犯科：指為非作歹，觸犯法令。危急存亡：指關系到生存滅亡的緊急關頭。臨危授命（臨危受命）：指在危難之際接受任命。計日可待（指日可待）：可以數著日子等待，形容為時不遠。咨諏善道：詢問好道理。察納雅言：征求好的建議。詞五首與課外古詩詞背誦

一 《望江南》 詞中寫思婦晚妝初罷即登樓望江，等待征人歸來的詞句是：梳洗罷，獨倚望江樓。2 詞中通過眼前中所見，烘托出一種空曠無聊、悵然若失之感的詞句是：過盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠。3 詞中表現思婦看到與丈夫昔日分手之處，愈覺神傷的詞句是：腸斷白蘋洲。4 詞中與柳永的“想佳人，妝樓顒望，誤幾回，天際識歸舟?！边@句話意境相似的詞句是：過盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠。

二 《漁家傲·秋思》 詞中點明地域、時令及作者對邊地風物的異樣感覺的詞句是：塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。2 詞中以南歸大雁去而不留反襯邊地荒涼的詞句是：衡陽雁去無留意。3 詞中通過渲染戰時的肅殺氣氛暗示敵強我弱的不利形勢的詞句是：四面邊聲連角起，千嶂里，長煙落日孤城閉。4 詞中道出將士徹夜無眠的感傷之情的詞句是：人不寐，將軍白發征夫淚。5 王維以“大漠孤煙直，長河落日圓”突出了邊塞的壯美，范仲淹在《漁家傲》中用相關的景物卻描寫了邊塞的悲涼，這句是：長煙落日孤城閉 6 詞中能表現詞人邊關思親與渴望邊陲立功矛盾心理的詞句是：濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。7 在我國古代詩詞中，有許多描寫邊塞軍旅生活或邊塞風光的詩詞名句，請寫出連續的兩句，并注明作者和出處。大漠孤煙直，長河落日圓。

王維

《使至塞上》北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。

岑參

《白雪歌送武判官歸京》醉臥沙場君莫笑，古來征戰幾人回。

王翰

《涼州詞》

三 《江城子·密州出獵》 詞中生動描繪千百獵手滿山遍野的威武氣勢的詞句是：千騎卷平岡 2 詞中動用典故既表達了自己渴望得到重用，又含有對朝廷的貶謫的不滿情緒的詞句是：親射虎，看孫郎?；虺止澰浦?，何日遣馮唐？3 詞中表現作者決心報效祖國，立功邊疆，實現報國壯志的詞句是：西北望，射天狼。4 古詩詞中，有許多運用典故表情達意的語句，請寫出這樣的兩句，并注明作者和出處閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊。

李白

《行路難》 懷舊空吟聞笛賦，到鄉翻似爛柯人。劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》5 詞中表現作者滿懷壯志，希望重新得到朝廷的重用，為國家效力，有機會建功立業的詞句是：持節云中，何日遣馮唐？ 6 詞中與“仰手接飛猱，俯身散馬蹄”意思相近的詞句是：會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。

四 《武陵春》 詞中觸景傷情的詞句是：風住塵香花已盡，日晚倦梳頭。2 詞中抒寫人去樓空，萬事皆休，還未開口，淚已先流的悲苦之情的詞句是：物是人非事事休，欲語淚先流。3 詞中寫詞人想泛舟解愁，卻最終無奈作罷的復雜心情的句子是：聞說雙溪春尚好，也擬泛輕舟。只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁。4 李煜的《虞美人》中有“問君能有幾多愁，恰是一江春水向東流”的詞句，《武陵春》中把“愁”寫得更有分量，想像新奇而生動的句子是：只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁。五 《破陣子》 詞中表現詞人愿為國家效力，夢中也不忘報國志愿的句子是：醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。2 詞中表現戍邊將士騎術精湛，射擊高超的句子是：馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。3 詞中表現詞人欲助君王實現統一大業，為自己樹立千載美名的詞句是：了卻君王天下事，嬴得生前身后名。4 李白《行路難》中有“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄?！钡脑娋?，《破陣子》中同樣表達詩人雄心壯志的名句是：了卻君王天下事，嬴得生前身后名。5 古詩詞中，有許多描寫戍邊將士的詩句，請寫出給你印象最深的連續的兩句，并注明作者及出處：黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還。

王昌齡

《從軍行七首》大漠風塵日色昏，紅旗半卷出轅門。

王昌齡

《從軍行七首》

詞中借虛幻的夢境實寫對軍旅生活的渴望的句子是：醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。7 詞中寫盡壯志難酬的感慨的句子是：可憐白發生！8 詞中與“報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死”意思相同的句子是：了卻君王天下事，嬴得生前身后名。9 辛棄疾既是一位杰出的詞人，又是一位征戰沙場的將軍，《破陣子》一詞可以說是對其軍旅生活的概括，像他這樣的文人將軍，在我國古代也多有出現，請寫出一位像他這樣的將軍，并寫出其詩詞名篇名句：濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。

范仲淹

《漁家傲》壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。

岳飛《滿江紅》人生自古誰無死，留取丹心照汗青。

文天祥

《過零丁洋》

課后詩詞背誦

一 《觀刈麥》 詩中表明繁重的賦稅帶給人們不盡苦難的詩句是：家田輸稅盡，拾此充饑腸。2 詩中表現詩人為自己過著不勞而獲的生活深感愧疚的詩句是：念此私自愧，盡日不能忘。3 詩中與“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒”同樣表現隱含的矛盾心理的詩句是：力盡不知熱，但惜夏日長。4 白居易《買花》中有“一叢深色花，十戶中人賦”的詩句，在《觀刈麥》中，同樣道出人民苦難的句子是：家田輸稅盡，拾此充饑腸。5 《觀刈麥》寫出了農人雖辛勤勞作，卻入不敷出，饑腸轆轆的生活狀況。請再寫出農人生活貧困或勞作艱辛的古詩，并注明作者和出處。鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。李紳

《憫農》6 詩中用側面烘托手法，表現來了唐朝時繁重的賦稅使人民傾家蕩產的詩句是：家田輸稅盡，拾此充饑腸。7 詩中與“殫其地之出，竭其廬之入”意思相近的詩句是：家田輸稅盡，拾此充饑腸。8 詩中以自責的方式表達自己對不勞而獲的統治者的諷刺和鞭撻的詩句是：吏祿三百石，歲晏有余糧。9 “田家四月閑人少，采了蠶桑又插田”。寫出了農民勞動的艱辛、繁忙，詩中與此意相似的詩句是：田家少閑月，五月人倍忙。

二 《月夜》 詩中充滿詩情畫意的詩句是：更深月色半人家，北斗闌干南斗斜。2 詩中通過明暗對比來襯托夜的靜謐和天空的寂靜的詩句是：更深月色半人家，北斗闌干南斗斜。3 詩中從視覺角度表現夜深夜靜的詩句是：更深月色半人家，北斗闌干南斗斜。4詩中從聽覺角度和感受角度表現春之來臨的詩句是：今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。5 詩中一反前人寫春的角度，另辟蹊徑，具有獨創性的詩句是：今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。6 詩中以喧鬧的聲響來展示生命活力的詩句是：蟲聲新透綠窗紗。7 詩中通過對昆蟲的描寫，使之感到春已來臨的詩句是： 今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。三 《商山早行》 詩中點明“早行”的典型情景，引起旅行者感情共鳴的詩句是：晨起動征鐸，客行悲故鄉。2 詩中把早行情景寫的歷歷在目，稱得上“意象俱足”的佳句是：雞聲茅店月，人跡板橋霜。3 詩中描繪詩人剛上路所見的景物的詩句是：槲葉落山路，枳花照驛墻。4 詩中“早行”之景與“早行”之情都得到完美體現的詩句是：因思杜陵夢，鳧雁滿回塘。

四 《卜算子·詠梅》 詞中描繪梅花生長的嚴酷環境的詞句是：驛外斷橋邊，寂寞開無主。2 詞中寫出梅花悲慘遭遇的詞句是：已是黃昏獨自愁，更著風和雨。3 詞中詞人借梅花盛開來寫個人品格的高尚的詞句是：無意苦爭春，一任群芳妒。4 詞人借寫梅花凋落的情景來表達自己至死不變的愛國之心的詞句是：零落成泥碾作塵，只有香如故。5 王安石的詠杏詩有“縱被東風吹伏雪，絕勝南陌碾成塵”的詩句，《卜算子·詠梅》中比其用意更為深沉的詞句是：零落成泥碾作塵，只有香如故。

五 《破陣子》 詞中用特定的景物點明時令的詞句是：燕子來時新社，梨花落后清明。2 詞中動靜結合，有聲有色地描繪春景的詞句是：池上碧苔三四點，葉底黃鸝一兩聲,日長飛絮輕。3 詞中表現采桑女心情的詞句是：笑從雙臉生。4 詞中與《陌上桑》中的“羅敷喜蠶桑，采桑城南隅”意境相似的詞句是：巧笑東鄰女伴，采桑徑里逢迎。

六 《浣溪沙》 詞中暗示暮春節令，同時描繪寧靜、祥和、美好的鄉村景色的詞句是：簌簌衣巾落棗花2 詞中以由南到北的空間轉換從宏觀上描繪鄉村繁忙、熱鬧景象的句子是：村南村北響繰車3 詞中運用借代修辭手法的句子是：牛衣古柳賣黃瓜4 詞中寫行人悠然而行，任意而走，給讀者一個意外驚喜的句子是：酒困路長惟欲睡，日高人渴漫思茶。敲門試問野人家。5 本詞中流露出了作者對田園風光的熱愛之情，請你再寫出連續兩句描繪田園風光的名句，并注明作者和出處。種豆南山下，草盛豆苗稀。

陶淵明 《歸園田居》綠樹村邊合，青山郭外斜。

孟浩然 《過故人莊》

七 《醉花陰》 詞中描寫閨中少婦心事重重的愁態的句子是：薄霧濃云愁永晝，瑞腦消金獸。2 詞中寫詞人思念丈夫卻又不得團聚，自己獨處，寂寞冷清的句子是：佳節又重陽，玉枕紗廚，半夜涼初透。3 詞中明寫賞菊飲酒，實為寫詞人無法排遣思念之情的句子是：東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖。4 詞中暗示飲酒賞花，也難解思念之苦的句子是：莫道不消魂。簾卷西風，人比黃花瘦。5 除本詞外，請再寫出兩句表達思念之苦的名句，并注明作者和出處。悠哉悠哉，輾轉反側

《詩經·蒹葭》春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

李商隱

《無題》

八 《南鄉子·登京口北固亭有懷》 詞中抒發詞人縱目環視，樓頭山水風光無限，而不見中原故土的感慨的句子是：何處望神州？滿眼風光北固樓。2 詞中與“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”意境相似的句子是：千古興亡多少事？悠悠。不盡長江滾滾流。3 詞中贊揚孫權年少有為，不畏強敵，并戰而勝之的句子是：年少萬兜鍪，坐斷東南戰未休。

九 《山坡羊·驪山懷古》 1 曲中點明懷古之地的語句是：驪山四顧，阿房一炬，當時奢侈今何處？2 《山坡羊·潼關懷古》中有“望西都，意躊躇，宮闕萬間都做了土?！钡木渥樱渡狡卵颉んP山懷古》中與此意境相似的語句是：驪山四顧，阿房一炬，當時奢侈今何處？3 曲中再現驪山和阿房宮舊址的荒涼景象的語句是：只見草蕭疏，水縈紆。至今遺恨迷煙樹。4 曲中表明作者對歷史興亡的大徹大悟，對王朝爭權奪位的否定的語句是：贏，都變做了土；輸，都變做了土。十 《朝天子·詠喇叭》 曲中運用擬人手法，刻畫狐假虎威的宦官形象的句子是：官船來往亂如麻，全仗你抬身價。2 曲中運用夸張手法，對封建社會作了“灰飛煙滅，必然滅亡”的預測的語句是：眼見的吹翻了這家，吹傷了那家，只吹的水盡鵝飛罷！3 曲中表現人們對宦官既怕又恨的心理的句子是：軍聽了軍愁，民聽了民怕。

九年級上冊期末復習字詞

第一單元

沁(qìn)園

莽(mǎng)莽

分(fèn)外 妖嬈(ráo)

稍遜(xùn)

風騷(sāo)

成吉思汗(hán)

留滯(zhì)

絲縷（lǚ）

蓑(suō)衣

喑(yīn)啞

田圃(pǔ)喧(xuān)嚷(rǎng)襁(qiǎng)褓(bǎo)

棲(qī)息

第二單元

旁騖(wù)佝(gōu)僂(lóu)褻(xiè)瀆

駢(pián)進

強聒(guō)不舍

隕(yǔn)落

詛（zǔ）咒

靈柩(jiù)

睿(ruì)智

彌(mí)留

恪(kè)盡職守

舐(shì)犢(dú)

枘(ruì)鑿

涕泗(sì)橫流

扶掖(yē)諛(yú)詞

廓(kuò)然無累

氣吞斗(dǒu)牛

相契(qì)

忐(tǎn)忑(tè)

繁衍(yǎn)一抔(póu)黃土

化為烏(wū)有

無與倫(lún)比

怒不可遏(è)第三單元

陰晦(huì)

腳踝(huái)髀(bì)骨

寒噤(jìn)愕(è)然

嗤(chī)笑

瑟(sè)索

惘(wǎng)然

恣(zì)睢(suī)

覓(mì)食

摻(chān)雜 撅(juē)斷

戳(chuō)穿

棧(zhàn)橋

牡(mǔ)蠣(lì)

拮(jié)據(jū)

煞(shà)白

別墅(shù)撬(qiào)開

襤(lán)褸(lǜ)

闊綽(chuò)

發窘(jiǒng)

抽噎(yē)

嘟囔(nang)恍(huǎng)惚(hū)

斬釘截(jié)鐵

第四單元

根深蒂(dì)固

孜孜（zī）不倦

汲(jí)取 鍥(qiè)而不舍 袖手旁觀

彷(páng)徨(huáng)

味同嚼(jiáo)蠟

吹毛求疵(cī)

要訣

狡黠(xiá)

咬文嚼(jiáo)字

豁(huò)然貫通

誆(kuāng)騙

祈(qí)禱(dǎo)

第五單元

尷(gān)尬(gà)

喏(nuò)喏連聲

面面廝覷(qù)聒(guō)噪(zào)

逞(chěng)辯

恃(shì)才放曠

綽(chāo)刀

高阜(fù)

拈(niān)弓搭箭

解(jiè)元

桑梓(zǐ)拙(zhuō)病

第三篇：三年級上課文復習要點 重點

人教版語文三年級上課文復習要點 重點

第一單元 1 我們的民族小學

一、課文內容

本文通過描寫邊疆的一所民族小學，反映了孩子們幸福的學習生活，體現了各民族之間的友愛和團結，表達了作者自豪、贊美的感情。

二、課文重點

1、課文結構

（1）上學路上（2）學習生活（上課、下課）（3）點題

2、描寫窗外安靜的句子。

這時候，窗外十分安靜————是那樣好奇地聽著同學們讀課文。

3、為什么要寫小動物也來看熱鬧？

（1）表現出同學們讀課文的認真、專心、好聽。

（2）表現出同學們游戲時的歡樂、愉快和自由自在。

4、容易寫錯的字詞:雀 鳳 戴 金色的草地

一、課文內容

本文描寫了生活在鄉下的兩個小朋友經常在草地上玩耍，發現草地顏色的變化及其變化的原因。應該熱愛大自然、仔細觀察身邊的事物。

二、課文重點

1、課文結構

（1）玩蒲公英（2）發現草地顏色變化的原因

2、草地的顏色變化和時間的關系 詞語手冊第六頁

3、草地的可愛、蒲公英的有趣的句子

當蒲公英盛開的時候，這片草地就變成金色的了。原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。書本第八頁 花朵張開時————變成綠色的了。

4、容易寫錯的字詞 耍 釣魚 花瓣 合攏 爬天都峰

一、課文內容

課文敘述了假日里，爸爸帶“我”去爬天都峰，“我” 和一位老爺爺相互鼓勵，一起爬上天都峰的事。

道理：在困難面前，要有戰勝困難勇氣和信心；在與人相處，要善于相互學習，相互鼓勵，共同進步。

二、課文重點

1.天都峰的特點：高、陡

2.老爺爺和“我”爬上天都峰后，為什么要相互道謝？（1）“我”和老爺爺是在相互鼓勵和從對方身上受到鼓勵后，才能爬上天都峰的。

（2）對于我們一老一小來說，爬上天都峰很艱難，但是我們做到了，回顧爬上天都峰的艱難過程，我們都很興奮激動，才相互道謝。

3.我們從對方身上汲取到的力量是什么？ 勇氣、信心、決心

4.表現出爬天都峰艱難的句子、詞語。

我奮力向峰頂爬去，一會兒攀著鐵鏈上，一會兒手腳并用向上爬，像小猴子一樣?? 爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，終于爬上了天都峰頂。5.容易寫錯的字詞：白發蒼蒼 辮子

第二單元 5 灰雀

一、課文內容

課文講述了列寧在公園里找灰雀時與一個小男孩交談，受感動的小男孩主動放回灰雀的故事。

二、課文重點

1.把課文描寫灰雀的句子背下來

（公園里有一棵高大的??非常惹人喜愛）2.哪些地方看出列寧非常喜歡灰雀？ 列寧每次??面包渣和谷粒。（每次、都要、經常）在尋找灰雀時，“找遍”這個詞語看出列寧擔心、著急。3．列寧是怎樣對待小男孩的，小男孩是一個怎樣的人？ 列寧尊重、愛護小男孩。

小男孩是一個誠實、天真、知錯就改的人。

4.為什么列寧沒有問小男孩，卻問灰雀去哪里了？

因為列寧知道男孩是誠實的，他不想傷害男孩的自尊心。5．注意易錯的字：步 胸 或 低 小攝影師

一、課文內容

本文通過講述一個小男孩給高爾基拍照的故事，表現了高爾基對少先隊員的關懷愛護。

二、課文重點

1、高爾基是一個怎樣的人？小男孩是一個怎樣的人？ 高爾基關心愛護小男孩，小男孩崇敬、熱愛高爾基

2、小男孩擺弄了很久很久，說明什么？

高爾基：對小男孩工作的耐心，關心小男孩。

小男孩：對給高爾基拍照非常細心、認真，對高爾基的熱愛尊敬。3.課文最后一個自然段，“很忙、如果、一定”看出高爾基對雜志社宣傳自己并不關心，相反，對這個小男孩卻非常重視、關心。

4.高爾基的三步曲：童年 在人間 我的大學 4.易錯的字：弄 卷 奇怪的大石頭

一、課文內容

本文講述了李四光對一塊奇怪的大石頭的來歷進行不斷探究的事，表現了李四光積極思考、不懈追求的可貴品質。

二、課文重點 1.課文結構

（1）介紹李四光（2）產生疑問（3）多方探究（4）專門考察 2.李四光是怎么提問題的？

這么重的大石頭從天上掉下來，力量一定非常大。它應該把草地砸一個很深很深的坑，可它為什么沒臥進去呢？

3、李四光是一個怎樣的人？

勤于思考，善于動腦，執著求索的好品質 4.大石頭的奇怪從哪些方面看出來？（1）孤零零地立在草地上（獨立）；（2）把人遮得嚴嚴實實（龐大）；（3）恐怕有幾百年歷史（時間久）

5.易錯的字：藏 旅 秦 遺跡 震

園地二

聞雞起舞：舞：舞劍、練功。主人公：祖逖。

意思：聽到雞叫就起來舞劍。后比喻有志報國的人及時奮起，勤學苦練，獲得本領。造句：如果我能堅持聞雞起舞，這次乒乓球比賽就不會輸了。

第三單元 9古詩兩首

一、夜書所見 葉紹翁

蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風動客情。知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。重點詞語意思：

蕭蕭：風聲。挑：捉?；h落：籬笆。知：料想。古詩意思：

蕭蕭秋風吹動梧桐樹葉，送來陣陣寒意，江上的秋風讓客游在外的詩人不禁想起自己的家鄉。料想是孩子們在捉蟋蟀，因為夜深了忽然看到遠處籬笆下的燈火?！兑箷姟肥窃娙丝吹角镲L落葉、（想到）小孩捉蟋蟀、（看到）籬笆下的燈火，抒發了自己在秋夜思念家鄉的感情。二、九月九日憶山東兄弟 王維

獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。重點詞語意思：九月九日：重陽節。憶：思念。獨：一個人，獨自。

異鄉：外鄉，外地。逢：遇到，遇見。佳節：美好的節日，這里指重陽節。倍：加倍，格外。處：地方。古詩意思：我一個人客居異鄉，每次遇到重陽節就更加思念親人。我想遠方的弟兄們一定登上高處，他們身上都佩戴茱萸，只是少了我一個人。

《九月九日憶山東兄弟》詩人描寫自己獨在異鄉，在重陽佳節想起了遠方的親人登高、插茱萸的情景，表達了自己的思鄉之情。風箏

一、課文內容

課文描述了“我”童年時和伙伴們做風箏、放風箏、找風箏的情景，體現了孩子們對幸福和希望的憧憬。

二、課文重點

1、課文結構

2、放風箏時表現出我們自由自在、開心快樂的句子。

（1）風箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地喊叫著，在田野里拼命地奔跑。（2）從早晨玩到下午，我們還是歇不下來，牽著風箏在田野里奔跑。

3、描寫放風箏動作的句子和詞語。

一個人用手托著，另一個人牽著線，站在遠遠的地方，說聲“放”，那線一緊一松，風箏就凌空飛起，漸漸高過樹梢了。牽線人飛快地跑起來。

4、易錯字詞：喪（垂頭喪氣）磨（mò）坊(訪問、仿造、防衛、紡織)秋天的雨

一、課文內容

本文以秋雨為線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上描繪出一個美麗、豐收、歡樂的秋天，表達了作者對秋天的喜愛和贊美之情。

二、課文重點 1.課文結構

總起——打開秋天的大門 繽紛的顏色

分述 好聞的氣味 金色的喇叭

總結——豐收的歌、歡樂的歌 2.秋天的雨，是一把鑰匙。

這個比喻句，把“秋天的雨”比作“鑰匙”，使人們在不知不覺中感受到秋天的變化。3.易錯的字詞：涼爽、糧食、喇叭

園地三

1.讀讀背背中易錯的字：赤日、蒼穹、水繞、草蟲鳴

第四單元 13 花鐘

一、課文內容

本文主要寫了作者觀察后，發現一天之內，不同的花開放的時間是不同的，與溫度、濕度、光照和昆蟲活動時間有關。表現出作者善于留心觀察、善于研究思考的好習慣。

二、課文重點

1.掌握不同時間花開放的不同狀態。能背誦和默寫課文第一自然段。

第一自然段的中心句：要是我們留心觀察，就會發現，一天之內，不同的花開放的時間是不同的。第一自然段采用——總分結構的方式。形象地列舉了九種花來說明，也是使用了時間順序。2.研究不同的花開放的時間不同的原因。

課文第二自然段：不同的植物為什么開花的時間不同？原來，植物開花的時間，與溫度、濕度、光照有著密切的關系。采用的設問的修辭。

本段以曇花為例子來說明植物開花時間受溫度、濕度、光照限制。3.花鐘是什么？第三自然段第一句。4.易錯的字詞：修建 蜜蜂

一、課文內容

本文真實地記錄了作者法布爾為證實蜜蜂有辨認方向的能力而進行的一次試驗的過程，表現了作者嚴謹的科學態度和求實的科學作風，也告訴了我們“實踐出真知”的道理。

二、課文重點

1.法布爾做試驗的過程。

捉蜜蜂——做記號——讓女兒等待——走兩里路、放蜜蜂 捉蜜蜂：搜集試驗樣本

做記號：辨認是否是自己的試驗樣本 讓女兒等待：看蜜蜂是否飛回，記錄飛回的時間

走兩里路、放蜜蜂：給蜜蜂飛回創造真實的環境，制造一定的困難。2.我想，它們飛得這么低，怎么能看到遙遠的家呢？

反問句。改成陳述句：它們飛得這么低，不能看到遙遠的家。3.表現出小女兒看到蜜蜂飛回時的興奮、激動的句子（詞語）。沒等我跨進家門——滿身都是花粉！”（沖過來、臉紅紅的、高聲喊道）4.作者對試驗的結論是什么？ 課文最后自然段。

5.易錯字詞：推測（側面）記憶力 玩出了名堂

一、課文內容

本文主要寫了列文虎克在玩鏡片時，發明了放大鏡，玩放大鏡發明了顯微鏡，從而發現了微生物。表現了列文虎克在玩的過程中善于觀察、善于思考。

二、課文重點 1.名堂是什么？

本意是成就、結果。這里指列文虎克在玩鏡片時，發明了放大鏡，玩放大鏡發明了顯微鏡，從而發現了微生物。

2.玩具——顯微鏡。小人國——微生物世界。居民——微生物 3.易錯字詞：拜訪、玩具

第五單元

17．孔子拜師

一、課文內容

本文講述了我國古代著名的思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現了孔子謙虛好學、孜孜以求的治學精神和老子誨人不倦、愛護晚輩的品行。

二、課文重點

1.孔子已經是遠近聞名的老師，為什么還要千里迢迢去拜師？ 因為他覺得學無止境。

2.風餐露宿、日夜兼程這兩個詞語表現了孔子怎樣的心情？ 風餐露宿說明孔子一路上的艱辛，但一直在堅持。日夜兼程表現孔子求知若渴的迫切心情。

3.這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！為什么用“大概”一詞？ 天天伴39頁

4.學生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學生。表現了孔子真誠求學的心情。

5.孔子每天不離老師左右，隨時請教?！懊刻臁?、“隨時”體會到孔子認真學習的態度，他時時刻刻都在虛心求教。6.老子也把自己的學問毫無保留地傳授給他。

“毫無保留”看出老師誨（huì）人不倦及愛護晚輩的品行。7.需要辨析的詞語

迎候：到某個地方迎接。聽說你要來，我就在這兒迎候。等候：等待，但是沒有迎接的意思。多謝老師等候。8.易錯字詞：遠近聞名（明）迎（柳、仰）傳授（援）9.選做題孔子名言及意思。

溫故而知新。時時溫習已經學過的知識，由此就能獲得新的更深的知識。三人行，必有我師焉。幾個人在一起走，其中必定有可以作為我老師的人。學而時習之，不亦說乎。學習了然后按時溫習，不也是高興的嗎？

知之為知之，不知為不知，是知也。知道就是知道，不知道就是不知道，這才是聰明呀！

18.盤古開天地

一、課文內容

這篇神話講述了盤古醒來后劈開天地，化作萬物的故事。文中充滿了神奇的想象、生動的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象。贊美了盤古為開天辟地而勇于獻身的精神。

二、課文重點

1.第二自然段中的反義詞和近義詞 清——濁 輕——重 天——地 緩緩——慢慢——漸漸

2.能背誦默寫第四自然段，注意標點符號。（；）3.易錯字詞：遼闊、滋潤

19．趙州橋

一、課文內容

本文通過介紹聞名世界的趙州橋的特點（雄偉、堅固、美觀），贊揚了我國古代勞動人們的智慧和才干。

二．課文重點

1.學習總起句、中心句的應用。“趙州橋非常雄偉?！笔堑诙匀欢蔚闹行木??！斑@座橋不但堅固，而且美觀?！边@句話是承上啟下的作用，是過渡句。2.課文第一自然段。

介紹了趙州橋的位置、別名、設計者、歷史和世界上的知名度。

3.能夠背誦和默寫課文第3自然段，(雕刻、相互纏繞、前爪、相互抵著、回首遙望、雙龍戲珠)4.易錯字詞：堅（堅固）豎（豎立）橫跨

園地五

我的發現：要求能聽寫、填空。讀讀背背：背誦填空

第六單元

21．古詩兩首

一、望天門山

李白

天門中斷楚江開，碧水東流至此回。兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。

重點詞語意思：

中斷：中間斷開。開：打通，開辟。碧水：綠色的江水。至此回：到這（天門山）江水轉向北流。出：突出。孤帆：一只小帆船。孤：單獨的。日邊：太陽升起的地方。

古詩意思：

高高的天門山中間斷開，是被長江之水攔腰劈開，碧綠的江水東流到此，回旋北流。兩岸的青山相對聳立，一會兒出現，一會兒又忽閃不見，一只小帆船正乘風破浪從太陽升起的地方馳來。

《望天門山》描繪的是天門山兩岸、長江波瀾壯闊的雄奇秀麗的景色，表達了作者對祖國山河的熱愛。

二、飲湖上初晴后雨 蘇軾

水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

詞語意思：

飲湖上：在西湖上飲酒。初晴后雨：開始晴朗后來下雨。

瀲滟：波光閃動的樣子。晴方好：天晴很好。方：正當。山色：山的景色?？彰桑盒稳菰旗F迷蒙的樣子。雨亦奇：下雨也奇妙。欲：要，要是。相宜：適宜，合適。

古詩意思：

西湖水波閃動，晴天的景色多么美好，山上的景色迷蒙，雨中的景色也很奇妙。要是把西湖比作美女西施，無論是淡妝還是濃抹總是那么適合。

《飲湖上初晴后雨》描繪的是西湖在不同氣候下呈現的不同風姿，表達了作者熱愛大自然的思想感情。

補充背誦古詩：

《詞語手冊》第75頁：《望湖樓醉書》、《曉出凈慈寺送林子方》

22.富饒的西沙群島

一、課文內容

課文通過介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒，表達了作者熱愛祖國的思想感情。

二、課文重點

1.課文采用的總——分——總的方式安排課文結構。課文的中心句：那里風景優美，物產豐富，是個可愛的地方。2.重點段落分析

描寫魚的第四自然段。中心句：各種各樣的魚多得數不清。這段從魚的（數量）和（種類）兩個方面來寫魚的。

描寫魚數量多的詞語是：成群結隊、數不清、一半是水一半是魚。描寫魚種類多的詞語是：各種各樣、數不清

有的??有的??有的?? 采用的排比的修辭手法，介紹了魚種類的多，好看。一半是水，一半是魚。采用了夸張的修辭手法。寫出了西沙群島魚的數量多。3.第五自然段分析

貝殼的特點：數量多、顏色不

一、形狀千奇百怪（種類多）區別：撿、揀。

海龜的特點：有趣、龐大。4.第六自然段分析

本段從海鳥多、鳥蛋多、鳥糞多寫出了西沙群島是鳥的天下這一特點。

23.美麗的小興安嶺

一、課文內容

本文描述了我國東北的小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富的物產，表達了作者對祖國山河的熱愛和贊美之情。

二、課文重點

課文按照總分總的結構。全文的中心句：小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。

課文按照時間順序把小興安嶺一年四季的景色展現出來。

第七單元

25矛和盾的集合

一、課文內容

課文寫的是發明家手持矛和盾，在與朋友比賽中，由矛和盾的長處想到了發明坦克。課文講述的道理是“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者。”

二、課文重點

矛的長處（優點）是進攻，盾的長處（優點）是自衛。

展現出坦克威力的句子：德國兵頭一回見到這龐然大物，嚇得哇哇直叫，亂成一團，一下子退了十公里！

能夠舉例子說明課文道理：1.電動車2.加了橡皮的自動筆3.自動粘貼的郵票

26.科利亞的木匣

一、課文內容

課文講述了科利亞五歲的時候從家門口向前數了十步埋下了小木匣，四年后數了五步挖出了木匣，從這件事中感悟到一個道理：隨著時間的變化，人在變化，周圍的一切都在發生變化。二．課文重點 1.課文結構：（1）.埋木匣（2）.挖木匣（3）.受到啟發

2.課文重點寫到了科利亞埋木匣的動作：放、蓋、踩、撒?？闯隹评麃喪且粋€細心、做事小心、謹慎的孩子。

27.陶罐和鐵罐

一、課文內容

這篇童話講的是國王御廚里的鐵罐常常奚落陶罐，許多年后，陶罐出土成為文物，鐵罐卻消失了。故事告訴我們的道理：每個人都有自己的長處和短處，要善于看到別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，友好相處。

第八單元

29．掌聲

一、課文內容

課文寫的是殘疾女孩英子內心很（自卑），一個偶然的機會讓她不得不面對全班同學的目光。想不到的是，同學們給了（鼓勵的掌聲），從此改變她的生活態度，她變成了一個（活潑開朗）的人，開始(微笑地面對生活)。

二、課文重點 1.研究兩次掌聲

第一次掌聲的句子：就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。同學們對英子上臺講故事的鼓勵。

第二次掌聲的句子：故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。同學們對英子上臺講故事的贊揚。2.研究英子的變化

掌聲前：文靜、默默、總是、早早地

掌聲后：變了一個人似的、不再憂郁、游戲說笑、教她跳舞

3.同學們掌聲的意義：在生活中面對他人有困難時，我們要伸出手，給予他人鼓勵，讓他人能鼓起勇氣，克服困難。

30.一次成功的實驗

一、課文內容

課文講的是一位教育家在一所小學讓三個小學生做“逃生”游戲。這個實驗做過許多次都沒有成功，而這次卻獲得成功。

二、實驗成功的原因 1.小女孩沉著冷靜、先人后己的奉獻精神 2.其他兩個男孩積極配合、聽從安排

31.給予樹

一、課文內容

課文寫的是圣誕節前夕，小女兒金吉婭把應該給家人買禮物的錢買了一個洋娃娃，送給了一個陌生女孩。贊揚了金吉婭的善良、仁愛、同情和體貼。

二、課文重點（1）體會母子情

讓我擔心的是，家里并不寬裕，我只攢了一百美元，卻要由五個孩子來分享，他們怎么可能買到很多很好的禮物呢？

從中我們看到了（母親為不能給孩子們買到很多很好的禮物而感到難過，她對孩子的無比關愛）。（2）體會手足之情

孩子們熱烈地討論這個話題，互相試探對方的心意，希望送出最誠摯的祝福，收到最甜蜜的笑容。（3）為什么金吉婭沉默不語？

因為金吉婭為沒能給家人買到很多很好的禮物而感到難過，也怕媽媽因此而責怪她。（4）為什么母親“有些生氣”？

因為母親覺得家里并不寬裕，可金吉婭卻不懂事，只拿出了一小部分的錢買棒棒糖，卻把其他錢亂花了。

（5）課文中母親心情有什么變化？ 擔心——生氣、疑惑——高興、激動（母親為金吉婭懂得能給予他人幫助、關愛，有一顆善良的心。）

第四篇：六年級上冊語文重點課文復習

《山中訪友》

1、《山中訪友》作者（李漢榮）。

2、（1）有感情地朗讀課文。說說作者在山中都拜訪了哪些“朋友”，想一想課文為什么以“山中訪友”為題。作者拜訪的“朋友”原來是老橋、鳥兒、露珠、樹、山泉、溪流、瀑布、懸崖、白云、云雀、落花、落葉等一切自然界的朋友。課文以“山中訪友”為題目是文章主要內容的體現，作者以“山中訪友”為題目是運用擬人的手法，將自然界的一切都稱之為朋友，這樣寫更能激發讀者的閱讀興趣。

（2）讀讀下面的句子，體會這樣寫的好處。再從課文中找出類似的句子，并抄下來。①啊，老橋，你如一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧?

作者把“老橋”比喻為“一位德高望重的老人”，不但寫出了橋的古老，而且也突出了它默默無聞為大眾服務的品質，充分表達了作者對橋的贊美和敬佩。

②走進這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。

擬人化的手法，形象地表達了作者和鳥兒、露珠這兩位朋友間的默契和情誼。

《草蟲的村落》

1、《草蟲的村落》的作者是（郭楓）。

2、（1）有感情地朗讀課文。想一想隨著作者的目光，你在“草蟲的村落”看到些什么，印象最深的有哪些。我們和作者一道在草蟲的村落看到了街道、小巷、來來往往的“村民們”、花色斑斕的小圓蟲、龐大的蜥蜴、甲蟲音樂家們、搬運食物的“村民們”、氣象觀測者、建筑工程師。

《詹天佑》

1、課文是從三個方面來敘述詹天佑主持修筑京張鐵路的過程：（勘測線路）、（開鑿隧道）、（設計“人”字形線路）。

2、（1）有感情地朗讀課文。和同學討論：從課文的哪些描寫中，可以看出詹天佑是一位杰出的愛國工程師。課文的許多地方都表現了詹天佑是一位杰出的愛國工程師。如．面對一些帝國主義國家的阻撓和嘲笑．詹天佑毅然接受了任務；創造性地開鑿了居庸關和八達嶺兩條隧道．設計“人”字形線路：京張鐵路提前兩年竣工。給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊等等，都體現了詹天佑的愛國主義精神和杰出的才能。

（2）默讀課文，知道詹天佑開鑿居庸關和八達嶺兩條隧道采用的什么不同方法。居庸關隧道：采用從兩端同時向中間鑿進的辦法。

八達嶺隧道：采用中部鑿井法。八達嶺、居庸關和人字形線路畫圖。

《懷念母親》

1、《懷念母親》一課的作者是（季羨林）。學過課文：《自己的花是給別人看的》

2、（2）讀句子，注意帶點的部分，聯系上下文回答問題。①我的祖**親，我是第一次離開她。不知道為什么，我這個母親也頻來入夢。(“頻來入夢”是什么意思?你知道祖**親“頻來入夢”的原因嗎?)

“頻來入夢”的意思是祖**親經常到夢中來。作者遠離故土，身居異國他鄉，猶如孩子離開母親的懷抱，心中無限思念。尤其作者是第一次離開祖國，心中不斷涌現祖國的身影，日有所思，夜有所想，所以“祖**親”不斷在夢中浮現。

②然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。(為什么我在想到故鄉、老朋友時，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的?)

作者通過比較的方式，將自己對祖**親的懷念充分表達出來。因為作者身在異國小城，心中有憂愁、有思念；但是不斷回想起故國的親朋好友，感到他們無處不在，心中自然又多了一絲安慰、一些寬心、一點甜蜜，他們是那樣牢固地烙印在自己的記憶深處，在作者孤寂時陪伴著他。所以作者在想到故鄉、老朋友時，雖然心里感到凄涼，卻又是甜蜜的。③我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。(在你的想象中，母親的面影是怎樣的?)

在作者的想象中，母親的面影是慈祥的，她那飽經滄桑的臉上總是掛著微笑的，眼睛里寫滿 1

了對兒子的愛。表達了作者對母親的深深的思念。

《窮人》

一、作家作品：俄國著名作家列夫·托爾斯泰。主要作品有：《童年》、《戰爭與和平》、《復活》。

二、主要內容課文記敘了一個寒風呼嘯的夜晚，桑娜與漁夫主動收養已故鄰居西蒙的兩個孩子的故事。

三、中心思想贊揚了桑娜和漁夫寧可自己吃苦也要幫助別人的美好品質。

四、要點提示

1．“作”是多音字，在“自作自受”中讀“zuò”

2．課文中省略號的作用：

（1）表明心理活動的時斷時續。如，“她忐忑不安地想：‘他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經夠他受的了??是他來啦？??不，還沒來！??為什么把他們抱過來啊？??他會揍我的！那也活該，我自作自受??嗯，揍我一頓也好！’”

（2）表示省略遞增的次數。如，“古老的鐘發啞地敲了十下，十一下??”

（3）表示話未說完，語意未盡。如，“謝謝上帝，總算活著回來啦。??我不在，你在家里做些什么呢？”

（4）表示說話結巴，欲言又止。如，“我嘛??縫縫補補??”

3．本文的環境描寫既有天氣描寫，也有桑娜與西蒙兩家情景描寫，引導學生體會環境描寫對刻畫桑娜與漁夫的形象有什么作用？

這些環境描寫從側面烘托出桑娜與漁夫的美好品質。

4．理解重點語段

她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經夠他受的了??是他來啦？??不，還沒來！??為什么把他們抱過來??？??他會揍我的！那也活該，我自作自受??嗯，揍我一頓也好！”

“忐忑”是指心神不定。

“忐忑不安”形容心神不安定。

省略號的連續運用，表明桑娜當時的心理活動的時斷時續，真實地寫出了桑娜不安的心理。可以感受到桑娜寧可自己吃苦也要幫助別人的美好的心靈。

《唯一的聽眾》

一、作者：落雪

二、主要內容本文記敘了“我”在一位音樂學院最有聲望的老教授的幫助下，樹立信心，刻苦練習，走向成功的事。

三、中心思想表現了老教授關愛年輕人的美德，表達了“我”對德高望重的老教授的敬佩與感激之情。

四、要點提示

1．“唯一的聽眾”指的是誰？

“唯一的聽眾”指的是一位裝聾的、曾是樂團首席小提琴手的、音樂學院最有聲望的老教授。

2．重點語句的理解

（1）“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場，請繼續吧。”老人真的耳朵聾了嗎？她為什么這么說？

老人并沒有耳聾。作為一位音樂學院最有聲望的教授，老人聽出“我”拉得并不好，更從“我”被人發現后“準備溜走”的舉動中，發現“我”缺乏自信。她是為了維護我的自尊，幫我樹立自信，讓“我”有了面對老人拉琴的勇氣，老人謊稱自己耳聾。

（2.）有一次，她說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福。我也常常忘記她是聾子，只看見老人微笑著靠在木椅上，手指悄悄打著節奏。她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水??

我為什么會忘記她是聾子？

在“我”的眼里，老人不是一個聾子，她在用心感受琴聲，“我”和她是用音樂在相互交流。

“平靜地望著我”在文中幾次出現？為什么覺得她的眼睛像深深的潭水？

這句話在文中三次出現。從相識的第一天起，老人就一直平靜地望著“我”拉琴。從她的眼神里“我”讀出了老人對“我”的關切、鼓勵，讀出了老人為“我”琴技的點滴進步的高興，讀出了老人對“我”提出的更高的要求。因此“我”覺得她的眼睛像深深的潭水。

《只有一個地球》

1．“只有一個地球”，這是1972年在瑞典首都斯德哥爾摩召開的人類環境會議提出的響亮口號，呼吁人類應該珍惜資源，保護地球。

2．課文采用了列數字、舉例子等多種說明方法，科學地介紹了地球的多方面知識，有力地說明了“只有一個地球”的事實。

3．課文是從哪幾個方面介紹的？

課文從地球的美麗、渺小、自然資源有限、目前人類無法移居等方面來說明只有一個地球，告訴人類應該保護地球。

4．課文是從哪幾方面介紹“自然資源有限”的？

文章從“不可再生資源的枯竭”與“可再生資源遭受破壞”兩方面來描寫地球資源面臨的危機。

5．為什么說“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”

說地球“可愛”，是因為地球無私地養育著人類，孕育著萬物。而“破碎”一詞，一般用來形容玻璃、瓷器之類的易碎品，在這里可理解為因各種原因造成的對地球的傷害，如，文中提到的資源枯竭的危機。強調“同時”，就是強調地球的兩重性：它既有可愛的一面，又有容易破碎的一面，提醒人們，如果“不加節制”“隨意毀壞”，可愛的地球就可能走向“破碎”，生動形象地說明保護地球的重要性。

6．重點語句理解

（1）人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類作貢獻的。

“本來”是“原先、先前”的意思，它準確地點明了可再生資源已遭受破壞，強調了“水資源、森林資源、生物資源、大氣資源”原先的可再生性，突出了現在的不可再生性。體現了說明文語言的科學性、嚴謹性。

（2）科學家已經證明，至少在以地球為中心的40萬億千米的范圍內，沒有適合人類居住的第二個星球。

“至少”是“最少”的意思，說明了距離的遙遠，強調了目前的研究成果還只限于這個范圍，“40萬億千米”以外的情況還不能確定，體現了說明的嚴謹性。

《這片土地是神圣的》

一、作者：西雅圖

二、文章結構：總分總

三、西雅圖酋長從哪幾方面向白人提出強烈要求？

分別從善待河水、善待空氣、善待動物三個層面希望白人能牢記這片土地是神圣的。

四、“這片土地是神圣的”在文中出現幾次？作用？

“這片土地是神圣的”一句在文中反復出現三次。強調了這片土地是神圣的，強烈地表達作者對土地的眷戀與熱愛。

五、理解重點語句的意思

1．我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園。

這句話再一次表明了人類與大自然緊密相連的關系，同時也告訴我們應該用主人的身份去保護自己的家園。

2．任何降臨在大地上的事，終究會降臨在大地的孩子身上。

地球是人類的家園，如果家園受到破壞，那么任何對大地的影響，對地球的傷害都將演變成對人類自身的傷害。這句話點明了人類與地球的密切關系。

3．大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。

這是文章的中心所在。

這句話的意思是誰也沒有權利，擁有對大地的控制權，誰也不能憑借自己的喜好來對待大地。人類屬于大地，大地使人類的生命不斷得以繁衍、延續，只有愛護大地上的萬物，才能確保人類的生存。

《少年閏土》

1、作家及作品——（資料袋）教材第80頁

2、本課需要注意的字音：“正（zhèng）在廚房里”和“正（zhēng）月”；“仿佛（fú）”和“神佛（fó）”“五行（xíng）”“供（gòng）品”“畜（chù）生”

3、閏土向我講述了哪幾件件事，閏土給你留下怎樣的印象？

要點：雪地捕鳥——聰明能干，見多識廣；

看瓜刺猹——機智勇敢；

撿貝殼、看跳魚兒——生活豐富多彩。（或為見多識廣）

（從全文說：閏土是一個見識豐富、活潑可愛、聰明能干的農村少年）

4、關于“捕鳥”，閏土向我講述了哪幾方面的內容，你感受到了什么？

要點：捕鳥的時間──下大雪；捕鳥的地點──沙地上；捕鳥的方法──支起大竹匾，撒下秕谷，鳥來吃時，拉繩子；捕鳥的結果──各種鳥都有。閏土聰明能干，是一個捕鳥能手。

5、談談對“他們都和我一樣，只看見院子里高墻上四角的天空”這句話的理解。

“他們”指“我”往常的朋友。

“院子里高墻上的四角的天空”指“我”和“往常的朋友”生活的天地非常狹窄，由于整天關在高墻深院里，與生活在海邊的閏土相比，形成了鮮明的對比。

這句話的意思：“我”和“往常的朋友”是些“少爺”，整天生活在大院里，不能廣泛地接觸大自然，像井底之蛙，眼界狹窄。

這句話表達了“我”對自己所處環境的不滿，流露了對農村豐富多彩生活的向往。

6、四件事情，作者寫得有詳有略，從不同的方面表現閏土的特點。

7、破折號、括號的用法——補充說明

例如：“我那時并不知道這所謂猹的是怎么一件東西——便是現在也沒有知道——只是無端地覺得狀如小狗而很兇猛。”這句話中兩個破折號是起補充說明的作用?！盁o端”是沒有理由、沒有根據的意思。

8、背誦第一自然段

《我的伯父魯迅先生》

1、多音字：冠、號、數北風怒號（háo）；數（shǔ）不清；張冠（guān）李戴

2、四字詞語：囫圇吞棗、張冠李戴、恍然大悟、北風怒號、飽經風霜、失聲痛哭

匆匆忙忙、馬馬虎虎、清清楚楚、模模糊糊

囫圇吞棗：把棗整個吞下去。比喻讀書等不加分析地籠統接受。

張冠李戴：姓張的帽子戴在姓李的頭上。比喻弄錯了對象或弄錯了事實。

飽經風霜：形容經歷過很多的艱難困苦。

3、《我的伯父魯迅先生》的作者是周曄，表達出她對魯迅先生的懷念、熱愛、敬仰之情。

4、（1）《我的伯父魯迅先生》課文主要記敘了作者回憶魯迅先生的哪幾件事？

（伯父借談《水滸傳》啟發教育“我”認真讀書；伯父在笑談“碰壁”中抨擊舊社會；伯父熱情地救護和幫助黃包車車夫；伯父關心女傭阿三。）

（2）說說他給你留下了怎樣的印象？

從全文說：魯迅先生是一個愛憎分明，為自己想得少、為別人想得多的人。

（每件事分別留下的印象：談《水滸傳》表現了他對青少年的關心和愛護；談“碰壁”表現了他對舊社會的痛恨；救助車夫則表現了他對勞動人民的深切同情和關心；關心女傭阿三則表現他關心別人勝過關心他自己。）

5、以空行為標志，文章分為幾部分？說說第一部分與其他部分的聯系。

要點：五部分；第一段是總述（果）——深受愛戴，后幾段是分述（因）——受到愛戴的原因。

6、讀讀文中魯迅先生的話，體會語言描寫的好處。

（1）“你想四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”（反問句）

要點：“四周黑洞洞的”比喻當時的社會一片黑暗，看不到一點兒光明，人民連一點兒民主和自由都沒有。

“碰壁”是與反動勢力作斗爭時受到的挫折與迫害。

這句話中體會到魯迅先生不怕挫折、不懼迫害的頑強斗爭精神和革命的樂觀主義態度。

（2）伯父摸著胡子，笑了笑，說：“哈哈！還是我的記性好?！?/p>

要點：這句話進行了語言、動作、神態描寫。表面是在夸自己記性好，實際上在用幽默的語

言委婉的批評“我”讀書太馬虎。從中看出魯迅含蓄、幽默，慈愛寬厚的性格特點。單元練習

詞語盤點（讀讀記記）

1、音：窘相陡然

2、形：殷勤、3、積累：軟綿綿（ABB）、結結巴巴（AABB）

日積月累——背誦

背誦本單元的詩（六單元）

《老人與海鷗》

1、字音：塑料、餅干、撮起、親昵、嘖嘖、滇池、旋渦

2、課文寫了兩部分內容，課文表達了老人與海鷗之間的深厚情感。

3、意想不到的事指什么？

要點：①海鷗在老人遺像前翻飛盤旋、連聲鳴叫，②紛紛落地、站成兩排、肅立不動，③朝遺像撲過來、大聲鳴叫，翅膀撲得那樣近。

4、重點語句理解：

（1）“海鷗依他的節奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜?！?/p>

要點：老人喂，海鷗吃，老人與海鷗之間的配合是那么默契、那么和諧！海鷗有節奏地翻飛著雪白的翅膀，那場面，像一幅靈動的畫，更像一首美妙的歌。使我們感受到老人與海鷗之間的美好的深厚情感。（細節描寫）

（2）“它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動的白色漩渦中脫出身來。”

要點：海鷗用“鳴叫”、“撲”、“飛”成“漩渦”這種特殊的方式，來表達他們舍不得離開老人，表達對老人的留戀，表現出老人與海鷗之間的美好的深厚情感。（場面描寫）

5、體會文中省略號的作用。

（1）第四自然段中“老沙、公主??”的省略號表示列舉的省略。

（2）第11自然段中“今年也沒有來??”和“嘖嘖??”的省略號表示話未說完。

（3）第15、16、18段中的“相依相隨??”和“冬天的兒女們??”的省略號表示語意未盡。

《最后一頭戰象》

1、正音：勢不可當、摩挲、撲喇喇、浴血搏殺

2、積累詞語：焦躁不安、漫不經心、久別重逢、橫遭不幸、震耳欲聾、浴血搏殺、炯炯有神、威風凜凜、排山倒海、泣不成聲

3、作者是沈石溪，我還知道他的作品《第七條獵狗》（課外書屋）“中國動物小說大王”

4《最后一頭戰象》以時間為序

依次記敘了英雄嘎羧、重披象鞍、憑吊戰場、莊嚴死去

四個感人情節。歌頌了戰象嘎羧忠誠、重情義的高尚情懷。

5、（本文在表達上的一個重要特點是通過對嘎羧行為、神態的具體描寫，突出嘎羧忠誠、重情義的高尚情懷。）

單元練習

詞語盤點：

1.讀讀記記：

知覺、緣故、儲備、暗淡

光禿禿、直勾勾、冷清清

大搖大擺、無影無蹤

千方百計

2.日積月累：背、默《馬詩》

《伯牙絕弦》

1、相傳愈伯牙和鐘子期是春秋時代的人，《伯牙絕弦》講的是他們二人成為知音的傳說，讓我們感受到朋友間真摯的感情。

2、對照注釋，了解詩句意思。

（1）伯牙 鼓 琴，志在 高 山，鐘 子 期曰：“善 哉，峨 峨 兮 若泰山！”

句意：（伯牙彈琴的時候，心里想到高山，鐘子期聽了贊嘆道：“你彈得太好了！簡直就像巍峨的泰山屹立在我的面前！”）

體會：俞伯牙琴藝高超，鐘子期很會欣賞，他們兩人相互理解、欣賞是知音。

（2）伯 牙 所 念，鐘子 期必 得之。

句意：伯牙心里想到什么，鐘子期一定能準確地道出他的心意。

（3）子 期 死，伯 牙 謂 世再 無 知 音，乃 破 琴 絕 弦，終身 不 復鼓。

句意：伯牙覺得世界上再也找不到知音了，于是，他把心愛的琴摔碎，終身不再彈琴。體會：伯牙為失去知音而悲痛欲絕，棄絕專長愛好，表示悼念。表現出朋友間的深情厚誼。3背誦課文

《月光曲》

1、主要內容：德國著名音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對音樂的癡迷而即興創作出《月光曲》的傳奇故事。

2、中心思想：表現了大音樂家貝多芬對窮苦人民的同情和熱愛，又表現了他豐富的想象力和卓越才華。

3、《月光曲》又叫《月光奏鳴曲》《月光》。貝多芬彈奏了（兩）支鋼琴曲？第（二）支是《月光曲》。

4、想一想貝多芬為什么要彈琴給盲人兄妹聽；為什么彈完一曲，又彈一曲。

（女孩熱愛音樂、善解人意感動了貝多芬，走進屋彈奏一曲；失明姑娘愛音樂，懂音樂，貝多芬遇到了知音，激發了他創作的欲望和靈感，所以彈完一曲，又彈一曲）

5、背誦第九自然段，抄寫課文中喜歡的語句。

第五篇：六年級上冊語文課文復習要點

六年級上冊語文課文復習要點

《山中訪友》

1、背誦、默寫全文。

2、作者在山中拜訪了老橋、鳥兒、露珠、樹、山泉、溪流、瀑布、懸崖、白云、云雀、落花、落葉等朋友。

3、體會句子。

（1）啊，老橋，你如一位德高望重的老人。

體會：這句話運用比喻的修飾手法，把“老橋”比喻為“一位德高望重的老人”，不但寫出了橋的古老，而且也突出了它默默無聞為大眾服務的品質，充分表達了作者對橋的贊美和敬佩。

（2）走進這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。

體會：這句話運用擬人的修飾手法，一聲“呼喚”，一個“眼神”，形象地表達了自己和鳥兒、露珠這兩位朋友間的默契和情誼。

《山雨》

1、背誦、默寫課文第5、6自然段。

2、這篇課文是按雨前、雨中和雨后的順序來描寫山雨的，重點寫了雨中和雨后的景色?！恫菹x的村落》

甲蟲音樂家們全神貫注地振著翅膀，優美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時，我覺得它們的音樂優于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的。

體會：甲蟲振動翅膀的聲音優美、動聽。豐富的想象把作者在稱贊這些甲蟲音樂家的同時，也表達了對大自然小生靈的贊美之情。

《索溪峪的“野”》

作者身處美麗的索溪峪，感受到的是一個字——“野”：山野、水野、動物野、游人野。作者描繪了張家界索溪峪獨特的美景，表達了暢游于大自然時愉快的心情。

《詹天佑》

1、背誦、默寫課文第1、4自然段。

2、課文是圍繞“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”這句話來寫的，主要敘述了詹天佑修筑京張鐵路時做的勘測線路、開鑿隧道、設計“人”字形線路等幾件事。

3、體會句子：

（1）詹天佑經常勉勵工作人員，說：“我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎?！蟾拧畈欢唷@類說法不應該出自工程人員之口?！?/p>

體會：這句話運用了語言描寫方法，寫出了詹天佑要求工作人員勘測、繪畫、計算等都要精確、嚴密，決不能含糊、馬虎，表現了詹天佑對工程一絲不茍、高度負責的精神和嚴謹的科學態度。

（2）他親自帶著學生和工人，扛著標桿，背著經緯儀，在峭壁上定點、測繪。塞外常常狂風怒號，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作。體會：這句話運用了環境描寫方法，寫出了詹天佑帶領學生和工人在塞外工作的情景，體現了詹天佑不畏艱苦、任勞任怨、身先士卒的工作作風。

4、詹天佑在開鑿隧道時采用了兩種不同的方法，在居庸關隧道采用了從兩端同時向中間鑿進法；在八達嶺隧道采用了中部鑿井法。開鑿居庸關和八達嶺隧道表現了詹天佑卓越的才干和高度的智慧。

5、青龍橋“人”字形線路的設計，寫出了詹天佑超常的智慧和杰出的才能，體現了他勇于在實踐中大膽創新的精神。

《懷念母親》

1、《懷念母親》的作者是（季羨林），我們以前學過他寫的課文（《自己的花是讓別人看的》）。課文以回憶的形式，介紹了作者對兩位母親——一位是親生母親，一位是祖**親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”，充分表達了作者對親生母親永久的悔恨，對祖**親永久不變的愛意。

2、背誦

第1自然段和“ 1935年11月16日”的日記

3、體會句子：

（1）我的祖**親，我是第一次離開她。不知道為什么，我這個母親也頻來入夢。

體會：“頻來入夢”的意思是祖**親經常到夢中來。祖**親頻來入夢，是因為作者第一次離開祖國，來到異國他鄉。從中，我體會到了作者對祖國無限的思念之情，隨著離別時間的延長而不斷加深。

（2）然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。

體會：“我”想到故鄉，想到老朋友，感到凄涼，這是因為作者身在異國他鄉，與故鄉、親人、朋友相隔遙遠，心中不免憂傷、酸楚，這是因為回想在故鄉時的情景，感到親朋好友無處不在，心里自然又多了一絲欣慰，一些寬心，一點甜蜜。

（3）我帳望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。（在你的想象中，母親的面影是怎樣？）

體會：在我的想象中，母親的面影是慈祥的，她那飽經滄桑的臉上總是掛著微笑，眼晴里寫滿了對兒子的愛。

《彩色的翅膀》

課文通過寶石島觀察通訊站信號兵小高回家探親，在從黑龍江探親返回的路上，提了一紙箱小昆蟲帶回小島的故事，贊揚了海島戰士熱愛海島、扎根海島、建設海島的高尚品德。

體會句子：

他笑嘻嘻地說：“我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不愿在這里安居樂業?！斌w會：句子表面上贊揚小昆蟲，實際上是小高內心的表白：自己熱愛祖國海島，決心用雙手把海島建設成美麗的家園。句子點明了文章的中心。

《中華少年》

本詩作者以新時代中華少年的視角激情贊美了祖國，抒發了作為中華少年的由衷自豪之情，同時也表達了中華少年建設中華的堅強決心。

《窮人》

1、這是俄國著名作家列夫?托爾斯泰寫的一個短篇小說。課文記敘了桑娜與漁夫主動收養已故鄰居西蒙的兩個孤兒的故事，反映了窮人的悲慘生活，贊美了桑娜和漁夫寧可自己吃苦也要幫助別人的美好品質。

2、體會句子：

（1）漁夫皺起眉，他的臉變得嚴肅、憂慮?！班牛莻€問題！”他搔搔后腦勺說，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來?！?/p>

體會：這句話運用了語言、動作、表情的描寫方法，寫出了漁夫做出決定前后思考的過程，說明他與妻子桑那一樣，讓我們體會到了他們有著一顆甘愿自己受苦也要幫助他人的高尚的心。

（2）她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。

體會：這句話運用了心理活動的描寫方法，寫出了桑娜看似矛盾的心態，實際反映了桑娜同情窮人、關心窮人的善良品質。

（3）她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經夠他受的了??是他來啦？??不，還沒來！??為什么把他們抱過來??？??他會揍我的！那也活該，我自作自受??嗯，揍我一頓也好！”

體會：這句話運用了心理活動的描寫方法，透過桑娜的心理活動，能感受到生活給桑娜帶來的壓力，感受到桑娜熱愛丈夫，同情孤兒，讓我們體會到了桑娜寧可自己吃苦也要幫助別人的美

3、《窮人》這篇小說的作者是偉大的俄國作家列夫?托爾斯泰。他的代表作還有：《戰爭與和平》、《復活》等。

《唯一的聽眾》

1、背誦第2、7、8自然段。

第2段：一天早晨，我躡手躡腳地走出家門，心里充滿了神圣感，仿佛要去干一件非常偉大的事情。林子里靜極了。沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的小令。我在一棵樹下站好，莊重地架起小提琴，像舉行一個隆重的儀式，拉響了第一支曲子。但我很快又沮喪起來，我覺得自己似乎又把鋸子帶到了樹林里。

第7段：我被老人詩一般的語言打動了。我羞愧起來，同時有了幾分興奮。嘿，畢竟有人夸我了，盡管她是一個聾子。我拉了起來。以后，每天清晨，我都要到小樹林去練琴，面對我唯一的聽眾，一位耳聾的老人。她一直很平靜地望著我。我停下來時，她總不忘說上一句：“真不錯。我的心已經感受到了。謝謝你，小伙子?！蔽倚睦镅笠缰环N從未有過的感覺。

第8段：很快我就發覺自己變了。我又開始在家里練琴了。從我緊閉門窗的房間里，常常傳出基本練習曲的樂聲。我站得很直，兩臂累得又酸又痛，汗水濕透了襯衣。以前我是坐在木椅上練琴的。同時，每天清晨，我要面對一位耳聾的老人盡心盡力地演奏；而我唯一的聽眾總是早早地坐在木椅上等我。有一次，她說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福。我也常常忘記她是聾子，只看見老人微笑著靠在木椅上，手指悄悄打著節奏。她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水??

2、體會句子：

（1）“有一次，她說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福。我也常常忘記她是聾子?！保ā拔摇睘槭裁磿浰敲@子？）

答：因為，在老人熱情的鼓勵下，“我”的琴技在不斷地提高，這正是老人所希望的。她發自內心地為“我”的進步而高興。在“我”的眼里，老人也不再是一個聾子，她在用心感受琴聲，“我”和她是用音樂在互相交流。所以“我”會忘記她是聾子。

（2）（為什么老人說“我的”的琴聲能給她帶來快樂和幸福？）

答：并不是這樣。其實老人是在鼓勵我，并且看到我的琴技在不斷提高，而感到欣慰。

（3）“她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水??”（為什么“我”覺得老人的眼神“像深深的潭水”？）

答：這句話運用了動作、表情的描寫方法，同時也運用了比喻的修飾手法，寫出了從她的眼神里“我”看出了老人對我的關切、鼓勵，讀出了老人對“我”提出的更高的要求。因此，“我”覺得她的眼神“像深深的潭水”。

《用心靈去傾聽》

課文真實地記錄了“我”與問訊處工作人員蘇珊交往的過程，贊美了蘇珊用心靈傾聽孩子的心聲、用愛心幫助孩子的善良品質，表達了“我”對蘇珊的深切懷念之情。

《只有一個地球》

1、課文從地球渺小、資源有限、目前人類無法移居等方面介紹了地球的概況。

2、背誦：第1、2、4自然段

第1段：據有幸上太空的宇航員介紹，他們在天際遨游時遙望地球，映入眼簾的是一個晶瑩的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色“紗衣”。地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。

第2段：但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它是一個半徑只有六千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中，地球就像一葉扁舟。它只有這么大，不會再長大。

3、體會句子：

(1)科學家已經證明，至少在以地球為中心的40萬億千米的范圍內，沒有適合人類居住的第二個

體會：這句話引用了科學家的研究成果，有力地證實了目前還找不到第二個適合人類居住的星球。

（2）地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。

體會：這句話寫出了作者對地球的贊美，突出了地球的可愛與美麗，體現了作者對地球的熱愛之情。

《這片土地是神圣的》

1、背誦全文。

2、這篇課文按總分總結構寫的，生動形象地描述了人類與大地上的河水、空氣、動植物等級的血肉關系，強烈地表達了印第安人對土地無比眷戀的真摯情感。表達了人們對土地的愛。

3、體會句子

（1）我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園。

體會：這句話再一次表明了人類與大自然緊密相連的關系，同時也告訴我們：不應該以旁觀者的姿態去面對，而應該用主人的身份去保護自己的家園。

（2）任何降臨在大地上的事，終究會降臨在大地的孩子身上。

體會：這句話直接將人類的生存與大地的保護聯系起來，指出了兩者興者共興、滅則同滅的密切關系。

（3）大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。

體會：誰也沒有權利，也不可能擁有對大地的控制權，誰也不能憑借自己的喜好、善惡來對待神圣的大地，來破壞、損傷大地的完整和莊嚴；相反，人類屬于大地，因為大地擁有著生命成長的物質，使人類的生命不斷得以繁衍、延續。因此只有愛護大地上的一草一木、一山一石，才能確保人類生命成長需要的各種自然條件，從而生命的延續。

4、品讀課文片段，完成練習。

我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。青草、綠葉、花朵是我們的姐妹，麋鹿、駿馬、雄鷹是我們的兄弟。樹汁流經樹干，就像血液流經我們的血管一樣。我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園。

溪流河川中閃閃發光的不僅僅是水，也是我們祖先的血液。那清澈湖水中的每一個倒影，反映了我們的經歷和記憶；那潺潺的流水聲，回蕩著我們祖輩的親切呼喚。河水為我們（解除）干渴，（滋潤）我們的心田，（養育）我們的子子孫孫。河水（運載）我們的木舟，木舟在永流不息的河水上穿行，木舟上滿載著我們的希望。

如果我們放棄這片土地【，】轉讓給你們【，】你們一定要住【：】這片土地是神圣的【。】河水是我們的兄弟，也是你們的兄弟。你們應該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水。

（1）在【】里填上合適的標點符號。

（2）讀畫橫線的句子。之所以說“我們是大地的一部分”，是因為我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園；而說“大地也是我們的一部分”，是因為大地是我們的母親，我們熱愛大地，眷戀大地，人類的生存離不開大地?！按蟮亍迸c“我們”之間就是這樣一種不可分割、息息相關的關系。

《青山不老》

句子：他已經將自己的生命轉化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。

體會：“另一種東西”表面上指老農創造的這片綠洲，事實上包含著開辟山林、綠化家園的精神和造福后代的情懷。老人用自己的勤勞和善良創造了這片綠洲，有限的生命創造了無限的價值，他將隨著青山永垂不朽。

第五單元

《少年閏土》

1、作者：魯迅（原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，偉大的文學家、思想家、革命家，被譽為

“名族魂”。《狂人日記》是中國現代文學史上第一篇白話小說，其他作品有小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》，散文詩集《野草》，散文集《朝花夕拾》，雜文《墳》《熱風》《華蓋集》，課文選自小說《故鄉》。

2、課文通過“我”的回憶描繪了一個見多識廣又活潑可愛、聰明能干的少年——閏土形象，重點寫了“雪地捕鳥” “海邊拾貝”“看地刺猹”“看跳魚兒”，反映了“我”與他兒時短暫又真摯的友誼及對他懷念之情。

3、背誦

課文第一段。

4、體會句子：

他們和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空。

體會：這句話說明了“我”和“我的朋友”生活天地非常狹窄，表達了“我”對自己所處環境的不滿，流露了對農村豐富多彩生活的向往。

《我的伯父魯迅先生》

1、這篇課文是周曄寫的回憶伯父的紀念性文章，通過回憶伯父魯迅先生生前給自己留下的印象深刻的幾件事，即談《水滸傳》、笑談“碰壁”、救護車夫、關心女傭，說明魯迅先生是一個愛憎分明，為自己想的少，為別人想的多的人，表達了作者對魯迅先生的無比懷念、熱愛與敬仰之情。

2、體會句子

（1）伯父摸著胡子，笑了笑，說：“哈哈！還是我的記性好！”

體會：這句話表面是在夸自己記性好，實際上是在用幽默的語言委婉地批評“我”讀書太馬虎，表現了魯迅含蓄、幽默、風趣的性格特點。

（2）“你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”

體會：“四周黑洞洞”表面指很黑，看不到光，實際上反映了當時社會的黑暗，看不到一點光明，人民連一點民主和自由都沒有；“碰壁”表面指碰到墻壁，實際指革命者與反動勢力作斗爭時受到的挫折和迫害，沒有言論自由。也表現了魯迅不怕挫折、不怕迫害的頑強斗爭精神和革命的樂觀主義態度。

《有的人》

背誦全文

第七單元

《老人與海鷗》

1、背誦

第3、15、16自然段

2、體會句子：

（1）老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。

體會：這句話運用了動作的描寫方法。老人的動作是那么的嫻熟，與海鷗之間的配合是那么默契、那么和諧！海鷗有節奏地翻飛著雪白的翅膀，那場面，像一幅靈動的畫，更像一首美妙的歌。

（2）過了一會兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成了兩行。它們肅立不動，像是為老人守靈的白翼天使。

體會：這句話運用了動作的描寫方法。寫出了海鷗也像人一樣，它們有著人一樣的情感，它們是那么地嚴肅和安靜，體現了海鷗們對老人的尊敬與愛戴之情。

(3)它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動的白色旋渦中脫出身來。體會：這句話運用了動作的描寫方法。寫出了海鷗們是那么舍不得離開老人，它們用自己特殊的方式表達對老人的留戀，體現了海鷗對老人的深厚情誼。

《最后一頭戰象》

1、課文以時間為序，扣住四個感人的片段：“英雄垂暮”、“重披戰甲”、“憑吊戰場”、“莊嚴歸去”，歌頌了戰象嘎羧善良、忠誠的高尚情懷。

2、體會句子：

沒想到，嘎羧見了，一下子安靜下來，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，像是見到久別重逢的老朋友。

體會：這句話抓住了嘎羧動作、神情的描寫方法。細膩生動，使讀者深刻地感受到嘎羧見到象鞍時內心涌動的對輝煌過去的深深留戀與回味！

第八單元

《伯牙絶弦》詞語

絕：斷絕鼓：彈志在高山：心里想到高山

哉：語氣詞，表示感嘆峨峨：高兮：語氣詞，相當于“啊”

洋洋：廣大若：好像謂：說，告訴句子

（1）伯牙所念，鐘子期必得之。

不管伯牙心里想到什么，鐘子期都能準確地道出他的心意。伯牙精妙的樂曲，只有通曉音律的鐘子期能真正聽懂，伯牙的心意，只有鐘子期能真正理解。他們倆情投意合，這才是真正的知音??！

（2）伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”

伯牙彈琴的時候，心里想到高山，鐘子期聽了贊嘆道：“你彈得太好了！簡直就像巍峨的泰山！”伯牙心里想到流水，鐘子期夸贊道：“妙極了！這琴聲宛如奔騰不息的江河！”

（3）伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復鼓。

伯牙覺得世上再也沒有了解自己的知音了，便摔破琴，和琴弦斷絕關系，一生都不在彈琴。

3、背誦全文

《月光曲》

1、背誦課文第9自然段。

2、貝多芬：德國偉大的音樂家，被尊稱為“樂圣”，作品有《英雄》《命運》《田園》《合唱》等。

3、句子：

（1）月光照進窗子，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽。貝多芬望了望站在他身旁的兄妹倆，借著清幽的月光，按起了琴鍵。

體會：第一句運用環境的描寫方法，寫出了破舊的茅屋在月光下顯得如此詩情畫意。這樣的美，蓋過了茅屋里的窮困和凄涼。此情此景，深深打動了貝多芬，他“望了望”窮兄妹倆，同情之心油然而生，使他情不自禁地按起琴鍵來。從而體現了貝多芬是一個熱愛窮苦人民的人。

（2）他好像面對著大海，月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時間灑滿了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊涌過來??

體會：皮鞋匠聽著優美的琴聲，情不自禁地亮相出了一幕幕奇麗的畫面。其實主要是貝多芬的情緒在變化，從一開始對姑娘的憐憫和感嘆，到對當時社會提出的一種抗議，再為盲姑娘的這種遭遇而打抱不平，體現了貝多芬是一個關心人民的人。

（5）月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象，月光照耀下的波濤洶涌的大海。

體會：這句話寫出了貝多芬的琴聲帶給了兄妹倆無窮無盡的想象，也體現了兄妹倆多么向往寬闊自由的天地，向往光明、美好的生活。