第一篇：生命故事

生命故事

我翻完一個蹩腳的故事，暗暗發(fā)笑。

我走出考場，當(dāng)陽光照在臉上，才發(fā)現(xiàn)原來我就是故事。

六月，夏天帶著令人窒息的熱良卷來，仿佛隨著呼吸的起伏，如潮水般起落。高考，如火如茶在這多變六月進(jìn)行，多少次的魂牽夢繞，在六月實現(xiàn)抑或破碎，多少次的虔誠祈禱，在六月化作笑魘抑或眼淚。

沒有硝煙彌漫，沒有霧天的喊殺，別樣的戰(zhàn)爭，是氤氳和寂靜的止水，或許這樣更容易讓人落淚傷懷，亦如高考的無奈。

人

佛曰：一切皆有因原。

翅膀不能負(fù)起沉重，生命不能承受之輕。樸樹說生如夏花，夏花？又有幾多逃過夏的烘烤，茍存至今？

不是什么都可以寫為故事，也不是什么故事都可以訴說，故事殘缺就不能稱之為故事的結(jié)尾或另一個開始。

阿根廷，我為你哭泣，因為你還有實力捧回大力神杯。紐約，不相信眼淚，廢墟中是一個個不甘的靈魂。六月，有多少人的離去，有多少人的留守。在陽光婆娑著橫黛時就已注定。六月，我痛快哭泣，思緒還在飛揚，等待下次的洗禮。

故事

當(dāng)在蟬鳴的仲夏，六棱的霜雨漫天飛舞，那一定是奇跡，但如火如茶的炎夏并沒六棱的雪花，所以我還要征程，哪怕我還沒有遇見光明，幸許就在前面拐變的末角。

世界未來，我就不用杞人憂天，即使星空黯然，但那不是暫時的嗎？

我不會讓浪花的綻放成為無謂犧牲，當(dāng)昨日的失敗痛擊自己，醒悟為時不遠(yuǎn)。當(dāng)昨日的同林鳥已成了紛飛雁，我們還可以期待來年。

或許這樣的失敗只是生命故事中的拐彎，也許是生命旅程中的一次成功，亦如不經(jīng)歷風(fēng)雨，何來彩的虹？

想起了海子，他向往的世界里，有溫暖的土地，涌動的麥田；有月光酒杯，少女的玫瑰，有春暖花開的海灘，靜靜守候的天空

一個詩人的故事，一個凄涼的結(jié)束，他在火車的呼嘯聲間把一切都交給了自己編織的童話。但人已去，故事在眼淚浸透的剎那撕毀。

我沒有海子那樣的勇氣，也沒有他對夢想變向的執(zhí)著，我向往旅途中的每一個驚喜，而不僅僅是一個結(jié)果。

我仰起執(zhí)拗的臉，看著太陽升起的地方。我知道在這里，明年我將希冀著自己的精彩，締造一個不滅的神話。

第二篇：生命教育故事

身教的爸爸

“我們播一個動作，便收獲一個習(xí)慣；播一個習(xí)慣，便收獲一個品格。”

有一個人習(xí)慣在每天工作之前先到鎮(zhèn)上的酒館喝一杯酒。

在一個下大雪的早晨，他吻別妻小之后，又逕自向酒館走去。沒走多遠(yuǎn)，他感覺有人跟在后面，當(dāng)他轉(zhuǎn)過身來時，發(fā)現(xiàn)他的孩子正踩著他留在雪中的鞋印并且興奮地喊著：”爸爸，你看，我正在踩你的腳印！”

孩子的話使他為之一愕，心想：“我要上酒館，但兒子卻跟隨我的腳步！”

從那天起，他也不光顧酒館了。

俗話說：“言教身教。”你現(xiàn)在的身份，或許是為人父母、為人師長??然而我們現(xiàn)在所言所行是否能表里一致呢？請你記得其他人正默默地看著你，甚至學(xué)著你的樣子。

落水者和負(fù)重者

拿破侖年輕的時候，一次到郊外打獵，突然聽見有人喊救命，他快步走到河邊一看，見一男子正在水中掙扎。這河并不寬，拿破侖端起獵槍，對準(zhǔn)落水者，大聲喊道：“你若再不自己游上來，我就把你打死在水里！”那人見求救已無用，反而更添一層危險，便只好奮力自救，終于游上岸來。

拿破侖當(dāng)了皇帝后，一天清晨，在花園中散步，迎面被身負(fù)重物的士兵擋住去路。這時宮廷女收到士長忙喝令士兵趕快給大皇帝讓路，拿破侖卻忙阻止說：“夫人，請尊重負(fù)重者。”并給負(fù)重士兵讓開了一條道。

拿破侖槍逼迫落水者自救，是想告訴他，自己的生命本應(yīng)該是自己負(fù)責(zé)的，唯有負(fù)責(zé)的生命才是真正有救的生命。“請尊重負(fù)重者”，在拿破侖看來，地位的高下是不重要的，重要的是生命。

人性的呼喚

孔子云：“人者，仁也”。孟子云：“人之初，性本善”。人之所以為人，那是因為，人有區(qū)別于動物的那種低智、野性與殘暴。人類，一個高雅的尊稱，有改造自然與征服自然的氣魄，有崇高的理想與遠(yuǎn)大的抱負(fù)，同時也是世界的創(chuàng)造者。在社會日益進(jìn)步，物質(zhì)生活享受越來越高的今天，可是我們所面對的仍然是一個充滿苦迫與缺陷世間：貪污、腐敗、搶劫、殺人、吸毒、嫖娼等一系列問題，還有人與人之間關(guān)系的日益淡化，遺棄老人、殘害兒童、販賣人口、忤逆爹娘等社會丑聞時常發(fā)生。離婚比率之高也是突出的社會問題，很多少年犯都是因為父母的離婚所致。我們不得不在呼喚人性的回歸。如果人類社會的發(fā)展就這樣走下去的話，那么，未來的世界必將是一片黑暗。人心的泯滅，私欲的難填，說起來似乎有點駭人聽聞。且讓我給你介紹一點現(xiàn)實生活中令人發(fā)指的人性悲劇吧！其一：《南方周末》(1997年12月12日第9版)刊登了一篇題為“為騙百萬保險，縱火燒死母親”的文章。這是發(fā)生在黑龍江丹東市的一個真實的故事：初志剛是一個裝修工，在給別人家裝修房屋時，看見大款們富麗堂皇的別墅，隨心所欲的生活，就產(chǎn)生了嚴(yán)重的心理失衡，詛咒命運的不公平。有一次在給某保險公司的一位職員家裝修時，無意中了解到保險業(yè)務(wù)中，某些保項可使受益人獲得巨額的保賠。于是，一個令人毛骨悚然的計劃在他的心中醞釀?? 一天，他將酒精灑向母親，接著就劃了一根火柴。正在熟睡中的母親，被這突然其來的大火燒醒了，掙扎著爬起來，不住地喊著兒子的名字。他在窗戶外，目睹著母親掙扎的慘狀，也許是已近泯滅的人性有了點復(fù)蘇，初志剛用瓢從水缸里舀滿水沖進(jìn)屋子，向母親身上潑去。母親身上的火被撲滅了，初志剛便對母親說“出去找大夫”，屋子里不停地傳來母親的陣陣痛苦呻吟。剛出房門的初志剛，回頭望著母

親卷縮的身影，心想母親已經(jīng)燒成這樣，若此時罷手，將來的醫(yī)療也是個十分棘手的問題。于是，他再次拿起了酒精瓶，將剩余的酒精全部潑向了已嚴(yán)重?zé)齻哪赣H，然后再次點燃。屋子里頓時又傳出母親那撕心裂肺的喊叫，而他自己則默默的坐在豬圈旁，直至母親那微弱聲音消逝，然后就報了案。多么愚蠢而又可怕的發(fā)財夢啊！故事聽起來真的讓人膽顫心驚，如此殘忍的手?jǐn)啵媪钊瞬桓蚁胂袼鎸χ氖呛啡憧鄬⑺麚嵊扇说哪赣H。他的一把火，不僅燒掉了他母親多年來對他的養(yǎng)育之恩，更燒起他那人性的無知、兇惡與殘暴。這位可憐的母親，也許沒有想到；十月懷胎、三年乳哺、精心照料養(yǎng)大成人的孩子，對她竟是如此的“回報”。我們不禁在問：為了生活，發(fā)財?shù)姆绞接泻芏喾N，有辛勤勞動去創(chuàng)造的，有苦心經(jīng)營獲得的，當(dāng)然也有一些不謀正業(yè)而想發(fā)財?shù)摹５绱藶槟赣H投保，然后縱火燒死母親，以騙取高額的保險金來作為發(fā)財?shù)耐緩剑芍^世無僅有。這種愚昧無知的行為，其結(jié)果，無疑是“玩火者必自焚”。其二：《南方周末》(1997年8月22日第8版)刊登了一篇題為“丟丟的悲劇”的報道：三歲的丟丟，他的母親郭某是位吸毒女，因吸毒負(fù)債累累，無力償還，于是將自己的親生兒子丟丟當(dāng)?shù)盅海唤o了吸毒者，遭受吸毒者慘無人道的折磨，他們用煙頭燒灼丟丟那稚嫩的皮膚。當(dāng)丟丟被警察發(fā)現(xiàn)時，已是傷痕累累、面目全非。丟丟的悲劇被報紙傳開后，得到了社會各界人士的關(guān)心和支持，并送往醫(yī)院治療。現(xiàn)在，盡管丟丟已康復(fù)出院，可他被吸毒者虐待而留下的心理創(chuàng)傷，卻將永遠(yuǎn)無法抹去。文章有一個畫面──當(dāng)他母親被帶往醫(yī)院認(rèn)領(lǐng)孩子時，看著自己的親生骨肉，她卻說不認(rèn)識。而躺在病床上的丟丟，則用一付斜視的目光，盯著他的母親。從丟丟的眼神中，我仿佛可以看出他內(nèi)心中，對母親的那種仇視與不滿。兩則故事，一對真實而又無聲的因果寫照。母親拋棄親兒子，致兒子之生死于不顧。兒子縱

火燒死母親，對母親被燒時之慘狀無動于衷。人類從原始社會到石器時代又發(fā)展到今天科學(xué)發(fā)達(dá)的高技術(shù)信息時代，我們把這條路稱之為文明的溪流。可是在這條“文明的溪流”里，它所繁衍出的卻是人類那人性的兇殘與貪婪的一面。上述的兩則報道，對于震驚世界的大事件來說，也許是個“小插曲”而已。可是這些事件的發(fā)生，不都是來源于人性兇殘的最初一念嗎？社會的發(fā)展，猶如澎湃江河一樣，在永不停息的朝前挺進(jìn)，而人類則更是這歷史發(fā)展中的主流。人人都希望人生過得快樂、幸福，可是我們卻不懂得如何去珍惜人生。我們努力的在改造社會，卻從來沒有去改造我們的心靈。我們總是在努力的美化我們的世界，卻從不懂得卻美化我們?nèi)诵浴Ｓ幸皇住稅鄣姆瞰I(xiàn)》，歌詞寫得很美：“只要人人都獻(xiàn)出一點愛，世界將變成美好的人間。”我要說：但愿這人間多一些人性的良知，那么，這世界將是光明一片、充滿快樂。

20美金的價值

一位爸爸下班回到家很晚了,很累并有點煩,發(fā)現(xiàn)他5歲的兒子靠在門旁等他。“我可以問你一個問題嗎？” “什么問題？” “爸，你1小時可以賺多少錢？” “這與你無關(guān)，你為什么問這個問題？”父親生氣地說。“這只是想知道，請告訴我，你1小時賺多少錢？”小孩哀求。“假如你一定要知道的話，我1小時賺20美金。” “喔，”小孩低下了頭，接著又說，“爸，可以借我10美金嗎？” 父親發(fā)怒了：“如果你問這問題只是要借錢去買毫無意義的玩具的話，給我回到你的房間并上床。好好想想為什么你會那么自私。我每天長時間辛苦工作著，沒時間和你玩小孩子的游戲。” 小孩安靜地回自己房間并關(guān)上門。父親坐下來還生氣。

約一小時后，他平靜下來了，開始想著他可能對孩子太兇了，或許孩子真的很想買什么東西，再說他平時很少要過錢。父親走進(jìn)小孩的房：“你睡了嗎孩子？”“爸，還沒，我還醒著。”小孩回答。“我剛剛可能對你太兇了，”父親說，“我將今天的氣都爆發(fā)出來了。這是你要的10美金。” “爸，謝謝你。”小孩歡叫著從枕頭下拿出一些被弄皺的鈔票，慢慢地數(shù)著。“為什么你已經(jīng)有錢了還要？”父親生氣地說。“因為這之前不夠，但我現(xiàn)在足夠了。”小孩回答，“爸，我現(xiàn)在有20塊錢了，我可以向你買一個小時的時間嗎？明天請早一點回家——我想和你一起吃晚餐。”

將這個故事與你所喜歡的人分享，但更重要的是與你所愛的人分享這價值20美金的時間。這只是提醒辛苦工作的各位，我們不應(yīng)該不花一點時間來陪那些在乎我們，關(guān)心我們的人。

大地風(fēng)云經(jīng)

上禪修課時，老師說道：

“有一本經(jīng)，叫做《大地風(fēng)云經(jīng)》，如果有人讀懂它，便可以立地成佛。”有個學(xué)生舉手問道：

“請問老師，怎幺從來沒聽過這部經(jīng)呢？到哪里可以買到這部經(jīng)呢？”

“它就在眼前，風(fēng)花雪月、生老病死、男女老幼、哭笑歌啼，都是一本本活生生的佛經(jīng)呀！問題是人們的慧眼沒有張開，所以看不懂而已！”老師語重心長地說。

有位西方的名人說過一句話：“經(jīng)驗是最好的導(dǎo)師，只是學(xué)費太貴了！”

生活中的觸目遇緣，書本上的故事，電視、電影上的情節(jié)，甚至報上的社會新聞等等，無不是一部部鮮活的覺悟的經(jīng)典，問題是：我們是否敞開慧窗去迎納

它，我們是否用慧眼去看、用慧心去觀照，而后融人行住坐臥中，咀嚼、品嘗、回味，成為升華自己，突破自己，超越自我，完成自我的資糧。

風(fēng)花雪月，各有各的佳美；生老病死，各有各的況味；男女老幼，各有各的面貌；哭笑歌啼，各有各的真情；哪樣不是人生獨一無二的展現(xiàn)？哪樣不是覺悟不可多得的因緣？

修行無非在修正身、口、意的行為；覺悟只在覺今是而昨非，頓見自己的本來面目，然后熟練、深化、穩(wěn)固，直到能“只管生活”，就像一部電影的片名——我就這樣過一生，這并不是消極，而是體現(xiàn)空性后的任運自在。

身體的生老病死不足懼，心理的生老病死，才是我們該關(guān)切的。一個念頭起，是生，一個念頭落，是滅；生滅滅已，才能得真正的寂滅之樂。對人生負(fù)面的情緒是病，對人生的缺乏信心是老——老化。轉(zhuǎn)負(fù)面的情緒為正面的情緒，心便不再病苦，對人生重建信心與希望，也可以去老還少。心的生老病死，在正見、正思惟、正定中，找到安住的歸宿。

真正的覺悟，離不開對動產(chǎn)、不動產(chǎn)的不執(zhí)取，也離不開對丈夫、妻子、兒女、親朋等不把持。有形的物質(zhì)，終有散盡、衰頹的一天；親屬的聚合，緣生緣滅，如夢幻泡影，徒勞把捉。永嘉大師說得好：“五陰浮云空去來，三毒水泡虛出沒。??夢里明明有六趣，覺后空空無大千。”又說：“一性圓通一切性，一法遍含一切法；一月普現(xiàn)一切水，一切水月一月攝。”

覺悟在人間。只要讀懂大地風(fēng)云這本經(jīng)，便可以“立地成佛”了。

微笑

佛法的禪定就是對正在發(fā)生和進(jìn)行的事情保持覺照——我們體內(nèi)的、感覺上的，心中的、世界上的，所發(fā)生的形形色色的事情。每天有４萬兒童死于饑餓；

超級大國已擁有５萬枚核彈頭，足以把地球毀滅很多次，等等。然而日出是美麗的，沿墻的玫瑰今晨開了，開成了一個奇跡。生命既令人恐懼，又精彩絢麗。我們要充分地體味這兩者。請不要板起面孔，須多多微笑。

前不久我同一群孩子坐在一起，一個叫男孩甜美地笑了。我說：“你的微笑很美。”他說：“謝謝你。”我告訴他：“你不用謝謝我，我應(yīng)該謝謝你。因為你的微笑，使生活變得更亮麗了。不必說‘謝謝你’，你應(yīng)該說：‘不謝’。”

一個孩子微笑了，一位成年人微笑了，這是一件重要的事情。在日常生活中，如果我們能夠微笑，能夠有安詳偷快的心境，那幺不但我們自己身心受益，而且每個人都將受到感染和滋潤。這就是和平工作最基礎(chǔ)的一項工作。當(dāng)我看到孩子微笑時，我是那么快樂，如果他意識到他正在使別人感到快樂，那么他完全可以說：“不用謝。”

有時，為了提醒我們自己放松下來，擁有安詳?shù)男木常覀儠Ｍ麑ｉT留出些休整時間，比如純粹、自然地過一天，在這一天里，我們可以悠閑地散步、微笑，與友人品味清茗，慶祝彼此的歡會，就好象我們是這個地球上最快樂的人。這不是逃避，而是一種治療和康復(fù)活動。

從早到晚，我們都可以練習(xí)微笑。開始你也許覺得微笑是困難的，那么我們就不得不思考一下為什么。微笑意味著我們是自己，意味著我們對自己擁有主權(quán)，意味著我們沒有被淹沒于無明當(dāng)中。

我很樂意奉獻(xiàn)一首小詩給諸位，當(dāng)你練習(xí)呼吸和微笑的時侯，你可以時常地默誦一下：

吸進(jìn)來，我身心安爽

呼出去，我面帶微笑

安住于當(dāng)下吧

這一刻真美妙

“吸進(jìn)來，我身心安爽”，念這一句就像喝了一杯冰水——你會感到清涼，一種清爽的感覺擴(kuò)散到全身。當(dāng)我吸氣念這一句話的時候，我真的感到呼吸使我的身體放松，心情寧靜。

“呼出去，我面帶微笑”，你知道微笑的效果，它可以使臉上的幾百條冗肉和神經(jīng)系統(tǒng)放松。微笑可以是使你把握自己，當(dāng)你微笑的時候，你會認(rèn)識到微笑創(chuàng)造的奇跡。

活 著

活著實在是很美的事情。但我認(rèn)為，人生在世，以活得心靈舒服為最美。當(dāng)然，蘿卜芹菜，各有所愛。自然便各有各的舒服論。生活中，有的盼掌權(quán)才舒服，有的要很多金錢才舒服??無論怎樣，大家都有選擇自己活法的權(quán)力，誰也無權(quán)干涉，然而在這滾滾紅塵中，會有多少人認(rèn)識生命的歡樂不在權(quán)勢與金錢的峰巔，而在大自然的自由懷抱呢？于是，熙熙攘攘，絕大多數(shù)的手伸向權(quán)、色、名、利，不知暗演了多少丑戲，換來沾沾自喜、躊躇滿志??可是，也有另外一些人，在淡泊中堅持，在沸沸揚揚時沉默，在名利場外莫甘于寂寞，他們這樣活著也是一種追求，一種活出真正自我的追求。我崇敬這樣的人，我憧憬這樣一種境界。

如今，是一個沒有面具就難以活下去的年代。而我，三十多歲了，還是孩子般的心態(tài)，向往透明的情感，不愿在真真假假中沉浮。便安分地把教書作為自己的職業(yè)，將看書習(xí)文作為自己的功課，放棄了中學(xué)的校長職務(wù)，我這樣輕常人之所重，重常人之所輕，是很多人不能理解的。當(dāng)然，他們也體會不到我享受陽光、雨露的自由與歡欣。

說實在的，生命只有一次，活著是一瞬間的事。世間的種種終必成空，成功和失敗、榮耀和失落、快樂與痛苦......都只是過眼云煙，時辰一到，什么也沒有了。那么，人又何必對自己眼前得失斤斤計較呢？一切順其自然。無拘無束地生活，像楊柳隨風(fēng)雨，如河水沿道流淌??人如果看到生活的這一層，就不會覺得累，而且，無論自己干出了多大的事，得到了多大的榮耀，掌握了多大的權(quán)，嘗到了多大的甜頭??便再也不會有得意洋洋，目空一切的念頭和興致。

曾有很長一段日子，我愛讀出自已心靈的文字：紅塵白浪兩茫茫，忍辱柔和是妙方。到處隨緣延歲月，終身安分度時光。春日才看楊柳綠，秋風(fēng)又見菊花黃。榮華原是三更夢，富貴還同九月霜。休得爭強來取勝，百年渾是戲文場。頃刻一聲鑼鼓歇，不知何處是家鄉(xiāng)。

念著念著，我便在遠(yuǎn)處傳來的鳥叫聲中，淚花盈盈了??

設(shè)想，當(dāng)閑暇時候，去群山中游玩，聽山澗流水，深樹鳥鳴；看山花爛漫，綠草茵茵和白云悠悠；與朝霞為伴，沒有民俗風(fēng)塵里滾滾的狼煙，也沒有風(fēng)風(fēng)雨雨中的自誤誤他。一切自自然然。這實在是權(quán)力換不來的享受，金錢買不到的閑適。我認(rèn)為，這才是各種舒服中最純凈的境界。

其實，人活在世上，沒什么復(fù)雜的，心簡單了，就什么都簡單了。天然般的自由自在，無與倫比的自得其樂，生命的本來意義也便誕生了。

白居易和鳥巢禪師

有一天，白居易去拜見鳥巢禪師，問佛法大意。

鳥巢禪師說：“諸惡莫做，眾善奉行。”

白居易說：“這太簡單了，所有的壞事都不做，所有的好事都去實踐，這連三歲的小孩子也知道，佛法大意真的這么簡單嗎？”

鳥巢禪師說：“這不簡單，三歲的小孩子也知道，但連八十歲的老翁也不見得做得到！”

確實，人生的智慧有許多是通曉易懂的，實踐的時候卻十分艱難，通曉了道理的時候，智慧不值五百金，但在適當(dāng)?shù)臅r間、適當(dāng)?shù)牡牡攸c能夠?qū)嵺`，就重逾萬金了。

第三篇：生命的故事

《生命的故事》讀后感

四年級二班劉睿

《生命的故事》講述的是地球誕生以來，生命如何誕生，如何演變成今天的模樣？本書以五幕劇的形式娓娓講述生命的發(fā)展歷程。

讀這本書時會把我們帶進(jìn)到一片遠(yuǎn)古的時空中；但置放在“太陽”和“銀河系”前的那兩個親切的“我們”，又使這片時空變得與我們的生命存在息息相關(guān)。當(dāng)我們把目光重新轉(zhuǎn)向右面的這幅插圖時，也會發(fā)現(xiàn)，通過那支呈對角線劃過水平畫面、指向太陽的光束，上述技巧同時在畫里得到了呼應(yīng)。從舞臺出發(fā)射入太空的光束將幕前與幕后的世界聯(lián)接在了一起，也將作為讀者的我們與故事里的遙遠(yuǎn)時空聯(lián)接在了一起；通過文字與畫面的配合設(shè)計，作者在不知不覺地把我們推回那悠長綿遠(yuǎn)的時空隧道。很顯然，這一同時表現(xiàn)在文字和插畫上的技法貫穿了整部作品的始終。它帶領(lǐng)我們走過太陽和地球的誕生所準(zhǔn)備下的生命的“序幕”，走過古生代、中生代、新生代的每一紀(jì)，一直走到作者創(chuàng)作這部作品的20世紀(jì)60年代，甚至更近的今天和未來。

雖然與一般的圖畫書相比，《生命的故事》所包含的文字和插圖已經(jīng)顯得有些密集，但與它所致力于呈現(xiàn)的這段厚重的歷史相比，它們又顯得簡約至極。作者盡可能地用孩子能看懂的語言講述著與“寒武紀(jì)”、“奧陶紀(jì)”、“巖漿

巖”、“變質(zhì)巖”、“無脊椎動物”、“脊椎動物”等各種與地質(zhì)學(xué)、生物學(xué)、天文學(xué)術(shù)語有關(guān)的歷史名詞，隨著時間的推進(jìn)，插畫的色調(diào)也從卷首的暗色走向卷末的亮黃，從歷史的深沉轉(zhuǎn)向活潑的希望，配合展現(xiàn)了敘述氛圍的轉(zhuǎn)變。讓《生命的故事》不僅是一部值得期待的知識啟蒙作品，同時也是一部值得恒久收藏的美麗的生命詩篇。

第四篇：感悟生命故事

篇一：感悟生命——《生命 生命》教學(xué)案例

感悟生命——《生命 生命》教學(xué)案例

《生命 生命》是一篇短小精湛、富含哲理的散文,面對什么是生命?如何對待生命?這個宏大的主題,四年級的學(xué)生理解起來有一定的難度。在上課前,我有些擔(dān)心,怕學(xué)生不能領(lǐng)悟文中深刻的含義,因此在備課時我做了充分的準(zhǔn)備。

在教學(xué)第二課時,我主要通過讓學(xué)生讀、理解、感悟,再讀、再感悟的方式進(jìn)行,取得了預(yù)期的效果。學(xué)生雖然不能很深刻地理解,但也有了一定的認(rèn)識。學(xué)生懂得了關(guān)愛生命、珍惜生命,明白了讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值,做有意義的事。

一、讀書百遍,其義自見

以讀為主是當(dāng)今語文課堂教學(xué)的主旋律。本課教學(xué)我把朗讀擺在十分重要的位置,強調(diào)以讀為本,以讀助講。我認(rèn)為學(xué)習(xí)語言的過程,實際上是一個外部語言不斷內(nèi)化的過程,實現(xiàn)這一內(nèi)化的過程最重要、最根本的手段就是朗讀。所以我鼓勵學(xué)生自讀自悟,避免老師講的多,提問多,大力提倡“以讀為主 ,以讀代講,以讀帶動講、以問促進(jìn)讀”。讓學(xué)生在自讀自悟、邊讀邊思、相互討論、邊讀邊思中去學(xué)習(xí)朗讀,去理解詞語,去培養(yǎng)語感,去接受潛移默化的語言熏陶。如果教師感覺課文實在太深奧,學(xué)生無法領(lǐng)悟,就通過自由讀、默讀、集體讀、分組讀、個人比賽讀等多種方式進(jìn)行理解,在讀的過程中,在重點詞句上作記號讀??讀透了還要寫下幾句自己的感悟。一切的讀都是為了拉近學(xué)生與文本的距離,使學(xué)生入情入境,直接與作者進(jìn)行心靈的對話,在有感情的朗讀的基礎(chǔ)上才能理解文本含義,才能深入地去感悟。

二、聯(lián)系實際,注重感悟

反復(fù)品讀重點句段,理解感悟文章情感,是本節(jié)課的教學(xué)主線。讓學(xué)生在讀中理解內(nèi)容,在讀中感悟情感,在讀中體會思想,在讀中受到教育。在教學(xué)中,教師首先要給學(xué)生足夠的時間默讀思考,在交流個人自學(xué)體會時,引導(dǎo)學(xué)生品讀,注重自我感悟。在這個環(huán)節(jié)中,老師應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)情境,拉近學(xué)生與文本的距離,使學(xué)生入情入境,直接與作者進(jìn)行心靈的對話,在感悟的基礎(chǔ)上有感情地朗讀。在讀中感,在感中悟,悟后再讀;同時抓住典型語言信息,領(lǐng)悟語言文字表情達(dá)意之精妙,并積累語言。

例如:在“瓜子生長”這個段落中,在學(xué)生品讀的過程中,老師追問:“小瓜子你拼 篇二：散文隨筆-感悟生命

感 悟 生 命

——讀《感動人一生的100個故事》有感

在這個酷暑炎熱的夏天，有兩樣?xùn)|西讓我擺脫了外界環(huán)境的折磨，享受著心靈的沐浴與洗禮：一是奮勇拼搏的祖國健兒在賽場迸發(fā)出的激情與活力；二是《感動人一生的100個故事》引發(fā)的我對生命的感悟。

生命在于奮斗。無論是季荷還是軟棗樹，無論是頑強的螞蚱還是懷孕的老鼠，無論是山龜久久還是獵犬奧蘭，它們以生命為代價的拼搏與追求深深觸動了我的心靈。如果一切生命都不能生存于艱苦的境地，那么世界上將會有一大片的地方成為永遠(yuǎn)的死寂；如果一切生命都只貪戀于黝黑的沃土，它們又如何完備自己駕駛環(huán)境的能力，在一代一代的繁衍中，變得愈加堅強呢？愿一切生命都敢于去尋求最艱苦的環(huán)境。生命正是要在最困厄的境遇中，才能發(fā)現(xiàn)自己、認(rèn)識自己，從而才能錘煉自己、彰顯自己，最后完成自己、升華自己。

生命的意義不僅僅在于活著，而在于奉獻(xiàn)和希望中！當(dāng)又一片被冷風(fēng)吹黃的葉子叩問黃土地的時候，沒有喧嘩，只有生命的厚重和深沉，寒冷的冬天翩然而至。有人為冬天的寒冷而悲嘆，有人為生命的早逝而落淚。“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”，和落紅異曲同工，落葉也是護(hù)根。我們著眼的不僅僅是黃葉的凋落，而在于他的付出和來年搖曳滿樹的翠綠和希望。

生命中最重要的就是目標(biāo)。有的人一生不缺婚姻，卻沒有愛情；有的人一生不缺房子，卻沒有家；有的人一生讀書無數(shù)，卻沒有思想；有的人一生為所欲為，卻沒有自我。故事中那個女孩兒沒有雙手，經(jīng)歷坎坷，可她卻感覺“我最幸福”，我們都應(yīng)該像她那樣，對生命多一些熱愛，少一些仇恨；多一些奉獻(xiàn)，少一些索取；多一些感激，少一些抱怨；多一些進(jìn)取，少一些頹廢；多一些平和，少一些牢騷。攤開手掌，手中有無數(shù)條紋路，每一條紋路都象極了一條路——有康莊的大道，平坦的馬路，坎坷的小道，也有泥濘的溝壑，有寬有窄，有深有淺，密密麻麻的怎么數(shù)也數(shù)不清，也無需數(shù)清他們。選擇康莊、平坦的大道也好，選擇小道也罷，抑或可以選擇溝壑。也許走哪條道路并不十分重要，重要的是選擇了一條道路，人生也就選擇了一個方向。

生命的形式原本就是不完美的！我們都喜歡玫瑰葉子的蔥郁，枝的婀娜，更愛花的妖嬈，總希望玫瑰要是沒刺那該多好！正如我們總是希望自己有迷人的身材，令人動容的外貌，于是有人頻頻走入美容院。只是白璧亦有瑕，再怎么高超的外科大夫，哪怕是頂級雕刻大師也沒能塑造完美。于是，我們會說，有缺憾才 有美，走過歲月留下痕跡也不必在乎不完美。

善待生命，就像善待一朵花的盛開，用欣賞的目光；善待生命，就是善待一段時光，用珍惜的姿態(tài)；善待生命，就像善待笑容與哭泣，笑的哭的樣子都是生活的常態(tài)。愛過，努力過，走過，哭過，痛苦與歡笑，失意與得意，低賤與高貴，卑微與高尚，或者潦倒，或者飛黃騰達(dá)，或者??一切都為生命所擁有，一切如同四季中風(fēng)雨霜雪，一切仿佛花開花謝的輪回，生命便無所謂偉大無所謂渺小，擁有的惟有本真，惟有善意，清純?nèi)籼幾拥膶κ澜绲膼邸Ｉ拼嵥橹械拿恳粋€日出日落，善待平凡，或許便是對生命的善待。

生命，是一艘航船，把舵的永遠(yuǎn)都應(yīng)該是自己。生命的感悟只是其中的一道風(fēng)景、一朵浪花，生命的航向只有自己最清楚，不管面前是險灘、暗礁抑或是風(fēng)平浪靜，我們都要努力勝任舵手的職位。生命的軌跡撲朔迷離，生命的密碼難以解讀，平凡的我所能做的亦只是夜下秉燭時內(nèi)心最柔軟的一點點感悟罷了?? 篇三：《感悟生命,珍愛生命》

《感悟生命，珍愛生命》主題班會

三、教育目標(biāo)

（一）態(tài)度、情感、價值觀：

1、通過活動鍛煉學(xué)生說話、表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會，熱愛生命，學(xué)會生存、學(xué)會合作，健康發(fā)展為目標(biāo)。

2、活動中學(xué)生通過自己參與、自主體驗、自我感受，從而引發(fā)對生命的思考，有利于他們的健康成長。

四、班會準(zhǔn)備：

（一）提前選好并訓(xùn)練班會主持人。

（二）讓同學(xué)們積極查找相關(guān)資料，做好準(zhǔn)備。

2、指導(dǎo)朗誦《熱愛生命》；

3、整理關(guān)于生命的名人名言。

五、活動形式：班會

六、班會過程

（一）第一板塊——序曲：

合：因此，我們要熱愛生命。認(rèn)識生命、珍愛生命主題班會現(xiàn)在開始！

（二）第二板塊——認(rèn)識生命

甲：世界是美好的，她的美好在于生命的存在。

乙：我們每天都看到無數(shù)的生命，而且我們每一個人就是一個生命。甲：說起生命，不得不提到我們的媽媽。因為生命是父母給我們的呀。

（三）第三板塊——感動生命

甲：飛蛾求生掙扎，瓜苗破土而出，乙：死后捐獻(xiàn)角膜，盲女觸摸春天，??

甲：許許多多熱愛生命的故事感動著我們。

（四）第四板塊——熱愛生命

甲：我們都有許多關(guān)于生命的名言警句！

乙：現(xiàn)在讓我們一起品讀吧！

生命的意義是在于活得充實，而不是在于活得長久。------馬丁〃路德〃金

每一朵花，只能開一次，只能享受一個季節(jié)的熱烈的或者溫柔的生命。我們又何嘗不一樣？我們只能來一次，只能有一個名字。而你，你要怎樣地過你這一生呢？你要怎樣地來寫你這個名字呢？-------席慕容

你雖在困苦中，也不要惴惴不安，往往總是從暗處流出生命之泉。------薩迪

生命的價值不在于時間的長短，而在于你如何利用它。------蒙田

浪費生命是做人的最大悲劇。------曼杰

如果一個人只是度過一天算一天，什么希望也沒有，他的生命實際上也就停止了。

——莫泊桑

甲：生命只有一次，我們每個人都要珍惜它，它似乎光陰一去不復(fù)返，如果你珍惜它，你就會過得有意義，燦爛多姿；

乙：如果你不珍惜它，你就會過得沒有意義，不但不會燦爛多彩，反而會暗淡無光，合：所以我們要珍愛生命，珍愛生命，快樂無比！

甲：請欣賞詩朗誦《熱愛生命》

甲：人的一生不可能一帆風(fēng)順，在面對逆境時，保持著珍惜自己生命的想法，堅強起來。

乙：怎樣的人生才算有意義？才算真正的熱愛生命？我們中生熱愛生命應(yīng)該表現(xiàn)在哪些方面？怎樣做？

甲：請大家分組討論，一會兒派代表發(fā)言。

乙：大家說得多好啊！珍愛生命，不只珍惜自己的生命還要珍惜他人的生命。甚至珍惜大自然中一草一木的生命。

甲：這樣，你的生命就得到升華，如救出被蛛網(wǎng)束住的小蝴蝶，把被踩倒的小花重新扶起，釋放被捕的小鳥，這雖然是一件小事，但它卻有重大的涵義。合：請記住生命中你是最棒的！最棒的！

甲：同學(xué)們讓我們一起大聲說：“珍愛生命，快樂無窮！”

（五）第五板塊——尾聲

乙：下面請班主任講話。

合：《認(rèn)識生命，熱愛生命》主題班會到此結(jié)束。

第五篇：生命故事讀后感

生命故事讀后感

生命故事讀后感1

暑假 里，我讀了幾本書，其中有一本是《生命 的故事》。

這本書是維吉尼亞·李·伯頓創(chuàng)作的，她是美國作家、兒童書籍繪圖畫家，她在這本書上花費了八年心血。這本書的出版產(chǎn)生了很大的反響，被人們稱為“華彩麗章的生命詩篇”。

這本書以五幕劇的形式，講述了地球上生命進(jìn)化發(fā)展的故事。打開書頁，一幅幅生動畫面的呈現(xiàn)，一段段優(yōu)美文字的解說，幫我們穿越時空，走過了古生代、中生代、新生代、全新世，走進(jìn)了延續(xù)到今天的全新世，幫我們?nèi)ジ兄谀切r代里的各種鮮活的生命。從一個個大時代的演變，到人類出現(xiàn)的幾代人的經(jīng)歷，再到人們經(jīng)歷的季節(jié)的轉(zhuǎn)換、月日的更替、時日的變化，使我們有一種身在其中的感覺，感受到“我”、“我們”的存在。“春天的……草在變綠，溫柔的小雨催開早春的花朵。……羊兒們歡快地啃著新鮮的嫩草。……小溪邊，青蛙們在唱歌，唱著春天的歌。”生命的鮮活，美好的生命舞臺，無處不在、無時不存。

一路走來，給我感觸最深的是：生命不管是堅強 ，還是脆弱，世界萬物的生命都有存在的理由。只要是生命，都應(yīng)該視為可貴，得到尊重！同時，我也理解了什么叫“適者生存”的道理。三葉蟲、恐龍等物種的滅絕，雖然因素很多，但最主要的應(yīng)該是環(huán)境的改變 、生物鏈的斷絕。

這使我聯(lián)想到我們?nèi)祟悺Ｎ覀內(nèi)祟愒诂F(xiàn)在看來好像是無比的強勢，對動物能大開殺戒，對植被能濫采濫伐，而這不就是在破壞生物鏈嗎？這不就是在蔑視生命嗎？這樣下去，到頭來也將毀滅我們?nèi)祟愖约海?/p>

“生命的故事像一出永不謝幕的戲劇，常變，常新，永遠(yuǎn)令人欣悅和驚奇。”我想，我們應(yīng)該適應(yīng)不斷變化的自然 環(huán)境，注意保護(hù)我們賴以生存的地球生態(tài)，讓我們?nèi)祟惏缪葜鹘牵诔Ｗ冎心軌虺Ｐ拢啦恢x幕！

生命故事讀后感2

我聽過很多故事，可最讓我感動的是一篇關(guān)于生命的故事。

從前，有一個孩子，他媽媽為了把他帶到人世間，奉獻(xiàn)了自己的生命。他每當(dāng)看不到別人媽媽給自己孩子送禮物時，眼淚就情不自禁地流出來，心想：唉！我的媽媽也沒來得及給我送禮物就走了！

有一天，他又看見一個小朋友的媽媽給自己孩子送禮物了，淚水又奪眶而出，他一邊走，一邊哭，走著走著，一不小心撞了一位老爺爺，他連忙把那位老爺爺扶起來，并說：“對不起，對不起，老爺爺有沒有傷到您吧！”老爺爺站起來，看見了這個孩子在流淚，就問“小伙子，你哭什么啊”？他不說話。老爺爺見他不說話，又說：“你說說你為什么哭，說不定我能幫你解開這個心扣！”過了一會兒，他才慢吞吞地說：“因為我的媽媽還沒來得及送我一件禮物就離開了這個世界。”老爺爺想了想說：“你媽媽從自從把你帶到這個世界的那一天，就送你 了一件最好的禮物。”男孩用不解的眼光看著那位老爺爺，心中產(chǎn)生了一個大大的問號？老爺爺又接著說：“你媽媽給你了一雙手，讓你用雙手感受生命，給了你雙腿，讓你在生命中走動，還給了你雙眼，讓你去觀察世界，最后，她還給了你一顆心，讓你去體會生命的意義。”

小男孩聽了老爺爺?shù)脑挘敛徊裂蹨I，不哭了，在心中想著：我一定要珍惜生命。我是媽媽生命的延續(xù)，是媽媽的希望，她把全部的希望都寄托在我身上，我決不能辜負(fù)媽媽對我的希望，要用自己的生命來創(chuàng)造奇跡，讓自己變成一個對社會有貢獻(xiàn)的人，讓在天堂生活的媽媽好她地看著自己，讓我變得更加幸福快樂。

生命故事讀后感3

下雪了，一片潔白在這雪野中，當(dāng)樂音響起時，你會感到雪野更加的純潔，這不僅僅是雪花，這是精心雕琢的藝術(shù)品。這是清晨，當(dāng)我看到滿天的雪花，回味著近段時間一直讀的《熱愛生命》里的場景時內(nèi)心的交流。

《熱愛生命》這本書的后面寫著杰克？倫敦的一首詩歌我寧愿做烈火余灰也不愿做飛揚粉塵，我寧可讓生命的火花在壯麗的火焰中燃燒，也不愿意讓他在腐朽中窒息。

我寧愿做一顆璀璨的流星劃過夜空，每一個碎片都散發(fā)光芒，也不愿做一顆沉睡不滅的恒星。人的價值在于生活，而不是在于活著。

我絕不會僅為了延續(xù)生命而浪費時間，我要充分利用我生命中的每一分鐘。

當(dāng)我回想著“叛逆”中的主人公約翰尼離家出走時的場景，卻也讓我感受到機械生活的無意義，正如那句話“生命的密度比生命的長度更值得追求”。杰克？倫敦的這本書的背景大多在極寒的雪野中，人們經(jīng)受著各種磨難和難以忍受的饑餓，其中可以看到人類頑強的意志，不論多么嚴(yán)寒、多么饑餓，人們的愛卻充滿了溫暖，心靈充滿了寧靜。

讀這本書本身就是一種游歷，你感受到純潔、你感受到年輕真好、你感受到優(yōu)美的自然帶給人的驚奇、你感受到愛的偉大。人類總是熱愛美好的東西，美麗的風(fēng)景、美麗的心靈和美麗的人，當(dāng)你用你的大腦去組織書中的畫面和場景，當(dāng)你用心去體會這其間的感受，我感覺這本身就是極好的。

這本書有其理性所在，但我更喜歡將其情感部分注射到自己的血液里，讓其流淌在我生命的河中，或許讀完后我并沒有什么感想，但我有感觸，我不希望寫出《熱愛生命》的主題內(nèi)容、那只是一種概況，早晚我會遺忘，我只希望我的文字就包含著“熱愛生命”的情感，此時我想起了班得瑞的一首輕音樂“初雪”我何不聽一聽，借助這純凈的樂音回味《熱愛生命》的情感。

生命故事讀后感4

現(xiàn)在的教育雖然一直在提倡素質(zhì)教育，但是事實上，每個孩子還在分?jǐn)?shù)中奔波著，在個學(xué)校和各種學(xué)習(xí)班中奔走著，在德育方面就有所缺失了。我們的德育教育就是要以兒童的美好學(xué)習(xí)生活為真正基礎(chǔ)，在《教育激揚生命》這本書中很好的進(jìn)行闡述。

學(xué)習(xí)生活作為兒童生活的基本的、核心的部分，是兒童天性得以啟動和發(fā)展，形成沒好本性的搖籃，很大程度上決定了兒童自在的德性及其未來走向，并借以迎接社會對兒童道德成長的進(jìn)一步要求。所謂教育的生命機制，是指教育最終和基本上依靠教育對象的生命自身。而人大德性的形成，高度依托人以本能為內(nèi)核的生命自然，但如果讓他們在學(xué)習(xí)中自主地進(jìn)行大量的客服無知的個體或合作的活動，就會在和諧的、創(chuàng)造的、愉悅的本能下潛移默化，把仁愛、友善、合群融為本性。

兒童在良好的教學(xué)生態(tài)中匯自動形成德性，它和主要依托外部教化所形成的德性，在形成過程，主體，原理機制，以及基本形態(tài)，所處地位上，都有所不同，依據(jù)它的性態(tài)，我們稱之為素樸的德性。認(rèn)識素樸的德性的存在，特性和生成機制，是認(rèn)識良好教學(xué)生態(tài)在德育中的地位的關(guān)鍵，同時也是德育從脫離兒童核心生活的“小德育”向帶素樸生活基礎(chǔ)的“大德育”回歸的關(guān)鍵。

1、價值取向的簡樸性。

2、以人格養(yǎng)成和精神涵育為本體。

3、在兒童的美好生活中發(fā)展。

4、生產(chǎn)主體是生命自身。

5、具有基本性和廣泛深刻的支配性。

在習(xí)慣的德育和教學(xué)的關(guān)系中，教學(xué)居于次要的地位，認(rèn)識教學(xué)——學(xué)習(xí)在整個兒童生活中的核心地位，是認(rèn)識良好教學(xué)生態(tài)在德育中的真正基礎(chǔ)地位的前提。

1、教學(xué)生態(tài)的核心地位基于人類發(fā)展需求。

2、教學(xué)生態(tài)的核心性基于主流社會意志與兒童天性的一致性。

3、教學(xué)生態(tài)的核心性在于筒兒童的未來緊密聯(lián)系。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，在今后的教學(xué)中，一定會不斷地思索，力爭在自己的課堂上和學(xué)生一起實現(xiàn)生命的飛揚。

生命故事讀后感5

在生活中，有著無窮無盡的生命。有的人，在生命中拼搏；也有人，在為另一個生命感恩……但有一件生命的故事令我終生難忘。那時，我只有六歲。那天，媽媽帶我去買了一盆茉莉花，放在家里。我天天給它澆水，但媽媽老說：“哎，我不是說了嘛我自己澆！”我聽了，就每天偷偷給它澆水。又一天，媽媽看我一直偷偷地澆水，實在受不了，就嘆了一口氣，說：“你以后自己澆水吧！反正我也輕松了。”不好，不好！我星期六，星期天根本沒空，我著急地說道。那算了！媽媽說。“我又說算了就算了，反正植物也沒有生命。”媽媽一聽，怪笑一聲，說：“好，你自己看著辦！”我做了一個鬼臉。過了幾天，我睡眼朦朧，眼睛還沒睜開，就被媽媽催下床。媽媽說：“你這幾天給茉莉花澆水了嗎？”“呃”我打了個哈欠，“沒澆，怎么了？”啊！你這孩子。媽媽連忙弄點水給花澆了起來，我這時清醒了，仔細(xì)一看，發(fā)現(xiàn)茉莉花好像一點精神都沒有，這時我有點后悔了。第二天我早早地起來跑到茉莉花的跟前，我大吃一驚，茉莉花似乎精神得不得了。大約過了一段時間，那天媽媽笑瞇瞇地帶著我走到了茉莉花前，一股花香撲鼻而來，真是不看不知道，一看嚇一跳，茉莉花竟然開花了，我高興地手舞足蹈。我問媽媽：“媽媽，你是不是一直給它澆水啊？”當(dāng)然，水、陽光、肥料都是必不可少的。哦，對了，我想問你，如果植物沒有生命，它們怎么能開花結(jié)果呢？它們開的花，結(jié)的果，是為我們照料它們所獲得的它們對我們的一種回報！我聽了，漲紅了臉，媽媽緊緊抱住了我，我緊緊地抱住了茉莉花，感謝它告訴了我生命的真諦。生命。只擁有一次，我們?nèi)擞校瑒游镉校参镆灿校澜缟系纳`都有。不管是人，動物，植物都會利用它來感恩。所以我們要珍惜生命。愛護(hù)生命。

生命故事讀后感6

前幾天，我讀了一篇文章《生命生命》，當(dāng)時看到這個題目的時候就被深深地吸引住了，我想：生命到底是什么呢？于是我懷著好奇的心情，開始仔細(xì)讀了起來。

讀了課文，讓我感受到了，不管是什么生物，它們都有生命：那只飛蛾，為了僅僅九天的生存時間，在杏林子的手中掙扎，那樣強烈的生命力令杏林子感動，忍不住放了它；那粒香瓜苗，自阿一個沒有陽光、，沒有泥土和水的鉆縫中不屈向上，讓杏林子對它刮目相看。

可是，最令我感動佩服的還是那個杏林子，她全身關(guān)節(jié)都不能動彈，隨時面臨病魔的折磨都堅持用兩個手指夾著筆寫下了四十多本著作。她是那么的堅強，想想我，遇到一點點挫折就受不了。

記得那一次，老師布置了許多的作業(yè)，我回到家，十分不耐煩地做著，媽媽叫我去把地掃一下，我大聲地說：“沒看到我作業(yè)很多呀？你自己去不行呀？”媽媽走過來耐心的說：“去掃地不僅可以幫媽媽做事，還可以鍛煉一下身體，光掃客廳，也耽誤不了你多少時間。”我只好拿著掃把像畫大字一樣，東一下西一下的掃起來，突然不小心摔倒了，便哇哇的大哭起來，任憑媽媽怎么安慰，怎么鼓勵我始終賴在地上不起來，媽媽很生氣地說：“虧你還有手有腳，還不如人家杏林子，你長大了會有什么用？”此時，杏林子的身影浮現(xiàn)在我的眼前，我只覺一陣臉紅，迅速的爬起來。

我感謝杏林子，她讓我明白，生命不僅僅意味著輕松愉快，活得開心時要珍惜，即使是最危難之時，也要挺得住。人生本來就是艱辛的，經(jīng)受得住挫折的考驗，生命才有價值。“

生命故事讀后感7

讀完《生命的故事》這本書，我心中有許多感想，今天我來和大家分享一下。 《生命的故事》主要講了：很多很多億年以前，我們的太陽誕生了，它是銀河系中的一顆恒星。上億顆恒星組成我們的銀河系。在整個宇宙太空中，旋轉(zhuǎn)著億萬個星系，銀河系是其中的一個。我們的太陽不是最大的一顆恒星，也不是最小的一顆，但對于我們來說是最重要的——如果沒有太陽的光和熱，地球上就沒有生命。我們的地球誕生在很多億年前，它是太陽系家族中的一顆行星。最初，地球只是一團(tuán)熾熱燃燒的物質(zhì)——被滾滾的塵埃和旋轉(zhuǎn)的氣流包裹著。幾億年過去了，地球表面的溫度逐漸下降。溫度下降的過程中，形成了很多巖石。故事的舞臺轉(zhuǎn)到海底。5億年前的“沉積石”中所包含的化石，將生命走過的歷程在我們面前一幕一幕還原。那時，地球上的生物主要有海洋植物和“無脊柱動物”。一個個小生命就這樣在海里誕生了。陸地慢慢上升，場景隨著切換。另一種“脊柱動物”出現(xiàn)了。陸地上，蕨類植物出現(xiàn)了。慢慢的，很多很多生命出現(xiàn)了。人也隨之出現(xiàn)了。

讀的過程中，每讀完一頁，我就很好奇下一頁是什么。我們應(yīng)該要好好地保護(hù)它——不隨便扔垃圾，不隨地吐痰。因為每一個人只有一個什么？每一個人只有一個地球。沒有地球，就沒有生命。雖然有掃地阿姨來打掃，但是如果每個人都那樣，阿姨也打掃不完的。說到掃地阿姨，人人都應(yīng)該尊重。我們不能瞧不起他們，也不能認(rèn)為他們只是一個普通的人。

每一個人只有一個什么？每一個人只有一個地球。沒有地球，就沒有生命。保護(hù)地球，人人有責(zé)。

生命故事讀后感8

有一個叫黃美廉的女子，從小就患上了腦性麻痹癥。這種病的癥狀十分驚人，因為肢體失去平衡感，手足會時常亂動，口里也會經(jīng)常念叨著模糊不清的詞語，模樣十分怪異。醫(yī)生根據(jù)她的情況，判定她活不過6歲。在常人看來，她已失去了語言表達(dá)能力與正常的生活條件，更別談什么前途與幸福。但她卻堅強地活了下來，而且靠頑強的.意志和毅力，考上了美國著名的加州大學(xué)，并獲得了藝術(shù)博士學(xué)位。她靠手中的畫筆，還有很好的聽力，抒發(fā)著自己的情感。在一次講演會上，一位學(xué)生貿(mào)然地這樣提問：“黃博士，你從小就長成這個樣子，請問你怎么看你自己？你有過怨恨嗎？”在場的人都暗暗責(zé)怪這個學(xué)生的不敬，但黃美廉卻沒有半點不高興，她十分坦然地在黑板上寫下了這么幾行字：

一、我好可愛；

二、我的腿很長很美；

三、爸爸媽媽那么愛我；

四、我會畫畫，我會寫稿；

五、我有一只可愛的貓；

最后，她以一句話作結(jié)論：我只看我所有的，不看我所沒有的！

我的感受：“雖然黃美廉從小就患上了腦性麻痹癥，原本醫(yī)生認(rèn)為她最多只活得6歲，但她卻堅強地活了下來，竟然超越了醫(yī)生認(rèn)為的歲數(shù)，靠頑強的意志和毅力努力學(xué)習(xí)，考上了美國著名的加州大學(xué)。”通過這個故事我認(rèn)為黃美廉是一個堅強的人。本來，她這個小小的生命已經(jīng)沒有希望了。但因為黃美廉有信心，有志氣，從而創(chuàng)造出了奇跡。有了信念，就有了前途。她繼續(xù)努力竟考上了美國著名的加州大學(xué)，并獲得了藝術(shù)博士學(xué)位。能做到這樣的人，真是很不簡單。是很多四肢健全的人，都做不到的，黃美廉竟然能做到！我要向她學(xué)習(xí)，熱愛生命，讓有限的生命，體現(xiàn)出無限的價值。是的，如果一個人能做到熱愛生命，珍惜生命，讓生命充滿樂觀和歡笑，那么她（他）一定會成功！

生命故事讀后感9

大家一定都聽說過著名的《物種起源》了吧，而它的作者——達(dá)爾文，你了解嗎？我向大家推薦這本《熱愛生命——達(dá)爾文的故事》，讀了這本書，你一定有所感觸。 這本書講述了達(dá)爾文一生的成長經(jīng)歷：蘇格蘭的奇妙遠(yuǎn)行，牛津大學(xué)的溫馨聚會，還有長達(dá)五年的世界環(huán)球之旅……正是那些多姿多彩的植物，那些各式各樣的動物成為了達(dá)爾文提出進(jìn)化論的重要基礎(chǔ)。

對于我們現(xiàn)在來說，達(dá)爾文是一個極其不平凡的人，他顛覆了那時人們的思想，甚至顛覆了《圣經(jīng)》。可誰能想到，小時候的達(dá)爾文，竟是一個調(diào)皮的“搗蛋鬼”呢？那時，達(dá)爾文偷采了自家果園的水果，然后把它們藏在灌木叢中，故意說水果被人偷了，再發(fā)動一大堆人“抓小偷”。不懂事的達(dá)爾文把這稱作“聳人聽聞的謊言”。也是，調(diào)皮搗蛋是每個小男孩的天份，達(dá)爾文這么做，當(dāng)然是理所當(dāng)然的了。

也許正是因為達(dá)爾文愛玩的天性，在又一次的偷采水果的過程中，達(dá)爾文甚至還有了“新發(fā)明”。而我認(rèn)為，正是這么一個“新發(fā)明”，預(yù)示了達(dá)爾文未來的成就。

后來，達(dá)爾文考上了劍橋大學(xué)。達(dá)爾文不喜歡劍橋大學(xué)的課程，但是他又新增了兩樣愛好：欣賞圖畫和聽音樂。可是無論什么興趣都超不過另一樣愛好，那就是采集甲蟲。盡管沒有什么科學(xué)上的追求，達(dá)爾文采集甲蟲的工作還是進(jìn)行得興致勃勃，并且很順利。

幾年后，達(dá)爾文由一個不懂航海的外行變成了水手，開始了長達(dá)五年的環(huán)球之旅。后來，達(dá)爾文結(jié)了婚，發(fā)表了《物種起源》，成為了一位大名鼎鼎的科學(xué)家……

看到這里，我合上了書本。讀了這本書，我明白了：做事并不一定要循規(guī)蹈矩，在沒有經(jīng)過證實之前，你可以大膽地發(fā)表自己的想法。說不定有一天，你的幻想成為了現(xiàn)實……

生命故事讀后感10

前幾天，我讀了《生命生命》這篇課文，心里思緒萬千。那絕境中奮力求生的飛蛾，那磚縫里不屈向上的瓜苗……無不展現(xiàn)了它們對生命的熱愛和珍惜。

課文中，即使那只飛蛾已經(jīng)知道，逃不過人類的掌心，可它還是極力鼓動雙翅，沒有放棄一絲一毫的希望；即使那一截小瓜苗在沒有陽光的磚縫中只活了幾天，但它依然在這樣惡劣的環(huán)境中仍努力生活。它們短暫的一生最大的價值就是不懈奮斗啊！

其實生活中，也有許多這樣的事例。有一次，天氣非常悶熱，我忍不住去買一根冰棍吃。在回家的路上，火球似是太陽讓冰棍立刻脫去了“外衣”，“吧嗒——”一聲，低頭一看，一大塊冰棍掉在了地上，化成了水。冰棍那甜甜的滋味立刻吸引來了許多只螞蟻，它們成群地向冰棍進(jìn)攻，成百上千只，無遮無攔，根本沒發(fā)現(xiàn)我這個“頭號敵人”。不知是因為被太陽熱的還是螞蟻無視我，我生氣地跑到公共洗手池盛了一捧水，向它們倒去，它們被這突如其來的水災(zāi)嚇到了，立刻放下手中的食物，但每一只螞蟻都奮力掙扎著，而那些沒被水淹到的螞蟻并沒有不顧一切地逃命去，相反，它們跑去救它們的同伴。螞蟻們在死亡面前永不屈服的精神使我震撼，看著這一幕，我忍不住為剛才的行為而感到深深的愧疚。

生命是一個過程，有轟轟烈烈，有平淡如水，有艱難困苦……生活中不會日日艷陽高照，痛苦并不可怕，只要心中有愛，就有陽光，就有快樂。擁有陽光之心，就有快樂之源。只要笑著面對，用我們的每一顆愛心去直面那人生的愁苦，用明媚的笑臉化解陰霾的心情，我們的生活就充滿陽光和希望！

冰心說：成功的花兒，人們只驚慕它現(xiàn)時的明艷，然而，當(dāng)初它的芽兒浸透了奮斗的汗水，灑遍犧牲的血雨。“生命又何嘗不是如此，我們要熱愛生命，并不懈努力才能活的經(jīng)常。

生命故事讀后感11

學(xué)校為了促進(jìn)教師專業(yè)技能的提升，推薦大家閱讀生本教育的相關(guān)書籍。我首先閱讀了《教育激揚生命——再論教育走向生本》，這是郭思樂教授《教育走向生本》的延續(xù)，洋洋灑灑380多頁，從教育觀、兒童觀、研究法、教學(xué)觀、基礎(chǔ)觀、課程觀、教師觀、生態(tài)觀、德育觀、評價觀、根源觀等方面，從理論層面，詳細(xì)闡明了“生本”的核心理念，并且還列舉了大量的生本課例，及許多學(xué)校開展“生本”教育后所取得的優(yōu)異成果。無疑，他們的成功，學(xué)生的優(yōu)秀，是吸引我們?nèi)ヌ骄俊吧尽闭n堂的直接動力，可一種教育模式的研究，方法的轉(zhuǎn)變，首先要從理論上重新武裝自己，才能切實有效的開展相關(guān)活動。

本書中，郭思樂教授強調(diào)教育的宗旨不應(yīng)該是控制生命，而應(yīng)該是激揚生命。教要皈依學(xué)，讓生命自己行動。對于學(xué)生生命體，教師應(yīng)是一個“牧者”，教師對學(xué)生學(xué)習(xí)的管理，應(yīng)該是為了學(xué)生自主有效地活動。然而長期以來，我們對學(xué)生一點一點地教，要他們亦步亦趨，教不厭細(xì)，把學(xué)生看成需要拉動的逆水之舟，而我們則成了“纖夫”。

其中我最欣賞的一句話是：“教師的核心能力是組織學(xué)生自主有效的學(xué)習(xí)生活。”反觀自己，只得羞愧地說：“我這方面的能力幾乎為零啊。”需要反思，轉(zhuǎn)變的地方很多，學(xué)習(xí)更是刻不容緩。在學(xué)科大組長的帶動下，我開始嘗試“生本”課堂模式，當(dāng)然，萬事開頭難，初次嘗試的結(jié)果是苦澀的。小組合作的過程讓我很苦惱，達(dá)不到預(yù)期的效果。在今后的教學(xué)中，一定不斷思索，力爭在自己的課堂上和孩子一起實現(xiàn)生命的飛揚。