第一篇：第五單元作文講評

人教版七年級語文上冊第五單元作文講評

一、導語：同學們，今天這節課，是我們升入初中以來的第五節作文講評課。希望這節課能讓同學們對作文講評有一個更好的的認識，更希望大家能夠有機會捕捉住全新的寫作體驗。

二、回憶作文要求：

上節課，我們要求大家從“媽媽的嘮叨”，“老照片的故事”和“我家的一件珍品”三個作文題目中任選一個題目進行寫作，要求敘事生動，條理清晰，感情真摯，五百字左右。

三、概括情況（5）

下面我就先給大家介紹一下本次作文的總體情況。先說優點吧。大部分同學都能選取典型的事例展開寫作，條理清晰，敘事生動。以下同學是我們本次作文中涌現出來的佼佼者，他們的作文無論是從結構、語言或是中心等各個方面來衡量都是不錯的。他們是：戶芙瑩、張博鑫、李澤華、劉國華、李垚、李芙蓉等同學。特別希望這些同學能夠再接再厲，爭取在以后的作文中也能榜上有名。其他的同學雖然沒能在本次優秀作文行列里占有一席之地，但他們卻可以稱得上是各有千秋。比如：駱瑾，劉潔、張恒等同學的書寫非常的漂亮，令老師賞心悅目；張佩、魏世坤等幾位同學的字雖然稱不上漂亮，但從他們的一筆一畫之中，老師卻看出了認真。我想，有了這種認真的態度，我們不愁寫不好作文，是不是？李浩南、李龍等幾位同學的作文結構清晰、過渡自然，很有借鑒的價值。陳宇龍、孫洋兩位同學的語言很有個性，都凸顯出了自己的特色。

說了半天的優點，下面我再總結一下本次作文的主要不足，它們也是我們今天作文講評將要重點解決的問題。

那就是部分同學內容安排詳略不得當。

同學們，一部影片所敘述的事情，在時間跨度上，有的長達幾年，有的甚至幾十年，但一般在一個半鐘頭就可以放映完。看完以后，誰也沒有對此提出異議，反而覺得很正常。由此可見，大家都懂得一部影片，對所敘事件應該有詳有略。寫文章也和看電影一樣，敘事中應該有詳有略。

文章的詳略是由文章的中心決定的。材料的詳略必須圍繞中心來安排。

所以確定了主題，選好了材料，就要把這些材料按主題來排排隊：哪些先寫，哪些后寫，哪些多寫，哪些少寫，理出個頭緒，分個輕重.具體有以下規則：

1、主要人物應詳寫，次要人物應略寫；主要事件應詳寫，次要事件應略寫；

2、對表達中心起主導作用的材料應詳寫，對表達中心起輔助作用的材料應略寫。

3、正面描寫的人物和事件應詳寫，側面烘托的人物和事件應略寫。

4、正面表現中心的事例應詳寫，反面證明中心的事例應略寫。

5、一般說來，記敘、描寫的部分是支撐文章觀點的基石，貴在詳細具體、繪聲繪色，所以要詳寫；而抒情、議論的文字作用主要體現在升華文章的情感和主題上，貴在畫龍點睛，所以要略寫。

6、多數讀者比較了解的事可略寫，多數讀者都不甚了解的事應詳寫。

7、與中心關聯不大但需要有所交代的地方應一筆帶過。

有的同學可能會說：“既然寫中心事件，次要的，與主題關系不大的內容，干脆略去不更省事嗎？”這樣認為是不對的，或者說是不全面的。任何事情都是有頭有尾的，寫文章更是如此。

總之，詳寫可以突出重點，使文章主題更鮮明，略寫可以照顧全文，使主題表現得更完整。因此，只有根據文章主題的需要，做到詳略兼顧，疏密有致，分出輕重虛實，才能寫出好的文章。

那么，為了保證文章詳略得當、中心突出，建議同學們動筆前，最好先列出一個寫作提綱，確定好文章的重點和詳略，然后按照提綱，一步步寫下去。

四、優秀文賞析：

1、讀

2、小組內交流；

班內交流點評；明確好在哪？為什么？（師：好的要肯定，問題也要指出來，因為發現問題比肯定成績更難。）

3、評選最佳點評者。

五、病文研讀：

1、讀。

2、小組交流：

師：下面請各小組成員間通力合作，查找病因。重點要注意我們本節課的評改重點，但也歡迎大家做多角度的評議。

3、班內交流病因；

第二篇：第五單元導游詞作文講評

第五單元導游詞作文講評

一、回顧習作要求：

1學寫介紹“世界遺產”的導游詞，提高書面與口頭表達能力。2領悟并在習作中運用“比照”的寫法。教學重點：

能有條理地介紹景點。

二、講評

（一）導入：今天，同學們寫的作文很精彩，老師都被你華麗的詞藻，優美的語句以及豐富的知識折服了，相信不久的將來，我們班將會產生一大批的導游，把我國著名的風景向世人介紹，讓更多的人來了解中國，走進中國。

（二）總評 優點：

1、大多數同學都能圍繞著主題進行描寫。

2、大多數同學寫作時能夠結合提出的問題，想象文章內容。主題明確，表達出了真情實感。

3、語言生動，意思表達準確、完整。

4、聯系抗日緊密。缺點：

1、個別同學作文態度不好，應付了事。

2、孩子以后的命運寫得少，抄寫原文的不少。

3、作文基礎不夠好，許多語句不夠通順流暢。

4、個別同學書寫不認真：

（三）、小組交流評價，互相提高

1、組內數人朗讀交流各自的習作，互評互議。

2、互評互議，選出優秀習作若干份，在班里展覽。

（四）、欣賞佳作：指名朗讀優秀習作，1、指名朗讀優秀習作

大家邊聽邊想，文章哪些地方給你留下了深刻的印象？

2、你覺得哪一部分或哪一句話挺棒的，讀一下，大家欣賞。讀后評議

（五）、出示有修改余地的習作，師生共改。教師引導從內容上，語言表達上等方面，進行修改。

三、修改習作

1、同桌互改，共同進步。

2、認真修改自己的習作。板書： ×××導游詞

范圍：寫導游詞

要求：①先確定寫什么。

②選取有特色的內容介紹。

③提示游覽的注意事項。

第三篇：第五單元試卷講評 教學設計

第五單元試卷講評教學設計

教學內容：造句、動詞填空、寫話

課型：講評課

課時：1課時 教學目標：

知識與能力：

1、學生能用完整的話表達，并且能熟練地運用陌生字的拼音。

2、學生能熟練地運用標點符號中的逗號和句號，知道開頭空兩格。

3、學生的審題能力有所提高。過程與方法：

在相互交流、評價、訂正的基礎上，培養學生解決問題的能力。情感態度與價值觀：

1、培養學生自檢的能力，激發樂于合作、探究的精神。教學重點：用完整的話表達自己 教學難點：寫話 教法：教師指導點撥 學法：相互交流法 教具：試卷、多媒體 教學過程：

一、談話導入

談話：同學們，上節課我們做了第五單元的測試題，現在我們看看各自的做題情況。

二、試卷情況整體分析

從整體來看，同學做的都不錯，我們班中很多同學都有很大的進步，尤其是這些同學。但是也有個別同學出現以下問題，造句中標點忘了加，不會寫的字拼音寫錯了。下面我們就這次的試卷進行講評。

（設計意圖：試卷評析要發揚優點，改正不足，通過簡單的總結，對好的一方面進行表揚、鼓勵，同時指出存在的不足，提高學生評析試卷的熱情。）

三、學生自查、自改、互問、尋找原因

同學們，我們完成了單元檢測，已經發給了大家，這節課最重要的任務就是把我們不足的地方補上，下面你們需要完成三件事：

1、自己檢查錯題原因

2、自改：把自己能改正的地方用紅筆改過來

3、自己不會的問一下同桌，都不會的把題記下來

（設計意圖：讓學生自查、自改、互問的方法，培養學生自我反思能力和團結合作能力。）

四、典型試題講解及強化練習

1、瓶子里的水漸漸升高了。．．

-----------------------------

強化練習：

（1）天漸漸---------------------------．．

（2）天氣漸漸------------------------------．．

（3）------------

2、我一邊走路，一邊看風景。．．．．

---------------------

強化練習：

（1）----------------

（2）----------------

3、大象的耳朵像扇子。．

------------

強化練習：

（1）--------

（2）----------

分析原因：學們表達能力較差，標點容易丟掉。

方法：教師指導、點撥、講解。

4、(魚）游來游去

羊（走）來（走）去

（）飛來飛去

船（）來（）去

（）跑來跑去

小朋友（）來（）去

（）爬來爬去

我（）來（）去

強化練習：

（）鉆來鉆去

（）飄來飄去

5、寫話：夏天的池塘真熱鬧！看看池塘里有哪些朋友？他們都在干什么？

分析原因：學生只看圖寫，不注意問題。

方法：教師指導、點撥、講解。

五、課堂總結：

通過本節課的講評，同學們對于造句有了進一步的認識，希望大家把本節課的知識靈活地運用到以后的今后的學習中去。

六、板書設計：

第五單元

漸漸

一邊····一邊

像

（魚）游來游去

看看池塘里有哪些朋友？

他們都在干什么？

羊(走）來（走）去

第四篇：二年級數學第五單元試卷分析及講評

二年級數學第五單元試卷分析及講評

一、試卷分析：

本張試卷考查了對除法的初步認識，從考試情況看本次考試有難度。

綜合分析本單元試卷，同學們計算的失分率較低，說明日常的口算練習到位、有效，需要繼續堅持；解決問題中基本的數量關系掌握的也不錯，但在審題方面有待提高：有做錯題的的現象。

另外值得一提的是關于解決問題中，本學期的新要求——每道題都完整的答題。具體格式：“答：??。”多數同學沒有寫答案，這些都是不規范的。表揚在這次測試中取得優異成績的同學，希望你們能夠繼續努力，保持好的成績。出現錯誤的同學，一定要好好復習，把自己出現的錯誤，認真思考一下，要確實明白自己究竟錯在哪里，把知識搞懂，如果還有不明白的地方，一定要主動找老師問，老師會及時幫助你，希望你們能扎實地掌握好知識，爭取在下次測試中取得好成績。

二、出錯率較高的題：

（三）比較

錯因：1沒審題，沒計算。

（五）在（）里填上合適的數。

錯因：1沒審題，沒計算。應先計算出算式的得數再想（）里填上什么數。

（六）、圈一圈，填一填。錯因：1沒審題，沒圈一圈;2不理解除法意義，不會列算式。

（八）．()里最大能填幾。

錯因：個別學生不理解題意，不加計算，不比較，盲目填寫。

（十一）。解決問題。錯因：學生沒有寫答案。

三、試卷講評小結：

“除法的初步認識”學生學起來有難度，特別是對除法的意義，需要精選題目讓學生從練習中逐漸去理解，然后由易到難，重點在于強化思維，培養學生分析理解問題的能力而不是做太多題。

四、針對性練習：

第五篇：第五單元習作講評課(童年趣事)

第五單元習作講評課（童年趣事）

學習目標：

圍繞“趣”字修改選材和表達，并使語言通順。

教學重點：

圍繞“趣”字修改選材和表達。

教學難點：

如何寫得具體、生動、有趣。

教學過程：

一、分析學生習作的幾種類型。

1、第一次獨自……,第一次親身經歷的。

（如《第一次獨自睡覺》《滅鼠行動》）

2、兒時做的傻事。

（如《“咬”文“嚼”字》《吃“棉花糖”》《給小貓喝酒》（學媽媽化妝）（剪睫毛）（戲貓）（給爸爸涂指甲油）

3、好玩的游戲。

（《打水仗》《一次有趣的踩氣球活動》（吃蛋糕時互相涂奶油）《有趣的擊鼓傳花》

二、指出不足之處。

1、內容不有趣。

如莊勁《包餃子》吳蔚《吃餃子》沒有有趣的情節；昊申《藏藥》不懂事不等于有趣；于帆《小小“偵探”》，四處找打火機；駱靜《童年趣事》，寫自己怕茉莉花著涼，把花抱進屋，沒有媽媽笑的環節，不有趣。陳忱《牛是雞生的》寫了自己小時候說的一句可笑的話，鳳琳寫了自己小時候把米塞進嘴里，事例都太小，都不夠有趣。

2、情節太夸張。

寶山《小小“偵探”》穿爸爸的西服肯定穿不下，太夸張。婧婷以為自己會死了，寫下“遺書”。

3、內容不具體。

不能用我概括事情的原因的寫法就把事情的經過交待一下就好了。而要詳寫主人公的心理活動、動作等。

如志奇打扮鴨子。

有些同學寫的習作的字數不足500字，不夠具體。

三、學生上臺讀優秀習作。

1、陳希《搶救“小男孩》（1）指名評。

（2）師點撥：小作者通過寫小時候自己聽到收音機里發出小男孩的叫聲，誤以為妖怪把小男孩抓進收音機里。寫得具體、生動、富有童真、童趣，寫出了小作者的天真、幼稚。

2、鷺平《“咬”文“嚼”字》（1）指名評。

（2）師點撥：小作者寫了小時候自己為了有學問吃紙的事。能詳細描寫了自己的心理活動，寫得形象生動、易使讀者產生共鳴。

3、呂袆《人鼠大戰》（1）指名評。（2）師點撥：小作者寫了一家人共同抓鼠的事。能詳細描寫了抓鼠時的有趣情節和一家人的動作，寫得栩栩如生。

4、潘馨《童年傻事》（1）指名評。

（2）師點撥：小作者寫了小時候自己把鑰匙鎖在箱子里的傻事。能詳細描寫了自己的心理活動，寫得具體、生動、富有童真、童趣，寫出了小作者的天真、幼稚。

四、指出修改習作的要點。

1、題材是否有趣。

2、內容是否具體。

3、語言是否有趣。

五、按照以上習作的要點自己進行修改。

六、學生結對子互改，教師隨機指導。

七、教師小結。

1、點評學生的修改態度

2、表揚有進步的學生。