第一篇：歌手李佩彤個人介紹

中文名字：李佩彤

藝名： LI 生日：1999.07.06 國籍：中國

外文名字：HELEN LEE 關(guān)于藝名：L代表著Legendary 傳奇的，I代表著Influence有響力的人。

——傳奇的有響力的人（這個藝名包含了李佩彤的代表標志和自我的野心與追求！）

別名：歌神，彤哥，小紅 出生地：廣東佛山 職業(yè)：歌手、詞曲創(chuàng)作人 星座：巨蟹 民族：漢族 血型：B 身高：160cm（成長中）體重：46KG（成長中）

求學經(jīng)歷：南海桂江小學（小學）

佛山華英學校（初中），佛山市第三中學（高中，就讀中）

喜歡的顏色：藍色，黑色，紅色

喜歡的歌手：竇靖童，sia，權(quán)志龍，Troye sivan 興趣：唱歌，詞曲創(chuàng)作，籃球，排球，小提琴，鋼琴，吉他，寫劇本，拍短片

人生原則：信仰正義，挑戰(zhàn)不可能，改變世界！座右銘：欲戴王冠，必承其重

作曲原則：音樂來源于心，打造國民好音樂

代表作：《中考青春》、《因為孤單，所以狂歡》、《Not fall in love(我們不要相愛)》、《誰欠誰的幸福》、《下雨的時候很特別》、《獨他無二》、《盛夏倒計時》、《桀驁 》

所有的歌曲國內(nèi)可以在：QQ音樂、蝦米、酷狗、百度音樂，網(wǎng)易云音樂……等各大音樂網(wǎng)站搜索“李佩彤”可見所有歌曲。

國外網(wǎng)站：Itunes、推特、亞馬遜、谷歌、kkbox、youtube、facebook……搜索“李佩彤”可見所有歌曲。

個人簡介：

李佩彤出生于1999年，雖然年紀小小，但她早已下定決心成為一名專業(yè)的原創(chuàng)音樂人，據(jù)了解，李佩彤在小時候就在音樂上體現(xiàn)了極高的天賦，她4歲半習小提琴，15歲開始學鋼琴和聲樂，并在朋友的幫助下自學吉他。厲害的是，李佩彤也非常擅長體育，特別是球類運動，并因此曾登上當?shù)氐膱蠹垺Ｋ?jīng)常擔任學校的籃球與排球隊隊長，參加過多次籃球和排球的比賽，成績優(yōu)越！

現(xiàn)在的她想創(chuàng)作更多能唱進聽眾心里的歌，在創(chuàng)作的歌曲中她總會留下一個LI的落款，這是她為自己取的藝名，L代表著Legendary 傳奇的，I代表著Influence有響力的人。這個藝名同時也代表著她的野心與追求！所以在兼顧學業(yè)外，她每天也都加緊練習，從作曲，聲樂、舞臺表現(xiàn)力、形體等各個方面來改變自己。一首歌要唱成百上千遍，力求可以把歌曲詮釋得更完美。為了夢想，她在做著常人無法想象的努力。

讓我們期待李佩彤的更多作品吧！并非專業(yè)的她憑著自己的努力，一步步的走出她的音樂之路。

第二篇：李佩工作總結(jié)

工作總結(jié)

寒風陣陣，一邊奮飛，一邊咆哮，不知不覺我已經(jīng)來到易賽諾三周了，這是我從學校邁向社會的轉(zhuǎn)折點，這個點的時間似乎有點長，因為我比別人慢了兩周時間才能適應這樣的工作，我感到很慚愧，那么多的人對我寄予了那么多的希望，我卻一直沒有拿出一些值得他們驕傲的成績。當我回頭重新審視自己的時候發(fā)現(xiàn)，不是我不勝任這份工作，而是我沒有擺正自己的位置，同時也以一種急于求成的心態(tài)在一味的追求目的。易賽諾為我提供了良好的環(huán)境，在這樣的環(huán)境中我應該是成長的非常迅猛的，但是三周下來我卻沒有任何成績，我一直在反思，也一直在反省，對于造成今天局面的原因作出如下結(jié)論：

1、眼高手低

基于對“一比多”產(chǎn)品的認可，所以我認為客戶會理所應當?shù)慕邮埽驗槟谴_實是能夠支撐一個企業(yè)在當今的形式下做的更好的途徑，我把自己的想法強加于那些不了解“一比多”的人，所以當客戶拒絕接受的時候，我也在拒絕著客戶的拒絕，本來認為那是一件很簡單的事情，以為很容易的就能打動客戶的欲望，但是事實卻恰恰相反，所以我患了眼高手低的毛病。

2、急于求成在工作的過程中，我一味的在追求結(jié)果，忽視了過程的重要性，在沒有打好基礎(chǔ)的情況下，只是想著如何才能讓客戶簽單，這是最致命的錯誤，也是我很努力的去做一件事情，但卻得不到自己想要的結(jié)果的根本所在，因為我不注重過程，沒有過程的事情注定是沒有結(jié)果的，所以這是我犯得第二個錯誤。

3、態(tài)度不正

當自己的努力沒有得到自己想要的回報的時候，我的心情就會變得很煩躁，做事就開始沒有耐心，這樣的心態(tài)很不利于接下來工作的繼續(xù)開展，例如對于客戶的資料，我只想著那些高質(zhì)量的材料，認為質(zhì)量高的資料成交的可能性也會提高，而忽視了沒有任何人能夠很明確的了解哪些資料是有效的，所以在打電話的過程中，我一直在想怎樣才能找到更高質(zhì)量的資料，而忽視了任何一份資料中都有有價值的客戶。

4、目標不明

在和客戶電話溝通的過程中，我甚至都忘了自己給客戶打電話的目的是什么，只是想著

怎樣才能讓客戶接受自己推薦的產(chǎn)品，而沒有意識到單單的通過電話的交談，客戶是不會如此簡單就能夠接受的，打電話只是要約見客戶，更有說服力的東西只有通過與客戶見面之后的交談和演示才能將我們產(chǎn)品的優(yōu)勢更加淋漓盡致的呈現(xiàn)在客戶的面前。

綜合以上因素，故而對自己做出如下要求：

1、不恥下問

在遇到問題的時候，不能夠只是按照自己的想法來做，要整合他人的意見和看法，畢竟有經(jīng)驗和沒經(jīng)驗是有很大區(qū)別的，自己無論考慮的多么周到，多么到位，畢竟不能適用于每一個客戶，要懂得每一個問題都有自己的特殊性，要做到不恥下問，這樣才能讓我快速的跟進。

2、認準目標

做一件事的時候，不能顧及其他，要認定自己確定的目標，然后專注于自己認定的事情，不要去想過多的接下來的事情，也不要去想這樣做會不會有結(jié)果，因為努力了，不一定有回報，但是不努力肯定沒有回報。

3、端正心態(tài)

良好的心態(tài)決定著整個過程的質(zhì)量，在今后的工作中，一定要注意自己情緒的變化，不能讓不良的情緒壓制自己潛力的發(fā)揮，成功來自于平凡，所以越是平凡的做事的人才越能夠越早有收獲。

4、擺正位置

無論自己以前的成績多么的輝煌，那都只是曾經(jīng)，現(xiàn)在一切從零開始，所以我只是一個普通的在也普通不過的小小職員，有很多經(jīng)驗等著我去積累，有很多機遇等著我去磨練，現(xiàn)在的我就像是一個空空的瓶子，一點一滴的經(jīng)驗的積累總會把這個空瓶子滴滿，而現(xiàn)在只是時機還未成熟，我相信只要我堅持不懈的積累，總會有填滿的一天。

在一個地方跌倒，我會勇敢的爬起來，在今后的工作中，我要正視自己的缺點和不足，充分發(fā)揮自己優(yōu)勢，爭取早日趕上隊伍，盡自己的那一份力量和責任。

商務二部：李佩

2009年12月26日

第三篇：教師節(jié)隨想-李彤

教師節(jié)寄語

過一種更有意義的教師生活

李彤

又一個教師節(jié)要到了,今天面對社會矛盾的尖銳、家校溝通的障礙，這個節(jié)日已很難發(fā)揮當初設(shè)立這個節(jié)日的作用，甚至倍覺尷尬。這個節(jié)日不能像過去學生放假半天老師們搞搞慶祝活動了，面對家長懷著復雜心情送來的禮物，老師收與不收都不好做。雖然各級部門要求教師不能收禮

小時候，因為成績拔尖又樂意幫助學習困難的同學而獲得更多的成就感，大家都稱我“很棒的小老師”，但青少年時的夢想?yún)s是做科學家而非人民教師。1994年，我從古都南京的百年學府——東南大學電力專業(yè)研究生畢業(yè)后，因申請去國防科工委失敗，只好進了家鄉(xiāng)的百年學府——四川大學任教。由于當時愿意從教的高校畢業(yè)生少，碩博研究生更是少之又少（很大部分出國了），為了鼓勵立志從事教育工作的年青人，東南大學特意建立了“從教獎勵基金”，獎勵畢業(yè)后到國內(nèi)公立小學、中學和大學任教的碩士畢業(yè)生。九月，我到川大上班不到一個月，就收到了東南大學郵寄來的兩千元獎金。這對于當時剛剛工作的我，相當于四、五個月的工資，簡直就是一個巨獎，使我頓時有些自豪和激動。

可是，高校平淡無聊的教學生活，與我一直追求的生活差異太大。那時的我，受青少年時期閱讀的紅色文學作品和大學時期閱讀的海明威作品以及美國西部拓荒作品的影響很大，充滿了對開拓奮斗、對火熱生活的憧憬。在南京讀研究生時也做了一年大一新生的班主任，卻感覺很好。大概因為和學生只相差三、四歲，學生們幾乎沒把我當老師。整天嘻哈玩笑，我和他們同吃同住，也和他們同喜同悲。愚人節(jié)他們愚我（詐我去派出所領(lǐng)人），分手的舊女朋友來學校算賬（鬧割腕、跳長江大橋）我都一一幫他們擺平，元旦聯(lián)歡時當眾背頌舒婷《致橡樹》讓他們眼睛明亮而潮濕，畢業(yè)時他們?nèi)嗉Y(jié)把我深夜一直送回研究生宿舍......那一年是我最難忘的教師生涯！但在川大當專業(yè)教師后卻始終找不到當年的感覺。平時很少與學生交流，相反，期末卻總有不及格的學生來求我放他們一馬......三年后，1998年，經(jīng)過一年多與父母和學院領(lǐng)導的艱難溝通，償還了違約金，終于從四川大學電子信息學院調(diào)離，來到大學內(nèi)的一所小學——四川大學附屬實驗小學任教。

一、入行

剛到小學，新鮮又陌生。過去在大學課堂的經(jīng)驗幾乎都用不上。一節(jié)40分鐘的課，過去可能要上十多頁大學教材，現(xiàn)在卻只上一兩頁小學教材。學生們注意力集中時間很短，我不得不多次停下教學維持課堂紀律。幾天下來，嗓子啞了，學生卻不買賬，上課仍然“開小會”。不得已向幾個“乖女生”問明原因，她們卻說“您太溫柔了”。整整一年都在學習如何有效的組織教學，原來這是小學教師的重要基本功呢！

不過，孩子們與我度過最初的磨合期后，我就開始真正吸引他們了。我認為，小學階段的知識學習只是孩子們發(fā)展思維、情感和各種能力的載體，知識本身并不重要。所以那時我的課堂很“開放”，許多教材以外的內(nèi)容吸引著我和孩子們，上課我基本不按教案上，隨意性很大。孩子們上我的語文課很開心，我也自以為很成功。可是，第一個期末考試給了我當頭一棒，全班50名學生，平均分才90分，比年級其它七個班少了8分之巨！我在驚訝其他班為何能考如此高分之余，汗顏自己的能力。從小到大，我作為學生在應試方面從來都是屢戰(zhàn)屢勝，生平第一次遭遇考試滑鐵盧卻是當了小學教師以后，對我打擊很大，哭了一晚上。究竟是什么原因？同事們告訴我原因有二：一是考前應試訓練太少，二是對差生的個別輔導太少。后來汲取這個教訓后，情況大為改善，但分數(shù)仍然是年級最后。直到這時，我才深深地體會到小學教育的不易！尤其當一個有良知的教師遭遇雙基和發(fā)展的矛盾時、遭遇考試與樂學的矛盾時，必須要很好的兼顧，顧此失彼的選擇都是失策的。考試后的閱卷也投射出當時小學教育的機械和單一，以知識為中心的教育觀，加上老師和家長都很看重平均分，對于稍稍開放或自由的回答十分苛刻就不難理解了。在我看來，那種斤斤計較的“求真”，實在意義不大，因為很多年以后，孩子們長大后真正還能記住的知識究竟還有多少？而那留下的所謂“素質(zhì)”的東西還有多少呢？教師和學生付出的勞動究竟有多少是真正有意義、有長遠價值的呢？中國中小學師生勞動的產(chǎn)出投入比實在較低。而所謂教學質(zhì)量的金箍咒以及人們長期以來偏見和習慣又是一股多么頑固而強大的力量。如果我自己擁有一所辦學自主權(quán)的學校多好啊！當時我很憧憬自由辦學，幼稚地認為只要給了我自由一切迎刃而解！可是當我走出川大附小（本部），到外雙楠領(lǐng)辦一所新學校（川大附小西區(qū)）后，才體會到理想與現(xiàn)實的差距以及跨越這個鴻溝需要付出的勇氣和智慧。

2004年，我受命到外雙楠主持一所新學校，去全面踐行川大附小的生活教育主張。全新的學校、全新的學生和家長，我們十幾位來自附小內(nèi)外的開拓者開始了新的教育人生。“構(gòu)建充滿生活色彩和幸福感的兒童教育課程”成為我們共同的愿景。除了傳統(tǒng)的學科課程，我們在綜合實踐活動課程領(lǐng)域，開設(shè)了生活DIY課、閱讀輪轉(zhuǎn)課、戶外趣味課、走進基地課、七十二行體驗課等校本課程，還成立了全體學生跨班級自由選課的興趣社團學院，其中創(chuàng)新思維學院還走出國門赴波蘭參加國際頭腦奧林匹克競賽。附小西區(qū)這三年，使我初次嘗到了辦學自主的樂趣，這所年輕幼小的學校就像自己初生的孩子一樣令我留念！但是卻常常因和集團本部發(fā)生矛盾沖突而痛苦。西區(qū)作為新學校和試驗田，我把每節(jié)課壓縮為35分鐘，每天每個班增設(shè)一節(jié)校本課。老師們每周平均比本部要多上3—4節(jié)課，所以發(fā)獎金時我也多造了些課時津貼卻被集團否定（擔心打破川大附小集團教師群體的心理平衡），老師們無償付出兩年后只好停止。最受學生喜愛的課外興趣學院也因為禁止收費政策導致缺乏必須的經(jīng)費支持走向萎縮和蕭條......二、讀書

“一個人的閱讀史就是他的精神發(fā)育史。” 第一次看到朱永新教授說的這句話時，感覺他完全說出了我的心聲。

在我的童年、少年乃至青年時期，社會信息還不像今天這樣豐富，網(wǎng)絡、微信還沒能占據(jù)人們的有限閑暇，讀書（親近紙質(zhì)的書本,非碎片閱讀）反而比今天“容易”。上個世紀九十年代的大學校園里，有兩個特征是其他地方很難擁有的、也是我最喜歡的：一是到處都有年輕的身影捧著書以各種姿勢靜靜地看；二是到處都有年輕的身影在運動場上盡情揮灑。每到晚上或周末，學校圖書館總是被占得滿滿的，上千人的場館可以鴉雀無聲，我總是很享受這種靜謐的空氣和頭頂上明亮的燈光。小學時幾乎沒有機會看到課外書，上學前外婆老家街上一個老大爺開的的小人書鋪便是我閱讀的真正啟蒙地，也是我精神的發(fā)源地。一分錢可以在店里看一本書，中外童話故事那時開始走進了我小小的腦瓜。那時我的最愛是《安徒生童話》、《格林童話》，喜歡童書里美麗的公主和王子，以及善良戰(zhàn)勝邪惡的美好結(jié)局，堅信善有善報惡有惡報的世界規(guī)律，自己在閱讀后自發(fā)畫的想象配圖就做了幾大本。

中學時的閱讀是從住校生熄燈后的臥談開始的，寢室里一位愛讀書又很會講故事的女孩每晚給大家講金庸的武打小說，反清復明紅花會領(lǐng)袖陳家洛、翠羽黃衫女英雄霍青桐、敦厚正直的一代大俠郭靖、聰明機智的鬼靈精黃蓉都深深地吸引著我！仁義禮信的教育從這里開始。有一年暑假我有幸隨三姨進入了四川省委機關(guān)的圖書館，看到書架上密密麻麻排放的書籍，仿佛在我的眼前打開了一扇天窗！那時候，俄羅斯和前蘇聯(lián)的文學作品占據(jù)了主要位置，悟性不錯的我很容易就走進了托爾斯泰、屠格涅夫和肖洛霍夫的世界，感受到了俄羅斯民族文化和文學的廣褒與深邃。同時，也走進了《鋼鐵是怎樣煉成的》、《卓婭和舒拉的故事》、《青年近衛(wèi)軍》，還有美國當過戰(zhàn)地記者的海明威的《喪鐘為誰敲響》、《乞力馬扎羅的雪》、《永別了，武器》，感受到了令人熱血沸騰的革命英雄主義和浪漫主義，以至很長一段時間都向往過這樣的戰(zhàn)斗生活，感嘆生不逢時，滿腦子尋覓世界上還有哪個角落還在進行被壓迫者反抗暴政的戰(zhàn)斗，渴望做一名國際主義志愿者加入進去，不惜犧牲自己的生命維護紅色真理、尋找浪漫愛情。

大學是閱讀的黃金時期，古今中外的書可以廣泛涉獵，這時歐美文學作品進入我的視線，尤其是英美女作家的英文原版作品。那時，幾個要好的女同學爭相去看夏綠蒂的《簡.愛》，艾米莉的《呼嘯山莊》，還有簡.奧斯汀的《理智與情感》、《傲慢與偏見》，米切爾的《飄》。這個時期的閱讀使我開始向著獨立、自由的女權(quán)主義進發(fā)，甚至萌發(fā)獨身主義幻想。大四在一些男同學的鼓動下開始走進難讀的哲學書籍，《為人道主義辯護》成為我人道思想的發(fā)端。弗洛伊德的書和盧梭的書使我看到精神科學、腦科學和教育學在西方已是如此發(fā)達。工作以后以路遙的作品為代表的中國當代現(xiàn)實主義作品也非常吸引我。另外，大學期間我也讀過許多古今中外名人傳記。我很容易地發(fā)現(xiàn)：時代不同，國家不同，甚至出身不同，但這些不平凡的人都有一個共性——童年的時候就愛讀書、愛思考，當然還不缺行動的意志！也許很多人會說：“偉人畢竟只有那一個……我只想做個幸福的普通人。”其實，路遙在《平凡的世界》這本書里就告訴了我們：每一個生命既是平凡也是獨特的，都可以盡可能改變這個世界讓它更美好。

大學時代曾經(jīng)在《讀者》上看到一篇文章，題目是《春風化雨》。這篇文章后來就是促使我從大學教師變?yōu)樾W教師的催化酶，所以至今仍然記憶猶新。作者是美國的一位教大學文學的教授，他用熱烈的文筆描寫了他曾經(jīng)的好學生也是他后來的妻子，一位非常優(yōu)秀的中學教師。在他眼里，與妻子相比，當大學教師的他給學生的營養(yǎng)遠不如妻子帶給學生的“春風化雨”般的真善美！

真善美的種子就是在閱讀中不知不覺地植入人的靈魂，文字下蘊含的美好情感與思想張力常常使人可以跳出自己瑣碎的生活和無病的呻吟。而我們的精神世界通往自由與獨立的道路往往是從真正的閱讀與寫作開始的。

所以，我認為：熱愛讀書的人最美麗、最快樂，熱愛讀書的家庭最溫暖、最幸福，熱愛讀書的班級最團結(jié)、最向上，書香濃郁的校園最寧靜怡然、最令人向往！

我的學校就是要努力成為這樣的校園——一個理想的讀書之地。當然，除了愉快地讀書，我們還要愉快地勞動、鍛煉、交友和歌唱。有了健康的身體、豐富的情感和獨立的精神，我們才有可能成為有力量的人、有幸福感的人！縱使也會有煩惱和痛苦，但這種煩惱與苦痛已不再是過去的了........三、磨礪

2009年2月，我再次受命調(diào)入成都市錦里小學，擔任校長兼黨支部書記，開始了第一次真正執(zhí)掌一所學校的職業(yè)生涯。錦里小學的前身是涼水井街小學，是一所已有67年歷史的老學校。面積不大，地處三國蜀漢文化腹地，一直有著良好的教育教學質(zhì)量和百姓口碑，上世紀八、九十年代還因為校辦工廠辦得異常紅火而風靡成都。

第一次單獨執(zhí)掌一所小學，心里既忐忑、惶恐，又充滿隱隱的期待。記得川大附小一個已退休的老教導主任走之前，曾語重心長地對我說：“坦率的說我覺得你不適合做校長，尤其在中國。不過如果有一天你做了，我也希望你不要成為所謂的女強人，而是保持你的本色。”這話今天看來也是很讓我受益的。一個優(yōu)秀的校長，必須集出色的教育思想者、優(yōu)秀的領(lǐng)導者和管理者于一身，必須擁有獨立自由的人格、理性成熟的思維、溫和寬闊的內(nèi)心以及卓越的全方位溝通技術(shù)。對照以上幾點我似乎都有欠缺，相對單純順利的成長經(jīng)歷，也使我的思想和經(jīng)驗都不夠豐富，尤其是對人性的洞察很膚淺，這對管理者來說不得不說是個短板。

不過我相信自己可以被磨礪出來，因為做一個真正的好校長真的可以造福一方校園,就像一個好教師可以造福一間教室，一個好官員可以造福一方水土和百姓......但始料不及的是剛剛到任一個月，一位男教師動手打傷一位學生的事打破了學校的寧靜與祥和。家長不依不饒報了派出所，并帶來他們媒體界的朋友到場威脅要報道。我的兩位副校長陪同那位老師去派出所接受調(diào)查時，被孩子的一大群親屬圍攻、抓扯。孩子的爺爺激動地對我說：“我們一直非常喜歡這所學校，附近老百姓都說好，所以堅持舍近求遠讓孩子讀貴校。可是沒想到竟然有這樣的老師壞了一鍋湯......”。那段時間壓力是空前巨大的，醫(yī)生檢查報告說孩子臉部淤腫，耳底有出血。家長的憤怒可以理解，盡管孩子的確很調(diào)皮、當時對老師說了很過分的臟話。而這位男老師是另一個班的班主任，工作非常盡心，深得學生和家長喜愛。事發(fā)后，那個班的家長聯(lián)名寫了封信給我想保護他們的老師，卻因此激起受傷孩子的家長更大的不滿，一再向教育局施壓要開除這個老師并堅持讓他當著他們的面在全校師生面前做公開檢查。而此時校內(nèi)老師的情緒也不樂觀，一部分老師對于處理當事老師并讓他在全校學生和當事家長面前做檢查很不理解、氣憤填膺。如何化解家長和老師的對立情緒？非常感謝學校老干部班子成員，他們給了我巨大的支持和幫助。行政會開到深夜，大家出主意、想辦法，并連夜分頭行動。最后事情終于達成諒解，當事老師被調(diào)往另一所學校，當事孩子仍留在原班上學，班主任老師做了大量協(xié)調(diào)溝通工作，家長不再繼續(xù)追究學校和老師的責任。

這件事情給了我們一個沉痛的教訓，教師情緒管理的能力提高迫在眉睫。因為那位當事老師其實是個心地善良、為人正直、熱愛教育的青年，但情緒管理弱，給同事們的印象就是一個有些憤世嫉俗、有些特立獨行的人。多年以后我和他相遇，他還表達了對我、對錦小的感謝之情，做了父親的他終于成熟了，內(nèi)心的溫和與淡定令我欣慰。良好的同事關(guān)系和團隊氛圍也是關(guān)鍵，遇到緊急情況，大家才能及時補位、互相提醒。所以從那時開始，我著力抓基層團隊建設(shè)，培養(yǎng)正直能擔當?shù)膱F隊領(lǐng)袖。所以，作為校長如果能身體力行帶出一批優(yōu)秀的中層干部和基層組長，學校才會實現(xiàn)真正的發(fā)展與進步。盧志文先生說的好：“鼓動別人、服務別人、成就別人就是管理”。每當我看到我們的干部和老師辛勤工作時非常感動，千萬不要認為大家理所當然就要埋頭苦干還不抱怨。尤其是上級各條線把許多莫名其妙、毫無價值的事情壓下來時，我氣憤而無奈，深為自己的無力阻擋而內(nèi)疚。如果我們的老師都把更多的精力放在學生的教育教學上，放在靜心提高專業(yè)素養(yǎng)上該有多好啊！雖然教師中也有懈怠、應付甚至鉆空子的人，但對于多數(shù)認真負責的老師，我們更應該花時間引導他們建立與時俱進的教育教學觀、做更多對兒童成長有意義、有價值的事,幫助他們應對越來越復雜的家校溝通、兒童習慣養(yǎng)成教育問題。

社會的浮躁與尖銳矛盾直接投射到了每個家庭，孩子的童年比以往任何年代擁有更豐富的物質(zhì)，同時也背負著從未有過的孤獨、寂寞和痛苦。自私的家長和家庭成員間的矛盾帶給我們的兒童從一開始就不一定純真和快樂，如何幫助這些孩子，我們老師自己必須內(nèi)心強大、智慧無限，必須首先是一個堅信真善美、快樂陽光的人！所以關(guān)心教師的家庭生活、關(guān)心教師的心理健康也是很重要的。棘手的是并非所有教師都適合做老師，我一直相信教師這個職業(yè)也需要天賦。

不少人當初在選擇教師這個職業(yè)時，或多或少都有一些憧憬——因為這是一項可以幫助孩子的事業(yè)。如果他（她）恰巧曾經(jīng)遇到過自己熱愛或崇拜的老師，就希望自己也能像那些老師一樣，成為孩子們生命中遇到的“貴人”。

我越來越相信，有些人天生就具備與孩子打交道的才能，他們不僅言說很有吸引力，更重要的是心靈柔軟又充滿正義感的。他們能發(fā)現(xiàn)兒童的內(nèi)心、成長的規(guī)律、生活的豐富；能洞察人性的善惡、社會的利弊、體制的好壞；能盡最大努力守護孩子善良純真的童年，幫助他們應對現(xiàn)實生活的痛苦和不幸。他們才是最適合當教師、當父母的。而事實是，還有一些人的確不適合做老師、甚至不適合做父母，即使他（她）很有才。可悲的是，當父母無需合格就能“上崗”，甚至當教師在許多地方門檻也較低。

春風化雨的教育不僅僅是一種教育風格、教育藝術(shù)，更是一種教育理念。只有對生命充滿關(guān)愛憐憫的人才會理解這個真諦。我號召老師們一起閱讀盧梭的《愛彌爾》、蒙臺梭利的《童年的秘密》，號召大家一起回憶自己的童年、寫下童年的故事，其實就是希望我們時時回看自己的成長、反思經(jīng)驗的做法，努力成為充滿人道精神和人文氣質(zhì)的師者！老師們的文章陸續(xù)交上來了，許多人真是用心在寫，不同年代的童年也是中國社會歷史變遷的縮影，極具時代感。那散落在字里行間的遙遠世界竟然如此生動、如此快樂，淚水和苦痛也是無比甜蜜的回憶！有趣的是從每一個老師自撰的童年故事里我還能依稀窺見他們今天性格的秘密......我深切感到：做老師特復雜，因為每一個孩子都很不同；做老師又特簡單，因為需要擁有赤子之心！

所以當好校長不僅要善于選老師（現(xiàn)在公立學校校長幾乎無權(quán)為自己學校選老師），還要善于激發(fā)老師、培養(yǎng)老師，看清他們身上的優(yōu)缺點，揚長促短，“因人設(shè)崗”（兼顧公平的原則上把每個人放在適合的崗位上）。

總之，知人、愛人、用好人、約束人，只有打好了這些組合，我這個天生適合做老師卻不適合做校長的人才算真正合格了!

2014年9月

第四篇：李佩《女媧補天》教學反思

《女媧補天》教學反思

李佩

這是一篇神話傳說，講述的是女媧求雨滅火、造船救人、找五彩石補天的故事。課文處處充滿了神奇的想象，用生動準確的語言塑造了女媧百折不撓的形象，贊美了她為拯救人類而勇于獻身的精神。教學的重點是引導學生了解女媧補天的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。學后能用自己的話講述這個故事。

我在教學時緊緊抓住神話故事的特點，以“女媧為什么要補天？”為主線展開教學，在引讀、想象、體驗中感受女媧這一神話人物不怕危險、勇于獻身的偉大精神，領(lǐng)略神話故事的無窮魅力，激發(fā)學生閱讀神話故事的興趣。

回憶整堂課的教學過程，我覺得自己以下幾點做得比較成功：

1.課題的引出充滿神秘感，通過讓學生簡單說說知道的神話故事，使學生知道我國的神話故事有很多，接著話鋒一轉(zhuǎn)，馬上引出了課題，然后通過讀題的訓練，讀詞的指點，使學生初步感受到讀課文要有感情，讀題和讀詞同樣要有感覺。我想如果平時能經(jīng)常這樣訓練學生的語言表達，有利于提高學生的語文素養(yǎng)。

2.讀中悟情，“讀”貫穿始終，抓住重點詞句來讀，讀出感受。如第一節(jié)后四句要讀出人們處在水深火熱之中痛苦掙扎的悲慘景象。在教師引讀時對“熊熊”等詞進行解讀，突出悲慘的景象。

3.師生合作，激發(fā)想象，感受神話魅力。在教學第一節(jié)時，我采用了引讀、師生分句讀，小組賽讀，為學生營造了輕松、愉悅的朗讀氛圍。同時通過讓學生閉目想象，感受人們處在水深火熱之中的悲慘景象。

第五篇：2013李佩雯《堅守底線》

堅守底線

李佩雯廣州市第二中學2013屆高三（1）班

2011年7月5日，《世界新聞報》竊聽丑聞的曝光，讓全英國乃至全世界的人民，都難以控制地打了一個冷顫：《新聞報》的竊聽范圍，不僅僅限于幾個政客和名人等公眾人物，更至于謀殺案受害者和恐怖襲擊受害者！一時之間，英國人人自危。人們不禁感嘆：媒體為了獲得獨家新聞而無所不用其極，他們作為新聞工作者的道德底線到底在哪里？

編報紙的新聞人，你們的底線在哪里？為了沖銷量攢業(yè)績，報紙對名人的竊聽、偷窺行為，早就見慣不怪了。天真地以為這大概就是新聞工作者的底線了，但萬萬沒想到的是，《世界新聞報》的新聞工作者，竟然把魔爪伸向了普通的民眾！在英國生活了十幾年的韓國人安妮卡用“害怕”來描述人們現(xiàn)在的心理。她說：“某些人可能會知道你不想公開的事情。以前我從未考慮過這個問題，但是自從這些丑聞被揭露后，會不自覺地擔心，是不是有人也在監(jiān)聽我的手機。”公眾心中的安全感，已經(jīng)隨著新聞工作者底線的失陷，一并隨風而逝。又或者，當竊聽者在竊聽時，有沒有想過，可能也有人在竊聽你？

對這些竊聽所暴露的丑聞表現(xiàn)出極大興趣的市民，你們的底線又在哪里？俗話說得好：沒有市場，就沒有買賣。要不是有渴望偷窺他人隱私的龐大市場，縱容了《新聞報》的竊聽行為，竊聽又如何得以“演繹”至此？人類探求他人隱私的這種渴望，是正常的。但人類卻任由這種渴望瘋長，直至突破了作為人的底線——尊重他人的隱私。有多少人敢大聲地承認，自己沒在報紙亭前駐足，只為了看清放在正中央的娛樂雜志的封面？

更甚至，據(jù)說，該報的200多名員工對老板默多克關(guān)閉報紙的決定很是不滿，認為因為竊聽就關(guān)門是大題小做。該說他們無知，或是無畏？都不是。應該看到的，是這種個人底線缺失背后更大的社會底線的缺失——什么時候，社會底線已經(jīng)如此低，把這種可恥的竊聽默許了？底線被逼，一退再退，退至懸崖，掉入深淵，萬劫不復。

誠然，我們還是該感謝這一事件的曝光。希望這一事件的曝光，可以喚回那已經(jīng)掉入深淵的底線。新聞工作者，請回想起當你還是個學生時，對新聞工作那種純粹的追求。那種純粹，不應該被利益占據(jù)；在唾棄新聞工作者的同時，廣大市民，請嚴于律己，用最誠摯的底線，壓制住內(nèi)心不光彩的欲望吧。