第一篇：必修3第2課第一框 感受文化影響

解析與測評：必修3第2課第一框 感受文化影響 山東省茌平縣實驗高中 常兆國

一、學法指導

1．本框題一共包括三目：第一目“文化影響面面觀”，主要講述了文化對人們的交往方式和交往行為、實踐活動、認識活動、思維方式等方面的影響；第二目 “潛移默化的影響”，主要講解了人主動接受健康向上文化的原因；第三目“深遠持久的影響”，主要闡述“三觀”是人們文化素養的核心和標志。本框從具體的事例入手，介紹文化對人的影響，使學生感知文化不僅影響人們的交往行為和交往方式，而且影響人們的實踐活動、認識活動和思維方式。同時初步認識到文化對人的影響具有潛移默化和深遠而持久的特點。2．邏輯順序：

（1）文化影響面面觀：文化對人影響的來源──文化對人影響的表現。

（2）潛移默化的影響：人們在一定的文化氛圍和文化活動中受到潛移默化的影響──要主動積極參加健康向上的文化活動。（3）深遠持久的影響：文化對人的影響是深遠持久的──“三觀”對人的發展具有深遠持久的影響。

二、重難點分析

1．人與文化的關系怎樣？

（1）文化是人創造的，而不同地域、不同民族的人們的生活、生產環境不同，從而創造出不同的文化，即文化具有地域性、民族性的特點。

（2）文化不是消極被動存在的，文化對人本身具有深遠的影響。總之，人和文化之間存在互動關系，人創造了文化，文化又影響了人。

2．文化對人影響的來源是什么？文化對人影響的表現有哪些？（1）文化對人的影響,來自于特定的文化環境,來自于各種形式的文化活動。

（2）文化對人影響的表現

①文化影響人們的交往行為和交往方式。

不同的文化環境、不同的價值觀念等影響到人們的交往行為和交往方式的選擇,人們進行各種社會交往的方式,都帶有各自的文化印記。交往方式中的文化影響,有的取決于價值觀念,也有的源于風俗習慣、文化程度等。人們交往方式的差異,見諸交往時使用的語言、器物、符號等,也見諸交際過程中的行為舉止。②文化影響人們的實踐活動、認識活動和思維方式。

不同的文化環境、不同的知識素養、不同的價值觀念,都會影響人們認識事物的角度以及認識的深度和廣度,影響人們在實踐中目標的確定和行為的選擇,影響不同思維方式的形成。具有共同的興趣和相同知識水平的人對事物有著相似的看法或認識,而具有不同的文化背景或價值觀的人,對事物則有著不同的看法和認識。3．文化對人影響的特點有哪些？（1）文化影響具有潛移默化的特點。

①文化氛圍的無形、非強制性影響：人們在一定的文化氛圍和文化活動中受到潛移默化的影響；

②人們自覺、主動地接受健康向上的文化影響：參加健向上的文化活動，不僅能使人獲得一定的專業知識，增強勞動技能，而且能夠使人得到精神上的愉悅、情操上的陶冶，提高人的審美水平、思想道德修養。人們接受健康向上的文化影響，往往是自覺學習、主動接受文化熏陶的過程。

（2）文化影響具有深遠持久的特點。

①文化對人的交往方式、思維方式和行為方式的影響是深遠持久的；

②世界觀、人生觀、價值觀對人的綜合素質和終身發展具有深遠持久的影響。

4．全面理解文化對人的影響

（1）文化影響人的方面：交往方式、生產方式和實踐活動、認識活動、思維方式。

（2）文化影響人的特點：潛移默化、持久深遠

（3）文化影響人的內容：豐富精神世界、增強精神力量、促進人的全面發展

5．俗話說“近朱者赤，近墨者黑”。用文化對人的影響的知識分析如何正確地處理朋友之間的關系。（1）文化影響人們的交往方式和交往行為，影響人們的實踐活動、認識活動和思維方式。文化對人的影響具有潛移默化的特點，一般不是有形的、強制的。

（2）近朱者赤，近墨者黑，充分說明一定的文化氛圍、一定的文化活動，對人的交往方式、交往行為、思維方式具有潛移默化的影響。

（3）這就要求我們自覺主動地參加積極健康的文化活動，防止錯誤思想和活動對自己的影響。正確處理朋友之間的關系，擇其善者而從之，其不善者而改之。

6.辨析：生活在良好的文化氛圍中，自然就能形成較高的文化素養。

（1）文化素養不是天生的，而是通過對社會生活的體驗，特別是通過參與文化活動、接受知識文化教育而逐步培養出來的。（2）文化氛圍雖然是通過潛移默化的方式發生的，也不是消極被動、無目的地接受的。所以人們應該主動、自覺接受健康向上的文化熏陶。

7．結合實際，通過探究把握主要內容

（1）青春暢想：政治家說：青春是八九點鐘的太陽，太陽里充滿了希望：哲學家說：青春是否定之否定的一個規律，是由量變引起的一個質變；數學家說：青春是一種加法，最多是十六加上一個八；文學家說：青春是一朵鮮花，開放盡管短暫，卻充滿了芳香；音樂家說：青春是五線譜上的一個開音號，樂曲將從這里開始變調；美術家說：青春是一幅素描，任何色彩都不需要；理發師說：青春是一頭秀發，剪會斷理會亂；廚師說：青春是一道熱炒，要趁熱把它全吃掉。材料反映了文化生活的什么內容？反映了哪些哲學道理？

①文化對人的影響,來自于特定的文化環境； ②不同的人受主觀因素影響表達方式不同

（2）孟母三遷：墓地附近──模仿喪禮儀式；集市附近──學小販叫賣；學校附近──言行舉止中規中舉，發奮讀書。這一典故給你的啟示是什么？

不同的文化氛圍對人有著不同的影響，潛移默化的影響（3）回鄉偶書（賀知章）：少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰。從這首詩看出文化影響的什么特點？ 深遠持久

（4）古人說“與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香，即與之化矣與不善人居，如在鮑魚之肆，久而不聞其臭，亦與之化矣。”你能談談這句話給你的啟示嗎？

參加健康向上的文化活動能夠使人得到精神上的愉悅、情操上的陶冶，提高人的審美水平、道德素養。參加健康向上的文化活動還能夠使人獲得一定的專業知識，增強勞動技能。

（5）在生命的長河中，總有一段經歷讓你終身難忘；總有一份情感讓你刻骨銘心；總有一種理想讓你永不放棄；總有一種力量讓你奮然前行。能否談談你閱讀這段話時的感悟，并用自己的理解說明文化對人的影響力？

世界觀、人生觀、價值觀是人們文化素養的核心和標志，對人的綜合素質的和終身發展產生深遠持久的影響。

8．管子曰：“倉廩實而知禮節，衣食足而知榮辱”。據此，有人認為，經濟上去了，社會文化就發展了，社會文明程度就自然而然的提高了。請對此談談你的看法。

（1）從整體上講，經濟是基礎，經濟的發展會決定或帶動文化的發展，但是又不能認為文化與經濟的發展是絕對同步的，二者的發展既有同步性的一面，也有不同步的一面。

（2）經濟是文化發展的基礎，“倉廩實而知禮節，衣食足而知榮辱”強調了社會經濟的發展決定著文化的發展水平，從這個意義上說，觀點是有一定道理的。

（3）經濟發展是文化發展的基礎，并不意味著文化的發展始終與經濟的發展同步。文化有其自身的傳承性和相對的獨立性，那種認為只要物質條件好了，精神文化自然而然就會好起來，物質條件差一點，精神文化就不可能搞好的觀點，不符合歷史發展的事實，是不正確的。

三、演練廣場

1．（多選）人們從事文化活動，如閱讀文學作品、外出旅游觀光、參加體育活動等，或得到思想的啟示、精神的享受，或產生思想的困惑、精神的失落。對此正確的認識是（）

A．文化對人的影響需要通過一定的形式來實現

B．人們只能被動地接受文化的影響

C．文化對人的影響是深遠持久的D．文化對人的影響是潛移默化的2．臺灣親民黨宋楚瑜訪問大陸期間，到湖南省時用地道 的湖南話說：“各位鄉親，各位鄉黨，楚瑜帶著堂客回來了”。在這件事表明（）

A．世界觀、人生觀、價值觀是人們文化素養的核心和標志

B．經年累月形成的文化習俗對人具有深遠持久的影響

C．文化對人具有潛移默化的影響

D．文化影響人的實踐活動

3．在《紅樓夢》中的元妃省親時，賈母作為長輩也要對自己的孫女跪拜。從交往方式中的文化影響來看，這是取決于（）

A．人們交往方式的差異

B．所遵循的禮教

C．風俗習慣

D．不同時代占統治地位的價值觀念

4．現代的商業競爭，在一定程度上也是文化和智力的競爭。肯德基之所以能夠開遍全球，很大程度上就在于他們對其他國家的文化和消費心理有著深入的研究。他們每在一個國家開辦連鎖業務前，都會對這個國家的風俗習慣作一番深入的調查論證，而且還會聘請一些了解這個國家的人作為管理人員和顧問。肯德基之所以這樣做，是因為（）

A．不同國家有不同的文化和消費心理

B．文化影響人們的交往行為

C．不同國家的經濟發展水平和消費水平不同

D．對一國文化背景的了解和尊重程度，決定著企業的經濟效益

5．成語“耳濡目染”表達的是文化對人的影響的（）

A．潛移默化的特點

B．深遠持久的特點

C．相對獨立性的特點

D．差異性的特點

6．巴金說，他在散文創作上主要受中國古今散文優秀傳統的影響。他兒時背誦的《古文觀止》里的兩百多篇散文是他從事散文創作的“真正的啟蒙先生”。這段材料主要表明（）

A．文化影響著人們的交往行為和交往方式

B．文化影響著人們的實踐活動、認識活動和思維方式

C．文化是人創造的，文化來源于人們的靈感

D．文化能在人們認識世界、改造世界的過程中轉化為物質力量

7．下列交往方式和思維方式能體現文化影響的是（）

①握手是中國人常見見面禮，擁抱是歐美常見的見面禮節

②中國人的名字是姓在前名在后，歐洲人的名字一般是名在前姓在后

③互換禮物時中國人一般不會立即打開禮物，美國人會立即打開禮物并表示感謝

④中國人寫信封，地址都是從大到小排列；歐洲人寫信封，地址都是從小到大排列

A．①②

B．①②③

C．③④

D．①②③④

8．（多選）關于文化，下列觀點正確的是（）

A．文化是相對于政治、經濟而言的人類全部精神活動及其產品

B．文化的表現形式多種多樣

C．文化包括具有意識形態的部分和非意識形態性質的部分

D．純自然的東西也是文化

9．《鋼鐵是怎樣煉成的》一書曾深深地影響了幾代革命青年的成長，由此可以看出（）

A．世界觀、價值觀、人生觀是人們文化素養的核心和標志

B．世界觀、價值觀、人生觀是在長期學習和生活過程中形成的C．世界觀、價值觀、人生觀是各種文化因素交互影響的結果

D．世界觀、價值觀、人生觀對人的綜合素質和終身發展具有深遠持久的影響

10．（2007年高考政治試題，海南卷）中國人待客時“聊備薄酒”的自謙，可能被外國人誤解為“慢待客人”；西方人聚餐時各付各的帳，往往被東方人視為吝嗇小氣；東西方用語習慣的不同，常常產生誤解，鬧出笑話。這說明（）

A．文化的差異影響人們之間的交往

B．文化的差異體現民族文化的優劣

C．文化的差異是不同意識形態的反映

D．文化的差異是交往不可逾越的障礙

11．文化對人的影響有（）

①文化影響人們的交往行為和交往方式

②文化影響人們的風俗習慣、文化程度

③文化影響人們的實踐活動

④思維方式具有相對穩定性

A．①②③

B．②③④

C．①③

D．①③④

12．遍種菊花獻哀思，輕點白燭暖故人──2009年5月12日，“汶川地震周年祭”成網上最熱門搜索。在不同的網絡平臺上，國內網民不約而同地自發參與網上“5·12周年祭”，用虛擬的網絡語言表達真實的民族大愛。網絡語言成為人們的交流工具，這體現了（）

A．文化影響人們的交往方式

B．文化影響人們的實踐活動

C．文化影響人們的認識活動

D．文化影響人們的思維方式

13．有人說，外國文化年或者中國文化年，都是雙方戰略合作思路中“以文促經”的考慮。這說明（）

A．文化促進經濟社會的發展

B．經濟是基礎，政治是經濟的集中表現

C．一定的文化反作用于一定的經濟，給經濟以重大的影響

D．文化發展始終與經濟發展同步

14．6月17日《人民日報》報道，首屆北京青少年讀書節日前在北京圖書大廈正式啟動。本屆讀書節以“文明讀書”為著眼點，圍繞“倡導讀書文明、共建和諧社會”的主題，通過開展適合青少年閱讀特點的豐富多彩、形式多樣的文化活產品的基礎正式啟動，在北京市幾百萬青少年學生中樹立文明讀書、禮貌待人的新風尚。由材料可以看出，文化對人的影響來自于（）①特定的文化環境

②人們的認識活動和實踐活動

③人們的交往行為和交往方式

④各種形式的文化活動

A．①②

B．①③

C．①④

D．②④

15．閱讀文學作品、欣賞藝術表演、外出旅游觀光、參加體育活動等，或得到思想的啟示、精神的享受，或產生思想的困惑、精神的失落。對此認識正確的是（）

①文化對人的影響具有潛移默化的特點，一般不是有形的、強制性的②文化對人的影響是通過一定的文化形式來實現

③文化氛圍看不見、摸不著，但無時無刻不在影響人的思想和行為

④文化消極地影響人的思想

A．①②③

B．①③④

C．②④

D．①②④

16．（2008山東高考）某校通過舉辦“青春風采”校園文化藝術節，營造了濃厚的文化氛圍，陶冶了學生的情操。這體現的文化生活道理是（）

A．文化對人的影響來自特定的文化環境

B．文化建設是思想道德建設的中心環節

C．文化決定人的交往行為和交往方式

D．文化是人類全部精神活動及其產品

17．2005年6月7日《人民日報》報道，13歲的初中生小藝，在一個平靜的早晨，以網絡游戲中的“飛天”造型，沉醉而安詳地從24層高樓墜落，飛進他神往的虛幻世界??。小藝的悲劇說明（）

A．人們接受文化影響的方式是消極被動、無目的的B．文化影響人們的實踐活動、認識活動和思維方式

C．文化對人的影響是有形的、強制的D．優秀文化能夠增強人的精神力量

18．幾位同學相約游覽泰山，看到沿途的崖刻和寺廟建筑等文物、古跡，有人不禁吟詠起杜甫“會當凌絕頂，一覽眾山小”的詩句。同學們深深感受到祖國山河的壯麗和歷史的悠久，一股自豪感油然而生。這說明（）

A．文化對人具有潛移默化的影響

B．杜甫的詩句膾炙人口

C．文化氛圍看不見、摸不著

D．人們總要在一定的文化氛圍中生活

19．（2008廣東高考，多選）一位美國游客看到財神趙公明一手舉鋼鞭、一手托金元寶的塑像，感嘆道：“搶奪資源還受到如此尊重，這種思維與美利堅沒有什么區別。”這表明（）

A．中國人與美國人的思維方式基本相同

B．部分美國人對中國文化存在誤讀

C．中國人與美國人的思維方式完全不同

D．文化背景差異影響人的認識活動

20．營口市的腦癱女孩李雅楠，從小喜歡讀書。直到今天仍念念不忘《魯濱孫漂流記》和《鋼鐵是怎樣煉成的》這兩本書，而她最欣賞的人，則是張海迪。她以頑強的毅力用腳趾握筆，寫下了三部小說和大量的散文。李雅楠的事跡說明

（）

①文化對人的影響具有潛移默化的特點

②文化對人的影響具有深遠持久的特點

③世界觀、人生觀和價值觀一旦形成，就具有確定的方向性，會對人的綜合素質和終生發展產生持久的影響④世界觀、人生觀和價值觀一旦形成，就具有確定的方向性，決定著人的終生發展

A．①②③

B．②③④

C．①③④

D．①②④

參考答案：

1．AD 2．B 3．D 4．A 5．A 6．B 7．D 8．ABC 9．D 10．A

11．C 12．A 13．C 14．C 15．A 16．A 17．B 18．A 19．BD 20．A

第二篇：必修3第二課第一框《感受文化影響》教學設計

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必修3第二課第一框《感受文化影響》教學設計

教材分析

本課包括兩框，即“感受文化影響”和“文化塑造人生”。本課說明的主題就是相對于個體而言文化對人的影響。主要是從人的發展的角度看文化。這節課著重講述第一框，第一框“感受文化影響”包括三個目，即“文化影響面面觀”、“潛移默化的影響”和“深遠持久的影響”，主要說明文化影響的特點。

學生分析

通過第一課的學習，學生已經初步了解了文化的含義以及文化和經濟、政治的關系。明白了第一課是從社會發展的角度看文化。這為這節課的學習奠定了基礎。本課是從人的發展的角度看文化。需要學生結合自身體驗展開探究。這就需要教師用有效的方式加以啟發和引導。

教學目標 1.知識目標

文化對人們交往行為和交往方式的影響；文化對人們實踐活動、認識活動和思維方式的影響；文化對人的影響的特點。

2.能力目標

結合文化對人的影響，積極參加健康向上的文化活動，培養自己正確的交往方式、思維方式。

3.情感態度與價值觀

自覺樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，積極參加健康向上的文化活動，自覺接受優秀文化，促進自身全面發展。

教學重點與難點

文化對人的影響的特點；世界觀、人生觀、價值觀對人的影響。教學方式

學生自主探究、討論，教師進行引導總結。充分發揮學生的主體作用。采用powerpoint課件輔助教學。

教學過程 情景導入：

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回顧第一課所講的內容，說明第一課所講的文化主要是從社會發展的角度去理解的。而今天我們將學習第二課的內容，這是從人的發展的角度來看文化。出示圖片，引導學生探究，思考兩個問題：

①從這兩幅畫面中發現了哪些文化上的區別？你還能舉出更多的事例嗎？

②面對我們祖先創造的精美文化產品，人們的感慨，既有差異，又有共同之處。你能否解釋這是為什么？(學生討論、回答)教師提示：①第一幅畫是中國人的飲食習慣或文化，第二幅畫是西方人的飲食習慣或文化。這反映出了中西方不同的交往行為和交往方式。不同的文化環境、不同的價值觀念等等影響到人們的交往行為和方式。舉其他事例：如，中國的中秋節、春節和西方的圣誕節之間的區別。

②文化影響人們的實踐活動、認識活動和思維方式。不同的文化環境、不同的知識素養、不同的價值觀念，都會影響人們認識事物的角度以及認識的廣度和深度，影響人們在實踐中目標的確定和行為的選擇，影響不同思維方式的形成。具有共同的興趣和相同知識水平的人對事物有著相似的看法或認識，而具有不同的文化背景或價值觀的人，對事物則有著不同的看法和認識。因此，面對祖先創造的精美文化產品，美術家、將軍、冶金學家，由于他們的文化素養不同，思維方式不同，對精美產品認識就不同，就會得出不同的結論

有以上分析我們可以看出，文化對人們的影響是多方面的，可謂文化影響面面觀了。講授新課：

一、文化影響面面觀

設問：到底文化對人的影響來源于什么？有什么影響呢？（學生思考，討論）教師講解：

1、文化對人影響的來源

文化對人的影響，來自于特定的文化環境，來自于各種形式的文化活動。

2、文化對人有哪些影響 出示圖片：

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課堂探究：①你知道這些禮節的意義嗎？

②你還知道哪些不同民族的禮節？（讓學生各抒己見）

教師提示：①獻“哈達”是我國藏族人民最普遍的一種禮節，是向對方表達自己的純潔、誠心、忠誠和尊敬。在西藏，遇到婚喪節慶、應來送往、拜會尊長、覲見佛像、送別遠行等，都有獻“哈達”的習慣。“哈達”是一種生絲織品，紡的稀松如網，也有用絲綢為料的。“哈達”在不同的情況下代表著不同的意義。佳節之日，人們互獻哈達，表示祝賀節日愉快、生活幸福；婚禮上呈獻“哈達”，意味著祝愿新婚夫婦恩愛如山、白頭偕老；迎賓時獻“哈達”，表示一片虔誠、祈禱菩薩保佑；葬禮上獻哈達是表示對死者哀悼和對死者家屬的安慰。后來人們又對哈達的由來作了一些宗教方面的解釋，說它是仙女身上的飄帶，并以它的潔白象征圣潔和至高無上。

當泰國人互相打招呼時，不會采用典型的握手方式，而以雙手合十，狀似禱告。一般說來，年幼的先向年長的打招呼，而年長的隨后回禮。在一般的泰國人交往中，告別和見面時不是行握手禮，而是以雙手合十于鼻前，略躬上身互相致禮。此禮可表示問好、告別、致謝、感謝、原諒等意思，同時互說“沙瓦迪卡”（泰語“您好”）。

在西方，親人、熟人之間見面多是擁抱、親臉、貼面頰等。夫妻之間是擁抱親吻，父母子女之間是親臉、親額頭，兄弟姐妹平輩的親友都是貼面頰。一般在公共場合，關系親近的婦女之間是親臉，男子之間是抱肩擁抱，男女之間是貼面頰，晚輩對長輩一般親額頭，男子對尊貴的女賓往往親一下手背（手指）以示尊敬。在一些歡迎賓客的場合，或祝賀、感謝的隆重場合，在官方或民間的儀式中，也有擁抱的禮節，有時是熱情友好的擁抱，有時則純屬禮節性的。這種禮節，一般是兩人相對而立，右肩偏下，右手扶在對方左后肩，左手扶在對方右后腰，按各自的方位，兩人頭部及上身向左相互擁抱，然后頭部及上身向右擁抱，再次向左擁抱后，禮畢。

②列舉幾個少數民族的禮節，例如：朝鮮族歷來重視禮節，以敬老愛幼為風尚。日常生活中，一切以老人為先，晚輩不與長輩同桌而飲，不并肩而行。尊敬師長是朝鮮族的一個傳統美德。稱教師為先生，視教師為尊貴賓客。維吾爾族見面時，不施握手禮，而是把右手放在左邊的胸前，然后把身體向前傾側三十度，然后說：“薩拉木來坤”（“祝福”之意）。如果一個人一次碰到十幾個熟人，對每個人都要這樣；如果遇到尊貴的客人或是長輩，則要把雙手交叉放在胸前，并點頭、鞠躬，表達對長者的尊重和禮貌。婦女見面時，就不施這種禮，而是要互相擁抱，右臉面要挨一下，并說：“薩拉木”；長者見到小孩時，小孩要先叫老人的稱呼，老人則要吻小孩的臉蛋和額頭。不過年輕人見面時，有時行現代的握手禮，并說：“亞克西木塞孜”（您好）。錫伯族是新疆人口較少的民族，主要集中在察布查爾錫伯中國搜課網 http://www.tmdps.cn 提供中小學全科課件、教案、論文、中高考試題、新課標資源、電子圖書搜索與下載服務。中國搜課網 http://www.tmdps.cn

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族自治縣，在全疆各地也有分布。他們十分注重禮節，見面時大都施握手禮，并說：“霍卓納”（您好）。但對老人和長輩卻要“打千”，即把左腿向前邁半步，雙腿下曲，雙手按在左膝蓋上問好。每逢過年，兒女們要給父母叩頭拜年，然后再給其他長輩拜年。

結論：（1）文化影響人們的交往行為和交往方式。

人們在相互交往中，總要采取一定的方法和形式。各種社會交往方式，都帶有各自的文化印記。交往方式中的文化影響，有的取決于價值觀念，有的源于風俗習慣、文化程度等。人們交往方式的差異，見諸交往時使用的語言、器物、符號等，也見諸交際過程中的行為舉止。

出示圖片：

課堂探究：上述現象，有的屬于交往方式的差異，有的反映思維方式的差異，有的既屬于交往方式的差異又反映出思維方式的差異。你能對此作出解釋嗎？（啟示同學們運用所學知識進行分析判斷，可各抒己見，談出自己的看法。）

結論：（2）文化影響人們的實踐活動、認識活動和思維方式。

不同的文化環境、不同的知識素養、不同的價值觀念，都會影響人們認識事物的角度以及認識事物的深度和廣度，影響人們在實踐中目標的確定和行為的選擇，影響不同的思維方式的形成。

設問：上面我們講了文化對人的多方面影響，你參加或熟悉哪些文化活動？現在請大家結合自身經歷，談談這些活動對你產生的影響有什么樣的特點呢？（學生討論，發表意見）

教師總結：具有潛移默化和深遠持久的特點。下面我們就依次學習這兩個特點。

二、文化對人的影響的特點 出示圖片：

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課堂探究：①你認為游覽泰山也是一種文化體驗嗎？說說你的理由。

②結合自己的親身經歷，談談其中一種文化形式對你的影響。（學生展開討論）教師提示：①游覽泰山是一種文化體驗。泰山是一座人文景觀豐富、歷史底蘊深厚的名山之一，有豐富的崖刻、寺廟、古跡文物、詩人墨客遺跡、歷史名人趣事等。游覽泰山，在潛移默化中得到熏陶和感染，讓人深深感受到祖國山河的壯麗和歷史的悠久。

②各種各樣的文化對人們的影響，有的是積極健康的，有的是消極被動的。由以上可以看出：

1、潛移默化是文化對人的影響特點之一

文化對人的影響，具有潛移默化的特點，一般不是有形的、強制的。（1）文化氛圍的無形影響

人們總是要在一定的文化氛圍中生活，包括家庭的、學校的、社區的等。文化氛圍看不見、摸不著，卻無時無刻不在影響人的思想和行為。思想的啟示或困惑、精神的享受或失落，許多是發生在潛移默化的過程之中的。

（2）人們主動接受健康向上的文化影響

參加健康向上的文化活動能夠使人得到精神上的愉悅、情操上的陶冶，提高人的審美水平、道德素養。這些文化影響即使是通過潛移默化的方式發生的，也不都是消極被動、無目的地接受的。往往是人們自覺學習、主動感悟文化熏陶的結果，因此要積極參加健康向上的文化活動。

出示圖片： 回鄉偶書

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賀知章

少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來。

課堂探究：詩中的鄉音難改說明了什么？（學生討論、回答）

教師提示：說明經年累月形成的文化習俗對人的影響是難以抹去的。文化對人的影響是深遠持久的。我們的結論：

2、深遠持久是文化對人的影響特點之二

（1）文化對人的交往方式、思維方式、生活方式的影響是深遠持久的。

文化對人的影響，無論表現在交往方式、思維方式上，還是表現在生活方式的其他各個方面，都是深遠而持久的。

出示圖片：

課堂探究：這幅圖片大家熟悉嗎？請看這段話：

“人最寶貴的是生命，生命對每個人只有一次。人的一生應當這樣度過：回首往事時，他不會因為虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞愧。這樣，在臨死的時候，他就能夠說：我的整個生命和全部精力，都獻給了世界上最壯麗的事業──為人類的解放而斗爭。”

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請大家思考：這段話是哪部作品里面的？這部著作和這段話說明了什么？（學生思考、發表意見）

教師提示：這幅圖片是電視劇《鋼鐵是怎樣練成的》中的一個劇照，這段話是前蘇聯作家奧斯特洛夫斯基在《鋼鐵是怎樣練成的》一書中寫下的名言。這部著作深深影響了幾代革命青年的成長，這段名言生動深刻的刻畫了幾代人的世界觀、人生觀、價值觀。

結論：（2）世界觀、人生觀、價值觀對人的綜合素質和終身發展產生深遠而持久的影響

世界觀、人生觀、價值觀是人們文化素養的核心和標志。一個人的世界觀、人生觀、價值觀是在長期的生活和學習過程中形成的，是各種文化因素交互影響的結果。世界觀、人生觀、價值觀一經形成，就具有確定的方向性，對人的綜合素質和終身發展產生深遠而持久的影響。

教學總結：

本節課主要講述了文化對人的影響及其特點，通過學習我們知道，文化影響人們的交往行為和交往方式；文化影響人們的實踐活動、認識活動和思維方式。文化對人的影響具有潛移默化和深遠持久的特點。下面我們來歸納這節課的結構。出示本課結構圖：

感受文化影響

一、文化影響面面觀

1、文化對人影響的來源：文化環境，文化活動

2、文化對人有哪些影響

（1）文化影響人們的交往行為和交往方式

（2）文化影響人們的實踐活動、認識活動和思維方式

二、文化對人的影響的特點

1、潛移默化是文化對人的影響特點之一（1）文化氛圍的無形影響

（2）人們主動接受健康向上的文化影響

2、深遠持久是文化對人的影響特點之二

（1）文化對人的交往方式、思維方式、生活方式的影響是深遠持久的。（2）世界觀、人生觀、價值觀對人的綜合素質和終身發展產生深遠而持久的影響

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教學后記

本節課講述了文化對人有哪些影響，著重探討了文化對人影響的特點。這節課對于學生來說，不難理解，同學們大多對里面的事例有親身體驗或者比較熟悉。關鍵是通過對這節課的學習，讓學生認識到先進文化和正確的世界觀、人生觀和價值觀對人的成長、發展和完善具有十分重要的意義。引導學生積極參加健康向上的文化活動，自覺接受先進文化，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

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第三篇：必修3第二課第一框《感受文化影響》教學設計

必修3第二課第一框《感受文化影響》教學設計

教材分析

本課包括兩框，即“感受文化影響”和“文化塑造人生”。本課說明的主題就是相對于個體而言文化對人的影響。主要是從人的發展的角度看文化。這節課著重講述第一框，第一框“感受文化影響”包括三個目，即“文化影響面面觀”、“潛移默化的影響”和“深遠持久的影響”，主要說明文化影響的特點。

學生分析

通過第一課的學習，學生已經初步了解了文化的含義以及文化和經濟、政治的關系。明白了第一課是從社會發展的角度看文化。這為這節課的學習奠定了基礎。本課是從人的發展的角度看文化。需要學生結合自身體驗展開探究。這就需要教師用有效的方式加以啟發和引導。

教學目標 1.知識目標

文化對人們交往行為和交往方式的影響；文化對人們實踐活動、認識活動和思維方式的影響；文化對人的影響的特點。

2.能力目標

結合文化對人的影響，積極參加健康向上的文化活動，培養自己正確的交往方式、思維方式。

3.情感態度與價值觀

自覺樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，積極參加健康向上的文化活動，自覺接受優秀文化，促進自身全面發展。

教學重點與難點

文化對人的影響的特點；世界觀、人生觀、價值觀對人的影響。教學方式

學生自主探究、討論，教師進行引導總結。充分發揮學生的主體作用。采用powerpoint課件輔助教學。

教學過程 情景導入：

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回顧第一課所講的內容，說明第一課所講的文化主要是從社會發展的角度去理解的。而今天我們將學習第二課的內容，這是從人的發展的角度來看文化。出示圖片，引導學生探究，思考兩個問題：

①從這兩幅畫面中發現了哪些文化上的區別？你還能舉出更多的事例嗎？

②面對我們祖先創造的精美文化產品，人們的感慨，既有差異，又有共同之處。你能否解釋這是為什么？(學生討論、回答)教師提示：①第一幅畫是中國人的飲食習慣或文化，第二幅畫是西方人的飲食習慣或文化。這反映出了中西方不同的交往行為和交往方式。不同的文化環境、不同的價值觀念等等影響到人們的交往行為和方式。舉其他事例：如，中國的中秋節、春節和西方的圣誕節之間的區別。

②文化影響人們的實踐活動、認識活動和思維方式。不同的文化環境、不同的知識素養、不同的價值觀念，都會影響人們認識事物的角度以及認識的廣度和深度，影響人們在實踐中目標的確定和行為的選擇，影響不同思維方式的形成。具有共同的興趣和相同知識水平的人對事物有著相似的看法或認識，而具有不同的文化背景或價值觀的人，對事物則有著不同的看法和認識。因此，面對祖先創造的精美文化產品，美術家、將軍、冶金學家，由于他們的文化素養不同，思維方式不同，對精美產品認識就不同，就會得出不同的結論

有以上分析我們可以看出，文化對人們的影響是多方面的，可謂文化影響面面觀了。講授新課：

一、文化影響面面觀

設問：到底文化對人的影響來源于什么？有什么影響呢？（學生思考，討論）教師講解：

1、文化對人影響的來源

文化對人的影響，來自于特定的文化環境，來自于各種形式的文化活動。

2、文化對人有哪些影響 出示圖片：

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課堂探究：①你知道這些禮節的意義嗎？

②你還知道哪些不同民族的禮節？（讓學生各抒己見）

教師提示：①獻“哈達”是我國藏族人民最普遍的一種禮節，是向對方表達自己的純潔、誠心、忠誠和尊敬。在西藏，遇到婚喪節慶、應來送往、拜會尊長、覲見佛像、送別遠行等，都有獻“哈達”的習慣。“哈達”是一種生絲織品，紡的稀松如網，也有用絲綢為料的。“哈達”在不同的情況下代表著不同的意義。佳節之日，人們互獻哈達，表示祝賀節日愉快、生活幸福；婚禮上呈獻“哈達”，意味著祝愿新婚夫婦恩愛如山、白頭偕老；迎賓時獻“哈達”，表示一片虔誠、祈禱菩薩保佑；葬禮上獻哈達是表示對死者哀悼和對死者家屬的安慰。后來人們又對哈達的由來作了一些宗教方面的解釋，說它是仙女身上的飄帶，并以它的潔白象征圣潔和至高無上。

當泰國人互相打招呼時，不會采用典型的握手方式，而以雙手合十，狀似禱告。一般說來，年幼的先向年長的打招呼，而年長的隨后回禮。在一般的泰國人交往中，告別和見面時不是行握手禮，而是以雙手合十于鼻前，略躬上身互相致禮。此禮可表示問好、告別、致謝、感謝、原諒等意思，同時互說“沙瓦迪卡”（泰語“您好”）。

在西方，親人、熟人之間見面多是擁抱、親臉、貼面頰等。夫妻之間是擁抱親吻，父母子女之間是親臉、親額頭，兄弟姐妹平輩的親友都是貼面頰。一般在公共場合，關系親近的婦女之間是親臉，男子之間是抱肩擁抱，男女之間是貼面頰，晚輩對長輩一般親額頭，男子對尊貴的女賓往往親一下手背（手指）以示尊敬。在一些歡迎賓客的場合，或祝賀、感謝的隆重場合，在官方或民間的儀式中，也有擁抱的禮節，有時是熱情友好的擁抱，有時則純屬禮節性的。這種禮節，一般是兩人相對而立，右肩偏下，右手扶在對方左后肩，左手扶在對方右后腰，按各自的方位，兩人頭部及上身向左相互擁抱，然后頭部及上身向右擁抱，再次向左擁抱后，禮畢。

②列舉幾個少數民族的禮節，例如：朝鮮族歷來重視禮節，以敬老愛幼為風尚。日常生活中，一切以老人為先，晚輩不與長輩同桌而飲，不并肩而行。尊敬師長是朝鮮族的一個傳統美德。稱教師為先生，視教師為尊貴賓客。維吾爾族見面時，不施握手禮，而是把右手放在左邊的胸前，然后把身體向前傾側三十度，然后說：“薩拉木來坤”（“祝福”之意）。如果一個人一次碰到十幾個熟人，對每個人都要這樣；如果遇到尊貴的客人或是長輩，則要把雙手交叉放在胸前，并點頭、鞠躬，表達對長者的尊重和禮貌。婦女見面時，就不施這種禮，而是要互相擁抱，右臉面要挨一下，并說：“薩拉木”；長者見到小孩時，小孩要先叫老人的稱呼，老人則要吻小孩的臉蛋和額頭。不過年輕人見面時，有時行現代的握手禮，并說：“亞克西木塞孜”（您好）。錫伯族是新疆人口較少的民族，主要集中在察布查爾錫伯中國搜課網 http://www.tmdps.cn 提供中小學全科課件、教案、論文、中高考試題、新課標資源、電子圖書搜索與下載服務。

族自治縣，在全疆各地也有分布。他們十分注重禮節，見面時大都施握手禮，并說：“霍卓納”（您好）。但對老人和長輩卻要“打千”，即把左腿向前邁半步，雙腿下曲，雙手按在左膝蓋上問好。每逢過年，兒女們要給父母叩頭拜年，然后再給其他長輩拜年。

結論：（1）文化影響人們的交往行為和交往方式。

人們在相互交往中，總要采取一定的方法和形式。各種社會交往方式，都帶有各自的文化印記。交往方式中的文化影響，有的取決于價值觀念，有的源于風俗習慣、文化程度等。人們交往方式的差異，見諸交往時使用的語言、器物、符號等，也見諸交際過程中的行為舉止。

出示圖片：

課堂探究：上述現象，有的屬于交往方式的差異，有的反映思維方式的差異，有的既屬于交往方式的差異又反映出思維方式的差異。你能對此作出解釋嗎？（啟示同學們運用所學知識進行分析判斷，可各抒己見，談出自己的看法。）

結論：（2）文化影響人們的實踐活動、認識活動和思維方式。

不同的文化環境、不同的知識素養、不同的價值觀念，都會影響人們認識事物的角度以及認識事物的深度和廣度，影響人們在實踐中目標的確定和行為的選擇，影響不同的思維方式的形成。

設問：上面我們講了文化對人的多方面影響，你參加或熟悉哪些文化活動？現在請大家結合自身經歷，談談這些活動對你產生的影響有什么樣的特點呢？（學生討論，發表意見）

教師總結：具有潛移默化和深遠持久的特點。下面我們就依次學習這兩個特點。

二、文化對人的影響的特點 出示圖片：

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課堂探究：①你認為游覽泰山也是一種文化體驗嗎？說說你的理由。

②結合自己的親身經歷，談談其中一種文化形式對你的影響。（學生展開討論）教師提示：①游覽泰山是一種文化體驗。泰山是一座人文景觀豐富、歷史底蘊深厚的名山之一，有豐富的崖刻、寺廟、古跡文物、詩人墨客遺跡、歷史名人趣事等。游覽泰山，在潛移默化中得到熏陶和感染，讓人深深感受到祖國山河的壯麗和歷史的悠久。

②各種各樣的文化對人們的影響，有的是積極健康的，有的是消極被動的。由以上可以看出：

1、潛移默化是文化對人的影響特點之一

文化對人的影響，具有潛移默化的特點，一般不是有形的、強制的。（1）文化氛圍的無形影響

人們總是要在一定的文化氛圍中生活，包括家庭的、學校的、社區的等。文化氛圍看不見、摸不著，卻無時無刻不在影響人的思想和行為。思想的啟示或困惑、精神的享受或失落，許多是發生在潛移默化的過程之中的。

（2）人們主動接受健康向上的文化影響

參加健康向上的文化活動能夠使人得到精神上的愉悅、情操上的陶冶，提高人的審美水平、道德素養。這些文化影響即使是通過潛移默化的方式發生的，也不都是消極被動、無目的地接受的。往往是人們自覺學習、主動感悟文化熏陶的結果，因此要積極參加健康向上的文化活動。

出示圖片： 回鄉偶書

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賀知章

少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來。

課堂探究：詩中的鄉音難改說明了什么？（學生討論、回答）

教師提示：說明經年累月形成的文化習俗對人的影響是難以抹去的。文化對人的影響是深遠持久的。我們的結論：

2、深遠持久是文化對人的影響特點之二

（1）文化對人的交往方式、思維方式、生活方式的影響是深遠持久的。

文化對人的影響，無論表現在交往方式、思維方式上，還是表現在生活方式的其他各個方面，都是深遠而持久的。

出示圖片：

課堂探究：這幅圖片大家熟悉嗎？請看這段話：

“人最寶貴的是生命，生命對每個人只有一次。人的一生應當這樣度過：回首往事時，他不會因為虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞愧。這樣，在臨死的時候，他就能夠說：我的整個生命和全部精力，都獻給了世界上最壯麗的事業──為人類的解放而斗爭。”

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請大家思考：這段話是哪部作品里面的？這部著作和這段話說明了什么？（學生思考、發表意見）

教師提示：這幅圖片是電視劇《鋼鐵是怎樣練成的》中的一個劇照，這段話是前蘇聯作家奧斯特洛夫斯基在《鋼鐵是怎樣練成的》一書中寫下的名言。這部著作深深影響了幾代革命青年的成長，這段名言生動深刻的刻畫了幾代人的世界觀、人生觀、價值觀。

結論：（2）世界觀、人生觀、價值觀對人的綜合素質和終身發展產生深遠而持久的影響

世界觀、人生觀、價值觀是人們文化素養的核心和標志。一個人的世界觀、人生觀、價值觀是在長期的生活和學習過程中形成的，是各種文化因素交互影響的結果。世界觀、人生觀、價值觀一經形成，就具有確定的方向性，對人的綜合素質和終身發展產生深遠而持久的影響。

教學總結：

本節課主要講述了文化對人的影響及其特點，通過學習我們知道，文化影響人們的交往行為和交往方式；文化影響人們的實踐活動、認識活動和思維方式。文化對人的影響具有潛移默化和深遠持久的特點。下面我們來歸納這節課的結構。出示本課結構圖：

感受文化影響

一、文化影響面面觀

1、文化對人影響的來源：文化環境，文化活動

2、文化對人有哪些影響

（1）文化影響人們的交往行為和交往方式

（2）文化影響人們的實踐活動、認識活動和思維方式

二、文化對人的影響的特點

1、潛移默化是文化對人的影響特點之一（1）文化氛圍的無形影響

（2）人們主動接受健康向上的文化影響

2、深遠持久是文化對人的影響特點之二

（1）文化對人的交往方式、思維方式、生活方式的影響是深遠持久的。（2）世界觀、人生觀、價值觀對人的綜合素質和終身發展產生深遠而持久的影響

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教學后記

本節課講述了文化對人有哪些影響，著重探討了文化對人影響的特點。這節課對于學生來說，不難理解，同學們大多對里面的事例有親身體驗或者比較熟悉。關鍵是通過對這節課的學習，讓學生認識到先進文化和正確的世界觀、人生觀和價值觀對人的成長、發展和完善具有十分重要的意義。引導學生積極參加健康向上的文化活動，自覺接受先進文化，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

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第四篇：第二課__第一框___感受文化影響學案

第二課 第一框 感受文化影響學案

【學習目標】

1、知識：識記文化影響的來源，文化影響的表現，理解文化影響的特點。

2、能力：培養正確的交往方式和思維方式

3、情感態度和價值觀：培養正確的世界觀、人生觀和價值觀。接受優秀文化，促進全面發展。【重點難點】 文化影響的特點

一、自主學習內容（要求：課前完成并背誦，課內8分鐘展示鞏固）

1、文化對人影響的途徑：① ②

2、文化對人影響的表現：

①。

不同的文化環境、不同的價值觀念等影響到人們的交往行為和交往方式的選擇,人們進行各種社會交往的方式,都帶有各自的文化印記。交往方式中的文化影響,有的取決于價值觀念,也有的源于風俗習慣、文化程度等。人們交往方式的差異,見諸交往時使用的語言、器物、符號等,也見諸交際過程中的行為舉止。

②。

不同的文化環境、不同的知識素養、不同的價值觀念,都會影響人們認識事物的角度以及認識的深度和廣度,影響人們在實踐中目標的確定和行為的選擇,影響不同思維方式的形成。具有共同的興趣和相同知識水平的人對事物有著相似的看法或認識,而具有不同的文化背景或價值觀的人,對事物則有著不同的看法和認識。

3．文化對人影響的特點：

（1）

①文化氛圍的無形、非強制性影響：人們在一定的文化氛圍和文化活動中受到潛移默化的影響；

②人們自覺、主動地接受健康向上的文化影響：參加健向上的文化活動，不僅能使人獲得一定的專業知識，增強勞動技能，而且能夠使人得到精神上的愉悅、情操上的陶冶，提高人的審美水平、思想道德修養。人們接受健康向上的文化影響，往往是自覺學習、主動接受文化熏陶的過程。

（2）

①文化對人的交往方式、思維方式和行為方式的影響是深遠持久的； ②世界觀、人生觀、價值觀對人的綜合素質和終身發展具有深遠持久的影響。

二、合作探究（要求：課前完成，課內10分鐘組內討論，15分鐘展示點評）（1）青春暢想：

政治家說：青春是八九點鐘的太陽，太陽里充滿了希望：哲學家說：青春是否定之否定的一個規律，是由量變引起的一個質變；數學家說：青春是一種加法，最多是十六加上一個八；文學家說：青春是一朵鮮花，開放盡管短暫，卻充滿了芳香；音樂家說：青春是五線譜上的一個開音號，樂曲將從這里開始變調；美術家說：青春是一幅素描，任何色彩都不需要；理發師說：青春是一頭秀發，剪會斷理會亂；廚師說：青春是一道熱炒，要趁熱把它全吃掉。材料反映了文化生活的什么內容？反映了哪些哲學道理？ ①文化對人的影響,來自于特定的文化環境； ②不同的人受主觀因素影響表達方式不同

（2）俗話說“近朱者赤，近墨者黑”。用文化對人的影響的知識分析如何正確地處理朋友之間的關系。（1）文化影響人們的交往方式和交往行為，影響人們的實踐活動、認識活動和思維方式。文化對人的影響具有潛移默化的特點，一般不是有形的、強制的。

（2）近朱者赤，近墨者黑，充分說明一定的文化氛圍、一定的文化活動，對人的交往方式、交往行為、思維方式具有潛移默化的影響。

（3）這就要求我們自覺主動地參加積極健康的文化活動，防止錯誤思想和活動對自己的影響。正確處理朋友之間的關系，擇其善者而從之，其不善者而改之。

（一）單項選擇題

文化是人創造的，文化又影響著每一個人。據此回答1、2題。

1、文化對人的影響表現在方方面面。下列表述體現文化對人的影響的是

（）A．風和日麗 B．鳥語花香

C．枯木逢春

D．鄉音難改

2、文化對人的影響來自（）

①特定的文化環境 ②各種形式的文化活動

③人們自身的文化素養 ④人們自身的價值現象

A．①② B．③④

C．①③

D．②④

3、下列交往方式和思維方式能體現文化影響的是

（）

①握手是中國人常見見面禮，擁抱是歐美常見的見面禮節 ②中國人的名字是姓在前名在后，歐洲人的名字一般是名在前姓在后③互換禮物時中國人一般不會立即打開禮物，美國人會立即打開禮物并表示感謝④中國人寫信封，地址都是從大到小排列；歐洲人寫信封，地址都是從小到大排列 A．①② B．①②③

C．③④

D．①②③④

4、在封建社會，受封建論理的影響，人們必須遵循封建等級規范，不可能采取平等的方式交往。在社會主義社會，人們可以平等的方式交往。這種交往方式的文化影響取決于（）

A．價值觀念的不同 B．風俗習慣的不同

C．文化程度的不同

D．行為習慣的不同

5、幾位同學相約游覽泰山，看到沿途的崖刻和寺廟建筑等文物、古跡，有人不禁吟詠起杜甫“會當凌絕頂，一覽眾山小”的詩句。同學們深深感受到祖國山河的壯麗和歷史的悠久，一股自豪感油然而生。這說明（）A．文化對人具有潛移默化的影響 B．杜甫的詩句膾炙人口

C．文化氛圍看不見、摸不著

D．人們總要在一定的文化氛圍中生活

6、“人的完美需要在文化中實現。”席勒的這一名言告訴我們（）

A．需要參加健康向上的文化學習B．文化對人的影響并不是消極被動的、無目的的C．人的全面發展需要人們自覺學習、主動感悟文化的熏陶

D．文化消費在生活消費中起著極其重要的作用

7、長城是被列為世界文化遺產名錄的中國古代偉大工程，是中華民族精神的象征。參觀者無不為之深受震撼，并感受到祖國歷史的悠久和我國古代勞動人民的聰明才智，民族自豪感油然而生。這表明（）

A．文化對人的影響是消極被動的、無目的的 B．文化對人的影響具有潛移默化的特點

C．文化對人的影響具有深遠持久的特點

D．文化對人的影響是有形的、強制的

8、（2007年高考政治試題，海南卷）中國人待客時“聊備薄酒”的自謙，可能被外國人誤解為“慢待客人”；西方人聚餐時各付各的帳，往往被東方人視為吝嗇小氣；東西方用語習慣的不同，常常產生誤解，鬧出笑話。這說明（）

A．文化的差異影響人們之間的交往 B．文化的差異體現民族文化的優劣

C．文化的差異是不同意識形態的反映

D．文化的差異是交往不可逾越的障礙

9、閱讀文學作品、欣賞藝術表演、外出旅游觀光、參加體育活動等，或得到思想的啟示、精神的享受，或產生思想的困惑、精神的失落。對此認識正確的是

（）

①文化對人的影響具有潛移默化的特點，一般不是有形的、強制性的 ②文化對人的影響是通過一定的文化形式來實現 ③文化氛圍看不見、摸不著，但無時無刻不在影響人的思想和行為 ④文化消極地影響人的思想

A．①②③ B．①③④

C．②④

D．①②④

10、遍種菊花獻哀思，輕點白燭暖故人——2009年5月12日，“汶川地震周年祭”成網上最熱門搜索。在不同的網絡平臺上，國內網民不約而同地自發參與網上“5·12周年祭”，用虛擬的網絡語言表達真實的民族大愛。網絡語言成為人們的交流工具，這體現了（）

A．文化影響人們的交往方式

B．文化影響人們的實踐活動 C．文化影響人們的認識活動

D．文化影響人們的思維方式

11、人民網推出網上愛國主義教育大型互動專題——“愛我中華”網民總動員，旨在為廣大網民提供一個認識祖國、表達愛國熱情、弘揚愛國主義精神的互動交流平臺。很多網民留言，通過這一平臺使自己對祖國、對英模的認識大大加深了，也更加激發了自己的愛國熱情。運用所學知識回答活動是怎樣激發網民的愛國熱情的？

文化對人影響的來源有哪些？文化對人影響的表現有哪些？文化對人影響的特點有哪些？

12、H企業高度重視企業文化建設，形成了獨特的價值觀念、人才觀念和團隊精神，提高了員工對企業的認同感，增強了企業的凝聚力，有力的支持和保障了企業發展戰略的實施。

結合材料，從文化的作用和文化影響的特點，說明企業重視自身文化建設的意義。

第二課 ——第一框—— 感受文化影響答案

六、達標檢測：

（一）單項選擇題

1D。A、B、C三項所表述的都是自然現象，與文化的影響作用無關。

2A。文化對人的影響來自特定的文化環境和各種形式的文化活動，③④都不是文化影響的來源。3D。①③體現了文化對人的交往方式的影響，②④體現了文化對人的思維方式的影響。4A

5A

6C 7 B 8 A

9A

10A.學生容易錯選B、C、D 本題考查文化影響人的內容，考查學生的理解和運用知識的能力。人們交往方式的差異，見諸交往時使用的語言、符號、器物等。網絡語言成為人們的交流工具，當然是文化對人們交往方式的影響。BCD在題干中沒有體現。

11、(1)文化對人的影響來自特定的文化環境和各種形式的文化活動。人民網推出網上愛國主義教育大型互動專題——“愛我中華”網民總動員活動，以此對廣大網民進行愛國主義教育。

（2）文化影響人們的實踐活動、認識活動和思維方式。人民網推出網上愛國主義教育大型互動專題——“愛我中華”網民總動員活動，提高網民對祖國的認識，更加激發網民的愛國熱情，激勵人們以更加飽滿的熱情投身祖國建設大業中。

（3）文化對人的影響具有潛移默化和深遠持久的特點。大型互動專題——“愛我中華”網民總動員活。

潛移默化的影響了網民的世界觀、人生觀、價值觀。

12、解析：解答此題要注明題目的限定“從文化的作用和文化影響的特點”，回答時結合材料闡明加強文化建設的意義即可。答案：

（1）優秀文化可以豐富人的精神世界，增強人的精神力量，促進人的全面發展。企業通過自覺建設有自身特點的優秀企業文化，可以使員工增長知識和才干，煥發積極地精神狀態，在企業發展的同時實現人生的目標。

（2）文化對人的發展有著潛移默化和深遠持久的影響。良好健康的企業文化可以使員工在這種文化的長期熏陶和凝聚下，成為企業發展的持久動力，促進企業的進一步發展。

第五篇：第二課第一框《感受文化影響》 學案

第二課第一框《感受文化影響》

學案

一、學習目標

1．識記文化對人的交往行為和交往方式的影響、文化對人的實踐活動、認識活動、思維方式的影響。

2．理解文化對人的影響的特點。

3．結合實例分析文化對人的影響是潛移默化和深遠持久的。

【知識導學】

一．文化影響面面觀

1．文化是人________，文化又_________著每一個人。文化對人的影響，來自于特定的________，來自于各種形式的__________。

2．文化影響人們的__________和___________。

3．交往方式中的文化影響，有的取決于_______________，也有的源于_________、___________等。人們交往方式的差異，見諸交往時使用的___________、___________、_____________等，也見諸交際過程中的_______________。

4．文化影響人們_____________、___________和______________。不同的_________、不同的__________、不同的___________，都會影響人們認識事物的__________

以及認識的__________和___________，影響人們在實踐中___________和____________，影響不同____________的形成。

5.思維方式是人們在____________的過程中，在一定___________、___________、___________和___________的共同作用下形成。體現各種文化影響的思維方式，具有相對的__________，反過來又影響人們的____________。

二.潛移默化的影響

1.文化對人的影響，具有____________的特點，一般不是_________的、________的。

2．參加健康向上的文化活動，不僅能夠使人獲得一定的___________，增強_______而且能夠使人得到_ _______________，提高人的_________________

3．潛移默化的影響，不是_________、___________地接受的，往往是___________、____________的過程。

三.深遠持久的影響

1.文化對人的影響，無論表現在____________、____________上，還是表現在_________的其他方面，都是____________的。

2．__________、_____________、____________是人們文化素養的核心和標志。

3．世界觀、人生觀、價值觀一經形成，就具有確定的___________，對人的_______和___________的影響

【探究問題】探究一：探究一：用多媒體展示教材“活動探究”P15的內容（圖文并茂）情景問題：① 你認為游覽泰山也是一種文化體驗嗎？說說你的理由。② 結合自己的親身經歷，談談其中一種文化形式對你的影響。（學生展開討論）

探究二：回鄉偶書 少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來。

課堂探究：詩中的鄉音難改說明了什么？

【能力提升】

一、選擇題

1、文化對人的影響主要表現在兩個方面，即文化影響人們的：

①交往行為和交往方式

②心理素質

③實踐活動、認識活動和思維方式 ④身體健康 A、①②

B、③④

C、①③

D、②④

2、文化對人的影響具有以下特點：

①是潛移默化的②是有形的、強制的③是消極被動的④是深遠持久的 A、①②

B、③④

C、①③④

D、①④

3、在寫信時中國人與美國人就有不同的習慣：

中國人寫信時地址的順序為：國名——省名——市名——縣（區）名——鄉鎮名——街道名（村組名）——住宅門牌號——收信人。

美國人寫信時地址的順序為：收信人——住宅門牌號——街道名——市區名——州名——國名

這兩種不同的習慣主要體現的是文化對人們_________的影響。A、交往行為和交往方式

B、實踐和認識活動 C、思維方式

D、交往目的

4、封建社會中，君臣之間、主仆之間、長幼之間、男女之間必須遵循封建等級規范。這種情況主要體現的是哪種文化因素，對人們交往方式的影響：

A、價值觀念

B、風俗習慣

C、文化程度

D、思想情感

5、下列選項中全面體現人們的文化影響、實踐活動、認識活動、思維方式之間內在聯系的是：

A、不同的文化影響人們認識事物的角度以及認識的深度和廣度 B、不同的方化影響人們在實踐中目標的確定和行為的選擇

C、不同的文化環境、知識素養、價值觀念都會影響人們不同思維方式的形成

D、思維方式是人們在認識和實踐的過程中，在一定知識、觀念、情感和習慣的共同作用下形成的，而體現各種文化影響的思維，反過來又影響人們的認識和實踐活動 6．俗話說：“近朱者赤，近墨者黑。”“居要好鄰，同要好伴。”用文化對人的影響 的知識，分析如何正確處理朋友之間的關系。第二課第一框《感受文化的影響》參考答案 課堂探究學案 探究一：（1）文化氛圍的無形影響

（2）人們主動接受健康向上的文化影響 探究二：（1）文化對人的交往方式、思維方式、生活方式的影響是深遠持久的。（2）世界觀、人生觀、價值觀對人的綜合素質和終身發展產生深遠而持久的影響 當堂檢測

一、選擇題

1、C

2、D

3、C

4、A

5、D

二、非選擇題

6、世界觀、人生觀、價值觀是人們文化素養的核心和標志。一個人的世界觀、人生觀、價值觀是在長期的生活和學習過程中形成的，是各種文化因素交互影響的結果。世界觀、人生觀、價值觀一經形成，就具有確定的方向性，對人的綜合素質和終身發展產生深遠持久的影響。