第一篇：考試后記

考試后記

隨著廣播中那清脆、響亮的聲音，一位監考老師進入了教室，霎時，我的頭腦一片混亂，而且，身處陌生地帶。同學們也都緊張地屏住呼吸。既來之則安之。好吧！加油吧！勇敢面對，像革命者一樣地上“戰場”吧！

經過一天的時間，我終于“解放”啦！我和“敵人”的頑強拼搏，使得我身心疲倦。心想著：短短三四個月的時間，就要跟我的同學、老師分別啦！但一想到自己的考試成績還沒下來，心有不甘呀！

在家休息兩天中，我想了很多：

努力，是我們熟得不能再熟的字眼。但這兩個字就夠一個人做一輩子的了，而且它是永遠做不完的。所以我更應該珍惜時光。為自己的目標而奮斗！好的成績是靠良好的學習方法。許多教育專家認為，將來的“文盲”。不再是目不識丁的人，而是一些沒有學會如何獲取知識。不會自己鉆研問題，沒有預見力的人，這就要求我們不僅要掌握知識，更重要的是必須學會如何學習。

加油吧！在暑假好好地修煉自己。在新的學期讓大家看看自己最新、最棒的盧欣媛！

五年級:盧欣媛

第二篇：考試后記敘文

考試后記敘文

考試后記敘文1

終于考完試了，我如釋重負的走出考場，心想：這次我過五關，斬六將肯定把滿分拿到手！

我蹦蹦跳跳的走在回家的路上，回到家，媽媽問我：“閨女，考試感覺怎么樣？”我昂著頭挺著胸，自信地說：“放心吧，一定一百分！”晚上，我躺在床上怎么也睡不著，腦海里總是浮現我考100后得到的豐富的獎勵，贊許的目光。

第二天，來到學校時，教室里的人屈指可數，我走進教室，小妮跑了過來，急著對我說：“小可已經看過試卷了，你快去問問吧。”我扔下書包，三步并作兩步跑到小可面前，哀求著說：“我最親愛的人，我考多少分？"只見，小可眼珠骨碌一，咯咯一笑：“我考一百分，你考的也不錯80分。”在聽到消息的那一瞬間我像泄了氣的皮球，失落至極。這也不怪，每次老師讓我聽讀我卻不聽，每次考試我都考八十多，難怪考不了一百！不對！那已經是很久以前的事了。最近幾個月，我一直都在努力復習。每當老師講課時，我的眼睛都死死的盯著老師，生怕錯過一個重要的內容，下課時，同學們都出去玩了，只有我在不停的復習，回家后，我繼續學習，直到很晚很晚…。。想著想著我那不爭氣的眼淚就情不自禁的掉了下來，一顆又一顆，里面是我無限的憂愁慚愧的自卑。“叮鈴”容不得我多想上課鈴就打響了，老師開始念一百分的同學，我的心被越吊越高。都提到嗓子眼了，突然老師的嘴里蹦出了我的名字，我居然考了一百分！我驚的眼睛像銅鈴一般大，眉毛往上挑，嘴里大的可以塞下一個饅頭。慢慢地我把頭向小可，惡狠狠的盯著她。

到家了，又我迫不及待的從書包里拿出試卷，向爸媽炫耀，媽媽臉上開出一朵花，爸爸撫摸著我的頭夸我，奶奶爺爺像在路上撿了個寶似的笑得合不攏嘴。

看著他們的笑容，我覺得我的付出得到了應有的回報。

考試后記敘文2

一天，我語文考試考砸了，只考了71分，我唉聲嘆氣地坐在自己位子上。我不想和任何人說話。

我的同學來了，拍了一下我的肩膀，對我說：“我考了一百分，你考的怎么樣啊？”我說：“不怎么好。”而我同學卻不依不饒的說：“你告訴我嘛，反正我們也是朋友。有什么不能對我說的！”我拍了一下桌子，大聲說：“喂，你怎么這么一個人啊！”我想：他一定是要炫耀。同學們又說：“你干嘛？”我大聲叫道：“我聽不下去了，我不想讓別人來打擾我！”

同學們聽后，生氣極了，他拿起我的筆，就是一摔，把我的鋼筆摔成了零件。我拉著他的衣領，說：“你給我賠，賠一個一模一樣的，不賠不能走！”同學說：“你又神經病吧！是你把我先惹怒的，我管不著！”面對同學決然離去的背影，我只好把我心愛之物——鋼筆扔掉了，我還有一點舍不得呢！心中更是百感交集，不是滋味。

我輕聲慢步地走回了家，我打開了門，只見媽媽站在門口，說：“快去寫作業，寫完了去打跆拳道，”我說：“我就不打，”我氣沖沖地走進了房間，把自己鎖在了里面。

考試后記敘文3

第一次的月考終于結束了，這次考試原本是我盼望已久的，可能是由于太緊張，導致這次的成績一塌糊涂！也許真得不能相信抓鬮。考試后，我的心情是十分緊張的，十分希望未卜先知，于是，便難出了自己的老把戲：抓鬮，盡管大部分的結果都不太切合實際，但我還是想試一試。唉！沒辦法，就是迷信。我寫好紙條，這是分各個階段的，從總分360到300以下，我都安排得十分合理，真希望也能得到一個合理的答案。可是，每次的結果都太理想，讓人不敢相信。

時間的流逝讓我漸漸接近了死亡的呼吸，在那一天，我終于揭曉了考試之后的謎底。我的代數成績下來了，120滿分的題，我只考了104，我失望極了，這次的考試真是遭透了，離我想象的要好遠，我真不知道該怎樣做，我沮喪極了。突然，一個念頭向我閃來：“恐怕這次的成績要后退了！”接著，又一個念頭迅速成為了最新通知：“也許，我的另外兩科成績，可以彌補我的過錯。”這有些是在安慰自己了，因為我的作文跑題也是可想而知的，恐怕，真的。

老師們的速度就是快！時間的接力也是非常出色的。轉眼間，星期四的到來，讓我的心徹底涼了。花雨。英語：104語文：103。我急忙算算總分，啊！遭透了。一些同學興奮得拿起筆算著自己競爭對手的成績，我也湊了熱鬧，結果，算來算去，我的名次果然后退了不少，現在我可以排到班級。第八名。哦，第九名！真希望不會再出現什么意外。

我的成績竟然這么壞，我簡直不能用語言來形容。而就在這天，老師偏偏留了張我不會寫的作文：《其實，我真得很棒》一向很會寫作文的我頓時愣住了，我寫出這樣一篇出色的文章太難了，因為我實在找不到我的優點，我的成功在哪里。但是，很快，我又想出了新的創作思路，啊，這是我產生了靈感。同時也鼓勵我，下次一定會考好的。

考試后記敘文4

“叮叮叮”下課鈴響了，我們陸續把試卷交了上去。考試過后我一直都提心吊膽的，心里就好像有一只天使和惡魔在戰斗，天使說：沒關系的，放下心來好好上課！但惡魔卻不把它放在眼里：哼！考試如果沒有關系，那你就不用上學了！它們就這樣一直在我心中戰斗，所以我才這樣為難。

“叮……”“叮……”一節課緊接著一節課過去了，我的心也更加忐忑不安了，因為老師和我們說過今天下午就會把試卷發下來。當我聽到老師那沉重的腳步聲離我越來越近時，我的心已經是怦怦跳個不停了。過了一會兒老師推開那扇門走進了教室，當我抬起頭看到老師那嚴肅的表情，心想：這下肯定完了，我一定考得很差。見老師緊鎖的眉頭慢慢舒展開來，我緊張的心情才緩緩的放松下來。“這試卷我已經批好了，報一下名次。第一名張海麗，第二名……，第三名……，第四名……”眼看就要把前十名報完了，我的表情不再是期待，漸漸地變成了失望，然后是傷心。“第六名祝淼。”啊！第六名是我！我沒有在十名之外！我的表情立刻興奮起來了。

這次我考了第六名，這不是我心目中的成績，我也對這個成績不滿意，我希望下次可以有進步考一個自己理想的成績。

考試后記敘文5

那天上午，當考試結束的時候，走廊里一下子炸開了鍋，同學們三五成群地涌出教室，紛紛議論著答題的事情。這時，我看見走廊的角處飄下一張8開的紙，直覺告訴我，一定有什么事情發生了。我一個箭步沖了過去，撿起那張紙，是試卷！是我的試卷！抬頭一看，監考老師的身影消失在樓梯角處。怎么辦？去交給老師？不，老師會懷疑我試卷的真實性，而且，這不是上天賜予我的機會嗎？

我小心地把試卷藏在口袋里，環顧一下四周，沒有發現注意我的人。回到教室，我神不知鬼不覺地掏出了筆，飛快地將剛剛從同學們口中得知的正確答案改了上去，寫完以后，我急忙把試卷塞回了口袋，一摸手心，全是汗。不過，還好，同學們都在討論題目、聊天，沒有人注意到我這奇怪的舉動，我長呼一口氣，調整一下狀態，加入了同學們閑聊的隊伍。整件事情完成得如此順利，只要找機會潛入老師的辦公室悄悄地把試卷放進去就行了，想到這兒，我得意地笑，我得意地笑。好容易等到了傍晚放學鈴聲的響起，同學們像一群小燕子似的飛出了教室，我故意在座位上，終于，老師和同學都走了，正是本人“作案”的最佳時機。我飛快地跑到辦公室，不好，怎么還有一個老師在辦公室里，快走啊，快走啊！窗外，太陽漸漸落了下去，眼看天就要黑了，可是，那個老師還不走，我們倆一個在門外，一個在門內，我等得都有些不耐煩了，肚子唱起了“空城計”，蚊子已經開始出動，在我的周圍“嗡嗡”亂叫，尋找最佳目標下“嘴”。我忽然想到：老師這么辛苦地為我們工作，在我們大家都和親人一起吃飯的時候，老師卻還在批改我們的作業，我這樣做，不是在欺騙老師嗎？太對不起老師為我們的付出了！我又一次拿出了筆，把白天改上去的正確答案涂掉了，將試卷從門縫里塞了進去。

幾天后，試卷發下來了，我得了82分，看著這個分數，我笑了，比得100分笑得還要燦爛。

考試后記敘文6

一天早上，周楚雄醒來，他看到鬧鐘，喊道：“8：30。”周楚雄拿著書包去學校。到了學校，周楚雄一看都沒有。周楚雄看了一眼手表，說：“7：30。”不一會兒，廖言浩來了，奇怪地問：“周楚雄，你今天么這么早到達？”周楚雄對不起笑了。

上課，語文老師抱著大卷進了教室。周楚雄想起了今天的考試，他認為昨天沒有復習我該怎么辦？這時，老師發了試卷，周楚野心地想：我可以抄廖言浩啊我真的是天才。

考試時，周楚雄一直在等待老師出來。突然，校長打來電話，對語文老師說：“來辦公室。”語文老師出去了。老師剛出門，周楚雄就把廖言浩的試卷拿來抄了。周楚雄抄的太開心了，不小心被我發現了。因為沒有老師，老師，因為沒有老師。

突然老師回來，一看就發現周楚雄模仿別人的試卷，生氣地說：“你周楚雄。”老師抓住周楚雄的試卷，把試卷揉成一團，扔在地上踩腳，撿起來扔進垃圾箱。

周楚雄嚇哭了。老師對周楚雄說：“別說我沒有給你機會。今天下午，你來我的辦公室，給我看。”周楚雄又哭了。到了下午，周楚雄從老師的辦公室回來，自言自語地說：“抄寫別人比自己做好，不會被叫到辦公室。”

這件事告訴我們不要抄寫別人的試卷。否則，你會受到懲罰。

考試后記敘文7

“老媽，幾——點——了？”，“哎呀，麻煩死了，才6點10分”，由于今天我準備去媽媽單位體驗一下，所以很早就醒來了。哈，在7點50分我們踏上了去媽媽單位的道路。

坐在三路車上，我向外看了看，一切都在迅速地向后退，形成一道道紅的綠的等諸多顏色交織而成的彩屏。

三路車猛地剎車，到了，只見四周有山圍抱，一排排燈環繞在廣場的中間，仔細一看，上面還有古詩呢！廣場的后面便是那座18層高樓了，高樓宏偉壯觀，卻又錯落有致，鱗次櫛比，盡管高不可攀，但是又不給人暴殄天物的感覺。進了大樓，感覺亮堂堂的，卻又讓人很難辨別，因為所有的房間處表都一樣。我緊緊抓住媽媽的手，怕走丟了，媽媽帶著我進了側門，上了層樓，又轉了一個彎，走到09號房間里，原來這就是媽媽工作的地方。

收拾完了，媽媽就帶我去食堂吃早飯；又一個驚嘆，只有幾種粥，餅子和油餅。我要了一碗小米粥和一個油餅，媽媽要了一碗黑米粥和一個餅子。小米粥甜膩膩的，而油餅硬得幾乎咬不動。所以我只喝了一碗粥就回去了。

媽媽對我說：“佳琪，現在沒人用電腦，你可以去玩一會兒，但一會兒要是有人來，你就別玩了。”聽見這話，我立刻像離弦的箭一樣沖了過去。開始我的化妝之旅，我描眉，畫眼，玩得不亦樂乎，正當我玩得入迷時，一位叔叔闖了進來，我不得不與MM說byebye了，玩完電腦，我，這個“沙場老將就要對戰作業兵，首先跟我對戰是英文兵。26個字母翻來覆去地做，很容易就做出來了，然后是語文，也全軍履沒耶！數學嘛，就有點難對付了，我的頭又大了6圈，沒辦法，做吧！只能硬著頭皮做啦。做做做，一直到11點半，老媽才說停。

考試后記敘文8

星期一，我們進行了數學第二單元的.獨立練習。獨立考試的時候，我真是又緊張又激動啊！我心驚肉跳地坐在那里，做完了全部試題，之后，上交了試卷。等啊，等啊！終于在托管的時候，孫老師來到了我們班。她高聲說道：“這次考試一百的是某某某、某某、某某某某某。”就是沒報到我，我心里安慰自己可能我是95分以上中等的。可是中等的發下來還是沒有我的。我想，可能孫老師還沒有改完。我等了一會兒，終于，孫老師說：“現在我們報95分以下的了。”接著，只見她拿起一疊試卷，開始高聲說道：“95分一下的是某某、某某某、某某某、某某。”報到最后一個停了下來。我心想，天啊！希望最后一個不是我吧！我豎起耳朵仔仔細細地聽，孫老師終于還是報出了我的名字。我簡直是要跳起來了。怎么辦？怎么辦？我心想，我今天是不能回家了，回家肯定是被媽媽罵的。我不知道那天我是怎么回家的。

回家后，媽媽果然問了我的成績，我慢吞吞地拿出試卷，我不敢抬頭看媽媽。媽媽看了很久，她讓我在每一處錯題邊寫下錯誤原因。我仔仔細細分析了原因。有的是忘記退位了，有的是忘記進位了。唉，都是粗心惹得禍！

第二天還有第一單元的考試呢！媽媽讓我加油。是的，我會加油的！

第二天，我考了98分，還是有點小小的錯誤，也是在于粗心。

哼！粗心，我一定要和你說一聲再見啦！

考試后記敘文9

走出考場，一陣冷風迎面吹來，雖然天氣很冷，但是我心里暖洋洋的，因為，我終于擺脫了那令人窒息的考場和酷刑一般的復習階段，有了一些自由的感覺。

在回家的路上，一只手突然拍了拍我的后背，“誰？”我被這一拍驚著了。原來是小敏，她問道：“數學第一道判斷題怎么做呀？”我胸有成竹的回答道：“這還用問，當然是打錯呀！”“哎呀！”他這一驚呼還差一點沒把我的耳膜震破，“你好慘呀！應該是打對的，那一題可是兩分呀！看來你這一次又與滿分失之交臂了》”我的心從一萬米高空摔了下來，心情變壞了。考試，那可恨的考試！

當我剛擺脫了小敏的晴天霹靂之后，小花又走上前來，他那笑嘻嘻的樣子讓我毛骨悚然，雞皮疙瘩都出來了，我心想：她肯定沒什么好事。我一想到這里，便加快步伐，想甩掉她。可是，她已經站在了我面前：“英語選擇題的最后一道題怎么選呀？”“選。選A呀！”我吞吞吐吐地說道，生怕這個也錯了。但是天未從人愿，小紅說道：“笨蛋，連這個都不會，這個當然是選A啦！”說完，還默默的說：“這個英語課代表連全班第一多拿不到，還當什么課代表呀！”說完，還滿懷嘲笑的表情走遠了。我坐著深呼吸，心情變得更糟。考試，那可惡的考試。

我拖著沉重的步伐走進家門，像小偷一樣走進家門，坐在椅子上。突然，感覺背后有人，猛地一回頭，媽媽就在后面，：“考試考點的怎么樣啦？”媽媽的眼神里充滿了期待。”拜托，別老問考試好不好呀？“我現在的心情壞到了極點。考試，那可恨的考試。

冷風拂面，我感覺格外的冷，我作在椅子上，回想著那場冰冷的考試。

第三篇：后記

《吃水不忘挖井人》教學后記

《吃水不忘挖井人》是一篇具有深刻教育意義的課文，課文寫了毛主席帶領戰士和鄉親們挖井取水，鄉親們為了紀念毛主席于是在井邊立了一塊石碑，上面刻著：“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。”這樣一個故事。

由于文本內容與學生生活實際相差甚遠，所以在課前我就布置學生收集有關毛主席的圖片資料及小故事，在課堂上交流、反饋，加深對毛主席的了解，也拉近了學生與文本的距離，激發了他們的學習興趣。

在教學時，為了讓學生體會到水的來之不易，我讓學生先了解沙洲壩的地理環境，出示童謠“沙洲壩，沙洲壩，三天不下雨，無水洗手帕”。讓學生大聲朗讀，想象沙洲壩人民沒有水生活是多么的不方便，再讓學生聯系自己的生活實際談談缺水帶來的煩惱，使孩子們切實體會到沙洲壩人民生活的不容易。然后抓住“村子里沒有井，吃水要到很遠的地方去挑。”這句話，讓學生想象情境，練習說話。

每當烈日炎炎的時候，鄉親們?? 每當寒風刺骨的時候，鄉親們?? 每當大雪紛飛的時候，鄉親們?? 每當暴雨傾盆的時候，鄉親們??

這樣，學生深切的體會到水的來之不易后就更能感受到毛主席和戰士們挖井這一舉動給鄉親們帶來的方便，以及鄉親們對主席的敬意。從而深刻地理解最后一句話的含義：吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。然后讓學生說說“石碑立好后，可能會有哪些人去看？看了以后，又會說些什么”。這樣，學生既體會到了毛主席和八路軍的奉獻精神，也看到了普通農民的淳樸和真誠。

同時，在教學時我始終以讀為主，讓學生從帶著問題讀到讀通、讀順，到抓住重點詞句想象讀，讓學生充分朗讀，靜心品味，感受到字里行間的真情實感，讓他們感悟毛主席為人民著想，為人民服務的好思想，好品質，感悟鄉親們飲水思源的行為。最后由文本聯系生活，引導學生體會現在生活的幸福，談談“我們在享受他人方便的時候，又應該不忘哪些人”，如：“穿衣不忘織布人”、“吃飯不忘種田人”、“住房不忘建房人”等等，讓孩子從自己的生活經歷中感受到他人的深深愛意，學會感恩，懂得珍惜今天的幸福生活。

《一分鐘》教學反思

學生的感悟深淺，多數來源于自身的實踐體驗。只有讓學生親自參與實踐活動，才能在語文教學中加深學生的情感體驗。

如第二冊語文教材中有一篇課文《一分鐘》，講述小朋友元元因多睡了一分鐘，遲到了二十分鐘的故事。通過這篇課文的學習，使學生受到嚴格要求自己，珍惜時間的教育。借由這篇課文，我布置了一個作業，讓學生回家測試一分鐘能干些什么，同時指導學生收集有關珍惜時間的名言警句，第二天進行交流。學生回家做的測試題五花八門，如“一分鐘內洗了六個碗”、“一分鐘內做了21個仰臥起坐”、“一分鐘內算出了46道數學口算題|”“一分鐘內讀了一個寓言故事|”??在學生的交流中，一分鐘內學生做了許多的事，學生們通過自己的親身體驗，再一次感悟到一分鐘不僅短暫，還很有用，從而認識到一分鐘是寶貴的。接著，我將自己收集的“一分鐘能做的事”的資料與學生共享：一分鐘，車子就可以開很長一段路，；鉛筆廠可生產鉛筆1600支；核潛艇水下航行可達1200米；銀行的點鈔機可以數1500張人民幣；計算機計算量等于60個人不停地計算一年；一個印刷工人能印一千多張報紙。最后，我讓學生結合自己的體驗來談談學了這篇課文的感受。學生的發言異常熱烈：“一分鐘等于60秒，我要珍惜”；“老師，一分鐘好重要呀，我做事再也不拖拖拉拉了。”；“老師，我現在明白浪費時間就是浪費生命這句話的意思了。”??從孩子們七嘴八舌的發言中不難看出，孩子們的情感體驗和感悟在自然而然中不斷得以深華，真像課標中說的那樣：“通過多種教學活動，幫助學生獲得豐富的情感體驗，才能形成積極的生活態度，養成良好的行為習慣。”

“活動促體驗，活動促感悟”，這就是我在本課教學中得到的初淺體會。

《猜字謎》教學后記

小學一年級的孩子，注意力一次性集中的時間在10-20分鐘以內。超過這個時間，孩子會感覺到累，容易走神。如何激發學生上課的興趣，這考驗著老師的智慧。學習生字本身很枯燥，如果以學生喜歡的方式去教，往往事半功倍。今天我展示了《猜字謎》一課，在課上學生積極發言，踴躍舉手，能夠聯系自己的生活實際來回答問題。

課后王校長和陳主任為我這節課提出了幾點建議：1生字教學的時候，邊寫邊關注每一位學生，讓學生跟著老師走；2.學習新生字時先不急于寫字，先讓學生觀察生字在田字格中的位置，怎樣把字寫好看、寫美；3.解釋“相遇”這個詞語時讓兩個學生演示體會怎樣相遇；4.最后作業超市中的編寫謎語，可以讓老師在課上先帶著練習編一編，有梯度的練習；5.課中操讓學生動起來，可以站起來活動活動。

“猜字謎”這節課給我的啟發很大。讓學生集中注意力，辦法很多：一堂課的中間做一次課中操，緩解學生的疲勞；適當利用多媒體畫面吸引學生的注意；運用肢體語言把“走神”的學生“拉回來”。總之，在今后的課程中不斷向師傅學習，向老教師們學習，多聽課、多思考，不斷提升自己！

《樹和喜鵲》教學后記

《樹與喜鵲》是一篇簡短易懂的課文，講述了樹和喜鵲從孤單到快樂的過程。讓學生知道，只有保護鳥類，多種樹，才能改善我們人類生存的環境。

開課伊始，我設計了故事導入，目的是讓學生了解文章的主要內容，讓學生聽故事的過程就是梳理思路的過程。讓學生當“小老師”來互幫互學生字的設計，調動了學生積極識字的興趣，培養了學生的合作意識，自信的信心，并在合作學習的過程中體驗到了成功的快樂。

在教學過程中我采用自讀自悟——質疑問難——小組交流——全班師生交流的方式進行教學。并重點引導學生理解下列語句。讓學生聯系生活實際理解，“孤單”是什么意思。樹和喜鵲為什么會感到孤單？整堂課學生學習很有熱情。

《靜夜思》教學后記

《靜夜思》這首詩，語言凝練，感情真摯，意境深遠，成功地反映了外出游子的靜夜思鄉之情。如霜的月光就好似一只看不見的手，無聲地撥動著作者的心弦；舉頭仰望，低頭沉思，俯仰之間，神馳萬里，表現了詩人對故鄉無盡的思念。背景圖是詩句內容的形象反映，可幫助學生理解古詩，進入詩句所描寫的意境。

學習古詩，重在吟誦。教學中應注意引導學生反復朗讀，體會詩歌的韻味和美好的意境。我在教學中是這樣設計的：首先播放《靜夜思》配樂朗誦錄音，讓學生感受詩歌的韻律節奏的美。然后請愿意讀的同學站起來戰時自己的風采，讓學生都很羨慕他，從而帶動其他同學也愿意站起來讀，還通過小老師領讀、小組比賽讀、男女比賽讀、表演讀等多種形式練習朗讀，培養他們熱愛讀書的興趣，使學生感受到朗誦、背誦古詩是一種享受，而不是一種負擔。

一年級的識字教學也是教學的重點。在教學這一環節，我是這樣設計的：首先讓學生根據拼音自己練習讀，發現自己讀得不正確的可以請同桌幫助。然后通過與“字娃娃”交朋友的游戲來調動認字的積極性。、將生字與音節打亂，“找朋友”、“認朋友”等游戲性的教學環節中，同學們都非常喜歡。學生愿意在玩中學，這樣既補充了豐富的拼讀練習又充分調動了學生的主動意識和探索精神，激發了學生學習拼音的興趣。在認讀的過程中，我還注重字音的糾正，如：“床”“光”“望”“鄉”都是后鼻音，學生讀起來不容易讀標準，我采取的方法是：注意引導學生借助拼音讀準字音，再讀不準的就看老師的口型讀，直到學生讀準為止。

會讀不是最終的目的，關鍵是否能牢固掌握，我還通過復習鞏固加深寫生對字型的認識。首先，在教學中，可以用組詞的方式幫助學生了解字義，加深對生字的記憶。如，光—光明、月光、燈光；舉—舉手、舉重；用“詞語轉盤”的形式寓教于樂，讓學生在游戲中復習本課的生字。還讓認識字的同學說出自己是怎么認識的，請認識的學生當小老師，教那些不認識字的同學。于是我采用包干到人的方法，讓認字有困難的同學自己去給自己選擇小老師。大家互相幫助、一起學習、一起讀字、一起讀書。這種方法一經實施，同學們都非常喜歡。小老師認真負責得教，同學們也喜歡學，到了第二節語文課，大伙兒基本上都能熟練地讀出這些字了。最重要的是它讓學生學會了如何與人團結合作，增強了班級的凝聚力。

這節課，我主要體現了讓學生在自主、合作、探究的學習氛圍中讀書、學習這一教學理念。在新的課堂環境中，學生學習的積極性和自主性明顯增強。特別是：假如你是大作家李白，我想問問你當時在思念故鄉的什么人？你想對他說什么呢？這一環節，培養了學生積極動腦思考。想象能力，鍛煉了學生的口頭表達能力，不但增強了學生的興趣，更重要的是提高了學生的交際能力和創新能力，思念家鄉的情感態度得到了升華。

第四篇：2012注冊環保工程師專業考試后記

2012注冊環保工程師專業考試后記

今年參加了注冊環保工程師專業考試，考下來之后覺得可能不會過，不是因為它難，而是因為自己對復習資料不熟悉。

這是考前復習階段：今年報考是因為想看下題型，為明年考試作準備。本沒有打算好好復習，但剛好八、九月份的工作不是很多（其實可以說根本就沒有事干），因此打算好好準備，首先是把第一分冊和第二分冊的書看完，由于內容較多，瀏覽網站時看有人說過電磁部分考的題不多，因此把這一部分內容放棄了，最先看完的是噪聲，這部分內容較簡單，剛開始專業案例準備選噪聲，但考慮到以后注冊時可能分方向，因此選擇了大氣（水方向太難了，沒有勇氣考，大氣相對來說比固廢和噪聲難，但自己覺得以后可能有點市場，因此選擇了這個方向）。看的過程中將目錄做了細化，細化到了每個小節里的每一個阿拉伯數字小標題，之后再用記號筆寫出每個知識點的頁碼，這樣做的目的主要是讓你在考試過程中可以快速定位知識點的位置。

考試準備書籍：由于本人在設計院工作，院里配了部分設計手冊及設計規范，再加上自己購買的幾本書，總共放了滿滿一行李箱。這里列出本人帶的所有書：注冊環保工程師專業考試復習教材（共5本）、三廢手冊（3本）、給排水設計手冊（1、3、5冊）、給水工程（第四冊）、排水工程（上下冊）、城市污水處理廠處理設施設計計算。每本書都能用到一點，但主要的內容還是在復習教材里面，我旁邊考試的哥們說，今年的題挺簡單的，只要好好看，清楚每個考點在什么地方，你就能夠找到正確答案。但我準備的還是不夠好，一些考的內容感覺見過，但是卻不知道去哪里翻呢，因此建議大家看復習教材一定要看到二遍以上，我只粗略看了一遍。

考試過程：今年的考試特別變態，考試時說不準帶自己打印或盜版的書，盜版的書倒沒有查，但是自己打印的紙全得交上去，我當時做的目錄表也被迫交上去了，這導致我上午的考試翻書很茫目，因為不太確定到底在什么地方，導致上午有七八道題沒有做完。而且比較悲崔的是，考試前一天晚上手表竟然停了，早上很早就從家里往考場趕，因此上午完全沒有時間概念，沒有做完的七八道題答題卡也沒有涂。中午休息的時候，將做的目錄一頁一頁分開來粘在復習書里，下午的考試比較順一點，會的考試點很容易確定在哪一頁。因此建議大家在考試前將自己打印的東西弄個書皮包起來，并裝訂好，這樣的話可以把它當成書本帶進考場。以上是我經過了今年專業考試的經驗，希望對大家有用，祝明年的考試我們一起取得好成績。

第五篇：教學后記（推薦）

《花鐘》教學后記

《花鐘》是人教版三年級上冊第四組課文中的第一篇課文，這是一篇精讀課文，本課按照“歸納現象—揭示原因—實際運用”的思路，說明了一天之內不同的花會在不同的時間開放，并例舉了牽牛花等九種花不同的開花時間來說明這個發現。接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因，最后擴展講植物學家根據這一原理修建了“花鐘”。它和后面的《蜜蜂》《玩出了名堂》等課文相互聯系，密切配合，突出本單元“細心觀察”這個專題，旨在激發學生善于觀察，勤于思考。

這篇課文用語言優美，思路清晰，所以在教學中，我以“讀”為本，引導學生采用多種形式進行朗讀，如自由讀、同桌互讀、小組讀、指名讀、默讀、齊讀、配樂讀等等，使全體學生主動、有效地參與到教學的整個過程，體會到語文學習的樂趣，讓學生在讀中感悟，讀中發現，讀中體會，讓學生感受到花朵的美麗，花鐘的神奇，從而激發學生熱愛大自然的思想感情。當然，我的教學中還存在著不足，因為這節課的內容比較多，我擔心教學任務沒法按時完成，所以給學生們思考的時間比較少，學生只是圍著我的思路在轉，回答問題單一缺乏主見，在今后的教學中我將注意糾正這點。

朋興鄉星光小學 ：王丹