第一篇：幼兒園3一6歲發展指南試題

幼兒園3一6歲發展指南試題

一、單項選擇(每題2分共40分）

1.《指南》是誰制定的（）

A．國務院 B．教育部 C．國家 D．教育廳

2.《指南》是哪一年頒布的（）

A．2001 B．2010 C．2011 D．2012

3.《指南》從幾個領域描述幼兒的學習與發展（）

A．2

B．3 C．4 D．5

4.《指南》中每個領域按照幼兒學習與發展最基本、最重要的內容劃分為若干方面。每個方面由幾部分組成（）

A．2 B．3 C．4 D．5

5.《指南》以什么為目標（）

A．促進幼兒德智體美各方面的協調發展

B．促進幼兒學習與發展的教育途徑與方法

C．幫助幼兒園教師和家長了解3-6歲幼兒學習與發展的基本規律和特點 D．為幼兒后繼學習和終身發展奠定良好素質基礎

6.以下說法，正確的是（）

A．健康是指身體上的完滿狀態及良好的適應能力

B．幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的 C．《指南》是《綱要》的細化

D．幼兒每天要睡10-11個小時

7.4～5歲幼兒在講話和表達方面的典型性表現是（）

A．能有序、連貫、清楚的講述一件事情

B．愿意與他人討論問題，敢在眾人面前說話

C．能基本完整地講述自己的所見所聞和經歷的事情，講述比較連貫 D．能口齒清楚地說兒歌、童謠或復述簡短的故事

8.人際交往和社會適應是幼兒社會學習的主要內容，也是（）發展的基本途徑

A．社會性 B．語言 C．溝通能力 D．身體健康

9.《指南》共有多少個學習和發展目標，多少條教育建議（）

A．23,87 B．23,78 C．32,87 D．32,78

10.數學認識的發展目標是讓幼兒（）

A．完全掌握形狀與空間關系 B．初步感知生活中數學的有用和有趣

C．深刻理解數、量及數量關系 D．能發現生活中許多問題都可以用數 學的方法來解決，體驗解決問題的樂趣。

11.《指南》的核心是什么？（）

A．促進幼兒德智體美各方面的協調發展

B．促進幼兒學習與發展的教育途徑與方法

C．幫助幼兒園教師和家長了解3-6歲幼兒學習與發展的基本規律和特點 D．為幼兒后繼學習和終身發展奠定良好素質基礎

12.幼兒的思維是以什么為主的（）

A．具體形象思維 B．抽象邏輯思維 C．抽象思維 D．語言思維

13.《指南》的目標部分分別對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡段（）幼兒應該知道什么、能做什么，大致可以達到什么發展水平提

出了合理期望，指明了幼兒學習與發展的具體方向

A．初期 B．中期 C．末期 D．早期

14.培養幼兒具有良好的生活與衛生習慣，不用臟手揉眼睛，連續看電視等不超過多少分鐘（）

A．10 B．15 C．20 D．30

15.“樂于模仿自然界和生活環境中有特點的聲音，并產生相應的聯想。”這是幾歲幼兒在“喜歡自然界與生活中美的事物”方面的具體目標（）

A．3～4歲 B．4～5歲 C．5～6歲 D．3～6歲

16.對《指南》的不正確理解是（）

A．《指南》是《綱要》的發展和實踐的具體化

B．研制《指南》是貫徹落實教育規劃綱要和學前教育“國十條”的重要舉措

C．《指南》是評價和衡量幼兒發展快與慢、好與差的“標尺”

D．《指南》的印發對有效轉變公眾的教育觀念等具有重要意義

17.哪個領域包括6個目標，19項建議（）

A．健康 B．科學 C．社會 D．語言

18.“能結合情境感受到不同語氣、語調所表達的不同意思。”這是幾歲幼兒在“認真聽并能聽懂常用語言”方面的具體目標（）

A．3～4歲 B．4～5歲 C．5～6歲 D．3～6歲

19.幼兒每天的戶外活動時間一般不少于多長時間（）

A．半小時 B．1小時 C．1.5小時 D．2小時

20.以下觀點，哪個不是《指南》的主要理念（）

A．珍惜幼兒的經驗和生活價值 B．幼兒是積極主動的 學習者

C．保證幼兒在統一的時間達到相同的水平D．重視家園共育

二、判斷題（10題目每題3分共30分）

1、《指南》在目標部分別對3～4歲、4～5 歲、5～6 歲三個年齡段中期幼兒應該知道什么、能做什么，大致可以達到什么發展水平提出了合理期望，（）

2、健康是指人在身體、心理和社會適應方面的良好狀態。（）

3、對于拍球、跳繩等技能性活動，不要過于要求數量，更不能機械訓練。（）4、5-6歲手的動作靈活協調的目標是，能沿邊線較直的畫出簡單圖形，或能邊線基本對齊地折紙，會用筷子吃飯，能沿輪廓線檢出由直線構成的簡單圖形，邊線吻和（）

5.教育幼兒要誠實守信。允許幼兒犯錯誤，告訴他改了就好。不要打罵幼兒，以免他因害怕懲罰而說謊。小年齡幼兒經常分不清想象和現實，成人不要誤認為他是在說謊。()

6、幼兒的思維特點是以抽象邏輯思維為主。（）

7.支持幼兒在接觸自然、生活事物和現象中積累有益的直接經驗和感性認識。（對）

8、中班幼兒樂于模仿自然界和生活環境中有特點的聲音，并產生相應的聯想。（）

9、我們要理解和尊重幼兒在欣賞藝術作品時的手舞足蹈、即興模仿等行為。（）

10、4--5歲幼兒在講話和表達方面的典型性表現是能有序、連貫、清楚的講述一件事情。()

三、簡答題（共3題30分）

1、孩子在幼兒園放學回家后總是反應肚子餓該怎么回答家長？

2、語言領域和科學領域兩個領域的主要內容。

3、《指南》突出強調了哪些教育理念？

2018年陽光天使幼兒園五項全能題目范圍

1、筆試（應用題3-6歲兒童發展指南）

2、鋼琴（自備曲目）

3、舞蹈（即興創作和自備才藝）

4、現場講故事

5、美術（自備手工制作）

第二篇：學習3一6歲幼兒發展指南心得體會教師

教師通過學習《3-6歲兒童學習與發展指南》知道了3~6歲年齡段兒童學習與發展的目標和相應的教育建議，對此教師通過學習有哪些心得體會呢?本文是寫寫幫文庫小編整理的學習3一6歲幼兒發展指南心得體會教師，僅供參考。

學習3一6歲幼兒發展指南心得體會教師1

通過這次對《指南》的學習及聆聽幾位幼教專家對《指南》的剖析，讓我對《指南》有了進一步的了解和認識，它就像一個指南針，為我指明了教育幼兒的方向，讓我在以后的教學工作中目標更清晰，明確。現將心得體會總結如下：

幼兒教育最根本的任務是促進孩子健康快樂的發展。《3-6歲兒童學習與發展指南》中充分闡述了幼兒教育的指導思想，幼兒的學習發展目標，強調幼兒是教育過程的主體，教育的內容要從幼兒經驗、興趣出發，關注個體發展差異，不能一刀切的評價孩子的發展等內容。指南將幼兒的學習與發展分為健康、語言、社會、科學、藝術五個領域。每個領域又細分了子領域、目標、子目標，每個領域按照幼兒學習與發展最基本、最重要的內容劃分為若干方面。每個方面由學習與發展目標、教育建議兩部分組成。學習與發展目標部分分別對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡段末期幼兒應該知道什么、能做什么，大致可以達到什么發展水平提出了合理期望。

《指南》對幼兒的能力發展水平的界定更加詳細規范了，如在動作發展中規定3～4歲的孩子能夠單腳連續向前跳2米左右;4～5歲的孩子能夠單腳連續向前跳5米左右;5～6歲的孩子能夠單腳連續向前跳8米左右，這些小小的數字雖然不同，但是卻是根據幼兒的年齡特點層層遞進的，正體現了不同年齡階段孩子的水平能力發展差異，而也正是這些小小數字上的差異，讓我們教師對于如何根據幼兒年齡特點制定教學計劃，有了更好的參考數值，讓孩子在不同年齡階段得到更好的發展和成長后面還提出教育建議，給我們提出了教育的方向、教育的反思。這對于我們開展教育教學工作具有非常大的指導、引領作用，也可以更新我們老師的教育觀念。

經過這短時間的培訓 我對《指南》的解讀還不夠透徹，但是我會在今后的教育工作中不斷反思、實踐，將《指南》的精神和經驗落實到未來的工作中，將幼教工作完成的更出色。

學習3一6歲幼兒發展指南心得體會教師2

學齡前階段是人生最重要的啟蒙時期，科學的學前教育對人的后繼學習和終身發展具有不可替代的重要作用，《3—6歲兒童學習與發展指南》對全面提高學前教育質量具有重要意義。

學習了《3—6歲兒童學習與發展指南》，最大的感觸就是，既適用于幼兒園教師，也適用于廣大家長，操作性和實用性都很強。《指南》的建議非常清晰、具體、有指向性，可以讓老師和家長遵循幼兒的發展規律和學習特點，更加科學的實施保育和教育。下面我談談學習的一些體會：

幼兒教育最根本的任務是促進孩子健康發展。《3-6歲兒童學習與發展指南》中充分闡述了幼兒教育的指導思想，幼兒的學習發展目標，強調幼兒是教育過程的主體，教育的內容要從幼兒經驗、興趣出發，關注個體發展差異，不能一刀切地評價孩子的發展等等內容。此部指南分為健康、語言、社會、科學、藝術五個領域，與《綱要》里面的五大領域發展目標相比，提出了更詳細、更具體的目標。每個領域分為子領域、目標、子目標，對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡段的幼兒應該學什么，達到什么發展水平、老師怎么教提出了要求。后面還提出教育建議，給我們指明了教育的方向。這對于我們開展教育、教學工作具有非常大的指導作用。《指南》讓我清楚地認識到教育每個年齡段孩子應該具體達到怎樣的目標，為達到這樣的目標，我可以根據教育建議采取哪些有效的措施和手段。這些細致的內容對于教師來說，是非常寶貴的資源。對于我們今后開展教育教學工作具有非常大的指導作用，也可以有效防止對幼兒產生一些滯后或者超前的教育行為，從而違背幼兒自然發展的規律。

《指南》的學習讓我意識到：孩子就是民族的未來，我們要了解孩子的身心發展規律，一切從有利于孩子的發展角度出發，反思我們過去的做法，刪減不利于孩子發展的因素，俯下身子，傾聽孩子的心聲，了解他們的需求，給孩子真正需要的關愛，向孩子們學習，創設符合孩子發展需要的課程、環境、區域，讓課程回歸幼兒的經驗，提供孩子操作的機會，讓孩子通過與環境、材料相互作用來獲得經驗，讓幼兒自主參與，引導孩子主動學習、探索，成為生活、學習、游戲的主人。

培養孩子快樂、健康成長是我們教育的目標，因此，我們教師要對幼兒的發展目標有個清晰的認識，《指南》的學習，對我們老師的教育素養提出了更高的要求。首先，關注幼兒的健康，根據教育目標創設適合幼兒身體發展的游戲，讓孩子體格上得到應有的發展。再次，關心幼兒，熱愛幼兒，平等對待和尊重幼兒。因為愛是讓每一個幼兒健康成長最基本的前提和需要。教師要為幼兒提供廣泛、具有適合個體發展的機會，積極鼓勵幼兒操作、探索和與人友好交往，讓每個孩子在原有的基礎上得到發展。

學習了《指南》，老師可以幫助家長了解育兒知識，讓家長認識孩子發展的規律，知道孩子什么時候該學什么，怎樣做才是適合孩子發展的，也讓家長意識到“小學化教學”“強迫孩子上興趣班、特長班”給孩子帶來的傷害，更新家長育兒理念，共同樹立科學教育孩子的思想，家長也能充分理解和支持老師，家園配合教育，充分調動每一個幼兒參與活動的主動性和積極性，讓幼兒自由地、愉快地展現自己，讓幼兒得到科學的發展。

有了《指南》，接下來我會更深入學習，以專業的知識、靈活的反應，掌握更多適宜、有效的教育策略，不斷更新自己的教育理念，提高自己的教育能力，促進幼兒全面、健康快樂地成長。《指南》是指導教師如何幫助孩子發展的，但不能把它當成標尺去測量幼兒，傷害幼兒，不能把它變成束縛幼兒和自己的繩索。它提倡我們做一個研究型的老師，要善于觀察幼兒，勇于反思自己。在今后的工作中，我將認真貫徹《指南》的精神，努力提升自己的專業水平，創新自己的教育理念，調整自己教育思路，為每一位孩子創出一片美好的未來。

學習了指南后我覺得在教育工作中應做到以下幾點：

一、遵循幼兒的發展規律和學習特點。珍視幼兒生活和游戲的獨特價值，充分尊重和保護其好奇心和學習興趣，創設豐富的教育環境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要，嚴禁“拔苗助長”式的超前教育和強化訓練。

二、關注幼兒身心全面和諧發展。要注重學習與發展各領域之間的相互滲透和整合，從不同角度促進幼兒全面協調發展，而不要片面追求某一方面或幾方面的發展。

三、尊重幼兒發展的個體差異。既要準確把握幼兒發展的階段性特征，又要充分尊重幼兒發展連續性進程上的個別差異，支持和引導每個幼兒從原有水平向更高水平發展，按照自身的速度和方式到達《指南》呈現的發展“階梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。

有了《指南》，接下來我會更深入學習，以專業的知識、靈活的反應，掌握更多適宜、有效的教育策略，不斷更新自己的教育理念，提高自己的教育能力，促進幼兒全面、健康快樂地成長。《指南》是指導教師如何幫助孩子發展的，但不能把它當成標尺去測量幼兒，傷害幼兒，不能把它變成束縛幼兒和自己的繩索。它提倡我們做一個研究型的老師，要善于觀察幼兒，勇于反思自己。在今后的工作中，我將認真貫徹《指南》的精神，努力提升自己的專業水平，創新自己的教育理念，調整自己教育思路，為每一位孩子創出一片美好的未來。

學習3一6歲幼兒發展指南心得體會教師3

隨著教育觀日益深入人心，幼兒園教育與家庭教育相互支持與配合已成為教師們的共識。家庭教育對幼兒起著舉足輕重的作用，家長對幼兒的教育、自身言行的影響對幼兒的健康成長有著不容忽視的力量;家長之間、家園之間的互動對于幼兒園管理及教育教學起著重要的作用，有利于幼兒園保教質量的提高。現在的小孩都是獨生子女，家里全是大人，因此，他們接觸的環境其實是一個成人的環境，而幼兒園的環境與家庭環境及教育畢竟不同，在這中間家長和老師就承擔了橋梁作用。

《指南》的教育建議部分列舉了一些教育幼兒的具體辦法，對成年人提出了明確要求。如：為了保護其自尊心和自信心，應關注幼兒的活動和表現，善于發現其優點和長處，多給予肯定和表揚，不要拿幼兒的不足與其他幼兒的優點作簡單比較。盡量放手讓幼兒自己的事情自己做，即使做得不夠好，也應鼓勵并給予一定的指導。允許幼兒犯錯誤，告訴他們做錯了改了就好。不要打罵幼兒，以免他們因害怕懲罰而說謊。發現幼兒說謊時，要反思是否是因自己對幼兒的要求過高過嚴造成的。在“語言”部分，《指南》建議成年人注意語言文明，為幼兒做出表率。如：與他人交談時，認真傾聽，使用禮貌用語。在公共場合不大聲說話，不說臟話、粗話。幼兒表達意見時，成人可蹲下來，眼睛平視幼兒，耐心聽他們把話說完。同時建議成年人幫助幼兒養成良好的語言行為習慣。如：結合情景提醒幼兒一些必要的交流禮節。如對長輩說話要有禮貌，客人來訪時要打招呼，得到幫助時要說謝謝等。提醒幼兒遵守集體生活的語言規則，如要輪流發言，不隨意打斷別人講話等。提醒幼兒注意公共場所的語言文明，如不大聲喧嘩。

《指南》讓我清楚地認識到我所教育的每個年齡段幼兒應該具體達到怎樣的目標，而達到這樣的目標，我可以根據教育建議采取哪些有效的措施和手段。這些細致的內容對于我這樣的年輕教師來說，是非常寶貴的經驗資源。對于我今后開展教育教學工作具有非常大的指導作用，也可以有效防止對幼兒產生一些滯后或者超前的教育行為，從而違背幼兒自然發展的規律。

學習3一6歲幼兒發展指南心得體會教師4

《3-6歲兒童學習與發展指南》，主要從健康、語言、社會、科學、藝術五個方面進行描述幼兒的學習與發展。通過閱讀這本書，我有很大的感觸，同時也學習了很多有用的東西，比如一些好的教育方法。

首先，我想先談一下幼兒健康教育，健康是根本，有一個發育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質、協調的動作、良好的生活習慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標志，也是其他領域學習與發展的基礎。在龍龍上幼兒園前，我就開始幫助他養成規律的生活習慣，所以從上幼兒園第一天起，龍龍一直比較適應園里的作息時間;有時間也常帶他在戶外活動，增強他對外界的適應性;但在情緒表達上，做的很欠缺，有時帶龍龍有些煩躁，會遷怒于他，學習了《3-6歲兒童學習與發展指南》，讓我更清楚的認識到孩子情緒教育的重要性，因此，在以后的生活中，更要注意克制自己的情緒，改變心態，用恰當的方式表達情緒，為孩子做出榜樣，營造溫暖、輕松的心理環境，使孩子形成安全感和信賴感。其次，語言是交流和思維的工具。孩子的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的。這一點，我和龍龍的爸爸做的比較好，經常給他買一些圖書、故事書等，每天抽出時間陪他一起看書，給他講故事，也常帶他與同伴玩，現在龍龍已經能講些他喜歡的故事給小朋友了，生活中也能清楚的表達自己的想法，我們將繼續堅持，希望他能做的更好。

再次，幼兒社會領域的學習與發展過程是其社會性不斷完善并奠定健全人格寄出的過程。龍龍上幼兒園已經大半年了，現在已比較適應幼兒園的生活了，通過我的觀察，及與老師的交流，發現，龍龍在幼兒園還是有點缺發安全感及認同感，某些方面表現的不夠自信，不夠勇敢，我們家長將努力在生活中拓寬知識面，幫助他不斷積累經驗，一點一點增強他的自信心，希望他成為一個自信、勇敢的孩子。

還有，幼兒科學學習的核心是激發探究興趣，體驗探究過程，發展初步的探究能力。通過學習《3-6歲兒童學習與發展指南》，我深受啟發，今后在生活中要靈活利用周圍的事物、事件，引導孩子，讓他在興趣中學到更多的科學知識;如遇到自己解決不了的問題，努力通過網絡等方法尋找答案，給龍龍一個比較完整的答案，滿足他的求知欲、好奇心。

最后，藝術是人類感受美、表現美和創造美的重要形式，也是表達自己對周圍世界的認識和情緒態度的獨特方式。我們希望龍龍能夠有自己的興趣愛好，并將享樂一生，因此，生活中，我們盡可能的參加一些有關龍龍的活動，播放些幼兒歌曲聽，看些幼兒表演節目等，激發他的興趣，并鼓勵他參與，對他的表現給予肯定及鼓勵，今后，作為家長，我們也要盡可能的同龍龍一起學習，在他需要時給予正確的引導，幼兒年齡小，自我約束力不強，因此表現出自律性差，對什么事情堅持不住，需要我們不斷提醒和幫助他們，這樣他們才會做得更好。

另外，《指南》的教育建議部分還列舉了一些教育幼兒的具體辦法，對我們家長提出了明確要求。如：為了保護其自尊心和自信心，應關注幼兒的活動和表現，善于發現其優點和長處，多給予肯定和表揚，不要拿幼兒的不足與其他幼兒的優點作簡單比較。盡量放手讓幼兒自己的事情自己做，即使做得不夠好，也應鼓勵并給予一定的指導。允許幼兒犯錯誤，告訴他們做錯了改了就好。不要打罵幼兒，以免他們因害怕懲罰而說謊。發現幼兒說謊時，要反思是否是因自己對幼兒的要求過高過嚴造成的。在“語言”部分，《指南》建議成年人注意語言文明，為幼兒做出表率。如：與他人交談時，認真傾聽，使用禮貌用語。在公共場合不大聲說話，不說臟話、粗話。幼兒表達意見時，成人可蹲下來，眼睛平視幼兒，耐心聽他們把話說完。同時建議成年人幫助幼兒養成良好的語言行為習慣。如：結合情景提醒幼兒一些必要的交流禮節。如對長輩說話要有禮貌，客人來訪時要打招呼，得到幫助時要說謝謝等。提醒幼兒遵守集體生活的語言規則，如要輪流發言，不隨意打斷別人講話等。提醒幼兒注意公共場所的語言文明，如不大聲喧嘩等。這些建議對于我們家長而言有很強的現實意義。

《指南》從五大領域闡述了幼兒學習和發展的目標，也說明了國家對幼兒教育的重視，我從一個家長的角度，衷心的希望所有的家長和幼兒教師能真正的理解《指南》的意義，互相配合，為孩子創造一個精彩的童年。

看了學習3一6歲幼兒發展指南心得體會教師的人還看了：

1.教師3-6歲兒童發展指南學習心得

2.3-6歲兒童學習發展與指南心得

3.學習3-6歲兒童發展指南心得

4.讀3到6歲兒童學習與發展指南的心得體會

第三篇：教師學習3一6歲幼兒發展指南心得體會

教師通過這次對《3-6歲幼兒教育指南》的學習讓教師對《指南》有了進一步的了解和認識，它就像一個指南針，為我指明了教育幼兒的方向，讓教師在以后的教學工作中目標更清晰，明確。談談一些學習了3-6歲幼兒教育指南的心得體會，本文是寫寫幫文庫小編整理的教師學習3一6歲幼兒發展指南心得體會，僅供參考。

教師學習3一6歲幼兒發展指南心得體會1

2016年6月22日，錦屏縣教育局組織全縣的學前教育教師學習了《3-6歲兒童學習與發展指南》。錦屏縣示范幼兒園潘曉園長和楊小艷園長對《3—6歲兒童學習與發展指南》作了詳細生動的講解，認真聆聽前輩們的精彩講授，使我對對《指南》有了更深一步的理解與認識，下面是我對《3-6歲兒童學習與發展指南》的一些心得體會：

《指南》將幼兒的學習生活與健康發展分為健康、語言、社會、科學、藝術五個領域。每個領域都按照內容劃分為若干方面,每個方面由學習與發展目標、教育建議兩部分組成。學習與發展目標部分分別對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡段的幼兒應該知道什么、能做什么、應該可以達到什么發展水平都提出了合理期望。

在學習《3-6歲兒童學習與發展指南》中，心里不斷感嘆，感嘆著這次《指南》的完善，讓我們老師在實施中更好的掌握。其中給我留下印象最深的是：實施《指南》時老師應把握幾個方面： 1.關注幼兒學習與發展的整體性。很多老師會忽略孩子發展的整體性，如老師自己是音樂特長，每天不停地唱，而忽略其他領域的發展，那是萬萬不行的。2.尊重幼兒發展的個體差異。幼兒的發展是一個持續、漸進的過程，要充分理解和尊重幼兒發展進程中的個別差異，支持和引導他們從原有水平向更高水平發展，按照自身的速度和方式到達《指南》所呈現的發展“階梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒，這樣對孩子是很不公平的。3.理解幼兒的學習方式和特點。幼兒的學習是以直接經驗為基礎，在游戲和日常生活中進行的。要創設環境，創設適合孩子學習的游戲，讓孩子在玩中學，學中玩;切忌為了達到某一方面而進行“拔苗助長”式的超前教育和強化訓練。4.重視幼兒的學習品質。在學習中充分尊重和保護幼兒的好奇心和學習興趣，幫助幼兒逐步養成積極主動、認真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創造等良好學習品質。孩子的學習品質培養好了，那將是孩子一輩子的財富。教育建議則給我們幼兒老師在環境創設、活動內容、幼兒養成習慣、情緒情感的表達和控制等方面提出了一些合理化的建議。這對于我們今后實現以上的學習與發展目標、開展教育教學工作具有非常大的指導、引領作用，從而促使幼兒更好地得以發展，同時為我們幼兒教師更清楚地了解對各年齡段幼兒大致的發展水平提供了參考依據。

《指南》中指出3-6歲，對孩子來說是一個發育的黃金時期，因為這個年齡段是孩子語言飛速發展的時期，是培養幼兒語言表達能力的重要時期。在言語表達上可以自由地與人交談，它既可以幫助兒童與他人交流溝通，又能暫時滿足他們在現實中無法實現的一些愿望。因此，在我們的日常教學中則要通過聽故事、講故事等活動，培養孩子的言語表達能力，豐富他們的詞匯量，同時有計劃地讓他們學習一些書面語言。

我覺得《指南》是指導教師如何幫助孩子發展的，但不能把它當作標尺來丈量幼兒，傷害幼兒，也不能把它變成束縛幼兒和自己的繩索。它是提倡我們做一個研究型的老師，要善于觀察幼兒，勇于反思自己。在今后的工作中，我將認真貫徹《指南》的精神，努力提升自己的專業水平，創新自己的教育理念，調整自己教育思路，為每位孩子創出一片美好的未來。

通過學習《指南》，才發現在我們和孩子一起生活、學習時，作為教師的我們，首先要了解孩子的身心發展規律，一切從有利于孩子的發展角度出發，傾聽孩子的心聲，了解他們的需求，給孩子真正需要的關愛。同時，我們要努力創設符合孩子發展需要的課程、環境、區域，學會追隨孩子的興趣，為孩子提供操作的機會，讓孩子通過與環境、材料相互作用來獲得經驗，引導孩子主動學習、探索，成為生活、學習、游戲的主人。在學習中，我發現其中講到的每一點內容都是我們現在日常工作中所做、所學、所研究的事情，只有將每件事情真正的落實到位、認真負責完成，才能使得我們的自身素質、工作經驗有所提高，教學效果會更好。

作為一名教師，我們應該熱愛這份事業，對教育充滿熱情與興趣，對幼兒充滿愛心、責任心。人生童年有幾回，孩子的童年是短暫的，是不可逆行的，孩子的心是一塊奇妙的沃土，播下什么就收獲什么。不要把成人的意志強加給孩子，讓孩子真正具有幸福、快樂的童年，我們就要有敏銳的洞察能力，要做到細心、耐心，有責任心和一顆童心，要了解幼兒的需要并給予適時的支持和幫助。有了《指南》為我們指引方向，我們就有了努力的目標。

教師學習3一6歲幼兒發展指南心得體會2

《3～6歲兒童學習與發展指南》對于從事幼教工作者來講是非常重要的，它體現著國家的一直重視幼兒教育，也為指導所有幼兒的健康成長指引著方向。讓從事幼教的我們更加的領會了《指南》的精神。《指南》和《綱要》相結合，都分為5個領域：健康、語言、社會、科學、藝術。在每個領域中又細化，從三個年齡階段進行劃分，隨后還有“教育建議”。

每個年齡段的目標明確，主要的價值取向清晰。所有領域的目標比較集中地體現了該領域特有的價值，在目標表述上較多地使用了突出情感、興趣、態度、個性等方面的價值取向，培養幼兒終身學習的基礎和動力。“教育建議“主要可分兩大點，一是點明該領域的教和學的特點。因為各領域的知識性質不同，幼兒的學習方式與會隨之變化，教師必須根據這些特點來設計教學，以提高教育學的效果。二是點明該領域特別應當注意的有普遍性的問題。

看了語言領域的第一點聽與說的教育建議，我自認為能較好地做到這些。如多給幼兒提供傾聽和交談的機會。我經常和孩子們一起談論他們感興趣的話題，堅持給他們講故事，一起看圖書。并且我也注意培養他們的傾聽習慣。以前發現有孩子不夠認真，我總是即時提醒，現在我說話相應放輕，語速放慢，讓孩子們不由靜下心來細細地聽，這樣也較好地養成了他們的傾聽習慣。同時，在和孩子們進行交流時，我總是注意說話的語氣，總是能結合情景使用豐富的語言，以便于幼兒理解。特別是講故事時，注意語音、語調，配上表情，盡量把人物的心情表現得清晰，讓孩子一下就能理解。這樣操作，我希望能給孩子們做個榜樣，讓他們也能愛說、會說。

再比如在表現與創造中，《指南》提出的教育建議是：創造機會和條件，支持幼兒自發的藝術表現和創造。提供豐富的便于幼兒取放的材料、工具或物品，支持幼兒進行自主繪畫、手工、唱歌、表演等藝術活動。經常和幼兒一起唱歌、表演、繪畫、制作，共同分享藝術活動的樂趣。營造安全的心理氛圍，讓幼兒敢于并樂于表達表現。如：欣賞和回應幼兒的哼哼唱唱、模仿表演等自發的藝術活動，贊賞他獨特的表現方式。在幼兒自主表達創作過程中，不做過多干預或把自己的意愿強加給幼兒，在幼兒需要時候再給予具體的幫助。了解并傾聽幼兒藝術表現的想法或感受，領會并尊重幼兒的創作意圖，不簡單用“像不像”、“好不好”等成人標準來評價。展示幼兒的作品，鼓勵幼兒用自己的作品或藝術品布置環境。這樣的教育建議就讓我們在教育教學中用兒童的眼光去欣賞他們的作品，讓孩子有創造的信心與興趣，對培養孩子的創造力有很好的指導作用。

從事幼教行業，我們就應該熱愛幼教事業，對教育充滿熱情與興趣，對幼兒充滿愛心。《指南》為我們指明了今后幾年幼兒教育的方向，是我們良好的工作伴侶和助手。我們必須認真學習、深入了解、領會其內涵，并在實踐中大膽嘗試、化理論為行動，這樣才能使自己的工作游刃有余、得心應手!

教師學習3一6歲幼兒發展指南心得體會3

工作之余學習了《3-6歲兒童學習與發展指南》，通過學習，我對《3-6歲兒童學習與發展指南》有了進一步的了解與認識。《指南》中所提到的種種都對我接下來的工作有很重要的意義，原先只以為幼兒教育之切合《綱要》就能很完美了。而今天的學習讓我明白幼兒教育需要更深的挖掘，不能只停留在某一處，我們不能只根據《綱要》來指定我們的工作，《綱要》雖然比較全面，但也不能完全的停留在這里，我們需要是更多的學習，完善自身的理論和實際，再結合《3-6歲兒童學習與發展指南》中的細致性把我們的幼兒教育辦得更好，在學習中，我發現其中講到的每一點內容都是我們現在日常工作中所做、所學、所研究的事情，只有將每件事情真正的落實到位、認真負責完成，才能使得我們的自身素質、工作經驗有所提高，教學效果更好。

全社會越來越關注學前教育的質量，關注學前教育的不斷發展。目前學前教育的“小學化”傾向越來越普遍，尤其是一些民辦學前教育。其實是在拔苗助長，違反了幼兒身心發展的規律，忽視了幼兒童年的獨特價值，適得其反。

《3-6歲兒童學習與發展指南》的制定遵循幼兒的發展規律和學習特點，關注幼兒身心全面和諧發展，尊重幼兒發展的個體差異。通過學習可以是我們樹立正確的教育觀念，了解3-6歲幼兒學習與發展的基本規律和特點，建立對幼兒發展的合理期望。《3-6歲兒童學習與發展指南》將幼兒的學習與發展分為健康、語言、社會、科學、藝術五個領域。每個領域按照幼兒學習與發展最基本、最重要的內容劃分為若干方面。每個方面由學習與發展目標、教育建議兩部分組成。我要逐步將《3-6歲兒童學習與發展指南》中的先進教育理念轉化為教育實踐，在今后的工作中，以促進幼兒全面和諧發展為目標，成為幼兒成長的支持者、合作者、引導者。

1、關注的是教師的操作性。相比較《綱要》來講，《指南》更加具體、細化，更有指向作用。《指南》不僅將幼兒的學習與發展橫向分健康、語言、社會、科學、藝術五個領域展開，而且每個領域按照幼兒學習與發展最基本、最重要的內容劃分為若干方面，每個方面由學習與發展目標、教育建議兩部分組成，學習與發展目標部分又分別對3-4歲、4-5歲、5-6歲三個年齡段末期幼兒應該知道什么、能做什么，以及大致可以達到什么發展水平提出了合理期望，這樣細致地縱向深入，讓我們一線的老師在實施各領域教學時，有了比較系統的理論依據。

2、對我們提出了明確要求，指導我們該做什么，該怎么做，使我們少走彎路，不走錯路。

為幼兒的發展提供彈性空間和個性化環境，使他們在不同的水平上都能夠得到提高。幼兒的興趣和需要、變化是我們環境變化的立足點，提供環境為幼兒的活動需求服務。在活動中教師“隱身”在環境中成為環境的一部分，擔當的是觀察、引導、支持的任務。活動環境在這樣的教育思想的支持下，顯現出靈活、生動、富于教育意義的、互動、深受幼兒喜愛的狀態。

3、《指南》的教育建議給我們一線老師在環境創設、活動內容、幼兒養成習慣、情緒情感的表達和控制等方面提出了一些合理化的建議，這對于我們今后實現以上的學習與發展目標、開展教育教學工作具有非常大的指導、引領作用，也可以有效防止教師的一些滯后或者理念落后的教育行為，從而促使幼兒更好地得以發展。

4、《指南》指引著我們前進的方向，它衡量著我們教育行為是否有效，讓我們樹立正確的思想，擺正教育重心，培養幼兒良好的學習態度和習慣，教給孩子正確的學習方法，授之以“漁”，全方位的幫助孩子成長。幫助家長樹立正確教育理念，使他們的教育觀念在不斷的轉換，和幼兒建立起平等和諧的新型親子關系。使家庭教育、幼兒園教育形成了合力，更為有效的促進了幼兒們和諧健康的全面發展。

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1.教師3-6歲兒童發展指南學習心得

2.3-6歲兒童學習發展與指南心得

3.學習3-6歲兒童發展指南心得

4.學習3-6幼兒指南心得

5.幼兒教師學習指南心得體會

第四篇：3一6歲的兒童謎語

3一6歲的兒童猜謎語，有利于智商的發展。小編為大家整理的3一6歲的兒童謎語大全，希望大家喜歡。

一、物品篇

五個兄弟，住在一起，名字不同，高矮不齊。（打一人體器官）【手指】

兩只小口袋，天天隨身帶，要是少一只，就把人笑壞。（打一物）【襪子】

屋子方方，有門沒窗，屋外熱烘，屋里冰霜。（打一物）【冰箱】

人脫衣服，它穿衣服，人脫帽子，它戴帽子。（打一物）【衣帽架】

獨木造高樓，沒瓦沒磚頭，人在水下走，水在人上流。（打一用具）【雨傘】

有面沒有口，有腳沒有手，雖有四只腳，自己不會走。（打一生活用品）【桌子】

顏色白如雪，身子硬如鐵，一日洗三遍，夜晚柜中歇。（打一生活用品）【碗】

白嫩小寶寶，洗澡吹泡泡，洗洗身體小，再洗不見了。（打一生活用品）【香皂】

身穿綠衣裳，肚里水汪汪，生的子兒多，個個黑臉膛。（打一植物）【西瓜】

是筆不能畫，和電是一家，要知有無電，可去請教它。（打一物）【測電筆】

象只大蝎子，抱起似孩子，抓撓肚腸子，唱出好曲子。（打一樂器）【琵琶】

不怕細菌小，有它能看到，化驗需要它，科研不可少。（打一物）【顯微鏡】

圓筒白漿糊，早晚擠一股，兄弟三十二，都說有好處。（打一生活用品）【牙膏】

上不怕水，下不怕火；家家廚房，都有一個。(打一生活用品)【鍋】

一個老頭，不跑不走；請他睡覺，他就搖頭。(打一物)【不倒翁】

駝背公公，力大無窮；愛馱什么，車水馬龍。(打一物)【橋】

二、動物篇

顏色有白又有灰，經過馴養很聰明，可以當做聯絡員，飛山越嶺把信送。(打一動物)【鴿子】

身上雪雪白，肚里墨墨黑，從不偷東西，卻說它是賊。(打一動物)【烏賊】

習性刁殘海霸王，捕它要造工作船，渾身上下全是寶，海面換氣噴銀泉。(打一動物)【鯨】

小小諸葛亮，獨坐中軍帳，擺下八卦陣，專捉飛來將。(打一動物)【蜘蛛】

面孔像貓，起飛像鳥，天天上夜班，捉鼠本領高。(打一動物)【貓頭鷹】

會飛不是鳥，兩翅沒羽毛，白天休息晚活動，捕捉蚊子本領高。(打一動物)【蝙蝠】

身披一件大皮襖，山坡上面吃青草，為了別人穿得暖，甘心脫下自己毛。(打一動物)【綿羊】

本是古老一游禽，零下百度能安家，唯它南極能生存，遇人相迎不害怕。(打一動物)【企鵝】

三、植物篇

花兒黃又白，八月遍地開。（打一花卉）【桂花】

小小車厘子，紅紅小果子。（打一水果）【櫻桃】

青青木棍狀，最愛架上晃。（打一蔬菜）【黃瓜】

白里透紅渾身毛，果肉豐富皮兒薄。（打一水果）【水蜜桃】

胖胖小傘林中開，等著姑娘把它摘。（打一蔬菜）【蘑菇】

圓圓個頭呈青色，輕輕一咬皺眉頭。（打一水果）【梅子】

蜻蜓最愛頭上留，停歇片刻立馬走。（打一植物）【蓮蓬】

青青藤兒上籬笆，紅白喇叭美如畫。（打一花卉）【牽牛花】

小小球兒渾身刺，醫藥當作瀉藥吃。（打一植物）【蓖麻】

粉色絨球討人愛，人若一碰它不開。（打一花卉）【含羞草】

青青草兒水上漂，風兒一吹隨著搖。（打一植物）【浮萍】

小小矮瓜皮光滑，紫袍姑娘頂呱呱。（打一蔬菜）【茄子】

胖胖娃娃金黃色，萬圣有它才狂熱。（打一蔬菜）【南瓜】

第五篇：3—6歲發展指南

《3---6歲兒童學習與發展指南》試題及答案

1、保證幼兒每天睡(11～12小時)，其中午睡一般應達到(2)小時左 右。午睡時間可根據幼兒的年齡、季節的變化和個體差異適當減少。

2、在健康領域中，3--4歲幼兒能行走(1)公里左右,途中可適當停歇.3、《指南》從(健康)、(語言)、(社會)、(科學)、(藝術)五個領域描述幼兒的學習與發展。4、5-6歲幼兒能單腳連續向前跳（8）米左右。

5、幼兒的語言能力是在（交流）和（運用）的過程中發展起來的。

6、幼兒每天的戶外活動時間一般不少于（2）小時，其中體育活動時間不少于（1）小時。

7、幼兒期是語言發展，特別是（口語）發展的重要時期。8、5-6歲幼兒會正確書寫自己的名字，書寫時姿勢正確。

9、培養幼兒具有良好的生活與衛生習慣，3-4歲的兒童不用臟手揉眼睛，連續看電視等不超過（15）分鐘。

10、語言是(交流)和(思維)的工具.11、（5-6）歲幼兒懂得按次序輪流講話，不隨意打斷別人。

12、4——5歲幼兒能快跑（20）米左右。

13、培養幼兒具有良好的生活與衛生習慣，3-4歲的兒童不用臟手揉眼睛，連續看電視等不超過（15）分鐘。14、3--4歲女孩子的體重參考標準是(12.3--21.5公斤).15、幼兒階段是兒童身體發育和機能發展極為迅速的時期,也是形成(安全感)和(樂觀態度)的重要階段.16、目標部分分別對(3--4歲)、(4--5歲)、(5--6歲)三個年齡段末期幼兒應該知道什么、能做什么，大致可以達到什么發展水平提出了合理期望，指明了幼兒學習與發展的具體方向。

17、幼兒的學習是以（直接經驗）為基礎，在游戲和日常生活中進行的。

18、科學領域中，4--5歲幼兒能感知和區分物體的(粗細)、(厚薄)、(輕重)等量方面的特點，并能用相應的詞語描述。

19、《指南》中藝術領域的子領域有（感受與欣賞）和（表現與創造）。

20、《指南》中科學領域的子領域有（科學探究）和（數學認知）。

21、《指南》中語言領域的子領域有（聽與說）和（閱讀和書寫準備）。22、4--5歲幼兒能使用（上下）、（前后）、（里外）、（中間）、（旁邊）等方位詞描述物體的位置和運動方向。

23、藝術領域中，應該讓幼兒觀察常見動植物以及其它物體，引導幼兒用自己的（語言）、（動作）等描述它們美的方面，如顏色、形狀、形態等。

24、和幼兒講話時，成人自身的語言要（清楚）和（簡潔）。25、3---4歲幼兒認真聽并能聽懂常用語言的具體目標是(別人對自己說話時能注意聽并做回應)和(能懂日常會話).26、5——6歲幼兒能快跑（25）米左右。27、3——4歲的幼兒能手口一致地點數（5）個以內的物體，并能說出總數。28、5—6歲的幼兒能通過實物操作或其它方法進行（10）以內的加減運算。

29、幼兒做錯事時要冷靜處理，不（厲聲斥責），更不能（打罵）。

30、5-6歲幼兒應具有一定的適應能力： 能在較熱或較冷的戶外環境中連續活動（半）小時以上。

31、在健康領域中,5--6歲幼兒能單手將沙包向前投擲(5)米左右.32、在健康領域中,5--6歲幼兒要主動保護眼睛.不要在光線過強或過暗的地方看書,連續看電視等不超過(30)分鐘.33、語言領域中,傾聽與表達的3個主要目標是什么? 認真聽并能聽懂常用語言;愿意講話并能清楚地表達;具有文明的語言習慣.34、語言領域中，3--4歲幼兒具有書面表達的愿望和初步技能是什么? 喜歡用涂涂畫畫表達一定的意思.35、用機械記憶和強化訓練的方式讓幼兒過早識字不符合其學習特點和接受能力,應在(生活情境)和(閱讀活動)中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣.36、（人際交往）和（社會適應）是幼兒社會學習的主要內容，也是其社會性發展的基本途徑。

37、《指南》是（2012）年通過中國教育部網站頒布的。38、5-6歲幼兒男孩子的身高應該達到(106.1-125.8cm)。

39、幼兒的思維是以具體形象思維為主的，應注重引導幼兒通過（直接感知）、（親身體驗）和（實際操作）來進行科學學習。40、《指南》中健康領域的子領域有（身心狀況）、（動作發展）和（生活習慣與生活能力）。

41、幼兒的社會性主要是在(日常生活)和(游戲)中通過觀察和模仿潛移默化地發展起來的.42、要提醒幼兒保護五官，如不亂挖耳朵、鼻孔，看電視時保持(3)米左右.43、幼兒園應定期進行(火災)和(地震)等自然災害的逃生演習.44、藝術是人類（感受美），（表現美）和（創造美）的主要形式，也是表達自己對周圍世界的認識和情緒態度的獨特方式。45、4--5歲幼兒在欣賞自然界和 生活環境中美的事物時，關注其（色彩）（形態）等特征。

46、幼兒的科學學習是在（探究具體事物）和（解決實際問題）中，嘗試發現事物間的異同和聯系的過程。47、5--6歲幼兒能用簡單的（記錄表）和（統計圖）等表示簡單的數量關系。

48、（3—4）歲的幼兒經常問各種問題或好奇的擺弄物品。

49、（4-5）歲的幼兒能用圖畫或其他符號進行記錄。

50、在藝術領域，應該和幼兒一起發現美的事物的特征，如讓幼兒傾聽和分辨各種聲響，引導幼兒用自己的方式表達他對（音色）、（強弱）、（快慢）的感受。

51、健康是指人在（身體）、（心理）和（社會）適應方面的良好狀態。

52、幼兒科學學習的核心是(激發探究興趣,體驗探究過程,發展初步的探究能力).53、實施《指南》應把握哪幾個方面? 關注幼兒學習與發展的整體性。?尊重幼兒發展的個體差異。?理解幼兒的學習方式和特點。④重視幼兒的學習品質。

54、如何尊重幼兒的興趣和獨特感受，理解他們欣賞時的行為？ ①理解和尊重幼兒在欣賞藝術作品時的手舞足蹈、即興模仿等行為。②當幼兒主動介紹自己喜愛的舞蹈、戲曲、繪畫或工藝品時，要耐心傾聽并給予積極回應和鼓勵。

55、健康領域中４－５歲情緒安定愉快的典型表現是什么？

經常保持愉快的情緒，不高興時能較快緩解。?有比較強烈情緒反應時，能在成人提醒下逐漸平靜下來。?愿意把自己的情緒告訴親近的人，一起分享快樂或求得安慰。

56、語言領域中３－４歲喜歡聽故事，看圖書的典型表現是什么？ ①主動要求成人講故事、讀圖書。②喜歡跟讀韻律感強的兒 歌、童謠。③愛護圖書，不亂撕，亂扔。

57、社會領域中４－５歲幼兒具有初步歸屬感的典型表現是什么？

①喜歡自己所在的幼兒園和班級，積極參加集體活動。②能說出自己家所在地的省、市、縣(區)名稱，知道當城有代表性的物主或景觀。③知道自己是中國人。④奏國歌、升國旗時能自動站好。

58、請簡述科學領域，關于讓幼兒探究中認識周圍事物和現象的教學建議? ①支持幼兒在接觸自然、生活事物和現象中積累有益的直接經驗和感性認識。②引導幼兒在探究中思考，嘗試進行簡單的推理和分析，發現事物之間明顯的關聯。③引導幼兒關注和了解自然、科技產品與人們生活的密切關系，逐漸懂得熱愛、尊重、保護自然。

59、在藝術領域中，如何創造機會和條件，支持幼兒自發的藝術表現和創造? ①提供豐富的便于幼兒取放的材料、工具或物品，支持幼兒進行自主繪畫、手工、歌唱、表演等藝術活動。②經常和幼兒一起唱歌、表演、繪畫、制作，共同分享藝術活動的樂趣。

60、成人應該怎樣注意語言文明，為幼兒做出表率？

①與他人交談時，認真傾聽，使用禮貌用語。②在公共場合不大聲說話，不說臟話、粗話。③幼兒表達意見時，成人可蹲下來，眼睛平視幼兒，耐心聽他把話說完。

61、簡述社會領域關心尊重他人目標的教育建議? ①成人以身作則，以尊重、關心的態度對待自己的父母、長輩和其他人。②引導幼兒尊重、關心長輩和身邊的人，尊重他人勞動及成果。③引導幼兒學習用平等、接納和尊重的態度對待差異。

62、科學領域中4--5歲幼兒感知形狀與空間關系的典型表現是什么? ①能感知物體的形體結構特征，畫出或拼搭出該物體的造型。②能感知和發現常見幾何圖形的基本特征，并能進行分類。③能使用上下、前后、里外、中間、旁邊等方位詞描述物體的位置和運動方向。63、3--4歲幼兒藝術領域具有初步的藝術表現與創造能力的典型表現是什么? ①能模仿學唱短小歌曲。②能跟隨熟悉的音樂做身體動作。③能用聲音、動作、姿態模擬自然界的事物和生活情景。④能用簡單的線條和色彩大體畫出自己想畫的人或事物。64、如何鍛煉幼兒適應生活環境變化的能力? ①注意觀察幼兒在新環境中的飲食、睡眠、游戲等方面的情況，采取相應的措施幫助他們盡快適應新環境。②經常帶幼兒接觸不同的人際環境，如參加親戚朋友聚會，多和不熟悉的小朋友玩，使幼兒較快適應新的人際關系。65、3--4歲幼兒遵守基本的行為規范的典型表現是什么?

①在提醒下，能遵守游戲和公共場所的規則。②知道不經允許不能拿別人的東西，借別人的東西要歸還。③在成人提醒下，愛護玩具和其他物品。

66、簡述在健康領域，針對目標:讓幼兒具有一定的適應能力,提出了哪些教育建議? ①保證幼兒的戶外活動時間，提高幼兒適應季節變化的能力。②經常與幼兒玩拉手轉圈、秋千、轉椅等游戲活動，讓幼兒適應輕微的擺動、顛簸、旋轉，促進其平衡機能的發展。③鍛煉幼兒適應生活環境變化的能力。

67、在語言領域，4--5歲幼兒具有文明的語言習慣的典型表現是什么？

①別人對自己講話時能回應。②能根據場合調節自己說話聲音的大小。③能主動使用禮貌用語，不說臟話、粗話。68、簡述在社會領域，針對目標:能與同伴友好相處,提出了哪些教育建議? ①結合具體情境，指導幼兒學習交往的基本規則和技能。②結合具體情境，引導幼兒換位思考，學習理解別人。③和幼兒一起談談他的好朋友，說說喜歡這個朋友的原因，引導他多發現同伴的優點、長處 69、科學領域中5---6歲幼兒初步感知生活中數字的有用和有趣的典型表現是什么?

①能發現事物簡單的排列規律，并嘗試創造新的排列規律。②能發現生活中許多問題都可以用數學的方法來解決，體驗解決問題的樂趣。

70、藝術領域中，3---4歲幼兒喜歡自然界與生活中美的事物的典型表現是什么?

①喜歡觀看花草樹木、日月星空等大自然中美的事物。②容易被自然界中的鳥鳴、風聲、雨聲等好聽的聲音所吸引。71、《指南》是以什么為目標？以什么為核心？

《指南》以為幼兒后繼學習和終身發展奠定良好素質基礎為目標，以進幼兒體、智、德、美各方面的協調發展為核心。72、健康領域中，如何引導幼兒注意活動安全？

①為幼兒提供的塑料粒、珠子等活動材料要足夠大，材質要安全，以免造成異物進入氣管、鉛中毒等傷害。提供幼兒用安全剪刀。②為幼兒示范拿筷子、握筆的正確姿勢以及使用剪刀、錘子等工具的方法。③提醒幼兒不要拿剪刀等鋒利工具玩耍，用完后要放回原處。73、語言領域中，在目標認真聽并能聽懂常用語言中4--5歲幼兒的典型表現是什么？

①在群體中能有意識地聽與自己有關的信息。②能結合情境感受到不同語氣、語調所表達的不同意思。③方言地區和少數民族幼兒能基本聽懂普通話。

74、社會領域中，針對目標遵守基本的行為規范提出了哪些教育建議？

①成人要遵守社會行為規則，為幼兒樹立良好的榜樣。②．結合社會生活實際，幫助幼兒了解基本行為規則或其它游戲規則，體會規則的重要性，學習自覺遵守規則。③教育幼兒要誠實守信。

75、科學領域中，5---6在目標親近自然、喜歡探究中的典型表現是什么？

①對自己感興趣的問題總是刨根問底。②能經常動手動腦尋找問題的答案。③探索中有所發現時感到興奮和滿足。

76、語言領域中，4--5歲幼兒具有書面表達的愿望和初步技能的典型表現是什么？

①愿意用圖畫和符號表達自己的愿望和想法。②在成人提醒下，寫寫畫畫時姿勢正確。

77、社會領域中，針對目標愿意與人交往，提出了哪些教育建議？ ①主動親近和關心幼兒，經常和他一起游戲或活動，讓幼兒感受到與成人交往的快樂，建立親密的親子關系和師生關系。②創造交往的機會，讓幼兒體會交往的樂趣。

78、科學領域中，3--4歲幼兒初步感知生活中數字的有用和有趣的典型表現是什么？

①感知和發現周圍物體的形狀是多種多樣的，對不同的形狀感興趣。②體驗和發現生活中很多地方都用到數。

79、藝術領域中，4--5歲幼兒喜歡欣賞多種多樣的藝術形式和作品的典型表現是什么？

①能夠專心地觀看自己喜歡的文藝演出或藝術品，有模仿和參與的愿望。②欣賞藝術作品時會產生相應的聯想和情緒反應。80、3--4歲幼兒應具有怎樣的生活自理能力？

①在幫助下能穿脫衣服或鞋襪。②能將玩具和圖書放回原處。81、5--6歲幼兒應具備基本的安全知識和自我保護能力的典型表現是什么？

①未經大人允許不給陌生人開門。②能自覺遵守基本的安全規則和交通規則。③運動時能注意安全，不給他人造成危險。④知道一些基本的防災知識。

82、怎樣幫助幼兒養成良好的語言行為習慣？

①結合情境提醒幼兒一些必要的交流禮節。如對長輩說話要有禮貌，客人來訪時要打招呼，得到幫助時要說謝謝等。②提醒幼兒遵守集體生活的語言規則，如輪流發言，不隨意打斷別人講話等。③提醒幼兒注意公共場所的語言文明，如不大聲喧嘩。

83、社會領域中，喜歡并適應群體生活的教育建議有哪些？ ①經常和幼兒一起參加一些群體性的活動，讓幼兒體會群體活動的樂趣。如：參加親戚、朋友和同事間的聚會以及適合幼兒參加的社區活動等，支持幼兒和不同群體的同伴一起游戲，豐富其群體活動的經驗。②幼兒園組織活動時，可以經常打破班級的界限，讓幼兒有更多機會參加不同群體的活動。③帶領大班幼兒參觀小學，講講小學有趣的活動，喚起他們對小學生活的好奇和向往，為入學做好心理準備。84、藝術領域中，和幼兒一起發現美的事物的特征，感受和欣賞美的教育建議有哪些？

①讓幼兒觀察常見動植物以及其它物體，引導幼兒用自己的語言、動作等描述它們美的方面，如顏色、形狀、形態等。②讓幼兒傾聽和分辨各種聲響，引導幼兒用自己的方式來表達他對音色、強弱、快慢的感受。③支持幼兒收集喜歡的物品并和他一起欣賞。

85、如何鼓勵幼兒自主決定，獨立做事，增強自尊心和自信心？ ①與幼兒有關的事情要征求他的意見，即使他的意見與成人不同，也要認真傾聽，接受他的合理要求。②在保證安全的情況下，支持幼兒按自己的想法做事；或提供必要的條件，幫助他實現自己的想法。③幼兒自己的事情盡量放手讓他自己做，即使做得不夠好，也應鼓勵并給予一定的指導，讓他在做事中樹立自尊和自信。④鼓勵幼兒嘗試有一定難度的任務，并注意調整難度，讓他感受經過努力獲得的成就感。86、社會領域中，5--6歲幼兒具體初步的歸屬感的典型表現是什么？

①愿意為集體做事，為集體的成績感到高興。②能感受到家鄉的發展變化并為此感到高興。③知道自己的民族，知道中國是一個多民族的大家庭，各民族之間要互相尊重，團結友愛。④知道國家一些重大成就，愛祖國，為自己是中國人感到自豪。

87、簡述科學領域中，針對目標初步感知生活中數字的有用和有趣，提出了哪些教育建議？

①引導幼兒注意事物的形狀特征，嘗試用表示形狀的詞來描述事物，體會描述的生動形象性和趣味性。②引導幼兒感知和體會生活中很多地方都用到數，關注周圍與自己生活密切相關的數的信息，體會數可以代表不同的意義。③引導幼兒觀察發現按照一定規律排列的事物，體會其中的排列特點與規律，并嘗試自己創造出新的排列規律。④鼓勵和支持幼兒發現、嘗試解決日常生活中需要用到數學的問題，體會數學的用處。

88、藝術領域中，5--6歲幼兒具有初步的藝術表現與創造能力的典型表現是什么？

①能用基本準確的節奏和音調唱歌。②能用律動或簡單的舞蹈動作表現自己的情緒或自然界的情景。③能自編自演故事，并為表演選擇和搭配簡單的服飾、道具或布景。④能用自己制作的美術作品布置環境、美化生活。

89、簡述健康領域中，針對幼兒具有一定的平衡能力，動作協調靈敏的目標，提出了哪些教育建議？

①利用多種活動發展身體平衡和協調能力。②發展幼兒動作的協 調性和靈活性。③對于拍球、跳繩等技能性活動，不要過于要求 數量，更不能機械訓練。④結合活動內容對幼兒進行安全教育，注重在活動中培養幼兒的自我保護能力。

90、語言領域中，5--6歲幼兒具有初步的閱讀理解能力的典型表現是什么？

①能說出所閱讀的幼兒文學作品的主要內容。②能根據故事的部分情節或圖書畫面的線索猜想故事情節的發展，或續編、創編故事。③對看過的圖書、聽過的故事能說出自己的看法。④能初步感受文學語言的美。

91、我們應該怎樣激發幼兒的閱讀興趣，培養他們的閱讀習慣。①經常抽時間與幼兒一起看圖書、講故事。②提供童謠、故事和詩歌等不同體裁的兒童文學作品，讓幼兒自主選擇和閱讀。③當幼兒遇到感興趣的事物或問題時，和他一起查閱圖書資料，讓他感受圖書的作用，體會通過閱讀獲取信息的樂趣。

92、我們如何創造條件讓幼兒接觸多種藝術形式和作品。①經常讓幼兒接觸適宜的、各種形式的音樂作品，豐富幼兒對音樂的感受和體驗。②和幼兒一起用圖畫、手工制品等裝飾和美化環境。③帶幼兒觀看或共同參與傳統民間藝術和地方民俗文化活動，如皮影戲、剪紙和捏面人等。④有條件的情況下，帶幼兒去劇院、美術館、博物館等欣賞文藝表演和藝術作品。

93、科學領域中，4-5歲幼兒感知和理解數、量及數量關系的典型表現是什么？

①能感知和區分物體的粗細、厚薄、輕重等量方面的特點，并能用相應的詞語描述。②能通過數數比較兩組物體的多少。③能通過實際操作理解數與數之間的關系，如5比4多1；2和3合在一起是5。④會用數詞描述事物的排列順序和位置。

94、請分別闡述健康領域中手的動作靈活協調的這一目標下3個年齡段典型表現是什么？

3--4歲①能用筆涂涂畫畫。②能熟練地用勺子吃飯。③能用剪刀 沿直線剪，邊線基本吻合。

4--5歲①能沿邊線較直地畫出簡單圖形，或能邊線基本對齊地折紙。②會用筷子吃飯。③能沿輪廓線剪出由直線構成的簡單圖形，邊線吻合。

5--6歲：①能根據需要畫出圖形，線條基本平滑。②能熟練使用筷子。③能沿輪廓線剪出由曲線構成的簡單圖形，邊線吻合且平滑。④能使用簡單的勞動工具或用具。

95、我們和幼兒一起閱讀時，應該如何引導他以自己的經驗為基礎理解圖書的內容？

①引導幼兒仔細觀察畫面，結合畫面討論故事內容，學習建立畫面與故事內容的聯系。②和幼兒一起討論或回憶書中的故事情節，引導他有條理地說出故事的大致內容。③在給幼兒讀書或講故事時，可先不告訴名字，讓幼兒聽完后自己命名，并說出這樣命名的理由。④鼓勵幼兒自主閱讀，并與他人討論自己在閱讀中的發現、體會和想法。96、在社會領域中，如何引導幼兒尊重、關心長輩和身邊的人，尊重他人勞動及成果？

①提醒幼兒關心身邊的人，如媽媽累了，知道讓她安靜休息一會兒。②借助故事、圖書等給幼兒講講父母撫育孩子成長的經歷，讓幼兒理解和體會父愛與母愛。③結合實際情境，提醒幼兒注意別人的情緒，了解他們的需要，給予適當的關心和幫助。④利用生活機會和角色游戲，幫助幼兒了解與自己關系密切的社會服務機構及其工作，如商場、郵局、醫院等，體會這些機構給大家提供的便利和服務，懂得尊重工作人員的勞動，珍惜勞動成果。

97、在社會領域中，如何教育幼兒要誠實守信？

①對幼兒誠實守信的行為要及時肯定。②允許幼兒犯錯誤，告訴他改了就好。不要打罵幼兒，以免他因害怕懲罰而說謊。③小年齡幼兒經常分不清想象和現實，成人不要誤認為他是在說謊。④發現幼兒說謊時，要反思是否是因自己對幼兒的要求過高過嚴造成的。如果是，要及時調整自己的行為，同時要嚴肅地告訴幼兒說謊是不對的。⑤經常給幼兒分配一些力所能及的任務，要求他完成并及時給予表揚，培養他的責任感和認真負責的態度。

98、科學領域在探究中認識周圍事物和現象的目標中4--5歲幼兒的典型表現是什么？

①能感知和發現動植物的生長變化及其基本條件。②能感知和發現常見材料的溶解、傳熱等性質或用途。③能感知和發現簡單物理現象，如物體形態或位置變化等。④能感知和發現不同季節的特點，體驗季節對動植物和人的影響。⑤初步感知常用科技產品與自己生活的關系，知道科技產品有利也有弊。

99、藝術領域中，怎樣尊重幼兒自發的表現和創造，并給予適當的指導？

①鼓勵幼兒在生活中細心觀察、體驗，為藝術活動積累經驗與素材。如，觀察不同樹種的形態、色彩等。②提供豐富的材料，如圖書、照片、繪畫或音樂作品等，讓幼兒自主選擇，用自己喜歡的方式去模仿或創作，成人不做過多要求。③根據幼兒的生活經驗，與幼兒共同確定藝術表達表現的主題，引導幼兒圍繞主題展開想象，進行藝術表現。④幼兒繪畫時，不宜提供范畫，特別不應要求幼兒完全按照范畫來畫。⑤肯定幼兒作品的優點，用表達自己感受的方式引導其提高。如，“你的畫用了這么多紅顏色，感覺就像過年一樣喜慶”、“你扮演的大灰狼聲音真像，要是表情再兇一點就更好了”等。

100、請闡述藝術領域中喜歡進行藝術活動并大膽表現的目標下，三個年齡段的典型表現。

3-4歲：①經常自哼自唱或模仿有趣的動作、表情和聲調。②經常涂涂畫畫、粘粘貼貼并樂在其中。

4-5歲：①經常唱唱跳跳，愿意參加歌唱、律動、舞蹈、表演等活動。②經常用繪畫、捏泥、手工制作等多種方式表現自己的所見所想。5-6歲：①積極參與藝術活動，有自己比較喜歡的活動形式。②能用多種工具、材料或不同的表現手法表達自己的感受和想象。③藝術活動中能與他人相互配合，也能獨立表現。

101、如何支持和鼓勵幼兒在探究的過程中積極動手動腦尋找答案或解決問題，請舉例說明。

①鼓勵幼兒根據觀察或發現提出值得繼續探究的問題，或成人提出有探究意義且能激發幼兒興趣的問題。如：皮球、輪胎、竹筒等物體滾動時都走直線嗎？怎樣讓橡皮泥球浮在水面上？②支持和鼓勵幼兒大膽聯想、猜測問題的答案，并設法驗證。如：玩風車時，鼓勵幼兒猜測風車轉動方向及速度快慢的原因和條件，并實際去驗證。③支持、引導幼兒學習用適宜的方法探究和解決問題，或為自己的想法收集證據。如：想知道院子里有多少種植物，可以進行實地調查；想知道球在平地上還是在斜坡上滾得快，可以動手試一試；想證明影子的方向與太陽的位置有關，可以做個小實驗進行驗證等。

102、幼兒在寫寫畫畫的過程中，我們應該怎樣讓他們體驗文字符號的功能和培養他們的書寫興趣？

①準備供幼兒隨時取放的紙、筆等材料，也可利用沙地、樹枝等自然材料，滿足幼兒自由涂畫的需要。②鼓勵幼兒將自己感興趣的事情或故事畫下來并講給別人聽，讓幼兒體會寫寫畫畫的方式可以表達自己的想法和情感。③把幼兒講過的事情用文字記錄下來，并念給他聽，使幼兒知道說的話可以用文字記錄下來，從中體會文字的用途。

《3-6歲兒童學習與發展指南》模擬試題與答案

（四）1、《指南》從健康、語言、社會、科學、藝術五個領域描述幼兒的學習與發展。

2、《指南》中社會領域有 人際交往和 社會適應 兩個子領域。

3、藝術領域中“感受與欣賞”的目標有喜歡自然界與生活中美的事物和喜歡欣賞多種多樣的藝術形式和作品。

4、《指南》教育建議部分列舉了一些能夠有效 幫助 和 促進幼兒學習與發展的教育途徑與 方法。

5、為深入貫徹 《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010——2020）》和《國務院關于當前發展學前教育的若干意見》，指導幼兒園和家庭實施科學的保育和教育，促進幼兒身心全面和諧發展，制定了 《3——6歲兒童學習和發展指南》簡稱《指南》。

6、《指南》中藝術領域的子領域有感受與欣賞和 表現與創造。

7、《指南》中每個領域按照幼兒學習與發展最基本、最重要的內容劃分為若干方面。每個方面由 發展目標和 教育建議兩部分組成。

8、幼兒階段是兒童身體發育和機能發展極為迅速的時期，也是形成 安全感和 樂觀態度的重要階段。

9、《指南》目標部分分別對 3-4 歲、4-5 歲、5-6 歲三個年齡段末期幼兒應該知道什么、能做什么，大致可以達到什么發展水平提出了合理期望，指明了幼兒的具體方向。

10、《指南》中科學領域的子領域有 科學探究和數學認知。

11、幼兒的語言能力是在 交流和運用的過程中發展起來的。應為幼兒創設自由寬松的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒 想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。

12、豐富幼兒的語言表達能力，應為幼兒提供豐富、適宜的 低幼 讀物，經常和幼兒一起看圖書、講故事，培養閱讀興趣和良好的閱讀習慣，進一步拓展 學習經驗。

13、《指南》共有 32 個學習和發展目標，87 條教育建議。

15、發育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質、協調的動作 良好的生活習慣 和 基本的生活能力 是幼兒身心健康的重要標志，也是其他領域學習與發展的基礎。

16、3—4歲男孩的身高參考標準是 94.9——111.7 厘米。

17、保證幼兒每天睡 11——12 小時。

18、幼兒午睡一般應達到 2 小時左右。

19、幼兒做錯事時要冷靜處理，不 厲聲斥責，更不能打罵 20、成人用 恰當的方式表達情緒，為幼兒做出 榜樣

21、幼兒每天的戶外活動時間一般不少于 2 小時，其中體育活動時間不少于 1 小時。

22、結合活動內容對幼兒進行安全教育，注重在活動培養幼兒的 自我保護能力23、4——5歲幼兒能快跑 20 米左右。

24、培養幼兒具有良好的生活與衛生習慣，不用臟手揉眼睛，連續看電視等不超過20 分鐘

25、幼兒表達意見時，成人可 蹲下來，眼睛平視 幼兒，耐心聽他把話說完。

26、對幼兒好的行為表現多給予具體、有針對性的 肯定和 表揚。

27、經常和幼兒玩帶有規則的游戲，遵守共同約定的 游戲規則。

28、對幼兒表現出的遵守規則的行為要及時 肯定，對違規行為給予 糾正。

29、數學認識的目標是讓幼兒初步感知生活中數字的 有用和有趣。30、5—6歲的幼兒能發現生活中許多問題都可以用數學的方法來解決，體驗解決問題的樂趣 31、3——4歲的幼兒能 手口一致地點數 5 個以內的物體。32、5—6歲的幼兒能通過實物操作或其它方法進行 10 以內的加減運算。

14、《指南》中語言領域的子領域有 聽與說 和 閱讀和書寫準備。33、4—5歲幼兒情緒安定愉快的目標是讓幼兒經常保持 愉快的情緒，不高興時能較快緩解。34、5-6歲幼兒應具有什么樣的適應能力： 能在較熱或較冷的戶外環境中連續活動__半小時以上_；天氣變化時較少感冒，能適應車、船等交通工具造成的_輕微顛簸_。能較快融入新的_人際關系_環境。如換了新的幼兒園或班級能較快適應。

35、人際交往和社會適應是幼兒社會學習的主要內容，也是其社會性發展的基本途徑。家庭、幼兒園和社會應共同努力，為幼兒創設溫暖關愛的家庭和集體生活氛圍，建立良好的親子關系和師生關系，讓幼兒在積極健康的人際關系中建立安全感和信任感，發展自信和自尊，在良好的社會環境及文化的熏陶中學會遵守規則，建立基本的認同感和歸屬感。

36、其中在力量與耐力方面各個年齡段幼兒應具有的能力？ 1、3-4歲：能雙手懸空抓杠吊起__10秒左右__；能單手將沙包向前投擲___2米左右_；能單腳連續向前跳_2米左右_；能快跑_15米左右__；能行走_1公里左右_。（途中可適當停歇）2、4-5歲：能雙手抓杠懸空吊起15秒左右；能單手將沙包向前投擲4米左右；能單腳連續向前_跳5米左右；能快跑_20米左右；能連續行走_1.5公里左右_.（途中可適當停歇）3、5-6歲：能雙手抓杠懸空吊起_20秒左右_；能單手將沙包向前投擲_5米左右；能單腳連續向前跳_8米左右_；能快跑能連續行走1.5公里以上_。（途中可適當停歇）

37、藝術是人類感受美、表現美和創造美的重要形式，也是表達自己對周圍世界的認識和情緒態度的獨特方式。

38、幼兒科學學習的核心是激發探究興趣，體驗探究過程，發展初步的探究能力。幼兒的思維特點是以具體形象思維為主，應注重引導幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進行科學學習。

39、語言是交流與思維的工具。幼兒期是語言發展，特別是_口語發展的重要時期。幼兒的語言學習需要相應的社會經驗支持，應通過多種活動擴展幼兒的生活經驗,豐富語言的內容，增強__理解和表達能力，應在_生活的情景和_閱讀活動 中引導幼兒自然而然產生對文字的興趣，用機械記憶和強化訓練的方式讓幼兒過早識字不符合其學習特點和接受能力。

成人要善于發現和保護幼兒的好奇心，充分利用自然和實際生活機會，引導幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法，學習發現問題、分析問題、解決問題 ；幫助幼兒不斷積累經驗，并運用于新的學習活動，形成受益終身的學習態度和能力。