第一篇：幼兒園教育目標依據——《3~6歲兒童學習與發展指南》

目的1：認識生活中常見的小動物及外形特征。

依據：《指南》中科學這一領域目標3所講：3~4歲的年齡階段幼兒認識常見的動植物，能注意并發現周圍的動植物是多種多樣的。通常幼兒這時候開始，會對身邊的一切的有著強烈的好奇心和求知欲。特別對于色彩鮮艷外形鮮明的，或是可愛的事物。身邊常見的動物比如小貓、小狗，幼兒多半會感興趣，但是在一開始他們很可能把同樣是“毛絨絨”、“可愛”的動物搞錯。由此，我們主題的第一個目的是認識生活中常見的小動物以及外形特征。

目的2：喜歡模仿小動物的聲音。

依據：幼兒具有初步的探究能力，對感興趣的事物能仔細觀察，發現其明顯特征。通過日常幼兒自己的觀察和成人的指導，對于身邊動物的叫聲幼兒會比較熟悉，例如小狗的叫聲是“汪汪”小鴨子的叫聲是“嘎嘎”，這些在幼兒平時的童話故事書里也會有出現，更加能加深幼兒對此的記憶力。他們學會了辨別小動物之后，根據動物的外形特征從而認出這是哪種動物并模仿這種動物的聲音。

目標3：知道他們生活的地方，喜歡吃什么。

依據：幼兒的科學學習是在探究具體事物和解決實際問題中，嘗試并發現事物間的異同和聯系過程。幼兒被激起探究動物的興趣后，更深入地去觀察動物并了解它們的習性。在幼兒的世界里，他們充滿了“為什么”。只要他們感興趣，就會問父母長輩。所以首先讓他們通過小動物的外形特征、叫聲引發幼兒的興趣之后，他們就會主動的想要繼續深入的了解，這樣的教學更能做到事半功倍，因為幼兒教學主要還是基于幼兒的興趣。

目標4：引導幼兒喜歡小動物，愛護小動物。

依據：幼兒在探究中認識周圍事物和現象，初步了解和體會動物和人們生活的關系，在明白動物與人們有著密切關系后懂得愛護動物。作為本活動的延伸，也是更深層次的目的，和成人的教育有很大的聯系，成人需要以身作則，傳授給幼兒“小動物們是人類的朋友”的思想，教育幼兒友好的和動物們相處，從小培養良好品質，也為了今后的發展奠定基礎。

第二篇：3至6歲兒童學習與發展指南(目標)

3—6歲兒童學習與發展指南

一、健康

（一）身心狀況

目標1：具有健康的體態。

【教育建議】

1、為幼兒提供營養豐富、健康的飲食；

2、保證幼兒每天睡11-12小時，其中午睡一般應達到2小時左右。

3、注意幼兒的體態，幫助他們形成正確的姿勢。

4、每年為幼兒進行健康檢查。

目標2：情緒安定愉快。

【教育建議】

1、營造溫暖、輕松的心理環境；讓幼兒形成安全感和信賴感。

2、幫助幼兒學會恰當表達和調控情緒。

目標3：具有一定的適應能力。

【教育建議】

1、保證幼兒的戶外活動時間，提高幼兒適應季節變化的能力。

2、經常與幼兒拉手轉圈、秋千、轉椅等游戲活動，讓幼兒適應輕微的擺動、顛簸、旋轉，促進其平衡技能的發展。

3、鍛煉幼兒適應生活環境變化的能力。

（二）動作發展

目標1：具有一定的平衡能力，動作協調、靈敏。

【教育建議】

1、利用多種活動發展身體平衡和協調能力。

2、發展幼兒動作的協調性和靈活性。

3、對于拍球、跳繩等技能性活動，不要過于要求數量，更不能機械訓練。

4、結合活動內容對幼兒進行安全教育，注重在活動中培養幼兒的自我保護能力。

目標2：具有一定的力量和耐力。

【教育建議】

1、開展豐富多樣、適合幼兒年齡特點的各種身體活動，如走、跑、跳、攀、爬等，鼓勵幼兒堅持下來，不怕累。

2、日常生活中鼓勵幼兒多走路、少坐車；自己上下樓梯、自己背包。

目標3：手的動作靈活協調。

【教育建議】

1、創造條件和機會，促進幼兒手的動作靈活協調。

2、提醒幼兒注意安全。

（三）生活習慣與生活能力

目標1：具有良好的生活與衛生習慣。

【教育建議】

1、讓幼兒保持有規律的生活，養成良好的作息習慣。

2、幫助幼兒養成良好的飲食習慣。

3、幫助幼兒養成良好的個人衛生習慣。

4、激發幼兒參加體育活動的興趣，養成鍛煉的習慣。

目標2：具有基本的生活自理能力。

【教育建議】

1、鼓勵幼兒做力所能及的事情，不論幼兒做得好壞都給予適當的肯定，不因做不好或做得慢而包辦代替，以免剝奪他發展自理能力的機會。

2、教給幼兒生活自理的基本方法，如穿脫衣服和鞋襪、洗手洗臉、擦鼻涕、擦屁股的正確方法。

3、提供有利于幼兒生活自理的條件。

目標3 ：具備基本的安全知識和自我保護能力。

【教育建議】

1、提供安全的生活環境和必要的保護措施。

2、結合生活實際對幼兒進行安全教育。

3、教給幼兒簡單的自救和求救的方法。

二、語言

（一）聽與說

目標1：認真聽并能聽懂常用語言。

【教育建議】

1、多給幼兒提供傾聽和交談的機會。

2、引導幼兒學會認真傾聽。

3、對幼兒講話時，注意結合情景使用豐富的語言，以便于幼兒理解。

目標2：愿意講話并能清楚地表達。

【教育建議】

1、為幼兒創造說話的機會并體驗語言交往的樂趣，2、引導幼兒清楚地表達。

目標3：具有文明的語言習慣。

【教育建議】

1、注意語言文明，為幼兒做出表率。

2、幫助幼兒養成良好的語言行為習慣。

（二）閱讀和書寫準備

目標1：喜歡聽故事，看圖書。

【教育建議】

1、為幼兒提供良好的閱讀環境和條件。

2、激發幼兒的閱讀興趣，培養閱讀習慣。

3、引導幼兒體會標識、文字符號的用途。

目標2：具有初步的閱讀理解能力。

【教育建議】

1、經常和幼兒一起閱讀，引導他們以自己的經驗為基礎理解圖書的內容。

2、在閱讀中發展幼兒的想象和創造能力。

3、引導幼兒感受文學作品的美。

目標3：具有書面表達的愿望和初步技能。

【教育建議】

1、讓幼兒在寫寫畫畫的過程中體驗文字符號的功能，激發書寫的愿望。

2、在繪畫和游戲中做必要的書寫準備。

三、社會

（一）人際交往

目標1：喜歡交往。

【教育建議】

1、要主動親近和關心幼兒，經常和他一起游戲或活動，讓幼兒感受到與長輩交往的快樂，建立親密的親子關系或師生關系。

2、創造交往的機會，讓幼兒體會交往的樂趣。

目標2：能與同伴友好相處。

【教育建議】

1、結合具體情境，指導幼兒學習交往的基本規則和技能。

2、結合具體情境，引導幼兒進行換位思考，學習理解別人。

3、和幼兒一起談談他的好朋友，說說喜歡這個朋友的原因，引導他們多發現同伴的優點、長處。

目標3：具有自尊、自信、自主的表現。

【教育建議】

1、關注幼兒的感受，保護其自尊心和自信心。

2、鼓勵幼兒自主決定，獨立做事，增強其自尊心和自信心。

目標4：關心尊重他人。

【教育建議】

1、以身作則，以尊重、關心的態度對待自己的父母、長輩和其他人。

2、引導幼兒尊重、關心長輩和身邊的其他人，尊重他人的勞動及成果。

3、引導幼兒學習用平等、接納和尊重的態度對待差異。

（二）社會適應 目標1：喜歡并適應群體生活。

【教育建議】

1、經常帶幼兒參加一些群體性的活動，使幼兒“樂群、合群”。如：參加親戚、朋友和同事間的聚會，以及適合幼兒參加的社區活動等，支持幼兒和不同群體的同伴一起游戲，豐富他們群體活動經驗。

2、幼兒園組織活動時，可以經常打破班級的界限，讓幼兒有更多機會參加不同群體的活動。

3、帶大班幼兒參觀小學，講講小學有趣的活動，喚起他們對小學生活的好奇和向往，為入學做好心理準備。

目標2：遵守基本的行為規范。

【教育建議】

1、嚴格遵守社會行為規則，為幼兒樹立良好的榜樣。如：尊老愛幼、愛護公共環境，節約水電等。

2、幫助幼兒了解基本行為規則或其它游戲規則，讓幼兒體驗、理解規則的重要性，學習自覺遵守規則。

3、教育幼兒要誠實守信。

目標3：具有初步的歸屬感。

【教育建議】

1、親切地對待幼兒，關心幼兒，讓他們感到長輩是可親、可近、可信賴的，家庭和幼兒園是溫暖的。

2、吸引和鼓勵幼兒參加集體活動，萌發集體意識。

3、運用幼兒喜聞樂見和能夠理解的方式萌發幼兒愛家鄉、愛祖國的情感。

四、科學

（一）科學探究

目標1：親近自然，喜歡探究。

【教育建議】

1、經常帶幼兒接觸大自然，激發其好奇心與探究欲望。

2、真誠地接納、多方面支持和鼓勵幼兒的探索行為。

目標2：具有初步的探究能力。

【教育建議】

1、有意識地引導幼兒觀察周圍事物，學習觀察的基本方法，培養觀察與分類能力。

2、支持和鼓勵幼兒在探究的過程中積極動手動腦尋找答案或解決問題。

3、鼓勵和引導幼兒學習做簡單的計劃和記錄，并與他人交流分享。

目標3：在探究中認識周圍事物和現象。

【教育建議】

1、支持幼兒在接觸自然和生活中的事物和現象中積累有益的直接經驗和感性認識。

2、引導幼兒在探究中思考，嘗試進行簡單的推理和分析，發現事物之間明顯的關聯。

3、引導幼兒關注和了解自然、科技產品與人們生活的密切關系，逐漸懂得熱愛、尊重、敬畏自然。

（二）數學認知

目標1：初步感知生活中數學的有用和有趣。

【教育建議】

1、引導幼兒注意事物的形狀特征，嘗試用表示形狀的詞來描述事物，體會描述的生動形象性和趣味性。

2、引導幼兒感知和體會生活中很多地方都用到數，關注周圍與自己生活密切相關的數的信息，體會各種數所代表的含義。

3、引導幼兒觀察發現按照一定規律排列的事物，體會其中的秩序和美，并嘗試自己創造出新的排列規律。

4、鼓勵和支持幼兒發現、嘗試解決日常生活中需要用到數學的問題，體會數學的用處。

目標2：感知和理解數、量及數量關系。

【教育建議】

1、引導幼兒感知和理解事物“量”的特征。

2、結合日常生活，指導幼兒學習通過對應或數數的方式來比較物體的多少。

3、利用生活和游戲中的實際情景，引導幼兒理解數概念。

4、通過實物操作引導幼兒理解數與數之間的關系，并用“加”或“減”的辦法來解決問題。目標3：感知形狀與空間關系。

【教育建議】

1、用多種方法幫助幼兒在物體與幾何形體之間建立聯系。

2、豐富幼兒空間方位識別的經驗，引導幼兒運用空間方位經驗解決問題。

五、藝術

（一）感受與欣賞

目標1 喜歡自然界與生活中美的事物。

【教育建議】

1、和幼兒一起感受、發現和欣賞自然環境和人文景觀中美的事物。

2、和幼兒一起發現美的事物的特征，感受和欣賞美。

目標2：喜歡欣賞多種多樣的藝術形式和作品。

【教育建議】

1、創造條件讓幼兒接觸多種藝術形式和作品。

2、尊重幼兒的興趣和獨特感受，理解他們欣賞時的行為。

（二）表現與創造

目標1：喜歡進行藝術活動并大膽表現。

【教育建議】

1、創造機會和條件，支持幼兒自發的藝術表現和創造。

2、營造安全的心理氛圍，讓幼兒敢于并樂于表達表現。

目標2：具有初步的藝術表現與創造能力。

【教育建議】尊重幼兒自發的表現和創造，并給予適當的指導。

第三篇：3—6歲兒童學習與發展指南

3—6歲兒童學習與發展指南

讀

后

感

小太陽幼兒園

讀完這篇指南，深切的感覺《指南》不愧是指南，比《鋼要》要為細致，更具操作性，無疑為廣大一線幼兒教師，為幼兒園的孩子們點亮了盞盞明燈，照耀彼此的成長之路。

一、點一盞健康之燈，為一生奠定基礎。

發育良好的身體，愉快的情緒，強健的體質，協調的動作，良好的生活習慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標志，也是其他領域學習與發展的基礎，《指南》將幼兒的學習與發展分為健康、語言、社會、科學、藝術五個領域，健康排在首位。

這里所指的健康包括身體和心理兩個方面，是一種連身體上和精神上的完滿狀態及良好的適應能力，幼兒階段是兒童身體發育和機能發展極為迅速的時期，也是形成安全感和樂觀態度的重要階段。因此，為幼兒點亮一盞健康之燈，無疑是為其一生發展奠定了良好的基礎。所以作為幼兒教師，我覺得我們有責任為幼兒創設一個寬松、愉快的生活與學習環境，讓孩子的身心得到健康的發展。比如，讓微笑、鼓勵時刻伴隨你和孩子讓彼此擁有信任與友誼；比如，給孩子一些自由的時間空間，讓他們做自己喜歡，并且力所能及的事；比如，適時和孩子在操場上，草叢中一起嬉戲、玩耍、探究，即鍛煉體魄，又增進感情……我想我們能做的還有很多，就看你是否愿意用心去做。

二、點一盞閱讀之燈，為一生厚實底蘊。

在《指南》“語言”版塊中，包含兩個內容，一是“聽與說”，二是“閱讀和書寫準備”。眾所周知，語言是交流和思維的工具，幼兒期又是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒語言發展貫穿于身心發展的各個領域，對其他領域的發展有至關重要的影響，而良好的閱讀習慣，必要的閱讀能力，對今后的學習和成長是很有裨益的，從新教育實驗在我們幼兒園開始實施，到如今省“十一五”重點資助課題“讓閱讀融入生活——幼兒園給本閱讀的實踐研究全面鋪開”，老師、孩子、家長一起走進經典，閱讀經典，在“聽、講、畫、編、演”五個行動中，點亮了閱讀的心燈，讓書香彌漫在我們的生活，讓閱讀滋養著我們的生活，我想我們的行動是與《鋼要》與《指南》相吻合的，相信，愛閱讀的人，一定會更有底蘊，更具有氣質。

三、點一盞學習之燈，為一生啟智明慧。

無論是《綱要》還是《指南》都將幼兒的學習與發展分為了五大領域，即健康、語言、社會、科學和藝術，相比《鋼要》、《指南》的表述更細致，各個領域按照幼兒學習與發展最基本，最重要的內容劃分為若干方面，每個方面由學習與發展目標、教育建議兩部分組成。

學習與發展目標部分分別對3—4歲、4—5歲三個年齡段末期幼兒應該知道什么，能做什么，大致可以達到什么發展水平提出了合理期望，教育建議部分針對幼兒學習與發展目標，列舉了一些能夠有效幫助和促進幼兒學習與發展的教育途徑與方法。

作為幼兒教師，我想我們可以做的是將《指南》的精神內化于心，對每個年齡段每個領域的目標了然于心，遵循幼兒的發展規律，“授之以漁”，讓好奇心求知欲陪伴孩子的成長，在他們的心中點亮一盞愛學習、會學習的明燈，讓他們能在浩翰的知識天地中自由翱翔，千萬不能從“拔苗助長”的方式，或是園林工人的“修剪”技能，讓所有的孩子“超前生長”或是“千篇一律”。

老師應該是大樹，一邊是果實累累，一邊是根深葉茂，“我想”我愿做這樣的一棵大樹。

第四篇：3～6歲兒童學習與發展指南

3～6歲兒童學習與發展指南

一、為深入貫徹《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》和《國務院關于當前發展學前教育的若干意見》，指導幼兒園和家庭實施科學的保育和教育，促進幼兒身心全面和諧發展，制定《3-6歲兒童學習與發展指南》（以下簡稱《指南》）。

二、《指南》以為幼兒后繼學習和終身發展奠定良好素質基礎為目標，以促進幼兒在體、智、德、美各方面的全面協調發展為核心，旨在引導幼兒園教師和家長樹立正確的教育觀念，了解3-6歲幼兒學習與發展的基本規律和特點，建立對幼兒發展的合理期望。

三、《指南》將幼兒的學習與發展分為健康、語言、社會、科學、藝術五個領域。每個領域按照幼兒學習與發展最基本、最重要的內容劃分為若干方面。每個方面由學習與發展目標、教育建議兩部分組成。

學習與發展目標部分分別對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡段末期幼兒應該知道什么、能做什么，大致可以達到什么發展水平提出了合理期望；教育建議部分針對幼兒學習與發展目標，列舉了一些能夠有效幫助和促進幼兒學習與發展的教育途徑與方法。

四、實施《指南》應堅持以下幾個原則：

1．遵循幼兒的發展規律和學習特點。珍視幼兒生活和游戲的獨特價值，充分尊重和保護其好奇心和學習興趣，創設豐富的教育環境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要，嚴禁“拔苗助長”式的超前教育和強化訓練。

2．關注幼兒身心全面和諧發展。要注重學習與發展各領域之間的相互滲透和整合，從不同角度促進幼兒全面協調發展，而不要片面追求某一方面或幾方面的發展。

3．尊重幼兒發展的個體差異。既要準確把握幼兒發展的階段性特征，又要充分尊重幼兒發展連續性進程上的個別差異，支持和引導每個幼兒從原有水平向更高水平發展，按照自身的速度和方式到達《指南》呈現的發展“階梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。

一、健康

健康包括身體和心理兩個方面，是一種在身體上和精神上的完滿狀態及良好的適應能力。幼兒階段是兒童身體發育和機能發展極為迅速的時期，也是形成安全感和樂觀態度的重要階段。發育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質、協調的動作、良好的生活習慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標志，也是其他領域學習與發展的基礎。

為有效促進幼兒身心健康發展，成人應為幼兒提供合理均衡的營養，保證充足的睡眠和適宜的鍛煉，滿足幼兒生長發育的需要；創設溫馨的人際環境，讓幼兒充分感受到親情和關愛，形成積極穩定的情緒情感；幫助幼兒養成良好的生活與衛生習慣，提高自我保護能力，形成使其終身受益的生活能力和文明生活方式。

幼兒身心發育尚未成熟，需要成人的精心呵護和照顧，但不宜過度保護和包辦代替，以免剝奪幼兒自主學習的機會，養成過于依賴的不良習慣，影響其主動性、獨立性的發展。

（一）身心狀況

目標1具有健康的體態

3~4歲 4~5歲 5~6歲

1.身高和體重適宜。（參考標準：

男孩身高94.9-111.7厘米，體重12.7-21.2公斤；女孩身高94.1-111.3厘米，體重12.3-21.5公斤）

2． 在提醒下，能自然坐直、站直。1．身高和體重適宜。（參考標準：

男孩身高100.7-119.2厘米，體重14.1-24.2公斤；女孩身高99.9-118.9厘米，體重13.7-24.9公斤）

2．在提醒下，能保持正確的站、坐和行走姿勢。1．身高和體重適宜。（參考標準：

男孩身高106.1-125.8厘米，體重15.9-27.1公斤；女孩身高104.9-125.4厘米，體重15.3-27.8公斤）

2．經常保持正確的站、坐和行走姿勢。

【教育建議】

1．為幼兒提供營養豐富、健康的飲食。如：

?參照《0-6歲兒童膳食指南》，為幼兒提供谷物、蔬菜、水果、肉、奶、蛋、豆制品等多樣化的食物，均衡搭配。烹調方式要科學，盡量少煎炸、腌制、燒烤。

?鼓勵幼兒多喝白開水，少喝飲料。

2． 保證幼兒每天睡眠11～12小時，其中午睡應達到2小時左右；午睡時間可以隨幼兒年齡的增長而逐漸減少。

3.注意幼兒的體態，幫助他們形成正確的姿勢。如：

?提醒幼兒要保持正確的站、坐、走姿勢；發現有八字腳、羅圈腿、駝背等骨骼發育異常的情況，應及時就醫矯治。

?桌、椅和床要合適。椅子的高度以幼兒寫畫時雙腳能自然著地、大腿基本保持水平狀為宜；桌子的高度以寫畫時身體能坐直，不駝背、不聳肩為宜；床不宜過軟。

4.每年帶幼兒進行健康檢查。

目標2情緒安定愉快

3~4歲 4~5歲 5~6歲

1． 情緒比較穩定，很少因一點小事哭鬧不止。

2．不高興時能聽從成人的哄勸，較快地平靜下來。

1．經常保持愉快的情緒，不高興時能較快緩解。

2．需要不能滿足時能夠接受解釋，不亂發脾氣。

3.愿意把自己的情緒告訴親近的人，一起分享快樂或求得安慰。1．經常保持愉快的情緒。知道引起自己某種消極情緒的原因，能努力化解。

2．表達情緒的方式比較適度，不亂發脾氣。

3．能隨著活動的需要較快地轉換情緒和注意。

【教育建議】

⒈營造溫暖、輕松的心理環境，讓幼兒形成安全感和信賴感。如：

?保持良好的情緒狀態，以積極、愉快的情緒影響幼兒。

?以欣賞的態度對待幼兒。注意發現幼兒的優點，接納他們的個體差異，不與同伴做橫向比較。

?幼兒做錯事時要冷靜處理，不厲聲斥責和打罵。

2.幫助幼兒學會恰當表達和調控情緒。如：

?用恰當的方式表達情緒，為幼兒做出榜樣。如生氣時不亂發脾氣。

?和幼兒一起談論自己高興或生氣的事，鼓勵幼兒與人分享自己的情緒。

?允許幼兒表達自己情緒，并給予適當的引導。如幼兒發脾氣時不硬性壓制，等冷靜后告訴他什么行為是可接受的；發現幼兒不高興時，主動問問情況，幫助他們化解消極情緒。

目標3具有一定的適應能力

3~4歲 4~5歲 5~6歲

1．能在較熱或較冷的戶外環境中活動。

2．換新環境時情緒能較快穩定，睡眠、飲食基本正常。

3.在幫助下能較快適應集體生活。1．能在較熱或較冷的戶外環境中連續活動半小時左右。

2．換新環境時較少出現身體不適。

3． 能較快適應人際環境中發生的變化。如換了新老師能較快適應。1．能在較熱或較冷的戶外環境中連續活動不少于半小時。

2．天氣變化時較少感冒，能適應車、船等交通工具造成的輕微顛簸。

3．能較快融入新的人際關系環境。如換了新的幼兒園或班能較快適應。

【教育建議】

1.保證幼兒的戶外活動時間，提高幼兒適應季節變化的能力。如：

?每天為幼兒安排不少于兩小時的戶外活動，其中體育活動時間不少于1小時，季節交替時要堅持。

?因地制宜，過熱或過冷的地區可選擇溫度適當的時間段開展戶外活動。

2.經常與幼兒玩拉手轉圈、秋千、轉椅等游戲活動，讓幼兒適應輕微的擺動、顛簸、旋轉，促進其平衡器官機能的發展。

3.鍛煉幼兒適應生活環境變化的能力。如：

?注意觀察幼兒在新環境中的飲食、睡眠、游戲等方面的情況，采取相應的措施幫助他們盡快適應新環境。

?經常帶幼兒接觸不同的人際環境，如參加親戚朋友聚會，支持他與不同群體的小朋友游戲等，使幼兒較快適應新的人際關系。

（二）動作發展

目標1 具有一定的平衡能力，動作協調、靈敏

3~4歲 4~5歲 5~6歲

1．能沿地面直線或在較窄的低矮物體上走一段距離。

2.能雙腳靈活交替上下樓梯。

3.能身體平穩地雙腳連續向前跳。

4．四散跑時能躲避他人的碰撞。

5．能雙手向上拋球。1．能在較窄的低矮物體上平穩地走一段距離。

2.能以匍匐、膝蓋懸空等多種方式鉆爬。

3．能助跑跨跳過一定距離，或助跑跨跳過一定高度的物體。

4．能與他人玩追逐、躲閃跑的游戲。

5.能連續自拋自接球。1．能在斜坡、蕩橋和有一定間隔的物體上較平穩地行走。

2．能以手腳并用的方式安全地爬攀登架、網等。

3．能連續跳繩。

4．能躲避他人滾過來的球或扔過來的沙包。

5.能連續拍球。

【教育建議】

1.利用多種活動發展幼兒的身體平衡能力。如：

?走平衡木，或沿著地面直線、田埂行走。

?玩跳房子、踢毽子、蒙眼走路、踩小高蹺等游戲活動。

2.鼓勵幼兒進行跑跳、鉆爬、攀登、投擲、拍球等活動，以及跳竹竿、滾鐵環等傳統體育游戲，發展幼兒動作的協調性和靈活性。

3.對于拍球、跳繩等技能性活動，不要過于要求數量，更不能機械訓練。

目標2具有一定的力量和耐力

3~4歲 4~5歲 5~6歲

1．能雙手抓杠懸空吊起10秒左右。

2．能單手將沙包向前投擲2米左右。

3．能單腳連續向前跳2米左右。

4．能快跑15米左右。

5．能行走1公里左右（途中可適當歇歇、停停）。1．能雙手抓杠懸空吊起15秒左右。

2．能單手將沙包向前投擲4米左右。

3．能單腳連續向前跳5米左右。

4．能快跑20米左右。

5．能連續行走1.5公里左右（途中可適當停歇）。1.能雙手抓杠懸空吊起20秒左右。

2.能單手將沙包向前投擲5米左右。

3.能單腳連續向前跳8米左右。

4.能快跑25米左右。

5.能連續行走1.5公里以上（途中可適當停歇）。

【教育建議】

1.開展豐富多樣、適合幼兒年齡特點的各種身體活動，如走、跑、跳、攀、爬等，鼓勵幼兒堅持下來，不怕累。

2.日常生活中鼓勵幼兒多走路、少坐車；自己上下樓梯，自己背包。

目標3手的動作靈活協調

3~4歲 4~5歲 5~6歲

1.能用筆涂涂畫畫。

2.能熟練地用勺子吃飯。

3．能用剪刀沿直線剪，邊線基本吻合。1.能邊線較直地畫出簡單圖形，或能邊線基本對齊地折紙。

2.能用筷子吃飯。

3.能沿輪廓線剪出由直線構成的簡單圖形，邊線吻合。1．能根據需要畫出圖形，線條基本平滑。

2．能熟練使用筷子。

3．能沿輪廓線剪出由曲線構成的簡單圖形，邊線吻合且平滑。

4．能使用簡單的勞動工具或用具。

【教育建議】

1．創造條件和機會，促進幼兒手的動作靈活協調。如：

?提供畫筆、剪刀、紙張、泥團等工具和材料，或充分利用各種自然、廢舊材料和常見物品，讓幼兒進行畫、剪、折、粘等美工活動。

?引導幼兒生活自理或參與家務勞動，發展其手的動作。如練習自己用筷子吃飯、扣扣子，幫助媽媽摘菜葉、做面食等。

?幼兒園在布置娃娃家、商店等活動區時，多提供原材料和半成品，讓幼兒有更多機會參與材料制作。

2．提醒幼兒注意安全。如：

?為幼兒提供的塑料粒、珠子等活動材料要足夠大，材質要安全，以免造成異物進入氣管、鉛中毒等傷害。

?為幼兒示范正確地拿筷子、握筆的姿勢和使用剪刀、錘子等工具的方法。?提醒幼兒不要拿剪刀等鋒利工具玩耍，用完后要放回原處。

（三）生活習慣與生活能力

目標1具有良好的生活與衛生習慣

3~4歲 4~5歲 5~6歲

1．在提醒下，按時睡覺和起床，并能堅持午睡。

2．喜歡參加體育活動。

3．在引導下不偏食、挑食。喜歡吃瓜果、蔬菜等新鮮食品。

4．愿意飲用白開水，不貪喝飲料。

5．不用臟手揉眼睛，連續看電視不超過15分鐘。

6．在提醒下，每天早晚刷牙。1．每天按時睡覺和起床，并能堅持午睡。

2．喜歡參加體育活動。

3．不偏食、挑食，不暴飲暴食。喜歡吃瓜果、蔬菜等新鮮食品。

4.常喝白開水，不貪喝飲料。

5．知道保護眼睛，不在過強或過暗的地方看書，連續看電視不超過20分鐘。

6．每天早晚刷牙且方法基本正確。1．養成每天按時睡覺和起床的習慣。

2．能主動參加體育活動。

3．吃東西時細嚼慢咽。

4．主動飲用白開水，不貪喝飲料。

5．主動保護眼睛。不在過強或過暗的地方看書，連續看電視不超過30分鐘。

6．每天早晚主動刷牙，方法正確。

【教育建議】

1.讓幼兒保持有規律的生活，養成良好的作息習慣。如早睡早起，每天午睡，按時進餐，保證吃好早餐等。

2.幫助幼兒養成良好的飲食習慣。如：

?合理安排餐點，為幼兒提供營養均衡的膳食。

?幫助幼兒了解食物的營養價值，引導他們不挑食不偏食、少吃或不吃不利于健康的食品；多喝白開水，少喝飲料。

?吃飯時不過分催促，提醒幼兒細嚼慢咽。

3.幫助幼兒養成良好的個人衛生習慣。如：

?早晚刷牙、飯后漱口；無牙刷、牙膏時可用鹽水代替。

?勤為幼兒洗澡、換衣服、剪指甲。

?提醒幼兒保護五官，如不亂挖耳朵、鼻孔，不用臟手揉眼睛，看電視時保持3米左右的距離等。

4.激發幼兒參加體育活動的興趣，養成鍛煉的習慣。如：

?為幼兒準備一些體育活動材料，如皮球、跳繩、毽子等。

?經常和幼兒一起在戶外運動和游戲，同時支持幼兒和同伴一起開展體育活動。?和幼兒一起觀看有關體育活動的賽事或電視節目，培養他對體育活動的興趣。

目標2具有基本的生活自理能力

3~4歲 4~5歲 5~6歲

1．在提醒下，飯前便后能洗手。

2．在幫助下能穿脫衣服或鞋襪。

3．能將玩具和圖書放回原處。1．飯前便后能主動洗手，方法正確。

2．能自己穿脫衣服、鞋襪、扣鈕扣。

3．能整理自己的物品。1.能根據冷熱增減衣服。

2.會自己系鞋帶。

3.能按類別整理好自己的物品。

【教育建議】

1.鼓勵幼兒做力所能及的事情，不論幼兒做得好壞都給予適當的肯定，不因做不好或做得慢而包辦代替，以免剝奪他發展自理能力的機會。

2.教給幼兒生活自理的基本方法，如穿脫衣服和鞋襪、洗手洗臉、擦鼻涕、擦屁股的正確方法。

3．提供有利于幼兒生活自理的條件。如：

?提供一些紙箱、抽屜，供幼兒收拾和存放自己的玩具、圖書或生活用品等。?幼兒的衣服、鞋子等要簡單實用，方便自己穿脫。

目標3具備基本的安全知識和自我保護能力

3~4歲 4~5歲 5~6歲

1．不跟陌生人走，不吃陌生人給的東西。

2．在提醒下能注意安全，不做危險的事。

3．在公共場所走失時，能向警察或有關人員說出自己的名字、家庭地址、家長的名字或電話號碼。1．在公共場合不遠離成人的視線單獨活動。

2．認識常見的安全標志，能遵守安全規則。

3．運動時能主動躲避危險。

4．知道簡單的求助方式。1.未經大人允許不給陌生人開門。

2.能自覺遵守基本的安全規則和交通規則。

3.運動時能避免給他人造成危險。

4.知道一些基本的防災知識。

【教育建議】

1．提供安全的生活環境和必要的保護措施。如：

?要把熱水瓶、藥品、火柴、刀具等物品放到幼兒夠不到的地方；陽臺或窗臺要有安全保護措施；要使用安全的電源插座等。

?在公共場所要注意照看好幼兒；幼兒乘車、乘電梯時要有成人帶領；不能把幼兒單獨留在家里或汽車里等。

2．結合生活實際對幼兒進行安全教育。如：

?外出時提醒幼兒要緊跟成人，不遠離成人的視線，不跟陌生人走，不吃陌生人給的東西；不在河邊和馬路邊玩；要遵守交通規則等。

?幫助幼兒了解周圍環境中不安全的事物，不做危險的事。如不動熱水壺，不玩火柴或打火機，不摸電源插座，不攀爬窗戶或陽臺等。

?幫助幼兒認識常見的安全標志，如：小心觸電、小心有毒、禁止下河游泳、緊急出口等。

3．教給幼兒簡單的自救和求救的方法。如：

?記住自己家庭的住址和電話，父母的姓名和單位，一旦走失時知道向成人求助，并能提供必要信息。

?遇到火災或其他緊急情況時，知道要撥打110、120、119等求救電話。

?可利用圖書、音像等材料對幼兒進行逃生和求救方面的教育，并運用游戲方式模擬練習。

?幼兒園應定期進行火災、地震等自然災害的逃生演習。

第五篇：《3—6歲兒童學習與發展指南》

《3—6歲兒童學習與發展指南》讀后感

學齡前階段是人生最重要的啟蒙時期，科學的學前教育對人的后繼學習和終身發展具有不可替代的重要作用，《3—6歲兒童學習與發展指南》對全面提高學前教育質量具有重要意義。

學習了《3—6歲兒童學習與發展指南》征求意見稿，最大的感觸就是，既適用于幼兒園教師，也適用于廣大家長，操作性和實用性都很強。《指南》的建議非常清晰、具體、有指向性，可以讓老師和家長遵循幼兒的發展規律和學習特點，更加科學的實施保育和教育。

一方面，《指南》中的兩大板塊：學習與發展目標和教育建議，它是在《綱要》的基礎上按不同的年齡段再進行細化，對三個年齡段幼兒應該知道什么、能做什么，大致可以達到什么發展水平提出了合理的期望，簡潔明了通俗易通，對廣大家長和幼兒園教師來說，這些指導和建議是具體、可操作。另一方面，我覺得《指南》給廣大家長和教師帶來的是“遵循幼兒的成長規律和年齡特點，為幼兒成長創設寬松、適宜的條件和環境”這樣一種教育觀念上的引領，我們的幼兒教育要真正尊重兒童的身心發展規律，要摒棄“急功近利”的教育觀念和教育行為。

以往幼兒教育總是以學習一些基本知識作為了重點，使得幼兒園教育總是不時的具有小學化傾向，違背了幼兒的年齡特點。而《指南》猶如指南針為迷茫的我們指明方向，在每個具體目標后提出了適宜的具有指導性的建議，指出了我們一日活動的注意點，有利于我們組織幼兒在園的一日活動。對照指南我們了解自己所帶年齡班的孩子哪方面

發展適宜，哪方面是滯后的需要多加強引導的，哪方面是好的，有利于形成自己的特色。感觸最深是觀摩了中班組的一課三研《小小超市送貨員》。一備課老師的目標制定的很寬泛，對已中班孩子來說快跑多少米比較適宜，所以一備時老師對具體目標沒有明確，使得活動準備的場地距離布置的很短。在認真學習了指南提出的指標后，我們重新調整了目標，同時結合目標，重新布置場地等，讓孩子們盡可能的技能達到做大程度的練習

《指南》的精神如何更好地落實到我們的實際工作中，有賴于我們每一位教師、家長融會貫通地理解《指南》所倡導的理念，有賴于我們對工作的不斷地審視和自我反思，我相信“路漫漫其修遠兮”，但“吾將上下而求索”。