第一篇：3~6歲教學指南材料

3-6歲兒童學習與發展指南

教育部

2012年9月

目 錄 說 明

一、健康

（一）身心狀況

（二）動作發展

（三）生活習慣與生活能力

二、語言

（一）傾聽與表達

（二）閱讀與書寫準備

三、社會

（一）人際交往

（二）社會適應

四、科學

（一）科學探究

（二）數學認知

五、藝術

（一）感受與欣賞

（二）表現與創造 說 明

一、為深入貫徹《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》和《國務院關于當前發展學前教育的若干意見》（國發〔2010〕41號），指導幼兒園和家庭實施科學的保育和教育，促進幼兒身心全面和諧發展，制定《3-6歲兒童學習與發展指南》（以下簡稱《指南》）。

二、《指南》以為幼兒后繼學習和終身發展奠定良好素質基礎為目標，以促進幼兒體、智、德、美各方面的協調發展為核心，通過提出3-6歲各年齡段兒童學習與發展目標和相應的教育建議，幫助幼兒園教師和家長了解3-6歲幼兒學習與發展的基本規律和特點，建立對幼兒發展的合理期望，實施科學的保育和教育，讓幼兒度過快樂而有意義的童年。

三、《指南》從健康、語言、社會、科學、藝術五個領域描述幼兒的學習與發展。每個領域按照幼兒學習與發展最基本、最重要的內容劃分為若干方面。每個方面由學習與發展目標和教育建議兩部分組成。

目標部分分別對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡段末期幼兒應該知道什么、能做什么，大致可以達到什么發展水平提出了合理期望，指明了幼兒學習與發展的具體方向；教育建議部分列舉了一些能夠有效幫助和促進幼兒學習與發展的教育途徑與方法。

四、實施《指南》應把握以下幾個方面：

1．關注幼兒學習與發展的整體性。兒童的發展是一個整體，要注重領域之間、目標之間的相互滲透和整合，促進幼兒身心全面協調發展，而不應片面追求某一方面或幾方面的發展。

2．尊重幼兒發展的個體差異。幼兒的發展是一個持續、漸進的過程，同時也表現出一定的階段性特征。每個幼兒在沿著相似進程發展的過程中，各自的發展速度和到達某一水平的時間不完全相同。要充分理解和尊重幼兒發展進程中的個別差異，支持和引導他們從原有水平向更高水平發展，按照自身的速度和方式到達《指南》所呈現的發展“階梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。

3．理解幼兒的學習方式和特點。幼兒的學習是以直接經驗為基礎，在游戲和日常生活中進行的。要珍視游戲和生活的獨特價值，創設豐富的教育環境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要，嚴禁“拔苗助長”式的超前教育和強化訓練。

4．重視幼兒的學習品質。幼兒在活動過程中表現出的積極態度和良好行為傾向是終身學習與發展所必需的寶貴品質。要充分尊重和保護幼兒的好奇心和學習興趣，幫助幼兒逐步養成積極主動、認真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創造等良好學習品質。忽視幼兒學習品質培養，單純追求知識技能學習的做法是短視而有害的。

第二篇：3——6歲指南學習心得

學習《3—6歲幼兒學習與發展指南》心得體會

巧手班

王妙華

《指南》提出游戲是幼兒的基本活動，幼兒園應該以游戲為基本活動，寓教育于各項活動中，并注重活動過程。這使我明白必須徹底改變原先學習的小學教育教學法，現在我們給孩子們設計的活動非常豐富多彩，孩子們在愉快的游戲中發展著社會性和自己的智慧。

這學期中，我們將專注與學習國家教育局頒布的《3—6歲幼兒發展指南》，因為《指南》的建議非常清晰、具體、有指向性；它是在《綱要》的基礎上，將幼兒的學習與發展目標、要求按不同的年齡段進行細化，對各個年齡階段的幼兒應該知道什么、能做什么，大致可以達到什么發展水平提出了合理的期望，具有很強的操作性。促進學前教育科學，規范發展的需要，糾正小學化、超前的教育問題。指導家長科學實施保育和教育的需要，對家長的科學育兒具有指導性作用。滿足幼兒生活、學習、發展的需要，促進幼兒身心全面和諧發展。它更符合現代幼兒的身心發展規律和特點。作為一名幼兒園老師，我更有義務和責任來認真地學習并根據《指南》與家長配合進行因材施教，因此，學習《3~6歲兒童學習與發展指南》對我們每個幼兒園老師具有重要的意義。那在近日我就翻閱學習了《3～6歲幼兒與發展指南》，我對《指南》中原則里的一點進行了學習、思考，那就是創設豐富的教育環境；那說起“創設豐富的教育環境”在《綱要》中也是指出的：幼兒園因為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足她們多方面的需要，使她們在快樂的童年中，獲得有益于身心發展的經驗。從這一理念中可以看出《綱要》已將環境的創設和布置上升到與日常教學活動平等的地位，成為課程設計與實施的重要因素。那在《指南》中，也再一次提到了這一點，講述了該如何創設豐富的幼兒教育環境；下面我就來談談自己學習后的一些心得體會：

一、在各學科中滲透環境教育。

環境教育的目的就是使人們能夠自覺地從保護環境的角度修正自己的行為。這一過程中滲透教育的作用是不容忽視的，這種方式可以潛移默化地深入幼兒內心世界，正是“潤物細無聲”，實踐中我們在課程、游戲、日常生活中滲透一些環境教育內容。對幼兒來說，也許這個方式更容易接受。

我們在制訂各學科計劃時，把有關環境教育內容滲透到有關科目中。在教學中，運用多種手段靈活地對幼兒滲透環境教育。如在音樂活動教學歌曲《春天來了》時，讓幼兒充分感受春天大自然的美景，激發幼兒熱愛綠色，保護綠色的情感；在欣賞歌曲《小青蛙，你唱吧》時，對幼兒滲透了小青蛙捉害蟲功勞大的教育，激發幼兒保護有益動物的愿望，引導幼兒用柔美的聲音演唱歌曲，給人舒適，悅耳動聽的感受；在美術活動中，引導幼兒充分運用自己的創造力、想象力，畫出《大森林》、《海底世界》、《親親大自然》等童趣溢然的畫面。在美術活動與手工制作時，提醒幼兒紙張雙面利用，并與幼兒一起回收廢紙。在體育游戲“種小樹”中，讓幼兒了解樹的作用，激發幼兒愛護花草樹木的愿望。只要教師有計劃、有目的、持之以恒地在學科中滲透環境教育，就會使幼兒受益匪淺。

二、從幼兒興趣、經驗出發，創設育人環境。

1．創設有主題特色性的主題墻。

我們注重創設活動室的育人環境，對室內裝飾提出了嚴格要求。教室環境中最重要的是主題墻的布置，在實踐中，也逐漸暴露出一些問題，比如布置零散，內容不貼近幼兒生活。如果不加以歸納、整理，整個活動的流程便顯得不太清晰，這樣不但不便于家長了解整個活動的開展，難以實現家園互動，也不利于教師在結束主題時做資料的整理，失去了教學反思的依據，幼兒對主題墻的感興趣的時間也不會保留很長，更不會去探索、討論。于是我們在設計主題墻時，堅持以鮮明的格調，有整體的布局，并與主題相結合，將主題內容呈現出來，構筑新知識。如：在“春天”這一主題中，所制作的背景是幼兒常見的藍天、潔白的云、畫面的手工制作也是幼兒熟悉的小花、小草、小燕子、柳樹等。當幼兒看到這主題時，結合自己以往已有的經驗，不用老師多說，也就大致了解“春天”的含義了。當然內容一層不變也是不行的，在難度上要隨主題的更進也作出相應的調整。同樣的主題，增加難度，采用了以感官為依據劃分單元主題的方法。設置了“春天”——我《看到??》、《聽到??》、《嘗到??》、《感覺到??》幾個板塊的內容，并分別用眼睛、嘴巴等最直觀的圖案來設置單元小標題，將這些全部張貼在主題墻上，讓幼兒與“它們”對話，這樣對春天的認識形象的升華了。

2．創設以人為本的活動區。

《幼兒發展指南》指出：“注重幼兒實踐活動，組織教育活動應根據不同教育內容，充分利用周圍有利條件，以積極運用感官為原則。”這些原則都強調了幼兒實踐活動。因此開設活動區是非常重要的。豐富多彩的活動區有利于幼兒個體充分發展，幼兒可根據自己興趣、愛好及能力水平自選活動，在這寬松、自由的活動環境中，幼兒不受約束，獲得充分的活動機會。

由于活動區多數是自選活動，所以應根據本班幼兒的年齡特點或活動特點設置，突出自己鮮明的特色。選擇材料也要根據本班幼兒的興趣、能力、生活經驗而定。如：科學發現區里，鐵塊與木塊的數量形成對比，直觀形象，適宜小班幼兒；磁鐵為什么會吸鐵的東西？不能吸木制的東西？了解磁鐵有正負極之說，適宜大班幼兒。還可以讓幼兒自己收集各種材料，如：瓶子、珠子、圖片、樹葉、紐扣、紙盒等等，孩子們不厭其煩的主動收集自己感興趣的小東西，在孩子們眼中，它們無一不是寶貝，通過創意和遐想就會變化無窮，把活動區裝點得富有童趣，充滿了藝術氣息。孩子們在這個自由的空間里每天做做玩玩，活動區變成了孩子們的創造樂園，獨特的作品讓孩子們體驗到了成功。當然，環境要跟著幼兒的需要而變化，根據主題的需要而變化。因此要經常更換材料、更換活動區、更換活動形式。

3．創設幼兒生活和學習的展示臺。

幼兒園課程是幼兒園環境中進行的，旨在促進幼兒身心全面發展的歷程。那怎么樣讓環境真正對孩子們的學習和發展發揮作用呢？怎樣來體現呢？我想墻壁的空間是最好的展示臺。

活動后的延伸活動，往往是最容易忽略的，有時老師甚至是一語帶過，其實在延伸活動中可以直觀的反映出孩子們掌握知識的程度。這時給幼兒創設一個知識展示臺，孩子們可以在這里將活動中學到的本領一一呈現，根據孩子能力的不同，創設不同的學習的平臺。我們還可以把孩子們的繪畫，語言（幼兒口述，家長記錄）表達的所見、所聞、所想張貼在墻面上，既填補了墻面的空白，也反映了不同階段的主題教育對幼兒的作用。把發生在家里和身邊的故事帶到教室，并在墻壁上展示出來，這肯定就是孩子們的興奮點，在這里有他們喜歡討論的話題，有他們愛玩的東西，有他們愛吃的東西??真正把孩子們的生活和學習都展現出來了。如：大班主題活動“我們愛地球”，這是比較抽象的主題。我們通過家長，收集到了好多地球的圖片，還有一個個動聽的小故事。我們將這些實物都釘在墻上，將圖片張貼出來，把家長和孩子們共同完成的作品都在墻壁上展示出來，孩子們興奮極了，他們不停的說著，每天早上來園時、下課時這墻壁下面總是圍繞著很多的孩子。我們還利用走廊、樓梯口、幼兒園園所的空白處進行園本布置。這些布置既美化了環境，同時也是孩子們和老師的成果展示。

三、讓幼兒參與環境的創設。

以往幼兒園的環境創設一般都是成人為幼兒提供，幼兒處于被動地位，無法參與到環境布置中去，結果影響了幼兒的思維和創造的發揮。我認為教師不僅要為幼兒創設良好的環境，更重要的是積極引導幼兒參與環境。而要幼兒參與環境創設，決不可僅僅是教師創設出環境，把幼兒擺進去，因此，教師要注重為幼兒提供獲取新知識經驗、鍛煉雙手技能的絕好機會，這樣可以使幼兒對自己親手動手、動腦布置的環境產生一種親切感和滿足感。從而更加愛護珍惜環境，成就感又得到鼓勵，而不再一味擔心幼兒損壞我們的布置了。我們首先降低了墻面布置的高度，在幼兒伸手可及的區域進行布置，再為幼兒提供參與墻面布置的機會和條件，教師有目的、有計劃地引導幼兒根據各個時期的中心、主題教育、活動內容，師生一起布置墻面，創設環境。還為幼兒提供豐富的材料，可以是家里和父母共同收集的材料，也可以自己制作、繪畫的作品。在大班開展主題活動“我愛祖國”時，我們設計了很大的中國地圖背景，幼兒和家長收集了豐富多彩的圖片，有建筑、有物產、有少數民族人物，在教師指導下，幼兒將圖片貼到地圖上相應的位置，使幼兒一眼就能看出什么地方有什么特點，什么民族聚居在什么地區等，具體形象，簡便易行，還將枯燥內容形象化，最主要是孩子自己參與其中。這樣的環境布置，不僅豐富了幼兒的知識，豐富了教育內容，而且為幼兒提供了活動和表現的機會與條件，使幼兒在玩中學，學中玩。這種師生共同布置環境的活動增進了幼兒對環境的興趣和感情，體現了幼兒意愿。

幼兒園的環境創設是幼兒獲得發展的搖籃，創設和利用良好的環境是促進全體幼兒在原有水平上得到發展的有力措施。因此，我們必須重視環境的創設，在理解和尊重每一個幼兒的基礎上，為幼兒的生活和學習創設良好的環境，為幼兒的健康成長營造良好的氛圍。讓每個面墻壁會“說話”，每一個角落會“唱歌”，讓幼兒與環境“對話”。

以上就是我學習《指南》——豐富的幼兒教育環境創設的一些心得體會，讓我對這方面有了更明確的認識和了解。也認識到了應該怎樣更好的去創設豐富的教育環境，接下去我還是會努力的不斷學習《指南》，將《指南》的精神和經驗落實到未來的工作中，為孩子的學習和發展提供更好的鼓勵、引導和支持，和孩子共成長！

第三篇：3—6歲發展指南

《3---6歲兒童學習與發展指南》試題及答案

1、保證幼兒每天睡(11～12小時)，其中午睡一般應達到(2)小時左 右。午睡時間可根據幼兒的年齡、季節的變化和個體差異適當減少。

2、在健康領域中，3--4歲幼兒能行走(1)公里左右,途中可適當停歇.3、《指南》從(健康)、(語言)、(社會)、(科學)、(藝術)五個領域描述幼兒的學習與發展。4、5-6歲幼兒能單腳連續向前跳（8）米左右。

5、幼兒的語言能力是在（交流）和（運用）的過程中發展起來的。

6、幼兒每天的戶外活動時間一般不少于（2）小時，其中體育活動時間不少于（1）小時。

7、幼兒期是語言發展，特別是（口語）發展的重要時期。8、5-6歲幼兒會正確書寫自己的名字，書寫時姿勢正確。

9、培養幼兒具有良好的生活與衛生習慣，3-4歲的兒童不用臟手揉眼睛，連續看電視等不超過（15）分鐘。

10、語言是(交流)和(思維)的工具.11、（5-6）歲幼兒懂得按次序輪流講話，不隨意打斷別人。

12、4——5歲幼兒能快跑（20）米左右。

13、培養幼兒具有良好的生活與衛生習慣，3-4歲的兒童不用臟手揉眼睛，連續看電視等不超過（15）分鐘。14、3--4歲女孩子的體重參考標準是(12.3--21.5公斤).15、幼兒階段是兒童身體發育和機能發展極為迅速的時期,也是形成(安全感)和(樂觀態度)的重要階段.16、目標部分分別對(3--4歲)、(4--5歲)、(5--6歲)三個年齡段末期幼兒應該知道什么、能做什么，大致可以達到什么發展水平提出了合理期望，指明了幼兒學習與發展的具體方向。

17、幼兒的學習是以（直接經驗）為基礎，在游戲和日常生活中進行的。

18、科學領域中，4--5歲幼兒能感知和區分物體的(粗細)、(厚薄)、(輕重)等量方面的特點，并能用相應的詞語描述。

19、《指南》中藝術領域的子領域有（感受與欣賞）和（表現與創造）。

20、《指南》中科學領域的子領域有（科學探究）和（數學認知）。

21、《指南》中語言領域的子領域有（聽與說）和（閱讀和書寫準備）。22、4--5歲幼兒能使用（上下）、（前后）、（里外）、（中間）、（旁邊）等方位詞描述物體的位置和運動方向。

23、藝術領域中，應該讓幼兒觀察常見動植物以及其它物體，引導幼兒用自己的（語言）、（動作）等描述它們美的方面，如顏色、形狀、形態等。

24、和幼兒講話時，成人自身的語言要（清楚）和（簡潔）。25、3---4歲幼兒認真聽并能聽懂常用語言的具體目標是(別人對自己說話時能注意聽并做回應)和(能懂日常會話).26、5——6歲幼兒能快跑（25）米左右。27、3——4歲的幼兒能手口一致地點數（5）個以內的物體，并能說出總數。28、5—6歲的幼兒能通過實物操作或其它方法進行（10）以內的加減運算。

29、幼兒做錯事時要冷靜處理，不（厲聲斥責），更不能（打罵）。

30、5-6歲幼兒應具有一定的適應能力： 能在較熱或較冷的戶外環境中連續活動（半）小時以上。

31、在健康領域中,5--6歲幼兒能單手將沙包向前投擲(5)米左右.32、在健康領域中,5--6歲幼兒要主動保護眼睛.不要在光線過強或過暗的地方看書,連續看電視等不超過(30)分鐘.33、語言領域中,傾聽與表達的3個主要目標是什么? 認真聽并能聽懂常用語言;愿意講話并能清楚地表達;具有文明的語言習慣.34、語言領域中，3--4歲幼兒具有書面表達的愿望和初步技能是什么? 喜歡用涂涂畫畫表達一定的意思.35、用機械記憶和強化訓練的方式讓幼兒過早識字不符合其學習特點和接受能力,應在(生活情境)和(閱讀活動)中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣.36、（人際交往）和（社會適應）是幼兒社會學習的主要內容，也是其社會性發展的基本途徑。

37、《指南》是（2012）年通過中國教育部網站頒布的。38、5-6歲幼兒男孩子的身高應該達到(106.1-125.8cm)。

39、幼兒的思維是以具體形象思維為主的，應注重引導幼兒通過（直接感知）、（親身體驗）和（實際操作）來進行科學學習。40、《指南》中健康領域的子領域有（身心狀況）、（動作發展）和（生活習慣與生活能力）。

41、幼兒的社會性主要是在(日常生活)和(游戲)中通過觀察和模仿潛移默化地發展起來的.42、要提醒幼兒保護五官，如不亂挖耳朵、鼻孔，看電視時保持(3)米左右.43、幼兒園應定期進行(火災)和(地震)等自然災害的逃生演習.44、藝術是人類（感受美），（表現美）和（創造美）的主要形式，也是表達自己對周圍世界的認識和情緒態度的獨特方式。45、4--5歲幼兒在欣賞自然界和 生活環境中美的事物時，關注其（色彩）（形態）等特征。

46、幼兒的科學學習是在（探究具體事物）和（解決實際問題）中，嘗試發現事物間的異同和聯系的過程。47、5--6歲幼兒能用簡單的（記錄表）和（統計圖）等表示簡單的數量關系。

48、（3—4）歲的幼兒經常問各種問題或好奇的擺弄物品。

49、（4-5）歲的幼兒能用圖畫或其他符號進行記錄。

50、在藝術領域，應該和幼兒一起發現美的事物的特征，如讓幼兒傾聽和分辨各種聲響，引導幼兒用自己的方式表達他對（音色）、（強弱）、（快慢）的感受。

51、健康是指人在（身體）、（心理）和（社會）適應方面的良好狀態。

52、幼兒科學學習的核心是(激發探究興趣,體驗探究過程,發展初步的探究能力).53、實施《指南》應把握哪幾個方面? 關注幼兒學習與發展的整體性。?尊重幼兒發展的個體差異。?理解幼兒的學習方式和特點。④重視幼兒的學習品質。

54、如何尊重幼兒的興趣和獨特感受，理解他們欣賞時的行為？ ①理解和尊重幼兒在欣賞藝術作品時的手舞足蹈、即興模仿等行為。②當幼兒主動介紹自己喜愛的舞蹈、戲曲、繪畫或工藝品時，要耐心傾聽并給予積極回應和鼓勵。

55、健康領域中４－５歲情緒安定愉快的典型表現是什么？

經常保持愉快的情緒，不高興時能較快緩解。?有比較強烈情緒反應時，能在成人提醒下逐漸平靜下來。?愿意把自己的情緒告訴親近的人，一起分享快樂或求得安慰。

56、語言領域中３－４歲喜歡聽故事，看圖書的典型表現是什么？ ①主動要求成人講故事、讀圖書。②喜歡跟讀韻律感強的兒 歌、童謠。③愛護圖書，不亂撕，亂扔。

57、社會領域中４－５歲幼兒具有初步歸屬感的典型表現是什么？

①喜歡自己所在的幼兒園和班級，積極參加集體活動。②能說出自己家所在地的省、市、縣(區)名稱，知道當城有代表性的物主或景觀。③知道自己是中國人。④奏國歌、升國旗時能自動站好。

58、請簡述科學領域，關于讓幼兒探究中認識周圍事物和現象的教學建議? ①支持幼兒在接觸自然、生活事物和現象中積累有益的直接經驗和感性認識。②引導幼兒在探究中思考，嘗試進行簡單的推理和分析，發現事物之間明顯的關聯。③引導幼兒關注和了解自然、科技產品與人們生活的密切關系，逐漸懂得熱愛、尊重、保護自然。

59、在藝術領域中，如何創造機會和條件，支持幼兒自發的藝術表現和創造? ①提供豐富的便于幼兒取放的材料、工具或物品，支持幼兒進行自主繪畫、手工、歌唱、表演等藝術活動。②經常和幼兒一起唱歌、表演、繪畫、制作，共同分享藝術活動的樂趣。

60、成人應該怎樣注意語言文明，為幼兒做出表率？

①與他人交談時，認真傾聽，使用禮貌用語。②在公共場合不大聲說話，不說臟話、粗話。③幼兒表達意見時，成人可蹲下來，眼睛平視幼兒，耐心聽他把話說完。

61、簡述社會領域關心尊重他人目標的教育建議? ①成人以身作則，以尊重、關心的態度對待自己的父母、長輩和其他人。②引導幼兒尊重、關心長輩和身邊的人，尊重他人勞動及成果。③引導幼兒學習用平等、接納和尊重的態度對待差異。

62、科學領域中4--5歲幼兒感知形狀與空間關系的典型表現是什么? ①能感知物體的形體結構特征，畫出或拼搭出該物體的造型。②能感知和發現常見幾何圖形的基本特征，并能進行分類。③能使用上下、前后、里外、中間、旁邊等方位詞描述物體的位置和運動方向。63、3--4歲幼兒藝術領域具有初步的藝術表現與創造能力的典型表現是什么? ①能模仿學唱短小歌曲。②能跟隨熟悉的音樂做身體動作。③能用聲音、動作、姿態模擬自然界的事物和生活情景。④能用簡單的線條和色彩大體畫出自己想畫的人或事物。64、如何鍛煉幼兒適應生活環境變化的能力? ①注意觀察幼兒在新環境中的飲食、睡眠、游戲等方面的情況，采取相應的措施幫助他們盡快適應新環境。②經常帶幼兒接觸不同的人際環境，如參加親戚朋友聚會，多和不熟悉的小朋友玩，使幼兒較快適應新的人際關系。65、3--4歲幼兒遵守基本的行為規范的典型表現是什么?

①在提醒下，能遵守游戲和公共場所的規則。②知道不經允許不能拿別人的東西，借別人的東西要歸還。③在成人提醒下，愛護玩具和其他物品。

66、簡述在健康領域，針對目標:讓幼兒具有一定的適應能力,提出了哪些教育建議? ①保證幼兒的戶外活動時間，提高幼兒適應季節變化的能力。②經常與幼兒玩拉手轉圈、秋千、轉椅等游戲活動，讓幼兒適應輕微的擺動、顛簸、旋轉，促進其平衡機能的發展。③鍛煉幼兒適應生活環境變化的能力。

67、在語言領域，4--5歲幼兒具有文明的語言習慣的典型表現是什么？

①別人對自己講話時能回應。②能根據場合調節自己說話聲音的大小。③能主動使用禮貌用語，不說臟話、粗話。68、簡述在社會領域，針對目標:能與同伴友好相處,提出了哪些教育建議? ①結合具體情境，指導幼兒學習交往的基本規則和技能。②結合具體情境，引導幼兒換位思考，學習理解別人。③和幼兒一起談談他的好朋友，說說喜歡這個朋友的原因，引導他多發現同伴的優點、長處 69、科學領域中5---6歲幼兒初步感知生活中數字的有用和有趣的典型表現是什么?

①能發現事物簡單的排列規律，并嘗試創造新的排列規律。②能發現生活中許多問題都可以用數學的方法來解決，體驗解決問題的樂趣。

70、藝術領域中，3---4歲幼兒喜歡自然界與生活中美的事物的典型表現是什么?

①喜歡觀看花草樹木、日月星空等大自然中美的事物。②容易被自然界中的鳥鳴、風聲、雨聲等好聽的聲音所吸引。71、《指南》是以什么為目標？以什么為核心？

《指南》以為幼兒后繼學習和終身發展奠定良好素質基礎為目標，以進幼兒體、智、德、美各方面的協調發展為核心。72、健康領域中，如何引導幼兒注意活動安全？

①為幼兒提供的塑料粒、珠子等活動材料要足夠大，材質要安全，以免造成異物進入氣管、鉛中毒等傷害。提供幼兒用安全剪刀。②為幼兒示范拿筷子、握筆的正確姿勢以及使用剪刀、錘子等工具的方法。③提醒幼兒不要拿剪刀等鋒利工具玩耍，用完后要放回原處。73、語言領域中，在目標認真聽并能聽懂常用語言中4--5歲幼兒的典型表現是什么？

①在群體中能有意識地聽與自己有關的信息。②能結合情境感受到不同語氣、語調所表達的不同意思。③方言地區和少數民族幼兒能基本聽懂普通話。

74、社會領域中，針對目標遵守基本的行為規范提出了哪些教育建議？

①成人要遵守社會行為規則，為幼兒樹立良好的榜樣。②．結合社會生活實際，幫助幼兒了解基本行為規則或其它游戲規則，體會規則的重要性，學習自覺遵守規則。③教育幼兒要誠實守信。

75、科學領域中，5---6在目標親近自然、喜歡探究中的典型表現是什么？

①對自己感興趣的問題總是刨根問底。②能經常動手動腦尋找問題的答案。③探索中有所發現時感到興奮和滿足。

76、語言領域中，4--5歲幼兒具有書面表達的愿望和初步技能的典型表現是什么？

①愿意用圖畫和符號表達自己的愿望和想法。②在成人提醒下，寫寫畫畫時姿勢正確。

77、社會領域中，針對目標愿意與人交往，提出了哪些教育建議？ ①主動親近和關心幼兒，經常和他一起游戲或活動，讓幼兒感受到與成人交往的快樂，建立親密的親子關系和師生關系。②創造交往的機會，讓幼兒體會交往的樂趣。

78、科學領域中，3--4歲幼兒初步感知生活中數字的有用和有趣的典型表現是什么？

①感知和發現周圍物體的形狀是多種多樣的，對不同的形狀感興趣。②體驗和發現生活中很多地方都用到數。

79、藝術領域中，4--5歲幼兒喜歡欣賞多種多樣的藝術形式和作品的典型表現是什么？

①能夠專心地觀看自己喜歡的文藝演出或藝術品，有模仿和參與的愿望。②欣賞藝術作品時會產生相應的聯想和情緒反應。80、3--4歲幼兒應具有怎樣的生活自理能力？

①在幫助下能穿脫衣服或鞋襪。②能將玩具和圖書放回原處。81、5--6歲幼兒應具備基本的安全知識和自我保護能力的典型表現是什么？

①未經大人允許不給陌生人開門。②能自覺遵守基本的安全規則和交通規則。③運動時能注意安全，不給他人造成危險。④知道一些基本的防災知識。

82、怎樣幫助幼兒養成良好的語言行為習慣？

①結合情境提醒幼兒一些必要的交流禮節。如對長輩說話要有禮貌，客人來訪時要打招呼，得到幫助時要說謝謝等。②提醒幼兒遵守集體生活的語言規則，如輪流發言，不隨意打斷別人講話等。③提醒幼兒注意公共場所的語言文明，如不大聲喧嘩。

83、社會領域中，喜歡并適應群體生活的教育建議有哪些？ ①經常和幼兒一起參加一些群體性的活動，讓幼兒體會群體活動的樂趣。如：參加親戚、朋友和同事間的聚會以及適合幼兒參加的社區活動等，支持幼兒和不同群體的同伴一起游戲，豐富其群體活動的經驗。②幼兒園組織活動時，可以經常打破班級的界限，讓幼兒有更多機會參加不同群體的活動。③帶領大班幼兒參觀小學，講講小學有趣的活動，喚起他們對小學生活的好奇和向往，為入學做好心理準備。84、藝術領域中，和幼兒一起發現美的事物的特征，感受和欣賞美的教育建議有哪些？

①讓幼兒觀察常見動植物以及其它物體，引導幼兒用自己的語言、動作等描述它們美的方面，如顏色、形狀、形態等。②讓幼兒傾聽和分辨各種聲響，引導幼兒用自己的方式來表達他對音色、強弱、快慢的感受。③支持幼兒收集喜歡的物品并和他一起欣賞。

85、如何鼓勵幼兒自主決定，獨立做事，增強自尊心和自信心？ ①與幼兒有關的事情要征求他的意見，即使他的意見與成人不同，也要認真傾聽，接受他的合理要求。②在保證安全的情況下，支持幼兒按自己的想法做事；或提供必要的條件，幫助他實現自己的想法。③幼兒自己的事情盡量放手讓他自己做，即使做得不夠好，也應鼓勵并給予一定的指導，讓他在做事中樹立自尊和自信。④鼓勵幼兒嘗試有一定難度的任務，并注意調整難度，讓他感受經過努力獲得的成就感。86、社會領域中，5--6歲幼兒具體初步的歸屬感的典型表現是什么？

①愿意為集體做事，為集體的成績感到高興。②能感受到家鄉的發展變化并為此感到高興。③知道自己的民族，知道中國是一個多民族的大家庭，各民族之間要互相尊重，團結友愛。④知道國家一些重大成就，愛祖國，為自己是中國人感到自豪。

87、簡述科學領域中，針對目標初步感知生活中數字的有用和有趣，提出了哪些教育建議？

①引導幼兒注意事物的形狀特征，嘗試用表示形狀的詞來描述事物，體會描述的生動形象性和趣味性。②引導幼兒感知和體會生活中很多地方都用到數，關注周圍與自己生活密切相關的數的信息，體會數可以代表不同的意義。③引導幼兒觀察發現按照一定規律排列的事物，體會其中的排列特點與規律，并嘗試自己創造出新的排列規律。④鼓勵和支持幼兒發現、嘗試解決日常生活中需要用到數學的問題，體會數學的用處。

88、藝術領域中，5--6歲幼兒具有初步的藝術表現與創造能力的典型表現是什么？

①能用基本準確的節奏和音調唱歌。②能用律動或簡單的舞蹈動作表現自己的情緒或自然界的情景。③能自編自演故事，并為表演選擇和搭配簡單的服飾、道具或布景。④能用自己制作的美術作品布置環境、美化生活。

89、簡述健康領域中，針對幼兒具有一定的平衡能力，動作協調靈敏的目標，提出了哪些教育建議？

①利用多種活動發展身體平衡和協調能力。②發展幼兒動作的協 調性和靈活性。③對于拍球、跳繩等技能性活動，不要過于要求 數量，更不能機械訓練。④結合活動內容對幼兒進行安全教育，注重在活動中培養幼兒的自我保護能力。

90、語言領域中，5--6歲幼兒具有初步的閱讀理解能力的典型表現是什么？

①能說出所閱讀的幼兒文學作品的主要內容。②能根據故事的部分情節或圖書畫面的線索猜想故事情節的發展，或續編、創編故事。③對看過的圖書、聽過的故事能說出自己的看法。④能初步感受文學語言的美。

91、我們應該怎樣激發幼兒的閱讀興趣，培養他們的閱讀習慣。①經常抽時間與幼兒一起看圖書、講故事。②提供童謠、故事和詩歌等不同體裁的兒童文學作品，讓幼兒自主選擇和閱讀。③當幼兒遇到感興趣的事物或問題時，和他一起查閱圖書資料，讓他感受圖書的作用，體會通過閱讀獲取信息的樂趣。

92、我們如何創造條件讓幼兒接觸多種藝術形式和作品。①經常讓幼兒接觸適宜的、各種形式的音樂作品，豐富幼兒對音樂的感受和體驗。②和幼兒一起用圖畫、手工制品等裝飾和美化環境。③帶幼兒觀看或共同參與傳統民間藝術和地方民俗文化活動，如皮影戲、剪紙和捏面人等。④有條件的情況下，帶幼兒去劇院、美術館、博物館等欣賞文藝表演和藝術作品。

93、科學領域中，4-5歲幼兒感知和理解數、量及數量關系的典型表現是什么？

①能感知和區分物體的粗細、厚薄、輕重等量方面的特點，并能用相應的詞語描述。②能通過數數比較兩組物體的多少。③能通過實際操作理解數與數之間的關系，如5比4多1；2和3合在一起是5。④會用數詞描述事物的排列順序和位置。

94、請分別闡述健康領域中手的動作靈活協調的這一目標下3個年齡段典型表現是什么？

3--4歲①能用筆涂涂畫畫。②能熟練地用勺子吃飯。③能用剪刀 沿直線剪，邊線基本吻合。

4--5歲①能沿邊線較直地畫出簡單圖形，或能邊線基本對齊地折紙。②會用筷子吃飯。③能沿輪廓線剪出由直線構成的簡單圖形，邊線吻合。

5--6歲：①能根據需要畫出圖形，線條基本平滑。②能熟練使用筷子。③能沿輪廓線剪出由曲線構成的簡單圖形，邊線吻合且平滑。④能使用簡單的勞動工具或用具。

95、我們和幼兒一起閱讀時，應該如何引導他以自己的經驗為基礎理解圖書的內容？

①引導幼兒仔細觀察畫面，結合畫面討論故事內容，學習建立畫面與故事內容的聯系。②和幼兒一起討論或回憶書中的故事情節，引導他有條理地說出故事的大致內容。③在給幼兒讀書或講故事時，可先不告訴名字，讓幼兒聽完后自己命名，并說出這樣命名的理由。④鼓勵幼兒自主閱讀，并與他人討論自己在閱讀中的發現、體會和想法。96、在社會領域中，如何引導幼兒尊重、關心長輩和身邊的人，尊重他人勞動及成果？

①提醒幼兒關心身邊的人，如媽媽累了，知道讓她安靜休息一會兒。②借助故事、圖書等給幼兒講講父母撫育孩子成長的經歷，讓幼兒理解和體會父愛與母愛。③結合實際情境，提醒幼兒注意別人的情緒，了解他們的需要，給予適當的關心和幫助。④利用生活機會和角色游戲，幫助幼兒了解與自己關系密切的社會服務機構及其工作，如商場、郵局、醫院等，體會這些機構給大家提供的便利和服務，懂得尊重工作人員的勞動，珍惜勞動成果。

97、在社會領域中，如何教育幼兒要誠實守信？

①對幼兒誠實守信的行為要及時肯定。②允許幼兒犯錯誤，告訴他改了就好。不要打罵幼兒，以免他因害怕懲罰而說謊。③小年齡幼兒經常分不清想象和現實，成人不要誤認為他是在說謊。④發現幼兒說謊時，要反思是否是因自己對幼兒的要求過高過嚴造成的。如果是，要及時調整自己的行為，同時要嚴肅地告訴幼兒說謊是不對的。⑤經常給幼兒分配一些力所能及的任務，要求他完成并及時給予表揚，培養他的責任感和認真負責的態度。

98、科學領域在探究中認識周圍事物和現象的目標中4--5歲幼兒的典型表現是什么？

①能感知和發現動植物的生長變化及其基本條件。②能感知和發現常見材料的溶解、傳熱等性質或用途。③能感知和發現簡單物理現象，如物體形態或位置變化等。④能感知和發現不同季節的特點，體驗季節對動植物和人的影響。⑤初步感知常用科技產品與自己生活的關系，知道科技產品有利也有弊。

99、藝術領域中，怎樣尊重幼兒自發的表現和創造，并給予適當的指導？

①鼓勵幼兒在生活中細心觀察、體驗，為藝術活動積累經驗與素材。如，觀察不同樹種的形態、色彩等。②提供豐富的材料，如圖書、照片、繪畫或音樂作品等，讓幼兒自主選擇，用自己喜歡的方式去模仿或創作，成人不做過多要求。③根據幼兒的生活經驗，與幼兒共同確定藝術表達表現的主題，引導幼兒圍繞主題展開想象，進行藝術表現。④幼兒繪畫時，不宜提供范畫，特別不應要求幼兒完全按照范畫來畫。⑤肯定幼兒作品的優點，用表達自己感受的方式引導其提高。如，“你的畫用了這么多紅顏色，感覺就像過年一樣喜慶”、“你扮演的大灰狼聲音真像，要是表情再兇一點就更好了”等。

100、請闡述藝術領域中喜歡進行藝術活動并大膽表現的目標下，三個年齡段的典型表現。

3-4歲：①經常自哼自唱或模仿有趣的動作、表情和聲調。②經常涂涂畫畫、粘粘貼貼并樂在其中。

4-5歲：①經常唱唱跳跳，愿意參加歌唱、律動、舞蹈、表演等活動。②經常用繪畫、捏泥、手工制作等多種方式表現自己的所見所想。5-6歲：①積極參與藝術活動，有自己比較喜歡的活動形式。②能用多種工具、材料或不同的表現手法表達自己的感受和想象。③藝術活動中能與他人相互配合，也能獨立表現。

101、如何支持和鼓勵幼兒在探究的過程中積極動手動腦尋找答案或解決問題，請舉例說明。

①鼓勵幼兒根據觀察或發現提出值得繼續探究的問題，或成人提出有探究意義且能激發幼兒興趣的問題。如：皮球、輪胎、竹筒等物體滾動時都走直線嗎？怎樣讓橡皮泥球浮在水面上？②支持和鼓勵幼兒大膽聯想、猜測問題的答案，并設法驗證。如：玩風車時，鼓勵幼兒猜測風車轉動方向及速度快慢的原因和條件，并實際去驗證。③支持、引導幼兒學習用適宜的方法探究和解決問題，或為自己的想法收集證據。如：想知道院子里有多少種植物，可以進行實地調查；想知道球在平地上還是在斜坡上滾得快，可以動手試一試；想證明影子的方向與太陽的位置有關，可以做個小實驗進行驗證等。

102、幼兒在寫寫畫畫的過程中，我們應該怎樣讓他們體驗文字符號的功能和培養他們的書寫興趣？

①準備供幼兒隨時取放的紙、筆等材料，也可利用沙地、樹枝等自然材料，滿足幼兒自由涂畫的需要。②鼓勵幼兒將自己感興趣的事情或故事畫下來并講給別人聽，讓幼兒體會寫寫畫畫的方式可以表達自己的想法和情感。③把幼兒講過的事情用文字記錄下來，并念給他聽，使幼兒知道說的話可以用文字記錄下來，從中體會文字的用途。

《3-6歲兒童學習與發展指南》模擬試題與答案

（四）1、《指南》從健康、語言、社會、科學、藝術五個領域描述幼兒的學習與發展。

2、《指南》中社會領域有 人際交往和 社會適應 兩個子領域。

3、藝術領域中“感受與欣賞”的目標有喜歡自然界與生活中美的事物和喜歡欣賞多種多樣的藝術形式和作品。

4、《指南》教育建議部分列舉了一些能夠有效 幫助 和 促進幼兒學習與發展的教育途徑與 方法。

5、為深入貫徹 《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010——2020）》和《國務院關于當前發展學前教育的若干意見》，指導幼兒園和家庭實施科學的保育和教育，促進幼兒身心全面和諧發展，制定了 《3——6歲兒童學習和發展指南》簡稱《指南》。

6、《指南》中藝術領域的子領域有感受與欣賞和 表現與創造。

7、《指南》中每個領域按照幼兒學習與發展最基本、最重要的內容劃分為若干方面。每個方面由 發展目標和 教育建議兩部分組成。

8、幼兒階段是兒童身體發育和機能發展極為迅速的時期，也是形成 安全感和 樂觀態度的重要階段。

9、《指南》目標部分分別對 3-4 歲、4-5 歲、5-6 歲三個年齡段末期幼兒應該知道什么、能做什么，大致可以達到什么發展水平提出了合理期望，指明了幼兒的具體方向。

10、《指南》中科學領域的子領域有 科學探究和數學認知。

11、幼兒的語言能力是在 交流和運用的過程中發展起來的。應為幼兒創設自由寬松的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒 想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。

12、豐富幼兒的語言表達能力，應為幼兒提供豐富、適宜的 低幼 讀物，經常和幼兒一起看圖書、講故事，培養閱讀興趣和良好的閱讀習慣，進一步拓展 學習經驗。

13、《指南》共有 32 個學習和發展目標，87 條教育建議。

15、發育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質、協調的動作 良好的生活習慣 和 基本的生活能力 是幼兒身心健康的重要標志，也是其他領域學習與發展的基礎。

16、3—4歲男孩的身高參考標準是 94.9——111.7 厘米。

17、保證幼兒每天睡 11——12 小時。

18、幼兒午睡一般應達到 2 小時左右。

19、幼兒做錯事時要冷靜處理，不 厲聲斥責，更不能打罵 20、成人用 恰當的方式表達情緒，為幼兒做出 榜樣

21、幼兒每天的戶外活動時間一般不少于 2 小時，其中體育活動時間不少于 1 小時。

22、結合活動內容對幼兒進行安全教育，注重在活動培養幼兒的 自我保護能力23、4——5歲幼兒能快跑 20 米左右。

24、培養幼兒具有良好的生活與衛生習慣，不用臟手揉眼睛，連續看電視等不超過20 分鐘

25、幼兒表達意見時，成人可 蹲下來，眼睛平視 幼兒，耐心聽他把話說完。

26、對幼兒好的行為表現多給予具體、有針對性的 肯定和 表揚。

27、經常和幼兒玩帶有規則的游戲，遵守共同約定的 游戲規則。

28、對幼兒表現出的遵守規則的行為要及時 肯定，對違規行為給予 糾正。

29、數學認識的目標是讓幼兒初步感知生活中數字的 有用和有趣。30、5—6歲的幼兒能發現生活中許多問題都可以用數學的方法來解決，體驗解決問題的樂趣 31、3——4歲的幼兒能 手口一致地點數 5 個以內的物體。32、5—6歲的幼兒能通過實物操作或其它方法進行 10 以內的加減運算。

14、《指南》中語言領域的子領域有 聽與說 和 閱讀和書寫準備。33、4—5歲幼兒情緒安定愉快的目標是讓幼兒經常保持 愉快的情緒，不高興時能較快緩解。34、5-6歲幼兒應具有什么樣的適應能力： 能在較熱或較冷的戶外環境中連續活動__半小時以上_；天氣變化時較少感冒，能適應車、船等交通工具造成的_輕微顛簸_。能較快融入新的_人際關系_環境。如換了新的幼兒園或班級能較快適應。

35、人際交往和社會適應是幼兒社會學習的主要內容，也是其社會性發展的基本途徑。家庭、幼兒園和社會應共同努力，為幼兒創設溫暖關愛的家庭和集體生活氛圍，建立良好的親子關系和師生關系，讓幼兒在積極健康的人際關系中建立安全感和信任感，發展自信和自尊，在良好的社會環境及文化的熏陶中學會遵守規則，建立基本的認同感和歸屬感。

36、其中在力量與耐力方面各個年齡段幼兒應具有的能力？ 1、3-4歲：能雙手懸空抓杠吊起__10秒左右__；能單手將沙包向前投擲___2米左右_；能單腳連續向前跳_2米左右_；能快跑_15米左右__；能行走_1公里左右_。（途中可適當停歇）2、4-5歲：能雙手抓杠懸空吊起15秒左右；能單手將沙包向前投擲4米左右；能單腳連續向前_跳5米左右；能快跑_20米左右；能連續行走_1.5公里左右_.（途中可適當停歇）3、5-6歲：能雙手抓杠懸空吊起_20秒左右_；能單手將沙包向前投擲_5米左右；能單腳連續向前跳_8米左右_；能快跑能連續行走1.5公里以上_。（途中可適當停歇）

37、藝術是人類感受美、表現美和創造美的重要形式，也是表達自己對周圍世界的認識和情緒態度的獨特方式。

38、幼兒科學學習的核心是激發探究興趣，體驗探究過程，發展初步的探究能力。幼兒的思維特點是以具體形象思維為主，應注重引導幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進行科學學習。

39、語言是交流與思維的工具。幼兒期是語言發展，特別是_口語發展的重要時期。幼兒的語言學習需要相應的社會經驗支持，應通過多種活動擴展幼兒的生活經驗,豐富語言的內容，增強__理解和表達能力，應在_生活的情景和_閱讀活動 中引導幼兒自然而然產生對文字的興趣，用機械記憶和強化訓練的方式讓幼兒過早識字不符合其學習特點和接受能力。

成人要善于發現和保護幼兒的好奇心，充分利用自然和實際生活機會，引導幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法，學習發現問題、分析問題、解決問題 ；幫助幼兒不斷積累經驗，并運用于新的學習活動，形成受益終身的學習態度和能力。

第四篇：幼兒園3一6歲發展指南試題

幼兒園3一6歲發展指南試題

一、單項選擇(每題2分共40分）

1.《指南》是誰制定的（）

A．國務院 B．教育部 C．國家 D．教育廳

2.《指南》是哪一年頒布的（）

A．2001 B．2010 C．2011 D．2012

3.《指南》從幾個領域描述幼兒的學習與發展（）

A．2

B．3 C．4 D．5

4.《指南》中每個領域按照幼兒學習與發展最基本、最重要的內容劃分為若干方面。每個方面由幾部分組成（）

A．2 B．3 C．4 D．5

5.《指南》以什么為目標（）

A．促進幼兒德智體美各方面的協調發展

B．促進幼兒學習與發展的教育途徑與方法

C．幫助幼兒園教師和家長了解3-6歲幼兒學習與發展的基本規律和特點 D．為幼兒后繼學習和終身發展奠定良好素質基礎

6.以下說法，正確的是（）

A．健康是指身體上的完滿狀態及良好的適應能力

B．幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的 C．《指南》是《綱要》的細化

D．幼兒每天要睡10-11個小時

7.4～5歲幼兒在講話和表達方面的典型性表現是（）

A．能有序、連貫、清楚的講述一件事情

B．愿意與他人討論問題，敢在眾人面前說話

C．能基本完整地講述自己的所見所聞和經歷的事情，講述比較連貫 D．能口齒清楚地說兒歌、童謠或復述簡短的故事

8.人際交往和社會適應是幼兒社會學習的主要內容，也是（）發展的基本途徑

A．社會性 B．語言 C．溝通能力 D．身體健康

9.《指南》共有多少個學習和發展目標，多少條教育建議（）

A．23,87 B．23,78 C．32,87 D．32,78

10.數學認識的發展目標是讓幼兒（）

A．完全掌握形狀與空間關系 B．初步感知生活中數學的有用和有趣

C．深刻理解數、量及數量關系 D．能發現生活中許多問題都可以用數 學的方法來解決，體驗解決問題的樂趣。

11.《指南》的核心是什么？（）

A．促進幼兒德智體美各方面的協調發展

B．促進幼兒學習與發展的教育途徑與方法

C．幫助幼兒園教師和家長了解3-6歲幼兒學習與發展的基本規律和特點 D．為幼兒后繼學習和終身發展奠定良好素質基礎

12.幼兒的思維是以什么為主的（）

A．具體形象思維 B．抽象邏輯思維 C．抽象思維 D．語言思維

13.《指南》的目標部分分別對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡段（）幼兒應該知道什么、能做什么，大致可以達到什么發展水平提

出了合理期望，指明了幼兒學習與發展的具體方向

A．初期 B．中期 C．末期 D．早期

14.培養幼兒具有良好的生活與衛生習慣，不用臟手揉眼睛，連續看電視等不超過多少分鐘（）

A．10 B．15 C．20 D．30

15.“樂于模仿自然界和生活環境中有特點的聲音，并產生相應的聯想。”這是幾歲幼兒在“喜歡自然界與生活中美的事物”方面的具體目標（）

A．3～4歲 B．4～5歲 C．5～6歲 D．3～6歲

16.對《指南》的不正確理解是（）

A．《指南》是《綱要》的發展和實踐的具體化

B．研制《指南》是貫徹落實教育規劃綱要和學前教育“國十條”的重要舉措

C．《指南》是評價和衡量幼兒發展快與慢、好與差的“標尺”

D．《指南》的印發對有效轉變公眾的教育觀念等具有重要意義

17.哪個領域包括6個目標，19項建議（）

A．健康 B．科學 C．社會 D．語言

18.“能結合情境感受到不同語氣、語調所表達的不同意思。”這是幾歲幼兒在“認真聽并能聽懂常用語言”方面的具體目標（）

A．3～4歲 B．4～5歲 C．5～6歲 D．3～6歲

19.幼兒每天的戶外活動時間一般不少于多長時間（）

A．半小時 B．1小時 C．1.5小時 D．2小時

20.以下觀點，哪個不是《指南》的主要理念（）

A．珍惜幼兒的經驗和生活價值 B．幼兒是積極主動的 學習者

C．保證幼兒在統一的時間達到相同的水平D．重視家園共育

二、判斷題（10題目每題3分共30分）

1、《指南》在目標部分別對3～4歲、4～5 歲、5～6 歲三個年齡段中期幼兒應該知道什么、能做什么，大致可以達到什么發展水平提出了合理期望，（）

2、健康是指人在身體、心理和社會適應方面的良好狀態。（）

3、對于拍球、跳繩等技能性活動，不要過于要求數量，更不能機械訓練。（）4、5-6歲手的動作靈活協調的目標是，能沿邊線較直的畫出簡單圖形，或能邊線基本對齊地折紙，會用筷子吃飯，能沿輪廓線檢出由直線構成的簡單圖形，邊線吻和（）

5.教育幼兒要誠實守信。允許幼兒犯錯誤，告訴他改了就好。不要打罵幼兒，以免他因害怕懲罰而說謊。小年齡幼兒經常分不清想象和現實，成人不要誤認為他是在說謊。()

6、幼兒的思維特點是以抽象邏輯思維為主。（）

7.支持幼兒在接觸自然、生活事物和現象中積累有益的直接經驗和感性認識。（對）

8、中班幼兒樂于模仿自然界和生活環境中有特點的聲音，并產生相應的聯想。（）

9、我們要理解和尊重幼兒在欣賞藝術作品時的手舞足蹈、即興模仿等行為。（）

10、4--5歲幼兒在講話和表達方面的典型性表現是能有序、連貫、清楚的講述一件事情。()

三、簡答題（共3題30分）

1、孩子在幼兒園放學回家后總是反應肚子餓該怎么回答家長？

2、語言領域和科學領域兩個領域的主要內容。

3、《指南》突出強調了哪些教育理念？

2018年陽光天使幼兒園五項全能題目范圍

1、筆試（應用題3-6歲兒童發展指南）

2、鋼琴（自備曲目）

3、舞蹈（即興創作和自備才藝）

4、現場講故事

5、美術（自備手工制作）

第五篇：讀《3~6歲指南》有感

3~6歲兒童學習與發展指南感想

2017.10 蔣靜韻

人生百年，立于幼學。學齡前階段是人生最重要的啟蒙時期，科學的學前教育對人的后繼學習和終身發展具有不可替代的作用。因此，從幼兒入園開始進行有計劃，有組織的教育指導，將直接關系幼兒的健康成長與家庭幸福，更是關系到整個社會的文明，進步和發展。為此，我認為必須認真貫徹學習教育部關于印發《3~6歲兒童學習與發展指南》的精神實質切實把先進的教育理念和科學的教育方法落實到幼兒園保教工作的各個環節。下面我談個人的體會與經驗：

一、“育人為本”終身教育的理念：

幼兒教育是基礎教育的奠基石，但教育的基本宗旨是樹人育人，它以促進每一個兒童的健康成長和終身幸福為本。胡錦濤總書記在全國教育工作會議上的講話中指出“堅持以人為本，在教育工作中的最集中體現就是育人為本，德育為先。”《教育規化綱要》提出了“優先發展，育人為本，改革創新，促進公平，提高質量.”的工作方針。育人為本是以尊重客觀規律為基礎的“科學發展觀”在教育中的體現。

《指南》以為幼兒后繼學習和終身發展奠定良好素質基礎為目標，以促進幼兒體、智、德、美各方面的協調發展為核心，快樂生活，健康成長有意義的童年。

二、“尊重兒童”熱愛幼兒的旗幟

偉大先哲孔子倡導“有教無類”“啟發誘導”和“因材施教”《學記》提出了教師要“導而弗牽，強而弗抑，開而弗達，”這些尊重學生，尊重教育規律的思想至今仍熠熠生輝。對兒童的尊重，建立在傾聽與理解、包容與接納，感性共情與理性認知的基礎之上，體現在依據來實施科學的教育活動之中。教是為了學而存在的，學的存在規定了教的存在。教師的教只有根據兒童已有的基礎構建在恰當的起點之上，兒童的學習與發展才能取得良好的成效。

兒童從教育價值的邊緣走向教育價值的中心是我國基礎教育改革與發展的重要特征。《指南》強調“關注幼兒學習與發展的整體性”、“尊重兒童發展的個體差異”、“理解幼兒的學習方式和特點”、“重視幼兒的學習品質”這些基本原則都是“尊重兒童”個體價值的理性表達。

三、防止和糾正“小學化”縱象

日本著名教育家大田堯在清華大學同行做了一個精彩的演講。他一開頭就講了一個故事：他的一位農民朋友給他切開一個蘋果，指著蘋果核中的種子說：每顆種子都有自己的設計圖，我的工作就是培土、施肥、澆水，使它按照自己的設計圖長成一個優質的蘋果。只施有機肥料，不用化肥、農藥，完全讓種子自由發芽，成長。這樣做，雖然要付出更多的汗水和心血，與市場經濟不相宜，但是長成的蘋果又香又甜。如果施加無機化肥，蘋果雖然長得又紅又大，卻不香甜。這個故事告訴我們，蘋果成長是有規律的，不能隨便去改變它。蘋果生長是這樣，孩子的成長，智力的發展更是有規律的，更不能隨便去改變它。如果在孩子年紀比較小的時候就反復向他灌輸精確的科學知識，就會扼殺孩子的首創精神和求知興趣，是孩子不可能理解科學的豐富內容；空泛無益的知識是微不足道的，實際上是有害的，因此孩子在上學前應該充分的讓他們玩耍不要強加他們任何不必要的知識，使兒童在玩中充分地擴展他們思維的自由空間，開發智力，增強兒童大腦中各方面功能的神經元；從小被灌輸那么多知識，結果會使知識僵化，思想呆滯，這種思想為大腦接受而不加以利用，從而使思想也便得僵化。要是知識充滿活力，不能使知識僵化，這是一切教育的核心問題。所以我們要以《指南》的要求教給兒童使幼兒從健康、語言、社會、科學、藝術等方面學習知識。

四、嚴禁“拔苗助長”認真學習《指南》精神

學前兒童正是天真爛漫、無憂無慮、享受快樂童年的時候，但很多孩子因為不堪忍受學習的重負，被迫學會了欺騙和偽裝。很多家長望子成龍、望女成鳳心切，忽視了兒童生理、心理成長的規律或“拔苗助長”或強行灌輸，讓孩子過早地承擔起并不適合他們的重擔。豈不知孩子的成長有規律可循，如此心急只會適得其反。此外，有些家長根本就沒有認識到童年本身所具有的獨特價值。一些急功近利的家長往往忽視了一個重要的道理，那就是人生的每一個階段都是不可跨越、不可替代、不可再生的，人生的每一個階段都有其獨特的價值，童年亦然。今天，重要的問題不是家長對孩子的期望是贏是輸，而是如何為孩子們創造更健康的成長環境，使孩子的好奇心和創造力得到更好地保護。只有真正做到尊敬兒童，才能真正促進兒童健康發展，幫助兒童快樂成長。

五、《指南》從五個領域描述幼兒學習與發展

健康領域從幼兒身心狀況，動作發展，生活習慣與生活能力。著重強調，一是幼兒積極、健康的身心狀況不僅是身體健康，也包括心理健康；二是身體動作和手的精細動作發展；三是具有良好的生活與衛生習慣，基本的生活自理能力和自我保護能力。語言領域從傾聽與表達、閱讀與書寫準備。強調語言領域重點在于培養幼兒的口語交流能力，培養幼兒的閱讀興趣，習慣以及初步的閱讀理解能力。社會領域從人際交往和社會適應。著重強調了一是培養幼兒的交友愿望與交往能力；二是學習自尊?自主和自信；三是關心和尊重他人，逐步適應群體生活，遵守基本的行為規范。科學領域從科學探究和數學認知兩方面，強調幼兒的科學學習應注重激發幼兒的科學探究興趣，體驗探究過程，培養初步的探究能力；幼兒的數學學習應注重在生活和游戲中感知數學的有用和有趣，初步理解數量關系，形狀與空間關系，培養初步的邏輯思維能力。藝術領域從感受與欣賞?表現與創造兩個方面，強調讓幼兒學會發現和感受自然界與生活中美的食物，讓幼兒欣賞多種藝術形式和作品，萌發對美的感受和體驗；鼓勵和支持幼兒自發的藝術和創造，培養初步的藝術表現能力與創造能力。

六、重視家園共育，提高科學育兒能力 《指南》強調“親切地對待幼兒，關心幼兒，讓他感到長輩可親，可近，可信賴的，家庭和幼兒園是溫暖的。”因此，幼兒教育中家園合作是必然的，家長參與幼兒園也是必然的，幼兒的成長需要家庭和幼兒園的同步協調，形成教育合力才能真正擔負起教育人的任務。我幼教工作中體會到，家庭教育在整個教育體系中尚屬薄弱環節，造成這種現狀主要有兩個方面的因素，一方面從主觀上，獨生子女增多，家庭結構基本是三個四個或兩個大人圍著一個孩子轉，這樣造成了爺爺?奶奶對孩子的傳統教育方式與父母對孩子的新要求互相矛盾，相互沖突，老人的過分溺愛與父母的正確對待相互矛盾，造成孩子的兩面性，父母對子女的期待不一樣，采取的教育方式不一樣，造成家庭教育中的互相抵制；另一方面，從客觀上存在著許多家長都是各行各業的骨干，市場也是心有余而力不足。隨著社會不利因素，不良作風的影響，在幼兒發展關鍵時期已經起著潛移默化的影響作用，在幼小的心靈中，不是樹立崇高的遠大理想?抱負?團結?尊重別的優良品質和良好的學習習慣，而給幼兒造成了教育障礙。