第一篇：兒童失落與悲傷團(tuán)體活動(dòng)方案

兒童失落與悲傷團(tuán)體活動(dòng)方案（上）

作者：高淑貞 來(lái)源：彰化師大輔導(dǎo)與諮商學(xué)系

兒童的失落與悲傷

『孩子如何被失落經(jīng)驗(yàn)所影響及如何調(diào)適將影響及塑造他（她）未來(lái)面對(duì)失落的反應(yīng)模式。』（Rice，1992）。

兒童對(duì)死亡的概念

1.2.3.4.三歲以下：較少反應(yīng)，所知道的、了解的有限。

三歲--

五、六歲：認(rèn)為死亡是暫時(shí)性的，可逆轉(zhuǎn)的，且相信有神奇力量可 以起死回生。也常錯(cuò)誤連結(jié)親人死亡與自己有關(guān)，因而產(chǎn)生罪惡感。六、七歲--

八、九歲：已能了解死亡是永久的，每個(gè)人都必須經(jīng)歷的，但 卻無(wú)法與自己做連結(jié)，覺(jué)得死亡是離自己很遙遠(yuǎn)的事，只會(huì)發(fā)生在老人身 上。九、十歲以上：較具備約與成人類(lèi)似的死亡觀念。

悲傷過(guò)程中常見(jiàn)的反應(yīng)

1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.11.12.震驚與拒絕接受事實(shí)

情感空白期

生理性反應(yīng)

退化性行為與需求或早熟小大人的行為

失序與恐慌

暴露情緒

外顯性行為

害怕

罪惡感與自責(zé)

放松

失落、空虛及難過(guò)

認(rèn)命

哀傷的重要任務(wù)

1.2.3.4.5.6.7.8.接受已經(jīng)失去的事實(shí)

通過(guò)完成哀傷歷程的痛苦

適應(yīng)新的生活型態(tài)

情緒上對(duì)逝世者重新定位，以便繼續(xù)生活下去

Wolfelt（1983）認(rèn)為，兒童完成失落歷程后，將會(huì)：

回復(fù)穩(wěn)定的飲食與睡眠型態(tài)

重獲精力與安寧

獲致從死亡親友身上解脫出來(lái)的感受 9.10.11.12.增加思考及判斷的能力

享受生活的能力

確認(rèn)死亡的事實(shí)與定局

重建新且健康的關(guān)系

兒童的哀傷反應(yīng)

悲傷并不在于有無(wú)能力去『了解』，而是有無(wú)能力去『感覺(jué)』，所以，傷痛的經(jīng)驗(yàn)是一樣的，但是兒童的限制在于：

1.2.3.4.孩子的認(rèn)知發(fā)展影響孩子對(duì)死亡的了解。

兒童只有有限的能力以口語(yǔ)表達(dá)自己的感受。

兒童對(duì)確認(rèn)自己失落的經(jīng)驗(yàn)所引來(lái)的痛苦，他們的忍受能力很有限。

兒童害怕、敏感于跟別人不一樣。在失去親人時(shí)，大人通常得到周?chē)说年P(guān)懷與安慰，但孩子自己本身跟其它的孩子其實(shí)都不會(huì)也不舒服談?wù)撨@種主題。

因?yàn)樯鲜鲈颍詢和苌僬務(wù)撘脖苊庹務(wù)撍麄兊氖洹?/p>

兒童悲傷反應(yīng)階段：（D'Andrea & Daniel，（1992））

1.2.3.4.麻痹期

思念期

失序及憂郁期

重建期

影響兒童對(duì)死亡反應(yīng)的因素 A.個(gè)人因素

1.與逝世者之間的關(guān)系

2.兒童的生理年齡與心理發(fā)展年齡發(fā)展成熟度

B.與死亡經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的因素

1.死亡事件的本質(zhì)--何時(shí)？何地？如何死？ 2.兒童的個(gè)人特質(zhì)及過(guò)去對(duì)死亡的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)

C.家庭、社會(huì)、文化因素

1.家庭、社會(huì)、小區(qū)支持的可用性及有效性 2.兒童周遭照顧者的行為、態(tài)度與反應(yīng)

兒童的需要

1.獲得正確的訊息 2.3.4.5.分享他們的感受

分享他們的想法

悲傷

采取行動(dòng)

家人/友人給予支持的目標(biāo)

1.2.3.4.5.6.7.8.呈現(xiàn)事實(shí)R助其接納事實(shí)

幫助他注意及表達(dá)自己的情感：生氣、罪惡感、焦慮、無(wú)助、難過(guò)。

幫助他適應(yīng)失去親人后的生活。

鼓勵(lì)他用恰當(dāng)?shù)姆绞礁鎰e逝世者，以便能更自在地回歸正常生活。

給予哀傷過(guò)程的時(shí)間耐心。

了解每個(gè)人表達(dá)哀傷的方式不同R接納。

提供持續(xù)的支持。

若發(fā)現(xiàn)病征或異樣，要轉(zhuǎn)介給專(zhuān)家處理。

一、領(lǐng)導(dǎo)者須知

帶領(lǐng)失落與悲傷團(tuán)體的領(lǐng)導(dǎo)員應(yīng)該要先檢視自己過(guò)去的失落、悲傷經(jīng)驗(yàn)，真誠(chéng)地反省及面對(duì)自己的感受與信念，才有可能對(duì)團(tuán)體的反應(yīng)更開(kāi)放，并減少負(fù)面影響團(tuán)體成員的可能性。

（一）主要任務(wù)：

呈現(xiàn)對(duì)失落經(jīng)驗(yàn)的正向健康觀念。

以正確的態(tài)度呈現(xiàn)事實(shí)。

以符合兒童發(fā)展階段及其可了解的方式呈現(xiàn)。

創(chuàng)造安全開(kāi)放的團(tuán)體氣氛。

（二）基本態(tài)度與要點(diǎn)

提供明確、清楚、簡(jiǎn)短的敘述。

誠(chéng)實(shí)及關(guān)愛(ài)。

花時(shí)間聽(tīng)孩子的討論。

在兒童參與每項(xiàng)活動(dòng)前，先描述清楚活動(dòng)內(nèi)容。

讓兒童知道在團(tuán)體中，沒(méi)有錯(cuò)誤的答案。

讓兒童自由感受及表達(dá)各種可能的情緒。

回顧兒童在每次活動(dòng)及每次團(tuán)體的學(xué)習(xí)。

從兒童的參與態(tài)度與反應(yīng)中，觀察了解兒童的個(gè)別悲傷階段與特殊需 求。

二、團(tuán)體成員的篩選

Morganett（1997）建議適合與不適合參加兒童失落團(tuán)體的指標(biāo)如下：

（一）適合人選 正在經(jīng)歷失落、悲傷經(jīng)驗(yàn)者。

在學(xué)校社交及學(xué)業(yè)上未表現(xiàn)極端的適應(yīng)不良。

有困難悲傷（如過(guò)度談?wù)摪虮憩F(xiàn)如無(wú)事發(fā)生）。

呈現(xiàn)憂郁現(xiàn)象。

（二）不適合團(tuán)體者，可能需要個(gè)別幫助的情況

有怪異行為：如自我傷害、殘害動(dòng)物、自殺意圖等。

常有恐慌反應(yīng)，或?qū)κ浣?jīng)驗(yàn)仍在震驚反應(yīng)階段。

表現(xiàn)嚴(yán)重違反社會(huì)常規(guī)的偏差行為。

退縮、拒絕與其它兒童互動(dòng)。

拒絕上學(xué)。

三、團(tuán)體目標(biāo)

團(tuán)體旨在幫助兒童

學(xué)習(xí)失落與悲傷是生命中的某些必然層面。

擁有開(kāi)放安全的情境去抒發(fā)揭露自己的感受與想法。

獲得正確的訊息以建立健康的態(tài)度面對(duì)失落、悲傷經(jīng)驗(yàn)。

學(xué)習(xí)新的適應(yīng)技巧，重新面對(duì)生活。

四、團(tuán)體進(jìn)行時(shí)間：約兩個(gè)小時(shí)。可依年齡做修正調(diào)整

五、團(tuán)體成員：六至十人，以八到十二歲為對(duì)象

六、團(tuán)體帶領(lǐng)人：兩人，一人為主要領(lǐng)導(dǎo)員，負(fù)責(zé)團(tuán)體活動(dòng)的進(jìn)行，一人為輔助催化員，協(xié)助處理兒童的情況以利團(tuán)體的進(jìn)行。

七、團(tuán)體模式：

（一）以八個(gè)單元為一循環(huán)，主題訂定如下：

1.2.3.4.5.6.7.8.（二）領(lǐng)導(dǎo)員于每次團(tuán)體前

預(yù)習(xí)團(tuán)體進(jìn)行內(nèi)容。若有需要，可做備忘卡

準(zhǔn)備所需材料 認(rèn)識(shí)彼此，失落是什么

失落類(lèi)型知多少

失落的感受

面對(duì)改變的調(diào)適

失落的階段

特別回憶

告別失落

珍重再見(jiàn) 提前五分鐘到，準(zhǔn)備放置好暖身自由游戲的材料（開(kāi)放式陳列）

※ 建議之游戲材料（可收放于一個(gè)袋子或箱子）

積木（易于堆砌建構(gòu)及摧毀的類(lèi)型）、醫(yī)藥箱玩具、交通類(lèi)玩具（救護(hù)車(chē)、建筑工程類(lèi)車(chē)、垃圾車(chē)、大卡車(chē)、家用車(chē)、校車(chē)、直升機(jī)等）、娃娃家族、手掌玩偶（最好是攻擊性動(dòng)物可張開(kāi)口者）、黏土、繪畫(huà)材料（紙、彩色筆、避免需要用水之水彩）、茶具組、手拷、樂(lè)器、電話、童軍繩

（三）領(lǐng)導(dǎo)員于每次團(tuán)體后應(yīng)做評(píng)估與記錄

單元一 認(rèn)識(shí)彼此；失落是什么

一、目標(biāo)：

幫助兒童了解自己為何在此

協(xié)助兒童之間的彼此認(rèn)識(shí)

開(kāi)始談?wù)撋钪械氖浣?jīng)驗(yàn)

二、所需材料： 活動(dòng)1-1單張每人一張 筆每人一支

拼圖（二、三十片一幅）失落疑難雜癥箱

三、過(guò)程：

（一）暖身：

安排十到十五分鐘自由游戲時(shí)間，以幫助孩子在輕松自然的情況下 開(kāi)始團(tuán)體。

結(jié)束暖身前三分鐘，提醒兒童「還有三分鐘可以玩，然后我們就要來(lái)圍圈圈坐下了。」

時(shí)間到時(shí)，集合小朋友至團(tuán)體位置坐下。

* 暖身活動(dòng)為每次團(tuán)體開(kāi)始的方式

（二）背景形成：

自我介紹。

說(shuō)明團(tuán)體形成的原因，及大家為何在此。

簡(jiǎn)略說(shuō)明團(tuán)體進(jìn)行的模式（時(shí)間、地點(diǎn)、人員、為期多久、進(jìn)行的方式），及兒童在此團(tuán)體的可能經(jīng)驗(yàn)。

（三）訂定共同團(tuán)體規(guī)則

鼓勵(lì)小朋友腦力激蕩

若小朋友未能列舉重要團(tuán)體規(guī)則，領(lǐng)導(dǎo)員要適時(shí)介入幫助探討訂定。

重要團(tuán)體起始規(guī)則應(yīng)包含： a.在團(tuán)體里談的話皆要保密。b.別人說(shuō)話時(shí)要專(zhuān)心的廳。c.輪流，一次一個(gè)人講。d.不可以嘲笑或批評(píng)別人。e.參與全部單元是很重要的。

（四）團(tuán)員介紹

建議活動(dòng)：安全盾牌（發(fā)給活動(dòng)單張1-1，每人一張）a.在盾牌寫(xiě)下名字

b.在-寫(xiě)下三個(gè)可以描述你的字眼 c.喜歡跟朋友一起做的事 d.一個(gè)你認(rèn)為安全的地方

e.一件讓你害怕的事（可以用寫(xiě)的，也可以用畫(huà)的）

讓朋友自由分享一格或多格中的內(nèi)容，也有權(quán)跳過(guò)不講

（五）帶入失落主題

領(lǐng)導(dǎo)者說(shuō)明團(tuán)體的聚會(huì)原因乃是每個(gè)人都有失去寶貴親人、朋友或物品的經(jīng)驗(yàn)。

領(lǐng)導(dǎo)者分享一個(gè)自己的失落經(jīng)驗(yàn)以作為示范。

以一幅拼圖（掉落數(shù)塊，二、三十個(gè)左右的）來(lái)引發(fā)小朋友對(duì)失落一部份的感覺(jué)，并鼓勵(lì)小朋友分享他們對(duì)自己失落的經(jīng)驗(yàn)與感受。

（六）介紹疑難雜癥箱

領(lǐng)導(dǎo)員事先準(zhǔn)備好空的面紙盒，稍做裝飾。

告訴小朋友在未來(lái)的每次團(tuán)體中，這個(gè)盒子的擺放位置。

小朋友對(duì)于失落、悲傷、死亡等等有關(guān)的問(wèn)題都可以寫(xiě)下來(lái)，不用寫(xiě)上名字，放進(jìn)失落疑難雜癥箱中，領(lǐng)導(dǎo)員在每次團(tuán)體結(jié)束前會(huì)做回答。

領(lǐng)導(dǎo)員可善用此設(shè)計(jì)，將在團(tuán)體中觀察到的問(wèn)題，感受到兒童可能的疑慮，用匿名的方式呈現(xiàn)出來(lái)，使領(lǐng)導(dǎo)員有機(jī)會(huì)處理團(tuán)體潛藏的問(wèn)題。

（七）結(jié)束

請(qǐng)每位小朋友說(shuō)說(shuō)對(duì)今天團(tuán)體的感受與想法。

預(yù)告下次主題要談?wù)摬煌氖洹?/p>

單元二 失落類(lèi)型知多少

一、目標(biāo)：

協(xié)助小朋友認(rèn)識(shí)多種形式的失落經(jīng)驗(yàn)

幫助團(tuán)體中每一位小朋友指認(rèn)個(gè)人失落經(jīng)驗(yàn)的正、負(fù)向意義

二、所需材料：

記錄紙張（A4大小）每組一張 活動(dòng)單張2.1（A4大小）每人一張 彩色筆數(shù)盒 墊板（若無(wú)桌面）

三、過(guò)程：

（一）暖身：安排十到十五分鐘自由游戲時(shí)間。

（二）回顧上次單元轉(zhuǎn)入本周單元。若小朋友有話要說(shuō)，就給予機(jī)會(huì)

（三）小朋友兩兩一組，先討論他們所想到的各種失落經(jīng)驗(yàn)，并寫(xiě)下來(lái)或畫(huà)下來(lái)。

（四）介紹繪畫(huà)活動(dòng)「不見(jiàn)了」：請(qǐng)每位小朋友根據(jù)活動(dòng)單張2-1，畫(huà)出自己在目前生活中失落的四樣人、事、物。

（五）分享、討論小朋友的畫(huà)圖內(nèi)容

（六）結(jié)束

請(qǐng)小朋友說(shuō)參加此次活動(dòng)的感受與想法。

回答失落疑難雜癥箱中的問(wèn)題

預(yù)告下周要討論失落感受的主題。

------------------單元三 失落的感受

一、目標(biāo)：

幫助兒童了解，當(dāng)經(jīng)歷失落時(shí)，一個(gè)人可能會(huì)有多種不同的情緒產(chǎn)生

鼓勵(lì)兒童回想整理自己面對(duì)失落的感受

創(chuàng)造安全氣氛讓兒童談?wù)撟约旱母杏X(jué)

二、所需材料： 活動(dòng)單張3-1每人兩張 彩色筆數(shù)盒

三、過(guò)程：

（一）暖身：安排十到十五分鐘自由游戲時(shí)間。

（二）回顧上次單元轉(zhuǎn)入本周單元。容許小朋友意見(jiàn)的表達(dá)

（三）介紹六種情緒（快樂(lè)、難過(guò)、生氣、擔(dān)憂、喜愛(ài)、害怕）活動(dòng)：森林之旅

說(shuō)明：領(lǐng)導(dǎo)員以此活動(dòng)開(kāi)發(fā)兒童的情緒感受與肢體語(yǔ)言，當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)員叫出某種動(dòng)物名稱(chēng)時(shí)，小朋友便要做出動(dòng)作反應(yīng)自己的感受。

（四）情緒小人兒繪圖活動(dòng) 發(fā)給活動(dòng)3-1兩張及筆給小朋友。

請(qǐng)小朋友根據(jù)自己在失落事件發(fā)生最初時(shí)的感受，在第一章情緒小人兒身上著色。

根據(jù)小朋友現(xiàn)在的感受，在第二張情緒小人兒身上著色。

請(qǐng)每一位小朋友分享說(shuō)明。

（五）結(jié)束 分享今天的學(xué)習(xí)感受。

回答失落疑難雜癥箱中的問(wèn)題

預(yù)告下周主題：面對(duì)失落，你的生活有何變化？

單元四 面對(duì)改變的調(diào)適

一、目標(biāo)：

鼓勵(lì)兒童分辨失落經(jīng)驗(yàn)對(duì)自己的生活產(chǎn)生何種改變

幫助兒童思索失落經(jīng)驗(yàn)對(duì)自己個(gè)人有何改變及影響

幫助兒童發(fā)展技巧適應(yīng)失落

二、所需材料：

全開(kāi)大海報(bào)紙

畫(huà)紙（A4大小）每人兩張 彩色筆數(shù)盒

三、過(guò)程：

（一）暖身：安排十到十五分鐘自由游戲時(shí)間。

（二）回顧上次單元轉(zhuǎn)入本周單元。容許小朋友有想法表達(dá)。

（三）團(tuán)體討論

將小朋友兩兩配對(duì)，分享這次的失落經(jīng)驗(yàn)對(duì)他的生活造成何種改變？

請(qǐng)小朋友分享他們的討論，領(lǐng)導(dǎo)者寫(xiě)或畫(huà)在大海報(bào)上。

一起討論對(duì)不同影響、改變的想法。

（四）繪圖活動(dòng)：請(qǐng)小朋友畫(huà)出

第一張：對(duì)于自己的失落經(jīng)驗(yàn)，最困難的部份是什么？

第二張：對(duì)于自己的失落經(jīng)驗(yàn)，感到平靜的部份是什么？

分享：討論小朋友的繪畫(huà)內(nèi)容。

（五）結(jié)束

四次的單元后，團(tuán)體中的小朋友彼此熟悉且信任感增加，可以討論小朋友們對(duì)團(tuán)體進(jìn)行的感受與想法。

回答失落疑難雜癥箱中的問(wèn)題

預(yù)告下周主題：失落的階段。

------------------單元五 失落的階段

一、目標(biāo)：

幫助兒童了解失落的階段

幫助兒童了解每個(gè)人都會(huì)經(jīng)驗(yàn)?zāi)承╇A段

二、所需材料：

大海報(bào)紙上寫(xiě)好失落的階段

（否認(rèn)O生氣O討價(jià)還價(jià)O憂傷O接受）紅色心形貼紙每人一張

三、過(guò)程：

（一）暖身：安排十到十五分鐘自由游戲時(shí)間。

（二）回顧上次單元轉(zhuǎn)入本周單元。容許小朋友有想法表達(dá)。

（三）介紹失落階段

說(shuō)明研究對(duì)人在面對(duì)失落、悲傷的歷程的了解。

展示海報(bào)輔助說(shuō)明

強(qiáng)調(diào)：

（1）并非每個(gè)人都一定會(huì)經(jīng)歷每一個(gè)階段（2）階段經(jīng)驗(yàn)的次序可能因人而異

（3）經(jīng)驗(yàn)過(guò)的也有可能因特殊情境而再循環(huán)重新經(jīng)歷。（如死亡者 之生日、忌日等）（4）讓兒童了解如果自己有特殊的經(jīng)驗(yàn)是沒(méi)有問(wèn)題的。

（四）活動(dòng)：『我的心在那里？』

發(fā)給每個(gè)小朋友一張紅心貼紙，請(qǐng)他們寫(xiě)上名字。

放輕柔音樂(lè)，陪孩子一起回顧失落發(fā)生的開(kāi)始、經(jīng)過(guò)，以及現(xiàn)在自己的情緒感受。

請(qǐng)孩子想想現(xiàn)在自己的情況，將紅心貼于相符合的哀傷階段上。（大海報(bào)上）

請(qǐng)小朋友分享自己的情況。

（五）活動(dòng)：『幫幫皮卡邱』

以皮卡邱為主角，扮演有失落經(jīng)驗(yàn)的小孩，根據(jù)不同階段特色來(lái)描述皮卡邱的行為表現(xiàn)及情緒反應(yīng)。

再描述完每一個(gè)階段，鼓勵(lì)小朋友腦力激蕩，一起想想，有什么方法可以幫助皮卡邱走出那個(gè)失落的階段。

（六）結(jié)束

請(qǐng)小朋友分享今天印象最深刻的一個(gè)學(xué)習(xí)

回答失落疑難雜癥箱中的問(wèn)題

預(yù)告下周主題：特別的回憶。

單元六 特別的回憶

一、目標(biāo)：

鼓勵(lì)孩子回想所有關(guān)于失去的人、事、物的相關(guān)回憶

制作回憶盒，整理其懷念與經(jīng)驗(yàn)

二、所需材料：

故事書(shū)『獾的禮物』（遠(yuǎn)流出版）

紙、彩色筆、彩色紙、剪刀、膠水 有蓋紙盒（每人一個(gè)）

其它材料（請(qǐng)善用您的創(chuàng)造力）

三、過(guò)程：

（一）暖身：安排十到十五分鐘自由游戲時(shí)間。

（二）回顧上次單元轉(zhuǎn)入本周單元。容許小朋友有想法表達(dá)。

（三）說(shuō)故事時(shí)間：『獾的禮物』 念故事書(shū)給小朋友聽(tīng)。

討論：『獾在朋友的心里有沒(méi)有消失？為什么？』

請(qǐng)小朋友想一想，分享自己從失落的人/事/物中，獲得過(guò)什么「禮物」？

討論：『有什么是可以幫我們記住一個(gè)人？』

（四）制作回憶盒

告訴小朋友今天要為失落制作一個(gè)回憶盒，小朋友可以善用材料裝飾制作自己的回憶盒。

讓孩子輕松愉悅地使用剩下的時(shí)間制作回憶盒。

（五）結(jié)束

鼓勵(lì)孩子發(fā)揮創(chuàng)造力去使用回憶盒來(lái)收集對(duì)失落的人/事/物的特殊懷念，可以提供簡(jiǎn)短的建議、討論。（如相片、圖片、歌曲、物品等，無(wú)法拿到的用寫(xiě)的或畫(huà)的表示）

回答失落疑難雜癥箱中的問(wèn)題

預(yù)告下周主題：

（1）本周作業(yè)收集回憶盒的東西，下禮拜帶回來(lái)分享。（2）告別失落。

------------------單元七 告別失落

一、目標(biāo)：

提供兒童機(jī)會(huì)整理自己對(duì)失落的人/事/物的懷念

幫助兒童了解即使失去了寶貴的人/事/物，他們還是可以擁有特殊 的懷念，也可以一輩子保留懷念在心里

幫助兒童以象征性的方式，告別失落

二、所需材料：小紙盒多個(gè),筆,氣球多個(gè),氫氣充氣機(jī)

三、過(guò)程：

（一）暖身：安排十到十五分鐘自由游戲時(shí)間。

（二）回顧上周主題，請(qǐng)小朋友分享自己的回憶盒內(nèi)容，并解釋其為何特別

鼓勵(lì)也提醒小朋友懷念失落的人、事、物可以有很特別及屬于自己的方 式。

鼓勵(lì)團(tuán)體中的小朋友彼此互問(wèn)回憶盒的內(nèi)容及做回饋。

提醒小朋友，雖然我們失落了對(duì)我們重要的東西，但是回憶盒中的收集可以幫我們記住它帶給我們的記憶，只要愿意，我們可以一輩子保有這些回憶。

（三）活動(dòng)：『有話告訴你』

發(fā)小紙條給小朋友，寫(xiě)下或畫(huà)下如果失去的人/事/物能知道，自己想要、或必須要告訴他/它的事（若需協(xié)助，可以代寫(xiě)）

發(fā)給每個(gè)小朋友一個(gè)氣球，幫忙將紙條塞入，以能讓氣球飛上天空的氣體充滿氣球。

帶小朋友至可放氣球的地方（1）團(tuán)體圍好一個(gè)大圓圈

（2）數(shù)到三，大家一起「讓它飛走」。（3）放開(kāi)氣球，讓小朋友大聲說(shuō)「再見(jiàn)」。（4）照相片，洗給孩子「再見(jiàn)了」的氣球相片。

（四）團(tuán)體分享：讓小朋友談?wù)剟偛诺倪@個(gè)活動(dòng)

（五）作業(yè)

請(qǐng)小朋友想想，假使失落的對(duì)象收到他寄的氣球，讀了信，會(huì)有什么話想告訴他？猜猜看，下個(gè)禮拜回來(lái)團(tuán)體分享。

（六）結(jié)束

回答失落疑難雜癥箱中的問(wèn)題

預(yù)告下周主題：團(tuán)體再見(jiàn)。

單元八 珍重再見(jiàn)

一、目標(biāo)：

協(xié)助兒童整理團(tuán)體的經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)

幫助兒童開(kāi)始預(yù)想未來(lái)之適應(yīng)計(jì)劃

提供團(tuán)體結(jié)束過(guò)程，以讓兒童感覺(jué)完成二、所需材料： 筆、彩色筆 點(diǎn)心、飲料

活動(dòng)單張8.1每人一張

三、過(guò)程：

（一）團(tuán)體結(jié)業(yè)party

準(zhǔn)備點(diǎn)心、飲料給小朋友享用。

自由交談、分享關(guān)懷。

（二）團(tuán)體討論時(shí)間（與party可交*進(jìn)行）

領(lǐng)導(dǎo)員帶領(lǐng)小朋友回顧過(guò)去七次單元所談?wù)撨^(guò)的主題。

鼓勵(lì)小朋友分享自己從團(tuán)體中重要的經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)。

（三）活動(dòng)：『有夢(mèng)你會(huì)紅』

簡(jiǎn)述夢(mèng)想對(duì)人生的重要。

請(qǐng)小朋友想想自己現(xiàn)在的夢(mèng)想是什么，希望十年后自己在做什么？

發(fā)給紙筆，請(qǐng)小朋友寫(xiě)下或畫(huà)下自己的夢(mèng)想。

小朋友向團(tuán)體分享他的夢(mèng)想。

（三）結(jié)束

回答失落疑難雜癥箱的問(wèn)題

完成句子：『參加這個(gè)團(tuán)體，我想做但沒(méi)機(jī)會(huì)做的是----------。而我最喜歡/收獲最多的是---------------。』

每個(gè)人都輪流接受團(tuán)體成員給他的特別祝福。

以團(tuán)體擁抱方式道別結(jié)束。

第二篇：悲傷失落的勵(lì)志文章

“天又開(kāi)始下雨”

“你喜歡下雨么”

“還好啦，那你呢”

“不喜歡，下雨了就會(huì)有人離開(kāi)”

【在 不在】

即使我們不在一起

也要像在一起一樣

【悲傷 失落】

悲傷是因?yàn)槭涠瘋?/p>

失落是因?yàn)槭涠?/p>

【留 離開(kāi)】

要離開(kāi)的總是要走的留不住

就祝福

【愛(ài) 友誼 碎】

曾經(jīng)超越愛(ài)和友誼的人

如今卻像紛飛的白雪

那樣隨風(fēng)飄零

【倒影 顛覆】

你可以顛覆整個(gè)世界

但

請(qǐng)不要擺正我的倒影

【黑暗 快樂(lè)】

不要再這樣的黑暗

為了你

我就將黑暗毀滅

請(qǐng)你永遠(yuǎn)的永遠(yuǎn)的快樂(lè)下去

直到初日升起

今天大年二十五，我們終于放假了！

張總宣布了我們明年的去向，之后，我們就奔赴上海。

回來(lái)這些日子，感覺(jué)又經(jīng)歷了很多，同樣哭過(guò)笑過(guò)，卻比以前淡定許多！

我的身上，發(fā)生了太多的，不得不承認(rèn)是種疼痛！

想到又得離開(kāi)，既輕松，又沉重！我，不會(huì)去強(qiáng)留什么

卻也自然的流露出了些些眷念，害怕別人看到我失意的臉

我封住我最真實(shí)的，任由心底的麻亂！

只把自己舍不得的東西，用圖片的形式記錄下來(lái)，珍藏，走遠(yuǎn)

新的城市，新的心境！

新的審美，新的品味！

新的，新的追求！

新的開(kāi)始，新的感覺(jué)

明明是美麗的新，我為什么卻只想聽(tīng)悲傷的歌？

太多太多，我無(wú)法言語(yǔ)的感受

心灰了，意冷了，我還需要在乎什么！

面對(duì)就要到來(lái)的離開(kāi)，我，不該的，要留下爽朗的笑聲才對(duì)

為什么，我卻發(fā)現(xiàn)自己哭了

第三篇：團(tuán)體活動(dòng)策劃方案

團(tuán)體活動(dòng)策劃方案

時(shí)間：2012年5月11日至12日

地點(diǎn)：大足龍水湖國(guó)際休閑度假區(qū)

人數(shù)： 34位成人，4位兒童。

交通方式：自駕(全程往返大約160公里，每車(chē)油費(fèi)約100元，此費(fèi)用由公司報(bào)銷(xiāo))

費(fèi)用：?jiǎn)T工：100元/人（此費(fèi)用自理），家屬：100元/人（此費(fèi)用自理），其他費(fèi)用由公司承擔(dān)

行程：

第 1 天

? 下午集合出發(fā)，乘車(chē)經(jīng)成渝高速(郵亭下道)，郵亭鯽魚(yú)（晚餐）； ? 晚餐后前往大足龍水湖（農(nóng)家樂(lè)）安排住宿；

? 在農(nóng)家樂(lè)自由活動(dòng)（農(nóng)家樂(lè)K歌等）或者夜游龍水鎮(zhèn)，吃小吃等。第 2 天

? 早餐后乘船游覽被譽(yù)為“巴渝西湖”的名勝風(fēng)景區(qū)—龍水湖，在地處山峰層疊、景色秀麗的玉龍山麓下，延綿約10公里的湖區(qū)港汊縱橫,108個(gè)姿態(tài)各異的島嶼點(diǎn)綴其中，湖光山色水天一線，群鶴飛舞、嬉水湖心，島山蒼松翠綠、綠樹(shù)掩映，還有白鶴、野鴨、鴛鴦等20多種珍禽棲息于島上，一派野趣盎然的天然風(fēng)光； ? 也可在湖灣休閑垂釣等；

? 中餐后乘車(chē)返回重慶，結(jié)束愉快旅程。

第四篇：班級(jí)團(tuán)體活動(dòng)方案

《誠(chéng)信一生》中隊(duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案

一、活動(dòng)目的：

通過(guò)本次主題班會(huì)，使同學(xué)們認(rèn)識(shí)到誠(chéng)信是什么？為什么我們要誠(chéng)信（誠(chéng)信有什么重要性？如果我們的身邊沒(méi)有誠(chéng)信，將會(huì)如何？在以后的生活和學(xué)習(xí)中，時(shí)刻心中裝著誠(chéng)信，與誠(chéng)信同行，培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)信的品德，弘揚(yáng)中華民族的忠誠(chéng)守信文化。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

確定主題，競(jìng)選主持人，擬定節(jié)目，討論整個(gè)活動(dòng)步驟。

排練節(jié)目

審查節(jié)目，將各節(jié)目有機(jī)組合，確定班會(huì)流程。

三、活動(dòng)步驟：

1、主持人宣布主題中隊(duì)活動(dòng)開(kāi)始。

2、集體詩(shī)朗誦《蒼天有淚，誠(chéng)信無(wú)痕》

3、演講：《誠(chéng)信是什么》

4、講故事：《毛主席信守還書(shū)期》

5、舞蹈《大家一起來(lái)》

6、小品《小珊迪》《在金色的沙灘上》

7、討論：學(xué)生發(fā)表對(duì)小品中現(xiàn)象的看法

8、列舉校園中的誠(chéng)信行為和不誠(chéng)信行為，樹(shù)立誠(chéng)信意識(shí)

9、雙簧：《百元鈔票的自述》

10、誠(chéng)信小測(cè)驗(yàn)

11、宣讀《班級(jí)誠(chéng)信守則》并簽名做誠(chéng)實(shí)、誠(chéng)懇、信用、信任的人

12、學(xué)生代表講話

13、請(qǐng)大家合唱《明天會(huì)更好》

四、活動(dòng)過(guò)程：

（一）隊(duì)列儀式

1、各小隊(duì)整隊(duì)清點(diǎn)人數(shù)，匯報(bào)給中隊(duì)長(zhǎng)（邱志鵬）

2、中隊(duì)長(zhǎng)（邱志鵬）匯報(bào)給中了隊(duì)輔導(dǎo)員

3、出旗、敬禮、奏樂(lè)。

4、唱《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》，中隊(duì)長(zhǎng)（邱志鵬）講話：

少先隊(duì)員們：誠(chéng)實(shí)守信，是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。千百年來(lái)，人們講求誠(chéng)信。

誠(chéng)信之風(fēng)樸實(shí)憨厚、歷史悠久。她早已融入了我們民族文化的血液，成為文化基因中不可缺少的重要以環(huán)。然而，近些年來(lái)，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的擊、滌蕩，人們發(fā)現(xiàn)，誠(chéng)信消退，“拜金”在滋長(zhǎng)。“利益”取代了美德，誠(chéng)欣讓位于欺詐。在好多人的人生天平上，誠(chéng)信高高翹起。誠(chéng)信變輕了！難道“誠(chéng)信”真的可以拋棄嗎？今天，我們?cè)谶@里舉行《誠(chéng)信在我身邊》主題活動(dòng)，希望大家把誠(chéng)信放在心中，落實(shí)到行動(dòng)上，從小做起，從自身做起，從身邊的一點(diǎn)一滴做起。掌聲有請(qǐng)主持人：黃洛東、陳麗瓊

（二）活動(dòng)過(guò)程

主持人男：我們的祖國(guó)是一個(gè)有著悠久歷史、燦爛文明的大國(guó)。

主持人女：中華民族是一個(gè)勤勞、勇敢、智慧、開(kāi)放的民族。

男：在5000年的歷史長(zhǎng)河中，中華文化哺育著中華兒女。

女：傳統(tǒng)的信用文化像一顆璀璨的明珠，光照人間。

男：誠(chéng)信是中國(guó)人民的光榮傳統(tǒng)和崇高美德。

女：誠(chéng)信是中華民族寶貴的精神財(cái)富。

合：“誠(chéng)信”還在我們的身邊嗎？主題班會(huì)——“誠(chéng)信一生”現(xiàn)在開(kāi)始！請(qǐng)欣賞集體詩(shī)朗誦《蒼天有淚，誠(chéng)信無(wú)痕》

男：現(xiàn)代社會(huì)更需要誠(chéng)信。下面請(qǐng)欣賞馬文宏同學(xué)的演講《誠(chéng)信是什么》。

女：謝謝馬文宏同學(xué)給我們帶來(lái)的精彩演講。

男：是的，中國(guó)已加入WTO，迎來(lái)了參與全球競(jìng)爭(zhēng)的第二個(gè)春天。

女：只有上上下下靠誠(chéng)實(shí)守信，才能贏來(lái)國(guó)際關(guān)愛(ài)與國(guó)際的信任。

男：我們應(yīng)當(dāng)從小事做起。

女：自覺(jué)維護(hù)信用的尊嚴(yán)。

（合）一個(gè)有信譽(yù)的人，面容上有自尊，目光里有自信，行動(dòng)中有把握，生活中有朋友。女：誠(chéng)信，是中華民族的一種傳統(tǒng)美德。這種美德的核心是真誠(chéng)。誠(chéng)則實(shí)，不會(huì)弄虛作假、吹牛奉承；

男：誠(chéng)則信，不會(huì)出爾反爾、撒謊騙人；

女：誠(chéng)則順，為人真誠(chéng)而辦事則順利。

男：中國(guó)從古代便流傳下來(lái)一個(gè)“狼來(lái)了”的故事，它告誡人們：一個(gè)不誠(chéng)實(shí)愛(ài)騙人的孩子，最后會(huì)失去援救而被狼所吃。失去誠(chéng)信，在焦急上

失去朋友，在商業(yè)場(chǎng)上會(huì)失去顧客，做學(xué)問(wèn)弄虛作假會(huì)一無(wú)所獲。

男：請(qǐng)聽(tīng)邱志鵬同學(xué)給我們講《毛主席信守還書(shū)期》的故事：

女：關(guān)于誠(chéng)信還有很多故事，長(zhǎng)久流傳的故事富有魅力。

男：今天聽(tīng)了仍讓人感慨不已。我國(guó)是一個(gè)文明古國(guó)，素以信義之邦著稱(chēng)于世。翻閱中國(guó)歷史，古代有：孔子的“民無(wú)信不立”；商鞅立木取信于民；

女：現(xiàn)代有：彭德懷元帥上萬(wàn)言書(shū)，展示了他敢講真話，為民請(qǐng)命，堅(jiān)決與“浮夸風(fēng)”作斗爭(zhēng)的偉人風(fēng)范。香港巨商李嘉誠(chéng)在接受美國(guó)《財(cái)富》雜志專(zhuān)訪時(shí)，吐露了他的成功之道——恪守誠(chéng)信。

男：《亞洲周刊》的記者在采訪長(zhǎng)江實(shí)業(yè)的總裁時(shí)，這樣問(wèn)到：“為什么您能將事業(yè)做大？”李總裁堅(jiān)定的回答到：“一字而已——信。”他的肺腑之言，深深的震撼著我們的心靈。

女：當(dāng)前，我們國(guó)家已加入世貿(mào)組織，已融入世界經(jīng)濟(jì)之中，長(zhǎng)虹集團(tuán)發(fā)表的“入世宣言”中，再次提到堅(jiān)持誠(chéng)信為本，如果不建立良好的信用體系，必將影響我國(guó)參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的能力。長(zhǎng)此以往，我們?cè)跄茏粤⒂谑澜缑褡逯郑恳虼耍\(chéng)信，是關(guān)系國(guó)家，民族興衰的大事！誠(chéng)信，決不能在我們少年一代手中喪失！

男：誠(chéng)實(shí)守信是做人之本，誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德。

女：讓我們大家一起來(lái)，做個(gè)誠(chéng)信的人吧。請(qǐng)欣賞舞蹈《大家一起來(lái)》

男：同學(xué)們?nèi)绻阒酪粋€(gè)生命垂危，即將悲慘死去的小男兒，他還堅(jiān)守誠(chéng)信的故事嗎？讓我們來(lái)欣賞由郭思銳、莊勤偉同等學(xué)帶來(lái)的小品《小珊迪》。

女：多么感人的故事啊！相信你們一定有許多感觸？

（討論：學(xué)生發(fā)表對(duì)小品中現(xiàn)象的看法）

男：好了！接下來(lái)我們?cè)賮?lái)欣賞這樣一個(gè)故事，課本劇《在金色的沙灘上》

女：讓我們把視線轉(zhuǎn)移到我們的班級(jí)，你最相信誰(shuí)？

男：為什么你相信他？（找學(xué)生發(fā)表自己的看法）

女：接下來(lái)我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)由同學(xué)們來(lái)列舉我們身邊的誠(chéng)信的行為和不誠(chéng)信的行為。（學(xué)生自由發(fā)揮）

男：我們不會(huì)因?yàn)樘鞖獠缓枚t到；無(wú)論什么時(shí)候，老師都不會(huì)遲到，而會(huì)準(zhǔn)時(shí)站在講臺(tái)上，老師就是我們誠(chéng)信的榜樣??

女：同學(xué)們也列舉了社會(huì)上一些不講誠(chéng)信的現(xiàn)象：有的機(jī)構(gòu)說(shuō)到小區(qū)去為居民免費(fèi)檢查身體，其實(shí)是商家推銷(xiāo)藥品，騙老年人買(mǎi)他們的產(chǎn)品，實(shí)際上對(duì)老人的身體健康沒(méi)有好處；很多網(wǎng)吧里貼著“禁止16歲以下兒童入內(nèi)”，卻仍然接待16歲以下的兒童在網(wǎng)吧里玩游戲；一些袋裝兒童食品包裝上標(biāo)明內(nèi)有某玩具，吸引小孩去買(mǎi)，實(shí)際上里邊并沒(méi)有；農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)上，有小販在秤下邊

粘著吸鐵石??

男：下面我們一起來(lái)欣賞這樣一張鈔票的自述（雙簧：《百元鈔票的自述》）

男：同學(xué)們你想知道自己誠(chéng)信度多高嗎？我們來(lái)個(gè)誠(chéng)信IQ小測(cè)驗(yàn)吧。

女：下面來(lái)制定《年級(jí)誠(chéng)信守則》，宣讀《年級(jí)誠(chéng)信守則》。并請(qǐng)?jiān)敢庾袷卦撌貏t的同學(xué)簽名并接受全年級(jí)同學(xué)的監(jiān)督，做誠(chéng)實(shí)、誠(chéng)懇、信用、信任的人。

（合）：同學(xué)們，未來(lái)是屬于我們的，在新世紀(jì)的起跑線上，讓我們從自身做起，讓我們把誠(chéng)信永遠(yuǎn)裝在心中，做一個(gè)以誠(chéng)信為原則的人！請(qǐng)學(xué)生代表講幾句。

（合）：我們堅(jiān)信，誠(chéng)信的明天會(huì)更好！請(qǐng)全體同學(xué)齊唱《明天會(huì)更好》。

（在音樂(lè)聲中主持人宣布主題班會(huì)結(jié)束。）

（三）儀式

1、輔導(dǎo)員講話：

少先隊(duì)員們：大家好！在今天的《誠(chéng)信一生》主題活動(dòng)中，我和大家都感受到了社會(huì)需要誠(chéng)信，人們呼喚誠(chéng)信。希望大家把誠(chéng)信放在心中，落實(shí)到行動(dòng)上，從小做起，從自身做起，從身邊的一點(diǎn)一滴做起，用你們的“誠(chéng)”和“信”感動(dòng)他人乃至影響整個(gè)社會(huì)。也許你們的小手是那樣的稚嫩，是那樣的微不足道，但我相信，只要你們矢志不移，鍥而不舍，誠(chéng)信之花一定會(huì)處處開(kāi)放！

1搶椅子啊,分兩組,每組6--8個(gè)人,椅子比人數(shù)少一把,然后大家圍著椅子轉(zhuǎn),聽(tīng)到坐下就搶位子,每輪淘汰一人,依次1/8決賽...決賽,剩下最后一人獲勝,有獎(jiǎng)品,輸?shù)娜说帽硌莨?jié)目,或參加下一個(gè)游戲.2馬蘭開(kāi)花幾朵

第五篇：教師團(tuán)體活動(dòng)方案

中學(xué)教師團(tuán)體活動(dòng)方案

一、活動(dòng)目標(biāo)：

在期末緊張的教育教學(xué)工作中，給教師創(chuàng)造一個(gè)放松、溝通、休閑的機(jī)會(huì)，讓老師們身體放松、心情愉悅的工作，生活。

二、活動(dòng)時(shí)間：2008年12月23日

三、活動(dòng)地點(diǎn)：體育館

四、活動(dòng)準(zhǔn)備：氣球50個(gè)、蠟燭25只左右、輕松、歡快的音樂(lè)

五、活動(dòng)內(nèi)容：

《破冰熱身》

1、擊掌系列（集中注意力訓(xùn)練）

不同的擊掌方式，使老師們盡快集中注意力，開(kāi)始今天的活動(dòng)，同時(shí)也交給老師們一些組織的技巧：（跟我學(xué)；愛(ài)的鼓勵(lì)；加油）

2、氣球系列（充分活動(dòng)肢體，感受快樂(lè)心情）

每個(gè)老師一個(gè)氣球，吹得比頭大一些，系好。不同的形式擊打氣球練習(xí)，后隨音樂(lè)帶氣球繞場(chǎng)，同時(shí)記住五位老師的生日，音樂(lè)停止兩人把兩個(gè)氣球在胸前擠爆。

3、“蜂巢”活動(dòng)（活動(dòng)肢體、感受快樂(lè)、消除隔膜）

兩人手拉手扮作“蜂巢”中間圍一人為“蜜蜂”隨著音樂(lè)繞場(chǎng)運(yùn)動(dòng)，當(dāng)主持人說(shuō)“蜜蜂”時(shí)，蜜蜂從蜂巢中飛出去尋找新的蜂巢；當(dāng)說(shuō)到“蜂巢”時(shí)蜂巢打散重新組合成新的蜂巢；當(dāng)說(shuō)到“暴風(fēng)驟雨”時(shí)，都解散重新組合。

4、組隊(duì)：所有蜜蜂為一隊(duì)、蜂巢的兩個(gè)人為另外兩隊(duì)。

《信任之旅》（提高心理素質(zhì)，調(diào)整心態(tài)）

1、“不倒翁”（體會(huì)信任與被信任，感受同事間的和諧、美好）

每組手拉手圍成一個(gè)圓圈，一人站在中間，雙手抱在胸前（避免傷到同伴）蒙住雙眼，讓他自然倒向一方，周?chē)耐閷⑺来瓮瞥蓤A形，五圈后將他舉起，然后放下。（分享信任與被信任的感覺(jué)）

2、“心靈呼喚”（體會(huì)人與人之間的真情，感受集體的溫暖）

50人圍成里外兩個(gè)圓圈，兩兩相對(duì)站成同心圓，中間擺放一圈成心形的蠟燭。

在柔柔的音樂(lè)聲中，閉上眼睛，靜靜的、靜靜的深呼吸，然后在主持人的話語(yǔ)中，抬起右手出1、2、3、4。如果彼此都出1則斜視手指，出2就只瞪對(duì)方，出三就與對(duì)方握手，出4則互相擁抱；如果雙方不一樣，那就保持原狀，出1的斜視手指，出3的空抬起手。這個(gè)游戲一共有十次，每次做完后外圈的人換一下位置。（分享人與人之間的真誠(chéng)）

歌曲《朋友》：帶動(dòng)唱結(jié)束。