第一篇：蘇教版 二年級(jí)古詩(shī)文誦讀(上)

méi huā

梅

花

běi sòng

wáng ān shí

【北

宋】

王

安 石

qiáng jiǎo shù

zhī

méi

墻

角

數(shù)

枝

梅，líng

hán

dú

zì

kāi

凌

寒

獨(dú)

自

開。

yáo

zhī

bú

shì

xuě' 遙

知

不

是

雪，wèi

y?u àn xiāng

lái 為

有

暗

香

來。

這首詩(shī)寫梅花的高尚品格和清幽淡雅的神韻。墻角有幾株梅花，冒著嚴(yán)寒，獨(dú)自開放。梅花潔白如雪，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)就能知道那不是雪花，因?yàn)閺哪抢镲h來了陣陣的幽香，“凌寒獨(dú)自開”寫梅花倔強(qiáng)的風(fēng)骨，“為有暗香來”寫梅花的幽幽神韻。這兩句抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)梅花高潔品格的贊頌之情。

jué

jù

絕

句

táng dù

fǔ

【 唐】 杜

甫

chí

rì

jiāng shān lì

遲

日

江

山

麗，chūn fēng huā

cǎo xiāng

春

風(fēng)

花

草

香。

ní

róng fēi

yàn

z?

泥

融

飛

燕

子，shā

nuǎn shuì

yuān yang

沙

暖

睡

鴛

鴦。

遲日：春天的陽(yáng)光。

春光明媚，江山顯得分外的美麗；春光吹拂，送來花草縷縷的清香。冰雪融化，泥土松軟，燕子飛來飛去，忙著銜泥筑巢；陽(yáng)光照耀，晴暖的沙灘上，成雙成對(duì)的鴛鴦靜靜地睡著了。多么美好的春光啊，詩(shī)人怎能不為之陶醉呢！

xún y?n zhě

bú

yù

尋

隱

者

不

遇

táng

jiǎ

dǎo

【唐】

賈

島

sōng xià

wèn tóng z?

松

下

問

童

子，yán shī

cǎi

yào qù

言

師

采

藥

去。

zh?

zài

c?

shān zhōng

只

在此

山

中，yún shēn bù

zhī

chù

云

深

不

知

處。

言：說。

這首詩(shī)寫詩(shī)人訪問一位隱者而沒有遇到的經(jīng)過。松柏青青，云霧繚繞，山高路險(xiǎn)，這些都與隱士的身份相符，寫出了隱士與世隔絕，來去不定，甘與大自然為伍的生活。深山采藥，用來救濟(jì)蒼生，更見出隱士高潔的品行。語(yǔ)言簡(jiǎn)練明白，意境幽遠(yuǎn)，流露出詩(shī)人對(duì)隱居生活的向往之情。

jiāng pàn dú bù xún huā xuǎn yī

江

畔 獨(dú) 步 尋 花（選 一）

táng dù

f?

[唐] 杜

甫

huáng sì niáng jiā

huā

mǎn xī

黃

四 娘

家

花

滿

蹊，qiān du?

wàn du?

yā zhī

dī

千

朵

萬(wàn)

朵

壓

枝

低。

liú

lian xì

dié

shí shí

w?

留

連

戲

蝶

時(shí) 時(shí)

舞，zì

zài jiāo yīng qià qià

tí

自

在 嬌 鶯

恰 恰

啼。

蹊：小路。流連：留戀而不忍離去。恰恰；象聲詞，黃鸝的叫聲。

這首詩(shī)用生動(dòng)的筆觸為我們描繪了一副繁花似錦、充滿生機(jī)的春景圖。黃四娘家四周的小路上到處都開滿了花。花兒千朵萬(wàn)朵，把花枝都?jí)簭澚恕７丙惖幕▍仓校利惖暮鬟B忘返，飛舞不定；嬌媚的黃鸝自由自在，不停地鳴唱。這里用擬人的手法，寫蝶兒、鶯兒的歡快，也反映了詩(shī)人輕松愉悅的心情。

su?

jiàn

所

見

qīng yuán méi

【清】 袁 枚

mù tóng qí huáng niú

牧

童

騎 黃

牛，gē shēng zhèn lín yuè

歌

聲

振 林 樾。

yì

yù

b? míng chán

意

欲

捕 鳴

蟬，hū

rán bì

k?u lì

忽

然

閉

口

立。

振：回蕩。林樾：林陰。

牧童騎在黃牛的背上高聲唱著，歌聲在樹林間回蕩。咦，怎么一下子沒聲了？原來啊，牧童發(fā)現(xiàn)了鳴叫著的知了，正想法子逮住它。先是騎牛走，然后突然停下來；先是高聲唱，然后突然不吱聲。這一動(dòng)一靜，相映成趣，把活潑機(jī)靈、調(diào)皮可愛的放牛娃寫得活靈活現(xiàn)。

wàng tiān mén shān

望

天

門

山

táng

l?

bái

【唐】 李

白

tiān mén zhōng duàn ch? jiāng kāi

天

門

中

斷

楚

江

開，bì

shu? dōng liú

zhì

c?

huí

碧

水

東

流

至

此 回。

liǎng àn qīng shān xiāng duì

chū

兩

岸 青

山

相

對(duì)

出，gū

fān yí

piàn rì

biān lái

孤

帆

一

片

日

邊

來。

天門山：在今安徽省當(dāng)涂西南，由長(zhǎng)江東岸博望山和西岸梁山構(gòu)成。兩山隔岸相對(duì)，狀如天門。楚江：安徽古為楚國(guó)的地方，所以稱流經(jīng)這里的長(zhǎng)江為楚江。

奔涌東去的長(zhǎng)江天門山?jīng)_裂而開，在這兒打著回旋，然后急轉(zhuǎn)直下。舟行江上，順流而下，只見兩岸青山，直撲進(jìn)詩(shī)人的眼簾；在水天相接、紅日升起的地方，一片白帆飄蕩而來。詩(shī)人激情飽滿，意氣風(fēng)發(fā)，描繪了萬(wàn)里長(zhǎng)江流經(jīng)天門山的壯麗景象，讀來讓人有身臨其境之感。sài xià q?

xu?n yī 塞 下 曲（選 一）

táng lú

lún

【唐】 盧 綸

lín àn c?o jīng fēng 林 暗

草

驚

風(fēng)，jiāng jūn yè

y?n gōng 將

軍 夜

引

弓。

píng míng xún bái y?

平

明

尋 白 羽，mò zài shí léng zhōng 沒 在 石 棱

中。

引弓：拉開弓。白羽：箭桿上的白羽毛，這里指有白羽的箭。平明：清晨。沒：陷在。

天色已晚，樹林幽暗，看不清楚。一陣疾風(fēng)吹來，草木搖動(dòng)。將軍以為有猛虎撲來，情急之中，拉弓射箭。天亮?xí)r回頭去尋找，好厲害，那支白羽箭的箭頭，竟然陷在了石頭里，詩(shī)歌通過一個(gè)戲劇性的場(chǎng)面，塑造了一位英武有力的將軍的形象。

bié

d?ng dà

別

董

大

táng gāo shì

【唐】

高 適

qiān lǐ

huáng yún bái rì xūn

千 里

黃

云 白 日曛，b?i fēng chuī yàn xu? fēn fēn 北

風(fēng)

吹

雁

雪 紛 紛。

mò chóu qián lù

wú zhī jǐ

莫

愁

前

路

無 知 己，tiān xià shuí rén bù shí jūn 天

下 誰(shuí)

人

不 識(shí) 君。

黃云：暮云。曛：昏暗的樣子。

“千里黃云”與西下的“白日”，暗淡而陰沉；北風(fēng)吹打著大雁，天地間彌漫著紛飛的雪花。這里是寫景，同時(shí)也是抒情，寂寥而蒼涼的場(chǎng)景渲染了離愁別恨。詩(shī)歌的后兩句奇峰突起：“莫愁前路無知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。”惆悵化為豪邁，纏綿變?yōu)榧ぐ海惯@首詩(shī)在古代送別詩(shī)中獨(dú)樹一幟。這兩句寬慰語(yǔ)，感情真摯，胸襟曠達(dá)，到今天還為人引用。

fēng qiáo yè bó

楓

橋 夜 泊

táng zhāng jì

【唐】

張

繼

yuè luò wū tí shuāng mǎn tiān

月

落 烏 啼

霜

滿

天，jiāng fēng yú hu? duì chóu mián

江

楓 漁 火

對(duì)

愁

眠。

gū

sū

chéng wài hán shān sì

姑

蘇

城

外

寒

山 寺，Yè bàn zhōng shēng dào kè chuáng

夜 半

鐘

聲

到 客

船。

楓橋：在今江蘇省蘇州市西郊。姑蘇：蘇州的別稱。寒山寺：在楓橋附近。

詩(shī)歌的前兩句一連用了“月落”、“烏啼”、“霜滿天”、“江楓”、“漁火”五種景象，烘托出一種凄涼的氣氛，并用“對(duì)愁眠”點(diǎn)出了此時(shí)此景下詩(shī)人的心情。后兩句寫夜半鐘聲。夜深人靜，寒山寺的鐘聲格外的清晰，更加渲染了環(huán)境的空寂。詩(shī)歌抒發(fā)了旅途寂寞、凄清的愁情。情景交融，意境幽深，余味悠長(zhǎng)，歷來為人所稱道。

la y?u yuán 樂 游 原

táng lǐ shāng yǐn（唐）李 商 隱

xiàng wǎn yì bú shì 向 晚 意 不 適，qū chē dēng gǔ yuán 驅(qū) 車 登 古 原。xī yáng wú xiàn hǎo 夕 陽(yáng) 無 限 好，zhǐ shì jìn huáng hūn 只 是近黃 昏。

今天到了傍晚時(shí)，我心中有些不愜意，于是就坐上馬車，到古時(shí)的樂游原上游玩。這時(shí)望見將要落山的太陽(yáng)，真是十分好看，可惜已近黃昏，不多時(shí)就要消滅了。

這首詩(shī)是作者贊美黃昏前的原野風(fēng)光和表現(xiàn)自己的感受。詩(shī)人李商隱透過當(dāng)時(shí)唐帝國(guó)的繁榮，預(yù)見到社會(huì)的嚴(yán)重危機(jī)。而“夕陽(yáng)無限好，只是近黃昏”兩句詩(shī)也表示：人到晚年，過往的良辰美景早已遠(yuǎn)去，不禁嘆息光陰易逝，青春不再。這是遲暮者 對(duì)美好人生的眷念，也是作者有感于生命的偉大與不可超越，而借此抒發(fā)一下內(nèi)心的無奈感受。這是一首久享盛名的佳作。

yú m?i rén 虞 美 人

w? dài l? yù

【五 代】 李 煜

chūn huā qiū yua hé shí liǎo 春 花 秋 月何 時(shí) 了，wǎng shì zhī duō shǎo 往 事 知多 少。

xiǎo l?u zu? ya y?u dōng fēng 小 樓 昨夜 又 東 風(fēng)，gù guǒ bù kān huí shǒu yua míng zhōng 故國(guó)不 堪 回 首 月 明 中。

diāo lán yù qì yīng y?u zài 雕 闌 玉砌應(yīng) 猶 在，zhǐ shì zhū yán gǎi 只是 朱 顏 改。

wan jūn n?ng yǒu jǐ duō ch?u 問 君 能 有幾 多 愁 ? qià sì yì jiāng chūn shuǐ xiàng dōng liú

恰似一江 春 水 向 東 流.dà fēng gē

大風(fēng)歌

hàn liú bāng [漢] 劉 邦

dà fēng qǐ xī yún fēi yáng 大 風(fēng) 起兮云 飛 揚(yáng)，wēi jiā hǎi nai xī guī gù xiāng 威 加 海 內(nèi)兮 歸故 鄉(xiāng).ān d? měng shì xī shǒu sì fāng 安得 猛 士兮 守 四方！

大風(fēng)刮起來了，云隨著風(fēng)翻騰奔涌啊！威武平天下，榮歸故鄉(xiāng)。到哪里才能得到有真正才干的將領(lǐng)去守衛(wèi)國(guó)家？前兩句詩(shī)氣魄豪壯，雄邁飛揚(yáng)，充分表現(xiàn)出一代英雄志得意滿，意氣風(fēng)以的氣概；后一句詩(shī)表達(dá)了劉邦要鞏固他的統(tǒng)治，急須招攬人才的心情。《大風(fēng)歌》表達(dá)了劉邦重返故鄉(xiāng)的得意之情和安邦定國(guó)的迫切心愿。gāi xià gē

垓 下 歌

qín xiàng yú [秦] 項(xiàng) 羽

lì bá shān xī qì gài shì 力 拔 山 兮 氣 蓋 世, shí bú lì xī zhuī bú shì 時(shí) 不 利 兮 騅 不 逝。zhuī bú shì xī kě nài hé 騅 不 逝 兮 可 奈 何, yú xī yú xī nài ru? hé 虞 兮 虞 兮 奈 若 何！

[詩(shī)詞翻譯]

力量可以拔起大山，豪氣世上無人可比。

可是這時(shí)代對(duì)我不利，我的烏騅馬再也跑不起來了。

烏騅馬不前進(jìn)我能怎么辦？

虞姬啊虞姬，我可把你怎么辦呢？ pén chí 盆 池

táng dù mù 【唐】 杜 牧

záo p? cāng tái dì 鑿 破 蒼 苔 地，tōu tā yí piàn tiān 偷 他 一 片 天。bái yún shēng jìng lǐ 白 云 生 鏡 里，míng yua lu? jiē qián 明 月 落 階 前。

好巧妙的構(gòu)思！小小的水洼如鏡，偷來了蒼天、白云、明月和星星，天公還渾然不覺。心里的快樂就變成了詩(shī)句。huā

yǐng 花

影

běi s?ng

sū

shì 【北

宋】

蘇

軾

chóng chóng dié

dié

shàng yáo tái 重

重

疊 疊

上

瑤 臺(tái)，jǐ

dù

hū

tóng

sǎo bù

kāi 幾 度

呼

童

掃 不

開。

gāng

bèi tài yáng shōu shí

qù

剛

被 太 陽(yáng)

收 拾 去，què

jiào míng yuè

s?ng jiāng lái 卻

教 明

月

送

將

來。

【注釋】

重重疊疊：形容地上的花影一層又一層，很濃厚。瑤臺(tái)：華貴的亭臺(tái)。幾度：幾次。童：男仆。這兩句說，亭臺(tái)上的花影太厚了，幾次叫仆人掃都掃不掉。收拾去：指日落時(shí)花影消失，好像被太陽(yáng)收拾走了。教：讓。送將來：指花影重新在月光下出現(xiàn)，好像是月亮送來的。將，語(yǔ)氣助詞，用于動(dòng)詞之后。這兩句說，太陽(yáng)落了，花影剛剛消失，明月升起，它又隨著月光出現(xiàn)了。

【賞析】

花影本來很美，為什么詩(shī)人這樣厭惡它呢？原來詩(shī)人是用諷喻的手法，將重重疊疊的花影比作朝廷中盤踞高位的小人，正直的朝臣無論怎樣努力，也把他們清除不掉，去了一批，又上來一批。詩(shī)篇反映了詩(shī)人嫉惡如仇的態(tài)度，而又流露出一種無可奈何的情緒。全詩(shī)構(gòu)思巧妙含蓄，比喻新穎貼切，語(yǔ)言也通俗易懂。

第二篇：在經(jīng)典誦讀上的講話

讀千古美文,揚(yáng)傳統(tǒng)文化

——在經(jīng)典誦讀上的講話

老師們、同學(xué)們：大家好！

書籍是傳承文明的載體，是人類進(jìn)步的階梯。讀書學(xué)習(xí)是青少年成長(zhǎng)立業(yè)的必由之路，不讀書，你就沒有廣闊的視野，不讀書，你的前程就會(huì)暗淡無光，不讀書，你人生的底色就沒有光彩。

讀書學(xué)習(xí)也是教師專業(yè)發(fā)展之基礎(chǔ)，只有讀書，教師才能引進(jìn)源頭活水，滋潤(rùn)學(xué)生求知若渴的心田；只有讀書，教師才能生成新的知識(shí)信息，與學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通與傳遞；只有讀書，教師才能改變?cè)械墓ぷ鳡顟B(tài)，體驗(yàn)教師職業(yè)的幸福感。

著名教育家朱永新曾說過：一個(gè)人的精神發(fā)育史，就是他的閱讀史；一個(gè)民族的精神境界取決于這個(gè)民族的閱讀水平；一個(gè)沒有閱讀的學(xué)校永遠(yuǎn)不會(huì)有真正的教育。多年來，我們學(xué)校一直致力于書香校園的建設(shè)，每年都舉辦讀書節(jié)活動(dòng)，號(hào)召?gòu)V大師生多讀書、樂讀書、會(huì)讀書、讀好書”。今年學(xué)校一如既往積極開展讀書系列活動(dòng)，利用寒假向?qū)W生發(fā)放優(yōu)秀書目供學(xué)生閱讀，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣，舉辦讀書手抄報(bào)、讀書心得評(píng)選，今天我們進(jìn)行的經(jīng)典誦讀比賽，就是對(duì)同學(xué)們讀書成果的檢閱。讀千古美文,揚(yáng)傳統(tǒng)文化，與經(jīng)典相伴，與圣賢同行。誦讀經(jīng)典、了解經(jīng)典，與先哲對(duì)話，是對(duì)我校創(chuàng)建書香校園傳承民族精神的宣揚(yáng)和啟迪。愿同學(xué)們和老師們以此活動(dòng)為契機(jī)，愛讀書、好讀書、讀好書，感受中華民族深厚的文化淵源和人文精粹，同時(shí)也感受生命的厚重與永恒。

希望全體師生積極參與到讀書節(jié)活動(dòng)中來，讓讀書生活，伴隨著我們成長(zhǎng)的每個(gè)腳步，使我們更加自信、充實(shí)地走向美好，走向未來！

最后，預(yù)祝本次比賽的各班賽出風(fēng)格、賽出成績(jī)、賽出品位！也預(yù)祝本次活動(dòng)圓滿成功！

第三篇：古詩(shī)文快樂誦

古 詩(shī) 文 快 樂 誦

開學(xué)伊始，從孩子們手中嶄新的課文書中，竟然發(fā)現(xiàn)了不少專為低年級(jí)孩子編寫的古詩(shī)詞的閱讀。那精彩的插圖，鮮亮的顏色，簡(jiǎn)潔的釋語(yǔ)，短小的故事??一下吸引了我。我們中華古典文學(xué)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，佳作浩繁，至今仍閃爍著燦爛的光芒。古今有多少名家之所以成名，不少是易于幼年時(shí)期古詩(shī)文的背誦。我們的孩子正處在記憶的黃金期。他們?cè)诜e累這些歷史名篇佳作時(shí)，不僅感受到了古詩(shī)詞的詞句之優(yōu)美，韻律之和諧，節(jié)奏性之強(qiáng)。而且同時(shí)還體會(huì)到了它們的短小精悍，易讀易記。

孩子們多背古詩(shī)文，不僅能豐富語(yǔ)言積累，而且能陶冶愛美的情趣，從中感受語(yǔ)言的神氣，內(nèi)容的豐富多彩，內(nèi)涵的意味深長(zhǎng)，尋求與作者的心靈相通。既能鍛煉思維，想象、記憶等能力，又能養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。那如何指導(dǎo)孩子們誦讀古詩(shī)詞呢？在近一個(gè)學(xué)期的詩(shī)歌誦讀活動(dòng)中，我根據(jù)本班學(xué)生好動(dòng)不易靜的年齡特點(diǎn)，對(duì)直觀事物較感興趣的感知特點(diǎn)，對(duì)古詩(shī)詞特有的那份好奇、急切要背誦的興趣特點(diǎn)，進(jìn)行了多種嘗試，引導(dǎo)學(xué)生：“輕輕松松學(xué)習(xí)，快快樂樂誦讀”取得了良好效果。

一、熟讀成誦，四步朗讀的嘗試。

針對(duì)一年級(jí)學(xué)生認(rèn)知起點(diǎn)，在注重朗讀指導(dǎo)的層次性，漸進(jìn)性和規(guī)律性的情況下。我在孩子們起步閱讀教學(xué)中應(yīng)用了“四步朗讀”的嘗試，步驟如下：

1、認(rèn)讀讀正確，掃清朗讀的基本障礙，音準(zhǔn)字熟，是低年級(jí)學(xué)生朗讀能力發(fā)展的重要起點(diǎn)。

（1）自選詩(shī)詞，借助拼音，嘗試?yán)首x，感知語(yǔ)言。

（2）讀中畫圈，自學(xué)生字，聽清范讀，校正字音。

（3）初步練讀，多讀多碰，熟耳上口。（多種形式，交流朗讀，教師點(diǎn)撥，同學(xué)評(píng)價(jià)）

2、連讀讀流利，感知語(yǔ)言大意。眼口齊到，流利朗讀。是低年級(jí)閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力十分重要的要求。

（1）營(yíng)造古詩(shī)詞的氣氛，使孩子們大聲朗讀，瑯瑯上口。

（2）讀中反思，找出難句，同桌互讀請(qǐng)教，解決問題。

（3）質(zhì)疑再讀。

（4）朗讀交流，互讀互評(píng)，認(rèn)識(shí)詩(shī)中的詞語(yǔ)間的間奏停頓，并能初步感知詩(shī)所達(dá)之意。

3、精讀有情感，培養(yǎng)有感情朗讀的能力。

(1)根據(jù)詩(shī)體裁的不同，讓孩子們確定朗讀重點(diǎn)。或優(yōu)美句，或哲理句，或?qū)υ捑洌蜃罡信d趣的句子。

（2）、引導(dǎo)孩子們主動(dòng)體會(huì)詩(shī)文意境，通過自讀表現(xiàn)出來。（依據(jù)能力不做強(qiáng)制要求）。

（3）、多種形式朗讀，賽讀、齊讀、邊演邊讀等，使孩子們?cè)谙胱x，能讀，愛讀的層次中讀出美，讀出情趣、讀出趣。

4、熟讀記于心，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。

引導(dǎo)孩子們從小積累大量的古詩(shī)詞，使孩子們終身受益。這是發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文能力，提高學(xué)生語(yǔ)文內(nèi)涵的基礎(chǔ)。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，使學(xué)生在自然狀態(tài)下熟練成誦。

以上四步，共同的目的是讓學(xué)生多讀。瑯瑯出聲地誦讀，低唱、慢吟地誦讀。也可“不求甚解”的誦讀。在讀中感知，在讀中有所感 悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。讀多了自然成誦。

二、將誦讀融于游戲、繪畫、表演中的嘗試。在涂涂畫畫中釋詩(shī)意練誦讀。

在教育部最新的《語(yǔ)文教學(xué)大綱》推薦的《小學(xué)生背誦詩(shī)文》這本書中，有大量的黑白插圖，怎樣才能能利用這些體現(xiàn)課文內(nèi)容重點(diǎn)的漂亮插圖呢？我嘗試著在課余時(shí)間，讓有興趣的孩子為插圖添顏色。做之一下子嘩然，都來了興趣。孩子們?cè)谕可欣斫饬藘?nèi)容，也用另一種方法了圖畫，并且更仔細(xì)，更主動(dòng)。在春天姍姍來臨之季。我專選來了賀知章的古詩(shī)《詠柳》來讓孩子們感受春天的柔和與美麗。這首詩(shī)中有一幅黑白插圖，圖中畫的是一棵垂柳。我讓孩子們觀察圖畫并問：柳條像什么？學(xué)生說像女孩的辮子，像繩子等。然后我讓孩子們?yōu)榱ν可笤賳枺毫鴹l像什么？因色彩，孩子們的想象更美了。像綠色的絨線，像綠色發(fā)亮的絲帶。這樣：“萬(wàn)條垂下綠絲絳”的句意很快學(xué)生就有了理解。同時(shí)還潛移默化地受到影響：平時(shí)不光要仔細(xì)觀察事物的形狀，也要注意觀察它的顏色。只有這樣，描寫、形容事物才更恰當(dāng)，更具美感。繪插圖涂顏色，還能幫助學(xué)生理解文中難懂的詞句。像這樣，孩子們?cè)谕客慨嫯嬛芯蛯W(xué)到知識(shí)。我們何樂而不為呢！

2、在游戲中誦古詩(shī)。

為幫助學(xué)生理解詩(shī)文內(nèi)容，加快背誦的速度。我與孩子們自編了一些別開生面的娛樂游戲。如：觀畫猜詩(shī)。在卡紙上孩子們將詩(shī)文畫面用簡(jiǎn)筆畫的形式畫出。然后出示畫面，讓別人猜想是哪首詩(shī)，詩(shī)文內(nèi)容是什么。另一種是“觀題誦詩(shī)”只有詩(shī)文的題目，讓同伴誦出詩(shī)文內(nèi)容。還有“詩(shī)句接龍”等。在晚自習(xí)前五分鐘，孩子們會(huì)共同來玩這個(gè)游戲，由一個(gè)學(xué)生說出第一句，然后會(huì)的同學(xué)就來接下一句，還可猜說詩(shī)題或作者。就這樣對(duì)此“游戲”，孩子們竟相比賽，樂此不疲。這樣，在輕松的氣氛中，達(dá)到了所誦詩(shī)文的溫故而知新的目的。

3、表演中懂詩(shī)、誦詞。

古詩(shī)文中所蘊(yùn)涵的情感是非常豐富的。根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)，讓他們?cè)诒痴b詩(shī)文時(shí)，加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作，邊背誦邊表演，會(huì)增進(jìn)對(duì)詩(shī)文的理解，并會(huì)與作者的情感達(dá)成共鳴。例如，在背《望廬山瀑布》時(shí)，當(dāng)誦到“生紫煙”“掛前川”“三千尺”“落九天”時(shí)。我們除了指導(dǎo)他們背誦的語(yǔ)氣外，還引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作來表現(xiàn)瀑布的美麗壯觀和從高空落下的動(dòng)態(tài)，得當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣和語(yǔ)態(tài)，有效的幫助了學(xué)生

記憶與理解，在學(xué)《尋隱者不遇》時(shí)，熟讀之后讓學(xué)生分別扮演“童子”“賈島”來復(fù)述表演古詩(shī)，意境自然而出，詩(shī)文蘊(yùn)涵內(nèi)容自然領(lǐng)會(huì)。可見，表演背誦這一形式促進(jìn)了學(xué)生對(duì)詩(shī)意的理解，加深了印象，從而背的快，記的牢。

三、制定環(huán)環(huán)相扣的獎(jiǎng)勵(lì)措施，組織多種形式誦讀。

畢竟是不足七歲的孩子，獎(jiǎng)品對(duì)他們來講具有較大的誘惑力，設(shè)計(jì)精美，意趣盈然的紙?zhí)嬍呛⒆觽儛鄄会屖值摹八囆g(shù)品”，我將它作為獎(jiǎng)品，發(fā)給那些多背詩(shī)詞的小朋友們。多背一首獎(jiǎng)勵(lì)一張粘畫，并把它貼在這首詩(shī)的旁邊，這做法功效之大，有的學(xué)生一天竟然能背三首，為了保持這份熱情。我還將孩子們的點(diǎn)滴進(jìn)步打印在口頭作業(yè)上加以表?yè)P(yáng)。

這一獎(jiǎng)勵(lì)措施，不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生誦讀詩(shī)文的熱情，而且使家長(zhǎng)主動(dòng)配合學(xué)校的教學(xué)工作，全班呈現(xiàn)出了你追我趕，快樂誦讀令人欣喜的局面。在課余時(shí)間常常是朗詩(shī)誦詞之聲不絕于耳。學(xué)生好勝心強(qiáng)，集體榮譽(yù)感更強(qiáng)。因此，我經(jīng)常會(huì)引導(dǎo)班級(jí)學(xué)生開展各種形式的誦讀競(jìng)賽活動(dòng)。如：小組擺擂臺(tái)，男女對(duì)擂，個(gè)人讀背詩(shī)文朗誦會(huì)等。這樣孩子們惟恐因自己的不足，影響了集體的榮譽(yù)。在課下就暗暗的比賽，練習(xí)。為了保證古詩(shī)文的閱讀時(shí)間，使孩子們對(duì)古詩(shī)文的熱情持之以恒。為此，我班在早讀前十五分鐘的時(shí)間是專門誦古詩(shī)的時(shí)間。

一個(gè)學(xué)期的快樂誦古詩(shī)的實(shí)踐活動(dòng)將要結(jié)束了。令我欣喜的是孩子們根據(jù)自己的喜好，誦起詩(shī)文來瑯瑯上口。我班有16名得到了：“小小朗誦家”的稱號(hào)。獲得貼畫獎(jiǎng)勵(lì)的更是許多。有個(gè)別記憶慢的也積累詩(shī)詞十多首。可喜可賀！今后我將繼續(xù)探索行之有效的方法，讓孩子們快快樂樂誦古詩(shī)。

第四篇：第二課蘇教二年級(jí)

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、唱：《傳、傳、傳》

2、動(dòng)：音樂游戲《傳、傳、傳》

教學(xué)目標(biāo)：

1、能用不喊叫的聲音演唱歌曲，并能熟練的掌握樂曲的伴奏。

2、能用固定的節(jié)拍聽音樂拍手，感受音樂的節(jié)拍。

教學(xué)重點(diǎn)：歌曲《傳，傳，傳》

教學(xué)難點(diǎn)：掌握歌曲的節(jié)拍

教學(xué)準(zhǔn)備：音樂帶、手絹、鼓、座位排成圓形

教學(xué)過程：

一、教唱《傳、傳、傳》

1、播放音樂，聽音樂跟老師做動(dòng)作。

2、自己和自己做動(dòng)作，一拍一個(gè)

3、和邊上同學(xué)做拍手游戲（跟音樂）

4、老師到下面去和學(xué)生拍手，被拍到最后一個(gè)的同學(xué)與教師一起再傳給其他同學(xué)

5、請(qǐng)學(xué)生自己來活動(dòng)，用各種方法聽音樂

6、唱歌曲（邊拍手邊唱）

間奏處唱“呣”

7、采用多種演唱方法進(jìn)一步熟唱歌曲，如：師生，生生接口唱等演唱方法。注意教學(xué)過程中的評(píng)價(jià)。齊唱、分組唱。

8、邊表演邊唱

二、做游戲

1、明確游戲規(guī)則：大家圍成一個(gè)圈，邊唱歌曲邊傳手絹，一拍傳一個(gè)，傳到最后一個(gè)的小朋友要站起來介紹自己或表演節(jié)目

2、進(jìn)行游戲

教師注意調(diào)控（一拍一下?lián)艄模?/p>

學(xué)生聽到鼓聲傳。（一遍）

指出不足，繼續(xù)游戲。（4～5遍）

授課時(shí)間：月日

累計(jì)課時(shí)：課時(shí)

教學(xué)后記：音樂游戲《傳，傳，傳》類似于傳統(tǒng)游戲《擊鼓傳花》。不同的是，前者必須按節(jié)拍一拍傳一下，所以本課的難點(diǎn)是掌握歌曲的節(jié)拍。只有正確掌握才能完成音樂游戲。為此設(shè)置了較多聽音樂做動(dòng)作的步驟。

第五篇：蘇教二年級(jí)識(shí)字5

《識(shí)字5》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀詞串、理解詞語(yǔ)。

2、認(rèn)識(shí)本課的生字，能正確書寫生字的筆順。

3、學(xué)寫本課的3個(gè)生字，夏、雷、雨。教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字，誦讀韻文 教學(xué)難點(diǎn)：

看圖選詞說話 教學(xué)準(zhǔn)備：

課件，生詞卡片 教學(xué)資源開發(fā)：

從課外書或網(wǎng)上找關(guān)于夏天的知識(shí)。教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入:

春風(fēng)姐姐輕輕吹了一口氣,吹來了許多小動(dòng)物(大雁、燕子、丹頂鶴、青蛙等），吹開了許多鮮花有（桃花、杏花、梨花等）。誰(shuí)能用一個(gè)美麗的成語(yǔ)夸夸春姑娘給我們帶來的美景。

美麗的春姑娘忙了整整一個(gè)春天，她該休息了。熱情的夏天姐姐知道這個(gè)消息后，連忙飛來接班。夏天姐姐可喜歡小朋友了，她今天將帶領(lǐng)我們一起參觀她的王國(guó)，你們想跟夏姐姐交朋友嗎？就讓我們一起去了解她吧！

二、讀準(zhǔn)詞語(yǔ)、認(rèn)識(shí)生字。

1、自己拼讀12個(gè)詞語(yǔ).識(shí)字5能幫助我們了解夏姐姐。請(qǐng)小朋友們認(rèn)真地讀一讀，借助拼音讀準(zhǔn)每個(gè)字音，難讀的詞語(yǔ)要多讀幾遍。（學(xué)生自讀詞串）

2、檢查生字詞的掌握情況。

誰(shuí)愿意當(dāng)一回小老師帶領(lǐng)小朋友們來讀。指名讀，跟讀2遍，及時(shí)糾正（知了、桃子、梅子、蟈蟈這四個(gè)詞語(yǔ)是指導(dǎo)重點(diǎn)。）

3、請(qǐng)小朋友們打開書，同座位的小朋友互相讀讀，如果你的同桌讀得聲音響亮，字音準(zhǔn)確，你就可以在書上給他畫個(gè)大大的五角星。

4、去掉拼音，你們還認(rèn)識(shí)這些詞語(yǔ)朋友嗎？開火車讀。

過渡：看來小朋友們都已經(jīng)做好了準(zhǔn)備工作，那就讓我們趕快隨夏姐姐去參觀她的王國(guó)吧！

三、圖與詞語(yǔ)對(duì)照

1、參觀氣象站。

（1）聽臺(tái)風(fēng)雷雨聲。小朋友們你們聽到了什么聲音？夏姐姐一發(fā)起脾氣來就要刮臺(tái)風(fēng)、下雷雨。小朋友們見過刮臺(tái)風(fēng)、下雷雨的情景嗎？把你看到的給大家講一講。

（2）臺(tái)風(fēng)的風(fēng)力很強(qiáng)，它能把海上的船只吞沒然后沉入海底，它能將陸地上的房屋吹倒，讓人們無家可歸。臺(tái)風(fēng)刮起來，就會(huì)下起暴雨，暴雨會(huì)引起洪澇災(zāi)害，洪水會(huì)淹沒農(nóng)田，毀壞莊稼。雷雨帶來的閃電，危害也不小，它能擊毀房屋樹木，甚至造成火災(zāi)，會(huì)擊中高壓線造成停電，還會(huì)造成人畜傷亡，所以下雷雨時(shí)，不要在樹下躲雨，家中的電器也要停止使用。

（3）看來，他們給人類帶來的危害還真不少。與脾氣好的春姑娘相比，夏姐姐發(fā)脾氣時(shí)可真厲害。誰(shuí)來讀讀第一行詞語(yǔ)，讀出夏姐姐發(fā)脾氣的樣子，指名學(xué)生讀。齊讀第一行詞串。

（4）春姑娘，我們可以用一些美麗的成語(yǔ)來夸夸她，夏姐姐我們可以用哪些成語(yǔ)來形容她呢？出示詞語(yǔ)：

驕陽(yáng)似火

烈日炎炎

狂風(fēng)暴雨

傾盆大雨

電閃雷鳴

風(fēng)雨交加 領(lǐng)讀，自由讀齊讀。

2、參觀果園。

過渡：臺(tái)風(fēng)走了，雷雨停了。雨過天晴,夏姐姐給我們送來了好吃的禮物。（1）出示桃子

指名讀，這是什么樣的桃子？（大大、甜甜）誰(shuí)再來讀讀，讀出讓人想吃的桃子出來。（2）出示梅子

齊讀，梅子的味道怎樣呢？，那么，這是什么樣的梅子呢？（3）出示西瓜

齊讀，什么樣的西瓜？（大大、甜甜、圓圓）

（4）那在這三種水果中，你最喜歡吃哪樣？用我最喜歡吃來說說。

有的小朋友喜歡吃兩種水果，那你就用這個(gè)句子來說說，我喜歡吃（），也喜歡吃（）。還有哪些小朋友愿意用這個(gè)句子來說說，我喜歡吃（）的（），也喜歡吃（）的（）。

（5）夏天天氣真熱！有這么好吃的水果，你最先想到送給誰(shuí)？給奶奶吃的時(shí)候，你一定非常高興，那就帶著高興的語(yǔ)氣來讀讀這三個(gè)詞語(yǔ)吧，齊讀。

3、參觀動(dòng)物園（1）蟈蟈

聽，這是誰(shuí)的聲音，出示圖片，齊讀。你知道蟈蟈喜歡躲在哪兒玩嗎？用誰(shuí)在哪兒干什么說一句話。（2）青蛙

聽，這是誰(shuí)在唱歌，出示圖片。青蛙是人類的好朋友，你知道這是為什么嗎？青蛙喜歡在哪兒干什么呢？用誰(shuí)在哪兒干什么說一說。（3）知了

出示圖片，這是什么？它還有一個(gè)名字叫“蟬”，夏天到了，知了喜歡在哪兒唱歌，那么熱的天，知了在樹上好象在說什么呢？（熱死了，好熱）齊讀三個(gè)詞。

4、參觀花園（1）葵花

來到花園，你看到了什么？出示葵花圖片。葵花還有一個(gè)好聽的名字，叫向日葵。（2）茉莉

你還看到什么花？出示圖片，什么樣的茉莉花？（3）荷花還看到出示荷花，什么樣的荷花。

這三種花都在夏天開放，可真美啊！讓我們一起來讀讀這三個(gè)詞，感受一下他們的美麗。（4）出示句式

夏天到了，朵朵鮮花開放了，有（），有（），還有（），美麗極了！

指名說，誰(shuí)還能說得具體一些。

四、鞏固識(shí)字。出示全文

1、小朋友們?cè)絹碓搅私庀慕憬懔耍?/p>

（師引導(dǎo)說出詞語(yǔ)）夏姐姐發(fā)起脾氣來會(huì)刮（臺(tái)風(fēng)），下（雷雨）（齊讀）夏天好吃的水果有哪些?（齊讀）

夏天有許多會(huì)唱歌的小動(dòng)物，男生來念它們的名字。夏天的花兒真美呀?女生一起說出他們的名字。

2、出示填空

夏天到了，有時(shí)刮（），有時(shí)下（）。夏天的瓜果真多呀！有大大的（），有甜甜的（），還有酸酸的（），池塘里開滿了（），（）迎著太陽(yáng)開放，雪白的（）亭亭玉立。（）在樹上唱歌，（）在池塘里跳來跳去，（）在草叢中叫。指名說，齊說。

五、指導(dǎo)寫字

1、出示生字，指名讀。誰(shuí)來找出左右結(jié)構(gòu)的生字，（蛙、梅）

2、指導(dǎo)書寫“蛙”。誰(shuí)來告訴老師，你準(zhǔn)備怎么來記住蛙這個(gè)字呢？指名說，范寫，蛙左邊是蟲字旁，第五筆是提，不要寫成橫，右邊是相連的兩個(gè)“土”，最下面的橫要寫得長(zhǎng)些。

五、總結(jié)全文。

小朋友們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們又認(rèn)識(shí)了許多字，還和夏姐姐交上了好朋友，如果你多看這方面的書，并且經(jīng)常用心地觀察大自然。你就會(huì)了解更多關(guān)于夏天姐姐的知識(shí)。

三、欣賞動(dòng)畫，朗讀課文

1、欣賞課文動(dòng)畫。老師范讀，學(xué)生配樂朗讀。

師：聽小朋友們讀得這樣好老師也想試試，如果覺得老師讀得好就把掌聲送給我，如果你認(rèn)為自己能超過老師，就把小手舉得高高的。

強(qiáng)調(diào)：請(qǐng)小朋友們邊看、邊想。