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教師“國(guó)培計(jì)劃”遠(yuǎn)程項(xiàng)目的培訓(xùn)體會(huì)

時(shí)間:2019-05-14 19:05:26下載本文作者:會(huì)員上傳
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第一篇:教師“國(guó)培計(jì)劃”遠(yuǎn)程項(xiàng)目的培訓(xùn)體會(huì)

教師“國(guó)培計(jì)劃”遠(yuǎn)程項(xiàng)目的培訓(xùn)體會(huì)通過(guò)這次“國(guó)培計(jì)劃”遠(yuǎn)程項(xiàng)目的培訓(xùn),使我提高了認(rèn)識(shí),理清了思路,學(xué)到了新的教學(xué)理念,找到了自身的差距和不足。我從中學(xué)習(xí)到了很多知識(shí),而且在國(guó)培計(jì)劃中有幸傾聽(tīng)了眾多專家和學(xué)者的精彩講解,使我對(duì)教學(xué)有了更多新的認(rèn)識(shí)。

經(jīng)過(guò)這次的培訓(xùn)令我感觸很大,下面將談?wù)勎业囊恍└惺埽?/p>

本次培訓(xùn)給我許多思考,深刻的體會(huì)到自己有很多東西要去學(xué)習(xí)。怎樣成為一個(gè)受歡迎的數(shù)學(xué)老師呢?怎樣才能在教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍,建立平等、民主、信任的新型師生關(guān)系?怎樣才能……?我認(rèn)為要解決的問(wèn)題還很多,還需要自己不斷的積累,不斷的去學(xué)習(xí)。

首先,教育學(xué)生,從愛(ài)出發(fā)。平等的愛(ài),理解的愛(ài),尊重的愛(ài),信任的愛(ài),這些都是老師愛(ài)的真諦。不論在生活上,還是在學(xué)習(xí)上,都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。只要有了問(wèn)題時(shí)及時(shí)處理,處理的方法得當(dāng),注意和學(xué)生溝通,學(xué)生就會(huì)信任你,喜歡你。愛(ài)學(xué)生,還表現(xiàn)在老師對(duì)學(xué)生的尊重和信任,以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求,又要注意對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異,區(qū)別對(duì)待。對(duì)成績(jī)比較差的學(xué)生,我們老師要采用不同的教育方法,因材施教。師愛(ài)要全面、公平。

其次,如何使我們的數(shù)學(xué)課堂愈發(fā)顯得真實(shí)、自然、厚重而又充滿著人情味,作為數(shù)學(xué)老師的我更要關(guān)注的是蘊(yùn)藏在數(shù)學(xué)課堂中那些只可意會(huì)、不可言傳,只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西,要關(guān)注那些伴隨著師生共同進(jìn)行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗(yàn)。我們不但要傳授知識(shí),而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學(xué)習(xí)熱情,點(diǎn)化孩子們的學(xué)習(xí)方法,豐富孩子們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),開(kāi)啟孩子們的學(xué)習(xí)智慧。讓我們行動(dòng)起來(lái),做一位有心的“烹飪師”,讓每一節(jié)數(shù)學(xué)課都成為孩子們“既好吃又有營(yíng)養(yǎng)”的“數(shù)學(xué)大餐”!

最后,我還認(rèn)識(shí)到:一節(jié)好的數(shù)學(xué)課,新在理念、巧在設(shè)計(jì)、贏在實(shí)踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的數(shù)學(xué)課,要做到兩個(gè)關(guān)注:一是:關(guān)注學(xué)生,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),關(guān)注學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求,關(guān)注學(xué)生的已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)……是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ)。二是:關(guān)注數(shù)學(xué):抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué),注重?cái)?shù)學(xué)思維方法的滲透,讓學(xué)生在觀察、操作、推理、驗(yàn)證的過(guò)程中有機(jī)會(huì)經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的學(xué)習(xí)過(guò)程,使學(xué)生真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué),樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)。此外,我認(rèn)識(shí)到:一節(jié)好的數(shù)學(xué)課,不要有“做秀”情結(jié),提倡“簡(jiǎn)潔而深刻、清新而厚重”的教學(xué)風(fēng)格,展現(xiàn)思維力度,關(guān)注數(shù)學(xué)方法,體現(xiàn)數(shù)學(xué)課的靈魂,使數(shù)學(xué)課上出“數(shù)學(xué)味”!而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學(xué)的智慧和方法。

通過(guò)這些天的學(xué)習(xí),我從中學(xué)到了很多,不僅拓寬了我的視野,還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),更讓我的思想得到了升華,使我對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)有了更新的認(rèn)識(shí),更加熱衷于教育事業(yè)。今后,我會(huì)更加努力學(xué)習(xí),為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

第二篇:國(guó)培計(jì)劃2012示范性遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目

“國(guó)培計(jì)劃(2012)”——示范性遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目

幼兒園骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目

班 級(jí) 培 訓(xùn) 簡(jiǎn) 報(bào)

江西省24班 編輯:張晶瑩 第3期 總5期

這個(gè)十月,因?yàn)橛辛藝?guó)培,顯得是格外的忙碌而充實(shí)。忙著聽(tīng)專家們的講座、在線輔導(dǎo);忙著與老師之間的交流探討,忙著看優(yōu)秀的貼子,共享的資源……忙碌是苦的、累的,但收獲是甜的、樂(lè)的!我們收獲了專業(yè)的理論知識(shí)、全新的理念和豐富的經(jīng)驗(yàn)之談等,讓身心從里到外受到了一次洗禮,而這并不是終點(diǎn),我們要把這些理論落實(shí)到我們的教育活動(dòng)中,讓幼兒成為最大的受益者!

這個(gè)星期,我班的很多學(xué)員投入到了第二部分課程的學(xué)習(xí),同時(shí),一部分的老師在逐步地完成作業(yè)、資源的推薦及問(wèn)卷調(diào)查。驕傲的是,老師們未間斷的發(fā)貼、跟貼和看貼,不僅是量的增加,更是質(zhì)的提高,我班黃麗芬老師的發(fā)貼更是得到了專家的認(rèn)可。學(xué)習(xí)還未結(jié)束,相信我們老師的學(xué)習(xí)熱情仍會(huì)持續(xù)高漲!

以下是幾位學(xué)員在第六章有關(guān)“【案例分析】幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)注意什么問(wèn)題”和第七章有關(guān)“【案例分析】廣東省育才幼兒院二院大班室內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)”的互動(dòng)研討中的精彩發(fā)貼:

劉蘇嵐老師:

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)2012-10-24 21:10[精華] 看了南京市實(shí)驗(yàn)幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè),給了我很大的啟示。我總結(jié)有一下幾點(diǎn):

1、幼兒園的環(huán)境整潔、物品擺放有序。

2、根據(jù)不同年齡設(shè)置不同環(huán)境,因地制宜。

3、充分利用空間,角落、走廊、房頂?shù)龋拐麄€(gè)環(huán)境融為一體,協(xié)調(diào)一致。

4、墻面布置以幼兒作品為主,教師布置為輔,體現(xiàn)幼兒的主體性。

5、區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)氛圍濃厚,趣味性強(qiáng),能吸引幼兒主動(dòng)參與。

余莉老師:幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)注意以下幾點(diǎn):2012-10-26 15:10[精華] 首先,環(huán)境創(chuàng)設(shè)要與教育目標(biāo)相契合,為教育目標(biāo)服務(wù)。比如開(kāi)展鳥(niǎo)的主題,環(huán)境布置可以緊緊圍繞鳥(niǎo)類進(jìn)行,如鳥(niǎo)的圖片,模型,玩具等等。這些都是環(huán)境創(chuàng)設(shè)的范圍。再比如開(kāi)展主題活動(dòng)蛋,可以在美工區(qū)投放蛋殼畫(huà),雞蛋殼手工制作,科技區(qū)可投放醋蛋,語(yǔ)言區(qū)可投放有關(guān)于蛋的故事等等。

其次,要從兒童的興趣和需要出發(fā),重視幼兒的參與性和師幼的互動(dòng)性。比如,小班孩子剛?cè)雸@,對(duì)幼兒園比較陌生,老師可以設(shè)置寶寶一家墻飾,把寶寶的全家福貼在墻上,也可以把寶寶的頭像做成 “蘋(píng)果”,早上來(lái)園時(shí)讓孩子自己貼到蘋(píng)果樹(shù)上,這種互動(dòng)式的墻飾,不但提高了孩子參與的興趣,使墻飾最大程度發(fā)揮了教育作用,而且對(duì)于促進(jìn)幼兒觀察力,手的控制能力各方面的能力提高是有很大幫助的。

最后,要符合兒童認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)。環(huán)境創(chuàng)設(shè)的最終目的是幼兒獲得發(fā)展,因此,環(huán)境創(chuàng)設(shè)必須充分考慮學(xué)前兒童的認(rèn)知特點(diǎn)和認(rèn)知發(fā)展水平。在選擇畫(huà)的時(shí)候不能選擇太成人化的畫(huà),盡量選擇一些孩子能夠接受和喜歡的圖片和素材。緊緊抓住兒童認(rèn)知特點(diǎn),從兒童認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)布置環(huán)境,才能有效促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng),更好地吸引孩子的興趣,從而增加環(huán)境創(chuàng)設(shè)的價(jià)值。

謝婷老師:《廣東省育才幼兒園二院大班室內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)》案例分析2012-10-22 18:10[精華] 我認(rèn)為該室內(nèi)環(huán)境不太適合大班孩子的教育需求。假如我是他們幼兒園的教師,我會(huì)從以下這幾個(gè)方面進(jìn)行改良:

一、首先從教室的墻面布置開(kāi)始改良,因?yàn)樗麄兊牟贾蔑@得很凌亂,而且太數(shù)字化,我們可以把數(shù)字和鐘表區(qū)分開(kāi),在墻面上加一些幼兒感興趣的東西,比如說(shuō)在墻面上粘貼一些幼兒喜歡的小動(dòng)物,讓幼兒數(shù)一數(shù)墻面上有幾只小動(dòng)物,比如說(shuō):在墻面上貼上喜洋洋與灰太狼的圖片,灰太狼去羊村抓羊,讓幼兒觀看并數(shù)數(shù)還剩下幾只羊,之后還可以讓幼兒以表演的形式上臺(tái)來(lái)扮演不同角色,這種以卡通小動(dòng)物的形式來(lái)表現(xiàn),我相信幼兒應(yīng)該會(huì)更加感興趣。

二、從色彩搭配的形式看,他們的布置也顯得很單一,我們可以盡量以亮色為主,比如在墻面上貼的認(rèn)字部分就顯得很單一化,可以加一些色彩在上面,比如在“國(guó)學(xué)”字上加一些小娃娃用手指著上面的字認(rèn)真讀的樣子,把上面的字還可以涂上一些顏色,這樣吸引幼兒眼球,便于幼兒更好的認(rèn)知。

三、根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn),滿足幼兒身心健康發(fā)展。他們的布置顯得太小學(xué)化了,應(yīng)該盡量根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)來(lái)布置,讓幼兒看起來(lái)根據(jù)生動(dòng)有趣和簡(jiǎn)單明了。比如:墻面的數(shù)字可以加一些動(dòng)物和植物讓幼兒區(qū)分并數(shù)數(shù)看,這樣幼兒會(huì)更加感興趣。

王致青園長(zhǎng):

關(guān)于空間的創(chuàng)設(shè)

如果說(shuō)活動(dòng)區(qū)是個(gè)“讓孩子主動(dòng)活動(dòng)的舞臺(tái)”的話,那么,活動(dòng)區(qū)的環(huán)境設(shè)置分為“活動(dòng)前臺(tái)”和“裝備后臺(tái)”。

前臺(tái)是孩子直接活動(dòng)的場(chǎng)地,后臺(tái)則是供保教人員收納活動(dòng)區(qū)教育裝備的地方。

課程類型一:把活動(dòng)區(qū)作為“核心課程”的整體空間設(shè)置 活動(dòng)區(qū)的命名:

方法一:學(xué)科名稱”命名。如數(shù)學(xué)區(qū)、語(yǔ)言區(qū)、美工區(qū)等。方法二:“趣味名稱”命名。

如科學(xué)區(qū)可用“小小探索者之家”、美工區(qū)可用“聰聰畫(huà)世界”等。固定區(qū)域和非固定區(qū)域的設(shè)置。應(yīng)該同步考慮設(shè)置,一天或一周當(dāng)中可以設(shè)置十多個(gè)區(qū)域(當(dāng)活動(dòng)名稱區(qū)域化的時(shí)候)。主要有常設(shè)區(qū)域和臨設(shè)區(qū)域;課室空間越大,常設(shè)區(qū)域越多,空間越小,常設(shè)區(qū)域越少,臨設(shè)區(qū)域越多。

把活動(dòng)區(qū)“分段置換”設(shè)置:在不同是時(shí)段和空間設(shè)置不同的區(qū)域,采取可移動(dòng)的玩具柜和其他家具來(lái)設(shè)置。例如:第一段分區(qū)時(shí)間可開(kāi)展幾個(gè)靜態(tài)活動(dòng)區(qū),第二段分區(qū)時(shí)間開(kāi)展另外幾個(gè)動(dòng)態(tài)活動(dòng)區(qū)。“走廊”是教育教學(xué)環(huán)境的可利用資源。最好利用“走廊死角位置”,注意家具擺放、保留通道、陽(yáng)光不要直射孩子眼睛、風(fēng)雨的遮擋等問(wèn)題即可。

防止區(qū)域之間相互干擾的方法: 方法一:分段開(kāi)放控制法 方法二:環(huán)境規(guī)則暗示法 方法三:口頭教育指引法 方法四:合適材料投放法

以下是童芬芳老師推薦的優(yōu)秀資源:

資源名稱: 童話劇《滑梯真好吃》

資源描述: 一個(gè)秋天的午后,小螞蟻和小瓢蟲(chóng)出來(lái)散步,途中發(fā)現(xiàn)了一個(gè)神奇的東西,引起眾多小昆蟲(chóng)的議論。大家在猜測(cè)中游戲,玩得很開(kāi)心。適用對(duì)象: 中班幼兒

推薦理由: 在情境中發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,激發(fā)幼兒的表演欲望。該童話劇內(nèi)容生動(dòng)富有情趣,語(yǔ)言簡(jiǎn)練易于接受,深受孩子們的喜歡。

(童話劇)滑梯真好吃

第一場(chǎng):神秘的發(fā)現(xiàn)

(旁白)一個(gè)秋天的午后,森林里的草地上來(lái)了一只快樂(lè)的小螞蟻。聽(tīng),它來(lái)了。(歌曲):(秋風(fēng)吹來(lái)了,秋風(fēng)吹來(lái)了,小樹(shù)葉離開(kāi)了媽媽。)(小螞蟻和小瓢蟲(chóng)出場(chǎng)。)

小瓢蟲(chóng):小螞蟻姐姐,你唱的歌真好聽(tīng)。小螞蟻:謝謝,你剛剛在干什么呀?

小瓢蟲(chóng)(動(dòng)作:伸懶腰、打哈欠):我剛剛睡覺(jué)起來(lái),正想去散步呢。小螞蟻:是嗎?那我們一起去吧。(音樂(lè)起 集體舞)

小瓢蟲(chóng):螞蟻姐姐,草為什么是綠的?

小螞蟻:因?yàn)樗梢援?dāng)我們的城堡,還可以當(dāng)我們的糧食呢。小瓢蟲(chóng):螞蟻姐姐,螞蟻姐姐,那花為什么是紅色的呢?

小螞蟻:因?yàn)樗衲阋粯樱瑦?ài)美呀。穿上了漂亮的衣服。小瓢蟲(chóng):你怎么什么都知道。你真聰明。

小螞蟻:哎,你別那么說(shuō),全是螞蟻奶奶告訴我的。她才是最聰明,最厲害的。小瓢蟲(chóng):咦,快看那,那是什么?螞蟻姐姐你快過(guò)來(lái)看呀。

小螞蟻:咦,這是個(gè)什么東西?綠綠的,彎彎的,讓我們一起來(lái)摸一摸。小螞蟻&小瓢蟲(chóng):光溜溜的,不軟也不硬,到底是什么呢?(音樂(lè):一休哥 集體舞)

小螞蟻:有了。去問(wèn)螞蟻奶奶吧。她什么都知道。小瓢蟲(chóng):恩,我們走吧。第二場(chǎng):朋友的猜想

(旁白)小螞蟻和小瓢蟲(chóng)帶著問(wèn)題去找螞蟻奶奶了。(小螞蟻和小瓢蟲(chóng)出場(chǎng)。)

小蚱蜢:小螞蟻、小瓢蟲(chóng),你們這么急匆匆的,是去干什么呀?(嘿喲嘿喲)

小螞蟻:哦,小蚱蜢。我們剛才在路上發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的東西。小蚱蜢:什么,奇怪的東西? 小瓢蟲(chóng):是綠綠的。小螞蟻:彎彎的。

小瓢蟲(chóng)、小螞蟻(合):是不軟也不硬。小蚱蜢:快帶我去看看。我好想知道是什么啊(音樂(lè)起)

(旁白)小瓢蟲(chóng)、小螞蟻、小蚱蜢一同前去觀看。

小蚱蜢:呀(跳起伸手指),這是個(gè)什么怪東西?我怎么從來(lái)都沒(méi)見(jiàn)過(guò)。

這準(zhǔn)是一座彎彎的橋。

小螞蟻、小瓢蟲(chóng)(合):恩,有道理。

小瓢蟲(chóng):可這座橋是誰(shuí)造的呢?我們昨天都沒(méi)看到呢。

小螞蟻:我們還是一同去問(wèn)問(wèn)螞蟻奶奶吧。她一定知道是什么東西。(音樂(lè)起)

(旁白)三位小伙伴一起去問(wèn)螞蟻奶奶(音樂(lè)起,繞圈走)其他昆蟲(chóng)入場(chǎng):你們?cè)谟懻撌裁囱剑@么熱鬧。小蚱蜢:你們快來(lái)看呀。

小螳螂:哎呀,它不就是滑梯嗎?

眾昆蟲(chóng)(合):太像了,太像了。小螳螂,你可真會(huì)想!(豎大拇指)小螞蟻:既然大家都覺(jué)得這是一座滑梯,那我們就在滑梯上玩?zhèn)€痛快吧!(音樂(lè)起)眾昆蟲(chóng)圍滑梯繞圈走。(動(dòng)作:排成一橫排)合:大橋變滑梯,大家玩得笑嘻嘻。上去好像爬小山,下來(lái)好像坐飛機(jī)。(嗚~~~~)(動(dòng)作:眾昆蟲(chóng)一個(gè)一個(gè)輪流滑滑梯)小瓢蟲(chóng):滑梯真好玩 小螞蟻:今天真高興 小蚱蜢:真想天天都來(lái)玩

小螳螂:那我們明天還來(lái)吧。

小螞蟻:時(shí)間不早了,我們回家吧。(眾昆蟲(chóng)合):好!走吧!(音樂(lè)起)

第三場(chǎng):滑梯真好吃

昨天玩得真開(kāi)心,今天大家又來(lái)玩了!小螞蟻:大家快點(diǎn)出來(lái)玩啊!(眾昆蟲(chóng)出場(chǎng))合:來(lái)了!

大橋變滑梯。大家玩得真高興。上去好像爬小山,下來(lái)好像坐飛機(jī)。嗚~~!(邊做動(dòng)作邊念)

小蚱蜢(指著滑梯說(shuō)):快看,今天滑梯好像有點(diǎn)不一樣。小瓢蟲(chóng)(聞一下滑梯說(shuō)):是呀。黃黃的。聞起來(lái)還有香味呢。小螳螂:哎呀,快看。有個(gè)地方裂開(kāi)了,露出了一個(gè)小口子。小螞蟻:是啊,里面還有白白的東西,到底是什么呢?

(做品嘗狀)哎呀,真甜!(嗒嘴巴動(dòng)作)還真好吃!這到底是怎么回事呢?

小瓢蟲(chóng):咱們還是去請(qǐng)教昆蟲(chóng)王國(guó)里最聰明的螞蟻奶奶吧!

小螳螂和小瓢蟲(chóng):(動(dòng)作-拉螞蟻奶奶):螞蟻奶奶,螞蟻奶奶,你快起來(lái)呀!螞蟻奶奶(在音樂(lè)中入場(chǎng)):什么事呀,孩子們。眾昆蟲(chóng)合:我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的東西。小瓢蟲(chóng):它硬硬的、綠綠的 小蚱蜢:后來(lái)又變成黃黃的

小螳螂:它是彎彎的,好像一座橋

小螞蟻:它倒過(guò)來(lái)的時(shí)候,好像一座滑梯。我們玩得可開(kāi)心啦。

小螳螂:哎呀,你們別吵了。螞蟻奶奶,您還是跟我們一起去看看吧。你去看了就會(huì)明白了。(音樂(lè)起)

小螞蟻:螞蟻奶奶,你看,這到底是什么呀?

眾昆蟲(chóng)合:是呀,是呀。你快告訴我們這到底是什么呀?

螞蟻奶奶(邊摸香蕉邊說(shuō)):哈哈哈,這個(gè)呀,我一看見(jiàn)就明白了。眾昆蟲(chóng)合:真的嗎?那快告訴我們吧

螞蟻奶奶:娃娃們。這不就是一根好吃的大香蕉嗎? 快叫你們的好伙伴們來(lái)吃吧。

眾昆蟲(chóng)合:啊,真好!(做揮手動(dòng)作)蜜蜂姐姐快來(lái)呀,蝴蝶妹妹快來(lái)呀。(音樂(lè)起,眾昆蟲(chóng)載歌載舞)

旁白:于是有九百九十九只昆蟲(chóng)飛來(lái),它們開(kāi)始痛痛快快的吃起了香蕉大餐。它們一邊吃一邊快樂(lè)的說(shuō)著:滑梯真好吃!滑梯真好吃!

關(guān)閉

學(xué)員們注意啦:我們的學(xué)習(xí)時(shí)間只剩半個(gè)月了,請(qǐng)抓緊時(shí)間第二部分課程的學(xué)習(xí)以及作業(yè)、問(wèn)卷調(diào)查和資源推薦的完成。

另外,第四次在線集中輔導(dǎo)的時(shí)間擬定于10月30日。請(qǐng)學(xué)員互相告知并及時(shí)完成,謝謝!

2012-10-26

第三篇:“國(guó)培計(jì)劃(2012)”教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)

我的感想,我們敢想,我們感響,加油!

很榮幸參加了“國(guó)培計(jì)劃(2012)”教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)。在這段時(shí)間的學(xué)習(xí)中,使我在理論上對(duì)教育、教學(xué)有了深層次的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。在多元化社會(huì)背景下,在一個(gè)以學(xué)習(xí)為主題的時(shí)代發(fā)展中,“國(guó)培計(jì)劃”為我們提供了學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái),現(xiàn)在我對(duì)這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)內(nèi)容與教學(xué)環(huán)節(jié)印象最深的想法做一下總結(jié):

1、對(duì)備課的認(rèn)識(shí)——備課是上好課的關(guān)鍵,可以說(shuō)任何一堂成功的課都是由精心備課而來(lái)。隨著新課程實(shí)踐向縱深發(fā)展,“教書(shū)”這一概念發(fā)生了深刻的變化。教師的“教”已不再是單純傳授,講析,而是引導(dǎo)、組織、參與、討論等的綜合;“書(shū)”也不再是單純的教科書(shū),而是所有的書(shū),包括電視、電影、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊雜志,特別是生活這部大書(shū)。那么新課程背景下的備課也必然發(fā)生巨變,誰(shuí)來(lái)備、備什么、怎樣備,這些都是教師們亟待解決的問(wèn)題。

2、對(duì)上課的認(rèn)識(shí)——在新的教學(xué)時(shí)代,在今天課改的大環(huán)境下,教師如何才能上好一節(jié)課?我認(rèn)為最重要的是:教師應(yīng)進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換,應(yīng)從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者角色向?qū)W生的導(dǎo)師、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、課程的開(kāi)發(fā)者、合作者、信息資源的設(shè)計(jì)和查詢者、學(xué)生的學(xué)術(shù)顧問(wèn)、研究者和學(xué)習(xí)者等角色轉(zhuǎn)變。我們要向40分鐘要質(zhì)量,追求教學(xué)的有效性(即:有效果、有效率、有效益)。

3、處理課堂教學(xué)預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系——課堂教學(xué)是預(yù)設(shè)與生成的矛盾統(tǒng)一體,充分的預(yù)設(shè)是課堂教學(xué)成功的保障。只有課前精心預(yù)設(shè),才能在課堂上動(dòng)態(tài)生成。我們還應(yīng)該“提倡生成”、“期待生成”,同時(shí)也“關(guān)注生成”、“駕馭生成”,讓學(xué)生的問(wèn)題跟著我們的課堂一起飛翔。為了有效地開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng),完成計(jì)劃中的教與學(xué)的任務(wù),在上一堂課之前,我們要深入研究教材,全面了解學(xué)生,精心設(shè)計(jì)活動(dòng),完成教學(xué)預(yù)設(shè)。但在真實(shí)的課堂教學(xué)中,要因地制宜、因情制宜,隨時(shí)調(diào)整課前的預(yù)設(shè),即時(shí)創(chuàng)造、即興修改,創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生有效學(xué)習(xí)的課堂情境。

通過(guò)這次學(xué)習(xí),收獲與提高很多,但是突然感到自己身上的壓力變大了,要想不被社會(huì)淘汰,要想更加讓學(xué)生好,就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。我覺(jué)得我要學(xué)的東西還很多,和新老師一樣,不能因?yàn)樽约盒露徸约航逃虒W(xué)上的不足,因?yàn)閷?duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)初中教育也只有一次。而這就需要我付出更多的時(shí)間和精力,努力學(xué)習(xí)各種教育理論,并勇于到課堂上去實(shí)踐,及時(shí)對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)控我相信通過(guò)自己的不斷努力會(huì)有所收獲,有所進(jìn)步的。

我們必須是著眼于未來(lái),采取科學(xué)的方法應(yīng)對(duì)隨時(shí)出現(xiàn)的新問(wèn)題,努力使自己適應(yīng)新時(shí)代的教育。在今后的工作中還必須給自己定好位,必須走“學(xué)習(xí)——反思——研究——實(shí)踐”相結(jié)合的專業(yè)發(fā)展道路。

這次培訓(xùn)讓我認(rèn)識(shí)很多,同時(shí)也學(xué)到很多,相信我會(huì)在教學(xué)生涯的道路上大步前進(jìn)!感謝在這次培訓(xùn)中一起走來(lái)的05班同學(xué),更要感謝一直默默為我們辛苦的輔導(dǎo)老師。

第四篇:“國(guó)培計(jì)劃(2011)”—縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)者遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施方案

“國(guó)培計(jì)劃(2011)”—縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)者

遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施方案

作者:項(xiàng)目組發(fā)布時(shí)間:2011-11-10

根據(jù)教育部辦公廳《關(guān)于組織實(shí)施“國(guó)培計(jì)劃(2011)”—縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)者遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目的通知》(教師廳函[2011]21號(hào))文件精神,為提高縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)者的培訓(xùn)能力,特制定此方案。

一、培訓(xùn)目標(biāo)

通過(guò)培訓(xùn),提升培訓(xùn)者的培訓(xùn)組織管理和實(shí)施能力,加強(qiáng)縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)能力建設(shè),促進(jìn)教師培訓(xùn)質(zhì)量的提高,推動(dòng)新一輪中小學(xué)教師全員培訓(xùn)的開(kāi)展。

(一)了解教育規(guī)劃綱要落實(shí)情況,理解基礎(chǔ)教育發(fā)展趨勢(shì),把握我國(guó)教師培訓(xùn)的現(xiàn)狀和發(fā)展方向。

(二)掌握教師專業(yè)發(fā)展的規(guī)律和成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn),樹(shù)立 “教師為本”、“按需施訓(xùn)”的教師培訓(xùn)理念。

(三)掌握教師培訓(xùn)技能和方法,提升培訓(xùn)者能力素質(zhì)。

1.掌握教師培訓(xùn)管理工具,提高培訓(xùn)的組織管理能力和設(shè)計(jì)能力。

2.理解培訓(xùn)者的素質(zhì)要求和先進(jìn)的教師培訓(xùn)方法,掌握面對(duì)面集中培訓(xùn)中參與式培訓(xùn)的操作方法。

3.掌握教師研修的指導(dǎo)方法,提高校本研修的指導(dǎo)能力。

(四)探索搭建本地區(qū)網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái),使培訓(xùn)從“一次性”向“常態(tài)化”轉(zhuǎn)變,使遠(yuǎn)程培訓(xùn)成為培訓(xùn)者專業(yè)持續(xù)發(fā)展與服務(wù)本地一線教師的新起點(diǎn)。

二、培訓(xùn)原則

(一)主體性原則:在培訓(xùn)實(shí)施的各個(gè)環(huán)節(jié),凸顯學(xué)員的主體地位,激發(fā)學(xué)員的自主性與參與性,尊重學(xué)員的經(jīng)驗(yàn)與智慧,給予學(xué)員一定的自主選課的權(quán)利。利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì),為學(xué)員搭建可自主交流、合作學(xué)習(xí)、自我展示的平臺(tái)。

(二)實(shí)效性原則:依據(jù)學(xué)員需求確定培訓(xùn)目標(biāo)與內(nèi)容,將著力點(diǎn)放在解決學(xué)員在工作實(shí)踐中面臨的實(shí)際問(wèn)題,為學(xué)員策劃設(shè)計(jì)、組織管理、開(kāi)展培訓(xùn)與研修活動(dòng)、搞好培訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)控和效果評(píng)估提供實(shí)用的工具與可操作的方法。

(三)持續(xù)性原則:通過(guò)提供可持續(xù)發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái),將有限期的集中培訓(xùn)活動(dòng),成為常態(tài)化的研修活動(dòng),建立培訓(xùn)者的學(xué)習(xí)研修共同體。

三、培訓(xùn)對(duì)象

北京、山西、內(nèi)蒙古、吉林、黑龍江、江蘇、江西、山東、河南、湖北、廣東、廣西、海南、四川、貴州、西藏、陜西、甘肅、青海、寧夏、新疆21個(gè)省(自治區(qū)、直轄市)和新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán),約1萬(wàn)名縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)者。

四、培訓(xùn)內(nèi)容

課程共計(jì)50學(xué)時(shí)。其中包括“網(wǎng)上課程學(xué)習(xí)”(30 學(xué)時(shí))和“線上交流活動(dòng)”(20學(xué)時(shí))兩部分。

五、培訓(xùn)方式

(一)研修模式:采取線上學(xué)習(xí)與交流、線下研討與實(shí)踐相結(jié)合的混合研修模式。培訓(xùn)期間線上學(xué)習(xí)與交流的時(shí)間不少于50學(xué)時(shí)。

(二)組班方式:采取班級(jí)化組織管理,以縣為單位組成網(wǎng)絡(luò)班級(jí),班級(jí)規(guī)模不超過(guò)50人。每個(gè)班級(jí)設(shè)班級(jí)教學(xué)管理者(班級(jí)管理員)、輔導(dǎo)教師和技術(shù)人員各1名。各班可以組織10人以內(nèi)的數(shù)個(gè)小組,并設(shè)組長(zhǎng)。

(三)學(xué)習(xí)方式:學(xué)員通過(guò)觀看視頻課程、完成實(shí)踐作業(yè)、與專家進(jìn)行遠(yuǎn)程答疑互動(dòng)(或觀看答疑視頻)、與遠(yuǎn)程培訓(xùn)輔導(dǎo)教師在線互動(dòng)、學(xué)員相互評(píng)價(jià)與指導(dǎo)、線上/線下小組討論、閱讀拓展資源、網(wǎng)絡(luò)班級(jí)/視頻會(huì)議集中研討等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

六、培訓(xùn)組織與管理

(一)組織分工

1.教育部師范教育司負(fù)責(zé)項(xiàng)目的統(tǒng)籌管理。“國(guó)培計(jì)劃”—中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目執(zhí)行辦公室(簡(jiǎn)稱項(xiàng)目辦)負(fù)責(zé)項(xiàng)目組織實(shí)施的具體協(xié)調(diào)工作。項(xiàng)目執(zhí)行機(jī)構(gòu)(中國(guó)教師研修網(wǎng))成立總項(xiàng)目組,負(fù)責(zé)課程的研發(fā)與項(xiàng)目執(zhí)行方案的制定與實(shí)施。

2.省級(jí)教育行政部門(mén)選派1名省級(jí)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人和相關(guān)人員組成省項(xiàng)目執(zhí)行辦公室(簡(jiǎn)稱省項(xiàng)目辦)。負(fù)責(zé)本省項(xiàng)目組織管理工作,包括遴選參與培訓(xùn)的縣級(jí)機(jī)構(gòu),統(tǒng)籌、管理和監(jiān)督本省項(xiàng)目的實(shí)施。

3.參加集中研修的200名縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人或主管負(fù)責(zé)人將在本次遠(yuǎn)程培訓(xùn)中發(fā)揮組織、管理和引領(lǐng)作用。

(二)工作職責(zé)

1.省項(xiàng)目辦和項(xiàng)目負(fù)責(zé)人工作職責(zé):

(1)政策制定:制定相關(guān)政策,將本次培訓(xùn)納入本地繼續(xù)教育管理,制定相應(yīng)管理制度。(2)報(bào)名編班:負(fù)責(zé)參訓(xùn)縣的遴選,督促參訓(xùn)縣上報(bào)學(xué)員名單至項(xiàng)目辦。

(3)活動(dòng)組織:參加開(kāi)班、結(jié)業(yè)儀式,組織省級(jí)分會(huì)場(chǎng)。組織各縣參加班級(jí)教學(xué)管理者集中培訓(xùn)、學(xué)情會(huì),了解各縣參加專家答疑、組織班級(jí)論壇等的情況。

(4)學(xué)情督促:參與組織項(xiàng)目執(zhí)行機(jī)構(gòu)(中國(guó)教師研修網(wǎng))每周的學(xué)情通報(bào)會(huì),及時(shí)了解整體培訓(xùn)情況。并對(duì)本省各地的培訓(xùn)工作進(jìn)行指導(dǎo)監(jiān)督和檢查落實(shí)。

(5)簡(jiǎn)報(bào)編制:編發(fā)兩期工作簡(jiǎn)報(bào)至項(xiàng)目辦,并抄送中國(guó)教師研修網(wǎng)。

(6)總結(jié)評(píng)優(yōu):項(xiàng)目結(jié)束后,負(fù)責(zé)并提交本省項(xiàng)目總結(jié),進(jìn)行本省項(xiàng)目評(píng)優(yōu)和表彰宣傳工作。(7)證書(shū)發(fā)放:負(fù)責(zé)組織與發(fā)放本省學(xué)員的培訓(xùn)結(jié)業(yè)證書(shū)。

項(xiàng)目縣的縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)組成一個(gè)培訓(xùn)班級(jí),由培訓(xùn)機(jī)構(gòu)主管負(fù)責(zé)人擔(dān)任遠(yuǎn)程培訓(xùn)班級(jí)的教學(xué)管理者(班級(jí)管理員),同時(shí)至少配備1名輔導(dǎo)教師、1名技術(shù)人員,以及數(shù)名組長(zhǎng)。

2.班級(jí)教學(xué)管理者(班級(jí)管理員)工作職責(zé)

(1)統(tǒng)籌協(xié)調(diào):統(tǒng)籌制定本班的學(xué)習(xí)方案,管理協(xié)調(diào)相關(guān)部門(mén),為輔導(dǎo)教師、技術(shù)員、組長(zhǎng)和學(xué)員的工作與學(xué)習(xí)提供支持。

(2)人員選拔:選拔班級(jí)輔導(dǎo)教師、技術(shù)人員和組長(zhǎng),并指導(dǎo)其開(kāi)展工作。

(3)報(bào)名注冊(cè):根據(jù)項(xiàng)目實(shí)施工作要求,做好本縣學(xué)員報(bào)名工作,并確保本班學(xué)員完成學(xué)習(xí)注冊(cè),確保班級(jí)的參訓(xùn)率。

(4)劃分小組:根據(jù)本班學(xué)員人數(shù),按照10人以內(nèi)組成一組,并指定好組長(zhǎng)。

(5)學(xué)情督促:定期了解本班學(xué)習(xí)情況、參加每周一次的學(xué)情會(huì),就學(xué)習(xí)情況進(jìn)行工作部署,確保參訓(xùn)率和有效學(xué)習(xí)率。

(6)活動(dòng)組織:組織班級(jí)輔導(dǎo)教師和技術(shù)人員的專門(mén)培訓(xùn),組織本班成員參加開(kāi)班活動(dòng)、學(xué)情會(huì)、專家答疑、線上線下小組討論、班級(jí)論壇、結(jié)業(yè)儀式等。

(7)考核評(píng)優(yōu):按照考核方案的內(nèi)容逐一對(duì)每個(gè)學(xué)員全程表現(xiàn)進(jìn)行考核,并根據(jù)評(píng)優(yōu)條件評(píng)選出優(yōu)秀學(xué)員。

(8)結(jié)業(yè)總結(jié):培訓(xùn)結(jié)束后,負(fù)責(zé)本班全面總結(jié)并提交總結(jié)報(bào)告,同時(shí)做好優(yōu)秀學(xué)員名單上交及培訓(xùn)成果宣傳工作。

3.輔導(dǎo)教師工作職責(zé)

班級(jí)輔導(dǎo)教師由縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人挑選業(yè)務(wù)能力強(qiáng),責(zé)任心強(qiáng)的同志擔(dān)任。(1)帳號(hào)分發(fā):負(fù)責(zé)登記本班學(xué)員信息、發(fā)放學(xué)習(xí)帳號(hào)。

(2)學(xué)習(xí)指導(dǎo):負(fù)責(zé)本班學(xué)習(xí)指導(dǎo),及時(shí)解答學(xué)員的疑難問(wèn)題并整理提煉典型和共性問(wèn)題提交培訓(xùn)執(zhí)行機(jī)構(gòu);利用網(wǎng)絡(luò)班級(jí)、視頻會(huì)議開(kāi)展2次班級(jí)論壇。

(3)小組協(xié)助:協(xié)助組長(zhǎng)組織小組選課并開(kāi)展小組線上線下的合作學(xué)習(xí)和研討活動(dòng);預(yù)設(shè)小組話題討論的類別,對(duì)組長(zhǎng)發(fā)起的話題進(jìn)行置頂。

(4)學(xué)情督促:參加每周學(xué)情會(huì),通過(guò)各種方式激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)熱情,確保培訓(xùn)參訓(xùn)率與有效學(xué)習(xí)率。

(5)作業(yè)選評(píng):每個(gè)模塊推薦并點(diǎn)評(píng)

一、兩篇優(yōu)秀作業(yè)在培訓(xùn)首頁(yè)展示。對(duì)學(xué)員正式提交的“自薦作業(yè)”打分。

(6)簡(jiǎn)報(bào)編制:在線編輯并定時(shí)提交班級(jí)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)報(bào)。

(7)考核評(píng)優(yōu): 協(xié)助班級(jí)教學(xué)管理者完成學(xué)員考核和評(píng)優(yōu)工作。

(8)結(jié)業(yè)總結(jié):協(xié)助班級(jí)教學(xué)管理者完成項(xiàng)目總結(jié),并提醒其提交總結(jié)報(bào)告。4.技術(shù)人員工作職責(zé)

技術(shù)人員由縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人選擇責(zé)任心強(qiáng)、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)好的同志擔(dān)任。(1)網(wǎng)絡(luò)保障:負(fù)責(zé)做好本班培訓(xùn)的技術(shù)準(zhǔn)備工作,保障本地區(qū)網(wǎng)絡(luò)順暢;

(2)技術(shù)支持:及時(shí)解決本地參訓(xùn)學(xué)員網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的各種技術(shù)和操作問(wèn)題,確保參訓(xùn)學(xué)員能夠正常學(xué)習(xí)。指導(dǎo)協(xié)助小組長(zhǎng)掌握相關(guān)技術(shù)(如在指導(dǎo)教師預(yù)設(shè)的班級(jí)沙龍類別中發(fā)起小組討論的話題、制作簡(jiǎn)報(bào)等)。

5.組長(zhǎng)職責(zé)

組長(zhǎng)由班級(jí)教學(xué)管理者選擇責(zé)任心強(qiáng)、有一定的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)和業(yè)務(wù)能力的學(xué)員擔(dān)任。(1)提供學(xué)習(xí)幫助:組長(zhǎng)主要協(xié)助指導(dǎo)教師和技術(shù)人員深入了解小組成員學(xué)習(xí)情況及幫助學(xué)員解決學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的難題。

(2)組織選課和研討:根據(jù)課程表的要求,對(duì)需要開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的課程模塊,負(fù)責(zé)組織選課,在班級(jí)沙龍欄目,根據(jù)課程要求發(fā)起“小組話題”,組織線上線下小組合作學(xué)習(xí)與活動(dòng),發(fā)布活動(dòng)成果(簡(jiǎn)報(bào)形式)等。

七、培訓(xùn)進(jìn)度安排

(一)學(xué)習(xí)階段

1.學(xué)習(xí)時(shí)間:2011年11月15日——2011年12月20日。2.學(xué)情通報(bào)會(huì)安排:培訓(xùn)期間每周安排一次學(xué)情通報(bào)會(huì)。3.在線答疑安排:培訓(xùn)期間安排2次在線答疑活動(dòng)。

(二)考核評(píng)優(yōu)

時(shí)間安排:2012年1月12日前將所有評(píng)優(yōu)名單上報(bào)至總項(xiàng)目組。

(三)結(jié)業(yè)總結(jié)

1.總結(jié)提交時(shí)間:2012年1月12日前。2.結(jié)業(yè)時(shí)間:2012年1月初上旬。

八、培訓(xùn)考核評(píng)優(yōu)(稍后發(fā)布)

九、培訓(xùn)總結(jié)評(píng)估

(一)省項(xiàng)目辦總結(jié)評(píng)估

1.各班級(jí)管理員,在總結(jié)本班學(xué)員學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,完成項(xiàng)目總結(jié)提交省項(xiàng)目辦。

2.省項(xiàng)目辦在總結(jié)本省項(xiàng)目執(zhí)行情況的基礎(chǔ)上,結(jié)合各縣總結(jié),完成省項(xiàng)目總結(jié)提交總項(xiàng)目組。

(二)總項(xiàng)目組總結(jié)評(píng)估

1.總項(xiàng)目組進(jìn)行項(xiàng)目滿意度及培訓(xùn)實(shí)效學(xué)員問(wèn)卷調(diào)查。2.進(jìn)行參訓(xùn)率、有效學(xué)習(xí)率、合格率等有關(guān)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)。

3.總項(xiàng)目組在總結(jié)本項(xiàng)目執(zhí)行情況的基礎(chǔ)上,結(jié)合各省總結(jié),完成總項(xiàng)目總結(jié)提交教育部師范司和“國(guó)培計(jì)劃”—中小學(xué)教師培訓(xùn)項(xiàng)目執(zhí)行辦公室。

第五篇:國(guó)培遠(yuǎn)程項(xiàng)目培訓(xùn)總結(jié)

國(guó)培遠(yuǎn)程項(xiàng)目培訓(xùn)總結(jié)

甘肅省武威市涼州區(qū)金羊鎮(zhèn)學(xué)區(qū)教師

通過(guò)這次“國(guó)培計(jì)劃”遠(yuǎn)程項(xiàng)目的培訓(xùn),參加了小學(xué)科學(xué)網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)活動(dòng),聆聽(tīng)了多位教育育專家、名師的講座,這些講話給我?guī)?lái)了心智的啟迪,情感的熏陶和精神的震撼。讓我飽嘗了高規(guī)格的文化大餐。使我提高了認(rèn)識(shí),理清了思路,學(xué)到了新的教學(xué)理念,找到了自身的差距和不足。

首先,教育學(xué)生,從愛(ài)出發(fā)。平等的愛(ài),理解的愛(ài),尊重的愛(ài),信任的愛(ài),這些都是老師愛(ài)的真諦。不論在生活上,還是在學(xué)習(xí)上,都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。只要有了問(wèn)題時(shí)及時(shí)處理,處理的方法得當(dāng),注意和學(xué)生溝通,學(xué)生就會(huì)信任你,喜歡你。愛(ài)學(xué)生,還表現(xiàn)在老師對(duì)學(xué)生的尊重和信任,以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求,又要注意對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異,區(qū)別對(duì)待。對(duì)成績(jī)比較差的學(xué)生,我們老師要采用不同的教育方法,因材施教。師愛(ài)要全面、公平。

其次,如何使我們的數(shù)學(xué)課堂愈發(fā)顯得真實(shí)、自然、厚重而又充滿著人情味,作為數(shù)學(xué)老師的我更要關(guān)注的是蘊(yùn)藏在數(shù)學(xué)課堂中那些只可意會(huì)、不可言傳,只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西,要關(guān)注那些伴隨著師生共同進(jìn)行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗(yàn)。我們不但要傳授知識(shí),而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學(xué)習(xí)熱情,點(diǎn)化孩子們的學(xué)習(xí)方法,豐富孩子們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),開(kāi)啟孩子們的學(xué)習(xí)智慧。讓我們行動(dòng)起來(lái),做一位有心的“烹飪師”,讓每一節(jié)數(shù)學(xué)課都成為孩子們“既好吃又有營(yíng)養(yǎng)”的“數(shù)學(xué)大餐”!最后,我還認(rèn)識(shí)到:1.科學(xué)課程最主要的目的是讓學(xué)生了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法,嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動(dòng),逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題;保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲,形成大膽想象、尊重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度。知識(shí)是基礎(chǔ),能力是核心,思維是關(guān)鍵,要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方式方法。2.在課堂上,我們要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,要相信學(xué)生,給學(xué)生自由,這樣學(xué)生才能還我們一個(gè)精彩。一名優(yōu)秀的教師就要一切從學(xué)生出發(fā),尊重學(xué)生的選擇,理解學(xué)生的感情。這樣的教師無(wú)論面對(duì)什么樣的學(xué)生都不會(huì)因?yàn)閷W(xué)生一時(shí)一地的表現(xiàn)而慌張,而是通過(guò)反復(fù)深入的觀察、分析去引導(dǎo)學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生。我們應(yīng)該蹲下來(lái)看學(xué)生,與學(xué)生平等交流。3.教學(xué)過(guò)程中偶爾會(huì)出現(xiàn)受教案的牽制,希望學(xué)生講述自己所要傳授的知識(shí),不能完全關(guān)注學(xué)生。4.教學(xué)語(yǔ)言過(guò)于教師化,不能很好地拉近與學(xué)生的距離,沒(méi)有親和力,課堂上顯現(xiàn)出老師就是老師、學(xué)生就是學(xué)生的現(xiàn)象。在教學(xué)過(guò)程中語(yǔ)言要簡(jiǎn)練,引導(dǎo)語(yǔ)、評(píng)價(jià)語(yǔ)要及時(shí)、有效,能說(shuō)到學(xué)生們的心坎里,使學(xué)生愿意將自己的所思、所感表達(dá)出來(lái),給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

新在理念、巧在設(shè)計(jì)、贏在實(shí)踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的數(shù)學(xué)課,要做到兩個(gè)關(guān)注:一是:關(guān)注學(xué)生,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),關(guān)注學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求,關(guān)注學(xué)生的已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)??是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ)。二是:關(guān)注數(shù)學(xué):抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué),注重?cái)?shù)學(xué)思維方法的滲透,讓學(xué)生在觀察、操作、推理、驗(yàn)證的過(guò)程中有機(jī)會(huì)經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的學(xué)習(xí)過(guò)程,使學(xué)生真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué),樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)。此外,我認(rèn)識(shí)到:一節(jié)好的數(shù)學(xué)課,不要有“做秀”情結(jié),提倡“簡(jiǎn)潔而深刻、清新而厚重”的教學(xué)風(fēng)格,展現(xiàn)思維力度,關(guān)注數(shù)學(xué)方法,體現(xiàn)數(shù)學(xué)課的靈魂,使數(shù)學(xué)課上出“數(shù)學(xué)味”!而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學(xué)的智慧和方法。通過(guò)這些天的學(xué)習(xí),我從中學(xué)到了很多,不僅拓寬了我的視野,還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),更讓我的思想得到了升華,使我對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)有了更新的認(rèn)識(shí),更加熱衷于教育事業(yè)。今后,我會(huì)更加努力學(xué)習(xí),為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

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