第一篇：師生關系之我見——師生關系在教育中的重要作用

題 目：師生關系之我見——師生關系在教育中的重要作用

內容摘要：前蘇聯著名的教育家贊科夫經過多年的研究得出了這樣一個結論：就教育工作的效果來說，很重要的一點是看師生之間的關系如何！課堂教學質量的高低很大程度上取決于課堂之中及課堂之外師生關系的好壞。聯合國教科文組織的報告《教育——財富蘊藏其中》也將師生關系視為整個教育教學大廈的基石。親其師則信其道，親其生則樂其教。課堂教學中愛與情感是一以貫之、須臾不可或離；同時教育教學推其極致而言，其本旨就在于情感教育。所以，甚至這樣說也毫不為過——課堂效果取決于師生關系！

關鍵詞：師生關系 情感教育 素質教育

正 文：真正的教育，是激發每一個人的生命潛能，是充實每一個人的心靈營養，是幫助每一個人自由地成長，是幫助每一個人成為真正的“人”。教育的任務，絕對不是無視或扼殺孩子生命體中的獨特潛能和自由追求，把他們修剪得整齊劃一，而是給每一個孩子提供適宜的土壤、充足的陽光和他們各自所需的不同的養分，去激發他們自由地、主動地、快樂地成長。

但是我國的教育現狀卻不容樂觀。早期教育混亂、小學教育死板、中學教育沉重、大學教育迷茫，這些病癥制約著我國教育的發展，而良好的師生關系無疑對這些問題的解決有重要的影響。

前蘇聯著名的教育家贊科夫經過多年的研究得出了這樣一個結論：就教育工作的效果來說，很重要的一點是看師生之間的關系如何！課堂教學質量的高低很大程度上取決于課堂之中及課堂之外師生關系的好壞。聯合國教科文組織的報告《教育——財富蘊藏其中》也將師生關系視為整個教育教學大廈的基石。親其師則信其道，親其生則樂其教。課堂教學中愛與情感是一以貫之、須臾不可或離；同時教育教學推其極致而言，其本旨就在于情感教育。所以，甚至這樣說也毫不為過——課堂效果取決于師生關系！一，何為師生關系？

師生關系是指教師和學生在教育教學過程中結成的相互關系，包括彼此所處的地位、作用和相互對待的態度等。它是一種特殊的社會關系和人際關系，是教師和學生為實現教育目標，以各自獨特的身份和地位通過教與學的直接交流活動而形成的多性質、多層次的關系體系。良好的師生關系不僅是順利完成教學任務的必要手段，而且是師生在教育教學活動中的價值、生命意義的具體體現。

師生之間的現實關系是不斷變化和豐富多樣的，師生關系隨著主體需要的不同，聯系的環節、內容、方式不同、環境的差異而呈現出不同的特點。師生關系主要有一下幾方面：

（一）以年輕一代成長為目標的社會關系。師生之間的社會關系是教師作為成人社會的代表與學生作為未成年的社會成員在教育教學過程中結成的代際關系、政治關系、道德關系、法律關系等。

（二）以直接促進學生發展為目的的教育關系。師生的教育關系是指教師和學生在教育教學活動中為促進學生的整體發展和自主發展而結成的教育與被教育、組織與被組織、引導與被引導等主體間關系。

（三）以維持和發展教育關系為目的的心理關系。師生間的心理關系是指教師和學生為了維持和發展教育關系而構成的內在聯系。

（四）反映著教育活動獨特的倫理矛盾的倫理關系。師生之間的倫理關系是指在教育教學活動中，教師和學生構成的道德共同體，各自承擔一定的倫理責任，履行一定的倫理義務。

二，師生關系在教育中有何作用？

師生限定了教育教學過程的性質、組織學生的方法以及對學生的德育要求和標準等等。師生關系又是教師和學生思想和行為的心理背景，它限定了教師和學生的知覺、情感、態度和行為方式。因此，師生關系處理的好壞直接關系到教育教學的效果，關系到學生的心理健康和全面發展，影響到教師的職業態度和工作有效性。

（一）良好的師生關系是教育教學活動順利進行的重要條件。良好的師生關系使學生產生安全感，樂于接受教師的教育和影響，激發學習的興趣，集中學習的注意力，啟發積極思維，同時，也喚醒教師的教學熱情與責任感，激勵教師專心致志地從事教育工作。相反，師生關系緊張甚至互不信任、彼此戒備，將會干擾教育教學活動的順利進行，降低學生的學習興趣和教師的教學熱情，影響教育教學的質量。

（二）師生關系是衡量教師和學生學校生活質量的重要指標。教育教學活動是教師和學生的生命活動特別是精神活動的方式，教育教學中結成的師生關系是教師和學生生存方式的具體體現。理想的師生關系是教師和學生既作為獨立的完整的人，又作為合作者、共享者所形成的相互理解、相互尊重、相互信任、相互合作的和諧親密關系。學生在教育交往中感受到人格的尊嚴，體現出自主，張揚著個性，體驗到人生的價值和最初的人生幸福，進而發展自由的個性，形成健康的人格。教師在與豐富多彩的年輕生命的交往中，感受到生命的神奇與可敬，體驗到自己工作的價值。

（三）師生關系是校園文化的重要內容。師生關系是學校中最基本、最重要的人機關系，是一所學校的精神面貌、校風、教風、學風的整體反映和最直觀反映。師生關系狀況投射出學校價值取向、人機關系狀況、管理水平等。師生關系作為校園文化的組成部分，對學校精神文化的建設、對學生在校的發展和今后的成長都起著重要的作用。三，如何建立良好的師生關系？

良好的師生關系的基本特征是：尊師愛生，相互配合；民主平等，和諧親密；共享共創，教學相長。而影響師生關系主要有教師和學生兩方面的因素，因此，良好的師生關系的建立也應該是教師和學生共同努力。

一方面，教師在師生關系建立與發展中占有重要地位，起著主導作用。教師必須了解和研究學生才能與學生有共同語言，使教育影響深入學生的內心世界，而且教師應該端正對學生的看法，熱愛、尊重學生，公平對待學生，主動與學生溝通，善于與學生交往，這樣才能拉近與學生的距離，同時，教師也應該努力提高自我修養，健全人格，博學多才是教師吸引學生的硬性條件。

另一方面，學生是學習的主體，一切的教育教學活動都圍繞學生而展開，學生在師生關系的建立與發展中的主動性越來越強。古語云：一日為師，終身為父。尊敬師長是我國自古就有的良好傳統道德，學生應在學習生活中充分理解老師，尊重老師，認識到老師的辛苦和老師對我們的栽培，虛心聆聽教師的教誨、服從老師的指導。

建立良好師生關系的主要途徑: 1.提高自身的素質，形成個性風格 2.真誠地理解、接納全體學生 教師對學生的理解與愛是一種十分重要的教育力量，是其它教育因素所不能 代替的。教師可通過了解、理解學生的個性心理特點和學習的愛好、困難，實現 應有的“移情”，調動學生學習外語的積極主動性，鼓勵學生積極參與用外語的交往活動，時刻注意學生那段時間中的使用外語能力的進步。師生之間只有在相 互理解、接受的基礎上才能建立良好的關系，學生才能對教師所教學科采取合作的態度，樂于為他們所喜愛的教師而努力學習。

3.給予學生期望與成功

根據“皮格馬利翁效應”，如果教師熱愛學生，對學生抱有良好的期望，那 么，他就有可能在不知不覺中對學生給予肯定、贊揚和鼓勵。而學生在得到愉快 的鼓勵后，會激起對教師的更真誠的信賴和尊敬，產生上進的信心與決心。如此

良性循環，會產生教師所期望的效果。讓學生能嘗到成功的喜悅，也是融洽師生關系、改善英語學習環境的途徑。

4.采用多樣的教學方式

作為教師，可根據實際情況，有意識地汲取某一方法的優點，篩除其不足之處以創造有效的方法來適應不同的教學環境和不同的學習對象。四，我國師生關系現狀及其改良的迫切性。

認識到師生關系的重要性，我們就必須重視它，而我國的師生關系現狀卻不容樂觀：我國大部分教師心目中的師生關系是學生加朋友，而學生卻認為是主動與被動的關系。東南大學就師生關系開展過一次問卷調查，共發放學生問卷300份，教師問卷60份。調查顯示，當前師生關系存在著尷尬的錯位，有24%的學生認為目前的師生關系和理想中的有很大差距，11%的學生甚至認為不清楚，更有6%的學生甚至表示不在乎目前的師生關系。這表明目前的高校師生關系并不是很令人滿意，而其根本的原因是雙方交流很少。因此，如果想改善當前的師生關系，首先應當解決觀念問題。學生如果把老師視作“管自己的人”，見老師第一反應是能躲就躲，那師生交流就無從談起。中國有句古話叫“良師益友”，好的老師也是好的朋友，如果每位同學都把自己老師當成自己的朋友，那師生關系必然會大大改善。

我國如今正處于社會主義初級階段，經濟需要建設，科技需要發展，教育也需要轉變觀念進行改革。1999年6月13日，《中共中央國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》發布。《決定》所提出的一切，都是世紀之交我國教育工作的重大戰略決策。《決定》明確指出，要以培養學生創新精神和實踐能力為重點實施素質教育。《決定》賦予新時期素質教育以新的內涵：素質教育的宗旨是提高全民素質；素質教育的重點是培養學生創新精神和實踐能力；素質教育的靈魂是提高學生的思想政治素質。《決定》把新時期的素質教育推向一個新階段。教育、教學是一項師生互動的社會認知活動。隨著教育改革不斷深化，素質教育逐漸成為教育、教學活動追求的新境界。因為教育、教學的根本目的是培養學生在認知過程中的主體意識和自我發展能力。師生關系的協調發展，將直接影響良好教育情景的形成和教育、教學效果。所以，構建良好師生的關系應該引起全社會和教育者的重視。

同時，好多血淋淋的案例也在為我們敲響改良師生關系的警鐘。

一個月連續發生三起弒師案。（人民網2008年12月10日）

小學教師疑因體罰學生被家長要求道歉服毒自盡（中國網2008年12月15日）??

教師不管被毆、被辱、被逼瘋甚至被弒的新聞，成為社會關注的焦點，蜇痛了人們的心。同時，也折射出當前中國教育的弊端，功利教育導致師生關系扭曲和變異。五，結論。

良好的師生關系是教育活動取得成效的必要保證，充分認識到師生關系的重要性我們就應該改革教育制度，根除功利教育，促成師生關系和諧。教師在處理與學生的關系時應堅持理解和尊重的原則，熱愛學生，關心學生，同時提高自己的師德修養，塑造高尚的師德形象。而作為學生的我們也應該理解老師，尊重老師，對這些為我們傳道授業解惑的師長保持最崇高的敬意。

參考文獻：

《“事”說師生關系》 首都師范大學出版社2007年3月第一版 嚴育洪 《教育我們還能做什么》 首都師范大學出版社2009年2月第一版 嚴育洪 《中國教育問道》 北京師范大學出版社2009年4月第一版 王曉燕 謝云挺

《師道實話》 華東師范大學出版社2004年10月第一版 陳桂生 《教育學基礎》 教育科學出版社2002年7月第一版 全國十二所大學聯合編寫

第二篇：師生關系在教育中的作用

一、師生關系在教育中的作用★

（一）良好的師生關系是教育教學活動順利進行的重要條件————對教育

（二）師生關系是衡量教師和學生學校生活質量的重要指標————對師生本身

（三）師生關系是校園文化的重要內容—————————————對學校

二、師生關系的類型★★★

（一）以年輕一代成長為目標的社會關系（背景關系）——是規定性的1、代際關系，反映人類的經驗及其發展與個體經驗及其發展的關系

2、政治關系，國家、集體、個人關系在教育中的反映

3、授受關系，人類歷史文化與文化顯示關系的直接反映

4、道德關系，人類現實利益在教育教學中的反映

5、法律關系，現代社會人們之間的責、權關系的具體體現

（二）以直接促進學生發展為目的的教育關系（主體 基本關系）——是形成性的1、從教育過程的主體作用來說，教育與被教育的關系

2、從教育作為一種組織來說，組織與被組織的關系

3、從教育活動的展開來說，平等的交往關系和對話關系

（三）以維持和發展教育關系為目的的心理關系（基礎和深化）

實質是師生個體之間的情感是否融洽，個性是否沖突，人際關系是否和諧等。

三、理想師生關系的建立★★

（一）影響師生關系的因素

教師方面：態度；領導方式；智慧；人格因素

學生方面：學生對教師的認識

（二）理想師生關系的特征

尊師愛生，相互配合；

民主平等，和諧親密；

共享共創，教學相長

（三）良好師生關系構建的基本策略（對教師來說）

了解和研究學生；

樹立正確的學生觀；

熱愛、尊重學生，公平對待學生；

主動與學生溝通，善于與學生交往；

努力提高自我修養，健全人格。

由于此部分較容易理解，只列出提綱幫助大家抓要點。就不再過多闡述。

良好師生關系的重要作用

人的一切活動都處于在一種特定的關系之中，關系制約著人的活動方向，積極性和效能。學校的教學活動也是如此。現代教育的一個重要觀點就是認為教學過程的實質是師生之間人際關系相互發生影響的過程。師生關系是教學活動順利進行的先決條件，是影響實現預定教學目標的決定性因素。良好的師生關系既是教育的結果，又是教育的手段。它對于學生的“學”、教師的“教”以及學生與教師

心理與個性的發展有重要作用。

良好的師生關系有利于學生的“學”與教師的“教”

良好的師生關系是對學生施加教育的基礎與手段，它對課堂教學產生直接的影響，良好的師生關系創造了良好的課堂紀律，使教學活動的秩序容易維持，有助于教師發揮教學積極性，有助于教師控制與協調教學內容與教學方法，對提高

教學效果有重要作用。

良好的師生關系對學生學習活動也有重要影響。良好的師生關系可以創造民主寬松、生動活潑的課堂氣氛，使學生感到輕松、愉快、心情舒暢，在這種良好的心境下，學生聽課的積極性就高，感受性就靈敏，反應能力就迅速，思維就活躍，對知識的理解也快，學生能充分發揮他們的聰明才智，積極主動地學習，學習的效果也會有很大的提高。

良好的師生關系對于學生來說，還可以增強學生克服困難的信心與勇氣，能較順利地把教師提出的要求變為學生自己的行動，使學生得到心理滿足，把學習看作是一種精神享受，從而最大限度地發揮學生的潛在智能。

心理學研究表明，師生關系對學生的學習成績有顯著的影響。師生關系好，學生學習成績也好；若師生關系不好，則學生的學習成績也差。

良好的師生關系是促進教師與學生心理健康發展的有利條件

每個學生與教師都是具有獨特個性的人，彼此相處就是個性之間的撞擊。教師與學生之間的交往都是以自己的個性，人格去影響對方的個性、人格的心理活動過程。良好的師生關系有助于師生之間加深理解，有助于減少磨擦,有助于增強師生之間的心理凝聚力，為心理健康發展提供有利的條件。

學校是學生一生中，可塑性最強時期的主要生活環境。學校中人際關系構造青少年的社會經驗和他們對社會中人與人之間關系的概念與情感的重要基礎。良好的師生關系，符合幼兒的心理發展需要。學生處處感受到老師的愛，他們就可以從中陶冶良好的感情，學會怎樣用高尚美好的感情去對待別人，就養成熱情合作的性格，就會相信人類有美德，世界有真理，才能較容易地把這種關心他人的感情、行為從學校擴展遷移到其他的社會環境中去，并升華為熱愛祖國和人民的高尚情操，從而提高心理健康的水平。相反，師生關系不好，學生得不到愛和溫暖，在學校中感到的是冷漠、自私、歧視的感情，就會養成乖戾的態度，從而把這種態度擴展到其他的人際關系之中。比如學生會以為社會同學校、教師一樣冷漠暗淡，因而對成人缺乏信任，對未來缺乏信心，并可能發展成為對社會的不滿和反感。

故師生關系對學生的心理健康狀態，起著非常重要的奠基作用。良好的師生關系對于教師來說，會給教師心理以莫大的欣慰和鼓勵，從而有效地控制教師的焦慮，減輕心理壓力。良好的師生關系使教師心情愉快，尊重的需要與成就動機得到一定程度的滿足，從而使教師保持一種積極向上的樂觀的心

理狀態

師生關系是指教師和學生在共同的教育教學過程中，通過相互影響和作用而形成和建立起來的一種特殊的人際關系，它貫穿于整個教育活動，是教育教學過程中最重要的人際關系，教育活動主要是通過教師與學生之間的交往實現的。

一、良好師生關系的重要意義

良好的師生關系，即在教育教學過程中要建立民主平等的師生關系，這首先是體現在人格上的平等，其次是在學問上的平等。雖然教師的知識和能力在一般情況下要強于學生，但“聞道有先后，術業有專攻”，教師在教學活動中也應該尊重學生的意見，與學生共同探討，共同進步，教學相長，做到在真理面前人人平等。建立民主、平等、和諧的師生關系，是教育教學實踐和人才培養的現實要求，是教育教學活動順利和高效的必要保證——因為教育教學活動是師生雙方共同的活動，是在一定的師生關系下進行的。現實的師生關系中往往出現不平等現象，這是因為忽視了學生的民主權利。

二、良好的師生關系左右教學過程

教師與學生的關系是在共同的教育活動中通過信息交流與溝通逐步建立起來的。教師的教學對象是學生，教與學是一個雙邊活動過程，師生只有配合默契，合作愉快，才能產生良好的教學效果，良好的師生關系是師生共同滿足教學需要、協同教學活動、實現教學目標的基礎和保證。

師生關系直接影響到學生的情商和智商，教學過程中所追求的良好師生關系也就是民主、平等、和諧的師生關系。我們要在教學過程中努力創造出一種師生互相尊重、信賴、平等、和諧的氛圍，發揚教學民主，尊重學生人格，消除師生之間的鴻溝，真正建立一種平等相處，互諒合作的關系，從而使師生心與心聯系在一起，產生巨大的合力，推動教學活動的進展。

三、師生關系影響教與學的積極性

師生關系一旦形成和建立，就會成為一種相對獨立的、重要的教學變量，對教學活動的進程和結果產生重要的影響。民主平等的師生關系是搞好教育的前提，良好的師生關系是師生共同滿足教學需要、協同教學活動、實現教學目標的基礎和保證，師生關系通過情感和激勵的方式來影響教和學的積極性。正所謂親其師，信其道，師生關系融洽能促使學生的學習熱情提高，可以激發學生的學習情緒，挖掘學生的創造潛能，教師的要求也就易被學生接受，可以引起學生對教師的尊重和信任，從而會使學生把對教師的愛遷移到教師所講授的學科上來，教師的要求也就易被學生接受，這樣就有利于教師教學工作的開展，有利于推進教學過程的進行。在具體的教學活動中，教師所產生的那種高漲的教學情緒在一定程度上取決于師生的情感交流，若師生之間具有良好的關系，學生對教師充滿信心，教師也會不斷增強完成教學任務的決心，不斷提高自己的教學水平與職業積極性。

四、師生關系影響教學信息傳輸

學生對學科的興趣和學生對教師的評價往往會呈正相關，教師對學生的熱情關懷是學生對學科形成積極態度的一個重要因素，師生關系是教學信息傳播的首要條件，它和教學信息傳播之間的和諧也呈正相關。良好的師生關系使教學信息傳播暢通，信息反饋也及時真實；反之，不良的師生關系將必然會制約信息的傳輸，甚至是使學生對教師的教學產生抵觸態度。師生關系本身就營造了一種課堂氣氛，這種氣氛可能是積極舒展的，也可能是消極壓抑甚至充滿對立情緒的。師生關系良好，課堂氣氛就會溫馨和諧，學生如沐春風，輕松愉快，思維活躍，教師和學生在課堂中會有更多的愉悅感，進而表現出積極愉快和健康的氣氛。師生關系不良，課堂氣氛就容易緊張、死板，學生會感覺如坐針氈，惶恐不安甚至默然。在不好的課堂氣氛下，學生會不自覺地想要逃避，這正如陶行知老先生所言：學校里面先生都有笑容，學生也有笑容，有些學校先生板了臉孔，學生都畏懼他，那就難免有逃學的事了。不好的情感泛化到學業上，就必然會影響到學生的學習興趣和學習效果。

良好的師生關系促進教學的提高，通過案例打招呼可以看出師生關系的重要性，那么如何建立良好的師生關系，就是擺在我們面前的實際問題。在工作中，在與學生接觸中，注重細節是很關鍵的。如：在學生和你打招呼時，報以一個微笑，一個贊許的眼神，都能觸動學生的內心，使學生一天中充滿學習熱情，達到提高教學的目的。

良好的師生關系不單純是班主任的責任，需要全體教師共同努力，營造一個良好的氛圍。進而達到師生關系的和諧，形成良好的校風。這一點非常重要！從教師方面看，如果一個教師得到學生的尊敬，作為教師，他會不斷充實自己的專業知識，改進教學方法，以極大的熱情投入到教學活動中，否則如果一個教師得不到學生的尊敬，那么他會喪失一部分自信心，甚至懷疑自己能否勝任教師這一職業，從而工作沒有熱情，講課時沒有激情，不愿主動與學生交流，對學生比較冷淡，使師生關系陷入僵局，這樣教師教不好，教學質量肯定不高。從學生方面看，如果一個學生得到教師的愛護，他會感到心情舒暢，思維敏捷，有利于他的健康成長，同時他也愿意聽教師的話，努力學習，從而有利于提高學習效果。從教師和學生的關系看，良好的師生關系也有助于雙方的感情交流，在教學過程中密切配合，創造良好的教學環境，這是保證教學過程順利進行的前提條件。“師生之間所產生和形成的一切，既是師生交往的結果，也是師生共同面對和分享的成果。教育的主客體都是人，教師的任務就是通過人際間的信息交換來完成知識技能的轉移和發展。教師也是在人際關系中實現其人格價值的。所以，教師的教學工作如何，很大程度上取決于是否具有良好的師生關系。而良好的師生關系的建立，關鍵在教師。

首先，教師應有民主意識和平等觀念。隨著社會的發展，世界的融合趨勢越來越強，教師必須順應時代的潮流，摒棄“師道尊嚴”的架子，樹立民主意識，真誠和善地對待每一位學生，把學生視為朋友和同志，用民主平等的思想和態度進行教育教學活動，充分考慮學生的意愿，調動學生參與的積極性、主動性。允許學生有自己的獨到見解，及時捕捉他們思想的火花，使學生個性得到健康、充分的發展。當學生在民主、平等、自由的環境中學習時，就會感到教師對自己的愛和尊敬，就會在正確的認識和積極的情感基礎上與教師建立起良好的心理關系，樂于接受教師的教育，敢于發表自己的見解，提出自己的質疑，表現出強烈的求知欲和蓬勃的創造力。因此，教師民主、平等地對待每一位學生是作好教育教學工作的基石。

其次，教師應積極挖掘教學的藝術魅力。師生關系是建立在教學的業務活動上的，“教”與“學”是師生交往的基礎。師生業務活動的水平和質量，直接影響著師生之間的相互評價、態度和體驗。通過改進教學過程的魅力，提高教學活動的吸引力，師生對教學活動的興趣就會提高，對自己和對方的信心就會增加，師生情感就將朝者積極的方向轉化，而獲得教學成功，進而取得理想的教學效果，學生從教學活動中得到有效的發展，則將進一步鞏固師生之間的積極情感關系，是學生對教師產生真正的感激和尊重之情。

再次，教師要真情地對待學生，完善個性，展現人格魅力。要建立良好的師生關系，教師必須付出真情，關心、愛護每一位學生，公平對待學生，多鼓勵、多關懷、多幫助。同時，教師要得到學生的愛戴，就得有內在的人格魅力。努力完善自己的個性，這是良好師生關系的有效策略。為此，教師要自覺提高自身修養，擴展知識視野，提高敬業精神，提升教育藝術，努力成為富有個性魅力的人。在教學活動中，教師要積極表現自身的人格力量，并努力為學生創造表現自我和完善自我的舞臺。

良好的師生關系是教學質量的保障。建立民主、平等的師生關系是學生的心聲，是時代的呼喚，其更多的要寄希望于廣大教師自身素質的提高、人格的不斷健全和完善。

二、

第三篇：和諧師生關系構建之我見

和諧師生關系構建之我見

王曉潔

蘇霍姆林斯基曾說：“師生之間是一種互相有好感、互相尊重的和諧關系，這將有利于教學任務的完成。”師生關系是決定教學效果的“軟件”，它摸不著，但是卻能真切地感受到；它不能直接運用，但卻作為“基礎設施”和“綠色環境”深刻影響著教學活動。它實際上為教學活動搭建了平臺，開辟了“高速公路”和“綠色通道”。和諧的師生關系是教學活動有效開展的前提。那么如何構建和諧的師生關系呢？我認為主要做好以下幾點：

首先，教師要有一顆年輕而純真的心。教學活動從深層來看，是師生之間的心靈對話和情感、人格互動，這種對話和互動要求雙方互相貼近，息息相通。教師作為教學活動的主導，必須保持一顆永遠年輕的心，貼近學生，深入學生實際，知其所求，曉其所好，甚至苦其所苦，樂其所樂。這樣才能縮短或消除師生之間的心靈距離，與其溝通、交流、對話。如果教師老氣橫秋，不屑于學生的思想觀念，就會自斷師生溝通、對話的渠道。當然，這種對話和互動是以真誠和純潔為依托的，不帶功利性。虛偽、世俗、圓滑世故是對話和互動的最大障礙。教師必須剔除庸俗的價值觀念，擯棄社會生活中不良的交往方式。學生心中有一面鏡子，是非美丑自有明鑒。

其次，教師要提高自身的素質修養。教師之所以被定義為人類靈魂的工程師，原因在于教師不僅是知識的傳播者、能力的培養者，而且其道德、行為習慣、處事方式、個性氣質、人格修養等對學生的影響是巨大的。可以說，沒有哪一位教師不進入學生的人格世界的。學生對教師印象最深的不是其他，而是教師的性格脾氣。因此，教師要涵養性情。在教學活動和日常交往中力戒沖動、暴躁、喜怒無常、言行過激、意氣用事，要始終保持心平氣和，從容淡定，循循善誘；杜絕疾言厲色，舉止失態。對學生要佛眼相看，師心相待，有一顆寬容心。要允許學生犯錯誤，不能一見犯錯就大驚小怪，橫加訓斥，一幅無藥可救的神態；不歧視厭棄后進生；對頂撞教師的學生不針鋒相對，以硬還硬。此外，教師還可以培養自己的幽默細胞，學會幽默。幽默既是潤滑劑，又是調味劑，它可以減少師生摩擦，也可以增加課堂趣味，緩解課堂氣氛。

其三，教師要有一顆愛心。教師不能僅把教書育人當作一種職業而遷就自己守職盡責，而要把教書育人當作體現人生價值的事業，傾注心血和熱情。只有這樣，才會有身心和人格的投入，生命才會煥發活力，工作才富有激情和創造力。所謂“干一行愛一行，愛一行精一行”就是這個道理。作為教師，缺乏熱情，就會備課浮而不入，上課照本宣科，更談不上深入學生實際。這必然會引起反向連鎖反應，學生討厭、反感教師，并進而“厭屋及烏”，喪失對所教科目的興趣。其四，教師對學生要有正確的評價。教師在學生心目中占有極高的地位，其言語在學生心中往往有很重的分量。加之學生心理發育不夠成熟，往往很脆弱很敏感，教師不經意的一句話，也許就會極大地觸動學生的心靈。在教學上不乏一言毀人的事例，因此教師對學生的批評和表揚都要注意一個度，避免過或不及。特別是在批評時，切忌諷刺挖苦。一般就事論事，不要將事情引向人格。尤其不放過任何表揚的機會。相對于成人來說，學生有更強的表現欲和認可感，教師隨便一句表揚的話，都可能使他們備受鼓舞，從而催生努力向上的精神。所以，教師不要輕易否定學生，批評指責學生；要盡可能的表揚，甚至要積極創造表揚學

生的機會，讓每個學生都樹立信心。

總之，和諧的師生關系充分體現了新課程以人為本、以學生的發展為本的教學新理念。這種新型的師生關系雖不是素質教育的根本目標，但它是我們推行素質教育的前提和有力保障。和諧的師生關系一旦建立，就會成為一種無形的而又強大的精神資源，在教學中發揮不可替代的作用，豐收的喜悅和良好的教學成果會隨之而來。

第四篇：建立新型師生關系之我見

建立新型師生關系之我見

沁陽市外國語中學孔小利

教書育人是教師的責任，“怎樣才能產生最佳的教育效果”一直是大家致力研究的課題。俗話說：情通則理通。只有關系和諧，才能彼此理解，處事順暢。師生關系和諧融洽才能產生最佳的教育效果，“親其師則信其道”說的就是這個道理。因此，新課程的實施和教學實驗改革的前提條件和基本任務就是建立良好的新型師生關系。

怎樣才能建立良好的新型師生關系呢？下面是我的幾點感悟。首先，加強自身修養，樹立良好形象。教師要擁有厚實的專業知識，精心施教，贏得學生認可；教師要有健康的情緒，能自我控制好情緒，并以積極的情緒去感染和激發學生；教師要擁有新時代特質，與時俱進，積極進取。現代科技的產物如智能手機、游戲、QQ通信、微信、等不能一概拒絕，不讓學生接觸，要正確引導。我想這樣的老師學生沒有理由討厭。

其次，用心愛學生。美國心理學家皮爾遜說：“ 為了得到教師的愛，學生可以去做任何教師喜歡的事，甚至學習他最不感興趣科目。”足可見“愛”的力量。人們還說，教育是愛的事業，沒有愛就沒有教育。既然師愛如此重要，那我們就來愛學生吧。

再者，關注和尊重每個學生。無論在課堂上，還是生活里，讓每個學生能感受到老師的關注。比如，發現學生身上的閃光點，及時給予表揚，學生會感覺到老師的關注和肯定。允許學生說不，知道學生的真實想法，對癥下藥。

最后，研究學生，培養學生主人翁意識。俗話說：知己知彼百戰不殆。最大限度的去觀察、了解每個學生的家庭背景、性格特點、興趣愛好、心理變化等情況，因材施教。在學習生活的過程中，逐漸建立起學生的主人翁意識，學習是為自己學的，老師是為學生服務的，學習也好，個人或集體衛生也好，班級管理也好，這些都是學生自己的事，好與壞都由學生行為來決定的，教師只能起到輔助作用。我采用多個班長輪流制，班級里的事，由幾個班長和大家商量決定。學科的問題由課代表結合學生、任課老師來解決。學生都動起來了，教師自然就“輕松自如”，結果是順理成章的事了。

在剛剛過去的一年里，作為一名班主任，我更加感受到良好的師生關系的重要。這是一種師生相互理解、相互信任、平等和諧的朋友關系。這是需要老師精心呵護的！

愿我們大家工作愉快！

第五篇：良好的師生關系在教育中的作用

良好的師生關系在教育中的作用

人的一切活動都處于在一種特定的關系之中，關系制約著人的活動方向，積極性和效能。學校的教學活動也是如此。現代教育的一個重要觀點就是認為教學過程的實質是師生之間人際關系相互發生影響的過程。“親其師，信其道。”學生對老師有好感，才能樂于接受老師的教誨。師生關系是教學活動順利進行的先決條件，是影響實現預定教學目標的決定性因素。良好的師生關系既是教育的結果，又是教育的手段。它對于學生的“學”、教師的“教”以及學生與心理與個性的發展有重要作用。

（一）良好的師生關系是教育教學活動順利進行的重要條件

良好的師生關系是對學生施加教育的基礎與手段，它對課堂教學產生直接的影響，良好的師生關系創造了良好的課堂紀律，使教學活動的秩序容易維持，有助于教師發揮教學積極性，有助于教師控制與協調教學內容與教學方法，對提高教學效果有重要作用。

良好的師生關系可以創造民主寬松、生動活潑的課堂氣氛，使學生感到輕松、愉快、心情舒暢，在這種良好的心境下，學生聽課的積極性就高，感受性就靈敏，反應能力就迅速，思維就活躍，對知識的理解也快，學生能充分發揮他們的聰明才智，積極主動地學習，學習的效果也會有很大的提高。

良好的師生關系使學生產生安全感，樂于接受教師教育和影響，激發學習興趣。反之，師生關系緊張不僅干擾教育教學活動順利進行，降低學生學習興趣和教師教學熱情，影響教學質量。

（二）良好的師生關系有助于“教學相長”

師生關系影響教與學的積極性，對教學活動的進程和結果產生重要的影響。民主平等的師生關系是搞好教育的前提，良好的師生關系是師生共同滿足教學需要、協同教學活動、實現教學目標的基礎和保證，師生關系通過情感和激勵的方式來影響教和學的積極性。

良好的師生關系對于教師來說，會給教師心理以莫大的欣慰和鼓勵，從而有效地控制教師的焦慮，減輕心理壓力。良好的師生關系使教師心情愉快，尊重的需要與成就動機得到一定程度的滿足，從而使教師保持一種積極向上的樂觀的心理狀態。

師生關系融洽能促使學生的學習熱情提高，可以激發學生的學習情緒，挖掘學生的創造潛能，可以引起學生對教師的尊重和信任，從而會使學生把對教師的愛遷移到教師所講授的學科上來，這樣就有利于教師教學工作的開展。在具體的教學活動中，教師所產生的那種高漲的教學情緒在一定程度上取決于師生的情感交流，學生對教師充滿信心，教師也會不斷增強完成教學任務的決心，不斷提高自己的教學水平與職業積極性。

（三）良好的師生關系是促進教師與學生心理健康發展的有利條件 每個學生與教師都是具有獨特個性的人，彼此相處就是個性之間的撞擊。教師與學生之間的交往都是以自己的個性，人格去影響對方的個性、人格的心理活動過程。良好的師生關系有助于師生之間加深理解，有助于增強師生之間的心理凝聚力，為心理健康發展提供有利的條件。

學校是學生一生中，可塑性最強時期的主要生活環境。學校是構造青少年的社會經驗和他們對社會中人與人之間關系的概念與情感的重要基礎。良好的師生關系，符合幼兒的心理發展需要。學生處處感受到老師的愛，他們就可以學會怎樣用高尚美好的感情去對待別人，就養成熱情合作的性格，就會相信人類有美德，世界有真理，才能較容易地把這種關心他人的感情、行為從學校擴展遷移到其他的社會環境中去，并升華為熱愛祖國和人民的高尚情操，從而提高心理健康的水平。相反，師生關系不好，學生得不到愛和溫暖，在學校中感到的是冷漠、自私、歧視的感情，就會養成乖戾的態度，從而把這種態度擴展到其他的人際關系之中。比如學生會以為社會同學校、教師一樣冷漠暗淡，因而對成人缺乏信任，對未來缺乏信心，并可能發展成為對社會的不滿和反感。故師生關系對學生的心理健康狀態，起著非常重要的奠基作用。

教學實踐充分表明：良好的師生關系能使學生受到人格與人文的熏陶，養成學生追求真理與正義的品格、學會禮貌謙遜的交往方式等。

總之，良好的師生關系才能組成校園中的和諧樂曲，蘇東坡的《琴詩》寫道：“若言琴上有琴聲，放在匣中何不鳴？若言聲在指頭上，何不與君指上聽？”彈琴既要有琴，還要有彈琴的手指，兩者巧妙統一，才能產生優美動聽的音樂，教師與學生也是一樣，只有師生融洽，心靈相通，才能彈奏出優美的教育樂章。