第一篇：讓詩歌伴隨你一生

讓詩歌伴隨你一生

中國是詩的國度，詩的歷史源遠流長，形成了獨特的美學體系，“江山代有才人出，各領風騷數百年。”優美的詩歌作品，往往蘊涵著豐富深邃的意境和情感。精煉優美的語言，生動多彩的形象，都有著特殊的審美功能。初中語文（人教版）課本里共選有詩歌48首，總20課，占課文總數的12%。其中，古詩30首，現代詩11首，外國詩歌7首。另外，要求背誦課外古詩60首。從教科書內容的編排，到課標要求學生課外背誦古詩的篇目，足以說明詩歌在初中語文教學中的重要性。而初中生正是人一生中感覺最敏銳，情感最豐富，想象最活躍，自我意識開始覺醒，心理變化最大的時期。因此，上好詩歌教學課，對培養初中學生的審美興趣和審美能力，提高語文綜合素質，為孩子一生的精神成長墊底，有著重要的意義。

詩歌教學誦讀成韻詩境詩意語文課程標準在第四學段（7～9年級）閱讀教學中指出：“要了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學樣式。欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現力的語言。”

如何在詩歌教學中把握和處理這種文學體裁是語文教師普遍關注的問題，下面結合教學實踐，談談詩歌閱讀的方法，詩歌教學應重點圍繞吟詠誦讀、賞析品味、聯系生活、聯想想象等幾個方面，進行品析和鑒賞。

一、誦讀成韻，領悟詩情

通過富有藝術感染力的朗讀，使學生更深入地了解作品的思想內容，更能體會詩歌所表達的強烈真摯的情感，更能引起他們的共鳴，從而受到思想教育和美好情操的陶冶。

詩歌朗讀要講究節奏，這樣才能瑯瑯上口，音韻優美。一般來說，按表音節奏劃分多，按表意節奏劃分少。四言為“二二”節奏，如“東臨/碣石，以觀/滄海”。“蒹葭/蒼蒼，白露/為霜”。五言有“二二一”節奏，也有“二一二”節奏，如“大漠/孤煙/直，長河/落日/圓”，“晨興/理/荒穢，帶有/荷鋤/歸”。七言有“二二三”也有“二二二一”節奏，如“商女/不知/亡國恨，隔江/猶唱/后庭花”，另外還有“二二一二”節奏，如“春蠶/到死/絲/方盡，蠟炬/成灰/淚/始干”。同時，韻腳要讀得響亮而稍長，讀出詩歌的韻味。

詩歌朗讀還要注意掌握感情基調，如壯志難酬、蒼涼悲愴的《漁家傲》，豪邁奔放、想象瑰麗的《望天門山》，氣壯山河、慷慨悲壯的《過零丁洋》，委婉含蓄、纏綿緋惻的情詩《無題》，與世無爭、清新自然的《歸園田居》，憂國憂民、沉郁頓挫的《春望》。

我以為，詩歌教學的重點應是指導朗讀。朗讀時注意停頓、節奏、輕重緩急。反復品讀，讀出韻味，熟讀成誦，在自我感覺中受到情感的熏陶和感染，逐步加深理解和體驗，達到潛移默化的目的。

二、賞析品味，進入詩境

詩歌的語言簡練、內涵豐富、意蘊深遠，這就要求學生一定要在誦讀的基礎上進行品析，體會語言的深刻內涵，領會作者的思想感情。詩歌講究煉字，我們在學習中一定要抓住富有表現力的詞語進行賞析和玩味，體會關鍵詞的深刻含義，領會作者要表達的思想感情。如《紙船》一詩中寫道“我不肯妄棄了一張紙，總是留著――留著”，接連兩個“留著”，不僅形成了詩韻的旋律感，也使詩人執著的情感得以強化；“疊成一只一只很小的船兒，從舟上拋下在海里”，這“一只一只”自然是說船兒雖小而數量卻多，體現出詩人疊紙船這一行為的意切情真。

王國維在《人間詞話》中說：“一切景語皆情語也”。文藝作品中的景物描寫，其目的不在于景物本身，而在于把作家自己的情感體驗寄托于景物描繪中，詩歌更是如此。因此，要領會詩歌的意境之美，必須探析詩歌中的景物描寫。如賞析王維的《山居秋眠》，詩人描繪了一派清幽、空靈、自然恬靜的山野美景：你細聽，是一首泠泠清泉、漁歌浣女合奏的《漁舟唱晚》；你細看，是青松明月、翠竹綠荷購置的一幅淡雅高調的水墨畫。如此優美的景物描寫，實則要表達的是詩人對自然山水的無限熱愛和欣然歸往的執著情懷，同時也展現了有與無、空與靈的佛理禪機。再如陸游的《游山西村》，詩人飽含深情地描繪“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的優美山村圖，流露的是對山村厚樸民風的喜愛之情。每一首詩的景都是為情而造景，因此，我們應該引導學生透過景物的表面進入詩境。

三、聯系生活，感受詩意

生活即語文，在賞析詩歌時，可以借助個人的生活體驗去理解作者要表達的思想感情，聯系生活實際說出自己的體驗，寫出自己獨特的感悟。如在教《假如生活欺騙了你》一詩時，可以讓學生從詩作的寫作背景去領會作者的思想感情，結合生活體驗領悟詩歌闡釋的人生哲理，樹立堅定樂觀的人生態度。首先讓學生理解“假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要心急”，“憂郁的日子里需要鎮靜：相信吧，快樂的日子將會來臨。”兩句的深刻含義。詩人闡明了一種積極樂觀的人生態度，即當生活欺騙了你的時候，不要心急，不要悲傷，苦惱時要善于忍耐，一切都會過去，我們應永葆積極樂觀的心態。

四、聯想想象，體味詩趣

在詩歌閱讀中，根據詩歌所規定的“再造條件”進行再造想象，可以補充詩人有意留下的空白，還原詩歌的場景，獲得更高的審美享受，這是詩歌閱讀的必要環節。詩歌的省略跟意象的組合有關，所以要求利用想象填充省略的部分。賈島的《訪隱者不遇》：“松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處。”明明是三番問答，至少要六句才能完成對話，作者采用答話包孕問話的方法，精簡為二十個字。這就有如電影里蒙太奇手法，一個意象接一個意象，一個畫面接一個畫面，鏡頭之間留下大量的空白，讓我們的讀者根據生活的邏輯、經驗的積累、自身的修養去補充完善。

其實，中國古典詩詞意象的組合，借助了漢語語法意合的特點，詞語與詞語之間、意象與意象之間可以直接拼合，甚至可以省略起連接作用的詞語。例如，辛棄疾“明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬”，用的是“明月”“清風”這樣慣熟的詞語，但是，當它們與“別枝驚鵲”和“半夜鳴蟬”結合在一起之后，便構成了一個聲色兼備、動靜咸宜的深幽意境。馬致遠《秋思》中“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家”；又如，溫庭筠《商山早行》中“雞聲茅店月，人跡板橋霜”，全部是名詞的連綴，“象”的方面看好像是孤立的，“意”的方面卻有一種內在的深沉的聯系，似離實合，似斷實連，給讀者留下了想象的余地和再創造的可能。

詩是人類與生俱來的一種體驗，是人類精神園地里永不老去的童心夢幻，是文學的源頭，是藝術審美金字塔的頂端，是個性抒發的最近途徑。讓我們以“立人”為中心，強化語文活動，優化語文環境，溝通課堂教學與生活的聯系，變封閉的語文教學為開放的語文教學，讓學生通過品讀詩歌去認識社會、感悟人生、塑造自己，讓詩歌伴隨一生，其樂何如！

第二篇：有一個人注定伴隨你一生

有一個人注定伴隨你一生

每每總會想起你，不論在失意的時候，還是在高興的時候；不論是在家，還是在外出；在我傷心的時候先濕的總是你的眼，在我高興的時候你的臉上也會布滿美麗的笑容，媽媽，你永遠是我避風的港灣，無論在哪我兩的心總是會在一起的。

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第三篇：讓安全伴孩子一生

讓安全伴孩子一生

——小學校園安全教育的策略

我們老師如今對學生安全問題談虎色變，別說帶學生去野營訓練，就是開展體育運動都不敢輕舉妄動。這是因為近年來影響校園安全的因素越來越多，維護校園安全的任務也越來越艱巨，這不僅給學生個體帶來嚴重的傷害，也給家庭、學校、社會帶來沉重的壓力。而造成學生傷害的一個重要原因是由于他們本身的自我保護意識薄弱，不知道面臨危險時如何自保、自救。所以培養小學生的安全意識已刻不容緩，這不僅可以保護小學生健康成長，也對家庭、學校、社會有極其重要的深遠作用。

我國對于安全數據調查表明，安全事故已經成為14歲以下少年兒童的第一死因。我國每年因各種事故使得數以萬計天真無邪的兒童死于非命。同時，非致命意外傷害也在折磨著更多的少年兒童及其父母親友，這些安全事故以血和生命的代價一次次敲響了安全教育的警鐘，因此中小學生安全問題成為全社會共同關心的熱點話題。然而，當今生活環境的千變萬化，社會諸多的不確定因素，家庭的過多保護，使許多學生面對具體問題時顯得束手無策。讓我們更深刻地意識到擁有安全自護知識是人類生存的基本保障。對小學生進行安全自護教育是時代發展的要求，更是小學生自我生存的需求。也成了當前學校教育一個重中之重的課題。

怎樣開展安全教育，這對我們教育工作者來說，是一個重要的課題，特別是意外事故中的安全自護方面是學生的薄弱環節。除了交通安全方面的知識學生知道的比較多外，其他知道的較少，有的甚至是空白。那么教師如何培養小學生在意外事故中的安全自護能力呢？我校在安全教育方面做得極好，近十年來從未出現一起重大安全事故，現結合我校在安全教育方面的具體工作和做法來談談這一問題：

一、給教師和學生創設良好的安全防范意識

小學生安全防范意識薄弱，因此不管是對剛入學的新生或是對入學時間長的學生，學校都要利用一切可以利用的陣角進行安全教育宣傳。首先，要精心創設條件，學校的大部分用品都要從安全適用出發，減少不安全因素；對于存在安全隱患的地方，引導學生發現和討論、設計標記貼在顯眼處以警告學生遵守規則，注意安全。如在樓梯口貼上靠右行的標記，轉角處貼上標記提醒學生不要跑等。對于一年級學生，與學生親密接觸的老師與學生一起應當體檢并建立健康檔案，檔案中記載學生的病例，記載學生因病請假的次數、休假天數和病情的嚴重程度，一旦發生因病意外事故我們有據可查。不至于讓學校和老師在因病意外事故中無法解脫，糾纏不休。學生在課間，最好有人看管，不要撒手不管；學生放學，有人護送到門口。體育課、課間操、活動課、大型活動等，學校要嚴密組織，盡量不讓任何環節出現安全事故。

其次，要給學生創設安全的心理環境。由于小學生敏感于成人的言行，他們會因為成人擔憂焦慮而產生一種不安全感，所以教師要經常給孩子以擁抱、微笑或身體接觸等，特別是低年級學生，給孩子以情緒情感上的安全經驗。當孩子出現一些危險行為時，不應高聲嚴厲一味訓斥、制止，而是和孩子一起討論可能存在的危險以及如何避免危險發生的經驗等，自己總結基本的安全行為規則，增強安全自護意識。

二、完善制度、落實到位

首先，學校應針對學校方方面面進行排查，根據學校實際情況完善學校的安全工作規章制度，明確教師安全職責，監護措施，制定戶外活動組織安全制度、課間操安全制度、食品安全制度、防火安全制度、門衛安全制度、家長接送孩子安全須知、上下學安全須知等，以提高教師、家長安全責任意識；成立學校安全管理小組，每周定期檢

查安全工作，消除隱患，確保安全。同時，在各個班級選舉安全執勤隊員，讓孩子輪流當安全隊員以監督同伴活動中的安全行為。

其次，班主任要時刻把安全教育工作放在心上，充分利用班會課對學生進行各方面的安全知識專題講座并作好班主任工作記錄。如：道路交通安全教育、食品安全教育、防火安全教育、防凍安全教育、用電安全教育等，通過教育使學生在面臨自然災害、意外情況時的逃生避險和自救互救能力；在受侵害、如何認識社會、拒絕誘惑、遠離危險、防范侵害時的自我保護能力；教給未成年人如何應對各種各樣的復雜情況，培養他們健康的心理和人格。

三、取得家長的積極配合在培養孩子安全自護意識的過程中，需要家長的積極配合才能取得成效。因為學生的安全意識相當一部分“自我保護”來自家庭教育，教師不便直接指導。因此，要通過召開家長會，向家長詳細介紹培養孩子自我保護能力的意義，需要配合的事項。同時，結合學生安全教育主題，有計劃地向家長宣傳培養孩子自我保護能力的相關知識、方法，如冬天室內取暖應注意些什么、異物塞進口鼻怎么辦等。此外，還可有效利用社會各方資源，如通過醫院、公安局、消防隊等給學生和家長提供一些圖片、教育學習資料或實例，讓學生懂得生命的寶貴及安全的重要。

四、利用多種手段開展安全教育活動

1．教育學生養成良好的安全意識

教師有意識地在學校捕捉學生在不同活動中存在的安全隱患，并創設情境用攝像機拍下來自制成DV劇播放，組織學生討論：面臨一些情況可能會發生怎樣的危險？應該怎么做？提高學生在日常生活中的安全自護能力。成立校園安全意外調查組，分小組對學校意外傷害事件進行調查，并匯總成一份完整的調查報告和一份演示文稿。成立校園安全隱患調查組，學校安全小組領導學生安全小組對校內存在的安全隱患進行調查，將調查結果（文字、圖片）做成板報在學校宣傳欄和各班安全教育課題堂上進行匯報展示。在這個過程中，學生通過調查親身感受并發現不安全因素，從而提高防范能力。

2．下載圖片畫面

網絡資源非常豐富，我們可以根據主題需要，下載一些圖片或畫面，學生通過網上查詢、小組討論總結出自救自護的常識包括：自然災害防范知識、生存自救知識、緊急避險常識等。如在防地震安全主題活動中我們從網上下載地震發生時的畫面，引導學生觀看并討論，圖片上發生了什么災難，從哪里看出來的，為什么有的人在地震中能勇敢地生存下來？地震發生時應該怎樣做才能逃生等。在防火災主題中，我們也利用以上方法，讓學生深切感受火災帶來的危害，以及消防隊員勇敢救火的場面，增強自救意識，主動學習防范的知識及自救的方法，提高生存能力。組織開展一系列自救自護的演習活動，在活動中創設情境，讓學生將所學知識在演習過程中加以運用，從而提高他們的自我保護意識和自我保護能力。

3．結合案例對學生進行教育

在我們的身邊，常常會發生一些意想不到的安全事故，有的甚至是血的教訓、生命的代價。結合安全教育主題，把身邊發生的活生生的安全案例講述給學生聽，由于它們的真實性，容易引起孩子的情感共鳴，教育的效果則更好。如我校二年級有個學生，買零食時不注意食品已經發霉，吃后食物中毒，送往醫院救治，給學校和家庭帶來傷害、邦洞有一學生過馬路不遵守交通規則腳被子車輪子軋斷的事例來教育學生，我們把這慘痛的案例講給學生聽，并以此為突破口，開展食品中毒、交通安全等的安全主題教育。知道無病不吃藥，有病不亂吃藥，不服過量、過期的藥，知道打急救電話等。讓學生在心靈震憾的同時懂得如何預防事故發生的一些安全常識，增強遵守安全規則的自覺性。

4．利用學校黑板報陣地

學校可選擇或創編一些具有相關安全教育意義的故事，并根據學生喜歡漫畫的特點給學生以直觀形象的這宣傳，加深印象。如購買食品時怎樣知道食物是否過期變質？通過學習，學生知道了觀察新鮮食物是否變質可以從色澤、氣味去辨別，對于加工過的食品，如超市上的各種食品要檢查它的生產日期和保質期，增強了食品衛生方面的安全知識。

5．組織大型模擬演練加強學生安全防范意識

為了鞏固學生在主題教育中獲得的相關安全知識，我們設計了一些有針對性的模擬演練，以提高學生的自護技能。如為了強化學生在火災中的逃生技能，我們設計了消防逃生演練，在演練中教師扮演救火隊員，練習怎樣使用滅火器材，學生扮演逃離火災現場的人，練習一些自救技能，如演示滾滅身上的火苗，用濕手巾捂住口鼻彎腰蹲走前進等。在防拐騙的主題中，我們設計了陌生人敲門的模擬演練，其他班的教師扮演陌生人，讓學生在演練中練習應對陌生人的技巧，并懂得堅決不給陌生人開門的道理。在防震演練中，我們也練習了一些自救技能，使學生在演練中學會防震的知識。

身為人師，我們要為學生的父母和社會負責，要為孩子創造一切有利于孩子成長的天地，雖然我們不可能給任何孩子一生的安全承諾些什么，但是我們只要教育學生自身具備了安全意識和自護能力，養成安全防范的意識，方可確保孩子一生平安、健康成長。因此，安全教育的落腳點應是培養學生的安全意識，從而形成自救自護能力。使我們的孩子在這個充滿機遇和挑戰的幸福社會中健康拙壯成長。

第四篇：安全伴一生

安全將伴隨我們一生

有位哲人曾用“1000”數字代表人的一生，“1”代表人的生命，“0”代表這個人所擁有的財富、事業和愛情。如果這個“1”倒下了，那么整個數字也就便成了“0”，意思就是說：如果一個人失去了生命，那么他所擁有的財富、事業和愛情，也就失去了其所應有的價值，這就告訴我們，在人生的旅途上，必須把與人的生命息息相關的安全放在第一位。自從我們離開母親的懷抱，踏上人生道路以后，我們一直依賴著“安全”這個拐杖，沒有它，我們可能會跌倒，可能走不過風風雨雨，更不可能到達人生的輝煌。“安全”關系著千家萬戶的幸福與歡樂，伴隨著人類的穩定、繁榮、發展和進步，更關系著我們生命的安危！安全事故造成的傷亡事例只有在確保安全的前提下，才能抵達到成功的彼岸，去感受成功的快悅；它又是培育幸福的樂土，只有在安全這片沃土的培育下，幸福之花才能隨時綻放在你的生命旅程。

“安全”是我每天上班時所恪守的信念，在現實生活中，我們每一個人必須將安全把握在自己手中。當上班前穿戴好勞保用品時，那就是安全；當你按章作業時，那就是安全；當你發現一個不起眼的安全隱患，并及時將之消除時，那就是安全；??“前車之鑒，后事之師”，安全工作只有起點，沒有終點。如果沒有“安全”意識，那么，不僅沒有“安、穩、長、滿、優”的可能，而且還會失職，甚至會犯罪。所以說“安全責任重于泰山”。

同時，安全也是我們企業繁榮發展的基石，基石的穩固與否，將直接影響我們做強做大企業的步伐。

它又將強化各級領導的安全責任意識，落實安全生產責任制，對加強安全生產工作的領導；在任何一個細節上都不能疏忽或失誤，一但麻痹，將可能損害人的精神、財產、甚至生命，財產損失,猶可亡羊補牢，可對于那些不能復蘇的生命，對于那些死亡者親人所遭受的無法彌補的身心創傷，我們又何以自處?這難道不足以讓我們深思、深思、再深思嗎？一撇一捺的“人”字，其實就代表了支撐天地的脊梁，寓意著做一個人就必須擔負起使他人幸福，使自己也幸福的事業。只有安全才能有收獲、有幸福，否則“皮之不存，毛將焉附”？

安全是我們建筑安裝行業的基石，是企業各項工作的前提。企業員工牢固樹立“安全第一，頂防為主”的思想。擺正各種關系，真正做到人人講安全，時時講安全，事事講安全，杜絕—切違章現象。對企業安全生產起到積極地促進作用。千里之堤可能因蟻穴而潰，參天大樹可能因蟲蛀而折腰，企業的安全管理也是這個道理。如果不扎扎實實做好各項安全預防工作，安全生產就如同—句空話，所引發的后果也是可想而知的。安全第一的道理，大家都明白，可是實際落實又如何呢？出門時安全帽??

內容預覽：

在這人海如潮滾滾紅塵的現實社會中，請問您最需要什么？是金錢美女，還是功名利祿？如果讓我來回答，我就說：我最需要的是安全！安全是一個永恒的主題，它是人類生存最重要、最基本的要求，安全生產既是人們生命健康的保障，也是企業生存與發展的基礎，更是社會穩定和經濟發展的前提條件。“孩子，繞過前面的石子。”這是母親在我蹣跚學步時的指點。“當心路上的汽車啊！”這是父親在我飛車上學時身后的叮嚀。“隱患險于明火，防范勝于救災，責任重于泰山”這是現在我和同事們每天上班時恪守的信念，在人生的旅途上，安全伴我同行?? 人的生命不可再生，是最為寶貴的。黨的十六屆五中全會明確提出了安全發展的指導原則和“安全生產狀況進一步好轉”的奮斗目標。堅持“安全第一，預防為主，綜合治理”的方針，不斷推動“安全文化、安全法制、安全責任、安全技術、安全投入”五要素落實到位，著力建立安全生產長效機制是我們的神圣職責。

安全關系到各行各業，關系到千家萬戶。當您步入各類工、礦企業，當您看到川流不息的車輛在道路中疾駛，當您享受著現代化機電設備帶來的優質生活，您是否想起安全第一！

安全就在我們的身邊。我們要時時、處處想到安全，做到安全。我們要積極投身到安全科普的潮流之中，認真學習安全常識，切實做到“不傷害自己、不傷害他人、不被他人傷害”。我們要不斷提高自身的安全意識，始終保持精力充沛、思想集中，時刻緊繃安全之弦。在身體力行安全行為的同時，要積極向身邊的人們宣傳安全知識，為營造“關愛生命、關注安全”的社會氛圍貢獻自己的一份力量。讓我們乘著“科技興安，安全發展”的強勁東風，相互關心、相互提醒，共同載起人民寄予的實現和諧社會的希望，載起黨和國家賦予安全發展、建設創新型國家的重托，用智慧和知識的舵槳，催動前進的航船，共同奔向更加安全的彼岸，護衛我們偉大的祖國--“國泰民安、安全發展”。

??夠了，這些就發生在我們身邊的觸目驚心的事故還不能夠讓我們警醒嗎？哪一條安全標語，哪一部安全條例，哪一款規章制度，哪一種安全措施??不是我們用鮮血和生命換來的，我們又豈能漠然觀望等閑視之。

再來關注一下我們工人階級中最弱勢的群體，再來關心一下我們同是階級兄弟的煤礦工人，再來看一下這血淋淋的數字。全國每年因煤礦發生事故死亡近五千人，每一百萬噸煤炭中就有四條煤礦工人的生命。這原本黑黑的煤炭早已被鮮血染紅了，難怪現在有人公然宣稱要拒絕使用這讓人感到骯臟的東西。

每年都有安全生產月，安全生產天天都在講，可事故依然頻發，根源到底在哪里呢？公司廠區家屬區到處都是醒目的安全標語和警示牌：“嚴是愛松是害，出了事故害幾代。”、“安全是企業的生命。”、“疏忽一時，痛苦一生。”??。我卻唯獨喜歡小時候在許多老廠的大門兩邊寫著的“高高興興上班，平平安安回家。”。

從兒子懂事時開始我就經常給他灌輸著安全，家里的防火防盜，上學路上的交通安全，吃飯時不要說笑打鬧??。如今只要我上班出門時，兒子總忘不了說一聲：爸爸,上班注意安全，下班早點回來。早點回來是不可能的了，但是安全卻將永遠地需要警鐘長鳴。為了您的家人，為了您所愛的人，為了所有愛你的人,請您注意安全。安全將伴隨人的一生，安全就是生命。[/size][/color]

生命是脆弱的，生命是一次單程不歸的旅行，生命是一次性短暫的消費，那些天堂與地獄，都是活在人們的美好的祝愿及咬牙切齒的詛咒里。人生最難的是每天都擁有一個好心境——這不僅彌足珍貴而且無論花多少錢也買不來，好的心情完全靠自己去創造。我們不應逃避生活，要緊的是保持一顆平常心。靜觀潮起潮落，一定要悟得境由心造之理，這樣我們就能步人淡泊名利、寧靜致遠的人生境界。好的心情意味著好的生命質量，做自己生命健康的主人這才是關愛自己，珍愛生命。

安全伴隨你我他

文章出處：發布時間：2006-06-0

5尊敬的各位領導、各位評委、來賓們、朋友們：大家好！很榮幸我能有這樣的機會參

加今天的演講比賽。我叫****，是歷城區公路局的一名職工。我演講的題目是“安全伴隨你我他”。安——全，在唇齒的開合之間，是一個很輕易的說出來，卻又很沉重的一個詞。這個詞從我們呱呱墜地的那一天開始，耳邊不知重復了幾千遍幾萬遍。“孩子，繞過前面的石子。”這是母親在我蹣跚學步時的指點。“當心路上的汽車啊！”這是父親在我騎車上學時身后的叮嚀。“隱患險于明火，防范勝于救災，責任重于泰山”這是現在，我和同事們每天上班時恪守的信念，在人生的旅途上，安全伴我同行！安全伴隨你我他。對于我們每一個人來說，安全都是如此的重要：它是通往你成功彼岸的獨木橋，只有在確保安全的前提下，你才能抵達成功的彼岸去感受成功的快悅；它又是培育幸福的樂土，只有在安全這片沃土的培育下，幸福之花才能隨時綻放在你的生命旅程；同時，安全更是社會繁榮發展的基石，基石的穩固與否，將直接影響我們前進與發展的步伐。有一種基本的權利叫安全，擁有了安全，雖然不可能擁有一切，但沒有安全就一定沒有一切。對于我們人類而言，多一份自律，就多了一份安全的籌碼；多一份警醒，就擁有了一張通往安全的綠卡。人類生存的幾大要素莫過于此：健康是前提，物質是基礎，精神是源泉，而安全，則是堡壘。一個讓我們生命的狀態時刻保持安全與平衡，讓我們生存的環境時刻充滿寧靜與和諧的堡壘。它好比國旗護衛隊的驍勇旗手，守護著一面神圣的敬仰。沒有了安全，再健康的軀體也在劫難逃，再豐厚的物質也會變得一文不值，再豐沛的精神源泉也如無本之木。如此這般，人類的生產生活便如大敵當前，惶恐與不安充斥著腦際，人類的命運變得脆弱與多桀?? ?? 朋友們，請將我們的目光定格在歷史那慘痛的一頁：2003年12月23日, 重慶開縣發生天然氣井噴事故，死亡243人；12月26日, 河北邯鄲市井下發生火災事故，26人死亡。12月30日，遼寧鐵嶺昌圖縣發生煙花爆竹爆炸事故，死亡37人。2004年2月11日貴州六盤水市一鄉鎮煤礦發生瓦斯爆炸，死亡25人??

?? 據統計，2003年間，我國共發生安全事故25.4萬起，造成經濟損失15.4億元，受災人數達10萬之多。在這里，我不想再重復那些枯燥的數字，雖然那些數字是那樣的觸目驚心和發人深省。每天，我們在半強制狀態下學習一個一個足以令我們警醒一生的悲劇。可為什么，供我們學習的材料是那樣的絡繹不絕，那些悲劇中的主角，難道他們不曾學習過？他們難道就沒有在一份又一份滿含鮮血與淚水的事故材料中，聽到過生命的警鐘？ 我永遠不會忘記這樣一幅畫面：那是一頂用粉筆寫著遺言的安全帽，遺言寫到：“骨肉親情難分舍，我還欠我娘200元，欠鄧曙華100元，龔澤民欠我50元，我在信用社給周吉生借1000元，王小文欠我1000元，礦里押金1650元，其他還有工資。”遺言還依依不舍地對妻子蓮香說要認真帶好他們的孩子，撫養成人，孝敬父母?? 這是去年4月16日湖南婁底七一煤礦井下突水事故現場清理過程中，在一名叫聶清文的安監員的遺體附近發現的一頂特殊的安全帽，記得，當時在報上看到這段文字時，禁不住，我的眼淚就涌了出來，他是帶著對生命的無限眷戀、對未來的無限向往，而永遠地離開了人世，此時此刻，怎能不讓人感嘆生命的脆弱和違章的可怕呢？ 當淋漓的鮮血、渴望的眼神成為悄然的隕落，當空中快樂的飛翔成為永恒的別離，當有愛就有家的寧靜被無情的剝蝕。我想問一句：“安全，你忽視了嗎？，安全，是誰已經將你早早遺忘？ 古人云：苛政猛于虎，而此情此景，我卻分明聽到晴天霹靂一聲怒吼：天災無法抗拒，人禍天理難容！！他們何其不幸，有多少生命已經無辜斷送，而我們又何其有幸，歷經無數血淋淋的教訓之后，我們的政府、社會對“安全”這兩個字的重視程度達到了前所未有的高度。《中華人民共和國安全生產法》的頒布，《黨政領導干部辭職暫行規定》的實施，都充分體現了以人為本的時代內涵，體現了對生命這一基本人權的尊重。君不見，中石油的總經理馬富才，因“12.23”特大井噴事故而引咎辭職；北京市密云縣的縣長張文，因“2.5”特大踩踏傷亡事故而引咎辭職；吉林市市長剛占標，因吉林市中百商廈“2.15”特大火災事故而引咎辭職。以上這些主官，就是忽略了以人為本的責任，從而造成了重大的人員傷亡事故，給人們留下了沉痛的教訓。而無所作為、玩忽職守將會造成國家、人民生命財產的重大損失，犯罪者將會受到法律的嚴懲。安全生產百分百，要做到這一點不是一件容易的事，而我們歷城區公路局在這方面做出了不懈的努力，時時刻刻安全警鐘長鳴，確保了養護、路政、工程生產的安全。在此，值得一提的是我局的安全員張延水同志。張延水同志是云河公路站站長，負責省道327線日常養護工作，連續六年被市公路局評為“十佳養路工”。S327線地處山區，每年汛期，山上的碎石極不穩定，大石塊就會向下滑塌。2004年8月份的一場大雨在208K+760m處出現大的塌方，滑落的大石幾乎將路面全部阻斷，一旦有車輛通過，后果不堪設想。張延水及時到達了塌方現場，邊組織人力清理，邊向上級匯報，在他的有序組織與合理安排下，交通僅阻斷了一小時就恢復了暢通。進入冬季，S327線的養護任務更加困難了，下雪后的張延水總是第一個到達路上，組織人員進行掃雪防滑，使雪后的道路總能在第一時間恢復暢通。筑路難，可轟轟烈烈。養路也難，卻默默無聞。作為一名共產黨員，作為

一名安全員，張延水同志就是在無數個日日夜夜的默默奉獻中，才確保了省道327線的一方平安，確保了千家萬戶的歡樂團圓。“水能載舟，亦能覆舟”，“前車之鑒，后事之師”，生命不再重來，安全責任重于泰山大于天，讓悲劇不再重演，讓人生一路平安。我希望，從馬路上傳來的不是緊急的救護車聲，而是來往車輛有節奏的喇叭聲；我希望每個人都能牢記“以人為本，安全第一”的安全活動主題，讓世界每個角落都充滿歡聲笑語！讓生命之花開得更艷，我也希望有一天，我們會驚喜的看到：安全意識在心中，安全教育在進行中，安全措施在落實中。安全工作只有起點，沒有終點；安全工作沒有幾及格，只有滿分。讓我們都來關愛生命，關注安全，讓安全從墻上，報刊上走下來，走進你我他的心中。親愛的朋友，時時刻刻，分分秒秒，都請讓我們牢記：讓安全伴隨你我他，讓幸福快樂進萬家！！我始終很欣賞一句廣告詞：大家好才是真的好！！謝謝大家！

第五篇：讓痛苦伴我們一生美文

痛，是人生的警示。

偶爾翻看一張舊報紙，發現了一件匪夷所思的事：湘西竟發現一名不知疼痛的奇異男童。這個小男孩被父母領到醫院時，從頭到腳遍布傷痕，刀傷、燙傷、燒傷、咬傷、摔傷、撞傷……不計其數的傷痕，讓人很是驚詫。

孩子的父母說，這些傷痕都是因為他感覺不到疼痛造成的。因為不覺得疼痛，男孩在蹣跚學步時曾站在燒紅的炭火上卻不知將腳移開，直至腳心幾乎燒爛；因為不覺得疼痛，頭上撞了口子照樣在野地里玩，直到被父母發現。這個沒有痛覺的小男孩不曉得害怕，更不會逃離各種傷害，要是他的父母不能及時發現并帶他逃離險境，他就可能生命不保。

男孩的父母哀求醫生，求他們想辦法拯救孩子的痛感神經，讓孩子能夠感知疼痛、懂得痛苦，從而能夠保護自己。

不知道現代醫學能否滿足這對父母保護孩子的愿望，但是小男孩的故事卻讓我忽然發現：痛苦，竟然是生命的一道防線。沒有了痛苦，生命必然飄搖，找不到方向。

肉體上的痛苦讓我們受到小小的傷害之后立刻逃開，逃離大的災害甚至是滅頂之災。痛是生命發出的強有力的警告。我猜想，一粒落入石縫里的種子是會痛的，因為痛，它才會改變方向，才會輾轉著躲開壓在它頭上的碎石，從而找到濕潤的土，找到空氣，找到陽光，找到生命的坐標。

向上天祈求“讓我們遠離痛苦吧”，這往往是少年時的事。少年本“不識愁滋味”，可是偏偏那時痛苦最多：整天學習，痛苦；前途未卜，痛苦；陷于流言，痛苦；維特式煩惱，更是痛苦。只是走過少年、青年，回首往事，一個人一生中最幸福、最回味無窮的，總是那痛苦著的少年時光，那做學生時的艱苦歲月。那時，我們就像一粒種子，在給我們帶來痛感的巨石罅隙中生存，輾轉曲折地成長。正因為那些接踵而來的痛刺激著我們，才讓我們生龍活虎地長大。

初戀常常夭折，正是因為初戀帶來的痛苦太多太多。陷入愛情的年輕人，總是“痛并快樂著”：猜測、討好、誤會、解釋，以及性格、觀念、處事、未來……種種糾葛牽扯著兩顆多情的心。倘若痛過之后找不到正確的方向，在誤會的路上愈走愈遠，分手也就在所難免。然而初戀即使夭折，那一段感情也會成為我們人生的珍品，值得我們用漫漫的一生來回味。因為感受的痛苦越多，人生的內容就越豐富。

當我們熟稔了手頭按部就班的工作，看透了必將一成不變所謂的前途，不再相信人間會有真愛時，我們會覺得解脫了，不再痛苦了。可是同時，我們也失去了激情、快樂，失去了幸福的感覺。生命變得遲鈍，自此，我們已走上了人生的末路。

致命的痛苦往往是不痛的，它不痛不癢地侵入體內，等人們發現時，它早已大兵壓境，黑壓壓地蠶食著你的每一寸靈與肉。而那些一直痛著的人，踉踉蹌蹌地躲過一撥又一撥的磕磕絆絆，雖走得曲折，卻恒久綿長。

還是坦然接受生命中所有的痛苦吧。痛，是因為我們還健康地活著，與其在幸福中逐漸麻木，不如在疼痛中揉醒惺忪的雙眼。痛伴一生，才能讓我們時時處在警覺之中。