第一篇：他這樣做是不是小氣？（本站推薦）

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他這樣做是不是小氣？

和男友一起生活了一個月，也當做是提前體驗婚后過日子的生活。在此期間，也有過因為一些特小的事生氣吵鬧，但我覺得都是我太任性，太倔強，對他不夠理解，我不夠成熟。而且每次我生氣，他都會哄我。最后弄得我自愧不如，發誓一定不會再這樣。

可是昨天發生的一件事，讓我現在還順不過來。。在他要走的前幾天，他說要把他的電腦留給我用，省的我一個人太孤單了。我本來沒想要的，聽到他這么說，覺得他對我真好，為我考慮這么多，無比的幸福！可是昨晚收拾東西的時候，他就當沒說過那話一樣，要把電腦帶走。

我頓時又氣憤又傷心，感覺被騙一樣，他根本就對我沒那么好。一下子，失望至極，也不想聽他解釋，更不想和他說話，只是一味地流眼淚。就這樣不歡而散，我也知道他很難過，可是我這人就是一生氣，就不想說話，寧愿把話憋在心里，賭氣一晚上。只有他自己在那說，我肯定覺得他不靠譜，他騙了我。

感覺他很了解我，也清楚我怎么想的，他也很想讓我和他聊聊，可是我當時就不愿說話。其實，其他方面他都做得很好，唯獨這件事，讓我覺得是他不好，還是不夠愛我。我不知道我這么想是不是太小女人了？還是他真的就突然小氣了，說明真的還不夠愛我呢？我該如何理解這件事呢？請朋友們給我一些建議或意見吧，O(∩_∩)O謝謝！

情感專家分析：

男人是粗線條的，有的時候根本留意不了這種細膩的事情。

可能他忘記了而已，如果你要是在以后的生活中總在意這種小事兒，然后自己生氣不說話。那么再愛你的人都會離開你，不是因為不愛你，是因為心太累。

兩個可以和睦相處的最基礎條件就是有效而及時的溝通，把你的不滿說出來，聽聽他的解

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釋，也許只是一個誤會而已。如果你不說，那么就真的成為了一個大問題了。

多去換位思考，不要怕自己圈在一個小世界里想問題。

第二篇：小學作文：他這樣做不好

他這樣做不好

每當我看著書桌的小瓷鼠，一件往事便又浮現在我的眼前……那一天，天氣晴朗，陽光燦爛，風和日麗，我和小藝一起去商店買東西。商店里的商品真是琳瑯滿目：有五顏六色的蠟筆，有精美動人的壁畫，還有許多可愛的小瓷鼠……真是應接不暇呀！

突然，可愛的小瓷鼠把小藝吸引住了。她呆呆地站住了。“靜，我們買這個吧！”她害羞地說，“還有雙套呢！”“可是，錢不夠呀！”“唉！”小藝嘆息道

忽然，小藝眼珠子一轉。呵！有了：不買，直接偷！雖然我知道偷東西是不好的行為，但是我抵擋不住小瓷鼠對我的誘惑。我們決定來一個“聲東擊西”。我引起老板的注意力，然后小藝來偷小瓷鼠。我先問老板這個多少錢？那個多少錢？……接著小藝不慌不忙地走到小瓷鼠前面，把小瓷鼠往衣袋里一塞，OK!小瓷鼠弄到手了。這真是“踏破鐵鞋無覓處，得來全不費功夫”呀！

當小藝把另一個小瓷鼠給我時，我卻高興不起來，我突然想起：小學生應該遵紀守法，小藝這樣做是不對的！我們應該買，不應該偷，老師不是常說：“偷來的瓜不甜嗎？”

第三篇：他就是這樣一個人

有這樣一些人

有這樣一個老師，幾年前，他大學畢業來到了一所黑山下的學校。最初邁上講臺的不適應、工作的繁重、環境的閉塞使他總是產生逃跑的念頭。而且讓他憤憤不平的是，這份工作的付出和回報并不成正比，他年輕的頭腦里總是質疑：為什么自己的努力要通過別人的成績來體現？這份工作哪有成就感？但是他還算負責任，他年輕、他的課堂活躍、他和學生除了課上的交流也有課下的溝通，一年后，他不教這個班了，他聽說，他的課代表在一節晚自習課上哭了。第二天，眼睛紅腫的課代表交給他一個厚厚的日記本，里面每一頁是一個學生的一寸照片還有留言。他一頁頁地看下去，也哭了，學生一點沒提到他的青澀、他的不足，一個女孩寫了這樣的話：“親愛的 老師，我從來沒有想過一位高中老師和同學的關系會像你和我們一樣融洽，我也從不敢相信會有您這樣一位老師讓我獲得學習語文的信心。我甚至想過以后去當一名小學的語文老師，像您一樣用心去教每一個孩子，讓他們熱愛并欣賞這個學科，讓他們從小就感受到這份幸福??我雖不是您最好的學生，但您是我心目中最好的老師。”這讓他的心既充滿了幸福又充滿了愧疚，教師這份工作的報酬原來根本不是用金錢和地位來衡量的。這個日記本堅定了他把工作好好干下去的決心，每當工作中遇到了委屈與不順，他翻開日記本，讀不到一半，心里又充滿了力量。現在他用全部心思去教學，帶的畢業班成績都很好，學生還是那么喜歡他。他說：只有用愛才能交換愛，用信任才能交換信任，用感恩才能交換感恩。學生的贊美永遠讓我感到自己做的還遠遠不夠。

還有這樣一個教師，她工作十年了，孩子還很小，孩子一周歲的時候，她上高三，一周十八節課。姐姐家的孩子也住在她家，每天要給兩個孩子做飯。她每天坐班車的時候都在批改學生的卷子。一次，孩子生病了，她的嗓子也啞的完全變成了男人的粗嗓子，課呢？一節也沒有落，學生勸她不要說話，她還是把課講完了。她說：咱們當教師的干的是良心活。

有這樣一位老班主任，她到現在工作了二十八年，當了二十五年班主任。她和學生之間的故事那就太多了，就揀我親眼見過的說吧。她班上有一個男同學，很勤奮也很沉默，每次考試基本都是年級第一名。這個孩子沒有透露過自己的家庭情況，但細心的班主任覺得他和其他的孩子不太一樣，他從來不去食雜店買零食，也沒帶過水果。有一次考試，這個學生考了年級第二名，在周記本上寫了這樣的話，插一句，這位班主任二十五年都堅持每周批閱學生的周記，而她是一個數學老師。這個孩子寫了這樣的話：對不起，考第一不是榮耀，而是我的責任，不要說學校、老師對我的付出，單說每到秋天，父母扛著袋子到城里賣地瓜，挨家挨戶地爬樓梯給人家送去，為了質量好能多賣上幾個錢，在土炕上炕著地瓜粉土豆粉，他們卻睡在地上，為了他們，我就必須好好學習。這位班主任在以后的三年里，每到節假日，就讓自己的丈夫拿上米面油還有錢和自己一起到這個孩子農村的家去，平時她就把水果削好了，切成小塊，裝在保鮮盒里，放在那個學生的桌子上。她對我們說過：別的孩子有什么，我不讓他覺得自己比別人差。后來包括這個孩子參加數學競賽，她把他領到家里去輔導，復賽的時候到沈陽參加比賽，班主任給幾個困難的孩子拿了路費，還騙他們是學校為鼓勵他們提供的。高三畢業的時候別的孩子報大外的英語班，班主任也悄悄地給這個孩子報上。而這個學生呢，他考上了清華大學，在大一第一年用勤工儉學得到的第一筆工資，給老師和父母買了禮物，而他的父母，也在每年秋天把新下來的地瓜裝上，把地瓜秧用水焯了放在塑料袋里，到城里送給這位老師。這個班主任說：當老師，學生

有出息，家長認可你，不就是幸福？這位班主任幫助的學生太多了，班主任這樣不著痕跡的付出，學生都默默記在心里，受到感化，同學之間的感情就像兄弟姐妹一樣，懂得感恩就必定懂得回饋社會，汶川地震捐款，他們一個班捐款就接近一萬元。

還有這樣的校長，他的車總是第一個來到學校，所以他總能看到那些早早來到學校的老師，他在大會上隆重地給這些老師鞠躬，對他們說：感謝你們。學生上課時，他在走廊里輕輕地走過，銳利的眼光掃過每一個人。下午自習教師答疑，他也按時出現。二樓的公告板上，總是貼著這樣不同內容的紙：表揚xx老師，對xxxxx老師提出表揚??這樣的校長，他會對遇到的每個老師每個學生點頭微笑，他會對老師說“你最近臉色不太好??”他會對學生說：“送你們一雙翅膀，讓你們飛翔。”而他也確實做到了，一支翅膀，是文化課，而另一支翅膀，是學校的特長教育。他說：。。。

這些人，是大連開發區第一中學的老中青教師和領導，是開發區第一中學的黨總支成員。其中的那位班主任，是大連市優秀共產黨員，全國十佳班主任郝治范老師，學生親切地叫她“媽媽”，郝老師說：咱們趕上了好時候，共產黨重視教育，給我們這么高的待遇，咱們對學生好，就是回報黨的恩情。”而開頭的那個青年教師，就是我，我在寫這篇演講稿的時候，采訪了幾位我們學校的教師，想要獲得點轟轟烈烈的事跡和華麗的辭藻，可是每位老師都搖搖頭，說：這是我應該做的；我就是一直這么干；我沒有說什么，學生習慣了??是的，教師工作就是這樣瑣碎和平凡，教師做的事，每一件都微不足道，教師的愛，就如春風化雨，潤物無聲。

第四篇：這樣做值得

這樣做值得

每個人都會有掌握自己人生的機會，但當命運之石放在你的手心時，你知道該如何使它變得有意義嗎？也許你會說，有意義的人生就是做許多有意義的事啊！

于是我常常問自己：怎樣做才算值得？才算沒辜負我這一生？翻開史冊，我找到了答案。

只因為罪臣的一句伸辯，他下放監牢、受盡折磨，在這樣曾使無數人心膽俱裂的環境中，他用自己不屈的意志挺了過來。他在受酷刑折磨的同時，用另一種方式詮釋了自己的生命——著《史記》！他用生命，嘔心瀝血完成了這一部恢弘的巨著。“史家之絕唱，無韻之離騷”，這句評價一點都不過分，與其用它來評價《史記》，不如用它來評價司馬遷。但為什么司馬遷能頂著這樣的痛苦去寫《史記》呢？原因不言而喻。但我明白，他的“值得”是一位文學家對“真”的一種向往、一種渴望、一種追求，他相信他是值得的。

而趙普呢？身居宰相，一人之下萬人之上，為薦賢不惜屢屢冒犯皇威，在當時看來，這是拿自己的仕途和性命開玩笑。可是他不改其行，一次又一次。因為他明白，他的人生是自己的，更是國家的，為了國家的富強，他的冒險是應該的，是必須的，因為只有這樣做才是值得的。

歷史是一面鏡子，它折射出的人文之光會永遠灑在我身上，而我們呢？

為了名利不惜鋌而走險；為了私欲，多少次忘記了作為一名社會公民應當承擔的責任？這樣做為了什么？名利、仕途、享受……這些被欲望附加在生命中的無數毒瘤。他們使人失去了自己的本真，忘記了人生怎樣才是有意義的，怎樣做才算是值得的。而另一些人為了所謂的“值得”，沽名釣譽，善惡不分，迷失了自我，殊不知浩然歷史，早已明示了一切：只有種下“做”的因，才會結出“值得”的果。在這里希望所有人都能面對歷史之鏡，坦然地說一聲：“這樣做值得”！

第五篇：他是這樣鐘情于事業

他是這樣鐘情于事業

——記山西省太谷均衡實驗站站長、高級工程師孫明

晉義鋼

在遼闊的山西晉中平原，建于上個世紀80年代、占地僅有0.01平方公里的太谷均衡實驗站，或許沒有更多的人留意它的存在。然而，近年來隨著長達10多年的實驗資料積累與研究，一項又一項研究成果在水資源研究和生產實踐中得到應用時并引起美、德一些國家專家和學者的關注時，人們的目光才聚焦到素有亞洲第一之稱的太谷均衡實驗站和實驗站站長孫明身上。

將一腔青春熱血致力于水資源基礎研究

事業，他成了均衡實驗站的一部“活字典”，1984年11月10日，對于太谷均衡實驗站站長孫明來說，恐怕是他一生難以忘懷的日子。他清楚記得，這天天空飄舞著雪花，從太原理工大學畢業剛參加工作兩年、22歲的他，將床板和鋪蓋搬上了當時山西省水文總站的那輛嘎斯卡車，與另外一名年輕的同事，冒著初冬的寒冷離開了省城。他來的地方,是距太原市以南120里處的太谷縣武家堡村;他來這里的任務，是參與籌建一所水均衡實驗站。

太谷均衡實驗站籌建初期，他們借住在老鄉低矮的土屋子里，窗戶是用塑料布蒙著，吃飯靠自己動手來做，沒有電視可看和報刊可讀，一有雨雪的天氣更是寂寞難耐。更為艱辛的若遇連陰雨天氣，因鄉間土路一片泥濘無法買進蔬菜，他們只能一連幾天煮吃掛面、米粥，甚至遭遇斷頓的困境。然而就是在這樣的條件和環境中，孫明毫不氣餒，白天與同事們一起調查、規劃和勘探，晚上回到住地草草地吃點飯后，便伏案分析、整理資料，有時為一個問題他常會挑燈夜戰至深夜。

1986年，組織上任命他為副站長（主持工作）后，他的責任心更強了，他將滿腔青春熱血全部獻給了太谷均衡實驗站的建設。排水補償式地中蒸滲計實驗是均衡實驗站最主要項目，況且如此規模大的實驗項目在全國同行業和華北地區尚屬首例，沒有現成的技術和經驗可照搬照用，只能靠他們自己的才智和能力，于是他提出了“邊建設、邊學習、邊實驗”的口號，帶上資料、圖紙和工具，與站里的同志一頭扎到地下室，開展了均衡站地中蒸滲計實驗這一關鍵系統技術大會戰。從地中蒸滲計設計、施工和調試，都是在孫明的主持下完成的。

在對地中蒸滲計實驗系統長達近3年的安裝時間里，上百件的儀器、設備都是經他安裝、調試的，對每一件儀器和設備都傾注有他的心血和汗水，期間他從3米高的梯子上摔下過，還被三角架砸傷過。為了做好技術要求強、安裝難度大的負壓計和馬列奧特瓶安裝，他通宵達旦。計算試驗不計其數，使這一這儀器的安裝達到了1%毫米精度，滿足了地下水的最大觀測量。

1991年，是太谷均衡實驗站地中蒸滲計、模擬池、地面氣象、非保和帶和地下水均衡“五大系統”全部安裝、調試完成、全面啟動實驗的第一年，經驗缺乏，頭續繁雜，然而恰好這年全站僅有的8名人員中，就有3名同志參加本科函授學習，1名女同志生產，人手非常吃緊，他索性把不滿6歲的兒子送回了晉南老家由老人照管，與愛人王立琴一同搬來站里，不分晝夜堅持在實驗現場。他說：“均衡站每件儀器、設備我不知摸過多少遍。盡管時間過去多年了，但每件儀器、設備的結構、性能和相距多遠我都清清楚楚，了如指掌，我就是太谷均衡實驗站的一部‘活字典’”。

水利廳長握著他的手動情地說：

“小伙子，這些年你不容易啊！”

至1993年，太谷均衡實驗站經過七年多時間的籌建和二年多時間的實驗與研究，已經初步取得了一定成果，可因從均衡實驗站的籌建十年以來，由于上級一直沒對該項目組織驗收，所以投入實驗二年多來沒有一分錢的運行費用，價值上百萬元的儀器、設備得不到應有的養護，就連一根常用的乳膠管也得不到更換，實驗工作難以為繼。可就在這時，甚至有些領導同志對均衡實驗站留存與否產生了動搖，職工思想一度極為渙散。

省局的同志來幫助進行實驗資料整理編程來了，因住不起賓館、酒店，一連半個月只好吃、住在條件簡陋均衡站，他至今覺得對省局來的這位同志有一種愧欠。冬季取暖的時候到了，因請不起鍋爐檢修工，孫明他不得不貓下腰去鉆陰冷潮濕的地溝??

這一情況反映到省水文局、省水利廳后，引起了時任水利廳趙廷式副廳長的重視，1995年的7月，由山西省水利廳組織對太谷均衡實驗站建設進行了驗收。接著在1996年的2月，又召開了有省水利廳領導和省內水利老專家參加的太谷均衡實驗站建設期間觀測資料，驗收會并由趙廷式副廳長親自主持，當趙廷式副廳長聽取了孫明站長的匯報、翻閱了厚厚的6冊共計170萬個觀測數據時，趙廷式廳長握著孫明的手動情地說：“小伙子，你這些年不容

易啊！”當晚，趙廳長破例與太谷均衡實驗站的同志吃了一頓晚飯。

他要用38年時間印證和

詮釋當年的選擇是無誨的太谷均衡實驗站建設驗收和建設期間觀測資料驗收會議的召開，無疑是對十多年工作是種肯定外，更重要的是經過上級主管部門的努力，使他們每年有了10萬元的運行專項經費，從而保證了實驗、研究工作的順利開展，站長孫明和他們的太谷均衡實驗站也從此走出了窘迫。

也可能20年前那輛嘎斯卡車拉著他出了太原市那天起，孫明已于省城機關舒適的工作和大都市安逸的生活無緣，還可能是從這天起，他已將他的青春年華致力于水資源基礎研究事業了。如今，剛過不惑之年的孫明頭發已變的花白、稀疏，臉上掛滿的是一種滄桑。是啊，當年22歲的他躊躇滿志來到這里，面對的是一片荒蕪的空地和他們孤伶伶的幾個人，他有過創業中的惆悵，也熬過長夜中的失眠。1986年組織上決定由他負責均衡實驗站后期籌建后，他有了有生以來千鈞壓肩之感---畢竟是僅26歲的人啊！他暗下決心，一定要把太谷均衡實驗站的事情辦好，否則他無法面對信任他的組織、鼓勵他的同事和親人，也無法去實現他的人生價值。孫明就是靠年輕人的這股滿腔熱情和對事業執著的精神，與實驗站的同志們攻克了技術上一處處難關，戰勝了資金上的一個個困難，用他們的雙手建成了這所素有亞洲第一之稱的均衡實驗站。20年過去了，當年與他一同前來創業、搭“班子”的同伴好友先后調離了這里，與他一起邁進同一門檻的5位同班同學早在前幾年就晉升了高級技術職稱，他卻因客觀條件所限多次與晉升高職失之交臂，而孫明卻能坦然視之，今天他仍未變初衷，眷戀著他浸透心血和汗水的太谷均衡實驗站這方熱土，他說他要用38年的時間，來印證和詮釋他當年的選擇。

事實已充分證明了孫明的這一點。太谷均衡實驗站在他的領導下，目前已完成了國家38—1—1課題《山西能源基地‘三水’轉化關系實驗研究》和山西省第二次水資源評價專題《水文、水文地質參數、參量及水均衡模型研究》等多項目研究成果并通過省部級驗收，有的成果還獲有山西省科技進步二等獎。近幾年來共在國家或省部級發表論文30余篇，其中水均衡實驗數據管理系統《WBDMS》一文，曾在武漢召開的國際水文地質與環境會議上交流。

從襁褓中逐步走向成熟的太谷均衡實驗站，今后發展的思路、研究的方向是什么呢？筆者在孫明站長近期的一份《述職報告》中找到了答案：實驗設施的深開發和實驗設施效益發揮，是擺在我們面前的重要問題，我要帶領職工在實驗設施效益發揮上下功夫，找到技術開發的突破點，將實驗內容由只為水資源研究服務引伸到為水環境研究服務、農業節水服務，把太谷均衡實驗站工作做大做強??