第一篇：順河學校 消防作文

火是一把雙利刃

順河學校九年級三班 王夢鑫

火帶給人類的是光明，是美食，是溫暖??但如果不注意的話，火一旦失去控制，帶給我們的則是一片灰燼。

我們每個人都要有足夠的消防意識，而消防意識應從小培養。因為據了解，中國每年發生的火災事故近一萬起，由此可見消防安全隱患隨處可見：清明節在山區燒紙錢、放鞭炮，到郊外野炊時架起的柴禾;家中長期插著的飲水機插頭;無電之夜的蠟燭焰苗;忘了取下的充電器??這一系列的小問題，都有可能引起大火，危及人們的生命。所以，為了我們的生命安全，我們要增強消防安全的意識。

火災時有發生，我們要做好以下幾方面：首先要掌握消防常識，一是緊急呼叫常識，一旦發生火災要立即報警;二是掌握防火，滅火基本常識。其次應知道火場中如何緊急逃生。還有，積極參加消防演練。三是每個家庭應該購買至少一個滅火器來備用。此外還有牢記火警電話119。

下面是幾個發生在我國的真實事件：1987年5月6日，黑龍江省大興安嶺地區的西林吉、圖強、阿爾木和塔河4個林業局所屬的幾處林場，同時起火，引起建國以來最嚴重的一次特大森林火災。據初步統計，過火面積達101萬公頃，其中有林面積近70%。燒毀房舍61.4萬平方米。內含居民住房40萬平方米，貯木場4處半，林場9處，存材85.5萬立方米，燒毀各種設備2488臺，糧食650萬斤。橋涵67座，鐵路專用線9.2公里，通訊線路483公里，輸變電線路284.2公里。受災群眾5萬多人，死亡193人，受傷226人。

在“1115”火災事件現場，一名50歲左右，家住12樓的男子，火災發生時他在外面，而妻子留在樓上?？匆娀饎荼迫耍芸赡芪＜捌拮拥纳?，這位男子拼了命沖進了大樓。由于大火后電梯失去了運營能力，男子直接爬樓梯沖上了12層，敲門后無人應答，打家里電話又無人接聽。以為妻子不在家，男子又跑下來，后得知妻子還在屋內并未外出，于是又重新沖上了12樓，踹開了門，此時家中已經著火，妻子就在火海中掙扎。男子沖進去一把將妻子抱著拖到了門后，又跌跌撞撞地從消防通道跑了下來。

像以上情況，我們首先應該報警，注意講清楚地址，起火部位，著火物質，火勢大小，報警人名及電話號碼，并派人去路口迎候消防車。并盡量將大火撲滅，把損失降到最低。快進入冬季了，氣候變得十分干燥，因受到干燥環境的影響，冬季就容易引起火災，大家一定要引起高度重視。最后請每位同學要謹記以下幾點：

1、不玩火。就是要認識玩火的危害性和可能帶來的嚴重惡果。

2、節假日期間不隨意燃放煙花、爆竹，特別是寒假春節期間更要注意。

3、在日常生活中要注意愛護各種消防設施和器材。

4、家庭堆放柴草應放在遠離居民點的地方。

5、積極參加突發事件緊急疏散演練，鍛煉逃生技能。

“禍在一瞬，防在平時”，讓我們從平時做起，珍愛生命，做好防火工作，增進消防知識，以避免災難的發生，維護自身和他人的生命健康。進消防知識，以避免災難的發生，維護自身和他人的生命健康！

第二篇：裕安區順河鎮順河初級中學學校發展規劃

六安市裕安區順河鎮順河初級中學

發 展 規 劃

2018年3月

順河初中學校發展規劃

一、學校發展現狀分析

（一）學校基本情況

順河鎮順河初級中學始建于1940年，1967年7月改為順河初中。學校環境優美，文化底蘊深厚。目前，學校占地面積17708平方米，現有教學樓一幢，學生宿舍樓、餐廳各1棟，音體美功能室各一個。建筑面積6400平方米，綠化面積3600平方米?，F有6個教學班，在校生324人，是一所寄宿制的農村初級中學。學?，F有教職工36人，其中專職教師36人。教師學歷：教師學歷達標率達100%。本科學歷34人，占教師總人數的94.4%；?？茖W歷2人，占教師總人數的5.6%。教師職稱：高級教師10人，占教師總人數的27.7%；一級教師23人，占教師總人數的63.9%；初級教師3人，占教師總人數的8.3%。信息技術裝備：學校現有計算機教室一個，配有計算機60臺，班班通8套，教師辦公電腦12臺，基本實現了教師之間網絡資源共享。其他教學設備：圖書室，閱覽室，音樂、美術教室，體育器材室，體育活動室，廣播室，物理、化學、生物實驗準備室和實驗室，留守兒童之家等功能室一應俱全。較為標準、規范的籃球場2個，運動場一處。

（二）學校發展優勢

學校以“厚德遠志、勤奮求知”為校訓，以“團結守信、自強求真”為校風，始終堅持“奠學生發展之基，構教師成長平臺”的辦學理念，開齊開足各門課程，嚴抓學生行為、品德教育，施“素質教育”，立“成

人成材”之道，嚴格辦學、嚴格管理、狠抓校風、教風、學風建設，教育教學質量穩步提高，學校呈現出健康、和諧、穩步發展的良好局面。

1、以辦學理念為核心的管理體系初步形成。

學校初步提出了“奠學生發展之基 構教師成長平臺”的辦學理念，并形成了學校精神、教育使命、校訓、校風、教風和學風，以辦學理念為核心的學校管理體系的逐步形成，將為學校的可持續發展創造優良的人文環境，注入強大的生命力、創造力和凝聚力。

2、校內風氣正，教師干勁足，社會聲譽好。

受學校多年優良傳統文化的影響，校內風氣正，教師干勁足，工作中心地位突出，學校整體氛圍良好。曾獲得多項榮譽稱號，學校管理規范，社會聲譽良好。

3、注重加強制度建設，常規管理初顯成效。

學校常規制度建設與管理能力隨著學校發展的實際不斷修正與完善。

4、課程與教學改革氛圍濃厚，有一定基礎。

校內教師研討交流氛圍比較濃厚。學校領導對教師的課程實施重視，且注重督促指導。校本研修初見成效，研究性學習課程在探索實踐中。學校從2016年起，經歷了三個階段的課堂研究歷程。課堂教學改革探索與研究的經歷，使全校教師的觀念不斷轉變，逐步從不理解轉變為主動參與。

5、初步探索德育管理體系，促進學生全面發展。

學校初步形成了用社會主義核心價值觀引領學生行為，用校紀班規

規范學生行為，用評先創優發展學生行為的德育管理體系。充分體現以生為本、全面發展和個性張揚的育人原則。

6、學校地理環境優勢明顯，迎來發展良好機遇。

學校座落在美麗的淠河西岸，位于六單路與郭順路交叉口，交通便利，環境優美。區位優勢明顯，南靠六安主城區，北接霍邱、壽縣兩地，東連金安區，優越的地理環境，使得各地具有特色的教育教學理念在此溝通與交流。生源充足且具有可持續發展的趨勢，為我校今后的發展迎來了良好的機遇。

（三）影響學校發展的主要問題

1、學校文化構建不夠和諧，整體水平需要提升

學校理念文化體系還沒有構建完整，尚不能進行科學清晰的闡釋，校訓、“三風”建設內涵與學校辦學理念不相匹配，學校各項管理不能很好地體現辦學理念。

2、課程建設水平需加強，實施過程有形式化傾向

學校校本課程沒有教材，綜合實踐活動中研究性學習實施方案，不能體現學生興趣和個性特長。教師年齡和專業結構不合理，影響了課程的開設質量。

3、課堂教學改革有待深入，課堂教學效益偏低

學校有教學改革的基礎與經驗，但教師更多關注的是課堂外在模式的研究。本質的課堂教學受到忽視，不能上升到課程的高度來整體性設計課堂教學，教改理念與課堂實際操作相脫節。學生綜合運用知識分析問題、解決問題和課堂問題生成能力較差，缺乏對學生學習習慣的培養。

少教多學、先學后教、以學定教等先進的教學原則得不到很好體現，學生自主、合作和探究學習方式還沒有得到較好落實，常態課課堂效益偏低。

4、校本教研方式不夠開放，教師專業發展較慢

學校教師習慣于被動接受，缺乏自身的思考，問題反思意識和學習研究意識淡薄。教師學習型組織沒有形成，教師自我發展定位不高，自主成長意識淡薄，缺乏專業發展興趣，學習能力、研究能力與知識管理能力欠缺，教師職業發展規劃不明確，專業發展盲目跟從。

5、辦學條件有待進一步提高

學校現有的信息技術設施逐步老化，不能較好地滿足學校教師教學的實際需要；學生運動場需升級改造建塑膠跑道；音體美器材設備較少，信息技術設備陳舊。這制約學校向更高層次發展。

二、學校辦學理念體系

1、辦學理念：奠學生發展之基 構教師成長平臺 詮釋：

關愛每一位學生，著眼于學生全面成長，以全面實施課程方案和改革學生評價為依托，促進學生素質全面發展，使不同層次的學生在原有基礎上得到最大程度的提高；關注學生的生活世界和學生的獨特需要，促進學生有特色地發展；讓學生在學?！皩W會學習，學會做人”，著眼于對學生的潛能的喚醒、開掘與提升，促進學生的自主發展；關注學生終生學習的愿望和能力的形成，促進學生的可持續發展。

教師在學校教育活動中具有極為重要的作用。誰擁有高素質的教師

隊伍，誰就擁有高質量的教育。只有教師先發展了，學生才能發展，學校才能發展。教師的師德修養、業務能力和敬業精神在很大的程度上決定了學生的發展水平。要創造學生終生發展的動力，就要為教師搭建發展的平臺，為教師的專業成長提供條件。

2、學校精神：日新其德 自強不息

3、校訓：厚德遠志、勤奮求知

4、校風：團結守紀、自強求真

5、教風：因材施教 創新發展

6、學風：迎難而上 拼搏進取

三、學校發展思路及目標定位

（一）發展思路

在規范中求發展，在發展中求創新，在創新中求特色。以精細化管理為切入口，以骨干教師培養為著力點，以培養學生全面發展為新亮點，以高效課堂構建和課程建設為增長點，以創新制度建設為保障，以質量鑄品牌。

（二）學校辦學目標

依托落實裕安區教育教學管理質量提升三年行動計劃為契機，努力把學校辦成教育理念先進、辦學行為規范、學校管理科學、課程方案落實、課堂教學高效、師資隊伍優良、育人環境優化、教育特色鮮明、學生綜合素質高、校舍布局合理、設施先進的、“民主高效、文明和諧”的區內鄉村名校。

（三）學校近期目標

2018年，統籌規劃，制定具體方案和實施細則，并分工負責，做好發展規劃的具體開展工作。充分發揮全校師生的集體智慧，做好學校辦學理念的詮釋和學校文化體系建設工作；以落實“教育教學管理質量提升三年行動計劃”為契機，以“講效率，求質量，單項工作爭第一，全面工作創一流”為目標，以改革學校現有制度為保障，凝心聚力抓質量，集思廣益創特色，細化各項管理，做好“惜時增效、輕負不減效”文章，不斷強化內部管理，全面推進素質教育，堅定不移的實現區內教育質量強校的目標。

四、學校發展主要任務

（一）科學詮釋辦學理念，構建學校文化建設體系

學校將在聘請專家診斷學校原有辦學理念的基礎上，充分發動全校師生和家長的積極作用，認真解讀辦學理念，對學校精神、校訓、校風、教風、學風等進行系統仔細的價值詮釋。將學校辦學理念滲透貫穿到學校的各項制度建設和實施過程中，挖掘與創新學校制度、組織、活動、儀式、環境等文化元素，并把其固化下來，從而逐步形成系統的學校文化體系，真正實現“用理念引領教育，用文化管理學?！钡陌l展策略。

（二）全面深化改革，提升教學質量

學校將全面深化校本研修和學案設計改革，遵循“先學后教、以學定教、善學促教”教學法則，進一步明確課堂教學流程與環節，實現教師教和學生學的方式的根本轉變，讓學生的自主、合作和探究學習成為常態，努力構建高效課堂，探索形成相應的有效教學管理特色。

（三）強化課程領導力，大力提升課程實施水平

學校領導班子和全體教師將認真學習新課程理念，加強課程領導力。學校將重視音體美和信息技術等課程的開設水平，加強地方課程的開設質量。根據當地文化傳統，充分挖掘社區、教師和家長資源，積極開發富有特色和具有核心競爭力的校本課程，積極組織開展綜合實踐活動，組建多樣的、富有個性和時代氣息的學生社團組織。力爭建立與學校辦學理念相匹配的“國家、地方、學?！比壵n程體系。積極探索多種開放型學習模式。

（四）不斷探尋校際間校本教研交流，促進教師專業化發展。積極尋求與合肥市包河區46中南校的幫扶合作，創新有效的校際間校本教研交流，遵循“學校創設平臺，專家引領指導，個人主動發展，團隊共同提高”的教師專業成長運作思路，建立年輕教師、骨干教師、名師三級培訓體系，促使教師從教學能手向科研型教師轉化，建立健全獎勵體制，激勵教師確立自己定位與目標，通過開展班主任論壇、同課異構、專家報告、教育論壇、讀書沙龍、撰寫教育故事、建立資源共享平臺等方式，引領教師主動積極發展，促進教師專業發展和精神成長，力爭培養一支樂于學習和研究的師資隊伍。

（五）不斷強化德育工作，打造“生態德育”特色

學校引導每一位教育工作善于研究創設德育情景，積極探索體現學校育人目標的“生態德育”特色項目研究工作，增強德育工作實效性的研究，引導學生培養和踐行社會主義核心價值觀，正確確立人生觀、價值觀，全面培植學生可持續發展動力。

五、學校發展規劃的實施措施

（一）2018年4-6月份

成立學校發展規劃領導小組，在充分征求教師、學生、家長意見的基礎上制定學校發展規劃，詳細分解具體的目標、落實責任。

（二）2018年9-12月份

以有效教學為切入點，以強化教師常規過程管理為抓手，做好教師教材通研、學案編寫、學生學法指導、日常測試等方面管理的調整，摒棄過去教育教學工作中的繁文縟節，扎扎實實促進教育質量提高；加強各處室工作反思活動，引導各處室負責人在熟悉工作思路的基礎上認真分析各項管理工作中存在的問題，以問題為突破口，實行日常管理工作目標責任制，力促各項工作全面提高。做好“惜時增效、輕負不減效”這篇大文章，不斷強化內部管理，堅定不移的實現區內教育質量強校的目標。

（三）2019年2-7月份

在抓好校內常規研究的基礎上，充分借助學校發展共同體學校的帶動作用，采取邀請專家名師診斷課堂、專家理論培訓、與合肥46中南校等名校教師開展同課異構等形式，開闊教師的視野，將合肥46中南校等名校的課堂理念融入學校課堂教學，促進學校課堂研究提檔升級；鼓勵善于進行課堂研究的教師優先成長，初步培養學校骨干教師隊伍，努力發現和培養一批典型，為他們提供更多的外出培訓、業務比賽的機會，鍛造一批能夠充分體現學校課堂理念的骨干教師，成為學校的品牌。強化學生評價、教師評價等評價制度改革的研究，充分調動全體師生的積極性對學校已有評價制度中存在的問題，進行討論梳理。聘請專家進

行“傳統美德”理念培訓，理清學校德育工作的基本特色。

（四）2019年8—12月份

以校內骨干教師帶動為動力，通過組織全體教師同課題學案設計比賽和同課異構活動，加強全體教師課堂教學中問題設計和問題處理實效性研究，通過不斷的比賽研討活動，發現學案設計和課堂中存在的主要問題，實施問題推進，促進學校整體課堂特色的形成。

聘請專家對學校學生評價和教師評價制度進行診斷，做好各項評價創新制度的提檔升級工作。在全校班主任中開展“傳統美德”研究，采取主題研討的方式，行動研究的辦法，組織全校班主任參與主題研究，及時發現推廣德育工作典型，實現以點帶面促進德育整體水平的提高。充分抓住新時期學校建設的機遇，初步調整學校布局，實現對學校操場的規劃與整理；初步完成學校微機室、多媒體教學設備的更新提檔工作，提升學校信息技術裝備水平；不斷強化校園文化的升級改造，使以辦學理念為核心的校園文化分布在校園的每一個角落。

（五）2020年1-12月份

采取專家診斷、問題推進的策略，強力推進學校課程建設。邀請省課程專家，對學校校本課程和研究性學習課程的做法進行科學的診斷，通過邀請專家講座，制定學校校本課程和研究性學習課程發展規劃等方式，逐步提高全體教師對課程理念的把握水平，提高教師課程建設能力，力爭形成突出學校辦學理念，富有學校地方特色的課程體系。及時總結學?！皞鹘y美德”工作的經驗做法，做好特色提煉工作。

（六）2021年1-6月份，全面完善提升學校辦學理念引領下的“文

化創新”、“管理創新”、“制度創新”、“教學創新”和“課程創新”，突出學校特色的提煉。強化對外宣傳，努力打造學校品牌。

六、學校發展保障。

（一）組織保障

成立以校長為組長的規劃管理領導小組，具體實施“學校發展規劃”的全程管理，各分管領導、處室、教研組具體落實，全員參與，管理小組負責本規劃的全程實施和管理，努力做到團結協作，分工具體，責任明確。

《學校發展規劃》領導小組 組 長：陳尚德 副組長：沈思趙

成 員：萬良仁 楊道武 萬勝利 田維全 劉華功

（二）制度保障

成立工作督查小組，加強監督反饋。不斷完善校內各項規章制度，健全民主管理制度，根據實際情況對《學校發展規劃》落實情況、出現問題進行督查，研究、撰寫階段工作報告，找出問題與不足，根據發展目標和上級的發展政策及時進行調整并寫出今后工作建議、工作重點及落實措施。

工作督查小組 教學組組長：沈思趙 副 組 長：萬勝利

成 員：胡家兵 劉華功 王慶義 劉志如

德育組組長：萬良仁

副 組 長：楊道武 田維全 成 員：各班班主任

（三）師資保障

加強學校行政班子的建設，各職能部門分工合作，形成“分工不分家，團結協作”的良好氛圍。努力建設一支品德好、觀念新、學歷層次高、教科研能力強的師資隊伍。

（四）后勤保障

科學合理配置資源，提高教育經費的使用效益，為學校發展目標的實現提供物質保障。

順河初中

2018年4月

第三篇：潁泉區人大代表視察育才學校順河校區

潁泉區人大代表視察育才學校順河校區

5月26日上午潁泉區人大代表一行十四人到育才學校順河校區視察指導工作，先后查看了校園環境、課堂教學和食堂。育才學校順河校區整潔的校園、有序的管理給各位代表留下了深刻的印象。

之后，在學校會議室進行了座談，共同交流了民辦學校發展的現狀，商討解決民辦學校在發展中遇到的困難，并期待民辦教育發展得更快、更好！

座談

座談

座談

第四篇：順河鎮中心學校安全工作目標管理

順河鎮中心學校安全工作目標管理

責 任 書

為進一步加強學校安全工作，確保師生生命和學校財產的安全，促使各校、園切實擔負起校園安全的責任，根據《中華人民共和國安全生產法》和市人民政府《關于進一步加強安全生產工作的決定》等有關法律法規和文件精神，特簽訂本責任書。

（一）認真貫徹落實國家安全工作方針、政策和法律法規。把校園安全工作納入教育發展總體規劃，以建立校園安全工作長效機制為目標，持之不懈地抓好校園安全工作。

（二）切實加強校園安全工作領導。各中小學、幼兒園要成立安全工作領導小組，建立“一把手”負責制，中小學校長、幼兒園園長是本單位安全工作的第一責任人，對本單位安全工作負全責。

（三）建立健全中小學、幼兒園安全工作規章制度。建立定期檢查和日常防范相結合的安全管理制度，建立安全工作信息報送、大型活動申報、危險品管理、防火、防災、防盜、門衛等安全制度。學校各項安全保衛工作，都要做到有章可循，責任明確，違章必糾，不留漏洞；要堅持“一崗雙責”原則，層層建立學校、班主任、老師安全工作責任制和責任追究制。

（四）大力開展學校安全教育和宣傳工作。要把《中小學安全教育指導綱要》、《教育法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》、《交通全安法》、《傳染病防治法》、《消防法》、《預防未成人犯罪法》、《學生傷害事故處理辦法》以及省、市、區制定的安全規章制度，列入學校普法教育的重要內容，認真組織“一月一主題”教育活動，開展系統性宣傳教育，不斷提高中小學生的安全意識、法制觀念和自我防護技能。

（五）進一步完善學校安全防范機制。各中小學、幼兒園要充分發揮校園安全隊伍的骨干作用，發揮共青團、少先隊的積極作用，加強對校園、教職工宿舍和學生宿舍等重點部位的治安巡邏，要采取人防、物防、技防相結合的辦法，積極構建

第五篇：順河初中數學教研組

順河初中數學教研組

【2013-2014學第二學期教研組工作計劃】

一、指導思想：

認真貫徹校教導處工作計劃，以組風建設為主線，以新課程標準為指導，以教法探索為重點，以構建“自主學習”課堂教學模式為主題，以提高隊伍素質，提高課堂效率，提高教學質量為目的。深化課堂教學改革，努力改善教與學的方式，使我校數學教學、教研質量進一步提高。

二、工作目標

1、加強組風建設，狠抓教學常規，更新教學觀念，提高教師實踐能力。

2、構建“自主學習”課堂教學模式，努力改善教與學的方式。

3、進一步提高教師的信息技術與數學教學整合能力。

4、抓好培優補差工作，努力解決學生厭學問題。

5、繼續抓好培養青年教師的工作。

6、進一步加強科研力度，樹立科研興教思想。

三、重點及主要措施

1、加強組風建設，把數學組建設成師徳形象好，教研風氣濃，協作意識和團體凝聚力強，特別是對學生、對學校發展有強烈責任感和使命感的教研組。主要通過組內討論、與領導交流、師生溝通、自修師德及聽專家講座等形式，增強教師的責任感和

使命感，同時教研組長配合教導處承擔對數學教學的指導和管理，以抓“課堂常規”為突破口，抓好各項常規管理，嚴格執行教導處的各項計劃。

2、更新教學觀念，構建“自主學習”課堂教學模式

⑴、用新課程改革的理念來轉變和更新教學觀念，武裝自己，指導平常的教學工作，提高課堂教學效率。

⑵、強調智力因素和非智力因素的結合，創造愉快興奮的學習情緒，調動學生智力活動的積極性，積極實行啟發式和討論式教學，培養學生自主學習。激發學生獨立思考和創新意識，切實提高教學質量。廢除“注入式”、“滿堂灌”，掙脫阻礙學生主動發展的束縛，構建充滿生命活力的“主動發展型”課堂教學新模式，還學生主體參與的權力，實現學生主體性、主動性、創新性及可持續發展。

⑶、繼續樹立學生是學習的主人，教師是學生學習的組織者、引導者、合作者和促進者的思想觀念，以平等、寬容的態度對待學生，在溝通和“對話”中實現師生的共同發展，努力建立平等互動的新型師生關系。

⑷、強化基礎學科和學科基礎知識，在注重基礎知識和基本技能的同時注重基本能力和基本態度的培養，加強課程與學生生活和現實社會的聯系，實現課程生活化、社會化和實用化。本學期構建“自主學習”課堂教學模式試驗學年重點放在七年級、八年級。

⑸、繼續協助班主任搞好學習方法講座和養成良好習慣的活動，并建立以班級單位的數學學習興趣小組和“1+1”協作活動。

3、進一步提高教師的信息技術與數學教學整合能力

加強信息技術學習，不斷提升數學教師的信息技術素養，增強應用信息技術的意識與能力。組織教師開展多媒體課件的設計、制作。要充分利用網絡資源，提高數學教師獲取信息的能力和課堂教學效果。強化信息技術與數學學科教學整合的意識和資源共享意識。

4、繼續抓好培養青年教師工作

加強對新、青年教師備課和上課的指導，探討課堂教學結構、模式和方法，通過參加各種講座、討論、參觀等學習，幫助他們熟悉教學業務，提高教學業務水平。

5、抓好培優補差工作，努力解決學生厭學問題

數學是學生學業成績分化最嚴重的學科之一，從促進學生發展出發，教師助學生建立自己的數學學習記錄，分析，通過反思促進自己的數學學習。針對數學學習困難生比例大的現狀，可加強對他們的日常測試分析、改錯和分類輔導分類測試，允許部分學生進行補測，讓學生及時體驗成功，增強學習信心，自我激勵，改進學習現狀。

6、抓好常規管理，認真落實教導處的各項常規要求

認真落實教導處的各項常規要求的同時加強集體備課。本學期集體備課活動時間，以確定的時間和不確定的時間相互合為

主，每周確定的時間集體備課，平時利用不確定的時間交流教學心得、教學方法，本學期全組組教師積極相互之間隨堂聽課、評課。提倡教師深入班級作業面批和個別輔導。

7、進一步加強科研力度，樹立科研興教思想

進一步加強教科研力度，樹立科研興教思想。全體教師應自覺參與教學科研實踐，加強教學研究，積累撰寫教學論文，提高自己的理論修養。結合自己的教育、教學經驗，期末每人上交一篇論文。

8、認真負責的做好數學月考、迎接中考的工作。

9、加強與上級教研部門及同類兄弟學校的聯系

要積極開展校際之間的交流與合作，積極參加市、區、鎮公開課教學和經驗交流活動，并積極參與研討。

四、工作具體安排： 二月份下旬：

1.學習學校的工作計劃，討論制訂教研組計劃 2.制訂個人的教學工作計劃 三月份：

1.檢查備課、作業的開展情況 2.學習、討論新課標的有關教育理念 3.召開九年級數學學科總復習研討會 4.年青教師公開課與觀課議課活動

5.七、八、九年級集體備課各一次

四月份：

1.組織觀摩課，通過評課議課進行反饋、討論、小結； 2.期中教師備課檢查與交流 3.期中考試質量分析及補差補缺 五月份：

1.九年級數學復習質量評估 2.教學常規檢查，進行統計分析

3.觀摩九年級數學復習課 六月份：

1.了解七、八年級計劃落實情況，召開學生座談會，反饋本期教學效果。

2.教研組成員每人上交一份本學期工作總結 3.期末考試及試卷分析；工作總結 學期結束

順河初中數學教研組2014、2、25