第一篇：學而思語文七年級講義4

【作文1級】作文：全命題作文審題法

作文審題的重要性

? 準確審題才不會偏題、跑題，減少10-20分的丟分

? 準確審題能夠突出中心思想，幫助作文成為一類文

? 審題有助于作文的轉化，提高考場寫作效率

題型一：題目具有比喻義

《考試》，《禮物》，《墻》

遇到這類題目，不能就題論題，要去揭示題目包含的象征意義或引申義，文章主題才會有深度。

寫作思路：從表面義寫起——轉入比喻義——深化主旨

題型二：句子式題目 《我想握住你的手》

構思時，要想清楚這幾個關鍵問題： 1．“你”是誰，寫一個 “你”，還是寫幾個 “你”？ 2．為什么要握住你的手，即握手的背后是什么？

3．既然想要握手，肯定是有一番話語要傾訴，你想要表達什么情感或觀點？ 4．“手”在題目中既是具體的，又是抽象的，重點在抽象意義上。“手”在這里指人物（“你”）的精神。因為“你”有這個（“手”），所以才想“握住你的手”。想“握住你的手”，也是因為這個與“我”產生了心靈的共鳴。從而，揭示出文章的主題。

命題作文審題秘笈 ——拆題解題

例1：（2013廣東卷）按要求作文。(60 分)請以“出錯”為題目寫一篇文章。要求：

1、文體自選(詩歌除外)。

2、600 字以上。3文中不能出現(xiàn)考生的姓名和所在學校名 稱。

拆題：

1．瞻前——誰出錯？

2．顧后——后果如何？

3．常用于什么語境？——網(wǎng)絡

審題思路：

? 個人出錯——學業(yè)的思考、友誼的得失、親情的迷茫?? ? 社會出錯——問題牛奶（藥物）、酒駕、地溝油等關于社會責任、社會問題的反思??? 人生出錯（逆向思維）——身殘志堅、原本的出錯卻有更精彩的人生

? 網(wǎng)絡日記

例2：《這也是一種美麗》 審題：

關鍵詞一：這

“這”，指示代詞，比較近的事和物。比較近，就暗示你所寫的要突出真實、真切，最好是寫你自己的感受。把“這”字替換一下，就可以明了寫作的內容——如失敗、挫折、平凡、缺憾等等。

例3：《這也是一種美麗》 審題：

關鍵詞二：也

本題寫作的內容有很大的自由，關鍵是如何在行文中巧妙的點題——也。

“也”，表示同樣。寫的內容表象和實質有差異，但經(jīng)過寫作者個體獨特的感悟、認識和升華終于有了感悟。一個“也”字，要求文中有作者認識的轉變，你可以不交代這個認識的變化過程，但要有體現(xiàn)“也”字的點題。

與例文學寫作 這也是一種美麗

當絲絲頭發(fā)飄落之時，落下美麗。

——題記

父親很愛女兒。從小，父親總愛牽著女兒的手到處逛，父親也總愛撫摸女兒的頭發(fā)。女兒頭發(fā)很多，不軟，很難護理和整理。當女兒頭發(fā)長長后，父親總愛給女兒剪發(fā)，是那樣的不厭其煩。

就這樣，伴隨著那把老式剪刀，“咔嚓，咔嚓”，歲月遺失了，女兒長大了，父親也老了。

長大了，女兒不再喜歡父親替她剪發(fā)，都上理發(fā)館，因為理發(fā)師剪得更漂亮些。就這樣，那把老式剪刀沉寂了數(shù)年……

酷暑又來臨了，女兒很怕熱，但卻喜歡活蹦亂跳，出一身汗。女兒很討厭這種感覺。

一次，女兒摸摸頭發(fā)，很長了，長長的頭發(fā)使她感覺很熱，很煩。但是學習很緊張很緊迫，擠不出時間去理發(fā)館。突然，女兒有種沖動，就讓父親理吧！

父親似乎很開心，先將那把老式剪刀“請”出，再去找梳齒的梳子，最后又去找來不沾頭發(fā)的布質的衣服。

父親嫻熟地給女兒披上衣服，用夾子夾住了衣服縫口，用梳子梳起一擢頭發(fā)，用有力的手握著剪刀，也許他一定看得很仔細。“咔嚓”剪下去了，頭發(fā)掉在地上，再“咔嚓”……凌亂的頭發(fā)散落一地……五分鐘過后，父親再精心地打點發(fā)端，如此犀利，又如此仔細。

女兒還是坐在那張板凳上，還是用那雙小眼看著父親在她身邊打轉。一分一秒似乎都是窒息的。是啊，父親還一如既往地愛著女兒，他為女兒剪下絲絲憂愁，剪下絲絲困惑，留下的卻是道不盡的保護、愛惜。就讓時間定格在那一段歲月的長廊，化作美麗。

“咔嚓”聲仍纏繞在女兒耳邊，久久不停息……

發(fā)理好了，父親輕輕地撫摸女兒的頭發(fā)，女兒拿著鏡子，好好審視一番，很自然，很美麗。笑了。那天，父親真的很愜意。

絲絲飄落的頭發(fā)，就承載著歲月去吧！而留下的美麗，女兒想持續(xù)下去，因為如果那是一種美麗，這也是一種美麗……

Another Day

（Lene Marlin）

Lie to me, say that you need me That's what I wanna hear That is what, what makes me happy Hoping you'll be near All this time, how could I know Within these walls, I can feel you Another day goes by, will never know just wonder why You made me feel good, made me smile I see it now, and I, can say it's gone That would be a lie Cannot control this, this thing called love You must think, how can this be You don't really know me I can't tell, this ain't the time You'll never be mine

What can I say, something 'bout my life I just lost again Another day goes by, will never know just wonder why You made me feel good, made me smile I see it now, and I, can say it's gone That would be a lie Cannot control this, this thing called love Always have to move on, To leave it all behind Go along with time Another day goes by, will never know just wonder why You made me feel good, made me smile I see it now, and I, can say it's gone That would be a lie Cannot control this, this thing called love

第二篇：蘇教版七年級語文講義4

眾予教育獨樂樂不如眾樂樂

七年級語文分類復習

（四）一、給加點字注音并默寫

搖曳（）靜謐（）祈禱（）粗糙（）

卷帙（）汲取（）鍥而不舍（）孜孜不倦（）廣漠（）炫目（）灼熱（）干涸（）

絆倒（）清澈（）閃爍（）和煦（）

顫栗（）近在咫尺（）稱職（）呈報（）

駭人聽聞（）附和（）賜給（）頭銜（）爵士（）篝火（）解數(shù)（）滯留（）

二、文言文閱讀

童趣 余① 憶童 稚② 時，能 張目③ 對日，明察 秋毫④，見 藐小之物⑤ 必 細⑥ 察其紋理，故⑦ 時有 物外⑧ 之趣。

夏蚊成雷，私⑨ 擬作群鶴舞于空中，心之所向，則或千或百，果然鶴也；昂首觀之，項⑩ 為之 強㈠。又留蚊 于㈡ 素帳㈢ 中，徐㈣ 噴以煙，使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴 唳㈤ 云端，為之 怡然稱快㈥。

余常于土墻凹凸處，花臺小草叢雜處，蹲其身，使與臺齊；定神細視，以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得㈦。一日，見二蟲斗草間，觀之，興㈧ 正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋㈨ 一 癩蝦蟆㈩，舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼，方出神，不覺訝然一驚。神定，捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅之別院。

翻譯：

我回憶童年幼小的時候，能睜大眼睛直視太陽，視力極其敏銳，見到細小的事物一定要仔細觀察它的紋理，所以經(jīng)常有超出事物本身的樂趣。

夏天的蚊子發(fā)出雷鳴般的叫聲，我私下比作一群鶴在空中飛舞，心里這樣想，就有時成千上百，果然變成鶴了。我抬看它們，脖子為此僵硬了。我又把蚊子留在未染色的帳子里，慢慢地用煙噴，讓它們沖著煙霧邊飛邊叫，當作青云白鶴的景象，果然就像白鶴在云端飛鳴，我高興得連聲叫好。

天行健，君子以自強不息。

—《周易》

我常常在土墻高低不平、花臺上雜草叢生的地方，蹲下自己的身體，使身子和花臺一樣高；仔細地看，把草叢當作樹林，把蟲子和蚊子當作野獸，把土地突起的地方當作山丘，低洼的地方當成山溝，精神在這個“山林”中游覽，感到安適愉快而滿足。

有一天，我看見兩個小蟲在草間爭斗，看得興致正濃時，突然有個龐然大物，推倒石塊壓倒小草沖過來，原來是一只癩蛤蟆，它舌頭一吐，兩只小蟲子就被它吃掉了。當時我還小，正看得出神，不禁讓我驚叫起來。心神安定后，我捉住了癩蛤蟆，鞭打幾十下之后，把它趕到別的院子里去了。

注解：

①余：我②稚：幼小

③張目：睜大眼睛

④秋毫：鳥類到了秋天，重新生出來的非常纖細的羽毛。后用來比喻最細微的事物

⑤藐小之物：細小的事物

⑥細：仔細

⑦故：所以

⑧物外：這里指超出事物本身

⑨私：私下

⑩項：頸，脖頸

㈠強：通“僵”，僵硬的意思

㈡于：在㈢素帳：未染色的帳子

㈣徐：慢慢地

㈤唳：鳥鳴

㈥怡然稱快：高興得連聲叫好

㈦怡然自得：形容安適愉快而滿足的樣子。（怡:安適、愉快；然：的樣子）㈧興：興致

㈨蓋：原來是

天行健，君子以自強不息。

—《周易》

㈩蝦蟆：癩蛤蟆

閱讀探究

1、從第一段來看，小時的我有怎樣的本領、習慣和收獲？

本領：。習慣：。收獲：

2、體現(xiàn)全文中心的詞語是什么？

3、表現(xiàn)作者心情的詞語有哪些？

詞語：等。

4、作者將癩蝦蟆“驅之別院”的目的5、最后一段表現(xiàn)作者“童稚”的語句是什么？。

6、作者獲得“物外之趣”的基礎和關鍵是什么？

基礎：。關鍵：

天行健，君子以自強不息。

—《周易》

第三篇：學而思語文公式

150305 【語文公式拓展——舉一反三】

語段：款款地導引，悄悄地深潛，細細地回味，靜靜地領悟。引高潮以適時，探勝境于幽絕，品回味以悠遠，悟美情于靈惠，乃獨步人生，漸入佳境之絕技!【閱讀公式】疊字+排比的修辭，音韻美，結構美。不要只知道“排比”，也要知道“疊字”這種修辭。

【作文公式】在昨天分享的“短句+排比”結構的基礎之上，增加了疊字的修辭，多重手法疊加使用也是考場變換作文結構形式的加分技巧。150307 各位早上好【語文公式—格言積累】又來啦。

【素材】：好學近乎知，力行近乎仁，知恥近乎勇。——《中庸》

【翻譯】：好學的人，離智者也就不遠了；無論何事都竭盡所能去做的人，離仁者也就不遠了；時刻把“榮辱”二字記在心上的人，離勇者也就不遠了。【用途】：

1、【衍生詞】知恥而后勇

2、【國學延伸】三達德出自《中庸》，三達德即指“智”、“仁”、“勇”此三大品行。

3、【作文】材料鏈接——二戰(zhàn)德日認錯態(tài)度不同，越王勾踐知恥而后勇。都可以和本句結合運用。

150307 【語文公式拓展——舉一反三】

語段：信任，是人生一筆彌足珍貴的儲蓄。這儲蓄，是流言襲來時投向你的善意的目光，是前進道路上給你的堅定的陪伴，是遇到困難時的全力以赴的支持，是遭受誣蔑時驅趕痛苦一盞心燈。

【閱讀公式】比喻修辭的作用（生動形象或者說理淺顯易懂）+排比修辭的作用（結構美，音韻美）

【作文公式】為使作文的敘事多樣化，有的時候使用了比喻，使得“信用＝儲蓄”，在之后的敘述中，將信用這個詞都換成儲蓄，比如語段中“這儲蓄”說的仍是信用，但是相對豐富和連貫了。

150308 各位早上好【語文公式—格言積累】又來啦。

【素材】君子藏器于身，待時而動。——《周易》【翻譯】君子就算有卓越的才能超群的技藝，也不會到處炫耀、賣弄。而是在必要的時刻把才能或技藝施展出來。【用途】

1、【文言文】“而”字在文言文中有很多作用，此處是“承接”，很多時候也表“并列”“轉折”等等

2、【作文】用在“厚積薄發(fā)”“自我提升”等話題中

3、【學習方法】平時修煉好自己，遇到機會才能把握得住。

150308 【語文公式拓展——舉一反三】 語段：真理無須打扮，哪怕寫在枯黃的紙張上，描摹在貧瘠的沙土中，甚至變成粗俗的諺語，它也會生輝。謬誤，即使被刻上佛的銀盤，鑄入宮殿的金鼎，甚至冒充神的啟示，也是黯然無光的。

【閱讀公式】議論文中的對比運用要叫做“對比論證”，記敘文中的議論叫做“對比”即可。“專業(yè)術語”要用對。【作文公式】適用話題：“真理與謬誤”“對錯”。***最近提到的電視劇《平凡的世界》，就涉及文革后“真理越辯越明”的話題。另外此語段語言優(yōu)美，值得借鑒。

150309 【語文公式拓展——舉一反三】

語段：這件事情已經(jīng)過去幾年，但是想起來我就充滿感慨：泰山不讓土壤，故能成其大；河海不擇細流，故能成其深。我們只要擁有一顆寬容的心，厚德載物，雅量容人，寬容處事，人生就會更精彩！

【閱讀公式】結尾的作用——記敘文中用“議論”“抒情”的表達方式能夠“深化中心”“卒章顯志”。這個專業(yè)術語及其形式要記牢。

【作文公式】議論點睛，結尾深化。在文章的結尾，加以議論，將上面所寫的內容再深入一層，揭示意義，是一種常用的結尾方法。

150309 【語文公式拓展——舉一反三】

語段：這件事情已經(jīng)過去幾年，但是想起來我就充滿感慨：泰山不讓土壤，故能成其大；河海不擇細流，故能成其深。我們只要擁有一顆寬容的心，厚德載物，雅量容人，寬容處事，人生就會更精彩！

【閱讀公式】結尾的作用——記敘文中用“議論”“抒情”的表達方式能夠“深化中心”“卒章顯志”。這個專業(yè)術語及其形式要記牢。

【作文公式】議論點睛，結尾深化。在文章的結尾，加以議論，將上面所寫的內容再深入一層，揭示意義，是一種常用的結尾方法。

今天繼續(xù)【語文公式——那些年領導人引用過的金句】

【素材】學如弓弩，才如箭鏃，識以領之，方能中鵠——清·袁枚《續(xù)詩品·尚識》

【翻譯】學習就像拉開的弓弩，才能就像箭頭，還要用見識來引導，射出去的箭才能擊中鵠的（達成目標）。【用途】

1、【文言文】箭鏃（zú）指的是箭頭，文言文常見。

2、【作文】用比喻講了學習、才能和見識的關系。學習是基礎，基礎打得越牢，用的時候才能勁道十足，否則就會“學到用時方知少”，寫作時可以使用。

祖宗們影響我最深的十句名言，選擇一句做你的座右銘吧，別忘了感謝祖宗，我的座右銘是第一句：1.勤能補拙是良訓，一分辛勞一分才-華羅庚。2..業(yè)精于勤而荒于嬉，行成于思而毀于隨-韓愈。3.書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟-韓愈。4.黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲-顏真卿。5.寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來-朱熹。6.千淘萬浪雖辛苦，吹盡黃沙始到金-劉禹錫。7.盛年不再來，一日難再晨，及時當勉勵，歲月不待人-陶淵明。8.天行健，君子以自強不息-周易。9.不經(jīng)一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香-黃蘗禪師。10.少壯不努力，老大徒傷悲-漢樂府

我崇拜的中國古代十大名將：1.孫武，世界第一兵書《孫子兵法》的作者，中國乃至東亞軍事學之父。2.吳起，其治軍思想對后世產生重大影響，戰(zhàn)國第一名將。3.李靖，唐初第一名將，《李衛(wèi)公兵法》與《唐太宗李靖問對》的作者。騎兵戰(zhàn)天才。4.孫臏，《孫臏兵法》的作者，在戰(zhàn)略戰(zhàn)術方面均有奇才。5.韓信：漢初第一名將。西漢的實際締造者。古兵法的整理者之一（另一位是張良）。6.李世民：有史以來削平天下速度第一，被譽為中華帝國第一明君。7.岳飛：常勝的名將，以少勝多的行家里手。南宋的救命恩人，開后世軍閥部隊的先河。8.曹操：常勝將軍兼多敗將軍，魏國開國皇帝。9.陳慶之：南北朝第一名將，七千人潰數(shù)十萬大軍。10.項羽：東方的漢尼拔，苦大仇深、破釜沉舟、所向無敵、功敗垂成、一生只吃一場敗仗但軍事生涯就此結束。時勢造英雄，還是英雄造時勢？我不清楚，只知道自己需要做自己生命的名將。

150313 【語文公式拓展——舉一反三】

【語段】回到教室，我驀然發(fā)現(xiàn)黑板上多了一個碩大的“美”字。后來同學告訴我，那是語文老師對我母親無言的贊美。望著窗外，我的眼淚像斷了線的珍珠，是啊，母親真美！【閱讀公式】記敘文結尾的抒情，突出情感。

【作文公式】文章最出彩的就是結尾中老師最后寫出的那個“美”字與考生自己感嘆的那個“美”字照應，前后對照呼應構成，也是一個加分技巧。

150315 大家晚上好！今天的【語文公式拓展——舉一反三】 又來咯！

【語段】“我抬起頭來，幽藍的天空，遼遠而純凈——這是春天的晴空啊！一群又一群鳥兒從遠方來了，它們歡叫著，抖動著翅膀，劃過透明的春天，飛呵，飛呵，飛??”

【閱讀公式】這是趙麗宏的《小鳥，你飛向何方》的結尾。用小鳥隱喻十年**后熱愛學習的年輕人，這樣的結尾虛實結合，含蓄雋永，耐人尋味。【寫作公式】象征手法結尾格調很好喲！大家可以多多運用。

各位好！今天繼續(xù)【語文公式——那些年領導人引用過的金句】 【素材】民惟邦本，本固邦寧——《尚書。五子之歌》

【語文公式】百姓是國家的根本，百姓安居樂業(yè)，國家就能太平。【用途】

1、【成語】本固邦寧（近義詞：本固枝榮）指人民安居樂業(yè)則國家太平。

2、【作文】強調要利民、裕民、養(yǎng)民、惠民。根據(jù)時政出題的方向，大小作文都有可能涉及相關內容，主要是注重“人”，包括個人的幸福、發(fā)展等

150317各位晚上好！【語文公式拓展——舉一反三】又來咯！

【語段】母親也常常說：“只要這個好心的于勒一回來，我們的情況就不同了。他可真算得一個有辦法的人。”——莫泊桑《我的叔叔于勒》

【閱讀公式】語言描寫，人物描寫常用。注意特征是“說”以及引號出現(xiàn)的直接引語，提示大家判斷。【作文公式】人物刻畫在記敘文和記敘性散文中都需要。并且此句表現(xiàn)了菲利普夫婦的自私貪婪、唯利是圖的性格特征。用好語言能夠立體刻畫人物，給作文加分。

各位晚上好！今天的【語文公式拓展——舉一反三】 又來啦！（第150320期）【語段】

開頭：“哦，又和父母鬧別扭了。”

結尾：“風漸漸停了，風箏緩緩地落下來，被一雙充滿溫暖的手捧起來，它回?家?了。云漸漸散了，露出一片湛藍的天……”

【閱讀公式】（注意專業(yè)術語的運用）記敘文中的抒情寫景結尾，能夠使得文章舒緩優(yōu)美，意蘊悠長。（詳見閱讀公式系列課程）

【作文公式】《風箏》的開頭和結尾。“風箏”是貫穿全文的主線，小作者通過對風箏的觀察與感受，敘述了自己由“迷惑到明了”由“煩惱到快樂”的經(jīng)過。文章開頭的基調是憂傷的，結尾的景物描寫感情昂揚，意境悠遠。（詳見作文公式系列課程）——————————

[表情]【積累介紹】精選課內外滿分“語段”；“閱讀公式”教大家閱讀題怎么樣設題，同時我們該怎么回答，積累哪些專業(yè)術語；“作文公式”教大家作文提分的小技巧。日積月累，定有所成。

各位好！今天的【語文公式——那些年領導人引用過的金句】又來啦！【素材】臨淵羨魚，不如退而結網(wǎng)。——《漢書·董仲舒?zhèn)鳌?【解釋】意思是站在水邊想得到魚，不如回家去結網(wǎng)。【用途】

1、【文言文】臨：面對；淵：深水；羨：希望得到。這些都是常見的意思

2、【閱讀】本義和引申義的關系在閱讀中經(jīng)常考查。比如這句話的引申義就是比喻只希望得到卻不付諸行動。

3、【作文】可以用在“為成功做好準備”等等話題。——————————

【每日積累怎么用？】起帆老師每天早上通過一句格言，從語文考題的不同方面去分析，讓大家既能積累作文素材，又能多角度“一材多用”，兼顧各方面考點，一舉多得。日積月累，定有所成。

各位好！今天的【語文公式——那些年領導人引用過的金句】又來啦！【素材】臨淵羨魚，不如退而結網(wǎng)。——《漢書·董仲舒?zhèn)鳌?【解釋】意思是站在水邊想得到魚，不如回家去結網(wǎng)。【用途】

1、【文言文】臨：面對；淵：深水；羨：希望得到。這些都是常見的意思

2、【閱讀】本義和引申義的關系在閱讀中經(jīng)常考查。比如這句話的引申義就是比喻只希望得到卻不付諸行動。

3、【作文】可以用在“為成功做好準備”等等話題。——————————

【每日積累怎么用？】起帆老師每天早上通過一句格言，從語文考題的不同方面去分析，讓大家既能積累作文素材，又能多角度“一材多用”，兼顧各方面考點，一舉多得。日積月累，定有所成。

各位好！今天的【語文公式——那些年領導人引用過的金句】又來啦！（第150404期）【素材】 志合者，不以山海為遠。——（東晉）葛洪《 抱樸子外篇 博喻卷第三十八》 【解釋】如果兩人志趣相同，他們不會因為有山海阻隔而感到彼此距離很遠。【用途】

【文言文】固定句式：以?為?＝把?當作?這是常見的需要記住

2、【拓展】《論語·衛(wèi)靈公》中有句“道不同，不相為謀”，比喻意見或志趣不同的人就無法共事。

3、【作文】寫到好友、知音等話題，或者引申說到國家間合作都可以使用。—————— 【初二預備+初三沖刺課】語文公式6課時系列已上線——6課時搞定記敘文，6課時搞定說明文等等，公式+真題，技巧+方法，歡迎試聽！

各位晚上好！【語文公式拓展——舉一反三】 又來啦！（第150404期）

【語段】喜歡穿過樹林，聽婉轉的鳥叫，嘰嘰喳喳，是鳥兒在表達自己的快樂、憂傷，抑或是人所寄予的更深的感情。“幾葉秋聲和雁聲，行人不要聽”，給鳥兒蒙上了一層凄苦。“君知否？亂鴉啼后，歸興濃于酒”，讓鳥兒透出了一絲苦悶。“春無蹤跡誰知，除非問取黃鸝。百囀無人能解，因風飛過薔薇”，卻給予鳥兒一份靈魂，一份對春的的依戀，這才明白，原來自在的鳥兒也是多愁善感的精靈。

【閱讀公式】引用名言詩句，增加文章文學性，突出了自然界鳥兒的天籟。

【作文公式】在中考作文時，能巧妙地引用一些名言警句、口語俗語、優(yōu)美的詩句、歌詞等，可以使行文流暢，增強節(jié)奏感、韻律感，更可以內化文章的主旨，又浸透了文化人的濃郁的書卷氣息。（務必記住的加分點）

各位好！今天的【語文公式——那些年領導人引用過的金句】又來啦！（第150405期）【素材】 明者因時而變，知者隨事而制。——（漢）桓寬《鹽鐵論》

【解釋】聰明的人根據(jù)時期的不同而改變（自己的策略和方法），有大智慧的人會根據(jù)事情不同

制定不同的制度和管理方法。【用途】

【文言文】“知”通“智”（初中經(jīng)常見到，高中還會考如《愚公移山》）；“制”是“ 制度，管理方法”。

2、【作文】因時而變，靈活處事這些話題都可以使用，并且是可以用到【題記】【開頭結尾】好 句子。

各位好！今天的【語文公式——那些年領導人引用過的金句】又來啦！（第150406期）

【素材】 茍日新，日日新，又日新。——《大學》

【解釋】本來被刻在商湯王的洗澡盆上，本來是說洗澡：假如今天把一身的污垢洗干凈了，以后

便要天天把污垢洗干凈，這樣一天一天的下去，每人都要堅持。

【用途】

1、【文言文】茍：如果。新：這里的本義是指洗澡除去身體上的污垢，使身體煥然一新，引申義

則是指行精神上的棄舊圖新。

2、【對聯(lián)】彼月異，月月異，再月異。橫批：日新月異。（注意對仗）

3、【作文】從動態(tài)的角度來強調不斷革新和創(chuàng)意的重要性。用在“創(chuàng)新”等話題。

各位好！今天的【語文公式——那些年領導人引用過的金句】又來啦！（第150407期）

【素材】守職而不廢，處義而不回。——黃石公《素書》

【解釋】恪守本職工作，而不稍加改變或輕易放棄；（受到嫌疑而能）堅持正義，而義無反顧。【用途】

【文言文】句子結構一致（經(jīng)常使用）——結構一致有利于翻譯，一是可以前后對照檢查是否有翻譯錯誤，二是能夠前后結合提示怎么翻譯，此處“而”的意思是“并列”，表示動作同時發(fā)生。

2、【作文】溫家寶在任時引用，表達自己會盡忠職守的態(tài)度，同時孔子在《論語》中也有“執(zhí)事敬”（敬業(yè)）的自我要求。用在“敬業(yè)”“堅持”等話題。

各位好！今天的【語文公式——那些年領導人引用過的金句】又來啦！（第150408期）【素材】享天下之利者，任天下之患；居天下之樂者，同天下之憂。——《蘇軾集》 【解釋】集中天下之利益（財富）的人，應承擔天下人的憂患，（有權）享受天下樂趣的人，應分擔天下人的憂慮。【用途】

1、【文言文】和昨天一樣，讓大家熟悉——句子結構一致（經(jīng)常使用）：結構一致有利于翻譯，一是可以前后對照檢查是否有翻譯錯誤，二是能夠前后結合提示怎么翻譯，此處“之”的意思是“的”。

2、【作文】強調社會責任，與“責任”“擔當”等相關的話題使用，和現(xiàn)在倡導的社會主流價值是一致的。

各位好！【語文公式拓展——舉一反三】（第150413期）又來啦！

【語段】彭老師啊，彭老師，請你在遙遠的地方，傾聽我化內疚為力量而決心奮發(fā)向上的誓言！但愿您能聽到我這個淘氣的頑童，在您的身教下所取得的成績的匯報！——《我想對你說》 【閱讀公式】人物心理描寫，細致刻畫并表達了作者的愧疚。（心理描寫對塑造人物形象的重要作用）

【作文公式】逆向立意，避“俗”一新。小作者寫的是幕惡作劇，他細致而具體地記敘了這件事的發(fā)生、發(fā)展和結果，表現(xiàn)了老師寬容的品格和高尚的師德。這一中心雖未直接寫明，但已寓于敘事之中了。這就告訴我們記敘文重在敘事。只有把事情敘述得具體清楚，文章的中心才能表現(xiàn)出來。——————

各位好！【語文公式拓展——舉一反三】（第140414期）又來啦！

【語段】“今天，有人稱贊老師像一團火似的美麗如畫，老師能不高興嗎？”老師一本正經(jīng)的開場了，“有一個同學在周記中寫了一篇《我的如火如(圖)荼的老師》的文章。”簡單的說白，一下子讓大家捧腹大笑起來。這時，一個同學滿懷信心地走上講臺，大筆一揮，“圖”沒了，另一副“涂”粉墨登場。您看了，仍是一臉嚴肅地說：“哦，這個同學說老師如火如涂，是在批評老師上課是像一團火似的在黑板上亂涂亂畫呢！”這時，我們笑得更歡了！【閱讀公式】閱讀當中經(jīng)常考查人物形象的塑造：語言描寫+心理描寫等等，主要作用就是形象生動塑造了人物形象。

【作文公式】融入自我，真情至性。“融入自我”是避免雷同的好辦法。“融入自我”指在行文過程中顯露“自我”痕跡，體現(xiàn)寫作者的主觀意志、個性傾向、價值判斷、生活閱歷、人生體驗等。文中的老師，沒有過多的說教，有的只是幽默的言辭和動作，有的只是善意的批評，有的只是科學的合作探究，難怪作者會真誠地感嘆：有這樣的老師，真好！作者對老師在學生寫作出錯的場面進行了具體細致的描寫，再對平時的語文課堂進行了一個概括歸納，這樣，有點有面，表達富有個性。而情感中的動人的力量便在這真實的敘述中自然的流露出來，不露痕跡。————————

大家早上好！【語文公式——那些年領導人引用過的金句】（150415期）【素材】從善如登，從惡如崩。——左丘明《國語·周語下》

【解釋】從：順隨。順隨善良就像登天一樣艱難，順隨惡行就像山崩地裂一樣迅速墜落。【用途】

1、【文言文】從是順從、跟從之意，古文中經(jīng)常出現(xiàn)。同時起帆老師每天選取的都是文言文中常考的【對仗句式】——抓住前后結構一致的特點，比如這次的句式是“從?如?”（順從?就好像?），同時這句話是比喻（印證了我給大家講過的文言文就是古代的閱讀理解，除了需要翻譯意外，其他的理解方法和現(xiàn)代文閱讀理解一模一樣。）

2、【作文】比喻學好很難，學壞極容易。因此適用于“自律”“堅守”等等話題，突出個人品格和意志品質。

各位好！今天的【語文公式拓展——舉一反三】（第150415期）又來啦！【語段】人物

爸爸——39歲。某局機關工作人員。媽媽——38歲。工人。兒子——14歲。中學生。

幕啟。電視機前，坐著一家三口。電視上傳來歌聲《聽媽媽講那過去的故事》。——中考滿分作文《不該丟棄的快樂童年》的開頭。

【閱讀公式】新穎開頭，吸引讀者興趣，自然引出下文。（任何新穎的開頭都有這個作用，大家一定要記住）【作文公式】不建議大家中考作文冒險采用過于新穎的形式，平時可以試試但是考試還是不要冒險，否則容易發(fā)揮失常。（務必記住）

【常識補充】戲劇有三大要素，包括舞臺說明、戲劇沖突、人物臺詞等。舞臺說明的內容這篇文章的開頭就是舞臺說明的內容，有關于時間、地點、人物、布景的，有關于登場人物的動作、表情的的等等。——————

【起司召集令】起帆老師的學員——起司軍團成軍啦！讓我們一起運用語文公式，征戰(zhàn)考場，征服考試！另外評論起帆老師和黃曉明、撒貝寧合照的新鮮事，我會抽出幸運“起司”寄出北大明信片哦。（評論越精彩越容易中獎哦）

第四篇：蘇教版七年級語文講義3

眾予教育

獨樂樂不如眾樂樂

七年級語文分類復習

（三）一、拼音與漢字練習

安恬（）擷取（）惆悵（）豁達（）自詡（）薈萃（）咧嘴（）不屈不撓（）宿怨（）躋身（）骷髏（）聘請（）茅塞頓開（）履歷（）咬文嚼字（）噤聲（）上闋（）歸省（）行輩（）絮叨（）安tián（）xi?（）取 chóu（）悵 huò（）達 自xǔ（）huìcuì（）jī（）身 kūlóu（）pìn（）請 jìn（）聲 jiǎo（）潔 nà（）喊 腌zì（）yùnniàng（）抖sǒu（）水zǎo（）ch?ng（）清 主zǎi（）pángbó（）苦sa（）

二、古詩鑒賞

《題破山寺后禪院》(唐）常建

清晨入古寺，初日照高林。

曲徑通幽處，禪房花木深。

山光悅鳥性，潭影空人心。

萬籟此俱寂，但余鐘磬音。

【注釋】

⑴破山寺：又名興福寺，在今江蘇常熟市西北虞山上。南朝齊邑人郴州刺史倪德光舍宅所建。

⑵清晨：早晨。入：進入。古寺：指破山寺。⑶初日：早上的太陽。照：照耀。高林：高樹之林。⑷幽：幽靜。

⑸禪房：僧人居住修行的地方。

⑹悅：形作動，此處為使動用法，使??高興。

⑺潭影：清澈潭水中的倒影。空：形作動，此處為使動用法，使??空。此句意思是，潭水空明清澈，臨潭照影，令人俗念全消。

⑻萬籟（lài）：各種聲音。籟，從孔穴里發(fā)出的聲音，泛指聲音。此：在此。即在后禪院。都：一作“俱”。

夫學須志也，才須學也，非學無以廣才，非志無以成學。

——諸葛亮

眾予教育

獨樂樂不如眾樂樂

⑼但余：只留下。一作“惟余”，又作“唯聞”。鐘磬（qìng）：佛寺中召集眾僧的打擊樂器。磬，古代用玉或金屬制成的曲尺形的打擊樂器。【譯文】

大清早我走進這古老寺院，旭日初升映照著山上樹林。竹林掩映小路通向幽深處，禪房前后花木繁茂又繽紛。山光明媚使飛鳥更加歡悅，潭水清澈也令人爽神凈心。此時此刻萬物都沉默靜寂，只留下了敲鐘擊磬的聲音。【賞析】

首聯(lián)描寫的是古寺周圍的環(huán)境，還沒有進入后禪院，而詩題是《題破山寺后禪院》，因此詩人所寫的重點在后禪院，這樣頷聯(lián)就是隨著詩人的行進而作進一步的描繪，寫禪房的幽景：“竹徑通幽處，禪房花木深。”詩人穿過佛殿步入后禪院，經(jīng)過的是一條修竹夾道的小徑，置身在這翠竹掩映，靜謐無喧的氛圍中，自然會有一種超塵出世之感。“幽處”的禪房在茂密的花木叢中，一個“深”字十分準確而生動地描繪出僧人們居處的幽雅寧靜。綠樹成蔭，百花盛開，陣陣清香，這真是使詩人神往和留連忘返的“幽處”！北宋中期的文壇領袖歐陽修極口稱贊這兩句詩，他說：“吾嘗喜誦常建詩云‘竹徑通幽處，禪房花木深’，欲效其語作一聯(lián)，久不可得，乃知造意者為難工也。晚來青州，得一山齋宴息，因謂不平生想見而不能道以言者，乃為己有。于是益欲希其仿佛，竟爾莫獲一言。”（《題青州山齋》）歐陽修以自己的創(chuàng)作體會推重這兩句詩意新而自然，不矯揉造作，不堆砌詞藻，妙意天成，這是很有見地的。就藝術的獨創(chuàng)性而言，這一聯(lián)詩人以自己內心的幽意和淡泊情懷，抓住破山寺后禪房突出的景物特點，創(chuàng)造了一種幽深淡雅的藝術意境，可謂“抒寫胸襟，發(fā)揮景物，境皆獨得，意自天成”（《原詩》）。

頸聯(lián)“山光悅鳥性，潭影空人心”，描寫詩人在后禪院的所見所感。紅日高照，林木蒼翠，百花繁茂，風光無限，使得鳥兒也怡然自樂，在花木叢中婉囀鳴叫。雀鳥本來是沒有情智的，客觀環(huán)境的優(yōu)美或險惡，不會引起它的喜和憂，但在這里，詩人以所見景物的強烈主觀感受，寄寓于無知無情的飛鳥，好象它們也為這幽美旖旎風光所感染，歡快愉悅。這種“以我觀物，故物皆著我之色彩”（《人間詞話》）的藝術描寫，不僅不直率淺露，而且構思新巧，別有情趣。“潭影空人心”，則是詩人正面抒寫在后禪院幽雅寧靜的特定環(huán)境中觀潭影的感受。水潭清

夫學須志也，才須學也，非學無以廣才，非志無以成學。

——諸葛亮

眾予教育

獨樂樂不如眾樂樂

澈，山光、天色映于水中，是那樣明晰，那樣澄凈，觀之使人雜念頓逝。這就很有“禪悟”的意味。《宋高僧傳》載，臨川郡守裴某，篤信佛教，“每至海霞斂空，山月凝照，心與境寂，道隨悟深”。常建雖然不是虔誠的佛教徒，但在佛教盛行的唐代不可能不受其影響，所以在特定的自然環(huán)境中，通過對自然景物的審美體驗，有可能觸發(fā)自己的情懷，并把某些自然景物視為契合自己主觀“禪悟”的東西。這“潭影空人心”一句，正是詩人在清凈無擾的破山寺后禪院，睹“潭影”而雜念俱消的感受。這一聯(lián)是一個轉折，由刻畫后禪院的幽靜轉向表現(xiàn)詩人內心之靜，靜境得到深化。

尾聯(lián)緊承“潭影空人心”，進一步通過靜中有聲，愈顯其靜的描繪，突出地表現(xiàn)詩人意中的靜境。“萬籟此俱寂”是詩人雜念消除凈盡，“心與境寂”的具體表現(xiàn)。在后禪院中的詩人，由“潭影”觸悟而雜念消除，此時此刻又使詩人感到萬籟俱寂，也就是客觀世界靜得連一點聲音都沒有。就詩人的內心活動而論，萬籟俱寂也就是詩人萬念俱寂的表露。不過萬籟俱寂，并不能成功地創(chuàng)造靜境和表現(xiàn)靜趣，因為靜到?jīng)]有任何音響的靜境，是一片死寂，給人的審美感受是不寒而栗。但常建是盛唐時期善于創(chuàng)造靜境和藝術地表現(xiàn)靜趣的詩人之一，他深知“寂處有音”才能使人感到富有詩意的靜境，也才能更好地表現(xiàn)自己的意中之靜，所以詩人用“但余鐘磬音”作結。這就是說，在“萬籟此俱寂”的時候，只有佛殿傳來裊裊的鐘磬之音，給人的感受是那樣強烈，那樣鮮明，很有余音繚繞，不絕于耳的感覺。也就是說，詩人在這里十分成功地創(chuàng)造了一種富于靜趣的靜境，同時那種難以表現(xiàn)的詩人的意中之靜，也由此而充分表露。這種以聲顯靜的藝術手法，在創(chuàng)造幽靜的詩歌意境方面，效果是異常突出的。

這首詩是寫破山寺后禪院的，所以詩人著力創(chuàng)造一種幽深寂靜的意境，層層深入，脈絡分明。詩中有禪味而又不用禪理說教，靜趣濃郁。

三、文言文翻譯（1）士不可以不弘毅。

（2）己不所欲，勿施于人。

（3）孫公子禹年與同人飲樓上。

夫學須志也，才須學也，非學無以廣才，非志無以成學。

——諸葛亮

眾予教育

獨樂樂不如眾樂樂

（4）念近中無禪院。

（5）或憑或立，不一狀。

（6）然數(shù)年恒不一見。

四、家庭作業(yè)：理解并背誦

讀書

書，陶冶我的情操。我曾被黑暗社會吞沒的小音樂家楊科、賣火柴的小女孩哭泣，曾為魯濱遜和“星期五”一同鏖戰(zhàn)野人加油助威，曾與“三毛”一起流落街頭。《罪與罰》使我看清了當時的黑暗社會；《三重門》使我領悟了應試教育的殘酷，《巴黎圣母院》使我懂得了什么是真正的美，《西游記》使我驚嘆于孫悟空的神通廣大??我真正嘗到讀書的樂趣。

書，給予我的力量。我就像一只勤勞的小蜜蜂在書的百花園里不知疲倦的飛來飛去，采集花粉。《雷鋒的故事》讓我懂的人生存著都要為別人著想，做一顆永不生銹的螺絲釘；讀了《大地的兒子——周恩來》，我明白了讀是為了什么，決心要向周爺爺那樣，為中華之崛起而勤奮學習。讀《三國演義》，令我仿佛置身于幾千年前的那個戰(zhàn)火紛爭的年代：諸葛亮羽扇綸巾，手捋胡須，面帶微笑，神情自若的站在七星臺上借東風；周公瑾雄姿英發(fā)，腰束金帶，拉著小喬的手在后宮散步；關羽手拿青龍偃月刀，如入無人之境一般立力克曹營大將，將一代梟雄曹操擊敗；著名的赤壁之戰(zhàn)，關羽的水淹七軍，過五關斬六將。那一位位英雄好漢給予我巨大的力量，激勵我勇往直前。

書，成為我的益友。一有空我就漫游在書海里，飽覽祖國的錦繡河山，領略大自然的鬼斧神工，探索科學的無窮奧秘。沉浸在《淘氣包馬小跳》里，淘氣的馬球小跳，漂亮的夏林果，笨笨的安琪兒，聰明的路曼曼，書生氣的丁文濤??走進《西游記》，神通廣大的孫悟空，貪吃的豬八戒，老實、厚道的沙僧，忠心耿耿的白龍馬??他們都成為我的開心果，我的摯友。

夫學須志也，才須學也，非學無以廣才，非志無以成學。

——諸葛亮

第五篇：蘇教版七年級語文講義2

眾予教育獨樂樂不如眾樂樂

七年級語文分類復習

（二）一、作文精彩段落理解并背誦

經(jīng)典

經(jīng)典詩文讓我度過了一個又一個快樂的時光。我一有空閑就拿起書來，讀上一段《論語》，就算只有一兩句話我也會感到受益匪淺。“學而不思則惘，思而不學則殆”告訴我只讀書而不肯動腦筋思考，就會感到迷惑；只是一味空想而不肯讀書，就也會有疑惑。“明日復明日，明日何其多，我生待明日，萬事皆蹉跎。”告訴我要緊緊抓住現(xiàn)在，不浪費光陰！我還知道了時間的寶貴，做事不拖拉不松懈！“逝者如斯夫，不舍晝夜”告訴我時間不停地流逝，一去不復返，必須珍惜時間，珍惜時間就是珍惜今天，珍惜現(xiàn)在。“千里之行，始于足下”這句話告訴我經(jīng)過風吹雨打和種種嚴峻的考驗才會獲得成功！我每一次朗誦經(jīng)典，都仿佛是在跟古代的圣賢傾心交談，在聆聽他們的教誨，向他們學習為人處事的道理。從他們那里汲取營養(yǎng)，增加智慧和獲取力量。我因愛讀書，被老師選去參加美文誦讀展示活動。我精心準備，反復揣摩詩句的意思與情感。舞臺上，我誦讀著岳飛豪邁的《滿江紅》，心中被岳飛的一腔愛國情所感染，一股激情奔涌而出。誦讀完了，臺下響起了同學們熱烈的掌聲。我知道，我的努力都沒有白費。我為自己的成功感到驕傲！誦讀經(jīng)典，享受經(jīng)典。經(jīng)典如一股甘泉，滋潤著我的心靈；經(jīng)典如天穹的星斗，在我迷茫的時候指引我方向；經(jīng)典又如一座燈塔，指引我揚帆遠航！

二、古詩鑒賞

《龜雖壽》

[東漢]曹操

神龜雖壽，猶有竟時。

螣蛇乘霧，終為土灰。

老驥伏櫪，志在千里；

烈士暮年，壯心不已。

盈縮之期，不但在天；

養(yǎng)怡之福，可得永年。

幸甚至哉，歌以詠志。

【注釋】

①本詩作于建安十二年(207)，時曹操五十三歲。詩中融哲理思考、慷慨激情和藝術形象于一爐，表現(xiàn)了老當益壯、積極進取的人生態(tài)度。

②“神龜”二句：神龜雖能長壽，但還有死亡的時候。神龜，傳說中的通靈之龜，能活幾千歲。壽，長壽。竟，盡，完。

③“騰蛇”二句：螣蛇即使能乘霧升天，最終也得死亡，變成灰土。螣蛇，傳說

哪里有天才，我是把別人喝咖啡的功夫，都用在工作上的。

--魯迅

中與龍同類的神物，能興云駕霧。

④驥(jì)：千里馬。櫪(lì)：馬槽。

⑤烈士：有雄心壯志的人。暮年：晚年。

⑥盈縮：指人的壽命長短。盈，長。縮，短。

⑦但：僅，只。

⑧養(yǎng)怡：保養(yǎng)身心健康。

⑨永：長久。

⑩ 幸甚至哉：兩句是合樂時加的，跟正文沒關系。

【譯文】

神龜?shù)膲勖m然十分長久，但也還有生命終了的時候。

騰蛇盡管能乘霧飛行，終究也會死亡化為土灰。

年老的千里馬伏在馬棚里，它的雄心壯志仍然是一日馳騁千里。

有遠大志向的人士到了晚年，奮發(fā)思進的雄心不會止息。

人的壽命長短，不只是由上天所決定的。

只要自己保養(yǎng)得好，也可以益壽延年。

真是幸運極了，用歌唱來表達自己的思想感情吧。

【賞析】

南朝鐘嶸寫了一部《詩品》，品評詩人，區(qū)分第等，把曹操的詩置于下品。可是，曹操的詩卻有了一種震撼人心的巨大力量，使后代無數(shù)英雄志士為之傾倒若狂。據(jù)《世說新語》記載：東晉時代重兵在握的大將軍王敦，每酒后輒詠曹操“老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已”。以如意擊打唾壺為節(jié)，壺口盡缺。為什么理論家的眼光同讀者的賞愛如此大不相同呢？這是一個頗為發(fā)人深思的問題。王大將軍擊節(jié)贊賞的詩，是曹操樂府詩《步出夏門行》的第四章－－《龜雖壽》。曹操當時擊敗袁紹父子，平定北方烏桓，躊躇滿志，樂觀自信，便寫下這一組詩，抒寫胸懷建功立業(yè)的豪情壯志。此時曹操已經(jīng)五十三歲了，不由想起了人生的路程，?所以詩一開頭便無限感慨地吟道“神龜雖壽，猶有竟時，騰蛇乘霧，終為土灰。”《莊子?秋水篇》說:“吾聞楚有神龜，死已三千歲矣。?”曹操反其意而用之，說神龜縱活三千年，可還是難免一死呀！《韓非子?難勢篇》記載：“飛龍乘云，騰蛇游霧，云罷霧霽，而龍蛇與 同矣！”“騰蛇”和龍一樣能夠乘云駕霧，本領可謂大矣！然而，一旦云消霧散，就和蒼蠅螞蟻一樣，灰飛煙滅了！古來雄才大略之主如秦皇漢武，服食求仙，亦不免于神仙長生之術的蠱惑，而獨曹操對生命的自然規(guī)律有清醒的認識，這在讖緯迷信猖熾的時代是難能可貴的。更可貴的是如何對待這有限的人生？曹操一掃漢末文人感嘆浮生若夢、勸人及時行樂的悲調，慷慨高歌曰：“老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已。”曹操自比一匹上了年紀的千里馬，雖然形老體衰，屈居櫪下，但胸中仍然激蕩著馳騁千里的豪情。他說，有志干一番事業(yè)的人，雖然到了晚年，但一顆勃勃雄心永不會消沉，一種對宏偉理想追求永不會停息啊！這首詩始于人生哲理的感嘆，繼發(fā)壯懷激烈的高唱，復而回到哲理的思辨“盈縮之期，不但在天；養(yǎng)怡之福，可得永年。”曹操對人生的看法頗有一點辯證的思維，他首先講尊重自然規(guī)律，人總是要死的。接著講人在有限的生命里，要充分發(fā)揮主觀能動性，去積極進取，建功立業(yè)。最后再談到人在自然規(guī)律面前也不是完全無能為力的，一個人壽命的長短雖然不能違背客觀規(guī)律，但也不是完全聽憑上天安排。如果善自保養(yǎng)身心，使之健康愉快，不是也可以延年益壽嗎？曹操所云“養(yǎng)怡之福”，不是指無所事事，坐而靜

哪里有天才，我是把別人喝咖啡的功夫，都用在工作上的。

養(yǎng)，而是說一個人精神狀態(tài)是最重要的，不應因年暮而消沉，而要“壯心不已”－－要有永不停止的理想追求和積極進取精神，永遠樂觀奮發(fā)，自強不息，保持思想上的青春。曹操以切身體驗揭示了人的精神因素對健康的重要意義，從這方面來說，它不又是一篇絕妙的養(yǎng)生論嗎！《龜雖壽》更可貴的價值在于這是一首真正的詩歌，?它開辟了一個詩歌的新時代，漢武帝罷黜百家，獨尊儒術，把漢代人的思想禁錮了三四百年，弄得漢代文人不會寫詩，只會寫那些歌頌帝王功德的大賦和沒完沒了地注釋儒家經(jīng)書，真正有感情，有個性的文學得不到發(fā)展。直到東漢末年天下分崩，風云擾攘，政治思想文化發(fā)生重大變化，作為一世之雄而雅愛詩章的曹操，帶頭叛經(jīng)離道，給文壇帶來了自由活躍的空氣。他“外定武功，內興文學”，身邊聚集了“建安七子”等 一大批文人，他們都是天下才志之士，生活在久經(jīng)戰(zhàn)亂的時代，思想感情常常表現(xiàn)得慷慨激昂。正如《文心雕龍?時序》說：“觀其時文，雅好慷慨，良由世積亂離，風衰俗怨，并志深而筆長，故梗慨而多氣也。”尤其是曹操，鞍馬為文，橫槊賦詩，其詩悲壯慷慨，震爍古今，前無古人，后無來者。這種充滿激情詩歌所表現(xiàn)出來的爽朗剛健的風格，后人稱之為“建安風骨”，曹操是最突出的代表。千百年來，曹操的詩就是以這種“梗慨多氣”風骨及其內在的積極進取精神，震蕩著天下英雄的心靈。也正是這種可貴特質，使建安文學在中國文學史上閃灼著奪目光彩。鐘嶸將曹操置于下品，主要是嫌其“古直”而少文彩，殊不知曹操這樣一位豪氣蓋世的英雄，是不屑于雕章啄句的。鐘嶸六朝時人，當時文學之士很講究文彩華美，所謂“儷采百字之偶，爭價一句之奇”，鐘嶸對曹操的評價過低，顯然是時代風氣使然。我們知道，任何文學－－包括詩歌在內，文彩較之內容，畢竟是第二位的。關于曹操的文學地位，過去常為其政治業(yè)績所掩，而不為人重視，其實，他在中國文學發(fā)展史上，是有卓越貢獻的人物，特別對建安文學有開創(chuàng)之功，實在是應當大書一筆的。（張鐵明）《龜雖壽》寫于孟德東平烏桓之后，此時，他省察到自己已人到暮年，應抓緊時間干一番一統(tǒng)中原平天下的事業(yè)，這首詩正是他積極進取、奮發(fā)向上的雄心外現(xiàn)。這首詩共分為三個層次：

一、“神龜雖壽，猶有竟時；騰蛇乘霧，終為土灰”為詩歌第一層。“神龜”，古人認為龜為長壽之物，性通靈，故稱；“騰蛇”：傳說中能興云駕霧的、與龍同類之物。詩人在這里以龜蛇起興，說明世間一切事物（包括人的生命）都是短暫的，都不能逃離“竟時”“成灰”的命運。這四句看似極消沉，極頹傷，而且，在他的詩作中有很多這樣的例子。所以，梁鐘嶸評其曰：“曹公古直，甚有悲涼之句。”認為這是不足之處，所以將操詩排于下卷之中，這是不對的。而清劉熙載則評價說：“曹公詩氣雄力堅，足以籠罩一切。建安諸子，未有其匹也。”這是很有見地的評說。回首前塵往事，人生倏忽，彈指間，已屆老境，感到人生如水、逝者如斯、去而不返的短暫。詩人在這幾句詩中，有一種正視生命的勇氣和憂患意識，這絕不是所謂的消極情緒，恰恰是一種質直的人生感悟。惟其如此，才有了下面豪邁的氣概的勃發(fā)。

二、“老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已”以宏壯的音調，顯示了詩人老當益壯的雄心，即對歷史的責任感和對前途的自信心。“老驥”，年老體衰的千里馬；“烈士”，胸懷壯志之人。詩人以老驥自況，將其心思宣泄無遺。如果一個人，因體悟到人生易逝的痛苦后，只是用哀傷的眼神和痛苦的眼淚換取人們的同情，并用這種同情來撫慰自己受傷的靈智的話，就會失去人生的目標和追求，就會在消極的苦境中茍活，那么，他的詩作和話語就會成為頹廢主義的說教，是不會給人精神上的豪放和情緒上的激昂的感發(fā)的。相反，曹操正是因為認識到了人生難永，所以要用繼續(xù)建功立業(yè)來消彌人生短暫這一大憾事。曹操的這一要在暮年創(chuàng)建偉業(yè)的豪邁進取，使這一句成為傳誦千古的規(guī)箴警言。

三、“盈縮之期，不但在天；養(yǎng)怡之福，可得永年。”這一句的意思是說，人的壽命長短的期限，不全在上天的支配，如果加強人的主觀修養(yǎng)，也可延年益壽。這一句承上文之“暮

哪里有天才，我是把別人喝咖啡的功夫，都用在工作上的。

年”，表明了自己渴望長壽的心愿，因為時間，對他這樣暮年的人來說，已彌足珍貴，他需要時間施展他的理想和抱負，這一點我們可以和前一節(jié)聯(lián)系互證。這一層的說理，把激蕩人心的詩情和對人生的睿思哲理融為一體，發(fā)人深省，耐人尋味，也給壯年者深深的啟示。“幸甚至哉！歌以詠志。”這一句是為合樂時所加，與正文內容無涉，所以筆者在前面抄錄全詩時如上排列。

總之，本詩是一首慷慨多氣的抒情詩，體現(xiàn)了建安風骨的鮮明特點，讀起來鏗鏘有力，決無纏綿凄惻的情調，透露著詩人堅定的意志和內外如一的質直個性。不僅如此，這首詩詩情與哲理交融，構思新巧，語言清峻剛健，將詩人的千里之志表述得氣雄力堅。

三、文言文翻譯

（1）學而不思則罔，思而不學則殆。

（2）溫故而知新，可以為師矣。

（3）學而時習之，不亦說乎？

（4）吾日三省吾身。

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