第一篇：2009年上海高考作文分檔解析與提升

學而思教育·學習改變命運 思考成就未來！

高考網www.tmdps.cn 2009年高考作文分檔解析與提升(上海卷)高考真題

根據以下材料，選取一個角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章（詩歌除外）。（70分）

鄭板橋的書法，用隸書參以行楷，非隸非楷，非古非今，俗稱“板橋體”。他的作品，單個字形看似歪歪斜斜，但總體感覺錯落有致，別有韻味。有人說這種作品“不可無一，不可有二”。

根據材料，選取一個角度寫作，說明材料中為我們提供的寫作角度是很多的，我們只要從中選取一個角度即可。那么，材料能夠給我們提供哪些寫作角度呢？讓我們先來看材料。材料中有三句話：

第一句話是：“鄭板橋的書法，用隸書參以行楷，非隸非楷，非古非今，俗稱‘板橋體’。”這句話說的是鄭板橋書法的風格，他是用隸書參以行楷，造成非隸非楷，非古非今的效果，形成了他特有的板橋體，說明藝術需要獨創，而獨創需要有前提，那就是在自己固有的基礎上借鑒、融合他人之長，且不著痕跡，形成自己獨特的風格。“非隸非楷，非古非今”，同時也說明“有隸有楷，有古有今”，說明“板橋體”并不是憑空創造的，它身上既借鑒了他人的長處，又繼承了前人的傳統。讀懂了這句話，我們就可以從借鑒與獨創、繼承與創新、任何事物都不是孤立存在的等角度立意。

第二句話是：“他的作品，單個字形看似歪歪斜斜，但總體感覺錯落有致，別有韻味。”這句話說明的是個體與整體、局部與全體的關系，個體與整體仿佛是一對矛盾，但實際上存在著對立統一的關系，“單個字形看似歪歪斜斜”，這不是鄭板橋字體的缺陷，而恰是他的獨創，是他用隸書參以行楷，所造成的非隸非楷，非古非今的獨特效果，而就是這些歪歪斜斜的字，排列組合起來，才給人以錯落有致，別有韻味的總體感覺，成為鄭板橋完美的書法作品。這句話說明我們看問題不能只看局部，而是要以全局的觀念來看問題；或者我們不能只被局部的假象所迷惑，而是要透過假象看出它的實質；或者獨具個性的個體，統一在完美和諧的整體之中，因此只有將個體與整體統一起來，看問題才能全面。圍繞這句話，我們從這些角度立意都可以。

第三句是：“有人說這種作品‘不可無一，不可有二’。”這句話既可以作為定評，也可以不作為定評，畢竟是“有人說”。“有人說”畢竟代表一家之言，聊備一說，供大家參考，你可以贊成，也可以反對。“不可無一，不可有二”是什么意思呢？是說像“板橋體”這種書法作品，不可以沒有它，因為它畢竟是一種體，是在繼承前人和借鑒他人基礎上的一種創造；但既然是鄭板橋的創造，那就只能屬于鄭板橋一人，別人去競相摹仿，那就失去了藝術創造的價值。從這一角度立意，那就是強調創新，反對摹仿。

材料當中的三句話彼此并不是孤立的，不能將它們截然割裂開來，若能整體把握材料，注意材料之間內在的邏輯聯系，那樣審題立意可能會更周密些。總的是講鄭板橋在書法上的獨創性，而他的這種獨創性是來自繼承和借鑒，來自個體學而思教育·學習改變命運 思考成就未來！

高考網www.tmdps.cn 與整體的和諧，來自于他不拘泥于前人和他人的獨立個性。當然，這是對考生比較苛刻的要求，考生只要從材料中任選取一個角度即可。

一類文解析

和而不同的中國智慧

上海考生

在博物館的書法展覽中，我被那些極具氣韻的展品震住了，一時間有些不知所措。突然間一幅作品映入眼簾，它單個字看似歪歪斜斜，但總體卻別有味道，形神俱佳。我有些看呆了。“那是鄭燮的字。”一個沉沉的聲音。我轉過頭去，是一個笑瞇瞇的老爺爺。

我禁不住感嘆道：“這字太美了，雖然不似柳體歐體的正統，但不妨礙它獨特而一體的美，真不愧為揚州八怪之首鄭板橋之作。”

老人笑了起來：“這就是中國和而不同的大智慧啊。單是從一幅小小的書法便可看出。每一個字歪歪斜斜，似乎并不美觀，但將其融為一體，卻具有極強的包涵一切，蘊藏萬物的能量。”“這是一種具體意義上的大同，即容納一切不相同的和吧，”我說道，“這種和不是強制所有事物的同一，反倒是各美其美，美人所美。”

老人點點頭，指著面前一幅幅作品：“你看，板橋的字，用隸書參以行楷，非隸非楷，中華智慧又何嘗不是如此。它從沒有具體的范式，沒有統一的索求，古人將他們的智慧，放開于我們面前，任由我們一窺其所有，將各種文化，各種元素吸收并存于其中，最終臻于一種和的境界。看看你眼前每一幅傳世佳作吧。每一幅都擁有其特殊的韻味，即使如板橋這般非隸非楷，非古非今，也是脫胎于最本原的精神。”他突然停下笑笑，“大概從倉擷（頡）造字就賦予了這種能量吧。”

我思索著，說道：“君子和而不同，小人同而不和。一個人應該也是如此吧。只有獲得和的力量，才能如此地將個性極強的字，幻化為一體。和而不同，就意味著存在不同，不，必須是不同，只有如此，才能不剛愎自用，局限于自己狹小的空間內，看不到一切，也沒有氣度感受這一切。”“所以有人說鄭燮的書法是不可無一，也不可有二的。”老人回答道，“他便是那個唯一，便是那個不同。你看看那些大家的字，金農、八大山人、張旭，狂放與收斂并存，剛健與陰柔并存，看似如此個性鮮明，但他們同是中國書法史上一個個腳印，一脈相承。中國文化以其獨有的氣度包容著這些匠心獨具的存在。”“和而不同，我從沒如此認真地思考過這樣一幅字畫所藏有的智慧。”我感慨道。

老人拍拍我的肩：“中華智慧從來不是什么虛幻的東西，它早已滲入每一個具象之中了。你好好看看。”

我沉浸于那黑與白的交替之中。當回過神時，轉頭再尋，老人已不見蹤影。【閱卷感言】

文章抓住了“板橋體”書法“不可無一，不可有二”的獨特個性，認為這種學而思教育·學習改變命運 思考成就未來！

高考網www.tmdps.cn 獨特個性是在繼承和借鑒的基礎上形成的，而每一個獨具個性的字，形成了和諧統一的整體。作者從中生發出了“和而不同”的中華智慧。作者突破了規范議論文的形式，采用對話體，行文顯得活潑，給閱卷老師耳目一新的感受。

作者的思考深刻。圍繞和而不同，進行了深入挖掘。“中華智慧從來不是什么虛幻的東西，它早已滲入每一個具象之中了。”從個體到整體，從局部到全部，從書法到中國智慧，這句話揭示了一個普遍性的真理。【檔次評分】一類上。69分。

【提升點】若倉頡的“頡”字能寫正確，本篇就是滿分。今年上海閱卷嚴格執行一個錯別字扣1分，扣滿3分為止的原則。二類文解析

“獨”的學問 上海考生

“獨”可以讓我聯想到許多詞語，獨有、獨立、獨特、獨霸??如此看來，“獨”有“一”的意思，也許你認為“獨”只是一個普通的中國漢字，而我說，“獨”是一門學問。

板橋體的獨一無二令我們折服，卻有人為此抱不平，認為這是非隸非楷，非古非今所致，并不正統，但事實卻是——板橋體成為了中國書法的墨寶。而這其中，便深藏著“獨”的學問。

獨特而不怪異——“獨”之第一大學問。板橋體看似歪歪斜斜卻錯落有致，別有韻味，如果教一個連書法都未學過的人來寫書法，也許他也可以歪歪斜斜，但字體的基礎不在，神韻不在，那就不叫書法，而叫怪異了。

由此讓我聯想到了我們90后一直被批評的原因。“非主流”是現代社會極為熱門的新詞語，一部分少年、青年為追求獨特、新意、與眾不同，從外形的“獨特”直至精神上的“獨特”。自殘、自賤、挑釁的事件頻頻發生，不禁讓我這個同齡人感到羞愧和可恥。怪異是一種扭曲，它并不能代替正統的事物，如果那些“非主流”的青年能夠意識到“獨”并不是怪異的話，也許90年代的孩子就不會被責罵得如此激烈了。

獨特而又保留根基——“獨”之第二大學問。“非主流”的青年如果能做到尊重中國的傳統文化與民族精神，那么他們就不會做出如此違背常理的事了。

由此讓我聯想到了朱自清先生的故居，在那個安靜、祥和的小巷中，大名人的故居掛著長青藤，小小的門框如不仔細看，也許自行車一剎那走過，也注意不到。當地政府的行為令我仰慕，他們仍然保留周圍的樸素風格并不破壞故居的原貌，走入這條獨特的小巷里讓人感覺心情舒暢無比，這就遵循了“獨”的第二大學問，值得我們推崇與贊揚。

獨特而不怪異，獨特而又保留根基，板橋體做到了，維護自清故居的人們做到了，90年代的新新人類沒能做到。我不禁感嘆，也許是我們還稚嫩，也許是我們發展的道路還長，我只能但愿，但愿“獨”的學問能讓每一個青年做得到。【閱卷感言】

作者能從鄭板橋書法的獨創性切入，引出“獨”的學問，進入自己論述的中心，這樣的角度切入得好。作者圍繞“獨”的學問，從兩個層面展開，一個是獨學而思教育·學習改變命運 思考成就未來！

高考網www.tmdps.cn 特而不怪異——“獨”之第一大學問；二是獨特而又保留根基——“獨”之第二大學問，文章結合“90后”和朱自清故居保護的實際，闡述了自己的見解，發表了自己的看法，層次較為清晰，同時緊扣現實，所發表的看法能夠引起人們思考。

【檔次評分】

二類上。59分。【提升點】文章論述不夠充分。比如說獨特而不怪異——“獨”之第一大學問，僅僅列舉“90后”“怪異”的種種現象是不夠的，要做深入分析，為什么要獨特而不怪異，怪異了會產生什么后果，怎樣才能把握好獨特和怪異中間的這個“度”；獨特而又保留根基——“獨”之第二大學問，朱自清故居保護僅僅是一個例證，要從中拓展開來，說明要保持我們中華民族文化的獨特性，必須要保留住傳統的根基，而不是破壞。這些都需要靠分析來支撐，沒有分

析，恐怕還不能很好地

以理服人。語言再做些

潤色，使之更流暢一些。

不寫錯別字，分數可再

向上提升些。三類文解析

整體和部分 上海考生

一頭牛如一根被風吹歪的稻草顯得有些突兀。然而一群牛羊與一片被風拂過的草原則形成了“風吹草低見牛羊”的壯闊景象。

鄭板橋的作品單個字形看似歪歪斜斜，但總體感覺錯落有致，別有韻味。他的書法非隸非楷，非古非今，不可無一，不可有二。整體離不開部分，但又不可面面具（俱）到地來表現每一個整體。

2008年的奧運會還歷歷在目，開幕式上的場景至今仍打動著很多人的心。而其中最震撼心靈的也許就是由人構成的不同時期的“和”字。那是多么雄偉的景象啊！他們每個人都是其中的一部分，每個人都分擔著不同的工作。正是他們每個人的努力才能在我們面前展現這樣的一幅畫面。整體離不開他們，但如果要充分表現他們每一個人，我想，留給我們的將是一派雜亂無章的景象。

千手觀音是一種集體的舞蹈，需要每個舞者相互之間的配合。每個人都要站成一條線，手要放在自己固定的位置。千手觀音中只能清楚看清第一個人的臉，而其余的人都豎著排開在她的身后。這些舞者缺一不可，但也不可有兩張被人們清楚看見的臉。否則，就失去了千手觀音的意義。部分必須相互融合才能給我們看到不一樣的整體。

無論是奧運會上振奮人心的畫面，還是千手觀音迷人的景象，他們都是整體的效果。倘若將其中的一員從整體中抽出，他們只是一個表演者和舞者，給不了我們感動。但當他們凝聚在了一起，就會產生不一樣的效果。所以，整體離不開部分，而部分又隸屬于整體。

就好比一幅油畫，各種顏色都要恰到好處地搭配好。缺任何一種顏色都無法學而思教育·學習改變命運 思考成就未來！

高考網www.tmdps.cn 表達出畫中的意境。但如果只對一兩種顏色著色較多，也會毀了畫的和諧。

我們作為社會中的一份子，一個部分，必須隸屬于整體。而社會這個整體也缺少不了我們任何一個人的努力。

和諧社會是我們共同追求的目標。一個人的努力也許不夠，但集中起來就會有不一樣的效果。讓我們和諧地生活在這個社會中，為整體而努力。但和諧社會不需要突兀的個人，而是和諧共處。【閱卷感言】

本文扣住材料中“他的作品單個字形看似歪歪斜斜，但總體感覺錯落有致，別有韻味”這句話，提煉出整體離不開部分，部分隸屬于整體，但又不能面面俱到地表現整體的觀點，審題基本準確，立意基本清晰。在提出觀點后，能夠按照“為什么”、“怎么樣”的順序來論證，議論思路基本清晰，所舉奧運會開幕式及千手觀音的例子也基本能說明觀點，也有一定的分析，不停留在就事論事層面，結構基本完整，符合三類上的評分標準。【檔次評分】

三類上。50分。【提升點】“他的作品單個字形看似歪歪斜斜，但總體感覺錯落有致，別有韻味”這句話固然講的是部分和整體的關系，但并不是簡單地相加，而是每一個體都是獨具個性的，正是因為這些獨具個性的個體和諧共處，方成為錯落有致、別有韻味的整體。而奧運會的開幕式及千手觀音的表演講究的是整齊劃一，是個體對于整體的絕對服從，和材料中的這句話是不完全相符的。而最后所聯系到的我們每個人都是社會的一份子，只有我們為整體而努力，才能構成和諧社會，也有些牽強，所表達出的思想有些單薄。若能審題再準確一些，立意再深一些，使用一些恰當的例證來進行分析，本篇作文可以提升到二類文層次。四類文解析

難得糊涂

上海考生

“智者千慮，必有一失；愚者千慮，必有一得。”鄭板橋的書法是非隸非楷的，非古非今的；他的作品是歪歪斜斜的，那他的處世之道又是什么呢？

難得糊涂！既然再聰明的人也有犯錯的時候，再愚昧的人也有成功的時候。那還不如做一個愚者，難得糊涂一下，又如何呢？

和他的風格一致，連他的處世之道也如此不偏不正，不拘一格。難得糊涂是指對自己的小事糊涂，對國家的大事一點也不糊涂。拿成語來解釋，就是大智若愚，大巧若拙了。與中庸之道有些相似，但又大不相同。

生活在當下的我們可以從很多地方了解到，那些過于展露鋒芒施展才華的人是被群體所嫉妒的，孤立的；然而那些過于沒有才華默默無聞的人是被群體所無視的，欺負的。所以，以至于許多人就選擇了中庸，而我認為，過分的中庸是自卑的，是無知的，你可能因此會失去一個又一個機遇，終而無所成就。我很喜歡克柔的方法，難得糊涂。

你可以為了不得罪人而失去了一個小機會，因為你知道還有大機遇正等著你呢！學而思教育·學習改變命運 思考成就未來！

高考網www.tmdps.cn 你可以為了別人侮辱性的話而不去計較，因為你知道這樣才能體現自己的寬容與精神高度！

但是你又不能因此一再地放過機會，因為你永遠都無法掌握它！

但是你又不能一味地任人欺辱，因為除了寬容外，最重要的還是尊嚴！

難得糊涂，世界首富比爾·蓋茨在專業領域可謂是巨人，但是在生活方面則毫無形象。

難得糊涂，偉大的科學家愛因斯坦在專業領域可謂是奠基人，但當人問他某一個單詞時，他會翻閱字典，他說：“為什么要去記呢？不是有字典嗎？”是的，你可以在你的領域中謹慎小心維持自己的看法，可以全身心地投入其中，不是因為你對生活的糊涂。你可以旁通許多科目，而不是一門心思地去鉆研它們以致一事無成，有的時候不用去記的，顯而易見的東西干嘛要往腦子里塞呢？既增加了負荷，又不一定有用！

難得糊涂！對不必要的事糊涂一下又何妨？對必要的事就算會糊涂都要把它弄清楚！

難得糊涂！是糊涂？還是不糊涂？

【閱卷感言】

這位考生真糊涂，更糊涂的是考生偏認為自己“難得糊涂”，結果按照“難得糊涂”的立意一路寫來，下筆千言，離題萬里。“難得糊涂”固然是鄭板橋的名言，卻跟材料沒任何關系，圍繞它去立意，豈不是糊涂？這位考生糊涂的還有套題，因為高考前浦東新區的模擬作文題是“藏鋒與露鋒”，此公便套來，糊涂是難得了，但和自己的考場作文開了個大玩笑。

【檔次評分】

四類上。35分。

【提升點】學會審題，不能撇開材料另起爐灶，還要注意不能套題，使用的論據材料盡可能確切些，像比爾·蓋茨在生活方面毫無形象、愛因斯坦查字典的例子不知是杜撰，還是確有此事？在審題正確的情況下，按照現在的水平，老老實實寫作，最起碼三類中、下的水平是可以達到的。

第二篇：2009年福建高考作文分檔解析及提升

2009年福建高考作文分檔解析及提升

【高考真題】

題目：這也是一種

請先在橫線上填上適當的詞語，形成完整的題目，然后寫一篇不少于800字的文章。（70分）

要求：立意自定，文體自選（詩歌除外）。不得抄襲。

【考題解讀】

今年福建高考作文試題采用半命題類型，立意空間開闊，取材范圍廣泛，兼具話題作文開放性、包容性與命題作文的集中性、指向性這兩方面的優點。“這也是一種 ”這個標題是一個主謂短語，主、謂、賓之間構成肯定判斷關系。主語“這”是一個近指代詞，它在提示考生應該寫自己比較熟悉的有真實的觀察體驗和深入的思考感悟的人、事、景、物、理等。考生構思立意時，應將近指代詞“這”置換為某一具體對象，這是立意的起點。主語“這”與賓語的空白部分構成一種內在的指稱關系，它不僅僅是感性經驗的列舉，更是理性思考的推斷，是由具體而抽象、由個別而普遍的演繹。

發掘“這一種”的個性內涵，展示“這一種”的獨特魅力，剖析“這一種”的哲理意義，肯定“這一種”的存在合理性??這些都是標題的應有之意。概而言之，“也”字規定了立意方向，即強調一種新的體驗，新的思考，新的價值判斷；強調向個體的自我的真實生活與豐富的人生體驗的回歸。“也”字同時還表明了“這一種”判斷、抉擇、認同、堅守的最后確立，是經過了一定的認識、體驗的曲折，諸如從原本的偏執到后來的中正，從最初的懵懂到最后的澄明，從先前的幼稚到末了的成熟，從開始的疏離乃至拒斥到結局的親近乃至感化??寫出情感體驗的律動的軌跡、思想意識的發展的脈搏，這是豐富文章意境、深化文章思想的關鍵。這正是福建省2009年作文試題的難度所在。

此外，還要注意數量詞定語“一種”的制約關系。它限定了立意與取材的空間，提醒寫作者宜集中筆力取其一點不及其余，以確保把主旨講明白、說具體、談透徹；而不宜浮光掠影、泛泛而談。賓語空缺處可填入的語詞是無限豐富的，諸如選擇、嘗試、美麗、幸福、快樂、智慧、財富、收獲、勇氣、挑戰、成功，等等，但不管選擇什么樣的表達對象，都應努力表達出自己的真切的深刻的獨到的體驗與思考。【滿分賞讀】

這也是一種幸福

（福建考生）

不是每一份愛都許得起“山無陵，江水為竭，冬雷震震夏雨雪，天地合，乃敢與君絕”的誓言；不是每一份情都需要經受“多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節”的生離死別；涸轍之魚，相濡以沫，這也是一種幸福。

——題記

爸是醫生，媽是護士。兩人在同一所醫院上班，科室僅隔了三層樓，幾乎每天都是一同騎著自行車去上班，又一同回家。

然而我是向來不肯承認他們的愛情或是他們的婚姻是幸福的。他們的愛情，太平凡，太普通；他們的婚姻，太匆忙，太急迫。這樣的愛情，這樣的婚姻，又怎能擔得起“幸福”這樣一個甜蜜的詞匯呢？

在我看來，要愛，便當如唐玄宗與楊貴妃般，“在天愿做比翼鳥，在地愿為連理枝”，這才是轟轟烈烈的幸福；要愛，便當如焦仲卿與劉蘭芝，“孔雀東南飛，五里一徘徊”，這才是生死與共的幸福；要愛，便當如張愛玲與胡蘭成，敢愛敢恨，縱然最后揮劍斬情絲，不也有一種曾經愛過而痛徹心扉的幸福嗎？然而媽聽完我的話后，笑著拍著我的頭，說：“你還太小，不懂什么叫幸福，媽幸福著呢。”說完她就笑了，笑得似乎那份甜蜜從心里一直溢了出來，幸福流了滿地。

真的嗎？難道是我自己一直都錯了，一直都不明白他們所謂的幸福，那被我與生離死別、山盟海誓、轟轟烈烈而劃上等號的“幸福”，一直就在他們身邊嗎？

我開始尋找，尋找幸福。

我看見媽生病時，爸爸做好了飯菜，坐在媽旁邊，一口一口地喂著她，又像哄小孩一樣哄著她吃下藥。媽那本因病而懨懨的臉色在剎那間有了陽光般的燦爛。我看見媽上班回來，說著：“好累啊，還要做飯。”剛才喊累躺在沙發上的爸立馬鯉魚打挺般跳起來，說：“我去做！”媽面帶微笑著隨爸爸進了廚房，一會兒便聽到媽溫柔地呵斥：“你出去，你出去，在這里幫倒忙。”

我還看見??

“我能想到最浪漫的事，就是和你一起慢慢變老??”耳旁傳來熟悉的旋律。我想我已經明白了。爸和媽的幸福，在平凡的日常生活中，在瑣碎的柴米油鹽里，也在那條他們一起走了二十多年的路上。

不是每一份愛都需要“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的苦苦追尋；不是每一份情，都需要“十年生死兩茫茫，不思量，自難忘”的肝腸寸斷；執子之手，與子偕老，這也是一種幸福。

【閱卷感言】

這是一篇情真意摯的記敘文。文章用題記詮釋了題旨：“相濡以沫，這也是一種幸福。”正文部分敘述了我對爸爸與媽媽的愛情、婚姻幸福的體驗過程，以敘為主，結合議論，先闡述了自己對他們的愛情、婚姻生活的偏見——“這樣的愛情，這樣的婚姻，又怎能擔得起‘幸福’這樣一個甜蜜的詞匯呢”——欲揚先抑，進而以一組整齊的排比句高調地宣揚自以為是的愛情幸福觀，為下文寫父母的幸福生活作反面鋪墊。在正面敘述父母的幸福生活時，先以媽媽的語言、神情來直接表現她的“幸福”，進而以我的懷疑為引導，寫我對“幸福”的尋找，轉入對家庭日常幸福生活片斷進行描述，表現爸爸和媽媽的幸福生活。結尾用先否定后肯定的句式，議論點題，呼應題記。全文議論、敘述、描寫均飽含真情，尤其是對人物的語言、神態、動作的刻畫，生動形象，細致傳神，讀來真切感人。大量抒發愛情的古詩名句的引用，還有歌詞的穿插，增添了語言的文采。全文用第一人稱敘述，寫出了我的觀察感受，寫出了認識的轉化，理解的深入，真實深刻。

【滿分理由】 取材生活，敘議結合，情感真摯。

【一類文解析】

這也是一種美

（福建考生）

“美”是一個永恒不變的話題。牡丹的國色天香，艷壓群芳，令人為之傾倒；四大美人的“沉魚落雁、閉月羞花”之美流傳千古，令人神往。然而單純、質樸也是一種本質之美，極致之美。

曾經在《菜根譚》中看過這樣一句話：“文章極處無奇巧，人品極處只本然。”的確，高明的作者“一語天成萬古新，繁華落盡見真淳”；一流的作品令你感到“此中有真意，欲辯已忘言”，李白的“清水出芙蓉，天然去雕飾”是詩人的性情；陶淵明的“采菊東籬下，悠然見南山”是生活的質樸，孟郊的“慈母手中線，游子身上衣”是生命的率真。好的文章無需華麗的辭藻進行修飾，只憑質樸、單純的情感已經美麗絕倫、打動人心了。

做人亦如文，質樸、單純才是極致的美。

記得美國隱士派女詩人艾米莉·狄金森曾有詩云：“美，不能造作，它自生，當清風吹過草地，要追趕上綠色的波紋，上帝會設法制止你，讓你永不能完成。”外表的美麗是天生的，容顏的老去亦是自然，倘若刻意偽裝，只會讓人感覺惡俗。這就好比西施生病之時，蒼白、憔悴，低頭捂胸令人心生憐惜，東施效顰令人生厭、作嘔。縱觀當下，許多年過半百的女星，進行整容手術，妄想回到年輕，只是自欺欺人。

外在的美固然賞心悅目，但不是我們所能把握的。唯有內心那一份單純、質樸之美方能永恒，方能打動人。

蘇珊·波伊爾生活在蘇格蘭西部的鄉下小鎮，是一個滿臉皺紋，頭發花白，有著水桶腰，沒結過婚，和小貓獨居，有著輕微腦損傷，長期失業的中年胖大嬸。當她以古板、老土的裝扮登上英國當紅選秀節目《英國達人》時引起一片笑聲。然而當她唱起音樂劇《悲慘世界》中的名曲《我曾有夢》時，全場觀眾被她充滿磁性、極具爆發力的歌聲打動，爆發了熱烈的掌聲，更有甚者動容落淚。一夜間，蘇珊迅速竄紅，擁有了許多“粉絲”。

蘇珊不能不說是一個奇跡，她其貌不揚，卻以一顆真誠的赤子之情打動了人們的內心。《阿甘正傳》里的阿甘是銀幕中的經典人物形象。他正是憑借著一種單純、善良、毫無雜念的心打動了無數觀眾。阿甘可以用一句最簡單的話概括：“你對我好，我對你好。”而這種愛可能不只立即對號的，一個人年紀輕輕，身邊有一個真心對自己好的人，卻因為年少輕狂、懵懂將其忽略。待到自己經歷了各種紛繁復雜、美麗誘人的事物后，方才領悟：自己所需要的只是那一顆單純、質樸，善待自己的美麗心靈。

質樸、單純的美往往容易被人忽略，但它簡單、真切、親切，是一種縈繞在心頭、難以忘卻的美。【閱卷感言】

這是一篇議論文,開篇由肯定大多數人所普遍認同的牡丹、四大美人的富貴、雍容、艷麗之美而轉折一筆，亮出自己的觀點：“單純、質樸也是一種本質之美、極致之美”，緊承標題意旨，提綱挈領。本論部分層次井然，先談文章的本真、質樸、單純之美；再論“做人亦如文，質樸、單純才是極致的美”這一道理，強調“唯有內心的單純、質樸”，美才能永恒，才能感動人；結尾指出質樸、單純之美易為人忽略，突出了本文觀點提出的價值。中心論點貫穿全篇，議論展開的段落之間過渡、銜接與照應安排恰當，結構清晰。作者善于靈活調用自己的閱讀、視聽的豐厚積累，使分析說理內容充實，所舉古今中外的事實論據、所引的名言警句，都與中心論點有密切的內在邏輯關聯，具有較強的說服力。【檔次評分】 一類上。內容24分+表達24分+發展19分=總分67分。

【提升點】本論部分論述“唯有內心那一份單純、質樸，美方能永恒，方能打動人”這一論點時，所舉的蘇珊、阿甘兩例有重復之嫌，且例后分析不到位。例后分析說理的常見方法有正反分析、假設分析、因果分析等，可選用上述方法來闡述單純、質樸之美何以永恒、感動人心的道理。

【二類文解析】

這也是一種奮斗

（福建考生）

幸福，一個撞在嘴邊都摸不著的東西，在生活中，只能用心靈感受它的溫暖與存在，幸福是什么。

一舉成名是一種幸福，歷經坎坷，這也是一種幸福。

談遷著的《國榷》，從27歲時開始，歷經29年完成，這部傳世之作完成之夜，卻被盜賊偷走，這時的談遷已是一個53歲的白發老人，又開始了耗時19年的著《國榷》的計劃，他終于在有生之年完成了這驚世之作。

53歲的談遷完成的《國榷》是一種幸福，《國榷》的丟失磨練了談遷的毅力。歷經坎坷，由黑發到白發的努力，在有生之年見證成功不也是一種幸福嗎？

天生麗質是一種幸福，身患殘疾，這也是一種幸福。

有一次，聾盲作家海倫·凱勒與愛迪生見面。海倫問道：“您，這么偉大的發明家為什么不發明助聽器，解決您的耳聾。”愛迪生答道：“這東西發明有什么用？耳聾可以不被外物影響我的思考，我可以專心干自己的事，不為他人言語所擾。”

愛迪生一生發明上千，這多虧他做事專注，這專注又得益于他的耳聾。身體健康是一種幸福，你可以過正常人的生活。身患殘疾也是一種幸福，因為你可以憑此去創造輝煌的未來。

真理得以證明是一種幸福，以身殉道，這也是一種幸福。“人活著不能不思考。”蘇格拉底在法庭為自己申辯，他放棄了赦罪的條件，放棄思考哲學，他選擇了一杯毒汁結束自己的生命。臨刑前，他告訴朋友，他偷吃過鄰人的一只雞，請代為處理。

蘇格拉底是偉大的哲學家，他一生都在思索。他也是歷史上第一位為哲學而死的哲學家。他是幸福的，為理想而死，以身殉道，這也是一種幸福。

你的心感受到什么是幸福了嗎？這也許不是那么的華麗輝煌，但卻是甜蜜的感覺，看不見，摸不著。

你的淚水、失敗、遺憾，生活中的點點滴滴，也是一種幸福。

【閱卷感言】

本文采用議論文體作文，闡釋個人對“什么是幸福”這一問題的看法，正文部分用三個帶有轉折關系的復句并列三個分論點，從三個方面列舉具體事實作為論據詮釋幸福的別樣內涵，較好地扣應了標題中的“也”字，敘例簡要，能結合分析說理，層次清晰。不足之處主要是例后分析不夠透徹，為什么“歷經坎坷”，也是一種幸福？為什么“身患殘疾”，也是一種幸福？為什么“以身殉道”，也是一種幸福？這應予以扼要闡釋，才能令人信服。文章結尾未能對本論部分的分析說理作出概括的提升總結。

【檔次評分】二類中。內容21分+表達20分+發展14分-錯別字1分=54分。

【提升點】議論文，中心論點應集中、鮮明，貫穿全文。本篇中心論點表述欠集中，本論部分從三個角度談了幸福的內涵，與標題中的“一種”這一數量限制相悖，而且暗中將“這”偷換成了“這些”，這是審題的疏漏。改作此文，可從上述三個角度中擇一而展開具體深入的分析闡述，如“以身殉道”的幸福的精神實質與價值，這樣才能把道理說清楚。需要作者多加錘煉。

【三類文解析】

這也是一種幸福

（福建考生）

也許你航行了一生也沒有到達彼岸，也許你攀登了一世也沒有登上頂峰，可是失敗的未必不是成功者。奮斗了就問心無愧，奮斗了就是成功的人生。學會奮斗，只有奮斗了，才有精彩的人生。無論別人怎么看待你，堅持自己所走的路，才是奮斗的本質。

在外國，有一位年輕人，一直想在好萊塢拍電影，就在家中寫劇本，他有著當男主角的夢想，他一共去過500家公司。他從第一位導演開始介紹他的劇本到最后一位導演，可是沒有一位導演看中他。當然他還是個平凡的人。他又開始了第二輪的介紹，第二輪的結果與第一輪一樣，最終在第349位導演拒絕后，第350位導演接受了他，并讓他在其中擔任男主角，拍攝了《諾奇》。這位青年從此出名了，這就是史泰龍。今天的《諾奇》和這位名人史泰龍皆榜上有名。成功來得并不容易，只有不斷的堅持，才能取得成功。也許這也是一種奮斗。

當你努力過卻失敗了，這也是一種奮斗；當你在絕望中找回自我，這也是一種奮斗；當你在病魔無情的打擊中站了起來，同樣這也是一種奮斗。“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚。”在困難面前，我們要學會克服，學會奮斗。

在我們高中生活中，時時刻刻都存在著困難，奮斗表現在各個方面，當我們被難題給困住，解決這個問題就是我們奮斗的目的。在我們面臨著沉重作業時，也只有堅持，才能去完成這項任務。在高中的環境下面對高考時，每個人都在用自己的方式去奮斗著，努力著，希望在高考中取得更好的成績，這種種的做法也是一種奮斗的象征。

當蜘蛛網無情地塵封了你的爐臺，當灰燼的余煙鋪平了失望的縫隙。我依然用美麗的雪花寫下：相信未來。未來是美好的，未來是神秘的。有待我們去探索，去尋找，用我們的不同方式不同方法，來找到屬于我們的成功，用著不同的奮斗，不同的努力，給我們帶來信心，這就是奮斗。在我們的人生道路的墊腳石，是給我們前進的力量，帶領我們進入成功的領域，揮灑著我們的汗水來灌輸成功的嫩苗。

【閱卷感言】

這是一篇議論文，主要闡述“努力過卻失敗了，這也是一種奮斗”這一道理，號召人們要迎難而上；中心明確，符合題意，但展開分析時，議論欠集中，有游離傾向。全文結構完整，層次清晰，由好萊塢電影明星史泰龍的奮斗事跡，講到高中生面對高考的奮斗，反復強調要努力克服困難、迎接挑戰這一關鍵。語言表達有激情，但有些語句不夠通順。

【檔次評分】三類中。內容19分+表達19分+發展7分-錯別字2分=43分。

【提升點】“這也是一種奮斗”，標題中“這”，在分析闡釋中應具體明確，且所有論述應緊扣這一中心，為什么“努力而失敗的奮斗”也是一種奮斗？這是說理的重點。取得成功的奮斗，固然可值稱道，而經過努力卻招致失敗的奮斗，也是值得反思的。它給人以怎樣的經驗教訓，怎樣的精神啟迪，這些都是應該深入分析的，改作時應具體展開。

第三篇：高考作文分檔解析及提升(江蘇卷)

高考作文分檔解析及提升（江蘇卷）

高考真題

時尚表現為服飾、語言、文藝等方面的新奇事物在一定時期內的模仿與流傳，各種時尚層出不窮，其間美與丑、雅與俗、好與壞，交錯雜陳。創新與模仿永不停息地互動，有些時尚如過眼云煙，有些時尚會沉淀為經典。

請以“品味時尚”為題寫一篇不少于800字的文章。（70分）

要求：①角度自選；②立意自定；③除詩歌外，文體自選。

考題解讀

這是一個動賓結構的命題，不適宜把“品味”和“時尚”作并列結構來理解。“品味時尚”，可以把“時尚”作為廣義的文化現象來“品味”，也可以選取某種“時尚”的觀念、生活、事物來“品味”。“品味”的對象必須是“時尚”；寫作的重點應該落實在“品味”二字上。命題本身已經對“時尚”有了三個方面的“品味”提示，這很容易束縛考生的思維。但這僅僅是提示，優秀考生完全可以不受這種提示語的暗示，而寫出獨到、新穎的品評。

“品味時尚”這個文題，明顯傾向于寫作議論類文章。關鍵是對“時尚”怎么理解。命題“提示語”對時尚作了詮釋：“時尚表現為服飾、語言、文藝等方面的新奇事物在一定時期內的模仿與流傳”，這個提示語的關鍵詞是：新奇事物、在一定時期內、模仿、流傳。也就是說，“時尚”是一部分人在審美活動中的獨特創意和個性化追求，它是時興的，在模仿和流行中形成。“時尚”的主要特征應該體現在四個方面：審美，創意，時興，有人認同和追求。從社會學的角度來考量，時尚有突然流行的時新性和流動性，有一類人集體行為的自發性和群眾性等特點。因此，時尚可能突然產生也可能突然消失；有的時尚也可能沉淀為經典。時尚的層出不窮與經濟基礎、文化習俗、文明素養密切相關，因此，時尚會因時因地因人有別。時尚與人們的好奇心有關，與審美和價值取向有關。因此，時尚的變動常常標志著價值觀念的更替；時尚也就有了雅俗、好壞、美丑之分。時尚可以在日常生活中發生，也可以在人際交往或某些社會行為中發生。在通常情況下，政治變革和自然科學創新等，不列入時尚的范疇。

時尚追求與眾不同的個性，但必須有人模仿，又懼怕所有人模仿。時尚源于獨有的創意，但希望一時流行，懼怕長期流行。因此，時尚是一個非常復雜的概念，也是一個自我消解的概念。用哲學的語言來表達，某種時尚的極致就是某種時尚的消亡。用文學的語言來表達，時尚永遠在路上。

滿分賞讀

品味時尚

我最大的夢想就是買阿瑪尼回家當抹布使。阿瑪尼，時尚吧？世界頂級十大奢侈品牌之一。于是，時尚成了什么？成了不買最好的，只買最貴的。

第1頁（共6頁）

于是，我給這種買牌時尚下個定義，時尚的本質就是綁架女人的頭腦，然后索求男人的腰包。因為，女人嘛，就最懂得這種時尚，且最喜愛時尚盛開的兩種花：一種是有錢花，一種是盡管花。

女人之所以稱為花，其原因有二：一是花，會花錢；二是花，會凋謝的。

于是，花期一過，這種時尚之花就凋謝了。別怕，世上的大觀園里的花兒趕著趟兒呢！

我聽見花開的聲音了，超級女聲想唱就唱，而且唱得這么響亮，唱響了大江南北，紅遍了兩岸三地。于是，唱之時尚出現了，只要有了PK臺，報了名，上了臺，是騾子是馬都敢拉進去交換。聽的人嘖嘖贊嘆：這真是天使的聲音。我問問你，天使的聲音，天使的聲音，你聽過天使發聲嗎？

于是，這種唱之時尚我也給下個定義：愚者自愚，娛者自娛。

還有，我補充一點，這種唱之時尚還附帶了一個時尚的小產物：爆炸頭。現在進理發店，說我理一個板寸，或剪一個莫西干，理發師不笑得滿地找牙才怪。他笑你老土，然后給條時尚建議：來，咱們理一個流行的超女頭。瞧，多時尚。

頭之時尚，我也賜個定義：腦袋里的東西越來越少，腦袋上的花樣越來越多。

忙忘了手了，忙忘了手了，手現在也是一大時尚呢！手之時尚，地球人都知道，不就是博客嗎？不就是揮一揮手，不帶走千萬點擊率嗎？

甭管是草根博客，還是明星博客，寫著寫著就思念起文學。這里嚴重警告一下，博客不是文學，博客要是文學，作協該不干了，那一天該得進來多少作家啊！杜拉斯說：寫作，是一場暗無天日的自殺。我覺著，自殺未免也太奢侈了，因為這世上滿是生了病卻不想死的。我說寫作，其實就是使屁股適應椅子的藝術。至于你那博客，至多也不過是個時尚的現象，乳名叫“博之時尚”。

于是，這種博之時尚我還給配個定義：就是把所含口水的成分差不多的人集中到一個圈子里去吐。買牌時尚，唱之時尚，頭之時尚，博之時尚，咱們已品出了那么一點味來了，剩下的，就是咱們自己去消化了。記住，品味時尚，所謂的時尚，可以咀嚼，可以回味，但萬萬不能下咽，就像嚼口香糖！

【閱卷感言】

本文扣題緊，立意深。舉凡買名牌、寫博客、PK臺、爆炸頭，無一不是當今“時尚”。而作者所擬的精彩定義，往往一語中的，又是“品味”的集中體現。文章開頭讓人眼前一亮，結尾令人回味久長，中間由“口”而“頭”而“手”，銜接巧妙。作者出語警拔，行文從容。見識與文采俱高人一等，得滿分70分。

【滿分理由】

取材生活，理趣盎然。

一類文解析

品味時尚

江蘇考生

品味時尚，讓我們從“頭”說起。

小時候，最時尚的發型是平頭，那種發型讓人看起來精干、聰明。到了理發店，跟理發師傅說一聲：“就剃那個最時尚的！”理發師傅二話不說，在你頭上操家伙推來推去那么幾下，一個清爽的平頭就“新鮮出爐”了，走在大街上別提有多瀟灑。

時尚如同七彩屏，轉瞬間，就變幻了它的色彩。

平頭漸漸退隱，分頭則一下子涌現出來。大街小巷，隨處可見“時尚一族”，他們走著走著就突然那么一甩頭，讓那時尚的分頭分明出來，炫耀著。

這功勞恐怕還得益于當時流行的港片吧，周星馳、劉德華抑或周潤發時不時一甩頭，抑或一陣風吹來，分頭前的發梢飛揚，映襯著一張張帥氣的臉龐。嘖嘖，那個帥呀，那個時尚啊!于是總舵“平頭”蓄發以明“分頭”之志。

等我上初中時，平頭、分頭早就被時尚給辭退了。取而代之的，是“毛毛頭”。

記得我初次隨同學一起去理了個毛毛頭回家后，奶奶很生氣。倒不是生我的氣，而是生理發師的氣，她認為那個理發師可能剛剛出山，不會理發，她一定要去評評理??

正當我頂著一頭亂糟糟的頭發自我感覺良好時，同學對我說：你落伍了。我問同學，你的不也是毛毛頭，又有什么區別？他指出了細微之處，原來，他的頭發是豎著的毛毛頭，直指著天，像一根根天線。于是，為了時尚，我也豎起了一根根“天線”。

高三了，一團亂糟糟的頭發很是讓人煩惱，常常是幾個星期沒好好洗頭，一摸，頭屑紛飛，我們美其名曰：“下雪了”。

時尚，在高三這枯燥的日子里，繼續煥發著它的光彩。

某日，班長剃了個平頭，我們覺得他做作業時撓著平頭的樣子很酷，而且一撓那個“平頭”頓時停滯的筆又飛快起來，而且，不用常洗頭。

于是，畢業照上，我們班男生全是平頭。

“頭”的時尚還在繼續，翻看以前的照片時，想著那追趕時尚的心，會不禁一笑。

【閱卷感言】

這是一篇十分機智而又切合題意的記敘類文章。“品味時尚，讓我們從‘頭’說起”，開篇即頗具特色。行文由發型的變化寫出了不同時期人們追逐的時尚：小時候的平頭、分頭，初中時的“毛毛頭”、高三的平頭，貼近學生生活，極富生活氣息，體現了作者對生活的關注，不同時期又有所側重，語言簡練干凈，沒有旁逸斜出的枝蔓，又很風趣幽默。“新鮮出爐”、“蓄發以明‘分頭’之志”、“辭退”等語言，風趣中透出機智。更妙的是，行文從“平頭”始，又以“平頭”終，反映了時尚的輪回與“沉淀”。而在這種追逐和變化中，寫出了作者對時尚的感悟和品味，以小見大，敘述完整，表達形象。

【檔次評分】

綜合評分68分。

【提升點】本文要修改起來，確實比較難，因為這篇文章立意非常機智，語言非常有趣。如果硬要提升到滿分作文要求的話，就是思想認識更新穎一點，深刻一點，要能給人以更深的啟發。

二類文解析

品味時尚

江蘇考生

一縷金色的陽光透過窗戶，照射進了考場，我靜坐著以平息內心的洶涌。恍惚間，一抹淡紫色襲入眼簾，我的心在一剎那被吸引了。

她，我們的監考老師，著一身淡紫色的絲邊旗袍，勾勒出那窈窕美妙的身軀，一頭卷發，長長的，蜷曲著，卻烏黑發亮，煥發著青春與活力，映襯著那一如白瓷般圓潤光滑的肌膚，這是怎樣的溫婉女子，又是怎樣的衣服襯托出如此可人的氣質？“時尚”一詞便映入腦海。

忽然想起了考前在路途中遇見的小女生，著一件吊帶露臍衫，迷你牛仔小短裙，黑色眼影掩飾著這個年紀的稚嫩，但她卻依然追求著這樣的裝扮。其實這種現象早已不鮮，她們認為這是時尚，而我則不認為。我又凝視監考老師的那身旗袍，那東方女人的氣息再次襲來。

突然想起了張愛玲，這朵高傲的花，她靜靜地盛開在美國洛杉磯的客廳中。她沉睡著，睡去了，著一身旗袍，透著一骨子氣質，透著她作為女人的溫婉，在最后一次的展示，盡管她永遠地睡去了，但那一襲旗袍在人們腦海中永遠揮之不去，這怕是永遠的“時尚”吧！人們品味著，咀嚼著，仍有余香裊裊。是啊，年輪轉換，蘇青高唱著紅顏易老。世人皆知，但誰又體會著紅顏的辛酸，蘇青曾經紅徹了上海灘，但過后，她的名聲不復，她遍嘗盛極而衰的滋味，在某個巷子的邂逅，誰能知曉這從身邊走過的老太，便是當時的著名作家蘇青，過后，唯獨認出了她那一襲旗袍，那帶著永恒的“時尚”氣息的標記。

前段時間，剛看了一部電影。那個帶有東方古典特征的東方女子張曼玉著一身旗袍飾演了一個角色，沒有記住電影內容，也沒有記住名字，只記住了這個女子那一身旗袍，那樣清麗可人，美好曼妙，在腦海里定格，如此美妙，這旗袍，也許這才是真正意義上的時尚吧。

時間交錯，這些女子的身影交錯，最終定格在監考老師的身上，過去，現在的交錯，演繹著時尚??我細細品味，她那一襲紫色，溫婉清麗，品味著這時尚，緩緩忘記了考試的緊張。這時尚，如此可品！

【閱卷感言】

這是一篇寫得非常集中的典型文本。將品味時尚聚焦于已經成為經典的時尚——旗袍，由眼前美麗的監考女教師穿著的旗袍聯想到路上遇見的穿吊帶衫的小女生，引出旗袍時尚的氣息，接著通過張愛玲、蘇青、張曼玉三個片段，品出旗袍之永恒的時尚氣息。選材上時空交錯，首尾呼應，結構完整，顯示出作者較強的文章結構能力和語言表達能力。

【檔次評分】綜合評分60分。

【提升點】這篇文章圍繞旗袍將若干片段有機組織在一起，使文本具有了強烈的可讀性，但是每一個片段對時尚的分析都基本浮于表面，流于形式，缺少對旗袍之所以成為經典時尚的深入思考。不過不能求全責備，因為畢竟作者能夠寫成這樣，已經非常難能可貴了。其實在倒數第三段后面或者倒數三、四、五段每一段后面寫上一兩句話，文章立意就會深刻了。

三類文解析

品味時尚

江蘇考生

現代社會，追逐時尚的人越來越多，時尚風行。時尚為各種新事物在一定時期內的模仿和流傳。為了與時俱進，我們要學會品味時尚。

品味時尚，時尚是創新，是模仿。人類社會，由于創新而不斷進步，時尚就是一種創新，我們要學會接觸它。永不接觸時尚的人，只會抱著以前的條條框框，不敢越雷池一步。以前的方法或許已經過時，已經無法適應現代的潮流。所以我們要品味時尚，時尚中有突破，有進步，只有品味時尚，才能不斷創新，不被時代的潮流淘汰。

品味時尚，時尚是美丑、好壞交錯雜陳，我們要分辨它們。時尚是復雜的，其中有好有壞。我們要將壞的剔除，留下美的。我們不能盲目跟從時尚，一味盲從。我們要有自己的辨別能力。比如，年輕人喜歡跟從所謂的時尚，染發，穿一些稀奇古怪的衣服。這些對我們中學生是有害無益的。我們要區別出這樣的時尚，抵制他們。為了分辨美丑，我們心中就要有一個標準，這就是我們平時的道德規范和法律法規以及社會的主流意識，我們不能做超出這些規范的事情。品味時尚，就是要我們好好去品味，了解它，區別它，最后去其糟粕，為我所用。

品味時尚，有些時尚如過眼云煙，而有些時尚則會沉淀為經典。時尚變化之快，令人目不暇接。如此紛繁眾多的時尚，大部分都瞬間即逝，被人永遠地遺忘了。但其中之精華，則可以接受時間的洗禮，最后沉淀為經典。現在的經典，以前也是時尚。金庸的武俠小說，盡人皆知，電視、電影中根據它改編的層出不窮，已經成為武俠之經典。然而之前，也是一時之尚。品味時尚，我們要品出其精華，精華也許就會成為經典。時尚可以轉化為經典，我們要用賞析的眼光看待它，經典是經過時間考驗的，它有著頑強的生命力。品味時尚，品味其中的經典，經典之所以成為經典，正是因為它對人有益，人們不會忘記它，所以我們要多品味時尚。

時尚，它是一種創新，經過品味，發現其中的精華，這樣我們就可以不斷前進，不斷完善自我，充實自我。

【閱卷感言】

這篇作文代表了中學生作文的一種類型。如果乍一看，不偏題，不精彩，不難看，而且符合一貫的“基本分要求”，基本符合題意，中心基本明確，基本符合文體要求，結構基本完整，語言基本通順。但這也

暴露出中學作文教學的弊端，就是“作”文，而不是“寫”。全文圍繞提示語成文，缺乏自主構思立意的過程，認識不清，思維混亂，不少文句不通，前言不搭后語。第二段關于創新的論述牽扯生硬，第三段對美丑、好壞的理解也不清楚，尤其是用道德法則來作為分辨美丑的標準。第四段總體上來說尚可，但語句干澀混亂，表達纏繞不清。末段文意不通，且對前文幾乎沒有什么上升或總結。

【檔次評分】

綜合評分42分。

【提升點】將“集中、勻稱、有趣”尤其是“集中”作為文章的最高標準，要抓住自己的一點認識、一個由頭來集中成文。因為集中而深刻，因為集中而有深度。要學會分析，分析時要突出三個原則，一是要跳“貼面舞”，使對事例的分析始終與主題貼近；二是要跳“街舞”，活潑生動，喜聞樂見；三是要跳“太空舞”，要見別人沒有見到的，這樣才會有自己的個性思考，個性認識。

教

第四篇：2009年高考作文分檔解析與提升(天津卷)

學而思教育·學習改變命運 思考成就未來！

高考網www.tmdps.cn 2009年高考作文分檔解析與提升(天津卷)高考真題

閱讀下面的文字，按照要求作文。（60分）

當前，出生于20世紀90年代被稱為“90后”的青少年，越來越多地受到社會的關注。有人對他們贊揚嘉許，有人對他們表示擔憂，也有人認為他們是在以自己的方式詮釋自己的青春??不管怎樣，“90后”將擔當起社會和歷史賦予的重任。

請你聯系個人或社會實際，以“我說90后”為話題，寫一篇文章。

要求：（1）自選角度，自擬題目。（2）除詩歌外，文體不限。（3）不少于800字。（4）寫出自己的真情實感。（5）不得套作，不得抄襲。

考題解讀

這是一道陽光鮮活又充滿感召色彩的寫作話題，終于給學子們一個在十八年一搏的考場上自己說自己的機會，讓出生于90后的考生去寫他們自己的故事。話題開放，題意輕松，沒有各種附加功能，只需傾情投入，只管率真表白，我的青春我做主，不愁沒的說，不怕說不好，讓每個孩子都能酣暢淋漓地完成這篇神圣的“成人宣言”。“我說90后”的話題涵義廣闊，“人、事、物、情、景、感”無所不包，都是考生生活閱歷和思維能力所及，可以從容駕馭，信手拈來。時常所見的一句話輕松鋪展，看不見命題人殫精竭慮、如履薄冰的沉重痕跡。親切、寬松的寫作環境使“人人皆能寫，巧妙各不同”。而考生文才高低、情智多寡所體現的梯度，又符合高校選拔人才的初衷。總之，“涉水淺者見魚蝦，涉水深者見蛟龍”。關注人文情感，體現公平意識，無須宿構押題的引導意義盡可展現。

讓學生在成長中體驗反思過程，在感受中學會生存智慧的提升，去尋找人生的定位。“我說90后”的話題為考生搭設了一個思維空間廣闊的平臺，入筆為文較為容易，曾經動心的內心感受都可娓娓敘來，況且問題不限的寬容，生活感受的常態都可成為文中的素材，比起其他省市考題中的“剛性套子”，這是一種幸運。它可瀟灑，可飛揚，可靈動，生活氣息濃郁。

你想搭乘“我說90后”的列車講述一個感人肺腑的故事，可用記敘文的筆觸讓讀者記住文中那個人，那件事，回味著“90后”人情世故中的美妙；你想打開“我說90后”之窗告訴人們一個生存智慧的理念，可以亮出獨特的觀點，圍繞“90后”這個群體的個性等特征表現，如獨立、個性、自信、開放、樂觀、叛逆、張揚、任性、自我、極端、脆弱、浮躁??可在對比中議論，可在因果里探尋，可在實例中剖析，從中給人提供成長的反省；你想擁抱“我說90后”之軀敞開自己感念天地的情懷，可用散文來構思，緊扣“說”字，不受第一人稱的限制，筆走云泥，縱橫世間，讓文思文氣詩意盎然。既可以寫個人，也可以寫群體，還可以寫一代人??既可以追憶過去，也可以描述現在，還可以暢想未來??既可以展示優勢，也可以剖析不足，還可以辯證煉意。學而思教育·學習改變命運 思考成就未來！

高考網www.tmdps.cn

滿分賞讀

我很重要

天津考生

我是個純的“90后”，突然成了眾矢之的的人物，真的有點受寵若驚。

我敢說自己從來沒有聰明過，漂亮、可愛的字眼也與我絕緣，我甚至有些糊里糊涂，遇事就手忙腳亂，從沒有人肯多看看我。

我是上帝打瞌睡時制造出來的次品，只能站在沼澤地里遙望別的“精品”熠熠發光，渴望有一天成功會向我招手微笑。我能說我重要嗎？

可是當我坐進教室，幫同座把封面破舊的課本補得整整齊齊，使它們得以驕傲地陳列在課桌上；拿出書包中的水果分給別人，我聽到有人向我說“謝謝”；下課時聽我說著俏皮話，有人發出“哈哈”的笑聲；放學時，我飛快跳出教室看見很多人遠去了，但幾個好友還在等我。于是我覺得自己還有點重要。

當我行走時，腳下避開綠地，免得小草遭受折磨；我不經意把微笑投給別人，收獲的是一張張真誠的笑臉；我遇見一個可憐的乞丐，把自己從牙縫中省下的幾毛早餐費給了她；遇見酷似我奶奶的一位老人，我急忙過去把她沉重的籃子提上車。這時我開始覺得自己挺重要。

騎車外出時，我被撞倒了，正責怪自己車技太差，撞倒我的人非要帶我去檢查一下，于是老師知道了，同學也趕來了。“有沒有事，傷沒傷到？”同樣的問題被問了好幾遍。我帶著傷了一點皮的胳膊回到了家，比往常晚了一點，看見母親焦慮的眉頭，父親忙亂的身影，我變得不敢說自己不重要了。

夜深時，回顧著我一整天的經歷，考慮著90后的我是否重要？

我發現有必要認真地對待生活，對待學習。無論將來是做一名清潔工，還是司機，或是交通警察，都有它的價值，抑或那些明星、科學家，對國家都有重大的意義。于是我有了目標，并決定為自己的理想拼搏一番，努力將自己打造成“精品”。

現在，我覺得自己很重要了。

平日里，我們珍惜一粒米，一滴水，而我們是無數的米和水養育而成，肩負父輩的希望和期待，我們不能說自己不重要。

評價90后其實是外人的庸擾，90后的對錯得失、優劣強弱，我們自己知曉，因為成長的要素是自信。

自信已讓我知道——我很重要!

【閱卷感言】

借用畢淑敏的名篇題目“我很重要”來給自己壯勢揚威，認真思索自己的價值定位，不管別人是有意關注，還是無心評價，表現出一個有文化、有修養的青年人形象。自律、向上、有理想，不懈怠，集傳統美德和現代規范于一身，一種超越的自信給了擔憂愁怨的世人、社會一個回答：“我的青春我做主”。學而思教育·學習改變命運 思考成就未來！

高考網www.tmdps.cn 文章安排逐步深入，“我不重要——有點重要——挺重要——是否重要——我很重要”的結構線索穿透始末，貶抑升揚，起伏有變，使文章搖曳生姿，不拘一格。

雖然不是直接與世人的評價過招，但這宕開的曲筆更有味道。運筆風格與作者人格融為一體，謙虛質樸，善良無私，給讀者一個信服的理由：90后做人有自信。

語言平實夾帶些調侃，不喊口號，不說空話，言之有物，小中寓大。

選材角度有特點，平淡中見真情，瑣細里看人性。用日常所做的一件件小事體現出90后的優秀特質。

【滿分理由】講究布局，感染力強。一類文解析

我說90后

天津考生

緊隨“80后”的步伐，“90后”漸入人們的視線，一時響起褒貶不一聲音：“迷惘的一代”、“另類憤青”、“垮掉的一代”、“新新人類”??飽受爭議的“90后”，究竟怎樣來定義？“90后是自私的一代。”

這是多數人對我們的看法。毋庸置疑，“90后”的我們大都是獨生子女，被長輩們從小保護著，疼愛著，這也讓我們在與人交往中很少為他人著想。但是，這不代表我們只會極端利己而排斥旁人。

2008年汶川大地震，多少上課的學生被埋在廢墟之下，灰暗的天空下，斷壁殘垣，那些破碎的、滿是灰土但顏色鮮艷的文具盒和書本，似乎在告訴人們，從前這里的生機勃勃，現在已不復存在。廢墟之下，多少雙眼睛渴望看到藍天，多少雙手渴望擁抱親人，多少雙腳渴望奔跑跳躍。此時此刻，求生的欲望變得那么強烈，那么真實。面對生死，抗震小英雄們放棄先被救助的機會，甚至不顧自己的安危去救其他同學，他們的無私，贏得了更多生命的存活，他們是我們“90后”的驕傲。

他們，用自己的行動證實：我們，絕不是自私的一代。

“90后是頹廢的一代。”

因為降生在科技高速發展的時代，伴隨我們的不再是彈球、滾圈和爬樹，電玩、動漫和網絡成了我們的最愛，所以“玩物喪志”、“不可救藥”與“90后”劃了等號。這不是我們的錯！

日新月異的時代讓我們開闊了眼界，緊隨時代腳步，激發了我們更高更好的斗志和追求。2008年奧運會上，“90后”運動員作為運動場上的新生力量，用他們驕人的成績告訴這個世界：

我們，絕不是頹廢的一代。“90后是張揚的一代。”

或許，這是我唯一可以認同的外界對于我們的評價，但在世人眼中，這種“張揚”包含著貶抑的自我和狂妄。“80后”的理想或許自我，但正是他的不羈和挑戰，成了“泡泡網”的CEO，成了“中國十大創業新銳”。“80后”的韓寒或學而思教育·學習改變命運 思考成就未來！

高考網www.tmdps.cn 許狂妄，但正是他的不屑和犀利，他成為了文壇不可忽視的作家，成為了涉獵廣泛的文藝新星。自我和狂妄只是我們面對世界、面對自己的方式，請世界包容我們張揚個性，容許我們在這個圓滑的世界保留一些小小的棱角。

他們，用超越的勇敢表明：我們，絕不是垮掉的一代。“90后”——正在成長的一代人。請世界給我們一點時間，讓我們繼續歷練，不用多久，我們一定會以主人翁的身份，主宰這個世界！

加油，“90后”！【閱卷感言】

直接入題，不加修飾。以社會評說作為引論，明快簡潔。

非常清晰的結構層次，提煉有代表性的三個說法為相對獨立的論述中心點，有理有據地展開思考。作者能辯證地分析問題，論據材料貼切真實。由汶川地震的小英雄到奧運會選手的表現，讓90后的成長形象逐漸走進讀者心中，也使主旨觀點逐步加深凸現出來。

類似片斷的分鏡頭論述，集中了三個不同角度的分論點，一氣呵成，邏輯嚴謹，最后水到渠成，抒發情懷：“請世界給我們一點時間，讓我們繼續歷練”。

行文中整句與散句兼使，對比與比喻合用，字詞間跳動著活潑的旋律，具有感染色彩。【檔次評分】

一類上。內容19分+表達18分+發展19分-錯別字1分=55分。

【提升點】話題作文的題意范圍很大，如果不機智地選取一個較小的入口切入，寫起來會顯得松散，或文章不豐滿。另外，與其他考生在擬題上沒有刻意區別，會失去獲得賞識得高分的機會。二類文解析

做個簡單的“90后”

天津考生

世界很精彩，生活很無奈，已讓多少高三學子在跋涉題海中心靈麻木。但你知道嗎，校園內外，你的周圍，有著這樣一些人在執著地追求那屬于自己的寧靜與自由，簡單與灑脫，他們的口號是：做個簡單的“90后”。“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。”他們如雪地里傲然挺立的一枝梅花，如池塘里出淤泥而不染的一朵青蓮，猶如萬綠叢中露出的一點粉紅，他們就是那么與眾不同，獨樹一幟。他們的個性蓬勃向上，激情似火，心靈純潔又簡單。他們討厭復雜與煩瑣，沒事時口中總會拋出一句“簡單就好”??“若非一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。”高中生活簡單得枯燥乏味，他們每天奔波在無法選擇的“兩點一線”上，他們的課程表數日不變地重復著語、數、外。一個共同的愿望深埋在他們心底，為了明天的美夢成真，他們適應并接受了這種簡單，并愿意為之付出努力。“小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花。”高中生的思想感情同樣簡單并且敏感。讀《紅樓夢》他們會為林黛玉、賈寶玉而落淚，讀瓊瑤，他們會為她筆下蕩氣回腸的愛情而感動，讀三毛、余秋雨會為他們文筆的大氣灑脫，觀點的尖銳深刻而嘆服，讀網絡學而思教育·學習改變命運 思考成就未來！

高考網www.tmdps.cn 寫手痞子蔡的小說，他們又會為他的機智幽默而喝彩。新世紀的高中生就是這樣，因為簡單所以喜歡，毫無任何功利。“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。”高中生的理想看起來簡單實則偉大，他們不害怕自己渺小，只要能給別人光明與關懷就可以。因為他們深知一根小小的火柴，可以燃亮整個星空；一片小小的綠葉，可以傾倒一個季節；一滴小小的水珠，可以飛濺起整個海洋。他們不怕自己能力微薄，只要對社會有所貢獻就很開心，就會為自己感到驕傲，自豪。

看！這就是新世紀的高中生，他們的一切一切都是那么簡單，他們是在簡單中成長起來的。他們崇尚簡單，向往自然。他們熱情奔放，富有活力。我們應該去珍惜他們的這一切！一遍遍去呼吸他們的靜，感受他們的美，體會他們的真，領悟他們的簡單??

做個簡單的“90后”，你能說不好嗎！

【閱卷感言】

切入角度新穎。紛繁復雜的歲月卻追求簡單，多彩豐富的生活卻獨守寂寞，這種抑揚互動的構思成文是本文的獨特之處，道出了一天到晚拼殺在書山卷海中的高三學子的生活感受。

不為燈紅酒綠、物欲橫流的外界紛擾，只因心中有個美麗的夢；不愿停留在父輩的搖籃里享受人生，期待自己創造精彩。表現出將簡單追求到底、大氣不凡的風輕云淡的個性情懷。簡單的背后蘊含著多姿多彩的生命追求，這樣的“90后”必將是明日的棟梁。

行文脈絡通暢。文中人稱變化不一，更顯靈動自如。自己寫自己，心口如一，洋溢著一股濃烈的青春氣息。語調輕松，結構精巧，考場成文受限制因素較多，一氣呵成，已屬難得。

【檔次評分】

二類上。內容18分+表達17分+發展16分-錯別字1分=50分。

【提升點】比較刻意追求詩意鋪排的句式，多少影響了一些文意的深刻。在詞句上雕琢的痕跡過重，這是近年已不太受賞識的一種行文形式。三類文解析

零度愛戀

天津考生

高三，我終于蓄起了發，學業的繁重使我無暇去打理自己的頭發，只能任由它“剪刀理不盡，月月都長長”。

酷暑收斂了它不可一世的霸氣，帶著它擾人的蟬吟蟲鳴，又開始西行漫游了。秋風乍起，我敏感的頭發早已在輕舞飛揚了，縷縷青絲伴著陣陣桂花的芳香掠過我的眼角，拂過我的臉頰，是如此愜意，將夏的余熱消散殆盡。

臨窗而坐，不經意間，幾撮調皮的頭發鉆進我的嘴角，擋住我的視線。我習慣地理了理，但眼前的那幾撮似乎還很留戀，我便向上輕輕地甩甩頭。就在那一刻，眼睛望向天空的那一刻，映人眼簾的是怎樣的清澈純美的藍啊!廣大而包含學而思教育·學習改變命運 思考成就未來！

高考網www.tmdps.cn 一切的冷色調，輕柔而唯美的白云恰到好處地點綴于其中，散發著溫柔的氣息，渾然天成夢色絕塵的壯闊，無疆無界地延伸著。我掉進了藍天和白云中，我滿眼滿心都是白和藍。

我徹徹底底地愛上了藍天白云。每次課間，摘掉沉重的眼鏡，空氣中回旋著廣播里飄出的輕柔鋼琴曲，我趴在窗臺上，仰望那片藍。這是我一個人的世界，沒有課間的喧囂與躁動，我似乎插上了夢的翅膀，飄動著如羽翼般的發絲，在藍天中翱翔。我再也感覺不到“天地之別”，那片藍伸手可及，我和它的距離只是零。我覺得，這時自己久蒙塵垢和不堪重負的心靈，突然浸入一片慰藉之中。就像經歷了夏秋之后的水仙，重新浸入清水中，心智舒展，活力洋溢，輕輕松松地抖落了滿身的疲憊與困乏。

也有陰晦的時候，取而代之的是一片沉沉的灰色，如同貪婪的老鼠要吞噬整個天空。我不會失落與不安，因為我確信，每一次的陰晦，是在醞釀下一次的藍；而每一次藍的出現，就是我心中幸福的全部內容。

純潔簡美的東西越來越少了，人們往往為了追求多余的物質，破壞或忽略著周圍一切美好的自然事物。在這桂花飄香的日子里，那片藍帶給我乃至所有熱愛大自然的人，不僅僅是一份恬淡從容的慰藉，更是由衷地對大自然的一種愛戀和感謝。

【閱卷感言】

因為學業的繁重，高三的孩子確實“無暇去打理自己的頭發”，一種被壓抑的無奈縈繞在紙面上。欲揚先抑的安排告訴讀者，文章的用意并不在此，而是襯托出“愛戀”的對象，謀篇構思很機巧，預留了一個懸念，待推動行文后，讓你慢慢品味。

情感上是自然的，表達上是隨意的，多少有點小資的味道。發現一種自己欣賞的“藍天白云”之美，感謝大自然賦予的恬淡從容，珍愛這份幸福感受。【檔次評分】

三類下。內容14分+表述13分+發展12分-錯別字2分=37分。

【提升點】考場上的作文，不能自說自話。此文旁若無人地抒發個性的情懷，從自己的世界去看人生，只從喜歡大自然，親近大自然這一個角度顯得立意狹窄些。因為大自然的眷顧和美麗，給拼搏中的高三帶來什么，又讓生命受到哪些啟迪，這是作者立意時忽視的關鍵之處。

盡管文面很美，語調清新，小女生文學特征明顯，但高考是“成人禮”時的一篇人生宣言，不是任性地拋開試題要求和暗示，鋪就800字就能過關。四類文解析

人生無草稿

天津考生

張愛玲說，生命是一襲華美的袍。我要說，人生不是兒戲。人生，不可能是孩子在墻上的信筆涂鴉；人生，也不可能是電腦中可以隨意刪除的文件。面對血肉模糊的慘景，肇事司機能說“下次不會了”？面對一個失敗的手術，外科醫生能說“重新來過吧”？每一次事故都會在你的人生中留下污點，每一個失誤都會學而思教育·學習改變命運 思考成就未來！

高考網www.tmdps.cn 在你的人生檔案中備份。因為人生無法重來！同樣的事你不會經歷兩次，同樣的人你也不會遇到兩個。人生，不會給你從頭再來的機會。人生，如揚帆起航的船，一旦起錨，就不會回頭；人生，似滾滾前行的車輪，一經開動,就不會停止。自從呱呱墜地，人生就朝著它的軌道前行，其中的點點滴滴，都記錄在案，無法刪除，除非不為。

人生無法預測，于是我們只能時時留心，盡量說好每一句話。“君無戲言”是一種美德，“一言九鼎”更是一種操守。一句話，可以成就一個人，也可以毀滅一個人，這絕不是危言聳聽。父母的一句話可以讓孩子離家出走，丈夫的一句話可以讓妻子含恨自殺。更不用說歷史上那一句句讓人熱血沸騰的起義口號，曾讓多少人為之獻身不悔；也不用說人類的先哲們那一句句讓人刻骨銘心的至理名言，成了多少人一生的座右銘。然而，說出去的話，潑出去的水，是收不回來的。所以，話不是不可以說，而是千萬不能亂說。

人生不能失敗，于是我們只能處處留意，盡量走好每一步路。項羽，自刎烏江，難道不是一念之差？吳三桂，“沖冠一怒為紅顏”，難道不是一著走錯？走錯一步，便是萬劫不復；走錯一步，便是遺臭萬年；走錯一步，便是一個異樣的人生。一失足成千古恨，這是前車之鑒；三思而后行，這是亙古不變的真理。我們走錯一步，雖不至山河破碎，生靈涂炭，但對于我們自己而言，卻是至關重要的。走錯一步，可能要讓我們付出一生的代價。

人生，可一而不可再，可遇而不可求。誰如果敢游戲人生，人生也會把他游戲。假如我們是一個醫生，“健康所系”是一種責任，“性命相托”是一種信任。我們不能把工作當兒戲，我們更不能視人命如草芥。推而廣之，我們做什么事，干什么工作，都應該負起我們的責任。誰也不想在人生的檔案上留下污點，誰又愿意在生命的旅途中遭遇陰霾——因為人生無草稿。【閱卷感言】

作者擬出的標題是“人生無草稿”，似乎能和“90后”的成長沾點邊。細細讀完這篇作品，我們會發現兩大失誤點：

1.不能緊扣所給話題材料進行論述和構思。套用一句張愛玲的話后，又擺出生活現象，點出有關人生的思索。

假如僅從全文反復強調青年人時時留心說好每一句話、處處留意走好每一步路兩方面來談“人生可一而不可再，可遇而不可求”的道理，此文也有些可取之處，所以，沒有將它放置到更低的檔位中。

2.結構較散。每個段落基本獨立設置，文章主體部分可看成是并列式結構，但不論是引用名言或是敘述事例，或給以說理，相互之間都體現不出其中的聯系，沒有針對性的銜接。【檔次評分】

四類中。內容12分+表達12分+發展10分-字數不足2分=32分。【提升點】集中一個問題來談。“人生”是個較寬的議題，深淺空間不易把握，往往會因此駕馭不住文章。段落層次之間要有過渡的結構句，使行文嚴謹，銜接中自然貼切，不顯生硬。學而思教育·學習改變命運 思考成就未來！

高考網www.tmdps.cn 以90后為話題 寫篇作文

90后，一個令人耳目一新的詞語。沒錯，我們就是90后，是飛翔于藍天里的雛鷹；我們是90后，是掛立在綠樹上的嫩葉；我們是90后，是躲藏在花叢中的嬌蕊；我們是90后，是奔跑在草原上的馬駒；我們是90后，是生長在天地間的快樂精靈。或許，我們很嬌小，可能，我們很脆弱，但我們會茁壯成長、吸收精華，成為生命的主人。

90后都處于精神高度緊張的學習狀態，我們的學習會隨著我們年齡的增長而進步嗎？對于這個問題，很多90后會自信地回答“是”，但也有不少90后缺乏信心。對于那些自信的90后，我只是希望他們能夠保持，對于這些學習不怎么樣的90后，我有太多感慨。學習差了，沒關系，加把勁，還可能會好轉，但是，如果對自己失去信心，從而停止前進，那真的是無藥可救了。不知你是否聽過這樣一句話：逆水行舟，不進則退。學習就像逆水行駛的小船，要不斷進取，不斷努力，才能劃到上游，如果不努力向前，就只能是后退。想必，匡衡鑿壁借光的故事大家都知道吧！匡衡是西漢時期一位有名的文學家，匡衡小的時候家境貧寒，買不起油燈。為了能在晚上讀書，匡衡鑿通了鄰居文不識家里的墻借光讀書。終于，匡衡取得了大成就，被封郎中，遷博士。如此看來，學習是要付出努力的，只有努力了，才會取得大成就。

有了成就，我們是否記得他們——為你操心的父母

絕大多數90后都是嬌生慣養，在家里是小公主、小皇帝，父母則成了忠實的仆人，全心全意地為主人服務——你別笑，我可不是在開玩笑，這完全是有根據的事實。你是否這樣想過：當我舒舒服服地賴在床上時，父母在做些什么？當我津津有味地看著電視時，父母在做些什么？當我悠閑自在地聽著音樂時，父母在做些什么？父母一直在勞動，為你的快樂生活勞動著。你有想過給剛下班的父母遞杯茶嗎？哪怕只有淡淡的茶香，對父母來說，也是濃郁的。你有想過為剛坐下的父母捶捶肩嗎？哪怕只是輕輕地揉捏，對父母來說，也是舒服的。你有想過幫忙碌的父母分擔分擔嗎？哪怕只能生疏地刷刷碗，對父母來說，也是欣慰的。你有想過孝敬孝敬自己的父母嗎？作為一名90后，應該是體貼父母的，會時刻為父母考慮。父母太寵著我們，就是溺愛，但我們要在蜜糖罐中體會到生活的苦

90后，任重而道遠啊！媽媽常說，我是她的希望，媽媽希望我努力學習，為祖國做貢獻。媽媽還告訴我，要盡忠報國，成為社會的接班人。成為社會的接班人——多么艱巨的任務啊！這任務竟扛到了我們肩上，既然祖國把這個使命交給我們，我們就應該對未來充滿信心、對祖國盡到責任。每個90后都有只屬于自己的理想，要在理想的基點上行動起來、堅持不懈，才能為祖國添光彩。要談起理想，還是比較簡單的，只要清楚它的利益就行。但要想做到堅持不懈，還需要努力。

雖然困難，但我們的90后是不會被任何困難壓倒的。在90后眼里，困難不過是一塊小石子；在90后眼里，困難不過是一個小水洼；在90后眼里，困難不過是一點小浪花；在90后眼里，困難不過是一滴小雨點；在90后眼里，困難不過是一陣微風。在90后眼中，困難追不上我們的步伐。即使它擋在前面，我們也會把它甩遠。在90后看來，正確對待困難，事情會變得簡單明了，或許，樂觀面對困難，我們會破繭而出，化作蝴蝶。

如果你還是對困難有所恐懼，那我就給你講講牛頓的故事吧！牛頓出生在英國的普通農戶家中，自幼喪父。在他3歲時，母親改嫁，把他交給舅舅撫養。牛頓學而思教育·學習改變命運 思考成就未來！

高考網www.tmdps.cn 小時候并不聰明，學習成績也不怎么好，但他酷愛手工，喜歡制做模型，在這一方面也取得了一些成績。他讀大學時是29歲，比一般大學生大了四五歲，同學們也因此嘲笑他。但牛頓在這種諷刺下越發努力，成為了聞名一世的科學巨人。他還說過這樣一句話：勝利者往往是從堅持最后五分鐘的時間中得來成功。沒錯，堅持我們的夢想，向成功的海岸靠近！去體驗成功路上的辛酸痛苦！

我們90后的世界是絢麗的，我們90后的特點是顯著的，我們90 后的任務是艱巨的。我們要自豪地向全世界大聲喊出：“我是90后！”

第五篇：2009年高考作文分檔解析及提升(江西卷)

2009年高考作文分檔解析及提升（江西卷）

高考真題

閱讀以下材料，按要求作文。（60分）

今年3月25日，在國人的強烈反對聲中，佳士得拍賣行仍將圓明園非法流失的兔首、鼠首銅像在巴黎拍賣。某藝術公司總經理蔡銘超高價拍下這兩件文物，但事后拒絕付款，造成流拍。

對此，輿論一片嘩然。有人稱其為民族英雄，有人認為這是惡意破壞規則，還有人認為??

你對蔡銘超的行為有什么看法？請據此寫一篇文章。

要求：（1）必須寫議論文。（2）題目自擬。（3）立意自定。（4）所寫內容必須與給定的材料相關。（5）不少于800字。

考題解讀

本題有三個限定：材料限定為圓明園獸首拍賣事件，文體限定為議論文，論題限定為對蔡銘超使獸首流拍行為的看法。可以說，今年命題的限制性又有了進一步的增強。

但是，這道限制性很強的題目同時又具有很強的開放性。因為，對蔡銘超的行為，你既可以贊成，也可以反對，可以說三道

四、評頭品足，可以橫挑鼻子豎挑眼。這最近一次的圓明園獸首拍賣事件發生在今年3月，是一個時事熱點，但由于事件本身比較復雜，關涉的方面甚多，考生對此多半是略有耳聞，卻并不完全清楚事情的來龍去脈。也許正是有鑒于此，命題人便在考題中對事件做了最精練的概括，即便考生事先對這件事全不知曉，只要重點關注命題材料中“國人的強烈反對”、“圓明園非法流失的兔首、鼠首銅像”、“拒絕付款，造成流拍”、“民族英雄”、“惡意破壞規則”等關鍵詞，也就完全可以形成自己對蔡銘超的行為的看法，所以，試題中對命題材料的限制，對不少考生來說同時又具有提示的意義。將文體限定為議論文，這在江西省的高考命題中還是第一次。由于種種原因，一部分考生對寫議論文的準備不足，因此，有的考生寫出來的仍是那種抒情味很濃的散文，或者是一種不能列入任何規范文體的“四不像”文章。還有少數盲目出新的考生，寫成了辯論實錄、人物專訪一類的文章，用力很多，但不合命題要求。文體不合，是造成部分考生作文失誤的重要原因。

相對于材料限定與文體限定，這道試題最為關鍵的限定是論題的限定。能否緊緊圍繞對蔡銘超使獸首流拍行為的看法來行文，成為這次考場作文成敗的一道分水嶺。凡是能緊緊圍

繞對蔡銘超行為的看法作文的，不論怎樣立意，只要思路清晰，持論有據，言之成理，都可以得到較為理想的分數；而如果只把題目中給定的材料當作引子，從中引出“愛國”、“誠信”、“規則”之類的話題之后，就將對蔡銘超行為的評價拋到一邊，只作空泛的抒情、議論，或者另立泛論佳士得的所作所為、文物保護、國家關系、精神文明等論題，則屬不合題意。所以，這次作文既是對考生審題能力的一次挑戰，更是對考生由表及里、由此及彼的分析說理能力與辯證思維能力的一次檢驗。

滿分賞讀

莫讓“規則”迷人眼

江西考生

悲哉！竟然有人認為蔡銘超的行為是惡意破壞規則！

如果說蔡銘超的行為也要被社會輿論攻擊，那么，社會的公理何在？

難道我們能眼睜睜地看著別人到我們家里偷東西，然后無可奈何地看小偷把東西賣掉，把錢塞進錢包嗎？

難道我們能直愣愣地站著，讓他人帶著槍炮，侵略我國土，殘害我國民，掠奪我財寶，胡作非為嗎？

不，不，不，我們不能容忍，我們要用我們的智慧，爭取維護我們應有的權益，不能被一些所謂的“規則”迷亂了雙眼。

只有用智慧與惡勢力作斗爭，才能維護生命的尊嚴與榮譽。“譯書尚未成功，驚聞殞星，中國何人領吶喊；先生已經作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨。”

在那個“滿耳是大眾的嗟嘆，一年年國土淪喪”的風雨飄搖的時代，魯迅以筆為匕首投槍，直刺入黑暗的心臟，喚醒麻木的國民。然而，正是因為這樣的愛國愛民的行為，魯迅卻一次次遭到反動政府的緝捕。面對危難，魯迅沒有愚蠢地恪守所謂的規則，而是以匿名、化名等方式繼續他的吶喊。他說，“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”的信念支撐著他；他說，“寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅”的斗志鼓勵著他。

只有用智慧去破壞那些所謂的規則，才能維護我國的榮譽和利益。

佳士得拍賣行所拍賣的珍貴文物兔首、鼠首，本來就是我國的，我國對它們擁有毋庸置疑的主權。而他們是通過戰爭從我國掠奪過去的，他們挑起的戰爭對我們造成的災難且不說，現在還要拍賣掠奪所得的贓物，這不是對我國主權的惡意挑釁嗎？這不是宣揚侵略戰爭的魔力嗎？蔡銘超用他的智慧拍下文物，維護了我國的榮譽、利益。

偉哉，壯哉，民族英雄蔡銘超！

很難想象，如果我們只能眼睜睜地看著小偷進門偷東西，社會將會混亂成什么局面；很難想象，如果我們只能無可奈何地看著一件件國寶被拍賣，收回流失在海外的珍貴文物將是多么遙遙無期，中華民族何以自信地屹立于世界民族之林？

莫讓“規則”迷人眼，用我們的智慧，為我們的生存發展贏得應有的權益與尊嚴，構建一個更加美好的世界！

【閱卷感言】

因為文體與論題的雙重限定，今年的江西高考作文可謂“戴著鐐銬跳舞”，因此，完全與題意吻合而又說理透徹的佳作頗難尋覓。如果說一類文是百里挑一，滿分卷就是千里甚至萬里挑一了。對于蔡銘超使獸首流拍的看法，不外乎贊成與反對兩種態度，擁護者多贊其愛國，反對者則多斥其違規。但是，僅僅作這樣簡單的是非判斷是很難獲取高分的，要想出類拔萃，就要獨具慧眼，要有超越他人的敏銳、深入的思考。《莫讓“規則”迷人眼》的作者，提出了蔡銘超打破非法拍賣的行規是一種智慧的獨到見解，可謂在見識上高人一籌；文章又以魯迅先生用匕首投槍一般的雜文與舊世界、惡勢力抗爭的例證與蔡銘超的行為作類比，有力地論述了某些“規則”并非至高無上的法則這一道理。這篇習作的成功告訴我們：即便同樣是就事論理，也有眼界的高下與蘊蓄的富貧之別。本文作者不僅見解深刻，而且筆端飽含情感，又能將自己平常積累的素材與考場作文的論題融為一體靈活運用，能在數以十萬計的考生中脫穎而出，也就合情合理了。

【滿分現由】

情感激越，見解獨到，情理交融，文筆洗練。

一類文解析

且慢，蔡銘超！

江西考生

前一陣子，佳士得拍賣行拍賣我國圓明園流失的鼠首、兔首一事，鬧得沸沸揚揚。其后，蔡銘超高價拍下文物又拒絕付款，致使流拍，更是引起了國內輿論一片嘩然。眾說紛紜，褒貶不一，在下細心思量之后，欲道一聲：“且慢，蔡銘超！”

此言一出，唯恐千夫所指，遭部分國人謾罵，給我扣上一頂“不愛國”的帽子。還勸我國人理智對待，少帶入狹隘的國家、民族情感。

有人稱蔡銘超為民族英雄，我也可以理解。畢竟兔、鼠二首銅像是我國圓明園非法流失的文物，我阻止我的東西被非法拍賣也有錯？哪怕是拿回來也不為過啊！再者，列強當年侵略中國，掠奪我國寶，實為奇恥大辱。今又非法拍賣，實在欺人太甚，太不尊重我國13億

同胞的情感！不雪此恥，何以為中國人？因此，不少人稱蔡銘超為民族英雄，本人還是可以理解的。

可你蔡銘超在媒體面前嚷嚷什么“這是每一個中國人都會做的，只不過是我有這么一個機會，我只做了一個中國人應該做的事??”這我就太不理解了。國人夸你蔡銘超是民族英雄，你還真的以為自己是民族英雄了嗎？整得一番話跟“感動中國人物”獲獎感言似的。我要對你說一句：“且慢，蔡銘超！”

古人云：“吾日三省吾身”，今兒個我幫你一起反省反省。“行有行規”，是任誰都懂得的道理。偏偏你個愣頭青拍下文物又拒絕付款，致使流拍，這破壞了拍賣行的規則。我倒想問問，假如人們都像你一樣 競拍，天下的拍賣行還辦不辦了？社會要沒有了法律約束，又或者公民隨意踐踏法律，視法律為無物，豈不亂成一鍋粥？又何談和諧社會？

再者，我國幾千年的文化傳統講誠信，“一諾千金”的故事也沒少聽，偏偏是你不知誠信為何物，竟讓我國人蒙羞！

再說，以非法手段奪取非法競拍之物，與以暴制暴何異，國家社會談何“以德治國”與“依法治國”？

且慢，蔡銘超！也請國人理性地認識蔡銘超的這種行為，站在歷史的角度，客觀而公正地評價蔡銘超！

【閱卷感言】

本文觀點鮮明。以“且慢，蔡銘超！”為文章標題，亮出了對蔡銘超行為的否定態度。開篇處，對于佳士得拍賣行拍賣我國圓明園流失的鼠首、兔首一事復雜的背景，文章沒有多去糾纏，而是單刀直切入對蔡銘超行為的評價分析。第3段說“有人稱蔡銘超為民族英雄，我也可以理解”，以退為進，先揚起一筆，為下文對蔡銘超的批評蓄勢。批評主要從要誠信、要理性、要講規則的角度來闡述，也可以稱得上是有理有據。但是，相比較而言，文章本應增加力度的后半部分相對顯得比較單薄，對蔡銘超違規行為的批評分析不夠具體透徹。作者的文風原本比較辛辣，言辭亦頗為老到、犀利，但與前半部的幽默從容相比，后半部的聲聲質問雖咄咄逼人，卻似給人底氣不足之感。

【檔次評分】一類中。54分。

【提升點】本文的修改主要應從后半部著力，要求分析更深刻，說理更透徹。原文批評蔡銘超的行為時說了些“何談和諧社會”、“談何‘以德治國’與‘依法治國’”之類的話，說得都不夠貼切，不能完全服人。修改時可具體分析使獸首流拍的弊端，可從注意國人形象與

國際影響，或是不必好勇斗狠、爭一時之高下等方面入手。也可補充能證明自己觀點的正反論據，與蔡銘超的行為作對比或類比。若說得合情合理，會使文章內容充實且說服力更強。二類文解析

民族尊嚴的天平

江西考生

在外界褒貶不一的議論聲中，蔡銘超堅持住了。無論別人如何說，在我眼中，他是英雄。在民族大義的天平被人傾斜時，他勇敢地站了出來，用行動告訴國人，在維護民族正當利益面前，我們絕不后退！

是的，維護民族正當利益，就是維護這個民族在世界之林的立身之本。如果一個民族連維護自身正當利益的勇氣都沒有了，那這和當年被凌辱的中國有什么區別？

一百余年以來，欺辱我們的外國軍隊有英法聯軍、八國聯軍、日本侵略者??這個名單還可以開列得很長。哪一次不是因為中國人的軟弱和委曲求全才使得民族之利益被外族剝奪，使中國到了亡國的邊緣？悲夫！

但是，一旦國人挺直了腰板，一切便又有了生機。為了民族大義，共產黨趕走了日本侵略者，趕走了國民黨反動派，中華民族從此站起來了！為了民族大義，解放軍北上朝鮮，南下越南，趕走了美國侵略者。為了民族大義，更為了世界大義，中國派出的聯合國維和部隊在世界上建立了輝煌的戰功。

如果國人心中沒有“民族大義”這四個大字，這一切能得以實現嗎？

維護國人的正當利益，靠什么？絕對不是空洞的口號，而是十三億人心中的民族責任感和一點一滴的實際行動！

現如今，在這個號稱和平的年代里，佳士得拍賣行仍將圓明園非法流失的文物進行拍賣。蔡銘超站出來了，你說，我們能不支持他么？是的，也許有人會說他惡意破壞規則；但是，在這本來平衡的民族天平上，佳士得拍賣行使之傾斜了，現在，為了讓天平重新平衡，蔡銘超這樣做難道有錯嗎？如果世界上還有公平的話，佳士得在天平上放了一個超重砝碼，那我們也能！一句話，在維護民族正當利益面前，我們決不后退!

不后退，中國人趕走了日本侵略者、國民黨反動派，才站起來了！不后退，中國人才趕走美軍，恢復了和平！

現在我們一樣不后退！

【閱卷感言】

這是一篇優點與不足都比較突出的文章。它的優點，是能嚴格遵守考題的三個限定，觀點鮮明，中心明確。審題立意是決定高考作文成敗的第一道關口，作者順利地通過了這一關。文章一開篇便宣示“在我眼中，他是英雄”，文章從“維護民族正當利益”的角度立論，回顧了從英法聯軍火燒圓明園開始中國近現代史諸多重大事件，于筆端融入了自己的情感。然而，本文的分析議論存在簡單化的傾向，在例證的選擇和類比上顯得不夠妥帖。因為，佳士得拍賣行的行為雖然傷害了中國人民的情感和尊嚴，但畢竟不能將他們與歷史上的侵略者、反動派相互等同。寫議論文，需要更多入情入理的具體分析，而不能用呼喊口號來代替嚴密的論證。

【檔次評分】

二類下。46分。

【提升點】本文的提升點，在于克服議論的簡單化傾向，應圍繞蔡銘超使獸首流拍的事件本身，進行入情入理的具體分析。比如反駁關于蔡銘超“惡意破壞規則”的批評，可以像第一篇滿分作文那樣，找出他這樣做的依據與理由；為什么說蔡銘超的行為合乎“民族大義”，也要就事論理，說出個子丑寅卯來。

三類文解析

變味的拍賣

江西考生

是什么來得悄無聲息，卻激起所有的色彩輕舞飛揚？是什么走得不留痕跡，卻留下飄垂的金黃？是什么來得悄無聲息，卻為沉寂的大地織出潔白的夢想？孩童指著風箏：是風；船長指著大海說：是羅盤；商人說，是誠信。

誠信，古往今來一直備受成功人士的追捧。但當看到變味的“拍賣”，材料中的蔡銘超，在我看來，的確是少數人士缺少誠信的一位代表。正是因為缺少誠信，事后拒絕付款，造成流拍。

誠信正如孩童時代放風箏的風，船長駕駛巨輪的羅盤，商人成功經營的法門。人生中有了誠信，便不再像是野草的茫茫中呼嘯著的干燥的風，低壓的暗云下唱著單調的歌的東流的水，而是在天空中搏擊風雨的鷹群，是面朝大海，春暖花開，是門外有幅巨畫——名叫自然的豁達。

回望歷史長河，江漢燦爛，那里閃爍著誠信的極光。我打開屏幕，看望和我一樣正在科舉的考生，在威嚴的封建制度體制下，考生大都很誠信，因為沒有現代人如此繁多和高超的作弊技巧，在那個時代，誠信考試已是一種風范，一種司空見慣的現象。

既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程，哪怕身后襲來寒風冷雨，我也擁有了誠信。記得有這樣一個故事，講一個女大學生在招聘會上，當然這個女大學生的競爭優勢不是很明顯。主考官問的全是一些常人難以理解或是稀奇古怪的問題，一些人由于出于應付不懂裝懂，而這位其貌不揚的女大學生正是因為誠信，不愿欺騙主考官，在最后，主考官錄用了她。會后，有人問主考官為什么錄取她，主考官給出的解釋是：我提出的問題都是沒有答案的，只有她講誠信，所以我決定錄用她。

或許大家都聽說過這個故事，但我是想讓大家明白一個道理：“擁有誠信，成功會向你走來。”正如卡耐基先生說的：和一個人打交道，最重要的就是誠信。

或許大地曾經一片蒼茫，或許變味的拍賣曾經橫行于世，我相信，缺失誠信的國人只是少數。

人生漫漫，不記得曾有多少雨飄在胸前，多少風響在耳畔；卻依然記得，擁有誠信，風雨過后，前面將是通向成功的康莊大道，登上山頂，腳下便是積翠如云的空濛山色。挺過磨難，生命的大道會因你的延伸而拓展。

【閱卷感言】

作者有較多的素材積累，也有相當強的遣詞造句能力，但是，因為審題不夠細致，作者未能很好地遵守考題“三個限定”的規定，只寫出了一篇三類文。文章只在第三段點了一下蔡銘超，在倒數第二段提了一下“變味的拍賣”，全文則未能圍繞對蔡銘超行為的看法來行文。文中列舉了封建時代舉子守規（此例的分析亦有欠妥帖處）和現代女大學生應聘兩個例子，卻未能揭示其與蔡銘超行為的內在聯系。文章的中心，在于表達對誠信的向往與贊美，與本次考場寫作的要求之間存在較大差距。

【檔次評分】

三類上。38分。

【提升點】本文有很大的提升空間，提升的方向是要做到“先‘守規’后獨創，先‘合格’后‘風格’”。文章應嚴格在題意“三個限定”的范圍內來寫作，要始終圍繞對蔡銘超行為的評價來行文，要旗幟鮮明地亮出“蔡銘超違規就是不講誠信”的觀點，進而分析、揭示其危害。列舉其他事例（不恰當的應更換）也要為批評蔡銘超服務，而不能游離在中心之外。可以保持語言凝練、有文采的特點，但要刪削與主旨無關的話，少一點飄逸的排比，多一點切實的思辨分析，從而增強文章內在的邏輯力量。