第一篇：青島版七年級數(shù)學期中試卷分析

青島版七年級數(shù)學期中試卷分析

巨野東城中學 張松梅

本次試卷由選擇題、填空題和解答題組成，題型多樣。本次試題一是重視基礎，知識覆蓋面廣，突出重點知識考查。二是貼近生活，注重考查學生用數(shù)學的意識。本卷考查學生應用數(shù)學的試題較多。這些試題都是源于生活，豐富了試題的背景，引導學生關注生活中的數(shù)學。三是重視數(shù)學思想方法的考查，特別是數(shù)形結合、轉化思想等思維方法。

一、試題分析及答題情況分析：

1、選擇題

選擇題（1、2、3、8）有理數(shù)的內容，考查內容分別是相反數(shù)、比較有理數(shù)的大小、科學計數(shù)法、有理數(shù)的加減計算。其中相反數(shù)與有理數(shù)的大小比較沒有出現(xiàn)問題，出現(xiàn)問題較多的8題，學生很多不太理解“某天上午10：00的氣溫為25℃，到下午4：00氣溫上升了5℃，已知早晨6：00的氣溫比上午10：00的氣溫高-2℃,則下午4：00的氣溫比早晨6：00的氣溫高（）”。其中1、2、3題的錯誤率在5％左右，8題的錯誤率在45％左右。

選擇題（4、7）考查的知識點是第一章的幾何圖形知識，兩點確定一條直線和線段的有關知識。第7題中學生問題出是“選擇下列各式錯誤的是”，很多同學都選擇的是正確的答案，主要是不認真讀題。第4題的錯誤率在8％左右，7題的錯誤率在40％左右。

選擇題（5）是關于普查與抽樣調查的問題，考查學生對普查與抽樣調查的區(qū)別。學生這部分做的還不錯，但是也有一部分學生對普查和抽樣調查不能完全理解，選擇錯誤。錯誤率在20％左右。

選擇題（6）是考查學生對條形統(tǒng)計圖、扇形統(tǒng)計圖與折線統(tǒng)計圖的特點的掌握。這道題大多數(shù)學生選擇條形統(tǒng)計圖，但是劉甲樂同學說沒有真正弄清楚是選條形統(tǒng)計圖還是扇形統(tǒng)計圖所以選了“以上均可”。錯誤率在15％左右。

2、填空題情況分析及答題分析：

填空題第9題，考查學生的近似數(shù)，小學部分的知識，很多的同學基礎不太好，找不到百分位的位置，精確到百分位時，錯誤的會出現(xiàn)“7.603”等。錯誤率在35％左右。

填空題（10、13）考查線段的有關問題：數(shù)線段的條數(shù)與線段的中點。對于中點的有關內容出現(xiàn)問題的不多，但是問題出現(xiàn)在數(shù)線段的條數(shù)，學生出現(xiàn)漏數(shù)或重復數(shù)。其錯誤率大約是40％，20％。

填空題（11）是關于數(shù)軸的類型，并與刻度尺的結合。這道題出現(xiàn)問題的較多，沒弄清點A與點B之間的距離是多少。其錯誤率50％左右。

第12題考察的是絕對值的問題，有一部分學生再求y的x次冪是多少時，知道y=-3，x=2，但是求值時卻得 – 9。正確的答案是9。其錯誤率40％.左右

第14題考察學生的扇形統(tǒng)計圖的計算，學生掌握的還不錯。錯誤率10％左右。

3、解答題情況分析 及答題情況分析

第15、18題考學生的作圖能力和求線段的長度。在作圖中有個別學生不讀題或弄不清題意，畫射線BC,做成畫射線BC了，延長線段BA作成畫直線AB了。再求線段長度時有的同學對計算的步驟掌握的不規(guī)范，還有的同學是只畫出了線段圖，從圖中標注出來數(shù)據(jù)，就得出答案來，這樣就要規(guī)范解決這類問 題的解題步驟。其15題的正確率能達到60％，18題正確率達到50％。

第17題計算題，是最基本的有理數(shù)加減混合運算及有理數(shù)混合運算，考查學生的運算技能，有相當一部分學生基礎掌握的還是不錯，但是扣分的主要是（4）題，含有分數(shù)和小數(shù)的混合運算，很多學生不能掌握分數(shù)與小數(shù)的轉化，還有運算順序上沒有真正的弄清。

第19題是關于有理數(shù)的加法和減法，考查學生有理數(shù)加減法的計算。在解決問題一時很多同學也求出了“+1”，但是不知道該如何行使，這就是學生沒有弄清+1在原點的哪一側。解決問題二時需要計算出每一次的與A點的距離，從中在比較第幾次距離A地最遠。問題三的解決出現(xiàn)在計算上，部分學生把算式正確但是計算結果不對，還需加強計算能力。

第20題是統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表的制作，主要考查學生的百分數(shù)的計算能力。第21題是數(shù)形結合的一道題，考查數(shù)軸與絕對值的知識。問題多出現(xiàn)在（3）若數(shù)軸上表示數(shù)a的點位于-3與1之間，則化簡Ⅰa+3Ⅰ+Ⅰa-1Ⅰ的結果是（），這道題出現(xiàn)的問題較多，在理解絕對值時沒有掌握好，正確的結果是4.二、學生在答題中存在的問題

1.學生的說理意識還不夠

注重說理是青島版教材的一大特點，新課標中也明確提出：“能用文字、字母或圖表等清楚地表達解決問題的過程，并解釋結果的合理性。”第18題從試卷反應的情況來看，學生都能給出是線段DC=5cm這一正確結果，但卻沒有意識去進行適當?shù)恼f理。會進行合情推理的同時，也要求學生能盡量運用規(guī)范的語言反映出自己的推理過程。這也反映出在課堂教學中存在的一些問題，注重結論，而忽視過程的展開。

2.對于能力題的處理還不夠到位

（1）計算能力還需加強

對于有理數(shù)的計算題，在有理數(shù)的加減中，學生存在著一些問題，一是部分學生沒有掌握有理數(shù)加減混合運算的方法，二是部分學生對分數(shù)的加減法不會計算。三是，學生對有理數(shù)混合運算中含有分數(shù)與小數(shù)不會轉化，學生往往容易出現(xiàn)錯誤。

（2）閱讀理解能力不足

具體體現(xiàn)在15題作圖題，畫射線時找不到端點。還有19題學生在回答第一個問題時，結果是+1，回到原點卻不知道怎么行駛。第21題結合數(shù)軸與絕對值的知識回答問題。所以在今后的教學中，不僅要讓學生學會如何解決問題，還必須讓學生閱讀和理解數(shù)學材料，會用口頭和書面形式把思維的過程與結果向別人表達。要讓學生學會運用數(shù)學語言讀數(shù)學、寫數(shù)學。

3、學生做題粗心大意，有些題學生說是馬虎寫錯，實際上還是知識掌握的不夠牢靠。

三、在今后的教學啟示

1.在今后的教學中加強基礎練習數(shù)學基本知識、技能是學生應該掌握的重要內容，也是學生在今后學習中所必須的，今后的課堂教學中，應該繼續(xù)加強基礎的訓練，為學生今后的學習打下堅實有效的基礎。

2．在今后的教學中重視數(shù)學思想和方法的培養(yǎng)，及解決問題的閱讀能力 培養(yǎng)學生的分類思想、轉化意識、說理能力，在課堂上重視解題方法的培養(yǎng)。在解決問題中首先讓學生學會閱讀分析題意，在解決問題上，可采用不同的方法讓學生思考。

3．在今后的教學中特別重視數(shù)形結合思想的教學

加強數(shù)學語言的教學，數(shù)學語言包括文字語言、符號語言、圖形語言。在教學過程中，不僅要培養(yǎng)學生能夠進行各種數(shù)學語言的轉化，還要培養(yǎng)學生會用數(shù)學語言準確、簡潔地表達自己的觀點和思想。另外還要培養(yǎng)學生對數(shù)學圖像、圖表的理解和應用能力。

第二篇：七年級數(shù)學期中試卷分析

七年級上學期數(shù)學期中考試試卷分析

魏濤

伴隨著期中考試的結束，我將對學生的成績將進行深刻透徹的分析，通過各科成績與班級平均成績對比，此次期中考試暴露出了很多的問題，為了接下來的工作更有針對性和目標性，我將期中考試的情況進行以下分析：

一、成績分析：

通過對比可發(fā)現(xiàn)，本班后進生的人數(shù)較多，不但后進生人數(shù)多而且優(yōu)秀生人數(shù)較少。通過成績可以細致的發(fā)現(xiàn)，處于50-60的人數(shù)較多，這也是我今后需要加強管理重點培養(yǎng)的一個地方。學困生在數(shù)學這一科上提成績是比較難的，這需要老師與學生長時間的磨合與努力。課上對他們的提問力度要加大，在作業(yè)批改上盡量多用鼓勵性的語句，不斷地提高他們對數(shù)學這一科的學習興趣。

二、學生試卷問題分析：

失分較多的題主要集中在第1小題、第7小題、第11小題和第12小題。尤其是11、12小題，說明學生的綜合分析能力有待提高。19、23題，學生出錯較多。這說明學生的基本功以及解決問題的能力亟待提高。

通過這次考試以及班組之間的交流我又重新制定出了一份“拔優(yōu)提格”名單： “拔優(yōu)提格”——熊偉臣、宋金玉、王浩銘、許橙、呂仁杰、王思瑞、熊世杰、童斌輝、徐錦楓、王浩宇、邵佳

一、陳熠婷。對于這些學生要不定時的找他們談話，刺激他們的學習動力，提高他們的學習效率。課堂上多讓他們來回答問題，課下多督促他們作業(yè)的完成情況。

三、下階段的目標及措施：

目標：（1）班級及格率和優(yōu)秀率爭取向前邁進一大步。

（2）提高學生的思想境界，制造良好的學習氛圍。措施：

（1）重視學生學習習慣的培養(yǎng)。需要進一步加強審題能力和習慣的培養(yǎng)，在教學中要加強書寫訓練，格式指導，嚴格要求，讓每個學生養(yǎng)成認真審題，縝密思考，仔細計算，自覺檢驗的良好習慣。

（2）加強應用題教學，重視解題思路和分析數(shù)量關系的訓練，鍛煉學生解決問題的能力。

（3）多做多練，切實培養(yǎng)和提高學生的計算能力，培養(yǎng)學生舉一反三的能力。

（4）充分利用好小組，做到堂堂清，不斷地提高學生的斗志。注意培養(yǎng)學困生自信心和自尊心，這需要要有意識地出一些較易題目，讓學困生也嘗到成功的甜頭，意識到自己是可以的，可以取得更好的成績，使不同層次的學生都能有所收獲。

（5）做到活學活用，培養(yǎng)學生的學習興趣，充分發(fā)揮學生自主學習的能力，以及組內合作探究的協(xié)調運用，真正的讓學生學會學習。

第三篇：七年級數(shù)學期中試卷分析

期中試卷分析

期中考試結束后，我們對數(shù)學試卷做了調查。通過統(tǒng)計結果，看到了初一數(shù)學教學令人鼓舞的一方面，同時也暴露出一些問題。以下是我們對統(tǒng)計結果所作的一些分析，并據(jù)此提出幾點教學想法。

一、基本情況

我所任教兩個班，學生共計75人，入學統(tǒng)考時，滿分100分，60分及以上為及格。7.1班數(shù)學及格人數(shù)11人，7.2班數(shù)學及格人數(shù)8人，合計19人，及格率25.3%。本次期中考試，滿分120，時間120分鐘，72分及以上為及格，其中滿分1人，7.1班及格人數(shù)18人，7.2班及格人數(shù)13人，合計31人，及格率41.3%，較入學時有所提升。達到優(yōu)秀（108分）者10人，優(yōu)秀率13.3%。期中，30分以下有25人，占33.3%，兩極分化嚴重。

二、答題情況評價

選擇題1-8，10-13為基礎題，主要考察學生數(shù)學中的基本概念（相反數(shù)、絕對值、數(shù)軸等），以及對基本技能（有理數(shù)運算、展開與折疊、截面等）的運用，得分率很高。9題考察多項式次數(shù)，其中部分同學馬虎把常數(shù)項24的次數(shù)作為多項式次數(shù)，75分數(shù)卷中30人出錯，錯誤率為40%。14題聯(lián)系實際求圖形面積，不少同學無法根據(jù)總長度和寬表示出長，最終表示出面積。（總長12，三個寬，2個長）未能很好的從圖形中找出等量關系，得出結論。15題為探索規(guī)律題目，部分同學能得出規(guī)律，但無法轉化為有效語言，準確作出解答。

填空題17-21得分率較高，16題為科學計數(shù)法，其中添加一個問題就是需要將82.62萬人次，轉化為人，這一步對部分同學存在困難，從而出錯。

解答題22題為有理數(shù)計算，23題是整式化簡題，24提示主視圖和左視圖，25題是有理數(shù)運算應用，26題是簡單規(guī)律題，得分率都比較高。27題為整式應用，部分同學用代數(shù)式表示該問題時，沒有化簡。28題為探索規(guī)律題，第一問學生基本都能正確解答，在第二問規(guī)律運用時，個別學生還是復雜的把分數(shù)同分，然后相加，出錯率高，只有少數(shù)同學正確運用第一問得出的規(guī)律，輕松解決問題。以后教學，要適當引導學生對結論加以運用。

總體來說，本次考試，學生考出了自己真實水平，有一些同學較入學時，數(shù)學成績有了明顯進步。同時，有一些同學，數(shù)學基礎薄弱，在以后教學中，要更加關注后進生的學習狀況，做到有的放矢，使更多同學獲得成功樂趣。

第四篇：七年級數(shù)學期中試卷分析

七年級數(shù)學期中試卷分析

本次數(shù)學試卷緊扣教材，考查了雙基，突出了教材的重難點，難度適中，分數(shù)的分配合理。通過考試學生既能樹立自信又能找到不足。試卷比較成功，師生的教與學順利地完成了課標的要求。下面結合我班成績作如下的試卷分析：

一、基本情況

學生答題的基本情況：共9人，70分以上的有4人，及格人數(shù)3人。

二、試卷特點

本套試卷從整體上來看知識覆蓋面比較全面，幾乎包括所有的內容，每章的重點內容特別突出。本次試卷題型多種多樣，靈活多變。總的來說，本次試卷出的很成功。下面做具體分析：

三、試題分析和學生做題情況分析：

1、選擇題：出的相當不錯，看似簡單的問題，要做對卻需要足夠的細心，主要考察了學生對基礎知識的運用，但很多學生都掌握不好，在做題時沒有把握住題意，粗心大意，導致得分較低，以后要注意基礎知識的教學和掌握。

2、填空題：考了本冊前三章的主要內容。第15題錯的同學較多，在做題時分析此題的兩種情況，好多同學只寫出其中的一種。

3、解答題：第17.20.21.22.23題考察的是相交線的內容，平時學的不錯的同學都能得到基礎分。第23題對于我班學生來說較為困難，所以失分也較為嚴重。

四、教學建議

1、加強基礎知識的理解、記憶和解題基本方法的掌握，夯實基礎。

從試卷來看，我們學生的選擇題都能全部正確，這種情況的出現(xiàn)跟考前的基礎知識集中訓練有關，所以今后還是要通過增加練習夯實基礎，提高基礎知識。

2、注重不同思想方法的滲透

對于重要的思想方法，例如數(shù)形結合法等，在平時學習中應給予足夠的重視，點滴積累，細心體會，理解其實質及應用;作業(yè)書寫要規(guī)范化，不可隨心所欲，該用什么符號就用什么符號，表述要清晰。

4、縮小差距

本班學生兩級分化較嚴重。對基礎相對較差的學生，需將知識內容一點點落實到位，讓其每節(jié)課都有一點收獲，耐心指導，千萬不要甩掉他們。給優(yōu)生一定的自由度，提高學生的質疑能力，這樣可提高他們的學習興趣，以期高效。

五、改進措施

一些學生出現(xiàn)了失誤，低分的學生不少，一些基礎題目還是有學生出錯，這反映了學生還沒有真正掌握基礎知識，數(shù)學能力是不強的。我認為在今后的教學中可以從以下幾個方面來改進：

1、立足教材，扎根于生活。我班學生學習水平一般，他們做課本習題也有一些困難，所以對于相對較難的問題導學方案他們常常能動手的較少，所以，我會節(jié)選部分適合孩子們的題目去做，而且不同能力的學生給布置不同的習題，這樣因材施教更好一些。

2、多做多練。切實培養(yǎng)和提高學生的計算能力。這塊一直是他們的薄弱環(huán)節(jié)，所以，我一直都在關注。

3、關注過程，引導探究創(chuàng)新。孩子們心里一直覺得數(shù)學是枯燥乏味的，所以導致他們的學習興趣不高。針對此種情況，我們要發(fā)展創(chuàng)新教學手段和方法，讓他們自己親自動手并愿意參與進來，培養(yǎng)孩子們的積極性，從而達到理想的教學效果。

第五篇：七年級數(shù)學期中試卷分析

七年級數(shù)學試卷分析

清苑縣劉口中學 賈文婷

七年級數(shù)學試卷分析

一、試卷特點

1、注重基礎知識、基本技能的考查

（1）有理數(shù)的基本知識：有理數(shù)的意義，在數(shù)軸上表示有理數(shù)，比較有理數(shù)的大小，相反數(shù)、絕對值、倒數(shù)的意義，科學記數(shù)法。（2）代數(shù)式的基本知識：單項式、多項式定義，同類項等基本概念。（3）有理數(shù)的混合運算及整式的加減運算：計算題、化簡題這些基本訓練題的出現(xiàn)，改變了課程改革初期關于計算能力要求互相矛盾的混亂局面，充分體現(xiàn)了傳統(tǒng)的雙基在數(shù)學教學中的地位和作用。

2、注重解決問題的能力的考查

（1）解決問題的基本方法的考查，數(shù)學思想和數(shù)學方法的考察也是本章試題體現(xiàn)得非常充分的地方。分類思想、化歸意識的培養(yǎng)和應用在試題中體現(xiàn)得淋漓至盡。

（2）解決實際問題能力的考查，也體現(xiàn)在試卷的許多方面，生活——數(shù)學，活動——思考成為本份試題的一大亮點。

3、試題既注重傳承傳統(tǒng)形式，又注意新穎試題的設計。既考查了學生運用分類的思想解決問題的能力，也滲透了數(shù)形結合思想方法的考查。

二、學生在答題中存在的問題（1）計算能力還需加強

對于有理數(shù)的計算題，整式的加減中，學生仍有一些問題，一是因為

學生的檢驗水平還不到位，二是因為學生對去括號、合并同類項法則的正確使用，還存在一定問題。如何正確引導學生進行正確有效的計算，仍是教師面臨的重要任務。另一方面，學生對乘方的概念的認識，還有存在一定問題。（2）閱讀理解能力不足

學生對于規(guī)律的尋求，仍存在許多誤區(qū)。部分學生只是在其中一兩個方面提出自己的看法。這說明學生對開放題的解決方式和處理策論還存在一些問題，這提醒我們在平時的課堂教學中，應該注重對學生的指導，以便學生能全面地，較為完整地分析問題，提供較為完整的解答。作為教師，也應該在閱卷時，仔細分析試題要求，嚴格判定要求，對學生的問題作出適當?shù)呐袛唷?/p>

三、改進措施 1.進一步加強雙基訓練

數(shù)學基本知識、技能是學生應該掌握的重要內容，也是學生在今后學習中所必須的，雖然總體而言，我校學生的雙基訓練比較到位，但仍然存在一些問題，今后的課堂教學中，應該繼續(xù)加強雙基的訓練，為學生的后續(xù)學習提供堅實有效的基礎。2．進一步重視數(shù)學思想和方法的培養(yǎng)

分類思想、化歸意識的培養(yǎng)，說理能力的提高都應該建立在平時的課堂教學之中。試卷上暴露出的問題，反映了平時教學中的種種不足。在讓學生學會雙基的基礎上，培養(yǎng)學生的說理能力、學生的基本數(shù)學思想和方法應該是教師平時數(shù)學教學中充分注意的問題。

3．特別重視數(shù)形結合思想的教學

正如數(shù)軸是研究有理數(shù)的重要工具，借助圖形解題也是解決數(shù)學問題的一種重要方法，在今后的教學中，要充分認識數(shù)形結合思想在學生數(shù)學學習中的重要地位，幫助學生熟練地進行由“數(shù)”到“形”，由“形”到“數(shù)”的靈活轉換，使得學生能夠“高屋建瓴”，形成有效的解題策略。

四、兩點建議：

1．試題增加了雙基的考查，但是否能把其中一部分題目作一些適當?shù)男问缴系淖兓沟迷囶}的形式更為多樣活潑。

2．能否增加一兩個開放題，更好地反映不同的學生有不同的發(fā)展這一特點。