第一篇：人教語文二下聽寫一字多詞整理

二下語文詞語表 第一單元

1、找春天

脫：脫下 脫落 解脫 逃脫 凍：凍結 冰凍 果凍 冷凍 溪：小溪 溪水 溪流 棉：棉花 棉襖 棉布 棉被 探：探險 探望 打探 探親 搖：搖動 搖擺 搖籃 搖頭

野：田野 野花 野外 野草 躲：躲開 躲雨 躲閃 解：解開 了解 解放 解密 解決

2、古詩兩首

未：未來 未必 未免

追：追趕 追尋 追求 追問 店：書店 飯店 小店 枯：干枯 枯黃 枯井 枯樹 徐：徐步 徐徐 清風徐來 燒：燒餅 燒傷 發燒 燒火 榮：榮華 榮幸 光榮 菜：菜場 野菜 菜園 飯菜 宿：宿舍 住宿 宿愿 投宿（星宿、一宿）

3、筍芽兒

岡：山岡 井岡山 世：世界 世代 來世出世 永世 界：界線 邊界 出界 國界 外界 眼界

轟：轟動 轟鳴 轟炸 筍：竹筍 春筍 筍尖 芽：發芽 筍芽 抽芽 豆芽 喊：呼喊 喊叫 哭喊 呼：呼吸 歡呼 呼救 招呼 喚：呼喚叫喚 使喚 召喚

4、小鹿的玫瑰花

弟：弟弟 兄弟 表弟 哥：哥哥 表哥 大哥

骨：花骨朵兒 骨碌（骨頭）抽：抽空 抽水 抽煙 拐：拐彎 拐杖 拐賣 腦 澆：澆水 澆花 澆地 終：終于 終點 始終 最終 靜：安靜 寧靜 清靜平靜 躺：躺下 躺椅 躺著 謝：謝謝 感謝 答謝 漸：漸漸 漸變 漸進 逐漸 微：微笑 微風 細微

第二單元

5、泉水

瓦：瓦工 瓦房 瓦片 結：結果 結束 結尾 團結 總結

7、我不是最弱小的

撲：撲打 撲滅 撲過去 托：托運 推托 委托 寄托 泉：泉水 清泉 溫泉 股：股東 股票 一股氣味 塔：水塔 寶塔 燈塔 鐵塔

6、雷鋒叔叔，你在哪里

雷：雷電 雷聲 雷雨 春雷 需：需求 需要 必需 迷：迷路 迷人 戲迷 筆跡 叔：叔叔 表叔 大叔 滴：滴答 點滴 水滴 泥：泥濘 泥巴 泥土

結巴 結實

然：天然 然后 當然 突然 脆：干脆 清脆 香脆 杜：杜鵑 杜絕 杜鵑花 冒：冒充 冒汗 冒號 冒領 邁：邁步 邁進 年邁 跡：古跡 奇跡 事跡 鋒：鋒利 筆鋒 沖鋒 先鋒 灑：灑水 灑落 灑脫 揮灑 摸：摸底 摸黑 摸魚 利：勝利 利息 鋒利 利用 鈴：鈴鐺 鈴聲 風鈴

弱：弱點 弱小 脆弱 軟弱 末：周末 末日 期末 芳：芬芳 清芬 芳香 芳草 芳名 夏：夏天 夏季 夏夜 應：yīnɡ應該 應當 應有盡有 該：本該 活該 該死 yìnɡ答應應聲

楊柳綠千里，春風暖萬家。黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風。春風放膽來梳柳，夜雨瞞人去潤花。春風一拂千山綠，南燕雙歸萬戶春。

第三單元

9、日月潭

島：海島 群島 半島 展：展現 發展 展示 展開 建：建立 興建 建設 建議

紗：紗布 紗巾 輕紗 面紗 環：環繞 耳環 光環 花環 繞：繞線 繞道 繞口令

勝：勝利 取勝 優勝 名勝古跡 隱：隱約 隱居 隱身 約：大約 約會 節約 省：省市 節省 省城 茂：茂盛 茂密 圖文并茂 聲情并茂 盛：盛開 盛會 豐盛 盛夏 盛飯

10、葡萄溝

吾：支吾 維吾爾族 季：季節 秋季 雨季 留：收留 留下 留學 留念 杏：杏子 銀杏 杏花 密：秘密 保密 親密 蜜：蜜桃 甜蜜 采蜜 蜜蜂 坡：山坡 土坡 草坡 上坡 搭：搭理 搭車 白搭

摘：摘花 采摘 摘抄 釘：釘扣子 釘木樁 釘子 溝：水溝 山溝 陰溝 夠：能夠 足夠 夠不著

11、難忘的潑水節

龍：龍船 龍燈 龍蝦 恩：恩人 感恩 恩師 壽：壽禮 壽星 祝壽 柏：柏樹 柏油 松柏 潑：潑水 活潑 潑辣 特：特別 特產 特長 敬：敬愛 孝敬 尊敬 鮮：新鮮 鮮味 鮮艷 鮮為人知 腳：腳板 腳步 腳跟 度：態度 溫度 熱度 鳳：鳳冠 鳳凰 龍鳳 撥：撥款 撥弄 點撥 調撥 挑撥

12、北京亮起來了

束：光束 花束 結束 約束 勾：勾畫 勾結 勾通 府：官府 學府 政府 單：單調 單獨 被單 簡單 奪：奪目 奪取 搶奪 爭奪 宮：皇宮 文化宮 少年宮 扮：打扮 裝扮 扮演 閃爍 雄：雄偉 雄心 雄壯 英雄 偉：偉大 偉人 宏偉 輝：輝煌 輝映 光輝 煌：輝煌 煌煌 金煌煌

第四單元

13、動手做做看

另：另外 另選 另有其人 另請高明 志：志氣 同志 志向 壯志 專心致志

題：題目 問題 主題 提：提問 提水 提包 提示 漫：漫畫 浪漫 動漫 漫游 朗：朗讀 晴朗 朗誦 開朗 騙：騙人 拐騙 騙子 喝：喝水 喝茶 喝酒 喝彩 哄：哄騙 哄人 哄堂大笑 一哄而散 亂哄哄 起哄

14、郵票齒孔的故事

刀：小刀 菜刀 刀片 剪刀

爾：出爾反爾 爾后 偶爾 要：要求 求助 央求 請求 追求 仍：仍然 仍舊 使：天使 使勁 使用 使命 便：方便 便條 隨便 便宜 英：英語 英雄 英國 票：郵票 車票 股票 整：整齊 整理 完整 式：方式 算式 式樣 正式 而：而且 然而 反而 且：并且 且慢 暫且 得過且過

15、畫風

丹：丹田 牡丹 仙丹 靈丹妙藥 烏：烏鴉 烏黑 烏龜 烏云 藝：才藝 藝術 技藝 手藝 文藝

顯：明顯 顯現 顯示 顯然 忽：忽然 忽閃 忽視 絲：絲瓜 雨絲 吐絲 桿：ɡān旗桿 欄桿 竹桿 眨：眨眼睛 眨巴 ɡǎn槍桿 筆桿 濤：波濤 海濤 松濤 陳：陳舊 陳酒 姓陳 陳設 轉：zhuǎn 轉彎 轉讓 轉告 轉身 轉眼

zhuàn轉圈 轉椅 轉zhuàn/zhuǎn動 斜：斜陽 斜坡 歪斜 斜視

花要葉扶，人要人幫。贈人玫瑰，手有余香。幫助別人的人，能得到別人的幫助。誠心能叫石頭落淚，實意能叫枯木發芽。

第五單元

17、古詩兩首

吳：吳語 吳國 東吳 含：包含 含義 含淚 含笑 窗：窗戶 門窗 窗明幾凈 爐：火爐 暖爐 爐子

嶺：山嶺 嶺南 翻山越嶺 鳴：鳴叫 鳥鳴 鳴謝 轟鳴 絕：絕對 絕望 絕句 銀：銀行 金銀珠寶 銀河 煙：云煙 香煙 煙雨 冒煙 泊：停泊 泊船 淡泊 漂泊 流：河流 流浪 流利 交流 流行 湖泊 柳：柳樹 柳條 柳枝 柳暗花明

18、雷雨

垂：垂柳 垂直 下垂 垂頭喪氣 亂：雜亂 錯亂 胡言亂語 沉：沉靜 沉悶 沉沒 沉重 沉著 黑沉沉

壓：壓倒 壓力 電壓 高血壓 逃：逃命 逃脫 逃學 逃走 越：越冬 超越 穿越 陣：陣地 陣雨 上陣 一陣風 彩：彩虹 喝彩 精彩 云彩 虹：彩虹 氣貫長虹 虹橋 蟬：蟬聯 捕蟬 蟬鳴 蟬衣服 蛛：蜘蛛 蛛網 蛛絲馬跡

19、最大的“書”

冊：冊子 畫冊 名冊 手冊

巖：巖層 巖洞 巖石 寶：寶貝 寶塔 國寶 珍寶 珠寶 無價之寶

趴：趴伏 趴下 趴著 印：印象 印章 復印 手印 刨：刨土 刨除 刨根問底 埋：埋伏 埋沒 活埋 掩埋 陸：陸地 陸續 大陸

鐵：鐵窗 鐵絲 鐵路 鋼鐵 質：地質 質量 品質 氣質 厚：厚實 厚道 深厚 底：謎底 年底 心底 海底撈月 井底之蛙

20、要是你在野外迷了路

忠：忠實 忠誠 忠厚 忠心 導：導游 指導 領導 向導 盞：燈盞 酒盞 杯盞 一盞燈 積：積極 積雪 積木 稠：稠密 很稠 稠糊 稀：稀有 稀松 稀飯 稀少 針：打針 時針 針線 指南針 碰：碰面 碰見 碰撞 碰巧 慌：慌忙 慌張 心慌 慌亂

第六單元

21、畫家和牧童

兄：兄弟 兄妹 表兄 呆：發呆 呆子 呆住 呆板 商：商人 商品 商標 商量 抹：抹黑 抹殺 涂抹 抹粉

23、三個兒子

拎：拎水桶 拎包 拎籃子 桶：水桶 木桶 垃圾桶 擠：擁擠 擠占 擠牛奶 決：決定 決心 堅決 錢：金錢 錢包 銅錢 錢幣 批：批改 批評 批準

22、我為你驕傲

報：報紙 報告 情報 晚報 璃：玻璃 琉璃瓦 破：破碎 打破 破壞 破爛 滑：滑倒 光滑 滑冰 滑輪 續：續寫 連續 手續 陸續 驕：驕傲 驕陽 天驕 驕子

拱：拱手 拱橋 拱門 價：價錢 價格 物價 購：購買 購物 郵購 采購 評：評語 評理 講評 評委 玻：玻璃 玻璃紙 玻璃鋼 拾：收拾 拾取 拾起來 碎：碎片 打碎 粉碎 心碎 繼：繼續 繼承 繼母 繼而 封：信封 封面 封閉 封口 傲：傲氣 高傲 傲慢 傲骨

停：停車 停泊 停電 停止 聰：聰明 聰慧 聰穎 失聰 胳：胳膊 胳臂 胳肢窩 膊：赤膊

甸：沉甸甸 緬甸 草甸 甸子 晃：晃蕩 搖晃 晃動 晃眼 蕩：飄蕩 掃蕩 蕩舟 游蕩 閑蕩 動蕩 蕩秋千

知識是我們飛向天空的翅膀。思考可以構成一座橋，讓我們通向新知識。天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水。科學的未來，只能屬于勤奮而又謙虛的年輕一代。

第七單元

25、玲玲的畫

叭：喇叭 叭的一聲 玲：玲瓏 小巧玲瓏 玲瓏剔透 狗：狼狗 狗熊 獵狗 糟：糟糕 糟蹋 糟粕

27、寓言兩則

守：守護 守衛 守信 保守 丟：丟棄 丟掉 丟臉 丟失 焦：焦急 焦點 心焦 費：白費 浪費 消費 學費 樓：樓梯 樓房 樓層 高樓 梯：云梯肯：肯定 寧肯 肯干 首肯 腦：腦筋筋：皮筋 鋼筋 抽筋 筋疲力盡

26、蜜蜂引路

訝：驚訝 怪訝 訝然 定 談：談天派：委派 氣派 幫派 分派

引：吸引列：排列 出列 列隊 列車 蜂：蜜蜂敲：敲門 敲打 敲鐘 敲定 附：附近近：近處 遠近接近

電梯 梯田 梯形

電腦 腦袋

談話 交談 談論

引導 引人注目

黃蜂 蜂鳥 蜂窩

附加 附帶 望：希望 盼望 巴望 探望 算：計算 口算 算盤 暗算 此：從此 此時 彼此 因此 樁：樹樁 木樁 小事一樁 肥：肥胖 肥肉 施肥 減肥

同心協力 眾志成城 萬眾一心 戰無不勝 人外有人 天外有天

博采眾長 多多益善 貪小失大

舍本逐末 輕重倒置 小題大做 勤學好問 好學不倦 讀書百遍

其義自見 日新月異 舉世無雙

遵紀守法 自我欣賞 無能為力

言行不一 揠苗助長 守株待兔

第八單元

28、丑小鴨

灰：灰色 灰心 灰塵 討：討厭 討論 乞討 厭：厭倦 厭煩 厭惡wù 冰：結冰 滑冰 冰冷 冰凍

31、恐龍的滅絕

亡：死亡 滅亡 身亡 傷亡 肉：肥肉 肌肉 雞肉 肉片 耐：耐心 能耐 忍耐 耐力 謎：謎語 猜謎 謎團 燈謎 蛋：雞蛋 鴨蛋 搗蛋 壞蛋 鴨：鴨子 養鴨 野鴨 鴨梨 負：負擔 抱負 負責 勝負 翅：翅膀 雞翅 展翅高飛

29、數星星的孩子

勺：勺子 鐵勺 飯勺 斗：煙斗玉：寶玉 玉米 碧玉 玉器 珍：珍寶 珍愛 珍惜 珍貴 數：數學 數字 無數 數數 研：研究 科研 研制 研討 距：距離 相距 距今 間距

殼：外殼 貝殼 龜殼 蛋殼 欺：欺負 欺騙 欺詐 欺壓 鵝：天鵝 白鵝 養鵝 鵝毛 膀：肩膀 膀子 臂膀

北斗 斗膽 斗dòu爭 組：組織 小組 組長 組合 珠：珍珠 珠子 水珠 露珠 鉆：鉆研 鉆山洞 鉆空子 睡：睡覺 睡眠 睡著 睡衣 離：離開 離別 離奇 分離

傳：傳說 傳聞 傳揚 傳奇 染：傳染 污染 染發 感染

傳記 自傳 類：種類 人類 類別 分類 嚴：嚴格 嚴重 嚴厲 嚴寒 寒：寒冷 寒心 寒假 寒冬

節氣歌

春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連。秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。

（立春、雨水、驚蟄、春分、清明、谷雨、立夏、小滿、芒種、夏至、小暑、大暑、立秋、處暑、白露、秋分、寒露、霜降、立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒。）

第二篇：二年級上冊語文生字組詞(一字多詞整理版)（精選）

人教版小學語文二年級上冊生字表

（二）一字多詞

第一單元

P3 識字一

宜

景色宜人

適宜

便宜

實

春華秋實

果實

老實

誠實 色

景色

金色

色彩

色調 華

春華秋實

中華

華麗

才華

谷

五谷豐登

谷子

山谷

稻谷 金

金秋時節

金子

黃金

盡

層林盡染

盡力

盡情

盡頭

層

一層層

樓層

上層

云層 豐

豐收

豐滿

豐足

壯

山河壯美

壯大

壯麗

壯觀近義詞：景色——風景、風光

壯美——壯麗 勤勞——勤快

反義詞：勤勞——懶惰 美麗——丑陋 P5

1.秋天的圖畫

波

波浪

水波

**

電波 人教版小學語文二年級上冊生字表

（二）一字多詞

浪

波浪

海浪

風浪

浪花 燈

燈籠

燈光

電燈

作

作出

作業

工作

作文

字

寫字

漢字

字體

文字 蘋

蘋果

蘋果樹

蘋果園

麗

美麗

華麗

壯麗 勞

勤勞

勞動

功勞

反義詞：浪費——節約近義詞：好像——仿佛

2.黃山奇石

尤

尤其

尤異

尤為

其尤其

其它

其實

其中

區

風景區

區別

小區

區分 巨

巨石

巨人

巨大 它

它們

它的 它倆 安

安徽

平安

安全

安靜 塊

一塊

石塊

幾塊

木塊 P10 人教版小學語文二年級上冊生字表

（二）一字多詞

站

站在 站立

車站

站住近義詞：聞名中外——舉世聞名

尤其——特別 秀麗——美麗

奇形怪狀——千奇百怪 反義詞：聞名中外——臭名遠揚

巨大——渺小

3.植物媽媽有辦法

已

已經

已知

爭論不已 甲

鎧甲

甲魚

甲蟲

指甲 豆

豌豆

大豆

黃豆

豆苗

識

知識

識字

認識 紛

紛紛

紛飛

繽紛 經

已經

經常

經過 如

如果

如今

如何

如意 好

好辦法

好看

好人

好處 娃

娃娃

女娃

娃子 洼

山洼

洼地

水洼 P14 人教版小學語文二年級上冊生字表

（二）一字多詞

近義詞：告別——道別 粗心——馬虎 反義詞：粗心——細心 降——升 P17

4.古詩兩首

于

于是

大于

等于

在于 首

兩首

首都

首先

部首 枝

樹枝

枝葉

柳枝

一枝花 楓

楓林

楓葉

紅楓

楓樹 記

記住

日記

記得

記性 劉

劉海

姓劉

劉家近義詞：盡—— 完

贈——送 反義詞：斜——正

愛——恨 第二單元 P24

識字二

胡

拉二胡

胡子

胡蘿卜

胡鬧 戲

唱京戲

看戲

戲曲 棋

下象棋

下棋

圍棋

棋盤 鋼

彈鋼琴

鋼琴

鋼鐵

鋼筆 人教版小學語文二年級上冊生字表

（二）一字多詞

觀

觀天氣

觀眾

觀看

觀光 彈

彈琴

子彈

彈力

彈唱 琴

鋼琴

口琴

胡琴

風琴 養

養金魚

養花

養雞

養病近義詞：天氣——氣候

京戲——京劇

5.一株紫丁香

休

休息

午休

休學

伸

伸進

伸手

伸開

甜

香甜

甜美

甜瓜

甜點 歌

唱歌

兒歌

歌曲

歌星 院

小院

院子

醫院

院長 除

消除

開除

除法

除非 息

休息

信息

消息

氣息 您

您好

您早 牽

掛牽

牽手

牽連 困

困難

困苦

困住

近義詞：牽掛——掛牽 疲倦——疲乏 P27 人教版小學語文二年級上冊生字表

（二）一字多詞

安靜——寧靜 消除——去除

反義詞：忘懷——掛牽 疲倦——興奮

安靜——熱鬧 消除——保存 甜——苦 P30

6.我選我

員

委員

員工

隊員 青

青草

青菜

青山

青春 寧

寧靜

寧可

安寧 室

教室

室內

室外 樣

一樣

樣子

同樣 校

學校

校長

校園 切

親切

一切

急切 教

教室

教師

教學 響

響起

響聲

響亮 班

班級

上班

班長

近義詞：集體——整體 關心——關懷

親切——關切 熱愛——喜愛

突然——忽然 人教版小學語文二年級上冊生字表

（二）一字多詞

反義詞：集體——個人 關心——冷淡

親切——冷淡 熱愛——厭惡

靜悄悄——鬧哄哄

P33

7.一分鐘

欠

哈欠

欠條

欠缺 元

一元

元旦

公元

元月 包

書包

面包

包子

打包

鐘

一分鐘

鐘表

時鐘 嘆

嘆氣

嘆息

嘆號 哈

哈欠

笑哈哈

哈哈大笑 遲

遲到

遲早

遲來 鬧

鬧鐘

熱鬧

打鬧

哭鬧近義詞：要是——如果 后悔——懊悔

決定——決策頓時——立刻 反義詞：遲到——提前 結束——開始 P37

8.難忘的一天

及

普及

及格 以及

來不及 人教版小學語文二年級上冊生字表

（二）一字多詞

身

身邊

身體

身份

身材 仔

仔細

雞仔 細

仔細

細心

粗細 次

一次

名次

主次 外 計 怦 禮 加

夕 與 川 州 臺 爭 民

格外

例外 里外

海外

計算機

妙計

計劃

計算

怦怦跳

怦然心跳

隊禮

禮物

禮品

禮服

更加

加法

加油

加入 識字3

朝夕

夕陽

除夕 與其 生死與共 朝夕與共

山川

河川

川流不息

神州

杭州

廣州

臺灣

講臺

臺燈

上臺

臺歷

爭奪 爭吵

爭光

爭斗

民族

人民 民歌 民工

P43

人教版小學語文二年級上冊生字表

（二）一字多詞

族

民族 族人

家族 P45

9、歡慶

億

一億 億萬 十三億 潔

潔白 潔凈 清潔 整潔

歡 祖 旗 幟 慶 曲 P48 央 交 市 旁 優 陰 歡樂 歡快 歡笑

歡呼

祖國 祖先 祖父

旗幟

紅旗 國旗

彩旗

旗幟

獨樹一幟

歡慶

慶祝

國慶

樂曲

曲子

歌曲

戲曲、北京

中央 央求 央告

立交橋

交通 交手 交換

城市

市區 市場

兩旁

旁邊 身旁

優美 優秀 優點

優待

綠樹成陰

陰陽 陰雨

人教版小學語文二年級上冊生字表

（二）一字多詞

壇

花壇

天壇

壇子

文壇 城

全城

城池

長城

城區 國

祖國

國家

國寶

國畫 圖

圖案

圖書

圖片

圖表

申 匹 互 京 淚 洋 擁 抱 相 揚

講、我們成功了

申辦

申請

申明

布匹

匹夫 一匹

相互

互補

互助 互不相干

北京 京城 京劇

淚水

眼淚 流淚

淚如雨下

海洋

洋人

洋房

洋相

擁抱 相擁

擁有

一擁而入 擁兵百萬

懷抱 抱病

抱養

相互

相識 相處

相反

相依為命

飄揚

揚名

揚帆

揚眉吐氣 看雪

講起

講臺 講話 講和 P51 1

1P54 12.人教版小學語文二年級上冊生字表

（二）一字多詞

打

打雪仗

打人

打聽

打雷 指

手指 指點

指甲

指明 接

接著

接近

接見

接力 驚

驚奇 驚嚇 吃驚

驚喜 故 候 奇

寸 落 補 拔 功 助 取 所

故鄉

故事 故宮 故人

時候

等候

候鳥 氣候

奇怪

出奇 奇才

奇觀 識字4 寸有所長

一寸 尺寸

落葉

落淚

下落

落后

取長補短

補牙

補丁

補習

拔苗助長

拔草

拔河

拔刀相助 徒勞無功

功課

功勞

功能

幫助

助長 助手 助人為樂

取代 爭取 取得

取笑

所以 住所 所有 場所 11

P59

人教版小學語文二年級上冊生字表

（二）一字多詞

P62

13、坐井觀天

信

相信 寫信

信心

信任 沿

井沿

沿岸

沿海

沿路 抬

抬頭 抬手 抬升

抬舉

際 蛙 錯 答 還 P65 言 每 治 棵 掛 哇 怪 無邊無際

國際

天際

一望無際

青蛙 牛蛙 蛙泳

弄錯

認錯

錯過

回答 答案

報答 答非所問

還有 還是

還書、我要的是葫蘆

自言自語

語言 言和 言談

每天 每年 每月

治病 醫治

治安

一棵樹 一棵白菜

掛著

掛住 掛念 掛失 好哇 哇哇痛哭

奇怪 怪人

古怪

人教版小學語文二年級上冊生字表

（二）一字多詞

慢

慢慢

快慢 慢車 緩慢 P69

15、小柳樹和小棗樹

怎

怎么 怎樣 思

意思

思想

思鄉 穿 比 服 淺 漂 啦 啊 P73 夫 表 示 號 汗 穿上

穿著

穿衣

對比

比美 比較

比畫

衣服

校服 服從 服務

淺綠色

深淺 淺色 漂亮 漂流 漂白

好啦 啦啦隊

行啊 走啊 啊呀 啊喲、風娃娃

纖夫

夫人

農夫

夫婦

表示 表面

表明

表現

出示

告示

指示

號子

學號

句號

流汗

出汗 汗水

人教版小學語文二年級上冊生字表

（二）一字多詞

傷

傷心

傷口

受傷 吸

吸氣

吸收

呼吸 極

極點

北極

極品 P78

17、酸的和甜的

串

一串串 串門 串通 兔

小兔

兔毛

白兔 告

告訴

告發

告別 訴

訴說 哭訴 訴苦 狐

狐貍

狐朋狗友 貍

狐貍 貍貓 貍子 猴

猴子 猴王 猴群 顆

一顆

顆粒 顆粒無收 第五單元—— P84

識字5 斤

千斤

公斤

斤斤計較 折

折斷

打折

波折

挑

挑起

挑水

挑選

百里挑一 人教版小學語文二年級上冊生字表

（二）一字多詞

根

一根

樹根

根本

獨

獨放

單獨

獨特

獨一無

二、滿

滿園

滿足

美滿

心滿意足 容

容易

寬容

笑容 易

采 背 板 椅 但 傍 清 消

由 術

容易

交易

來之不易、稱贊

采果子

采花

風采

無精打采

背著

背心

背包

板凳

木板

石板

板報

椅子

搖椅

躺椅

但是

不但

但愿

傍晚

依傍

傍著

依山傍水

清晨

清潔

清水

清新

消除

消滅

消失、藍色的樹葉：

不由得

由于

自由

身不由己

美術

手術

學術

武術 P88 18

P91 19人教版小學語文二年級上冊生字表

（二）一字多詞

吐

吞吞吐吐

吐出

談吐 注

注意

關注

注視

引人注目 課

上課

課堂

聽課 鉛

鉛筆

鉛條

鉛球

筆 桌 景 拿

壞 松 扎 抓 祝 福 句 幸

蠟筆

筆直

筆尖

桌子

桌椅

書桌

一桌菜

風景

景色

雪景

拿出

捉拿

拿書 20、紙船和風箏：

樂壞

壞人

破壞

壞事

松果

松鼠

松手

輕松

扎風箏

扎緊

一扎線

抓住

抓緊

抓舉

祝福

慶祝

祝愿

幸福

福氣

福利

句子

句號

造句

幸福

幸運

幸好

三生有幸

P95 人教版小學語文二年級上冊生字表

（二）一字多詞

P99

21、從現在開始：

之

萬獸之王

總之

之前

取之不盡 令

下令

口令

時令

令人興奮 布

宣布

公布

分布

直

一直

筆直

當

當上

當心

第 第一

門第現

現在 現實

期

星期

日期

輪

輪到

車輪

路

走路

馬路

第六單元—— P104

識字6：

丑

美丑

小丑

永

永遠

永別

饑

饑寒

充饑

飽

溫飽

吃飽

正直

當年

及第

出現 期望

年輪

思路

丑化

永久 饑民

飽和

心直口快 一馬當先

發現、后會有期 一輪紅日 路線

饑餓 飽經風霜 人教版小學語文二年級上冊生字表

（二）一字多詞

溫

溫暖

溫和

溫習

氣溫 暖

冷暖

暖和

暖氣 貧

貧富

貧窮

貧困 富

富有

富足

豐富

戶 亞 角 周 床 病 始 張

尋 哭 良

22、窗前的氣球：

窗戶

戶口

家家戶戶

安家落戶

亞軍

亞洲

東亞

一角

羊角

豆角

四周 周末

周年

周全

病床

床頭

床位

床單

傳染病

生病

病人

治病

開始

起始

原始

有始有終

一張

開張

張揚

張貼

23、假如：

尋食

尋找

尋求

哭泣

哭笑

哭鬧

哭笑不得

良好

優良

良心

良友

善良 P107

P110

人教版小學語文二年級上冊生字表

（二）一字多詞

食

食物

食品

日食 雙

一雙

雙手

雙方 體

身體

字體

個體

操

操場

早操

操心

場

份 粉 昨 晴 姑 娘 妹 讀

舟 乘

場地

廣場

24、日記兩則： 兩份

年份

粉紅

米粉

昨天

昨晚

天晴

晴朗

姑娘

姑姑

娘子

新娘

妹妹

姐妹

讀書

讀物

25、古詩兩首： 小舟

泛舟

乘舟

乘法

機場

現場 身份

粉筆

昨夜

今是昨非 晴空萬里 姑媽 大娘 兄妹 早讀 扁舟

孤舟、乘車

乘涼

P114

P117 人教版小學語文二年級上冊生字表

（二）一字多詞

音

鄉音

音樂

聲音 客

客人

乘客

客氣 何

何處

任何

何人

為何 汪

汪洋

汪汪叫

一汪水

汪倫

叢 牢 拍 護 保 物 雞 貓

羽 領 捉 識字7：

叢林

花叢

草叢

人叢

牢記

坐牢

牢房

亡羊補牢 拍手

拍打

節拍

保護

護士

護送

擁護

環保

保安 保衛 保證

物體

物品

文物

小雞

母雞

雞毛

雞犬不寧

熊貓

小貓

貓眼

26、紅領巾真好

羽毛

羽毛球

羽扇

紅領巾

衣領

領隊

領會

捕捉

捉住

捉弄 P125

P128

人教版小學語文二年級上冊生字表

（二）一字多詞

理

梳理

理由 理想

理所當然 躍

活躍

飛躍

躍進

躍然紙上

蹦

蹦蹦跳跳

蹦高

蹦極

靈

機靈

心靈 靈活

心靈手巧 晨

失 覺 扔 掉 眼 睛 紙 船

久 乎

清晨

早晨

晨光

27、清澈的湖水：

消失

失去

丟失

失禮 覺得

發覺

午覺

不知不覺

扔向

扔掉

扔下

掉進

拿掉

掉色

眼睛

眼淚

眼角

眼睛

火眼金睛

目不轉睛

面包紙

白紙

紙巾

卡紙

游船

小船

船頭

28、淺水洼里的小魚：

多久

久遠 長久

久別重逢

在乎

幾乎

似乎

熱乎乎 P131

P134

人教版小學語文二年級上冊生字表

（二）一字多詞

至

甚至

至于

至少 無微不至 死

死亡 生死

死去

腰

彎腰

山腰

腰身

撿

撿起

撿拾 撿破爛

粒 被

并 夜 喜 重 味 輕 刻 群

衛

沙粒

一粒

谷粒

顆粒

被困

被子

被告

29、父親和鳥

并沒有

并且 合并

過夜

夜晚 夜里

日日夜夜

喜歡

喜慶

喜氣

很重

重大

重要

重逢

鳥味

味道

回味

趣味

很輕

輕重 輕巧 年輕

時刻

刻刀 刻字

一群

人群

群眾 識字8 衛星

衛生

門衛

P138

P143

人教版小學語文二年級上冊生字表

（二）一字多詞

運

運載

運氣

運動

幸運 宇

宇宙

樓宇 眉宇

宙

宇宙

航

航空

航行 航海 艦

沖 曬 池 浮 災 害 黑 器

岸 紋

航空母艦

艦隊 軍艦 30我是什么

沖毀

沖動

沖浪

曬太陽

曬干

曬衣服

晾曬

池子

水池

魚池

飄浮

浮動

浮云

心浮氣躁

水災

火災

災難

災害

害怕 傷害

害群之馬

黑白

黑夜

黑色

黑壓壓

機器

器皿

樂器 31回聲

岸上

對岸

海岸

波紋

花紋 紋路

紋絲不動 P147

P151

人教版小學語文二年級上冊生字表

（二）一字多詞

洞

橋洞

山洞

地洞

影

影子

電影

合影 樹影 倒

倒影

倒水 倒車

倒背如流 游

游泳

游動

游戲

游山玩水

圓 圍

杯 件 住 須 能 飄 必 事

歷

半圓

圓桌

團圓 周圍

包圍

圍巾 32太空生活趣事多

杯子

干杯

獎杯

一件

文件 條件 鉤住

住房

住戶

必須 胡須

須根

可能

能力 能干

飄到

飄蕩 飄揚

必定

必要

必勝

事情 事業

大事 33活化石

歷史

日歷

來歷

花好月圓 能文能武

P154

P157

人教版小學語文二年級上冊生字表

（二）一字多詞

史

文史

史記

通史 滅

滅絕

滅火

滅亡

克

千克

克星

克服

以柔克剛

化

化石

變化

老化 代

一代

代表

代理 孫

公孫樹

孫子

祖孫

植

植物

植樹 種植 P161

34農業的變化真大

廠

棉紡廠

工廠

廠長

產

產量

生產

特產 介

介紹

中介

介意

農

農業

農民

農田 科

科技

科學

文科

技

技術

技能

技巧 一技之長

紡

紡織

紡紗

棉紡

織

織布

交織

織毛衣

識字1 宜 層 盡 染 疊 翠 爽 壯 谷 登 華

圖 梨 籠 浪 粱 燃25

人教版小學語文二年級上冊生字表

（二）一字多詞

勤 勞區 尤 其 仙 盤 峰 胳 膊 巨 當 脖 著 形 狀旅 蒲 降 娃 紛 蒼 洼 啪 炸 蹦 察 識

劉 菊 殘 君 橙 橘 徑 斜 楓 于

語文園地一

交 支 龍 求 凡 利

識字2 棋 彈 鋼 琴 胡 戲 喂 鴿 養 航 模株 踮 院 除 疲 倦 牽 困委 補 室 寧 愣 切 集 掌鐘 零 鬧 哈 欠 遲 嘆 決 悔計 算 冒 覽 館 緊 怦 握 容 普 奮 燦 爛

語文園地二

柏 紀 紡 織 優 勝 灣 粒

識字3 神 州 川 涌 島 隔 峽 與 陸 民 族

慶 獻 幟 潔 奏 曲 億

央 瓦 莊 嚴 闊 碑 周 似 拼 案 壇 跡 廈

訊 傳 約 聚 揮 鑼 呼 擊 擁 抱 淚 澤 克 揚

省 店 櫥 指 接 講 鋪 毯 銀 仗

語文園地三

退 危 險 買 賣 反 雜 簡 單

識字4 寸 益 彰 豹 障 泰 徒 功 渠沿 際 信葫 蘆 藤 哇 盯 鄰棗 淺 禿 忍 唄 雖 乘 思抽 續 吸 極 夫 汗 駛 示 箏 蹤 傷 責酸 葡 萄 狐 貍 串 迫 待 硬

語文園地四

茶 泡 飽 袍 鞭 炮

識字5 移 謀 柴 焰 易 折 搓 繩 斤 獨

刺 猬 板 凳 糙 但 傍 椅 瞧 留

術 鉛 惹 吐 桌 盒 注 削 皺

壞 扎 抓 莓 幸 福 吵 受

之 輪 期 第 任 慣 式 瞇 鄭

語文園地五

鐵 釘 裙 褲 襖 疼 痛 瘋

識字6 恨 漠 炭 貧 富 饑 索 奉 永

科 亞 呆 始 猜 拴 逗良 縮 遙 尋 食 泣 健 康 操則 昨 紗 羨 慕 粉 料 套 份 妹 貴 寄 費客 何 贈 汪 舟 欲 踏 潭

語文園地六

歷 貢 肯 扇 確 愁

識字7 護 牢 孔 雀 錦 鷹 叢 鸝 靈 嬉嘰 喳 蓬 躍 棱 巢 嶄 牌側 卷 欣 賞 龜 鏡 映 幻 演 蕉 扔 跨甚 至 蒸 死 繼 乎 叨蒙 喃 味 濃 騰 獵 黎

識字8 射 衛 填 嫦 娥 宇 宙 載 箭 人教版小學語文二年級上冊生字表

（二）一字多詞

浮 雹 暴 躁 灌 溉 器 淹 毀 災

呱 哩 圈 紋 碰 返

舒 必 須 綁 通 杯 塑 咳 嗽 鉤 件 噴 設 浴

博 珍 孫 悉 絕 肉 史 核 缺 乏 稀

農 技 袁 隆 介 紹 培 育 產 棚 控 制 泥 茁

第三篇：人教二下《找春天》教案

1、《找春天》教案

課前透視：

作者用細膩清新的筆觸點染了一幅生機勃勃、絢麗多姿的春景圖。從探頭的小草、早開的野花、解凍的小溪、飄搖的風箏等景物中我們隨處可見春姑娘嬌羞、活潑的身姿。文章圖文并茂，語言優美，充滿兒童情趣和文學色彩，字里行間洋溢著作者對春天的喜愛和贊美之情。

孩子們對尋找春天有著美好的愿望，以前又接觸過描寫春天的文章，積累了一些好詞佳句。課前，教師可帶領學生走進自然，親身體驗自然的變化，進一步豐富內心感受。課上圖文結合引導學生在反復讀文中品味美感，積累語言。課后擴展知識，進行語文實踐活動，培養學生留心觀察生活，熱愛大自然的情感。教學目標：

1、會認“羞”等9個生字，會寫“脫”等9個字。

2、抓住文中的三個比喻句和反問句引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在具體的語言文字中進一步體會情感，品味美感。

3、體會春光的美好，體驗大自然的情趣，養成主動發現的習慣。

教學重點：識記生字，積累詞語，感悟讀文。

信息資料：

教師：生字詞卡片；課文插圖或課件；音樂磁帶《春天在哪里》。

學生：課前觀察春天里事物的變化，搜集有關春天的文字和圖片資料。

課時安排：兩課時。

第一課時

一、課題教學。

1、盼望著，盼望著，春的腳步近了。讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧！（學生說描寫春天的詞語。）

2、是的，春來了，春來了，他像一個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？讓我們一塊去找春天吧！（板書：找。完整課題）

自讀

1、春姑娘來到了課堂，她就藏在我們的課文里，請同學們仔細地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認識的字，借助拼音讀一讀。

2、同學們感受到春天的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看細心的你還能在春天里找到什么？（學生在文中圈一圈，劃一劃）

3、你找到什么？發現了什么？學生暢談收獲。

【在濃郁的情境中引導學生自讀課文，引導發現，暢談收獲，使學生體驗到“發現學習”的快樂。】 識字

1、指名讀課文，師生共同正音。

2、教師出示生字詞，學生交流識字方法。

看實物猜字——躲、符、鵲；畫圖認字——嫩

做動作猜字——羞、遮、掩、探、觸

謎語、順口溜猜字——一頭羊長得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）

3、同桌檢查讀句子，互相評價打等級。

（1）春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

（2）小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

（3）春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

【鼓勵學生用自己喜歡的方式識字，利用動作、繪畫、語言情境等方式加強漢字與事物的聯系，提高了自1

主識字的質量。】

朗讀

1、快速讀文，思考：“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的？指名讀——范讀——感悟讀。（重點抓住“脫掉”等表示動作的詞語感受孩子們急切激動的心情，讀好帶“！”的句子。）

2、輕聲讀第三自然段，用換詞和做動作理解“害羞”，并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點。教師相機進行仿詞訓練：遮遮掩掩躲躲藏藏

【結合學生以往的生活經驗，了解初春的特點，體會課題中的“找”字，初步感受發現的樂趣。】 寫字

指導寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個字。

1、讓學生先觀察每個字在田字格中的位置：你發現了什么？（學生發現這幾個左右結構的字都要寫得左窄右寬，）

2、學生互相提醒需要注意的地方：“凍”不要寫成“凍”。

教師根據學生書寫實際，重點指導“溪”和“搖”。

3、學生練寫，力求把字寫規范、美觀。教師巡視，鼓勵寫得好的學生，獎勵小星星。

4、學生交流評價，互相打等級。

作業

1．讓父母當評委，練習朗讀課文。

2．向父母介紹今天學會了哪些字，有什么發現。

【發揮家庭教育力量，培養學生良好的學習習慣。】

第二課時

復習

1、字詞：學生自愿展示自己學會的詞語。

2、讀文：把爸爸媽媽認為讀得好的地方讀給伙伴聽。

【自愿展示學習收獲，充分發揮自主性，讓學生真正成為學習的主人。】

朗讀

1、自由讀四至七自然段，思考：我們找到的春天是什么樣的？

2、引導學生進行問答式的句式訓練：

例：問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。

小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛啊！

其他三句也可以模仿訓練。

3、采用多種方式感悟讀文：引讀、競賽讀、表演讀等。

4）第8自然段

我們繼續去找春天，她還會在哪里呢？

朗讀第3句。“她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……”

由這幾句話，老師想到一些古詩：

楊柳綠千里，春風暖萬家。

黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風。

春風一拂千山綠，南燕雙歸萬戶春。

兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。

你們也能像老師一樣說幾句春天的詩出來嗎？

（3）文中用了女字旁的“她”，你體會到了什么？

（4）讀了段話，你感受到了什么？（春是一個調皮的孩子，是一個可愛的娃娃，是一個美麗的姑娘）

背誦

播放課文的配樂朗讀錄音，學生邊聽邊想象課文描繪的情境，然后選擇自己喜歡的方式練習背誦（借助板書背誦、看圖背誦、想象情境背誦。）

【此環節融聽、想、品、背于一體，使學生對書面語言文字從形式到內容進行了多層面、立體的審美和積累。】

拓展

“我眼中的春天”擂臺賽：學生根據自己的特長，任選其一。

讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。

說春天：結合生活實踐描繪自己看到的春天。

寫春天：寫出自己在春天里的發現。

畫春天：把看到的、想到的春天畫出來。

演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

【充分尊重學生的個性差異和不同需求，為他們搭建廣闊的展示平臺，在豐富多彩的“尋春、贊春”活動中讓學生進一步感受春天的美好，體驗發現的快樂，真正體現語文課程的綜合性和實踐性。】

寫字

1、學寫“野、躲、解”三個字。引導學生發現這三個字左右一樣寬。重點強調“身”字做偏旁時的變化。

2、學生仿寫，體會字體的美觀、規范。

伴教錦囊

閱讀在線：朱自清的《春》（節選）

躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草綿軟軟的。

桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味，閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。這是怎樣的一幅山花爛漫，百鳥爭鳴的美景啊，只要大家用心去觀察，就會發現美好的事物就在我們身邊。

原始教案

1、《找春天》教案

課前透視：

作者用細膩清新的筆觸點染了一幅生機勃勃、絢麗多姿的春景圖。從探頭的小草、早開的野花、解凍的小溪、飄搖的風箏等景物中我們隨處可見春姑娘嬌羞、活潑的身姿。文章圖文并茂，語言優美，充滿兒童情趣和文學色彩，字里行間洋溢著作者對春天的喜愛和贊美之情。

孩子們對尋找春天有著美好的愿望，以前又接觸過描寫春天的文章，積累了一些好詞佳句。課前，教師可帶領學生走進自然，親身體驗自然的變化，進一步豐富內心感受。課上圖文結合引導學生在反復讀文中品味美感，積累語言。課后擴展知識，進行語文實踐活動，培養學生留心觀察生活，熱愛大自然的情感。教學目標：

1、會認“羞”等9個生字，會寫“脫”等9個字。

2、抓住文中的三個比喻句和反問句引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在具體的語言

文字中進一步體會情感，品味美感。

3、體會春光的美好，體驗大自然的情趣，養成主動發現的習慣。

教學重點：識記生字，積累詞語，感悟讀文。

信息資料：

教師：生字詞卡片；課文插圖或課件；音樂磁帶《春天在哪里》。

學生：課前觀察春天里事物的變化，搜集有關春天的文字和圖片資料。

課時安排：兩課時。

第一課時

切入舉偶

一、調動積累，激趣揭題

1、播放歌曲《春天在哪里》。隨機板書：春天。

隨著樂曲，師生回顧積累的有關春天的詞句。

2、揭示課題：找春天。

師：春天來了！春天來了！我們就和這幾個新朋友一起去找春天。

自讀

1、春姑娘來到了課堂，她就藏在我們的課文里，請同學們仔細地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認識的字，借助拼音讀一讀。

2、同學們感受到春天的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看細心的你還能在春天里找到什么？（學生在文中圈一圈，劃一劃）

3、你找到什么？發現了什么？學生暢談收獲。

【在濃郁的情境中引導學生自讀課文，引導發現，暢談收獲，使學生體驗到“發現學習”的快樂。】 識字

1、指名讀課文，師生共同正音。

2、教師出示生字詞，學生交流識字方法。

看實物猜字——躲、符、鵲；畫圖認字——嫩

做動作猜字——羞、遮、掩、探、觸

謎語、順口溜猜字——一頭羊長得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）

3、同桌檢查讀句子，互相評價打等級。

（1）春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

（2）小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

（3）春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

【鼓勵學生用自己喜歡的方式識字，利用動作、繪畫、語言情境等方式加強漢字與事物的聯系，提高了自主識字的質量。】

朗讀

1、快速讀文，思考：“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的？指名讀——范讀——感悟讀。（重點抓住“脫掉”等表示動作的詞語感受孩子們急切激動的心情，讀好帶“！”的句子。）

2、輕聲讀第三自然段，用換詞和做動作理解“害羞”，并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點。教師相機進行仿詞訓練：遮遮掩掩躲躲藏藏

【結合學生以往的生活經驗，了解初春的特點，體會課題中的“找”字，初步感受發現的樂趣。】 寫字

指導寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個字。

1、讓學生先觀察每個字在田字格中的位置：你發現了什么？（學生發現這幾個左右結構的字都要寫得左窄右寬，）

2、學生互相提醒需要注意的地方：“凍”不要寫成“凍”。

教師根據學生書寫實際，重點指導“溪”和“搖”。

3、學生練寫，力求把字寫規范、美觀。教師巡視，鼓勵寫得好的學生，獎勵小星星。

4、學生交流評價，互相打等級。

作業

1．讓父母當評委，練習朗讀課文。

2．向父母介紹今天學會了哪些字，有什么發現。

【發揮家庭教育力量，培養學生良好的學習習慣。】

第二課時

復習

1、字詞：學生自愿展示自己學會的詞語。

2、讀文：把爸爸媽媽認為讀得好的地方讀給伙伴聽。

【自愿展示學習收獲，充分發揮自主性，讓學生真正成為學習的主人。】 朗讀

1、自由讀四至七自然段，思考：我們找到的春天是什么樣的？

2、引導學生進行問答式的句式訓練：

例：問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。

小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛啊！

其他三句也可以模仿訓練。

3、采用多種方式感悟讀文：引讀、競賽讀、表演讀等。

4）第8自然段

我們繼續去找春天，她還會在哪里呢？

朗讀第3句。“她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑??”

由這幾句話，老師想到一些古詩：

楊柳綠千里，春風暖萬家。

黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風。

春風一拂千山綠，南燕雙歸萬戶春。

兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。

你們也能像老師一樣說幾句春天的詩出來嗎？

感受了詩情畫意，再來讀讀第8自然段，讀出自己的感受。

【多種形式感悟讀文，利于培養語感，陶冶情操。拓展課外學習資料，促進語言積累，增強學生學語文用語文的自覺性。】

背誦

播放課文的配樂朗讀錄音，學生邊聽邊想象課文描繪的情境，然后選擇自己喜歡的方式練習背誦（借助板書背誦、看圖背誦、想象情境背誦。）

【此環節融聽、想、品、背于一體，使學生對書面語言文字從形式到內容進行了多層面、立體的審美和積累。】

拓展

“我眼中的春天”擂臺賽：學生根據自己的特長，任選其一。

讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。

說春天：結合生活實踐描繪自己看到的春天。

寫春天：寫出自己在春天里的發現。

畫春天：把看到的、想到的春天畫出來。

演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

【充分尊重學生的個性差異和不同需求，為他們搭建廣闊的展示平臺，在豐富多彩的“尋春、贊春”活動中讓學生進一步感受春天的美好，體驗發現的快樂，真正體現語文課程的綜合性和實踐性。】

寫字

1、學寫“野、躲、解”三個字。引導學生發現這三個字左右一樣寬。重點強調“身”字做偏旁時的變化。

2、學生仿寫，體會字體的美觀、規范。

第四篇：人教版語文二下教后記

這是一篇充滿濃郁現代氣息的傳說故事，主要講述的是一個牧童指出唐朝著名畫家戴嵩畫中的錯誤，戴嵩虛心接受的事。課文以引人入勝的情節和充滿童貞童趣的語言滲透了謙虛、從善如流和實事求是、敢于向權威挑戰的人本理念。另外，對于戴嵩和我國一些著名的畫家，學生知道的很少，課前教師可布置學生請爸爸媽媽幫忙查找一些相關的資料。教學中教師應充分發揮教材的潛在優勢和學生中的人文資源，引導學生抓住圍觀人的表現與小牧童的話進行對比感悟，在讀一讀、想一想、評一評、演一演中充分感受戴嵩的謙虛和牧童的勇敢，逐步提升學生的人文素養。

1、自主意識。

新課程倡導自主合作探究的學習方式，所以整節課我從交流入手，努力營造和諧平等的對話環境。首先我創設了自然生動的教學情境，以“介紹兩位新朋友”為切入點，打破常規寫課題，激發學生讀文的探究欲望。識字中通過開展“你指我認、當小老師領讀、參加智慧樂園”等活動，培養學生自主識字能力。另外我們都知道，閱讀是學生個性化的行為，應該讓他們在積極主動的思維和情感活動中加深理解和體驗。所以朗讀環節我充分尊重學生的個性化體驗，引導他們在讀、說、評、演中進行充分的角色體驗，用原生態的自身感受，入情入境的讀文，來進一步體會戴嵩的謙虛和牧童的勇敢。

2、創造意識。

上這節課的初衷緣于讀文時的一種感動，不僅為戴嵩向牧童請教的虛心和從善如流感動，更為牧童敢于向權威挑戰的勇敢所震撼。他的真誠勇敢、實事求是的態度正是我們現代人所缺失的。所以在文本解讀時我和學生一遍又一遍的與文本交流直接對話，結合插圖讓學生大膽想象人們的紛紛稱贊和“呆住了”的空白處，結尾又把更具挑戰性的問題拋給學生：牧童的話對嗎？最近又有人在網上向他挑戰，有條件的同學可以上網繼續查找相關資料。這樣，在常規與求異思維的對比中，進一步提升了文本的社會價值，充分體現語文了學科的人文性。

3、訓練意識。

課程標準實驗教材的最大特點是識字量大，認寫分開。正像崔巒先生所說：到了二年級應該強化寫的訓練。本節課我用大量時間進行了寫字和寫話訓練。寫字上重點引導學生觀察體會，掌握字的構字規律和間架結構，教師根據學情相機指導，最后通過自評、互評和師評展示學生作業，激發學生寫字的興趣。寫話訓練我主要展示我國著名畫家的作品，尤其讓學生欣賞齊白石的蝦、徐悲鴻的馬和李苦禪的鷹，然后結合自己的感受給畫配話。但是低年級寫話訓練要求不高，想怎么寫就怎么寫，能寫幾句就寫幾句，不會寫的字還可以用拼音代替。這樣逐步培養學生寫話的興趣，增加學生學習語文的成就感，為向中年級過渡打下良好的基礎。

語文教學是最富個性和最具魅力的精神創造，也是最自由、最愉悅的心靈享受。如何使語文課堂煥發出強大的生命活力，歷來是仁者見仁，智者見智。所以通過今天的這節課我誠摯地希望大家也能夠大膽的進行批判，以便創生出更多的真知灼見，引發更深刻的思考。

一、直接導入，板書課題。

這節課我們繼續學習22課，板書：我為你驕傲

二、游戲鞏固識字，指導寫字。

1、“聽音找字”。老師說字音，學生在生字卡中找出相應的字。

2、“飛鴿送信”。出示九只口銜信封的鴿子，信封上分別寫著九個生字。下面出示音節，通過連線的形式鞏固字音。

3、指導書寫“玻璃”。學生觀察“ 璃”的偏旁、筆畫變化。王字旁的最后一筆橫變提，“璃”字右半邊部件多，筆畫繁，部件要寫緊湊。

三、感情朗讀，想象感悟。

1、出示掛圖，師：我為你驕傲是圖中的老奶奶對孩子說的一句話。那么，孩子做了什么事讓老奶奶為他驕傲呢？

2、學生自由朗讀課文。

3、默讀課文第一自然段，想象“我”和小伙伴扔小石頭時那開心、有趣的場面，想象在這種情境中“我”和小伙伴的神態、動作、語言，創造性地復述課文。

重點練讀：我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。

4、當聽到玻璃破碎的聲音，孩子們的神態、動作會有怎樣的變化？想象他們逃走時的情景，入情入境朗讀第二自然段。

重點練讀：我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。

5、學習伙伴有個問題要請教同學們，請同學們自由地讀讀這個問題。

自愿報名讀課文第三自然段至第七自然段。

分小組讀第三自然段至第七自然段。

自由讀第三自然段至第七自然段，畫出你最受感動的地方，再多讀幾遍。

一、工具性與人文性有機統一的課堂。

下午聽的兩堂閱讀教學課都很好地處理了工具與人文的關系。因為語言文字本身就是表達人的思想。把思想有機地統一在工具展示中，體現一種人文性。《三個兒子》一課抓住了老爺爺說的：“三個兒子？不對吧！我可只看見一個兒子。”這一條主線，一步步地引導學生體會包含在其中的人文精神。課堂上安排了四次讀老爺爺的話，一讀引出疑問；二讀明白看不見的是哪兩個兒子；三讀明理實實在在的愛；四讀怎樣才能讓老爺爺看到三個兒子。在語言理解中明白文章的內涵。又如《我是蘋果》一課中對詩句的朗讀，對文章的品析，讓學生逐漸體會蘋果博大樂愛的胸懷，在品悟中體會人文性。

二、體現對話的課堂。

首先，閱讀是老師、學生與文本編寫者之間的對話，也是讀者對文本再創造的對話。課堂文本包括“言”和“意”，由言悟意，通過讀文來理解文本。《我是蘋果》因為是一首詩，有些句子很抽象，很深奧，而課堂上學生對詩句的感悟其實已超過了這個年齡段的孩子的理解能力，悟出了文章表達上的內涵。其次，讀是體現增量，對話課堂也是書聲瑯瑯的課堂。《三個兒子》中媽媽累了酸了，老師請學生讀其中有關的句子，其他學生評議時會說：“字咬準了。”再讀再評議時學生會說：“不僅字咬準了，而且讀得有感情。”師連忙問：“哪里有感情了？”學生會繼續說下去，每一次的讀都是一次很好的增量。再次，對話課堂更是甜甜的富有詩意的課堂。由于兩位老師的激勵、賞識、參與和期待，可以說那是一個鮮花盛開的課堂。

三、動態生成的課堂。

新課標在朗讀上要求學生在正確價值取向下可以有多元化解讀文本。《三個兒子》中對三個兒子的評價很難有個標準，在媽媽很吃力地提著一桶水時，第一個兒子翻跟斗，第二個兒子唱歌，而第三個兒子馬上過去幫媽媽提，如何來評價這三個兒子，確實會有很多分歧。這樣的課文如何把握個性化朗讀，個性化解讀，多元化解讀文本。而課文中老爺爺的話很明確，只看見一個兒子，雖然要多元解讀，雖然在人與文本過程中，在生生、師生對話中，如果學生提出來的話可以討論，但老師有意引導不太可取。課文中那兩個兒子“翻跟斗、會唱歌”也是可以欣賞的，也可以理解為為媽媽解除疲勞，但學生沒有說到，老師三次有意地引導、強調，從文本價值取向看，這樣做不太可取。

這兩堂課在聽課老師中爭議較多，但每個人的評議角度不同，欣賞角度不同，每個人的觀點都不一樣，這也許是對課堂的多元化解讀吧！

《玩具柜臺前的孩子》是課標實驗教材二年級的一篇略讀課文。全文以對話的方式講述了一個關愛父母，關心他人的生動故事，內容貼近學生生活，容易引起學生情感上的共鳴。課文語言親切樸實，通俗易懂，人物形象鮮明，情節曲折，引人深思，是對學生進行思想教育，培養學生語文綜合素質的良好教材。

現代的家庭獨生子女居多，學生通過閱讀，在被故事情深深吸引的同時會不由自主地把自己與文聽小男孩進行對照，教學中應怎樣抓住略讀課文的教學規律，積極引導學生認真讀文，強調自讀自悟，讓學生在讀中體會、思考，在讀中受到關愛父母、關心他人的思想教育。現在，我將結合課堂教學環節，談談我的本課設計中想體現的教學思想：

一、創設教學環境，調動學生的學習積極性。在新課程和新教材中均指出：把激發學生的學習積極性放在首位。要讓學生把學習當成一種享受，這樣，學生樂學，便會積極投入其中。于是，我努力創設了愉悅可持續型的氛圍，上課伊始，我首先與學生進行啟發談話：“同學們，你們喜歡玩具嗎？你最喜歡的玩具是什么？你是如何得到它的？如果你見到一件自己非常喜歡的玩具，你會怎樣做呢？”由學生的生活實際引出課文內容，激發學生的好奇心，和讀書的欲望。培養學生的語言表達和觀察思維能力。

二、在自主、合作探究中，讓學生成為學習的主人學生是學習發展的主體，是探究者，體驗者，發現者。新課標積極倡導的自主、合作探究的學習方式，更有利于培養學生的自主學習能力、合作意識、創新意識以及實踐能力。我努力讓教學過程成為學生自主發現、自主探究的過程，成為共同交流、合作探究的過程。通過我的引導和啟發，讓學生有所發現和收獲，讓學生真正成為學習的主人。

我運用直觀形象的課件，創設交朋友情境進行識字教學。先通過學生自主識字來培養他們的自主探究的能力，并全班交流識字方法，識字過程體現循序漸進，先認讀帶拼音的，再進入“詞語連線”的游戲中認讀不帶拼音的字，最后，由小老師帶讀有生字詞的長句鞏固識字教學，為閱讀課文打下基礎。本課的11個生字只有認讀的任務，所以這一環節是本課的一個著力點。鼓勵學生個性化的識字記字方法，對于學生自主識字能力的形成是一個有效地促進。

讓學生在輕松、寬松的氛圍中學習探究，體會了主動探究、合作探究的快樂。學生體驗了成功帶來的喜悅，同時識字能力進一步提高。

三：在朗讀指導，以讀為本中，使學生積累語言，感悟道理《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為。可通過創設情境，激發閱讀興趣，引導學生自讀自悟，尊重獨特感受。整個讀書過程為弘揚學生個性，激發學生靈性服務。我努力將以上思想運用教學實踐中。

1、讀書方式多樣，激趣學文：課文教學中，我力求把讀放首位，通過自讀，評讀，比賽讀等方式，使學生喜歡讀書，并把課文讀準，讀流利，到有感情。

2、在讀中落實重點詞句，感悟課文內容，領悟文中蘊涵的深刻道理。如：讓學生自主讀第一節，啟發思考：這個孩子在玩具柜臺前想干什么？你讀懂了什么？有什么感受？說說自己的理由。并組織學生進行交流，相機指導有感情地朗讀。引導學生抓住關鍵詞語深入體會小男孩對玩具汽車的喜歡之情。從小男孩在玩具柜前的表現入手，抓住人物的外在表現，體會人物的內心世界，為理解下文小男孩的異常決定，體會人物的品質打下堅實基礎。自主討論的方式，同有感情地朗讀相結合，訓練了學生對語言文字的感受能力。在深入研讀課文后，分組研究討論：小男孩那樣喜歡小汽車，為什么不買一輛呢？結合課文內容，抓住“為什么喜歡卻不買”這個核心問題，統攝文章的主體部分。利用對話較多的行文特點，從讀中理解。學生在挖掘人物內心世界的過程中，避免了繁瑣的分析，提高了教學效益。同時強調自讀自悟，引發學生的想象人物的內心世界，訓練學生的思維能力，尊重學生的個性化理解，增強學生的感悟，豐富學生體驗，并從中受到人物優秀品質潛移默化的影響。

“教學是一門遺憾的藝術。”盡管我非常投入地走進課堂，但是細細回味課堂中的每一環節，許多疏漏和處理不當的地方便呈現出來。再回過頭來細細反思課堂：對學生實際估計不足、無法牢牢抓住學生、教學機智仍然欠缺等第。這使我深刻意識到教師的教學基本功，自身素質的高低，對語文課成敗關系重大。我應該感謝這次比賽，它使我擁有了一個新的教學生命，今后，我會沿著這條航線，在教改之路上，堅定不移地走下去！

《玲玲的畫》，正是因為有了一個墨漬，玲玲才獲得了思維飛躍的契機，最后收獲了意想不到的成果。這是一堂由新橋小學陳忠鈺老師執教的二年級下冊的課文，也是一堂屬于學生的語文課，這既是一個打破定向思維的教學流程，也是一例教師與學生均獲得成功的大膽嘗試。

一次并不陌生的“初遇”

“聰明的小眼睛看過來，我姓陳，小朋友叫我什么呢？”孩子們齊聲回答：“陳老師！”“能不能甜甜的叫一聲呀？”“陳—老—師！”正式開課前，素未謀面的師生們營造了和諧的氣氛。“平時是怎么表揚自己的？”“嘿嘿，我真棒！”小朋友齊聲回答。“再加上一聲‘ye’！”“嘿嘿，我真棒‘ye’！”哈哈,頓時課堂氣氛一下子活躍起來。

一個貫穿始終的提問

“孩子們，咱們一起來學習一篇課文！”在老師的引領下，孩子們把課文的主角玲玲叫得特別響亮。“讀了‘玲玲的畫’這個題目，你們心里有什么疑問呢？”

教師用一個問題作為了這節語文課的開場白。他的問題，立刻引起了學生的思考和聯想。一大堆充滿想象的解釋，正式啟動了這堂課學生們的大腦。

在每個環節，教師都有意將這個提問貫穿著，要么做預備鋪墊，要么設置理解思路迂回揭示謎底，要么讓學生自主研究，找到問題的答案。本來稍顯零亂的教學內容，因為這一個問題而得到了意識上的統一，學生能夠集中精力，老師講課思路也非常清晰。

一批核心關鍵的部件

教師提出了關于課文的理解的問題，卻沒有盲目求快解決。這節語文課，教師依然從分自然段、識字等基本環節入手，但在劃分段落和識字環節都有不同程度的發揮和創新。

沒有用教師的權威，去確定到底有多少個自然段，而是將權力“下放”給學生，由他們來商量確定，最后得到一個比較一致的答案。學生的探究和學習積極性得到提高，新課標的教學理念也得到了很好的貫徹。在識字環節，同桌之間進行互動，調動了孩子朗讀的興趣，超越了一般教學模式下的效果，用“開火車”的方式來提高認知難度，以及將剛學會的書面語（如“端詳”），及時運用于老師與學生的對話中（“咱們看看玲玲的這幅畫，你覺得這幅畫怎么樣，請你仔細端詳端詳”）。這些施教的小細節，及時鞏固了初學的生字。探究用形狀相似的字來記憶的方法，既達到掌握生字的效果，還辨析了易錯的字類，可謂一舉兩得。對“趴”等動詞的強調，直接為理解課文做了充分準備。

一次無法刪減的模仿

除了對動詞的探究，對重點詞匯的解讀外，教師還有意識地讓學生根據情景，模仿“玲玲”的語氣，讀出人物的思想活動和感情來。而最值得稱道的是，其他學生又成為模仿者的評判人，到底是不是讀出了課文中人物焦急、疑惑、茅塞頓開和高興的語氣，不由老師說了算，而是認真傾聽的其他學生。通過這樣的環節，學生之間也形成了感情和思想的交流評價，事實上是走向了對課文的深層次理解。

教師一問，學生一答，教師將探究、評判的權力和標準交給學生，卻掌握著理解的節奏和思路，提高了課堂效率，將全班學生的精力集中在如何理解課文這一基本教學要求上。

一場不能止步的變革

盡管教師在這節語文課的課堂組織和課前準備上下了很大工夫，但我覺得上好這堂語文課還可以做如下改進。

這篇課文的起因是，畫被弄臟，卻又來不及畫，結果則是獲得了一等獎。如何將壞事變為了好事？其經過是，得到父親的提示，在弄臟的地方畫了只小花狗。這個轉變的過程十分重要，這個過程，學生應該自己去細細體會，最終得出，只要積極動腦思考，壞事也可以轉化為好事。

結合低年級書寫任務較輕的實際，教師可引導學生多多嘗試書寫，以培養學生獨立寫字的能力和信心。課文理解固然重要，但給孩子書寫記憶生字的時間應更加充足，更應在課堂中得到突出。

詞匯教學是閱讀教學的一個基本組成部分，詞語是構成文章的基本單位。只有理解了文章的詞語，才能讀懂文章的主要內容。對于低年級的孩子來說，每一篇課文都會出現一些自己沒有學到的詞語。而低年級又是培養學生閱讀能力的起始階段，所以抓好詞匯教學尤為重要。

在詞匯教學中，重點是準確的理解詞義，因為只有正確的理解詞義，才能夠正確的去應用。理解詞義的方法很多。比如直觀的理解，比較辯析理解。聯系學生的實際生活經驗和知識積累理解，以及結合課文理解，不同的詞可以應用不同的方法。如：一些抽象的詞語就需要放在語言環境中，讓學生結合上下文細細的體會。我們學校的李俊霞老師在教《蜜蜂引路》一課時，對“果然”一詞的教學給我留下了深刻的印象。

師：列寧是怎樣觀察的？讀一讀。

生：（讀“他仔細------園子旁邊有一所小房子”。）

師：看到園子旁邊的小房子，列寧會怎么想呢？

生：他會想，這里是不是養蜂人的家呢？

生：他回想，這可能是養蜂人的家吧。

生：列寧看到園子的小房子回這樣想，這房子一定是養蜂人大家。

師：為什么會是養蜂人的家呢？

生：因為蜜蜂都飛到園子里去了。說明這里是蜜蜂的家。養蜂人一定住在附近，所以園子旁邊那座小房子一定是養蜂人的家。

師：列寧走過去敲那所房子的門，這房子是不是養蜂人的家？

生：這所房子是養蜂人的家。

師：書上是怎樣說的呢？

生：開門的果然是那個養蜂的人。

圣：對了。列寧想，這所小房子可能是養蜂的人的家。結果開門的真是養蜂的人。事實和列寧想的完全一樣。這里用了一個什么詞呢？

生：果然。

李老師在講解“果然”一詞時，恰當的引導了學生注重從聯系上下文去理解。比要求學生去死記硬背要好的多。同樣在閱讀教學的過程中，如果教師能經常這樣引導，不僅能使學生對詞義有確切的理解，而且可以逐步培養學生根據語言環境理解詞義的能力。

讀罷寓言兩則，感悟出幾個“好”，幾個“真”。

好焦急——禾苗長得太慢；“好”辦法——“把禾苗一棵一棵往高里拔”；好辛苦——從中午一直拔到太陽落山，弄得筋疲力盡；“好”結果——“力氣總算沒白費”——禾苗都枯死了；好愚蠢——不顧事物的發展規律，急于求成。

真痛苦——種田太無味、干活太勞累；真幸運——野兔撞樁，啥力也不費；真敢想——每天撿一只，野兔肥又美；真耐心——日出樁邊等，日落茫然歸；規傷悲——野兔沒再來，農田盡荒廢；真愚蠢——死守舊經驗，絲毫不知變。

“拔苗助長”、“守株待兔”都是古人做的蠢事，但這樣的事今天仍然存在。違反規律，急于求成，這在我們的家庭教育中不是普遍存在著嗎？不努力做事，心存僥幸，這樣的人在我們的生活中不也普遍存在著嗎？因此本文仍有很強的現實意義，我們在學習課文的過程中，不妨結合現實生活進行感悟。感知性活動是個體各種感官在學習過程中進行視、聽、聞、觸動等感知外界事物特征的活動，從中產生對學習對象的興趣和注意，觀察了解學習對象的特征和聯系，激發對感知到表象進行想象思考，從而既獲得認識的提高，又發展感知能力。

《丑小鴨》這篇課文講的是丑小鴨因“丑”而到處受人欺負，在經歷了種種挫折之后，終因由丑變美而獲得了新生的故事，在教學中，為了教出祖國語音文字的美，為了讓學生感受到一片濃厚美的氛圍，我重視學生的感知性活動，讓感知性活動發揮以下功能，從而引導學生進行想象。

一、發揮感知激趣功能

直觀形象是反映在學生頭腦中的直觀印象，反映的對象是非符號性和象征性物體，小學生們的思維特點是直觀性強，形象思維仍起重要作用。

在教學《丑小鴨》時，為了一開始就能激發學生的學習興趣，老師利用幻燈和圖片突出了丑小鴨的“丑”，讓學生在感知中體會到了丑小鴨當時的艱難處境，幫助學生在內容上形成上位概念，并培養他們的語言感受力，為進一步理解課文打下基礎。

二、發揮感知質疑功能

低年級小學生思維的基本特點是形象性，因此，感知環境盡量做到能多感官感知，包括視覺、聽覺、動覺等，其中視覺形象直觀性尤為強烈，在教學中，老師通過簡筆畫把丑小鴨生活的環境都勾畫了出來：從家到森林、從蘆葦地再到冰面上，每到一處，都用不同的語言配合簡筆畫把丑小鴨的生活環境勾勒出來，并在創設情境中引起學生的合理想象，產生疑問。

如，在森林中時，老師渲染出了一片歡樂的氣氛：這兒可熱鬧了，聽，松鼠蹭蹭蹭地竄上樹梢；看，小鳥兒正站在枝頭唧唧喳喳地炫耀自己的歌喉呢，丑小鴨心里很高興。在這歡樂氣氛中引導學生感受丑小鴨的心理活動。熱鬧中對比出丑小鴨的孤單受欺負，從而讓學生自己產生了為什么會出現這種境況的疑問，并產生對美對丑的正確評價。

三、發揮感知表象功能

感知自身最主要的功能是積累表象。這就要求教師進行引導，以積累正確而有序的表象，有用且有意義的表象。

在教學中，老師主要抓住丑小鴨的丑及受人欺負，感到孤單這條主線來展開感知。通過幻燈、實物、學生表演動作、簡筆畫等手段引起學生對丑小鴨的同情，從而給學生以強烈的印象。

四、發揮感知想象功能

感知想象又叫感知欣賞，這是感知過程中的較高境界。在教學《丑小鴨》過程中，老師把音樂藝術形象與語言藝術形象結合起來，創設與學習內容相適應的音樂形象以渲染學習情境：當春天來臨時，在《春之聲圓舞曲》中丑小鴨變成了美麗的白天鵝，在音樂聲中讓學生閉上眼睛，耳邊想起老師的配樂朗誦：

“小草兒路上綠了，耳邊似乎聽到鳥兒的叫聲。春天，是年年歲歲又一次蓬蓬勃勃的開始。瞧。湖面上的冰融化了，透明清亮的湖面上映出朦朧的薄霧，映出潔白的云朵，更映出了鮮艷的桃花。”

優美的音樂旋律，使學生沉浸在美好的想象中，產生了情感的共鳴，加深了對課文的理解。

一直以來，無論是公開課，還是家常課，字詞教學大都成了“浮光掠影”的點綴。其實閱讀教學講究“字不離詞，詞不離句，句不離文”，怎樣讓字詞教學與文本有機地結合起來，使字詞教學不孤立，顯得豐滿，學生呢，又學得輕松有效，這是我一直以來所思考的。

《數星星的孩子》是一篇比較經典的課文，考慮到學生的學情，我把第一教時的教學內容定為初讀課文檢查，學習第一、第五段。在教學中我力求融字詞、句段與體驗情境、化話為畫、想像還原于一體，讓字詞教學變成一張縱橫交織的立體網。

一、扣詞，化話為畫

對低段孩子而言，他們對字詞的感受力，很大程度上取決于表象的積累。就如“珍珠”一詞，學生的腦海里所蹦出的印象僅僅是停留在很美，是一串串的，而讓學生體會到星星像珍珠，是有一定難度的。因此在具體操作時，我先讓他們自己邊讀句子，邊想像，“你仿佛看到了什么？”再讓他們把這種感受帶進朗讀，通過教師的隨機朗讀指導，強化感悟“珍珠”，讓孩子的語言感覺敏銳起來。這樣一個過程之后，再讓學生通過看圖說話，對這一個詞語進行遷移運用，顯得順理成章。而對“珍珠”一詞的寫字教學，我也巧妙地把它安排在具體的語言情境中，使學生覺得寫字也是充滿著詩情畫意般的美。

二、扣詞，讀懂文句

“撒”字是本課中的一個生字，通過對這個字的理解能輻射到整個句子的學習。因此在教學時，第一步，我先把“撒”字換成“排”，讓學生對“撒”有一個初步的印象，它不像“排”那么整齊劃一；而后，我讓他們仔細觀察這個字的字形，是提手旁加一個“散”，使他們對這個字的字義有個感知；緊接著我就用肢體語言和情境描述，讓學生的腦海里聯想星星一顆顆“撒”在天空的畫面；然后我再出現一幅星空圖，讓真實的畫面與他們的想像印證一下。在學生充分感受到“撒”字的形象、意趣、情致和色彩之后，他們再去讀這個句子時的感受是鮮活的，靈動的，更好地促進了對句子的理解。

三、扣詞，訓練表達

最后一個段的生字比較集中，出現了“張衡”“漢朝”“天文學家”等幾個比較陌生的詞語，如何讓這幾個詞語成為孩子腦中深刻的記憶，我是這樣教學的：先讓他們自由讀，“你能從中知道些什么？”激起孩子的求知欲，讀完之后他們會說“張衡是漢朝人”“他是著名的天文學家”等。然后通過老師的簡單介紹了解漢朝年代的久遠，從字面猜想“天文學家”的含義，讓學生對這些詞語的印象有了一個清晰之后，我就出示張衡的畫像，請學生用多種方式把這幾個詞語連起來介紹張衡，從而使抽象的詞語變成自己能熟練操作的語言，同時促進了孩子的對信息的組合能力和語言表達能力，還讓他們明白原來同一種意思可以用不同的方式來表達，多好！

從課堂上學生的表現來看，以上幾個點的落實應該還是有成效的。在回顧自己的教學后，覺得有幾點值得我去思考：

1、我創設了很多的情境想讓孩子去感受夜晚星空的美麗，以及作者描述時的語言是多么形象，但在朗讀時，學生的感覺沒有充分地滲透和表現，我卻未及時進行點撥或范讀，回過頭想想總覺得這句話的美感、亮度表現得還不夠。當時在學生朗讀時，我是察覺到了，也想到過范讀，可又怕耽擱后面的教學便掠過了。這說明我的教學機智還不夠，主要是有種被教案所束縛的感覺。

2、在教學中，隨著各個環節的展開，每個教學點的畫面恰到好處地出示（這是我的自我感覺），在一定程度上給學生帶來了一定的視覺沖擊，但這樣的畫面多了，到后來體會并演示動詞時，學生好像有點疲憊了。我在想，閱讀教學時外在的刺激過多可能會削弱對文本的感受，學生也會產生審美疲勞。

3、最后一個環節，在語境中用“珍珠”說話后進行書寫練習，是不是讓學生先在腦海中再現這個詞，想想字形，嘗試記憶，然后我再進行指導會更有效。在這一課的教學中，我把目標定為：1.會認11個生字，會讀生字組成的詞語，會寫“夸獎、斥責”這四個字。2.正確、流利地朗讀課文。有感情地朗讀1、2、3自然段。3.初步領會愛迪生的聰明可愛和愛動腦。4.培養孩子回答問題時說完整話的能力。在實現目標的過程中，我注重培養孩子們的語文學習能力，回顧課堂，反思如下：

一、自主探究式學習——培養學習能力

《語文課程標準》明確指出：“要積極倡導自主、合作、探究的學習方式。”在認字詞的時候，我首先讓學生自己去讀，給學生充足的時間自由接觸新知，學習新知。在讀完課題后，給學生探究的空間，學生提出了疑問：愛迪生這么小，他怎么會救媽媽呢？他是用什么好主意救了媽媽呢？在學生們提出了這些疑問之后，再讓他們帶著問題自由地讀課文，還給他們自主學習、探究學習的權力，使學生的語文學習能力不斷提高。

二、寓教于樂——提高認字能力

在本節課的識字板塊里，我嘗試了猜字謎的游戲。孩子們經過了一二年級兩年的識字教學積累，已掌握了比較好的記字方法。我先出了幾個生字的謎讓學生猜，如：留下三點水（溜）、常常坐在土上（堂），在激發了學生猜記生字的同時，也讓學生來給這些生字出字謎讓小朋友們猜。學生的反應也很快，有幾個編得很不錯，如：天上兩個太陽像兩盆火（炎）、陽光照在心上（恍）。寓教于樂的同時，學生的識字興趣大增。

三、以讀為本——提高閱讀能力

與文本充分地接觸，我就讓在讀中整體感知，在讀中有所感悟。在教學中，在指導學生朗讀的環節上，我還是花了點時間的。如“一天，媽媽突然肚子痛，疼得在床上直打滾。”“一檢查，原來媽媽得的是急性闌尾炎，需要馬上做手術。”“大家急得團團轉。”這些句子在邊讀邊引導中，孩子們朗讀得越來越棒。

四、引導感悟，鍛煉說話——培養說話能力

我們教研的活動主題是培養學生說完整話。當然，這貫穿于平時的教學中，在本節課上，我繼續做好這一點。對回答不完整的學生給予及時提醒和說完整的機會。在理解“直打滾是什么樣子？”，“大家急得團團轉是什么樣子？”，“你是他們中的一個人，你現在在想什么呢？”在引導學生感悟文本的同時，培養孩子說話的能力，說完整話的能力。這對于我們的教學來說，是需要長期努力的。

一節課上下來，感覺還行，但是我也知道初出茅廬的我也存在著很多不足之處，第3 自然段的朗讀還引導得不夠到位，對學生的評價語還不豐富，在教材的理解上還要再深入。在設計上如果從“大家急得團團轉”出發，那整個過程就更流暢，也待下次嘗試。

《恐龍的滅絕》這一課的科學性比較強，所以我在使學生獲得科學知識的同時，更重要的是激發學生對自然現象進行科學探究的興趣和愿望。通過探究性學習方式，師生一起帶著疑問閱讀課文，在想象中漫游恐龍王國，在漫游中輕松愉快地朗讀課文，達到正確、流利的程度；同時激發孩子們對科學的好奇心，有對恐龍的滅絕等自然現象進行科學探究的興趣和愿望。

一、激發學生的興趣

學生有了興趣，就會用全副精神去做事，學與樂不可分。因此在導入新課時，我先出示一個小恐龍破殼而出的電影片段，激發他們學習的興趣。但是不光是簡單的看，接下來讓學生在自己已有生活經驗來談恐龍，激活了原有體驗，激發求知的興趣，讓孩子們在迫不及待、躍躍欲試的心態下進入課文。并在看圖片的過程中理解“龐大”。

二、抓住重點詞學習課文

我們人類只有三百萬年的歷史，恐龍卻在地球上生活了大約兩億年。人類的歷史與恐龍的相比可就短多了。但是，龐大的恐龍為什么會消失了呢？在這一自然段學習時，我抓住了這幾個關鍵的字、詞。強調在朗讀時要著重讀“兩億年“”短多了”“龐大的恐龍為什么會滅絕呢? ”等詞句。在課堂上對學生滲透研究性學習的方法, 讓學生初步學會收集信息、整理信息、應用信息、拓展信息, 能自主選擇適自己探究的問題進行研究。

三、不足之處：

1.在認讀完生字后，我雖然有這個意識，讓學生把課文的句子讀通順。但在實際操作過程中又不是做得很好。可以在指名的學生朗讀后，讓其他學生當小老師評點他是否讀好，讀不好的應該怎么改正，之后再讀。這樣一來就可以及時發現學生在朗讀時困難的地方，再大家一起練讀一下，可能效果更好；或者教師就必須范讀，讓學生學習。如何指導學生有感情地朗讀，依然是我教學中比較薄弱的地方，必須向有經驗的老師認真學習。

2.第一課時的教學，在學生初步感知課文的內容后，課堂上沒有留點時間給學生寫字，本課要寫的字有9個，全都留到第二課時去寫了。

3.在揭題“恐龍的滅絕”時，可以問：小朋友們，你們知道什么是滅絕嗎？這樣一問，學生就會去思考為什么用滅絕而不用死亡。“滅絕”就是永遠消失了，再也不會出現了。對“嚴寒”一詞也沒有講到位，可以聯上系上文中的“十發寒冷”來學習，讓學生理解“嚴寒”不是一般的寒冷，而是十分寒冷，冷極了。

4.整堂課中，教師的過渡語都不夠通順。可能是緊張吧，設計好的過渡語臨場有些遺忘，導致教學偶有卡殼，這是很應該改進的地方。

在教學本課的前幾天，我在批改日記的時候就發現有篇日記就是寫自己所做的夢，寫的很形象，很富有特色。這是我萌發了本課不要講的太多，盡可能多的去讓孩子想象，相互交流自己的未來的世界！然后再把自己的一些美妙的想法寫在日記中，加以鞏固。

教這課我盡力創設想象的空間，讓學生的想象盡可能多的盡情發揮，一個個說得意猶未盡。日記中可以看出在孩子們的心中，未來世界要什么有什么，想去哪兒就去哪兒，科技要多發達就有多發達。所有在現實生活中還不能實現的，在未來的世界什么都實現了。是呀！孩子們對未來充滿著多大的希望呀！孩子們的想象力多豐富啊！我以“阿德心中的未來世界如此奇妙，你們心中的未來世界是怎樣的呢？在小組內交流一下吧！”為切入口，給學生創造出想象的空間，讓孩子們盡情地發揮自己創造力。

想象其實無處不在，我想在今后的教學中要注意多給孩子發揮想象的機會和空間。想象就是創造。想象符合兒童的心理特點、年齡特點。孩子們在幻想的世界當中，想象力是非常豐富的。

第五篇：部編語文二下聽寫詞語、好詞、日積月累

二下聽寫單姓名：

第一單元

1、古詩 山村 童年 碧綠 化妝 絲線 剪刀

2、春天 尋找 姑娘 野花 眼睛 柳枝 桃花 杏花 興沖沖 蕩秋千 吐氣 吐血

3、鮮花 郵遞員 先生 原來 大叔 郵局 東西 太太 做客 驚奇 快活 去年 美好 禮物 堆放

4、鄧小平爺爺 植樹 碧空如洗 萬里無云 公園 格外 引人注目 汗珠 休息 柏樹 樹苗 小心 筆直 滿不在乎

第二單元

5、叔叔 足跡 昨天 迷路 溫暖 愛心 鋒利 冒雨 留心 彎曲 灑水 背包 后背

6、一定 也許 桌子平時 難道 味道 就是 加工 種子 農具 甜菜 工具 勞動 經過 才能 甘甜 買家

7、出色 河水 碧綠 波紋 河岸 柳葉 景色 戀戀不舍 柳樹 枝條 姐妹 馬匹 畫像

第三單元

1、神州 中華 山川 黃河 長江 長城 臺灣島 海峽 民族 奮發 友誼 齊頭并進

2、節日 春節 花燈 清明節 先人 龍舟 中秋 圓月 轉眼 全家 團圓 熱鬧 敬愛 街道 張貼

3、動物 貝殼 甲骨文 張開 樣子 可以 錢幣 錢財 有關 與其

4、美食 紅燒 茄子 烤鴨 羊肉 蛋炒飯 公雞

第四單元

8、彩色 腳尖 森林 雪松 歌聲 結蘋果 結束 精靈 季節 夢想 拉手 一般

9、喜歡 好像 說話 童話 阿姨 對岸 弟弟 游戲 發明 字母 雨傘 方便 便宜 教具 教書

10、周圍 補充 公主 勇士 飛機 地道 火藥 勝利 叫喊 忘記 詩句 日記生死 合法

11、屁股 蒼耳 留神 干凈 從來 幸運 比如 使勁 屎尿

第五單元

12、亡羊補牢 勸告 筋疲力盡 明白 鉆石 鉆木取火 丟失

13、圖畫課 老師 講桌 座位 哈哈大笑 五角星 然后 神情 發現 角度

搶手 搖頭擺尾 交給 嘻嘻哈哈 活頁

14、愿意 麥子 為難 身邊 四周 立刻 突然 吃驚 認真 腳步 難為情

應該 伯父

第六單元

15、五湖四海 蓮花 無窮 荷葉 絕對 包含 山嶺 吳國

16、雷雨 烏云 閃電 雷聲 房子 窗戶 黑壓壓 垂柳 撲滅 歡迎

17、野外 大自然 天然 指南針 幫助 向導 指點 北方 北極星 路燈

永遠 黑夜 幫忙 南方 特別 積雪 碰釘子

18、太空 生活 宇宙飛船 別處 喝水 杯子 失去 使用 半空 地板 容易

浴室 方向 黑板

第七單元

19、耳朵 扇子 扇風 遇到 兔子 后來 不安 毛病 頭痛 最后 只要 人家快慢 樹根

20、飛蟲 決定 商店 木屋 工夫 終于 圍巾 星期 完成 交換

21、青蛙 草籽 野鴨 泉水 竹子 應該 花叢 盡情 道路 買賣 搬家 破壞倒班 倒背如流

22、毛蟲 葉子 目光 周游 紡織 編織 怎樣 聲音 花紋 消失 完整 抽空公布

第八單元

23、祖先 原始 意思 濃綠 一望無際 藍天 摘野果 野兔 賽跑 回憶

掏出

24、世界 學習成功 月亮 主意 一直 只好 反反復復 變化 方式 簡單

自由 生長 泥土 相當 最好 結局 開頭 擺弄

25、東邊 光明 覺得 睡覺 值日 火球 沙石 人類 艱難 決心 苦海 炎熱害怕 從此 東方 西方 花草樹木 重新 生機 左右開弓

日積月累內容，要求會背誦、會默寫。

1、書上出現的古詩：

《村居》；《詠柳》；《曉出凈慈寺送林子方》；《絕句》； 《賦得古原草送別》；《憫農》；《舟夜書所見》

2、賦得古原草送別（節選）（園地一）

【唐】白居易

離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生。

3、（園地二）

予人玫瑰，手有余香。

平時肯幫人，急時有人幫。

與其錦上添花，不如雪中送炭。

4、十二生肖（園地三）

子鼠 丑牛 寅虎 卯兔 辰龍 巳蛇

午馬 未羊 申猴 酉雞 戌狗 亥豬

5、（園地四）

輕諾必寡信。——《老子》 失信不立。——《左傳》 小信成則大信立。——《韓非子》

6、《弟子規》（園地五）

冠必正，紐必結，襪與履，俱緊切。置冠服，有定位，勿亂頓，致污穢。唯德學，唯才藝，不如人，當自礪。若衣服，若飲食，不如人，勿生戚。

7、《憫農》（其一）（園地六）

【唐】李紳

春種一粒粟,秋收萬顆子。四海無閑田,農夫猶餓死。

8、《二十四節氣歌》（園地七）

春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連。秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。

9、《舟夜書所見》（園地八）

【清】査慎行

月黑見漁燈，孤光一點螢。微微風簇浪，散作滿河星。

書中出現的好詞

綠油油 轟隆隆 甜津津 酸溜溜 辣乎乎 香噴噴 油膩膩 軟綿綿脆生生 硬邦邦 光禿禿 毛茸茸 笑瞇瞇 笑呵呵 黑沉沉 綠茵茵春風拂面 梳妝打扮 絢麗多彩 五顏六色 碧空如洗 錦上添花 雪中送炭 萬里無云 引人注目 華夏兒女 炎黃子孫 神州大地 巍巍中華 民族團結 世界大同 奮發圖強 繁榮昌盛 大街小巷 亡羊補牢 揠苗助長 和顏悅色 筋疲力盡 視而不見賞心悅目 連蹦帶跳昏頭昏腦 自言自語 各種各樣 花朵簇簇 興致勃勃 層層波紋 戀戀不舍 哈哈大笑 眉開眼笑 破涕為笑 捧腹大笑 刨根問底 生機勃勃 盡心竭力 與世隔絕 笨手笨腳 色彩斑斕 救死扶傷 山高路遠 嚴寒酷暑 萬水千山 九牛二虎之力 遮遮掩掩躲躲藏藏 叮叮咚咚嘰嘰喳喳 蔥蔥綠綠 蹦蹦跳跳彎彎曲曲 高高興興 搖搖晃晃 結結實實 認認真真 老老實實 慌慌張張