第一篇：蘇教版語文二下臺灣的蝴蝶谷

《臺灣的蝴蝶谷》教學設計

教學目標

１．知識與技能：細讀課文第二～四自然段，了解臺灣蝴蝶谷的由來，以及每年春季蝴蝶谷的迷人景象。

2．能正確、流利、有感情地朗讀、背誦。

3．激發學生對祖國的寶島臺灣的熱愛之情。教學重點難點：

能通過觀察畫面和朗讀感受蝴蝶谷的迷人景象。教具：多媒體課件 教學過程：

一、復習檢查

1.多媒體出示地圖，白板出示中國地圖，讓學生找臺灣在哪里？

用聚光燈功能顯示臺灣島，出示臺灣地圖

談話揭題：我們的祖國幅員遼闊，風景優美，有許多旅游勝地。東南沿海的臺灣就是個美麗的地方，誰來讀一下課文的第一自然段，給大家介紹一下臺灣。2.填空練習：白板出示、點擊在括號里顯示詞語。

祖國的寶島（蝴蝶谷）氣候（溫暖），水源（充足），花草（茂盛），是（蝴蝶）生長的好地方。

3.是啊，臺灣島的確是蝴蝶生長的好地方。今天，我們就一起去這個聞名世界的“蝴蝶王國”走一走，看一看吧?。ǔ鍪菊n題：19 臺灣的蝴蝶谷，齊讀）4.引導質疑：看了課題，你想知道什么？

二、感悟第二自然段。

1.那我們趕快來看看課文是怎么介紹的呢？（出示第二自然段文字）自由輕讀課文第二自然段，數數有幾句話，想想你知道了什么？ 2.交流：

（1）出示山和山谷圖片？美嗎？

（2）你們看，一群群蝴蝶趕來了。（演示多媒體課件）A 你們看到了什么？

B 出示：每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會。

自由輕讀，想想你從哪個詞知道蝴蝶非常多？點出“一群群”。

指名讀，齊讀，讀出蝴蝶的多。

C 這一群群蝴蝶，你覺得美嗎？從哪里知道的？點出“色彩斑斕”。A 出示各種顏色飛舞的蝴蝶圖：蝴蝶有什么顏色？演示課件

B 課件出示填空：蝴蝶的顏色真多，有的是（），有的是（），還有的是（），真是（）。

看圖同桌互練，指名說。讀好“色彩斑斕”（3）這么多美麗的蝴蝶是怎么來的呀？學生回答。

出示句子：蝴蝶飛過花叢，飛過樹林，飛過小溪，趕到山谷里來聚會。蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會。A、自由輕讀句子，看看有什么不同？ B、討論：你覺得哪個句子好，為什么？

C、這幾個詞的確用得生動準確?，F在你們就是其中一只只美麗的蝴蝶，快快飛

到蝴蝶谷去聚會吧！（學生來到課件前演示蝴蝶飛行經過的地方）點擊鼠標會出現各種蝴蝶飛過各個地方。

隨機問學生：請問小蝴蝶，為什么你們都趕到山谷里來聚會? 交流。D、指導朗讀：是呀！有誰不想去那么美麗的蝴蝶谷呢！在趕往山谷的路上，你們的心情怎樣？從哪看出來？能通過朗讀表達出來嗎？指名讀，評議，聽了他的朗讀，我看到了蝴蝶飛得輕快、活潑，趕著聚會去了。齊讀句子。

4、總結：臺灣的山多，山谷多，蝴蝶們都來聚會啦！所以，把這些山谷叫做蝴蝶谷。

三、感悟第三自然段。

1、過渡：這么多的蝴蝶，從四面八方趕來了，我們也來到了聞名世界的蝴蝶王國了，此時的蝴蝶谷給你留下了什么印象？

2、默讀課文后，引讀：蝴蝶谷里的景色--。

3、我們看到了幾種迷人的山谷呢？再讀課文，把你喜歡的山谷再仔細讀一讀，想想：迷人在哪里？

4、你能向大家介紹一下你喜歡的山谷嗎？ 交流，課件出示相應句子：

（1）有的山谷里只有一種黃顏色的蝴蝶谷，在陽光的照耀下，金光燦燦，十分壯觀。

A、自己讀讀，說說迷人在哪里？

B、出示：金光燦燦。指名讀。說說什么東西是金光燦燦的？ C、再讀句子，想想為什么此時的山谷會“金光燦燦”？ 播放課件：黃色蝴蝶在飛舞。說說你看到了什么？

D、師語言描述：是啊，在樹木花草間，山石溪水畔，黃蝴蝶一只挨著一只，一片連著一片，浩浩蕩蕩，金光燦燦?？吹竭@里，你還有什么感受呀？再次讀詞，齊讀“十分壯觀”（板書）。

E、指名朗讀，評議：聽了他的朗讀，你好像看到了什么？齊讀。

（2）課件出示句子：有的山谷里有幾種蝴蝶，上下翻飛，五彩繽紛，就像誰在空中撒了一把把五顏六色的花瓣，隨風飄來，又隨風飄去。

A、請大家細細讀讀，想想哪些地方讓你覺得這種蝴蝶谷很迷人？交流。B、課件出示各種顏色蝴蝶飛舞的動畫圖片，理解、板書“五彩繽紛”。指名讀，說說讀了這個詞你知道了什么？哪個詞語的意思和它很相近？ C、理解、板書“上下翻飛”。課件演示蝴蝶上下翻飛的動作，你們看，這就是“上下翻飛”，從這個詞你知道了什么？

D、播放課件：小朋友，這樣的情景就像--課文里把蝴蝶比作花瓣，為什么呢？（蝴蝶是五彩繽紛的，花瓣也是五顏六色的，色彩相像；蝴蝶在上下飛舞，花瓣也在空中輕輕飄動，姿態相像??）

E、此時，你最想說什么？能用讀表達出這種感受嗎？指名讀，評議。

5、多美的蝴蝶谷呀！請你把你喜歡的蝴蝶谷留在你的腦海里。（學生自由練習背誦，配樂指名背）。

6.“同學們，臺灣是就這兩個蝴蝶谷嗎？猜一猜，臺灣還會有哪些蝴蝶谷？

出示圖片：

“有的山谷里只有一種紫顏色的蝴蝶，這些蝴蝶翩翩起舞，就傍晚天邊的晚霞?！?“有的山谷里都是白顏色的蝴蝶，一群群白蝴蝶在綠草叢中穿來穿去，就像海洋泛起朵朵白色的浪花?！?/p>

“我來到紅蝶谷，這些可愛的小精靈有的飛到我的發辮上，有的停在我的肩膀上，有的圍著我的花裙子翩翩起舞。”

四、感悟第四自然段。

1、過渡：蝴蝶谷的景象這么迷人奇特，蝴蝶這么美麗可愛，所以蝴蝶谷吸引了大批中外游客。

2、看看圖，想一想，蝴蝶是怎樣歡迎客人的？交流。

3、自由讀第四自然段，你可以從哪個詞語看出來？交流，讀好“翩翩起舞、團團圍住”。它們會對游客說什么呢？游客們來到迷人的蝴蝶谷，會說什么呢？

4、選出部分同學和老師做游客，其余學生做蝴蝶，演一演。

5、師小結：受到小蝴蝶們熱情的歡迎，你們感覺怎么樣？小蝴蝶真是一群可愛、聰明的小精靈呀！

6、齊讀第四自然段。

五、總結。

視頻：蝴蝶谷。小蝴蝶做導游。說一說，你今天的收獲。

今天，我們一起參觀了聞名世界的“蝴蝶王國”，知道了為什么叫蝴蝶谷，領略了蝴蝶谷迷人的景象，蝴蝶的美麗可愛。

板書設計：

19臺灣的蝴蝶谷

黃蝴蝶：金光燦燦 十分壯觀

彩蝴蝶：五彩繽紛 上下飛舞

第二篇：臺灣的蝴蝶谷（推薦）

《19臺灣的蝴蝶谷》第二課時教學設計

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，試著背誦課文。

2、了解“蝴蝶谷”名字的由來，憑借課文想象蝴蝶谷迷人的景色，激發學生對祖國寶島臺灣的熱愛之情。

教學重點：

讀中感悟蝴蝶谷的美景。

教學過程：

一、談話導入

1、(課件顯示)：上下翻飛翩翩起舞的各色蝴蝶導入課題

2、老師這有一組表示顏色的詞語，相信大家一定能讀好。

(課件顯示)：色彩斑斕、金光燦燦、五顏六色、五彩繽紛（齊讀）

二、細讀課文。

（出示第一自然段）：祖國的寶島臺灣氣候——溫暖，水源——充足，花草——茂盛，是蝴蝶生長的——好地方。

（二）學習第二自然段。

1、小朋友們，想到蝴蝶谷去走一走，看一看嗎？捧起書，自由地讀一讀第二自然段。

2、引導：臺灣的山多，山谷也多，人們把某些山谷叫做“蝴蝶谷”，知道為什么嗎？能用上“因為??所以??”說一說嗎？

3、師：有三個詞語朋友找不到家了，你能幫幫它們嗎？

(課件顯示)：穿過越過飛過

每年春季，一群群色彩斑斕的的蝴蝶，（）花叢，（）樹林，（）小溪，趕到山谷里來聚會。

①指名完成，(課件顯示)：每年春季，一群群色彩斑斕的的蝴蝶，（飛過）花叢，（穿過）樹林，（越過）小溪，趕到山谷里來聚會。

②指名讀。

師：“飛過”、“穿過”、“越過”這三個詞語都有“飛過去”的意思，全用“飛過”好嗎？為什么？

(課件顯示)：每年春季，一群群色彩斑斕的的蝴蝶，（飛過）花叢，（穿過）樹林，（越過）小溪，趕到山谷里來聚會。指名讀一讀。（花叢緊貼地面，蝴蝶輕輕松松地就飛過去了；樹林里，有些樹木很高，蝴蝶只能穿過去；小溪里有水，稍不留神就會掉下去被淹死，蝴蝶必須越過去才行。再說全用“飛過”重復，顯得啰嗦，讀起來也不好聽。）

③(課件顯示)：每年春季，一群群色彩斑斕的的蝴蝶，（飛過）花叢，（穿過）樹林，（越過）小溪，趕到山谷里來聚會。齊讀，體會用詞的準確。

④蝴蝶和小朋友一樣，愛趕熱鬧，它們不遠萬里趕到蝴蝶谷里來聚會，(課件顯示)：每年春季，一群群色彩斑斕的的蝴蝶，飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會。那是一幅怎樣的情景啊？展開想像的翅膀一起來讀一讀。

⑤誰能把這句話背下來？

（三）學習第三自然段。

1、師：此時，蝴蝶谷里什么樣兒？第三自然段有一句話告訴我們了，快速瀏覽第三自然段。找到了嗎？

2、指名讀，(課件顯示)：第一句。

3、教師：這是第三自然段的總起句，二、三兩句具體介紹了兩個蝴蝶谷里的迷人景象。指名二生分別讀二、三兩句，一起讀第一句。

4、師：你喜歡哪一個山谷？把描寫這個山谷的句子好好地讀一讀，等一會兒讀給大家聽

5、師：你喜歡哪個蝴蝶谷?（巡視時注意了解學情）

（1）指名讀，(課件顯示)：第三句。

（2）師：仔細聽，你的眼前仿佛出現了哪些顏色的蝴蝶？（注意引導把表示顏色的詞語說美）

老師也想到了一些表示顏色的詞語，一起來美美地讀一讀，(課件顯示)：碧綠、粉紅、雪白、紅通通、紫瑩瑩、綠油油

（3）(課件顯示)蝴蝶的圖片

看到這么多顏色鮮艷，姿態優美的蝴蝶，你想到哪些詞語？（五顏六色、五彩繽紛、色彩斑斕）

（4）(課件顯示)：第三句，教師引讀：這么多美麗的蝴蝶，它們上下翻飛，五彩繽紛，就像——誰在空中撒了一把把五顏六色的花瓣。(課件顯示)：第三句，突出“花瓣”。這里的“花瓣”說的是——五顏六色的蝴蝶。(課件顯示)：第三句，突出“花瓣”和“蝴蝶”。

①為什么把蝴蝶比作花瓣呢？它們有那些相似的地方？（從顏色、輕盈等方面引導學生回答）(課件顯示)：第三句，突出下列詞語：五顏六色——五彩繽紛；一把把——幾種；上下翻飛——隨風飄來，又隨風飄去

②引讀：多美的蝴蝶谷?。∮械纳焦壤镉袔追N蝴蝶，上下翻飛，五彩繽紛，就像——它們隨風飄來，又隨風飄去。輕輕柔柔，多美呀！誰愿意把這句話讀給大家聽一聽？

③指名讀，教師相機評價；女生齊讀。

5、誰喜歡另一個山谷？

（1）(課件顯示)：第二句，指導朗讀。

①這句話向我們介紹了什么顏色的蝴蝶？(課件顯示)：第二句，突出“黃”

②整個山谷里只有一種黃顏色的蝴蝶，在陽光的照耀下，金光燦燦，就像——(課件顯示)：有的山谷里只有一種黃顏色的蝴蝶，在陽光的照耀下，金光燦燦，就像________________。（誰在空中撒了一把黃燦燦的金子，忽左忽右，忽上忽下。）

小朋友們想象一下，誰能模仿第三句話，把它說具體？

③師：多壯觀??！(課件顯示)：第二句，誰再來讀一讀這句話？指名讀，教師相機評價；男生齊讀。

（2）師：臺灣的蝴蝶谷遠遠不止課文中介紹的這兩個，有的山谷里只有一種紫顏色的蝴蝶，它們特別喜歡光亮。一到晚上，人們舉著火把，來到蝴蝶谷，立刻會有一群群紫顏色蝴蝶飛過來。在火光的照耀下，那是一幅怎樣的情景？誰來說一說？

（3）有的山谷里只有一種白色的蝴蝶，有的山谷里有兩種或者三種顏色的蝴蝶，誰愿意來說一說？

（4）蝴蝶谷里的景象真的很迷人，誰再來讀一讀這一句話？(課件顯示)：第一句

（5）小結：平時的寫話中可以采用這種先總后分的構段方式。

6、蝴蝶谷里的景象真的很迷人。想把它告訴別人嗎？試著把第三自然段背下來。

自由背；指名背，相機評價；一起背。（相機配樂）

（四）學習第四自然段。

1、引讀第四自然段：蝴蝶谷吸引了大批中外游客??多么可愛的小精靈啊！它們是在。

作業：當一次導游介紹蝴蝶谷。板書設計：

19臺灣的蝴蝶谷

條件適宜 十分壯觀

上下飛舞

第三篇：《臺灣的蝴蝶谷》語文小學

臺灣的蝴蝶谷

一、教學目標

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.著重指導生字“撒、景”的書寫，理解詞語“飛過、穿過、越過、色彩斑斕、五顏六色、五彩繽紛”的意思，并積累描寫顏色的詞語。

3.指導背誦課文第3自然段，感受蝴蝶谷迷人的景象。

二、教學重難點

重點：指導學生有感情的朗讀課文，理解詞語“飛過、穿過、越過、色彩斑斕、五顏六色、五彩繽紛”的意思，并積累描寫顏色的詞語。

難點：通過朗讀感受蝴蝶谷迷人的景象。

三、教學準備：課件

四、教學設計：

環節

一、整體感知----初讀感知，整體把握

（一）激發興趣，導入新課

1.出示圖片

春天來了，今天老師要帶你們出去玩。看！孩子們看到了什么？（預設：有山、水、樹、蝴蝶）

2.板書課題

現在我們就去蝴蝶王國----臺灣，欣賞蝴蝶！（貼課題）齊讀！臺灣在哪里？誰能在地圖上找出來？（生上來指一指）來到臺灣，走進了一座座大山（簡筆畫），看到一座座大山，你們知道哪兒是山谷嗎？（生指一指）他指的很對，就是兩山之間，低洼的地方叫山谷。

（二）初讀課文，勇闖識字關

師：要想去看蝴蝶，先過字詞關。我們來和字詞寶寶打招呼！（出示）字詞寶寶跑到課文里，你還認識它嗎？請孩子們輕輕打開我們的課本，自讀課文，提出要求：讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

環節二----精讀感悟，重點突破

（三）熟讀成誦，勇闖誦讀關

1.我們一起到蝴蝶谷看一看！自由讀第二自然段（1）誦讀第二自然段

提出讀書要求：第一把句子讀通，第二你讀懂了什么？開始讀！（2）指名說，你仿佛看到了什么？

出示：每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會。

（3）“色彩斑斕”是什么意思？還會想到哪些詞？ 出示：不同顏色的蝴蝶圖片。這就是色彩斑斕的蝴蝶?。?）孩子們，看一看蝴蝶是怎樣來到山谷聚會的！

出示：蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會。（5）指名讀

小結：紅顏色的詞語寫出了小蝴蝶飛行時的動作，這些是動詞。我們要送小蝴蝶到山谷！一邊讀句子一邊貼蝴蝶！貼蝴蝶：誰來把小蝴蝶送到蝴蝶谷！為什么貼在這里？指圖片說：我們知道小蝴蝶飛的時候心情？

過渡語：讓我們一起來感受蝴蝶成群結隊飛來的景象！齊讀！出示課件

木蘭告別了親人，披戰袍，跨駿馬，渡黃河，過燕山，來到了前線。師：句子里有表示動作的詞嗎？這些動詞能換一換位置嗎？ 師：動詞的用處真大！我們也來填一填！

清早，同學們 教室，書包，語文課本，認真讀起來！

師：讀這個句子，我們好像看到了孩子們用心讀書的樣子!2.誦讀第三自然段

（1）師：課文哪個自然段寫了蝴蝶谷的景象？

師：自由讀一讀課文第三段，用橫線畫下來自己最喜歡的句子，并多讀幾遍。

生：自由讀第三自然段，師巡視。師：很多小朋友再劃自己喜歡的句子了。

出示:有的山谷里幾種蝴蝶，上下翻飛，五彩繽紛，就像誰在空中撒了一把把五顏六色的花瓣，隨風飄來，又隨風飄去。

（2）師：這句話里，有我們這節課的一個生字寶寶讓我們來喊喊它---撒，誰來讀一讀？這個字是平舌音，好讀但不好寫，我們怎么來記住這個字？、能聯系偏旁來記真是好辦法！伸出小手和老師一起班生字送回家。（在田字格里書寫）這個字是什么結構？（左中右結構）左邊先寫個“ ”，寫得瘦長一些，中間部分（說出筆順）右邊是反文，撇—橫—撇—捺，最后一筆捺要把捺角寫出來！三部分寫得緊湊才美觀！

生：描紅2個，書寫2個字。師巡視。

師：伸出小手撒一撒。課文中在撒什么?真的是在撒花瓣嗎？（不是）為什么這樣寫？

師：用比喻句寫得很美！看！還有更美的句子！

出示：有的山谷里只有一種紅顏色的蝴蝶，遠遠望去，就像。還有的山谷里只有一種白色的蝴蝶，就像（3）師：孩子們，我現在變成一只大蝴蝶了，你們變成小蝴蝶！你好！我是一只金黃的蝴蝶！你是什么顏色的蝴蝶？ 生：你好！我是一只白色的蝴蝶。

師：你好！我是一只黃燦燦的蝴蝶。你是什么顏色的蝴蝶？ 師：見到你很高興！我是一只金黃金黃的蝴蝶。你們會說嗎？ 生：---（不同顏色的蝴蝶讓學生說出！）

師：孩子們，我們剛說的這么多顏色，可以用哪些詞來形容？ 生：五彩繽紛、五顏六色、色彩斑斕。

師：貼字板，這些詞都是講顏色有多又美，齊讀！

師：五顏六色的蝴蝶飛來了！誰來加上動作讀一讀！小蝴蝶們，讓我們飛起來！齊讀?。ㄒ龑Ш⒆幼鰟幼鳎荷舷路w、撒、隨風飄來、隨風飄去）出示圖片

師：這么漂亮的蝴蝶谷還沒有名字呢！孩子們幫著起一個好聽的名字好嗎？ 生：彩蝶谷。

師：第3自然段，你還喜歡哪個句子？

師：這個山谷里到處都是這種黃蝴蝶，幾百只、幾千只、幾萬只，幾十萬只！出示圖片

師：這句話里有詞語寫出來這種景象，哪個詞？ 生：金光燦燦、十分壯觀。

師：貼字板！可惜呀，這么美麗的蝴蝶谷還沒有名字呢！小朋友們能幫這個蝴蝶谷起個好聽的名字嗎？ 生：金蝶谷。師：贊同嗎？ 生：贊同。

師：同意的給他鼓掌。

師：不論是黃蝶谷還是彩蝶谷，它們的景象都是那么迷人！（貼字板）景也是一個生字寶寶，怎么記住它？用學過的字來幫忙很好！伸出你的小手一起寫，上面一個日字頭寫得扁一些，下面一個京子托起它。生：描紅2個，書寫2個字。師巡視。

師：孩子們，這么美的蝴蝶谷景象，我們要把它牢牢記住，我們來記住這些文字，可以通過想象來記住、也可以通過做動作來記，還可以看黑板老師的板書來記。比比看，誰背的又快又好！師巡視。生:齊背（配樂）

出示：蝴蝶谷里的景象（）。有的山谷里只有一種（），在陽光的照耀下，（），（）。有的山谷里有幾種蝴蝶，（），（），就像誰在空中（），隨風飄來，又（）。

師：蝴蝶谷吸引了大批的中外游客，讀一讀課文第4自然段，哪些詞寫出來小蝴蝶的熱情！生：翩翩起舞、團團圍住。

師：（1）孩子們，蝴蝶谷的景象太迷人了！我們來演一演！看！蝴蝶谷到了?。ㄒ魳罚┱l來演小蝴蝶！，誰來演游客，其他同學齊讀第4自然段。

師：小蝴蝶，你會對游客說什么？小游客，你相對小蝴蝶說些什么？

（三）總結回顧

臺灣的蝴蝶種類有400多種，每年出產蝴蝶幾千萬只，臺灣的蝴蝶谷除了課文中說到的，還有“紫蝶幽谷”、“大屯蝴蝶走廊”、“埔里蝴蝶谷”、“六龜彩蝶谷”等，有機會和爸爸媽媽一起去欣賞壯觀的景象吧！板書設計： 臺灣的蝴蝶谷 金光燦燦 五彩繽紛 十分壯觀 五顏六色

色彩斑斕

第四篇：臺灣的蝴蝶谷的語文教學反思

《臺灣的蝴蝶谷》是一篇描寫自然風物的優美文章。它以形象生動的語言，細膩地展現了臺灣蝴蝶谷每年春季瑰麗而壯觀的奇異景色。

為了能讓學生進入課文描寫的情境，在讀中感知，感悟臺灣蝴蝶谷的美景，我采用了以下兩點方式：

一、抓重點詞幫助學生理解，感悟課文。

在第二自然段中，引導學生抓住“飛過”、“穿過”、“越過”進行品讀，感悟作者用詞的準確，并讓學生演一演“飛過花叢，穿過樹林，越過小溪“的姿態，體會蝴蝶這種輕松愉快的飛翔姿態和急于聚會的心理。通過品讀，演讀等形式讓學生體會到了蝴蝶“趕到山谷里來聚會”的生動情景。

第三自然段是課文的重點段，在教學中，我引導學生通過“金光燦燦”、“十分壯觀”、“五彩繽紛”、“五顏六色的花瓣”等進行充分想象，讓學生利用語言和插圖創設的情境去體會，領悟蝴蝶谷“非常迷人”的景象。

二、創設情境，加深感悟。

在學生充分朗讀感悟課文的基礎上，我創設了“我來當導游”的情境，引導學生向游客介紹美麗的蝴蝶谷，進而把文本語言內化成學生自己的語言，從而加深了學生對文本的領悟。

第五篇：臺灣的蝴蝶谷語文教學反思

“臺灣的蝴蝶谷”這篇課文運用優美語言介紹了我國寶島臺灣的“蝴蝶谷”。這篇課文具有“課文長”、“用詞美”、“想象點多”等特點。在進行教學設計時，我力求做到引導學生入境，讓學生身在蝴蝶谷中，切身感受到蝴蝶谷的奇妙景象。

“一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪”中“飛過、穿過、越過”的使用，既能使學生仿佛看到蝴蝶們飛越千山萬水來到蝴蝶谷時的景象，又能使學生初步感受到課文用詞的準確性。在教學中，我先讓學生讀課文，問問學生通過讀課文看到什么了，當學生用自己的語言描繪他所看到的小蝴蝶旅程中的樣子時，引導學生閉上眼想象，并通過做動作體會“飛、穿、躍”這幾個詞使用的準確性。在學生腦中有所感悟后再通過圖片進行驗證。

“聚會”一詞體現出小蝴蝶趕往蝴蝶谷時著急的心情，怎樣才能幫助學生體會呢？我采用引導學生聯系自己生活中參加聚會前著急盼望的心情，去體會小蝴蝶們也是這樣，進而指導學生讀出小蝴蝶著急的心情。

課文通過描寫黃蝴蝶谷和彩蝴蝶谷兩個山谷來說明蝴蝶谷的景象迷人。描寫黃蝴蝶谷時使用了幾個詞語“成千上萬”“金光燦燦”“十分壯觀”，這幾個詞都是我要抓的，利用它們幫助學生想象和理解。在理解“成千上萬”時，我先讓學生根據自己的理解說說什么叫成千上萬，想象一下成千上萬只蝴蝶什么樣。然后播放成千上萬只蝴蝶的錄像，由于錄像的內容遠遠超出了學生的想象，讓學生在意外的同時很容易的看到了成千上萬只蝴蝶的場面。并指導學生讀出“成千上萬”?！敖鸸鉅N燦”主要抓學生看到耀眼東西時的一種感覺。通過“成千上萬”和“金光燦燦”使學生初步理解“壯觀”。

在“蝴蝶谷”這一課的設計中，我除了采取剛才所說的錄像幫助理解“成千上萬”、做動作幫助理解動詞的使用外，還采取了以下方法：

1、情境導入。在上可伊始使用多媒體效果幫學生創設“春天來了”的感覺，使學生很快進入“春天來了，我們馬上就要隨小蝴蝶一起飛往蝴蝶谷”的情境。

2、與人物進行對話?！昂任舜笈型庥慰?，你把自己當成小蝴蝶，想想如果你是當時的一只小蝴蝶，你會對游客說些什么呢？”這種設計不光讓學生把自己當成小蝴蝶，去感受小蝴蝶的想法，而且鍛煉了學生的口語表達能力。