第一篇：淺析大學生就業難的成因及對策

淺析大學生就業難的成因及對策

［摘 要］就業問題不僅關系到大學生生存和發展，更關系到高等教育的健康持續發展及社會的安定和諧。面對當前的社會形勢，妥善解決大學生就業問題已經成為黨和國家、社會、高校的頭等大事。為此，需要政府、社會、高校三方積極扶持，積極開展大學生職業生涯教育，加強大學生就業的思想政治教育，全面提升大學生的就業能力。

［關鍵詞］大學生；就業難；就業能力

［中圖分類號］G646 ［文獻標識碼］B ［文章編號］1002-2880(2011)05-0142-02

大學生就業難問題已經成為長期困擾政府、社會、高校、家庭的難題。對高校畢業生來說，一份滿意的工作能夠使他們“物盡其才，人盡其用”，滿足個體和其家庭的切身利益；為他們進一步發展職業生涯、發展事業、實現自身價值提供基礎。溫家寶總理在2010年政府工作報告中提出，千方百計擴大就業是保障和改善民生的頭等大事。就業乃民生之本，是建設社會主義和諧社會的主要內容之一。高等教育的目標之一就是為社會培養全面發展的合格人才。大學生就業困難不僅使我國家庭教育投資比例嚴重失衡，更造成了人才和教育資源的嚴重浪費。可見，解決好大學生就業難問題意義重大而深遠。

一、當前大學生的就業形勢

大學生面臨的就業形勢不容樂觀。到2010年，全國勞動力總量達到8.3億人，城鎮新增勞動力供給5000萬人，而勞動力就業崗位只能增加4000萬個，勞動力就業崗位缺口1000萬左右。同時農業富余勞動力還有1.2億以上，勞動力供大于求的壓力還在加劇，就業結構性矛盾更加突出。

高校畢業生人數逐年增加。“十五”期間高校畢業生1090萬人，“十一五”期間高校畢業生約2500萬人。畢業生初次就業率維持在70%左右，待就業畢業生人數逐年增加。近幾年的就業率為：2003年70%、2004年73%、2005年72.6%、2006年71.8%、2007年71%、2008年73.8%、2009年74%。待就業畢業生人數逐年增加，也給畢業生就業工作帶來較大的壓力。

二、影響大學生就業的因素

(一)社會因素

1.人口自然增長率過高，大學畢業生的就業高峰與全社會的就業高峰重疊，是大學畢業生就業難的一個客觀原因。我國現有13億人口，基數很大，從1998年開始迎來了因往年生育高峰帶來的新一輪就業高峰，“十五”期間新達到就業年齡的勞動力較“九五”期間平均每年多290萬人。因此，大學畢業生的就業壓力將進一步凸顯。

2.高校招生規模增加。從1999年開始，高等教育進入新的發展階段，畢業大學生人數不斷攀升，從2002年的145萬迅速上升為2009年的611萬，每年以60萬～70萬的幅度增加，給大學生就業帶來了巨大壓力。

3.高校專業結構調整滯后。大學生所學的專業與市場供求出現錯位，是造成大學畢業生就業困難的重要原因。招生和專業設置與市場需求脫節，結構性矛盾突出。高等院校普遍強調的是“通才”教育，重視學科理論，忽視學生技能、技術教育的培養。隨著大學教育從“精英教育”向“大眾化教育”的轉變，高校要滿足不同行業、不同層次的大量專業技術人才的需要。可目前在一些高校，入校的是“學生”，畢業的還是“學生”，既沒有生產出“專家”，也沒有生產出各行各業所急需的高素質技術工程人員，使人才市場出現一方面是大學畢業生過剩、就業難，一方面是高技能人才短缺、供給與需求脫節的現象。

(二)地域性因素

中國幅員遼闊，地域之間差別很大。2010年在大中城市就業人數占城市就業總人數的80.8%，而京、津、粵、浙、蘇等8個省市就占城市就業總數的57.6%。大中城市對人才的需求總是有限的，競爭相對激烈，但高校畢業生一味青睞于經濟發達的大中城市及改革開放較早的沿海經濟區，不愿到中西部欠發達地區工作。

(三)觀念性因素

觀念性因素包括招聘方的觀念與應聘方(求職方)的觀念。

招聘方觀念的誤區有：1.盲目追求高學歷。2.盲目追求名牌高校畢業生。3.過分看重工作經驗。4.對生源地域及性別加以限定。

應聘方觀念的誤區有：1.角色認知和身份定位不清。高校畢業生往往高估了自己的理論、知識水平，而沒有意識到自己的不足之處――缺乏實踐經驗和解決問題的實際能力。2.重“擇”業輕“就”業。選擇好地區、好崗位、高薪酬，總想一步到位，總認為上了大學就是人才；只有留在大城市，進入機關、事業單位才算“有出息”，已做的投入才可得到高的回報。

此外目前在校大學生缺乏系統的職業生涯教育，缺乏適應社會生活的基本素質和能力，如正確的認知能力、表達能力、學習能力、溝通能力、實踐能力等，還有部分學生抗壓能力差，存在不同程度的心理問題。

郝 影:淺析大學生就業難的成因及對策

三、促進大學生就業的對策

(一)政府、社會、高校三方攜手積極扶持，為大學生就業創造有利條件

1.中央和地方政府都要努力發展經濟、調整產業結構，尤其要建立自主創新產業，提高產業水平，以增加高端技術和管理崗位。

2.國家教育行政部門應盡快調整高等教育的結構，要促使各類各級學校辦出自己的特色，制定不同類型和層次的高校質量評價體系，以監督、評估其辦學質量，使人才培養的類型、層次、規格、質量與社會經濟發展的水平和要求相適應。全面貫徹落實高校的科學發展觀，并適當控制招生增幅、相對穩定招生規模，使之與經濟發展速度相適應。

3.進一步完善就業政策，出臺某些鼓勵性政策和改革就業機制。

4.理性用人。各用人單位要樹立“適合的就是最好的”用人觀念，改變不切實際的人才高消費觀念。

5.高校加強對畢業生的指導。對畢業生進行就業思想教育，除包括擇業觀、職業觀、價值觀、誠信觀和創業觀教育外，還要加強與用人單位的溝通，做好畢業生就業推薦工作，使畢業生就業工作由自身的無序推薦轉變成學校的有序推薦和自薦相結合，減少學生在人才市場上盲目耗費的時間，降低就業成本。

(二)積極開展大學生職業生涯教育

從大學生入學開始，就應幫助其盡快樹立自己的職業目標、人生規劃，了解自己的個性特點、興趣、能力及職業理想、時代要求，幫助學生對大學生活進行合理有效的規劃，提高綜合素質與就業能力，為將來的就業做好充分的準備。

(三)加強對大學生就業過程中的思想政治教育

1.加強對大學生的國情教育，樹立正確的擇業觀。通過對我國現階段國情的正確認識，使大學生增強使命感、責任感和服務社會的意識，樹立艱苦創業精神，到祖國最需要的地方去建功立業。樹立正確的就業觀、擇業觀，爭取利用各種契機，早日成就事業。

2.加強對大學生的職業道德和法制教育。幫助大學生在思想和精神上武裝好自己，一方面杜絕初入社會由于缺乏必要的知識和經驗而走彎路、受欺騙。另一方面約束大學生的職業行為，使他們形成良好的職業道德，杜絕單方面解除協議、泄露公司機密等情況出現。為大學生更好地進行職業發展，保好駕，護好航。

3.加強對大學生的心理健康教育。心理健康是形成優良個性品質、健全人格的前提。擁有良好的心理素質不僅能在就業中從容地應對各種壓力，而且對大學生整個職業生涯的發展都至關重要。學校要積極發揮心理咨詢中心的作用，對大學生出現的心理問題早發現、早介入、早疏導，幫助大學生形成自信、樂觀的生活態度，積極地面對學習、生活，學會寬容，學會適應社會。

(四)全面提升大學生的就業能力

通過培養大學生的能力來應對當前嚴峻的就業形勢是解決其就業難的一個基本理念。從學校層面來說，高校應適當地調整教學計劃，增加實踐教學的課時，增強學生的實踐能力；根據社會需求和學生所學專業的需要，增加一些實用性課程，例如普通話、管理溝通能力培訓課、商務禮儀等課程；高校積極為大學生創造條件，合理地為大學安排參觀實習、社會調查機會，積極建立大學生實習基地等。從學生層面來說，大學生應當增強自身素質，努力提高就業競爭力，在掌握相關專業知識的同時，還要注意適應社會能力、人際交往和語言表達能力、解決問題能力、開拓創新能力、組織協調和溝通能力的提高。此外，大學生要及時關心市場需求的變化。根據市場的需求及自身的愛好和條件，有意識地從自身出發做好準備，使自己適應市場的需求，為畢業后做好準備。同時要克服急躁心態，就業中遇到一些挫折和困難是在所難免的，不要怨天尤人，不要自暴自棄，而要以堅強的毅力耐心地等待，調整好心態。

［參考文獻］

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(責任編輯：梁宏偉)

第二篇：少數民族大學生就業難的成因及對策

少數民族大學生就業難的成因及對策

摘要：最近幾年來，大學生就業難的話題始終占據著新聞媒體的版面，大學生就業難已經成為了一個急需解決的社會問題。而少數民族大學生就業難的問題是其中一個值得我們大力研究和加以解決的問題。然而，要解決少數民族大學生就業難的問題，就要首先弄清楚少數民族大學生就業難的成因，然后對癥下藥，找到解決問題的對策。文章就少數民族大學生就業難的普遍原因及特殊原因和對策進行了探討。

關鍵詞：少數民族大學生；就業難；原因；對策

一、造成少數民族大學生就業難的普遍原因

近年來，我國高校畢業生就業形勢日趨嚴峻，大學生就業難問題也越來越受到社會各界的關注。而在大學生這個群體中，少數民族大學生又是一個比較特殊的群體，他們的就業問題更是一個值得我們研究的課題。解決好少數民族大學畢業生的就業問題，不僅是民族教育工作者必須思考的問題，同時也是涉及少數民族人才工作的當務之急。少數民族畢業生就業工作關系到千萬戶少數民族家庭的切身利益，關系到少數民族高等教育持續健康發展，也關系到民族地區的社會穩定。

要解決少數民族大學生就業難問題首先就應該對這一問題形成的原因進行詳細的了解。2011年5月，在線調查網站問卷星發布了一份關于少數民族大學生就業的問卷調查表。這份調查問卷的數據在一定程度上回答了為什么現在會出現少數民族大學生就業難的問

題。以下摘抄幾個調查問卷中比較有代表性的數據。第11題：漢語水平怎樣，是否通過hsk（漢語水平考試）？比例情況如表1所示。第13題：如果就業較為困難，您去小城鎮單位就業是否接受？比例情況如表2所示。第14題：所學專業前景，比例情況如表3所示。第15題：擇業觀念，比例情況如表4所示。第17題：期望月薪，比例情況如表5所示。

從以上的調查數據不難看出，少數民族大學生就業難既有自身原因，又有客觀原因；既有造成大學生就業難的普遍原因，又有少數民族身份造成的特殊原因。

首先，造成少數民族大學生就業難的普遍原因有以下幾點： 第一，少數民族畢業生就業觀念陳舊。從調查數據上來看，對于是否愿意去小城鎮就業，有超過60%的少數民族大學生選擇不太樂意；對于擇業觀念，有32%的人選擇一步到位，有固定收入優先；對于期望月薪，有超過96%的少數民族大學生選擇2000元以上。這就說明少數民族畢業生的就業觀念陳舊。隨著市場經濟機制不斷完善和高校畢業生就業制度改革的發展，少數民族大學生就業經歷了從“統包統配”到“雙向選擇、自主擇業”的轉變。“雙向選擇、自主擇業”的就業觀已逐漸被社會所接受，也為少數民族大學生所認可。而由此產生的副作用就是很大程度上少數民族畢業生的期望值偏高，自身定位不準，理想與現實脫節。他們認為讀了大學就應當理所當然有一份待遇豐厚的固定工作，片面認為留在大城市、大單位才能體現自己的人生價值，才能實現自己理想，不愿去艱苦地

區就業，也不愿到非公有制單位工作，對民營企業的體制、性質認識不足，對現行政策不掌握，懼怕挑戰，對就業還處于等待、觀望等原因導致少數民族畢業生視野不開闊，有業不就得現象還較為普遍。

第二，對自己的大學學習及將來沒有合理的規劃。眾多少數民族大學生缺乏大學生涯規劃，更沒有根據所學專業結合自身理想制定合理的職業生涯規劃。高考過后出現的目標空白不能及時填補，對于為什么要上大學，上大學究竟學什么，將來怎么發展缺乏必要的思考．如同一艘沒有方向與目標的巨輪漂泊在大海中。第三，專業設置與需求相脫節。由于市場機制不成熟，各高校的專業設置與市場需求相脫節，造成“有崗無人，有人無崗”的現狀，根據調查結果，目前有70％的畢業生很難用到自己所學的知識，而有68%的少數民族畢業生不認為自己的專業有前途。加之企業之問競爭日益激烈，信息化水平不斷提高，對人員的需求也在減少，相應地減少了就業崗位。這也是造成民族畢業生就業困難的重要原因。

其次，由少數民族身份造成的特殊原因有以下幾點：

第一，語言表達和實踐能力欠缺。語言是思維的工具．語言的水平往往標志著思維的水平。因師資隊伍不健全，教學質量及條件、語言環境有限，學習時間短等各種原因造成少數民族學生漢語水平基礎薄弱，加之升入到大學本科階段所有課程用漢語授課，對語言應用能力的要求驟然提高，這與少數民族學生理解與接受知識的能

力不符，很容易造成厭學情緒的產生。當然，許多少數民族學生預科學習期間在主觀上不注重提高自己的漢語水平。造成了在后繼專業課學習過程中的語言障礙，產生了專業課基礎不扎實的多米諾骨牌效應。因而導致目前少數民族畢業生就業難，關鍵在于語言關沒有過，就算少數民族企業家，也不愿意用不會漢語、不懂外語的少數民族大學生，因為他們要和內地和國外做生意，語言不通怎么能勝任工作的要求呢? 第二，不注重自身的綜合素質培養。現代社會是信息大爆炸的社會，各行各業要求大學生不僅擁有過硬的專業知識，更是注重大學生的綜合素質。然而大多數少數民族大學生在校期間只局限于語言與專業知識的學習，很少考慮自己如何適應社會的需要等方面，忽略了綜合素質的培養，比如缺乏交際能力、溝通能力，缺乏實踐動手操作能力，職業技能不強。

第三，生活習慣。少數民族畢業生由于自身的成長環境的單一性及封閉性，傳統文化擴大了少數族畢業生就業的狹隘性及就業限制。因為在社會這個大環境中面對的是雙向選擇，選擇的標準也是各有不同。事實上少數民族畢業生處于被選擇的層面，處于劣勢。

二、解決少數民族大學生就業問題的措施

總之，造成少數民族大學生就業形勢嚴峻的原因是多方面的。只有找出原因并且對癥下藥多管齊下采取有效措施，才能更好的解決少數民族大學生就業難的問題。基于以上原因可以從幾個方面采取措施解決少數民族大學生就業問題：

第一，應多從政府的角度入手，除了發展民族地區的經濟，增加民族地區就業機會，完善就業中介機構的功能，調整高校專業設置等解決大學生就業問題的一般性措施外，政府還應采取一些特殊對策。比如，借助財政補貼、稅收優惠等政策，廣泛動員、引導社會力量，通過各種方式方法，直接、間接地創造就業崗位，對吸納少數民族大學生就業達到一定比例的企業，給予一定的財政補貼和稅收優惠等。做好城市少數民族社區建設工作，為引導少數民族大學生到經濟相對發達、就業機會較多的東南部地區就業創造便利條件。

第二，少數民族大學生須不斷提高自身綜合素質，使自己成為社會需要的復合型人才，增強競爭力。具體而言，少數民族大學生不能將自己的漢語水平僅僅局限在漢語水平的過級率上，而是要在實踐過程中真正熟練使用和運用漢語，提高溝通協作和應變能力。要不斷加強專業知識的學習，注重創新精神和實踐能力的培養，提高分析問題、解決問題的能力。在少數民族聚集區，對雙語教師的需求量很大，但目前符合這方面條件的大學生較少，少數民族大學生可以考慮加強自身雙語方面的培訓，以適應少數民族雙語教學的需求。

第三，少數民族大學畢業生應樹立正確的擇業觀，適應不斷變化的就業形勢。受傳統的就業習慣影響，有些少數民族大學畢業生把就業希望寄托在政府調配上，有些則依托于院校來尋找就業門路，還有個別大學畢業生把就業期許壓在社會關系上。目前，我國的用

工制度已實現了根本轉變，市場調控大學畢業生就業的基礎性作用越來越明顯地體現出來。因此，少數民族大學畢業生應不斷適應變化了的市場需求，主動“推銷”自我，這是體現自身價值、實現靈活就業的有效途徑。少數民族大學畢業生還應培養多元就業的意識。不論是機關事業單位還是國有企業，抑或是民營企業及個體私營企業，甚至是工作或生活條件十分艱苦的鄉村，只要能體現自身的人生價值，就可以選擇去那里工作。隨著新型靈活就業方式的出現，若少數民族大學畢業生能及時調整心態，客觀面對現實，都可以找到發揮自己特長的就業機會。我國高等教育正處于從精英教育向大眾教育轉變的過渡期，少數民族大學畢業生擇業時應有一個相對明確的求職目標和總體的職業規劃，正確認識自我，主動面向社會，積極參與雙向選擇，才能找到理想的就業崗位。

第四，高校在人才培養問題上須進行換位思考。首先，要和政府換位思考，要為政府制訂的地方經濟社會發展規劃提供人才支持。人才培養工作要具有前瞻性，專業設置和招生計劃要適應地方經濟社會的發展規劃和行業發展需求。其次，要和用人單位換位思考，要站在用人單位的角度來考慮人才培養工作。要根據人才市場的需求，及時優化人才培養方案。第三，要和學生換位思考，要站在學生的角度來選擇教學方法和教學手段。要正視目前民族地區基礎教育薄弱的現實，重視少數民族學生的特殊性和個體差異性，努力做到因材施教。

第五，應該通過法律的手段來保障就業。政府應該建立和完善專

門的就業促進法，這樣有助于杜絕就業市場上出現的不規范的用工現象，避免就業歧視現象的發生。同時少數民族學生也要主動利用就業保障方面的法律制度，積極保護自身權利。參考文獻：

1、陳巒,馬小潔,姜波等.關于新疆少數民族大學生就業問題的思考[j].無錫職業技術學院學報,2009(4).2、熱娜古麗·夏克熱,劉漢成,王磊.少數民族大學畢業生的就業問題淺析[j].魅力中國,2011.

第三篇：各類困難大學生就業難的成因及對策研究

各類困難大學生就業難的成因及對策研究

姓名：廖銘凱

學號：146725003

性別：男

所在院系：金山學院農生系

所在年級專業班級：2014級林學專業1班

聯系地址：福建省泉州市安溪縣鳳城鎮百盛華府2D1703室

聯系電話：***

摘要：新形勢下大學生的就業問題是社會熱點，而家庭經濟貧困、有各種心理問題、學業困難的學生群體的就業更是急需解決的問題。文章分析了造成其就業難的外因和內因，并從學校、社會層面及就業困難群體等層面提出了相應的指導對策。

在我國高等教育進入大眾化的時代，大學生就業面臨著前所未有的競爭和挑戰。現如今大學生這種特殊“商品”的價值和價格都在發生變化，大學生就業難是不爭的事實，畢業即失業也顯得極為平常。而家庭困難、心理困難、學業困難的學生群體的就業更是急需解決的問題。

一、各類就業困難大學生就業難的原因分析

（一）外部因素

1.社會整體就業形勢嚴峻。隨著我國經濟、政治體制改革的不斷深化，就業結構發生了很大變化。從社會經濟發展狀況方面來說，近年來，經濟體制轉型，需要的人才層次有所變化。對人才的要求標準也與以前有所不同。從社會解決就業的途徑來說主要有三種途徑：一是企業解決；二是國家政府行政機關及其所屬事業單位，包括教育單位解決；三是大學生自主創業。其中企業解決的就業問題占社會解決就業問題的80%以上，可見企業是解決大學生就業的主力軍。然而，企業需要的是有能力、有經驗、穩重、可靠的人才，而剛畢業的大學生不具備這些條件，至少是大多數人很難具備。此外，農村剩余勞動力大量涌入各大城市，加之政府部門、社會團體、事業單位精簡機構和企業減員增效等因素，特別是2008年爆發的全球性金融危機中出現大量的企業裁員和大批“海歸”的“回巢”，使社會提供給大學畢業生的就業崗位極其有限，全國勞動力總量嚴重供大于求，就業競爭極其激烈。

2.各類就業困難大學生的家庭社會資源相對匱乏。近幾年來，隨著高校大規模的擴招使得家庭經濟困難大學生的絕對人數急劇增多，現在全國大學生中家庭經濟困難學生的比例將近30%，特困生比例達10%-15%，成為大學生中不可忽視的重要群體。在目前我國的就業市場不規范、用人制度不完善的情況下，公平、公正、公開的平等競爭就業環境并未完全建立。比如，有些單位的用人信息不對外公布，需要有一定的人際關系才能獲取。社會資源逐漸成為畢業生順利就業的一個不可或缺的重要因素。有關調查數據顯示，畢業生家庭背景越好，其工作的落實率和工作質量相對越高；而家庭經濟困難學生多來自窮鄉僻壤或者城鎮低收入家庭，社會資源相對匱乏，就業過程缺乏家庭和社會關系的“人脈”支撐，成功就業的幾率必然低于家庭條件好的畢業生。

3.高校傳統教育管理模式制約著各類就業困難大學生的教育。目前每個學校基本上都有一個就業指導中心，這個機構的職責應該是指導大學生如何成功就業，而不僅僅是采集畢業生信息。但是一些學校的就業指導中心所做的工作只不過是開個動員大會，組織個報告會，讓學生了解一些相關信息等等。當然部分學校的就業指導中心與企業結合，讓企業招聘走進校園，為學生創造就業機會，提供就業便利。但是這些遠遠不夠，就業指導中心要做的應該是讓學生具備更高的綜合素質，走出校門，走進社會，更深刻的了解社會，做到學校教育與社會需求接軌。此外，針對各類就業困難大學生就業心理的專門研究和輔導仍然相對欠缺。許多高校雖然有心理咨詢教師，但進行的心理輔導大多停留在泛泛而談的層面，往往以思想教育代替心理輔導，專門針對就業過程中的心理研究和跟進輔導不夠深入。這使得不少就業困難大學生的就業心理障礙無法得到及時解決，就業心理壓力無法得到有效釋放。

（二）大學生的個體原因

1.個體綜合素質能力欠佳，就業競爭力較弱。在求職過程中，用人單位非常重視畢業生的個人綜合素質能力。但就業困難大學生，尤其是來自農村和經濟落后地區的家庭經濟困難學生和學業困難學生，英語、計算機的應用能力薄弱，也沒有條件進行各類興趣特長的培養。進入大學后，一些家庭經濟困難學生為緩解沉重的經濟壓力而不斷奔波于各種兼職之間，在選擇兼職時也是經濟考慮優先，對自身專業素養、個人能力的提高幫助不大，而一些學業困難學生則忙于應付功課而忽視對個人能力的培養提高，此外，由于缺乏必要的實踐鍛煉，各類就業困難大學生在語言表達、組織協調、創新思維方面都要遜色于其他同學，在求職過程中容易給用人單位高分低能、綜合素質較差的印象，從而就業競爭力大打折扣。

2.就業定位不夠合理，求職期望過高。考大學是絕大多數家庭經濟困難學生改變自身命運的重要途徑。學業困難的學生始終陷于繁重的學業之中，而沉重的心理負擔促使其對前途充滿迷惑，這就使得各類就業困難大學生急于找到能夠迅速改變自身狀態的工作，這也限制了他們的就業視野，使其對就業市場缺乏理性認識，盲目尋找穩定的工作、高報酬的工作。

3.就業心理復雜，產生消極就業觀。由于成長環境和條件的影響，各類就業困難大學生比一般大學生存在更加復雜的就業心理。經濟上的困窘和綜合素質能力的欠佳，容易使他們在就業過程中產生自卑、膽怯心理，導致他們在求職過程中不能充分展示和推銷自己，無法從競爭中脫穎而出；或者害怕競爭、害怕求職，不敢主動出擊，而一味等待機會。沉重的經濟壓力還會使貧困大學生往往急于求成，希望一錘定音，一旦求職不順，就容易產生焦慮，甚至對其他順利就業的同學產生嫉妒心理；有心理困惑的學生尤其對就業過程中存在的不公平現象十分敏感，容易對同學、對社會產生敵對情緒，甚至做出過激行為。這些不健康的就業心理，往往人為地造成各類就業困難大學生的就業困難。

二、改善各類困難大學生就業情況的對策

隨著社會主義市場經濟的發展，社會對大學生綜合素質的要求愈來愈高，社會職業發展趨勢、市場經濟發展趨勢、知識經濟創新趨勢、經濟全球化趨勢和人才市場競爭趨勢均要求大學生具有良好的綜合素質。

（一）學校和社會方面

1.繼續加大對各類困難群體的資助力度。目前，我國已經建立了獎、助、貸、減、免，緩交學費、特殊困難補助等多層次的困難資助體系，幫助家庭經濟困難學生完成學業。隨著家庭經濟困難學生隊伍的不斷擴大，需要國家加大資助力度，也需要更多的社會力量的幫助，使家庭經濟困難學生在緩解經濟壓力、完成學業的同時，有更多的時間和精力培養自己各方面的能力，提高綜合素質，為順利就業打下良好的基礎。

2.加強對各類困難群體的就業指導，幫助其樹立正確的人生觀、價值觀。各類困難群體就業必須建立在對自我、對就業形勢、對職業的正確分析的基礎上，培養其動手能力、開拓創新能力、競爭能力、決策能力。動手能力是知識轉化為物質力量的重要保證，是高級專門人才所必備的一種實踐技能。對畢業生而言，無論今后是從事教學、科研工作還是在生產第一線，動手能力的強弱都將直接影響到其能量的發揮程度。開拓創新能力其實質是一種綜合能力，它是各種智力因素和能力品質在新的層面上融為一體、相互作用、有機結合所形成的一種合力。競爭能力是在人們身上變成順利完成某種活動所必備的一種心理特質，因而也成為文明人類所追求的一種能力品質，要注意在競爭中保持健康的心態。決策能力是在面臨多項選擇及時、果斷作出最佳選擇的一種能力。

3.加強對各類就業困難大學生的心理輔導，及時解除其就業心理困惑。高校心理輔導機構應當重點關注此三類學生的就業心理，通過開設課程、舉辦講座、討論會、現場咨詢、一對一心理輔導等方式，通過針對個性傾向和內在潛質的分析，幫助他們挖掘自己的職業能力、職業興趣，正確認識自我，做好規劃，避免就業的盲目性。及時糾正各類就業困難大學生的就業認知偏差，解答他們的就業困惑，樹立擇業的信心和勇氣，以健全的心理素質迎接職場的考驗。

4.提供完善的就業信息服務，促進各類就業困難大學生順利就業。高校就業指導中心可以主動向用人單位推薦優秀的家庭經濟困難學生，為其創造就業先機；爭取將各類就業困難大學生信息網絡化，積極請用人單位“走進來”，搭建就業平臺，提供方便、快捷的服務，減少異地求職的風險和費用；廣泛發動校內的職能部門、專業教師積極參與就業工作，充分利用校友資源，積極開拓校內外就業市場，廣開就業渠道，重點扶持家庭經濟困難學生就業。

（二）大學生自身方面的努力

1.轉變就業觀念，樹立正確的擇業觀。現代社會競爭異常激烈，傳統的就業觀念已經嚴重不適應現在的就業形勢，大學生要想在畢業之后有自己的一席之地，不妨嘗試改變一下自己的就業觀念，物競天擇、適者生存。社會不會為個體而改變，要想融入這個社會，要想成功，必須是個體為這個社會而改變。為改變現狀，各類就業困難大學生往往對就業有過高的期待，因此，各類就業困難大學生要通過各種努力樹立起正確的就業觀。

2.充分利用學校提供的各種鍛煉機會，努力提高自己的綜合素質能力。家庭經濟困難學生應該端正學習態度，積極參加各種校園文化活動和各種競賽活動，在活動中培養獨立工作的能力，提高溝通、組織協調能力，培養團體協作精神，在活動中成長，樹立信心，提高自己的擇業競爭力；積極參加各種社會實踐活動，在社會的大舞臺接受鍛煉，開闊視野，提高社會適應能力和人際溝通交往能力，培養社會責任感；積極參加各種培訓、創業設計大賽、模擬雙選會等活動，切實提高自己的就業能力和創新思維；提升自己的職業技能。加強學生特色能力培養，塑造學生的核心競爭力。

3.各類就業困難大學生應當及時主動地調整自己的心態，理性認識自己，客觀評價他人。大學生應端正擇業心態，培養主動經營人生的信心、培養應對挫折的能力、培養敬業的心理素質。調查顯示，目前，大學生因職業選擇而引發的心理障礙，已位居心理問題的第四位。所以，大學生應多讀一些從失敗走向成功的就業案例，并從中尋找自己的不足，及時改正。大學生對就業的期望值不應該太高，應根據自己的實際，去找一份適合自己的工作，把第一份工作作為擇業的起點，而不可期望一步到位。

參考文獻：

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第四篇：我國大學生就業難成因及對策的新思考

我國大學生就業難成因及對策的新思考

內容摘要：就業權作為勞動權的基礎性權利，是實現基本人權和經濟社會權利的前提。進入21世紀后，世界各國的大學生人數都呈上升趨勢，各個國家都把大學生就業問題作為本國的首要問題來抓。本文就大學生就業難出現的問題及原因進行剖析提出政府、社會、高校和大學生自身等方面對大學生就業難問題提出的相關思考，為大學生認真對待就業難問題提供有益參考。

關鍵詞：大學生就業難新思考

1999年6月，隨著我國高校擴招政策出臺，我國高等教育步入跨越式發展階段，這使得我國高校畢業生激增，而在短期內，社會對高校畢業生的需求增加幅度有沒有大變化。“民以生為本，以業為基，有業為樂，無業為禍”，就業難成為了一個不爭的事實。加上美國次貸危機所引發的全球經濟持續動蕩，許多外國企業資金緊縮，大量裁員，導致大學生就業問題日趨突出。在此背景之下，大學生就業困境已經成為我國目前的一個社會問題。大學生作為人才資源中較高層次的一類，是國家寶貴的人力資源，其就業問題關系到我國的長遠發展、社會穩定和高校的生存與發展，對構建和諧社會有著不可忽視的意義。1995年聯合國首腦會議通過的《宣言》承諾“將促進就業作為經濟和社會政策的一個基本優先目標”，并建議各國實行“能夠最大限度促進創造就業的經濟增長模式”。2001年國際勞工組織“全球就業論壇”會議進一步提出，要使“充分的、生產性的和自由選擇的就業成為宏觀經濟戰略和國家政策的總目標”。鑒于此，研究我國大學生就業難問題，顯然具有十分重大的現實意義。

一、大學生就業難的成因剖析

（一）大學生自身的因素

1、大學生整體素質有下降趨勢

專業能力是大學生從事專門工作必須具備的一項能力，專業能力是以專業知識為基礎的，因此，大學生要主動、充分地利用學校提供的各種資源比如專業教師、圖書館等，做好專業知識的儲備，打下扎實的專業基礎。但是近幾年公辦高校擴招，加之民辦高校急增，招生規模不斷擴大，招生分數不斷降低，加上不少大學生大學學習不認真，動手能力差，缺乏實踐經驗，大學生整體素質有下降趨勢。

2、缺少職業生涯規劃

職業生涯規劃的制定是需要從大學生個人價值觀進行分析考慮的問題。絕大部分大同學“不清楚”自己未來的發展方向和目標，對自己的職業生涯是“有一定的規劃但不完全”，即沒有詳細、科學的規劃，這說明很多同學對職業生涯規劃不夠重視，因此職業目標的制定不合理導致影響就業。

３、就業觀念跟不上形勢

不少大學生只盯住“三大”(大城市、大企業、大機關)、“三高”(高收入、高福利、高地位)。這種就業時一味追求穩定和高收入影響了大學生的就業中很大障礙。同時大學生還存在做事眼高手低，理論知識與實際工作脫節。多數大學生缺乏吃苦耐勞精神，薪酬期望值高出社會現實水準，不愿從基層做起，寧愿等待，只選擇在發達地區、高薪部門工作，不愿意去偏遠地區工作；人際溝通能力差，缺乏團隊合作能力，“有業不就”造成人力資源的浪費。由此可見，大學生期望和實際現狀是不符的。

4、對求職信息不夠了解

大學畢業生獲取就業信息的主要渠道是校園招聘會、互聯網、社會招聘會，校園招聘會位居首位，說明大學生獲取求職信息主要還局限于校園內，還有就是依賴學校就業指導機構提供的職業需求信息。同時，有調查數據顯示：70.63％的打學生對200９年的就業形勢和政

1策及就業過程不了解，信息不對稱也嚴重影響畢業生的擇業與就業。

5、求職途徑把握不準

不少大學生通過參加各種各樣人才交流會“廣泛撒網”的方法，或希望通過熟人“托關系”、“找門路”以捧上“金飯碗”，不善于“推銷”自己，沒有針對自己的切實優勢，通過重點了解用人單位實際需求情況，提高就業率。

（二）高校存在的問題。

高校與市場需求供求關系錯位。一方面，大學擴招致畢業的人數急劇增加，使越來越多的大學畢業生很難及時就業，企業的一些以機械加工為主的技術、技能型人才大多通過勞動部門開設的技工類學習班拿到等級證書后上崗的并且有實際經驗，而大學畢業生很難有這樣的實踐經驗。而且人才市場偏重“好”專業，所謂“好”專業或“熱”專業，是指當前市場較緊缺的專業，但大學學的專業未能與社會需求相一致，用人單位對大學生的專業偏好比大學知名度更高。同時在“專業”的基礎上，還對大學畢業生的專長很重視，有專長的復合型人才是用人單位競相爭聘的熱點。

我國目前高校存在不少問題，如：重點大學的教師一般都重視科研,而對本科生教學的責任心不強,部分教師講課滿堂灌、課后不輔導、考試標準不嚴、學生評價期考一錘定音；對教育內容及方法，輕視教養，專業知識面狹窄；研究型人才及高級專門人才培養的課程設置不明確；高校的內部運營封閉、缺乏自我評價和改進機能；高等教育的學科結構不盡合理，雖然教育部對高校學科專業進行了調整，但由于各高校辦學水平參差不齊，學科調整、專業設置仍難以適應市場的需要。特別是私立高校，由于經費的原因，“重文輕理”嚴重，加上急功近利，不少學校不顧自身“軟件”、“硬件”是否允許，設置了投資少、見效快的專業，導致專業進一步失衡，這些因素都進一步造成大學生就業困難。

（三）政府的問題

1、教育現行的行政壟斷問題突出

要制定政策，打破公辦大學沒有危機感，并不關心就業率問題。打破教育現行的行政壟斷，讓民營資本進入，讓民辦高校更好地生存，從而使辦學的主體多元化。對盲目擴大招生規模、追求高層次人才培養、學生就業率低的高校進行縮減招生規模、停止相關專業招生或經濟處罰。促使各高校認真研究和重視學生就業與學校發展相關性問題。引入經濟手段推動高校人才培養結構和大學生就業觀念的調整。

2、政府在促進就業的責任問題

（1）政府沒有真正把大學生就業納入政府公共服務職能。促進就業是一項長期而艱巨的任務，就業是政府工作的永恒主題。如：殘疾人大學畢業生就業保障問題；女性平等就業的保障；大學生創業的投資公司和創業服務機構的建設問題等。

（2）政府還沒有構建以就業為核心的公共政策體系。如：建立大學生就業保障基金、大學生住房公積金保障；失業者給予發放救濟金；就業再就業財政資金的足額到位問題等。

（3）政府還沒有建立完善組織機構，做好就業信息調查工作。還存在機構、人員、經費、場地、制度、工作不到位等等問題。

總之，政府應當堅持以經濟發展帶動就業，將增加就業提到與經濟增長速度相同重要的高度。就業事關國計民生，事關政治穩定，政府應制定切實可行政策和措施，積極推進和深化機制體制改革，為大學畢業生就業創造良好的就業環境，這是我國構建社會主義和諧社會不可忽視的工作。

二、大學生就業難對策的新思考

近年來，隨著大學生就業的市場化以及高校的進一步擴招，高等教育與市場需求之間的供需結構性矛盾日益突出，大學生就業難問題成為制約民生和社會發展的重要因素。在新形勢下，應堅持以科學發展現為指導，實現政府、社會、高校及大學生自身等多方資源的協

同努力，來緩解大學生就業難的現狀。切實解決大學生就業難題是一個系統工程，需要調動政府、高校、用人單位、社會及大學生本身共同努力，充分調動其主動性、積極性和創造性，緊密配合，全面推進。

（一）大學生自身的努力是解決就業難的前提

1、大學生應當具備良好的專業知識和綜合能力的素養

大學畢業生在校期間的專業成績是用人單位錄用畢業生時非常看重的一個因素，因為專業成績一定程度上反映大學生基本專業能力和素質。而且還有的用人單位認為，專業成績的好壞也能反映大學畢業生今后對待工作的態度。同時對大學畢業生個人品質方面，應具有自覺性、堅毅性、自制力、吃苦耐勞精神和團隊精神等方面；其次，要正直、勇敢、守信、有責任感；具有敏銳的商業意識和自我實現欲和創新精神。再者大學生必須不斷培養和提高自我綜合能力，如：學習能力、實踐能力、科研動手能力、開拓創新能力、組織領導能力、管理能力、協作能力、溝通能力等，努力提升自身的綜合素質，包括素質與能力，提高就業競爭能力。最后還應當提倡“終身學習”，邊學邊干，盡力彌補自身不足。同時大學生應當具有獨立自主并承擔社會責任的思想道德素質。

2、大學生應當做好就業職業生涯規劃設計

美國成功學家拿破侖·希爾在《一年致富》中有這樣一句名言：“一切成就的起點是渴望，一個人追求的目標愈高，他的才能發展就愈快。一心向著自己目標前進的人，整個世界都給他讓路，成功的秘訣在于堅持目標。”而這種渴望和目標需要靠職業生涯規劃設計來實現。但是大量事實證明，很多大學畢業生在臨近找工作的時候才想到對自己進行職業規劃，才想到找老師、找家長、找朋友、找親戚和找同學等商議就業大事。復旦大學學生職業發展中心日前面向滬上7所高校2000多名大學生所作的調查顯示：只有11.7%的人十分了解自己將來從事的具體工作內容，只有10.3%的人十分清楚自己未來三到五年的職業發展計劃，這種現象令人擔憂。因此在校大學生應當增強職業生涯規劃的自主意識，職業生涯規劃從走進象牙塔時就必須學習做好的一門學問，良好的開端是成功的一半。只有這樣，才能做到有備無患。

職業生涯規劃實質上是追求最佳職業生涯的過程。大學是人生的關鍵階段。這是因為大學很可能就是你一生中最后一次有機會系統性地接受教育。在大學期間，大學生應該努力為自己編織生活夢想，明確奮斗方向，奠定事業基礎。每個大學生應當從踏入大學的第一天開始，就必須從被動轉向主動，必須成為自己未來的主人，必須積極地管理自己的學業和將來的事業，“讓大學生活對自己有價值”是每個大學生的責任。請記住：美國的成功學大師安東尼·羅賓斯曾經提出過一個成功的萬能公式：成功＝明確目標＋詳細計劃＋馬上行動＋檢查修正＋堅持到底。只要每個大學生做好該項工作并腳踏實地地付諸實施，我堅信大學生的就業就不是個難題。

3、大學生應當轉變就業觀念，實現由“天之驕子”到“普通勞動者”的心態轉換

大學生就業問題一直備受關注，大學畢業生要重新確定就業定位。放下知識分子的架子，正確理解自己與用人單位的“雙向選擇”，主動求職，克服“我不求人、人求我”的倒置心態。要在求職擇業中注重面對現實，根據市場的實際狀況更新觀念，轉換思路，使之提高就業能力和工作能力。積極勇敢的心態是大學生找工作脫穎而出的一個制勝法寶。每個公民都有勞動的權利，但勞動崗位需要自己去爭取，擇業者應該具備主動、積極、從容、自信和百折不撓、面對現實，堅信“天生我才必有用”。

在眼下的國際國內經濟形勢非常嚴峻，6月1日，麥可思人力資源信息管理咨詢有限公司發布的新一期“2009屆大學畢業生簽約率”調查結果顯示，截至5月底，普通本科畢業生簽約率為38％，高等職業學校畢業生簽約率為36％。這與此前4月發布的本專科簽約率均為39％相比，均有所下降。我國今年有610多萬的大學畢業生，在這種背景下，畢業生

應當認清自己、改變擇業觀念成了就業的關鍵。據我所知：許多即將畢業的大學生表示，不反對通過短期的“低工資”就業來換取寶貴的工作經驗和就業機會，“為了找一個好工作，‘低工資’就業是可以考慮的。” 我認為當下大學生以平和的心態進入就業市場是跨入社會的第一步，高薪并不是第一要素，因為隨著就業者個人能力的提升，其工資也會慢慢提高。“先就業、再擇業”、“先求生存、后圖發展”的就業思想，在未來很長一段時間內，對大多數應屆畢業生找工作都將具有戰略指導意義，當然從理性的角度擇業的關鍵是就業的環境和就業的成長空間與自己的職業生涯規劃是否一致才是最主要的。

4、大學生應當自覺地培養良好的職業素養

良好的職業素質是大學生成功就業的基礎，更是通向理想彼岸的通行證。主要表現在職業興趣、職業能力、職業個性及職業情緒方面。大學生應將人生理想與職業理想結合起來，在大學期間不斷加強適應能力，培養良好的習慣和懂法守法、公平正義的品格，具有團結協作、互助友愛的職業道德。職業道德是職業活動的基礎，遠比精通業務重要，大學生要以職業道德修養為基礎，進行初步的自我完善。在激烈的人才競爭中，大學生通過自我教育、自我培養、自我鍛煉、自我改造，逐步建立良好的職業道德和職業素質。

增加對當前就業政策的了解

5、了解和熟悉國家的就業形勢和就業政策

隨著我國社會主義市場經濟體制的確立和發展，當前大學生就業是國家在就業方針政策指導下對畢業生實行宏觀調控，在就業方式上實行完全自主擇業，培養、發展和健全人才勞動市場，以實現人力資源的合理配置。大學生應在學習之余，主動學習當前的就業政策及就業過程，調查了解當前的就業形勢有哪些變化，根據變化及時調整自身發展方向，從個人素質條件進行重點培養，以符合用人單位的標準；同時根據個人需要和社會需求，揚其長、避其短，做出合理的選擇和決策，順利就業，或根據自身能力及興趣、愛好選擇適當的時機進行自主創業。借助各種渠道，把握就業機會。當前大學生可利于人才交流會、網絡資源等途徑，尋找合適就業崗位，主動大膽把自己真實才干推銷出去，珍惜和抓住來之不易的就業機會。大學生可利用假期積極參加社會實踐，將所學的理論知識與實際工作相結合，提高處理實際問題的能力，積累工作經驗并了解用人信息。

（二）高等學校的有所作為是解決就業難的關鍵

由于大學生是作為一個“產品”在一個高等教育系統中被制造出來的，因此就業能力不足主要是與大學聯系在一起的。這既與傳統上相對集中的高等教育管理體制有關，也與高校本身的教育能力不足相聯系。高校應當在提高大學生就業上有所作為，對此搞笑應當努力從以下方面加強改革的力度：

1、建立高校第一責任人制度

高校書記、校長是學校畢業生就業工作的第一責任人，要執行“一校一策”的工作要求具體落實到“一院系一策”、“一專業一策”，各高校應成立以黨政一把手牽頭的就業工作領導組織，內設專門的辦事處室。注重對畢業生就業咨詢與指導工作，廣泛搜集信息，形成信息傳遞網絡，建立實訓基地和內部常設市場。其次，在改革教育模式、調整專業設置、推進教育創新上下功夫；特別是高職院校，要培養出高素質、高質量的技能型實用型人才是其追求的最終目標，從每年的五月開始實行畢業生就業工作動態管理的月報告制度。

2、高校應當根據市場需要調整專業和培養目標

目前高校存在的專業設置、培養模式、培養方向相互脫節問題較突出，這勢必造成“結構性失業”。所以高校應當轉變辦學思想，根據市場需要，在合理的人才預測規劃下確定自己的辦學規模和辦學結構，以就業為導向，計劃招生，體現計劃的合理性和科學，嘗試將市場需求與計劃供應進行有機結合，將高校大學生培養與社會對大學生使用進行結合。高校必須以市場為導向進行改革，緊密聯系經濟社會發展的實際情況，加快調整高校專業結構，合理配置教育資源，以培養適銷對路的人才為目標。現有科類結構與我國經濟結構調整、產業結構升級和社會發展的要求還不能完全適應，必須適時調整并保證專業的教育質量；同時關注對大學生“市場能力”——獲取職業信息，展示專業能力，適應實際工作以及應對職業轉換等能力的培養上狠下功夫。

3、高校應該市場需要努力提高辦學水平。

大學是一個學習知識的地方。這里說的知識又分專業知識與綜合素質。每個大學生首先應當學好自己的專業知識，以高水平的專業與他人競爭。其次綜合素質也是非常重要的，綜合素質包括綜合知識水平及人的自身道德修養、心理健康素質及專業外的其他技能。再者高校應轉變觀念，把握教育國際化的潮流，加強世界高教領域的交流與合作，全面提高辦學水平。高校應樹立正確的教育目標，積極培養大學生知識和能力，培養具有不斷追求真理、追求科學精神，能為祖國健康工作五十年以上的綜合素質優秀的大學生。

4、高校根據市場需要積極開展就業指導工作

（1）高校應當構建就業服務平臺。作為工作第一線的各高校，更是把畢業生就業工作擺在更加突出的位置，以更積極的態度，更有力的措施，更扎實的行動做好就業工作。高校畢業生就業指導服務體系，就是要建立這樣一個工作體系：開設豐富、連續性的就業指導課程，構建專業化強穩定的就業指導師資隊伍，建立與時俱進的就業網站。高校應該安排師資，開設就業與職業生涯課程，積極開展好就業動員工作等等。幫助畢業生同學客觀認識就業現狀，提供求職指導，使之從自身實際情況出發，摒除好高騖遠的思想，踏實工作。同時要構建完善的畢業生就業指導與服務體系，必須在就業指導課、就業指導師資隊伍、打造促進畢業生就業網站管理創新上下一番工夫。

（2）校企互動增強就業能力。高校要重新調整就業市場，實施中小企業戰略，力促畢業生就業工作可持續發展。鼓勵和支持高校畢業生到直銷業、金融保險業和服務業工作。為加快建立校企合作工作聯動長效機制，學校應該提供平臺，選拔了認真負責的老師作為校企聯動聯絡員，更多的吸引企業、單位進學校和同學們進行雙向洽談，建立完善大學生就業服務體系，為共建人力資源基地奠定了良好基礎。高校要盡快建立和完善集教育、管理、指導和服務等功能于一體的畢業生就業指導和服務體系。建立以服務為主的高校畢業生就業工作機構，并能獨立開展工作，為畢業生和用人單位提供信息服務，咨詢服務，指導服務，培訓服務等全方位、多層次、立體式的服務內容和服務形式，為大學生確立正確的職業理想和擇業觀，掌握競爭技巧，積極參與人才市場的競爭創造有利條件。

（三）政府及社會的責任是解決就業難的保障

大學生就業難已經引起黨中央和國務院的高度重視，面對當前高校畢業生就業的嚴峻形勢，大學生就業事關人民群眾的切身利益，事關改革發展穩定的大局，事關高等教育事業的健康發展和建設小康社會的實現。政府與社會既要立足當前，采取有效措施應對目前高校畢業生的就業困難，又要放眼長遠，解決制約高校畢業生就業的一些深層次問題。如果這一問題得不到及時有效的解決，大量大學生甚至研究生失業，人們就會懷疑知識是否能改變命運，這將嚴重影響和諧社會戰略目標的實現。為此應當采取以下措施：

1、政府社會必須進行相應總體性調整。

大學生就業狀況從一個側面反映出社會的發展水平，直接影響高等教育的發展及人們對高等教育價值的判斷。政府要通過努力發展經濟，調整產業結構，尤其是建立高新技術產業，提高產業水平，來增加對人學畢業生的吸納能力，使高等學校的人才培養和社會的人才使用銜接好，這是政府和社會的責任。

2、政府應當應著力解決高等教育的質量問題

應著力解決高等教育的質量問題，包括解決專業結構不合理、教材內容陳舊、教師素質不高、教學質量不高等問題。改革現行教育管理體制，落實高等院校的辦學自主權，改變

教育行政部門對高校管得過細、過死的狀況，增強高校的自主性，提高高校對市場的反應速度和能力。在教育規劃方面，應進一步強化職業教育的地位，在著力辦好高等職業技術學校的同時，大力發展中等職業教育。

3、政府扶持大學生創業的政策要加大力度和廣度

（1）全面加大創業支持力度，大力推動畢業生自主創業。設立大學生自主創業擔保基金，為異地創業的高校畢業生申請貸款提供擔保服務；鼓勵大學生到中小企業和非公有制企業就業，放寬城市落戶限制。如：為幫助高校畢業生自主創業，福建將在全省建立１０個高校畢業生創業培訓基地，扶持１００個高校畢業生創業項目，為１０００名有創業意向的高校畢業生提供系統的創業輔導，組織１００００名高校畢業生參加創業培訓。

（2）為鼓勵和扶持高校畢業生自主創業，政府應建立“青年創業就業基金”、“青年創業小額貸款項目”等，給予貸款擔保和貼息等支持。如：對高校畢業生從事個體經營符合條件的，免收行政事業性收費，落實稅收優惠、小額擔保貸款和貼息等扶持政策。

（3）鼓勵和引導向城鄉基層就業，如：從去年開始，用5年時間選聘10萬名大學生到村任職。

（4）采取各種政策緩解就業壓力。如：研究生擴招；提供入伍、“下基層”和“科研崗位”等政策性就業機會；提供困難援助；采取了“西部志愿者計劃”等政策措施。

4、政府及社會方面應加大無償就業服務力度

該項工作包括：全國教育系統應當迅速行動起來，逐級落實責任，關心和幫助每一個學生的就業；積極開展有針對性的就業指導服務，重點幫扶就業困難畢業生；舉辦系列招聘活動，全面提高就業信息服務水平；千方百計為畢業生，特別是為受經濟形勢影響較大專業的畢業生收集崗位信息；廣泛組織實習實踐，進一步提高畢業生就業競爭力。

5、通過立法和制度建設，建立更加全面的社會保障體系，保證平等的就業環境

就業立法是西方國家解決就業問題最為常見的政府措施，也是世界各國促進就業的主要手段。我國也不例外，勞動立法制度是規范勞動合同、減少糾紛，減少就業歧視，對勞動者進行培訓以提高勞動技能、保護勞工安全的基本立法保障。完善有關人才及勞動法規，使用人單位、高校、大學畢業生都在能人力資本交易中得到有效的法律保障。建議由國務院制定《大學生就業促進條例》，立法中要注意處理好政府責任、高校職責、就業工作轉型及大學生就業群體的政策支持等問題，同時在實踐中完善配套政策，加強執法檢查和政策落實的監督檢查。

總之，大學生就業難的緩解和解決依賴經濟發展，也離不開體制改革和觀念更新。要解決大學生就業這一社會問題，應當充分調動中央、地方、高校、大學生和社會等多方面積極性，同時應該發揮媒體積極作用，無論大小媒體，都要配合國家政策，宣傳典型，倡導各類企業更多的為政府、社會分擔責任。充分發揮宣傳輿論的引導作用，形成全社會積極參與、共同促進就業的工作機制。按照“市場調節就業，勞動服務就業、政府指導就業”的正確思路，解決好這一影響社會穩定的重大問題，加快適合我國國情的高校畢業生就業機制的建立和完善，使畢業生就業工作擺脫目前困境，這也是構建和諧社會需要全社會共同努力的應有之義。

參考文獻：

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第五篇：大學生就業難問題及對策探討

大學生就業難問題及對策探討

近年來，隨著高校大規模擴招和我國高等教育向大眾化階段發展，大學畢業生分配出現了就業難的問題，并在短期內無好轉趨勢。導致大學生就業難的原因是多種多樣的，既有社會性的原因，也有高校和學生自身的因素。解決大學畢業生就業問題，需要政府、高校、用人單位和學生共同努力。

近幾年，我國高等教育規模不斷擴大，為社會培養了大量的高層次人才。促進了社會經濟的迅速發展。然而大學生畢業就業形勢日趨嚴峻，尤其席卷全球的金融危機時代背景下，對大學生畢業生就業又增加了一定難度。大學畢業生就業難的問題，不僅是畢業生和家長，也是學校和整個社會最關心，最迫切希望解決的問題。因此，分析當前就業形勢和制約大學生就業難的根源，研究學生就業途徑，提高大學生對就業問題的認識，采取相應的措施解決就業問題，減少國家的人才資源浪費，對我國社會經濟發展具有現實意義。

1當前就業形勢

據統計，2010年全國需要安排就業的人數達2500萬，其中包括2010年615萬應屆畢業生，加上歷年沒有就業人員超過700萬畢業生需要解決就業。可謂壓力空前，而出路卻相對有限。在當前國際金融危機的大環境下，企業日益萎縮的投資欲望以及居民日益減少消費需求也大大制約了各類企業招聘動力。曾是吸納勞動力就業“海綿”的民營企業有相當一部分處于困境中。中國社科院人口與勞動經濟研究所的一項研究表明，一個國家遭遇經濟危機后，勞動力市場的恢復平均需8年左右。去年，由于國家4萬億刺激計劃大多投向鐵路、高速公路和各項基礎設施，增加的就業崗位有限，且不具有可持續性，因此有可能出現“慢就業復蘇”現象。

2就業難的重要原因

大學生就業難的原因是多方面的，既有國家經濟結構和政府的調控政策以及高校教育的問題，也有大學生自身的問題，這里著重從主客觀兩方面進行分析。

2.1就業難的客觀原因

（1）據測算，中國國民生產總值每年增長3%，對高校畢業生的需求大約增長2%。按照我國當前經濟增長率9%左右的水平估算，我國高校畢業生的年增長率不宜超過2%。但當前，我國大學畢業生人數正以每年27%的速度增加，這說明知識型勞動力增加的供給遠遠大于經濟增長的需求。

（2）經濟發展水平較低是造成知識型勞動力就業難的一個原因。就目前的經濟發展實際情況看，我國正處于發展中國家，經濟發展水平比較低，存在二元經濟結構，即傳統經濟和現代經濟并存。傳統經濟部門難以吸納知識勞動者，這些傳統經濟型企業多數是低技術含量的產業結構。這些行業需要的勞動力是低薪工人，而不是大學生。且大學生也不愿低就作為一名普通勞動力受聘。因此，高學歷者只能擠在現代經濟部門尋找就業機會。但我國現代經濟部門還不夠發達，尤其是現代工業部門創造就業機會能力有限。隨著教育的迅猛發展，高校培養出來的知識型勞動者人數越來越大于現代經濟部門能提供的新的就業機會，結果造成一部分受過高等教育者找不到工作。這種現象為我們證實了一個現實問題，即：大學畢業生與勞動力市場需求產生供需錯位關系。

從近幾年大學畢業生就業狀況看，大學生就業難的問題在本次全球金融危機之前就已凸顯。今后恐怕亦將在相當一段時間內存在，根源在于，與高等教育因較寬“入口”而獲得規模上的突破相比，與就業這一“出口”相關的產業結構的調整和轉型升級卻要緩慢且艱難的多。正如經濟學校郎咸平教授所指出的，在整個“6+1”的產業鏈中，最需要大學生的是從產品設計到終端零售等6大軟環節，而我國目前卻基本處于最低端的生產制造這一環節。中國社科院人口與勞動經濟研究所所長蔡窻教授關于中國制造業從業人員學歷結構的研究亦作證了

這一點。初中和高中以下約占89%、大專生不到8%、本科生研究生不到4%，這也許有助于解釋這些“熱門專業”的大學生嚴重“滯銷”而技校畢業卻頗為走俏，乃至出現大學生“四大戶”讀技校現象。

（3）國家管理機構的“公務員”競爭激烈所需人才甚少。

隨著國家社會經濟的發展，管理機構的人員也在進人。但整個國家的管理機構編制相對穩定，所需人才甚少，尤其是2003年規定凡進必考的來報考“公務員”堪比 “千軍萬馬擠獨木橋”。

在這里面不得不提到一個問題，即先賦性社會資本不是對多數大學畢業生就業產生的影響。這個問題很多學者不愿涉及，然而，先賦性社會資本在現實社會中卻產生著很大的影響，先賦性社會資本包括性別、父母的資源、家庭的資源，這些先賦性資源與生俱來的，社會資本的作為。在我國當前的社會科學研究中得到廣泛的應用，在詮釋大學生就業的影響因素過程中，社會資本理論將我們過去籠統的“關系”“人情”等概念納入“資本”概念范疇，引起人們對社會中人與人之間關系重視，對大學畢業生就業具有一定的影響力。

2.2就業難的主觀原因

2.2.1 對自身分析以及社會就業現狀了解不足。

一部分大學生沒有認識到當前就業形勢，他們一度認為，經過了漫長而艱苦的高中學習，伴著辛勤的汗水，懷揣著絢麗多姿的夢想，終于“越過龍門”來到了大學殿堂，大學生活理應是浪漫瀟灑輕松的結合體，而進了大學就好比給自己工作買了“保險”何須擔憂！且“刀槍入庫，馬放南山”！一部分大學生進入大學后仍然保持高中的思維模式，一味地認為只要把書本學好就可以，大學生涯規劃，還沒有想過，認為求職是很遙遠的事情，沒有必要這么早“自尋煩惱”。多數的大學生了解了大學畢業生就業壓力，也深感惶恐，有愿意去規劃自己的大學生涯乃至職業生涯，無奈“才疏學淺”不知從何下手？

2.2.2 就業的心理不成熟。

據“《2009中國大學生就業壓力調查報告》顯示”想到畢業就憂心忡忡的學生比例高達52%，面對目前的就業形勢感到樂觀不到9%。即將走向社會的大學生在面對當前就業形勢，必將遇到多種困難，導致心理矛盾和心理問題的產生歸納起來有以下幾個方面：

一是盲目被動的依賴心理。

這些畢業生求職不夠積極主動，不是等國家優惠政策，就是等學校幫扶或者想要依靠家長為他們找門路，甚至繼續供養他們……主要原因是這些畢業生長期依靠父母，缺少主動參與意識和競爭意識。

二是物質追求強烈的實惠心理。

因受嚴格的計劃生育政策新時期生活觀念改變的影響，當代大學生特別是“90后”的大學生大部分是獨生子女“4+2+1”的家庭結構讓更多的傾斜到他們身上，他們享受著相對優越的家庭成長環境和豐富的物質產品，在他們身上體現出具有超前的消費觀念追求時間，有著強烈的品牌意識攀比心理個性化的生活情趣以及明確的物質和精神生活追求。這些物質是的他們比以前大學生更加注重物質財富的獲取，比較早的形成理財觀念，對于擇業也更加注重于物質因素嗎，多數畢業生在擇業時，薪資要求方面比較高，薪水低的不去，結果導致“有也不就”和“無業可就”的雙重矛盾加劇給大學生們造成了高不成低不就的尷尬局面。三是期望太高的唯美心理。

有些大學生對自己的就業條件評價太高，但已經歷過“十年寒窗苦讀”投入大量的成本，自視高人一等，盲目自信，目空一切，不能理智克服分析目前的就業形勢，對自己的劣勢和就業困難估計不足。因而把擇業目標定的過高，造成擇業變得狹窄，有的這山望的那山高，經濟發達的城市和待遇好的單位工作，成為他們的不二之選，自我否定了很多機會，最后反而失去了更多的大好機會，影響其正常就業。

四是求職技巧不夠。

很多大學生在應聘表現不夠自信，不敢主動向任何用人單位推銷自己，不敢主動參與就業競爭，陷入不戰自敗的困境之中，或者面試的時候表現過于緊張，回答問題時答非所問，不知從何說起。沒有表現自己真正的實力，從而又產生了自卑心理，不敢繼續面試，更有一些求職者為表現自己，面試時弄虛作假，夸大其實，企圖蒙騙過關，因此用人單位對大學生失去了信心。

尤其是90后的大學生，大多數是獨生子女，他們受到關懷愛護超過以往任何一代人，缺乏獨立生存能力，面對紛繁復雜的社會，面對嚴峻的就業形勢以及日趨激烈的就業競爭。缺乏社會經驗的大學生就表現焦慮不安的心理，對社會一種畏懼感，厭煩感，從而有種不想融入社會的心理。

3對策探討

解決大學生畢業就業問題，政府、高校和大學生自身必須面對現實，可以采取以下對策：

3.1制定自己明確的目標。

樹立正確的人生觀、價值觀，以平常心面對和冷靜沉著的態度對待生活的重大選擇，保持良好的心境理性分析自身多方面的素質。要正確定職業目標，客觀的自我評價是求職擇業中不可缺少的一個步驟。在很大程度上影響著大學生對職業的適合性。自我評價方面包括自己的興趣、特長、性格、學識、技能、智商、情商以及組織管理，協調，活動能力等方面的認識，另一方面包括自己自我職業特征方面的認識，大學生只有在正確認識和評價自己的基礎上，通過深入研究、權衡，才能正確選定最適合自己的職業目標，使自己的知識能力結構與就業市場的需求保持最大的適應性。

3.2提高就業綜合競爭力。

高校的大學應屆畢業生在就業人才市場上將面臨本專業應屆競爭者、其他專業競爭者、已就業競爭者，用人單位討價還價能力以及高校非應屆學生五個方面的競爭壓力。

用人單位在招聘過程中往往會基于自身崗位職責需要，其關注的重點往往不單純是畢業生的學歷、學位等硬性指標，而是綜合考慮應聘者的就業能力，這就存在一個就業競爭力問題，就業競爭力直接決定了畢業生是否能達到就業單位就業崗位規定的相關要求，從而順利就業。

就業競爭包括專業技能、心理素質、學習能力、人際交往能力、組織協調能力、反應能力、氣質修養、敬業精神等多個內容。

高校是哺育學生就業競爭力的搖籃，不但要向學生傳授專業、科學文化只是，還必須以未來的就業為導向，以培養就業能力為目標。通過制定完善的競爭力培養體系，使大學生逐漸形成良好的工作能力，廣闊的交際圈子，扎實的專業技能，提升綜合競爭力。

3.3學會駕馭壓力，樹立百折不撓、積極向上的精神。

隨著社會的發展，市場經濟不斷深入，社會就業形式不斷變化，人文制度的改革，競爭上崗，人才流動和再就業等成為普遍現象，就業競爭也是自始自終存在的現象，這形成一種就業壓力。因此，畢業生就業求職是一個動態過程，是不可能完全擺脫壓力的，需要畢業生在求職過程采取主動的壓力應對模式，自身調整自己，積極主動面對問題，解決問題，調節自我，保持樂觀、積極向上的精神面貌去面對職業選擇中的多種矛盾沖突，為成功求職打下良好的心理基礎。高校應加強對大學生就業形勢教育，針對求職過程中出現迷茫與困惑，及時進行心理咨詢與輔導，調整就業心態，改變消極認識。

3.4全面推進“全程化”的就業指導體系。

高校應樹立“全程化”就業指導的理念，針對各個年級的不同特點，分階段進行個性化就

業指導。大一學生可通過職業興趣測試、心理測試、專業介紹等形式，幫助學生全面地認識自我與專業，明確學習目標，制定科學的學習計劃。

二、三年級學生注重專業學習與素質拓展教育，通過職業學習，了解社會，了解企業對大學生能力和素質的要求，從而進行必要的文化技能儲備，不斷調整自己的生涯規劃，畢業班的同學重點放在提升求職面試技巧，進行模擬面試訓練等就業指導。高校要調整辦學理念，真正發揮高等教育的社會功能，培養出具有創新精神、創新能力的符合社會所需求的人才。

3.5高校與校外組織合作，搭建就業互助平臺。

當前我國的教育是半封閉式的，高校對于校園內的商業活動與校園的滲透，但也在一定程度上切斷了學生與社會市場的聯系。隨著大學生就業形勢的日趨嚴峻，高校應當成立由共青團領導,按照一定的章程和制度自發成立相應的社團機構，至以此作為窗口，使大學生接觸市場鍛煉實踐能力。同時，高校社團可以開展與校外組織合作，根據社會單位，企業的要求、安排，學校里能給單位、企業崗位的要求的學生，促進大學生就業。