第一篇：我的答辯陳詞

各位老師，同學們上午好，我的論文設計題目是語音信號分析與增強 我的指導老師是XXX老師，他給我了很多幫助，在此非常感謝X老師。本文的設計思想是：語音信號基礎知識 語音信號短時分析與倒譜分析及仿真結果分析 語音信號增強及仿真結果分析

首先，語音信號的特性是 時變的、非平穩的隨機過程

可分為清音和濁音兩大類

可以用統計分析特性來描述

決定了語音信號的分析方法是短時和倒譜分析，這圖是語音信號產生的時域模型，它由三部分組成，分別由不同的發聲部位決定的

這個仿真思路是首先高頻預加重，加窗，其仿真結果就是這個：短時平均幅度，短時能量，短時平均過零率，明顯的，這三個圖的分析要比原語音信號明了，可以清音和濁音的分界和聲母和韻母的分界；接下來是短時傅里葉變換的仿真結果圖，前圖是對信號進行抽樣，后圖是其語譜圖，其思路是高頻預加重，全幀移動分幀，傅里葉譜，換算成分貝。條紋越密表示基音頻率越高，sh音的基音頻率比p音的要高些，聲道的共振峰表示基音脈沖的某些頻率成分被加強，這在語譜圖上呈現為條紋區更寬更黑，由圖可看出s音的共振峰更寬更黑。

這里只是簡單的分析倒譜與復倒譜，說明其作用，因為這種分析是基礎，加漢明窗后的倒譜基音峰清晰突出

這圖是語音增強改善質量的過程，論文中分析了三種語音增強技術：非線性處理法、減譜法和自適應濾波法，由于能力有限，只仿真出第三種，這里著重分析自適應濾波器法，及我仿真其增強的效果，自適應濾波器法通常采用 FIR 濾波器，其系數可以采用最小均方(LMS)算法，最簡單的原理框圖如圖，LMS仿真思路：含噪語音信號生成，LMS noise cancellation WAVWRITE(Y，FS，WAVEFILE)，s(n)為一段純凈的語音，噪聲信號 n0為正弦信號：

參考輸入：

所期望的輸出信號 s(n)仍為純凈的語音信號。濾波器的階數 L=20，收斂因子為 經驗值 u=0.008

第二篇：答辯陳詞

答辯陳詞

各位評委老師，同學們：

大家好！我是國際交流學院對外漢語1001班的學生梁旭。我的畢業論文題目是《淺談中泰語音對比》，我的指導老師是王一濤老師。從確定選題、擬定提綱、完成初稿，到最后定稿，王老師及組員給了我很多建議與啟發。

接下來，我先講一下選這個題目的原因。首先，中國的綜合國力不斷增強，中泰邦交日益友好化。兩國間的親密交流勢必會將兩國語言的學習擺在相應的戰略高度上，因此兩國之間的政府、民間互動相當多。其次，結合個人在泰國實習的半年實踐來看，泰語作為拼音文字，學習泰語，語音部分是難點重點。當泰語的拼合規則掌握后，又加之泰語的形態變化、語法等比較單一，學習泰語會變得輕松自如。然后，漢語有相應的語音系統，與泰語存在很多相似點。在語言歷史發展過程中，兩國語言的發展淵源甚深。最后，從目前的研究現狀來看，泰國的漢語學習者的研究論文數量遠遠高于中國的泰語學習者的研究論文數量。

說完選題緣由，我對論文的內容和結構做一簡單介紹。本文的主要內容是根據語音系統的結構特點，結合個人在赴泰實習的對外教學實踐以及學習泰語的認知過程，考察泰國當地的漢語學習者的語音認知水平與認知規律，從而對中泰語音系統做一詳細對比。

本文包括以下幾個部分：

第一部分是緒論部分，從研究目的、目前中泰語音的研究概況、研究的理論依據三個方面做了簡要闡述。理論依據主要是母語遷移理論、中介語理論、對比語言學。

第二部分，作者從中泰兩國各自的角度，介紹了“漢語熱”，泰語作為朝陽專業在中國的就業前景，揭示出學習對方語言的重要性。華語在泰國的影響力主要表現在漢語熱以及孔子學院的熱辦和漢語在泰國的歷史發展。泰語在中國的影響力主要表現在中泰合作背景和泰語專業的設立與就業形勢。

第三部分是根據中泰語音系統之間的異同點，通過表格對比、圖片展示等方式詳細展開說明，甚至可以看出音位之間的對應關系。主要通過語音簡介、元音系統的比較、輔音系統的比較、聲調的對比四個方面進行詳細的對比。漢泰元音系統的相同點有①a、o、i、u這四個音在發音上相同；②漢語中的復元音韻母ai [ai]、ao[au]與泰語中的特殊元音?-和?-[ai]、?-?[au]的發音相同。③漢泰元音系統中的單元音都存在舌面的高低、前后、唇形圓展之分。④漢泰元音系統中，有的元音可以獨立成音節：在泰語元音系統中，特殊元音?[r?]可以單獨成音節；漢語元音系統中，單元音a、o、e可以獨立成音節，復元音ai、ao、ou 也可獨立成音 ,鼻韻母an en也是如此。⑤漢泰元音系統中都存在元音變體。⑥在漢泰元音系統中，復元音、多元音都存在主要元音和次要元音，發音時存在元音之間的滑動。⑦漢泰元音系統中都有半元音。

兩種語言的元音系統的不同點：①漢語中的元音沒有長短之分，而泰語中有。泰語中的長元音有14個，短元音有18個。②漢語中有卷舌音er，泰語中則沒有。③漢語中的復元音根據主要元音的不同位置可以分為前響復元音、中響復元音、后響復元音；泰語中，雙元音一般都是第一個是主要元音，發音清晰洪亮，第二個是次要元音，發音短暫模糊。④漢語中，舌面前元音、舌面后元音中具有圓唇音，又有不圓唇音；泰語中，舌面前元音是不圓唇，舌面后元音圓唇。⑤漢語中有元音ü，而泰語中沒有相近的音。⑥泰語中能單獨成音的只有一個特殊元音?[r?]，而漢語中則有很多，按照內部結構分的每一類中都有元音可以單獨成音。

兩種輔音系統之間的相同點：①在音節中，輔音都可放在音節的開頭②漢泰的輔音系統中，輔音的國際音標可以找到相對應的。③在漢泰的語音系統中，都有輔音可做音節的尾音。④輔音根據聲帶是否振動，分成清音、濁音。⑤在輔音系統中，漢泰兩種語言都有雙唇音、唇齒音、舌尖音、舌面音。⑥輔音都有送氣和不送氣音⑦輔音都有塞音、擦音、塞擦音、鼻音、邊音。⑧在拼音拼合時，輔音都占據重要地位。

兩種輔音系統的不同點：1.漢語中的輔音都是單輔音，而在泰語中有復輔音的存在。2.漢語中的輔音與音位是一一對應的，而泰語中則是幾個輔音與一個音位對應。3.漢語的輔音沒有根據聲調規則進行分類，而泰語中有。4.泰語中的輔音是本身有聲調的，而漢語沒有。5.泰語的輔音比漢語的輔音數量多。6.泰語的輔音可做音節的尾音，漢語輔音中只有n,ng可以做韻尾。7.輔音與元音的拼合規則存在著很大的差異。8.從發音部位來看，泰語中有喉音，舌面中音，而漢語沒有。9.從發音部位來看，漢語中有舌尖后音，舌根音，而泰語沒有。10.從發音方法來看，泰語有顫音，半元音，而漢語沒有。11.漢語在學習時，有呼讀音與本音的區別，而泰語沒有。

聲調對比相同點：①漢語聲調的發音都能在泰語中找到相應的聲調。漢泰聲調中的第一聲發音相當。泰語中的二聲相當于漢語中的三聲。泰語中的三聲相當漢語的四聲降調，五聲相當于漢語中的二聲。②漢泰聲調中的調型都有平調、降調。③聲調的調域都在1-5之間。

聲調對比不同點：①漢泰聲調的調值差異明顯，漢語的變化幅度大，泰語變化幅度小。

②漢語有四個聲調，泰語有五個聲調，泰語中的四聲類似于漢語中表驚訝的感嘆詞的發音。

③漢語的調類明顯，而泰語不是，平調是曲折的。

④漢語中的只能標在元音上，而泰語的聲調可以標在輔音上，也可以標在元音上。⑤漢語的聲調出現在主要元音的正上方，而泰語則可以標在左上角、右上角、甚至不標。

⑥在漢語的音節中，聲調是必須出現的，而泰語中是可以不出現的。

第四部分是結論，對中泰語音對比的情況，也就是對于文中的創新點與不足進行了總結。同時，對今后的研究做了展望。

在本文中主要完成了以下的任務：

全面地了解泰語在中國的發展現狀、前景與漢語在泰國的發展現狀、前景。

通過對比語言學的相關理論的介紹以及分析音節結構的相關方法，為漢泰語音對比提供研究工具。

通過宏觀語音系統比較、微觀的元音系統、輔音系統、聲調系統比較，運用內部的結構分析法，音位對比，發音部位、發音方法的不同，深入揭示兩者語言之間的差異。

最后通過拼合規則的不同，將字母、音位之間串聯起來，形成整體的認知框架。

不足與展望：1.本文將大篇字幅放在了介紹漢泰兩種語言的發展前景上，對于漢泰語音的對比存在不足。

1.在語音對比中，只是停留上語音對比上，并未涉及在日常實踐方面的研究。2.在今后的研究中，應在日常交流中下點功夫。

第三篇：答辯陳詞

答辯陳詞

尊敬的各位老師，同學們：

大家好！

下面，我簡單介紹一下我的論文（點第二張論文主要結構），蘇軾詞的研究歷來是宋詞研究的熱點問題，從本世紀二十年代至今，僅大陸研究蘇軾的論文數量可以千計，涉及角度之廣、研究層面之深，在整個古典文學界也是罕見的。特別是對于蘇詞的研究可謂是洋洋大觀、成果輝煌。那么如何在前人研究的基礎上有所創新，如何避免重復研究，一致困擾著我。對于蘇詞的研究，選擇合適的切入點是至關重要的。至到拜讀王水照先生《宋代文學通論》，令我茅塞頓開，其中“尊體與破體”一章對我啟發甚大。能否從詞體革新上對蘇詞作一系統梳理？當了解二十世紀以來蘇詞研究現狀后，我發現在論及蘇軾詞體革新意義時，多以婉約之別調——“以詩為詞”為著眼點，（點幻燈列舉相關“以詩為詞”研究眾家）經辛棄疾進一步發展為“以文為詞”，這種革新形成了稼軒乃“以文為詞”發端者的觀點，并已從理論內涵到風格特征作了全面研究，（點幻燈列舉相關“以文為詞”研究眾家）可見，僅僅從已有的“定論”作細致分析是很難脫其窠臼的。

后來，我又翻閱《全宋詞》驚喜地發現蘇詞中除了明顯的詩歌手法，還滲透了不少古文的章法因素。那么能不能說蘇軾詞的創作就開始呈現出“以文為詞”的風貌呢？便又幾經摸索、考辨論證，經過查閱相關的文獻資料，特別是翻閱了《四庫全書總目·<東坡詞>提要》，其中論述更堅定了我的想法，其曰：“詞自晚唐五代以來，以清切婉麗為宗。至柳永而一變，如詩家之有白居易；自軾而又一變，如詩家之有韓愈，遂開南宋辛棄疾等一派。尋源溯流，不能不謂之別格，然謂之不工，則不可。故至今日，尚與‘花間’一派并行而不能偏廢”（點幻燈四庫語）很明顯，這里是說蘇軾對詞體革新如同韓愈“以文為詩”而在詞壇“以文為詞”開其先，辛棄疾乃步其后，二人同在“以文為詞”方面與婉約本色并立存在，同為宋詞的多樣化增添了色彩。然而，在歷年來的研究當中卻缺乏對蘇軾“以文為詞”的發掘，忽略了蘇軾對詞體在這方面的革新，而只言其“以詩為詞”的作用，這是有失偏頗的。其實，這一觀點并非我的獨創，有不少詞學家認可贊同，如（點幻燈夏承燾語）夏承燾《東坡樂府箋·序》說的明白：“杜韓以議論為詩，宋人推波以及詞，若山谷、圣求、坦庵、竹齋諸家之論禪，重陽、丹陽、磻溪、清庵諸羽流之論道，以及稼軒、１

中庵、方壺、西崖之論文，徐鹿卿、陸墻東之論政，枝歧蛻嬗，溯其源實出于坡之《如夢令》、《無愁可解》。”就是說，蘇軾以議論為詞影響甚為深遠，它包括了蘇軾之后有辛棄疾在內的宋代詞壇。應該說蘇軾才是以議論為詞先行者。胡云翼也稱：“他（東坡）的詞的內容，不拘于‘閨怨’‘離恨’之情，而抒寫壯烈的懷抱；他的描寫不只在揀些優美的婉約的詞句，而以‘詩句’入詞，以‘賦句’入詞，甚至以‘文句’入詞。這種種改革，總而言之，是詞體的大解放。” 劉辰翁云：“詞至東坡，傾宕磊落，如詩如文，如天地奇觀”

然而，這一特色并未得到當今學人的關注，只有李靜撰文有簡單論及《略論“以文為詞”》，認為“劉辰翁不但對辛棄疾‘以文為詞’的創作作了十分清晰而淋漓的總結，而且將‘以文為詞’的源頭上推到了豪放之鼻祖蘇東坡”，以及業師房開江先生在《蘇軾“以詩為詞”、“以文為詞”平議》一文中有比較詳細的分析。所以我認為蘇軾“以文為詞”的研究不僅有立論根據，更有探討的必要和現實的意義。我從以下幾方面結構全篇：（幻燈各章節）

第一章，以文為詞呈現出蘇詞之新風貌：從觸處即發、內容豐富的詞中議論，位置不同、作用各異的虛字入詞，含蓄抒懷，時出新意的化用典故，等三個方面，通過具體作品展現蘇軾 “以文為詞”的新風貌。

第二章，蘇軾以文為詞的文化背景闡釋。主要從以下幾個方面探討蘇軾“以文為詞”形成的原因：

1、宋代詩文（以文為詩、散文繁榮）的啟發借鑒

2、前人的鋪墊啟示。前人在議論、虛字、用典等方面對“以文為詞”做了有益的探索，對蘇軾提供了經驗和借鑒。

3、宋代詩文革新精神的實踐。蘇軾將詩文革新中去浮華、重內容的精神引入詞中，從而“以文為詞”擴大詞的境界，這是他“把詩文革新精神帶到詞壇上來”的大膽實踐。

4、蘇軾變革詞體思想的體現。蘇軾“以文為詞”是受到詞體雅化風習和不拘格律詞學觀的影響而出現的。

第三章，蘇軾“以文為詞”之評判。蘇軾“以文為詞”是對詞體的一次大膽的變革，其意義如下：

1、提高了詞的社會功用。

2、啟發文體間的滲透交融。

3、打破傳統詞學觀念。

4、把握“破體”“尊體”間的“度”。當然作為一種有益的文體革新，其影響是深遠的：首先，辛派詞人的創作沿襲了蘇詞中議論、用典筆法，同時，辛派詞人對蘇詞的接受，也有新的變化——將詞之內容融入到南宋之時代的風云際會

中，從而強化了詞之散文化趨勢。其次，對姜夔、張炎等典雅派詞人的影響。主要體現在藝術形式上：不僅從語言文字上用虛字呼喚，而且藝術形式上運用典故。經過幾代詞人的努力，最終打破了詞以婉約為宗的格局，抒寫士大夫襟懷抱負和日常生活，完成了詞體的雅化，蘇軾“以文為詞”的影響是巨大的。

在論文撰寫過程中，我綜合運用了比較研究法、統計分析法，基本做到了宏觀與微觀相結合，文本研究與理論分析并重的研究效果。在此數據統計和定量分析中，我始終堅持，以蘇詞中“議論”、“虛字”、“典故”的使用為著眼點，結合具體作品和相關詞家評論，勾勒出蘇軾“以文為詞”的新風貌。同時結合文化背景闡釋蘇軾“以文為詞”的成因，對蘇軾以文為詞作出客觀公允之評價，正確認識蘇軾“以文為詞”的詞體革新價值，還蘇詞對詞學發展所作貢獻之真實完整的面貌。這是我論文創作的主旨所在。如果說論文有什么新意的話，我個人認為有以下幾點：（幻燈創新處）

一、統計與比較結合，緊扣文本梳理分析。論文的第一章主要結合蘇詞具體作品從議論、虛字、用典三方面論及蘇軾以文為詞的表現，尤其對其虛字和典故的分析梳理，能夠緊扣文本展開，做到了有理有據。我特別對蘇詞虛字作了列表分類，（見附錄）并就不同位置上的不同類別的虛字，從作用的多樣性上作以論析，運用了統計列表的手法，力圖勾勒出蘇詞虛字運用的獨特性和散文化傾向。另外，對于蘇詞化用典故的論析，能夠在和前代詞人的比較中，尋求其獨特風格，并點面結合比較全面的勾畫出蘇詞典故的整體風貌，既有范圍之廣泛性論述（典涉經史子集），又有個案之具體性解讀（舊典更出新意）。這就避免了單一的典故解析所帶來的枯燥和僵化。

二、從文體演變規律的高度關照蘇軾以文為詞，既有理論高度又有材料細節。特別圍繞尊體與破體，認識其以文為詞的意義——既有“體”的突破又有“度”的規范。做到了公允評述。另外，史論結合、源流并舉。在第二章闡釋蘇軾以文為詞背景成因時，能追溯前人散文化傾向之于蘇詞的啟發，并在第三章蘇軾以文為詞之于辛派詞人和典雅詞派的影響，在動態中展示了以文為詞的發展過程。特別在詩文革新的文化思潮中論析蘇軾以文為詞的背景，可謂是史論并舉。

三、以文化學為分析視角，重點突出，詳略得當。本文主要在于蘇軾以文為詞

新風貌的論證及其文化背景的解析，在第三章以文為詞評價一章也重點在“評”上，因為詞學家歷來忽視蘇軾以文為詞現象，加之長期以來受到陳師道《后山詩話》的影響，故對以文為詞始之于蘇軾的客觀評價和公允認定顯得尤為重要，論文從文體學、詞學觀的革新角度給予蘇軾以文為詞之客觀評定和關照，對于扭轉人們“東坡為詞詩，稼軒為詞論”的固有觀念是有所助益的。而對于其以文為詞的影響——稼軒和姜張的創作，是沒有爭議的，所以影響這節只做簡單勾勒，沒有過多落筆，不作為論文的主要論述對象。這體現了詳略有致的特點。

誠然，對于蘇軾以文為詞這一文體革新的現象，僅僅靠我一己之力在短期內是無法作全面論析和深入挖掘的，也囿于我才思不濟、學識疏淺，論文自然存在這樣那樣的不足和有待深入的地方。（幻燈不足之處）比如蘇軾以文為詞影響一節尚有深入研究的空間。另外，倘若能結合文體演變規律考察蘇軾以文為詞的詞體革新意義，就更有理論深度，在文史互參方面尚有開拓的可能。再有，就是可以將蘇辛二人的以文為詞作以全面論證，以觀蘇軾以文為詞的開啟之功和稼軒散文入詞的用力之深，囿于篇幅所限，雖然我已有二人議論上對比的單篇論文發表，卻沒能全面展開，此亦為遺憾有待將來完善之。

總之，論文得出如下結論：蘇軾以文為詞對詞體發展研究有突出貢獻，雖然不及稼軒那般突出，但亦有開啟突破之功，本文從文本到背景作了比較全面的解析，其以文為詞推動了詞體全面革新，蘇軾的實踐是功不可沒的。我真誠希望各位老師和同學對我的論文批評指正，多提寶貴意見！（匯報完畢，謝謝！）

第四篇：答辯自述陳詞

畢業答辯自述模板

我叫XXX，來自XXXX班，學號XXXXX，我論文的題目是《XXXXX》。本篇論文是在XXX老師的精心指導下完成的。在這期間，X老師對我的論文進行了詳細的修改和指正，并給予我許多寶貴的建議。在此，我非常感謝他一直以來的精心指導，同時也對各位評審能在百忙之中抽出寶貴的時間，參與論文的審閱和答辯表示不勝感激。下面我就把論文的基本思路向各位答辯老師作如下簡要陳述：

一、選題緣由

選擇本課題作為我論文的寫作題材的原因如下：隨著能源的不斷緊缺，在未來三十年我國將面臨著非常嚴重的能源危機，在工業化進程的關鍵階段，能源和污染問題是困擾我國發展的重大問題，開發太陽能已經成為了當務之急。

二、資料收集準備工作

選定題目后，為了完成論文，我進行了資料收集，擬定提綱，論文初稿、修改、定稿等一系列程序。在畢業論文的準備和寫作過程中，我閱讀了大量的太陽能方面的相關書籍和學術期刊論文，這得益于我們學校圖書館豐富的參考書籍和中國學術期刊網中的專業論文。

三、論文的結構和內容

本文共分成5部分：

第1章 競爭戰略理論。第2章 太陽能行業的現狀。第3章 太陽能的競爭能力分析。第4章 面臨的競爭態勢。第5章太陽能戰略的實施策略。

本篇論文已經完成，還有許多的地方需要更全面的改進，但總的來說，在撰寫的過程中，我真實地學到了許多東西，也積累了不少經驗，更進一步豐富了自己的知識。但由于個人能力不足，加之時間和精力有限，在許多內容表述、論證上存在著不當之處，與老師的期望還有差距，許多問題還有待進行一步思考和探究，借此答辯機會，希望各位老師能夠提出寶貴的意見，指出我的錯誤和不足之處，我將虛心接受，從而進一步深入學習，使該論文得到完善和提高。

我的答辯自述完畢，謝謝各位老師！

第五篇：畢設答辯陳詞

畢業答辯陳述詞模板 來源： 陳明軍的日志

尊敬的各位老師：

您們好！

我叫***，來自**班，學號**，我論文的題目是《**********》。本篇論文是在***老師的指導下完成的。在這期間，*老師對我的論文進行了詳細的修改和指正，并給予我許多寶貴的建議。在此，我非常感謝她一直以來的精心指導，同時也對各位評審能在百忙之中抽出寶貴的時間，參與論文的審閱和答辯表示不勝感激。下面我就把論文的基本思路向各位答辯老師作如下簡要陳述：

一、選題緣由

選擇本課題作為我論文的寫作題材的原因如下：******

二、資料收集準備工作

選定題目后，為了完成論文，我進行了資料收集，擬定提綱，論文初稿、修改、定稿等一系列程序。在畢業論文的準備和寫作過程中，我閱讀了大量的***方面的相關書籍和學術期刊論文，這得益于我們學校圖書館豐富的參考書籍和中國學術期刊網中的專業論文。

三、論文的結構和內容

本文共分成*部分：

第一部分主要闡述了******

第二部分主要******

第三部分主要闡述了******

第四部分是******

第******

本篇論文已經完成，還有許多的地方需要更全面的改進，但總的來說，在撰寫的過程中，我真實地學到了許多東西，也積累了不少經驗，更進一步豐富了自己的知識。但由于個人能力不足，加之時間和精力有限，在許多內容表述、論證上存在著不當之處，與老師的期望還有差距，許多問題還有待進行一步思考和探究，借此答辯機會，希望各位老師能夠提出寶貴的意見，指出我的錯誤和不足之處，我將虛心接受，從而進一步深入學習，使該論文得到完善和提高。

我的答辯自述完畢，謝謝各位老師！

畢業答辯PPT制作攻略 來源： 丁婉的日志

關于內容：

1、一般概括性內容：課題標題、答辯人、課題執行時間、課題指導教師、課題的歸屬、致謝等。

2、課題研究內容：研究目的、方案設計（流程圖）、運行過程、研究結果、創新性、應用價值、有關課題延續的新看法等。

3、PPT要圖文并茂，突出重點，讓答辯老師明白哪些是自己獨立完成的，頁數不要太多，30頁左右足夠，不要出現太多文字，老師對文字和公式都不怎么感興趣；

4、凡是貼在PPT上的圖和公式，要能夠自圓其說，沒有把握的堅決不要往上面貼。

5、每頁下面記得標頁碼，這樣比較方便評委老師提問的時候review

關于模板：

1、不要用太華麗的企業商務模板，學術

2、推薦底色白底（黑字、紅字和藍字）、藍底（白字或黃字）、黑

ppt最好低調簡潔一些；底（白字和黃字），這三種配色方式可保證幻燈質量。我個人覺得學術ppt還是白底好；

3、動手能力強的大牛可以自己做附和課題主題的模板，其實很簡單，就是把喜歡的圖在“幻燈片母版”模式下插入就行了。

關于文字：

1、首先就是：不要太多！！圖優于表，表優于文字，答辯的時候照著ppt念的人最遜了；

2、字體大小最好選ppt默認的，標題用44號或40號，正文用32號，一般不要小于20號。標題推薦黑體，正文推薦宋體，如果一定要用少見字體，記得答辯的時候一起copy到答辯電腦上，不然會顯示不出來；

3、正文內的文字排列，一般一行字數在20～25個左右，不要超過6～7行。更不要超過10行。行與行之間、段與段之間要有一定的間距，標題之間的距離（段間距）要大于行間距；

關于圖片：

1、圖片在ppt里的位置最好統一，整個ppt里的版式安排不要超過3種。圖片最好統一格式，一方面很精制，另一方面也顯示出做學問的嚴謹態度。圖片的外周，有時候加上陰影或外框，會有意想不到的效果；

2、關于格式，tif格式主要用于印刷，它的高質量在ppt上體現不出來，照片選用jpg就可以了，示意圖我推薦bmp格式，直接在windows畫筆里按照需要的大小畫，不要縮放，出來的都是矢量效果，比較pro，相關的箭頭元素可以直接從word里copy過來；

3、流程圖，用viso畫就可以了，這個地球人都知道；

4、ppt里出現圖片的動畫方式最好簡潔到2種以下，還是那句話，低調樸素為主；

5、動手能力允許的話，學習一下photoshop里的基本操作，一些照片類的圖片，在ps里做一下曲線和對比度的基本調整，質量會好很多。windos畫筆+ps，基本可以搞定一切學術圖片。

關于提問環節：

評委老師一般提問主要從以下幾個方面：

1.他本人的研究方向及其擅長的領域；

2.可能來自課題的問題：是確實切合本研究涉及到的學術問題（包括選題意義、重要觀點及概念、課題新意、課題細節、課題薄弱環節、建議可行性以及對自己所做工作的提問）；

3.來自論文的問題：論文書寫的規范性，數據來源，對論文提到的重要參考文獻以及有爭議的某些觀察標準等；

4.來自幻燈的問題：某些圖片或圖表，要求進一步解釋；

5.不大容易估計到的問題：和課題完全不相干的問題。似乎相干，但是答辯者根本未做過，也不是課題涉及的問題。答辯者沒有做的，但是評委想到了的東西，答辯者進一步打算怎么做。

提問環節很容易因為緊張被老師誤導，如果老師指出你xx地方做錯了，先冷靜想一下，別立馬就附和說啊我錯了啊我沒有考慮到。一般來說答辯老師提的問題，很少有你做課題這幾年之中都沒考慮到的。想好了再回答，不要頂撞老師，實在不會的問題，千萬不要“蒙”，態度一定要謙虛，哪怕直接說“自己沒有考慮到這點，請老師指正”。