第一篇：小學數學備課組集體備課要求

小學數學集體備課要求

小學數學集體備課研討活動在借鑒上半年經驗的基礎上，本學期在任務分配、分級負責、保證時間等方面進行了設計，希望集體備課組的領導和教師能按照要求，按時、保質、保量的完成所承擔的研究任務。具體要求如下：

一、對備課教師的要求：

各位老師請認真閱讀分工表，明確研究任務：

1.負責單元起始備課的教師完成單元備課任務和課時備課任務； 2.負責單元后半部分的教師，負責單元測試題的設計； 3.有預習內容的教師教學設計中要有預習設計內容； 4.除單元檢測外，其他課型都要設計檢測題。

5.請按時完成所分配的備課任務，在規定的時間前把電子稿發給本學校的主任。

6.指導教師把材料轉回后，按時發到相關備課室。

二、對各學校主任的要求：

1.制定本學校網絡教研、教師集體備課研討考評辦法，指導教師參加網絡教研。

2.帶領和指導教師按時、按要求參加小學數學網絡研討活動。3.管理好“教育隨筆”專貼，指導教師在專帖研討。

4.組織本學校全體教師參加網絡教研，養成網上學習的習慣；按時閱讀集體備課研討資源，發表自己的意見和建議，養成在網上研討的習慣。5.擔任本學校集體備課任務的審核人，經您審核通過后，由您負責把備課相關材料發給指導教師。

6.擔任備課組的指導教師，負責審核本組教師的備課相關材料，審核通過后，再把相關材料發給備課教師，由備課教師傳到備課室。

7.每個單元研討結束后要及時整理研討貼，整理后的研討貼及時發到群共享或公共信箱（保存10天），各單位及時下載存檔。

第二篇：清風小學數學備課組集體備課記錄

清風小學數學教研組集體備課記錄表

課題：小數除以整數

一、所有數學教師一起分析教材，進行商議，確定上課內容。

二、根據教材內容，了解教學重點和難點，共同商討采用什么方式突破重點，分散難點。本課教學力求使學生做到

1、使學生理解除數是整數的小數除法的計算過程，初步掌握計算方法，能正確地計算一些是整數的小數除法。

2、培養學生比較分析和歸納等思維能力，以及類比、遷移的學習能力。

三、確定上課教師。

四、具體教學流程：

（一）、復習引新：小數加、減法和乘法計算的關鍵是什么？

（二）、引入新課。

（三）、教學新課

1、復習整數除法，說說整數的除法法則是什么？

2、教學例1。讓學生看例題，說一說題意。怎樣列式？

明確這道題是小數除以什么數？

學生嘗試練習，仿算小數的除法。集體講評。

3、驗算

用小數除以整數按剛才這樣的計算對嗎？現在我們就來進行驗算。單價×數量＝總價集體訂正。

提問：驗算的結果說明了什么？

誰再說一說，例1小數除以整數是怎樣計算的？

4、做“練一練”的題。

理解每一組的兩道題有什么相同和不同的地方？商有什么相同和不相同的地方？為什么商的小數點位置不一樣？

你認為小數除以整數每次除得的商要怎樣寫？商的小數點怎樣處理？ 仿做小數除法。

5、練習。

三、課堂小結。重點除數是整數的小數除法怎樣算的？你認為計算的關鍵是什么？

四、布置作業。

2010.10.1

5清風小學數學教研組集體備課記錄表

內容：研討“學習活動設計”《認數》（有效反思之二）

活動情況：

本次業務學習采用先獨立解讀教材，再集體研討對話的形式進行： 施恩權：這一個星期，我們就＜認數＞一單元進行了認真教材解讀，今天我們就各自談談自己隊教材的理解，以及自己的設計思考。

王科：我覺的這節課的知識點很多，有認識數位、數與數之間的換算、認識1000，還有如何讀數。

施建設：是這樣的，關鍵是數位之間的關系，數與數之間的換算，如五個十是多少？學生很容易弄錯。

（施恩權質疑：你們認為這些重點內容中哪一塊對學生來說最難？）施建設：數位之間的關系。

（施恩權：準備怎么突破？）

王科：孩子們知道10個100是1000嗎？所以在撥計數器時可以突破。嚴曉冬：我認為我們可以再看教材的安排。（1）本單元的知識點較多，教材注意了知識結構的優化組合，按幾百——幾百幾十——幾百幾十幾的順序分段安排數的認識，這樣的安排遵循了由易到難、由基本到復雜的認數規律。我們就第一課時如何安排？這值得我們思考。我認為培養學生的數感是本節課的關鍵所在。如果這一點突破了，剛才我們所認為的重點和難點就迎刃而解。教材中借助木塊和計數器認識數。木塊是第一次出現的學具，以往都是以小棒作為數數的工具，由于這個學期學的是千以內的數，用小棒很難表示，所以選用小方塊作為學具。我們來看P16的例題，可以看到一個方塊表示“一”，10條方塊拼成一片表示“一百”，10片方塊堆成一個正方體表示“一千”。教師要及時指導學生認識這些新的學具，盡快讓學生熟悉1個、1條、1片、1堆小方塊表示的意思。利用計數器讀數、寫

數，同時落實千位，拓展學生對數位順序的認識；

施恩權：（2）提供現實生活中的數讓學生讀、寫、計算，教材里有很多，如電表度數、字典頁碼；（3）介紹其他學科的知識，促進各學科知識的整合。如P20第四題、P30第四題（看一看），開拓學生的視野，豐富了學生的知識。（4）用多種形式表示數，加深對數的意義和大小的理解。除了剛才所提到的用木塊、計數器表示數以外，P17第一題出現了數軸，P20出現了人民幣，P21出現了木料堆，P21出現了郵票書本，P23出現了練習本。（5）用數表達和交流信息。如P30的第一題，要求學生“用1000以內的數說一句話”，培養學生用量化的思想觀察生活中的事和物，用數精確地描述和交流信息的能力。（6）重視估計，繼續練習用日常用語表示數量間的大小懸殊狀況。如P17的第一題、P18的第三題、P25的第五題、P28的第六題、P29的第七到第九題、P32的第十二和十三題，老師們可以自己去看一看。

施建設：談教學設想及意圖。想用故事導入，以引起學生學習的興趣。因為認數還是比較枯燥的。

王科：從學生自己收集的信息入手，讓學生自己讀解決會讀的問題。嚴曉冬：我認為可以先復習數的組成。突破滿十進一的遷移。

施恩權總結：不管怎樣導入，只要能激發學生學習的興趣，更重要的是能觸動學生的思維，引發學生的思考就好。中間對整百數的認識和對這些數的真實感覺也是這節課重中之重。準備怎樣培養學生的數感將是我們這節課重點思考的。下星期我們每個人就這節課進行實踐，然后主要對課堂導入部分和如何認識整百數進行薇格分析。

我們也思考一下，這節課完了以后，給學生留下了什么？這一單元上完了，孩子們會在哪些方面得到提升？

2010．9.17

第三篇：集體備課要求

集體備課要求

1.備課組要事先做到“四定”：既定時間、定地點、定內容、定主備人。

2.備課組要做到“四統一”：即統一教學進度、教學要求、教學資料和基本模式。

3.備課組要做到“四必須”：即主備教師必須精心研究所承擔的教學內容；議課教師必須亮出自己的觀點；主備教師必須在集體備課后形成導學設計；課后必須對亮點和不足進行反思。

4.備課組要做到“六備”：即備學情、備三位目標、備重難點、備關鍵問題的設計、備學法、備達標練習設計。

集體備課流程

1.教導處在每個學期放假前制定下一學期的備課計劃，調整確定備課組長。

2.備課組長和骨干教師應充分利用自己積淀的教學經驗和所掌握的教學理論，在集體備課活動中積極發揮引領作用。

3.備課組長提前兩周布置備課任務，確定主備教師和內容。4.在備課組長的領導下主備人必須對所承擔的教學內容做精心準備。

5.備課組長提前一周組織集中討論，主備人簡述備課思路和設計方案，同組教師集體議課、說課，最后形成統一的導學設計。

6.備課組長將討論后的導學設計交教導處檢查，然后統一打印。

7.各任課教師在集體備課基礎上可以根據本班學情，對導學設計再次作出調整。

8.課后做好教學反思，總結亮點和不足。

課堂展示“七要點”

課堂展示體現一個核心，即“展示即學習，展示即探究”；體現“兩主”作用，即學生主題作用和教師“點撥、追問”的主導作用。具體要求是“七要七不要”：

1、展示要把握重難點和共性問題，不要簡單的核對答案；

2、展示要把握整體，不要碎片化的回答問題；

3、展示要在探究中提高，不是“復制”小組預習情況并“粘貼”在課堂上；

4、展示是生與生、師與生交流觀點、補充答案、質疑評價，不是學生給老師做匯報；

5、展示要關注參與率，不能只考慮“學霸”的精彩表現；

6、展示中教師要做智慧的推動者，必須有適時的點撥、追問、評價，教師不要只做展示的旁觀者；

7、展示要關注小組的合作狀態，不要只關注個體的單打獨斗能力。

第四篇：集體備課要求

石嘴山市第十九小學集體備課要求

一、格式：

1、集體備課表不改變原表格式，打印出后研討手寫。

2、教學設計：創城格式

（1）標題（標清幾稿）：方正小標宋、二號字體、加粗；（標題字數多，呈倒三角形排列）

（2）文件正文：仿宋、三號字體，行間距28磅，段首空兩個字符；

（3）版面：上邊距：37mm,下邊距：35mm,左右邊距都為：27mm；

（4）一級標題：黑體、三號；二級標題：楷體、三號、加粗；三級標題：仿宋、三號、加粗（5）頁碼： 外側-1-

3、教學反思仍然使用原來的專題反思表格。

二、時間：

1、集體備課時間：每月第二周的周二下午兩節課后，如有變動，學科組長應提前告知教科室，每月一次，共四次。

2、資料上交時間：集體備課記錄表、所附教學設計以及教學反思上交時間為第二周的周五之前必須上交。

三、地點：待定

四、分工：

語文：年級組集體備課

數學：同學段集體備課 其他學科：同學科集體備課

四、資料收集：

集體備課過程中的照片、以及文本資料均由學科組長負責收齊后上交教科室。

五、考核標準：

1、不按照格式要求的第一次返回重新打印，并扣學科組長0.2分，如有再犯，扣學科組長0.5分。

2、凡不按照活動內容要求的資料，扣0.2分，例如：沒有圍繞專題的反思等。

3、凡上交資料不齊全或者沒有按時間節點上交的扣學科組長0.2分。

2017.9.7

第五篇：集體備課要求

集體備課要求

集體備課是上好課的前提。集體備課就是教師根據課程標準的要求和教材特點，結合學生的實際情況，選擇最科學適用的教法和程序，為優質高效的課堂教學做好充分準備。通過集體備課可以充分發揮集體智慧，博采眾長，促進以老帶新，以新促老，真正實現資源共享。在此基礎上，提倡個人創造性教學，體現個人教學風格和特色。為了提高集體備課質量，使集體備課逐步走向科學化、規范化，特作如下要求：

一、組織實施

集體備課由教科處實施管理，語文、數學、英語、科學、社政、美術、音樂學科由備課組長負責具體實施，其他學科由教研組長負責實施。同一備課組按不同層次學生情況分別討論備課稿。集體備課每兩周舉行一次（本學期統一為偶數周開展）。

二、備課要求

交流對教材、教法的分析情況，交流解決難點的辦法。備課內容實現“五統一”，即確定統一的目標；統一的單元進度；統一的教學重點和難點；統一的作業；統一的單元練習和測試。

另外，備課要有學期(全冊)備課、單元備課、課時備課。要求在新的學期開始，各備課組長根據學科進度表，把備課分好工，輪流作主講人。中心發言人（主講人）在集體備課活動前，把教案寫好（或打印）發給本組成員，在集體備課時，由主講人先說課，其他人評論增補，并記錄在教案上。

三、操作程序

集體備課一般按照此程序：活動準備→個人初備→集體研討→修正教案→重點跟蹤→課后交流→課后反思

1、活動準備

在開學初期確定中心發言人，全組成員在集體活動前認真研究教材、研究課程標準。

2、個人初備

（1）主備人要研究課程標準、教學大綱、考綱、教材、教參，及其他相關

材料，要抓住“八點”，即教學重點、難點、弱點、疑點、考點、易錯點、易混點和盲點。

同時，教師還要查閱學生檔案、摸清學情，以便有的放矢地教學。既要研究學生的智力因素，如學生原有的知識基礎、智力水平、能力水平等，又要研究學生的非智力因素，如學生的學習興趣、學習態度、學習習慣等。

(2)每個備課組成員也必須思考上述問題，寫出備課提綱，第一輪新教師要求寫出詳案。

（3）每位教師都要盡力思考自己的獨到見解，以便集體備課時進行補充，實現共享資源。

（4）每位教師都要思考并盡力提出自己有疑問的地方，以便集體備課時會診，集體解惑。

（5）超前備課，這樣有利于把握全局，掃清障礙，有利于教師在課堂上解決學生因為超前預習而提出的問題，集體備課時要帶好提前兩周的教案。

3、集體研討

整體備課，縱橫聯系，第一次集體備課時，一定要對本學期的課程進行整體規劃，簡要地寫出學期的計劃，并制定好單元計劃。主備教師在集體備課時，陳述自己的備課方案，最好采用“說課”形式，進行討論比較，揚長避短，統一思想，達成共識。

（1）五個統一

統一目標；統一單元進度；統一重點難點；統一作業；統一的單元練習和測試。這“五統一”不是一刀切，而是根據具體情況，集體分析。

（2）中心發言

集體備課要確定一個中心發言人。對中心發言人的選擇，不能老是老教師、教學水平高的教師，要做好“傳幫帶”工作。老教師要帶好青年教師，但不能越俎代庖，尤其要想辦法讓青年教師擔任中心發言人，使得他們能廣泛收集材料，大膽鉆研業務，這樣才能迅速成長起來。

在集體備課時，有時也可邀請備課組外其他年級經驗豐富的優秀教師給組內老師進行專題講座，以擴大交流的空間。

4、修正教案

在集體備課中，中心發言人說課，老師們共同探討、相互補充，使得教案內容更加充實、完善。但教案千萬不能千篇一律，千人一面，否則就沒有創新精神。

5、重點跟蹤

經過備課組研討過的教案是否可行還有待于考證，因此，有必要進行跟蹤聽課進行檢驗，以便得到總結、提高，備課組成員之間要互相聽課、取長補短。

6、課后交流

一個完整的備課過程應有五個階段：準備階段，分析階段，創造階段（編寫教案），提高階段（二次備課，調整和修改教案），總結階段。課后交流，就是對備課的總結階段。備課組教師在集體備課情況下授課，要進行交流，對教學進行反思，肯定優點，指出不足，以揚長避短，促進今后教學的進一步開展。

7、課后反思

教師通過對集體備課后的教學方案付諸課堂實踐，并進行評判性反思、研究、總結而得出的材料為教師日后教學提供了最基本的原始資料，為后繼教學積累經驗奠定了基礎。

四、集體備課時要樹立的意識 1．合作意識

競爭基礎上的合作，合作基礎上的競爭，是現代社會的顯著特征。合作是進行集體備課的前提條件。集體備課時，要建立平等、民主、互相尊重、互相合作的氣氛。備課組老師會受相互之間的工作熱情所影響，對每一階段的工作，大家要有所分工，責任要明確。

2．整體意識

集體備課教師要有整體意識，要系統安排，處理好宏觀、中觀、微觀的關系。第一次備課時，要縱覽全局，制定整個學期計劃，甚至，有可能的話，制定整個學年的計劃；同時，要主意各章節之間的內在聯系、因果關系。集體備課活動有時可能會因為意外的事情受到影響而暫停，備課組長一定另找時間及時補上，以保證內容的系統性、連續性。

3．超前意識

教師超前集體備課，不僅能增強教學的目的性、針對性，而且有利于將問題 3

消滅于萌芽狀態，以便教師在課堂上能得心應手，游刃有余。在制定好整體計劃的情況下，最好能提前一、二個單元的課。

4．反思意識

通過對教學經驗的反思和分析來提高教學能力是教師成長的重要途徑。教學行為研究的特點是教師自己的課堂教學中開展小范圍的教研活動，波思（Posner,1989）指出，教師的成長=經驗+反思。教師只有通過不斷反思自身的教學行為，才能揚長避短，才能促進教師專業化的發展。寫教學后記是教師反思自身教學的行之有效的一種方法。

五、注意事項：

1．實行集體備課是為了集思廣益、優勢互補、資源共享、減輕負擔、提高效益，討論時要充分發揚學術民主，允許不同意見的爭鳴。

2．備課時要注明備課時間，使用時間。

3．杜絕不備課就上課或課后補備現象，上課之前要復備，準備好教學用具。

4、備課組長要做好教研記錄，內容為：時間，地點，研究課題，參加人員，中心發言人，研究內容，獨特見解（記錄每位組員發言內容）。應重點記錄對教材的處理，對重點難點內容的突破，對課堂教學及結構進行研究，拿出統一的辦法，以及整改的教案和反思。

六、結束語

集體備課是一項極其細致且復雜的創造性活動，它是大面積提高教學質量，也是提高教師群體水平的一種有效手段。在現階段，抓好集體備課組建設意義更為重大，我們要持之以恒地做好這項工作。

松陽縣民族中學 二○一五年三月

附：學期備課、單元或章節備課、課時備課的要求：

一、學期備課 1．內容：

（1）教學目的；本學期教學目的、任務（本學期共學幾個模塊）和教學要求。

（2）教材分析：重點是對教材的編排體系，知識結構，能力點，教育因素的分析。本學期重點培養學生的哪些能力，如何培養學生的學習習慣、創新思維能力。

（3）學情分析：分析上學期和本學期學生學習本學科的基本情況，本學期學習過程中可能發生的情況及解決措施。

（4）教學方法：上學期教師教學方法的得與失及本學期采取的教學方法。（5）教學時間分配：根據學校教學計劃，標明章節單元所需時間，課題實驗、實踐等教學活動的內容和時間，月考、期中、期末復習考試的時間安排。

（6）教改計劃：本學期改進教學、提高教學質量的具體計劃措施落實情況。（7）目標測試：包括單元或章節、課時測試的內容及形式。

（8）第二課堂：如何提高優秀率，減少關注率？為此我們該怎么努力？（9）開展活動：本學期根據學科特點舉行哪幾項（競賽）活動。

（10）教研課題或實驗項目以及教科研成果（論文、課題、業務競賽等）。2．要求：要吃透教學大綱的要求，熟悉教材內容，確定教學目標和深廣度，挖掘教材的重點、難點，把握技能和能力要求，找準思想教育的因素，掌握本冊教材在整個初中學段的地位和作用及相關學科的聯系；掌握本冊編排體系、知識結構及各單元、各章節在全冊教材中的地位和作用，以及教學中運用的授課方法，提高教學質量的措施等。

二、單元或章節備課 1．內容

（1）教學目的和要求。（2）教學內容分析。

（3）教學重點難點：指出本單元或章節的重點難點，并指出突破重點難點方案,并分析研究近幾年高考題中有關本章節的權重。

（4）學情分析（5）注意事項（6）教學方法建議（7）課時分配

（8）單元或章節過關測試題 2．要求：做到“五統一”。

三、課時備課（個人教案）1．內容：（1）目的要求（2）教材分析

（3）重點、難點及突破的方法（4）學情分析（5）課前預習題及指導（6）實驗設計（7）教學過程（詳案）（8）課堂小結（9）課堂練習（10）板書設計（11）課件設計（12）作業布置、（13）教后小記

2．要求：要精心設計教案，明確本課時在這一單元中的地位。采用“個人中心備課—集體討論—個人寫教案”的備課方式。集思廣義，兼容多人之長。主備人應于教案使用前一周寫好（打印成）草案，教研活動時集體討論后，方可寫在個人備課本上。在集體備課的基礎上，個人備課，寫好教案，并提倡教師間相互參閱，修改自己的教案，平時有問題還要隨時隨地商量。教案書寫要認真、工整，詳實。