第一篇：集體備課方案(小學數學教研組)

小學數學教研組集體備課方案

集體備課活動是現代教學中不可或缺的重要內容，是教學過程中的重要環節，是促進教師相互合作和專業發展的有效形式。開展好集體備課活動，有利于準確把握課程標準、重點難點、學生學情、教學方法；有利于省時、省力，提高工作效率；有利于發揮集體智慧，共享優質資源，共同提高教學質量；有利于增進教師之間的相互了解，培植一種交流、合作、探究的學術氛圍；有利于推廣學校優秀老師的教學經驗，縮短青年教師的成長周期。為開展好集體備課活動，本學期制定集體備課方案僅供參考。

一、集體備課活動的一般實施原則

實施集體備課活動一般要堅持“四定”、“七備”、“五統一”的原則。“四定”是指定時間、定地點、定內容、定主備人，“七備”是指備教材、備課標、備學情、備教法、備學法、備教學過程、備作業，“四統一”是指統一課時分配、統一教學目標、統一重難點、統一作業布置。

二、集體備課活動的通常操作流程

集體備課活動通常所采用的操作流程為： 初備→說課→研討→修訂→加工→實踐→反思→保存。

（一）主備人初備（備課組其他成員“輔備”）

1.備教材。需準確備出教材的重難點；備出教參上沒有的東西，源于教參又高于教參；備出章節之間的過渡與銜接，以及知識的拓展與深化；備出問題的預設及設計意圖等。

2.備課標。需備出本節內容中的知識與能力點在課程標準中的要求層次，以及在考試中怎么考、考到什么程度、占多大比例等相關內容。

3.備學情。要以學生為本，以學生為出發點，充分了解學情，站在學生的角度去思考，備出不同層次學生的直接學習需求以及知識延伸需求。

4.備教法。尋求學生易于接受、樂于接受、有效高效的教學方法，包括課前準備、課上如何突破重難點、課后鞏固等方面。

5.備學法。要學會換位思考，探究怎么學才能有效、高效，進而對學生進行學法指導。

6.備教學過程。包括課題引入、新知探究、典型例題、鞏固練習、總結升華、布置作業、板書設計等各個環節，都要精心設計，精心準備。

7.備作業。主備人應根據課程標準和考綱，挑選那些具有典型性、趣味性、富有生活氣息、充滿時代感的題目作為作業，力求少而精，既保證學習效果，又減輕學業負擔。設置作業時，還要根據學生實際情況，把作業分成必做和選做兩部分，盡量避免好的學生“吃不好”、差的學生“吃不了”的問題。

主備人在以上基礎上形成一個完整、成熟的教學方案，并在說課之前將教學設計的電子版發給本組每位教師，讓每位教師“挑刺”、找毛病。

8.備課組其他成員的“輔備”，可以是提綱式備課，但必須突出以下幾點①課時目標、重難點、教法、學法，②突出重點和突破難點的教法設計，③精選兩題：即課堂練習題和課后作業題。

9.備課組成員還要做到在集體備課前要深入鉆研教材和大綱，反復閱讀教學參考書及有關資料。了解本單元在教材中的地位及前后聯系，單元教學目標，三維教學要求，教材重點難點，突出重點和突破難點的方法，每課課時分配，作業與練習配備，教學方法的設想等。

（二）主備人說課

說課要涵蓋教學設計的每一個環節，包括說教材、說學情、說教法、說學法、說教學過程等。

比如怎樣說教學過程。要說教學全程的總體結構設計，要說教學環節的安排，包括如何引入新課、如何進行新課學習、如何鞏固新課成效，以及如何過渡銜接；要說教學中突破重難點的教法設計；要說板書的設計，包括板書的內容、板書與教學的關系，如何使板書更具針對性、概括性、和實效性；要說作業設置，即每道作業題設計的意圖和目的；要說學生在做作業時可能遇到的問題和困難，力爭在課堂教學中先期解決；要說不同層次的作業及對不同學生的不同要求；要說教學反饋，即預設與生成的處理，要對教學過程做出動態性預測，考慮到可能發生的變化及其調整對策等。

（三）研討與修訂

主備人說課完畢后，要在備課組長的組織下，就主備人的教案和說課情況進行廣泛深入地討論，每一位教師在集體備課中都應當積極參與討論，發表自己的獨到見解，集思廣益。意見達成統一后，對教案進行修訂，形成共案。

（四）教師個人加工

每一位教師要在共案的基礎上，根據自己的教學風格、不同的教學對象，自己對教學理論、教學方法、教學內容的理解等，在集體備課之后進行二次備課，對共案做適當微調，使教案具有個性化特征，即形成個案。

（五）實踐與反思

教師依據教學個案進行教學實踐即上課，課后要認真做好教學反思，把成功之處、不成功之處、課堂感悟，以及擬改進的措施等記錄在個案上，作為以后的借鑒。只有這樣才能不斷進步。

（六）資料保存

仔細保存好個案等有關資料，供以后研究和參考。

集體備課活動的開展，雖有一個基本模式，但在具體實施過程中須靈活機動，忌死板套用，要因不同章節、不同內容進行適時地調整，重模式不唯模式，一切為了有效、高效。相信，只要我們堅持原則、認真謀劃、抓好落實、注重細節，一定能把集體備課活動開展得有聲有色，讓集體備課活動成為全面提高教學成績的推動劑。

第二篇：小學數學教研組集體備課計劃

小學數學教研組集體備課計劃

一、指導思想

集體備課的目的是讓教師就某一教學內容進行討論與研究，發揮集體的智慧，預期在思維的碰撞中產生更多的火花，幫助教師加深對教材的分析理解，拓展教學思路。“集體備課”必須立足個人備課的基礎上，以學科備課組為單位進行，要在充分研究課程標準和教材的前提下，集體商討教學方法，共同研究教學中應注意的問題，同時要兼顧學生的基礎和實際情況，確定教學目標，提高課堂教學效率。

二、“集體備課”的具體要求及步驟

1、要求：“集體備課”離不開教師的全員參與和共同研討，他要求同科或相關學科的教師為實現共同的教學目標和完成共同的教學任務，通過相互討論、集體研究等形式制定出統一的教學計劃和方案。在集體備課的基礎上執教者還要再次進行歸納、提升和再創造，更好地體現自己的教學個性，適應自己學生的學情。使教學過程真正達到最優化，既發展了學生，又成長了教師。

2、實施步驟：

(1）“集體備課”的基本程序是：個人粗備——集體備課——個人細備。備課組要實行雙周集體備課。每單元確定一個中心發言人。（2）中心發言人在“集體備課”前要深入鉆研教材和大綱，反復閱讀教學參考書及有關資料。“集體備課”時詳細介紹本單元在教材中的地位及前后聯系，單元教學目的，教學要求，教材重點難點，突出重點和突破難點的方法，每課課時分配，作業與練習配備，教學方

法的設想等。

（3）組內每位教師要積極參與“集體備課”活動，各抒已見，充分討論，統一認識，實行教學上的“五統一”。活動結束后，備課組員要認真做好活動記錄。

（4）“集體備課”的具體要求是：“三定”、“五統一”，同時注意搞好“五備”，鉆透“五點”、優化“兩法”、精選“兩題。

三定：定單元集體備課課題，定中心發言人，定單元教學進度。五統一：統一單元教學目的，統一教學重點、難點，統一課時分配和進度，統一作業布置和三維訓練，統一單元評價測試。

五備：備課標、備教材、備教學手段、備教法、備學法。五點：重點、難點、知識點、能力點、教育點。兩法：教師的教法和學生的學法。兩題：課堂練習題和課后作業題。

3、“集體備課”時，除中心發言人作主題發言外，其他教師也要積極參與，發表自己的教學設想并闡述理論依據，經過“爭鳴”，形成比較一致的意見和實施教案。各位科任教師在這一教案的基礎上，融入自己的教學風格，進行實施、總結和反思，最終形成對某一教學內容的最優秀的教學設計。

2016-2017學第一學期

小學數學教研組集體備課計劃

小學數學教研組 2016年9月

第三篇：小學數學集體備課方案

數學集體備課方案

連平縣油溪鎮中心小學

一、集體備課的指導思想

教師集體備課制度，是指教師在課堂講授之前，由本備課組集體研究、討論教師講課內容，幫助教師提高備課質量，進而提高教學質量的制度。集體備課要理論聯系實際，有現實感和創新性，消除教師的種種困惑為目的。集體備課就是教師根據課程標準的要求和教材特點，結合學生的實際情況，選擇最科學的教法和程序，是為優質高效的課堂教學做好充分準備。集體備課就是為了充分發揮集體智慧，通過相互借鑒，優化教學方案，減輕教師負擔，增強課堂效果，提高教學質量，是教師自我成長的有效途徑。集思廣益，博采眾長，真正實現資源共享，使全體教師能從單元整體上駕馭教材。

二、開展“集體備課”活動的意義和作用

“一種思想與另一種思想交換，可以形成更新的多元思想”。集體備課作為教師合作研討的一種有效形式，成為日漸興起的一種教研新模式，更成為學校教研活動的亮點。集體備課的目的是讓教師就某一教學內容進行討論與研究，發揮集體的智慧，預期在思維的碰撞中產生更多的火花，幫助教師加深對教材的分析理解，拓展教學思路。最終希望每位教師都能自覺把個體納入到群體中去，集思廣益，個人素質得到充分的展現與提高。每次集體備課都有目的性、針對性、實效性。既發展了學生，又成長了教師。

三、集體備課的主要內容

1.講授的理論框架、基本觀點、基本概念，應突出的重點、新意，應解決的難點。

2.理論聯系實際，教學的針對性和現實性。

3.教學方法，講課藝術，邏輯結構。

四、集體備課的具體要求

三定：定單元集體備課課題，定中心發言人，定單元教學進度。五統一：統一單元教學目的，統一教學重點、難點，統一課時分配和進度，統一作業布置和三維訓練，統一單元評價測試。

五備：備課標、備教材、備教學手段、備教法、備學法。五點：重點、難點、知識點、能力點、教育點。兩法：教師的教法和學生的學法。兩題：課堂練習題和課后作業題。

紀律：所有教師均需參加備課組活動。不得遲到、早退。集體備課期間，參加集體備課的教師要認真履行職責，積極發表自己的見解，不做與集體備課無關的事，保證集體備課的質量。

五、集體備課的程序

1.集體備課由科組長管理。一般由備課組長具體主持集體備課活動;由備課組長負責具體實施并參加各小組的備課活動。

2.集體備課的基本程序是：主備人備課(按照分配的任務)，組長提前通知全組成員在集體活動前認真研讀教材、大綱，通知中明確集體活動的“三定”：定時間、定地點、定中心發言人(主備人)，實行先周集體備課。

3.中心發言人在集體備課前要深入鉆研教材和大綱，反復閱讀教學參考書及有關資料。集體備課時詳細介紹本單元在教材中的地位及前后聯系，單元教學目的，三維教學要求，教材重點難點，突出重點和突破難點的方法，每課課時分配，作業與練習配備，教學方法的設想等。

4.年級每位教師要積極參與集體備課活動，各抒已見，充分討論，統一認識，實行教學上的“五統一”，同時提出改進教學方法的建議。集體備課時，除中心發言人作主題發言外，其他教師也要積極參與，發表自己的教學設想并闡述理論依據，經過討論，形成比較一致的意見和實施教案。活動結束后，備課組長要認真做好活動記錄。

5.信息反饋。注意記錄好課后反思，這將成為評價教案等次的重要依據。

六、活動評價：注重活動資料的收集與整理。

七、集體備課組織機構：

領導小組：

組長：黃曉平

何宇捷

曾巧紅

組員：何瑞平何泉波 黃遠雄

黃麗媛 黃風霞 黃木娘 麥繁金 麥惠嫻

麥淦彬 麥志仁 張建明

吳艷云 吳強

何艷媚 何麗娟

胡奇源 曾精武 黃俊平吳偉望 呂素祈 余文婷 蔣海彬 蔣國強

黃衍輝 黃金年 黃漢泉

黃夫珊 麥導歡

肖冬

張惠琴

何瑞桃

何紅梅 何啟坤 何貴華 黃敏 黃鑫桓 黃素瑜 黃麗霞 吳美菊 謝紅梅

肖子君

麥冬梅 麥秋芳 何秋濃 麥耿宇 曾泉英 江永昌 凌岸如

麥鏡秋 何惠霞

第四篇：小學數學集體備課計劃方案

小學數學集體備課計劃方案 2013-8-28 15:53| 發布人: y355356475| 閱讀: 45 |

一、集體備課的指導思想

教師集體備課制度，是指教師在課堂講授之前，由本備課組集體研究、討論教師講課內容，幫助教師提高備課質量，進而提高教學質量的制度。集體備課要理論聯系實際，有現實感和創新性，以澄清教師的種種困惑為目的。集體備課就是教師根據課程標準的要求和教材特點，結合學生的實際情況，選擇最科學的教法和程序，是為優質高效的課堂教學做好充分準備。集體備課就是為了充分發揮集體智慧，通過相互借鑒，相互啟發，相互互惠，相得益彰，優化教學方案，減輕教師負擔，增強課堂效果，提高教學質量，是教師自我成長的有效途徑。集思廣益，博采眾長，真正實現資源共享，使全體教師能從單元整體上駕馭教材。

二、開展“集體備課”活動的意義和作用

“一種思想與另一種思想交換，可以形成更新的多元思想”。集體備課作為教師合作研討的一種有效形式，成為日漸興起的一種教研新模式，更成為學校教研活動的亮點。集體備課的目的是讓教師就某一教學內容進行討論與研究，發揮集體的智慧，預期在思維的碰撞中產生更多的火花，幫助教師加深對教材的分析理解，拓展教學思路。最終希望每位教師都能自覺把個體納入到群體中去，集思廣益，個人素質得到充分的展現與提高。每次集體備課都有目的性、針對性、實效性。既發展了學生，又成長了教師。

三、集體備課的主要內容

1.講授的理論框架、基本觀點、基本概念，應突出的重點、新意，應解決的難點。

2.理論聯系實際，教學的針對性和現實性。

3.教學方法，講課藝術，邏輯結構。

4、尋找現行教材與現數教材的最佳結合點。

四、集體備課的具體要求

三定：定單元集體備課課題，定中心發言人，定單元教學進度。

五統一：統一單元教學目的，統一教學重點、難點，統一課時分配和進度，統一作業布置和三維訓練，統一

單元評價測試。

五備：備課標、備教材、備教學手段、備教法、備學法。

五點：重點、難點、知識點、能力點、教育點。

兩法：教師的教法和學生的學法。

兩題：課堂練習題和課后作業題。

時間：集中備課定在雙周二下午，每次備課不低于40分鐘。(如有變動可另行通知)

紀律：所有教師均需參加備課組活動。不得遲到、早退。集體備課期間，參加集體備課的教師要認真履行職責，積極發表自己的見解，不做與集體備課無關的事，保證集體備課的質量。

五、集體備課的實施程序

1、集體備課由教務處實施管理。一般由備課組長具體主持集體備課活動;由備課組長負責具體實施并參加各小組的備課活動。

2、集體備課的基本程序是：主備人備課(按照假期分配的任務)→集體備課→主備人修改→備課組長定稿→審核→分散上課 →教學反饋。組長提前通知全組成員在集體活動前認真研讀教材、大綱，通知中明確集體活動的“三定”：定時間、定地點、定中心發言人(主備人)，實行先周集體備課。

3、中心發言人在集體備課前要深入鉆研教材和大綱，反復閱讀教學參考書及有關資料。集體備課時詳細介紹本單元在教材中的地位及前后聯系，單元教學目的，三維教學要求，教材重點難點，突出重點和突破難點的方法，每課課時分配，作業與練習配備，教學方法的設想等。

4、年級每位教師要積極參與集體備課活動，各抒已見，充分討論，統一認識，實行教學上的“五統一”，同時提出改進教學方法的建議。集體備課時，除中心發言人作主題發言外，其他教師也要積極參與，發表自己的教學設想并闡述理論依據，經過“爭鳴”，形成比較一致的意見和實施教案。活動結束后，備課組長要認真做好活動記錄，以備學校領導及教務處檢查。

5、備課組長和審核老師，根據我校講學稿的具體要求進行定稿和審核。

6、通過審核后，由主備人印制教案并裝訂成冊，分發給年級每位教師，各任課教師可少許根據集體備課的備課提綱和各班的學情，在不離開“五統一”的前提下，融入自己的教學風格，進行實施、總結和反思，最終形

成對某一教學內容的最優秀的教學設計。

7、信息反饋。下一次集中時，把根據備課提綱實施時反映出來的重點問題提出來，供以后借鑒。特別要注意記錄好課后反思，這將成為評價教案等次的重要依據。

六、活動評價

1、教研室負責集體備課的常規檢查制度、評價制度和考勤的落實。每學期在期末須將教師參加活動情況進行客觀評價。

2、期末學校評選優秀集體備課組和先進個人。

3、注重活動資料的收集與整理。

第五篇：小學集體備課方案

**小學集體備課方案

一、指導思想和目的：

為了提升我校教師的素質，提高教師的課堂教學能力。以落實有效教學為目的，以有效備課為載體，以“集體備課、資源共享，討論吸收、課后反思”的集體備課為思路。充分發揮教研組在校本教研中的作用，我校將大力推行集體備課活動，其目的不僅指向于某節課或某幾節課，更重要的是以每節課的研究為載體，提高教師教學水平和錘煉教育藝術。做到資源共享、集思廣益，加強同學科教師間的學習交流機會，共同提高教師的教學水平。特制定集體備課方案。

二、組織工作：

1.備課組機構、教學校長為備課組主要領導，教導主任負責對此項工作的實施，全面領導和管理，不定期參加集體備課活動。各教研組長具體組織實施本年級的集體備課工作。

2.根據學校實際情況決定按年級分學科定備課組、各備課組由同年級同學科的任課教師組成，教研組長落實，協調集體備課的具體工作。

三、活動方式：

1.集體備課基本流程：教師自備→集體議課→反思修改 2.各備課組要在開學前一個月，把本冊教材的所有內容合理地分給小組成員，小組成員根據所分內容充當主備人。

3.主備人認真研究課標、分析教材、分析學生，在討論前一周撰寫好教案。教案的主要環節包括：課題、課時、授課時間、教學目標、教學重點、教學難點、教具準備、教學過程、教學小結、布置作業、板書設計。

4.開展集體議課活動時，主備人把討論摘要于討論前交于組長。主備人暢談自己教案的設計思路和意圖，其它教師提出修改意見。要求人人發言，由教研組長做好詳細記錄。

5.各任課教師根據集體討論和自己對主備人教案的解讀，聯系自己的教學實際、班級學生的實際情況在教案上進一步修改完善，形成新的個性化教案用于課堂教學。樣本教案要作為校本教研成果資料入檔保存。

6.寫教學反思，針對課堂中發生的現象及時記下修改建議以及亮點分析，寫在教案反思處。

四、活動時間：

每周二下午學生放學后不少于40分鐘。

五、活動地點： 各教研組辦公室。

六、管理考評：

1.活動做到定時間、定地點、定內容、定責任。

2.教研組長組織制訂計劃，安排好主備人和備課內容，教研組成員教師參加集體備課。

3.加強管理，主備人的備課稿須經教研組長審核，如不合格則要求主備人對教案進行修改，直到合格。修改后仍不合格則教案不能參加本學期優秀教案評比。

4.嚴格考勤制度。教導主任負責教師考勤，教研組長安排好本組教師集體備課，保證備課時間，教師有事必須向教導主任請假。教導處加強巡視督查，出勤情況納入教師考核。

5.學校定期不定期進行檢查，6.集體討論時，要營造一個良好的教研氛圍，天關人員不得隨意進出辦公室。

**小學

2009年2月